制藥工程的現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
【摘 要】 調(diào)研分析結(jié)果顯示，本科院校制藥工程專業(yè)在大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在著一些不可忽視的問題，改進(jìn)措施主要是：優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，整合資源，建立工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程群；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè)；大學(xué)生；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)；存在問題；改進(jìn)措施
一、制藥工程專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)特點(diǎn)
制藥工程學(xué)是藥學(xué)和工程學(xué)兩個(gè)重要的學(xué)科交叉發(fā)展形成的一個(gè)全新的學(xué)科。制藥工程專業(yè)是為適應(yīng)制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求而設(shè)置的以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的工科專業(yè)?！吨袊?guó)藥品流通行業(yè)發(fā)展報(bào)告（2016）》顯示，2015年全國(guó)藥品流通行業(yè)銷售總額為16613億元，比上年增長(zhǎng)10.2%，“十二五”期間年均增長(zhǎng)16.6%。[1]目前，制藥工程已經(jīng)成為21世紀(jì)全球貿(mào)易增長(zhǎng)最快的產(chǎn)業(yè)之一。[2]隨著高新技術(shù)和現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求更加迫切。[3]
目前，我國(guó)高等學(xué)校制藥工程專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)的主要特點(diǎn)是：學(xué)科背景復(fù)雜（涉及化工、藥學(xué)、生物、食品、化學(xué)、中藥、中醫(yī)、植保、農(nóng)學(xué)、環(huán)境、師范等），學(xué)校類型不同（985國(guó)家重點(diǎn)院校、211國(guó)家重點(diǎn)院校和地方重點(diǎn)院校及地方普通院校），數(shù)量眾多（273個(gè)辦學(xué)點(diǎn)）。[4]該專業(yè)主要培養(yǎng)面向科研院所、高等院校和制藥及相關(guān)企業(yè)單位，具備從事化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥及其制劑的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。[5]近年來，各高校紛紛就如何保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作了積極探索并從中吸取了經(jīng)驗(yàn)跟教訓(xùn)，并取得了很好的成效。但是由于制藥產(chǎn)業(yè)是個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，課程設(shè)置門類繁瑣復(fù)雜，重點(diǎn)不突出，[6]一切都還不成熟，實(shí)踐教學(xué)的效果也參差不齊，難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求。本文對(duì)制藥工程專業(yè)大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)相關(guān)院校人才培養(yǎng)提供有益幫助。
二、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果
針對(duì)本科院校制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們制作了調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式，對(duì)制藥工程專業(yè)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生、教師和制藥企業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出問卷200份，收回有效問卷178份，有效率89%。
1、對(duì)制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)
調(diào)查結(jié)果顯示，76.6%的人認(rèn)為制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)很重要，這也是我們這次調(diào)查的出發(fā)點(diǎn)。制藥工程專業(yè)是一個(gè)工科專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力都有很高的要求。高端制藥人才更好的與社會(huì)接軌，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力是一個(gè)必經(jīng)之路。
2、對(duì)制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)
表1結(jié)果顯示，本科院校制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)在如今的社會(huì)還是處于弱勢(shì)，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不理想。作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，不斷探索與發(fā)現(xiàn)并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)是我們進(jìn)行本次研究的目的。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人認(rèn)為制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺，69.61%的人認(rèn)為制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀一般或很差。73.8%的人認(rèn)為師資力量薄弱，62.8%的人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)簡(jiǎn)陋，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)制藥工程人才的需求。
3、對(duì)制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方向的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查中，42.2%的人認(rèn)為理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方向?qū)τ谥扑幑こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。實(shí)踐教學(xué)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)踐中學(xué)生不斷鍛煉自己，提高工程應(yīng)用能力和專業(yè)能力，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到最大利用。
三、制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的問題
1、本科院校大學(xué)生的教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，忽視實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用
現(xiàn)在的本科院校制藥工程專業(yè)的教學(xué)模式主要是以理論學(xué)習(xí)為主，老師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，注重掌握理論知識(shí)，更關(guān)注考試的好分?jǐn)?shù)，忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。
2、實(shí)踐教學(xué)有待繼續(xù)完善
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐在大學(xué)時(shí)期對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，對(duì)實(shí)踐要求較高的制藥工程專業(yè)更是如此。重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的工程應(yīng)用能力是非常必要的。
3、師資工程隊(duì)伍的建設(shè)不足
制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺不了老師的培養(yǎng)。專業(yè)的老師以及工程師是此專業(yè)的保證和保障?，F(xiàn)有的本科院校制藥工程專業(yè)的老師，具有藥學(xué)背景的缺乏工科專業(yè)的支持，而有工程專業(yè)背景的老師又存在“藥味”不足的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致具有工程應(yīng)用能力的藥學(xué)專業(yè)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。
4、質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色有待加強(qiáng)
管理水平的高低關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，質(zhì)量保障體系的改進(jìn)，有利于人才的持續(xù)發(fā)展。制藥工程專業(yè)是個(gè)新興專業(yè)，人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)特色。專業(yè)特色的加強(qiáng)對(duì)于制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的作用。[7]
總的來說，現(xiàn)在的本科院校制藥工程專業(yè)的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)薄弱，重視程度不夠，教學(xué)方式不足。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，打破工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的窘境。
四、措施與建議
制藥工程專業(yè)是20世紀(jì)末教育部{整后的一個(gè)整合專業(yè)，主要包括化學(xué)制藥技術(shù)，生物制藥技術(shù)，中藥制藥技術(shù)，生物化工等專業(yè)。由于其復(fù)雜性，要求對(duì)于理論知識(shí)，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)都很高。[8]根據(jù)制藥工程專業(yè)認(rèn)證的要求，主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)制藥工程專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。
1、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，整合資源，建立工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程群
制藥工程專業(yè)要求學(xué)生要以化學(xué)、工程學(xué)和藥學(xué)知識(shí)為背景，熟練掌握化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥的基本的理論和基本技能，具有藥品的技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程與產(chǎn)品質(zhì)量控制等方面的能力，成為能夠滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，就必須沖破束縛，加強(qiáng)課程間的融合，打造實(shí)踐能力培養(yǎng)課程群。例如將藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化工原理、化工原理課程設(shè)計(jì)、工程制圖、化學(xué)制藥工藝學(xué)、藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備、制藥工程學(xué)、藥物研究與技術(shù)開發(fā)等一系列專業(yè)課程作為制藥工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程群，從不同側(cè)面介紹所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。經(jīng)過專業(yè)課程群的協(xié)同教學(xué)，學(xué)生可以掌握化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥及藥物制劑生產(chǎn)工藝過程及設(shè)備的基本原理，具有對(duì)新產(chǎn)品與新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)與過程優(yōu)化、設(shè)備選型與工程設(shè)計(jì)的初步能力。[9]
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系
制藥工程作為一個(gè)工程類的學(xué)科，具有理學(xué)與工程學(xué)的雙重身份，不僅依靠理論知識(shí)，更重要的是理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合?，F(xiàn)在的大學(xué)主要是實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了制藥工程專業(yè)的需要。制藥工程專業(yè)迫切需要與社會(huì)結(jié)合的實(shí)踐，要采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)制藥工程專業(yè)的高素質(zhì)人才。所以為了培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，大學(xué)生不僅要在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，更重要的是走出校園，通過實(shí)踐鍛煉自己。在學(xué)校里，大學(xué)生可以充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，多參加一些科研活動(dòng)，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與工程應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，鞏固和提高理論課的內(nèi)容。在校外，通過建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到廠房建設(shè)，從藥品研發(fā)到質(zhì)量控制等的生產(chǎn)全過程，加深學(xué)生對(duì)制藥工程概念的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力得到更高層次的飛躍。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于每個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。良好的師資力量是一個(gè)學(xué)校的財(cái)富象征，更是這個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。對(duì)于制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)亦是如此。一方面要加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)，保持人才穩(wěn)定，同時(shí)，通過引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，滿足專業(yè)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的需要；另一方面，還需要聘請(qǐng)有關(guān)單位的工程師定期對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的工程應(yīng)用能力。[10]
4、加強(qiáng)質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量高低可以反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，也反映了一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況。質(zhì)量保障體系能很好地對(duì)高校的教育教學(xué)水平提供保障，使人才培養(yǎng)沿著正確的方向進(jìn)行。可以通過舉辦一些技能比賽，考察大學(xué)生的動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力?，F(xiàn)在大學(xué)人才的培養(yǎng)更需要有創(chuàng)新的人才，所以要求本科院校大學(xué)生制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要更具特色，更能在社會(huì)上有所特長(zhǎng)，有更多的創(chuàng)新，更多的獨(dú)具自己的風(fēng)格。
五、結(jié)語
制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)既懂制藥技術(shù)、又懂工程、還具有質(zhì)量管理素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)工學(xué)專門人才的新專業(yè)，大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)對(duì)于制藥工程專業(yè)是極為重要的，但是現(xiàn)在社會(huì)上剛畢業(yè)的大學(xué)生工程應(yīng)用能力薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)對(duì)于工程應(yīng)用能力要求的需求。如何使制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的更高要求，改變現(xiàn)有制藥企業(yè)制藥技術(shù)水平低、生產(chǎn)設(shè)備落后、新藥創(chuàng)新能力差的現(xiàn)狀，為祖國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的騰飛做出貢獻(xiàn)，這是高校制藥工程專業(yè)教育工作者們值得思考的問題。加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是今后眾多高校需要努力的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
Abstract： Pharmaceutical engineering teaching should be based on social demand. Combined with industry present situation and development prospect， the college should strengthen the teaching reform of the system， effectively raise student's innovation quality， establish the students' innovation idea and strengthen their innovation ability， so as to cultivate qualified innovative talents.
