高中體育教學(xué)研究精選(九篇)

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第1篇：高中體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；師生關(guān)系

一、與學(xué)生多交流，建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度。因此，教師要多與學(xué)生交流，建立和諧而融洽的師生關(guān)系，以使學(xué)生積極參與體育教學(xué)。

1.站在學(xué)生的立場(chǎng)，給予學(xué)生更多的理解。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，減負(fù)增效成為教學(xué)的重要理念，但高中生依舊面對(duì)著高考的壓力。因此，體育教師要給予學(xué)生更多的理解，要切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上與學(xué)生展開(kāi)交流，理解學(xué)生，這樣才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲，才能避免師生之間很多不必要的誤會(huì)，幫助學(xué)生緩解緊張的心情，讓學(xué)生更加放松而自由，從而使教師真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

2.言傳身教，取得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與尊重。教師要與學(xué)生多交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的向?qū)?，用?ài)來(lái)熏陶學(xué)生，在與學(xué)生交流的過(guò)程中給予學(xué)生愛(ài)的撫摸與眼神，與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通與心靈的互動(dòng)，這可以在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波瀾。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、信任、尊重與寬容都可以換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與尊重，這樣自然也會(huì)拉近學(xué)生與體育學(xué)科的距離，使學(xué)生與教師、學(xué)科之間形成情感上的共鳴和心理上的協(xié)調(diào)。這樣的教學(xué)比起以往的強(qiáng)制與命令更有說(shuō)服力，更有力量。

二、開(kāi)發(fā)校本資源，開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)局面

以往的體育教學(xué)只是就教材機(jī)械展開(kāi)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，而忽視了學(xué)生的實(shí)際身體需求以及學(xué)校的體育器材，造成許多的體育項(xiàng)目因沒(méi)有體育器材或是學(xué)生方面的原因而不能有效展開(kāi)。在新課改背景下，教師要以教材為中心，與學(xué)生資源整合在一起，開(kāi)發(fā)校本課程資源，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，這樣才能帶著學(xué)生走進(jìn)體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.從學(xué)生的身體狀況出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。不管教學(xué)資源如何開(kāi)發(fā)，都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，在開(kāi)發(fā)體育課程資源時(shí)，我們首先要考慮的就是學(xué)生資源，要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展，這樣所開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)資源才能更加符合學(xué)生的身體狀況，不會(huì)超出學(xué)生身體的強(qiáng)度，避免不必要的身體損傷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與心理的和諧發(fā)展。

2.從教師的具體條件出發(fā)。教師在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面并不是樣樣精通，有著自己的專業(yè)與特長(zhǎng)，具有相對(duì)的局限性，對(duì)于有些項(xiàng)目沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)或是開(kāi)發(fā)出來(lái)并不能達(dá)成預(yù)定的效果。因此，教師在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)要考慮到自身的具體條件。這樣，教師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)才能游刃有余，駕馭好教學(xué)活動(dòng)。

3.從學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目出發(fā)。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的特色化就必須要考慮到學(xué)校的具體情況，如可以體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌，也可以體現(xiàn)體育設(shè)施方面的優(yōu)勢(shì)。這樣具有特色化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能擁有靈魂，才能更加吸引學(xué)生。這就需要教師要成為一個(gè)有心人，要深入挖掘?qū)W校的獨(dú)特資源，來(lái)創(chuàng)辦富有特色化的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.從社會(huì)的具體需求出發(fā)。以學(xué)生為本這是新課改的重要教學(xué)理念，也是體育教學(xué)的指導(dǎo)性思想，以學(xué)生為本，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使之更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活與工作。因此，我們的體育教學(xué)也要將眼光放得更遠(yuǎn)，要從社會(huì)具體需求的角度來(lái)審視體育教學(xué)，這樣才能為將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才打下基礎(chǔ)。

三、確立主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然也是體育活動(dòng)的主體。因此，教師不要總是以高高在上的身份來(lái)強(qiáng)制學(xué)生，要給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)與自，確立學(xué)生在整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，激起學(xué)生更大的參與熱情，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中掌握基本的體育知識(shí)與技能，其情感得到升華，性情得到陶冶，身體更健康，心理更健全。

1.讓學(xué)生參與到器材的整理中來(lái)。器材是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的重要方面，運(yùn)動(dòng)前器材的準(zhǔn)備以及運(yùn)動(dòng)后器材的整理都是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與愛(ài)護(hù)這些體育器材，我們要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣更加利于整個(gè)體育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.讓學(xué)生參與到活動(dòng)的組織中來(lái)。讓學(xué)生來(lái)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，更能使活動(dòng)貼近學(xué)生，以學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)。這樣不僅可以給予學(xué)生更寬廣的空間，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，同時(shí)也可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生面對(duì)自己設(shè)計(jì)與組織的活動(dòng)自然會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)，從而更能取得事半功倍的教學(xué)效果。

作者:蔣斌 單位:河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中體育教學(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】高中體育；生命教育；策略

新課程的主要理念是“為了學(xué)生的發(fā)展”。發(fā)展的基礎(chǔ)是生命和健康，沒(méi)有生命、離開(kāi)健康，發(fā)展毫無(wú)意義可言。生命教育是由美國(guó)學(xué)者化特士提出，提出的背景是學(xué)生的自殺數(shù)量連年增多。生命教育自從提出以后受到了世界各地各界人士的高度關(guān)注。生命教育的最終目的是健全人格，提高心理素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，做到既不危害他人，又不危害社會(huì)，更不會(huì)危害自身。高中體育教師在開(kāi)展生命教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、滲透環(huán)保教育

“生命在于運(yùn)動(dòng)”。體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育，首先要滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，環(huán)境對(duì)健康、生命影響深刻、深遠(yuǎn)。環(huán)境保護(hù)是生命教育的重要內(nèi)容之一。體育教學(xué)中，滲透環(huán)境保護(hù)的方法簡(jiǎn)單易行，如，在教學(xué)的過(guò)程中把飲料瓶作為體育器材，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育方面的環(huán)保意識(shí)滲透的教育。

利用塑料瓶作為體育器材，旨在讓學(xué)生知道隨時(shí)隨地、任何工具都能進(jìn)行健身，從而培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)與塑料瓶相關(guān)的體育教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、與人交際的意識(shí)。

