教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；學(xué)校選擇；專(zhuān)業(yè)選擇；活動(dòng)開(kāi)展

近年來(lái)，我國(guó)高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。職業(yè)規(guī)劃教育作為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效舉措，在高校得以普遍實(shí)施。然而在普通高中階段，職業(yè)規(guī)劃教育往往得不到應(yīng)有的重視。教育部教育發(fā)展研究中心進(jìn)行的一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生的調(diào)研顯示：大多數(shù)中學(xué)生存在著“升學(xué)無(wú)意識(shí)、就業(yè)無(wú)意識(shí)、發(fā)展無(wú)意識(shí)、生涯無(wú)規(guī)劃、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力”的現(xiàn)象。因此，高中階段開(kāi)展對(duì)高中生職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃能力的教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)規(guī)劃教育具體的實(shí)施策略和途徑可以多樣，利用以職業(yè)選擇趨向?yàn)橹黝}的研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的目標(biāo)是行之有效的方法。

一、職業(yè)規(guī)劃教育研究方向在研究性學(xué)習(xí)中的選擇

合理設(shè)計(jì)課題研究方向，收集各大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、行業(yè)特點(diǎn)等有關(guān)的最新資源信息。作為中學(xué)生了解的信息要盡可能廣泛，如：各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)科目、培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)師資狀況、行業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件、從業(yè)要求等。

首先，要學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、能力與特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確文理科傾向，初步設(shè)想自己將來(lái)打算干什么，希望選擇怎樣的一種生活方式，將來(lái)在社會(huì)中扮演怎樣的角色，從而選定課題類(lèi)型。

其次，讓學(xué)生明確自己喜歡什么職業(yè)，哪些大學(xué)設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是什么，師資水平如何，開(kāi)設(shè)什么課程，就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件如何等，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己將來(lái)打算干什么，希望選擇怎樣的生活方式；需要如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等哪個(gè)范圍的基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生了解從事一種行業(yè)必須學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的興趣、能力特點(diǎn)與職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、職業(yè)規(guī)劃教育課題研究?jī)?nèi)容

1.學(xué)校的選擇

搜集全國(guó)各省市自己感興趣的大學(xué)的詳細(xì)信息，包括大學(xué)的學(xué)校概況、招生簡(jiǎn)章、師資力量、學(xué)術(shù)成就、專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)校排名、辦學(xué)特色等，了解想要報(bào)考的大學(xué)及其設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，比較各所大學(xué)的實(shí)力，從而根據(jù)本人的意向選出幾所學(xué)校進(jìn)行研究比較。

2.專(zhuān)業(yè)的選擇

專(zhuān)業(yè)的選擇對(duì)未來(lái)的職業(yè)定向有很大的作用，主要包括研究職業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件等要素。要讓學(xué)生將選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)與自己的職業(yè)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，作好進(jìn)一步的升學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地設(shè)計(jì)人生、規(guī)劃未來(lái)；教育學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)要做到“知己知彼”，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生充分了解自己的興趣、性格、能力等，也要對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、職業(yè)定向、素質(zhì)要求、培養(yǎng)目標(biāo)等做到了然于胸，明確哪些專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)，哪些專(zhuān)業(yè)是冷門(mén)。這樣才能使學(xué)生選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。

3.研究填報(bào)志愿技巧

了解高考錄取程序，知道什么是平行志愿。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，明確掌握、了解信息的渠道，包括高招政策信息，報(bào)考院校的本科招生網(wǎng)以及擬報(bào)考院校的招生政策和招生簡(jiǎn)章。

三、開(kāi)展有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的活動(dòng)

1.通過(guò)小組交流、討論和展示活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，按照分工，分類(lèi)整理、分析信息資料，也可以走進(jìn)相關(guān)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，了解職業(yè)崗位特點(diǎn)和對(duì)人才的要求，并總結(jié)獲得的調(diào)查結(jié)果，自制PPT，進(jìn)行匯報(bào)展示，并回答評(píng)委提出的問(wèn)題。每位同學(xué)通過(guò)觀(guān)看各組的匯報(bào)展示，了解職業(yè)特點(diǎn)、要求，給自己提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

2.組織參加校外的參觀(guān)、實(shí)踐、服務(wù)活動(dòng)，了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的需求趨向

教師可組織學(xué)生到校外進(jìn)行專(zhuān)題考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校外企業(yè)、研究院所、機(jī)構(gòu)、工廠(chǎng)、礦山、農(nóng)村、部隊(duì)、高校參觀(guān)、學(xué)習(xí)、走訪(fǎng)，了解社會(huì)發(fā)展與職業(yè)、行業(yè)變遷，及其對(duì)人員要求的變化；可組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或服務(wù)，在不同職業(yè)角色的體驗(yàn)中感受職業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)探索，開(kāi)始職業(yè)定向嘗試。

3.開(kāi)展了解自我潛能的展示活動(dòng)，加深對(duì)自己的了解認(rèn)識(shí)

通過(guò)一系列展示活動(dòng)喚醒學(xué)生沉睡的潛能和熱情，讓學(xué)生在各種展示活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)行初步有效的職業(yè)決策，設(shè)定務(wù)實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)，擬定職業(yè)計(jì)劃，信心百倍地探索自己感興趣的職業(yè)，為將來(lái)進(jìn)行職業(yè)選擇趨向奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部職業(yè)生涯教育項(xiàng)目組.職業(yè)生涯教育實(shí)驗(yàn)中期調(diào)研報(bào)告.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]劉雪冰.普通高中實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育的構(gòu)想.教學(xué)與管理，2012（8）.

[3]李家華.贏在起點(diǎn)：思考面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育.中國(guó)教育先鋒網(wǎng)，2007-10-08.

第2篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0234-01

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的意義

（一）有利于思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要在于引導(dǎo)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)展的需要。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以將學(xué)生的主客觀(guān)條件與社會(huì)的需求緊密結(jié)合起來(lái)，以融入社會(huì)、發(fā)揮潛能、創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，綜合體現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)。這項(xiàng)教育課程的開(kāi)展使得高校思想政治工作能夠更好的貼近生活，有效地提高了高職學(xué)生思想政治工作的吸引力，從而促進(jìn)了高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）有利于大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展也極大地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以明確自己的人生目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向，以積極的態(tài)度來(lái)投身于學(xué)習(xí)和生活中。為了自身的發(fā)展目標(biāo)，他們刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)水平、職業(yè)技能水平，以創(chuàng)新發(fā)展的理念不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，以期能夠達(dá)到自己規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。

（三）有助于高職生樂(lè)觀(guān)從業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育給高職學(xué)生提供了良好的就業(yè)心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)定，能夠幫助學(xué)生提前面對(duì)就業(yè)壓力，以樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)就業(yè)，讓他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)感到滿(mǎn)意，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有清晰的判斷能力，能夠樂(lè)觀(guān)積極的解決就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

二、高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏理論研究

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論發(fā)展還不夠完善，大部分的理論來(lái)源于西方，缺乏本土化理論的發(fā)展。高職院校的教育主要是以培育與社會(huì)發(fā)展相符合的人才，然而，當(dāng)前部分高職院校的發(fā)展卻以重視基礎(chǔ)課程教育為目標(biāo)，忽視了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這造成了大部分畢業(yè)生不能很快地融入到社會(huì)實(shí)踐中。另外還有部分高職院校以追求就業(yè)率和升學(xué)率為目標(biāo)，忽視了教育教學(xué)課程的科學(xué)化設(shè)置，造成了大量的教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)際相脫離，學(xué)生只知理論而無(wú)實(shí)踐能力的現(xiàn)象普遍存在，這些都說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論發(fā)展還不完備，研究還不完善，缺乏對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能力的理論研究。