關(guān)鍵詞： 制藥工程；教學(xué)；自主創(chuàng)新
Key words： pharmaceutical engineering；teaching；independent innovation
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）14-0265-02
0 引言
制藥工程為化工與制藥類專業(yè)，是教育部于1998年才開始在高校首次組建的新興專業(yè)，目的是培養(yǎng)大量既擅長(zhǎng)工程與管理、又精通制藥技術(shù)的綜合性人才，以滿足國(guó)內(nèi)醫(yī)藥工業(yè)快速發(fā)展的人才需求。至今，在短短的十幾年內(nèi)，全國(guó)已近200多所高校開設(shè)該專業(yè)。制藥工程專業(yè)以藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)及生物技術(shù)為基礎(chǔ)，并且是在上述專業(yè)技術(shù)的交叉領(lǐng)域形成的新興學(xué)科，具有很好的發(fā)展前景。制藥工程專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新及實(shí)踐能力，而如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已成為教育領(lǐng)域共a同面對(duì)的一大難題。本文重點(diǎn)就制藥工程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行闡釋。
1 制藥工程專業(yè)特點(diǎn)
由于制藥工程專業(yè)是各大技術(shù)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，因此該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括以下課程：①與藥物有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課：如藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、微生物學(xué)及生物化學(xué)等；②化學(xué)類基礎(chǔ)課：如有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等；③化工類基礎(chǔ)課：如化工原理、化工設(shè)備機(jī)械、化工制圖、化工熱力學(xué)、電工電子學(xué)、化工儀表以及自動(dòng)化等，以上所述的僅是專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握這些基礎(chǔ)課程后還要根據(jù)制藥工藝開設(shè)專業(yè)方向課程。整個(gè)制藥過程包括原料、原料的預(yù)處理、反應(yīng)與分離獲得原料藥、利用各種工藝制成制劑而最終獲得藥物，因此，根據(jù)藥物的生產(chǎn)過程，制藥工程專業(yè)應(yīng)開設(shè)制藥工程設(shè)計(jì)、生物工程、化學(xué)反應(yīng)工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、制劑工程等課程，而這些也只是該專業(yè)的主要重點(diǎn)課程。由于制藥工程涉及的領(lǐng)域較廣，需要與多種學(xué)科結(jié)合并綜合運(yùn)用才能達(dá)到專業(yè)要求，所以，教學(xué)過程中還應(yīng)開設(shè)波譜解析與應(yīng)用、儀器分析、藥物分析、藥劑學(xué)、GMP、藥事管理及法規(guī)、三廢處理技術(shù)等大量課程。教學(xué)過程中，在突出專業(yè)核心課程教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重不同課程間的知識(shí)滲透與結(jié)合。
2 專業(yè)方向的體現(xiàn)
制藥工程專業(yè)可分為生物制藥、中藥制藥及化學(xué)制藥三個(gè)專業(yè)方向，總體教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)淡化專業(yè)方向，而對(duì)于個(gè)體要充分體現(xiàn)專業(yè)方向。也就是說，教學(xué)時(shí)對(duì)于核心課程的設(shè)置及實(shí)踐課程的安排，應(yīng)要求所有學(xué)生完成和掌握，不存在專業(yè)方向的問題，不同專業(yè)方向的核心課程應(yīng)一致；而對(duì)于每位學(xué)生而言，他們都會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好而有秘書的研究方向，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮為個(gè)體專業(yè)研究方向提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可向?qū)W生開設(shè)各種專方向的選修課，例如：對(duì)于化學(xué)制藥專業(yè)方向，可開設(shè)藥用高分子材料、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、藥物合成反應(yīng)等課程；對(duì)于生物制藥專業(yè)方向，可開設(shè)細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、發(fā)酵工程、分子生物學(xué)及生物工程等課程；對(duì)于中藥制藥專業(yè)方向，可開設(shè)中藥學(xué)、藥用植物與生藥學(xué)等課程。
3 自主創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
3.1 自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是高等人才教育的關(guān)鍵 培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高等人才是我國(guó)發(fā)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的戰(zhàn)略核心，是早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，大學(xué)是培養(yǎng)高科技綜合性人才的關(guān)鍵時(shí)期，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教育的重要任務(wù)。在校大學(xué)生已經(jīng)積累了大量知識(shí)，具有較高的認(rèn)知能力，并且他們思維活躍、熱情向上、勤奮肯學(xué)、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，擁有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，具備發(fā)揮自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和條件，是人生各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，能夠快速適應(yīng)自主創(chuàng)新素質(zhì)教育。因此，在高等教育階段培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力正是時(shí)候，也最為有效。
3.2 自主創(chuàng)新素質(zhì)教育現(xiàn)狀有待改善 自主創(chuàng)新素質(zhì)是指由自主創(chuàng)新精神、自主創(chuàng)新意識(shí)及自主創(chuàng)新能力最終形成自主創(chuàng)新行為的整個(gè)過程。自主創(chuàng)新素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)知識(shí)、濃厚的創(chuàng)新意識(shí)、豐富的科學(xué)實(shí)踐、科技綜合與善于創(chuàng)新的能力、富有的想象力、敏銳的洞察力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)新的勇氣、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及強(qiáng)烈的好奇心等。然而如今的大學(xué)生在自主創(chuàng)新意識(shí)方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐行為能力存在很大差距，很多大學(xué)生雖然擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在主動(dòng)參與科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面具有較強(qiáng)的行為動(dòng)機(jī)與行動(dòng)傾向，大多強(qiáng)烈希望提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，然而當(dāng)有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)卻缺少必要的積極性，懶于或不屑于參與實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生雖然開始時(shí)熱情高漲，但由于毅力較差而不能持之以恒。特別是新一代大學(xué)生深受生活環(huán)境的影響及自身特有的個(gè)性特征，成長(zhǎng)經(jīng)歷相對(duì)單一，閱歷并不豐富，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我開發(fā)能力，創(chuàng)新實(shí)踐貧瘠，從而阻礙了創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。這更進(jìn)一步造成他們知識(shí)面較窄，思維方式比較單一，學(xué)科間的交叉點(diǎn)不能融會(huì)貫通，不能全面、靈活地思考和看待問題，他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中早已習(xí)以為慣，創(chuàng)新意識(shí)極其淡薄。高校教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，倘若只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，大學(xué)生缺乏深入實(shí)踐，不但起不到有效培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)的效果，就連基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)也不能融會(huì)貫通，出現(xiàn)知識(shí)“消化不良”的現(xiàn)象。
3.3 制藥工程教學(xué)中自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是時(shí)展的需要 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。而目前醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，隨著新版GMP的實(shí)施，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，通過消化、吸收和革新，提高了我國(guó)制藥工業(yè)技術(shù)和裝備的整體水平，但仍存在很多問題，如生產(chǎn)工藝技術(shù)落后、制藥設(shè)備陳舊、制藥工程技術(shù)力量十分薄弱等。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)想在市場(chǎng)中生存，必須增強(qiáng)實(shí)力，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，重視技術(shù)革新和新產(chǎn)品研制開發(fā)。因此，缺乏具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
制藥工程大學(xué)課程包含了學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)基本技能、理解能力、語言表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)及基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程及工藝操作技能的培養(yǎng)，操作和使用各種儀表、儀器能力的培養(yǎng)等。但由于湖南科技職業(yè)學(xué)院是普通中醫(yī)院校，在校學(xué)生的工科理論知識(shí)比較薄弱，再加上實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源相對(duì)缺乏，實(shí)驗(yàn)室不能完全代替工業(yè)化生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)效果還不理想。因此，中醫(yī)院校如何克服各種現(xiàn)實(shí)困難，培養(yǎng)出擁有自主創(chuàng)新素質(zhì)綜合性人才，是急需深入研究和解決的問題。
4 結(jié)語
教育的根本在于為社會(huì)輸送符合社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展的綜合性人才。制藥工程教學(xué)應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景，加強(qiáng)教學(xué)制度改革，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)，樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型社會(huì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]胡桂香.制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（27）.
