多媒體在小學教學中的應用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在小學教學中的應用范文

引入多媒體這一輔助教學手段，適應了小學生的身心特點，大大豐富了小學體育教學的教學手段，克服了傳統(tǒng)體育教學中的一些弊端，增強了小學體育的教學效果。

小學生由于年齡特點以及身心發(fā)展特點，決定了他們的注意力很難長時間集中起來，特別是對于一些動作要領的掌握，如果采用單純的、抽象的講解方式進行教學，很難激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，教學效果也可想而知。而多媒體教學具有無可比擬的優(yōu)勢，集視頻、音頻、圖片等形象的教學手段于一身，能夠最大限度地刺激學生的感覺器官，調動學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生在輕松、愉快的氣氛中接受教師的講解，大大增強實際的教學效果。

師生間面對面講授的傳統(tǒng)體育教學方式，一般采取教師講解動作要領、教師示范和學生模仿的教學模式，學生鞏固練習以達到掌握知識的目的。這種講解模式的優(yōu)點在于能根據(jù)各個學生的具體情況進行有針對性的訓練和練習，對各個動作要領講解得比較透徹，學生對動作技術要領的掌握比較深刻。但同時存在一個問題，那就是一旦學生學習的時間間隔稍微有點兒長，或者長時間不練習的話，學生的掌握情況則不容樂觀，特別是對一些重點、難點知識的掌握變得比較模糊，從而影響實際的掌握情況。剖析產生這一情況的深層次原因，在于學生沒有從整體上掌握動作要領，沒有形成一個完整的、連貫性的認識。

采用多媒體教學方式可以有效改進傳統(tǒng)教學方式的弊端，多媒體可以將動作要領變得形象化、生動化，可以將技術動作的細節(jié)經過加工、處理，以直觀形象的特點展現(xiàn)在學生面前，增強學生的記憶。同時，多媒體還可以將動作的各個要領根據(jù)學生實際的學習情況進行技術處理，如對某一掌握不熟練的要領進行重放、慢放等。教師也可以借助多媒體對動作要領進行全方位、多角度的闡釋，幫助學生的學習，有助于學生從對動作要領的感性認識上升為理性認識，從而達到增強教學效果的目的。

2 多媒體教學在小學體育教學中的重要價值

深刻認識多媒體教學的特點，充分發(fā)揮多媒體在小學體育教學中的作用，才能切實達到既增強教學效果，又減輕學生負擔的作用。概括起來，多媒體在小學體育教學中具有兩個方面的價值和作用。

一方面，能夠激發(fā)教師改變傳統(tǒng)的教學方式。新課程的教學理念要求教師真正做到以學生為本，通過激發(fā)、調動學生的學習積極性，最大限度地增強教學效果。多媒體在小學體育教學中的引入，能夠在很大程度上激發(fā)廣大一線教師改變傳統(tǒng)的以單純的講授為主的教學方式，深刻認識現(xiàn)代信息技術尤其是多媒體給體育教學帶來的革命性的變革，更加自覺地貫徹新課程理念、研究新課程理念。

另一方面，促進體育教師自身素質的提高。不斷提升自己，加強自身的理論學習，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主題。多媒體在小學體育教學中的運用，要求教師掌握一些多媒體使用的基本知識，如幻燈片的制作，音頻、視頻文件的處理等。此外，廣大教師還要掌握多媒體常用的一些軟件，如Word、Excel、PowerPoint等一些常見的文字和圖片處理軟件，從而制作出更多的符合教學要求的高質量的多媒體課件。只有這樣，才能完全掌控教學過程，出色完成教學任務，并在使用過程中不斷使自身素質和綜合能力得到提高。

此外、多媒體在小學體育中的運用還能在很大程度上提高教師的工作效率，更好地實現(xiàn)對學生的管理。比如，運用Excel來處理學生成績，只要掌握一些基本的計算公式和計算函數(shù)，根據(jù)事先列出的統(tǒng)計標準，再輸入相應的學生成績，就能輕松計算出學生各項的測試成績，甚至可以統(tǒng)計出關于學生的更詳細的一些資料，如每個學生各個體育測試項的得分、學期末的綜合得分、班級排名，每個班的平均分、合格率、達標率等詳細的數(shù)據(jù)。

同時，掌握上述數(shù)據(jù)的另外一個優(yōu)勢在于，教師能夠根據(jù)每個學生、每個班級的具體成績進行有針對性的教學，根據(jù)具體情況制定出一些切實可行的教學計劃和教學目標，實現(xiàn)有針對性的教學和針對性的訓練，從而真正實現(xiàn)因材施教或者是因班施教，提高教學效率。

3 多媒體在小學體育教學中運用需要注意的幾點問題

綜上所述，多媒體在小學體育教學中的運用，不僅可以大大提高學生的學習效率、激發(fā)學習興趣，促進學生對體育教學的重視，從而增強學生的體質，還能在一定程度上減輕教師的工作量，提高教學質量和加強對學生的管理。

但同時也應該注意到，任何事物的使用都要堅持一定的原則，超出一定的限度就會產生相反的效果，弄巧成拙。因此，在運用多媒體教學的過程中，要正確理解和運用這一現(xiàn)代化的教學手段，才能取得良好的教學效果。

3.1 不應該過分夸大多媒體的作用

使用多媒體教學要始終堅持一個中心，那就是要服從于教學和教學任務的需要，要真正實現(xiàn)為學生服務的目標。在實際的教學過程中，要根據(jù)課程的類型和特點，決定是否要使用多媒體以及如何使用多媒體的問題，而不能拋開實際的教學需要盲目使用。

3.2 多媒體的使用要與相關的教學內容相結合

要根據(jù)每節(jié)課的具體內容設置相應的內容結構，比如在進行球類等教學內容時，多媒體播放的教學內容就不適宜插入一些音樂，這樣能更好地集中學生的注意力。同時還要注意，多媒體使用的根本目的是為了提高學生的學習興趣，優(yōu)化教學效果，因此，不能盲目地一味追求多媒體的使用而影響到實際的課堂教學效果。

