邏輯學(xué)的作用精選(九篇)

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第1篇：邏輯學(xué)的作用范文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)的含義

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全天候，不間斷，因材施教的新型教學(xué)方法，教學(xué)與評(píng)價(jià)的信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸與反饋，極大的優(yōu)化了教師群體，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)能力。 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，可以共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，適時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，刺激學(xué)生不同的感官，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時(shí)又具有實(shí)時(shí)性，交互性，直觀性的特點(diǎn)大大豐富了課堂教學(xué)模式，同時(shí)又滿足了分層教學(xué)，因材施教，遠(yuǎn)程教學(xué)等社會(huì)需要，開創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)的應(yīng)用

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)有兩大優(yōu)點(diǎn)：

1、能做到圖文并茂，再現(xiàn)迅速，情境創(chuàng)設(shè)，感染力強(qiáng)，能突破時(shí)空限制，特別是基于.Net技術(shù)的交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁更能提高學(xué)生的多種感官的感知效能，發(fā)揮個(gè)體的最大潛能和創(chuàng)造力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受和記憶，也最能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，也極大的滿足社會(huì)全民教育，終身教育的要求。

2、同時(shí)全體老師又能通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，適時(shí)創(chuàng)新資源，使每一位老師都成為名師，使教學(xué)的方法水平永不落后。如在講授函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點(diǎn)，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，間斷的點(diǎn)和線。教師要自制每一節(jié)的課件難度大，時(shí)間又有限，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)版課件，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，減輕教師的體力負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新研究，同時(shí)讓學(xué)生在交互的動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像，通過交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分體會(huì)同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對(duì)稱變換特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的交流互動(dòng)。通過多媒體，交互反饋，使學(xué)生深刻理解，不易遺忘。也培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師教得輕松，也有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得愉快。學(xué)得有趣，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也提高了。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀，有利于突破難點(diǎn)。如“二次函數(shù)即：y=ax2+bx+c(a≠0)在［m,n］上的最值的探討，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的開口，對(duì)稱軸移而區(qū)間不動(dòng)或圖像不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)函數(shù)的最值”不易理解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對(duì)a,b,c,m,n的動(dòng)態(tài)控制，能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，加上在網(wǎng)上的即時(shí)測(cè)試和評(píng)價(jià)，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)形式多樣化，即時(shí)化

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講，學(xué)生聽，這樣教學(xué)方式課堂容量有限，反饋方式單調(diào)，信息交流少，所有的學(xué)生步伐相同不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的終身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)不能解放教師，讓教師從事更有意義的教育工作。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以同時(shí)滿足不同用戶不同要求，培養(yǎng)活學(xué)活用的能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)面向全體通過互聯(lián)交流互聯(lián)互動(dòng)進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)別教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

五、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好的關(guān)系

1、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的關(guān)系：和諧是教學(xué)成功的關(guān)鍵。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息的搜索，篩選，加工，創(chuàng)新。在選好教育資源后，教師要努力探索適時(shí)、適用問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的環(huán)境。加上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)基本掌握，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)與人的和諧統(tǒng)一。

2、網(wǎng)絡(luò)與教師的關(guān)系：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)空前，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與教師靈活生動(dòng)的講解和創(chuàng)新的適時(shí)評(píng)價(jià)互相配合，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)傳遞信息，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和教師的優(yōu)勢(shì)。

3、教師與學(xué)生的關(guān)系：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，這是在任何教學(xué)模式中都應(yīng)遵循的原則，要體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展與教師的主導(dǎo)相互作用的關(guān)系。

第2篇：邏輯學(xué)的作用范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);作用

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N因素的存在導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率一直得不到有效的提高，這是我國(guó)廣大的專家和學(xué)者以及教師們備受關(guān)注的問題。因?yàn)檫@種問題的存在，使我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的事業(yè)一直得不到很好的發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也一直得不到提升。而隨著這幾年我國(guó)的科技信息技術(shù)水平的提升，廣大的專家們開始將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在了小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且經(jīng)過實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能夠?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮重要的作用。

一、營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍———做好教學(xué)鋪墊

小學(xué)的學(xué)生正處在一個(gè)年幼的階段，在這個(gè)階段他們的心性都是活潑好動(dòng)的，他們普遍的都對(duì)快樂的事情充滿向往。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，可能會(huì)因?yàn)槔斫饫щy、注意力不集中等問題的存在導(dǎo)致不能很好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，從而教師的教學(xué)效率和水平不能得到有效的提高。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，則可以根據(jù)教材上的內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)工具只是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教材，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)則具有了傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]法比擬的優(yōu)勢(shì)，它不僅能夠使教師在課前設(shè)計(jì)一些課件和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生們?cè)谶@種網(wǎng)站上所做的題目正確與否，教師的計(jì)算機(jī)上都能很好的顯示出來，能夠幫助教師正確地掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生們有不懂的地方的時(shí)候，可以給教師留言詢問，教師就能夠在第一時(shí)間給予解答，這將很大程度上提高了教學(xué)效率。

二、豐富課堂內(nèi)容———充實(shí)數(shù)學(xué)課堂

在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一些板塊和內(nèi)容因?yàn)椴荒芫o跟時(shí)展的潮流，導(dǎo)致了大部分的內(nèi)容都略顯得陳舊，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)這種教材的情況下不能獲得新的知識(shí)，容易給學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種思考疲勞的感覺。正因?yàn)樘K教版的數(shù)學(xué)教材存在著這樣的問題，所以導(dǎo)致了使用蘇教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不能得到有效的提高。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在這種情況下合理的擺脫教材的束縛，使蘇教版數(shù)學(xué)教材的局限性不能阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。教師在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生能夠得到比平常所學(xué)的多得多的知識(shí)，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)還能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的生活材料引入到小學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)再感到煩躁，因?yàn)榇罅控S富了教學(xué)內(nèi)容，所以使學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)得到了充實(shí)。而且利用這種方法還可以有效地提高小學(xué)生的理解和接受能力，從而大大提高了小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

三、落實(shí)分層教學(xué)———發(fā)揮課堂助力

分層教學(xué)是一種在教育行業(yè)被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)用了這種能有效提高教學(xué)效率的方法。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也是一種能有效的提高小學(xué)教師教學(xué)效率的方法。其實(shí)這兩種教學(xué)方法是相輔相成的，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的合理應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)分層教學(xué)的進(jìn)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N各樣的條件的限制，不能使分層教學(xué)全面地應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)則可以彌補(bǔ)這一缺失，從而能夠合理有效的提高課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，教師能夠?qū)πW(xué)的學(xué)生做到充分準(zhǔn)確的了解，能夠?qū)πW(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做到充分的認(rèn)識(shí)，并且可以利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生進(jìn)行分層，因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生利用不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到相應(yīng)的提高。教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行分層，比如將這一知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題分為選做題和必做題，這樣一來學(xué)習(xí)成績(jī)好的和差的學(xué)生都能得到良好的訓(xùn)練，這樣一來學(xué)生的思維活躍了，數(shù)學(xué)水平自然都能得到大幅度的提高。