（二）高職大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容和方式不健全

當(dāng)前我國(guó)高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和方式還不健全，主要表現(xiàn)在許多高職院校開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的分析以及簡(jiǎn)單的就業(yè)心理輔導(dǎo)和求職技巧的培訓(xùn)，而在與用人單位、人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)等方面工作開(kāi)展的還不夠。目前大部分的高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式上仍然以課堂教學(xué)為主，有條件的高校還可以通過(guò)人才交流會(huì)，知識(shí)講座等方式進(jìn)行職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，這些努力雖然對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了一定的促進(jìn)作用，但是由于缺乏系統(tǒng)性和連貫性，仍然無(wú)法從根本上改變目前我國(guó)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育落后的現(xiàn)狀。

（三）課程體系設(shè)置不夠完善

在課程設(shè)置上，教學(xué)工作仍然側(cè)重理論教育，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的課程安排仍然很少。另外在時(shí)間上，大多數(shù)的高職院校在大三時(shí)才開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯的實(shí)踐課程，這顯然不利于學(xué)生職業(yè)方向的確定，導(dǎo)致了學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間對(duì)自身和對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不清，從而影響到了畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

（四）職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍力量單薄

當(dāng)前從事職業(yè)生涯規(guī)劃的教師大多沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，部分高職院校存在兼職老師的現(xiàn)象，另外我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教師的培訓(xùn)力度不夠，往往把簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)教育看作是職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)教育。這些都說(shuō)明了我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍力量的薄弱。

三、高職高專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

（一）堅(jiān)持理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的學(xué)習(xí)不僅要重視理論教育，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育的開(kāi)展。要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，將課程教育與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重階段性教育，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展貫穿于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，做好學(xué)生每個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。

（二）采取多樣化的教學(xué)方式

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)不單單是以課堂理論教學(xué)為主，也不單純的是以書(shū)本式的灌輸為主，而應(yīng)該注重教學(xué)方式的靈活化和多樣化，分階段有目的地進(jìn)行教育。在新生入學(xué)期間，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)，這個(gè)階段可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、交流會(huì)等形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知，從而使學(xué)生在一開(kāi)始樹(shù)立正確的目標(biāo)。當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，社會(huì)實(shí)踐課程就要提到日程上，這時(shí)候可以讓學(xué)生更多的參加學(xué)習(xí)組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多的接觸社會(huì)崗位，增加自己的社會(huì)職業(yè)技能學(xué)習(xí)。最后在求職階段采取多種形式，廣泛的開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)，求職技巧等課程。

（三）設(shè)置完善的教學(xué)課程

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的科學(xué)設(shè)置對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的選擇有著重要的影響，課程的設(shè)置要符合社會(huì)發(fā)展和用人單位的需求，使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課程的合理設(shè)置使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)技能。因此，高職院校要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依托，確定職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的目標(biāo)和內(nèi)容，制定完備的教育課程學(xué)習(xí)體系。課程的設(shè)置應(yīng)該包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、社會(huì)實(shí)踐課程以及相關(guān)的文化素質(zhì)課程。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平

當(dāng)前我們要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師隊(duì)伍的發(fā)展，提升他們的指導(dǎo)水平。首先我們的教師要有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃教育理論體系有清晰的把握，熟記相關(guān)的政策法規(guī)，尤其還要具備與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。最后要具有善于運(yùn)籌帷幢，及時(shí)做出科學(xué)判斷的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英.論高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會(huì)化[J].鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào).2011（01）

第3篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)、 鍛煉能力、 提高素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。而在大學(xué)期間最重要的大一年級(jí)， 面向高校新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)， 指導(dǎo)他們科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃， 并加以個(gè)性化、 全程化輔導(dǎo)， 是極為重要和極其必要的， 既有助于完善高校教育體系， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 有效實(shí)現(xiàn)全方位育人， 有力改善就業(yè)質(zhì)量， 也有利于新生更快、 更好地適應(yīng)大學(xué)生活， 及時(shí)擺脫盲目樂(lè)觀(guān)或盲目悲觀(guān)兩種病態(tài)心理， 明確自身發(fā)展目標(biāo)， 提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展。

然而， 當(dāng)前高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體效果不甚理想， 這其中既有高校方面的原因， 也有學(xué)生方面的問(wèn)題。因此， 切實(shí)增強(qiáng)高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性， 成為亟待解決的難題。本文將對(duì)高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析， 在此基礎(chǔ)上深入探究如何進(jìn)一步增強(qiáng)高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

二、高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

調(diào)查與分析

為全面了解高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀， 筆者編制了調(diào)查問(wèn)卷， 并于2012年3月面向廣州八所高校的2011級(jí)本科生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)研涉及綜合、 理工、 農(nóng)林、 醫(yī)藥、 師范、 語(yǔ)言、 財(cái)經(jīng)等各類(lèi)高校， 共發(fā)放問(wèn)卷2 000份， 回收問(wèn)卷1 860份， 其中有效問(wèn)卷1 790份， 有效率為96.24%， 樣本分布如性別、 專(zhuān)業(yè)、 生源地等比較合理， 樣本具有較好的代表性， 從以下幾個(gè)方面開(kāi)展分析：

（一）自我認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

關(guān)于對(duì)自己的價(jià)值觀(guān)、 興趣、 能力和性格的了解， 多達(dá)64.48%的同學(xué)只是“有一些了解”， 僅有30.88%的同學(xué)表示“非常了解”， 還有同學(xué)“一點(diǎn)也不了解”。同樣， 關(guān)于對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的了解， 多達(dá)67.20%的同學(xué)只是“有一些了解”， 僅有27.52%的同學(xué)表示“非常了解”， 還有同學(xué)“一點(diǎn)也不了解”。然而， 對(duì)于是否接受過(guò)職業(yè)價(jià)值觀(guān)、 職業(yè)興趣和職業(yè)技能方面的測(cè)評(píng)， 僅有四成同學(xué)表示“接受過(guò)”， 其余同學(xué)則“從未接受”?？梢?jiàn)， 在自我認(rèn)識(shí)方面， 盡管有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)自認(rèn)為自己了解自己， 但實(shí)際上對(duì)自身缺乏科學(xué)、 系統(tǒng)、 全面的認(rèn)知。

對(duì)于是否了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口職業(yè)， 僅有18.16%的同學(xué)表示“很清楚”， 近一成同學(xué)表示“一點(diǎn)也不知道”。而且， 只有12.32%的同學(xué)主動(dòng)且深入地了解過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口職業(yè)， 15.60%的同學(xué)則“從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)”。對(duì)于是否了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景， 以及是否了解社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力要求， 均有超過(guò)一成的同學(xué)表示“一點(diǎn)也不了解”， 七成同學(xué)則表示“有一些了解”， 僅有極少數(shù)同學(xué)表示“非常了解”。關(guān)于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃， 14.72%的同學(xué)表示“已經(jīng)有了完整的規(guī)劃”， 16.96%的同學(xué)表示“比較迷茫， 根本沒(méi)想過(guò)”， 其余同學(xué)則“正在規(guī)劃中”?？梢?jiàn)， 在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)方面， 大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況和素質(zhì)要求缺乏主動(dòng)且深入的認(rèn)識(shí)和了解， 大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活還沒(méi)有明確的目標(biāo)， 尚無(wú)確切的規(guī)劃。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和行為

關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個(gè)概念， 57.68%的同學(xué)表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)， 并且有一些了解”， 超過(guò)兩成的同學(xué)表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)， 但沒(méi)有去了解”， 僅有16.96%的同學(xué)“非常熟悉”， 還有極少數(shù)同學(xué)“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)， 感到很陌生”。有近一成同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)新生“不怎么重要”或“一點(diǎn)都不重要”， 超過(guò)五成同學(xué)表示“比較重要”， 39.44%的同學(xué)則表示“非常重要”。關(guān)于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣， 分別有23.44%和55.68%的同學(xué)表示“非常感興趣”或“比較感興趣”， 兩成同學(xué)則表示“不怎么感興趣”或“一點(diǎn)也不感興趣”。

