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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

電工電子實訓(xùn)教學(xué)精選(九篇)

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電工電子實訓(xùn)教學(xué)

第1篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

1.制定合理的教學(xué)計劃。實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要提前了解實訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)理論水平和技能操作水平,為不同班級量身制定教學(xué)計劃,與學(xué)生現(xiàn)有的理論與實踐相符合,選擇難易程度恰當(dāng)、數(shù)量恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)課題,便于學(xué)生更好地掌握與完成實訓(xùn)內(nèi)容。2.確定合適的教學(xué)深度。根據(jù)每個班級的不同,調(diào)整課題原理的深入程度。例如,同樣是電壓檢測與顯示電路,初次安裝時,線路原理的講解分模塊進行,以介紹各模塊的功能為主;具備一定的理論基礎(chǔ)之后,再詳細介紹整個線路原理,注意理論學(xué)習(xí)的由淺入深,循序漸進,防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

二、合理組織實訓(xùn)教學(xué)

中高職學(xué)生與普高學(xué)生和本科院校學(xué)生不同,具有其特殊性,普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)目的性不明確,理想和信念相對不穩(wěn)定等特征,在實訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征同樣表現(xiàn)明顯。而實訓(xùn)最關(guān)鍵的在于動手,如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情成為了開展好實訓(xùn)教學(xué)工作的重點與難點。1.多媒體教學(xué),直觀生動。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂,能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣,幫助學(xué)生理解與記憶。一方面,多媒體教學(xué)具有直觀性,能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,并能突出要點,有助于概念的理解和方法的掌握。另一方面,多媒體教學(xué)具有動態(tài)性,能模擬真實情景,有利于反映事物的動作過程,能有效地突破教學(xué)難點并克服遺忘。2.切磋示范,互助進步。在實訓(xùn)教學(xué)中存在這樣一個問題,有些學(xué)生在技能操作中往往聽不進教師的指導(dǎo)和糾正,只是聽?wèi){自己的愛好和習(xí)慣進行操作,使得課題完成質(zhì)量較差。為了解決這一難題,在教學(xué)中,我們常常舉行“技能PK賽”,通過學(xué)生之間或是教師與學(xué)生之間的操作比拼,讓學(xué)生們開動腦筋仔細觀察、總結(jié)贏者的優(yōu)勢與輸者的劣勢,以事實說話,潛移默化之中將操作技巧教授給學(xué)生,學(xué)習(xí)效果事半而功倍。3.鼓勵創(chuàng)新,啟迪開拓。電工電子實訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、基本技能、基本應(yīng)用和創(chuàng)新能力,因而在教學(xué)中采用了“指定項目+自選項目”的模式?!爸付椖俊笔窃诮虒W(xué)計劃中學(xué)生必須完成的訓(xùn)練課題,用于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。而“自選項目”是在完成訓(xùn)練課題之后,鼓勵學(xué)生根據(jù)所掌握的理論知識和操作技能,結(jié)合自身的興趣愛好,選擇課題進行改進優(yōu)化。這是一個知識點與技能的強化過程,使學(xué)生對所學(xué)課題有了更進一步的認識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,開拓創(chuàng)新,同時還能調(diào)節(jié)每個學(xué)生的實訓(xùn)進度,有利于班級管理。4.小班教學(xué),促進高效?!靶“嗷钡慕虒W(xué)模式給了教師更多機會去走進學(xué)生,了解每一位學(xué)生的性格特征、接受能力、理論知識基礎(chǔ)和技能操作水平,能時時關(guān)注每一位學(xué)生的實訓(xùn)進度,根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況靈活機動地調(diào)整教學(xué)方式方法,盡可能地發(fā)展每一個學(xué)生的潛能,使每一位學(xué)生得到最適切的教育,以實現(xiàn)教育的真正平等和公正。同時,“小班化”教學(xué)有利于統(tǒng)一學(xué)生的教學(xué)進度,便于班級紀(jì)律的管理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第2篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中職;電工電子實訓(xùn);教學(xué)

中職院校的職能不僅是給學(xué)生傳授理論知識,同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、職業(yè)技能以及道德素養(yǎng)。電工電子實訓(xùn)是一門非常重要的實踐課程,而電工電子學(xué)科有著較強的實用性,還和電力生產(chǎn)體系以及電工電子制造系統(tǒng)有著不可分割的聯(lián)系,所以對中職院校電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)方法進行深刻研究,找出電工電子實訓(xùn)的的教學(xué)策略,有著一定的重要現(xiàn)實意義。

一、中職電工電子實訓(xùn)課教學(xué)中存在的問題

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今,我國高等院校的錄取形式主要以應(yīng)試教育考試的成績來定,大部分成績好、素質(zhì)較高的學(xué)生都會選擇在本科院校進行學(xué)習(xí),那些少部分學(xué)生以及成績較差的學(xué)生,也有家庭條件不夠好的學(xué)生則會選擇職業(yè)院校。同樣的道理,很多這樣的學(xué)生在中學(xué)時代就放棄繼續(xù)讀書,選擇中職院校學(xué)習(xí)一技之長。而中職院校的學(xué)生對知識的接受能力和掌握能力較差,理解能力也相對較差,嚴重影響了電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)效率。另一方面,中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)、能力較差,致使他們嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣,甚至對學(xué)習(xí)存在一些消極心理,比如逆反心理、自卑心理等,這些都在很大程度上制約著電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)生缺乏對電工電子實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣,更沒有對電工電子實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣他們難以樹立堅定的學(xué)習(xí)信念和理想信念,也難以對自己的人生走向進行合理的規(guī)劃。

2.中職電工電子實訓(xùn)的教學(xué)方法過于單一

中職院校有關(guān)電工電子實訓(xùn)課的課程設(shè)置具有獨立的特點,電工電子實訓(xùn)課和其他機械類專業(yè)課程之間幾乎沒有什么必然的聯(lián)系,而且機械類課程的教學(xué)主要集中在講解機械構(gòu)造,主要是為了引起中職學(xué)生對機械運作原理的愛好,往往不夠重視電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)?,F(xiàn)如今,電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)過程中,絕大部分電子類專業(yè)教師是和機械類電工電子課的同一個教師或者講師,他們在電工電子實訓(xùn)課課堂中的教學(xué)方法沒有靈活性,在教學(xué)過程中直接把電類專業(yè)課的教學(xué)方法生硬地運用到電工電子實訓(xùn)課中,很難提高電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)效率,很大程度上影響了教師和學(xué)生的積極性。

3.師資隊伍不夠強大,實訓(xùn)內(nèi)容落后

現(xiàn)如今,我國中職院校的師資力量較為薄弱。電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)中高素養(yǎng)的專業(yè)教師很少,絕大多數(shù)教師也僅僅掌握了基礎(chǔ)性理論知識的教學(xué),很難使電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)有效實現(xiàn)。與此同時,大多數(shù)中職院校對電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容更新不夠重視,使得實訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求難以符合,很難調(diào)動學(xué)生對電工電子實訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性,而且中職院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容往往太過單一,很難有效地讓學(xué)生對電工電子理論知識加深理解。

二、中職電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)策略

1.提高中職學(xué)生對電工電子實訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓在電工電子實訓(xùn)課的課堂中做主體,使學(xué)生意識到實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的必然聯(lián)系,意識到實踐教學(xué)的重要性,從而使學(xué)生在實踐過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,甚至解決問題,實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)。比如,教師可以在開展電工電子實訓(xùn)課之前,先問學(xué)生一個問題:“你們知道為什么要進行電工電子實訓(xùn)課么?”有的學(xué)生知道,而大多數(shù)是不理解的,教師在表揚答上來問題的學(xué)生后,給他們講解這些道理。通過對學(xué)生進行合理引導(dǎo),可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提升電工電子實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.加強建設(shè)中職電工電子師資隊伍,擴展中職電工電子實訓(xùn)內(nèi)容