利用塑料瓶作為體育器材，目標(biāo)容易達(dá)成，實(shí)施起來(lái)也很方便，首先將班上的學(xué)生隨機(jī)分成四個(gè)小組，確定一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)組織組員收集整理飲料瓶；課堂上，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力對(duì)收集的飲料瓶改造成體育器材，例如，啞鈴、保齡球等；讓各個(gè)小組自行利用改造的體育器材進(jìn)行鍛煉；讓小組之間就飲料瓶的價(jià)值進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>

這個(gè)教學(xué)案例，學(xué)習(xí)小結(jié)不容忽視，課后小結(jié)、課堂小結(jié)等，是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵一環(huán)，也是教學(xué)活動(dòng)主題深化的環(huán)節(jié)。如利用塑料瓶作為體育器材的教學(xué)，除了落實(shí)了興趣的激發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等小結(jié)外，重點(diǎn)應(yīng)從對(duì)料瓶的創(chuàng)造利用方面進(jìn)行拓展，進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源保護(hù)的意識(shí)。

二、滲透自我防護(hù)意識(shí)的教育

自我保護(hù)意識(shí)是生命教育的前提。高中體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育，應(yīng)讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，提高學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)，在教學(xué)中通過(guò)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)以及保護(hù)他人的重要性，這樣才是生命教育的重點(diǎn)。

體育訓(xùn)練中，如果不注意安全意識(shí)，可能隨時(shí)存在安全隱患。如鉛球傷人事件，校園時(shí)有發(fā)生；跑步猝死現(xiàn)象，校園也曾出現(xiàn)……體育活動(dòng)，如果不注意安全，安全系數(shù)也較小，如跳箱、跳高、快速跑、武術(shù)、長(zhǎng)跑等，如果缺乏自我保護(hù)意識(shí)，都可能隨時(shí)出現(xiàn)意外。如長(zhǎng)跑后，立刻停止，心臟也會(huì)驟停；跳高，如果不注意動(dòng)作要領(lǐng)，落地時(shí)，如果不落在墊子上，或者沙堆里，會(huì)摔傷；跳箱，不能再水泥地上進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)該到草地上進(jìn)行活動(dòng)……

筆者在高中體育課堂上，巧妙利用兩個(gè)杯子從高處下落的情景而引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)玻璃杯，分別掉在水泥地上和草地，哪一個(gè)更容易碎的問(wèn)題，將體育教學(xué)（跳躍運(yùn)動(dòng)）與自然科學(xué)巧妙結(jié)合在一起。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考和探究，學(xué)生不難得出結(jié)論，杯子在落在草地上，會(huì)在地上翻滾緩沖，而降低破碎的可能性。以此而滲透和培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜、爭(zhēng)執(zhí)時(shí)“退讓”的意識(shí)和精神，從而實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合目前校園暴力事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，將傷害程度降低到最小，從而更加增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。

這個(gè)素材的選用，不僅停留在口頭的說(shuō)教，更應(yīng)該落實(shí)到具體的課例中。如教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、交流后，教師示范模擬，從帶有一定高度的箱子上往下跳，雙腳著地之后退讓緩沖；讓學(xué)生按照教師所示范的進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，在學(xué)生跳下的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的身高選擇合適的跳箱。

學(xué)生在練習(xí)跳時(shí)，因?yàn)樘涞碾y度系數(shù)大，尤其是對(duì)于女同學(xué)，跳箱是挑戰(zhàn)。再者，這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生容易出現(xiàn)跳不過(guò)去坐在箱子上，或者出現(xiàn)各種各樣的摔倒的姿態(tài)。學(xué)生們嘻嘻哈哈的現(xiàn)象不少見(jiàn)，也正是嘻嘻哈哈，更使后面的學(xué)生在跳躍時(shí)，而心神不定，唯恐“出洋相”而擔(dān)心，越是擔(dān)心，越容易出現(xiàn)安全事故。因此，活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)注意安全，不能麻痹大意，體育訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)肅，不是游戲，應(yīng)從心理重視。

在課堂總結(jié)時(shí)，對(duì)害怕跳箱的同學(xué)，或者受到“嘲笑”的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其安撫，讓他們意識(shí)到恐高是正常的；對(duì)于沖勁十足男生，讓他們知道用勁過(guò)猛會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)；對(duì)于譏笑他人的學(xué)生，引導(dǎo)他們換位思考，意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。這樣的實(shí)踐活動(dòng)才能算得上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育活動(dòng)。

三、滲透遵守規(guī)則重要性的教育

目前，交通安全隱患問(wèn)題，也是大問(wèn)題，校園門(mén)口、公路上，學(xué)生遇到交通事故的也偶有發(fā)生，除了肇事者的原因外，受害學(xué)生的交通規(guī)則的遵守，也存在問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)大問(wèn)題，教師在體育課堂上滲透遵守規(guī)則重要性的教育，保證學(xué)生順利進(jìn)行活動(dòng)，保障學(xué)生的生命安全。

如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一個(gè)過(guò)障礙的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手布置游戲場(chǎng)地；在游戲過(guò)程中制定相應(yīng)的規(guī)則；在游戲時(shí)，用規(guī)則約束學(xué)生。利用這個(gè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育，防止出現(xiàn)違規(guī)所帶來(lái)的意外傷害。

生命教育是學(xué)校教育的前提和終極目標(biāo)，體育因?qū)W科特點(diǎn)，滲透生命教育更有必要也可行。體育教學(xué)中的生命教育方面很多，主要的就是環(huán)境保護(hù)、自我安全意識(shí)的強(qiáng)化、遵守規(guī)則意識(shí)，滲透這些方面，才算得上滲透和實(shí)施了生命教育。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：高中體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué) 高中體育教學(xué) 策略分析

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.084

課堂教學(xué)屬于學(xué)生求學(xué)階段最基本的教學(xué)模式，構(gòu)造良好、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的重要教學(xué)目的。而課堂教學(xué)的時(shí)間一般為45分鐘，在該有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，教師需實(shí)施針對(duì)性的有效性教學(xué)，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。所謂的有效性教學(xué)為通過(guò)學(xué)與教之間的互動(dòng)交流，學(xué)生能夠從中獲取知識(shí)與進(jìn)步，而教師也能夠在課堂中得到進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙方共贏的良好現(xiàn)象。體育課屬于高中階段必不可少的素質(zhì)教育活動(dòng)，其能從根本上鍛造學(xué)生的體能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌的運(yùn)動(dòng)精神，緩解學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)壓力，保持一個(gè)良好的心情。本文研究高中體育課堂全新的教學(xué)模式，以期從各方面提升體育課堂的趣味性和有效性。