對(duì)于是否有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃， 僅有13.04%的同學(xué)表示“已經(jīng)有完整的規(guī)劃”， 而“正在規(guī)劃中”的同學(xué)多達(dá)66.88%， 另有兩成同學(xué)表示“比較迷茫， 根本沒(méi)想過(guò)”。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法， 17.76%的同學(xué)表示“一點(diǎn)也不了解”， 41.60%的同學(xué)表示“有一點(diǎn)了解”， “有比較多的了解”的同學(xué)接近三成， 而“非常熟悉”的同學(xué)僅占一成。關(guān)于是否主動(dòng)向老師、 學(xué)長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士請(qǐng)教過(guò)如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃， 近五成同學(xué)表示“從未請(qǐng)教過(guò)”， 44.24%的同學(xué)只是“偶爾有過(guò)幾次請(qǐng)教”，“ 有過(guò)很多次請(qǐng)教”的同學(xué)不足一成。對(duì)于是否思考過(guò)自己喜歡哪些職業(yè)、 不喜歡哪些職業(yè)， 半數(shù)同學(xué)表示“正在思考中”， 39.12%的同學(xué)表示“很清楚”， 近一成同學(xué)則“還沒(méi)有想過(guò)”。對(duì)于是否確定了自己畢業(yè)后將從事的職業(yè)方向， 僅兩成同學(xué)表示“已經(jīng)確定”， 逾七成同學(xué)表示“正在考慮， 但沒(méi)有確定”， 其余同學(xué)則“還沒(méi)有想過(guò)”。

可見(jiàn)， 盡管大部分同學(xué)具有較強(qiáng)烈的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)， 已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性， 并對(duì)其表示出興趣， 但很多同學(xué)卻沒(méi)有將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育滿(mǎn)意度

關(guān)于高校是否應(yīng)該針對(duì)新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育， 近四成同學(xué)表示“非常有必要開(kāi)展”， 56.40%的同學(xué)也表示“應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展”。然而， 對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的獲取途徑， 僅有31.66%的同學(xué)表示來(lái)自“職業(yè)生涯規(guī)劃課程”， 另有29.68%的同學(xué)表示來(lái)自“職業(yè)生涯規(guī)劃講座”， 其他同學(xué)則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取此類(lèi)知識(shí)； 對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)， 僅有10.96%的同學(xué)表示“接觸很多”， 而逾五成同學(xué)表示“從未接觸”。關(guān)于是否對(duì)學(xué)校開(kāi)展的新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到滿(mǎn)意， 僅有一成同學(xué)表示“非常滿(mǎn)意”， 四成同學(xué)表示“比較滿(mǎn)意”， 其余同學(xué)則表示“不怎么滿(mǎn)意”或者“一點(diǎn)也不滿(mǎn)意”。可見(jiàn)， 高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性， 并采取有力的針對(duì)性措施擴(kuò)大教育覆蓋面， 切實(shí)提高教育實(shí)效性。

三、增強(qiáng)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

實(shí)效性的對(duì)策

2007年， 國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好2007 年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》， 提出“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求， 教育部隨后下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》， 提倡“從2008年起所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程”， “經(jīng)過(guò)3-5年的完善后全部過(guò)渡到必修課”。本文基于全過(guò)程育人、 全員化育人、 全方位育人的基本理念， 嘗試從高校視角出發(fā)來(lái)挖掘增強(qiáng)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性的對(duì)策。

（一）加強(qiáng)重視、 成立機(jī)構(gòu)、 建設(shè)隊(duì)伍、 健全機(jī)制， 確保新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性

加強(qiáng)重視。新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分， 必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師、 學(xué)生、 家長(zhǎng)的高度重視。各高校要結(jié)合自身實(shí)際， 認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)文件的要求， 切實(shí)做好大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作， 形成學(xué)校積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育， 學(xué)生主動(dòng)接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育， 家長(zhǎng)熱情參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好局面。

成立機(jī)構(gòu)。各高校要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 成立學(xué)校、 學(xué)院兩級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。在學(xué)校層面， 成立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全校新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作， 組長(zhǎng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任， 成員從學(xué)生工作和就業(yè)指導(dǎo)等部門(mén)中抽調(diào)。在學(xué)院層面， 成立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作小組， 負(fù)責(zé)具體落實(shí)本院新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作， 成員由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的院長(zhǎng)和黨委書(shū)記、 專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員及班主任組成。

建設(shè)隊(duì)伍。負(fù)責(zé)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)教師， 在教育背景、 工作經(jīng)歷、 擅長(zhǎng)的教育方式上存在差異， 則必然導(dǎo)致教育效果相差甚遠(yuǎn)。為此， 各高校要著力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、 專(zhuān)兼結(jié)合、 高素質(zhì)、 專(zhuān)業(yè)化、 職業(yè)化的教師隊(duì)伍， 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)， 倡導(dǎo)知識(shí)共享， 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 增進(jìn)內(nèi)部交流， 重視理論研究， 打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)， 營(yíng)造全員化育人良好氛圍， 全力保障新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效果。

健全機(jī)制。各高校要建立和健全資金保障、 教師激勵(lì)、 評(píng)價(jià)反饋、 社會(huì)參與等方面的機(jī)制。要安排新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 用于指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和內(nèi)、 外部交流， 以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教材編寫(xiě)和相關(guān)理論研究。要制定激勵(lì)指導(dǎo)教師的保障制度， 對(duì)參與新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師， 除承認(rèn)其工作量之外， 還應(yīng)給予學(xué)校教學(xué)人員的相應(yīng)待遇。要定期開(kāi)展相關(guān)評(píng)比評(píng)優(yōu)， 對(duì)工作成績(jī)突出者進(jìn)行表彰， 并在職稱(chēng)評(píng)定、 評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面給予一定傾斜。要注重吸引社會(huì)各界廣泛參與， 開(kāi)拓并維護(hù)全社會(huì)支持新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好局面。

（二）課堂教育與課外教育相結(jié)合， 前期教育與后期教育相銜接， 增強(qiáng)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高效性

課堂教育與課外教育相結(jié)合。完整的大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系由課堂教育與課外教育兩個(gè)部分共同構(gòu)成， 二者功能互補(bǔ)、 缺一不可。

課堂教育側(cè)重于共性教育， 主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程、 專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程、 職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座等。其中， 職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程主要向新生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和相關(guān)方法； 專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程主要向新生介紹專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、 歷史與前沿、 培養(yǎng)目標(biāo)、 課程設(shè)置、 就業(yè)狀況等； 職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座主要是教授和學(xué)術(shù)帶頭人講解學(xué)科特點(diǎn)、 專(zhuān)業(yè)概況及就業(yè)前景， 知名校友講解自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、 職業(yè)歷程和工作現(xiàn)狀， 行業(yè)用人單位人力資源經(jīng)理講解本行業(yè)的發(fā)展前景以及人才招錄標(biāo)準(zhǔn)。

課外教育偏向于個(gè)性教育， 是對(duì)課堂教育的有效補(bǔ)充， 旨在幫助新生更好地進(jìn)行自我認(rèn)知和自我完善， 更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和行業(yè)認(rèn)知， 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向性。課外教育主要包括面向新生提供職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)， 建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)題網(wǎng)站， 組織新生參觀(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室， 參觀(guān)行業(yè)知名用人單位， 鼓勵(lì)新生參加學(xué)生會(huì)、 學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織， 參與科技、 文化、 體育、 藝術(shù)等方面的校園活動(dòng)， 諸如行業(yè)調(diào)研及就業(yè)狀況調(diào)研、 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)交流會(huì)等。

前期教育與后期教育相銜接。高校的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)遵循全過(guò)程育人的原則， 系統(tǒng)地貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。

由于大學(xué)生的能力和素質(zhì)在不斷提高， 社會(huì)環(huán)境也在不斷變化， 自我認(rèn)知、 職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)目標(biāo)也將隨之改變和調(diào)整。職業(yè)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性與發(fā)展性決定了新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的樹(shù)立， 職業(yè)生涯規(guī)劃方法的掌握， 以及職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)， 而不僅是職業(yè)生涯目標(biāo)的初步設(shè)定。

