化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

論文摘要:通過(guò)對(duì)安全的人本屬性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全重要性的探討,明確加強(qiáng)安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質(zhì)放在首位。要通過(guò)安全教育提升人的安全素質(zhì)。進(jìn)行安全教育,要以學(xué)生為中心,教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全科學(xué)的思想理念。讓學(xué)生自己動(dòng)手掌握安全技能,從而提高安全素質(zhì)。

一、安全的人本屬性

1.安全的人本屬性

安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”;認(rèn)為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒(méi)有傷害,沒(méi)有疾病,沒(méi)有外界侵?jǐn)_和威脅?？梢?安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護(hù)意識(shí),這是天生的,是安全存在的主動(dòng)因素。每個(gè)人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會(huì)自覺(jué)地選擇安全的行為方式。但人在日常學(xué)習(xí)工作和生活中難免會(huì)有疏忽安全的時(shí)候。人所接觸的物和環(huán)境也會(huì)有人不可預(yù)料的意外的情況發(fā)生,對(duì)人的安全造成威脅。

在安全科學(xué)領(lǐng)域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡(jiǎn)稱“身”)及其機(jī)制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡(jiǎn)稱“心”)不感到驚慌、危機(jī)或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進(jìn)行生產(chǎn)和其他各種活動(dòng)。另一方面, 安全是指實(shí)現(xiàn)人的身心處于健康、舒適和高效能活動(dòng)狀態(tài)的客觀保障條件。

2.安全工作要以人為本

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。由于化學(xué)的特殊性,實(shí)驗(yàn)的藥品避免不了有害的物質(zhì),實(shí)驗(yàn)用的儀器、電氣設(shè)備,機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生傷害,造成遺憾。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境如空氣質(zhì)量、噪聲、振動(dòng)、照明、溫度、濕度等以及實(shí)驗(yàn)室的建筑裝修水平,都會(huì)影響到人的身體反應(yīng)或心理的波動(dòng)。如環(huán)境使人有不安全的感覺(jué),那就不能很好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).因此實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研首先要解決的重要問(wèn)題。要高度重視高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學(xué)和科研的可持續(xù)發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室安全,存在的問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)薄弱。在中學(xué)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)較少,自己動(dòng)手能力差。進(jìn)入大學(xué)以后,要求有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,做實(shí)驗(yàn)要求自己獨(dú)立完成,安全素質(zhì)就顯得尤為重要。沒(méi)有良好的安全素質(zhì),就會(huì)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有影響。甚至?xí)绊懙饺松淼陌踩徒】怠Ｗ龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中,人的不安全行為,會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不安全狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室常出現(xiàn)的問(wèn)題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯(cuò)混合而引起火災(zāi);也有因電機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng),發(fā)生短路引起火災(zāi)及加熱過(guò)度引起油浴著火等事故時(shí)有發(fā)生。事故的原因分析是:

1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學(xué)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)。覺(jué)得實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單不會(huì)有什么問(wèn)題,但實(shí)際操作時(shí)就容易出錯(cuò),而引起安全事故。

2.部分教師上課時(shí)對(duì)安全問(wèn)題重視不夠,覺(jué)得實(shí)驗(yàn)不很難,沒(méi)有很大的危險(xiǎn)。對(duì)學(xué)生穿實(shí)驗(yàn)服、戴防護(hù)眼鏡、戴手套要求不嚴(yán),這也容易讓學(xué)生有麻痹思想。

3.電器、機(jī)械設(shè)備老化,而引起短路,接觸不良等引發(fā)事故。

三、提高安全素質(zhì)的重要性

安全素質(zhì)絕不是簡(jiǎn)單的會(huì)使用滅火器和逃跑。安全素質(zhì)就是人對(duì)安全的思想認(rèn)識(shí)和遇到緊急情況有運(yùn)用安全防范的知識(shí)和迅速正確應(yīng)對(duì)事故的能力。

1.安全素質(zhì)的內(nèi)容

(1)了解國(guó)家和學(xué)校有關(guān)安全的法律法規(guī),要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度十分熟悉。

(2)掌握安全科學(xué)的基本理論,如火災(zāi)和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。

(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時(shí)可以及時(shí)自救和可以幫助他人。

2.安全素質(zhì)必須通過(guò)安全教育來(lái)提升

安全素質(zhì)要通過(guò)安全教育來(lái)不斷提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育、安全科學(xué)理論的教育、安全技能技術(shù)的教育,引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視安全,并能把安全觀念應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)和搞科研時(shí),首先會(huì)想到把安全放在第一位,這樣就能自覺(jué)認(rèn)真遵守操作規(guī)章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預(yù)防為主。有了較高的安全素質(zhì),一旦發(fā)生意外情況,就會(huì)沉著應(yīng)對(duì),迅速處理事故,而不會(huì)慌張忙亂,造成更大的損失。

3.提高安全素質(zhì)的同時(shí)提高了綜合素質(zhì)

安全素質(zhì)要通過(guò)系統(tǒng)的安全教育讓學(xué)生不斷提高。通過(guò)事故案例和同學(xué)們的自我構(gòu)建分析討論,充分認(rèn)識(shí)到人的生命是最寶貴的,遇到危險(xiǎn)要互相幫助、互相鼓勵(lì),迅速集體脫離險(xiǎn)境,用集體的力量在第一時(shí)間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學(xué)生的安全防范意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高了學(xué)生的承受挫折的能力。通過(guò)安全教育,提高同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神,加強(qiáng)了人際溝通的能力。

四、安全教育的內(nèi)容和方式方法

貫徹以人為本,預(yù)防第一的理念,就要加強(qiáng)安全教育。

1.安全教育的內(nèi)容

(1)安全規(guī)章制度的教育,讓學(xué)生懂法、遵法,明白規(guī)章制度是保障人安全的強(qiáng)制性規(guī)定,是安全管理的保證。國(guó)家有消防法,國(guó)務(wù)院和教育部對(duì)學(xué)校安全工作有明確的條例文件。這說(shuō)明,國(guó)家對(duì)安全工作是很重視的。學(xué)校及化學(xué)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心都有安全管理制度。學(xué)校和化學(xué)學(xué)院具體的安全規(guī)章制度是和國(guó)家的法律法規(guī)同樣重要的,是國(guó)家的法律法規(guī)的具體執(zhí)行的細(xì)節(jié)體現(xiàn),更要嚴(yán)格遵守。讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則,是以人為本,預(yù)防第一思想的體現(xiàn),是安全工作的重要步驟。

(2)系統(tǒng)的安全科學(xué)理論的教育。安全科學(xué)的理論包括預(yù)防事故的基本原則,怎樣防止事故發(fā)生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識(shí)。還要理論聯(lián)系實(shí)際,用現(xiàn)實(shí)事故的案例說(shuō)明安全的重要性。讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的案例從安全管理、安全制度、安全責(zé)任、安全技術(shù)設(shè)施幾方面來(lái)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。把同學(xué)們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從片面了解上升到科學(xué)理論。把理論通過(guò)案例結(jié)合到實(shí)際。提高了學(xué)生的安全素質(zhì)。要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到;安全管理、安全教育、安全技術(shù)是安全工作不可缺少的緊密相連的三個(gè)組成部分

(3)安全技術(shù)、技能的教育。安全技術(shù)教育包括怎樣防范實(shí)驗(yàn)中各種原料、產(chǎn)品的危險(xiǎn)害性;發(fā)生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)設(shè)備和場(chǎng)所。怎樣使用安全防護(hù)的基本設(shè)施;事故發(fā)生時(shí)的緊急救護(hù)和自救措施。異常情況下的緊急處理預(yù)案等,提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個(gè)學(xué)生都要在演習(xí)中親手使用滅火器。每個(gè)學(xué)生都要知道在實(shí)驗(yàn)室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),以后遇到突況,就不會(huì)驚慌失措而造成更大的損失。

2.安全教育的方式方法

(1)集中上課。我?；瘜W(xué)學(xué)院從新生進(jìn)校就開設(shè)實(shí)驗(yàn)安全與管理課程,為必修課,18學(xué)時(shí),考試合格后,取得1學(xué)分。這樣從學(xué)生一進(jìn)校就打下良好的安全思想基礎(chǔ)。

在新的歷史時(shí)期,社會(huì)在前進(jìn),學(xué)生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡(jiǎn)單課堂說(shuō)教的教學(xué),就很難引起學(xué)生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學(xué)手段。我們采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法,用建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)安全教育。以學(xué)生為中心,讓學(xué)生主動(dòng)的思考,教師給與學(xué)生積極的引導(dǎo)。用大量案例說(shuō)明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對(duì)重要的案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生把自己放在事件的情境中考慮問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術(shù)設(shè)施聯(lián)系在一起,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的科學(xué)的安全理念,從而提高了安全素質(zhì)。例如2008年的某高校發(fā)生火災(zāi)事故,4名學(xué)生跳樓而亡,我們組織學(xué)生進(jìn)行討論,怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行滅火和逃生。這樣通過(guò)具體的事例,大大地提高學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注度,從而提高安全意識(shí),提高了安全素質(zhì)。

安全課組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。

(2)安全教育要貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程;教師在每次實(shí)驗(yàn)課上也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí),明白實(shí)驗(yàn)使用的藥品的性能和危險(xiǎn)性及實(shí)驗(yàn)操作需注意的地方。教師每次講實(shí)驗(yàn)課時(shí),要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題給學(xué)生講明,提醒學(xué)生注意。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以做到預(yù)防在先,教師把本次實(shí)驗(yàn)的安全注意要點(diǎn)要講給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)安全操作,并且注意回收用過(guò)的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)習(xí)慣。

(3)廣泛宣傳。把實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度張貼在樓道、實(shí)驗(yàn)室內(nèi),時(shí)刻提醒學(xué)生注意。

五、結(jié)束語(yǔ)

安全教育把人本能對(duì)安全的需要提升到人自主具有的安全素質(zhì)。就能使學(xué)生自覺(jué)地遵守安全規(guī)章制度。把安全第一的思想潛移默化地應(yīng)用在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、工作中。在日常生活中會(huì)自覺(jué)地建立安全的生活方式,對(duì)人一生的工作和生活都會(huì)有巨大的良好影響。

我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,是北京市高?；瘜W(xué)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位,為保證我校師生更好地搞好教學(xué)和科研,保障師生的安全和健康。校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹立預(yù)防為主,防范在先的思想,把建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的健康、安全、環(huán)保體系放在首位,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中重視安全教育,加強(qiáng)安全管理,提高學(xué)生的安全素質(zhì)等方面。取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

學(xué)生所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，盡量選擇安全性好、毒性低、不易造成人身傷害事故的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，尤其在每次的實(shí)驗(yàn)前。

