作文中國精選(九篇)

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第1篇：作文中國范文

【關(guān)鍵詞】英語 作文 去“中國化”

當今中西文化的大融合在大踏步提速，漢語和英語的相互影響和相互滲透也日益加強。但是，作為即將參加高招考試的中學(xué)生萬萬不可趕這個時髦。否則必將大吃其虧。熟不知，在每年的高考英語作文中，“中式英語”的表達方式都是失分的“重災(zāi)區(qū)”。因此，給學(xué)生的英語作文去“中國化”歷來都是中學(xué)教師英語作文教學(xué)中的重點，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的難點。那么，怎樣才能幫學(xué)生去除其英語作文中的“中國化”，使之更接近地道純正的英語文章呢？

要從思想上正確認識到，在知識的學(xué)習(xí)中這是一個客觀存在的普遍現(xiàn)象。從教育心理學(xué)的角度來看，這是一種很正常的知識學(xué)習(xí)中的“負遷移”現(xiàn)象?！柏撨w移”是指先前已經(jīng)掌握的一種知識對另一種新知識的學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。負遷移的產(chǎn)生常在兩種知識相似而不相同的情境下，學(xué)習(xí)者認知混淆而產(chǎn)生的。這是一種很正常的心理現(xiàn)象，要正確地看待它，并以科學(xué)的方法加以解決。其實，要解決英語表達中的Chinglish（“中國化”）問題，有一個最笨但卻最有效的辦法，那就是多看多讀多背誦一些英語名篇名段和句法結(jié)構(gòu)。而下面的這些措施也是解決這一問題時需要密切關(guān)注的。

一、要清楚，英漢詞匯在構(gòu)成、詞性上的差異及含義上的不對等性

英語單詞是拼音文字，而漢字屬表意文字。詞類劃分上雖大致相同，但用法上卻大相徑庭。例如，英語漢語都有名詞，名詞也都有數(shù)的概念。但在具體含義上兩種語言有著不同的理解，對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的劃分存在著差異。許多名詞在漢語中是可數(shù)的，在英語中卻可能是不可數(shù)的。而且英語不僅有數(shù)的概念，可數(shù)名詞在形式上還有單數(shù)和復(fù)數(shù)之不同。漢語只是在名詞后面加上表示復(fù)數(shù)的字“們”或在名詞前面加上數(shù)詞和量詞構(gòu)成復(fù)數(shù)，如“同學(xué)們”、“十本書”等。當需要表示復(fù)數(shù)概念時，名詞本身并無任何變化。這種表達方式使學(xué)生在英語寫作時出現(xiàn)大量復(fù)數(shù)名詞忘記加“s”的錯誤。同時，在單詞、詞組以及大量的習(xí)慣用語的確切含義上，兩者也不能完全劃等號。例如，漢語的“大”字，譯成英語絕不能一個big了事?！按箪F”“大事”“大哥”應(yīng)譯作thick fog, an important matter，my elder brother.絕不可譯成big fog , big thing ,big brother。

二、要掌握英漢兩種語言的另一重大區(qū)別：英語的時態(tài)

英語區(qū)分時間概念，體現(xiàn)在動詞形式的變化上，即動詞在動作發(fā)生的不同時間、不同進程和不同狀態(tài)下有不同的變化形式。比如要表達一個一般的過去動作，就要用動詞的過去式；表示一個正在發(fā)生的動作 就要用“be ＋doing"的進行式；而表達一個已經(jīng)完成的動作就要用"have＋done"的完成式。這就是所謂的英語的時態(tài)。而漢語只是用一個時間狀語或其它具體的詞匯來界定。比如要表示過去的事件就在句中加上表過去的時間狀語，必要時加上“著、了、過、已經(jīng)、正在”等詞語來表達動作發(fā)生的確切狀況。另一個與之相類似的現(xiàn)象就是被動語態(tài)。英語的被動語態(tài)是用固定結(jié)構(gòu)“be＋done"表達的。例如，I was beaten by my father .動詞由beat變成了表被動的was beaten.而漢語的被動是通過在施動者前加一個“被”字或“為”字來表達的。上句英語用漢語則應(yīng)表達為“我被爸爸打了”。