作為就業(yè)指導(dǎo)教育中的前期教育， 新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)與后期教育有效銜接， 以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、 順利成才、 走向成功的最終目的。后期教育主要是指： 在大學(xué)二、 三年級(jí)開(kāi)展素質(zhì)拓展教育， 以培養(yǎng)基本能力、 拓寬知識(shí)領(lǐng)域和提高綜合素質(zhì)為目的， 并引導(dǎo)學(xué)生在重新認(rèn)識(shí)自己、 深入認(rèn)知行業(yè)的基礎(chǔ)上適時(shí)修正職業(yè)生涯目標(biāo)， 擬定新的實(shí)施計(jì)劃； 在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、 就業(yè)程序、 就業(yè)心理、 面試方法、 擇業(yè)技巧等方面的教育， 主要包括開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程以及開(kāi)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

（三）注意厘清幾種關(guān)系， 實(shí)現(xiàn)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長(zhǎng)效性

厘清入學(xué)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)系。新生入學(xué)教育不同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育， 但二者的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)一致， 且相互補(bǔ)充、 相互促進(jìn)。新生入學(xué)教育階段性較強(qiáng)， 一般來(lái)說(shuō)短則一周， 長(zhǎng)至一月， 主要包括校史校紀(jì)教育、 校風(fēng)學(xué)風(fēng)教育、 校園安全教育、 心理健康教育、 理想信念教育、 專(zhuān)業(yè)思想教育、 國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練等幾個(gè)部分， 主要目的是解決大學(xué)新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、 生活適應(yīng)、 心理適應(yīng)、 環(huán)境適應(yīng)、 人際關(guān)系適應(yīng)等方面存在的問(wèn)題， 協(xié)助新生順利完成角色轉(zhuǎn)變和身份過(guò)渡， 盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)校園生活。新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與新生入學(xué)教育同時(shí)開(kāi)始， 但延續(xù)時(shí)間較久， 一般長(zhǎng)達(dá)一年。在新生入學(xué)教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育， 引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)探索自我、 認(rèn)知專(zhuān)業(yè)、 規(guī)劃人生， 將有助于新生調(diào)整心態(tài)， 及早適應(yīng)大學(xué)環(huán)境， 有效促進(jìn)入學(xué)教育質(zhì)量的提高。

厘清學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)大學(xué)四年學(xué)業(yè)的整體規(guī)劃， 而職業(yè)生涯規(guī)劃則是對(duì)一生職業(yè)生涯的整體規(guī)劃， 二者雖有不同， 但緊密聯(lián)系。 職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)， 它為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向； 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分， 它的制定要以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向， 學(xué)業(yè)目標(biāo)的完成情況將直接決定職業(yè)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。大學(xué)新生應(yīng)該在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)自己大學(xué)四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃， 將就業(yè)壓力成功轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力， 實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的完美結(jié)合。

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第4篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)興趣 職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0037-01

興趣是最好的老師。職業(yè)興趣對(duì)個(gè)體在職場(chǎng)上的表現(xiàn)具有非凡的影響力。然而，當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)中，大學(xué)生職業(yè)興趣認(rèn)同缺失，職業(yè)興趣評(píng)估與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接失調(diào)等問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性低下，故而，強(qiáng)化霍蘭德職業(yè)興趣理論在實(shí)踐中的運(yùn)用很必要。

一、高職院校職業(yè)興趣教育的重要性和現(xiàn)狀概述

現(xiàn)代職業(yè)教育崇尚培養(yǎng)高尚的職業(yè)精神和敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，歸結(jié)起來(lái)就是以耐心、專(zhuān)注、精益求精為內(nèi)涵的工匠精神。而驅(qū)動(dòng)個(gè)體對(duì)職業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生這種熱愛(ài)和向往之情的內(nèi)動(dòng)力即職業(yè)興趣，職業(yè)興趣是影響人們工作滿(mǎn)意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要因素。

然而，在當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中，學(xué)生普遍缺乏對(duì)職業(yè)興趣的自我認(rèn)知和把握，主要表現(xiàn)在：其一，當(dāng)前高職院校學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)興趣。其二，一些學(xué)生經(jīng)過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試后雖能夠明確自身職業(yè)興趣，但由于學(xué)業(yè)成績(jī)、經(jīng)濟(jì)條件、地域局限或家長(zhǎng)干預(yù)等專(zhuān)業(yè)選擇的客觀(guān)限制導(dǎo)致他們主觀(guān)認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)興趣不符。其三，雖然一些學(xué)生能夠確定自身職業(yè)興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)是相符的，但由于對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)了解甚少，他們常面臨求職窘境。上述問(wèn)題都亟待高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師思考，從職業(yè)興趣出發(fā)引領(lǐng)課程改革十分必要。

二、霍蘭德職業(yè)興趣理論在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中的運(yùn)用

通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣類(lèi)型測(cè)試，學(xué)生得到一個(gè)職業(yè)興趣代碼，即R型-現(xiàn)實(shí)型，I型-研究型，A型-藝術(shù)型，S型-社會(huì)型，E型-企業(yè)型，C型-常規(guī)型，每種類(lèi)型都對(duì)應(yīng)不同的興趣傾向和個(gè)性特質(zhì)。以汽車(chē)類(lèi)高職院校為例，幫助學(xué)生尋找其職業(yè)興趣代碼與就業(yè)市場(chǎng)的契合點(diǎn)，能夠優(yōu)化職業(yè)生涯教學(xué)效果。

（一）R型-動(dòng)手操作

R型即現(xiàn)實(shí)型的人喜歡用手和工具制作或者修理。在汽車(chē)行業(yè)領(lǐng)域，汽車(chē)制造和汽車(chē)維修售后服務(wù)企業(yè)中的一線(xiàn)操作工人與R型職業(yè)興趣類(lèi)型適配度較高，所以教師應(yīng)該有意識(shí)地為興趣代碼為R的學(xué)生介紹機(jī)修學(xué)徒-機(jī)修工-機(jī)修組長(zhǎng)-技術(shù)經(jīng)理這一職業(yè)上升通道，引導(dǎo)其對(duì)該崗位產(chǎn)生心理認(rèn)同。

（二）I型-理性與真知

I型即研究型的人喜歡獨(dú)立且富有創(chuàng)造性的工作，他們的抽象思維能力很強(qiáng)。在汽車(chē)研發(fā)企業(yè)中從事汽車(chē)整車(chē)、汽車(chē)總成和汽車(chē)零部件設(shè)計(jì)和研發(fā)的汽車(chē)工程師崗位則更需要具備研究型職業(yè)興趣傾向的學(xué)生。較強(qiáng)的邏輯分析和推理能力可以使得這類(lèi)學(xué)生很好地適應(yīng)汽車(chē)研發(fā)和設(shè)計(jì)崗位需求，并且，在積累了更多經(jīng)驗(yàn)后更可成為優(yōu)秀的產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理或研發(fā)總監(jiān)。

（三）A型-表達(dá)與創(chuàng)新

A型即藝術(shù)型的人做事傾向于理想化，具有一定的藝術(shù)才能，在工作中追求新穎且與眾不同的業(yè)績(jī)。比如在汽車(chē)制造企業(yè)或汽車(chē)設(shè)計(jì)公司的造型設(shè)計(jì)部門(mén)中從事車(chē)身設(shè)計(jì)和修繕工作的數(shù)字建模設(shè)計(jì)師或油泥模型師的崗位就可以成為此類(lèi)學(xué)生的選擇。

（四）S型-服務(wù)與交流

S型即社會(huì)型的人喜歡在人際交往中尋找快樂(lè)，善言談和勸導(dǎo)他人。職業(yè)興趣為社會(huì)型的學(xué)生在汽車(chē)就業(yè)市場(chǎng)中擁有多樣化的選擇。比如在汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)中，如若想要在汽車(chē)銷(xiāo)售崗位上擁有突出業(yè)績(jī)，從業(yè)人員就不僅要具備汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，還需要在人際溝通方面表現(xiàn)出濃厚興趣。此外，前臺(tái)接待員、汽車(chē)售后服務(wù)顧問(wèn)、汽車(chē)市場(chǎng)推廣員等需要與人打交道的崗位均可成為具有社會(huì)型職業(yè)興趣傾向?qū)W生的就業(yè)選項(xiàng)。值得關(guān)注的是，汽車(chē)企業(yè)培訓(xùn)師這一熱門(mén)崗位十分需要汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且善于語(yǔ)言表達(dá)和溝通的人才，教師應(yīng)該引導(dǎo)社會(huì)型職業(yè)興趣傾向的學(xué)生有意識(shí)地以崗位需求為目標(biāo)，提升職業(yè)能力素養(yǎng)，有的放矢地謀求職業(yè)發(fā)展。