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,關(guān)系著電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量,所以針對師資隊伍不夠強大這一問題,中職院校要加強師資力量,推進雙師型教師隊伍的建設(shè),要求教師不僅要具有較高的的理論基礎(chǔ)掌握能力、相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力和實踐動手能力,還要具有較高的專業(yè)教師素養(yǎng)。加強中職電工電子實訓(xùn)師資隊伍,有效地為電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時,還要擴展中職電工電子實訓(xùn)內(nèi)容?,F(xiàn)如今很多中職院校對電工電子實訓(xùn)的教學(xué)不夠重視,教師也沒有靈活的教學(xué)方法,很難調(diào)動學(xué)生對電工電子學(xué)習(xí)的積極性,而且實訓(xùn)內(nèi)容過于單一,學(xué)生很難加深對電工電子理論知識的理解。

總之,作為一門重要的實踐課程,電工電子實訓(xùn)需要得到中職院校的重視,為培養(yǎng)出更多的實用型人才作出新的要求和努力。電工電子實訓(xùn)教學(xué)存在各種問題,但也有各種策略解決這些問題,職業(yè)院校在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中要意識到實踐教學(xué)的重要性,教師們還要優(yōu)化自己的教學(xué)方法,靈活教學(xué)。中職院校以及教師能做的很多,比如調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的積極性、加強建設(shè)師資隊伍,擴展電工電子實訓(xùn)內(nèi)容、強化基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、扎實理論基礎(chǔ)知識等等,進而提升電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

第3篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中職;電工電子;探究

在社會生產(chǎn)力水平不斷提高的過程中電氣技術(shù)得到了迅速的發(fā)展,因此,電工電子專業(yè)人才需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的實踐操作水平,進而使培養(yǎng)的人才能夠迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要,因此,本文以多年的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ),介紹了提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的方法。

一、實踐與理論相結(jié)合

在電工電子教學(xué)的過程中涉及各個方面的理論,但是如果僅僅是簡單地掌握一些理論知識,在實際操作的過程中就缺乏足夠的實踐能力,因此中職電工電子教學(xué)過程中要充分注重理論和實踐的有效結(jié)合,在提高學(xué)生理論水平的基礎(chǔ)上提升實踐動手能力,既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還能增強學(xué)生電工電子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、運用探究性的手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,因此,在電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用研究性教學(xué)手段改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的過程中提升學(xué)生的探究能力。

三、采用分組教學(xué)的方法

由于在實踐教學(xué)的過程中需要面向全部學(xué)生主體,因此,為了提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)進行分組教學(xué),教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異來進行分組,這樣可以為學(xué)生營造一個良好的實訓(xùn)氛圍,同時還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

四、在增添實踐機會的過程中進行課堂延伸

如果僅僅是靠課堂上的時間無法有效地提高學(xué)生的實踐能力,因此,中職電工電子教師應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)恼n堂延伸,例如可以在周末開展相應(yīng)的興趣班,這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的過程中提升電工電子教學(xué)效果。

培養(yǎng)出能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的綜合型技術(shù)人才是當(dāng)前中職學(xué)校中的主要教育理念,因此,中職學(xué)電工電子教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要以嚴肅的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的能動性和實踐性。

第4篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:OBE理念;電工電子;實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號: G642 文獻標(biāo)識碼: A 文章編號: 1673-1069(2017)06-116-2

1 OBE理念的內(nèi)涵

OBE理念是(Outcome Based Education)縮寫,同時也被稱為能力導(dǎo)向教育或者目標(biāo)導(dǎo)向教育以及需求導(dǎo)向教育。以教育結(jié)果為導(dǎo)向目標(biāo),代表著教育改革的主導(dǎo)方向。并且明確的組織了教育的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo),實現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。OBE理念最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革當(dāng)中。在OBE教育模式中,學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠比怎樣學(xué)習(xí)和什么時候?qū)W習(xí)重要,教育者需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行定位,由此來進行有效的能力培養(yǎng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前高等教育改革中,OBE理念的主要內(nèi)涵是強調(diào)教育結(jié)果,以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果為教學(xué)核心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)進度為基礎(chǔ),教師通過預(yù)期成果進行反向教學(xué)設(shè)計。通過對學(xué)生合理的階段學(xué)習(xí)成果評價,來指導(dǎo)學(xué)生進行循序漸進的學(xué)習(xí)。首先,課程的計劃者和教師需要明確學(xué)生的未來方向。以最終的學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)以結(jié)果為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,不僅可以達成相應(yīng)的學(xué)校畢業(yè)要求[1]。其次,提高學(xué)生的社會應(yīng)用價值,進而提升學(xué)生的就業(yè)率。然后進一步推進學(xué)生專業(yè)的工程認證,讓學(xué)生與國際接軌。

傳統(tǒng)的教育理念中以學(xué)生的為教學(xué)核心,只限于對學(xué)生的記憶力考察,并沒有結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種教學(xué)理念下,學(xué)生的理論知識往往會高于學(xué)生的社會實踐能力。這在極大程度上限制了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,從而,脫離社會的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 電工電子實訓(xùn)課程的重要性

電工電子實習(xí)是電氣、電子類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的重要的實踐性教學(xué)課程,是培養(yǎng)理工科大學(xué)生工程意識和實踐能力的有效途徑,它以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo),集實驗、實習(xí)、技能訓(xùn)練為一體,是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實踐動手能力的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生將來從事實際工作奠定基礎(chǔ)。對全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。

正是如此重要,我們應(yīng)該努力電工電子實訓(xùn)教學(xué)的效率,從而達到甚至超過我校各學(xué)院的人才培養(yǎng)方案的要求。

3 電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的問題

我校是一所理工科院校,大多數(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案將電工電子實訓(xùn)課程列為在校必修實踐課程,導(dǎo)致電工電子實訓(xùn)課程負荷較重,由于我校是新成立高校,教師隊伍相對缺乏,同時傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)中本身只是單純的技能訓(xùn)練,無法有效提升學(xué)生的綜合能力,導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率較低。我校電工電子實訓(xùn)存在的問題如下所示:

3.1 電工電子實訓(xùn)教學(xué)中實訓(xùn)內(nèi)容陳舊,對新技術(shù)的引入不足

我校電工電子實訓(xùn)的內(nèi)容:電工的基本知識、常用電工工具的基本操作、簡單機電控制線路連接,套裝電子產(chǎn)品的焊接和組裝。這是以前傳統(tǒng)的電工實習(xí)內(nèi)容,在這種教學(xué)模式,由于所涉及到的電路原理這部分內(nèi)容以及供配電技術(shù),這導(dǎo)致有一部分學(xué)生無法理解其中原理,對電路的調(diào)試和故障力不從心,無法進行獨立的問題分析和解決。同時電工電子實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備單一,在我校主要為電工技能實訓(xùn)裝置以及示波器、函數(shù)發(fā)生器等傳統(tǒng)設(shè)備,一直以來對現(xiàn)代電子系統(tǒng)研發(fā)的新技術(shù)引入不足。例如:電路計算機輔助設(shè)計、PCB制版技術(shù)、SMT表面貼裝工藝技術(shù)等等,并沒有得到引入。正是由于實訓(xùn)內(nèi)容太過于傳統(tǒng),讓學(xué)生無法了解現(xiàn)代主流技術(shù),也讓學(xué)生所學(xué)得的技能無法應(yīng)用在現(xiàn)代社會。

3.2 實訓(xùn)教學(xué)中,面向?qū)I(yè)較多,傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足要求