3.3 教師要切實加強學習，以期更好地實現(xiàn)多媒體的熟練使用

多媒體作為現(xiàn)代科學技術的產物，為教學帶來巨大的影響，大大增強了教學效果。但要注意的是，任何技術都最終要落實到對這一技術的使用上。這就要求教師作為使用者，要加強對多媒體這一新鮮事物的學習，加強了解，要高度重視多媒體在教學中的使用，同時也要加強自身的計算機應用的理論水平和實際的操作能力，這樣才能達到良好的教學效果，發(fā)揮多媒體在教學中的最大作用。

總之，多媒體這一現(xiàn)代科技產物在小學體育教學中的運用，符合小學生的年齡特點和心理特點，大大激發(fā)了學生學習體育課的積極性，有效促進了體育教學效果的增強，廣大一線教師要不斷學習和應用多媒體。同時，在多媒體的使用過程中，也要堅持正確的原則，要根據(jù)具體的實際情況決定是否使用以及如何使用多媒體教學。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體在小學體育教學中的優(yōu)勢。

參考文獻

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[2]包書娟.淺析小學體育多媒體備課[J].學生之友：小學版，2011（13）：66.

第2篇：多媒體在小學教學中的應用范文

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學手段已經走進課堂，成為一種新的教學資源。多媒體運用在小學美術課上，能使復雜的知識簡單化；抽象的知識形象化。在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段的合理基礎上，恰當?shù)匾M現(xiàn)代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優(yōu)化，是實施素質教育的一條重要途徑。

一、激發(fā)學生學習興趣，增強教學直觀性

興趣是對于事物特殊的認識傾向，它是一種心理活動，當發(fā)展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。小學生的形象思維豐富，他們對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。而多媒體技術的應用為學生提供認知感性材料，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內容形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生學習的注意力更加集中，充分地激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動獲取，從而獲得更好的教學效果。

二、變靜為動，化難為易，突出教學目標

多媒體具有直觀、形象、生動的特點，還具有存儲、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時顯示相關的文字圖像和動畫。這是其他教學媒體無法達到的。教學中，應充分利用多媒體這一優(yōu)點，認真研究教學目標與教學內容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，通過向學生展示教學情境，有效地突出重點，突出難點，提高課堂教學效果。

例如“形的重復”與“形的漸變”兩課，屬于平面構成的范疇，涉及到一些初步的平面構成知識。平面構成是在二維空間里以多種造型元素按一定的原理組合成新的形態(tài)。小學生的思維以形象思維為主，這兩課對他們來說的確有一定的難度。為此，用計算機制作幾個教學課件，這個問題就迎刃而解?？上壤肞hotoshop圖像處理軟件對圖片進行處理和制作，如對一個基本形進行復制、潤色、強化、反轉、淡化等特技處理；再用Flash制作成動畫。這樣，學生很快從中體驗出規(guī)律性、節(jié)奏感和秩序美感，也培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展抽象思維，從而突破教學重點、難點，輕松愉快地完成教學目標。

三、豐富情景教學，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是時展的需要。美術課最重要的任務就是激發(fā)引導學生的想象力，學生最大的樂趣也在于幻想，每個學生的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。那么教師在教學中如何讓童心釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚呢？

例如“郵票設計”一課，以往教師只能收集手邊的數(shù)量有限的郵票供學生參考，當學生繪制時，便會照抄有限的幾種形式，不僅作業(yè)單一，教師也無法更詳盡地介紹郵票的相關知識?，F(xiàn)在就可以利用網絡資源搜索到各種郵票，展示郵票發(fā)展的不同時代，不同形式的郵票欣賞資料，讓學生開闊眼界，豐富知識，使學生了解到郵票資料的歷史背景等。教師在教學實踐中可以運用光盤、網上資料等信息，利用Photoshop、PowerPoint等軟件進行課件設計，讓學生親自參與設計，自己動手，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮想象力，打開思路，設計出豐富多彩的郵票。這樣 不僅提高學生的動手能力，還充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，增大求知欲。

四、發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力

只有充分調動學生的學習興趣，才能誘發(fā)學生強烈的求知欲。課堂教學中，教師面對的是一群天真可愛的少年兒童，他們對新鮮事物充滿好奇心，電腦多媒體在教學中的應用，豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，這是有目共睹的。那么，如何利用這些優(yōu)勢來提高學生的觀察、分析能力呢？

在“多變的水紋”一課中，筆者利用電腦多媒體制作一個水紋變化的小動畫：微風、狂風、下雨時的水紋變化。通過這個小動畫，使學生對水紋的變化有了一個直觀、形象的感知。然后出示幾種線型，引導學生觀察哪種線型適合表現(xiàn)水紋，讓學生眼腦并用，為能表現(xiàn)出豐富多變的水紋打下良好的基礎。

低年級的美術教學內容主要是認識形，并學會用形來概括、繪畫事物。這一系列課型的課件制作使用PowerPoint軟件更簡單一些。播放一組由實物圖片和圖形組成的動畫：圓形的球、盤子；方形的小手帕、電視機；半圓形的帽子、小船等。運用動畫出場效果來演示的手段，使相應的基本形在各種實物圖片之間來回切換，激發(fā)學生創(chuàng)造性的聯(lián)想。學生對事物的想象及概括能力得到提高，同時也學會理性地用形來分析、概括周圍事物的好習慣，為 以后學習繪畫打下良好的基礎。

五、創(chuàng)設情境，擴充信息，提高效率

由于小學生平時生活的積累不多，知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，繪畫中最大的難題就是沒有東西可畫。計算機可以便捷地接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并且可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，運用計算機的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，形象直觀地加以再現(xiàn)。通過欣賞和觀察這些材料，學生會受到啟迪，產生創(chuàng)作的愿望，始終處在一個愉悅的學習環(huán)境中。