（五）E型-影響與引領(lǐng)

E型即企業(yè)型的人賦予領(lǐng)導(dǎo)才能，喜歡以自己的權(quán)威性去影響身邊的人和事。教師應(yīng)該有意識(shí)地為職業(yè)興趣代碼為E型的學(xué)生介紹汽車(chē)行業(yè)就業(yè)領(lǐng)域中各個(gè)崗位的晉升通道。比如在汽車(chē)制造企業(yè)中，學(xué)生可以因循操作工人-班組長(zhǎng)-工段長(zhǎng)-車(chē)間主任的技術(shù)晉升通道實(shí)現(xiàn)對(duì)影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的追求。又如在汽車(chē)4S店中，汽車(chē)銷(xiāo)售經(jīng)理，服務(wù)經(jīng)理等領(lǐng)導(dǎo)崗位均可成為該類(lèi)型學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)。

（六）C型-規(guī)則與高效

C型即常規(guī)型的人喜歡按計(jì)劃辦事，做事關(guān)注細(xì)節(jié)，習(xí)慣接受他人的領(lǐng)導(dǎo)。職業(yè)興趣代碼為C型的學(xué)生較多，在汽車(chē)行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)中幾乎所有相關(guān)崗位都需要C型人做事耐心細(xì)致的特質(zhì)，但如汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)中汽車(chē)上牌員、汽車(chē)保險(xiǎn)員和汽車(chē)制造企業(yè)中汽車(chē)配件管理員、物流管理員等事務(wù)型崗位則與該型更匹配。

三、結(jié)語(yǔ)

汽車(chē)類(lèi)高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，從學(xué)生的職業(yè)興趣出發(fā)，精準(zhǔn)把握就業(yè)市場(chǎng)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)其自身社會(huì)價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓敏.淺析霍蘭德職業(yè)興趣理論在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，法治與經(jīng)濟(jì)[J].2015：87-88

第5篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治；教育；必要性

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，每年擴(kuò)招帶來(lái)的人數(shù)激增，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的高職高專(zhuān)學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生供給相對(duì)不足，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)公布的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型，我國(guó)高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的實(shí)際需求要比現(xiàn)有數(shù)量高出幾倍甚至幾十倍，近年來(lái)，許多大城市就出現(xiàn)了高級(jí)技工奇缺的現(xiàn)象①。但是，盡管如此，調(diào)查顯示仍有相當(dāng)一部分高職生在就業(yè)的過(guò)程中，往往將就業(yè)目標(biāo)框定在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市、待遇高、福利好的單位，不愿到基層就業(yè)、鍛煉，“寧可失業(yè)在城市，不愿就業(yè)在基層”。這其中諸多的因素影響制約了高職生順利就業(yè)。究其原因，除受高校擴(kuò)招、我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的需求變化等影響外，高職高專(zhuān)院校對(duì)學(xué)生得思想政治教育引導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失導(dǎo)致了學(xué)生不正確的就業(yè)觀(guān)是一個(gè)非常重要的因素。解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行自我認(rèn)知和對(duì)客觀(guān)環(huán)境的評(píng)估，即通過(guò)大學(xué)生的思想政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)即引入系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主的正確分析主客觀(guān)環(huán)境，制定符合自己特征的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)高職學(xué)生的順利就業(yè)。

1.兩者實(shí)踐過(guò)程的互補(bǔ)性是社會(huì)多元化發(fā)展的需要

在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境中，高職生作為高校特殊的群體，在社會(huì)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)定位、市場(chǎng)需求等多方面的環(huán)境因素中，找到自己的 “坐標(biāo)系”，在自己的宏偉藍(lán)圖奮力拼搏，就不得不做好符合社會(huì)環(huán)境和個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。從促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃通過(guò)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行定向職業(yè)素質(zhì)教育，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。思想政治教育解決的是大學(xué)生的精神層面的問(wèn)題，它能改變大學(xué)生對(duì)世界的看法，在其人生道路上起到指引方向的作用。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁，使高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰，措施更具有可操作性。另一方面，思想政治教育中科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和個(gè)人理想信念教育不僅是大學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的支撐點(diǎn)。離開(kāi)思想政治教育，職業(yè)生涯規(guī)劃難免迷失方向，甚至走向功利化?？梢?jiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)相互支撐，互為補(bǔ)充的最有效途徑。正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)在人生的整個(gè)發(fā)展階段都起著航標(biāo)性的作用。處于職業(yè)生涯探索時(shí)期的高職生，其發(fā)展需求是多方面的，從受教育的的實(shí)際出發(fā)，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)的把握人的主體特征，就是幫助高職生探索自我，澄清內(nèi)心的需要。他們以正確的價(jià)值觀(guān)為引導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)的需要和對(duì)個(gè)人實(shí)際的分析，從多角度全面正確的認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，并且不斷的調(diào)整自我、提升自我，以適應(yīng)職業(yè)崗位變化和社會(huì)發(fā)展的需要，在人生職業(yè)生涯中成長(zhǎng)和鍛煉。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，是提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

2.兩者功能的關(guān)聯(lián)性是高職學(xué)生充分就業(yè)的需要

大學(xué)生思想政治教育具有導(dǎo)向、認(rèn)知、激勵(lì)、凝聚等四大功能，職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程也極大的體現(xiàn)了與這四者的關(guān)聯(lián)性。第一、導(dǎo)向的關(guān)聯(lián)性。思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的航標(biāo)和指路燈。思想政治教育是在精神層面的引導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是具體實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。兩者的融合，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生把自己的理想信念集中到既定的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)。第二、認(rèn)知功能的關(guān)聯(lián)性。做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)首先就是要正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，客觀(guān)的分析周?chē)沫h(huán)境和資源，然后進(jìn)行全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，制定符和個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)。第三、激勵(lì)功能的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)馬斯諾的需要層次理論，人的需要從低到高共分為五個(gè)層次，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰獫M(mǎn)足后，才會(huì)有高層次的目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的客觀(guān)情況制定短期、中期、長(zhǎng)遠(yuǎn)期的發(fā)展規(guī)劃，并不斷的激勵(lì)他們想著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。第四、凝聚功能功能的關(guān)聯(lián)性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一個(gè)孤立的教育個(gè)體，僅依靠學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)是無(wú)法完成的。完整有效的規(guī)劃制定必須依靠教師與學(xué)生充分平等的交流，必須依靠對(duì)客觀(guān)環(huán)境的正確分析，所謂“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”，才能從根本上將所需資源整合在一起，建立有效的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也只有通過(guò)這樣的教育，我們才能為用人單位輸送更多的高技能人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，為優(yōu)秀畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。

3.兩者內(nèi)容的互通性是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的需要

目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則側(cè)重學(xué)生就業(yè)環(huán)境、就業(yè)制度、求職面試技巧、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容的灌輸與培訓(xùn)，學(xué)生片面的接受了實(shí)踐性的培訓(xùn)知識(shí)，卻忽略了對(duì)世界觀(guān)的改造。而思想政治教育重在對(duì)學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)與養(yǎng)成。如：職業(yè)的選擇通常都是以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的，學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想的過(guò)程就是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，一旦學(xué)生形成明確的發(fā)展方向，就會(huì)依據(jù)個(gè)人理想的目標(biāo)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課、職業(yè)測(cè)評(píng)工具、職業(yè)拓展訓(xùn)練等形式，來(lái)不斷審視自己，最終將個(gè)人的理想和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)有助于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、政治修養(yǎng)等方面的完善與提高，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成才有著非常重要的意義?？梢?jiàn)，將大學(xué)生的思想政治教育中的職業(yè)理想和職業(yè)道德融入到在職業(yè)精神的培養(yǎng)上，既有助于指導(dǎo)學(xué)生用健康積極的心態(tài)進(jìn)行擇業(yè)活動(dòng)，也能增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感，最終達(dá)到個(gè)人理想與社會(huì)理想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，必須貫穿高職生教育的全過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，把思想政治教育同職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效的結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮了思想政治教育在職業(yè)規(guī)劃教育中“羅盤(pán)針”的作用，又豐富和完善了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，為高職學(xué)生順利就業(yè)提供有效的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)向娟.大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融合研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2010.