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中,面向的專業(yè)較多,根據(jù)專業(yè)的不同,教學(xué)的側(cè)重點也應(yīng)該有所不同。但在傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,并沒有考慮到這其中的差距,仍然采取相同的教學(xué)方式。因此,導(dǎo)致專業(yè)性相近的學(xué)生感覺實習(xí)內(nèi)容太過簡單,缺乏學(xué)習(xí)熱情。對專業(yè)相對較弱的學(xué)生,實訓(xùn)內(nèi)容又相對較難。因此大大降低電工電子實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率。

3.3 電子電工實訓(xùn)教學(xué)中理論與現(xiàn)實脫節(jié)

隨著從2016年初我校教育改革的推進,我校實踐類課程增多。這在一定程度上加強了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),同時也給電工電子實訓(xùn)教學(xué)帶來了新的問題。因為以前傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程內(nèi)容有限,想要滿足實訓(xùn)課程的開展,勢必需要為電工電子實訓(xùn)課程充實新的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此,有大量的電工電子實訓(xùn)內(nèi)容也隨之展_。但是,由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同,理論基礎(chǔ)不一。導(dǎo)致很多學(xué)生在電工電子實訓(xùn)中所涉及到的內(nèi)容與所學(xué)理論嚴重不符。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子實訓(xùn)的過程中產(chǎn)生極大困擾,從而嚴重影響了電工電子實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

4 基于OBE理念的電工電子實訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容

4.1 優(yōu)化電工電子實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

通過實訓(xùn),讓學(xué)生全面掌握電工的基本知識、常用電工工具的基本操作、線路與布線的布局與工藝,常用電氣設(shè)備的使用、安裝、檢測與維護,電路故障的分析與處理,印刷電路板和接觸常用電子元器件、電子材料的生產(chǎn)實際,了解電子工藝的一般知識,掌握最基本的焊接、組裝產(chǎn)品的技能,同時使學(xué)生通過本專業(yè)的實踐知識和基本操作技能訓(xùn)練,注意與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,重視工藝規(guī)程,促進理論聯(lián)系實際,為生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。但是,由于學(xué)生的專業(yè)背景差別巨大,想要從根本上提升教學(xué)效率,就需要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)以及理論基礎(chǔ),為學(xué)生設(shè)計合理的實訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)生理論的基礎(chǔ)上設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容的同時,還應(yīng)注意社會的電工電子知識的進步,不斷創(chuàng)新以及增加實訓(xùn)內(nèi)容。從而使學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容與社會實際相吻合,確保實訓(xùn)知識的實用性和先進性。例如,在電工實訓(xùn)方面,可以設(shè)置相應(yīng)的室內(nèi)布線,配電板的安裝等等在增添實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上,可以記性項目間的優(yōu)化組合,根據(jù)不同的專業(yè)選擇合理的實訓(xùn)項目。從而使同一個實訓(xùn)項目可以在不同專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)上達到不同的實訓(xùn)目的和效果。在教學(xué)過程中,不斷進行技術(shù)補充,根據(jù)現(xiàn)代先進技術(shù)開展特色實訓(xùn)。以此,增強學(xué)生實訓(xùn)興趣,增強電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)效率。

4.2 更新電工電子實訓(xùn)教學(xué)手段

隨著科技的不斷進步,教師可以在電工電子實訓(xùn)課程中,充分利用科技優(yōu)勢,更新實訓(xùn)的教學(xué)手段,從而提高實習(xí)教學(xué)效果。首先,教師可以在實訓(xùn)的過程中通過教學(xué)圖片和投影儀進行實訓(xùn)演示,以這種方式進行課程的講授們會使理論知識更加形象具體,方便學(xué)生的掌握。其次,還可以根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件,運用多媒體的形式,為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的專業(yè)知識。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈活性,學(xué)生可以在任何地方隨時隨地的進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后,教師還可以根據(jù)具體的實訓(xùn)內(nèi)容開展虛擬仿真訓(xùn)練、開展操作標(biāo)準(zhǔn)大賽以及個人設(shè)計大賽,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的積極性,同時還可以讓學(xué)生電工電子訓(xùn)練與社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相靠攏,從而進一步提高學(xué)生的綜合能力。

4.3 規(guī)范電工電子實訓(xùn)教學(xué)管理

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)以及實訓(xùn)車間管理當(dāng)中,我校應(yīng)建立健全相關(guān)的規(guī)章制度,同時加強對實訓(xùn)教師以及學(xué)生的管理。確定相應(yīng)的制度,確保實訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量。規(guī)定教學(xué)目標(biāo),以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向,深入貫徹落實OBE教學(xué)理念。同時,電工電子實訓(xùn)教師應(yīng)聯(lián)系實際,確定學(xué)生的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)實際情況對不懂專業(yè),不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生進行合理有效的實訓(xùn)課程安排,加強理論聯(lián)系實際,使實訓(xùn)教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo),從而保證電工電子實訓(xùn)課程的質(zhì)量,達到實訓(xùn)目的。

5 總結(jié)

電工電子實訓(xùn)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式之一。隨著OBE理論在電工電子實訓(xùn)課程的廣泛應(yīng)用,極大程度上加強了電工電子實訓(xùn)課程的課堂效率,并且可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及社會實踐能力,在一定程度上,提高了高校電工電子專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。加強了理論與實踐的結(jié)合,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參 考 文 獻

第5篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】電子電工 實訓(xùn)教學(xué) 意義 存在問題 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)32-0251-02

引言

電子電工實訓(xùn)教學(xué)是中職教學(xué)課程的重要內(nèi)容,對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際水平,掌握基本實訓(xùn)技能,提高學(xué)生創(chuàng)新能力、解決實際問題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實訓(xùn)能夠充分結(jié)合理論教學(xué)知識,使學(xué)生由理論性較強的課堂學(xué)習(xí)逐漸朝著實踐性較強的實訓(xùn)教學(xué)邁出。因此,本文結(jié)合目前中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足,探討了優(yōu)化中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的具體方法和策略。

1.電子電工實訓(xùn)教學(xué)的意義

1.1實訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實訓(xùn)教學(xué)能夠很好地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合。通過電子電工技術(shù)的實踐訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生感受到電工的魅力,了解電工在實際生活中的重要性。同時,能讓學(xué)生自己動手探索電工技術(shù)的奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。

1.2 實訓(xùn)教學(xué)豐富了實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

電子電工主要是以實踐為主的專業(yè)技術(shù)。而傳統(tǒng)的中職教學(xué)一般只限于理論知識的傳授,使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之,就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而實施電子電工實訓(xùn)教學(xué)后,課堂氛圍有了明顯的改善,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的知識內(nèi)容。通過實踐,學(xué)生可以自己動手探究某個電子設(shè)備的維修技術(shù),有利于提高他們的思索能力。

1.3實訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

隨著電子技術(shù)的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型的電子電工人才逐漸成為適應(yīng)社會市場需求的主要方向。而作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)教學(xué),為學(xué)生的創(chuàng)新意識形成奠定了基礎(chǔ)。通過開展實訓(xùn)教學(xué),不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生的技能得到提高,還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強。

2.目前中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)存在的不足

2.1實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例不合理

中職院校電子電工教學(xué)內(nèi)容主要包括實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)。隨著市場的變化,中職院校在課程比例安全上存在著缺失性,主要表現(xiàn)為:實訓(xùn)教學(xué)課程比例大于理論教學(xué),導(dǎo)致很多學(xué)生在進行電工實踐操作時,基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握程度不夠,影響了實踐訓(xùn)練的目的性發(fā)揮;理論教學(xué)課程比例大于實訓(xùn)教學(xué),造成很多學(xué)生只注重理論知識學(xué)習(xí),缺乏實踐技能操作的經(jīng)驗。

