初中生物研究性學(xué)習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：初中生物研究性學(xué)習(xí)報告范文

一、善用多媒體資源，促進(jìn)學(xué)生知識體系構(gòu)建與情意達(dá)成相統(tǒng)一

初中生物課程是以10個主題為知識系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯為主線展開的，以七年級上下冊教材為例，知識呈現(xiàn)的線索為：科學(xué)探究――生物體的結(jié)構(gòu)層次――生物與環(huán)境――生物圈中的綠色植物――生物圈中的人。生物知識本身沒有價值觀因素，但它是我們?nèi)祟愄剿髯匀?、追求真理的結(jié)晶，知識當(dāng)中必然蘊(yùn)含著前人的創(chuàng)造才華和智慧，也蘊(yùn)含著前人對科學(xué)知識的探索歷程和方法，因此生物教師要遵循知識體系與情意達(dá)成相統(tǒng)一的原則，以生為本，在設(shè)計教學(xué)時考慮在學(xué)生充分掌握生物知識和提高能力后，深挖出教材背后隱含的情感、態(tài)度與價值觀內(nèi)容，及教材知識中內(nèi)含的方法論、世界觀等，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理、心理特征來培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。如在學(xué)習(xí)七年級生物“病毒”“細(xì)胞的分裂和分化過程”“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”和八年級生物“細(xì)菌和真菌”“基因控制生物的性狀”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提前做好關(guān)于顯微鏡下的微觀世界的多媒體課件，并在課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生真切感受到生命的魅力與神奇。

例如，在學(xué)習(xí)《人的生殖》一課時，教師可先讓學(xué)生觀看生命產(chǎn)生過程的視頻，通過動態(tài)呈現(xiàn)生命的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受生命誕生歷程的艱辛，從而將珍愛生命、尊重生命、接納自我、尊重他人、感恩父母的情感教育傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生命的情感。然后再對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生命多樣性和獨(dú)特性的情感教育：每個人的遺傳物質(zhì)組成不同，所以人與人之間是有或內(nèi)在或外在的差異的，這是遺傳學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們必須要尊重的客觀事實。這也揭示了一個道理：每個人都是由獨(dú)特的基因組成，都是獨(dú)一無二、不可替代的，應(yīng)學(xué)會愉悅地接納自我;每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)你把你的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，你就可以做得更好，所以在悅納自我的同時要學(xué)會接納和欣賞別人。 最后，教師再結(jié)合視頻內(nèi)容總結(jié)：小小的生命在母親的子宮里孕育，經(jīng)歷了最優(yōu)的選擇，生命的存在價值體現(xiàn)在成長的過程中。我們要學(xué)會坦然面對生命中的失意、磨難、痛苦和挫折，也要正確面對成功，在成長過程中要學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會成長、學(xué)會包容，不辜負(fù)父母的養(yǎng)育之恩，不辜負(fù)生命的價值。這樣，既讓學(xué)生感受到生命成長的過程，又對生物學(xué)中的遺傳與變異、生命的多樣性知識有了更深刻的認(rèn)識，得到了很好的情感教育。

二、聯(lián)系生活實際，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實踐相統(tǒng)一

學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇的原則是情境創(chuàng)設(shè)和主題實踐相統(tǒng)一。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定色彩的形象、生動、具體的場景，引起學(xué)生的態(tài)度體驗，以發(fā)展學(xué)生心理技能的一種教學(xué)方法。價值教育必須以社會實踐為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實踐和體驗來促進(jìn)教育 目標(biāo)的達(dá)成。生物

學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生物現(xiàn)象和生命規(guī) 律的學(xué)科，教師在教學(xué)中要將生物課程與自然界的景象相結(jié)合，有效地創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。我們的校園、城市郊區(qū)附近的農(nóng)田、藥用植物園、青秀山風(fēng)景區(qū)、動物園等開放的自然環(huán)境中，蘊(yùn)含著許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師應(yīng)借助它們創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的形成、植物的種類、動物的社會行為等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界萬物的運(yùn)行發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識到人類發(fā)現(xiàn)和改造自然的前提是尊重自然界的客觀規(guī)律，進(jìn)而形成辯證唯物自然觀。這樣既可寓教于樂，同時又大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)學(xué)生親近大自然的情感和保護(hù)生物的意識。