四、提高師生交互———強(qiáng)化學(xué)生水平

第3篇：邏輯學(xué)的作用范文

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)日益顯著,為了適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向,培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,第四軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)教研室近年來一直致力于急診醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè),現(xiàn)將其在急診教學(xué)中的應(yīng)用情況總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.教學(xué)對(duì)象與方法:選擇第四軍醫(yī)大學(xué)校2006級(jí)和2007級(jí)航空航天醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制學(xué)生,設(shè)2007級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組(101人):采用教師課堂授課、急診醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。每章節(jié)課堂授課前,要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行預(yù)習(xí),并記錄學(xué)習(xí)筆記、完成課前測(cè)試,同時(shí)通過在線討論進(jìn)行師生互動(dòng),學(xué)生提出需要解答的問題,教師在線回答并及根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整課堂授課方式。課堂授課后布置網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè),并進(jìn)行課后組卷測(cè)試。2006級(jí)學(xué)生為對(duì)照組(85人):采用相同的急診醫(yī)學(xué)教材和教師課堂授課的教學(xué)方法。

2.教學(xué)評(píng)估:分客觀評(píng)估和主觀評(píng)估兩部分?？陀^評(píng)估是教學(xué)結(jié)束后,兩組學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相同試卷考核。主觀評(píng)估是學(xué)生接受教學(xué)效果、感受等問卷調(diào)查。

3.統(tǒng)計(jì)方法:應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,以P<0.05表示有差異顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.兩組學(xué)生試卷成績(jī)對(duì)比。各組學(xué)生的成績(jī)分析見附表。實(shí)驗(yàn)組的總成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.01),其中實(shí)驗(yàn)組的綜合分析部分占顯著優(yōu)勢(shì)(P<0.01)。

2.問卷調(diào)查分析。為掌握學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主觀感受,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了問卷調(diào)查,采用無記名形式,共發(fā)放問卷101份,各收回101份,回收率100%。91.6%的學(xué)生贊同網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用,認(rèn)為有助于提高自學(xué)能力;89.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)課堂教學(xué)有幫助;80.5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程形象、直觀,易于掌握重點(diǎn);85.2%的學(xué)生喜歡與教師進(jìn)行在線交流,能及時(shí)解答疑難,并利于增進(jìn)師生感情;80.4%的學(xué)生贊同通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí),有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、討論

急診醫(yī)學(xué)是一門要求臨床知識(shí)廣、臨床技能高的綜合學(xué)科,能否將基礎(chǔ)理論和各個(gè)專科(尤其是大內(nèi)科、大外科)疾病融會(huì)貫通直接影響對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)急診的救治原則是“先救命,再治因”,因此本課程的學(xué)習(xí)思維要以臨床逆向思維為主,才能更好的理解邊救治、邊觀察、邊診斷的急診思維方式[1-2]。但是對(duì)于沒有進(jìn)入臨床的本科生而言,單純的課堂授課無法滿足上述要求,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于按照器官或系統(tǒng)對(duì)疾病進(jìn)行分門別類,以“概念—病因與病理—臨床表現(xiàn)—診斷—治療”的順向思維進(jìn)行學(xué)習(xí),難以在短時(shí)間內(nèi)改變多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)模式,很容易照成聽不懂、理解不了的現(xiàn)象,繼而聽課不專心、學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于教員而言,盡管書寫了詳盡的教案、使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、穿插病例分析、增加互動(dòng)內(nèi)容,力求運(yùn)用以問題為中心的教學(xué)模式,但是面對(duì)近百人的學(xué)生、有限的學(xué)時(shí)和空間,單憑狹小的課堂教學(xué)無法真正展示急診醫(yī)學(xué)的魅力。我們將網(wǎng)絡(luò)課程引入本科生教學(xué),采用以課堂為主、網(wǎng)絡(luò)為輔的方式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果起到很好的促進(jìn)作用,在實(shí)施過程中我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì):

(1)以課堂授課為主,網(wǎng)絡(luò)課程為輔的方式,便于教學(xué)模式的改革。由于內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、課程安排緊湊,教師為完成教學(xué)任務(wù),在課堂上必須壓縮啟發(fā)、互動(dòng)的內(nèi)容或時(shí)間,往往又陷入傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的圈子。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生必須完成網(wǎng)絡(luò)課程的預(yù)習(xí)部分,預(yù)習(xí)能使學(xué)生提前了解每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)課程提供的資源復(fù)習(xí)與授課內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)或其他?？频牟》N,及時(shí)準(zhǔn)備教師預(yù)留的課堂作業(yè),并以網(wǎng)上留言的方式提出自己的疑難問題,既達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果,又鍛煉了自學(xué)能力。教師通過網(wǎng)絡(luò)課程可以在課前就掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過預(yù)留作業(yè)的方式提前做好互動(dòng)的準(zhǔn)備,便于課堂教學(xué)方式更加靈活,展開以問題為中心的教學(xué)模式。

(2)網(wǎng)絡(luò)課程縮短了師生之間的距離。網(wǎng)上討論、留言是網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)非常重要的模塊,它打破了時(shí)間和空間的限制,學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)急診醫(yī)學(xué)課程期間,還是以后學(xué)習(xí)其他專業(yè)的時(shí)候,都可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流互動(dòng);同時(shí)為那些害羞、膽怯,不敢當(dāng)面提問的學(xué)生提供了更方便的途徑。在網(wǎng)上互動(dòng)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心情比較放松、思維更加活躍;所提問題主題明確、針對(duì)性強(qiáng);敢于引經(jīng)據(jù)典與教師辯論。在交流的過程中不僅在鍛煉學(xué)生的臨床思維能力,而且也逐漸培養(yǎng)了師生的情誼。

第4篇：邏輯學(xué)的作用范文

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯性；課堂；效率

【中圖分類號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）01-132-1

當(dāng)今社會(huì)，無論一個(gè)人是在生活中還是在學(xué)習(xí)工作中，邏輯性對(duì)他都是非常重要的。從小學(xué)數(shù)學(xué)開始，我們就已經(jīng)開始接觸邏輯性，并通過以后慢慢的學(xué)習(xí)，了解了邏輯性在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的重要性。不論是從學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握還是從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的熟悉，邏輯性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中都具有非常重要的作用。

一、邏輯性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的作用

（一）引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。我們都知道，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是來源于學(xué)生的好奇心。只有讓他們對(duì)于某個(gè)知識(shí)產(chǎn)了好奇心，才能讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而去學(xué)習(xí)、去研究其中的奧秘。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)具有很強(qiáng)的邏輯性，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠去觀察、思考和總結(jié)。并且能夠從生活中，從已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)當(dāng)中去研究和發(fā)現(xiàn)新的問題，成為他們不斷學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。老師在課堂教學(xué)當(dāng)中也要注意對(duì)學(xué)生好奇心的引入，要多問他們?yōu)槭裁?，讓學(xué)生能夠通過邏輯思維去思考問題。