第3篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；制藥工程
中藥學(xué)是中醫(yī)藥院校里必修的一門具有實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口徑的效果，在本校設(shè)立的制藥工程專業(yè)課程中設(shè)有中藥學(xué)基礎(chǔ)這一門選修課程，而制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，其在中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)知識(shí)上，可謂是非常薄弱。本文結(jié)合筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，中藥學(xué)基礎(chǔ)在制藥工程中的地位及作用，中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索，淺談筆者的幾點(diǎn)思考。
1.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
近年來，制藥工程作為新興的專業(yè)，悄然在各大高校中興起，一些老牌院校得益于雄厚的硬件基礎(chǔ)和先進(jìn)的軟件設(shè)施，很快發(fā)展成優(yōu)勢(shì)專業(yè)。部分剛剛轉(zhuǎn)型升本的高校也紛紛緊隨其后，陸續(xù)開設(shè)利于地方的，具有獨(dú)特的制藥工程專業(yè)?？v觀各學(xué)校該專業(yè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，就人才培養(yǎng)目標(biāo)要求及主干課程上有如下特點(diǎn)：
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具備生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥方面基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力，能在制藥、生物化工和食品等行業(yè)從事產(chǎn)品的研制開發(fā)、生產(chǎn)以及應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
1.2人才培養(yǎng)要求
制藥工程專業(yè)主要以化學(xué)工程與技術(shù)、化學(xué)及生物工程、細(xì)胞工程為主干學(xué)科。采取寬口徑人才培養(yǎng)模式，突出制藥工藝、設(shè)備的開發(fā)和工程設(shè)計(jì)特色，專門研究藥物生產(chǎn)的原理、方法、工藝與設(shè)備的開發(fā)與設(shè)計(jì)。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)制藥的基本理論與基本知識(shí)，經(jīng)過專門實(shí)驗(yàn)技能、制藥工程實(shí)踐，具備藥物的研制、生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)的能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。以期培養(yǎng)出能在醫(yī)藥、化工、衛(wèi)生、食品等領(lǐng)域的企業(yè)、事業(yè)單位從事生物藥物、天然藥物、精細(xì)化工產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、化學(xué)分析、儀器操作、生產(chǎn)管理、教學(xué)培訓(xùn)、商品檢驗(yàn)和技術(shù)服務(wù)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。大致的主要課程有有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、微生物發(fā)酵制藥、生物催化、生物分離、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程、化工原理、化學(xué)制藥工藝學(xué)、制藥工程工藝學(xué)、生物制藥設(shè)備學(xué)等；根據(jù)各學(xué)校辦學(xué)特色和社會(huì)需求，開展一些主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括化學(xué)與制藥基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)際生產(chǎn)及生產(chǎn)線實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等?？梢钥闯觯扑帉I(yè)涉及多學(xué)科的交叉融合，特別是藥學(xué)、化學(xué)占據(jù)很大比重。
2.中藥學(xué)基礎(chǔ)在制藥工程中的作用
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制藥工程專業(yè)作為一個(gè)與醫(yī)藥學(xué)緊密相關(guān)的工科專業(yè)，觀其培養(yǎng)模式及相應(yīng)課程設(shè)置，藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)這方面的進(jìn)一步加強(qiáng)勢(shì)在必行。中藥學(xué)基礎(chǔ)這門課，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中藥的基礎(chǔ)，也是對(duì)藥學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充。中藥涵括了天然中草藥、民族藥、西藥等部分藥物，制藥工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，可以達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且為今后制藥技術(shù)指導(dǎo)打下牢固的基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生只知道如何擺弄機(jī)器，而不知道所制藥物的根本原理，那就等同于?？婆囵B(yǎng)模式，影響其進(jìn)一步深造。因此，中藥學(xué)基礎(chǔ)可以說是鏈接各主干課程的紐帶，具有很好的驅(qū)動(dòng)作用，是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、制藥工藝學(xué)等與藥學(xué)相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)。
3.中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索的思考
通過幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索研究，對(duì)于在制藥工程專業(yè)中開設(shè)中藥學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，談?wù)剮c(diǎn)思考和看法。
3.1中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革探索
目前，中醫(yī)藥院校中藥學(xué)的教學(xué)模式大部分是根據(jù)教材編寫內(nèi)容確立的，總論依次按中藥的發(fā)展沿革、藥性理論、藥物的采收、煎藥方法、配伍服用禁忌、炮制方法意義等順序講授，各論分藥材來源、性能、功效主治、臨床應(yīng)用的順序授課，其涉及到大量的中醫(yī)的各種病證，從中醫(yī)的病因病機(jī)來解釋中藥的作用，而制藥工程專業(yè)中強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)，如果按照中醫(yī)藥院校照本宣科的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是非常艱難乏味的，失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果的提高是無法湊效的。因此，在授課過程中，教師應(yīng)在每個(gè)章節(jié)授課過程中，適當(dāng)給予補(bǔ)充一些中醫(yī)內(nèi)容，以臨床案例為導(dǎo)向，對(duì)疾病診斷中出現(xiàn)的癥候、用藥法則進(jìn)行通俗講解。進(jìn)而講授中藥學(xué)的基本理論，諸如四氣、五味、歸經(jīng)、升降浮沉、有毒無毒、配伍法度，煎煮方法、服藥時(shí)間，用藥禁忌等基本知識(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)吸收消化，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
3.2中藥學(xué)基礎(chǔ)教材、教學(xué)大綱與內(nèi)容的改革
在制藥工程專業(yè)中開展中藥課程，其教材、教學(xué)大綱內(nèi)容應(yīng)有自己的特色，可根據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥類規(guī)劃教材《中藥學(xué)》及其教學(xué)指導(dǎo)大綱進(jìn)行編寫屬于本專業(yè)的課本，內(nèi)容編寫上要求通俗化，介于科普知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間。達(dá)到傳授傳統(tǒng)中藥理論知識(shí)外，教師還應(yīng)緊密聯(lián)系臨床診斷表現(xiàn)，將中藥化學(xué)成分、藥理研究進(jìn)展及臨床報(bào)導(dǎo)貫穿一起，把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中去。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要和課程設(shè)置需要，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)模塊采取適當(dāng)取舍，使之適應(yīng)不同層次的學(xué)生。
3.3中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法上的改革
中藥學(xué)內(nèi)容很多，功效相似藥物容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆，而制藥工程專業(yè)本來中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)就薄弱，其學(xué)習(xí)難度就會(huì)加大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，只能被動(dòng)的接受。在教學(xué)方法上，課堂講授要形成靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，教師授課過程中善于運(yùn)用增強(qiáng)記憶能力法，綜合比較法，多媒體教學(xué)法等具體教學(xué)措施。改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師可做出部分課時(shí)計(jì)劃，開展中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課，譬如帶學(xué)生野外考察，上山采藥，制作藥材標(biāo)本，下到醫(yī)藥藥房及社會(huì)藥店的中藥柜臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐技能鍛煉，使學(xué)生身臨其境，更好掌握中藥知識(shí)和技能，滿足社會(huì)需求。
3.4中藥學(xué)基礎(chǔ)考評(píng)制度改革
考試可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)中藥學(xué)知識(shí)掌握的程度，合理的考核方式是改革的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)鴩L試以開卷考試的方式考核，但開卷考試學(xué)生往往容易投機(jī)取巧，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也得到相似的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)無法拉開，數(shù)據(jù)體現(xiàn)不出沒有正向分布的規(guī)律，成績(jī)結(jié)果得不到有效的評(píng)價(jià)，也沒有達(dá)到掌握中藥基礎(chǔ)知識(shí)的目的。而后又采用閉卷考試，運(yùn)用分段考評(píng)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)過程中進(jìn)行兩次中期考試，期末成績(jī)分為兩部分，包括平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)，其比重為30：70，對(duì)中藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行考試，考試采取通過分組抽簽的方式，主要是認(rèn)識(shí)常用藥物和功效主治，將其納入到平時(shí)成績(jī)部分，這樣學(xué)生就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。最終結(jié)果顯示，該方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，牢固掌握課堂所學(xué)知識(shí)并加以內(nèi)化，提高了教學(xué)質(zhì)量。
中藥學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中醫(yī)藥院校是重要課程，若在制藥工程中開展教學(xué)工作，我們必須得量體裁衣，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，完善教學(xué)內(nèi)容，緊扣培養(yǎng)方案，科學(xué)合理考評(píng)，既可以使學(xué)生獲得知識(shí)補(bǔ)充，又能讓教師在教學(xué)上形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
作者簡(jiǎn)介：
潘立衛(wèi)，男（1987-），碩士，實(shí)驗(yàn)員，研究方向：中草藥有效成分研究。