三、要明白中文表達是“先次后主”，而英語表達卻是“先主后次”

這是因為中國人的思維模式是迂回委婉，講究含蓄之美。做事說話往往先是“王顧左右而言他”，最后才是畫龍點睛道出正題。就比如中國人開會，往往是雜役人員、低級小官先登場，最后才是大官要員“千呼萬喚始出來”。表現(xiàn)在說話和文字表達上也是如此。而西方人喜歡直來直去，講究開門見山、直入主題。說話往往先直接陳述主題事件，然后再講該事件怎樣發(fā)生、何地何時發(fā)生。但是有一點要務(wù)必注意，在地點和時間的表達上則剛好與上述情況相反。中文是“先大后小”，英語是“先小后大”。例如，中文“河南省虞城縣人民路136號”，譯為英語則成了No.136Renmin Road,Yucheng ,Henan Province.中文“在10月1日上午8點”，英語卻是at 8 o′clock on the morning of Oct.the first。

總之，要想去除學(xué)生英語作文中的“中國化”，在告誡他們不要在英語學(xué)習(xí)上趕時髦之外，還要幫助他們端正對這一問題的思想意識，樹立信心，采取如上所述的積極有效措施，多學(xué)多思多練。這樣，孩子們就能逐步擺脫母語的影響，使他們的英語表達更接近純正地道的英語。

參考文獻：

第2篇：作文中國范文

關(guān)鍵詞： 英語寫作 中國式英語 教學(xué)策略

中國式英語是中國的英語學(xué)習(xí)者和使用者由于受母語的干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語交際中出現(xiàn)的不合規(guī)范或不合英語文化習(xí)慣的畸形英語。其產(chǎn)生的根本原因是母語思維模式的負遷移。正因為思維、文化和寫作密不可分，所以不顧及中西文化和漢英思維差異的寫作教學(xué)是失敗的。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，強化英語寫作思維模式，學(xué)習(xí)符合英語習(xí)慣的表達方式是英語寫作教學(xué)要解決的首要問題。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已有的英語知識才能合理構(gòu)建、正確輸出。

一、中國式英語在寫作中的主要表現(xiàn)形式

1.詞匯方面

1.1用詞不當。由于受到漢語對等詞或詞組的影響，學(xué)生常常生搬硬套，把漢語逐字翻譯成英語，出現(xiàn)了許多用詞不當?shù)腻e誤。例如：

（1）I had to learn to talk to them and make them leave with satisfactory.

（2）Learning aims at serving for the society.

例（1）中“with satisfactory”直接表達就是“with smile”。例（2）中“serve for the society（服務(wù)于社會）”是中國人常用的“高調(diào)式”表達方式，而西方人是不會接受的，應(yīng)為“surviving in the competitive society”。

1.2詞匯冗余。在漢語作文中，往往會出現(xiàn)大量的優(yōu)美詞語，而在英文中則最忌諱“flowery words”，用詞簡潔明了是英文寫作的原則之一。由于對英語詞匯的理解不夠確切，學(xué)生通常會把簡單的詞匯弄得畫蛇添足。例如：

（3）Personally speaking，I think social practice plays an important role in learning knowledge.

（4）Moreover，social practice can practice our work ability which will be needed in the work world.

例（3）中“personally speaking和“I think”表達的意思一樣，應(yīng)去掉一個；“l(fā)earning”有“學(xué)習(xí)知識”的意思，后面的“knowledge”可以去掉。例（4）中“work”是不必要的冗余詞匯；“necessary”可以代替“which will be needed”這一定語從句。

1.3搭配不當。學(xué)生往往把詞語和語境孤立，忽略了詞匯的文化伴隨意義，因此寫作中受漢語影響，產(chǎn)生詞匯搭配不當?shù)腻e誤。例如：

（5）Just because the parents and the teachers pay special attention on their children’s class learning，social practice was neglected.（c.f.social performance）