2.2中職院校對電子電工實訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠

目前,我國中職院校對電子電工實訓(xùn)教學(xué)的投入力度不夠。具體表現(xiàn)在:其一,中職院校的電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較落后,很多院校仍在使用已被淘汰的電子設(shè)備,未能及時對設(shè)備進行更新?lián)Q代,這就使得院校的教學(xué)水平受到阻礙,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),影響了教學(xué)效果;其二,中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作方面不十分充分,使學(xué)生缺乏良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境。再加上中職院校普遍存在教師少、學(xué)生多的情況,使教師很難兼顧到每個學(xué)生,從而嚴重影響學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)成效。

2.3學(xué)生在實踐訓(xùn)練中表現(xiàn)的比較消極

中等職業(yè)教育一般是面向初高中的畢業(yè)生,他們只要通過入學(xué)考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴大招生數(shù)量,對學(xué)生的入學(xué)門檻設(shè)置很低,基本上只要報名就能錄取。所以學(xué)生整體素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)主動性不強。再加上中職電子電工專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)并沒有建立與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的有效對接,這就造成很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),缺少學(xué)習(xí)動力。面對一些電子電工相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué),他們只是抱著應(yīng)付實踐考試的心態(tài)參加的,并不是真正的想獲得專業(yè)知識技能。

2.4 教師的教學(xué)思想、手段落后

中職院校的師資隊伍缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗,還不能完全掌握電子電工實訓(xùn)的教學(xué)模式和方法。有些教師仍在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)中只注重理論知識傳授,而忽視學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐技能。

3.優(yōu)化中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實踐

3.1完善教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)出社會的實用型人才,首先要完善電子電工的實訓(xùn)教學(xué)的策略,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是:第一,更新教師的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。依據(jù)社會市場的發(fā)展要求,教師要隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才;第二,改變單一的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在實踐操作中,有時需要團隊合力來完成。在實訓(xùn)教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流合作,共同完成某一專業(yè)技能,從而提高學(xué)生的團結(jié)合作意識;第三,教師要學(xué)會運用多媒體技術(shù),通過多媒體形象來直觀地講授教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)知識。

3.2加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識,還要有足夠的實踐技能。所以,想要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),中職院校可以從以下幾個方面著手:第一,積極培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍,提高中職院校教師隊伍的教學(xué)技能;第二,多對教師開展教學(xué)交流培訓(xùn),鼓勵教師深入電子電工企業(yè),進行實踐鍛煉;第三,開展校企合作,實現(xiàn)資源共享,聘請相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員來為學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)。

3.3開展競賽活動,鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)資格證

中職院校應(yīng)該多開展與電子電工實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的競賽活動,在活動中,讓專業(yè)相關(guān)的學(xué)生進行交流溝通,豐富學(xué)生的實踐技能。通過技能競賽,不僅能為學(xué)生增加走向工作崗位的砝碼,還能提升學(xué)生的競爭意識,鼓勵學(xué)生積極進取。另外,教師要鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書,為學(xué)生開展考取相關(guān)證書的有關(guān)課程,從而讓電子電工專業(yè)的學(xué)生都能夠被社會、企業(yè)所認可。

3.4建立完善的實訓(xùn)教學(xué)支持制度

良好的教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的保障。中職院校要加強對實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入力度,建立完善的實訓(xùn)教學(xué)支持制度。將社會市場的先進電子電工設(shè)備投入到學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)中,以增強學(xué)生對電子電工技術(shù)實踐的掌握。另外,要構(gòu)建開放式實驗體系,將實訓(xùn)室對學(xué)生進行開放,充分發(fā)揮實訓(xùn)室的價值,要學(xué)生能夠隨時學(xué)習(xí)實訓(xùn)技能。同時,中職院校要增強對學(xué)生安全保護的投入,保證實訓(xùn)設(shè)備的安全性,讓每個學(xué)生都能安全放心的使用設(shè)備。

3.5實訓(xùn)總結(jié)與評價

實訓(xùn)課程結(jié)束后,每個學(xué)生應(yīng)該對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié),總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的實訓(xùn)目的、實訓(xùn)步驟、注意事項、實訓(xùn)結(jié)果及存在的問題,并將總結(jié)的內(nèi)容以實驗報告的形式呈現(xiàn)出來。教師也要根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)課堂的表現(xiàn)情況,總結(jié)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握情況。通過總結(jié),能夠讓學(xué)生了解自身存在的專業(yè)缺陷,為教師合理地安排實訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)。

參考文獻:

[1]李洪斌.高等職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的探索和思考[J].教育界,2011(4).

第6篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué)趣味性

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)30-0183-01

中職電子電工專業(yè)是較為基礎(chǔ)的專業(yè)之一,旨在培養(yǎng)具有電氣安裝調(diào)試、電氣維修維護、電子電路安裝測試、電子電路開發(fā)等相關(guān)方面的人才。雖然各校電子電工專業(yè)分門分類的實訓(xùn)室及設(shè)備也多,部分學(xué)校還擁有較大規(guī)模的校內(nèi)外合作基地,但探究教學(xué)質(zhì)量,電子電工類專業(yè)依舊不夠理想。由于中職類學(xué)生受到中考的挫折,學(xué)習(xí)信心難免不足,而電子電工專業(yè)有別于語數(shù)外基礎(chǔ)性課程,實踐性較強,學(xué)生往往難以快速投入。筆者多年觀察及從與學(xué)生訪談中了解到,本專業(yè)學(xué)生往往厭學(xué)情緒重,實訓(xùn)課組織紀(jì)律差,不少學(xué)生不愿投入到專業(yè)課知識和技能的吸收過程中來,多數(shù)以被動學(xué)習(xí)為主,缺乏發(fā)揮學(xué)習(xí)效能的動機,往往在實訓(xùn)過程中浪費了時間,技能基本功得不到強化,主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力沒有形成。以后在實訓(xùn)過程中,學(xué)生的畏難情緒也較重,往往認為實訓(xùn)任務(wù)完不成,專業(yè)技能考核難度大。教師應(yīng)積極改變教育教學(xué)手段,努力提高教學(xué)趣味性,讓學(xué)生投入到本專業(yè)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。

一 教學(xué)手段的改變

傳統(tǒng)電子電工實訓(xùn)教學(xué)往往以教師“滿堂灌”、學(xué)生練習(xí)為主,剛接觸電類技能訓(xùn)練的學(xué)生,開始會有很強的好奇心和熱情,但這種心理狀態(tài)很快就在傳統(tǒng)實訓(xùn)中消退,最后變得不耐煩。按照建構(gòu)主義的觀點,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自我能動建構(gòu)知識的過程,是一種學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的積極的認知過程,教學(xué)應(yīng)強調(diào)任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者。因而在課堂上,我多采用任務(wù)法來教學(xué)。首先創(chuàng)設(shè)情境。如PLC教學(xué),模擬工廠設(shè)計流水線工作,編制電機先后控制等實際情境,引導(dǎo)學(xué)生帶著真實“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣;然后,按照實際課時,分解成多個小任務(wù),如PLC I/O定義,順序圖的劃分,程序的編制,程序的調(diào)試。接下來可設(shè)置幾個合作組,讓大家一起探討、交流幾個小任務(wù)的實施方法,其中老師可做巡回指導(dǎo)交流,鼓勵學(xué)生產(chǎn)生不同的設(shè)計思路,補充、修正和加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案,進一步激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情。最后,完成小組自我評價以及老師對小組評價等環(huán)節(jié)。通過任務(wù)法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂注意力大大增高,學(xué)生對每個設(shè)計任務(wù)都能調(diào)動思考能力,主動參與進課堂來,加強了教學(xué)的趣味性。