（二）有利于學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的認(rèn)識(shí)能力。首先我們應(yīng)該知道邏輯性是指導(dǎo)我們發(fā)散思維，從而獲得知識(shí)的間接手段。不管我們對(duì)什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是通過邏輯性的思考而獲得了知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一門學(xué)科，不管是自然學(xué)科或者是社會(huì)學(xué)科，都是通過概念性的問題，然后進(jìn)行論證和實(shí)驗(yàn)，最終得出一定的科學(xué)結(jié)論和推理。通過邏輯，我們可以掌握真正的思維工具，提高我們的邏輯性思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們同樣需要通過邏輯性思維，來開啟學(xué)生的心智，讓他們好好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（三）有利于更好的表達(dá)和論證思想。邏輯性思維不僅僅是我們認(rèn)識(shí)知識(shí)的工具，也是我們對(duì)于思想表達(dá)和論證思想的工具。作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的作用不能忽視，他們要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，更加應(yīng)該要具備良好的思想表達(dá)和思想論證的能力。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的接受過程，可以取得更好的效果。

二、邏輯性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中針對(duì)教師的作用

（一）對(duì)于教材而言。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，很多都是通過邏輯性組織起來的，雖然教材的本身主要還是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，但是在很多地方還是或多或少的會(huì)存在一些邏輯性的問題，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中只是注意到了數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容而忽略了那些邏輯性的問題的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生的邏輯性思維發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不利因素。只有我們教師本身對(duì)邏輯性思維的問題熟悉一些，才能更好的針對(duì)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授知識(shí)要點(diǎn)。

（二）對(duì)于教學(xué)方法而言。因?yàn)樾W(xué)生都是才處于邏輯思維的接受和發(fā)展階段，但是由于每個(gè)人的接受能力和發(fā)展程度不一樣，我們都要運(yùn)用邏輯性的工具，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受發(fā)展水平做出相應(yīng)的選擇和針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法主要是取決于教材內(nèi)容、學(xué)生的接受能力和邏輯性思維發(fā)展能力，還有教師自己本身的條件等。從邏輯的方面來講，學(xué)生獲得的知識(shí)最終分為四個(gè)方面，主要就是：概念、命題、邏輯規(guī)則和方法。通常對(duì)于前面兩種知識(shí)的來源，在小學(xué)教材中是明確的表現(xiàn)出來的，只要學(xué)生自己去認(rèn)真閱讀并且掌握就可以了，而對(duì)于后面的兩種，則是需要通過邏輯性的思維去思考和理解掌握。

（三）對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平而言。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，邏輯性思維的整體提高，可以很好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，可以更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。因?yàn)殡S著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，邏輯性思維已經(jīng)在各個(gè)方面開始得到應(yīng)用和推廣，開始運(yùn)用到很多的新興的事業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何能夠更好的適應(yīng)發(fā)展需求，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握好邏輯性思維的一般知識(shí)，并且能夠合理的利用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中去，全面的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生自身的邏輯性思維能力和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性作用的介紹，我們明白邏輯性在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中是多么的重要，只有充分發(fā)揮邏輯性的作用，才能保證我們可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是能夠舉一反三，真正的掌握學(xué)習(xí)的方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于福云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要講究邏輯性[J].考試周刊，2013，（14）.

[2]周芳.淺談新課改與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀與寫（下旬），2011，08（3）.

[3]胡靜蓮.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013，（7）.

第5篇：邏輯學(xué)的作用范文

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在：能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的資源，幫助師生認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程；網(wǎng)絡(luò)是高中數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)專家、全國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師進(jìn)行間接交流的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作交流的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)作用

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的資源，幫助師生認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程

在新課改全面推廣和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目的、內(nèi)涵、方式方法等均有了較大的變化，為了適應(yīng)這種變化，教師只有借助網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容和掌握信息技術(shù)手段基礎(chǔ)上，才能順利地適應(yīng)數(shù)學(xué)新課改。

首先，網(wǎng)絡(luò)是數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)的百科全書。高中數(shù)學(xué)新課程打破了舊課程的本位主義，突出數(shù)學(xué)是文化的組成部分，數(shù)學(xué)中不但有了物理、化學(xué)，還滲透了政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等。因此高中數(shù)學(xué)增加了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化、算法初步、數(shù)學(xué)史、風(fēng)險(xiǎn)與決策、開關(guān)電路與布爾代數(shù)等20多種新內(nèi)容。如此多的新內(nèi)容需要教師去學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。要迎接該挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)?，我們通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到各種形式的資源供教師學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)史”的時(shí)候，在百度主題框中輸入“中國(guó)數(shù)學(xué)史”并點(diǎn)擊搜索之后，就會(huì)有大約213000個(gè)資源供我們挑選，這些資源涉及到多種多樣的內(nèi)容，有講稿、中國(guó)數(shù)學(xué)史資料、數(shù)學(xué)故事等，所以說網(wǎng)絡(luò)是數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)的百科全書，它能解決教師學(xué)習(xí)的資料來源和解決教師學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

其次，網(wǎng)絡(luò)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的輔助工具。當(dāng)今是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)如同無邊無際的大海，在茫茫的網(wǎng)海之中，可以搜索到教案、課件、試題、高考資料、數(shù)學(xué)書籍、數(shù)學(xué)工具等?？梢娋W(wǎng)絡(luò)是個(gè)龐大的資源庫，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的工具。首先，瀏覽器的收藏夾能為學(xué)生積累數(shù)學(xué)資源提供幫助。當(dāng)我們?cè)跒g覽網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)或找到一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源，只要點(diǎn)擊收藏就會(huì)把該網(wǎng)頁或網(wǎng)站保存下來，再按類別加以整理，久而久之我們便會(huì)得到一個(gè)龐大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫。其次，網(wǎng)絡(luò)是百問不厭的“老師”。在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)遇到難題的時(shí)候，求助網(wǎng)絡(luò)是非常便捷的辦法。比如在遇到不會(huì)解的數(shù)學(xué)問題時(shí)，只要把題目輸入到搜索主題框中，點(diǎn)擊搜索，相關(guān)的答案網(wǎng)頁就會(huì)顯現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上，再打開具體網(wǎng)頁，我們就可以看到詳細(xì)的解題步驟和思路了?？梢娋W(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)大的輔助功能。第三、論壇、微博、QQ空間、愛問知識(shí)人網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能幫助學(xué)生解答數(shù)學(xué)難題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有些問題無法從網(wǎng)絡(luò)中搜索到理想的答案，學(xué)生可以登錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論壇、“愛問知識(shí)人”網(wǎng)站等這些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)起提問，由網(wǎng)站的知識(shí)團(tuán)隊(duì)或者網(wǎng)絡(luò)游客幫助做出解答，并于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，這種方便快捷的交流方式大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)是高中數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)專家、全國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師進(jìn)行間接交流的平臺(tái)