（6）Working experience will benefit you when you are finding a job.（c.f.hunting）

2.句法方面

2.1語態(tài)錯誤。漢語中被動語態(tài)很少使用，而且是通過附加詞“被”來實現(xiàn)的。而英語中被動語態(tài)使用頻率較高，通過被動結(jié)構(gòu)“be＋動詞的過去分詞”來實現(xiàn)。于是，漢語和英語對于語態(tài)使用的完全不同常導(dǎo)致學(xué)生寫出中式語態(tài)英語。例如：

（7）That was surprised me very much and made me realized the social reality is important in education.（應(yīng)去掉was；realized改為realize）

（8）The talent must have social practice and theory.（have應(yīng)改為be equipped with both）

例（7）中“使……驚訝”應(yīng)為主動式；“使我意識到……”這一短語中，賓語與賓補之間是主動關(guān)系，應(yīng)為動詞原形。例（8）中，巧妙地使用被動語態(tài)可以化解中式英語現(xiàn)象，同時還可避免一些語言歧義。

2.2句式過于單一。英語句式具有多變性，讀起來感覺形象生動。而學(xué)生在寫作中，受較為固定的漢語句式影響，往往使用一連串的簡單句或雷同的復(fù)合句，造成句式單一，讀起來感到單調(diào)乏味。例如：

（11）誤：It is important for the students to know the world outside the campus.Because now the society is developing quickly.

正：With the development of the society，it’s important for the students to know the world outside the campus.

（12）誤：As majoring in English，we do family education offer opportunities to display our ability.

正：Being a tutor offers us，English majors opportunities to project our ability.

3.語篇層面

3.1語篇銜接。一個有效的段落必須具備統(tǒng)一性、連貫性，即段落內(nèi)句子之間的連接要清楚、自然，前后必須呼應(yīng)?！爸惺接⒄Z”在語篇上主要表現(xiàn)為不使用邏輯詞語或使用得不夠準確。例如：

（13）To a player，they should take each match seriously，like Gump said you never know what you are going to get；they should prepare it to make themselves on the best condition；in normal times they should practice diligently，because each person was progressing and we did not know what level the opponent has reached.

（14）I am a sophomore in TYUT.I major in English and I like it very much.I am an easy-going girl.As a matter of fact I am not very beautiful and a little fat.

例（13）中作者對本?；@球隊提出三點建議，應(yīng)加一個主題句，并將三條建議用連接詞分開：To ensure the success，I insist that players do the following three “should”s，firstly，...Secondly，...Thirdly，...。例（14）段落內(nèi)容非常松散，若加上邏輯詞語就能變得主題突出、結(jié)構(gòu)緊湊、富有說服力了：I am a sophomore in TYUT，majoring in English which is to my liking.Besides，in spite of my plain face and fat figure，I am an easy-going girl.

3.2寫作習(xí)慣。英語文章一般強調(diào)用事實說話，語氣比較適中；而中國學(xué)生寫作時比較注重文章的感染力，以自己的格調(diào)表示立場或態(tài)度，主觀性過強。例如：

（15）Everyone can’t still be a child，one day you’ll become old.We must learn the real thing from the world.Society is real，even cruel，you’ll never know what will happen to you.Everyone has his or her own position，you have to work hard and get one.Social practice in education is demanded.People or students need to improve their social skills.

該段中的“everyone can’t，we must，you’ll，you have to，people or students need to”都讓人感覺非常主觀、強硬，不符合英文的行文方式。

二、中國學(xué)生中國式英語寫作現(xiàn)狀

對比中英文寫作，結(jié)合教學(xué)實踐和文化研究，本文總結(jié)出中國學(xué)生的幾大寫作特點。

①寫作目的含糊不明。英語是明顯的直線式，表達直接明了；而漢語是螺旋式，表達迂回、隱含。因此，中國學(xué)生在英文寫作時較少直觀地表達寫作目的。

②內(nèi)容拘謹。中國學(xué)生在英文寫作中有很強的語法意識，會主動糾錯，因此寫作中重語法、結(jié)構(gòu)，而忽略內(nèi)容的流暢表達，寫作較為拘謹。

