大學(xué)生遇到的困難精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生遇到的困難范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 兼職現(xiàn)狀 調(diào)查分析

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）05-0128-01

如今很多大學(xué)生利用課余時(shí)間做各種兼職工作，文章對(duì)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職情況進(jìn)行了調(diào)查，采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式抽取了1000名本科生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。

一、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

（一）在校大學(xué)生參加兼職狀況統(tǒng)計(jì)

發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學(xué)生占22.3%，大二學(xué)生占57.5%，大三學(xué)生占14.8%，大四學(xué)生占5.4%，根據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生中大二學(xué)生人數(shù)最多最集中， 兼職的男女比率相差教大。

（二）大學(xué)生兼職的目的

大學(xué)生自身兼職的目的有很多種，在我們?cè)O(shè)置的問(wèn)卷調(diào)查中，選“提高個(gè)人實(shí)踐能力，培養(yǎng)個(gè)人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負(fù)擔(dān)”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學(xué)僅僅是為了打發(fā)時(shí)間或是出于好奇，但是絕大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy，所以選擇兼職為家人減輕負(fù)擔(dān)。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個(gè)過(guò)程中使自己對(duì)社會(huì)了解更多，為今后走上社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，用人單位越來(lái)越注重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗(yàn)，而兼職剛好是一個(gè)比較好的工作經(jīng)歷。

（三）在兼職過(guò)程中遇到的困難狀況分析

根據(jù)調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“路途遙遠(yuǎn)，交通不便”的同學(xué)占35.6%，這一選項(xiàng)所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒(méi)有性格差別；在“工作時(shí)間和工資反差太大”一選項(xiàng)中，總?cè)藬?shù)占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量很大，而且在待遇問(wèn)題上存在問(wèn)題。認(rèn)為“公司要求苛刻，不體貼學(xué)生”的同學(xué)占14.7%，認(rèn)為“工作環(huán)境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學(xué)生占16.8%。通過(guò)這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們知道，在大學(xué)生周末或是假期空余時(shí)間兼職這一問(wèn)題上，有大約82.6%的同學(xué)認(rèn)為合理安排好兼職和學(xué)習(xí)是很重要的事情，可見，很多大學(xué)生認(rèn)為在兼職過(guò)程中遇到的困難很多。

（四）從事兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

在調(diào)查中，“跟老師請(qǐng)假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學(xué)生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時(shí)間安排在周末”的同學(xué)占96.9%。根據(jù)調(diào)查我們可知，合理安排兼職時(shí)間和上課時(shí)間也是不容忽視的，大學(xué)生要明確自己的任務(wù)和方向，不可因小失大。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的兼職管理和指導(dǎo)，可以通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)完善學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)對(duì)待兼職，使大學(xué)生處理好兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一定要在不影響學(xué)習(xí)的情況下做兼職。

（五）希望政府和學(xué)校在尋找兼職時(shí)提供幫助

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，選擇“公司與學(xué)校建立直接聯(lián)系”的同學(xué)占35.8%，選擇“政府建立一個(gè)專門的中介機(jī)構(gòu)”的占29.7%，選擇“學(xué)校多開展兼職培訓(xùn)講座”的占21.4%，選擇“學(xué)校組織多提供一些機(jī)會(huì)”占13.1%。眾所周知，多數(shù)學(xué)生從事家教、促銷、發(fā)傳單等對(duì)學(xué)業(yè)并無(wú)太大促進(jìn)作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費(fèi)，也是一種對(duì)大學(xué)生的不信任。

二、大學(xué)生參與兼職存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)與兼職的權(quán)衡

根據(jù)我們的調(diào)查可以得出，學(xué)習(xí)與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)榧媛毝绊懘髮W(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)得不償失。

（二）專業(yè)與兼職的相關(guān)聯(lián)程度問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查不難看出，大學(xué)生在兼職的時(shí)候，很少與自己的專業(yè)是相關(guān)的，所以如今的兼職對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的直接幫助并不大，且不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。

（三）在兼職過(guò)程中，大學(xué)生遇到問(wèn)題容易不知所措

當(dāng)今社會(huì)相對(duì)缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機(jī)構(gòu)，并且相關(guān)法律條文和條例也不健全，因而在遇到問(wèn)題時(shí)并不能很好的得到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。

三、對(duì)大學(xué)生兼職的建議與總結(jié)

樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報(bào)酬，更重要的是為了提升個(gè)人能力和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)；做到量力而行。在兼職過(guò)程中，要注意自身的人身安全，要知會(huì)老師或家長(zhǎng)，以防以后出現(xiàn)問(wèn)題不能妥善解決；正確處理人際關(guān)系。在兼職過(guò)程中，身為大學(xué)生，要時(shí)刻警醒自己保持良好的個(gè)人形象和道德修養(yǎng)；要有持之以恒的堅(jiān)定信念。在兼職的過(guò)程中，要兢兢業(yè)業(yè)工作，遇到問(wèn)題或者困難，要耐心調(diào)整自己的心態(tài)并分析找出最有效的解決辦法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉冰冰.大學(xué)生兼職引發(fā)的思考[J].成功（教育），2011

（06）.

第2篇：大學(xué)生遇到的困難范文

主要表現(xiàn)在，大學(xué)生的脾氣變得暴躁、情緒波動(dòng)幅度增大，在遇到事情時(shí)無(wú)法控制自己的沖動(dòng)。沒(méi)有具體的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到自己的人生價(jià)值，在遇到困難和挫折時(shí)，很容易自暴自棄，容易失去自我。不善于和人溝通，在人際交往中因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ疃兊糜粲艄褮g。自封自閉，性格變得孤僻，不喜歡和他人交流，對(duì)親情友情變得冷淡，拒絕他人的關(guān)心和幫助。對(duì)生命抱有消極的心理，無(wú)法承受社會(huì)的壓力，更有甚者輕蔑生命的存在。大學(xué)生心理承受能力為什么會(huì)如此之差，如何加強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力，也隨之成為備受社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力。

一、創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境

家庭是大學(xué)生十分依賴的地方，從家人所給的親情中，大學(xué)生可以找到生活的理由和自信。家庭是支持大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，更好融入社會(huì)的源動(dòng)力，是大學(xué)生迎對(duì)社會(huì)各種復(fù)雜和挫折，堅(jiān)毅面對(duì)生活的重要保障。從大學(xué)生自殺的原因來(lái)看，家庭環(huán)境是大學(xué)生選擇自殺這一悲劇性舉措的重要方面。

基于家庭對(duì)孩子的影響，我們應(yīng)該在增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力的過(guò)程中，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，構(gòu)建和諧融洽的生活氛圍。首先，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生樹立正確的家庭觀。讓他們意識(shí)到家庭是心靈的避風(fēng)港，是他們克服困難，勇敢應(yīng)對(duì)挫折的動(dòng)力。在這一方面，家長(zhǎng)可以進(jìn)行一些家人一起迎對(duì)困難的游戲，可以經(jīng)常的暗示孩子家人很愛他們，支持他的正確選擇。第二，家長(zhǎng)要提高對(duì)孩子的關(guān)注度。如果學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)要時(shí)常的給孩子打電話，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活情況，詢問(wèn)是否遇到什么困難，家長(zhǎng)還可以常去到學(xué)校看望孩子，從同學(xué)或者老師那里更多的了解大學(xué)生的在校情況。讓大學(xué)生真切感受到父母親情的關(guān)愛。第三，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要和學(xué)生一起認(rèn)真分析失敗的原因，從學(xué)生的角度去考慮這件事為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，和學(xué)生一起尋找解決問(wèn)題的方法，給他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們找到自信。