二 信息化教學(xué)

如今是信息時代,一味地黑板教學(xué)已無法激起學(xué)生興趣,多媒體將聲、圖、信息形象聚為一體,它應(yīng)成為我們教師重要的教學(xué)輔助手段之一??刹捎靡韵聨讉€方法:

1.仿真軟件的運用

仿真教學(xué)軟件的多媒體教學(xué)清楚直觀,讓學(xué)生對做好操作訓(xùn)練很有信心。通常,我在講儀器儀表的使用以及元件測量時,大部分學(xué)生很難將老師所講和看到的對應(yīng)起來,因為他們看不清老師的演示物。當(dāng)我通過電子專業(yè)仿真軟件,將儀器面板和測量過程搬上投影儀顯示屏幕時,學(xué)生們就很專注,他們說“很簡單”,學(xué)生對所要訓(xùn)練的技能信心十足。

2.微課教學(xué)手段的運用

隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,“微博”“微信”“微電影”等一些新名詞不斷出現(xiàn)。在這個微時代下,教育領(lǐng)域新興的“微課”也成為熱點。微課作為多媒體信息技術(shù)的一種,具有知識點簡單、講解清晰、設(shè)計多樣化等特點,非常適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。

三 情境化教學(xué)

中職院校的學(xué)生,學(xué)習(xí)實踐的最終目標(biāo)是為了走向企業(yè)工作崗位,課堂實訓(xùn)操作技能水平無論多好,往往陷入教學(xué)大綱的束縛中去,難于和時代共同進步,在就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育今夕,應(yīng)營造更為真實的實訓(xùn)環(huán)境。如在課堂上,我們往往采購一些時下流行的小制作,如USB小臺燈、數(shù)字對講機等,模擬生產(chǎn)操作流水線,學(xué)生分別擔(dān)任督導(dǎo)、組長、工人并進行分組生產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生的積極性、責(zé)任感,進一步使學(xué)生從枯燥的課堂中脫離出來,投入到真實的生產(chǎn)環(huán)境,極大地提高了學(xué)生電子實訓(xùn)的興趣。

四 提高教師專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)下的教學(xué)理念,學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo),所以作為老師應(yīng)對實訓(xùn)教學(xué)有所認識,應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感,主觀推測的結(jié)果將直接影響人的行為動機。

最后,要提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣,還是要老師多體驗、多運用,積極參與到每一項教學(xué)環(huán)節(jié),不斷運用新的理念,新的教學(xué)手段,思行結(jié)合,行解并重,才能收到好效果。

參考文獻

第7篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:理實一體 中職 實訓(xùn)基地 電工電子教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)

電工電子技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科。長期以來,中職學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在理論與實踐教學(xué)互相獨立、互相脫節(jié)的現(xiàn)象。中職學(xué)校著力培養(yǎng)的是掌握專業(yè)技能的實用型技能人才,通過學(xué)習(xí),學(xué)生既能掌握理論原理又能熟練實踐操作,理實一體教學(xué)實訓(xùn)可達到這兩個目的。在實踐中,它有效培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、增強動手能力、提高專業(yè)技能。為此,筆者學(xué)校對中職實訓(xùn)基地電工電子教學(xué)一體化教學(xué)模式進行了有益探索和實踐。

一、理實一體教學(xué)概述

理實一體教學(xué),就是將理論與實踐進行融合的教學(xué),以技能訓(xùn)練為中心,組織教學(xué)模塊,將涉及的理論知識配制成傳授要點,配備一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo),目的是讓學(xué)生同步進行“學(xué)中做,做中學(xué)”。通過理論指導(dǎo)實踐,實踐操作又加深對理論知識的理解,使知識與技能掌握更加牢固,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力,打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,體現(xiàn)能力為主的中職教育特點。這種教學(xué)模式的設(shè)計,符合學(xué)生認知規(guī)律,能很好地解決理論學(xué)習(xí)與實踐操作脫節(jié)問題,改變學(xué)生被動聽講的局面,讓學(xué)生“動”起來,在實踐操作中掌握理論,在理論學(xué)習(xí)中提升技能。理實一體教學(xué)模式能夠適應(yīng)中職學(xué)生“求知識,求技能”需求,成為培養(yǎng)技能型人才一種有效的教學(xué)模式。

二、理實一體教學(xué)探究與實踐的基本思路

筆者學(xué)校以實訓(xùn)基地項目建成為契機,整合現(xiàn)有教學(xué)資源,采用理實一體教學(xué),以技能培養(yǎng)為中心,專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式,讓理論與實訓(xùn)有機結(jié)合。對以傳授操作技能為主的實訓(xùn)課,多以采用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)的形式開展,通過演示、討論、指導(dǎo)、實踐操作、交流及開展多元評價等方法,在教學(xué)活動中實施“做中教,做中學(xué)”。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

筆者以“時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路的安裝”為例,探究應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法進行理實一體教學(xué)??傮w上看,教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括組織教學(xué)、布置任務(wù)、計劃決策、任務(wù)實施、成果分享、學(xué)習(xí)評價等幾個環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容組成采用理實一體任務(wù)驅(qū)動。

1.組織教學(xué)

(1)檢查場地的電氣、消防、衛(wèi)生等情況應(yīng)符合安全要求。

(2)檢查出勤情況,穿工作服、帶胸工號牌情況。

(3)檢查所使用工具、器材,不得存在損壞或安全方面的缺陷。

(4)對學(xué)生分組,推薦小組長。通過師生互動交流,學(xué)生自檢與互檢,教師點評完成組織教學(xué)。目的是增強學(xué)生安全用電意識,促進良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

2.布置任務(wù)

教師講授,任務(wù),提供信息;學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),收集信息。

(1)認知實訓(xùn)電路。

(2)安裝實訓(xùn)電路。

(3)測試實訓(xùn)電路。

教師引入主題,學(xué)生觀察思考。避免學(xué)習(xí)過程的盲目性。

3.計劃決策

師生交流討論,擬定實施步驟。教師借助點播微視頻著重講解重難點。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力。

4.任務(wù)實施

(1)認知實訓(xùn)電路。課件展示:時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路原理圖,并用動畫演示工作原理,使學(xué)生更好地了解這一理論知識。

通過引導(dǎo)學(xué)生認知電路圖,讓學(xué)生在動手安裝前對所安裝電路的結(jié)構(gòu)有初步的認識和了解。

(2)安裝實訓(xùn)電路。學(xué)生對元器件檢測完畢后,根據(jù)要求及已有的實踐經(jīng)驗,按電路圖進行板前明線布線。同時課件展示。教法采用指導(dǎo)法,學(xué)法采用理實一體的實踐操作法和交流討論法。學(xué)生自行根據(jù)安裝工藝要求進行安裝,遇到問題時學(xué)生相互討論解決,教師參與指導(dǎo)并檢查學(xué)生操作情況。穿行多元評價,對學(xué)生的規(guī)范操作及時評價和肯定。這樣使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生學(xué)會安裝時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路,提高識圖能力和操作技能。

(3)測試實訓(xùn)電路。首先用課件展示電路功能,讓學(xué)生觀察電動機在Y和接法時接觸器的吸合情況;再對實訓(xùn)電路通電效驗。

測試實訓(xùn)電路時,教師先提問學(xué)生:主電路檢查方法及控制電路的檢查方法?然后靜態(tài)檢查線路的正確性,最后觀察電路通電運行效果,通電效驗必須有指導(dǎo)教師在現(xiàn)場監(jiān)護。在巡視指導(dǎo)中教師要注意發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐的同學(xué),及時鼓勵引導(dǎo),及時推廣有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等方面的典型,以點帶面,激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情。

