校園環(huán)境規(guī)劃設計精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

【關鍵詞】校園景觀設計氣候植被生態(tài)

隨著城市化進程的發(fā)展以及社會各界對教育事業(yè)重視程度的不斷提高，各大高校在提高教學質量，不斷創(chuàng)新、改進教學方式方法的同時，對于大學校園景觀的營建也愈加重視。大學的校園除了能夠滿足日常的教、學、研活動以外，更應該重其對環(huán)境的美化作用和生態(tài)效益。建立良性循環(huán)的生態(tài)校園可以為師生提供愉悅身心的學習環(huán)境和體驗自然、生態(tài)教化國民的場所，從而提高大家的生態(tài)意識。

大學校園，早已不再僅僅是供天之驕子們學習求知的園地，它更是當代大學生們生活、娛樂、運動、交友、彰顯個性的天地。一所大學的校園環(huán)境，整體景觀往往是這所大學留給眾人的第一印象，它可以體現(xiàn)出學校的辦學實力、辦學風格，展現(xiàn)出學校的風貌和特色，表現(xiàn)出學校的整體環(huán)境建設和空間格局分布，是整個院校對外的門面，是全校師生生活、教學、科研、工作的場所，是學校的重要載體和組成部分。本文著重運用景觀規(guī)劃設計原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。

一、景觀型校園規(guī)劃設計綜述

21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設，景觀型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計的發(fā)展方向。

1、校園規(guī)劃設計的特點

校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1]。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感[2]。它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。

2、景觀型校園的特點

校園建設具有學校性質多樣化、校舍建筑多樣化、師生集散性強及其所處地理位置、自然條件和歷史條件各不相同等特點。校園的綠化要根據(jù)自身的特點，因地制宜地進行規(guī)劃設計、精心施工，才能顯示出各自特色，并取得優(yōu)化效果。

(1)校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。

(2)校園道路系統(tǒng)完善、便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。

(3)與學校的人文歷史和發(fā)展特點相適應。

我國各級各類學校眾多，其綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學校性質、級別、類型相結合，即與該校教學、科研及實驗生產(chǎn)相結合。

(4)能融合統(tǒng)一多樣性的校園建筑。

校園內(nèi)的建筑環(huán)境多種多樣，不同性質、不同級別的學校其規(guī)模大小、環(huán)境狀況、建筑風格各不相同。校園綠化要能創(chuàng)造出符合各種建筑功能的綠化美化的環(huán)境，使多種多樣、風格不同的建筑形體統(tǒng)一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達到藝術性、功能性與科學性相協(xié)調(diào)一致。各種環(huán)境綠化相互滲透、相互結合，使整個校園不僅環(huán)境質量好，而且有整體美的風貌。

(5)生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。

(6)整個校園具備良好的采光通風條件，采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾 、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境[3]。

二、景觀型校園規(guī)劃設計的內(nèi)容

1、規(guī)劃設計思想

這是以現(xiàn)代社會生活和人為根本出發(fā)點，注重并探尋人與環(huán)境有通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以景為主，其保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)性發(fā)展的景觀型校園[4]。

2、規(guī)劃設計原則

(1)適地適樹，因地制宜的原則

植物是生命體，每種植物都是進化的結果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應各自環(huán)境的特性，在適地適樹，因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，以本地樹種為主，適當選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

(2)體現(xiàn)景觀型學校的原則

在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5]。

(3)體現(xiàn)以人為本、可持續(xù)性發(fā)展的原則

生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動空間；為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感；植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6]，讓人們在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能夠利用地形、配置色塊及色葉植物，達到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)性發(fā)展。

三、校園景觀設計的決定因素

1、氣候

氣候包括溫度、濕度、降水量、風速風向和日照時間、日照強度。這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態(tài)，從而影響了校園景觀條件。

2、植被

氣候影響植被的選擇和利用，每一種植物有其獨特的形狀、外觀、顏色和質地。在研究它們的特性時把設計理念與實際的視覺效果結合起來，形成獨特、適宜的景觀效果。

樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木能加強建筑群的整體結構感，可以按其高度、形狀、木質、顏色、果實和花來選擇栽種，或者視地形、季節(jié)變化、樹的壽命及保養(yǎng)的難易程度來安排。

3、環(huán)境適宜性

設計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。在樹木的選擇上要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。

4、校園的面積、布局與周圍環(huán)境

利用景觀學中的數(shù)學公式，可以合理分配場地。公式包括建筑物的預測使用空間、停車場、運動場、服務場地的面積等，根據(jù)地形進一步調(diào)整設計方案。

5、規(guī)劃

景觀規(guī)劃設計對于具有多項任務、多種用途的校園來說，它可以防止功能不當、不合理的現(xiàn)象，但只要合理規(guī)劃，每一種缺陷都可以避免。

6、風格

無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也具有教育價值。

總之，高等學校有其特定的結構和功能，校園景觀設計是高等學校環(huán)境建設的重要組成部分。高校景觀設計的功效與主體建筑的功效相比，具有特殊性。校園景觀設計的功效主要體現(xiàn)在其獨有的生態(tài)效益和社會效益兩個方面。因此，必須以生態(tài)的理念、自然美的觀點、因地制宜的思路以及將之與學校的基本建設規(guī)劃設施同步進行的原則，使校園景觀設計功效得以充分體現(xiàn)。

第2篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

［關鍵詞］高校校園環(huán)境建設

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學院校園規(guī)劃與建設處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事思想政治教育的教學與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進行科學文化研究，傳播文化、學習知識，是高校校園環(huán)境建設的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設的重要課題。

一、當前高校校園環(huán)境建設存在的問題

1.規(guī)劃設計缺乏合理性。對于校區(qū)總體規(guī)劃，各高校基本能夠立足于本校實際，對本校未來發(fā)展作出科學定位，合理安排教學、科研、辦公及生活附屬設施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設，輕校園環(huán)境建設的問題。對于整體的建筑風格更是力求體現(xiàn)學校的歷史文化內(nèi)涵，在多方案比較、反復論證的基礎上加以確定。只要對本校未來發(fā)展定位比較切實可行，總體規(guī)劃都能夠科學合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設計大多是在校園主要建筑物完工之后再進行的二次深化設計，這樣往往不能和學校主要建筑物有機結合，不能和選址范圍內(nèi)自然地貌、自然景觀資源有效結合，單純?yōu)樵O計而設計，使選址范圍內(nèi)原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟上的浪費，校園環(huán)境失去自然，感覺生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過政府部門組織專家論證后批準的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關手續(xù)。而對于校園環(huán)境規(guī)劃設計，在實際實施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟上的原因，原校園環(huán)境設計實施起來可能費用較高，學校負擔重，導致把原設計的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價樹種；草坪維護費用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認為校園環(huán)境規(guī)劃設計是形式，是發(fā)改委校區(qū)對立項的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費不菲的費用不進行二次深化設計?；蛘卟话炊紊罨O計實施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領導喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設計。失去原設計的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達不到原環(huán)境設計效果。

3.環(huán)境管護欠缺嚴肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設計實施過程中，一般會要求施工單位按照施工協(xié)議嚴格執(zhí)行，在質保期內(nèi)，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質保期后移交學校管理，由于學校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術人員，出現(xiàn)草坪過密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設計不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實用性不強；二是校園維護管理人員數(shù)量少且缺乏相應專業(yè)技術，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內(nèi)精神文明建設抓得不夠，師生自覺維護校園環(huán)境的意識不強，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對高校校園環(huán)境建設的相關建議

1.堅持以人為本做好校園環(huán)境設計總體規(guī)劃，依據(jù)財力分階段實施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個重要組成部分，應體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點，滿足師生科研、教學、學習、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計應美化校園，體現(xiàn)學校歷史文化特色，應區(qū)別于一般城市景觀，應在滿足科研、教學、學習、休閑、交流的基本要求下，達到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計力求做到實用、經(jīng)濟、美觀。依據(jù)學校財力，分階段有計劃實施。立足高校自身財力，若不能一次實施全部環(huán)境設計內(nèi)容，應分階段有步驟實施，切勿貪大喜功，或者降低原設計標準。合理制定實施階段，有步驟分年度實施。制訂切實可行的年度投資計劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時足額到位，做好校園環(huán)境建設。