1 充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，參與到體育活動(dòng)中來(lái)。而體育老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需科學(xué)、合理地運(yùn)用學(xué)校的條件，以及運(yùn)用已有的體育教材，采取豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情。主要的措施為：第一，體育老師需改變以往的常規(guī)教學(xué)模式，在不斷提升自身職業(yè)水平和綜合素質(zhì)的前提下，加強(qiáng)自己的言語(yǔ)和動(dòng)作的豐富性，把原本枯燥乏味的體育課堂變成一個(gè)朝氣蓬勃的活動(dòng)氛圍。第二，體育老師在示范動(dòng)作過(guò)程中，需規(guī)范所有運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，同時(shí)還需確保動(dòng)作的優(yōu)美性，促使學(xué)生能夠在體育課堂上享受律動(dòng)[1]。

【案例1】瑜伽屬于現(xiàn)階段最流行的運(yùn)動(dòng)方式，是一種達(dá)到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)方式，主要包括調(diào)身的法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，以達(dá)至身心的合一。體育老師可緊抓學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生如何做瑜伽，并講述瑜伽的基本資料和信息，同時(shí)還可示范瑜伽動(dòng)作慢慢地教導(dǎo)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加全新的運(yùn)動(dòng)形式，這樣能提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生平復(fù)浮躁的心理。

2 加強(qiáng)體育課堂的導(dǎo)向性

導(dǎo)向性教學(xué)的主要目的為老師在滿足教育大綱需求的同時(shí)，所設(shè)計(jì)的體育課堂學(xué)習(xí)目的需緊抓學(xué)生的興趣，按照大部分學(xué)生的身心健康與需求，將教學(xué)目的自然地融入到體育活動(dòng)當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生說(shuō)明每一堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目的和要求，然后設(shè)計(jì)針對(duì)性的項(xiàng)目評(píng)定。高中體育教學(xué)的導(dǎo)向性需符合三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧的目的，以及如何學(xué)會(huì)。第二，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，把學(xué)生如何學(xué)、如何傳授表達(dá)清晰。第三，教師采取怎樣的方式評(píng)定才能得到有效的意見(jiàn)與反饋信息[2]。

【案例2】籃球?qū)儆隗w育教學(xué)中的基本運(yùn)動(dòng)工具。在籃球傳球的教學(xué)過(guò)程中，教師可采取多樣化的教學(xué)方式，教師先簡(jiǎn)單地示范如何接球、傳球，而為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與以及鍛煉學(xué)生，教師可使用游戲的模式，將學(xué)生分為若干組，以小組成員評(píng)定其他小組成員的成績(jī)，最后進(jìn)行小組成績(jī)的歸納與總結(jié)，最高分的小組可獲得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。側(cè)重學(xué)生的接球和傳球訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的導(dǎo)向性教學(xué)，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3 提升學(xué)生創(chuàng)造性的思維

高中體育教學(xué)的目標(biāo)為，利用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠積極地獲取體育知識(shí)以及體育技能，而不是一味地讓學(xué)生被動(dòng)地接受體育知識(shí)。所以，老師于日常的體育教學(xué)當(dāng)中，需重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生利用個(gè)性化、多樣化、豐富化的運(yùn)動(dòng)邏輯去思考活動(dòng)的意義，以及體育課堂的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，高中體育老師需不斷地緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將全新的教學(xué)模式、教學(xué)方式，以及教學(xué)內(nèi)容融入到課堂當(dāng)中，采取激勵(lì)性的語(yǔ)言不斷地鼓舞學(xué)生，進(jìn)而從各方面啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生能夠多方面、多視角地了解問(wèn)題的真諦，提升學(xué)生的思想的層次。

4 加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織模式

高中體育教學(xué)的組織模式主要涵蓋教學(xué)方式與教學(xué)方法，老師于日常的體育教學(xué)中，需采取相對(duì)應(yīng)的組織模式，利用風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)活躍課堂教學(xué)，利用優(yōu)美和規(guī)范性的肢體動(dòng)作來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，以展示體育教學(xué)的新意性和創(chuàng)造性。由于高中生的主要目的為考取更高一級(jí)的學(xué)府，而備戰(zhàn)高考又屬于一件極為辛苦的事情，只有強(qiáng)壯的體魄才能更好的迎接高考，因此，高中生需以體育課堂為契機(jī)，不斷地鍛煉強(qiáng)健的體魄以面對(duì)高考。所以，體育教學(xué)需著眼學(xué)生未來(lái)，促使其了解準(zhǔn)確的鍛煉技巧，讓學(xué)生切身感受到運(yùn)動(dòng)的益處，從而形成終身運(yùn)動(dòng)的鍛煉意識(shí)。

【案例3】長(zhǎng)跑屬于學(xué)生既不感興趣，又覺(jué)得非常辛苦乏味的運(yùn)動(dòng)，許多學(xué)生在長(zhǎng)跑過(guò)程中常處于消極的狀態(tài)，不利于高中體育教學(xué)的發(fā)展。所以，體育老師需把長(zhǎng)跑的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改造，更換其單調(diào)、乏味的跑步方式，如：利用競(jìng)走進(jìn)行長(zhǎng)距離奔跑。同時(shí)，教師還可向?qū)W生普及一下競(jìng)走的知識(shí)。全新的運(yùn)動(dòng)形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，還能鍛煉學(xué)生的毅力和耐性[3]。

5 結(jié)論

有效性教學(xué)屬于一種全新的教育理念，屬于所有教育工作者的共同目標(biāo)，“以學(xué)生為本”的課堂理念才能從根本上引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉身體?？茖W(xué)、合理的有效教學(xué)需要老師的耐心，以及學(xué)生的積極配合，老師只有不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地深入提煉、摸索，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙毅清.提高體育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性策略的思考――以高中一年級(jí)女生橫箱分腿騰越教材為例[J].中國(guó)學(xué)校體育，2011，（12）：30-31.