一、消防安全知識(shí)教育

⒈正確識(shí)別化學(xué)物品的性質(zhì)，不輕易使用水來(lái)滅火。水能克火，水在滅火中應(yīng)用范圍最廣，因?yàn)樗哂泻艽蟮睦鋮s能力，它能使著火點(diǎn)的溫度降低，破壞繼續(xù)燃燒的條件，從而達(dá)到滅火的目的。但水不是萬(wàn)能的，有時(shí)處理不當(dāng)反而會(huì)造成更大的損失和傷害，因此應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物品的理化性質(zhì)，知彼知已，方能百戰(zhàn)百勝。

如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當(dāng)遇水后即發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，放出可燃性氣體，同時(shí)釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機(jī)溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著火時(shí)若用水滅火，它們會(huì)漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，造成火勢(shì)蔓延擴(kuò)大；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)存放有濃強(qiáng)酸時(shí)，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險(xiǎn)；有毒化學(xué)物品，禁止使用泡沫沒(méi)有滅火器滅火，銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災(zāi)時(shí)，在沒(méi)有良好的接地，或沒(méi)有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因?yàn)橐话愕乃季哂袑?dǎo)電性能，電流可通過(guò)水流造成人身觸電事故；精密化學(xué)儀器設(shè)備，也不易用水撲救。

⒉正確認(rèn)識(shí)火源的性質(zhì)，選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌?。我?guó)目前通常使用下列一些滅火器：

⑴、泡沫滅火器　藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當(dāng)兩者混合后發(fā)生反應(yīng)，生成大量的二氧化碳?xì)怏w，在滅火器內(nèi)形成巨大的壓力，把機(jī)內(nèi)的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它象絨毯一樣把著火的物體或油類蓋得嚴(yán)嚴(yán)密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。

⑵、二氧化碳滅火器　成分是液態(tài)二氧化碳，當(dāng)它從滅火器中噴出時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，要吸收大量的熱量，從而降低著火點(diǎn)溫度，同時(shí)由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。一般適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍油類及忌水化學(xué)物品的失火。

⑶、四氯化碳滅火器　成分是液態(tài)四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。但是由于在下列條件下四氯化碳會(huì)產(chǎn)生窒息性的劇毒氣體──光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會(huì)強(qiáng)烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍的汽油、丙酮等失火。

⑷、干粉滅火器　主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質(zhì)與適量的劑和防潮劑。它滅火時(shí)依靠加壓氣體(CO 或N )壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當(dāng)干粉與火焰接觸時(shí)，便發(fā)生一系列的物理與化學(xué)作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類、可燃性氣體、電器設(shè)備、精密儀器、圖書文件和遇水易燒物品的初起火災(zāi)。

⑸、1211滅火器　目前用得較多的是液態(tài)氮?dú)鉁缁鹌鳎臏缁饳C(jī)理與二氧化碳滅火器類似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對(duì)環(huán)境也不會(huì)造成污染。特別適用于撲滅油類、有機(jī)溶劑、高壓電氣設(shè)備、精密儀器的失火。

二、化學(xué)傷害事故的安全教育

⒈割傷急救

用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，小心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創(chuàng)面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的周圍。 但要注意，不能將紅藥水與碘酒同時(shí)使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。

若傷口比較嚴(yán)重，出血較多時(shí)，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，立即送醫(yī)院治療。

⒉燙傷和燒傷的急救

輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90￣95％的酒精輕涂傷處，也可用3￣5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣?，然后涂上獾油或燙傷藥膏。

較嚴(yán)重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處立即送醫(yī)院治療。

⒊化學(xué)灼傷的急救 化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會(huì)繼續(xù)腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止?；瘜W(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(zhǎng)、濃度越高、處理不當(dāng)、清洗不徹底、燒傷也越嚴(yán)重。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。因?yàn)樗嶙饔糜谏眢w組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成保護(hù)膜，阻止酸性物質(zhì)向深層進(jìn)展。而當(dāng)堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴(yán)重，但過(guò)一段時(shí)間后，堿往往繼續(xù)向深處及廣處擴(kuò)散，使傷面不段加深加大。所以對(duì)堿燒傷緊急處理尤為重要。

一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故，都應(yīng)于最短時(shí)間( 最好不超過(guò)1-2分鐘)進(jìn)行沖洗。沖洗搶救如同救火，要爭(zhēng)分奪秒。沖洗時(shí)必須立足于現(xiàn)場(chǎng)條件，不必強(qiáng)求用消毒液和藥水，涼開水、自來(lái)水、甚至河水、井水都可應(yīng)急。沖洗需要反復(fù)而徹底地進(jìn)行，具體要點(diǎn)如下：

⑴、發(fā)現(xiàn)化學(xué)燒傷后，要立即脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創(chuàng)面15-20分鐘。 有條件時(shí)邊沖洗邊用pH試紙不段測(cè)定創(chuàng)面的酸堿度， 一直沖洗到中性(PH=7)。

⑵、干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會(huì)加重傷勢(shì)。可先用干布( 紗布或棉布)擦試干凈后，再用清水沖洗。

⑶、氫氟酸燒傷時(shí)，要引起足夠的重視。因?yàn)闅浞釤齻_始時(shí)不明顯，病人也無(wú)不適的感覺(jué)，當(dāng)稍有疼痛時(shí)，說(shuō)明燒傷已到嚴(yán)重程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。經(jīng)常是麻痹1-2 小時(shí)后才感到疼痛。萬(wàn)一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應(yīng)立即用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％MgO甘油懸浮液。

⑷、如完全可以確定是酸堿類化學(xué)燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進(jìn)行中和處理。酸性燒傷可用清水或2 ％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2 ％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏， 并將傷口扎好。重者送醫(yī)院診治。

⑸、溴灼燒，應(yīng)立即用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，暫時(shí)不能睜開時(shí)，可對(duì)著盛有氯仿或酒精的瓶?jī)?nèi)注視片刻。

⑹、熱瀝青(柏油)燒傷時(shí)，千萬(wàn)不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創(chuàng)面皮膚的損傷，加重傷情。清除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦干凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時(shí)要注意不宜過(guò)多，以防止引起局部麻醉。

⒋試劑濺入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫(yī)院治療。

①立即睜大眼睛，用流動(dòng)清水反復(fù)沖洗，邊沖洗邊轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但沖洗時(shí)水流不宜正對(duì)角膜方向。沖洗時(shí)間一般不得少于15分鐘。

②若是固體化學(xué)物質(zhì)落入眼內(nèi)，應(yīng)及時(shí)取出，以免繼續(xù)發(fā)生化學(xué)作用；若是碎玻璃，應(yīng)先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動(dòng)。

③若無(wú)沖洗設(shè)備或無(wú)他人協(xié)助沖洗時(shí)，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可達(dá)到?jīng)_洗的目的。注意，若雙眼同時(shí)受傷，必須同時(shí)沖洗，如先沖一只眼，再?zèng)_另一只眼，后沖洗的那只勢(shì)必成為犧牲品。

第3篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

[關(guān)鍵詞]安全教育；普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)

普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校化學(xué)、地理和生物等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，是開展化學(xué)教學(xué)的非常重要的手段。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大一新生第一門實(shí)驗(yàn)課，是同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，實(shí)踐化學(xué)原理的一個(gè)非常重要的手段。對(duì)提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常使用易燃、易爆和腐蝕性的化學(xué)試劑，比較容易引起火災(zāi)、爆炸和中毒等事故。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行安全教育和安全培訓(xùn)，顯得非常重要。下面結(jié)合我們多年來(lái)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，探討自己的一些體會(huì)。

1安全意識(shí)的培養(yǎng)

必須要在同學(xué)們心里牢固的樹立起安全的概念和意識(shí)。所謂“安全意識(shí)”，就是人們頭腦中建立起來(lái)的生產(chǎn)生活必須安全的觀念，也就是人們?cè)谏a(chǎn)生活活動(dòng)中，對(duì)各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)，具體包括對(duì)安全的認(rèn)識(shí)、內(nèi)心體驗(yàn)和保護(hù)安全的行為方式等；安全意識(shí)就是人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中對(duì)自身安全作出的反映和控制,并通過(guò)思維、情感、習(xí)慣、信念等表現(xiàn)出來(lái)[1]。安全意識(shí)具有計(jì)劃性，能動(dòng)性，目的性，客觀制約性，主觀選擇性和控制調(diào)節(jié)性。安全意識(shí)的高低將直接影響著安全的效果。較高的安全意識(shí)的人,有較強(qiáng)的安全自覺(jué)性,就會(huì)積極地、主動(dòng)地對(duì)各種不安全因素和惡劣的工作、生活環(huán)境進(jìn)行改善和改進(jìn);反之,較低的安全意識(shí)的人,對(duì)自己從事活動(dòng)領(lǐng)域中的各種危害認(rèn)識(shí)不足或察覺(jué)不到,當(dāng)出現(xiàn)各種災(zāi)害時(shí),驚慌失措，錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)，乃至付出巨大代價(jià)。大學(xué)生安全意識(shí)教育也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。自始至終教育學(xué)生“安全第一”，“沒(méi)有安全就沒(méi)有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要同學(xué)們牢記以下幾點(diǎn)：

(1)安全第一的意識(shí)，尤其是人的安全第一

貫徹“以人為本”的思想。當(dāng)其他問(wèn)題或任務(wù)與安全問(wèn)題相矛盾時(shí)，一切均要為安全問(wèn)題讓路，只有在保證安全的前提下，才能繼續(xù)后續(xù)的工作。

(2)預(yù)防為主的意識(shí)

安全工作需要有超前性,要立足于事故的防范,堅(jiān)持預(yù)防為主的原則。實(shí)驗(yàn)之前認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解所接觸試劑的性質(zhì)和危害，實(shí)驗(yàn)時(shí)做好個(gè)人的防護(hù)工作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中要“膽大心細(xì)”，做任何一個(gè)操作之前都要先“走心”，想清楚該操作的后果，再進(jìn)行操作。要學(xué)生明白“怕”不是有效防護(hù)的措施，有效的預(yù)防才是得力的安全手段。

(3)安全效益意識(shí)

安全問(wèn)題也是效益問(wèn)題。要學(xué)生明白“少浪費(fèi)一元錢就是多賺了一元錢”，“少生一次病就多了雙倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和工作”。

(4)安全科技意識(shí)

安全科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)力。它在科學(xué)研究、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)效益等方面都起著重要的作用。安全工作必須依靠安全科技。

(5)安全社會(huì)化意識(shí)

安全問(wèn)題牽涉到國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定大局，牽涉到寶貴的生命和來(lái)之不易的財(cái)富，牽涉到各自的父母和家庭。要學(xué)生意識(shí)到安全問(wèn)題不僅是個(gè)人的問(wèn)題。要有更高的高度來(lái)認(rèn)識(shí)安全問(wèn)題。(6)安全問(wèn)題長(zhǎng)期性的意識(shí)。要學(xué)生意識(shí)到“警鐘在心里長(zhǎng)鳴”，不能麻痹大意，前緊后松。要像下圍棋一樣，步步謹(jǐn)慎，不到下最后一個(gè)子，整盤棋就沒(méi)有結(jié)束。否則有可能“一著不慎，滿盤皆輸”，“贏了一晚，到天亮?xí)r全輸出去了”。