2.堅持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結合，造就互動開放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點、線、面結合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。“點”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點景觀樹。擴大一步說，每一幢建筑物、運動場、水體、廳廊都可以稱之為點?！熬€”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點、線、面相結合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點和保留的自然景觀之間的關系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進樹種與原有樹種協(xié)調(diào)，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機結合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內(nèi)一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設計要充分利用校區(qū)選址內(nèi)的地形地物，結合原有山體、植被、水體等自然景觀進行。地域性則指因地制宜，力圖實現(xiàn)自然景觀與人為造景有機結合，彼此協(xié)調(diào)，蘊涵高校自身歷史文化底蘊，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時高?？梢圆捎脴怯罟芾矶皇切ｉT管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個和諧、寬松、開放的高校育人環(huán)境。

3.堅持以實用至上的原則推動建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設和管理，是實現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設計不可分割的兩個方面。只有建設與管理相結合，才能有效保護校園環(huán)境，實現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設計的意圖，環(huán)境育人的目的才能實現(xiàn)。首先，做好對廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責任感，把維護校園意識深入到人們心中。在進行校園環(huán)境規(guī)劃設計的時候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進行校園環(huán)境建設的時候，公開透明，組織相關人員參與實施過程監(jiān)督；在進行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵師生提出合理化建議，并認真對待。其次，采取切實可行措施，提高高校廣大師生自覺維護校園環(huán)境的覺悟。對于教職工，劃分環(huán)境保護責任區(qū)，把環(huán)境保護的責任具體落實到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動性，積極主動采取措施對校園環(huán)境加以保護。對于大學生，則建立校園環(huán)境保護性質的社團，在學校維護校園環(huán)境的職能部門領導下活動，宣傳保護校園環(huán)境的意義，并且作為具體實施校園環(huán)境保護措施的執(zhí)行者；同時組織大學生志愿者，開展校園環(huán)境維護清潔工作，作為社會實踐活動的一項內(nèi)容。再次，規(guī)范引導，制定嚴格的校園管理規(guī)定，建立獎懲制度。宣傳校園管理制度及獎罰規(guī)定，在醒目的地方設置各種宣傳警示牌。勸導與警示結合，規(guī)范引導大家的行為，同時以獎懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺性，達到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎，軟環(huán)境對硬環(huán)境有促進作用，與物質和精神的關系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻］

［1］何容.建設優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學術研究），2008（23）.

第3篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

關鍵詞：高校景觀；園林綠化；植物配置

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

目前,高校的吸引力不僅是由原有的師資力量決定,校園環(huán)境也成為吸引招生的主要參考之一。如何在高校校園面積一定,而人口迅速增加的前提下,解決人地關系的矛盾,實現(xiàn)校園綠地環(huán)境規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展,越來越受到人們的關注。強調(diào)以人為本的校園規(guī)劃逐漸落實著多元化與多樣化的完美結合，同時兼顧著生態(tài)綠地可持續(xù)性規(guī)劃模式，使歷史傳承下來的和諧精神也應具體延伸到學校, 建設綠色和諧校園。

1.呼和浩特地區(qū)高校校園校園景觀環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.1呼和浩特地區(qū)高校校園綠地景觀環(huán)境在校園中的作用

1.1.1有利于學生熱愛自然、熱愛校園、陶冶美的心靈、提高文明素質。

1.1.2有利于師生的教與學,提高科學文化素質。

1.1.3有利于培養(yǎng)學生的勞動習慣。

1.1.4有利于開展勤工儉學,發(fā)展校園經(jīng)濟。

1.2高校校園綠地景觀環(huán)境存在的問題

由于近年來西部高校校園發(fā)展迅速，校園綠化規(guī)劃走勢迅猛，綠化建設難免顯現(xiàn)倉促，另外加之缺乏科學引導,在設計組織及建設實工過程中,引發(fā)了很多與初衷相違背的問題, 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.2.1 校園綠化建設的發(fā)展因其建設經(jīng)費較少，基礎較薄弱，綠化率低而受到相對制約。

1.2.2 校園景觀環(huán)境植物配植不穩(wěn)定，存在“貧富分化”

1.2.3 校園景觀環(huán)境規(guī)劃缺乏校園文化“個性”

1.2.4校園景觀環(huán)境養(yǎng)護費用大，配套管理資金不足

1.2.5 部分校園景觀建筑使用率較低，設計風格過于“人為化”

1.2.6 校園規(guī)劃方案缺少必要的“人性化”考慮

1.3呼和浩特地區(qū)高校校園綠地景觀環(huán)境設計的特點

1.3.1 呼市地區(qū)校園規(guī)模相對較大，設施全面

一般來說內(nèi)蒙地區(qū)普通院校的學生人數(shù)都會控制在1.5萬到3萬左右，人口相對集中，校園設施規(guī)模相對較大。空間較為充裕，而利用率卻具有局限性，雖然各功能區(qū)相對獨立、分界清晰，但總體上卻又把握交叉集中互補原則。

1.3.2 呼市地區(qū)部分校園環(huán)境遠離城市，親近自然

此特點主要適用在由于用地緊張、生源擴增而不得不增添新校區(qū)的高等院校。其大都具備介于城市與鄉(xiāng)村之間的自然條件和地理特征，例如位于金川開發(fā)區(qū)的內(nèi)蒙古工業(yè)大學校區(qū)，位于和林格爾縣的內(nèi)蒙古師范大學分校區(qū)。

1.3.3 呼和浩特地區(qū)校園景觀呈“園林化”發(fā)展態(tài)勢

校園景觀環(huán)境“園林化”嚴重，校園景觀建設功能方面應偏向于文化內(nèi)涵濃厚的高校底蘊，美化高校環(huán)境和為學生提供休閑、游憩、交往和獨立思考空間的場所也成為校園景觀的發(fā)展目標。

2.高校綠地景觀設計在高校校園景觀建設中的應用

2.1校園綠地景觀設計原則

2.1.1 烘托園林植物特色為主要原則

在保證校園建筑使用功能完善的前提下，盡量在有限的空間范圍內(nèi)創(chuàng)造更多的綠色景觀，需要注意的是，要根據(jù)植物特性、氣候環(huán)境而選擇適合的樹種進行種植美化。設計中注意選用鄉(xiāng)土樹種。因為鄉(xiāng)土樹種往往抗性強，栽植成活率高。在綠化設計中還應注意以喬木為主，灌木為輔。

園林綠化設計中各種樹木的配置沒有一定的成規(guī)，應根據(jù)綠地的使用目的、構圖規(guī)律來選擇。這里介紹一些適合西部地區(qū)種植植物的例子：雪松、油松、圓柏等常綠樹種，山桃、銀杏、元寶楓等落葉喬木，連翹、榆葉梅、黃刺枚、丁香、太平花、紫薇、木槿、珍珠梅等灌木與羊胡子草相配置；常綠喬木白皮松，落葉喬木楊樹、柳樹、白蠟、黃金樹、黃金槐、元寶楓，落葉灌木紅瑞木、棣棠、碧桃、榆葉梅、錦帶，草本花卉賀蘭菊、玉簪、矮牽牛相配置。

2.1.2 強調(diào)校園景觀可持續(xù)性發(fā)展原則

高校景觀建設的可持續(xù)發(fā)展原則要求我們不僅要考慮到今后的管理養(yǎng)護工作還要更加側重于遠景目標的建設，建成之后的景觀運營成本也應該保持在合理的范圍內(nèi)，在考慮前期景觀效果的同時，也要顧及到長遠的設計效果。