[2]叢永勝.敬業(yè)重德、刻苦專研提升體育課堂有效教學(xué)質(zhì)量―以高中體育模塊教學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng)，2012，（3）：100-101.

第4篇：高中體育教學(xué)研究范文

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.035

一、選擇與安排適合的教學(xué)內(nèi)容

第一，在目前的新課標(biāo)中，極大的放寬了對(duì)教師選擇教學(xué)內(nèi)容的限制，只要與學(xué)生的年齡段相適應(yīng)，且有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，均可以確定下來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中可供選擇的內(nèi)容相當(dāng)多?？梢允墙滩囊?guī)定的內(nèi)容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等；也可以是教材以外的，社會(huì)上比較時(shí)興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃排球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、跳繩、滑板、拔河等；還可以是創(chuàng)編的內(nèi)容，如體育游戲、趣味性合作比賽等。

第二，在新課標(biāo)中明確指出，教師可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生更加全面的提升綜合能力；教師在工作中，須認(rèn)真了解不同學(xué)生在體育技能、體質(zhì)、喜好、個(gè)性等方面存在的差異，盡可能的為他們創(chuàng)造完成教學(xué)目標(biāo)的條件，使所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到取得成就的喜悅，從而增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解分級(jí)讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，有效地解決學(xué)生中“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，使每名學(xué)生蘊(yùn)藏的潛力都能充分的發(fā)揮出來(lái)，并至少學(xué)會(huì)1項(xiàng)自己比較喜歡的，能在平時(shí)活動(dòng)中使用的體育技能，使自己的體質(zhì)得到增強(qiáng)，終身熱愛(ài)體育鍛煉。

二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識(shí)。”由此可見(jiàn)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)體育教學(xué)可產(chǎn)生很大作用。

（一）感受成功喜悅，激發(fā)興趣

許多教育學(xué)者認(rèn)為：若想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，必須先讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。因此，教師一定要采取適合的方法幫助學(xué)生取得成功。

那么，如何做才能使讓學(xué)生感受到成功呢？因?yàn)槊棵麑W(xué)生的自身情況都不一樣，所以，要綜合分析學(xué)生的整體情況，確定一個(gè)靈活性較強(qiáng)的方法；在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)采取分層法可極大的提高教學(xué)質(zhì)量。例如在傳授前滾翻的內(nèi)容時(shí)，可給出以下4組層次不同的練習(xí)方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）；4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻。）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上各組的不同分層，使每名學(xué)生都處于適合自己的層次，而且可進(jìn)行層次調(diào)整，這樣，就可感受到各個(gè)層次的成功喜悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)可起到促進(jìn)作用。

（二）達(dá)到求新需要，激發(fā)興趣

大多數(shù)學(xué)生都喜歡戶外活動(dòng)，愿意上體育課，可是，由于他們對(duì)外界干擾的抵制力差，易于被新異事物所影響，在內(nèi)心產(chǎn)生求新的需要，也就是追求新的體育活動(dòng)形式與內(nèi)容；所以，須在體育內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新，使內(nèi)容的新穎性更強(qiáng)。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)杜絕單一無(wú)味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。若是教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，采取靈活的教法方法，通過(guò)豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的娛樂(lè)性，就可在很大程度上提升學(xué)生上體育課的熱情。

（三）創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣

競(jìng)爭(zhēng)可使體育教學(xué)充滿活力，并能滿足學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因此，在教學(xué)當(dāng)中須積極為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)、提供有利于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中掌握更多的體育技能，增強(qiáng)教學(xué)效果；可舉辦各類競(jìng)賽，如：跳遠(yuǎn)競(jìng)賽、跑步競(jìng)賽、以及反應(yīng)能力方面的競(jìng)賽等；教師在競(jìng)賽之后，要做全面的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)勝者，可給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他人；對(duì)于落后者，要幫助其改正不足，爭(zhēng)取獲得下次的勝利。

三、以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)

以往在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，是以教師為中心來(lái)逐步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整所采取教學(xué)方法、目標(biāo)，也沒(méi)有調(diào)整給學(xué)生安排的任務(wù)，這樣，教學(xué)形式就顯得比較呆板。學(xué)習(xí)的“量”主要是通過(guò)自主性來(lái)增多的，而指導(dǎo)性可保證學(xué)習(xí)的 “質(zhì)”。兩者合理的平衡才能實(shí)現(xiàn)課堂的效率。所以，現(xiàn)在要以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，教師不再向以往那樣嚴(yán)格控制體育活動(dòng)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱請(qǐng)，指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為他們參與活動(dòng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氲襟w育教學(xué)之中，積極的參與體育活動(dòng)，從而掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，提升綜合能力。

第5篇：高中體育教學(xué)研究范文

一、儀表大方，教學(xué)方法生動(dòng)，靈活

上體育課時(shí)教師的著裝要得體，不宜著前胸印有卡通圖案的外衣或過(guò)短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時(shí)衣服是否束好，上田徑課時(shí)，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時(shí)，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發(fā)飾上課。總之，教師儀表應(yīng)該大方，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，口令要準(zhǔn)確宏亮。上課時(shí)，既有體育教師威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問(wèn)題時(shí)，更要有體育教師敏銳的觸覺(jué)與幽默的方法相結(jié)合

二、準(zhǔn)確的示范和講解，樹(shù)立教師威信

隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展、中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀賞到現(xiàn)代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動(dòng)作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這樣一來(lái)，對(duì)體育教師的動(dòng)作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動(dòng)作示范，因?yàn)槌晒Φ氖痉?，其一，?huì)深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動(dòng)作概念，加快掌握動(dòng)作技術(shù)。其二，可以從中樹(shù)立教師的形象，提高教師威信，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。對(duì)中學(xué)學(xué)生，講解動(dòng)作過(guò)程要精、簡(jiǎn)、明，練習(xí)提示要有重點(diǎn)。如籃球的原地投籃動(dòng)作要領(lǐng)精簡(jiǎn)為“蹬”、“伸”、“扣”三個(gè)字。這些精辟的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點(diǎn)。而每次精辟動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會(huì)，精講多練，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，從而樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威信。