2安全知識(shí)和技能的教育

(1)掌握一定的安全生產(chǎn)管理的基本概念和理論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室雖然與工業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所有所區(qū)別，但安全管理的基本概念和理論是想通的。故要求同學(xué)們掌握一定的安全生產(chǎn)管理概念和理論。所謂安全生產(chǎn)管理，就是針對(duì)人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中的安全問(wèn)題，運(yùn)用有效的資源，發(fā)揮人們的智慧，通過(guò)人們的努力，進(jìn)行有關(guān)決策，計(jì)劃，組織和控制等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中人與機(jī)器設(shè)備、物料、環(huán)境的和諧，達(dá)到安全生產(chǎn)的目標(biāo)。安全生產(chǎn)管理的目標(biāo)是：減少和控制危害，減少和控制事故，盡量避免生產(chǎn)過(guò)程中由于事故所造成的人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境污染以及其它損失[2]。

(2)牢記化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注意的基本事項(xiàng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本注意事項(xiàng)除了要專門講解外，平時(shí)教學(xué)時(shí)也要穿插講解。特別是一些典型的反面例子，要結(jié)合理論和實(shí)際展開來(lái)講解。例如對(duì)于個(gè)別同學(xué)習(xí)慣于穿拖鞋，不穿實(shí)驗(yàn)服上課，要給他“照相”，并講解其危害。有同學(xué)甚至在切金屬鈉時(shí)用手來(lái)抓金屬鈉，可以當(dāng)眾對(duì)這位“大廚”進(jìn)行教育，以警醒大家。一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本注意事項(xiàng)如下[3]：a.實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備。要對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和藥品進(jìn)行認(rèn)真的檢查。例如對(duì)玻璃瓶子要仔細(xì)檢查是否有破損或者裂縫，對(duì)藥品要注意檢查是否變質(zhì)，通風(fēng)柜是否損壞，著裝上要穿好實(shí)驗(yàn)服，既要不暴露皮膚，又要能靈活操作。必需佩戴護(hù)目鏡，有的實(shí)驗(yàn)還學(xué)戴手套。b.要遵照教師的指導(dǎo)和教科書的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，絕不能隨意蠻干。例如在講堿金屬時(shí)，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)少量的金屬鈉屑要放入甲醇或乙醇中消解處理，但有個(gè)同學(xué)竟然私自將其置入水中，事后問(wèn)起原因和動(dòng)機(jī)，該同學(xué)竟然說(shuō)想看看金屬鈉和水的反應(yīng)！雖然由于量少，沒(méi)有造成什么傷害和損失，但這種私自蠻干的行為要堅(jiān)決杜絕再次發(fā)生。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，贊賞其創(chuàng)新的思維和想法，但在實(shí)施之前要和教師討論實(shí)驗(yàn)方案，確認(rèn)沒(méi)有安全問(wèn)題后再來(lái)探索研究。c.必需要準(zhǔn)確的預(yù)估實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。實(shí)驗(yàn)事故雖不可預(yù)測(cè)，但其危險(xiǎn)性大小是可以預(yù)先估計(jì)的。所以要求學(xué)生必須事先熟悉藥品的性質(zhì)，熟悉反應(yīng)的原理。堅(jiān)決反對(duì)“做一步，看一步”的心理和習(xí)慣。對(duì)于不太了解的實(shí)驗(yàn)，要求投料量從小，反應(yīng)溫度從低，速度從慢開始。d.必需充分做好發(fā)生事故時(shí)的預(yù)防措施并核實(shí)后才能開始實(shí)驗(yàn)。例如使用濃硫酸的實(shí)驗(yàn)，必需先準(zhǔn)備好干的毛巾，熟悉水龍頭的位置并確定有水供應(yīng)，以及一定濃度的碳酸氫鈉水溶液以便事后涂覆在受傷的皮膚上。此外還要熟悉水、電、氣開關(guān)的位置，滅火器、沙和噴淋裝置的位置及其使用方法。e.做好收尾工作。有的同學(xué)拿到了自己想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。要堅(jiān)決糾正這種錯(cuò)誤觀念。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將所用的所有儀器和藥品歸還原位，整理好操作臺(tái)面，做好廢液、廢棄物的回收處理，報(bào)告老師后經(jīng)老師確認(rèn)才能離開，“不能讓別人來(lái)替自己擦屁股”。有極個(gè)別同學(xué)不小心打碎了水銀溫度計(jì)，把碎玻璃倒在垃圾桶里，泄漏的水銀掃到水槽里就走了。類似這樣的事例要重點(diǎn)拿出來(lái)講解，教育。f.上課要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)決禁止漫不經(jīng)心，嘻嘻哈哈，邊玩手機(jī)邊等著實(shí)驗(yàn)。有個(gè)別同學(xué)一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就急忙搬凳子，做實(shí)驗(yàn)只動(dòng)手，不動(dòng)腿，經(jīng)常引起實(shí)驗(yàn)事故。類似此類態(tài)度不端正的現(xiàn)象，要及時(shí)糾正。

(3)授課的過(guò)程當(dāng)中要將相關(guān)的操作和藥品的安全知識(shí)和安全技能講解到位

認(rèn)真講解、學(xué)習(xí)MSDS。MSDS(MaterialSafetyDataSheet)意為“物質(zhì)安全數(shù)據(jù)表”，它是一份涵蓋化學(xué)品基本特性、燃爆性能、健康與環(huán)境危害、安全處置與儲(chǔ)存、泄漏應(yīng)急處理、法規(guī)遵從性等信息的綜合文件，在化學(xué)品安全管理方面具有重要意義和作用[4]。其內(nèi)容包括化學(xué)品的名稱，組成，危險(xiǎn)性概述，急救措施，消防措施，泄漏應(yīng)急處理，操作處置與儲(chǔ)存，個(gè)人防護(hù)，理化特性，穩(wěn)定性和反應(yīng)性，毒理學(xué)資料，生態(tài)學(xué)資料，廢棄處置，運(yùn)輸信息，法規(guī)信息，以及其它信息等。教師上課前先將相關(guān)藥品的MSDS電子版發(fā)到班級(jí)的qq群或微信群，要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，授課時(shí)對(duì)于重點(diǎn)試劑藥品再詳細(xì)講解，讓同學(xué)們做到心里有數(shù)。對(duì)于玻璃儀器，主要是要防止割傷和由于裂紋產(chǎn)生二次傷害。由于玻璃儀器薄而易碎,在使用時(shí)必須輕拿輕放、小心謹(jǐn)慎,玻璃儀器的連接應(yīng)牢固,防止儀器脫落引起割傷及液體濺出傷人等實(shí)驗(yàn)事故。例如將玻璃導(dǎo)管插入膠塞時(shí)，一定要抓住導(dǎo)管的根部，慢慢旋轉(zhuǎn)，適當(dāng)用力將導(dǎo)管插入膠塞孔內(nèi)。如果像抓釣魚竿一樣抓著導(dǎo)管使勁用力，則玻璃導(dǎo)管可能斷裂，其鋒利的斷面甚至可以將操作者的手掌扎穿！還有類似做格式反應(yīng)時(shí)，嚴(yán)禁使用有裂紋的冷凝管，一旦冷凝管破裂，冷凝水流入反應(yīng)器內(nèi)，將導(dǎo)致嚴(yán)重的事故。故實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)檢查裂紋，破舊的玻璃儀器要盡快淘汰。化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)用到一些有毒有害的藥品。由于各類有毒藥品的性質(zhì)不同,保管方法和可能產(chǎn)生的危害也不同,應(yīng)熟悉其MSDS，依其性質(zhì)分門別類放置。在使用有毒物前必須采取預(yù)防中毒措施,特別是有些有毒物會(huì)滲入皮膚,很多有機(jī)物由于其脂溶性也容易被皮膚吸收。例如氰化物如果沾到人身體的傷口,將會(huì)隨著血液循環(huán)至全身,嚴(yán)重的會(huì)造成人中毒死亡事故[5]。在使用類似物質(zhì)的時(shí)候一定要采取戴橡皮手套,操作后立即洗手等防護(hù)措施。如果使用揮發(fā)性液體或有毒的有機(jī)溶劑,如濃鹽酸，濃硝酸，三氯甲烷等，一定要在通風(fēng)櫥內(nèi)操作,并不得將頭部伸入櫥內(nèi)，以免吸入有毒物質(zhì),通風(fēng)廚附近也不能開太大的風(fēng)扇，以免降低抽風(fēng)效果，實(shí)驗(yàn)操作完畢時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)清洗器皿?；馂?zāi)預(yù)防及消防。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,有很多易燃易爆的化學(xué)藥品,是重要的火災(zāi)隱患。在安全技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí),要掌握哪些藥品容易起火、在什么條件起火以及起火后的處理。例如在實(shí)驗(yàn)室里盡量禁止使用明火。在使用酒精燈時(shí)，將周圍的可燃物移開。在使用氫氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)禁火種等等。

(4)應(yīng)急處理及救援

應(yīng)急，是指對(duì)突發(fā)險(xiǎn)情、事故、事件等采取正確的具有針對(duì)性的措施或行動(dòng)，進(jìn)行應(yīng)對(duì)處置。應(yīng)急救援，是指為消除、減少事故事件危害，防止事故、事件擴(kuò)大或惡化，最大限度地降低事故、事件造成的損失或危害而采取的救援措施或行為[6]。一旦出現(xiàn)異常情況，現(xiàn)場(chǎng)人員一定不能驚慌，要沉著冷靜，正確應(yīng)對(duì)。例如不慎將濃硫酸灑到皮膚上，需要立刻將干抹布或其他干的衣服將皮膚上的酸液擦掉，再用大量的自來(lái)水沖洗，再附上碳酸氫鈉水溶液。絕對(duì)不允許先用水沖洗，因?yàn)闈饬蛩嵊鏊尫糯罅康臒?，?dǎo)致更嚴(yán)重的傷害。如果是有毒有害化學(xué)品灑到衣服上，必需立刻將衣物脫去，然后進(jìn)淋浴室淋浴，不能因?yàn)楹π叩仍驈?qiáng)忍不脫而留下大麻煩。如果是有機(jī)溶劑不慎濺入眼睛，必需立刻用大量的水沖洗。以上這些事故必需現(xiàn)場(chǎng)處理完畢，再送醫(yī)處理。還有一些事故需要現(xiàn)場(chǎng)人員一邊處理，一邊申請(qǐng)救援。故實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)禁一個(gè)人單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)。例如發(fā)現(xiàn)火情，因初始階段著火面積小，溫度低，需要抓住寶貴的時(shí)機(jī)，盡快將火情撲滅在萌芽階段。例如酒精燈或酒精噴燈著火，立刻用事先備好的濕抹布撲滅，再就近提取滅火器，對(duì)著火源的根部猛烈噴射。有機(jī)溶劑著火，需立刻用事先準(zhǔn)備好的沙子覆蓋，再根據(jù)著火的試劑種類，選用合適的滅火器滅火。同時(shí)申請(qǐng)救援。故新生第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)詳細(xì)講解滅火器的工作原理和操作方法。教師也應(yīng)了解相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)中毒應(yīng)急處理。電器著火，要立刻切斷電源，對(duì)沒(méi)有呼吸的觸電者要立刻施行口對(duì)口外壓法人工呼吸，并同時(shí)申請(qǐng)救援。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)人員無(wú)法控制的事故，除申請(qǐng)救援外，立刻組織逃生。