2.1.3 講究人性化的考慮原則

現(xiàn)代大學校園的規(guī)范理念，要求通過充分利用自然形態(tài)的景觀，巧妙地揉進人文景觀，達到天地合一的景觀效果，充分體現(xiàn)出校園綠化的人文精神，高校園林綠化主要服務對象是本校的師生，因此高校園林綠化應在尊重自然地前提下考慮師生的生理和心理要求，將人的舒適性和活動性作為設計的出發(fā)點，追求人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

2.2校園綠化景觀建設的實施途徑

2.2.1精心設計關鍵景區(qū)及景點

在校園景觀中,一些關鍵景區(qū)及景點的營造直接影響著人們對校園景觀的整體感受。這些關鍵景區(qū)及景點主要包括: 校門、教學主樓、圖書館、禮堂、體育場館等。由于這些地方通常是師生滯留時間最長、來訪者光顧最為頻繁的主要場所,所以設計要精心獨特,既要有強烈的學校特色,又要富有文化內(nèi)涵和環(huán)境感染力。

2.2.2校園綠地景觀的復雜化思考

校園景觀營造是美化校園最主要的途徑。校園的環(huán)境風貌、獨特的環(huán)境品質往往是由校園中獨特的景觀得以具體展現(xiàn)。在具體的景觀營造中,景觀主體的尺度、形狀、色彩的設計,地面的材質、圖案的使用,綠化植被的配置,環(huán)境設施的布局等各個環(huán)節(jié)都要處理得當,而且要考慮到人在景觀空間序列中的不同角度、視點所產(chǎn)生的空間視覺效果,考慮到在不同景觀中人的心里感受以及景觀與背景之間的空間視覺關系。

2.2.3規(guī)范校園道路交通,創(chuàng)建安全舒適的步行空間

校區(qū)道路的布局對校園結構的清晰與否至關重要。針對各高校道路系統(tǒng)多為人車混行的狀況,可采取拓寬主道、增設人行道或設置障礙柱等措施實現(xiàn)人車分行,提高道路的安全性。同時,采用別致的道路地面鋪裝、精巧的道路設施小品、利用適度的綠化栽植和在步行空間中設置供人們休憩的空間和設施,來提高校園道路的步行環(huán)境質量。

2.2.4搞好校園整體綠化

校園景觀中的綠化設計可歸類于兩大方面:校園的整體綠化分布和個體景觀中的綠化設計。在校園景觀設計中,可利用植物的園藝造型特點來構筑人與自然相融合的綠化景觀,增添景觀中的綠色展示空間。一般來說,莊嚴、寧靜的場所其綠化設計宜簡潔規(guī)整;自由活潑的場所其綠化應富有變化。搞好校園綠化設計還必須通曉各種植物的生態(tài)習性。

2．2.5 完善校園公共設施及服務設施

在營造校園景觀的過程中,還要完善校園公共設施及服務設施。利用綠化植物分割、組織、限定環(huán)境空間的功能,對一些影響環(huán)境美觀而一時難以治理的環(huán)境因素進行圍合、隔離、遮掩,以凈化校園景觀視覺空間。利用植被的栽植和綠化設計將校園中一些閑置用地、零碎地段融入校園整體景觀中。

3.結束語

對呼市地區(qū)校園綠地景觀環(huán)境的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在校園建設過程中運用建筑及園林美學原理,把校園環(huán)境建成精致典雅而不落俗套、層次豐富而不單調(diào)劃一、現(xiàn)代與自然相互映襯、色調(diào)淡雅而不夸張的符合人性化的花園式的優(yōu)美校園是我們無時無刻都在追求的目標。將園林概念融入到規(guī)劃設計中,以“園”為特征,形成有主有次的園林組團,使園林包圍建筑,建筑建在園中,按地貌自然分布,形成人、建筑、自然的和諧氛圍。校園環(huán)境設計是當前西部乃至全國大學校園規(guī)劃建設的一個新課題,要在不斷探索中進行建設,而校園環(huán)境文化建設的根本目的是為學生創(chuàng)造一個更加宜人的學習生活環(huán)境,使他們在這里學習的更加舒適、愉快,從而達到環(huán)境育人的目的。

參考文獻

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[3]劉濱誼，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計[M]．南京：東南大學出版社，2000

[4]夏更壽，淺談大學校園的生態(tài)綠化[J ].綠色論壇，2004（7）：

第4篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

關鍵詞：高校校園；校園文化；存在問題

Abstract：The university campus landscape design is an important carrier of campus culture， the construction of university campus， the construction of campus public space environment is particularly important， because it is not only the campus environment in service， and to a great extent， also affect the college students' psychology and sense of value. Through the understanding of the history of the campus， based on the current situation of the university campus landscape design， and the introduction of foreign advanced campus landscape design and construction of campus landscape environment. At the same time， there are some problems need to be solved in the campus public environment.

Key words： Campus of colleges and Universities；campus culture；Existing problems

考入的各個高校學生來自全國各地，而高校是非常重要的教育場所，因此高校校園空間環(huán)境的建設設計的完善及質量更是顯得尤為重要。高校校園的公共空間建設不但有美化環(huán)境的功能，而且影響高校大學生的心理，好的環(huán)境能促進他們的成長成才。作為一種獨特類型的景觀高校校園公共空間環(huán)境設計，一般可以大致分為自然景觀與校園文化空間環(huán)境。自然景觀是通常意義上的自然景觀，如景觀、水體、植物等；文化景觀也被稱為文化景觀，是人們在日常為了滿足生產(chǎn)生活物質和精神等方面的需要，在自然景觀基于融合的文化特征和構成的景觀。而校園文化空間環(huán)境的概念理解的是：使用當?shù)卦O計、充分利用校園的人文景觀方法，創(chuàng)建一個特定的文化內(nèi)涵， 能夠歷史傳承校園公共空間環(huán)境。

一、高校校園公共空間環(huán)境的重要性

首先， 大學校園文化是指大學發(fā)展歷史積淀中可以從校園公共空間環(huán)境景觀規(guī)劃中有所體現(xiàn)。在西方文化史上的“文化”是指與外部自然環(huán)境的變換，使其滿足人類生存所需要的。在1871年，泰勒他發(fā)表了“原始文化”，點出“文化是一個復雜的整體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗、習慣的信托。每個校園都有自己的個性和特點，獨特的文化積淀和歷史回憶。換句話說，許多大學校園都直接或間接地反映出校園文化的核心精神。因此，在大學校園公共空間環(huán)境應該在原有的基礎上保護并同時體現(xiàn)出歷史、文化、并反映在校園公共空間環(huán)境中。使公共空間環(huán)境可以起到一個延續(xù)的作用，并傳達出學校公共空間環(huán)境景觀的歷史意義。例如保留原來的標準象征性建筑、自然景觀、公共設施、雕塑等，確保設計風格的整體性和統(tǒng)一性，這樣使得公共空間環(huán)境有著悠久歷史而且充滿活力的一個整體。校園文化在校園公共空間景觀環(huán)境主要體現(xiàn)在構成了校園的各種元素本身，通過特殊的符號語言和形態(tài)特征，傳達出獨特的人文關懷。而大學顯示的獨特的文化內(nèi)涵，可以從各個大學校園獨有的校園公共空間景觀中感到大學的文化內(nèi)涵和價值取向。所謂的校園文化是整個大學教育活動的，通過對文化內(nèi)涵的理解，校園文化可以理解為：其中，物質文化是基礎，是學校之形；制度文化是保證，是學校之規(guī)；精神文化是核心，是學校之魂。包括使這些特定的價值觀和意義體系在校園物質實體。校園文化體現(xiàn)在校園的每一個角落，一所大學的觀念取向上決定了大學的建設思路和發(fā)展方向，制度是觀念的物化表現(xiàn)；物質文化是大學的環(huán)境與設施，包括空間結構、建筑風格、自然環(huán)境等等。物質文化是價值與審美載體，是一所大學形象最明顯的表達。校園行為文化是校園文化的動態(tài)性能，它存在于校園的環(huán)境之中，影響著校園內(nèi)的生活節(jié)奏。行為具有多樣性，與校園空間環(huán)境是和諧，互相支持，它們構成了現(xiàn)有的空間環(huán)境的全部意義。校園文化是大學精神的內(nèi)涵，是結合大學校園公共空間景觀環(huán)境設計的一個最密切的方式。