測試與排故過程中,教師可以有意識地請小組內(nèi)動手能力強的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)。分小組互助合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

5.成果分享

教師組織學(xué)生進行成果展示,評選優(yōu)勝組。并讓優(yōu)勝組操作演示,讓學(xué)生感受成功的喜悅。在分享的過程中,指導(dǎo)學(xué)生提取有用的信息。教師還要準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生在操作過程中存在的問題和偏差,引導(dǎo)學(xué)生探究,從原理入手,從實際情況入手,提出解決問題的具體辦法,既要肯定成績,又要指出不足,增強學(xué)生的自信心,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨特性,鼓勵個性化發(fā)展。

6.學(xué)習(xí)評價

對評價表中的自己評價與小組評價欄目,由學(xué)生自我分析總結(jié),獨立完成,教師完成教師評價欄目。學(xué)生通過比較分析評價,找到不足,提高職業(yè)能力。教師通過點評部分學(xué)生成果,鼓勵優(yōu)勝,糾正錯誤。最后教師要進行關(guān)鍵性的總結(jié)與提升,幫助學(xué)生把實踐經(jīng)驗進一步提高,形成自己的知識和技能,讓理論與實訓(xùn)有機結(jié)合。

三、實施理實一體教學(xué)的要素條件

1.師資隊伍是基礎(chǔ)

理實一體教學(xué)需要一流的師資,筆者學(xué)校致力于建設(shè)一支既有理論教學(xué)能力,又具備實踐指導(dǎo)能力的“雙師型”專業(yè)化教師隊伍。筆者學(xué)校對新教師,特別是理論教師除了讓實訓(xùn)老教師傳、幫、帶外,還利用寒暑假組織到工廠頂崗實踐,以彌補其操作技能的不足;對實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育,以提高其理論水平;對專業(yè)教師組織其參加職業(yè)技能鑒定,取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書,并鼓勵其參加本專業(yè)各類技能競賽,促其成長;同時利用進修和在職培訓(xùn)的方法,鼓勵和組織教師開展教科研活動,促進教學(xué)質(zhì)量的提高,提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平,使學(xué)校擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊伍。

2.教學(xué)環(huán)境是保障

教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)理實一體化教學(xué)的保障。按照一體化教學(xué)的要求,筆者學(xué)校建設(shè)相對完善的實訓(xùn)設(shè)備、良好的實訓(xùn)條件并與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。為了滿足一體化教學(xué),專門配備了一體化教學(xué)教室,在實訓(xùn)裝置上做到一人或者兩人一臺。目前筆者學(xué)校能完成理論和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的一體化教室有:照明電路安裝實訓(xùn)室、電力拖動實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室等。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進行實訓(xùn)操作,有利于培養(yǎng)技能型人才。

3.專家指導(dǎo)是引領(lǐng)

課程改革改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實現(xiàn)理實一體,所以專家的指導(dǎo)很重要。特別是課改初期,聘請課改專家指導(dǎo)課程開發(fā),一起策劃課改方案。筆者學(xué)校聘請福州市名師方張龍等職教專家給學(xué)生進行專題講座,定期對課程改革成果進行階段性評價;還通過與兄弟學(xué)校交流、借鑒來提高筆者所在教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。

四、實施理實一體教學(xué)的體會與思考

1.實訓(xùn)室管理及教師工作量的問題

推行理實一體教學(xué)后,實訓(xùn)室的利用率大大提升了,但同時也伴隨著實訓(xùn)耗材、實訓(xùn)工具及器材損壞、實訓(xùn)室管理員工作量增大、教師工作量增大等問題。

由于電工電子技能在操作過程中需要使用到導(dǎo)線、電子元器件、電子線路板等相關(guān)的耗材,由于加大實訓(xùn)力度,實訓(xùn)的耗材成本無形當(dāng)中大大增加。據(jù)統(tǒng)計,筆者學(xué)校在實施教學(xué)改革后,實訓(xùn)耗材成本支出與上一年度相比增長了約78%。同時由于練習(xí)的過程中不斷進行旋、擰等動作,實訓(xùn)工具、實驗儀器等難免造成不同程度的損壞,維修、添置實訓(xùn)工具及儀器的成本也不斷增加。

另外,由于實訓(xùn)課程的增多,實訓(xùn)室管理員的工作量也大大增加,管理難度提高了,實訓(xùn)室衛(wèi)生保潔等問題也日益突顯。教師需增加課前準(zhǔn)備及課后整理,無形當(dāng)中增加了教師的工作量。

以上這些問題無形中會影響實訓(xùn)教學(xué)的實施,影響職業(yè)教育的發(fā)展。為此,政府應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育的投入,增加職業(yè)教育實訓(xùn)耗材經(jīng)費的劃撥,增加實訓(xùn)指導(dǎo)教師的編制,以逐步改善職業(yè)教育經(jīng)費與人力問題。

2.培養(yǎng)了尖子學(xué)生帶動全體學(xué)生

推行理實一體教學(xué)后,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)方法,成績明顯提高。筆者學(xué)校涌現(xiàn)出一批對電工電子有濃烈興趣的學(xué)生,課堂的教學(xué)已無法滿足他們對電工電子知識的探求。為此,筆者學(xué)校電工電子教研組特別籌建了學(xué)生電工電子工作室,以學(xué)生為主體,教師參與引導(dǎo)。在此思想指導(dǎo)下,筆者學(xué)校學(xué)生成立了“TC.KV學(xué)生工作室”,集合了一批志同道合的學(xué)生,積極參與電工電子綜合實訓(xùn)。至成立以來,該工作室在學(xué)校電工電子專業(yè)組教師的指導(dǎo)下開展產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計、智能家居、新能源開發(fā)、電子制作、設(shè)備維護與維修、PCB制板等項目。制作了10余件具有一定應(yīng)用意義的作品,并與縣內(nèi)其他中學(xué)學(xué)生進行電子技能競賽,擴大了筆者學(xué)校的影響力,增加了學(xué)生的自信心,是學(xué)生電工電子學(xué)習(xí)的有益補充。

近三年來,筆者學(xué)校學(xué)生參加市賽獲獎比例連年攀升,得益于推行理實一體教學(xué)。在理實一體教學(xué)中完成基本教學(xué)任務(wù),傳授了基本知識與操作技能,同時培養(yǎng)了尖子學(xué)生,還讓他們成為“小老師”,帶動了全體學(xué)生的技能水平提升,為該專業(yè)競賽準(zhǔn)備了梯隊選手。

參考文獻:

[1]方張龍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的究與實踐[J].速讀,2014(3).