第4篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
（一）學(xué)校及學(xué)生重視程度不夠
我國(guó)的各級(jí)各類高等院校，普遍對(duì)大學(xué)英語相當(dāng)重視，四級(jí)考試與學(xué)位掛鉤的硬性指標(biāo)使得學(xué)生將大量的精力傾注于英語學(xué)習(xí)。在全國(guó)開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校中，專業(yè)英語通常歸屬于專業(yè)課或選修課，甚至沒有開設(shè)，且沒有針對(duì)專業(yè)英語的硬性考核指標(biāo)，因此學(xué)生普遍無暇顧及專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。而且隨著各高校推廣雙語教學(xué)或者純英語教學(xué)的大勢(shì)所趨，專業(yè)英語課程也越來越被邊緣化。
（二）課程設(shè)置存在諸多問題
全國(guó)開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校當(dāng)中，幾乎沒有系統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)研究活動(dòng)。與其他專業(yè)基礎(chǔ)課如生物化學(xué)、微生物學(xué)等專業(yè)課程相比較，專業(yè)英語課程學(xué)時(shí)少、學(xué)分少，部分學(xué)校將專業(yè)英語課程安排在第五學(xué)期與其他專業(yè)必修課同時(shí)進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生還沒有完全掌握專業(yè)知識(shí)，理解專業(yè)英語就更加困難。更有甚者，為了彌補(bǔ)大四課程設(shè)置的空白，將專業(yè)英語課延至大四進(jìn)行授課，此時(shí)學(xué)生面臨就業(yè)及考研的壓力，根本無暇顧及專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
（三）專業(yè)英語任課教師的匱乏
由于開設(shè)制藥工程專業(yè)英語的高校，普遍采用一周2學(xué)時(shí)，總共24或者32學(xué)時(shí)的課程設(shè)置，占用了大量的時(shí)間，但總學(xué)時(shí)數(shù)卻偏少，這使得教師對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)熱情不高。由于專業(yè)英語的教學(xué)本身需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)，所以公共課的英語教師基本無法勝任，需要由專業(yè)教師來承擔(dān)。但在非英語專業(yè)的領(lǐng)域，想要找到口語聽說水平俱佳，且具有豐富的專業(yè)知識(shí)的教師，難度頗大。雖然現(xiàn)在高校中不乏有留洋背景且英語良好的專業(yè)人士，但他們又往往是高端引進(jìn)人才，面臨科研等壓力，不太會(huì)去從事專業(yè)英語的教學(xué)，所以專業(yè)英語課程的教師選拔非常困難。各高校普遍的做法往往是讓專業(yè)英語課程成為新進(jìn)年輕教師授課的“試金石”，雖然不乏可以勝任者，但卻很難保持教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定。（四）教學(xué)過程中存在的問題專業(yè)英語教材的匱乏一直是困擾教學(xué)的難題，雖然市面上有一些以“制藥工程”名義出版的專業(yè)英語教材，但往往與各高校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有偏差，且難度不一，時(shí)效性差。導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難完全按照教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，不得不補(bǔ)充一些相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域前沿性的文章或者資料。而教學(xué)方式往往就是逐字逐句地翻譯，將英文內(nèi)容翻譯成學(xué)生可以理解的中文內(nèi)容，使得學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語課程其實(shí)就是一門翻譯文章、“中英文對(duì)照”的課程，久而久之便會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。而課程的考核也往往是以翻譯整篇或者部分段落的文獻(xiàn)為主，沒有良好的區(qū)分度和可信度。
二、制藥工程專業(yè)英語的教學(xué)改革思路
（一）明確學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性
伴隨著改革開放不斷深化、國(guó)際交流擴(kuò)大日益增多，英語業(yè)已成為國(guó)際交流的重要工具。由于目前我國(guó)的制藥工程與國(guó)際尖端水平相比，仍有一定的差距，故尚處于不斷地學(xué)習(xí)、摸索、追趕、創(chuàng)新的過程中。因此，整個(gè)制藥企業(yè)領(lǐng)域都需要研讀大量的體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)文獻(xiàn)和資料，這就需要從業(yè)者具有一定的獨(dú)立閱讀、理解專業(yè)文獻(xiàn)的英語水平。由于學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的興趣直接影響到最終的教學(xué)效果，因此平時(shí)專業(yè)英語的授課就應(yīng)該讓學(xué)生清楚專業(yè)英語與未來擇業(yè)之間的重要聯(lián)系，對(duì)制藥工程專業(yè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向有所了解，糾正專業(yè)英語無用或者可有可無的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）專業(yè)英語課程設(shè)置的改革
目前，開設(shè)制藥工程專業(yè)英語課程的高校，普遍采用獨(dú)立設(shè)置課程、獨(dú)立授課的形式，無法適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代科技情報(bào)的搜集及學(xué)習(xí)。而且工科類高校還普遍開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，從最初的紙質(zhì)文獻(xiàn)及書籍的檢索，發(fā)展到如今的利用數(shù)字化手段通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式，雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但目前把文獻(xiàn)檢索和專業(yè)英語結(jié)合起來的嘗試還沒有見到明顯的效果。事實(shí)上兩者是相輔相成的———通過互聯(lián)網(wǎng)檢索到目前國(guó)外最新報(bào)道的科技文獻(xiàn)，然后通過專業(yè)英語知識(shí)研讀文獻(xiàn)，找出其中對(duì)科研、生產(chǎn)有幫助的內(nèi)容。因此，教學(xué)中完全可以把文獻(xiàn)檢索和專業(yè)英語課程兩者結(jié)合起來，這樣既解決了專業(yè)英語課程學(xué)時(shí)數(shù)偏少、無法擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的窘境，又能把文獻(xiàn)檢索和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，避免了檢索出一大堆文獻(xiàn)卻不知道如何去提取其中精華的尷尬。關(guān)于專業(yè)英語課程開設(shè)時(shí)間的安排，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為放在第六學(xué)期開設(shè)較為合理。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了大部分專業(yè)課程，且由于英語四、六級(jí)的壓力，對(duì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度仍然較高，故可以將專業(yè)知識(shí)和英語學(xué)習(xí)高度關(guān)聯(lián)起來，有利于專業(yè)英語教學(xué)的開展。
（三）合理地選擇教材及教學(xué)方式
目前，國(guó)內(nèi)適合制藥工程專業(yè)使用的專業(yè)英語書籍寥寥無幾，而且內(nèi)容普遍較陳舊，無法適應(yīng)高速發(fā)展的制藥行業(yè)的現(xiàn)狀。為此，我們可以結(jié)合制藥工程專業(yè)的實(shí)際，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)資源中選取適合制藥工程專業(yè)的文獻(xiàn)內(nèi)容，如制劑、分離、設(shè)備、包裝等，加以整理后運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去；還可以將國(guó)際制藥企業(yè)的產(chǎn)品視頻、廣告、技術(shù)報(bào)告、合同、協(xié)議、標(biāo)書、產(chǎn)品說明書等內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氣氛。關(guān)于教學(xué)方式，傳統(tǒng)的英文翻譯成中文的方法已經(jīng)顯示出弊端，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用紙質(zhì)詞典或電子詞典等工具完成翻譯。而事實(shí)上制藥工程專業(yè)涉及的英語與大學(xué)英語有很大的不同，表現(xiàn)為單詞覆蓋面更廣、合成型詞匯多、無語音標(biāo)記詞匯多等特點(diǎn)，有些詞匯在一般的詞典中無法查到，有些即使可以查到，意思也和真正的專業(yè)詞匯相去甚遠(yuǎn)，比如“screen”，在大學(xué)英語中的意思是“屏幕”，而在制藥工程專業(yè)涉及的領(lǐng)域里面的意思是“藥物篩選”。因此，專業(yè)英語教學(xué)不能一味地依賴增大閱讀量、提高閱讀速度的方法，那樣往往會(huì)適得其反。首先，我們要讓學(xué)生接觸大量的專業(yè)詞匯，可按照“前綴”和“后綴”的區(qū)別，先羅列出制藥工程專業(yè)可能涉及的一些基礎(chǔ)詞匯，使其觸類旁通，比如以”－ase”結(jié)尾的“酶”，如lipase（脂肪酶），pro－tease（蛋白酶），nuclease（核酸酶）等，在學(xué)完約3000個(gè)專業(yè)單詞之后，教學(xué)中可以安排一些專業(yè)方面的基礎(chǔ)性文章讓學(xué)生閱讀。這些文章可以從制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程如生物化學(xué)、微生物學(xué)等外文原版教材中節(jié)選。學(xué)生打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之后，可以過渡到專業(yè)性較強(qiáng)的科技論文的學(xué)習(xí)。論文可以是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的與制藥工程相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。內(nèi)容可以包括以下領(lǐng)域。通過對(duì)以上內(nèi)容循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分了解制藥工程專業(yè)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及各個(gè)領(lǐng)域之間的相互聯(lián)系，為正確閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)及進(jìn)行科技論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語涉及的文獻(xiàn)和資料往往以科技性的說明為主，具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)性，翻譯時(shí)務(wù)必忠實(shí)準(zhǔn)確地反映原文的內(nèi)容，但也不必逐字逐句生硬翻譯，因?yàn)橛⑽暮椭形脑诒磉_(dá)上，尤其是專業(yè)文獻(xiàn)的表達(dá)上還是有相當(dāng)大的差異的。因此，翻譯科技文獻(xiàn)的準(zhǔn)則是以直譯為主，意譯為輔，保持科技文獻(xiàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、結(jié)語
第5篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；制藥；應(yīng)用
生物技術(shù)也可以稱作是生物工程。以現(xiàn)在化的生命科學(xué)為主要基礎(chǔ)，綜合各種科學(xué)技術(shù)，科學(xué)原理以及先進(jìn)的科學(xué)手段，按照設(shè)計(jì)對(duì)生物體和生物原料的加工為人類生產(chǎn)出具有重要作用的生物技術(shù)產(chǎn)品。生物技術(shù)是人們對(duì)動(dòng)植物以及微生物本身的物質(zhì)加工而成，為人們生產(chǎn)數(shù)優(yōu)質(zhì)的生物技術(shù)產(chǎn)品更好的為社會(huì)服務(wù)。現(xiàn)代生物制藥技術(shù)其中包括現(xiàn)代化生物技術(shù)和發(fā)酵技術(shù)，生物技術(shù)來源于相關(guān)的學(xué)科和生物學(xué)發(fā)展相融合的產(chǎn)物，其中以重組DNA技術(shù)為核心主要的基因工程，這之中還包括有生化工程、細(xì)胞工程、微生物工程和生物制藥等各個(gè)領(lǐng)域。生物技術(shù)是綜合許多種現(xiàn)代科學(xué)理論與生命科學(xué)研究出來的一種高新技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段為我國(guó)制藥行業(yè)的研究創(chuàng)造出廣闊的應(yīng)用前景。