其次“以人為本”的環(huán)境建設。校園公共景觀設計是為教師和學生的用戶和服務。以基本的教學建筑為主，為學生提供學習、交流、照明等功能的完美系統(tǒng)。同時“以人為本”的重點是合理化、生態(tài)化的環(huán)境建設，為與人際交往提供良好的研究環(huán)境與教育環(huán)境。只有滿足了環(huán)境要求，才能建立和諧的校園。堅持持續(xù)發(fā)展，為教師和學生搭建一個生態(tài)和諧校園。校園景觀設計應在創(chuàng)新的理念為指導，注重實用功能，注重細節(jié)，旨在反映大學文化特色和景觀特色的歷史內(nèi)涵。此外，大學校園的整體設計應該能夠反映我國的內(nèi)在精神，注重實用性，注重生態(tài)價值。校園景觀建設形式應該多樣化，應該是根據(jù)該校發(fā)揮自身優(yōu)勢的特色，打造一個強大的功能和獨特的文化認同大學校園。

與此同時，也應該學習和借鑒國外校園景觀設計好的設計方案，在國外高校有很多的文化墻。目前國內(nèi)也有一些大學也有文化墻。它們多以宣傳校園文化， 展示學生風采等，提倡綠色環(huán)保等等為主題。這不僅已成為在校園中一種獨特的文化景觀，而且提高了學生和學生之間學生和校園， 學生們在體驗景觀的同時成為校園景觀的實行者。

二、校園景觀規(guī)劃存在的問題

第一：很多高校缺乏公共空間環(huán)境的校園。現(xiàn)在，進入大學，大部分都是一個或幾個廣場，中間或附近有些審美感一般的雕塑。多數(shù)都是沿著中心花壇單一乏味的虛線對稱。在一些校園里，除了構建復雜無味的教學設施外，其公共空間環(huán)境建設就顯得重要不足和缺乏，甚至有些學校沒有真正進行大學校園環(huán)境規(guī)劃設計。

第二：校園公共空間環(huán)境不適合校園生活。例如，隨著信息技術的不斷發(fā)展，大學校園建筑入口、校園道路交叉口，經(jīng)常有面板和廣告牌，主要是業(yè)務廣告和宣傳，其實起不到對教育學生作用，目前，廣告已經(jīng)成為所有校園環(huán)境很難治愈“皮膚癬”。

結語

良好的校園文化不僅是學校綜合實力的體現(xiàn)，也滲透在校園環(huán)境的每個角落。校園文化氛圍通過校園景觀傳達給學生豐富的文化內(nèi)涵，使其在汲取科學知識的同時，逐步了解學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重歷史，感受深刻的文化底蘊，傳承良好的學風，將校園文化與校園景觀設計更緊密地結合起來，最大限度地發(fā)揮大學校園的精神和物質功能，為學生學習科學知識、提高專業(yè)技能、塑造正確的人生觀、價值觀創(chuàng)造良好的校園景觀環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉濱誼 現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計[M南京：東南大學出版社， 1999

第5篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

［關鍵詞］高校校園 公共空間環(huán)境 存在問題

［中圖分類號］G40-052.4［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）09－0098－01

引言

教育事業(yè)的發(fā)展關系到國家的繁榮昌盛與發(fā)展，其中大學教育在國民教育中也尤為重要。人才培養(yǎng)不但能提高國家民族的素質，也為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障和智力支持。恰恰這么重要的教育場所，高校校園空間環(huán)境的建設完善及質量更是顯得尤為重要。高校校園的公共空間建設不單單有美化環(huán)境的功能，亦能影響高校大學生的心理，促進他們的成長成才，比如學校的公共環(huán)境景觀能潛移默化地激勵學生的信心。

一、高校校園公共空間環(huán)境的重要性

“公共空間”這個名稱的解釋是相對于私人專用空間來說的，指的是一切非限于特定人群使用的外部公共空間，并在這個空間里，可以向群眾提供進行一定社會群體或獨體活動的場所。而高校校園公共空間環(huán)境主要服務于學校的師生，而對學生服務更是主要的。大學生作為一類特殊的社會群體，置身于校園這個特定空間里，他們在校園中的活動比較有規(guī)律可循，校園公共空間環(huán)境既具有公共活動的普遍性又具有其個體的特殊性。

此外，隨著國家經(jīng)濟文化的日益發(fā)展，科學技術的不斷創(chuàng)新，國家的綜合國力逐漸提高。國家對于高等教育比以往更加重視。各地區(qū)的綜合性大學也相應增加，逐步發(fā)展壯大，各門學科也興起并發(fā)展得如火如荼。也有更多的新校園建設在遠離城市的郊區(qū)乃至更遠的地方。而新校園的公共空間設計建設也面臨新的挑戰(zhàn)，因為環(huán)境對于大學生的心理成長、學習興趣、品德修養(yǎng)、價值觀取向等都有一定的影響。而那些建校比較早的校園公共空間環(huán)境的設計已遠遠不能滿足當代大學生的成長所需，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。因此，將高校校園公共空間環(huán)境作為研究符合社會對高等教育的需求及對校園建設的需求。

二、高校校園公共空間環(huán)境存在的問題

與上世紀80年代的大學生相比，這一代學生物質上無疑是豐裕的，但他們在精神上卻是痛苦、迷茫的。給高校校園內(nèi)大學生提供一個展示自己、實現(xiàn)自己、與人交流的公共空間，將對大學生精神成長提供良好的環(huán)境氛圍。

大學校園公共空間環(huán)境指的是在高校校園內(nèi)大學生在日常生活中學習文化、相互交往、漫步休息、公共業(yè)余活動等功能的空間。大學校園公共空間環(huán)境的規(guī)劃設計應充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)并為學生創(chuàng)造良好的學習交往空間。從我國目前高校校園公共空間環(huán)境設計的現(xiàn)狀看，普遍存在著以下問題。

1.高校校園公共空間環(huán)境的缺少。現(xiàn)在，進入大學校門，大多數(shù)要么是廣場，要么是雕塑，伴隨點綴花池，中心對稱式，顯得單一枯燥。在校園，除了功能作用的建筑樓群及美化作用的設施環(huán)境外，高校公共空間環(huán)境的建設更是顯得不足及缺少，沒有真正在高校校園環(huán)境規(guī)劃中得到展現(xiàn)。

2.高校公共空間環(huán)境的作用不大。在高校校園公共環(huán)境空間內(nèi)，有的在很小的場地上設計布置公眾活動性強的環(huán)境空間，恰恰得不到滿足，也在一定程度上產(chǎn)生反作用；有的是很普通，很沒有意義的，很俗的雕塑、踏步、走廊等；還有的在人流密集的路側安放休息學習用座椅，在來來往往的人群中設計安排封閉性的私密空間等；有的學校更是留著空地浪費不利用閑置。

3.高校校園公共空間環(huán)境不適應校園的生活所需。比如，隨著信息化的不斷發(fā)展，高校校園內(nèi)建筑的入口處或是校園道路的交叉口處，常常會有展板及宣傳欄，大多是商家的廣告，對學生宣傳教育的真正意義不大，也成了校園環(huán)境一個難以根治的“皮膚癬”。

4.校園公共空間環(huán)境設計普遍存在雷同的現(xiàn)象。校園公共空間環(huán)境的設計受不同地域、不同類型的高校及所在城市的主題文化所影響。比如南北方高校的公共空間設計受地域及氣候影響就有所不同；理科、工科、文科不同種類的校園公共空間環(huán)境設計受學科影響也有所不同；甚至同一地區(qū)不同城市文化主題下的校園公共空間環(huán)境設計也有所不同。高校校園環(huán)境營造的公共空間環(huán)境，應該滿足和促進大學生的學習及生活的需要。