除此之外，教師在教學(xué)中還要聯(lián)系生活實際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和求知。例如，在學(xué)習(xí)太空育種知識時，先通過播放相關(guān)視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)基因事物，課后要求學(xué)生組建辯論隊，分成正方和反方，分別收集轉(zhuǎn)基因食物的利和弊。以《轉(zhuǎn)基因事物對我們生活的利與弊》為課題開展辯論賽主題活動，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)發(fā)展的最近進(jìn)展。這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動思考和求知，獲得了符合自身需要的情感體驗，實現(xiàn)了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實踐相統(tǒng)一。

三、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀

知識是價值教育的基礎(chǔ)，行動和習(xí)慣的養(yǎng)成是價值教育的歸宿。生物教師應(yīng)通過開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀，并能夠在學(xué)習(xí)和生活中踐行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣。

第2篇：初中生物研究性學(xué)習(xí)報告范文

初中生物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)一、初中生的特點(diǎn)

1.初中階段是人生成長的關(guān)鍵期，是最難教育的時期

初中階段是一個幼稚與成熟、獨(dú)立與依賴交織在一起的、錯綜復(fù)雜充滿矛盾的時期，初中階段學(xué)生的心理發(fā)展充滿矛盾，心理變化很快，如果引導(dǎo)教育不當(dāng)，就會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，使一些少年（初中學(xué)生）走上與家長和社會要求相悖的道路上去。許多外國心理學(xué)家，把少年期看作是危險時期。這個時期的孩子易產(chǎn)生心理疾病，也較易接受社會不良因素的影響，而步入歧途，走上犯罪道路。

2.初中階段是學(xué)生的求知欲與認(rèn)知能力矛盾的時期

初中階段學(xué)生對諸多事物都敏感好奇，急于想了解世界，具有強(qiáng)烈的求知欲，渴望表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。他們對新鮮事物接受很快，對感興趣的事物具有強(qiáng)烈的探索欲望，總想親自動手去探索它的結(jié)構(gòu)和功能，為此常常會損壞東西。由于認(rèn)知能力的局限，使得他們渴望學(xué)習(xí)知識的欲望經(jīng)常以個人一時興趣為出發(fā)點(diǎn)，并且難以堅持長久。如果能好好引導(dǎo)，將會使學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)方法都能得到更好的發(fā)展。

3.初中階段是學(xué)生精力旺盛的時期

初中階段學(xué)生的身體迅速發(fā)展，機(jī)體代謝率比較高，表現(xiàn)為精力旺盛、活潑好動。這種能量向什么方向釋放，是做有用功：豐富自己的知識、提高自己的能力，還是做無用功：頑皮淘氣、草率行事起破壞作用。這種矛盾如果不能正確引導(dǎo)，會造成學(xué)生茫然無助，產(chǎn)生不安全方面的問題。

二、初中物理學(xué)科的特點(diǎn)

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界的基本結(jié)構(gòu)、基本相互作用和最普遍的運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)是以觀察、實驗、抽象、歸納、分析、綜合、和假說為其主要研究方法。物理學(xué)的研究規(guī)律一般為：首先，從實驗或?qū)σ延械脑硗蒲莸倪^程中提出命題；第二，建立唯像的物理模型推測答案；第三，用推測的結(jié)論解釋物理現(xiàn)象，做出科學(xué)的預(yù)言；第四，再應(yīng)用實驗檢驗預(yù)言的正確性；對前面推測出的理論做出修改。這是一個從問題到假說、再到實踐、再到科學(xué)、再證偽、再提出新問題、再到新假說……循環(huán)往復(fù)的過程。

初中物理的教學(xué)內(nèi)容多以學(xué)生能接觸到的周圍生活和經(jīng)驗為背景，以物理科學(xué)領(lǐng)域中最基本的概念、最簡單的規(guī)律和最實用的科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新的科技前沿信息為補(bǔ)充，涉及到了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理各個部分的基礎(chǔ)知識。從總體上說初中物理更側(cè)重于了解物理現(xiàn)象，從物理現(xiàn)象入手去探究其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律，按照“現(xiàn)象規(guī)律本質(zhì)”的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這種學(xué)科特點(diǎn)很適合引入研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 初中物理教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)的方法

1.創(chuàng)設(shè)物理情景引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，自主解決問題

研究性學(xué)習(xí)是以解決問題為源動力的。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與講解的知識點(diǎn)相關(guān)的物理情景，引導(dǎo)通過學(xué)生對物理情景的觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自己的知識積累總結(jié)出該物理情景中蘊(yùn)含的物理知識，找到解決問題的方法和思路。如在初中物理引入密度概念時，可以用同學(xué)們都吃過的棉花糖和體育課推過的鉛球為例，同學(xué)們很容易對密度的概念產(chǎn)生形象的認(rèn)識，然后再引導(dǎo)學(xué)生怎么來定義密度這個物理量，這樣學(xué)生自己就會給出它的定義，并能舉例說明。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