[2]馬瑩華，郭玉坤.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.

注釋?zhuān)?/p>

①夏曉峰.淺談高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題【J】.《新課程研究（職業(yè)教育）》，2008（10）.

第6篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職院校，旅游管理專(zhuān)業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育

作者：陳娜（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，重慶，401331）

隨著中國(guó)旅游行業(yè)迅猛發(fā)展，旅行社和酒店行業(yè)對(duì)人才需求量的增加，隨之而來(lái)的卻是旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，“有業(yè)不就”，頻繁跳槽，企業(yè)招不到人、留不住人，旅游相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才流失嚴(yán)重。因此，做好旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理清就業(yè)思路，實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)方向不明確

為了更加明確地分析目前學(xué)生們?cè)谥贫殬I(yè)規(guī)劃過(guò)程當(dāng)中的不足之處，我們對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的職業(yè)方向比較模糊，甚至可以說(shuō)是毫無(wú)規(guī)劃。要知道，畢業(yè)生如果能夠科學(xué)準(zhǔn)確的認(rèn)清自身的方方面面，并在此基礎(chǔ)之上擁有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們?cè)诿嬖嚂r(shí)更加順暢。除此之外，職業(yè)規(guī)劃還可以讓他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ鳟?dāng)中發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，使得工作更有效率。當(dāng)然學(xué)生們擁有不確定的職業(yè)方向是有多方面因素的，除了以上闡述的不能夠正確認(rèn)識(shí)自身之外，還有自身對(duì)于旅游管理這一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的熱情程度存在著密切的聯(lián)系。

2.職業(yè)認(rèn)識(shí)不全面，學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教學(xué)缺失

雖然學(xué)生們是做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，但學(xué)校也要承擔(dān)必要的責(zé)任，只有學(xué)校深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠適應(yīng)旅游管理這一門(mén)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展以及滿(mǎn)足學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。但是就目前情況來(lái)看，學(xué)校在此方面所采取的各項(xiàng)措施均不到位，無(wú)法為學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃提供良好的外部環(huán)境。這樣一方面學(xué)生缺乏自主意識(shí)，學(xué)校也不積極采取措施解決相關(guān)問(wèn)題，使得雙方陷入惡性循環(huán)狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

旅游行業(yè)的各項(xiàng)工作都有一定的人才培養(yǎng)模式和相對(duì)固定的發(fā)展方向。一般都需要從基層做起，比如旅行社，一般從地陪導(dǎo)游做到領(lǐng)隊(duì)，承接境外團(tuán)，就需要一定的工作年限。而在酒店行業(yè)中，這種情況就更加突出，從服務(wù)員到領(lǐng)班，再到主管、經(jīng)理，一步步向前發(fā)展，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，必須以平和的心態(tài)，踏實(shí)的工作態(tài)度來(lái)正視這樣的職業(yè)發(fā)展路徑。很多學(xué)生在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，心浮氣躁，頻頻跳槽，造成旅游行業(yè)留不住人，這樣的情況不利于旅游行業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)旅游行業(yè)來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生了解行業(yè)的特點(diǎn)，有明確的職業(yè)目標(biāo)，以平穩(wěn)的心態(tài)理性就業(yè)，顯然是非常有必要的。

三、加強(qiáng)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的對(duì)策建議

1.完善政策，改革專(zhuān)業(yè)限制模式

旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容應(yīng)該包括：職業(yè)生涯規(guī)劃的程序和設(shè)計(jì)理念、職業(yè)興趣測(cè)試、職業(yè)性格和價(jià)值取向測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等。有效的職業(yè)規(guī)劃課程可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，更新學(xué)生的就業(yè)理念?，F(xiàn)階段，許多高職院校都會(huì)啟用開(kāi)放性的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)模式，只要學(xué)生有意愿并通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考試便可以轉(zhuǎn)變自己的專(zhuān)業(yè)，但也有一些學(xué)校在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方面的限制性比較嚴(yán)格，所有專(zhuān)業(yè)安排都按照當(dāng)初學(xué)生填制的志愿來(lái)進(jìn)行，這兩種極端性的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)模式都會(huì)對(duì)高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作產(chǎn)生不利的影響。具體而言，學(xué)生們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自身的情況而隨便轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，亦或者是學(xué)校的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格限制導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，如果不能夠及時(shí)調(diào)整自身的心態(tài)，嚴(yán)重的情況下還會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，不利于自身的后續(xù)發(fā)展。因此，政府和教育部門(mén)一定要完善在此方面的各項(xiàng)政策，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生們的需求，采用更加科學(xué)的方式來(lái)改革當(dāng)今的專(zhuān)業(yè)限制模式。

2.教學(xué)中職業(yè)教育全程化、專(zhuān)業(yè)化

高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生需求的課程，提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查、案例分析、論證和情景模擬等多樣的授課形式，將學(xué)生擺在教學(xué)主體的位置，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)、積極思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，避免枯燥的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師們是否持有正確科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念是發(fā)揮學(xué)生主體性的根本保證，所以高職院校在日后還要加大對(duì)于教師的培訓(xùn)力度，將這項(xiàng)職業(yè)教育不斷推向全程化和專(zhuān)業(yè)化。更為重要的是，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中還要經(jīng)常有意識(shí)地將這種理念傳輸給學(xué)生，提供各種各樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，這樣學(xué)生們不僅可以在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中獲得參與的積極體驗(yàn)，還可以真正意識(shí)到自己在某方面的特長(zhǎng)以及缺陷，幫助他們更加全面的認(rèn)識(shí)自己，從而制定更加有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，在真正意義上做到學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，內(nèi)外條件兼創(chuàng)

第7篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0178-02

大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃一直備受社會(huì)各界的重視，如今很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，這對(duì)于學(xué)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變起到了重要的作用。但是，近些年以來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求之間存在極大的矛盾。對(duì)此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，使學(xué)生掌握必要的求職和職場(chǎng)生存技巧，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。本文試分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要作用，并立足高校就業(yè)現(xiàn)狀和大學(xué)生從業(yè)需求，提出深化開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的具體措施。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要作用

（一）幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)相關(guān)政策

我國(guó)的大學(xué)教育雖然為學(xué)生提供了很多產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐平臺(tái)，但是對(duì)于即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，大部分學(xué)生對(duì)于自己以后的職業(yè)規(guī)劃和以后應(yīng)該從事什么樣的工作，怎樣實(shí)現(xiàn)社會(huì)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變依然缺少足夠的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀等，缺少足夠的認(rèn)識(shí)。高校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變固有的擇業(yè)觀(guān)念。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各行各業(yè)的理解，同時(shí)還應(yīng)該向大學(xué)生提供最新的政府法規(guī)和政策解讀，比如大學(xué)生西北支援計(jì)劃、大學(xué)生村官計(jì)劃、農(nóng)村支教計(jì)劃等，鼓勵(lì)大學(xué)生向三四線(xiàn)城市以及農(nóng)村發(fā)展，根據(jù)國(guó)家的需要和個(gè)人的興趣、意愿規(guī)劃自己的職業(yè)和人生。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的合理流動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面的建設(shè)作用。