三、結語

針對以上存在的問題，應該多強調(diào)人性化，因地制宜，創(chuàng)造出優(yōu)秀的高校校園公共空間環(huán)境、心靈空間、文化空間等，關愛學生的心理健康。最重要的是，高校校園公共空間環(huán)境僅僅是高校校園整體規(guī)劃眾多內(nèi)容中的一個部分，一個好的高校校園設計規(guī)劃，雖不只體現(xiàn)在高校校園的某個公共空間環(huán)境的設計，但是一個出色的高校校園公共空間環(huán)境卻能成為校園整體規(guī)劃中的一個亮點，并為師生尤其是學生更好地服務，也關系到學生群體的發(fā)展、高校教育的發(fā)展、國家經(jīng)濟的發(fā)展及國家的繁榮昌盛。

【參考文獻】

第6篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

關鍵詞：高校校園；公共空間環(huán)境；存在問題

引言：

教育事業(yè)的發(fā)展關系到國家的繁榮昌盛與發(fā)展，其中大學教育在國民教育中也尤為重要的，培養(yǎng)的人才不但為祖國的未來提高國家民族的素質，也為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障和智力支持。恰恰這么重要的教育場所，高校校園空間環(huán)境的建設完善及質量更是顯得尤為重要。高校校園的公共空間建設不單單是美化環(huán)境的功能，亦能影響高校大學生的心理，促進他們的成長成才，比如學校的公共環(huán)境景觀能潛移默化的激勵學生的信心。在日益發(fā)展的社會中，這些也越來越重要，對于大學生的交往、健康、信心等方面都逐漸得到好的激勵暗示及塑造。因為環(huán)境空間能對人有潛移默化的暗示及激勵塑造的作用，所以在高校校園的公共空間環(huán)境建設上更為重要。

一、高校校園公共空間環(huán)境的重要性

“公共空間”這個名稱的解釋是相對于私人專用空間來說的，指的是一切非限于特定人群使用的外部公共空間，并在這個空間里，可以向群眾提供進行一定社會群體或獨體活動的場所。而高校校園公共空間環(huán)境主要服務于學校的師生，而對學生服務更是主要的。大學生作為一類特殊的社會群體，置身于校園這個特定空間里，他們在校園中的活動比較有規(guī)律可循，校園公共空間環(huán)境既有具公共活動的普遍性又具有其個體的特殊性。公共空間，狹義是指那些供城市居民日常生活和社會生活公共使用的室外空間。它包括街道、廣場、居住區(qū)戶外場地、公園、體育場地等。廣義是指公共空間不僅僅只是個地理的概念，更重要的是進入空間的人們，以及展現(xiàn)在空間之上的廣泛參與、交流與互動。這些活動大致包括公眾自發(fā)的日常文化休閑活動，和自上而下的宏大政治集會。

此外，隨著國家經(jīng)濟文化的日益發(fā)展，科學技術的不斷創(chuàng)新，國家的綜合國力逐漸提高。國家對于高等教育更加比以往重視。各地區(qū)的綜合性大學也相應增加，逐步發(fā)展壯大，各門學科也興起并發(fā)展的如火如荼。也有更多的新校園都建設在遠離城市的郊區(qū)乃至更遠的地方。而新校園的公共空間設計建設也面臨新的挑戰(zhàn)，因為環(huán)境對于大學生的心理成長、學習興趣、品德修養(yǎng)、價值觀取向等有一定的影響。而那些建校比較早的校園公共空間環(huán)境的設計已遠遠不能滿足當代大學生的成長所需，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，因此，將高校校園公共空間環(huán)境作為研究符合社會對高等教育的需求及對校園建設的需求。

二、高校校園公共空間環(huán)境存在的問題

與上世紀80年代的大學生相比，這一代學生物質上無疑是豐裕的，但他們在精神上卻是痛苦、迷茫的。給高校校園內(nèi)大學生提供一個展示自己、實現(xiàn)自己、與人交流的公共空間，將對大學生精神成長提供良好的環(huán)境氛圍。

大學校園公共空間環(huán)境指的是在高校校園內(nèi)大學生在日常生活中學習文化、相互交往、漫步休息、公共業(yè)余活動等功能的空間。大學校園公共空間環(huán)境的規(guī)劃設計應充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)并為學生創(chuàng)造良好的學習交往空間。從我國目前高校校園公共空間環(huán)境設計的現(xiàn)狀看，普遍存在著以下的問題。

1、高校校園公共空間環(huán)境的缺少。現(xiàn)在，大多數(shù)的高校校園公共空間大多是以往的規(guī)劃設計，進入大學校門，要么是廣場，要么是雕塑，伴隨點綴花池，中心對稱式，大多顯得單一枯燥，印象也深深得留在了大學生的心里。但繼續(xù)進入大學校園，會發(fā)現(xiàn)，除了功能用的建筑樓群及美化作用的設施環(huán)境外，高校公共空間環(huán)境的建設更是顯得不足及缺少，沒有真正在高校校園環(huán)境規(guī)劃中真正的得到展現(xiàn)。

2、高校公共空間環(huán)境的作用不大?！坝袝r候設計者期望的設計達到某種效果或者產(chǎn)生某種氛圍，并能讓人們得到滿足，但是卻恰恰相反，往往都是浪費空間，或者不被人認可。在高校校園公共環(huán)境空間內(nèi)，它有這么幾種：第一種是非人性化的空間，比方在很小的場地上設計布置公眾活動性強的環(huán)境空間，恰恰得不到滿足，也在一定程度上產(chǎn)生反作用；第二種是非文化空間，比很普通很沒有意義的很俗的雕塑、踏步、走廊等；第三種是矛盾的空間，比如在人流密集的路側安放休息學習用座椅，在來來往往的人群中下設計安排封閉性的私密空間等。在長春城市的高校的調(diào)查調(diào)研中大多存在這么幾種情況。有的學校更是留著空地浪費不利用閑置。大多數(shù)的公共空間環(huán)境在高校校園公共環(huán)境中起不到應有的作用。

3、 高校校園公共空間環(huán)境不適應校園的生活所需。比如，隨著信息化的不斷發(fā)展。大多進入高校校園內(nèi)，常常就會在建筑的入口處或是校園道路的交叉口處，會有展板及宣傳欄，大多是商家的廣告，真正對學生宣傳教育的意義不大，一定程度上也影響交通空間。也成了校園環(huán)境的一個難以根治皮膚癬。不能滿足高校校園大學生的生活所需及成長需要。

4、校園公共空間環(huán)境設計普遍存在雷同的現(xiàn)象。校園公共空間環(huán)境的設計受不同地域、不同類型的高校及所在城市的主題文化所影響的。比如南方、北方的高校的公共空間設計受地域及氣候影響就有所不同；理科、工科、文科不同種類的校園公共空間環(huán)境設計受學科影響也有所不同；甚至同一地區(qū)不同城市文化主題下的校園公共空間環(huán)境設計也有所不同。高校校園環(huán)境營造的公共空間環(huán)境，應該滿足和促進大學生的學習及生活的需要。在一定程度上通過相互的活動可能夠增強大學生的團結和凝聚力以及對高校校園的認同感和歸屬感。因此，高校校園公共空間環(huán)境的設計直接或間接影響作用于大學生的心理及學校的環(huán)境氛圍?？v觀現(xiàn)在的校園公共空間環(huán)境設計，沒有著重考慮到這些影響因素，以休閑娛樂為目的居多，故設計理念大多雷同。