第8篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:電子電工實訓(xùn);實踐;創(chuàng)新

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)09-034-01

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,電子電工技術(shù)在生活中運用也越來越多,中職教育中的電子電工實訓(xùn)教學(xué)順應(yīng)時代要求已成為職業(yè)教育中一門重要的課程。電子電工實訓(xùn)教學(xué)是一門實踐性很強的課程,對實訓(xùn)教學(xué)的要求也很高。為了讓電子電工實訓(xùn)教學(xué)培育出來的學(xué)生能在競爭如此強烈的社會中立足,具有自己的核心競爭力,必須在教學(xué)中增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職教育中電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、理論與實踐脫節(jié)

電子電工實訓(xùn)教字的實質(zhì)是將學(xué)習(xí)所學(xué)的理論知識與實踐有機地結(jié)合起來,在實訓(xùn)中提升自己的專業(yè)技能,這樣才能在未來的實際工作中讓所學(xué)與所用一致。但是在傳統(tǒng)的電子電工實訓(xùn)教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象,有很多學(xué)生雖然對理論知識掌握得很好,但是,一旦讓其將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實操的時候,學(xué)生普遍存在實踐技能不足的現(xiàn)象,無法正常地實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。這種問題在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在,多年如一,有待改善。

2、缺乏先進的實訓(xùn)觀念

在以往的電子電工實訓(xùn)教學(xué)中,老師對學(xué)生的教學(xué)方式就是單一的灌輸知識,讓學(xué)生在實踐中將老師在教學(xué)中的規(guī)定一步一步地完成即可。很顯然,這種教學(xué)方式,學(xué)習(xí)只是一味地接受,沒有發(fā)揮自己思維能力的空間,限制了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。長此以往,學(xué)生對實訓(xùn)課程也就沒什么興趣了。

此外,很多學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)主要就是在學(xué)校的實驗室或校辦工廠里進行,完全不考慮這種實踐性很強的職業(yè)技能應(yīng)隨著社會的進步、企業(yè)的發(fā)展而更新。那培養(yǎng)出來的學(xué)生也就只能在實驗室里工作,在未來變化的工作環(huán)境中就很難適應(yīng)。

3、教師的能力和水平有待提升

多年來,在我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師多是一些研究生或本科生,而這些老師都是知識豐富而缺乏實操能力的人才,其本身在實訓(xùn)方面的經(jīng)驗就不足,因此,在組織學(xué)生進行實訓(xùn)的時候就很難將實踐中所遇到的問題進行全面、仔細地分析,那學(xué)生的實訓(xùn)效果也就可想而知了。學(xué)習(xí)在實訓(xùn)中的效果就直接影響到其未來在工作崗位上的表現(xiàn)。所以,提升教師的實訓(xùn)教學(xué)水平是非常重要的。

二、電子電工實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

1、積極運用現(xiàn)代化技術(shù)

俗話說,興趣是最好的老師,只要學(xué)生感興趣了,教學(xué)的效果也就實現(xiàn)了一半。電子電工實訓(xùn)教學(xué)要求教師在課堂上能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣,老師就要在教學(xué)的過程中想一些辦法,多運用一些現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,老師可以運用多媒體教學(xué)的特點,通過PPT,讓圖片、音頻、視頻等在教學(xué)中得到充分地運用,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生可以很清楚、全面地了解每一個操作步驟。對于一些教學(xué)中的難點或重點,老師可以結(jié)合學(xué)生在實操中的的實際情況,將PPT反復(fù)演示,這樣,既避免了老師自己多次操作所帶來的麻煩,同時,讓學(xué)生一邊看PPT,一邊自己操作,將學(xué)生實訓(xùn)的興趣調(diào)動起來,同時,增加了學(xué)生實訓(xùn)的效果。

2、做好實訓(xùn)準(zhǔn)備工作、與時俱進

電子電工實訓(xùn)教學(xué)是一門專業(yè)性和實踐性都很強的課程,無論是在理論知識,還是在技術(shù)更新上都要與時俱進。為了能在實際的教學(xué)中達到這一教學(xué)目的,必須在課前做好實訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。

首先,將實訓(xùn)的過程進行規(guī)范管理,確保教學(xué)的質(zhì)量。電子電工實訓(xùn)課程教學(xué),其每一堂實訓(xùn)課程的效果與實訓(xùn)課程的過程有直接的關(guān)系。因此,老師在實訓(xùn)課程前就要將每堂課所需要的實訓(xùn)書目、教學(xué)課件、進行實訓(xùn)的場地、信息資料等準(zhǔn)備齊全。此外,每一課堂中,每一個學(xué)生的實操情況如何,要給予評價和考核,這就必須要有一套合理的評價體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。除此之外,每一個學(xué)生的情況都不同,老師在實訓(xùn)教學(xué)時,不能一刀切,必須因材施教,老師要保證在每一堂實訓(xùn)課中,每一個學(xué)生都能從本堂課的實訓(xùn)中提升自己的實踐技能。這樣,老師的實訓(xùn)課的效果才達到了。

在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中,老師的實踐操作能力直接決定了學(xué)生的實訓(xùn)水平,所以,老師要在每一堂課前都要將本堂課所需要的技能準(zhǔn)備得精、透、全,這樣,才能在在實訓(xùn)課程中將實訓(xùn)的各種技能靈活運用,才能在實際的操作中解決每一位學(xué)生遇到的問題,學(xué)生學(xué)起來才有興趣、實訓(xùn)的效果才能得到提升。

其次,老師在課前要做好市場調(diào)查。電子電工實訓(xùn)課程是一門專業(yè)技術(shù)更新很快的課程,老師要確保學(xué)生在課堂上所學(xué)就是現(xiàn)在社會的所需的,所以,老師在實訓(xùn)課程前,要做好市場調(diào)查,親自到一些電氣行業(yè)的企業(yè)中去了解現(xiàn)階段一些企業(yè)的生產(chǎn)情況及技術(shù)所需,此外,也要到電器市場上去了解最新的電器發(fā)展、元配件等情況,然后,將這件情況上報學(xué)校的教務(wù)處,以確保學(xué)生在實訓(xùn)課堂上所用的教學(xué)設(shè)備能及時地更新,這樣學(xué)生在實訓(xùn)課上所學(xué)到的知識和技能才不會與社會脫節(jié),才能在未來的工作崗位上做到所用即所學(xué)。

3、校企合作、深入實際

電子電工實訓(xùn)課程只有在實踐中才能真正實現(xiàn)其課程的目標(biāo),而這技能的掌握是需要學(xué)生結(jié)合實際工作環(huán)境學(xué)習(xí),才能在工作中運用自如的。學(xué)生學(xué)習(xí)這一技能的最好的地方就是在企業(yè)的廠房。所以,學(xué)校要與企業(yè)建立合作關(guān)系,讓每一位學(xué)生在實訓(xùn)課程上能到企業(yè)的實際工作環(huán)境中體驗實踐的技能操作,最好是能與企業(yè)生產(chǎn)線上的員工一起進行實操,這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生,才真正是企業(yè)所要的人才。另外,學(xué)校也可與企業(yè)建立人才培養(yǎng)計劃,針對企業(yè)所需,專門培養(yǎng)具有某種技能的人才。這樣,一方面有利于企業(yè)人才的需求,另一方面也更好地解決了學(xué)校的學(xué)生就業(yè)情況。

參考文獻:

[1] 徐永林.電子電工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實踐初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013,(05).

第9篇:電工電子實訓(xùn)教學(xué)范文

電子信息工程的教學(xué)工作是具有難度的教學(xué)工作,因為這項課程是基于計算機技術(shù)發(fā)展而成的,所以課本的理論知識并不能幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。只有通過大量的實踐的教學(xué)才能提高學(xué)生的技能,做到真正掌握職業(yè)技能,就要在社會實踐的教學(xué)工作上不斷的進步,采取能夠推進電子信息工程實訓(xùn)教學(xué)的措施

關(guān)鍵詞:

電子信息;實訓(xùn)教學(xué);措施分析

電子信息工程專業(yè)教育是一個基于信息化最新技術(shù)實現(xiàn)的是一個技術(shù)形式,在技術(shù)的管理上,需要多種知識技能的混合和創(chuàng)新。電子信息工程的教學(xué)中一個重要的組成部分是電腦編程的教學(xué)。而這也是電子信息工程實訓(xùn)的主要教學(xué)內(nèi)容。