自主設(shè)計實驗教學(xué)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己設(shè)計、獨(dú)立實施實驗過程的實驗教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手設(shè)計實驗可使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，學(xué)生帶著問題，按照自己的認(rèn)知思路，認(rèn)真思考，尋找獲得知識的途徑和方法。如我們在學(xué)習(xí)電路部分串、并聯(lián)電路電壓和電流關(guān)系時，利用星期六、星期日休息的時間，組織學(xué)生分組在實驗室自主完成實驗：首先，要求同學(xué)們自己設(shè)計電路，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)填寫表格，列出計劃所應(yīng)用的電路器材；第二，自己動手連線進(jìn)行實驗，記錄實驗過程出現(xiàn)的問題、解決的方法、實驗數(shù)據(jù)；第三，分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論；第四，對比不同組的實驗情況，比較分析不同組的實驗差異，分析各自的優(yōu)劣。這一形式極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗有了很好的應(yīng)用場所，極大提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了積極的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，主動探索問題答案

21世紀(jì)是信息的時代，海量的信息以網(wǎng)絡(luò)瀏覽、報刊雜志、書籍等形式充斥著我們周圍。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的便捷，中學(xué)階段是接受能力最強(qiáng)的時期，他們能夠通過自己的探索暢游在網(wǎng)絡(luò)的海洋里尋求知識，但網(wǎng)絡(luò)也包含了更多的不安定因素，網(wǎng)絡(luò)使用者呈現(xiàn)了低齡化趨勢，正確引導(dǎo)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求知、娛樂、交往也成了擺在教育者面前一道重要的課題。主席曾經(jīng)說過：“思想這塊陣地，如果我們不去占領(lǐng)，就會被敵人占領(lǐng)?！背踔须A段的學(xué)生是非分辨能力較差，抵御誘惑的能力較差，及時引導(dǎo)學(xué)生正確利用身邊的信息資源為學(xué)習(xí)服務(wù)，能有效提高學(xué)生正確認(rèn)識信息資源，抵御不良誘惑的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感，建立正確的價值觀念和價值取向，幫助學(xué)生健康成長。如我們在講到力學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生了解牛頓，要求學(xué)生上網(wǎng)查找牛頓的相關(guān)資料，針對自己感興趣的點(diǎn)整理關(guān)于牛頓的生平或牛頓的名人軼事等小文章，同學(xué)們熱情很高，寫的文章五花八門，并從這個過程中了解了名人的成就來自辛勤的學(xué)習(xí)和對未知世界的執(zhí)著探索和追求。對同學(xué)們的思想成長起到了積極的作用。所以在這個階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷為自己的成長和成才服務(wù)。

4.鼓勵學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，為研究性學(xué)習(xí)提供契機(jī)

青少年科技創(chuàng)新大賽是一項展示青少年科技成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽，具有示范性和導(dǎo)向性，其根本宗旨在于倡導(dǎo)和鼓勵青少年在運(yùn)用現(xiàn)有的知識和所掌握的科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，通過研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實問題提出自己的設(shè)想和解決方案，對未來科技發(fā)展和社會進(jìn)步以及學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)可能實現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作，從而推動青少年科技活動蓬勃發(fā)展。同學(xué)們通過參賽的準(zhǔn)備、收集和檢索獲得的信息、調(diào)查社會實際情況、走訪專家、分析論證得出結(jié)論、書寫報告和論文、參加答辯過程及現(xiàn)場觀摩其他同學(xué)作品等形式，既能豐富想象和開放思想，又能提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己的最高目的。”所以在初中階段的物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)建立正確的人生觀，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的思想基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的一代新人。

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第3篇：初中生物研究性學(xué)習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：校園；無土；植物

G633.91

一、無土栽培生物興趣小組成立背景

七年級生物“綠色植物需要水和無機(jī)鹽”一節(jié)中介紹了無土栽培的概念，以往教師在上課時只是介紹無土栽培的概念、優(yōu)缺點(diǎn)，大多列舉一些無土栽培的例子。學(xué)生盡管有興趣，但只停留在文字資料的了解，和收集相關(guān)資料的認(rèn)知狀態(tài)。