三、結語

針對以上存在的問題，應該多強調(diào)人性化，因地制宜，創(chuàng)造出優(yōu)秀的高校校園公共空間環(huán)境、心靈空間、文化空間等，關愛學生的心理健康。此外，環(huán)境與人的心理及行為有密切關系，高校校園公共空間環(huán)境作為人的外部心理環(huán)境，它對人心理的意義尤為重要，高校大學生處于人生的特殊時期，對校園公共空間環(huán)境的重視也體現(xiàn)了設計者及學校對學生心理的人性化關愛。最后重要的是，高校校園公共空間環(huán)境僅是高校校園整體規(guī)劃眾多內(nèi)容中其中的一個部分，一個好的高校校園的設計規(guī)劃，不僅僅體現(xiàn)在的是高校校園的某個公共空間環(huán)境的設計規(guī)劃，但是一個出色的高校校園公共空間環(huán)境卻能成為校園整體規(guī)劃中的一個亮點，并為師生尤其是學生更好的服務，也關系到學生群體的發(fā)展、高校教育的發(fā)展、國家經(jīng)濟的發(fā)展及國家的繁榮昌盛。

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第7篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

校園人文環(huán)境是校園文化的綜合體現(xiàn)。校園整體環(huán)境、建筑的空間場所和建筑實體以及雕塑小品都是校園人文環(huán)境的物質載體，是標志化的校園精神象征。高職院校園的人文環(huán)境規(guī)劃設計，是通過對師生共同生活和學習的場所進行規(guī)劃設計，體現(xiàn)辦學理念和價值取向，使人文與職業(yè)教育得到和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出綜合素質與職業(yè)素質具備的人才。理工類職業(yè)技術院校的人文環(huán)境有著以下特點：建校時間較短，在校園歷史文化積累相對欠缺，難以形成普通大學的人文傳統(tǒng)；其次，高職教育學制較短，學生的綜合素質都不如普通高校；其三，理工類職業(yè)技術院校的專業(yè)設置以理工科實訓類為主，強調(diào)的是理性精神和實踐能力。

2理工類職業(yè)技術院校的人文環(huán)境規(guī)劃設計理念———秩序與實效

強調(diào)秩序性對形成文明的校園人文環(huán)境起到良好的引導作用。多數(shù)高職院都是從中?；蛘叱扇烁咝＾D變而來，在校學生年紀普遍較小，在學校度過未成年人到成年人的轉變，其自制力和紀律性不如普通高校，因此學校職業(yè)環(huán)境中應更強調(diào)職業(yè)教學的秩序性。實效性是理工類職業(yè)技術院校治學和管理的一個重要理念。高職教育以行業(yè)與職業(yè)為需求的教育目標，強調(diào)實用的知識教育。因此形成一定的職業(yè)環(huán)境對一所高職院來說是非常重要的，在做規(guī)劃設計綜合考慮的時候，需要對學校教學內(nèi)容一定的了解，并結合總體規(guī)劃和景觀節(jié)點合理安排和適當組織相關的場所。

3長沙市市技術學院新校園項目簡介

長沙職業(yè)技術學院是一所培養(yǎng)高級技能人才為主的國有公辦全日制高等職業(yè)學院。為適應發(fā)展學校新校區(qū)選址于長沙高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)雷鋒鎮(zhèn)，新校區(qū)西臨雷鋒公園，環(huán)境優(yōu)美。基地內(nèi)存在一定高差，有若干水塘和少量原有建筑。規(guī)劃校園總占地面積450畝。在校生規(guī)模達到8000人。

4總平面布局———軸線的秩序與自然環(huán)境結合

校園整體空間結構規(guī)劃為“雙心、雙軸、雙環(huán)、四片區(qū)、多模塊”的空間格局。雙心：由于學院由東、西兩部分組成，東西各有一“心”，分別位于兩個院的中心位置。西院的空間核心為教學信息中心，包括綜合教學樓和行政辦公圖書館綜合體，圖書館為校園制高點，統(tǒng)領全局。東院空間核心為生活服務中心，包括學生食堂、學生活動及綠地景觀，是生活區(qū)最具活力的中心。雙軸：由西院南北向的校園禮儀軸和連接兩院的東西聯(lián)系軸構成“T”型的軸線架構校園空間。校園禮儀軸南起校園主入口，經(jīng)禮儀廣場、圖書館、中心湖景觀、北至教學樓和體育館圍合而成的景觀湖面，形成“前庭后院“”前動后靜”的空間序列。東西聯(lián)系軸連接東西兩校區(qū)的教學信息中心和生活服務中心，并在西院形成開放空間將東西軸延伸至基地外的雷鋒公園。雙環(huán)：東西兩院各有一個主要交通環(huán)疏導內(nèi)部交通，串聯(lián)各功能區(qū)。四片區(qū)、多模塊：校園分為教學綜合實驗區(qū)、生活服務區(qū)、實訓區(qū)及體育運動區(qū)四大功能片區(qū)。每一功能片區(qū)由若干小功能模塊組成。功能分區(qū)：將校園分為綜合教學區(qū)、生活服務區(qū)、實訓區(qū)、體育運動區(qū)四大片區(qū)。綜合教學區(qū)：位于西校區(qū)，包括圖書館行政辦公綜合樓、綜合教學樓。校園主入口位于長川路，是校園主軸線的起點，進入校園即可見校訓墻及禮儀廣場，形成一種禮儀性的開敞空間。禮儀廣場北側為校園主體建筑———圖書館行政綜合樓，綜合樓與教學樓實訓樓構成“品”字形的空間格局，便于相互聯(lián)系。生活服務區(qū)：位于東校區(qū)，包括兩組學生宿舍、學生活動中心、學生食堂及中心綠地。生活服務區(qū)通過長月路的生活區(qū)北入口、雷高路的入口與外部聯(lián)系。生活服務中心包括食堂、小超市、儲蓄郵政、衛(wèi)生所等后勤用房組成生活服務一條街，就近服宿舍區(qū)，基本滿足日常生活、娛樂需要。對外交流中心位于校園東北側長月與雷高路的交口，設有獨立出入口，便于對外接待經(jīng)營。實訓教學區(qū)：靠近長川路與雷高路兩條主要道路，有效加強教學與社會實踐緊密聯(lián)系。實訓區(qū)包括實訓區(qū)與園藝場兩部分。實訓區(qū)建筑體量較大，以5層為主。實訓中心廣場可作實訓競技場，結合專業(yè)特點，可作為實訓表演、競技的場地，如舉行叉車表演等活動，激發(fā)學生做行業(yè)能手的信念和信心。園藝實訓場沿長川路布置，場內(nèi)按園林布置，環(huán)境優(yōu)美能成為社區(qū)的街心公園，達到社區(qū)共享的良好效應。體育運動區(qū)：體育運動區(qū)分兩片布置在東西兩校區(qū)；西區(qū)配置帶看臺的塑膠跑道標準田徑場一個，若干小球場。東院配若干小球場，滿足學生日常運動。西院的運動場及體育館布置在長月路與雷鋒河路交口，展示校園形象，并可對外經(jīng)營。