③語篇結(jié)構(gòu)多總結(jié)。中國學(xué)生寫作多采取歸納法，常常先鋪墊、擺材料，最后給結(jié)論，起筆多平鋪，結(jié)筆多圓滿。而英文寫作多采取西演繹法，傾向于先提論點、擺態(tài)度，起筆多突兀，結(jié)筆多灑脫。

④結(jié)論多概括、少具體。英文寫作中常在結(jié)尾處提出具體的行動措施，而中國學(xué)生常在文章結(jié)論部分立大志、表心愿。

三、相應(yīng)的寫作教學(xué)策略

中國式英語的大量出現(xiàn)已成為不容忽視的問題，如果不加以糾正，勢必影響學(xué)生寫作水平的提高。在平日教學(xué)中，教師如果能采取以下幾方面的教學(xué)策略，一定會幫助學(xué)生盡可能地減少中國式英語的出現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平也會提高。

1.跨文化意識的培養(yǎng)

語言與文化有著密切的聯(lián)系。由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以產(chǎn)生和傳乘。語言既是文化的載體，又是文化的寫照。要學(xué)會地道的外語就必須要了解西方國家的文化和風(fēng)土人情，了解中西文化差異，及其不同表達方式。如“狗”（dog），在西方，人們通常將狗作為寵物來養(yǎng)，狗被認為是人類最好的朋友，因此狗在英語中用于褒義或中性的情況居多。例如：You are a lucky dog.（你是一個幸運兒）；Every dog has its day.（凡人都有得意日）；He works like a dog.（他工作很賣力）。而在漢語中，狗一般用于貶義。例如：“狗仗人勢”、“狼心狗肺”、“狗急跳墻”等。再如：Mary is a green hand at doing this work.這里“green hand”意思是“生手”、“沒有經(jīng)驗”。因為英國是一個島國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。一個不熟練的油漆工，工作時常會雙手沾滿油漆。

2.思維模式的轉(zhuǎn)變

人們由于長期生活在某一特定的區(qū)域，就形成了各自不同的文化特征，因而也就形成了不同的思維方式。西方人的思維方式是直線式的，往往開門見山，開篇即點題，不多留想象空間；而中國人的思維特點是螺旋式的，往往從遠處寫起，然后再經(jīng)過一番轉(zhuǎn)合，才切入正題。所以，中國學(xué)生在文章開頭花大量的筆墨寫些導(dǎo)入性的內(nèi)容，比如：講述故事，提出設(shè)問。這樣的作文往往讓讀者覺得云里霧里，不知所云，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用直線型的思維方式對文章的語篇結(jié)構(gòu)進行構(gòu)思。

3.多聽多讀，增加目的語的輸入

中國俗語說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，這同樣適用于英語寫作。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大量閱讀和收聽地道的英文材料，培養(yǎng)英語的語感。因為語言是感性的東西，只有大量地輸入和積累才能獲得對該語言的感性認識，再通過模仿的練習(xí)進一步獲得對語言本身的理性認識。

4.結(jié)果評估與過程評估相結(jié)合的寫作評估

老師們可能都有體會：辛辛苦苦批改了作文，指出了語言錯誤，對學(xué)生作文也有“等級”評價，可是寫作教學(xué)效果就是不佳。研究發(fā)現(xiàn)：有建設(shè)性的、鼓勵性的反饋，加上寫作過程的評估，有助于培養(yǎng)學(xué)生對寫作的正確態(tài)度。過程評估一般在寫作過程中進行，小組合作式學(xué)習(xí)方式在過程評估中非常有效。在小組中學(xué)生以討論的方式進行自評，教師可以加入到學(xué)生的討論中，也可以在學(xué)生自評完后抽查一些作文，就一些共同問題與學(xué)生探討，將結(jié)果評估與過程評估相結(jié)合。這樣可以提高學(xué)生的興趣，也可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高寫作教學(xué)水平。