二、營(yíng)造良好的校園生活氛圍

現(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)是在校大學(xué)生，這就決定了學(xué)校是大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的日常生活和學(xué)校的規(guī)章制度，老師的課堂教育以及校園內(nèi)的校園文化等等息息相關(guān)。這些因素都關(guān)系到大學(xué)生的心理，影響大學(xué)生的各種心理變化。故此，加強(qiáng)校園生活環(huán)境建設(shè)成為增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力的一個(gè)重要方面。

首先，學(xué)?？梢詷?gòu)建多層次的校園文化環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)。在活動(dòng)中融入對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)，如以集體體育比賽為中心開展全?；蛘呦翟后w育活動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受到集體的力量，促使他們集體歸屬感和榮譽(yù)感的形成，潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，增加他們對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力。第二，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的大學(xué)生活氛圍。大學(xué)生班級(jí)內(nèi)部可以經(jīng)常組織集體的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，一方面通過(guò)同學(xué)們參與活動(dòng)過(guò)程中的互幫互助，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的關(guān)心和友愛，一方面，通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的戶外生存能力，促使他們堅(jiān)毅心理的形成。其三，教師在課堂中，可以通過(guò)穿插心理教育的故事，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事中英勇人物的想象，形成對(duì)堅(jiān)定信念和理想的信心和勇氣。教師還可以通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)理念的更新，創(chuàng)造性的提出應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的方式和方法，降低或者消除學(xué)生對(duì)激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的恐懼心理。

三、打造大學(xué)生心理救助平臺(tái)

專業(yè)的心理救助隊(duì)伍和龐大的社會(huì)救助組織，是維護(hù)大學(xué)生心理健康，進(jìn)行大學(xué)生心理問(wèn)題分析研究，增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力的重要組成部分。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，影響大學(xué)生心理的因素不斷增加的背景下，打造一個(gè)良好的社會(huì)救助平臺(tái)是勢(shì)在必行的一個(gè)重要方面。

首先，可以組織社會(huì)各界的心理學(xué)專業(yè)人士和心理輔導(dǎo)人才，打造一支龐大的大學(xué)生心理救助隊(duì)伍。進(jìn)行不間斷的大學(xué)生心理變化發(fā)展動(dòng)態(tài)研究，分析大學(xué)生心理承受能力較差的各種原因，豐富有關(guān)大學(xué)生心理承受能力的教學(xué)理論。第二，切實(shí)深入到大學(xué)生的生活之中，有針對(duì)性的進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，開展各種能夠增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力的專家講座，接受各類大學(xué)生的疑問(wèn)和意見，聽取他們內(nèi)心真實(shí)的想法，做到及時(shí)的關(guān)心和愛護(hù)他們脆弱的心靈。第三，建設(shè)大學(xué)生心理交流中心，形成“心理專家――大學(xué)生――心理專家”的彼此互動(dòng)，幫助問(wèn)題大學(xué)生找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，給他們生活和心靈上的關(guān)心和幫助。第四，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校，形成增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力的有力團(tuán)隊(duì)，深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，探究大學(xué)生心理變化的過(guò)程，針對(duì)容易影響大學(xué)生心理承受能力的各種原因進(jìn)行限制。

第3篇：大學(xué)生遇到的困難范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理問(wèn)題；調(diào)適

一、大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理問(wèn)題

大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題和挫折。因此，在擇業(yè)中很多大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題。

（一）擇業(yè)的自負(fù)與自卑心理

擇業(yè)中有部分大學(xué)生會(huì)好高騖遠(yuǎn)，把目標(biāo)定的不切實(shí)際，所以容易受到現(xiàn)實(shí)的打擊。而有些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)相反的心理，對(duì)自我形成較低的評(píng)價(jià)。在應(yīng)聘的過(guò)程中，稍有不順，就會(huì)把原因指向自己，覺(jué)得自己什么也不會(huì)，什么也做不好，產(chǎn)生自卑的心理。

（二）擇業(yè)的急功近利心理

擇業(yè)中很多學(xué)生會(huì)有緊迫感和壓迫感，怕自己沒(méi)有遇到合適的工作崗位。擇業(yè)的過(guò)程是鍛煉心理素質(zhì)的過(guò)程，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種好的經(jīng)歷和歷練，但還有一部分學(xué)生沒(méi)有正確的態(tài)度去面對(duì)擇業(yè)，認(rèn)為找工作就要寧缺毋濫，做事急功近利，因而擇業(yè)不會(huì)順利。

（三）擇業(yè)的依賴心理

在擇業(yè)中，有的大學(xué)生比較感情用事，遇事不冷靜思考，比較沖動(dòng)，缺乏獨(dú)立的分析，人云亦云，隨波逐流。還有的大學(xué)生擇業(yè)依靠家人和朋友，不主動(dòng)去找工作，產(chǎn)生越來(lái)越強(qiáng)的依賴心理。

（四）擇業(yè)的抑郁心理

大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，在家里嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立性。所以在擇業(yè)中，面對(duì)重重的競(jìng)爭(zhēng)和困難，使大學(xué)生的心理遭受創(chuàng)傷。擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)雖然是殘酷的，但這也是磨煉人心理素質(zhì)的一個(gè)機(jī)會(huì)。但是由于家庭和學(xué)校的庇護(hù)，大學(xué)生心理的脆弱，使之在擇業(yè)中出現(xiàn)很多困難。所以很多大學(xué)生在擇業(yè)不順利的時(shí)候會(huì)郁郁寡歡，情緒低落，有的嚴(yán)重到會(huì)出現(xiàn)心理疾病。

二、大學(xué)生擇業(yè)心理的調(diào)試

（一）社會(huì)的正確引導(dǎo)

1.加強(qiáng)教育，解決畢業(yè)生系列問(wèn)題

畢業(yè)生雖然接受了大學(xué)的教育，但是缺乏對(duì)國(guó)家政策的了解，學(xué)生在擇業(yè)中是需要服務(wù)于國(guó)家的。但是大學(xué)生忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為自己享有就業(yè)的權(quán)利，沒(méi)有服務(wù)國(guó)家的義務(wù)。由于畢業(yè)生逐年遞增和用人單位的飽和，近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。所以要加強(qiáng)政策教育，讓大學(xué)生在擇業(yè)中了解自己的權(quán)利和義務(wù)，客觀地看待就業(yè)中存在的問(wèn)題和困難。使大學(xué)生學(xué)會(huì)在擇業(yè)中享受權(quán)利，積極地面對(duì)擇業(yè)中的挫折。

2.合理配置人力資源

政府要制定合理的人力資源政策，逐步提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力失衡的問(wèn)題，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

（二）學(xué)校教育的加強(qiáng)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增加心理課程教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的擇業(yè)心態(tài)。

（三）大學(xué)生的自我調(diào)試

畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，要考慮許多方面，在擇業(yè)遇到挫折時(shí)，需要有較高的承受力。