5校園環(huán)境設計———緊密結合教學內(nèi)容

設置形成主題性環(huán)境空間景觀規(guī)劃從理工類職業(yè)技術院校自身教學與專業(yè)特點出發(fā)，結合教學內(nèi)容與實踐，創(chuàng)造出工業(yè)藝術與自然生態(tài)相結合的現(xiàn)代工業(yè)美感的校園景觀。校園的景觀特點可概括為“一軸一廊一水脈、雙園景觀為核心”，在校園中結合相應的教學區(qū)域，設置了各種主題的景觀節(jié)點如：工業(yè)景觀走廊、工業(yè)藝術博覽園、實訓競技廣場等，結合教學專業(yè)特點，讓校園主要開放空間成為工業(yè)器材展示、實訓表演競技的場地，使景觀、教學與課余活動緊密結合，有效促進了具有理工科職業(yè)院校特點的校園人文氛圍。校前區(qū)：校前區(qū)的禮儀廣場是從主入口進入校園的第一個開敞空間，通過水池、灌木、樹陣、兩側林蔭大道構成層次豐富的校前區(qū)。北側的升旗臺是禮儀廣場的一個主要節(jié)點。東園和西園是教學組團和實驗組團北側供課間休憩的小園林，同時也是展示學校百年歷史的場地。中心湖：中心湖是校園中軸線上的景觀核心，蜿蜒曲折的駁岸線為校園整體硬朗、理性的秩序增添了柔和、浪漫的人文情趣。利用校園基地內(nèi)的水塘加以改造形成湖面，水質保證、維護方便。正對圖書館背立面的湖面設有景觀音樂噴泉，在節(jié)慶及活動時開放。工業(yè)景觀走廊：工業(yè)景觀走廊聯(lián)系東西兩院的空間核心，通過水軸線及濱水的帶狀小廣場打造一條富有特色的濱水景觀行走廊。與桃李相路交處通過過街天橋相聯(lián)系。濱水布置工業(yè)配件、構架等改造的小品雕塑、鋪地、景墻、座椅等，將工業(yè)美感與現(xiàn)代設計手法相結合，打造校園處最具職業(yè)特色的標志性景觀走廊。工業(yè)藝術博覽園：位于生活區(qū)中央的中心綠地，是工業(yè)景觀走廊的收頭。結合本學院的“工程機械運用與維護”、“園林技術”等專業(yè)，以工業(yè)美感為主題，通過現(xiàn)代工業(yè)構架與生態(tài)型景觀相結合的手法展示工業(yè)浪漫。園藝公園：東院靠近雷高一側，利用現(xiàn)狀水塘改造設計為一處環(huán)境優(yōu)美的園藝實訓中心也可作為社區(qū)公園，形成良好的社會效益。

第8篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

關鍵詞：聊城大學；高校校門；校門設計

門是一座建筑的靈魂，在建筑藝術史上占著重要的地位，門的設計展示著設計者的智慧，也反映出時代特點，文化內(nèi)涵，審美情趣。隨著人類文明程度的發(fā)展與進步，人們對審美的需求在逐漸增多，門的設計也在逐漸多樣化。大學校門除控制進出的車輛和人人流等功能之外還體現(xiàn)了此大學的精神特點與文化，肩負著成為學校標致的作用，校門作為建筑的外延裝修，又作為一個獨立的建筑，尤其顯得重要。所以高校校門的設計成為了一個熱門的話題，其中山東聊城大學被譽為中國校門最豪華的大學，其獨具一格的設計風格與大方宏偉的氣質更是引起了社會的廣泛關注。

1 聊城大學校門功能分析以及其優(yōu)劣勢

聊城大學坐落在具有“江北水城”美譽的聊城市，是山東省綜合性大學。該大學的南大門，一度被譽為“齊魯?shù)谝婚T”，其大門巧妙新穎的設計獨具一格，如下圖所示。

1.1 聊城大學南大門功能分析

任何建筑的功能是其建筑的最初追求，都有其特定的功能（穿行性、防御性、過渡性、標志性和文化性），校門主要承擔的責任，通常是控制進出的行人和車輛，保證通行流暢，不阻礙交通。隨著社會的變化，建筑設計也進行了全新的改革，大學校門除了控制著行人和車輛的行走，起著疏導交通的功能之外還賦予其他的含義。聊城大學由于其獨特的建筑風格，門墻式的建造使其并非一個單純的校門存在，而可作為門墻合一的用途，在美觀之余還能保護著學校的安全。

校門作為高校的標志，應是設計者設計的重中之中，其象征著高校的精神文化，所以在設計大門空間形態(tài)體現(xiàn)出高校自身特點和辦學理念這一目的，已成為一大難題。在校門的設計上是多姿多彩，各有千秋，每個學校校門都有它特殊的設計形式與表達內(nèi)容，聊城大學校門設計與他高校相比瑕瑜互見。除聊城大學獨特的功能和獨具一格的美學設計風格，使其在各大高校校門設計中脫穎而出，但世界萬物都尋在正反兩面，有利就有弊，聊城大學南大門也是如此。雖然人人都喜歡寬敞良好的環(huán)境，予人一種積極向上的態(tài)度，給予同學更好的學習環(huán)境與心情，但是其大門建造規(guī)模宏大，投資巨大，反而有種奢侈浪費的感覺；從正面望去，大門后面是一座建筑，景觀設計尚存在缺陷，建筑雄偉，給人視覺上的沖擊，但是缺少了文化內(nèi)涵，大雖大，但沒有讓人更深層次的思考與聯(lián)想。

2 聊城大學南大門設計表達的內(nèi)涵

大門的建造最大的職責便是傳承文化，使其擁有自身的特點，本身便是一座建筑的語言。聊城大學作為“山東特色名校工程”重點建設的綜合性大學，其學校大門的設計美學尤其重要。聊城大學大門整體呈弧形，在其正中標有“聊城大學”四個大字，古雅而又分明，顯現(xiàn)出大學的文化氣質，形象大方簡潔，一目了然。大門造型具有鮮明的動感和曲線，形象獨特得體。它采取復合式空間的入口形式建造，從正前方觀察，有二十八組共五十六根柱子，象征著聊城大學更名前28年的歷史。校門東西直線距離約為一百四十米，高十米，寬八米，大門寬21米。大門設計簡潔，色彩清新，在平面組織、空間設計和立面造型等方面與其環(huán)境相適應，沒有用強烈的顏色渲染出校門富麗堂皇的濃重氣氛，加強大門的校園歸屬感。大門在各個部位的色彩、肌理和虛實上做了細致的處理，達到豐富大門設計的宏偉壯麗，具有紀念的歷史意義，傳達了隱含在其中的社會和文化信息，呈現(xiàn)出大門給人的第一印象，使人產(chǎn)生建筑審美，并為大門內(nèi)部形態(tài)展開良好的鋪墊。

校門性格特點主要分為開放式和封閉式兩種，封閉式大門給人溫暖神秘穩(wěn)定的感覺，它的存在使得校園與社會有一個明確的界限，使人產(chǎn)生一種強烈的歸屬感和安全感，；開放式與封閉式截然相反，模糊的界限給人一種親切的印象和包容萬物的謙遜。聊城大學南校門設計介乎二者之間，既給人和諧親切的感覺，又不缺乏穩(wěn)定安全感，體現(xiàn)出一種博大寬容的氣勢。步如其大門就像跨入21世紀古羅馬式建筑，門門樓高顯，可壯觀瞻，營造出獨特的空間氛圍，形態(tài)優(yōu)美，給人最初的印象便是宏偉壯觀，具有時代感且又不會顯得囂張。聊城大學南大門是聊城大學主門，南門為尊，這一方向使陽光盡早的照進窗門，表達了人類面對大自然的主動精神。大門左右有28根柱子，左右對稱，符合中國人的傳統(tǒng)審美心理，崇尚和諧，以對稱唯美，具有鮮明的特點。

3 結語

建筑大門的建造須以功能優(yōu)先原則，根據(jù)不同的地理環(huán)境和行人車輛的特點進行合適的設計，給予方便合理的功能，在用途之余也要設計出大學自身的特色，大學校門色彩、肌理和文化內(nèi)涵，設計給人一種溫馨和諧的印象，形成莊重典雅的校園氣氛，體現(xiàn)出校園建筑精神內(nèi)涵。聊城大學南大門設計采用了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的方式，體現(xiàn)了建筑的傳統(tǒng)文化，其在美學、標志性及功能設計上以文化的角度完美詮釋了一個大門應當擔負的職責，其設計在美學與文化表達上形成了形式與精神的一致，這無疑是成功的。當然，南大門的設計上依然存在缺陷，景觀設計并不突出，可運用雕塑、標牌，結合特色植物來強調(diào)文化氛圍。聊大校門除對學校本身的貢獻外，還引來許多游客觀光欣賞，成為聊城市一道亮麗的風景線，為社會文化作出了偉大的貢獻，美化了環(huán)境，使人賞心悅目，它的建造有著不可磨滅的價值，其大門空間形態(tài)給當?shù)亓粝職v史文脈烙印。

參考文獻

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第9篇：校園環(huán)境規(guī)劃設計范文

關鍵詞：節(jié)能環(huán)保 校園建設 低碳校園

中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A 文章編號：

1．研究背景

科教興國基本國策的實施，極大地推動了教育事業(yè)的發(fā)展，大學校園進行了前所未有的大規(guī)模建設。隨著物質文明水平的不斷提高，在校師生對于學習、辦公、科研、居住的舒適度要求也越來越高。面對巨大的建設任務，在建造和運行中將要消耗大量的能源、土地、材料、水資源，所形成的室內(nèi)環(huán)境也將對師生的生活質量產(chǎn)生影響。所以，高校開展校園建設節(jié)能環(huán)保工作具有重大的現(xiàn)實意義。

現(xiàn)階段，高校校園既有建筑能耗狀況主要不合理之處在于公共建筑空調(diào)及采暖能耗，建筑照明能耗以及建筑用水能耗等方面.