六、在小學美術課堂中實施多媒體教學的積極意義

第3篇：多媒體在小學教學中的應用范文

【關鍵詞】多媒體；小學英語教學；應用

英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語言、語調基礎，引導學生樂于使用英語進行簡單的交流。隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人類的教育水平和教學手段不斷提高，多媒體教學正在逐步走進學校、走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情景，做到聲像并茂，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學法。那么，多媒體如何在小學英語教學中廣泛應用呢？

一、當前小學英語教學的現(xiàn)狀以及存在的不足

學習英語是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學方法是教師領讀，學生跟讀，不能有效地調動學生的學習積極性，學生是被動的。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是平等中的首席。當前小學英語教學的現(xiàn)狀可概括如下：

1.教師不能根據(jù)學生的特點講授知識

尤其對于低年級的學生，有意注意的時間很短，教師枯燥的講授和反復簡單的背誦單詞、句子會使學生失去英語學習的興趣，會挫傷學習的積極性和學習的效率。

2.教師不能依據(jù)英語學科的特點講授

英語是一門實踐性很強的學科。學習英語的目的是運用，不能讓學生學習啞巴英語。教師只是機械的講解知識，讓學生只是死記硬背，沒有使學生在大腦中建立很好語言、語意的聯(lián)系，即使學生把單詞背的滾瓜爛熟，但卻不能在真實的環(huán)境中靈活的運用。

3.過去重視詞匯的拼寫

聽說在前讀寫在后是英語教學的基本原則?！队⒄Z課程標準》確定了九級目標，第一級語言技能中，設定了“聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫”等內容；第二級中設定了“聽、說、讀、寫、玩、演、視聽”等內容（從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成一級目標，5、6年級完成二級目標）在英語學習的初級階段主要側重培養(yǎng)學生的聽說能力。但有的教師往往是以新詞匯學完后的第二天就聽寫。檢測學生對于詞匯的掌握，這樣做忽視了英語教學最基本的聽和說的培養(yǎng)。

4.教師不能很好的了解學生的心理

學生的模仿能力很強，并有極強的表現(xiàn)欲，在表現(xiàn)的同時，渴望得到老師及同學的認可。教師總是在學生回答問題時，反復指出其錯誤，可能會導致學生因害怕出現(xiàn)錯誤而不敢積極地發(fā)言，導致學生失去學習英語的興趣。

二、多媒體在小學英語中的應用

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體以其信息存儲容量大，速度快，用途廣等特點成為人們關注的焦點。在教學活動中，通過計算機對文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種教學媒體信息的綜合處理和控制，并使各種信息建立聯(lián)系，使之能夠在不同界面上進行交流。

1.運用多媒體，改善課堂教學環(huán)境，提高學生學習興趣

興趣是求知的前提，美國現(xiàn)代著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！毙W生好奇心強，求知欲高，但耐心及持久性差。教師應改變單一的教學手段，采用多種手段激發(fā)學生的學習興趣。如學習外研版第二冊Module 3 Unit2 I don''t like riding bikes時，運用多媒體出示如游泳、跳繩、騎自行車、打乒乓球、晨練等運動場面，讓學生集中精力看1分鐘后關掉多媒體，讓學生用英語說出所看到運動的名稱，誰在規(guī)定的時間里說出的最多，誰就是勝利者，然后出示一種運用，讓學生運用句型“I like……”“I don''t like……”進行說話練習。通過這樣的練習，既滿足了學生愛表現(xiàn)的欲望，并且提高了學習英語的興趣。

2.運用多媒體，改善被動的學習策略，培養(yǎng)自主學習能力

傳統(tǒng)的教學，教師只是利用現(xiàn)有的教科書，參考資料進行常規(guī)教學。這樣既忽視了教師的創(chuàng)造性，也忽視了學生的認知主體作用，不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對課程標準，教師應該改變以往那種讓學生跟在教師后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，讓他們成為真正意義上學習的主人。通過多媒體所提供的豐富多樣的學習環(huán)境，彌補以往教學中手段單一的不足。

在這樣環(huán)境中，學習可以自主的選擇，充分的發(fā)揮學習的主動性，只有這樣才能將學習的主動權還給學生，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生從被動的學習轉向自主、主動的學習，更好的突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)自主學習能力。

3.運用多媒體，為課堂提供真實的語言環(huán)境，提高學習效率

據(jù)國內外的有關專家調查統(tǒng)計，同樣的內容單憑聽能記住15%，單憑看能記住25%，而視聽結合則可記住65%。多媒體是視聽結合的最佳手段。小學生認識世界以直觀形象為主。因此教師應運用多媒體把抽象的語言變?yōu)橹庇^具體的形象，使學生如臨其境，如見其形，如聞其聲，從而更好地接受和掌握所學內容。如學習外研版英語第二冊Module 5 Time Unit1 I get up at seven o''clock.在新授clock單詞時，運用多媒體點擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個形象逼真、色彩鮮艷的畫面：滑稽可愛的小鬧鐘搖搖擺擺地走上前說“I''m a clock. Tick tock. Tick—tock.”學生注意力一下就被吸引住了。這時，教師趁機教學 I get up at seven o''clock.等相關句型。在不知不覺中學生不僅掌握了單詞，還掌握了句型，通過多媒體教學，學習由抽象到具體，由枯燥到直觀形象，從而提高了學生學習的效率。

4.運用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的英語表達能力和交際能力

好的英語教學應該為學生設置一個近似真實的語言環(huán)境，提供給他們充分進行英語實踐和交流的機會，激發(fā)興趣，調動學生多種感官同時參與，使學生從多角度輕松地接受新知識。如外研版第二冊Module 2 Unit1. They''re monkeys.用多媒體創(chuàng)設進入動物園的真實情境。(1)走近門口打招呼。(2)見到虎（單數(shù)）、猴子（復數(shù)）學生從這些真實的情境對話中，調動了學生運用英語進行交際的主動性和積極性，使學生在英語交際活動中提高交際能力。而且，能準確理解單、復數(shù)。