總之，中國學(xué)生在寫作時會自然而然地直接套用母語思維模式規(guī)則和習(xí)慣，寫出中國式英語的作文，這不足為怪。研究二語習(xí)得的專家們認為，語言錯誤在外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程中是不可避免的，它表明外語學(xué)習(xí)者正在習(xí)得這種語言，等學(xué)習(xí)者的外語達到一定水平，這些錯誤會自行消失。因此，中國式英語是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中的過渡語，是不可避免的。教師如果能從培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的角度出發(fā)，根據(jù)英語寫作特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理有效地安排寫作教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地掌握并習(xí)慣英語寫作的思維模式，就能從根本上解決他們在英語寫作中遇到的問題，從而提高他們的寫作水平。

參考文獻：

［1］胡勝高.論漢語思維模式對學(xué)生英語寫作的制約［J］.重慶交通學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（04）.

［2］李建夫.本土化語境下英語教學(xué)的文化途徑［J］.外國語言文學(xué)，2006，（02）.

［3］劉昕.中國大學(xué)生英文寫作中語篇遷移現(xiàn)象的對比分析［D］.遼寧師范大學(xué)，2005.

第3篇：作文中國范文

我們在星光爛下傾聽時代的鐘聲，我們在漫漫長夜中等待黎明的曙光，仰望長空，歷史的星光依然閃爍著！我們的中國古老而偉大，我們的中國壯麗而永生，我們的中國宏偉而悠久！蔡倫紙上書寫著她的智慧，指南針上旋轉(zhuǎn)著她的方向，刀光劍影下她一次次回歸和平，精神劫難中又一次次積薪自焚，重獲新生。為了祖國的成長，無數(shù)人前仆后繼，嘔心瀝血，為了祖國的富強又有多少人燃盡了自己的生命和青春！即使在那封建主義的絞殺下，即使在那帝國主義的炮火中，即使在那鴉片大煙的摧殘下，中國人依然用自己的脊梁挺起了中華古老的長城，用我們的鮮血捍衛(wèi)了我們的尊嚴！

置身與歷史，我們?nèi)苡谄渲校窒碇^去的興奮與悲痛；放眼未來，我們會發(fā)現(xiàn)，面前的道路更遙遠更艱難，讓我們宣誓：我們將努力奮斗，為了美麗的祖國我們將竭盡全力，不論犧牲多少，失去多少，我們也會使祖國母親更加繁榮，昌盛！

在中，我也曾看到她的脆弱，在的摧殘下，我也曾看到她的無奈，在日本的侵略統(tǒng)治下，我也曾看到她的懦弱。不過那些都已成為歷史，現(xiàn)在的中國，強大，繁盛，不容人置疑的是，現(xiàn)在的中國，早已從當年稚氣的孩童蛻變成了充滿成熟氣息的大人，！這么多年來，她在進步著，發(fā)展之迅速，讓我們不禁感慨，中國已經(jīng)長大了，中國不再被別國瞧不起了!

狂風(fēng)曾來掃蕩過她，冰雹曾來打擊過她，霜雪曾來封鎖過她，大火曾來燒灼過她，大雨曾來沖刷過她，異族奴隸主的鐵騎曾來踐踏過她，帝國主義的炮彈曾來轟擊過她。不過，盡管受了這些磨難，她還是默默地存在著。一到了春天，她又蘇醒過來，滿懷信心地表現(xiàn)出盎然的生意和萬卉爭榮的景色。

第4篇：作文中國范文

與此同時的西方、南方、北方，如今是發(fā)達國家的國家，那時才剛剛思想得到了啟蒙，星星點點的文明才剛剛傳播。

中國的四大發(fā)明，對于那時的他們，簡直如同神跡一般，這四大發(fā)明凝聚著無數(shù)先輩的智慧經(jīng)驗，是文明的象征上，是繁茂的象征！可是中國并沒有敝帚自珍，而是將中華大地似的文明慷慨地傳入其它蠻荒領(lǐng)土，大大加快了世界文明發(fā)展的腳步。