國家大力弘揚(yáng)的社會主義核心價值觀是什么？這樣一個過去只存在于紙張上的名詞，現(xiàn)在已悄然走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中。從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其實對于中學(xué)生來說，踐行社會主義核心價值觀，關(guān)鍵是要落實到日常學(xué)習(xí)生活中。

水培是無土栽培的一種常用形式，無土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定義：凡是用除天然土壤之外的基質(zhì)（或僅育苗時用基質(zhì)，定植后不再用基質(zhì)）為作物提供水分、養(yǎng)分、氧氣的栽培方式均可稱為無土栽培。由于無土栽培可人工創(chuàng)造良好的根際環(huán)境以取代土壤環(huán)境，有效防止土壤連作病害及土壤硝酸鹽鹽分積累造成的生理障礙，充分滿足作物對礦質(zhì)營養(yǎng)、水分、氣體等環(huán)境條件的需要，栽培用的基本材料又可以循環(huán)利用，因此具有省水、省肥、省工、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)。

二、無土栽培生物興趣小組成立的意義

如果能讓學(xué)生真正動起手來，親自探索和體驗無土栽培技術(shù)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，將“死讀書”學(xué)活學(xué)用，讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實際意義。當(dāng)我們成功種植出無土栽培蔬菜的時候，分享給老師給家人，何嘗不是一種快樂和正能量的傳遞呢？讓我們通過動手栽培植物，行動起來大力踐行社會主義核心價值觀，做傳遞“正能量”的使者，讓我們的學(xué)校充滿著正能量。

（一）無土栽培技術(shù)是現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，通過讓學(xué)生親自實踐可觸摸生物技術(shù)的時代脈搏，具有技術(shù)成熟、管理簡單、成功率高、周期短、成本低、可觀察等特點(diǎn)，中學(xué)生易掌握，具有可行性。

（二）無土栽培項目能夠?qū)崿F(xiàn)多重教育目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.德育滲透--培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、責(zé)任感。

3.能力培養(yǎng)--提高學(xué)生觀察、思維、討論、表達(dá)、合作、應(yīng)變等多種能力，

提高動手操作的精細(xì)化、思考條理化程度。

4.鍛煉意志品--整個周期約需七周時間，能培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、抗挫折的良好的意志品質(zhì)。

5.增強(qiáng)環(huán)境意識--在無土栽培過程中，樹立和強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境意識。

（三）與學(xué)校社團(tuán)工作結(jié)合

（四）在實踐活動結(jié)束后，以此探究活動作為校本研修。

三、無土栽培生物興趣小組探究活動的實施過程

（一）前期準(zhǔn)備階段

1.組內(nèi)成員開會，了解本次探究活動的實施方案及目的，搜集關(guān)于無土栽培技術(shù)（水培法）的相關(guān)資料，充分了解和認(rèn)識此項技術(shù)為后期活動做好準(zhǔn)備。

2.集合學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及生物組的力量籌集論探究活動的實施方案。

3.水培裝置的工作原理

這一套裝置里面有個定時控制器的配件，定時控制器和水泵一起配合，裝置末端有個排水口，用水管連到儲夜箱，而水泵的水也是從儲夜箱抽上去的，這樣就形成一個循環(huán)，定時控制器每五分鐘給水泵通電，水泵抽水到管體頂端，然后營養(yǎng)液管體從頂端流到末端，通過排水口，又回到儲夜箱.以此循環(huán)。

4.蔬菜種子的選擇及購買

由于無法控制光照，溫度等條件，選擇種子時應(yīng)根據(jù)氣候條件選擇容易萌發(fā)的種子和葉類蔬菜種子。

5.營養(yǎng)液的配置

方法一：土壤浸出液

方法二：根據(jù)不同種類的蔬菜，按一定的濃度和比例可參考網(wǎng)絡(luò)配置

方法三：直接購買營養(yǎng)液

（二）種植階段

1.將購買好的種子提前萌發(fā)成幼苗

2.篩選出長勢較好的幼苗，消毒，修根之后移至水培裝置機(jī)。

3.每天觀察蔬菜苗的生長情況，及時殺菌消毒，并清除腐根。

（三）成果展示階段

將成熟植株在校園內(nèi)展示，讓更多的人了解無土栽培，讓這項技術(shù)走進(jìn)千家萬戶。

（四）撰寫研究報告

將整個培育過程進(jìn)行資料匯總，可撰寫成研究報告發(fā)表。

四、結(jié)語

無土栽培興趣小組既能讓學(xué)生自己種出無公害的放心蔬菜，領(lǐng)略到當(dāng)今世界最先進(jìn)的無土栽培技術(shù)，體驗自己動手種菜的樂趣，同時還增進(jìn)師生間合作能力，促進(jìn)學(xué)生動手能力的增強(qiáng)。因此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該努力推廣無土栽培興趣小組教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]向紅，陳疏影，于虹漫，毛自朝. 植物生理學(xué)研究性學(xué)實踐探索[J]. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2013（01）