（二）幫助畢業(yè)生及時(shí)獲取相關(guān)招聘信息，掌握面試的方法和技巧

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作對(duì)于其職業(yè)發(fā)展非常重要，因此多方面獲取就業(yè)渠道，收集各個(gè)單位的招聘信息，讓學(xué)生能夠有更多的選擇機(jī)會(huì)，更多的了解企業(yè)的性質(zhì)、在行業(yè)中的水平、主要招聘位和具體的要求，幫助學(xué)生更好地定位自己在行業(yè)中的位置。為此，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生企業(yè)的招聘信息，和與行業(yè)相關(guān)的新聞。在開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需求，和各個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景，可以聘請(qǐng)外部的企業(yè)宣講，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有更好的認(rèn)知和了解。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)生履歷數(shù)據(jù)庫(kù)。將每一名學(xué)生的在校表現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)情況，參加社會(huì)實(shí)踐的企業(yè)評(píng)價(jià)和獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合的素質(zhì)考評(píng)登記在案，為學(xué)生提供更多的崗位推薦機(jī)會(huì)。

對(duì)于剛剛走出校園的學(xué)生而言，面試技巧至關(guān)重要，這是決定能否進(jìn)入企業(yè)大門(mén)、獲得offer的最直接也是最重要的內(nèi)容。學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育中，應(yīng)幫助學(xué)生正確分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立面試的自信和主動(dòng)性，增強(qiáng)抗壓和抗挫的能力。對(duì)于企業(yè)而言，更加需要看到的是學(xué)生的素養(yǎng)和培養(yǎng)的價(jià)值，因此，學(xué)生在進(jìn)行面試的時(shí)候需要樹(shù)立足夠的自信心，注意面試過(guò)程中的言談舉止，著裝大方得體，實(shí)事求是，在面試中保持沉穩(wěn)和謙遜的態(tài)度。按照投遞的崗位職位特點(diǎn)合理制定簡(jiǎn)歷，以便在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）幫助大學(xué)生正確定位自己，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)

“90后”已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的新一批的主力軍，正在慢慢滲透和改變著各個(gè)行業(yè)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展結(jié)構(gòu)，這些新生的社會(huì)力量的特點(diǎn)是個(gè)性、有沖勁和韌勁。對(duì)待新鮮的事務(wù)具有極強(qiáng)的接受能力，能夠快速的適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化。但是這些畢業(yè)生由于自小生活在良好的家庭環(huán)境下，擁有優(yōu)厚的物質(zhì)享受，在整個(gè)求學(xué)的過(guò)程中也很少經(jīng)受失敗和挫折，很多學(xué)生初到職場(chǎng)很難適應(yīng)公司的環(huán)境，在工作中更是很難接受挫折，容易產(chǎn)生自我否定的暗示心理。因此，高校在開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的滋味認(rèn)知能力和對(duì)事物的客觀(guān)看法。準(zhǔn)確定位自己的實(shí)際情況，找到自己的興趣點(diǎn)，對(duì)于無(wú)法對(duì)自己的興趣和發(fā)展方向準(zhǔn)確定位的學(xué)生，可以幫助其先就業(yè)再擇業(yè)，在新的工作中挖掘自己的興趣點(diǎn)，尋找工作樂(lè)趣，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展的自信心。從多反面綜合考量，制定自身的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。合理的定位自己的能力和水平，當(dāng)然，在整個(gè)職業(yè)發(fā)展定位中，每個(gè)人的情況都不一樣，也不可能做到一應(yīng)俱全的考慮所有的因素，對(duì)于目標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際發(fā)展方向或多或少的偏差，這些都是在職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)中在所難免的。高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，保持自信和健康的就業(yè)心態(tài)，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，不斷的調(diào)整自己的目標(biāo)和規(guī)劃方向，找到更加適合自己發(fā)展和企業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的目標(biāo)。

（四）幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)生活，克服對(duì)職場(chǎng)生活的恐懼

大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)和認(rèn)識(shí)不足，在求職和面試的過(guò)程中，面對(duì)一次次的失敗，學(xué)生很容易出現(xiàn)自我否定的心理，對(duì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展失去信心。另外，還有一部分同學(xué)在畢業(yè)擇業(yè)之前，過(guò)高的薪酬和職位預(yù)期也會(huì)導(dǎo)致其心理受挫。比如，一些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的起薪要求和自身的專(zhuān)業(yè)水平和能力不能有一個(gè)合理客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在面試的過(guò)程中，過(guò)度在意工資和福利，加上面試中很多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和考官的嚴(yán)格要求，很多大學(xué)生沒(méi)有做好充足的心理準(zhǔn)備，面對(duì)面試過(guò)程中的靈活問(wèn)題，出現(xiàn)怯場(chǎng)和緊張的現(xiàn)象，對(duì)以后的職場(chǎng)面試產(chǎn)生恐懼的心理。即使是通過(guò)面試的同學(xué)，由于缺少對(duì)自己長(zhǎng)久的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在后期的工作中很難挖掘自身的潛力，頻繁跳槽。高校及時(shí)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生正確定位和認(rèn)識(shí)自己，客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己的能力和專(zhuān)業(yè)水平。正確對(duì)待工作和實(shí)習(xí)中遇到的困難，端正擇業(yè)態(tài)度，加快從高校學(xué)生向職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變。

第8篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 模式創(chuàng)新

中職學(xué)生屬于特殊群體，還處在高中階段的年齡，便要踏入社會(huì)進(jìn)行工作。然而，中職學(xué)生的心理還未完全成熟，以至于部分中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)并不完善。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)存問(wèn)題

1.了解不全面

目前，中職學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)存在極大盲目性，甚至并非主觀(guān)性選擇，一般聽(tīng)取親友家長(zhǎng)的建議，以至于導(dǎo)致所選專(zhuān)業(yè)與自身職業(yè)發(fā)展需求不相符。當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興致的原因主要有兩方面。一是未能全面了解自我，以及對(duì)自身興趣和專(zhuān)長(zhǎng)了解不充分；二是未能全面了解專(zhuān)業(yè)，主要指學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)前，并未仔細(xì)了解所選專(zhuān)業(yè)，在獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息時(shí)，僅依靠教師介紹或宣傳資料等形式，導(dǎo)致學(xué)生只了解到專(zhuān)業(yè)表面，并未有機(jī)結(jié)合社會(huì)狀況和自身情況深入的了解專(zhuān)業(yè)。

2.定位不準(zhǔn)

目前，部分中職學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)，主要看與自身興趣愛(ài)好相符與否，工資待遇如何和職業(yè)穩(wěn)定與否。故而不難看出，在中職學(xué)生選擇就業(yè)的過(guò)程中，還只考慮到自身的利益問(wèn)題，一味追求福利好薪資高的工作，始終存在理想狀態(tài)，與社會(huì)實(shí)際有差距，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的深入了解。特別是對(duì)其嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，其職業(yè)生涯發(fā)展態(tài)度主要為先擇業(yè)再就業(yè)，結(jié)果造成就業(yè)難的現(xiàn)象。此外，部分學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯成功要點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)成功的關(guān)鍵就是家庭背景、人際關(guān)系和機(jī)遇，以至于忽略了自身的客觀(guān)因素，最終產(chǎn)生消極懈怠的不良心理。

3.認(rèn)知模糊

目前，中職學(xué)生并未深入分析自己興趣及職業(yè)能力，對(duì)自身職業(yè)生涯狀態(tài)的認(rèn)識(shí)存在偏差。許多學(xué)生更是沒(méi)有認(rèn)真思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，甚至也未能全面了解相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃情況。而且許多學(xué)生對(duì)自身職業(yè)態(tài)度、技能及能力不清楚，具有較大盲目性。

4.組織機(jī)構(gòu)缺乏完整性

當(dāng)前，很多中職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作的局限性較大，指導(dǎo)形式還過(guò)于簡(jiǎn)單，最顯著的就是就業(yè)安置、就業(yè)信息的提供等，職業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)性，大部分職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)，管理也不具備良好的條理性，甚至無(wú)針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃工作開(kāi)展的相關(guān)機(jī)制等，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)毫無(wú)科學(xué)性、合理性。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的對(duì)策

1.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

必須以學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展過(guò)程放在首位，通過(guò)心理輔導(dǎo)使每位中職學(xué)生更好適應(yīng)職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。要提高中職學(xué)生自身并促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就必須采取良好的職業(yè)規(guī)劃心理輔導(dǎo)，以便起到推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用。但必須注意學(xué)校職業(yè)規(guī)劃心理輔導(dǎo)不能流于形式，必須切實(shí)開(kāi)展落實(shí)。