可是，鼎盛后便是衰敗。清朝，也是我國封建史上最后一個國家，由于統(tǒng)治者的愚昧無知，閉關(guān)鎖國，導(dǎo)致中國科技迅速落后，最終望塵莫及。

1840年，對于中國，是一個非凡的時期，一個辱忍的開始，也是一般發(fā)奮的崛起！

從《》到《》是一個古老的國家淪為半殖民地半封建社會的過度，從到八國聯(lián)軍，是中國歷史上一段不堪回首的血淚史，從到，是一個民族的自救，一個國家的反抗！

中國是條神圣的巨龍，這是死的！

一個民族的氣節(jié)，注定一個民族命運。中國的堅強不屈，持之以恒，奮發(fā)向上也就注定了它未來的強盛，它就如一只成長的蝶，想要真實翱翔九天，必須先忍受作繭自縛的屈辱，再通過破繭重生的考驗，那么，如果它真的做到的話，無疑，在未來的某一時期，它的成就令人為之震撼，列強在它面前也只有俯首稱臣，就像虎雖然是萬獸之王，但畢竟是凡獸，在神龍面前毫無可比之言。

幸好，風(fēng)雨飄搖的中國挺過來了！

當1949年10月1日的禮炮聲響徹天地時，所有人都知道了：中國，站起來了！

從岌岌可危到如今的國泰民安，靠的是什么？

是每一位中華兒女的意志、信仰、夢！他們流著的是中國人的血，是沸騰的血，他們骨子里的堅強不屈，偉岸熱情，早在五千年前就在他們的心中種下，如今已生根發(fā)芽，遍布心房的每一個角落。他們來自不同的民族，可是他們有一個共同的稱謂：炎黃子孫！他們有著不同的身份職業(yè)，可是他們有一個共同的使命：保家衛(wèi)國！他們有著貧窮富貴、三六九等，可是他們有著共同的夢想：中國夢！這樣的民族是偉大的！是無雙的！是不可抗拒的！