三、課前的有效準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，就能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)效果。有效的備課必須體現(xiàn)出目標(biāo)的有效性（清晰、簡(jiǎn)明）、內(nèi)容的有效性（適量、適度）、教法的有效（靈活、恰當(dāng)）。另外，體育課的教學(xué)還特別注重課前師生的身心物質(zhì)準(zhǔn)備，例如心理準(zhǔn)備、生理準(zhǔn)備、技術(shù)力量的準(zhǔn)備、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生配合教學(xué)方面的準(zhǔn)備等。此外，課前對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要做充分的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備一定的應(yīng)變措施。例如：在授課中可能出現(xiàn)的傷害事故，來(lái)自外界的干擾使學(xué)生精力分散，對(duì)病殘學(xué)生的安置等，都要有一個(gè)通盤(pán)的考慮，避免打被動(dòng)仗。

四、課堂的有效組織和學(xué)生的有效練習(xí)

第6篇：高中體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞　高?！◇w育教學(xué)　目標(biāo)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0002-02高校體育教學(xué)是高校教育的一個(gè)重要組成部分，高校體育教學(xué)目標(biāo)的改革是整個(gè)高校體育改革的基本點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，是教學(xué)的方向和靈魂，是決定教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)和效果，影響教學(xué)全局的根本問(wèn)題。高校體育教學(xué)目標(biāo)既是一個(gè)根本的理論問(wèn)題，又是高校體育教學(xué)實(shí)踐中不可分離、經(jīng)常涉及的實(shí)際問(wèn)題。

一、高校體育教學(xué)目標(biāo)概述

首先應(yīng)明確“教學(xué)”與“目標(biāo)”的概念。教學(xué)是指教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育過(guò)程，或者說(shuō)是以某種課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。所謂目標(biāo)，是這個(gè)教育過(guò)程在一定時(shí)期內(nèi)預(yù)期達(dá)到的境地和取得的結(jié)果。對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的概念，大部分學(xué)者所表述的核心內(nèi)容是一致的，即“體育教學(xué)活動(dòng)的主體預(yù)先確定的、在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到、利用現(xiàn)有技術(shù)手段可以測(cè)定的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

高校體育是學(xué)校體育教育的最高層次。在人的一生中，高校體育起著承上啟下、承前啟后的重要作用，特別是對(duì)實(shí)施終身體育所起的作用是任何一個(gè)階段的學(xué)校體育所無(wú)法比擬的。大學(xué)生不同于中、小學(xué)生，在生理上已過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，身體的各個(gè)器官都趨于成熟和完善，分析綜合能力顯著提高，思考創(chuàng)造能力大大加強(qiáng)。在心理上，大學(xué)生在大學(xué)階段雖然仍處在心理未成熟、不穩(wěn)定、不平衡的階段，認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等主要心理過(guò)程和心理特征處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)過(guò)程，和中、小學(xué)生比較起來(lái)，有較強(qiáng)的自律性，認(rèn)知的能力和水平大大提高，因而大學(xué)階段是學(xué)生世界觀形成的最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。高校體育教學(xué)目標(biāo)不僅要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，保證學(xué)生有強(qiáng)健的身體、健康的心理和充沛的精力去完成學(xué)業(yè)，而且還應(yīng)使體育成為貫穿其一生的主要生活內(nèi)容，使其終身受益。

教學(xué)模式的變革始終是國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者研究的問(wèn)題之一。近幾年來(lái)我國(guó)的教學(xué)模式也從傳統(tǒng)的“傳遞——接受”模式、體育小組教學(xué)模式發(fā)展到了“引導(dǎo)——探究”模式。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了素質(zhì)教育的需要。我國(guó)教學(xué)改革的主要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，改革的主要內(nèi)容之一就是教學(xué)模式的改革。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是劃時(shí)代的大教育觀。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新模式”和“實(shí)踐能力”，而目標(biāo)教育模式則順應(yīng)了改革的趨勢(shì)。所謂目標(biāo)教學(xué)模式就是在遵循教育學(xué)原則和借鑒“掌握模式法”優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立以學(xué)生為主體，圍繞教育教學(xué)總目標(biāo)和技術(shù)階段目標(biāo)進(jìn)行課時(shí)的設(shè)計(jì)，選擇適合實(shí)施的體育教學(xué)方法的一種理論。

二、目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法是兩種不同的教學(xué)方法，盡管教學(xué)目的都很明確和具體，但其在內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面有著許多不同之處。目標(biāo)教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其更加有利于學(xué)生的身體素質(zhì)、理論水平和技術(shù)水平的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并且有利于提高學(xué)生努力程度和韌性；有利于改善同伴關(guān)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極行動(dòng)參與組織與體育相關(guān)的活動(dòng)的積極勝；有利于提高學(xué)生辨別練習(xí)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生組織編排競(jìng)賽的能力，能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中具備自我學(xué)習(xí)的能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為實(shí)施終身體育鍛煉夯實(shí)基礎(chǔ)。目標(biāo)學(xué)習(xí)法有利于建立和諧、民主、合作的師生關(guān)系，有利于教學(xué)相長(zhǎng)的充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展和完善。目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)用于體育專項(xiàng)課教學(xué)中可以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生有明確的方向性，優(yōu)化了課堂氣氛，促進(jìn)了個(gè)體學(xué)習(xí)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽視學(xué)生的存在，教師在課堂上是絕對(duì)的權(quán)威，教師一味地教，學(xué)生埋頭學(xué)，教學(xué)效果得不到保障，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)體差異性基本上被抹殺，這樣的環(huán)境下學(xué)生的心理壓力大，學(xué)習(xí)效果不佳。而目標(biāo)教學(xué)法在了解學(xué)生實(shí)際情況下，通過(guò)與學(xué)生的接觸，增加彼此的了解程度，對(duì)于課堂的知識(shí)傳授、學(xué)生的認(rèn)知和接受水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的內(nèi)在機(jī)制都有了一個(gè)更加合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而且課堂上再也不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中真正的主體。

由此看來(lái)，采用目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)是進(jìn)行教育改革的一個(gè)好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的最有效的途徑之一。

三、體育教學(xué)與目標(biāo)設(shè)置時(shí)的應(yīng)用關(guān)系

（一）設(shè)置的目標(biāo)既可操作又便于評(píng)價(jià)