2.開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

中職院校必須定期開(kāi)展關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的主題活動(dòng)，例如組織演講比賽、設(shè)計(jì)比賽等，但主題應(yīng)符合未來(lái)職業(yè)或所學(xué)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)還要符合自身職業(yè)規(guī)劃。另外，邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校開(kāi)展主題講座，為在校學(xué)生做好榜樣，利用榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自身職業(yè)規(guī)劃。

3.與社會(huì)良好對(duì)接

中職院校應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注本地區(qū)有關(guān)就業(yè)的信息，組織學(xué)生到相關(guān)就業(yè)部門(mén)開(kāi)展調(diào)研，建立完善關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的數(shù)據(jù)庫(kù)，健全分析跟蹤和反饋的機(jī)制，以增強(qiáng)決策的科學(xué)性、合理性，不斷提高其水平，使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。中職院校還應(yīng)組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)單位參觀(guān)實(shí)習(xí)，或是邀請(qǐng)成功的企業(yè)單位管理人員入校開(kāi)展講座，以便學(xué)生能大致了解企業(yè)對(duì)各類(lèi)人才的要求，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)行業(yè)動(dòng)向，進(jìn)而才能整體把握自身職業(yè)規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)其的及時(shí)調(diào)整。

4.增加師資力量

師資力量是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，教師知識(shí)能力如何，直接影響到中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果。要提高教師專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，必須做到以下各方面。定期培訓(xùn)相關(guān)教師，使其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并對(duì)其資格進(jìn)行考核。同時(shí)，還要組織安排相關(guān)教師多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求其到企業(yè)內(nèi)部去了解掌握企業(yè)和行業(yè)的管理規(guī)范與動(dòng)態(tài)，進(jìn)而在實(shí)踐中使其綜合素質(zhì)得以提高。

三、小結(jié)

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)推動(dòng)了國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)步發(fā)展。目前要提高其質(zhì)量、有效改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，既要求中職院校和國(guó)家努力，更要讓相關(guān)人員大力支持并積極參與其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇櫻.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討與研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（8）.

[2]白雪.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實(shí)施途徑研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）.

第9篇：教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)工作中存在的難題

近年來(lái),普通高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為高等教育和社會(huì)的熱點(diǎn),成為我國(guó)政治和社會(huì)生活中的大事。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面還存在著不少問(wèn)題。

(一)我國(guó)社會(huì)對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)

我國(guó)社會(huì)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的整體意識(shí)淡薄,氛圍不濃厚。職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨詢(xún)?cè)诎l(fā)達(dá)國(guó)家早已深入人心。在發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)咨詢(xún)已成為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè),并得到了國(guó)家立法的肯定與支持,受到了社會(huì)的認(rèn)可與尊重。

(二)高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面仍然存在問(wèn)題

第一,雖然近年來(lái)眾多高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生生涯規(guī)劃以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程,但是從總體水平上來(lái)看,生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育還處于探索建立和初步起步階段。第二,高等學(xué)校普遍存在片面追求高就業(yè)率,忽視就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。一方面,隨著高等教育體制改革步伐的不斷加快,從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,大學(xué)生就業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“自主擇業(yè)”,而用人機(jī)制市場(chǎng)化、國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等變化使得大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。而另一方面,畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的量化指標(biāo),也是高校擴(kuò)大招生規(guī)模的重要參考指數(shù),這使得高校不得不追求高就業(yè)率,而無(wú)從顧及學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。第三,受客觀(guān)條件的限制,高校無(wú)法為大學(xué)生提供全方位的生涯咨詢(xún)與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

(三)大學(xué)生在就業(yè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題

第一,大學(xué)生普遍忽視職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性。第二,大學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏積極主動(dòng)性。大學(xué)生們?cè)谧畛踅佑|職業(yè)規(guī)劃這個(gè)概念時(shí),往往感到新鮮,尤其對(duì)一些測(cè)評(píng)工具會(huì)表現(xiàn)出濃厚興趣,但由于在職業(yè)規(guī)劃方面社會(huì)整體意識(shí)的淡薄和家庭教育的缺失,大學(xué)生們普遍認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃所產(chǎn)生的作用非常有限,從而缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索的積極性。第三,大學(xué)生就業(yè)存在盲目性。科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的最好途徑

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)

(一)職業(yè)規(guī)劃是一門(mén)科學(xué),對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值

大學(xué)生正處在職業(yè)發(fā)展的建立期,運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)和幫助自己全面了解自身,了解職業(yè)知識(shí),梳理自己面臨的職業(yè)選擇,加強(qiáng)職業(yè)準(zhǔn)備,把握和確立自己的職業(yè)發(fā)展方向,是非常有必要的。

(二)職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo),避免盲目的職業(yè)變更

絕大部分大學(xué)生從家庭走進(jìn)學(xué)校,與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)少,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較膚淺。因此,他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃僅僅停留在個(gè)人想象的基礎(chǔ)上,缺少現(xiàn)實(shí)的印證,更缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。如果毫無(wú)準(zhǔn)備地從學(xué)校步入職場(chǎng),絕大部分大學(xué)生會(huì)顯得手忙腳亂,疲于應(yīng)付。加之大學(xué)生們的職業(yè)準(zhǔn)備工作不充分,往往產(chǎn)生巨大的職業(yè)困惑,甚至出現(xiàn)盲目跳槽,職業(yè)滿(mǎn)意度低下的狀況。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量二者相互促進(jìn)

三、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目的

(一)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)

首先,輔導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為大學(xué)生提供有效方法,促進(jìn)他們的思考,讓大學(xué)生自發(fā)成長(zhǎng)。必須避免為大學(xué)生提供答案,或者代替他們做出選擇的不良行為。其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須重視人職匹配。傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)在高校的作用在于提高就業(yè)率,而職業(yè)規(guī)劃的原則是要盡可能做到人職匹配。這要求大學(xué)生在職業(yè)選擇的過(guò)程中必須選擇適合個(gè)人發(fā)展的可持續(xù)性的職業(yè),而并非僅僅追求低層次的就業(yè)。最后,提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是檢驗(yàn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些可以通過(guò)大量調(diào)研與跟蹤以及反饋信息來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(二)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑

首先,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須為提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量服務(wù)。大學(xué)生職業(yè)定位和規(guī)劃的內(nèi)容涉及興趣愛(ài)好、課程選擇、生活安排、技能培訓(xùn)等許多方面;而其形式則可以延伸出職業(yè)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)、職業(yè)生涯工作坊、個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)、團(tuán)體培訓(xùn)等等。 其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須拓展大學(xué)生的視野。除理論學(xué)習(xí)以外,應(yīng)當(dāng)安排大學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)拓展等活動(dòng),提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作能力,從而提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須注重實(shí)效性。

四、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間應(yīng)該越早越好

建議大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)階段及早開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人興趣、能力、價(jià)值觀(guān)和人格特點(diǎn)的探索,并且在大學(xué)畢業(yè)之前完成生涯發(fā)展目標(biāo)的建立任務(wù)。

五、引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)

首先,職業(yè)規(guī)劃并不是封建迷信,不是對(duì)人進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類(lèi)或貼標(biāo)簽,而是有著科學(xué)的理論基礎(chǔ)和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。其次,職業(yè)規(guī)劃不是萬(wàn)能的,不能解決所有的問(wèn)題。系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃會(huì)對(duì)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有很大促進(jìn)作用。不做職業(yè)規(guī)劃,不意味著不能成功;而完成職業(yè)規(guī)劃,成功的幾率會(huì)更高。因此,大學(xué)生只能將職業(yè)規(guī)劃作為一個(gè)輔助工具,而不能夸大職業(yè)規(guī)劃的作用。同時(shí)也不能對(duì)職業(yè)規(guī)劃師或職業(yè)規(guī)劃本身產(chǎn)生依賴(lài)。

六、必須督促大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中把一切計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)上