(5)廢棄物處理

從實(shí)驗(yàn)室排出的廢液，雖然數(shù)量少，但種類多，還有很多是有毒有害的物質(zhì)，故必須將廢棄物妥善處理。絕對(duì)禁止將廢液倒入下水道。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類放置廢棄物的習(xí)慣。酸性和堿性水溶液可以將其pH值調(diào)至7倒入下水道。玻璃碎片和針頭等要專門分類收集。重金屬離子一般用堿和硫化物處理，特別要注意的是金屬汞及其化合物嚴(yán)禁排入環(huán)境體。教師還應(yīng)注意一些廢液是不能互相混合的:例如過(guò)氧化物和有機(jī)物，容易發(fā)生爆炸；氰化物與酸，因?yàn)闅淝杷崾莻€(gè)劇毒的弱酸；等等。我們?cè)谄胀ɑ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重安全教育，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、重點(diǎn)培訓(xùn)安全技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曹書平．對(duì)安全意識(shí)的探討[J]．中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，1997(4)：7-11．

[2]中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)院．安全生產(chǎn)管理知識(shí)[M]．中國(guó)大百科全書出版社，北京：2011．

[3]北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)教學(xué)組．化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教程[M]．北京大學(xué)出版社，北京：2012．

[4]賈霏，李偉杰，李志強(qiáng)．基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)提高學(xué)生安全意識(shí)的探索[J]廣州化工，2014(3)：136-137．

[5]黃文霞，羅一帆．高?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理[J]實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010(9)：193-195．

第4篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)員 職業(yè)道德 安全實(shí)驗(yàn)

一、引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)科學(xué)，隨著教育的發(fā)展和科技創(chuàng)新能力的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用日漸凸顯，實(shí)驗(yàn)室已成為教師搞科研、學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題在學(xué)校的管理中處于十分重要的位置。無(wú)論何時(shí)何地，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全，這是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和避免受到意外傷害的保障。為了保證實(shí)驗(yàn)安全，我們要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，了解安全措施和意外事故的處理方法，并掌握正確的操作方法。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的職業(yè)道德

（一）職業(yè)與職業(yè)道德

1、什么是職業(yè)

職業(yè)就是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)是人類社會(huì)出現(xiàn)分工以后而產(chǎn)生的一種社會(huì)歷史現(xiàn)象。

職業(yè)是人們謀生的手段，是人們與社會(huì)進(jìn)行交往的一種主要渠道。那么在交往中必然會(huì)涉及到各方面的利益，如何調(diào)節(jié)職業(yè)交往中的矛盾呢？職業(yè)道德來(lái)調(diào)節(jié)。

2、什么是職業(yè)道德

所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，體現(xiàn)職業(yè)特征的道德活動(dòng)現(xiàn)象，道德意識(shí)現(xiàn)象和道德規(guī)范現(xiàn)象，是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是在職業(yè)生活中處理和協(xié)調(diào)人與人、個(gè)人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系的道德準(zhǔn)則。

職業(yè)道德不僅僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并且是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體化。

3、道德規(guī)范

職業(yè)道德規(guī)范是社會(huì)道德規(guī)范中的重要部分。它是從業(yè)人員職業(yè)道德行為和職業(yè)道德關(guān)系的普遍規(guī)律的反映，是一定社會(huì)或階級(jí)以及一定職業(yè)對(duì)從業(yè)人員行為和關(guān)系的基本要求的概括。它是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動(dòng)中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。

（二）職業(yè)道德的原則

1.熱愛(ài)社會(huì)主義；

2.堅(jiān)持集體主義；

3.忠于職守，為人民服務(wù)；

4.反對(duì)個(gè)人主義。

（三）職業(yè)道德的特點(diǎn)

1、行業(yè)性與特定性；

2、穩(wěn)定性與連續(xù)性；

3、靈活性與多樣性；

4、強(qiáng)烈的紀(jì)律性。

（四）職業(yè)道德的社會(huì)作用

1、調(diào)節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內(nèi)部以及從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系；

2、有助于維護(hù)和提高本行業(yè)的信譽(yù)；

3、促進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展；

4、有助于提高全社會(huì)的道德水平。

（五）化學(xué)實(shí)驗(yàn)員職業(yè)道德的基本要求

1、忠于職守

忠于職守，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)本職工作的理解、認(rèn)識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，也體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員干一行、愛(ài)一行、鉆一行的精神。忠于職守，要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員必須按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程和崗位職責(zé)的要求，自覺(jué)地在自己的工作崗位上去盡職盡責(zé)，搞好工作。

2、鉆研技術(shù)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，分析檢驗(yàn)的方法也在不斷發(fā)展、更新，這就要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，以適應(yīng)分析崗位技術(shù)發(fā)展和分析技術(shù)不斷更新的要求。無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鉆研科學(xué)技術(shù)，都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員必須具備的重要的職業(yè)道德素質(zhì)。

3、遵章守紀(jì)

遵章守紀(jì)就是要嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)規(guī)范、各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程以及單位內(nèi)部制度，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠工、不怠工，聽從指揮，服從工作調(diào)配，有嚴(yán)肅的工作態(tài)度，有認(rèn)真的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃?，?duì)待工作一絲不茍，保證各項(xiàng)工作的順利完成。

4、團(tuán)結(jié)互助

相互協(xié)調(diào)、密切配合、團(tuán)結(jié)互助，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員職業(yè)道德的基本要求之一。團(tuán)結(jié)互助表現(xiàn)在職業(yè)實(shí)踐中，一是熱愛(ài)本職工作，虛心向?qū)W有專長(zhǎng)的同志學(xué)習(xí)，形成尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)尚；二是崗位之間、上下工序之間認(rèn)真負(fù)責(zé)，講團(tuán)結(jié)、講有愛(ài)、講互助、講奉獻(xiàn)；三是堅(jiān)持原則，按章辦事，不扯皮，不推諉，不刁難，不袖手旁觀，不互相拆臺(tái)。

5、勤儉節(jié)約

勤儉節(jié)約直接涉及個(gè)人、單位和國(guó)家的利益，與熱愛(ài)單位、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義有密切的關(guān)系，具有重要的道德意義。

6、關(guān)心集體

熱愛(ài)化學(xué)事業(yè)、熱愛(ài)單位、熱愛(ài)本職工作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本品質(zhì)。關(guān)心集體，就是要對(duì)集體有深厚的感情，擺正自己和集體的位置。意識(shí)到自己就是單位的主人，單位的利益就是自己的利益，單位的興衰就是自己的興衰。只有對(duì)化學(xué)事業(yè)充滿熱愛(ài)，關(guān)心單位的的命運(yùn)和前途、發(fā)展和振興，才能把本職工作成就作為人生理想的追求，才能在個(gè)人利益與單位、國(guó)家利益相沖突時(shí)放棄和犧牲個(gè)人利益去自覺(jué)維護(hù)單位和國(guó)家利益。

7、勇于創(chuàng)新，努力工作

勇于創(chuàng)新，就是要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員要拿出開拓創(chuàng)新的勇氣和膽量，為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，去積極開展有益于事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。要自覺(jué)地把個(gè)人追求與化學(xué)事業(yè)的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，敢于做謙認(rèn)為做的工作，去開創(chuàng)和發(fā)展我們的化學(xué)事業(yè)。

三、安全實(shí)驗(yàn)

事故的發(fā)生常會(huì)給我們帶來(lái)嚴(yán)重的人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。如果我們掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)以及事故發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處理知識(shí)，就能夠正確、安全地使用化學(xué)藥品及實(shí)驗(yàn)器械，從而可以盡可能的減少和避免實(shí)驗(yàn)室里安全事故的發(fā)生，即使在發(fā)生緊急事故時(shí)，也能夠不慌不亂，把傷害和損失減少到最少程度。

（一）安全實(shí)驗(yàn)的目的

1、為了達(dá)到安全實(shí)驗(yàn)、研究、學(xué)習(xí)的目的。

2、為了滿足人性安全感的基本需要。

3、為了人性的尊嚴(yán)――生命是無(wú)價(jià)的。

4、減少工作中產(chǎn)生災(zāi)害，確保全體化學(xué)工作人員及學(xué)生的安全與健康。

5、保護(hù)大家共同的環(huán)境。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員安全守則

1、實(shí)驗(yàn)室人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和有關(guān)的安全技術(shù)規(guī)程，了解儀器設(shè)備的性能及操作過(guò)程中可能發(fā)生事故的原因，掌握預(yù)防和處理事故的方法。

2、實(shí)驗(yàn)室人員必須熟悉和遵守化學(xué)危險(xiǎn)品安全使用規(guī)程以及煤氣、電器設(shè)備安全守則。

3、實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)具有安全用電、防火防爆、滅火、預(yù)防中毒及中毒救治等基本安全常識(shí)。同時(shí)應(yīng)熟悉各種防火器材的使用方法及滅火對(duì)象。為了對(duì)實(shí)驗(yàn)室意外事故進(jìn)行緊急處理，實(shí)驗(yàn)室需配備急救藥箱。

4、做好個(gè)人防護(hù)工作。工作時(shí)應(yīng)穿工作服。在進(jìn)行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時(shí)必須戴防護(hù)眼鏡。經(jīng)常接觸濃酸、濃堿的人員還應(yīng)戴橡膠手套。實(shí)驗(yàn)前，要注意清理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)周圍的安全隱患。檢查實(shí)驗(yàn)裝置、藥品和相關(guān)物品是否有不符合要求的情況等。.產(chǎn)生危險(xiǎn)和難聞氣體的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)柜中進(jìn)行。

5、實(shí)驗(yàn)室禁止吸煙、進(jìn)食、喝茶飲水等，不準(zhǔn)用實(shí)驗(yàn)器皿作茶具或餐具，不能在實(shí)驗(yàn)室的冰箱內(nèi)存放食物，并不得用嘴嘗味道的方法來(lái)鑒別未知物，工作完畢后離開實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用肥皂洗手。