5.運用多媒體為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新意識提供廣闊的空間

實施素質教育是當今教育改革的一個重要內容，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，又是素質教育的一個重要方面，運用多媒體可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。小學生有強烈的好奇心，求知欲，他們都有豐富的想象力，運用多媒體教學可以使學生充分發(fā)揮自己的想像力。

三、多媒體運用在小學英語教學中存在的主要問題及其思考

1.制作多媒體教學課件要求具備一定的教育技術專業(yè)知識

教師只有具備一定教育技術的專業(yè)知識，才能制作出既適應學生學習特點，又能取得良好教學效果的課件，否則就只能是事倍功半。因此，使用多媒體進行英語教學，不僅需要教師具備一定的英語專業(yè)知識，還要求教師不斷地提高自身的教育技術水平。

2.多媒體以圖文并茂，動靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂教學引入全新的境界

多媒體教學由于聲像效果的增加，在一定程度上會分散學生的注意力。如果學生看到感興趣的畫面時，他們的意識常會停留在這些圖片上面，對正在進行的教學內容“視而不見”。這就要求教師在使用多媒體教學的同時對學生進行有利的指導，使學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，一定要注意策略，遵循教育原則，不要弄巧成拙。

第4篇：多媒體在小學教學中的應用范文

傳統(tǒng)的音樂課程是按課本教學，學生很難理解樂理知識，無法真正體會音樂的樂趣。漸漸地，學生就可能對音樂課程失去興趣，這樣就無法達到教學目的。

隨著多媒體教學的深入，老師可以制作精美的課件，附上美妙的背景音樂，插入生動的圖片和視頻，學生不僅能夠通過視覺、聽覺感受音樂課程的生動有趣，更能夠隨著老師的引導掌握一個個知識點，達到更好的教學效果。利用多媒體，音樂教學很容易與相關學科相聯(lián)系，加大課堂的知識量，開闊學生的音樂視野，樹立正確的音樂審美觀，所以音樂多媒體課程是音樂教學的重要組成部分。

一、多媒體在小學音樂教育中的作用

1.培養(yǎng)音樂欣賞能力

音樂是一門有思想的藝術學科。一位偉人曾說：“對于不懂音樂的耳朵，再美的音樂也沒有意義。”這就告訴我們音樂再美，若學生無法領會到音樂闡述的真諦，那么音樂的美妙還是無法讓學生感悟的。作為老師，這樣的教學是失敗的，我們要從提高學生的欣賞能力著手。小學階段，無論是歌曲演唱還是歌曲欣賞等都具有鮮明的兒童色彩，這就離不開多媒體教學的參與。例如：蘇少版音樂一年級上冊第五單元《小樹葉》的教學，若只是單純的教唱，學生就會感到無比枯燥無味。然而我利用多媒體插入兩張樹葉圖（傷心的與開心的）進行對比教學，再結合歌詞內容，學生興趣一下子濃厚了，并且對于歌詞情感的理解很到位。一首曲子不僅僅由樂符組成，更有很深的音樂思想，利用多媒體音樂教學，學生的音樂欣賞力能得到提高。

2.提高音樂課堂教學效率

（1）傳統(tǒng)教學中，教學方法、教學思維、教學規(guī)劃都是以教師為主導，學生的練習都是由教師安排，學生一般是被動地接受。教師要主動根據(jù)學生的學習反饋，調整教學方式，才能調動學生的學習主動性。我們應采用多種教學方式，因材施教，優(yōu)化教學過程及模式，使學生更好地接受新知識。當然，光靠課本無法做到，我們要利用多媒體技術，把圖形、動畫、背景音樂、文字等多種內容相結合，使要傳授的課堂信息整合在一起。

（2）興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學由于枯燥單一，學生難以提高學習興趣，使得學習效率低下，學習能力變弱?，F(xiàn)代教學利用多媒體技術，使得課件內容包含了文本、動畫、圖片、聲音等，學生們接受這些信息有一定的主動性，這樣的主動學習便提高了學生的學習效率，同時，由于我們改變了教學方式，優(yōu)化了課堂結構，從而使教學變得更有意義。

二、多媒體在音樂教學中的應用

1.激發(fā)學生的學習熱情。

首先，有心的教師可以對學生做小調查，了解他們對多媒體的需求狀況，確定運用多媒體教學提高學習質量的方法和途徑，對癥下藥，收集相關教學案例。教師做到心中有數(shù)，教學就可以有目標性地進行了。例如：蘇少版音樂五年級下冊第三單元《梨園英秀》《誰說女子不如男》的學習，若只是常規(guī)的教與學，或許學生是會唱了，可是對于戲曲韻味的感受、戲曲知識的掌握就顯得生硬。我插入一些視頻、圖片、相關音樂，有了這些動靜結合的圖像，優(yōu)美的音樂欣賞，生動的文字，學生就很容易身臨其境，就會進入最佳學習狀態(tài)，這樣就較容易達到教學目的。

2.完善教學過程。

小學音樂教學難點在于，學生的生活經驗不豐富，無法全面考慮和觀察事物，我們需要讓學生親自動手動腦，才能對知識點充分理解。在教學過程中加入學生喜歡的活動方式，相信孩子們的學習興趣會大大提高。通過親身體驗，視聽觸等多種感官協(xié)同起來完成學習，強化記憶，鞏固知識點，利用多媒體教學，可以達到應用其他教學方式無法達到的效果，整個教學過程形象有趣。