1.調(diào)整就業(yè)期望值，提高心理承受力

大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，對(duì)于就業(yè)有自己的期望值，每個(gè)人都希望找到完美的工作，使自己的夢(mèng)想成真，這是無(wú)可厚非的。但是當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不再是畢業(yè)就分配的情況。所以畢業(yè)生要認(rèn)清當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。人才市場(chǎng)是畢業(yè)生就業(yè)的渠道，所以畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，就要到各個(gè)人才市場(chǎng)去了解當(dāng)下的就業(yè)勢(shì)頭，把握當(dāng)下的就業(yè)時(shí)機(jī)，抓準(zhǔn)每一個(gè)機(jī)會(huì)。大學(xué)擇業(yè)時(shí)，要認(rèn)真考慮自己的就業(yè)方向和專業(yè)所針對(duì)的就業(yè)前景，準(zhǔn)確客觀地認(rèn)識(shí)自己，不浮躁，想想自己的興趣是什么，自己能做什么。擇業(yè)的過(guò)程并不會(huì)一帆風(fēng)順，也許會(huì)困難重重。這就要求畢業(yè)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，正確地面對(duì)擇業(yè)中的困難和挫折。

2.客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我

首先擇業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，要想在眾多的擇業(yè)者中脫穎而出，必須要充分地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。想想自己的能力和實(shí)力，充分地認(rèn)識(shí)和挖掘自己的潛能，并且對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀地分析。在分析中既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不過(guò)分地夸大。同樣也要看到自己的不足，并且加以改正。自信不是盲目的，而是要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)力做厚度。客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，擇業(yè)中才能爭(zhēng)取主動(dòng)，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

3.克服從眾和依賴心理

很多大學(xué)在擇業(yè)中都會(huì)有從眾心理和依賴心理。由于個(gè)人缺乏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和主見，在擇業(yè)中受到他人的干擾，也會(huì)受到輿論的壓力。還有一部分大學(xué)生依賴自己的父母和老師，覺(jué)得擇業(yè)是他們的事，與自己無(wú)關(guān)，這也是逃避就業(yè)的一種的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗華，臧丹.大學(xué)生擇業(yè)心理誤區(qū)分析及其調(diào)試策略[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，19（04）：70-71.

第4篇：大學(xué)生遇到的困難范文

大學(xué)生就業(yè)困難是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的原因是比較多的，有大學(xué)生自身的原因，社會(huì)環(huán)境的影響，高校教育系統(tǒng)發(fā)展和設(shè)置的不完善以及用人單位不守舊的用人制度。

一、大學(xué)生自身的因素

1.不愿放棄大城市的生活

現(xiàn)代的高校大學(xué)生就業(yè)的首選都是大城市，或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，很少有人愿意留在經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這是很多大學(xué)生的心理反應(yīng)。這是一個(gè)很自然的心理選擇，大城市相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，無(wú)論是文化還是教育，整體消費(fèi)水平都高出偏遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)于人才的要求也相對(duì)比較高，這也迎合了一部分大學(xué)生的想法，挑戰(zhàn)越高，能力發(fā)展越快，但是結(jié)合近些年的大學(xué)生就業(yè)比例，能在大城市發(fā)展很好的大學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)的大學(xué)生和眾多的打工者、進(jìn)城務(wù)工人員一樣，每天忙碌的勞動(dòng)，獲得微薄的薪資，與自己當(dāng)初進(jìn)入社會(huì)所立的宏圖大志背道而馳，愈行愈遠(yuǎn)。但是高校的經(jīng)歷讓大學(xué)生不愿意去偏遠(yuǎn)的地區(qū)發(fā)展，在大城市里摸爬滾打已經(jīng)成了一代大學(xué)生的人生方向，就是在這樣的心理驅(qū)使下，每年畢業(yè)季的時(shí)候，一大波一大波的畢業(yè)生涌入中國(guó)的大城市，比如上海、北京、西安等，大學(xué)生的涌入也造成了社會(huì)人才資源的分布不均衡。

2.求職期望過(guò)高

高校的大學(xué)生一般都是本科的文憑，甚至是碩士博士的文憑，學(xué)生時(shí)代的優(yōu)越感讓高校大學(xué)生在找工作時(shí)，形成的“眼高手低”的現(xiàn)象，就是整天想著高薪的工資，輕松的工作，而稍微工資達(dá)不到自己的理想水平，就不愿意從事這份工作，從心里覺(jué)得自己要找一份能和自己的專業(yè)水平匹配的工作，即使身邊有適合自己的輕松工作，但是薪資水平?jīng)]有達(dá)到要求，寧愿沒(méi)有工作，也不愿意從事這份工作，覺(jué)得比較簡(jiǎn)單的工作是對(duì)自己專業(yè)和文憑的降低?，F(xiàn)在的高校大學(xué)生都是在學(xué)校里長(zhǎng)大的，沒(méi)有很好地社會(huì)適應(yīng)能力，造成在初涉社會(huì)找工作時(shí)經(jīng)常抱怨這個(gè)工作太累，那個(gè)工作給的工資太低，而從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己在找工作中有什么問(wèn)題，如果自己各方面都很優(yōu)秀，那為什么就沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)自己的工作。尤其是對(duì)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了規(guī)模大名氣大的公司或者企業(yè)之外，其他小型的個(gè)體私人企業(yè)根本沒(méi)有一點(diǎn)吸引能力，更有甚者，覺(jué)得自己畢業(yè)于211、985這樣的名校，非世界500強(qiáng)的企業(yè)不進(jìn)，造成一大批高校大學(xué)生失業(yè)者。

3.心理承受能力比較弱

心理承受能力比較弱這是每個(gè)剛畢業(yè)高校大學(xué)生普遍的現(xiàn)象。在從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中，大學(xué)生不能一下子轉(zhuǎn)變和適應(yīng)過(guò)來(lái)，造成的結(jié)果是在遇到一點(diǎn)挫折時(shí)，就會(huì)氣餒，就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，這是大學(xué)生還沒(méi)有從學(xué)生的稚嫩中脫離出來(lái)。在學(xué)校的生活，遇到困難，可以找同學(xué)幫忙，可以找老師幫忙，即使考試不及格，也會(huì)有補(bǔ)考來(lái)彌補(bǔ)，但是在社會(huì)中不一樣，遇到困難只能自己迎頭趕上，沒(méi)有人幫助你，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生崩潰的心理，覺(jué)得自己一無(wú)是處，沒(méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)處，不能承受社會(huì)上遇到的壓力和挫折。比如在工作當(dāng)中，如果遇到比較嚴(yán)厲的主管或者上司，一直是被批評(píng)的對(duì)象，這樣在一段時(shí)間之后，就會(huì)產(chǎn)生離職的想法，即使是在這個(gè)崗位上干得時(shí)間不長(zhǎng)，也難以忍受上司的批評(píng)和職責(zé)，并且沒(méi)有深刻清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足。

4.就業(yè)壓力造成的心理障礙

近幾年的大學(xué)生幾乎都是90后，90后以獨(dú)生子女居多，即使不是獨(dú)生子女，家里最多也就是兩個(gè)孩子，每當(dāng)大學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)之前，來(lái)自父母親戚的就業(yè)關(guān)注就成了心理負(fù)擔(dān)。在社會(huì)高速發(fā)展的環(huán)境下，求職本來(lái)就是一件需要磨合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，高校大學(xué)生心理壓力很大，害怕自己找不著適合的工作，害怕自己的能力不足等等，這個(gè)時(shí)候，父母的詢問(wèn)便會(huì)讓大學(xué)生的壓力倍增，來(lái)自父母的期許有時(shí)比工作上的壓力還大。每年到同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候就是比工作的時(shí)候，看看大學(xué)時(shí)同樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)的同學(xué)，現(xiàn)在都過(guò)得怎么樣，更是一個(gè)比拼工作的舞臺(tái)，這樣來(lái)自于自身、父母和同學(xué)的壓力讓本來(lái)心理承受能力比較弱的高校大學(xué)生形成了心理障礙，害怕見到同學(xué)和父母，也對(duì)自己的將來(lái)產(chǎn)生懷疑，不知道自己未來(lái)該干什么，該向什么方向前進(jìn)。