6、實(shí)驗(yàn)室每瓶藥品或試劑均必須貼上明顯的與內(nèi)容相符的標(biāo)簽，表明藥品或試劑的名稱及濃度。絕對(duì)不允許隨意混合各種化學(xué)藥品，以免發(fā)生意外事故。

7、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持秩序井然，禁止喧嘩打鬧。遵循化學(xué)藥品的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，不盲目蠻干和主觀臆測(cè)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。應(yīng)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)和過(guò)程選擇匹配的反應(yīng)裝置，不可圖省事省去必要的安全措施。

8、與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的人員不應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室久留，同時(shí)，也不允許實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室干與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行安全檢查，離開時(shí)要關(guān)閉一切電源、熱源、水源和門窗等。

10、實(shí)驗(yàn)室的各種緊密貴重儀器、設(shè)備，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)保管，并制定單獨(dú)的安全操作規(guī)程，未經(jīng)保管人同意，或未掌握安全操作規(guī)程前不得隨意動(dòng)用。

（三）預(yù)防化學(xué)燒傷與玻璃割傷及急救措施

1、化學(xué)灼傷與玻璃割傷事故的預(yù)防

（1）使用腐蝕性刺激性藥品時(shí)，如強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、濃氨水、濃過(guò)氧化氫、氯化氧磷、冰乙酸、溴水等，盡可能戴上橡膠手套和防護(hù)眼鏡。

（2）開啟大瓶液體藥品時(shí)，必須用手鋸將封口石膏據(jù)開，禁止用其他物體敲打，以免損壞瓶子。

（3）稀釋濃硫酸時(shí)，必須在耐熱容器內(nèi)進(jìn)行，并且在不斷攪拌下緩慢地將濃硫酸加入水中。絕對(duì)不能將水倒入濃硫酸中，否則可能引起硫酸的濺射，造成燒傷。凡是稀釋時(shí)能放出大量熱的酸、堿，稀釋時(shí)都應(yīng)按此安全規(guī)程操作。

（4）取下正在沸騰的水或溶液時(shí)，必須用燒杯夾夾住搖動(dòng)后取下，以防劇烈沸騰濺出溶液傷人。

（5）切割玻璃管（棒）及給橡皮塞打孔時(shí)，必須遵照玻璃和打孔器的安全工作基本規(guī)程，應(yīng)避免割傷。往玻璃管上套膠皮管或?qū)⒉ＡЧ芟鹌と變?nèi)時(shí)，必須選擇合適的匹配直徑，將玻璃管倆端面燒圓滑，用水或甘油濕潤(rùn)管壁或橡皮塞內(nèi)孔，并用毛巾裹住手操作，以防玻璃管破碎時(shí)割傷手。把玻璃管插入橡皮塞內(nèi)時(shí)，手必須握住塞子的側(cè)面，不能把它握在手掌上操作。

（6）裝配或拆卸玻璃儀器裝置時(shí)，要小心進(jìn)行，防備玻璃儀器破碎割傷手。特別是在拆卸玻璃儀器時(shí)，應(yīng)采取防止破損的措施，如用金屬的（或厚玻璃的）保護(hù)管連接在要加固的玻璃零件上，或者在連接的零件之間放置有彈性的襯墊等。

2、化學(xué)灼傷的急救措施

（1）一旦眼內(nèi)濺入任何化學(xué)藥品，立即用大量水緩慢徹底沖洗。對(duì)因?yàn)R入堿金屬、溴、磷、濃酸、濃堿或其他刺激性物質(zhì)的眼睛灼傷者，急救后必須立即送往醫(yī)院檢查治療。

（2）碎木屑、塵埃等異物進(jìn)入眼睛，可由他人翻開眼臉，用消毒棉簽輕輕取出異物，或任其流淚，待異物排除后，再滴幾滴魚肝油。玻璃屑進(jìn)入眼睛后，要保持冷靜，絕不可用手揉搓，也不要試圖讓別人幫忙去除碎屑，盡量不轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，可任其流淚，用紗布輕輕包住眼睛，將傷者急送醫(yī)院處理。

（3）皮膚灼傷。

①酸灼傷：先用大量水沖洗，以免深度受傷，再用稀NaHCO3溶液或稀氨水浸洗，最后用水洗。

②堿灼燒：先用大量水沖洗，再用1%硼酸或2%HAc溶液浸洗，最后用水洗。

③溴灼燒：一旦有溴沾到皮膚上，立即用Na2S2O3溶液沖洗，再用大量水沖洗干凈，包上消毒紗布后就醫(yī)。

在受上述灼燒后，若創(chuàng)傷面起水泡，均不宜把水泡挑破。

（4）燙傷、割傷等外傷。

①燙傷：一旦被火焰、蒸氣、紅熱的玻璃、鐵器等燙傷時(shí)，立即將傷處用大量水沖淋或浸泡，以迅速降溫。若起水泡不宜挑破，用紗布爆炸后送醫(yī)院治療。對(duì)輕微燙傷，可在傷處涂些魚肝油或燙傷膏后包扎。

②割傷：先取出傷口處的玻璃碎屑等異物，用水洗凈傷口，擠出一點(diǎn)血，涂上紅藥水后用消毒紗布包扎。

（四）取用試劑時(shí)，必須遵守原則

1、不能用手直接接觸試劑，以免危害健康或玷污試劑。

2、瓶塞應(yīng)倒置在桌面上，以免弄臟；取用完畢后，立即蓋嚴(yán)，將試劑瓶放回原處，標(biāo)簽朝外。

3、盡量不多取試劑，即使多取了也絕不能倒回原瓶，以免影響整瓶試劑的純度，應(yīng)放入其它合適容器中另作處理或供他人使用。

4、從滴瓶中取用試劑時(shí)，注意不要倒持滴管，這樣試劑會(huì)流入橡膠帽，可能與橡膠反應(yīng)，引起瓶?jī)?nèi)試劑變質(zhì)。

5、要用干凈的藥匙取固體試劑，用過(guò)的藥匙要洗干凈才能再用。

6、如果要把粉末試劑放進(jìn)小口容器底部，又要避免容器其余內(nèi)壁沾有試劑，就要用干燥的容器，或者先把試劑放在平滑干凈的紙片上，再將紙片卷成小圓筒，送進(jìn)平放的容器中，然后豎立容器，用手輕彈卷紙，讓試劑全部落下，注意：紙張不能重復(fù)使用。

7、把鋅粒、大理石等粒狀固體且比重較大的固體裝入容器中時(shí)，應(yīng)把容器斜放，然后緩慢豎立容器，使固體沿著容器內(nèi)壁滑到底部，以免擊破容器底部。

四、結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)員具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)，掌握常規(guī)的安全操作規(guī)程，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，建立安全舒適的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境，加強(qiáng)安全管理及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全檢查，確保實(shí)驗(yàn)人員及學(xué)生的安全至關(guān)重要。在日后工作中以安全為主的警鐘長(zhǎng)鳴，推動(dòng)人類社會(huì)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐昌華.化驗(yàn)員必讀[M].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2008年

第5篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

一、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見實(shí)驗(yàn)安全案例分析

（一）違反操作規(guī)定。

案例1：點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生爆炸。

案例2：在制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時(shí)，就會(huì)發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時(shí)，應(yīng)加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時(shí)，先撤去了酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因?yàn)槟氵`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒(méi)來(lái)得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。

（二）用藥過(guò)量發(fā)生事故。

一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn)，用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

案例3：紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)。在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。

案例4：配制銀氨溶液時(shí)，如果加入過(guò)量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)要防止加入過(guò)量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。

案例5：銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

（三）藥品混入雜質(zhì)。

案例6：在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。

案例7：做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人沒(méi)有把空氣排凈就點(diǎn)燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。

（四）使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故。

案例8：在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。

（五）實(shí)驗(yàn)室空氣不流通。

案例9：在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時(shí)，或?qū)W生實(shí)驗(yàn)可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒或其他意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實(shí)驗(yàn)室空氣流通。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識(shí)”的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)。

教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

（二）合理使用反例。

對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。

（三）嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）增強(qiáng)防范意識(shí)，培養(yǎng)自救能力。

例如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時(shí)的處理，偶遇緊急情況時(shí)應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。

（五）利用錄像實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)真實(shí)可信。

對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。

第6篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做”一體化；教學(xué)模式；高等職業(yè)技術(shù)教育

1 緒論

西方發(fā)達(dá)國(guó)家已證明工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是成功的職教模式。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一支生力軍，雖然培養(yǎng)了大量的“下得去、留得下、用得上”的人才，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論講授，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，這與高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)必須以社會(huì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在一體化教學(xué)中，重視理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的相互融合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)和幫助實(shí)訓(xùn)操作，通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作來(lái)鞏固和提高理論知識(shí)。同時(shí)還將素質(zhì)教育融于人才培養(yǎng)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的意識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的基本素質(zhì)，也提高了學(xué)生的專業(yè)能力。一體化教學(xué)的模式是目前職業(yè)教育中大力推廣的形式，它是讓專業(yè)知識(shí)更具延續(xù)和深入的空間。國(guó)內(nèi)也開展了一體化教學(xué)模式研究，在實(shí)際教學(xué)工作中取得一定的成績(jī)，但是由于缺少具體的行業(yè)和專業(yè)支撐，致使一些教學(xué)做一體化研究更多的停留在了宏觀方法論層面上。

2 課程建設(shè)的研究目標(biāo)

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求的同步更新

為全面推進(jìn)交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，2011年，交通運(yùn)輸部印發(fā)了《交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》?！斗桨浮诽岢龅墓ぷ髂繕?biāo)是：企業(yè)安全生產(chǎn)水平明顯提升；各類事故明顯下降；推進(jìn)企業(yè)全面達(dá)標(biāo)?！斗桨浮返某雠_(tái)為建立全面、科學(xué)、系統(tǒng)的運(yùn)輸企業(yè)安全管理體系提供了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足運(yùn)輸安全標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

2.2 完善課程教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)

通過(guò)本次課程改革項(xiàng)目研究，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)注重人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)道路運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展需要的運(yùn)輸企業(yè)安全管理高技能專業(yè)人才。

2.3 建立課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

總理在考察職業(yè)教育過(guò)程中明確指出：職業(yè)教育“只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正教，教、學(xué)、做是一件事”。職業(yè)教育就是堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”。通過(guò)構(gòu)建課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)際工作崗位任務(wù)的能力、素質(zhì)的提升。

2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于管理類專業(yè)普遍存在課程內(nèi)容寬泛，缺乏有力的落腳點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生茫然不知所措的現(xiàn)象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。本課程著力于打造基于真實(shí)職業(yè)崗位任務(wù)的教學(xué)情境，通過(guò)采取“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，極大的提高學(xué)生的真實(shí)感，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

3 課程建設(shè)需要解決的主要問(wèn)題

3.1 課程內(nèi)容的滯后，與職業(yè)崗位能力要求的脫節(jié)