2．校園既有建筑能效偏低的原因

2．1建筑用能設備能效偏低

建筑能效偏低除了與既有建筑物圍護結構熱工性能差外，還與建筑用能設備的能效偏低有很大的關系，其主要表現(xiàn)如下，

(1)空調(diào)和采暖占建筑能耗總量50%左右，而空調(diào)設備能效比相對較低，空調(diào)系統(tǒng)采用指標法進行設計，缺乏過渡季新風利用措施，系統(tǒng)絕大多數(shù)沒有有效的動態(tài)自動控制措施，且受當時經(jīng)濟條件限制，均未能采用有效的空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)。

(2)住宅和公共建筑未能充分考慮照明的節(jié)能設計和選用節(jié)能的照明設備。

(3)具有人口集中和流動量大特點的校區(qū)內(nèi)食堂、廁所及宿舍等用水量大的公共建筑，設計時沒有考慮使用節(jié)水型用水器具，且管網(wǎng)老化及維修不及時，跑、冒、滴漏現(xiàn)象嚴重。

2．2建筑用能管理不到位

對高耗能的辦公樓、教學樓、實驗室、學生宿舍等公共建筑，沒有建立與用能或節(jié)能相關的管理制度。辦公人員對辦公設備的使用沒有養(yǎng)成良好的習慣，學生缺乏節(jié)能意識，普遍具有“開啟容易、關閉難”的現(xiàn)象。

3．節(jié)能環(huán)保理念在校園建設中的應用

3．1建筑節(jié)能技術方面

(1)可再生能源的利用太陽能技術?？蓪⒃擁椉夹g用于校園的路燈燈照明方面。目前，很多高校結合實際情況，已對校園的部分路燈改造成了太陽能路燈，收到了良好的效果。

(2)污水源熱泵+其他輔助熱源

由于學校浴室的排水溫度比較高，可以利用這些排水做污水源熱泵，污水源熱泵回收浴室排水中的廢熱。同時，可利用其他輔助熱源作為學生浴室的熱源，將污水源熱泵與其他類型的輔助熱源相互結合，是一種很好的方式。

(3)地源熱泵

地源熱泵技術是一種利用地球淺層的地熱能資源進行供熱、制冷的高效、節(jié)能、環(huán)保的系統(tǒng)。學校地處華北地區(qū)，可根據(jù)當?shù)氐刭|情況，采用各類高效的地源或水源熱泵系統(tǒng)。

3．2機電系統(tǒng)的節(jié)能方面

(1)供熱采暖與空調(diào)制冷節(jié)能技術

學校作為一個人才的培養(yǎng)基地，健康環(huán)保、綠色節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展的理念是每一個合格高科技人才所必備的意識，因此對這樣一個教書育人的示范性工程，空調(diào)系統(tǒng)的選擇尤其重要。學校是一個綜合的園區(qū)建筑群項目，包含著多種功能的建筑體，所以也需要合適的空調(diào)系統(tǒng)與之相匹配。

(2)綠色照明節(jié)能技術

學校的能耗除了空調(diào)之外，照明及其他辦公電器也占據(jù)了很大的比重，同樣需要引起我們的高度重視。具體要注意以下四點:一是充分利用自然采光;二是將自然采光與輔助人工照明結合;三是加強照明管理是提高照明能效的重要環(huán)節(jié);四是多使用節(jié)能燈具。

3．3建筑節(jié)水技術方面

節(jié)水方案主要利用校園內(nèi)的自然雨水作為水資源化利用的水源，采用雨污分流的排水體制，通過合理的組織收集校區(qū)雨水，使雨水在經(jīng)過簡易處理后重復利用于噴灑綠地、沖洗道路、景觀水體補水等，達到節(jié)約用水、資源化重復利用的目的。

(1)給水系統(tǒng)節(jié)水優(yōu)化設計

給水系統(tǒng)節(jié)水設計主要包括根據(jù)市政用水和再生水的用途和水量平衡測試標準要求設置水表，采取避免給水管網(wǎng)漏損技術措施，采取合理限定配水點的水壓、設置減壓閥等給水系統(tǒng)減壓限流技術措施。

(2)節(jié)水器具的使用

對校園內(nèi)的住宅建筑和公共建筑采用節(jié)水器具，這樣，校園內(nèi)的住宅建筑和公共建筑達到節(jié)水器具使用率就可以達到100%。

(3)雨水收集處理系統(tǒng)

可局部或全部收集校區(qū)雨水，利用學校改造的地下池調(diào)蓄。滿足學校大部分的綠化、道路沖洗用水。

3．4校園能源管理體系方面

(1)建立校園能源管理體系

比如實行全過程的節(jié)能監(jiān)控、量化管理，提高智能化管理水平，現(xiàn)實遠程控制;必要的計量措施，盡量做到分戶計量;積極實施合同能源管理模式;提高管理人員的素質。

(2)加強節(jié)能宣傳力度

校園建筑功能復雜，又有寒暑假，能耗規(guī)律難以把握，一定程度上行為節(jié)能更重要。這時就需要改變能源管理思路，從“管制”到“服務”，從“以物為本”到“以人為本”。首先，狠抓節(jié)能宣傳教育，增強廣大師生的節(jié)能意識，樹立節(jié)能理念，每年定期舉行節(jié)能宣傳周活動。其次，讓學生親自參與到各種節(jié)能活動中去。開展節(jié)能科研，建立相關研究所;非學術性組織和志愿者自發(fā)從事環(huán)?；顒?舉辦一些節(jié)能知識競賽。并對節(jié)能先進分子給予表彰。

4．結語

綠色校園建筑不僅滿足了教育者和受教育者的生理和心理需求，而且對綠色環(huán)境的沖擊最小，有利于保護生態(tài)環(huán)境，節(jié)約能源，充分展示了人文與建筑、環(huán)境與科技的和諧統(tǒng)一，要想實現(xiàn)校園建設的可持續(xù)發(fā)展，必須考慮應用新技術、新工藝、新材料，以實現(xiàn)資源綜合利用的目標，促進資源的高效利用和循環(huán)利用。

總之，節(jié)能環(huán)保的校園環(huán)境建設是“綠色學?！眲?chuàng)建的重要組成部分，是一項艱巨、長期的任務，不可能一步到位，也不可能一勞永逸，而是一個需要不斷完善的過程。校園公共建筑一定要考慮人與自然的關系，尊重自然生態(tài)規(guī)律。本著和諧共生、健康安全、永續(xù)發(fā)展的宗旨，控制對資源的低效益消耗、浪費和過量的攫取，約束人類無度的行為，拓展新技術，鼓勵創(chuàng)新，盡可能使用可再生資源和能源，為實現(xiàn)節(jié)約能源和保護環(huán)境及貫徹國家的政策和法規(guī)做出貢獻。新技術的應用在帶來節(jié)能的同時，也能夠帶動人的自主性，激發(fā)和培養(yǎng)校園節(jié)能意識也是至關重要的。

參考文獻

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