3.創(chuàng)設課題，配合完成。

教學本身就是教與學相結合，學生學到了什么，就應該應用，老師可以結合課本內容設計活動，讓學生都能夠參與其中，加深對知識的認知。例如：蘇少版音樂一年級上冊第七單元《小螞蟻搬米?！?，根據(jù)學生的學習情況，我加入了合唱環(huán)節(jié)和歌舞表演，通過“一只螞蟻搬米粒”與“一群螞蟻搬米?！钡膶Ρ?，讓他們明白“團結就是力量”。本課運用多媒體的音樂知識為載體，讓學生積極參與學習活動，調節(jié)了課堂的學習氛圍，提高了學生的動手能力，加強了團隊協(xié)作，使每個學生都有機會在學習中實踐。

4.多媒體教學應用中存在的弊端。

隨著計算機技術水平的進一步提高，多媒體教學應用越來越廣泛，多媒體技術的應用提高了教學質量，豐富了學生的學習過程，然而在教學過程中，仍存在一些誤區(qū)和弊端。在多媒體教學過程中，部分教師往往容易忽視學生的動口動腦能力，在屏幕上閃現(xiàn)的教學內容過快，學生來不及接受和思考；部分教師可能完全依賴多媒體教學，完全脫離了傳統(tǒng)教學模式。

第5篇：多媒體在小學教學中的應用范文

一、運用多媒體影音設備，激發(fā)學生學習興趣

枯燥、呆板的教授式課堂模式，已經不能滿足于學生日常學習的需要，不能激發(fā)起學生學習的興趣，也不能讓學生主動、自覺地參與到整個課堂活動的學習中來。而多媒體影音設備的應用，就恰當?shù)慕鉀Q了這一問題，教師可以結合科學教材的具體內容，運用多媒體影音設備播放相關的影片和視頻，這樣直觀的感官刺激，會極大的調動學生學習的積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，在興趣的指導下，通過讓學生對于視頻內容的詳細了解和學習，在潛移默化中學生就對這一塊的知識有了比較詳細的了解，那么對于接下來的課堂知識講授環(huán)節(jié)，就十分的有幫助了，學生也會在興趣的引導下，認真地進行對其他具體理論知識的學習。比如，在科學課程“神奇的水”課堂講授中，如果教師只用單純的語言描述，來講述水的蒸發(fā)、升華、凝固等循環(huán)過程，很難激發(fā)起學生學習的興趣，也很難讓學生具體直觀的了解到每一個循環(huán)環(huán)節(jié)的特點。而多媒體技術的運用，就可以通過電子屏幕的展現(xiàn)，清晰直觀的呈現(xiàn)出水循環(huán)的每一個環(huán)節(jié)，學生就會在觀看過程中，一邊對大自然的奇妙進行贊嘆，一邊就會對有關水的相關知識進行學習和吸收。這樣的直觀體驗后，教師只要根據(jù)視頻播放的內容，進行相關的講解和重點的指導就可以了，這樣在兼顧了學生學習興趣的情況下，也使教師的整個講述過程變得簡單輕松。

二、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，使課堂生動有趣

在課堂的講授中，如果想讓學生快速地理解所講內容，快速地掌握相關的知識，那么就需要把學生帶入到課堂預設的情境中來。讓學生在預設的情境中，去感知整個知識的發(fā)生過程，從而從根本上學習到知識，而對于課堂情境的預設，利用多媒體設備是十分有幫助的。多媒體設備影音結合的特點，可以快速地讓學生進入到課堂預設的情境中來，并讓學生感同身受地理解整個知識的發(fā)展過程，從而潛移默化地學會知識，利用多媒體創(chuàng)設教學情景的過程，需要教師進行相關方面的引導，從而使整個的課堂開展，更有目的性、針對性，不再枯燥無味，更加生動有趣。比如，在科學課程“我們來養(yǎng)蠶”的學習過程中，由于地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異等現(xiàn)實性的問題，導致課程的開展，不能讓每個學生都進行親自養(yǎng)蠶的實驗，所以對于這一課知識的學習，就要充分利用多媒體設備，來呈現(xiàn)出整個養(yǎng)蠶的過程，從最開始的蠶寶寶，到吐絲，整個的成長過程，都要在多媒體屏幕上有一個完整清晰的展現(xiàn)。學生雖然沒有親身實踐，也可以切身地感受到整個的養(yǎng)蠶過程，從而學習到養(yǎng)蠶過程中的相關知識，這就是對課堂預設情景的創(chuàng)造。在這一過程中，教師要給予學生正確的引導，讓學生快速正確地進入到整個的預設情境中來，從而促進課程的順利展開。

三、發(fā)揮多媒體教學的靈活性，創(chuàng)新課堂形式

第6篇：多媒體在小學教學中的應用范文

關鍵詞：小學 品德與社會 多媒體 應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

目前，信息全球化已經成為當今世界的潮流，小學思想品德教學應改變傳統(tǒng)單一的教學模式，摒棄灌輸式的教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段傳遞思想品德知識，發(fā)展學生的思維能力、辨析能力、認知能力等。合理利用多媒體實施教學，有助于改善教學質量、激發(fā)學生興趣、化抽象為形象、化復雜為簡單、拓展教學容量，從而取得預期的教學成果。