目標(biāo)是人類活動(dòng)提供的直接調(diào)節(jié)器，調(diào)節(jié)個(gè)體完成某種特定任務(wù)的活動(dòng)表現(xiàn)，為個(gè)體的活動(dòng)提供方向和重點(diǎn)，使個(gè)體通過(guò)內(nèi)部的比較過(guò)程，運(yùn)用主觀掌握的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)當(dāng)前完成任務(wù)的情況，隨時(shí)監(jiān)控活動(dòng)的進(jìn)行。因此，目標(biāo)可以通過(guò)誘導(dǎo)自我投入、堅(jiān)持奉獻(xiàn)和不懈努力，改善一個(gè)人的自我激勵(lì)，從而提高完成任務(wù)的質(zhì)量。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合個(gè)體的基礎(chǔ)、機(jī)能和體能等特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。機(jī)能可根據(jù)個(gè)體的肺活量提高程度和基礎(chǔ)心率變化等指標(biāo)作評(píng)價(jià)，體能可根據(jù)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，通過(guò)時(shí)間、距離、次數(shù)、重量等預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)作評(píng)價(jià)，向?qū)W生傳授達(dá)到目標(biāo)的手段和方法，促使學(xué)生課外自覺(jué)鍛煉，達(dá)到目標(biāo)。

（二）長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合

在體育教學(xué)中，長(zhǎng)期目標(biāo)確定后，應(yīng)注重短期目標(biāo)的設(shè)置，對(duì)個(gè)體而言，合理科學(xué)的目標(biāo)會(huì)使個(gè)體獲得成功的信息和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)越深刻，越能喚起和激勵(lì)鍛煉的自信心和積極性，促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）具體目標(biāo)和模糊目標(biāo)相結(jié)合

明確、具體、可進(jìn)行數(shù)量分析的目標(biāo)是精確的目標(biāo)，它對(duì)于激發(fā)動(dòng)機(jī)最有效；模糊的、無(wú)法進(jìn)行數(shù)量分析的目標(biāo)則少有激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。

（四）現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和不現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合

現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是指通過(guò)艱苦努力仍可達(dá)到的目標(biāo)。不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是指不論通過(guò)多少努力也根本不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取一定的成功，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣和自信心。富有挑戰(zhàn)性的、困難的，但經(jīng)過(guò)努力完全可以達(dá)到的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，對(duì)于激發(fā)動(dòng)機(jī)更有效。高難目標(biāo)可能有助于達(dá)到個(gè)人的最佳成績(jī)，激發(fā)個(gè)人的最大潛力，但如果未達(dá)到所設(shè)置的目標(biāo)，也可能造成失敗感，使自信心和興趣受到損害。

（五）定向目標(biāo)的評(píng)價(jià)

任務(wù)定向是強(qiáng)調(diào)縱向的自我對(duì)比，注重個(gè)人努力，以掌握技能、完成任務(wù)為目標(biāo)的心理定向。它有助于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的維持和提高。自我定向則強(qiáng)調(diào)橫向的自己與他人相比、注重社會(huì)參照、以超越他人為目標(biāo)的心理定向。自我定向?qū)?nèi)部動(dòng)機(jī)有損害作用。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量營(yíng)造一種高任務(wù)定向的氣氛，以更有利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：第一，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)；第二，盡量多地以學(xué)生本人體育成績(jī)的提高程度作為評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，即多進(jìn)行個(gè)人比較的評(píng)價(jià)，少進(jìn)行社會(huì)比較的評(píng)價(jià)；第三，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力的重要性，淡化個(gè)人能力的重要性。制定定量目標(biāo)(如距離、次數(shù)、時(shí)間、重量) ，使特定目標(biāo)更具體化，便于執(zhí)行。

四、建議

在體育教學(xué)中采用目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)，要求教師因人而異的制定教學(xué)目標(biāo)，把復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精細(xì)的分解，目標(biāo)面向全體，同時(shí)考慮最優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明了此教學(xué)法有利于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和更快地提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)及技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。

在體育教學(xué)中采用目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)，是適應(yīng)高校體育教學(xué)改革發(fā)展的需要，將目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)一步實(shí)施于體育院校的教學(xué)中，并逐漸取替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，這無(wú)疑是對(duì)廣大體育教師提出了更高的要求。因此建議我們的專任教師應(yīng)該在充分了解和掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)交叉學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)思想和先進(jìn)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，還要更熟練地掌握專項(xiàng)訓(xùn)練的專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)基本技術(shù)技能和基本教學(xué)方法，不斷地提高我們自身的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉春，李志清.明確目標(biāo)與模糊目標(biāo)的教學(xué)設(shè)置對(duì)排球墊球教學(xué)效果的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27(3)386-388.

第7篇：高中體育教學(xué)研究范文

一、以體育為支點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展

通過(guò)體育可以對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，其實(shí)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)本身就是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。體育課程的教學(xué)內(nèi)容除了幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)之外，同時(shí)也可以在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的性格。舉個(gè)例子來(lái)講，比如在長(zhǎng)跑項(xiàng)目之中，學(xué)生一般都會(huì)在第二圈一半到第二圈結(jié)尾的時(shí)候出現(xiàn)疲勞，但是這個(gè)時(shí)候距離結(jié)尾還有比較長(zhǎng)的一段距離，學(xué)生就必須咬牙堅(jiān)持住。只有擁有堅(jiān)韌不拔的性格才能夠在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中堅(jiān)持下來(lái)。其實(shí)長(zhǎng)跑項(xiàng)目也能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格，讓學(xué)生在以后面對(duì)苦難的時(shí)候勇敢面對(duì)。此外，雖然體育教學(xué)很大一部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體方面的訓(xùn)練，但是同時(shí)對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想的熏陶也是一個(gè)很重要的教學(xué)組成部分。在教學(xué)過(guò)程之中教師要幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。