神洲巨龍如今昂著它那高貴的頭顱，傲氣的鶴立雞群的矗立在東方！

我，一名普通的學(xué)生，三生有幸的生活在中國母親的懷抱，有幸有著黃皮膚，有幸有著黑頭發(fā)，更有幸有著中國血！

祖國的精神，如同一條長河，氣勢雄偉，蜿蜒地流在我身體每一個角落，等我用心觀察時，卻發(fā)現(xiàn)它早以成為我們身體中的一部分動脈，一部分靜脈……

第5篇：作文中國范文

泱泱中華，禮儀之邦

四大發(fā)明，造福八方

華夏兒女，倍感榮光

黃堯舜禹，光被遐荒

春秋戰(zhàn)國，英雄百出

商鞅變法，治不法古

屈原楚辭，傳遍四方

百家爭鳴，學(xué)術(shù)頂峰

東西兩漢，一統(tǒng)天下

文景之治，惠及八方

抗擊匈奴，出使西域

中西交流，永放霞光

三國兩晉，融合北方

南北亂世，文化增強

隋唐五代，政策惠民

開皇之治，節(jié)儉富強

貞觀開元，盛世榮光

科舉之治，延續(xù)千年

和同一家，民族相幫

高僧鑒真，遠渡

傳播文化，造福扶桑

南北兩宋，英勇頑強

名將岳飛，抗擊金強

唐詩宋詞，豪放輕揚

優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，比喻恰當

一代天驕，統(tǒng)一蒙古

開疆擴土，地域遼廣

鄭和西行，遠達非洲

溝通文化，千古卓功

明清小說，回味無窮

四大名著，萬古流芳

戚家勇士，驅(qū)逐倭寇

鐵血兒男，

，三元抗英

中國軍民，抗擊列強

，民國興起

，大放奇光

世紀之初，共產(chǎn)萌芽

舉國同心，工農(nóng)贊揚

人民翻身，斗志昂揚

改天換地，齊力興邦

兩彈一星，鑄就輝煌

人民軍隊，威震四方

遼望我中華千古盛世兮，高聳遠方。

第6篇：作文中國范文

博大作文二年級李施樺

一年一度的植樹節(jié)到了。小園一大早拿著鋤頭，戴著帽子，還帶著一包蘋果種子，到菜園里播種。

開始播種了，小園先挖土，終于挖到了坑。接著從袋子里拿出一些種子撒在土里，然后把種子埋好，再給種子澆水。種子就種好了。

過了幾天，小苗冒出土來了。小園一來到菜地，吃驚地發(fā)現(xiàn)小苗長出兩片碧綠的葉子，心里樂滋滋的。

從那以后，小園精心地照顧著，經(jīng)常給小苗澆水、施肥、除草、去蟲。小苗在陽光和雨露的滋潤下，變得更健壯，更茂盛了。還長出了比以前更碧綠的葉子呢。

幾年過去了，小苗長成了蒼天大樹，小鳥還在這里安了個家。這幾年的夏天，小朋友們都在這兒玩耍呢。有些小朋友還經(jīng)常給它澆水。小鳥在樹上嘰嘰地唱歌。

春天又到了，小樹長出了新芽。仔細一看花兒結(jié)在樹上，漂亮極了，還招引來蜜蜂、蝴蝶，它們在樹上翩翩起舞。一股清香鉆進了小園的鼻子里。仿佛他看見了大蘋果。

轉(zhuǎn)眼間，秋天來了，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果。蘋果們你擠我碰爭著讓人們摘呢。

第7篇：作文中國范文

熱愛祖國、建設(shè)祖國、心中有國，是中華民族的傳統(tǒng)美德。如果有人問我，在這個世界上你最愛什么？我一定會果斷地回答我最愛我的祖國。同學(xué)們，我們是祖國未來的花朵，我們是祖國未來的接班人。因此，我們一定要銘記歷史，振興中華。

今年的10月1日，是66周年的大喜日子，是舉國同慶的節(jié)日。憶往昔崢嶸歲月稠，翻開歷史的每一頁，就讓我思緒萬千、浮想聯(lián)翩。1949年的10月1日是的日子，更是來之不易的日子。歲歲月月，朝朝暮暮。剎那間，1949年——2015年已經(jīng)66周年了。在1931年9月10日之夜，日本帝國主義悍然挑起事端，制造了震驚中外的“”；1932年1月28日，日本人公然襲擊上海，制造了“”；1932年日本人侵占華北，制造了“’；1937年7月7日之夜，日本帝國主義借口士兵失蹤，發(fā)動””；……歷史雖然過去，但是，我們不能忘記！同學(xué)們，銘記歷史，振興中華是我們的責(zé)任。

我還清清楚楚的記得1941年8月，日本鬼子調(diào)集8萬多人，進行大掃蕩。7連奉命掩護黨政府機關(guān)大部隊轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撒離時，留下第6班馬寶五等5名戰(zhàn)士擔(dān)負后衛(wèi)狙擊，掩護全連轉(zhuǎn)移。他們勇敢戰(zhàn)斗，無數(shù)次的打敵人，打死敵人一百多人。的勝利是靠成千上萬的戰(zhàn)士用鮮血和生命換來的。

我還清清楚楚的記得在時期有這樣一個故事。在河北省沫源縣出現(xiàn)了一位全國聞名的抗日小英雄，他的名字叫王小二。王小二犧牲時才十七歲。在日本鬼子掃蕩一條山溝的時候，他為了掩護幾千名老鄉(xiāng)和干部不顧自己的生命危險，把敵人帶進八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子用刺刀把王小二挑死在大石頭的上面。幾千名干部和老鄉(xiāng)脫離了危險，而小英雄王小二英勇犧牲了。同學(xué)們，王小二永遠是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

同學(xué)們，只有辛勤的付出，才會有豐收的果實。輝煌的成就，需要勤勞的付出。只要我們每一個人學(xué)好本領(lǐng)，練就強健的體魄。長大后，就能為祖國的建設(shè)添加磚瓦。同學(xué)們，讓我們一起為祖國歡呼吧！