1 合理運用多媒豐富課堂教學內容

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已經走入課堂中，成為一種不可缺少的輔助教學方式。多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點能有效激發(fā)學生的學習興趣，并將知識全方位呈現(xiàn)在學生面前，豐富了課堂教學內容，充實了課堂教學手段，還有助于拓展學生視野，陶冶學生情操，發(fā)展學生的綜合能力，為學生探索與發(fā)現(xiàn)知識提供了堅實的技術保障。例如，在教學《熟悉的學?！窌r，教師可以在課堂初始階段利用多媒體為學生播放自己拍攝的DV錄像：學校門口寫有“某某小學”等幾個醒目的大字，進入校門后，能一一看見美麗的花壇、寬闊的操場、漂亮的教學樓。進入教學樓之后，我們可以看到教室、音樂室、微機室等，最后將畫面定格到自己班級的教室。學校環(huán)境是學生非常熟悉的，他們一邊觀看錄像一邊感嘆：“原來將我們的學校搬上熒幕后，是如此美麗呢！”此時教師要順勢引導學生，如此美麗干凈的校園值得每一個人來愛護和呵護，并教育學生講究衛(wèi)生、愛護校園環(huán)境、不亂丟垃圾，發(fā)現(xiàn)有垃圾應將其放入垃圾桶內。通過播放錄像，使得學生快速理解了學校行為規(guī)范的一些內容，不管是生動的海報、還是有趣的圖片，甚至是我們所熟悉的環(huán)境，都可以為思想品德課程注入新鮮的活力。由此可見，多媒體教學豐富了學生的課堂學習活動，將學生的生活帶入了課堂，將他們引入了思想內涵豐富的思想品德天地。學生在觀看、傾聽、感受中不斷獲取信息、引發(fā)思考、積極參與，不但樹立了學生良好的自信心，而且培養(yǎng)了學生獲取信息和感悟生活的能力，加強了思想品德與學生生活之間的聯(lián)系。

2 借助多媒體技術激發(fā)學生學習積極性

小學《品德與社會》教學是一項極具綜合性和時代特色的實踐活動，它具有很強的科學性與藝術性特點，其內容與生活實際緊密聯(lián)系。因此，它的教學形式要突出靈活性與開放性，在教學目標的指引下，師生要進行盡可能多的交流和探討，以幫助學生獲取更多的知識，樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。在傳統(tǒng)教學實踐中，小學《品德與社會》教學采用的是“教材―黑板―粉筆”的基本模式，學生對此很容易感覺枯燥乏味，甚至會形成對《品德與社會》課的厭惡心理。但如果在小學《品德與社會》課中引用多媒體教學技術，通過其多種形式的聲音、光線、形狀、色彩等內容對學生的感官進行多種刺激，就能夠營造積極熱烈的課堂氛圍和豐富多彩的教學內容，能夠有效地吸引學生對課堂內容的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學習興趣，增強其學習《品德與社會》的主動性與積極性。

3 充分利用多媒體為學生融入情感因素

多媒體集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，合理利用這一手段，可以充分發(fā)揮其直觀形象的教學作用。同時，教師還應在教學中融入自己的情感因素，達到“以情載理”的教學效果，在不知不覺中感化學生，激發(fā)學生的道德意識。這就需要教師深入挖掘教材中包含的情感因素，選擇貼近學生生活的范例，來吸引學生的注意力，對其進行情感滲透。采用多媒體教學手段能夠增強學生對事物的感知能力，直接發(fā)揮情感的傳遞作用。

總之，我們要努力推進多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相融合，突出學生的主體地位。要利用多媒體技術手段激發(fā)學生學習《品德與社會》的積極性和主動性，挖掘學生的創(chuàng)造性潛能，提高學生綜合素質。

（1.淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河小學，山東 淄博 255440；2.淄博市臨淄區(qū)第八中學，山東 淄博 255400）

參考文獻：

[1]劉超然.運用多媒體技術優(yōu)化《品德與社會》課堂教學[J].寧夏教育，2012（5）.

第7篇：多媒體在小學教學中的應用范文

多媒體 閱讀教學 網絡環(huán)境 應用

在教學改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，不但使課堂教學生動形象直觀，感染力強，而且給學生提供了豐富的感性認識，使學生積極主動地獲取知識，使每一位學生都得到發(fā)展，也使語文課堂教學目的的完成，教學難點的突破更省時，省力，有效。筆者結合自己多年的教學實踐就多媒體技術在閱讀教學中的應用談談自己的見解。

一、網絡環(huán)境給閱讀教學的實施提供了具體的策略

1.網絡閱讀教學評價體系的確立。網絡閱讀教學評價要根據(jù)各學段的寫作目標和應用網絡的水平，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去進行綜合評價。在評價過程中，師生應以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之A、B、C、D等級評價。教師除了對學生寫作采取形成性評價之外，還要在學生自我評價、學生相互評價和家長評價的基礎上，對學生進行綜合評價。

2.閱讀教學專題網站的建設。教師把各種教學內容制作成Web網頁，組成Web網站。學生可隨時在專題學習網站和Intemet網上獲得所需要的信息并進行網上交流。網頁的設計如： “寫作目標”設計； “素材倉庫”設計； “綠色導航”設計； “發(fā)表天地”設計； “評改園地”設計等。

3.網絡閱讀教學實施的過程。網絡環(huán)境下閱讀教學的核心是學生利用網絡自主獲取信息、自主閱讀、自主評改.最終實現(xiàn)自主發(fā)展的目標。其具體過程包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是激趣導入，明確目標。如在上《太陽》一課時，將徐徐上升、慢慢降落的太陽展現(xiàn)在學生面前，消除孩子們的距離感。太陽的知識、以及與地球的關系這些抽象的概念也通過動畫來演示再現(xiàn)。在網絡營造出的虛擬情景中，學生不再對課文中的科學說明感到乏味，會興趣盎然地閱讀，主動汲取所需要的知識。二是網上瀏覽，獲取信息。比如，學生在觀察美麗的花朵――荷花時，點擊圖片和文字資料，可了解到荷花的生活特性和它的作用等；點擊視頻資料，可親眼目睹荷花的葉、莖、花以及它生長的情況，花朵的顏色等。學生若沒有看清楚的內容，還可以通過放大、重現(xiàn)等方式再次觀察。當學生觀察后仍覺得動筆困難時，又可點擊“綠色導航”中的“指點迷津”和閱讀相關優(yōu)秀范文，來仿照寫作。在寫作過程中，還可以查閱“綠色導航”中的“好詞佳句”供學習、選用。這樣，不同的學生通過網絡可獲取到自己所需要的信息。三是自主構思，自由表達。學生通過網絡獲取到自己所需要的信息之后再構思自己的習作；然后，根據(jù)自己的構思，結合網絡提供的信息，充分想象；最后，通過人機會話和電腦寫作，使自己的口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展。如果在個體寫作過程中遇到什么困難需要與同學、教師討論，來相互幫助完成學習任務，排除學習障礙。學習者可先向系統(tǒng)提出申請，系統(tǒng)根據(jù)學習者的學習內容、學習狀況列出所有在線符合要求的其他學習者和教師的相關信息，學習者從中挑選學習伙伴，相互交流、討論。在整個習作過程中，學生選取的寫作對象不同，完成的進度各異，習作的水平也不一樣。網絡環(huán)境滿足了學生的個性差異需要，充分讓學生自由表達。教師在整個過程中的角色定位是學生習作活動的宏觀管理者和學生學有困難的導航者。四是網上評改，課外延伸。通過網絡組織教師對學生習作進行公開的、即時的評價，來提高學生對每次習作訓練要求的認識，學生在充分聽取教師、學生的評改意見之后，利用課內和課外時間將自己的習作反復錘煉、修改，把完成了的習作保存到自己的“習作園地”里。同時，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習作投到小學生閱讀報刊雜志上。