1 發(fā)酵工程制藥
現(xiàn)代的發(fā)酵制藥工程。又可以被稱作微生物工程，是指采用現(xiàn)代的生物技術(shù)手段，利用微生物的特定功能，為人類生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品，工業(yè)生產(chǎn)的過程直接運(yùn)用微生物技術(shù)。微生物代謝生產(chǎn)的生物技術(shù)就是發(fā)酵工程制藥。發(fā)酵工程制藥中含有，抗生素、激素、維生素等相關(guān)的生理活性物質(zhì)。主要的研究對(duì)微生物改良和篩選，工藝研究，等處理產(chǎn)品后續(xù)的問題。如今DNA重組技術(shù)對(duì)微生物菌類的改良有著重要的作用。在20世紀(jì)70年代中，基因技術(shù)和細(xì)胞技術(shù)融合等生物技術(shù)的不斷發(fā)展，發(fā)酵工業(yè)進(jìn)入了現(xiàn)代化的工程階段，其中生產(chǎn)的產(chǎn)品有酒精類飲料，還有胰島素、生長(zhǎng)激素和抗生素等多種保健藥物。發(fā)酵工程制藥利用微生物生長(zhǎng)以及代謝制作中藥，此類制作中藥方式比一般方式都優(yōu)越，可以全面的改善藥性，降低副作用，櫓幸钚猿煞痔峁┬碌姆⒄狗較潁產(chǎn)生新的藥物作用，針對(duì)各種適應(yīng)癥的治療，充分保護(hù)中藥成分，避免中藥活性成分遭到破壞，從而做到節(jié)約藥物資源。
2 基因工程制藥
基因工程制藥是指分子水平上基因的操作，根據(jù)人類的需求所設(shè)計(jì)的，按照設(shè)計(jì)方案創(chuàng)建含有新性狀的生物新品系，并且能使生物新品系穩(wěn)定的遺傳給下一代?；蚬こ膛c工程設(shè)計(jì)運(yùn)用了相似的方法，具有明顯的理學(xué)與工程學(xué)的特點(diǎn)。工程制藥通過DNA技術(shù)將疾病的蛋白質(zhì)、酶、核酸等基因藥物轉(zhuǎn)移到宿主細(xì)胞進(jìn)行表達(dá)和繁殖，最終可以獲得相應(yīng)的治療藥物?？股赝ǔＪ侨梭w的活性因子，主要研究基因的鑒定、克隆導(dǎo)體的構(gòu)建，導(dǎo)入產(chǎn)物分離純化等問題?；蚬こ瘫蝗藗冋莆諘r(shí)間并不是很長(zhǎng)，但已經(jīng)多次的取得了實(shí)際性的成果和應(yīng)用價(jià)值，基因技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)的核心技術(shù)，將在制藥方面充分的發(fā)揮重要作用。
3 細(xì)胞工程制藥
相關(guān)于細(xì)胞工程制藥的范圍還沒有確切的說法，細(xì)胞工程是根據(jù)分子生物學(xué)原理，應(yīng)用了細(xì)胞培育技術(shù)以及細(xì)胞水平進(jìn)行遺傳操作。細(xì)胞工程大體可分為細(xì)胞質(zhì)工程和染色體工程。細(xì)胞工程的主要關(guān)鍵是運(yùn)用植物和動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)作為藥物生產(chǎn)技術(shù)。利用細(xì)胞技術(shù)對(duì)動(dòng)植物的培養(yǎng)可以生產(chǎn)出人類活性因子，以及單克隆等抗體產(chǎn)品。也可以生產(chǎn)出活性因子疫苗等DNA產(chǎn)品。在地理?xiàng)l件和氣候環(huán)境的影響下植物細(xì)胞代謝產(chǎn)物含量仍然很高。系統(tǒng)正在研究培養(yǎng)，人參、三七等制藥用的植物，并對(duì)相關(guān)的培養(yǎng)條件做出了。分析表明，人參細(xì)胞培養(yǎng)物與藥理活性都和普通種植的人參沒有明顯差異。對(duì)于某些植物的細(xì)胞培養(yǎng)與生產(chǎn)已經(jīng)達(dá)到了商業(yè)化作用。除了對(duì)細(xì)胞大規(guī)模的培養(yǎng)之外，毛狀根與不定根的培養(yǎng)也很成功。黃氏毛狀根的培養(yǎng)效果與價(jià)格與藥物黃氏相似，希臘毛地黃細(xì)胞應(yīng)在褐藻酸欲的固定情況下培養(yǎng)，可將有毒的毛地黃物質(zhì)轉(zhuǎn)化成地高辛，運(yùn)用紫草細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)紫草寧等根據(jù)野生新疆雪蓮的抗炎等作用，相關(guān)人員等進(jìn)行了細(xì)胞培養(yǎng)物與天然新疆雪蓮抗炎、鎮(zhèn)痛的藥理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明新疆雪蓮細(xì)胞培養(yǎng)物，可以成為野生雪蓮的替代品。資源短缺也是比較嚴(yán)重的問題，對(duì)于資源短缺完全可以利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)對(duì)犀角等相關(guān)藥用動(dòng)物器官進(jìn)行培養(yǎng)，此方式就能解決資源短缺的問題。
4 酶工程制藥
酶工程指的是用酶、細(xì)胞，等擁有獨(dú)特的催化功能，借助生物技術(shù)手段為人類制造出需要的產(chǎn)品。酶學(xué)理論與化工技術(shù)結(jié)合形成的新技術(shù)就是沒酶工程。現(xiàn)如今已經(jīng)有很多國(guó)家都運(yùn)用了固定化的酶和細(xì)胞生產(chǎn)藥品。沒工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要部分，固定化酶不僅能合成藥物分子。還能用于對(duì)藥物的轉(zhuǎn)化。我國(guó)運(yùn)用微生物的兩部轉(zhuǎn)化方法成功的生產(chǎn)出維生素C，酶工程主要研究產(chǎn)藥酶，酶細(xì)胞固定化相關(guān)的操作條件等。酶工程的應(yīng)用前景一片光明，發(fā)酵工業(yè)與化學(xué)合成工業(yè)發(fā)生了巨大的改變。藥用植物的有效成分來源于植物的次生代謝產(chǎn)物?，F(xiàn)如今已有很多個(gè)國(guó)家充分的應(yīng)用固定化細(xì)胞與固定化酶進(jìn)行藥物的生產(chǎn)。
5 結(jié)束語
綜上所述，我國(guó)的生物技術(shù)已經(jīng)越來越重要，目前生物制藥的研究成果數(shù)量日益增長(zhǎng)，其技術(shù)制藥研究已經(jīng)不斷的深入各個(gè)領(lǐng)域，中藥研制新藥的環(huán)節(jié)也在不斷的介入在新藥研發(fā)中生物技術(shù)制藥形式相對(duì)比較重要，使生物技術(shù)制藥成為了研發(fā)主流。生物技術(shù)同時(shí)還具有對(duì)珍稀傳統(tǒng)藥材的保護(hù)同時(shí)還能生產(chǎn)出大量的高品質(zhì)藥材和藥品活性成分，使藥品活性成分的含量有效的提高。合理的應(yīng)用現(xiàn)代化生物技術(shù)，使我國(guó)的制藥行業(yè)不斷地取得更大的發(fā)展。
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第6篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
[關(guān)鍵詞]制藥工程 創(chuàng)新 技術(shù)
中圖分類號(hào)：R 283 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：R 文章編號(hào)：1009914X（2013）34027201
引言：制藥工程是一門綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多項(xiàng)領(lǐng)域的結(jié)合和應(yīng)用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)藥工程也在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位。這與社會(huì)的發(fā)展和人們文化意識(shí)的提高有著密切的關(guān)系，健康問題在當(dāng)今社會(huì)是非常受重視的話題，而制藥工程就是關(guān)乎到人們健康的一個(gè)重要組成部分，制藥工程要想不斷擴(kuò)大和發(fā)展，就必須對(duì)制藥工程技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有不斷提高制藥的新技術(shù)，研發(fā)更多新的產(chǎn)品，才能滿足市場(chǎng)的不斷需求。
一、制藥工程技術(shù)的現(xiàn)狀概括
近幾年來我國(guó)藥品質(zhì)量問題頻頻上到各家媒體新聞版面，成為受到人們普遍關(guān)注的話題，藥品質(zhì)量的安全問題關(guān)系到人們自身的切身利益，必須引起制藥企業(yè)和國(guó)家有關(guān)部門的足夠重視。藥品質(zhì)量的提升也會(huì)推動(dòng)制藥工程進(jìn)一步的開發(fā)和創(chuàng)新。我國(guó)制藥的工藝水平相對(duì)于國(guó)際上存在很大的差異和不足，生產(chǎn)設(shè)備以及技術(shù)監(jiān)控設(shè)施都相對(duì)落后，沒有完整的智能化的制藥裝備，不能解決制藥技術(shù)改革的問題。這些原因都制約著我國(guó)制藥工程的發(fā)展和進(jìn)步，在以技術(shù)為引導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，制藥企業(yè)不能達(dá)到質(zhì)的飛躍，產(chǎn)品的質(zhì)量自然而然的就不能達(dá)到一個(gè)很高的水平。通過我國(guó)目前對(duì)制藥工業(yè)所提出的要求和發(fā)展方向，需要在整個(gè)制藥業(yè)制定一個(gè)科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，改善制藥工程的施工工藝和提高制藥的技術(shù)水平，在推出新產(chǎn)品的領(lǐng)域上做出徹底的改變和創(chuàng)新，只有這樣我國(guó)制藥工業(yè)才能不斷進(jìn)步和發(fā)展，逐漸走上國(guó)際化的發(fā)展路線。
二、制藥工程技術(shù)分析
1、技術(shù)工藝問題分析 ①制藥過程分析技術(shù)，制藥過程分析的過程中需要涉及到化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)分析，通過這些綜合因素的研究考慮，找出可能引起藥品之間發(fā)生反應(yīng)的一些關(guān)鍵因素，通過一些設(shè)計(jì)的過程降低這些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。②制藥工藝優(yōu)化技術(shù)，對(duì)制藥工藝的各個(gè)技術(shù)進(jìn)行深入剖析，解析制藥工程中各個(gè)流程的具體操作步驟，在產(chǎn)品工藝上做到優(yōu)化、精準(zhǔn)、確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都滿足檢測(cè)的要求，使制藥工藝有所提升。③質(zhì)量控制技術(shù)，藥品質(zhì)量是藥品企業(yè)最為關(guān)鍵的性質(zhì)，必須要建立一套健全的質(zhì)量控制體系確保藥品質(zhì)量符合國(guó)家規(guī)定的合格要求。
2、裝備技術(shù)問題分析 ①粉碎設(shè)備。粉碎設(shè)備能對(duì)藥材中有效物質(zhì)的溶出和浸出起到一個(gè)促進(jìn)作用，也是制備膠囊、丸劑、散劑、混懸劑的基礎(chǔ)設(shè)備。在藥品制作過程會(huì)涉及到“水分”和“搗”這兩個(gè)粉碎辦法，這兩種方法主要應(yīng)用在一些礦物藥、貴重藥和特殊性質(zhì)的藥材當(dāng)中。企業(yè)制藥這樣大規(guī)模的制藥工程中這種方式不適合運(yùn)用。②提取設(shè)備。許多制藥企業(yè)制藥提取設(shè)備比較落后，再加上生產(chǎn)的流程和管理措施存在不足導(dǎo)致成產(chǎn)工藝不能很好的實(shí)施，制藥廠的這種情況普遍存在于各大企業(yè)中，保證提取設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)與否，決定著制藥企業(yè)能否做出合格的產(chǎn)品，關(guān)系到制藥工業(yè)未來的發(fā)展。③浸提設(shè)備。這個(gè)過程的作用是用溶劑將藥材中的有效成分提取出來，其中主要涉及了三個(gè)方面的因素，第一關(guān)系到能否從藥材中提取出有效成份；第二最大限度的獲得有效成分，沒有利用價(jià)值的物質(zhì)能否進(jìn)入到提取液中；第三保證提取物盡量均
3、中藥的質(zhì)量控制，醫(yī)藥產(chǎn)品嚴(yán)格的質(zhì)量控制在通過中國(guó)制藥工藝優(yōu)化技術(shù)開發(fā)，每個(gè)單元過程進(jìn)行分析的質(zhì)量控制指標(biāo)與相關(guān)的工藝參數(shù)進(jìn)行了深入的分析，通過各階段的藥物經(jīng)驗(yàn)建立質(zhì)量檢驗(yàn)工藝品系統(tǒng)指標(biāo)，工藝參數(shù)的優(yōu)化，一直被精確地控制整個(gè)制造過程中，提高中藥制藥技術(shù)的質(zhì)量。
4、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理技術(shù)中國(guó)（包括生物檢測(cè)和化學(xué)等），有效和跟蹤的過程測(cè)量過程控制集成技術(shù)的概念，類型各指標(biāo)的質(zhì)量檢測(cè)過程在線監(jiān)測(cè)藥物可以追溯到各方面的證據(jù)鏈醫(yī)學(xué)表單數(shù)據(jù)使用的質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施，打造制藥過程質(zhì)量事故追溯體系，因此質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)的過程建立了質(zhì)量保證體系。為了避免此類問題的整個(gè)過程和生產(chǎn)生產(chǎn)質(zhì)量模型藥物，以量化的過程中，建立管理機(jī)制，中藥制藥傳統(tǒng)工藝的精確控制，質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，提高制藥過程質(zhì)量控制水平。
三、制藥工程技術(shù)發(fā)展方向