第4篇：初中生物研究性學(xué)習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；實驗；觀察能力；操作能力；分析結(jié)果能力；綜合應(yīng)用能力

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，而實驗又是研究生物學(xué)問題的一種重要方法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗是培養(yǎng)生物實驗?zāi)芰Φ淖钣行?，它對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、獲取生物學(xué)技能、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和工作能力、培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度具有重要意義。初中新教材及時地貫徹了“重視能力培養(yǎng)”的教改精神，課堂內(nèi)容的安排大多數(shù)從實驗人手，由此引出問題，引導(dǎo)學(xué)生探討問題。因此，生物實驗?zāi)芰?yīng)是生物學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Γ艺J(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1觀察能力的培養(yǎng)

觀察和觀察能力無論是對學(xué)生掌握生物學(xué)知識，還是對生物學(xué)的科學(xué)研究都是十分重要的。觀察是獲得感性認(rèn)識的主要途徑，是人們有目的地運(yùn)用各種感官了解周圍環(huán)境或某一事物的一種知覺過程。但凡實驗都離不開觀察，它貫穿于每個生物實驗的始終，在初中生物實驗教學(xué)中，單純的觀察實驗就占一半，其他的實驗也無不與觀察密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ氖滓h(huán)節(jié)。教師要教會學(xué)生練就一雙慧眼，教會他們學(xué)會觀察，掌握觀察方法，獲得豐富的直觀形象進(jìn)而認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，努力培養(yǎng)學(xué)生具有全面的、正確的、深人的了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

1.1要確定明確的觀察目的，具體的觀察任務(wù)。根據(jù)初中學(xué)生注意力往往被實驗中的非本質(zhì)現(xiàn)象或與實驗無關(guān)的部分所分散的特點(diǎn)，教師要在組織學(xué)生觀察前，一定要說明觀察的目的，并要時時提醒學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終放在所觀察的事物上。如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出因細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也許不太清楚，要調(diào)節(jié)好光圈，光線強(qiáng)弱控制要適當(dāng)?shù)鹊取Ｓ^察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查可采取教師提問學(xué)生回答的方法，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示。如此所為，就可以減少觀察的盲目性，提高實驗中的觀察效率。

1.2要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和實事求是的觀察態(tài)度。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。一般來說，三種觀察方法即先整體觀察后局部觀察、對比觀察、反復(fù)觀察比較科學(xué)適用。下面談?wù)勥@幾種觀察方法的運(yùn)用。

先整體觀察后局部觀察。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。再如和觀察家鴿內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理構(gòu)造時，首先讓學(xué)生觀察各內(nèi)臟器官在體腔中的自然位置，再依次詳細(xì)分類觀察消化、呼吸、循環(huán)、生殖等各系統(tǒng)的組成，然后將每種器官都單獨(dú)拿出來解剖觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在此必須強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行局部觀察時，應(yīng)要求學(xué)生在觀察過程中要抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，教師可以向?qū)W生提這樣一個問題：“為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及它昆蟲前來傳粉？”學(xué)生帶著疑問去觀察就容易使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)——桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

對比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進(jìn)行比較，分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過對比觀察，從同中找出異點(diǎn)，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多，而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀察，學(xué)生對各科、各種的生物特征就易掌握了。

重復(fù)觀察是為了保證觀察結(jié)果的可靠性。觀察的次數(shù)多了，才能區(qū)分偶然發(fā)生的現(xiàn)象和一貫發(fā)生的現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如：觀察脊髓的反射實驗，實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過反復(fù)多次的觀察。在實驗中，首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗，這樣來確定腦是否除凈。這種實驗要反復(fù)進(jìn)行觀察才能收到良好的效果。在驗證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進(jìn)行刺激，反復(fù)進(jìn)行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長期的實驗教學(xué)中我深深體會到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。