傳統(tǒng)課程內(nèi)容按照學(xué)科體系進(jìn)行編制，內(nèi)容陳舊、寬泛，不夠具體，實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，已經(jīng)不能滿足運(yùn)輸安全標(biāo)準(zhǔn)化的要求。通過(guò)本教研項(xiàng)目，緊密結(jié)合道路運(yùn)輸安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，及時(shí)更新、完善課程內(nèi)容，滿足當(dāng)前道路運(yùn)輸行業(yè)對(duì)運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員知識(shí)、能力的要求。

3.2 課程資源匱乏

一體化教材應(yīng)按照“案例引入理論知識(shí)技能訓(xùn)練技能考核”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，按科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性等原則來(lái)編寫，一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)資料和指導(dǎo)文件。由于專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)課程資源匱乏，缺乏適應(yīng)高職教育的教材、實(shí)訓(xùn)等課程資源。好的一體化教材應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，同時(shí)把相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)緊密相聯(lián)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.3 教學(xué)模式落后

實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平和接受能力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面要給教師和學(xué)生提供較大的選擇和創(chuàng)新的空間，并圍繞核心能力的培養(yǎng)，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，不斷地開發(fā)新的項(xiàng)目課程、任務(wù)及社會(huì)認(rèn)可的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問(wèn)題的能力。

4 課程建設(shè)的研究重點(diǎn)

4.1 運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員職業(yè)崗位分析

通過(guò)道路運(yùn)輸行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，充分了解目前道路運(yùn)輸企業(yè)安全管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制、人員配備、崗位職責(zé)，以及對(duì)運(yùn)輸企業(yè)安全管理崗位人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，為教學(xué)內(nèi)容的編制提供職業(yè)崗位的真實(shí)依據(jù)。

4.2 課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的融合

嚴(yán)格按照運(yùn)輸企業(yè)安全管理職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，緊密結(jié)合道路運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)注化建設(shè)的新形勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。按照崗位崗位職責(zé)和崗位任務(wù)重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求，與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一。

4.3 教學(xué)模式改革

構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，切實(shí)做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，以安全標(biāo)準(zhǔn)化為落腳點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)輸企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、任務(wù)，同時(shí)通過(guò)采取“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，以及真實(shí)職業(yè)崗位任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

5 教學(xué)做一體化的發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)做一體化在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生零距離就業(yè)有極大的好處。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化就成了高職高專教師必須要研究的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們也做過(guò)多種探索，如：加大實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)管理、建立校企聯(lián)系、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，但就總體思路上都沒(méi)有突破傳統(tǒng)的“三段式”的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生大多平而不尖。不可否認(rèn)上述幾種方式也是理論與實(shí)踐結(jié)合的途徑，但兩者在時(shí)空上難以有機(jī)地結(jié)合在一起，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)本身就是脫節(jié)的，不能有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。開展邊教邊學(xué)邊做是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，是提高和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效方法。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；準(zhǔn)入；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高校教學(xué)計(jì)劃中所占比重逐年增加，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校重視。但是，由于部分高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全而導(dǎo)致的不同程度的安全事故屢見不鮮，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行敲響了警鐘。在完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施保障建設(shè)的同時(shí)，更重要的是做好規(guī)章制度的建立，要做到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一切行為活動(dòng)都要有章可依。學(xué)生和教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要使用者和管理者，其行為是否規(guī)范合規(guī)將直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究是否能夠順利進(jìn)行，直接關(guān)系整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)安全。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)

基于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)包括以下四個(gè)模塊：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入測(cè)試、實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室人員行為規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案。四個(gè)模塊兼顧到了學(xué)生和教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)是安全知識(shí)學(xué)習(xí)的方方面面，課前預(yù)習(xí)模塊更保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也起到了鞏固和促進(jìn)作用。

2基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入平臺(tái)的門檻測(cè)試

實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入測(cè)試是對(duì)于本科生和研究生進(jìn)入學(xué)校以后的一個(gè)全面性的、綜合性的測(cè)試，旨在強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后形成良好的責(zé)任意識(shí)和行為準(zhǔn)則。該項(xiàng)測(cè)試貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)，包括新生入學(xué)以后由學(xué)院統(tǒng)一安排一次，學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段由導(dǎo)師組織一次。學(xué)生只需要登錄到平臺(tái)的測(cè)試模塊進(jìn)行測(cè)試即可，不僅降低了學(xué)院的測(cè)試成本，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。通過(guò)測(cè)試模塊自帶評(píng)分功能學(xué)生當(dāng)場(chǎng)即可知曉成績(jī)，對(duì)于未通過(guò)的學(xué)生則需繼續(xù)考試直至通過(guò)為止，對(duì)于通過(guò)測(cè)試的同學(xué)則獲得了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的資質(zhì)。

3利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入平臺(tái)中增設(shè)的實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)模塊能夠有助于老師掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在課前老師將實(shí)驗(yàn)課所需要的化學(xué)藥品的MSDS（MaterialSafetyDataSheet，化學(xué)品安全說(shuō)明書）和實(shí)驗(yàn)的操作流程的預(yù)習(xí)任務(wù)分配到相關(guān)學(xué)生的個(gè)人賬戶，學(xué)生通過(guò)個(gè)人賬戶登錄到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以后對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用到的化學(xué)品的MSDS進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且可以知曉實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，也對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的事故隱患做到心中有數(shù)。

4規(guī)范和預(yù)案寫入平臺(tái)方便查閱學(xué)習(xí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室涵蓋學(xué)科廣、不穩(wěn)定因素多。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儲(chǔ)存著各種化學(xué)試劑、易燃易爆品、毒害品和生物制劑等實(shí)驗(yàn)所需藥品。不同藥品對(duì)于環(huán)境和儲(chǔ)存條件的要求不同，其具有的化學(xué)屬性也大相徑庭，由此還引起危險(xiǎn)化學(xué)品安全貯運(yùn)、實(shí)驗(yàn)室使用、實(shí)驗(yàn)室排污與廢棄物回收（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）等一系列安全和環(huán)保問(wèn)題。將學(xué)校和學(xué)院指定的相關(guān)制度規(guī)范針對(duì)性的設(shè)置到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入平臺(tái)，能夠滿足師生隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)的需求。

隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教育的不斷創(chuàng)新，為了保障師生人身安全，維護(hù)教學(xué)、科研等工作的正常秩序，減少直至消除實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全隱患，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理需要緊跟時(shí)代步伐、不斷創(chuàng)新發(fā)展。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度，結(jié)合高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的自身特點(diǎn)，針對(duì)性的將實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度和實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供師生學(xué)習(xí)，這一方式提高了高校師生的安全意識(shí)、強(qiáng)化了安全知識(shí)和課前預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于降低實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生、保障學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生；實(shí)驗(yàn)室；安全教育

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0154-03

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐及開展科研的重要場(chǎng)地，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必備場(chǎng)地[1]。教育部出臺(tái)很多關(guān)于加強(qiáng)地方高校實(shí)驗(yàn)安全教育的文件，重在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及安全教育。而近年來(lái)，南京大學(xué)因管理不當(dāng)引起實(shí)驗(yàn)室甲醛泄露，暨南大學(xué)實(shí)驗(yàn)課上起火，華中某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生有學(xué)生中毒，北京某化工實(shí)驗(yàn)室玻璃設(shè)備爆炸，等等，實(shí)驗(yàn)安全帶來(lái)的血的教訓(xùn)應(yīng)引起重視。

實(shí)驗(yàn)室安全教育是遵義師范學(xué)院歷年的重點(diǎn)工作之一。遵義師范學(xué)院近年在“升大”的道路上前行，使得辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量都在不斷擴(kuò)大。而實(shí)驗(yàn)室的安全工作問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，尤其在新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，2015級(jí)作為新生，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上仍然凸顯出一些問(wèn)題。

1 實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)測(cè)試

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備做到充分、具有充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備，做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、保持良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、知曉實(shí)驗(yàn)事故處理方法和具有較高的安全意識(shí)，這是保證實(shí)驗(yàn)安全和順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。目前，國(guó)內(nèi)有部分普通高校在實(shí)驗(yàn)安全教育上由于人為原因、環(huán)境制約、經(jīng)費(fèi)等限制，存在“雷聲大雨點(diǎn)小”的境況，安全教育不到位，存在的安全隱患特別是由于學(xué)生操作不規(guī)范潛在的實(shí)驗(yàn)安全隱患不容忽視。

為了營(yíng)造一個(gè)安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，安全預(yù)防首當(dāng)其沖，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全意識(shí)[2]。實(shí)驗(yàn)措施是千百年來(lái)血流出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)防事故工作，教育定然是主要的。分析每起事故原因，無(wú)外乎人為因素及客觀因素，而新生的實(shí)驗(yàn)安全教育更是整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重中之重，因此應(yīng)從新生出發(fā)，做好實(shí)驗(yàn)安全教育。

2015級(jí)化學(xué)類新生的特點(diǎn) 遵義師范學(xué)院化學(xué)系2015級(jí)新生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，完成了從高中基礎(chǔ)化學(xué)教育至大學(xué)高等技能教育的過(guò)渡。在以往的中學(xué)階段，由于教學(xué)形式、重點(diǎn)不同，很多中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中存在趕進(jìn)度、減實(shí)驗(yàn)或者從未開設(shè)實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象，造成學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)太少，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力過(guò)于薄弱，實(shí)驗(yàn)室的安全教育更為空談。

安全知識(shí)測(cè)試數(shù)據(jù) 本次安全知識(shí)測(cè)試試卷共發(fā)出150份，收回150份，符合調(diào)查原則，涵蓋的內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)處理、安全意識(shí)四個(gè)方面。對(duì)測(cè)試卷的成績(jī)進(jìn)行分析，大致可以看出2015級(jí)化學(xué)類學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視程度和對(duì)安全實(shí)驗(yàn)事故處理措施的掌握程度。

數(shù)據(jù)分析 根據(jù)測(cè)試的題型類別，對(duì)安全知識(shí)測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行分析，各類別的得分情況如圖1所示。

從學(xué)生提交的150份測(cè)試卷中統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)可知，在大一上半年，學(xué)院開展了有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室安全教育，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)及針對(duì)應(yīng)急事故的處理辦法，加上平時(shí)實(shí)驗(yàn)授課教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)方面表現(xiàn)較佳，但是由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較弱，在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)處理方面得分率較低。

2 實(shí)驗(yàn)安全中學(xué)生存在的問(wèn)題分析

實(shí)驗(yàn)實(shí)安全教育是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提，是提升學(xué)?？蒲辛α康谋Ｕ?，強(qiáng)調(diào)人身安全更是安全教育的首要任務(wù)。從圖1中不難得知，作為剛進(jìn)校的化學(xué)系新生，總體表現(xiàn)雖不盡如人意，但也有可喜的地方，在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作中就相對(duì)較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還是很向往的，然而在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)處理上就比較落后。要解決安全問(wèn)題，除做好實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)安全防護(hù)，加強(qiáng)任課教師對(duì)于課堂的把控程度，還應(yīng)找到學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不足 “好的開始是成功的一半?！痹谄胀ɑ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)開始前，教師實(shí)驗(yàn)安全課程的講授方式、新生在第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前初步的安全教育程度、懂得實(shí)驗(yàn)安全常識(shí)以及了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)環(huán)境和各項(xiàng)制度、紀(jì)律尤為重要，關(guān)系到如何提高安全防范意識(shí)，提高安全防范能力。