數(shù)學(xué)是新課程體系中一門基礎(chǔ)性課程，它的知識(shí)體系在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和增加。這些內(nèi)容要按照新課程的基本目標(biāo)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新精神，這是擺在這些老教師面前的新問題，因?yàn)樾抡n程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)思想落后、教學(xué)方式單調(diào)是問題的根本。要解決這一問題，必須從頭學(xué)，但怎么學(xué)？跟誰學(xué)？又是擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一道難題，因?yàn)榻處煹娜肆?、?cái)力、時(shí)間有限。所以，選擇從網(wǎng)上學(xué)習(xí)是明智的選擇。因?yàn)榫W(wǎng)上有專家的文章、有優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談、有他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等。只要我們動(dòng)動(dòng)鍵盤和鼠標(biāo)，這些內(nèi)容便會(huì)赫然在眼前。在認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，去粗取精，挑選適合我們教學(xué)需求的東西加以修改，用于我們的教學(xué)、指導(dǎo)我們的教學(xué)，這難道不是向?qū)＜?、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然我們也可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)、課件留在網(wǎng)上，請(qǐng)求專家的指導(dǎo)、尋求全國(guó)各地高中數(shù)學(xué)老師的幫助?？梢?，借助網(wǎng)絡(luò)我們會(huì)受到很大的啟發(fā)，我們也會(huì)設(shè)計(jì)出適合自己的好的教學(xué)方案來。

三、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作交流的平臺(tái)

第6篇：邏輯學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始注重網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為了提高計(jì)算機(jī)課的教學(xué)水平，加強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。從而使小學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行一下媒體網(wǎng)絡(luò)的全新領(lǐng)域，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能增加，進(jìn)一步提高學(xué)校的管理水平，有效地為教師工作提供更多先進(jìn)的教育、教學(xué)服務(wù)。

一、現(xiàn)代小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)教育，學(xué)生已經(jīng)不能僅僅滿足于“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著小學(xué)生接受知識(shí)的能力越來越高。在教學(xué)過程中要想在很短的時(shí)間讓學(xué)生比較形象地了解實(shí)物模型和鮮明的彩圖，是非常難做到的。因此，在傳達(dá)知識(shí)的過程中，利用計(jì)算機(jī)可以滿足全面的教學(xué)需要，它可以通過網(wǎng)上傳輸獲取所需要的知識(shí)和資料，有力地彌補(bǔ)教學(xué)器材所存在的質(zhì)量和數(shù)量上的不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供更多豐富的教輔工具，只有運(yùn)用各種動(dòng)畫和圖解等先進(jìn)的教學(xué)手段，全多方面地傳輸知識(shí)信息。小學(xué)生是一群思維不是很成熟和群體，它們獲取知識(shí)的途徑主要是依靠教師進(jìn)行傳播，所以他們的心理和思維發(fā)展需要更加詳盡和形象的資料。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求是任何教師都無法估計(jì)和滿足的，計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、知識(shí)性和多樣性。在教學(xué)過程中，可以根椐學(xué)生的年齡情況，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，然后把書本上的知識(shí)變得更加主動(dòng)和形象。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)可以很好針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象心理特點(diǎn)，進(jìn)行信息多元化處理，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)受到現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，小學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息有了更加高的要求，而計(jì)算機(jī)教學(xué)引入也同樣順應(yīng)了這種發(fā)展，它將外界與學(xué)校、活動(dòng)與課堂、書本與信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，滿足了當(dāng)前小學(xué)教育以及現(xiàn)代教育的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)計(jì)算機(jī)課的作用

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真正激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在很多學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教育的影響，過分重視語言知識(shí)的傳授，忽視綜合語言能力的培養(yǎng)；要么一味強(qiáng)調(diào)交際，忽視對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授，正是“課上熱鬧，課下忘掉，測(cè)試低效”；在教學(xué)方法上，不能創(chuàng)造性靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，教學(xué)要么采取“一刀切”和“滿堂灌”，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)。小學(xué)生天性是比較好玩和好奇，所以他們的認(rèn)知活動(dòng)多數(shù)是以興趣和好奇作為重要的載體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)真正激發(fā)了他們對(duì)于知識(shí)的求知欲望，從而使他們無意識(shí)完成自己不想學(xué)，但是必須想學(xué)的東西。一些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，還處于一種直觀的思維狀態(tài)，因此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景非常地重要，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該迎合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)變得有興趣，從愿學(xué)到樂學(xué)，小學(xué)生在不知不覺中慢慢增長(zhǎng)了知識(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了更好的條件。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)機(jī)制

傳統(tǒng)的教迷模式，學(xué)習(xí)往往是比較被動(dòng)的，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使互動(dòng)式信息技術(shù)手段信息技術(shù)得到更加廣泛的傳播。傳統(tǒng)的師生被動(dòng)方式慢慢轉(zhuǎn)變成為師生關(guān)系主動(dòng)互動(dòng)的方式，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系變得更加地平等。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)可以利用充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的查詢和瀏覽，閱讀下載網(wǎng)上的信息，充分調(diào)用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)課程的效率。同時(shí)也可以利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行交互式活動(dòng)，在這種互動(dòng)式活動(dòng)模式下，學(xué)生也可以安排一些時(shí)間和合適的地點(diǎn)，按照自己的需求選擇合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

通過小學(xué)計(jì)算機(jī)課程，可以使學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師可以靈活地運(yùn)用各種方式對(duì)學(xué)生在電腦上做的練習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。老師也可以在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制功能或者是語音對(duì)講功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這就是網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生一般喜歡新鮮事物，在機(jī)房里一般比較好動(dòng)，老師在講解計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，可以通過“電子舉手”方式回答問題。尤其在網(wǎng)絡(luò)上老師可以很快地發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生，這些功能可以使課堂更加有序，管理更加地靈活。計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用可以服務(wù)于生活，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將所學(xué)的知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)以致用目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，全球信息化浪潮中，傳統(tǒng)的教育方式也同樣受到巨大的沖擊，今天學(xué)生接受渠道更加地多樣化，思維也同樣地活躍。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們?nèi)绾纬浞掷瞄_放的信息網(wǎng)絡(luò)，成為我們需要重視的課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，那么課堂上教師可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用“百度”以及“搜狐”等中文搜索引擎去搜集一些學(xué)習(xí)的資料，這樣學(xué)生可以找到更多的資源。在這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資料中認(rèn)真去篩選，在這個(gè)過程中，學(xué)生的收集處理信息的能力也會(huì)大大地提高。學(xué)生一般都富有好奇心和嘗試心理，他們很想知道“梨子”的滋味。計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中有大量動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，可以滿足學(xué)生的心理愿望和心理需求，可以使他們?cè)凇皣L梨”的過程中不斷產(chǎn)生新的想法，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的主張和見解，找到新的辦法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)課作用，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地提高，也能各個(gè)學(xué)科內(nèi)在的知體系發(fā)生重大的改變。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其計(jì)算機(jī)技能和技術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