二、高校教育系統(tǒng)的不完善

1.專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不符

高校的專業(yè)課程設(shè)置是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，而不是以社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，這樣造成的結(jié)果就是高校大學(xué)生在畢業(yè)找工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)和自己的工作沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，這是高校的專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)的人才需求錯(cuò)位引起的，高校的專業(yè)教育并沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)社會(huì)上需要的人才，這樣很多大學(xué)生在社會(huì)的工作中再次學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了自己四年的大學(xué)時(shí)間，國(guó)家在高校人才培養(yǎng)中所付出的人力物力和財(cái)力都浪費(fèi)了，也造成了大學(xué)生就業(yè)之路上的困難重重。如果高校在專業(yè)課程設(shè)置上依照社會(huì)人才需要的方向培養(yǎng)大學(xué)生的能力，那么大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象就會(huì)很少見了。

2.對(duì)畢業(yè)生缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)

在每一年大學(xué)生涯最后一年的時(shí)候都會(huì)有“專業(yè)實(shí)習(xí)”，就是將自己大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，但是大學(xué)三年的時(shí)間過(guò)去了，所謂的專業(yè)實(shí)習(xí)也就是一次小的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生即將應(yīng)對(duì)的就業(yè)沒(méi)有整體的把握與指導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單地對(duì)四年的理論知識(shí)做以總結(jié)和實(shí)踐。這樣的安排總的來(lái)說(shuō)時(shí)間太晚了，對(duì)于就業(yè)的指導(dǎo)在進(jìn)入大學(xué)的開始就應(yīng)該讓所有的大學(xué)生明白，知道自己大學(xué)四年要學(xué)習(xí)的是什么，學(xué)習(xí)的理論在自己將來(lái)的工作中扮演怎樣的角色，這樣才能促進(jìn)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論課程，為自己將來(lái)的工作就業(yè)打好基礎(chǔ)，不然在最后一年進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)就顯得比較急促，沒(méi)有專業(yè)和全面的準(zhǔn)備。而且對(duì)于最后階段的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)和畢業(yè)而干擾，這是十分不正確的。很多大學(xué)生覺(jué)得自己還沒(méi)有學(xué)多少的理論，然后老師大概講一下畢業(yè)找工作的注意事項(xiàng)就畢業(yè)了，還沒(méi)有從一個(gè)大學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)工作者，就已經(jīng)離開校園，面臨就業(yè)，這時(shí)候很多的大學(xué)生就很迷茫，不知道自己該干什么，能干什么，就算是找工作也沒(méi)有目標(biāo)。

三、高校大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策分析

1.轉(zhuǎn)變觀念和調(diào)整心態(tài)

高校大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，端正自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置，這樣才能快速準(zhǔn)確地找到適合自己的工作。端正心態(tài)主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一是在找工作之前告訴自己，自己是一個(gè)剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，雖然學(xué)歷高，但是工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)工資沒(méi)有太大的要求，只要能積累經(jīng)驗(yàn)，告訴自己，無(wú)論什么工作都要從基礎(chǔ)做起，不怕苦不怕累。二是在工作的過(guò)程中，面對(duì)比自己工齡長(zhǎng)的前輩，多多向他們學(xué)習(xí)，無(wú)論他們的學(xué)歷跟自己一樣還是比自己低，都要虛心向別人學(xué)習(xí)，而且面對(duì)上司和主管的批評(píng)，告訴自己這是進(jìn)補(bǔ)的好機(jī)會(huì)，要深刻反省自己的過(guò)錯(cuò)，正確改正自己的不足，實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)能力的突破和發(fā)展。三是在平時(shí)的生活中，面對(duì)自己不能勝任的工作時(shí)，可以借助別人的幫助完成，而且生活中要盡量與別人多交流，可以把自己介紹給別人，增加自己的人際交往范圍，逐步擴(kuò)大自己的人脈圈子。

2.提高自身的就業(yè)能力

高校的大學(xué)生求職的過(guò)程中，如何將自己介紹給別人或者用人單位是很多大學(xué)生迷茫的地方，只有將自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)給別人，這樣才能獲得別人的青睞，從而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，否則連自己都沒(méi)有介紹出去，如何獲得用人單位的認(rèn)可。將自己介紹出去就是“推銷自己”，要將自己的優(yōu)勢(shì)和能帶來(lái)的利益展現(xiàn)在別人面前，并且有自己獨(dú)到的介紹方式，能讓別人記??；在工作中不要再看自己以前在學(xué)校獲得榮譽(yù)和勝利，工作能力的提高和別人對(duì)你的肯定就是你在工作中最好的獎(jiǎng)勵(lì)，永遠(yuǎn)不要總是看著自己的影子，而是朝著未來(lái)的方向而奮斗。

3.政府的舉措

政府的主要舉措就是深化教育制度改革，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。政府面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)就業(yè)壓力的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有政府對(duì)相關(guān)的教育制度，就業(yè)政策做出改革，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的人場(chǎng)要求，提供給社會(huì)更多的就業(yè)條件和環(huán)境，就一定能緩解高校大學(xué)生就業(yè)的壓力。比如說(shuō)政府可以針對(duì)相關(guān)教育方針做出改變，對(duì)大學(xué)教育的專業(yè)性和?？菩宰龀鰢?yán)格的要求，對(duì)于綜合性的大學(xué)進(jìn)行高層次的篩選，取締不符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)專業(yè)，并且針對(duì)專業(yè)性的大學(xué)進(jìn)行有管理的分類，可以將學(xué)術(shù)型和?？菩痛髮W(xué)進(jìn)行分類，讓各類大學(xué)以自己的專業(yè)特長(zhǎng)去深入發(fā)展，培養(yǎng)此類專業(yè)的專門精英人才，以此來(lái)應(yīng)對(duì)求職時(shí)的不專業(yè)問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)校和用人單位進(jìn)行合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，利用寒暑假和周末在用人單位的工作環(huán)境中進(jìn)行適應(yīng)，以此應(yīng)對(duì)求職時(shí)的不適應(yīng)。這些舉措都要有政府的政策支持和響應(yīng)，只有政府從宏觀層面對(duì)就業(yè)進(jìn)行政策指導(dǎo)，市場(chǎng)才能進(jìn)行微觀調(diào)控，改變高校大學(xué)生就業(yè)困難的情況。

4.用人單位的思想革新

第5篇：大學(xué)生遇到的困難范文

論文摘要：隨著就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自主權(quán)和擇業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也遇到了更多的困難和挫折。如何正確認(rèn)識(shí)擇業(yè)挫折、應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折，以良好心態(tài)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，克服面臨的挑戰(zhàn)，贏得擇業(yè)成功，是社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。

擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。對(duì)于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，擇業(yè)挫折情境越嚴(yán)重，所引起的擇業(yè)挫折反應(yīng)也可能越強(qiáng)烈。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時(shí)由于知識(shí)缺乏、能力缺乏、經(jīng)驗(yàn)缺乏、物資缺乏而產(chǎn)生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過(guò)程中所遇到的阻礙而產(chǎn)生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質(zhì)性的，也可能是觀念性的、社會(huì)性的。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太頻繁，越過(guò)耐受能力而不能正確對(duì)待，則有可能會(huì)引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正?，F(xiàn)象，從某種意義上講，它會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，增長(zhǎng)解決問(wèn)題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。