此處針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的考查得分率為88.2%，可知有一部分學(xué)生雖對(duì)實(shí)驗(yàn)非常向往，但在實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的機(jī)理、內(nèi)容和安全知識(shí)了解甚少，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱，容易引發(fā)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)用到易燃、易爆、易腐蝕的高危試劑和儀器，有些特殊反應(yīng)需要特殊條件，試劑、儀器的使用講究順序和方法。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中若沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)前充分準(zhǔn)備，稍不注意，安全問(wèn)題就接踵而來(lái)。要應(yīng)用更直接有效的教學(xué)方式來(lái)提高新生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，起到從學(xué)生的適應(yīng)力上強(qiáng)化的作用[3]。

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范 在實(shí)驗(yàn)操作中要保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程很規(guī)范。從以往的實(shí)驗(yàn)事故教訓(xùn)中不難看出，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力是預(yù)防實(shí)驗(yàn)意外的有效手段。測(cè)試針對(duì)此部分的考查，學(xué)生的得分率僅為62.5%，體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的不規(guī)范問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不理解規(guī)范操作的要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐態(tài)度和習(xí)慣較差，理論基礎(chǔ)薄弱。也可能由于教師在課程教學(xué)中教學(xué)方式的死板以及學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，致使安全教育無(wú)從談起。

實(shí)驗(yàn)處理能力欠缺 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)存在很多安全隱患。

其一是實(shí)驗(yàn)室中存放有不可或缺的各種實(shí)驗(yàn)藥品和儀器設(shè)備，如酸、堿、有機(jī)試劑、劇毒藥品、易燃易爆性化學(xué)藥品和試劑以及形式多樣的儀器設(shè)備（如干燥箱、高壓鋼瓶等），如不能安全操作，可能造成人身傷害。

二是有的化學(xué)反應(yīng)需要特殊的反應(yīng)條件，如在蒸餾、回流、萃取和電解等反應(yīng)中經(jīng)常要用明火或通電加熱，還有些化學(xué)反應(yīng)更是需要在更苛刻、危險(xiǎn)的條件中進(jìn)行[4]，控制不好這些反應(yīng)條件，可能引發(fā)安全問(wèn)題。

其三是實(shí)驗(yàn)后對(duì)試劑、藥品的保存與廢物處理，方法不對(duì)也會(huì)對(duì)安全帶來(lái)挑戰(zhàn)。

因此，處理實(shí)驗(yàn)中的各種意外，正確、極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)處理能力必不可少。然而，學(xué)生在此方面的得分率更低，僅為61.5%。

實(shí)驗(yàn)意識(shí)薄弱 作為化學(xué)類新生，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)方面可謂至關(guān)重要。特別是剛踏入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室第一年，才初步接觸更深層次的實(shí)驗(yàn)，在提高一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的基礎(chǔ)上，重中之重是在實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)上需加強(qiáng)力度。

通過(guò)此次測(cè)試，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)薄弱問(wèn)題相當(dāng)突出，得分率僅為72.4%。安全意識(shí)問(wèn)題屬于主觀，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，歸因還是在實(shí)驗(yàn)意識(shí)上欠缺實(shí)驗(yàn)認(rèn)知和處理，因此培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)尤為重要。但是目前地方高校實(shí)驗(yàn)安全教育手段過(guò)于單一、重視程度不高，并不能滿足實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，絕大多數(shù)是由于學(xué)生缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，意識(shí)不強(qiáng)。

3 實(shí)驗(yàn)室安全教育建議

督促實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)之前，預(yù)習(xí)必不可少，不僅要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)機(jī)理及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)須查明在實(shí)驗(yàn)中需用到的試劑藥品的物理、化學(xué)性質(zhì)和安全特性[5]。教師應(yīng)加強(qiáng)督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)洗滌實(shí)驗(yàn)器皿，掌握試劑的分類和取用方法，了解藥品性能和實(shí)驗(yàn)過(guò)程容易引起的意外及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)配制實(shí)驗(yàn)試劑，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。督促學(xué)生要認(rèn)真遵從教師的指導(dǎo)要求，仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)儀器，分清是否破損，并掌握正確使用儀器的要點(diǎn)，避免在實(shí)驗(yàn)中儀器發(fā)生爆炸而產(chǎn)生事故。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的藥品和儀器有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，避免進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生對(duì)即將開始的實(shí)驗(yàn)一無(wú)所知，培養(yǎng)形成實(shí)驗(yàn)課前充分預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，務(wù)實(shí)安全教育 實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是操作，是檢驗(yàn)新生能力高低的指標(biāo)，是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中安全的紐帶。在安全的前提下，若要實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌瓿?，就該遵循以下操作?/p>

1）要認(rèn)真預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論，仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示過(guò)程，學(xué)會(huì)思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再提出新穎觀點(diǎn)。然而，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證所有物質(zhì)特有性質(zhì)的場(chǎng)所和制取新物質(zhì)的手段，教師應(yīng)時(shí)刻保證實(shí)驗(yàn)中操作的規(guī)范，讓學(xué)生更深刻地接觸實(shí)驗(yàn)。

2）教師要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生使用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能操作，反復(fù)操作，避免事故的發(fā)生。教師在演示的同時(shí)要做到規(guī)范，用標(biāo)準(zhǔn)的方法講授實(shí)驗(yàn)試劑、儀器、設(shè)備的使用方法和需要嚴(yán)加注意的使用事項(xiàng)。督促新生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的操作程序，遵照教師的要求，認(rèn)真有序地完成實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤，及時(shí)詢問(wèn)教師，立即改正。

3）單調(diào)的實(shí)驗(yàn)介紹、機(jī)械的實(shí)驗(yàn)操作表演，很難給學(xué)生留下深刻的印象，難以激發(fā)興趣，無(wú)法有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。教師應(yīng)多應(yīng)用情境教學(xué)方式，用視頻、圖片等形象的教學(xué)工具來(lái)啟發(fā)學(xué)生[6]，播放一些實(shí)驗(yàn)事故案例，講解其原因是由于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中更細(xì)心，形成強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，更有動(dòng)力提升操作技能，在操作上正規(guī)準(zhǔn)確，保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全。

增強(qiáng)應(yīng)急能力，完善安全教育

1）教師在實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生學(xué)習(xí)危險(xiǎn)物品的性質(zhì)、設(shè)備的工作原理和化學(xué)反應(yīng)原理，了解操作不當(dāng)帶來(lái)的危害，知道事故的來(lái)源，從而學(xué)會(huì)預(yù)防事故的發(fā)生并進(jìn)行預(yù)處理。同時(shí)，多給學(xué)生講解各種事故的處理方法，通過(guò)知識(shí)測(cè)試方式了解學(xué)生的掌握情況。

2）學(xué)院應(yīng)該多開展各種事故演練，讓學(xué)生提前進(jìn)入事故情境中，在事故過(guò)程中考查學(xué)生的事故處理方法是否正確，從而指導(dǎo)學(xué)生合理、靈活地處理各種事故，增強(qiáng)處理能力。

3）應(yīng)重視新生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使其養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，具有端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和意識(shí)，學(xué)會(huì)更規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和用正確的思維來(lái)分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，并增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的處理能力，從而保證實(shí)驗(yàn)安全。同時(shí)，發(fā)生意外應(yīng)冷靜，不要慌張，回憶相關(guān)知識(shí)后學(xué)會(huì)處理意外，問(wèn)題嚴(yán)重及時(shí)報(bào)告教師。

4）學(xué)院應(yīng)提前制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案。從新生的情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室很有必要對(duì)各種實(shí)驗(yàn)事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，提升可能性實(shí)驗(yàn)事故處置能力。此預(yù)案要有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可能面臨的詳細(xì)安全危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和處置，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)提前規(guī)定和準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)事故的發(fā)生采取相應(yīng)措施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)員的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)與師生的聯(lián)絡(luò)方式暢通，督促師生學(xué)習(xí)事故預(yù)案的所有內(nèi)容，在各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中制定師生的疏散安排和方案，使師生安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，鞏固安全教育 為了確保普通高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更安全地進(jìn)行，一定要在加強(qiáng)新生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的方向上進(jìn)行。為培養(yǎng)新生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，可應(yīng)用內(nèi)容多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使新生更輕松、深刻地了解實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。也可以采取演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)新生的實(shí)驗(yàn)安全操作技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全檢查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)隱患進(jìn)而解決隱患，找到事故原因并分析原因，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)解決方法，最后反思，讓新生學(xué)會(huì)審視自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從細(xì)節(jié)中意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。當(dāng)然，安全意識(shí)的培養(yǎng)還必須注重小細(xì)節(jié)，從學(xué)生自身出發(fā)，規(guī)范著裝、規(guī)范行為，嚴(yán)格要求自己，掌握相關(guān)的安全事項(xiàng)、基本操作，提高安全防范能力。

從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)安全教育制度也必不可少，要從體制上重視并加強(qiáng)新生實(shí)驗(yàn)安全教育。通過(guò)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)講座、實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)營(yíng)造實(shí)驗(yàn)安全教育，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)，開設(shè)安全課程。指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，在事故發(fā)生時(shí)可進(jìn)行預(yù)防或簡(jiǎn)單處理，讓安全教育更有效果。

同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)事故處理預(yù)案，從而在面對(duì)問(wèn)題時(shí)有章可循。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全教育的宣傳，可通過(guò)活動(dòng)、班會(huì)等形式給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中容易引起的事故案例及原因，開展實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)競(jìng)賽來(lái)達(dá)到宣傳目的，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視，保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全。

營(yíng)造實(shí)驗(yàn)文化，加強(qiáng)安全教育 營(yíng)造實(shí)驗(yàn)文化來(lái)加強(qiáng)安全教育，在保障實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的同時(shí)，也能使學(xué)生掌握并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)處理技能來(lái)增強(qiáng)自身的安全防護(hù)，具有良好的實(shí)驗(yàn)安全行為意識(shí)，確保在今后的工作中能夠有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，保障社會(huì)安全的同時(shí)展現(xiàn)自我的技術(shù)水平，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、安全發(fā)展。

良好的實(shí)驗(yàn)安全文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，既需要加大硬件投入，又需要提升安全意識(shí)，提升專業(yè)知識(shí)水平，提升新生實(shí)驗(yàn)操作能力，使得學(xué)生形成好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而杜絕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生，為師生提供一個(gè)安全、可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境?？上攵趯?shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育問(wèn)題該引起教師的重視，只有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)找準(zhǔn)問(wèn)題所在，并采用合理的安全教育手段，才能達(dá)到新生實(shí)驗(yàn)安全教育的目標(biāo)。

4 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室是負(fù)責(zé)培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科研創(chuàng)新型人才的重要基地，以負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會(huì)所需人才為宗旨，而化學(xué)類新生作為社會(huì)所需技術(shù)型人才的培養(yǎng)主角，安全教育必不能少。因此，全方位落實(shí)新生實(shí)驗(yàn)安全教育，還需從新生出發(fā)，規(guī)范其操作、培養(yǎng)安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順暢和人身安全。

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第9篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理

Abstract: the rural school laboratory safety management is the school safety management is an important part of the work, this paper, from the personnel management, the dangerous goods management, power supply management, operation management, waste liquid and the disposal of the accident few opinions.