計(jì)算機(jī)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望，也可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn)物，它是一個(gè)全新的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，它對(duì)新事物會(huì)充滿好奇。首先計(jì)算機(jī)本身就是現(xiàn)代科學(xué)的產(chǎn)物，小學(xué)生對(duì)于其中的奧妙在教師的引導(dǎo)下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，計(jì)算機(jī)所提供的對(duì)話式功能，可以滿足學(xué)生愛動(dòng)的心理。我們知道，計(jì)算機(jī)本身的操作它是一個(gè)自覺學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息尋找過程中是學(xué)生滿足求知欲的過程。計(jì)算機(jī)所提供虛擬式演示功能，它是現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐過程中所無法察覺得到的，它通過對(duì)小學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行模擬演示，比如火山噴發(fā)的過程，化石的過程和江河形成的原因行裝，通過具體的分析和觀察，使小學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認(rèn)識(shí)和內(nèi)在心理認(rèn)識(shí)的差異，真正培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有積極的意義。

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，使小學(xué)生接觸面不斷地?cái)U(kuò)大，知識(shí)掌握程度正在不斷地加深，而且思維能力也能在不斷地加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問也會(huì)越來越多，其心理對(duì)于知識(shí)的需求也會(huì)更加地強(qiáng)烈。問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的動(dòng)力，通過計(jì)算機(jī)解決問題，可以使學(xué)生平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中會(huì)更加注重對(duì)知識(shí)的積累和疑難問題解答，這樣可以解決布置作業(yè)被動(dòng)促學(xué)的教育弊端。

結(jié)論：一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要有非常過硬的素質(zhì)，我們需要采用一專多能，這樣才能給學(xué)生帶來更多新鮮感，從而真正激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)的課程。教師可以通過多計(jì)算機(jī)使課程變得更加生動(dòng)有趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)計(jì)算機(jī)課的影響是非常巨大的，它促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)資源和教學(xué)策略多個(gè)層面深度的變革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的事合是信息時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)，它是未來課堂教學(xué)的主要的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問，張榮干編著.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)計(jì)算機(jī)課任務(wù)教學(xué)理論與實(shí)踐[M].中國(guó)電力出版社，2005

[2]林立，易燕，馬青，王之江.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的應(yīng)用[M].首都師范大學(xué)出版社，2005

第7篇：邏輯學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：空間技術(shù)；體育；結(jié)合；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP393.08

針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)和觀賞水平研究，必須結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)與審美能力進(jìn)行自身素質(zhì)的強(qiáng)化，保證豐富內(nèi)涵的完美掌控。針對(duì)實(shí)際球類運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜形式以及具體涉及的范圍內(nèi)容進(jìn)行劃分，使得枯燥情況借助計(jì)算機(jī)信息分析工具進(jìn)行仔細(xì)判斷，進(jìn)而借助生動(dòng)的文字展現(xiàn)工具進(jìn)行不同代表明星以及動(dòng)作詳細(xì)設(shè)計(jì)的視頻資料以及PPT直觀教材的演練，適當(dāng)時(shí)機(jī)可以借助代表性的精彩比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)同效果，進(jìn)而加強(qiáng)自身適應(yīng)好奇的心理，促進(jìn)主觀學(xué)習(xí)效果的不斷完善，使得內(nèi)部的美觀因素融合根據(jù)學(xué)生的主觀認(rèn)同形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行磨合，促進(jìn)先進(jìn)審美體育教育活動(dòng)的逐步完善。

多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力。教師在體育課中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬了學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野；學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

1 空間技術(shù)應(yīng)用于體育學(xué)科所展現(xiàn)的有效進(jìn)步意義

1.1 空間技術(shù)在體育學(xué)科里所起到的促進(jìn)作用催使了體育學(xué)科課程改革勢(shì)在必行。當(dāng)前處于的時(shí)代為飛速發(fā)展的信息世界，而以往的原有的體育學(xué)科進(jìn)行教育的方式對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求已處于難以適應(yīng)的狀態(tài)，再加上空間技術(shù)的運(yùn)用，都使得體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行、刻不容緩。這種變革主要是對(duì)處于體育學(xué)科中教育的內(nèi)容方式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。

1.2 運(yùn)用空間技術(shù)催使我們現(xiàn)代體育教育思想的形成。學(xué)校的學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)建立屬于自己的個(gè)人空間，教師提前將教學(xué)資源做成鏈接或者傳到個(gè)人空間里，這樣一來，學(xué)生只要點(diǎn)開便會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)一目了然。然而，原有的體育學(xué)科實(shí)行并開展教學(xué)之時(shí)，卻一味地只注重對(duì)書本知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，并把教師在其中的彰顯作用過分夸大，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)能力和所應(yīng)發(fā)揮的作用都被完全忽略。因而，唯有將體育教育理念賦之新的時(shí)代因素，與時(shí)俱進(jìn)，才能將改革全面地進(jìn)行。

1.3 空間技術(shù)的利用使得新型的處于體育學(xué)科的教學(xué)模式系統(tǒng)得以構(gòu)建。具體而言，體育教學(xué)系統(tǒng)是指將理論性概念作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，利用教學(xué)技術(shù)及其環(huán)境等資源的大力支持，使得教學(xué)過程里的教與學(xué)包含的各要素都處于穩(wěn)定狀態(tài)的構(gòu)成形式。利用空間技術(shù)是對(duì)原本的舊式教學(xué)方式和系統(tǒng)進(jìn)行跨越性的挑戰(zhàn)，唯有變革教學(xué)過程、媒體的作用、學(xué)生的地位和教師的角色，才能使得新型的可以適應(yīng)信息時(shí)展的體育教學(xué)模式得以構(gòu)建。

2 在體育學(xué)科中空間技術(shù)的廣泛運(yùn)用

2.1 有助于獲取體育信息和健康知識(shí)。舉個(gè)例子，2010年實(shí)行的“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)改革，截至目前已取得良好的效果。大學(xué)城平臺(tái)，現(xiàn)已聚集100多萬個(gè)全球的課件視頻，多種課程達(dá)到1000多萬篇?，F(xiàn)已有高等或中等學(xué)校上千家通過空間平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)等，它儼然成為獲取信息時(shí)代中的有效信息的工具。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息并進(jìn)行分析、加工的能力。

2.2 有助于形成運(yùn)動(dòng)技能。絕大部分的學(xué)生都要掌握多種的基本運(yùn)動(dòng)技能，并基于此種情況建立專屬自我的愛好體系，在某個(gè)方面術(shù)業(yè)有專攻，從而使得終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)得以擁有形成，并加以提高。然而教學(xué)中利用空間技術(shù)，不但畫面和聲音都唯美并舉，而且示范動(dòng)作可調(diào)節(jié)，讓學(xué)生可以清晰地對(duì)每個(gè)動(dòng)作的錯(cuò)誤、重點(diǎn)和細(xì)節(jié)都進(jìn)行仔細(xì)地分析與觀察，與此同時(shí)，也可使得他們對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣獲得增加，畢竟空間技術(shù)在體育課上的運(yùn)用會(huì)給學(xué)生帶來絕無僅有的新鮮感，從而形成運(yùn)動(dòng)技能。