1引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因

引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是多種多樣的。從客觀因素上來(lái)講，首先。大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)的激烈，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，難免會(huì)遇到曲折和艱辛，出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，如果高校就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對(duì)政策缺乏了解，這難免在就業(yè)過(guò)程中遇到困難和挫折。再次，受不正之風(fēng)的影響，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯(cuò)位”現(xiàn)象，使得他們自信心動(dòng)搖，導(dǎo)致價(jià)值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對(duì)待擇業(yè)問(wèn)題。從主觀因素上來(lái)講，首先，一個(gè)人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識(shí)、能力、素質(zhì)，但是，當(dāng)自身?xiàng)l件的限制和需求之間發(fā)生沖突時(shí)，自然在擇業(yè)中受挫。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在認(rèn)識(shí)偏差，就業(yè)觀念陳舊，期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動(dòng)機(jī)沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)不時(shí)面臨多個(gè)選擇時(shí)，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時(shí)又面臨兩個(gè)不大滿意的用人單位，自己又無(wú)法回避，出現(xiàn)“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。

2大學(xué)生擇業(yè)受挫后的影響

大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，無(wú)論挫折情境是什么因素造成的，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的生理、心理與行為帶來(lái)相應(yīng)影響。在強(qiáng)烈的或持續(xù)的消極情緒的作用下，擇業(yè)受挫后的情緒性反應(yīng)更為復(fù)雜，表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有擇業(yè)焦慮、擇業(yè)冷漠、擇業(yè)幻想、擇業(yè)嫉妒、擇業(yè)逃避等。出于人的自我保護(hù)本能，大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，就會(huì)自黨或不自覺(jué)地采取某種活動(dòng)方式消除或減輕內(nèi)心的不平衡，這種擇業(yè)受挫后的行為反應(yīng)具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護(hù)機(jī)制，即為心理防御機(jī)制。積極的行為反應(yīng)，可使大學(xué)生心理挫折得到一定緩沖的同時(shí)，還可能表現(xiàn)出擇業(yè)中的自信、愉快、進(jìn)取的傾向，從而有助于大學(xué)生積極戰(zhàn)勝擇業(yè)中的困難和障礙。

3大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折的特點(diǎn)

大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折的特點(diǎn)，一是理性化。即將畢業(yè)的大學(xué)生文化素質(zhì)較高，知識(shí)儲(chǔ)備較大，邏輯思維能力較強(qiáng)，思維理性化色彩較濃，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以大學(xué)生在應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折過(guò)程中往往有理性成分。二是多樣性。大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的方式往往不局限于某一種。而具有多樣性特征，應(yīng)對(duì)方式方法以自我控制、認(rèn)知超脫、補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移、潛抑、奮進(jìn)等較為多見，這正是大學(xué)生特殊群體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。三是封閉化。大學(xué)生在應(yīng)對(duì)挫折中存在較為明顯的封閉性，往往重于自身的力量而忽視社會(huì)的支持作用。

第6篇：大學(xué)生遇到的困難范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理壓力 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高素質(zhì)人才需要有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，但是當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)產(chǎn)生心理壓力，如果不及時(shí)解壓就會(huì)導(dǎo)致各種心理疾病，所以我們要研究大學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的來(lái)源及解決的策略，幫助心理壓力大的學(xué)生走出困境，強(qiáng)健身心，真正成為國(guó)家的棟梁之材。

1 大學(xué)生心理壓力的來(lái)源

1.1 學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)是大學(xué)生生活當(dāng)中的主要內(nèi)容，也是大學(xué)生將來(lái)就業(yè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是大學(xué)生獲取專業(yè)技能、提高素質(zhì)、獲取知識(shí)儲(chǔ)備、增加人生閱歷的過(guò)程。在大學(xué)里，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸、學(xué)習(xí)方法的復(fù)雜多樣讓很多學(xué)生難以適應(yīng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所承受的精神負(fù)擔(dān)，往往讓他們不堪重負(fù)。學(xué)習(xí)壓力來(lái)自多方面，比如：成績(jī)的壓力；就業(yè)軟硬件的壓力；學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的壓力等。

1.2 人際交往壓力

在大學(xué)里，大學(xué)生們往往感嘆“知音難覓”。他們有結(jié)交好朋友的愿望，但在復(fù)雜的人際關(guān)系中又沒(méi)有能力解決難以協(xié)調(diào)的矛盾，這在他們內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的沖突，造成了心理失衡。大學(xué)生希望擁有朋友、獲得友情，有強(qiáng)烈的交往需求，但他們對(duì)于人際關(guān)系又有著深厚的理想主義色彩，在與人交往中缺乏技巧，不懂得平等、忍讓、尊重、互助，個(gè)別大學(xué)生自卑、敏感、自私自利也是導(dǎo)致交往困難的原因。

1.3 戀愛壓力

愛情無(wú)疑是大學(xué)生最期待、最向往的，然而由于種種原因不能和自己心儀的對(duì)象交往，就會(huì)讓他們陷入單相思的泥潭、失戀的痛苦之中，難以自拔。大學(xué)生的生理發(fā)育已經(jīng)完全成熟，對(duì)情感的需要較多，特別渴望來(lái)自異性的關(guān)愛，但心理上不夠成熟的他們，在與異往的過(guò)程常常發(fā)生不必要的矛盾，導(dǎo)致身心受到傷害，各種心理壓力也由此而生。

大學(xué)生的理想戀愛與現(xiàn)實(shí)戀愛存在差距。很多大學(xué)生相信有完美的愛情。但現(xiàn)實(shí)中并不存在十全十美的人，也沒(méi)有完美的愛情，美好的理想和現(xiàn)實(shí)的愛情存在巨大的差距，就會(huì)使他們心理產(chǎn)生無(wú)以名狀的失落，甚至是痛苦，最終導(dǎo)致心理障礙。

2 大學(xué)生心理壓力應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)生心理壓力，如果得不到及時(shí)的緩解和消除會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙，所以要積極引導(dǎo)他們勇敢地面對(duì)困難，擺脫心理壓力的困擾。

2.1 正確認(rèn)識(shí)壓力

人在生活、學(xué)習(xí)、工作中難免會(huì)遇到失敗和挫折，有壓力是正?，F(xiàn)象，是不可避免的。因此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種壓力我們不必痛苦、不必報(bào)怨、不要垂頭喪氣，不回避，不逃避、要勇于面對(duì)壓力，把它當(dāng)成是人生一種的歷練。

壓力固然是人的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)人是一種打擊、威脅。但壓力也可以是一個(gè)人成功的動(dòng)力，變壓力為動(dòng)力，你會(huì)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在挫折中激發(fā)你的斗志，使你變得更加成熟、自信，使你越挫越勇，勇敢面對(duì)人生的風(fēng)雨，最終就會(huì)戰(zhàn)勝所有困難，擺脫壓力，成為生活和事業(yè)的強(qiáng)者。

2.2 正確認(rèn)識(shí)自己

每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，長(zhǎng)處和短處，正確認(rèn)識(shí)自己，既不盲目自大，又能承認(rèn)自己的價(jià)值，看到自己的實(shí)力，既不妄自菲薄，也能看到自己的不足并坦然接受。從而面對(duì)困難不自卑，也不過(guò)高自我評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)避免不必要的失落和抑郁。

2.3 積極行動(dòng)

面對(duì)困難，不要唉聲嘆氣，不要徘徊猶豫，要行動(dòng)起來(lái)，想方法、找途徑，去解決困難。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)，使事情向好的方向發(fā)展，最終解決困難，擺脫壓力。