1.3要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。初中生，特別是初一學(xué)生，年齡小、自制力弱、注意力持續(xù)時間不長，對觀察事物的重要性認(rèn)識不足，因此，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)十分重要。在教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有意識、有目的地通過一些指導(dǎo)。如指導(dǎo)他們記住觀察的步驟，準(zhǔn)確做好觀察記錄，記錄清楚實驗的過程、條件、和現(xiàn)象等等。同時，注重在觀察過程中提出各種有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們開動腦筋，積極思考，勇于探索。

2實驗操作能力的培養(yǎng)

實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，教師要在生物教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造自主探索，自主實踐的機(jī)會，創(chuàng)建親自動手的平臺，這對發(fā)展學(xué)生的思維能力特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有重要意義。在初中實驗教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師通過熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設(shè)計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標(biāo)本等方面來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；在此談兩個方面：①如何使用顯微鏡？如用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)1、取鏡安放在距桌邊七厘米左右。②對光：目、物鏡、通光孔一直線，強(qiáng)光用鏡，弱光用凹面鏡。③觀察：標(biāo)本對準(zhǔn)確光孔中心，標(biāo)本與物鏡相距一厘米。粗調(diào)觀察到雜色，即將到位，再細(xì)調(diào)直到清晰，如果找不到則動一下標(biāo)本，再重試。第二、如何使用解剖器具？用解剖剪解剖動物時解剖剪應(yīng)鈍頭朝下，剪尖端要稍稍向上挑起。不要向下扎，免得破壞內(nèi)部器官。

值得提醒的是操作能力的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生動手進(jìn)行獨(dú)立實驗。實驗前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟悉實驗?zāi)康摹⒎椒?、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點(diǎn)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立操作。教師在操作過程中巡回指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要讓全班停下來，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結(jié)實驗，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，這樣就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生操作實驗的能力。通過多次的組織訓(xùn)練后，學(xué)生就能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學(xué)會植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本的采集、制作，初步具備了實驗操作能力。

3分析實驗結(jié)果能力的培養(yǎng)

在生物學(xué)的實驗中，常常會遇到一些必須通過分析才能解釋其原因的現(xiàn)象，這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力。因此，教師要注重學(xué)生實驗完成后對實驗結(jié)果的分析。對實驗現(xiàn)象明顯，效果好的裝片，讓全班學(xué)生對比看，對實驗效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問題的能力，例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯誤，通過分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是解離時間短，二是制片過程壓片沒壓好。在同一實驗中細(xì)胞有時會出現(xiàn)顏色過淺，學(xué)生會分析出可能是漂洗和染色時間短所致，通過對實驗結(jié)果的分析也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的實驗中，學(xué)生都能認(rèn)真對待每一步驟，主動提出問題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣操作會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，對實驗的某一步驟可以進(jìn)行怎樣的改革。其結(jié)果增強(qiáng)了學(xué)生實驗的興趣，也培養(yǎng)了解決實驗問題的能力。例如在葉綠體色素的提取和分離實驗中，劃濾液細(xì)線是難題，用書本說的毛細(xì)吸管劃，往往一次很難成功，但學(xué)生有的用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細(xì)胞壁分離和原實驗中，用1摩爾KNO3溶液代替30%蔗糖溶液，質(zhì)量分離速度較快，而且便于實驗后的清洗，還有的同學(xué)在實驗中加入紅墨水，通過染色，效果更好。所以我鼓勵學(xué)生敢于對實驗進(jìn)行改革，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了興趣，同時也提高了能力。

4綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

教師要通過課堂舉例、開展課外活動等方式提醒學(xué)生注意觀察日常生活、生產(chǎn)實踐中的一些現(xiàn)象，現(xiàn)實生活的熱點(diǎn)問題，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用教材相關(guān)知識、原理去解決實際問題的能力。如把人類基因組計劃和遺傳變異相結(jié)合，把水果和蔬菜的科學(xué)儲藏及保鮮與植物的呼吸作用相結(jié)合，把赤潮與生態(tài)系統(tǒng)相結(jié)合，把環(huán)保和生態(tài)平衡相結(jié)合等。使學(xué)生所學(xué)的理論和實踐結(jié)合起來，把知識應(yīng)用于實踐.并轉(zhuǎn)化為能力，為人類多作貢獻(xiàn)。

總之，在初中生物教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，努力創(chuàng)造各種條件加強(qiáng)對學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使他們對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們的一生不斷獲取新的知識和將知識運(yùn)用于實踐創(chuàng)造條件。參考文獻(xiàn)

[1]馬尚武.如何進(jìn)行生物繪圖[J]. 新世紀(jì)中國教育教學(xué)發(fā)展論壇 2007.7