2.3 有助于體育教學(xué)中實(shí)施體育競(jìng)賽。協(xié)同式和發(fā)展式教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)具有的強(qiáng)交互性、便捷的信息傳遞、大的信息量等特點(diǎn)進(jìn)行開展的，從而使學(xué)生對(duì)于問題可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、提出和解決的能力獲得培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，教師可以隨時(shí)隨地對(duì)新資料進(jìn)行掌握，以便對(duì)新知識(shí)可以更好地汲取，從而可以利用新教材，高效地完成教學(xué)布置的任務(wù)。解決教學(xué)的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展的問題。

2.4 有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。空間技術(shù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要顯得更加生動(dòng)形象，具有較強(qiáng)的感染力。然而學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)的動(dòng)作技術(shù)都十分抽象，僅僅靠體育講師在課堂中進(jìn)行動(dòng)作示范和內(nèi)容的講解明顯極其枯燥無味，學(xué)生根本無法專注形成具體的興趣感。但是，一致的動(dòng)作從兩個(gè)方面進(jìn)行，相比較而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用要顯著，更加容易激發(fā)學(xué)生的興趣形成。這主要是由于，網(wǎng)絡(luò)的畫面感和聲音的立體感所營(yíng)造的愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境更讓學(xué)生心之向往。

2.5 有助于實(shí)行開展輔導(dǎo)個(gè)性化。處于極速發(fā)展?fàn)顟B(tài)、日新月異的空間技術(shù)，可以促使我們利用其獨(dú)特的快捷、方便的功能，實(shí)行新理念式教學(xué)。借助個(gè)人空間的建立來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技藝能力和知識(shí)理論的傳達(dá)，并針對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的方法與模式給予指點(diǎn)、演示，學(xué)生則可以采用多種新技術(shù)方式達(dá)到與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的目的，如發(fā)私人信息、離線留言等方式。學(xué)生采用空間網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流可以對(duì)體育方面的知識(shí)更多更好地予以掌握，從而使學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)。

3 空間技術(shù)應(yīng)用于體育學(xué)科中的相關(guān)建議

3.1 體育學(xué)科和空間技術(shù)必須處于結(jié)合的狀態(tài)，共同促進(jìn)與進(jìn)步。采用空間技術(shù)不僅僅可以促使體育的教學(xué)效率得到空前提高，而且會(huì)更好地達(dá)到教學(xué)的體育目標(biāo)。所以，對(duì)體育實(shí)行的教學(xué)，必須要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中來，達(dá)到更好地向?qū)W生表述展示的目的。

3.2 以往的體育教學(xué)雖然不如現(xiàn)有的空間技術(shù)優(yōu)點(diǎn)眾多，但是其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)注定了空間技術(shù)根本不能將其取代使它淹沒于歷史中。要明確一點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)場(chǎng)所的不同方式的選擇，是體育教學(xué)和其他學(xué)科相對(duì)比極為不同的體現(xiàn)。對(duì)于體育學(xué)科進(jìn)行場(chǎng)所的甄選，主要是在相應(yīng)的體育館、空曠的體育場(chǎng)地或是戶外。然而空間技術(shù)根本不能提供此功能，無法給予場(chǎng)地的支持，因而這種較為與眾不同的教學(xué)環(huán)境則會(huì)使空間網(wǎng)絡(luò)技術(shù)毫無發(fā)揮之處了。此時(shí)，具有傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式類似于教師的示范和講解便彰顯出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來，所以，具有傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)依然會(huì)實(shí)行并長(zhǎng)期存在，這一點(diǎn)毋庸置疑。

3.3 要落實(shí)發(fā)揮體育教師在其中的中心重點(diǎn)作用，對(duì)其素養(yǎng)要加強(qiáng)培養(yǎng)。無論是具有多鮮明的先進(jìn)性的教學(xué)手段和方法，都需要人加以利用實(shí)施才能顯現(xiàn)出成效來。對(duì)于教學(xué)體育學(xué)科內(nèi)容，如若沒有體育老師在其中發(fā)揮的中心重點(diǎn)作用，這一過程是無法進(jìn)行系統(tǒng)完成的。而基于現(xiàn)有情況，體育老師的綜合素養(yǎng)還處于較低的水平，對(duì)于信息的創(chuàng)造傳遞并通過處理和加工從而達(dá)到換取識(shí)別的各方面細(xì)節(jié)能力都應(yīng)有所加強(qiáng)提高。因而，必須大力培養(yǎng)體育教師的綜合素質(zhì)及其信息獲取能力，進(jìn)而使空間技術(shù)可以更得心應(yīng)手地被應(yīng)用于體育教學(xué)的環(huán)節(jié)里。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)帶給體育以新的活力，使其領(lǐng)域產(chǎn)生新的發(fā)展與革新。只有在實(shí)施改革的進(jìn)程當(dāng)中，體育老師對(duì)于其開展體育改革的教科書仔細(xì)認(rèn)真地加以研究，并采取相應(yīng)的科學(xué)的方法策略，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)達(dá)到最佳契合點(diǎn)，便會(huì)更加朝著信息化、科學(xué)化的體育教學(xué)方向邁進(jìn)，進(jìn)而為21世紀(jì)具有新型的體育理念人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春才.信息技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺議[A].中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C]，2004.

第8篇：邏輯學(xué)的作用范文

所謂的操作系統(tǒng)虛擬化是一種站在邏輯角度對(duì)資源進(jìn)行識(shí)別與配置的方法，主要是采取整機(jī)模擬、硬件分區(qū)、分時(shí)合并等手段，將計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行科學(xué)合理的劃分與組合，向用戶提供環(huán)境優(yōu)化的技術(shù)。通常以兩種方式對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化：一是降低網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜程度，提高資源利用率。如將一臺(tái)物理服務(wù)器通過模擬技術(shù)，建立多個(gè)服務(wù)系統(tǒng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能；二是提高服務(wù)性能。將多個(gè)服務(wù)器進(jìn)行整合，統(tǒng)一為單一客戶服務(wù)，給客戶性能優(yōu)化的印象。如Google、baidu等[1]。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為時(shí)代的代名詞，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始不斷增長(zhǎng)，各大高校都針對(duì)市場(chǎng)需求開始設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以期能夠滿足市場(chǎng)需求。當(dāng)前，課題主要以《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《組網(wǎng)技術(shù)》以及《基礎(chǔ)編程》等最為普及，這些課程普遍以實(shí)踐為主[2]。因此，學(xué)校大多采取多媒體演示技術(shù)，為學(xué)生展示最為直觀的操作；依托互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行互動(dòng)式操作；利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行動(dòng)手操作，提高具體項(xiàng)目熟練度。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境存在的突出問題