2.4 打開心門與人溝通

大學(xué)生面對(duì)就業(yè)、戀愛等諸多壓力時(shí)不要憋在心里，可以和父母溝通，畢竟父母是過(guò)來(lái)人，和他們聊聊你可以從他們那里得到經(jīng)驗(yàn)，可以幫你找到解決的辦法，從父母那里可以得到最無(wú)私的幫助和關(guān)愛。和朋友、同學(xué)溝通，同齡人會(huì)站在同一角度幫你分析、解決。總而言之，打開心門與人溝通，就會(huì)減少壓力，減輕負(fù)擔(dān)，幫助大學(xué)生走出困境。

2.5 學(xué)校、社會(huì)共同努力

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，老師要深入學(xué)生，關(guān)心幫助他們。國(guó)家，社會(huì)要積極想辦法解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，讓他們學(xué)有所成，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略的特點(diǎn)

當(dāng)壓力來(lái)臨時(shí)，每個(gè)大學(xué)生迎接他的方式方法都迥然不同。這當(dāng)然有性別上的差異、年紀(jì)高低的差異，更有居住環(huán)境的差異、是否是獨(dú)生子女的差異。也正是這些因素使他們每個(gè)人呈現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)。

3.1 性別差異表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)

在處理壓力的方式上，男性和女性就表現(xiàn)出不同。男性樂(lè)于采取積極主動(dòng)的方式，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，他們不是一味地唉聲嘆氣，坐以待斃，而是積極主動(dòng)尋找解決這種困難的方法。女性則愿意采取消極避世的態(tài)度，他們遇到挫折常常畏懼躲避，不知所措。在情緒表現(xiàn)上也有不同。例如，女性在困難面前，通常通過(guò)哭泣謾罵來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿，而男性常常忍而不發(fā)。另外，在遇到心理壓力時(shí)，相比較男性而言，女性更愿意得到別人的幫助。在尋求幫助時(shí)，二者同樣存在巨大的差異。女性比較喜歡那些知書達(dá)理的，善解人意的，有一定文化素養(yǎng)的親人來(lái)幫助自己。恰恰相反，男性的辦法既穩(wěn)妥又沉靜，他們把誠(chéng)實(shí)，有深度，有見解的毫無(wú)血緣關(guān)系的朋友同學(xué)作為自己的求助對(duì)象。之所以差異巨大，筆者認(rèn)為根本原因還是社會(huì)評(píng)價(jià)造成的。世人認(rèn)為，男人在遇到困難時(shí)，理應(yīng)表現(xiàn)出強(qiáng)悍、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、審時(shí)度勢(shì)。在他們看來(lái)，常常向別人表現(xiàn)自己的不良情緒或求助，是懦弱的表現(xiàn)。而女性如果宣泄自己的不滿，大家卻習(xí)以為常。

3.2 年紀(jì)差異表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)

不同年級(jí)的學(xué)生面對(duì)心理壓力時(shí)，遵循的方式方法也不是一成不變的。伴著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，他們處理問(wèn)題的方法越來(lái)越成熟靈活，越來(lái)越主動(dòng)多樣。他們?cè)僖膊坏眠^(guò)且過(guò)，置之不理了。其中在大學(xué)四年的生活中，大二大三的學(xué)生的心理發(fā)展飛快，而且起決定性作用。這期間，當(dāng)外界各種壓力降臨在他們身上時(shí)，他們不再恐慌，而是沉著應(yīng)對(duì)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ婢徸约簝?nèi)心的不悅，調(diào)整到最佳狀態(tài)。經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)時(shí)期后，他們會(huì)坦然地面對(duì)生活中的一切不平，一切的坎坷。之所以能做到這些，與他們四年的大學(xué)生活磨練分不開的。四年中，他們積累的經(jīng)驗(yàn)與日俱增，他們的毅力更加堅(jiān)韌，他們的內(nèi)心更加豁達(dá)，他們的見解更加獨(dú)到，他們的心智更加成熟。

3.3 城鄉(xiāng)差異變現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)

城市大學(xué)生和鄉(xiāng)村大學(xué)生在處理壓力的方式上也是有區(qū)別的。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，他們面對(duì)壓力時(shí)采取的方法還有些幼稚，他們經(jīng)常獨(dú)自忍受，不向別人傾訴，不尋找發(fā)泄的方法，但是他們?cè)谔幚韷毫r(shí)不斷積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而城市大學(xué)生遇到壓力時(shí)，會(huì)采用各種渠道，尋找各種方法，釋放心中的壞情緒，這也許就是他們比農(nóng)村大學(xué)生的高明之處吧。之所以會(huì)這樣，與他們的生活環(huán)境密不可分的，每個(gè)人的發(fā)展生活環(huán)境，都是一個(gè)由小逐漸變大的過(guò)程，并且逐漸彌漫擴(kuò)散，而在這個(gè)環(huán)境中哪怕是一個(gè)微乎其微的小因素都會(huì)給生活在其中的人帶來(lái)不同程度的影響，這些影響也許來(lái)自家庭學(xué)校，交往的朋友親人，賴以生存的大自然，以及接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。由此得知，農(nóng)村和城市大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理壓力不同，主要在于他們的物質(zhì)基礎(chǔ)不同，知識(shí)廣度不同，取得信息的方式不同，接受事實(shí)的能力不同，處理問(wèn)題的方式不同，以及對(duì)待生活方式的不同等等。

如今，生活節(jié)奏加快，社會(huì)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生面對(duì)的一系列壓力也隨之越來(lái)越大，他們要?dú)v經(jīng)無(wú)數(shù)次磨練，才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。為此，只要大學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，坦然地面對(duì)，即使心里有一座山也會(huì)被搬走的。

參考文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生遇到的困難范文

關(guān)鍵詞：遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策指的是政府部門在特定的時(shí)期，為了緩解就業(yè)問(wèn)題，從創(chuàng)業(yè)方向著手，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、維護(hù)大學(xué)生權(quán)益、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的基礎(chǔ)條件和機(jī)會(huì)而制定的一些指導(dǎo)方針。

當(dāng)前，為了促進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，各地政府紛紛出臺(tái)相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策，為各地大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供便利。創(chuàng)業(yè)扶持政策主要體現(xiàn)在資金扶持、服務(wù)政策、普及創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)保障等方面，從不同角度幫助解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策實(shí)施的必要性

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策是解決就業(yè)問(wèn)題的必然要求

隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的不斷增多，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，而大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)除了能解決自身的就業(yè)問(wèn)題外，還能較好的為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，所以鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)有著較大意義。創(chuàng)業(yè)則需要資金、平臺(tái)等多方面的支持，就需要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的扶持政策作為保障，以減少大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的阻力，緩解社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策是大學(xué)畢業(yè)生的主觀需求

大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期往往面臨著資金、經(jīng)驗(yàn)、場(chǎng)地等多方面的問(wèn)題，如果缺乏外界支持，將會(huì)使得創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到較多阻礙。大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法和思路，有必要的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)證，因此，有更強(qiáng)烈的政策指導(dǎo)、扶持需求。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策有助于滿足大學(xué)生的主觀需求，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事業(yè)盡快走上正軌。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必然要求

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的作用下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其業(yè)務(wù)更快的步入正軌，以多種政策條件為基礎(chǔ)開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠盡快吸收到一定的訂單，同時(shí)，這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)也成為其他企業(yè)的客戶群體，進(jìn)而形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策現(xiàn)狀