第8篇：作文中國范文

奧運會男子110米欄決賽在凌晨進行，老爸一直在電視機前守侯著，我和媽媽跺在空調(diào)房間的被子里，等待激動人心的開始。

突然我聽到媽媽房間的鬧鐘響了，可是只有幾聲。幾乎是同時，我和媽媽從自己的房間里沖到客廳，大家相視一笑，心領(lǐng)會神。

其實離比賽開始還有15分鐘，我看見爸爸皺著眉頭，我知道他很緊張，媽媽似乎很悠閑，吃著瓜子，可我看見她的手一直緊緊地攥著遙控器，她也很緊張。我仿佛透過他們的皮膚看見骨頭里的一種精髓，一種只有在關(guān)鍵時刻才會流露出的中國魂。

隨著裁判的發(fā)令搶響，比賽開始了。1秒，爸爸深呼吸；2秒，媽媽把一粒瓜子含到嘴里；3秒，劉翔處于領(lǐng)先位置；4秒，爸爸站了起來；5秒，媽媽又含了一粒；6秒，一個漂亮的弧線，劉翔跨過了一道欄；7秒，爸爸向前跨了一步；8秒，劉翔對手落后他半個身子；9秒，爸爸抓住媽媽的手10秒，媽媽也抓住了爸爸的手；11秒，劉翔的對手失誤了，差點被拌倒；12秒，樓上有人跺腳；12秒88，爸爸雙膝跪地，媽媽把瓜子灑了一地，樓上有許多人跺腳，樓道里有人唱國歌，向窗外看去，家家戶戶燈火通明，我的眼淚“嘩”地流下來了。

第9篇：作文中國范文

長輩們總是說我們這群80末90初的孩子是——目光千里之外，兩手屁股之后。看得上的夠不著，夠得著的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代，但是我想說——80末90初的我們是敢想的一代，是懷揣著各自的夢想成長的一代；80末90初的我們不是隨意綻放的花朵，因為我們是為了理想而綻放的一代；80末90初的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，是向理想的征程奮進的一代；80末90初的我們是一群渺小的蟻族，終日為了理想而忙碌奔波的一代；80末90初的我們是……

當我們把抽象的夢想變成一件件具體的事情的時候，我們卻發(fā)覺我們離夢想是那么的遙遠，但是我們卻不放棄，不拋棄我們的夢想，通過自己的努力，一步一個腳印，踏踏實實的做好每一件事。雖然我們每天都會遇到許多的事兒，只不過區(qū)別在于有好有壞而已，但是，我們只是將這些事兒放到今天以前，雖然明天，它們還會跟我們迎頭相撞，但是我們的態(tài)度是——我們誰也不怵這些事兒！不論好與壞，我們都會揚手闊步的去迎接每一次的挑戰(zhàn)！

生活讓我們變得深刻，挫折讓我們學(xué)會成長，經(jīng)歷使我們豐富，也學(xué)著一切都歸咎于我們春時的夢想，也是人生中最大的成就就是做自己想做的事。但是任何事物，光鮮只在表面，藏在背后的永遠是不為人知的傷痛。在經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨之后，我們學(xué)會了強大，學(xué)會了保護自己。就像有人說的那樣——青春的主題永遠是選擇與較量，然而無論是選擇還是較量都是圍繞著我們的夢想而展開的?，F(xiàn)在的我們正是充滿著朝氣的時候，前路雖朦朧，但一切皆有可能。生活、事業(yè)、愛情，面對人生中一個又一個的十字路口，我們毫不猶豫，選擇自己想走的道路，皆因為心終有夢，用這個夢來支撐著我們?nèi)ッ鎸θ松械姆N種不順利與挫折；人生本是時而輸，時而贏，常常頭破血流，但仍一往直前，皆因心中有夢；心靈傷痕累累卻日漸豐盈，即使犯了錯，闖了禍，沒關(guān)系，因為我們還年輕，我們還有的是時間去改正。假如說錯誤是我們成長的代價，那么改錯就是我們成長的過程。因為年輕，我們都犯過錯，只要不放棄最初的夢想，及時的改正補救，就永遠不會失去救贖自己的機會，因為在青春的字典里沒有絕對的對與錯，成長卻永遠始于困惑。。