1、生物技術(shù)方向 生物技術(shù)是新世紀(jì)的新型發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，在醫(yī)藥行業(yè)占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)未來制藥業(yè)的發(fā)展起到一個(gè)方向指引的作用，其中基因工程、細(xì)胞工程和微生物工程都是比較前沿的技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域。
2、材料技術(shù)方向 材料技術(shù)是制藥工程中最為關(guān)鍵的技術(shù)，科學(xué)的進(jìn)步給現(xiàn)在制藥業(yè)提供了豐富的材料基礎(chǔ)，讓制藥工程有更多選擇的機(jī)會(huì)，從而也產(chǎn)生了更多的研究方向，目前最常見的有復(fù)合材料、生物材料、藥用高分子材料、新型藥用包裝材料等。
3、自動(dòng)控制 與石油、化工的自動(dòng)化相比，制藥業(yè)的自動(dòng)化存在更多的內(nèi)容，之前的工藝流程的運(yùn)用方法和策略有大量人工參與的環(huán)節(jié)，這就需要大量的人力資源來滿足企業(yè)的發(fā)展，因此，自動(dòng)化控制的研究方向是制藥工業(yè)一項(xiàng)重要工程。
4、信息化技術(shù) 自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的制藥工業(yè)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，在逐漸重視企業(yè)自動(dòng)化過程和信心化建設(shè)的道路上，做出了不小的貢獻(xiàn)。建立一支高新技術(shù)的制藥企業(yè)鏈?zhǔn)乾F(xiàn)在大多數(shù)制藥企業(yè)發(fā)展的方向，通過對(duì)國(guó)外技術(shù)的學(xué)習(xí)和借鑒來實(shí)現(xiàn)我國(guó)制藥工業(yè)自動(dòng)化、信息化的建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)整體制藥工業(yè)進(jìn)步和發(fā)展。
四、中國(guó)醫(yī)藥創(chuàng)新工程的建議和戰(zhàn)略方向
隨著第三次工業(yè)革命的步伐，人類已進(jìn)入時(shí)代大數(shù)據(jù)智能技術(shù)，制藥工程前所未有的“云計(jì)算”，科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新的制藥工藝技術(shù)，制藥工藝設(shè)備和檢測(cè)技術(shù)，將接受一個(gè)主要的裝修帶來了前所未有的機(jī)遇，制藥過程分析技術(shù)。人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，通過自主創(chuàng)新，必須抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，布局制藥技術(shù)，工業(yè)技術(shù)革命，積極搶占制高點(diǎn)的戰(zhàn)略。為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)醫(yī)藥，第三次工業(yè)革命的技術(shù)升級(jí)，深深提高質(zhì)量控制水平顯著創(chuàng)建制藥產(chǎn)品在世界上的影響和未來數(shù)字醫(yī)療智能化的發(fā)展趨勢(shì)，制藥工程和生產(chǎn)系統(tǒng)將推動(dòng)以創(chuàng)新工業(yè)生產(chǎn)的飛躍性發(fā)展。
結(jié)語：我國(guó)的制藥工程經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)到一個(gè)比較成熟的地步，隨著科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，也引領(lǐng)著制藥工程不斷發(fā)展壯大，但由于我國(guó)的制藥工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的較晚以及技術(shù)的相對(duì)落后導(dǎo)致現(xiàn)在還有許多薄弱的環(huán)節(jié)。面對(duì)新時(shí)代對(duì)藥品的巨大需求，應(yīng)該立足于科技技術(shù)根本，大力提升制藥業(yè)的工業(yè)水平，為迎接不斷壯大的市場(chǎng)要求做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：微生物學(xué);教學(xué)改革;制藥工程專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）42-0128-02
一、目前存在的問題
我校制藥工程專業(yè)將專業(yè)定位成工程類，開設(shè)了較多工程類的課程，對(duì)微生物學(xué)這門課程不夠重視;該課程設(shè)置為專業(yè)選修課、考查課;缺少實(shí)踐環(huán)節(jié);缺少專業(yè)特色。使學(xué)生走進(jìn)“制藥工程只需要面對(duì)制藥的儀器設(shè)備，知道制藥的工藝就可以了，微生物學(xué)對(duì)我們專業(yè)沒用”的誤區(qū)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)微生物學(xué)的動(dòng)力和興趣都不高。因此，有必要對(duì)制藥工程專業(yè)微生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和思考，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。
目前關(guān)于制藥工程專業(yè)的微生物學(xué)教學(xué)的探討相對(duì)較少，僅從教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有少量探討。因此結(jié)合銅仁學(xué)院制藥工程專業(yè)教學(xué)課時(shí)較少，缺少實(shí)踐部分教學(xué)安排，考核方式為考查等課程設(shè)置中出現(xiàn)的問題，課題組從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、考核方式等方面對(duì)該專業(yè)微生物學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，為促進(jìn)制藥工程專業(yè)微生物學(xué)教學(xué)的完善，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、選擇教材和教學(xué)內(nèi)容
1.教材選定。教材選擇方面充分考慮銅仁學(xué)院制藥工程人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，突破原有的一門課程一本教材的固有觀念。選擇滿足既要基礎(chǔ)知識(shí)又要專業(yè)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的專業(yè)需求的教材。但目前尚無專門針對(duì)制藥工程專業(yè)的微生物教材。因此，初步確定教材選用黃秀梨主編的《微生物學(xué)》與沈關(guān)心主編的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》。
2.教學(xué)內(nèi)容選定。（1）理論教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選擇主要從幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的微生物學(xué)概念，以及聯(lián)系藥物的生產(chǎn)實(shí)際，理解微生物與藥物及藥物生產(chǎn)的關(guān)系兩個(gè)方面著手考慮。黃秀梨主編的《微生物學(xué)》的內(nèi)容作為微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分，幫助學(xué)生建立有菌、無菌、什么菌的概念和意識(shí);掌握微生物生長(zhǎng)和繁殖、代謝，微生物控制、菌種保藏等制藥工程專業(yè)密切相關(guān)的微生物基本知識(shí)。沈關(guān)心主編的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》的內(nèi)容作為微生物在制藥專業(yè)中應(yīng)用的知識(shí)，幫助學(xué)生了解藥物生產(chǎn)過程中微生物的影響和處理方式、微生物藥物的重要地位、研究步驟、生產(chǎn)過程;了解常見的病原微生物等。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)深入介紹微生物在制藥中的應(yīng)用對(duì)制藥過程的影響;有害微生物的控制;抗生素的制備及應(yīng)用;微生物其他產(chǎn)物在制藥中的應(yīng)用;藥品的微生物學(xué)質(zhì)量控制;藥品的微生物學(xué)質(zhì)量控制等微生物在制藥應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。銅仁學(xué)院制藥工程專業(yè)也同其他大多數(shù)高校的制藥工程專業(yè)一樣忽略了微生物學(xué)在制藥工程中的重要性，課程中未設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程。為幫助學(xué)生掌握微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)機(jī)能，增加了實(shí)驗(yàn)課，主要包括培養(yǎng)基制備、接種、培養(yǎng)，自然界純種微生物分離，細(xì)菌檢查及其生理生化反應(yīng)，菌種保藏等以微生物控制為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程。使學(xué)生掌握微生物研究與應(yīng)用的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維能力，增加學(xué)生就業(yè)面。
三、合理的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，同時(shí)針對(duì)不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法?？傮w思路為基于學(xué)生已有的知識(shí)，以微生物在制藥工程中應(yīng)用的實(shí)例為主線引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)書本知識(shí)。讓學(xué)生感受到微生物在自己專業(yè)中是如何應(yīng)用，引起學(xué)生對(duì)微生物學(xué)的興趣，再講解基本原理等重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.探討式。借鑒慕課的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)之前先提出問題或案例，要求學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上分組就問題或案例用微生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論討論。例如抗生素頭孢的生產(chǎn)，在課前首先提出分組查閱頭孢的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)菌株，產(chǎn)生的機(jī)理，生產(chǎn)過程中微生物需要如何控制，如何確定藥品的質(zhì)量等內(nèi)容，再回到課堂就自己查閱到的知識(shí)與同學(xué)交流、探討。以此活躍課堂氣氛、引起學(xué)生濃厚的興趣。對(duì)于學(xué)生不懂的知識(shí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解，取得了很好的教學(xué)效果。
2.研究式。教學(xué)過程中注意將最新的研究引入到教學(xué)中，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。通過建立以科研輔助教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研的互補(bǔ)的模式。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科研思維、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，參與鍛煉動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科研素質(zhì)。
3.自學(xué)式。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，并且有較多獲得渠道的部分章節(jié)選擇由學(xué)生自學(xué)，利用少量的課堂時(shí)間，讓學(xué)生上講臺(tái)講解自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。既可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、語言組織能力，幫助學(xué)生克服怯場(chǎng)或膽小的問題，提高學(xué)生的自信。
四、多樣化教學(xué)手段
根據(jù)微生物學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中借用現(xiàn)代化手段，幫助學(xué)生理解。將文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等手段將內(nèi)容簡(jiǎn)潔、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。節(jié)約時(shí)間的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、考核
通過教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的搭配雖然能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);但尚不足幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)壓力。需要通過合理設(shè)置考核方式、考核內(nèi)容，將學(xué)習(xí)壓力分散到學(xué)期的各個(gè)時(shí)段?？己朔譃槠綍r(shí)考核與期末考核兩部分，比例為平時(shí)考核50%;期末考核50%。平時(shí)考核中包括4次課堂考核占50%，平時(shí)作業(yè)，課堂討論，課堂講解，考勤、平時(shí)回答問題分別占10%;期末考核包括期末筆試和實(shí)驗(yàn)考核分別占70%和30%。實(shí)驗(yàn)考核通過期末操作考核體現(xiàn)?？商岣邔W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。