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收減免和創(chuàng)業(yè)貸款扶持。在《遼寧省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省勞動(dòng)保障廳等部門關(guān)于做好促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作實(shí)施意見的通知》中，規(guī)定符合相關(guān)條件的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)月納稅起征點(diǎn)從月營(yíng)業(yè)額2000元提高至5000元[1]?！哆|寧省人民政府關(guān)于切實(shí)做好穩(wěn)定就業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作的通知》中，規(guī)定高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期時(shí)按每戶8000元減去應(yīng)繳營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅等稅費(fèi)，并根據(jù)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生情況按每人每年4800定額減去營(yíng)業(yè)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、城市維護(hù)建設(shè)稅等內(nèi)容。在《遼寧省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省勞動(dòng)保障廳等部門關(guān)于做好促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作實(shí)施意見的通知》中，規(guī)定將大中專畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、低保人員等創(chuàng)業(yè)人員納入小額擔(dān)保貸款政策范圍，如人員符合申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款條件，即可獲得每人最高額度為5萬(wàn)元的貸款[2]。若大學(xué)生在高新技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，每人最高可申請(qǐng)10萬(wàn)元貸款，貸款期限為兩年以內(nèi)。沈陽(yáng)市為了更好響應(yīng)國(guó)家要求，將小額擔(dān)保貸款的最高額度提高至10萬(wàn)元，若創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在資金困難問(wèn)題，則可一次性獲得4000元左右的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。大學(xué)生創(chuàng)辦的非公有制企業(yè)注冊(cè)資本允許分期到位，相應(yīng)的注冊(cè)資本首次出資額允許為0。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)扶持。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可共享學(xué)校面對(duì)所有學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，包括創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)科技園、教育部工程研究中心等平臺(tái)。遼寧省斥資1500多萬(wàn)元對(duì)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行了改造，共11萬(wàn)平方米，創(chuàng)業(yè)孵化間有80間[3]。僅大連市稍大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)孵化園已超過(guò)60個(gè)，計(jì)劃于2016年11月建成的大連金州新區(qū)金瑪創(chuàng)業(yè)園正在建設(shè)中，能夠容納500多戶創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐。遼寧省目前的市級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地有38個(gè)、區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地有98個(gè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地有11個(gè)、街道級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地33個(gè)、鄉(xiāng)級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地4個(gè)，能夠帶動(dòng)就業(yè)68000多人[4]。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以享受各高校所實(shí)施的“卓越計(jì)劃”，參與進(jìn)專業(yè)交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班。自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以享受各種專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的課程，有助于大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及計(jì)劃，為順利就業(yè)準(zhǔn)備條件。遼寧省凌源市至目前共舉辦7期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)人員200多人，有100多人成功創(chuàng)業(yè)[5]。其開設(shè)了白天以及晚上的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，讓學(xué)員能夠根據(jù)自身情況參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，而且開創(chuàng)了一些實(shí)體店創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)講師分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了較好的教育機(jī)會(huì)。

（二）遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策存在的問(wèn)題

1創(chuàng)業(yè)資金少，落實(shí)困難。在2015年，遼寧省創(chuàng)業(yè)資金所扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共400多個(gè)，總共發(fā)放的創(chuàng)業(yè)資金為3200萬(wàn)元，共有400多名大學(xué)畢業(yè)生享受到了小額擔(dān)保貸款。廣東省大W生“U勢(shì)界”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽設(shè)置了5000萬(wàn)元的廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，且每年舉行創(chuàng)業(yè)策劃大賽，一等獎(jiǎng)為50萬(wàn)元、二等獎(jiǎng)為30萬(wàn)元、三等獎(jiǎng)為20萬(wàn)元、特別獎(jiǎng)金300萬(wàn)元；浙江省杭州市政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金為2億元，設(shè)置了西湖-星巢天使投資基金，總額為1億元。上海市政府每年撥款的創(chuàng)業(yè)基金為5000萬(wàn)元，且提供免費(fèi)政策培訓(xùn)、部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金給予補(bǔ)貼扶持、對(duì)招聘應(yīng)屆生的中小企業(yè)給予一定的減稅。較其他省份地區(qū)，遼寧省雖然提供了一定創(chuàng)業(yè)基金，頒布了扶持政策，但是政策的受理部門多，兌現(xiàn)時(shí)間較長(zhǎng)，手續(xù)繁雜，而且很多大學(xué)生對(duì)相關(guān)政策不夠了解，致使創(chuàng)業(yè)資金的落實(shí)面臨一定困難。

2貸款流程繁瑣，渠道單一。遼寧省目前的貸款流程大致有6步，首先辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，然后填寫《創(chuàng)業(yè)小額貸款申請(qǐng)表》，其次選擇擔(dān)保證明，之后由社區(qū)向區(qū)人力資源審批，由相應(yīng)財(cái)政擔(dān)保中心審批，最后發(fā)放貸款。繁瑣的貸款流程導(dǎo)致大學(xué)生難以在短期內(nèi)獲得貸款，而且貸款渠道較為單一，主要渠道橐行，致使大學(xué)生在資金獲取上遇到了較大困難，難以支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的正常運(yùn)作。

3創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)和信息交流平臺(tái)建設(shè)滯后。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)和信息交流平臺(tái)能幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各種知識(shí)，明確創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)而減少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻礙。目前遼寧省雖然在創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)業(yè)園等方面給予了學(xué)生一定的共享扶持，但是這些扶持項(xiàng)目往往難以發(fā)揮出顯著作用，同時(shí)，遼寧省在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)和信息交流平臺(tái)建設(shè)處于初級(jí)建設(shè)階段，缺乏現(xiàn)代化管理，信息更新不及時(shí)，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遭遇的困難不能及時(shí)解決，降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4缺乏與高校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的有效對(duì)接。高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，大都偏向理論知識(shí)的講解，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐演練，致使大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)缺乏創(chuàng)新性。很多高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，教育隊(duì)伍綜合素質(zhì)也不高，而且創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容大都只是介紹一些基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)流程等，沒(méi)有與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，缺乏與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的良好銜接，致使創(chuàng)業(yè)教育效果不理想，沒(méi)有較好的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

四、完善遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的具體策略

（一）加大資金扶持力度，豐富資金來(lái)源

1設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，?？顚Ｓ?。有關(guān)部門可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立多級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化體系，整合各種教育資源，對(duì)各種配套扶持措施進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)工業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等資源進(jìn)行充分利用。根據(jù)不同專業(yè)的市場(chǎng)走向、創(chuàng)業(yè)需求建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，以創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的實(shí)際困難為基礎(chǔ)，發(fā)放專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，完善財(cái)政扶持政策。加強(qiáng)對(duì)家庭困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的援助，設(shè)立專項(xiàng)援助資金，落實(shí)政府兜底安置政策，積極解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題。

2舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽，豐富資金來(lái)源渠道。銀行可以舉行一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽，并設(shè)置相應(yīng)的比賽基金。通過(guò)獎(jiǎng)金形式來(lái)扶持有能力的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，滿足大學(xué)生各方面創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求。同時(shí)，政府部門可聯(lián)合社會(huì)各界力量，設(shè)立貸款創(chuàng)業(yè)失敗人員救助金，整合相關(guān)資源，促進(jìn)各部門的配合，將創(chuàng)業(yè)者納入社保體系，完善關(guān)于創(chuàng)業(yè)的商業(yè)險(xiǎn)種，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，讓大學(xué)生能夠積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，減少大學(xué)生資金方面的后顧之憂。