二、以體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生人文精神和素質(zhì)的不斷進(jìn)步

體育不僅可以幫助提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且更為重要的是可以幫助促進(jìn)學(xué)生人文精神和素質(zhì)的不斷進(jìn)步。當(dāng)前對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育主要分為兩個(gè)方面:一是培養(yǎng)學(xué)生原本并不具備的素質(zhì)，這種教育主要依靠教師對(duì)學(xué)生的不斷灌輸幫助學(xué)生啟蒙和發(fā)展，這一過(guò)程之中包含有巨量的信息，要求學(xué)生盡可能短時(shí)間內(nèi)吸收和處理好這些信息;二是對(duì)學(xué)生原本就已經(jīng)具備的能力進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)展，幫助學(xué)生更好地利用這一能力。但是這些都是學(xué)生人文精神的組成部分。所以在教學(xué)過(guò)程之中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的訓(xùn)練提高。

三、以體育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的建議

1．實(shí)事求是，不斷促進(jìn)思想進(jìn)步

想要通過(guò)體育促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，首先就需要教師在教學(xué)思想上根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷促進(jìn)思想進(jìn)步。教育觀念對(duì)于實(shí)際教育工作起到重要的指導(dǎo)作用。首先，教師要對(duì)教育有一個(gè)總體的概念和理解，對(duì)于教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)有科學(xué)正確的預(yù)見(jiàn)和論斷。從一定程度上來(lái)說(shuō)，教育觀念的正確與否甚至直接決定教育發(fā)展的成功與否。教育方向的明確直接決定了教育的后續(xù)發(fā)展。教育思想是整體教育理念的一個(gè)細(xì)微體現(xiàn)，教師教育觀念必須要及時(shí)進(jìn)步，從應(yīng)試教育的陳舊思想之中蛻變出素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)理念，必須要做到將教育思想與時(shí)代結(jié)合起來(lái)。比如在應(yīng)試教育之中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化課程之中，因此當(dāng)文化課程需要體育做出犧牲的時(shí)候，很多體育教師甚至樂(lè)意犧牲體育課時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。但是在素質(zhì)教育階段，教師必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義。任何一節(jié)體育課都應(yīng)該讓學(xué)生受到必須的體育教學(xué)。因此，體育教師在面臨文化課程教師借課的時(shí)候要堅(jiān)決拒絕。體育教師應(yīng)該安排豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到一定的放松。比如筆者在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)候，一般首先讓學(xué)生慢跑兩圈然后進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備活動(dòng);接下來(lái)的時(shí)間教師可以自由安排，比如有的學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，那么可以讓這些學(xué)生一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，搞一些團(tuán)體性質(zhì)的對(duì)抗賽，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被極大地激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的調(diào)動(dòng);而一些喜歡單獨(dú)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以讓他們自己使用一些運(yùn)動(dòng)器材“自取其樂(lè)”也有些學(xué)生可以讓他們兩兩之間合作打羽毛球、乒乓球等。通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)可以將學(xué)生暫時(shí)從巨大的學(xué)習(xí)壓力之中解放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。這也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的很重要的一個(gè)組成部分，

2．促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展

人文精神的培養(yǎng)發(fā)展是素質(zhì)教育的一個(gè)極其重要的組成部分，高中體育的教育發(fā)展必須將對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師對(duì)學(xué)生的基本情況要有一定的了解，這樣在教學(xué)過(guò)程之中就可以做到有的放矢。體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較固定，所以教師就必須要在有限的范圍內(nèi)輾轉(zhuǎn)挪移盡可能地用教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。首先需要教師確立明確的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方式，做到教育效果最大化。

3．挖掘教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)容

以體育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，就要求教師不得不進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)容。體育不僅僅是幫助鍛煉學(xué)生的身體，同時(shí)更加重要的是要幫助培養(yǎng)學(xué)生的心理發(fā)展，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方面共同發(fā)展的目的。比如通過(guò)長(zhǎng)跑鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的性格，通過(guò)拔河培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，通過(guò)單杠、雙杠等教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展……這些都是常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容，但是教師可以通過(guò)深層次內(nèi)容的挖掘進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：高中體育教學(xué)研究范文

一、學(xué)生方面存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理和對(duì)教師的依賴心理。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼感。聽(tīng)到數(shù)學(xué)就害怕，不想涉足一步。這類學(xué)生產(chǎn)生的主要原因是存在著兩種偏見(jiàn)，一種是對(duì)數(shù)學(xué)有偏見(jiàn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難、太枯燥、太抽象。一種是對(duì)自己有偏見(jiàn)，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的失敗太多，受到教師、家長(zhǎng)的批評(píng)太多，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中從未嘗到過(guò)成功的喜悅。學(xué)生對(duì)老師普遍還存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。期望教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納，并分門(mén)別類地一一講述，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最好是教師點(diǎn)明哪些是易考題型。還期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套。解題過(guò)程中常忽視嚴(yán)密的推理過(guò)程，導(dǎo)至一種題型要反復(fù)操練幾次。此類現(xiàn)象明確體現(xiàn)在上課作練習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要參照黑板上的例題才會(huì)解題，離開(kāi)老師的輔導(dǎo)就茫然不知所措。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力較差。提起學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，不少數(shù)學(xué)教師總認(rèn)為是語(yǔ)文課的事，與數(shù)學(xué)課無(wú)關(guān)，課堂上不讓學(xué)生充分地說(shuō)，備課時(shí)更不考慮如何讓學(xué)生說(shuō)，即使安排學(xué)生說(shuō)也是蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)，這將誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.問(wèn)題的對(duì)策。首先要營(yíng)造自由、民主的探究氛圍，讓學(xué)生要說(shuō)、多說(shuō)。對(duì)于有恐懼心理的學(xué)生，教師要用自己真摯的情感、和藹的表情、親切的動(dòng)作、溫和的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種師愛(ài)效應(yīng)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種摯愛(ài)心理，達(dá)到愛(ài)屋及烏的心理。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi)，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動(dòng)也體現(xiàn)得更為突出。正如“顫抖的手寫(xiě)不出好字，恐懼的心理提不出好問(wèn)題”。因此，教師要善于營(yíng)造高度民主、輕松活潑、互相理解的課堂教學(xué)氛圍，要善于使用夸獎(jiǎng)的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生。使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁，提出疑難假設(shè)，在討論中毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

其次是創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。有依賴心理的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常反映出依賴直觀，困于習(xí)慣的思維模式，希望有現(xiàn)成的公式或解題模式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏熱情和創(chuàng)造性。教學(xué)實(shí)踐證明：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織豐富而有趣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生新異刺激，巧設(shè)懸念，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，并能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與到“想探究”、“想嘗試”的過(guò)程中來(lái)。