第8篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；制藥工程；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0158-02
《制藥工程》是一門實(shí)踐性強(qiáng)，需要在學(xué)生掌握較多的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，解決實(shí)際的工程問題，通過分層教學(xué)方案實(shí)施完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使不同水平的學(xué)生均取得了較好的學(xué)習(xí)效果，能使不同層次的學(xué)生都能在一定程度上得到發(fā)展和提高，享受到成功的喜悅，并能較好地適應(yīng)專業(yè)工作崗位，開展創(chuàng)新研究工作，促進(jìn)我國(guó)制藥工業(yè)的發(fā)展。
一、《制藥工程》開展分層教學(xué)的意義
分層教學(xué)又稱分組教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向相對(duì)地把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，并加以有區(qū)別的對(duì)待，采用恰當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)策略進(jìn)行分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生均得到最好的發(fā)展和提高。
《制藥工程》是在藥學(xué)、化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)等的基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科，是與藥學(xué)、工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科密切結(jié)合的綜合性應(yīng)用學(xué)科。涉及的內(nèi)容有制藥工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容，包括工藝、安全、經(jīng)濟(jì)等。教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握制藥工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序、方法、各項(xiàng)技術(shù)，把握制藥工程的前沿，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際銜接起來，從工程和經(jīng)濟(jì)的角度去考慮技術(shù)問題，具有藥品新產(chǎn)品、新工藝研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力，提高綜合分析能力和自主創(chuàng)新能力，并逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向制藥工程師的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為目的，《制藥工程》是一門實(shí)踐性強(qiáng)，與當(dāng)前的中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，需要前期學(xué)習(xí)藥劑學(xué)、制藥工藝學(xué)、工程制圖等大量基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上，開展綜合運(yùn)用，并且要與制藥工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合，需要學(xué)生在前期打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，然而在實(shí)際上學(xué)生的基礎(chǔ)、領(lǐng)悟力、理解能力、綜合概括能力、創(chuàng)新能力等參差不齊，造成學(xué)習(xí)制藥工程的效果具有明顯的差別，而且受到課時(shí)數(shù)、實(shí)踐條件等各方面限制，采用一般的教學(xué)方法很能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
因此《制藥工程》采用分層教學(xué)方法，根據(jù)制藥工程的各項(xiàng)內(nèi)容、要求等，結(jié)合專業(yè)目標(biāo)、方向，實(shí)施分層教學(xué)策略，可以使從不同層次、不同角度使每一位學(xué)生均得到提高和發(fā)展。
二、分層教學(xué)的教學(xué)對(duì)象、分析
本?！吨扑幑こ獭访嫦虻膶I(yè)主要是制藥工程、生物工程專業(yè)（四年制），均為工科專業(yè)，本課程分別安排在第7、6學(xué)期。
專業(yè)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同。制藥工程專業(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物分析、生化工程、化工原理、藥劑學(xué)、生物工藝學(xué)、生化制藥學(xué)、制藥工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、新藥的研制與開發(fā)的基本能力。生物工程專業(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、工業(yè)微生物學(xué)、工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、化工原理、細(xì)胞工程、酶工程、基因工程、生物工藝學(xué)、生化工程、生物工程設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。
同專業(yè)班內(nèi)學(xué)生的個(gè)體情況不同，個(gè)性差異現(xiàn)象明顯，學(xué)習(xí)層次也截然不同。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，同時(shí)，要正視學(xué)生的個(gè)別差異。根據(jù)《制藥工程》不同的授課專業(yè)、班內(nèi)不同水平、個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，開展有差別的教學(xué)，采用分層教學(xué)，倡導(dǎo)“因材施教”，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。
三、分層教學(xué)的實(shí)施方案
如何開展分層教學(xué)，主要從調(diào)研、分層（分組）、備課分層、授課分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層、及結(jié)合輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)等多方面開展實(shí)施。
1.認(rèn)真調(diào)研分析，實(shí)施科學(xué)分組。首先分析不同專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定本課程的教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)方法和手段，確定需要掌握最基本內(nèi)容。然后開展調(diào)研，通過問卷調(diào)查表、交談溝通等手段，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、基礎(chǔ)、能力等，認(rèn)真分析全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、智力情況、自主學(xué)習(xí)能力、綜合能力、個(gè)性特點(diǎn)等因素，結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生相對(duì)地分為ABC三個(gè)層次[1]：A組（平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確、綜合素質(zhì)相對(duì)較高）、B組（成績(jī)中等，基礎(chǔ)和智力一般，有一定的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)相對(duì)比較自覺）、C組（學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上有一定困難）。建立學(xué)習(xí)小組[2]（每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4～5位同學(xué)構(gòu)成，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)）。教學(xué)過程中并可根據(jù)學(xué)生的情況或請(qǐng)求可做調(diào)整。
2.落實(shí)教學(xué)思想，優(yōu)化分層教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）備課分層。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生分組和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等多個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)共同的目標(biāo)外，對(duì)A、B、C三個(gè)層次的同學(xué)分別提出不同的教學(xué)要求。如A組要求在掌握基本知識(shí)外，重點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)；B組要求熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用基本方法和技術(shù)，解決實(shí)際工程問題；C組要求掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，初步建立工程的理念。（2）授課分層。分層教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂實(shí)行分層授課。限于大學(xué)教學(xué)的客觀條件，不可能在同一堂課里將不同層次的學(xué)生分開授課，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，既要有統(tǒng)一要求，又應(yīng)有區(qū)別對(duì)待，既有主攻基本目標(biāo)，面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，又有分層次目標(biāo)，兼顧優(yōu)秀、困難生的環(huán)節(jié)，主要通過把握課堂提問的層次，讓各層次學(xué)生都學(xué)有所得。對(duì)A組以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主，給予思路點(diǎn)撥；對(duì)B組以激發(fā)興趣為主，開拓思路；對(duì)C組以增強(qiáng)信心為主，灌輸工程理念?？梢栽谥v授知識(shí)時(shí)提問B組，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問題展開，提供思路，開展知識(shí)點(diǎn)相關(guān)研究；也可采用設(shè)計(jì)不同梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。（3）作業(yè)分層。作業(yè)分層應(yīng)考慮學(xué)生的心理承受能力和知識(shí)實(shí)際水平，減少差生的作業(yè)量，使其在不抄襲的前提下能夠回答，逐步培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心；適當(dāng)增加優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)量，讓其有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到挑戰(zhàn)成功的愉，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，使學(xué)生不斷得到進(jìn)步，在建立制藥工程理念的基礎(chǔ)上，逐步建立知識(shí)框架，提高相關(guān)解決制藥工程設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)、方法。作業(yè)分必做、選做兩類。必做作業(yè)根據(jù)教學(xué)大綱、教材、教學(xué)目標(biāo)的基本要求，設(shè)計(jì)比較基礎(chǔ)的題目，全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求；選做作業(yè)根據(jù)優(yōu)等和中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)，要求優(yōu)等生必做，通過平時(shí)成績(jī)的考核加分鼓勵(lì)中等生都能去做，如一個(gè)簡(jiǎn)單的制藥工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。（4）輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，同時(shí)制藥工程課時(shí)數(shù)有限，作為一門與制藥工程實(shí)際密切聯(lián)系的課程，課外輔導(dǎo)是重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。具體根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力、自覺性，安排有針對(duì)性的輔導(dǎo)，主要通過督促檢查制藥工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成過程中的疑難和困惑。