二、網絡環(huán)境給閱讀教學的完善帶來了問題和的思考

網絡環(huán)境丸我們閱讀教學開辟了嶄新的天地，為教師的更好教學起到了不可替代的作用。但在教學探索的過程中，有很多問題需要我們進一步思考研究。

1.監(jiān)控教學進程和效果。網絡是一個浩瀚無邊的信息海洋，而且良莠不齊。必須采取一定的技術手段實施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網，只允許學生在學校閱讀專題網上活動。學生上網前，教師要明確目標任務和要求，以及完成任務的時間限制。

2.提高師生信息素養(yǎng)。在網絡閱讀教學中，建設閱讀專題學習網站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，設計、制作專題網站；學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導；學生瀏覽網頁，用計算機錄入，要通過網絡交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網絡操作的技術。因此，師生都有待進一步提高信息技術素養(yǎng)。

3.加強網絡道德的教育。網絡空間是一個十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學有意向網上擾亂性的惡意信息，甚至還有同學上了互聯(lián)網瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學生講清道理，引導學生充分利用信息技術來促進自己的發(fā)展，通過誘導、說服教育，來提高學生網絡道德素養(yǎng)。

第8篇：多媒體在小學教學中的應用范文

【關鍵詞】多媒體；體育教學；提高 ；素質

體育的運動項目是豐富多彩的，但能夠在操場上開展的項目并不多，如果只讓小學生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產生一定的偏見，不利于豐富小學生的體育知識。培養(yǎng)學生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學體育教學的根本目的。體育教學如果還依靠傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，必然會導致教學效果不如人意。而多媒體作為新技術運用在教學中，體現(xiàn)了教育在順應時代的發(fā)展，這種教學教育手段的變革有利于小學生的成長，也是教育更好順應社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。

一、運用多媒體教學的優(yōu)勢所在

多媒體運用視頻、照片、文字等方式，為學生展現(xiàn)多樣化的教學內容，能夠豐富課堂，營造輕松的學習氛圍，并吸引學生的注意力，無形中培養(yǎng)了學生的學習興趣。

1.激發(fā)小學生的學習意識

小學生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學習意識，學習的動力主要來自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣味性，更加切合小學生的心理特點、生理特征與認知規(guī)律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學生的注意力，促進學生由無意注意轉為有意注意，激起小學生內心強大的學習興趣，使得學生的學習意識更強烈，更加富有動力，使學生全程參與到活動訓練中來。如在學生進行相關的動作訓練時，我們可以采用播放一些極富節(jié)奏感的音樂，以音樂來愉悅學生的耳朵，緩解學生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學更加生動活潑，激起學生內心積極的情感，從而使學生以愉悅的心態(tài)主動而積極地投入到原本枯燥的訓練中來，這樣更能取得事半功倍的效果。

2.開拓小學生的知識視野

現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)達的信息化時代，人類獲取信息的種類更多，更新的周期更短，這一點也要充分地體現(xiàn)在教學中。我們的教學要真正地面向生活，走向社會，要將教學與外界連接起來，與社會接軌。盡管教材與新課改同步，充分考慮到學生的現(xiàn)實特點，但具有一般性與相對的滯后性。我們可以用多媒體來彌補教材的不足，創(chuàng)造性地運用教材。我們要根據(jù)教學大綱的要求對小學各階段的教學有一個整體的規(guī)劃，根據(jù)學生的特點與學校的實際情況來科學合理對教材進行適當?shù)脑鰟h與調整，借助互聯(lián)網強大的資源優(yōu)勢，整合多種資源，為學生展開內容豐富、形式多樣的體育信息，讓學生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運動活動等。如我們可以組織學生觀看一些國際比賽、錦標賽等，這樣既可以豐富學生的學習生活，同時又可以開拓學生的視野，拓寬學生的體育知識面，這樣更利于學生深層次了解體育文化，真正愛上體育活動，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習慣，形成終身體育意識。

3.滲透德育教育，塑造學生的道德水平

素質教育下各學科再無主次之分，都是培養(yǎng)學生能力的主要陣地，體育學科教師與學生的接觸更為直接、頻繁，這在滲透德育教育，提高學生道德水平上具有獨特作用。在教學中，我們可以利用多媒體強大的表現(xiàn)效果來有機滲透德育教育。如播放奧運會上我國運動健兒奮力拼搏的場面以及頒獎時那一激動人心的時刻，這樣可以讓學生樹立愛國主義，增強民族自豪感與自尊心。通過播放一些團隊競技項目，讓學生直觀地感受到團結協(xié)作的重要性，增強學生的競爭意識與合作意識等等?？傊覀円l(fā)揮多媒體的強大功效在體育學科與德育教育間找準最佳結合點，實現(xiàn)德育教育的無形滲透，讓學生在學習與活動中提高道德水平的全面提升。