1電子信息工程的概念

電子信息工程就是針對于電子信息技術(shù)的發(fā)展進行創(chuàng)新或者重新組合形成的新的技術(shù)。是基于計算機信息網(wǎng)絡(luò)的一項研發(fā)工程,在表面上看起來非常的不明所以,但是我們現(xiàn)在所享有的科技信息成果,所使用的電腦手機的軟件都是電子信息工程的成果,所以電子信息工程有著虛擬性的特點,同時它也有實用性的特點。再去電子信息工程的專業(yè)上,其主要的課程有計算機語言;邏輯設(shè)計;電子電路設(shè)計;語言信號處理等。這些課程,都是和傳統(tǒng)的教育脫節(jié)的,需要實訓(xùn)來進行教育和講解。在實訓(xùn)過程中最重要的就是對于計算機的實際操作,在計算機的實際操作中教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個階段,第一個階段是就對于計算機語言的認識階段,學(xué)生要從零開始,逐漸明白計算機想要表達的情況,第二階段就是編輯工作,采用計算機語言編輯代碼,編寫軟件工作,讓信息化面向更多的方面。有些時候,電子信息工程專業(yè)會從軟件工作拓展到硬件的工作上,因為有時硬件和軟件是離不開的,硬件服務(wù)與軟件,多數(shù)情況下硬件是基于軟件開發(fā)的,但是另一方面,基于硬件開發(fā)的也是常見的,比如逐漸被大家認識的VR(虛擬現(xiàn)實技術(shù))就是基于硬件后進行軟件開發(fā)的,但是想實現(xiàn)大規(guī)模的量產(chǎn)產(chǎn)品,就必須先做好軟件開發(fā)的準(zhǔn)備,否則的生產(chǎn)和售后環(huán)節(jié)上就會出現(xiàn)嚴重的質(zhì)量問題。而有些電子信息技術(shù)要求更高,需要實現(xiàn)電子邏輯的自行運算和創(chuàng)造,這就需要大量的條件模擬才是實現(xiàn),在設(shè)備的管理中可能會出現(xiàn)電子語音助手,識別語言,識別的文字能力。

2實訓(xùn)項目的總體思路

電子信息工程的實訓(xùn)最好的效果就是小組獨立完成一個實訓(xùn)項目,在小組實訓(xùn)的過程中一個項目中可能分為很多結(jié)構(gòu)和運營方案。在電子工程的實訓(xùn)工作中,一般分為兩個方面,第一位上層的軟件部分,另一種硬件的處理,在軟件的開采中,如果數(shù)據(jù)獨立開發(fā),因此就會形成獨立的硬件開發(fā)形式,比如在上世紀(jì)的一些獨立的游戲設(shè)備,一個游戲機上只有一個游戲,同時游戲機設(shè)計獨特,只能運行這一種游戲,這就是典型的封閉式硬件軟件結(jié)合的方式設(shè)計方式,這種設(shè)計的思路在我國的一些特殊機械設(shè)備上使用非常多,沒有統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)格,好處是結(jié)構(gòu)不會出現(xiàn)墜余但是缺點在于設(shè)備的浪費。另一種實訓(xùn)的整體思路是基于已知平臺上進行創(chuàng)作和分析,這也是電子信息工程的主要戰(zhàn)場。電子信息工程的實訓(xùn)中讓學(xué)生自己建立一個平臺,然后根據(jù)平臺制作硬件,在利用平臺開發(fā)軟件,測試硬件的使用情況。這對于學(xué)生來說難度極大,但是不排除有些優(yōu)秀的學(xué)生能夠完成,但是多數(shù)的學(xué)生是做不到獨立或者僅幾個人的團隊研發(fā)平臺的,所以直接采用原來穩(wěn)定平臺的思路是非常重要的。我們一直的信息平臺有DOS、WINDOWS、JAVA等,這些都是手機和個人電腦最常用的軟件之一,在電子信息教學(xué)過程中,代碼的編寫能夠看出一個人的技術(shù)水平,但是另一方面電子技術(shù)的代碼分析也是信息工程的基礎(chǔ)。一個掌握了基本代碼的學(xué)生每月的工作一般在8K左右,這在畢業(yè)生中幾乎是最高的存在,但是編寫代碼這一工作就需要不斷的實踐才能成長,天賦只占有很小的一個比例,代碼工作需要長期的積累和編寫。

3上層控制軟件設(shè)計

完成了硬件電路的設(shè)計和制作,接下來是軟件部分的設(shè)計。軟件分為虛擬信號發(fā)生器的軟面板以及語音信號處理兩個部分。虛擬信號發(fā)生器軟面板采用虛擬儀器專用開發(fā)平臺LabWindows/CVI設(shè)計完成,編程語言是C語言,對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說,該軟件較容易上手并掌握。

3.1分步驟學(xué)習(xí)LabWindows/CVI軟件

為了讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成虛擬信號發(fā)生器上層控制軟件的設(shè)計,我們?nèi)匀话凑辗帜K、分步驟的方法對學(xué)生進行指導(dǎo)。第1步:創(chuàng)建一個簡單面板。通過該步驟,讓學(xué)生了解基于LabWin-dows/CVI進行程序設(shè)計的工程創(chuàng)建過程,整個工程由面板文件、源文件、頭文件等組成。第2步:設(shè)計一個簡易信號發(fā)生器。通過該步驟,讓學(xué)生初步了解CVI里專用庫函數(shù)的查找及調(diào)用方法。第3步:設(shè)計一個配置串口的小程序。通過該步驟,讓學(xué)生了解串口的編程方法。第4步:設(shè)計一個文件讀寫的小程序。通過該步驟,建立語音識別模塊與虛擬信號發(fā)生器控制面板之間聯(lián)系的通道。

3.2虛擬信號發(fā)生器控制面板設(shè)計

完成以上幾個獨立的功能模塊后,學(xué)生對CVI軟件的編程方法有了一定了解,接下來是將各模塊整合為虛擬信號發(fā)生器上層控制軟件。該軟件的基本功能有以下兩點:一是可以通過手動控制產(chǎn)生方波、鋸齒波、三角波、正弦波四種波形,每選定一種波形,就在波形顯示區(qū)顯示該信號,同時向單片機系統(tǒng)發(fā)送控制命令。二是可以通過語音控制產(chǎn)生四種波形,語音識別正確后,將波形序號存儲在一個文本文件中,由上層控制軟件讀取該文本文件。軟件界面左側(cè)為串口參數(shù)配置部分。信號產(chǎn)生模式分為“手動控制”和“語音控制”兩種,選擇“手動控制”時,根據(jù)下方的滑動條選擇波形類別。選擇“語音控制”時,將讀取語音信號處理后生成的文本文件,根據(jù)文件中存放的波形序號值選擇波形類別。信號顯示區(qū)下方有三個按鈕,“產(chǎn)生信號”按鈕的功能是在“信號顯示”區(qū)顯示波形信號,同時向單片機系統(tǒng)發(fā)送控制命令產(chǎn)生實際波形。

4語音信號處理

語音信號處理部分基于Matlab平臺,采用上位機PC機錄制用戶語音命令,通過提取語音命令的美爾倒譜系數(shù)為特征,采用動態(tài)時間規(guī)整算法進行識別,將識別結(jié)果存入文檔后,通過讀取識別結(jié)果,依據(jù)識別結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)的虛擬波形,同時把識別結(jié)果送至單片機產(chǎn)生實際波形。

5結(jié)論

本次綜合實訓(xùn)歷時90個學(xué)時,以設(shè)計并實現(xiàn)一個語音控制的虛擬信號發(fā)生器為模型,其特點在于每一階段的工作教師都按照分步驟、分模塊的方法指導(dǎo)學(xué)生逐步完成。讓學(xué)生在硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、調(diào)試和定位錯誤等方面都得到一定程度的鍛煉和提高??梢哉f,綜合實訓(xùn)在學(xué)生的本科教學(xué)階段起到了一個承上啟下的作用。

參考文獻:

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