Key words: the rural school laboratory safety management

實(shí)驗(yàn)室安全管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分。物理、化學(xué)、生物學(xué)科的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及到水、電、的安全使用、儀器設(shè)備的正確操作、化學(xué)試劑的安全使用和管理、易燃易爆化學(xué)藥品、有毒危險(xiǎn)藥品的安全使用和管理、實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液處理等關(guān)系到師生人員人身安全及環(huán)境保護(hù)等諸多問(wèn)題，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全特別是農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理變得尤為重要和突出。下面從五個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理進(jìn)行探討。

一、提高認(rèn)識(shí)強(qiáng)化管理

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理包括實(shí)驗(yàn)保管室藥品器材管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范管理，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室、保管室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有具體的規(guī)范要求。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)步驟和環(huán)節(jié)都需要給學(xué)生灌輸操作規(guī)范和安全意識(shí)教育。實(shí)驗(yàn)室的管理由學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，但具體的管理則是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師，作為具體的管理者應(yīng)該是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的并取得從事實(shí)驗(yàn)工作資格的人員，而且要有責(zé)任心。在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校類別的差距，設(shè)備設(shè)施器材藥品人員的配備都有一定的差別，目前，由于各種各樣的原因，有部分農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室缺乏專職人員管理，有的學(xué)校由理化生教師兼職實(shí)驗(yàn)管理員。有的學(xué)校有專職的實(shí)驗(yàn)管理員，但任職轉(zhuǎn)崗頻繁，新上任的沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，只是理化生實(shí)驗(yàn)保管室的保管員，對(duì)藥品、器材的使用缺乏基本知識(shí)，這種現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生的安全造成隱患，所以在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)化管理，穩(wěn)定隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，把實(shí)驗(yàn)室的安全管理作為學(xué)校安全管理的重要工作來(lái)抓。

二、危險(xiǎn)物品的安全管理

農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要確保安全。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)保管室在學(xué)校的教學(xué)區(qū)內(nèi)要遠(yuǎn)離教師宿舍、學(xué)生宿舍和師生食堂。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)保管室要有師生的安全通道并能通風(fēng)、透氣、排水、通電和通水。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)保管室要做到"四防"（防火、防盜、防破壞、防災(zāi)害事故）要求。實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)物品的安全管理重點(diǎn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)保管室要設(shè)置在底樓?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及到易燃、易爆、易腐蝕藥品、試劑，對(duì)這些物品的管理應(yīng)設(shè)專柜妥善存放，標(biāo)識(shí)清楚，嚴(yán)禁混存，并由專職人員保管。教學(xué)需用時(shí)，要隨用隨領(lǐng)，控制實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存放量?；瘜W(xué)保管室保管劇、易爆品、易腐蝕品應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任制度和責(zé)任追就制度。劇領(lǐng)用須經(jīng)主管負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并詳細(xì)登記領(lǐng)用日期、用量、剩余量，并有領(lǐng)用人簽字備案，對(duì)、易爆品、強(qiáng)腐蝕劑實(shí)行月報(bào)告制進(jìn)行嚴(yán)格管理?；瘜W(xué)保管室內(nèi)的危險(xiǎn)品試劑應(yīng)分類存放，基本原則是：毒、爆、腐蝕品存柜加鎖分格安放，有條件的學(xué)校對(duì)毒、爆品可用保險(xiǎn)柜存放（保險(xiǎn)柜要便于開啟）。 有機(jī)溶劑，固體化學(xué)藥品，酸、堿化合物均需分開存放，易燃品及性質(zhì)互相抵觸或滅火方法不同的試劑應(yīng)分柜分類存放。貨架下層放液態(tài)試劑，中層放固體類試劑，上層放小包裝試劑，易受光照變質(zhì)的試劑必須放在保管室內(nèi)最陰暗處用沙箱埋存貼上標(biāo)簽并蓋上蓋子。各類物品的標(biāo)簽、標(biāo)識(shí)、柜卡清楚，帳、卡、物、存量相符。

三、安全用電管理

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)比以前大量增多，師生使用實(shí)驗(yàn)室的頻率大量增加，有的學(xué)校在物理和生物實(shí)驗(yàn)室安裝有多媒體展示設(shè)備，有條件的學(xué)校正在建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，所以安全用電管理成為實(shí)驗(yàn)室管理中重要環(huán)節(jié)。涉及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電氣設(shè)備的安裝和使用管理，必須符合安全用電管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的用電線路和配電盤、板、箱、柜等裝置及線路系統(tǒng)中的各種開關(guān)、插座、插頭等均應(yīng)經(jīng)常保持完好可用狀態(tài)，熔斷裝置所用的熔絲必須與線路允許的容量相匹配，嚴(yán)禁用其他導(dǎo)線替代。室內(nèi)照明器具都要經(jīng)常保持穩(wěn)固可用狀態(tài)。凡設(shè)備本身要求安全接地的，必須接地；定期檢查線路，測(cè)量接地電阻。教育學(xué)生手上有水或潮濕切勿接觸電器用品或電器設(shè)備，教給學(xué)生基本的用電常識(shí)。嚴(yán)禁使用水槽旁的電器插座（防止漏電或感電）。對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能產(chǎn)生靜電的部位、裝置要心中有數(shù)，要有明確標(biāo)記和警示，對(duì)其可能造成的危害要有妥善的預(yù)防措施。實(shí)驗(yàn)室的管理人員必須掌握本室的儀器、設(shè)備的性能和操作方法，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。電器插座切勿接太多插頭，以免電荷負(fù)荷不了，引起電器火災(zāi)。如果發(fā)生電器短路或電器線路燃燒實(shí)驗(yàn)管理人員知道應(yīng)該怎樣即時(shí)處置。師生、管理人員離開實(shí)驗(yàn)室要斷開電源。

四、操作安全管理

實(shí)驗(yàn)操作安全包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程安全，安全意識(shí)應(yīng)該貫徹全過(guò)程。為了安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師、實(shí)驗(yàn)管理員、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到實(shí)驗(yàn)要按照操作規(guī)定進(jìn)行。教師做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，方可拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。實(shí)驗(yàn)操作安全管理化學(xué)學(xué)科是管理的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)稍有不慎就會(huì)危及到師生的安全，所以教師和管理人員一定要重視?；瘜W(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開門窗，使空氣流通。有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無(wú)標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不可久置。嚴(yán)禁試劑入口以及用鼻子直接接近瓶口進(jìn)行鑒別。鑒別時(shí)應(yīng)將試劑瓶遠(yuǎn)離鼻子，用手輕輕煽動(dòng)，稍聞即止。稀釋稀硫酸時(shí)，處理的容器必須耐熱，玻璃棒必須不斷地?cái)嚢?，必須將酸緩緩倒入水中。溶解氫氧化鈉、氫氧化鉀等藥品時(shí)，因其會(huì)大量放熱，故必須用耐熱容器處理。濃酸濃堿必須在各自稀釋后再中和。沸騰的液體不可馬上取下。如果必須立馬取下時(shí)，需用燒杯夾等工具夾住搖動(dòng)后再取下，以防液體突然爆沸濺出傷人。 實(shí)驗(yàn)后的廢棄藥液或廢棄物必須依照分類標(biāo)示清楚，藥品使用后之廢（液）棄物嚴(yán)禁倒入水槽或水溝，用專用收集容器回收，再進(jìn)行化學(xué)處理，經(jīng)測(cè)試后對(duì)環(huán)境無(wú)污染，再排出。使用化學(xué)藥品后需先洗凈雙手方能進(jìn)食。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃口香糖及食物。五、廢棄液及意外事故的處置

對(duì)環(huán)境有影響的廢棄液主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)熒鷮?shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢棄物，對(duì)化學(xué)廢棄液的處理應(yīng)該是： 酸、堿、鹽水溶液用后均倒入酸、堿鹽污水桶、經(jīng)中和后排入下水道。 對(duì)于廢酸液，將廢酸慢慢倒入過(guò)量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水溶液中或用廢堿相互中和。中和后用大量水沖洗。氫氧化鈉、氨水廢棄液，用鹽酸水溶液中和后，再用大量水沖洗。調(diào)PH值至6-8后可排出。含氰廢液，加入氫氧化鈉使PH大于10，加入過(guò)量的3%的高錳酸鉀溶液，使CN-氧化分解。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備應(yīng)急消防器材設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室走廊、樓梯、出口應(yīng)保持暢通，每幢樓層應(yīng)配備一定數(shù)量的消防器材，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等更應(yīng)添置足夠的消防器材。消防安全設(shè)施存放處嚴(yán)禁堆放物品，消防器材不得隨意移位、損壞和挪用。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定緊急事故應(yīng)急預(yù)案，如發(fā)生火災(zāi)、爆炸、危險(xiǎn)化學(xué)品遺失、觸電、中毒、灼傷、機(jī)械傷害等情況，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)規(guī)定危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施、必備的應(yīng)急設(shè)施、各層次人員的職責(zé)、信息溝通聯(lián)絡(luò)的方式等，教師、實(shí)驗(yàn)室員均應(yīng)熟知應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用滅火器處置不同火災(zāi)的方法，學(xué)會(huì)救助的基本常識(shí)。當(dāng)有事故發(fā)生時(shí)，任課教師、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)根據(jù)傷的程度立即采取救助措施，同時(shí)撥打“120”救助電話求助。當(dāng)出現(xiàn)諸如火災(zāi)、水災(zāi)、危險(xiǎn)化學(xué)品遺失、環(huán)境污染等蔓延性災(zāi)害時(shí)，學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的任何人員應(yīng)采取防止災(zāi)害蔓延的一切措施。同時(shí)撥打“119”火警緊急救助電話求助。采取救助的同時(shí)立即報(bào)告部門負(fù)責(zé)人做好善后處理，部門負(fù)責(zé)人應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全管理，只有學(xué)校的管理到位，措施到位，責(zé)任到位，才能確保校園師生的安全，才能防患不安全事故的發(fā)生。