二、提高多媒體教學有效性的措施

1.對小學體育教師的綜合素養(yǎng)提出更高要求

教師作為教學過程中的主導者，綜合素質的高低直接影響了課堂的教學質量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，要能夠接受多媒體教學并敢于嘗試運用。其次，教師在改變教學理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學生的學習興趣，真正做到以學生為本。

2.對小學體育教學課件的實用性和科學性要求

因為小學生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學生放松精神，并且注意力不專注。這就導致學生并沒有將注意力集中在教學內容上，也讓多媒體技術并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術在體育教學的運用中真正起到應有的作用，即讓學生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。另外，必須要在尊重學生認知特點的基礎上，精心選擇合適的教學內容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學生，貼近實踐。

3.多媒體與示范相結合，優(yōu)化教學質量

第9篇：多媒體在小學教學中的應用范文

小學生學習有著注意力集中時間短、重難點理解困難的特點。教學中采取多媒體輔助手段的主要目的是幫助學生理解學習內容，提升學生的學習興趣，拓展學習資源等。在當前的實踐中，有一些嘗試確實在語文教學中效果很好。例如用圖像和視頻的形式演示古詩中描繪的景象和意境。古詩使用的語言精練，但同時抽象而難以理解，單純的口頭講解難以讓學生理解古詩所描繪的意境，而多媒體資料可以讓學生直觀地看到古詩中的意象，借助視頻圖像講解事半功倍。還有些課文描寫的是歷史事件中的片段，例如十里長街送總理。單純靠課文中的內容不能提供完整的歷史背景，導致學生對文中很多內容無法深入理解。播放相應的影視作品、紀錄片等視頻資料可以簡單地對當時的歷史背景和相關知識進行介紹，看視頻也更容易激發(fā)學生興趣，讓學生更容易接受。

在目前的實際課堂應用中，多媒體教學還存在一些問題，達不到引入多媒體教學手段的預期效果。

過分注重形式

多媒體這種新興的教學手段受到很多學生的歡迎，也為一些教師所青睞。多媒體本身具有形式多樣的特點。有些教師選用多媒體時常常忽略實際的教學需要，而追求華麗多變的形式。多樣的形式固然能活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，同時也可能讓學生找不到重點，只關注表面形式。形式應該服務于內容，否則教學形式再豐富，也只是舍本逐末。而且，制作形式豐富的教學課件，搜索多媒體教學資源也會耗費教師很多時間和精力，對多媒體的精力投入應視整體的教學需求而定。

忽視基本教學手段

忽視基本教學手段是引入多媒體后的常見問題。多媒體教學在高學歷的年輕教師群體中使用尤為廣泛。對于剛剛投入工作的高學歷教師來說，他們更熟悉多媒體的操作，而且對基本教學手段的經驗尚且不多，更容易依賴多媒體進行日常教學。但是應該注意的是，基本教學手段在小學語文課堂仍有不可忽視的意義。教師面對學生口頭進行講解可以更好地引領學生的思路，而且相比于課前就制作好的教學課件、視頻等工具，教師能通過面對面的交流隨時把握學生的接受程度，相應調整教學計劃和教學節(jié)奏。而多媒體教學雖然資源豐富，卻有靈活性不足的缺點。有些教師上課完全依賴電子課件，放棄板書的方式。過于依靠多媒體的模式可能會導致課堂教學內容的脫節(jié)。

多媒體教學方法使用不適當

多媒體教學方法存在使用時機和形式不合理的問題。視頻音頻比教師口述更容易引起學生興趣，可以在課程開始時激發(fā)學生興趣，也可以在學生進入聽講疲勞期時喚起學生注意力，保證下一步教W計劃順利進行。但是在學生注意力較為集中，聽課熱情較高時持續(xù)使用這樣的形式就會降低教學效率，不能有效利用這段時間教授重點內容。還有一些老師把部分教學內容過早在課件上放出，減少了學生主動思考探尋答案的機會，不利于鍛煉學生的思維能力和主動思考的意識。此外，還有所選多媒體形式不能很好地輔助教學計劃，傳達所講知識的情況。

基于實際教學中運用多媒體手段出現(xiàn)的問題和相關研究，本文對如何應用多媒體教學提高教學效果提出幾點見解。

多媒體教學結合傳統(tǒng)教學

與傳統(tǒng)課堂教學方法相比，多媒體教學具有生動、直接等優(yōu)勢。有助于調節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學效率。但是多媒體不能在教學中占據(jù)完全主體地位，更不能替代教師在課堂上的主導作用。教師在教學中要選擇適當?shù)慕虒W方式，使其服務于教學目標且適于傳達教學內容，不必拘泥于一定要應用哪種教學手段的框架。要在實際教學中摸索出傳統(tǒng)教學手段的劣勢，找到不適合用傳統(tǒng)形式進行教學的內容，并相應設計符合需要的多媒體形式，配合傳統(tǒng)手段共同完成教學目標。每所學校不同年級的學生特點也會有所不同，要充分把握學生的特點，用教學經驗指導教學手段的選擇。

合理選擇多媒體手段

多媒體資源豐富繁雜，在選擇時不能迷失在多媒體紛雜的形式中。多媒體教學的需要是隨著教學目標產生的，要先根據(jù)教學內容明確所需多媒體教學要達到的目的，帶著明確的指向性來設計多媒體教學方式，尋找資源才能夠以更少的精力取得更大的效果。一節(jié)課應用的多媒體手段不能過多，否則會分散學生精力，干擾學生正常理解和接受教學內容。

學習優(yōu)秀案例經驗

多媒體技術發(fā)展迅速，應用于小學語文課堂的手段不斷地豐富。這個方面尚無教科書式的指導，更需要基層教師的探索和總結。教師應善于學習優(yōu)秀的多媒體應用實例，積累其他有經驗的教師使用多媒體手段的思路和素材來源。通過與自身經驗的對比，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并借鑒到成功經驗。教師間的交流會促進多媒體教學水平的提升。