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并通過提供制藥工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，充分開發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能；對(duì)中等生重在分析和解決問題能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)如何將教材的各知識(shí)點(diǎn)綜合利用、融合，以解決基本的工程設(shè)計(jì)問題；對(duì)困難生，降低問題的切入點(diǎn)，重點(diǎn)在最基本的知識(shí)點(diǎn)的掌握，制藥工程知識(shí)框架的構(gòu)建和工程理念的樹立。在輔導(dǎo)形式上，除采用個(gè)別輔導(dǎo)外，通過成立課外興趣小組，團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)制藥工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生整體優(yōu)化。同時(shí)積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、方法，開展多途徑、多形式的輔導(dǎo)方式，以便獲得積極、有效的教學(xué)效果。（5）評(píng)價(jià)分層。學(xué)期總評(píng)時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，分別采用嚴(yán)格性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)，最后綜合評(píng)估。對(duì)困難生主要采用賞識(shí)評(píng)價(jià)法，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示學(xué)習(xí)中的不足又指明需要努力的方向；對(duì)優(yōu)秀生采用競(jìng)爭(zhēng)性、嚴(yán)格性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己，提高其創(chuàng)新能力。
四、分層教學(xué)的實(shí)施效果
通過對(duì)《制藥工程》開展分層教學(xué)以來，生物工程、制藥工程不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生均得到了大幅的提高，課堂反映良好，不同層次的學(xué)生體現(xiàn)不同層次的提高，困難生在掌握制藥工程基本概念的基礎(chǔ)上，基本樹立了制藥工程的工程理念；中等生學(xué)會(huì)如何綜合貫穿教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并基本能通過學(xué)到的技術(shù)、方法完成基本的設(shè)計(jì)方案；優(yōu)秀生能密切聯(lián)系工程實(shí)際問題，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并能結(jié)合目前的發(fā)展趨勢(shì)思考、突破創(chuàng)新，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容。結(jié)合課外輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)交流，創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作的能力，每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。
五、總結(jié)與反思
在制藥工程教學(xué)中開展分層教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，各層次學(xué)生反映也較好，但仍有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檩o導(dǎo)不足、參與性不足、自覺性不足等原因，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此在以后的分層教學(xué)實(shí)施中仍要進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次，以最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼續(xù)完善分層評(píng)價(jià)方法，如合理設(shè)置小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，多渠道獲得學(xué)生反饋，調(diào)整方案及調(diào)整相關(guān)策略。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：制藥工程的現(xiàn)狀范文
結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，固體制劑技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，部分兄弟院校建立了固體制劑生產(chǎn)的GMP模擬車間，如湖南省內(nèi)開設(shè)藥學(xué)專業(yè)的高職院校有四家，僅我校建立了固體制劑的模擬制藥車間；省外的食品藥品職業(yè)學(xué)院（包括山東、廣東、江蘇等）也建立了比較完善的GMP模擬制藥車間。
為了更好地推進(jìn)我院固體制劑技能教學(xué)體系開發(fā)，我們深入企業(yè)、兄弟院校調(diào)查。參與調(diào)查的制藥企業(yè)25家，如湖南漢森制藥、湖南千金藥業(yè)、湖南方盛制藥、湖南康普制藥、湖南科倫制藥等等；參與調(diào)查的院校有6家，如廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)藥科大學(xué)高職學(xué)院、江西省醫(yī)藥學(xué)校等等。
1 制藥企業(yè)調(diào)查結(jié)果
高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在制藥企業(yè)第一線居多，制藥企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的技能要求高。
1.1 能吃苦耐勞
在制藥企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)要求藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能吃苦耐勞，要求學(xué)院提前讓學(xué)生體驗(yàn)制藥車間的工作流程，對(duì)各崗位的工作情況，有一個(gè)初步的了解，找工作時(shí)，不會(huì)很盲目。有的企業(yè)招聘時(shí)，明確要求農(nóng)村的學(xué)生。
1.2 具備一定的操作技能
培養(yǎng)學(xué)生的工作興趣，現(xiàn)在制藥企業(yè)緊缺具有一定的操作技能和能對(duì)制藥設(shè)備的進(jìn)行維修、保養(yǎng)的人才。調(diào)查過程中，有的企業(yè)要求畢業(yè)生（特別是男生）能沉下心從事設(shè)備的維護(hù)工作。
1.3 具有較強(qiáng)的解決問題能力
能解決日常的制藥質(zhì)量異常，對(duì)質(zhì)量異常情況能進(jìn)行處理和分析。這一點(diǎn)，剛剛畢業(yè)的學(xué)生比較難達(dá)到。
1.4 具有較強(qiáng)的GMP意識(shí)
對(duì)GMP有一定的認(rèn)識(shí)，能接受新的GMP管理觀念，能協(xié)助車間主任進(jìn)行GMP管理，能準(zhǔn)確填寫批生產(chǎn)記錄。
2 兄弟高職院校調(diào)查結(jié)果
為了加強(qiáng)職業(yè)院校的技能教學(xué)要求，很多職業(yè)院校開展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，大多數(shù)有條件職業(yè)院校，都建立了固體制劑GMP模擬制藥車間，我們拜訪了一些兄弟院校，其調(diào)查結(jié)果如表1。
2.1 具有GMP模擬制藥車間
大多數(shù)條件較好的職業(yè)院校，都建有GMP模擬制藥車間，基本能滿足常見劑型（如顆粒劑、片劑、膠囊劑等）的生產(chǎn)。能使學(xué)生提前熟悉制藥工作環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生的GMP管理意識(shí)，通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生能掌握固體制劑的生產(chǎn)工藝，掌握固體制劑的常用設(shè)備的操作。
2.2 以小型制藥設(shè)備為主
福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的GMP模擬車間的設(shè)備普遍偏大，李恒教授認(rèn)為設(shè)備太大，生產(chǎn)量也大，易造成浪費(fèi)，給實(shí)訓(xùn)帶來一些麻煩。其他院校模擬制藥設(shè)備偏小，但制藥原理與實(shí)際生產(chǎn)相符，設(shè)備能滿足學(xué)生的操作練習(xí)。
2.3 校內(nèi)技能培養(yǎng)為主，校外技能培養(yǎng)為輔
大多數(shù)院校硬件條件能滿足學(xué)生對(duì)固體制劑的技能教學(xué)要求，同時(shí)可以滿足省內(nèi)的制藥企業(yè)藥物制劑工職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)和考核工作，可以滿足全國(guó)藥物制劑技能比賽的培訓(xùn)和考核工作。比如全國(guó)高職技能大賽（片劑的生產(chǎn)）曾在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院和山東藥品食品職業(yè)學(xué)院舉辦。全國(guó)高職制藥工藝骨干師資培訓(xùn)曾在中國(guó)藥科大學(xué)高職學(xué)院、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院和重慶市醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校舉辦。由于制藥的特殊性，很多院校與制藥企業(yè)簽約的實(shí)訓(xùn)單位，很難真正提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只能提供實(shí)習(xí)階段的頂崗實(shí)習(xí)。
3 我校的現(xiàn)狀
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視技能教學(xué)體系的開發(fā)，計(jì)劃加大投資力度，改善技能教學(xué)條件，建立全新的GMP模擬車間。
3.1 固體制劑模擬實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)情況
由于校區(qū)的搬遷和老校區(qū)GMP模擬車間設(shè)備陳舊，2014年3月份，新校區(qū)投資建設(shè)全新的固體制劑模擬實(shí)訓(xùn)車間。模擬車間完全按照2010年版GMP要求建設(shè)，面積約360m2，包括制水、中藥前處理、固體制劑（包括顆粒劑、片劑、膠囊劑）生產(chǎn)。制水室約30m2，制水設(shè)備能達(dá)到制藥用水生產(chǎn)要求，產(chǎn)水量為500L/h，純化水儲(chǔ)罐為2m3，能滿足模擬車間的潔凈區(qū)的用水，也可以為學(xué)校提供純化水；中藥前處理車間約50m2，主要設(shè)備有提取濃縮機(jī)組，罐體容積50L，適用于中藥的常壓、減壓提取，溫浸、熱回流、強(qiáng)制循環(huán)、滲漉、芳香油的分離及有機(jī)溶媒的回收，可以小試生產(chǎn)。固體制劑車間的一般生產(chǎn)區(qū)約50 m2，主要有外包室和空調(diào)房；潔凈生產(chǎn)區(qū)約230m2，完全按照GMP要求建設(shè)，功能間齊全，設(shè)備以小型設(shè)備為主，主要有全自動(dòng)膠囊填充機(jī)、鋁塑包裝機(jī)、三維混合機(jī)、小型顆粒劑、連續(xù)式鋁箔封口機(jī)等，可供小試生產(chǎn)。ZP-35B型旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)為大型設(shè)備，產(chǎn)量可達(dá)15萬片/分鐘。主要供學(xué)生操作練習(xí)、技能比賽、藥物制劑工的考試等。
3.2 固體制劑技能教學(xué)體系開發(fā)現(xiàn)狀
我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視固體制劑技能教學(xué)體系的建設(shè)，大力開展技能教學(xué)。
3.2.1 改善固體制劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
固體制劑是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，純理論教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的操作水平，我校計(jì)劃增加固體制劑的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重新編寫了《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，增加了顆粒劑的制備、膠囊劑的制備等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，了解固體制劑的制備工藝流程。
3.2.2 啟動(dòng)微課程資源建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，營(yíng)造開放、積極、創(chuàng)新的創(chuàng)作環(huán)境，提升教師課程開發(fā)能力。我院計(jì)劃啟動(dòng)微課程資源建設(shè)，GMP模擬車間計(jì)劃建設(shè)4個(gè)小項(xiàng)目（如片劑的生產(chǎn)、膠囊的生產(chǎn)等），讓同學(xué)們熟知固體制劑生產(chǎn)過程，把實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