二、教材存在的問(wèn)題及對(duì)策

在新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，高中第一學(xué)年度要完成四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，占必修內(nèi)容的80%。學(xué)生從初中升入高一后，首先遇到的又是理論性很強(qiáng)的函數(shù)。其中又有很多對(duì)實(shí)際情境不熟悉的實(shí)際問(wèn)題，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。問(wèn)題解決：精選探究?jī)?nèi)容，搭建認(rèn)知平臺(tái)，促進(jìn)問(wèn)題探究。在探究過(guò)程沒(méi)有必要刻意地追求探究的模式、程序和細(xì)節(jié)，而要根據(jù)班情、課情，選擇合適、有效的方式進(jìn)行探究。對(duì)于一個(gè)具體的探究課題，我們可以在不影響整體效果的情況下，根據(jù)實(shí)際情況將探究活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)在那些主干知識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)和探究能力在所發(fā)展的地方，做到屬于讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立探究行為的要素，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨(dú)立去完成；對(duì)于不屬于本課題的過(guò)程目標(biāo)，教師可以大膽指導(dǎo)，甚至于可以通過(guò)陳述的辦法順利越過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把主要精力放在教師事先設(shè)計(jì)需要強(qiáng)化的要素上。

三、教師方面存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策

1.經(jīng)驗(yàn)主義。大多數(shù)教師的課堂教學(xué)仍然還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)新理念沒(méi)有切實(shí)領(lǐng)會(huì)，做法還是老的一套。“復(fù)習(xí)舊識(shí)-引入新課-講授新課-練習(xí)鞏固-小結(jié)作業(yè)”這種“小步走，小轉(zhuǎn)彎，爬低坡”的模式還是教學(xué)中普遍采用的方法。普遍教師現(xiàn)在還是心存疑慮，認(rèn)為教法改變了，效果沒(méi)有了怎么辦？

第9篇：高中體育教學(xué)研究范文

體育學(xué)科是高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，?P乎學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。當(dāng)前，很多高中的體育教學(xué)面臨著教學(xué)質(zhì)量和有效性低下的現(xiàn)狀，無(wú)法滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要，因此，打造高效的高中體育課堂顯得尤為重要。在新課程改革背景下，高中體育教師應(yīng)致力于課堂教學(xué)的高效性研究，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段提高體育課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)針對(duì)高中體育課堂教學(xué)的高效性展開(kāi)探討并提出相關(guān)教學(xué)策略，以不斷提升體育課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高中體育教師在課堂教學(xué)中始終扮演灌輸者角色，教師權(quán)威色彩極為濃厚。在教師權(quán)威思想的影響下，高中體育課堂教學(xué)不僅呆板、沉悶且缺乏生氣。這樣的教學(xué)氛圍顯然不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。因此，為使體育課堂更加高效，體育教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念。新課程改革要求體育教師在課堂中做到以生為本，摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威思想。在這樣的要求下，體育教師應(yīng)積極做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)及技能展開(kāi)廣泛探究，通過(guò)探究獲取更多體育知識(shí)與技能。此外，教師還應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為重要教學(xué)目標(biāo)，在該目標(biāo)的引領(lǐng)下有的放矢地開(kāi)展體育教學(xué)。事實(shí)上，在新課程改革開(kāi)展得如火如荼的今天，體育教師需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念還有很多。因此，教師應(yīng)對(duì)體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研修與解讀，并以此為根據(jù)有的放矢地更新自己的體育教學(xué)理念，進(jìn)而不斷引領(lǐng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、積極應(yīng)用多種教學(xué)方法

為促使高中體育課堂教學(xué)更加高效，高中體育教師應(yīng)積極采用多種教學(xué)方法，有效激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，游戲教學(xué)法的應(yīng)用。游戲教學(xué)法寓教于樂(lè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的。在傳統(tǒng)高中體育課堂上，很多教師總是一板一眼地依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式過(guò)于枯燥乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性?；诖朔N情況，為使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，教師可適時(shí)采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“原地單手肩上投籃”時(shí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)的原地單手肩上投籃練習(xí)已然顯得很疲憊?？吹酱朔N情況，教師隨即說(shuō)道：“同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲好不好？”聽(tīng)到教師的提議，同學(xué)們立刻振奮起來(lái)。教師宣布游戲規(guī)則：幾名同學(xué)呈圓圈站立，圓圈中央站一名同學(xué)。游戲開(kāi)始后，站在圓圈邊緣的學(xué)生做原地單手肩上投籃動(dòng)作，圓圈中央的同學(xué)快速接球。一輪投球結(jié)束后，換另外一名同學(xué)站在圓圈中央。這游戲雖然簡(jiǎn)單，卻在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)法以合作學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，以教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，是一種極為有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于提高課堂教學(xué)效率。高中體育教師亦可應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法提高課堂教學(xué)效率。例如，執(zhí)教“途中跑”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并未深入掌握途中跑技術(shù)，于是，便將學(xué)生分為若干合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)各小組積極對(duì)途中跑技術(shù)進(jìn)行探索與討論。通過(guò)探索與討論，學(xué)生們最終掌握了正確的途中跑技術(shù)。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再次對(duì)途中跑技術(shù)進(jìn)行總結(jié)歸納，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固。合作學(xué)習(xí)法在高中體育課堂的應(yīng)用看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其實(shí)可以達(dá)到理想的效果，能在一定程度上提高體育課堂教學(xué)有效性。除了上述兩種教學(xué)方法之外，體育教師在課堂上還可適時(shí)應(yīng)用分層教學(xué)法、情境教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等，通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用讓高中體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。

三、科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

高效的高中體育課堂教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，應(yīng)做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。有些高中生的體育成績(jī)雖差些，但在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中卻表現(xiàn)得很積極。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師如果對(duì)其單一采用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式是不公平的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓過(guò)程性評(píng)價(jià)激勵(lì)更多的學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)積極性。在過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)以賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展賞識(shí)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)將學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)方式有效融入評(píng)價(jià)體系，不斷提高評(píng)價(jià)水平。另外，教師應(yīng)適時(shí)應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)的方式，讓檔案袋評(píng)價(jià)成為高中體育課堂教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方式。