3.1應(yīng)用設(shè)備不匹配

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新?lián)Q代較快，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨之變化，教學(xué)所需要的設(shè)備數(shù)量及種類也在不斷增加。但從實(shí)際情況來看，很多學(xué)校受經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地等限制，其教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往不能夠及時(shí)更新，致使部分教學(xué)內(nèi)容無法開展；有的學(xué)校甚至連基本教學(xué)都難以完成，只能通過多媒體圖片或者網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行展示，實(shí)踐動(dòng)手基本上就是紙上談兵。

3.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境有限制

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是各院校完成基本教學(xué)的基地，其教學(xué)環(huán)境好壞，直接決定整體實(shí)踐教學(xué)效果。為了能夠提高資源利用率，各院?；旧隙疾扇?4小時(shí)開放策略，但軟硬件故障、人為破壞以及病毒對(duì)計(jì)算機(jī)影響較大。因此，學(xué)校開始安裝各類保護(hù)軟件，制定嚴(yán)格的管理制度，看擬對(duì)教學(xué)設(shè)備提供嚴(yán)密的保護(hù)，也破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，導(dǎo)致很多操作無法進(jìn)行[3]。

3.3實(shí)際管理效率低

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都需要建立專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，不僅需要大量的資金去購買計(jì)算機(jī)，還要配備參數(shù)較高的服務(wù)器、路由器以及交換機(jī)等；在軟件上，也要根據(jù)教學(xué)及硬件條件，安裝與之配套的軟件等，往往會(huì)投入大量的資金，做為學(xué)校高端代表，很多學(xué)校卻將建設(shè)完備的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做寶貝，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和管理，實(shí)際使用效率較低。

4本地虛擬技術(shù)管理工具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

為解決上述問題，必須要使用虛擬技術(shù)對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行管理與維護(hù)，以確保能夠提供多人高效服務(wù)。

4.1實(shí)用功能需求分析

通常情況下，虛擬機(jī)在OpenVZ服務(wù)器運(yùn)行，能夠?qū)谔摂M技術(shù)的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行更加方便高效的管理。具體功能有批量創(chuàng)建虛擬機(jī)、配置虛擬參數(shù)、安裝資料與軟件、分發(fā)文件以及啟動(dòng)系統(tǒng)等，還可以承擔(dān)遠(yuǎn)程喚醒實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)的功能，只有能夠完善上述功能，才能夠滿足教學(xué)基本需求[4]。

4.2技術(shù)難題

建立該管理工具主要目的是為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，但在實(shí)際操作中，仍然存在很多問題：一是語言選擇?；诎踩紤]，不能在系統(tǒng)中過多安裝軟件，在具體設(shè)計(jì)中，不能夠在其運(yùn)行環(huán)境中存在圖形界面；二是遠(yuǎn)程喚醒。在應(yīng)該該功能時(shí)，必須要事先搜集所有MAC信息，運(yùn)用WakeonLan技術(shù)向廣播地址進(jìn)行數(shù)據(jù)包傳送，以達(dá)到喚醒效果；三是批量操作。OpenVZ軟件提供管理工具，用于單個(gè)虛擬機(jī)的操作，但實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，涉及虛擬機(jī)操作頻次較多，會(huì)導(dǎo)致效率降低。

4.3本地虛擬機(jī)管理工具實(shí)現(xiàn)

針對(duì)存在問題及技術(shù)難題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)功能需求。功能模塊管理工具主要是由創(chuàng)建虛擬機(jī)、配置虛擬機(jī)、分發(fā)實(shí)驗(yàn)軟件、刪除虛擬機(jī)、啟動(dòng)虛擬機(jī)、停止虛擬機(jī)、采取客戶機(jī)MAC地址以及喚醒客戶機(jī)等部分構(gòu)成。通過實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)來看，該模塊構(gòu)建具有較強(qiáng)實(shí)用性，能夠滿足功能需求。

5結(jié)論

第9篇：邏輯學(xué)的作用范文

【關(guān)鍵詞】 螺旋藻；衰老；記憶障礙；改善作用

螺旋藻含有豐富的蛋白質(zhì)、游離氨基酸、糖、不飽和脂肪酸、多種維生素及微量元素，是一種具有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的保健食品。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)螺旋藻能夠增強(qiáng)自身免疫，延緩衰老〔1〕。而有關(guān)螺旋藻對(duì)D半乳糖所致衰老小鼠學(xué)習(xí)記憶障礙有否改善作用，目前還未見報(bào)道。本實(shí)驗(yàn)通過建立D半乳糖所致衰老小鼠模型，以學(xué)習(xí)記憶能力、腦組織中的單胺氧化酶（MAO）、谷胱甘肽過氧化物酶（GSHPx）活性為指標(biāo)，觀察螺旋藻對(duì)衰老小鼠學(xué)習(xí)記憶障礙有否改善作用，并探討其作用機(jī)制。

1 材料與方法

1.1 試劑 螺旋藻干粉由廣州龍力貿(mào)易發(fā)展有限公司生產(chǎn)。D半乳糖由上海試劑二廠生產(chǎn)，用蒸餾水配置成30 g/L濃度的溶液待用。MAO和GSHPx試劑盒及蛋白定量測(cè)試盒由南京建成生物工程公司生產(chǎn)。

1.2 動(dòng)物與分組 昆明種健康清潔級(jí)雄性小鼠40只，體重28～34 g，由南京醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。隨機(jī)分為4組，每組10只，即模型組：每日按照300 mg/kg劑量頸部皮下注射D半乳糖，同時(shí)用等量的蒸餾水灌胃；低劑量組：按上述劑量頸部皮下注射D半乳糖，同時(shí)用1.5 g/kg劑量的螺旋藻灌胃；高劑量組：按上述劑量頸部皮下注射D半乳糖，同時(shí)用3 g/kg劑量的螺旋藻灌胃；對(duì)照組：按上述同樣劑量的蒸餾水分別頸部皮下注射和灌胃。各組動(dòng)物正常進(jìn)食，持續(xù)6 w后，對(duì)各組動(dòng)物進(jìn)行行為學(xué)測(cè)試以及腦組織生化測(cè)定。

1.3 避暗實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)裝置分明箱和暗箱兩部分，兩箱之間有一小洞供小鼠通過，箱底部設(shè)有銅柵可電擊動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)時(shí)將小鼠背向洞口置于明箱，當(dāng)小鼠進(jìn)入暗箱時(shí)，用36 V電擊3 s，小鼠又會(huì)逃至明箱。記錄5 min內(nèi)的錯(cuò)誤次數(shù)即小鼠進(jìn)入暗箱的次數(shù)，以此作為學(xué)習(xí)成績(jī)。24 h后再測(cè)，以其錯(cuò)誤次數(shù)和潛伏期(即第一次進(jìn)入暗箱的時(shí)間)作為記憶成績(jī)。

1.4 Morris水迷宮實(shí)驗(yàn) Morris水迷宮由圓形水槽、有機(jī)玻璃平臺(tái)、攝像系統(tǒng)和電腦分析系統(tǒng)組成。訓(xùn)練時(shí)水溫保持在25℃左右，將小鼠面向池壁從4個(gè)不同象限入水，每只小鼠每日訓(xùn)練4次，小鼠從入水到找到平臺(tái)所需的時(shí)間稱為潛伏期。找到后在平臺(tái)上應(yīng)保持20 s，如果60 s還未找到，則應(yīng)將其引導(dǎo)到平臺(tái)上，潛伏期按60 s計(jì)。連續(xù)4 d進(jìn)行定向航行實(shí)驗(yàn)，記錄第4天每只小鼠潛伏期的平均值。第5天進(jìn)行空間探索實(shí)驗(yàn)，即在撤掉平臺(tái)時(shí)，記錄120 s內(nèi)小鼠穿越平臺(tái)的次數(shù)。

1.5 小鼠腦組織MAO和GSHPx活性的測(cè)定 行為測(cè)試完成后，將小鼠頸椎拉斷處死，迅速斷頭取腦、稱重。按照試劑盒說明書，檢測(cè)腦組織MAO和GSHPx活性。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)用x±s表示，采用SPSS12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 結(jié)果

2.1 避暗實(shí)驗(yàn)結(jié)果 對(duì)照組與模型組相比，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是記憶成績(jī)，都表現(xiàn)出了差異性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05或P＜0.01)；除了低劑量組記憶成績(jī)中的潛伏期與模型組相比沒有表現(xiàn)出明顯差異外，低劑量和高劑量的其余數(shù)據(jù)都差異明顯(P＜0.05)，學(xué)習(xí)和記憶成績(jī)都好于模型組。見表1。

表1 各組小鼠避暗實(shí)驗(yàn)成績(jī)（略）

與模型組比較:1)P＜0.05，2)P＜0.01；下表同

2.2 Morris水迷宮實(shí)驗(yàn)成績(jī) 對(duì)照組的學(xué)習(xí)記憶成績(jī)都好于模型組，數(shù)據(jù)的差異性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)；除了低劑量組的穿越次數(shù)與模型組相比差異不明顯外，低劑量組和高劑量組的其余數(shù)據(jù)都差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，學(xué)習(xí)記憶成績(jī)都好于模型組。見表2。

2.3 小鼠腦組織MAO和GSHPx活性的測(cè)定結(jié)果 模型組的MAO活性高于對(duì)照組（P＜0.01）；而低劑量組和高劑量組的MAO活性又低于模型組(P＜0.05)。模型組的GSHPx活性低于對(duì)照組(P＜0.05)；而高劑量組的GSHPx活性又高于模型組(P＜0.05)。見表2。

表2 各組小鼠水迷宮實(shí)驗(yàn)成績(jī)和腦組織MAO、GSHPx活性（略）

3 討論

D半乳糖在體內(nèi)利用過程中，可產(chǎn)生過量的自由基，誘發(fā)動(dòng)物的衰老，引起癡呆樣的行為及病理性改變，導(dǎo)致細(xì)胞腫脹、代謝紊亂、體內(nèi)活性氧水平升高、細(xì)胞膜脂質(zhì)受損，以至引起多器官系統(tǒng)功能的衰退〔2〕。本實(shí)驗(yàn)的行為檢測(cè)結(jié)果與之一致，即模型組小鼠的學(xué)習(xí)記憶出現(xiàn)了障礙，同時(shí)小鼠的狀態(tài)也明顯下降，表現(xiàn)為:毛色灰暗、稀疏，行動(dòng)緩慢，步態(tài)蹣跚，皮下脂肪減少。但是當(dāng)補(bǔ)充螺旋藻后，低劑量組和高劑量組的學(xué)習(xí)記憶能力又不同程度得到恢復(fù)，說明螺旋藻可以改善由D半乳糖所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)記憶障礙。

本研究表明，衰老模型組的MAO活性比對(duì)照組高，當(dāng)補(bǔ)充螺旋藻后，治療組的MAO活性又降低。MAO是動(dòng)物腦中單胺類遞質(zhì)的氧化分解酶，主要存在于細(xì)胞內(nèi)線粒體外膜上，作用的底物是去甲腎上腺素、多巴胺、腎上腺素等單胺類物質(zhì)。裘月等〔3〕的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)機(jī)體衰老時(shí)，動(dòng)物腦內(nèi)的MAO活性升高，使遞質(zhì)高度氧化，造成單胺類神經(jīng)遞質(zhì)的減少；與此同時(shí)，MAO在分解多巴胺的過程中，又可以產(chǎn)生 H2O2，H2O2與腦內(nèi)Fe2＋進(jìn)一步反應(yīng)則可產(chǎn)生自由基，從而導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞的損傷，影響學(xué)習(xí)記憶功能。由此MAO被認(rèn)為是衰老的分子標(biāo)志之一，MAO活性可間接反映生物體的衰老程度，故又稱為“衰老相關(guān)酶”。模型組的MAO活性升高，說明通過D半乳糖建模成功。當(dāng)補(bǔ)充螺旋藻后，其中的某種成分通過某種機(jī)制又使MAO活性降低。MAO活性被抑制，可導(dǎo)致內(nèi)源性單胺的蓄積，從而恢復(fù)記憶能力〔4〕。另外，衰老模型組的GSHPx活性比對(duì)照組低，當(dāng)補(bǔ)充螺旋藻后，GSHPx 的活性又升高。GSHPx也是機(jī)體內(nèi)清除自由基的重要抗氧化酶之一，可抵抗氧自由基損傷，維持組織、細(xì)胞和蛋白質(zhì)的正常結(jié)構(gòu)與功能。在維持機(jī)體氧化還原平衡等方面發(fā)揮重要作用，是抗衰老的重要指標(biāo)〔5〕。

螺旋藻營(yíng)養(yǎng)豐富，含有18種氨基酸、12種礦物質(zhì)、8種維生素和多種生物活性物質(zhì)，其中的某些物質(zhì)可能通過多種代謝途徑，直接或間接影響著與衰老有關(guān)的物質(zhì)〔6～8〕。螺旋藻通過種種途徑增強(qiáng)了機(jī)體的抗氧化酶活性，減弱了脂質(zhì)過氧化反應(yīng)，有效清除了過量的自由基，使腦組織功能有所恢復(fù)，進(jìn)而表現(xiàn)出了對(duì)衰老小鼠學(xué)習(xí)記憶障礙的改善作用。有關(guān)螺旋藻改善衰老小鼠學(xué)習(xí)記憶障礙的機(jī)制頗為復(fù)雜，究竟哪些物質(zhì)在發(fā)揮作用，經(jīng)過了怎樣的途徑，這些問題還都不明了，仍然有待于今后的工作。

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