（二）優(yōu)化貸款流程，降低貸款難度

1優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款體系，完善貸款服務(wù)政策。有關(guān)部門須優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款體系，明確貸款標(biāo)準(zhǔn)，整合審理部門，提高貸款服務(wù)效率，并調(diào)整貸款期限，擴(kuò)大貸款范圍，適當(dāng)提高最高貸款額度，降低貸款門檻，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取到自己所需的創(chuàng)業(yè)資金、享受到貸款扶持。同時(shí)，完善貸款服務(wù)政策，調(diào)整貸款發(fā)放政策，減少外地大學(xué)生在本地創(chuàng)業(yè)的限制，增加優(yōu)惠政策，并與各高校加強(qiáng)聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更加直接有效的貸款服務(wù)，以更好滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，為成功創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備條件。

2延緩貸款期限，簡(jiǎn)化貸款流程。高校可以設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，加大扶持力度，根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)給予一定的資金支持，延緩貸款期限，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，簡(jiǎn)化貸款流程，適當(dāng)延緩還款時(shí)間，并提高貸款額度，以更好滿足大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需求，解決創(chuàng)業(yè)資金不足的問(wèn)題。政府可通過(guò)政策引導(dǎo)社會(huì)資本向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投入，吸引多方投資，充分利用現(xiàn)有資源建立中小企業(yè)孵化器，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供信息、技術(shù)、政策等方面的支持。

（三）完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)和信息交流平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)和信息交流平臺(tái)可幫助學(xué)生與一些成功創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行交流，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，明確創(chuàng)業(yè)流程及所需的各項(xiàng)準(zhǔn)備，以減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的阻力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率，所以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)和信息交流平臺(tái)的建設(shè)勢(shì)在必行。有關(guān)部門必須充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整合，設(shè)置專門的服務(wù)人員，實(shí)時(shí)為大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)疑難，為大學(xué)生提供最新的創(chuàng)業(yè)信息。另外，積極建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息反饋平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、問(wèn)題，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合后提出解決措施、建議，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、方向、計(jì)劃。

（四）加強(qiáng)與高校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的對(duì)接

高校創(chuàng)業(yè)教育大都偏向理論，而創(chuàng)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、生活性，所以各高校應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的良好對(duì)接，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施及設(shè)備，以幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢耘c一些創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)研究中心合作，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，將高校教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的困難，讓大學(xué)生在掌握創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉龍尚，張?zhí)m娣關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的探討[J].商，2015（11）：34―34

[3]王惠政府創(chuàng)業(yè)扶持政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響評(píng)價(jià)及其優(yōu)化――基于浙江省的分析[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014（3）：168―172

第8篇：大學(xué)生遇到的困難范文

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的直接因素

（一）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)包括對(duì)獨(dú)立、成就、權(quán)利、挑戰(zhàn)、財(cái)富和社會(huì)認(rèn)可的動(dòng)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，高校大學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的物質(zhì)財(cái)富，得到社會(huì)的認(rèn)可，并且可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得豐厚的物質(zhì)財(cái)富。[1]當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值觀中，物質(zhì)財(cái)富是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的核心，根據(jù)動(dòng)機(jī)決定行為的原理，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）創(chuàng)業(yè)能力信心

創(chuàng)業(yè)能力信心是解決創(chuàng)業(yè)中的各種困難的保證，具有創(chuàng)業(yè)能力信心的大學(xué)生在生活中會(huì)更積極、更自動(dòng)，相信自己能處理好各種事情，面對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)具有堅(jiān)定的信念，面對(duì)新事物時(shí)總是具備充足的自信心。創(chuàng)業(yè)能力信心強(qiáng)的人能夠自信地面對(duì)各種壓力，高的創(chuàng)業(yè)能力信心在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加積極、樂(lè)觀，從而能夠促進(jìn)對(duì)困難的解決，如果具有高的創(chuàng)業(yè)能力信心的大學(xué)生，會(huì)付出較多的努力，遇到挫折時(shí)又能很快恢復(fù)過(guò)來(lái)，所以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)能力信心是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要切入點(diǎn)，改善企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是促進(jìn)企業(yè)績(jī)效提升的重要途徑。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一個(gè)是政策環(huán)境，一個(gè)是校園環(huán)境政策環(huán)境。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力具有直接的影響，好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)積極性并不高的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)椴缓玫膭?chuàng)業(yè)環(huán)境而改變自己的行為傾向。[2]所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力提升具有直接影響。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的間接因素

（一）大學(xué)生特質(zhì)

首先是創(chuàng)新性。學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)具有一定的新的思想，要學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力，初出茅廬的學(xué)子在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)遇到很多預(yù)想不到的困難與問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題與困難，要是沒(méi)有創(chuàng)新性的方法是很難解決的，所以就要求大學(xué)生要具備創(chuàng)新性的追求和創(chuàng)新能力，以此來(lái)增加自己創(chuàng)業(yè)能力的信心，提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。其次是學(xué)習(xí)精神。創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生應(yīng)有積極的學(xué)習(xí)精神，掌握到有價(jià)值的知識(shí)，即使失敗都沒(méi)有關(guān)系。積極性是創(chuàng)業(yè)家的重要特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者還要具有良好的學(xué)習(xí)精神與意志，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升創(chuàng)業(yè)能力，才能夠以良好的心態(tài)面對(duì)挫折，而從失敗走向成功。由于大學(xué)生年輕，他們更加看重未來(lái)，因此大學(xué)生能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。再次是闖勁。當(dāng)前，很多大學(xué)生渴望到外面闖一闖，具有勇于直前的精神，這對(duì)創(chuàng)業(yè)能力信心的增強(qiáng)具有很大的促進(jìn)作用，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。但是往往高校大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傾向。

（二）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件是其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的提升將增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功的可能性，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)越好，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心就越強(qiáng)，越有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，反之，其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平就越弱。家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平往往很差。因此，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力具有直接影響，而且成正比。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

具有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生不多，學(xué)生自己的、父母的、親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都會(huì)直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，父母或親朋好友的創(chuàng)業(yè)成功會(huì)直接增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平，增加自己的創(chuàng)業(yè)能力信心，也能夠通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。但是，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，也會(huì)增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力信心。

（四）創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)課程的改革，第二課堂活動(dòng)的開展，使高校大學(xué)生成為具有開創(chuàng)型個(gè)性的人才，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所須的知識(shí)、能力。創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生具備開辦企業(yè)的能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平，加大其創(chuàng)業(yè)的成功性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。綜上所述，在分析完影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的直與間接因素，可以看出，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)能力信心、大學(xué)生特質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生影響，因此，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好地創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，還要積極鼓勵(lì)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

作者:孟超 單位:遼寧工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大學(xué)生遇到的困難范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生　挫折教育

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1　調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為筆者所在學(xué)校的十個(gè)專業(yè)在校學(xué)生，包括大一、大二、大三、大四的300名同學(xué)。

2　調(diào)查方法：按整群抽樣方法抽取每個(gè)專業(yè)一個(gè)班，采取不記名問(wèn)卷調(diào)查。在開班會(huì)時(shí)統(tǒng)一發(fā)放，完成后統(tǒng)一回收，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷300份，回收率100％；有效問(wèn)卷300份，有效率100％，其中大一60份，大二90份，大三90份，大四60份。

3　一般資料：本次受調(diào)查者300人，其中男生128人，女生172人；家住農(nóng)村182人，家住城市81人，家住城鎮(zhèn)37人；漢族267人，其他民族33人。

二、調(diào)查結(jié)果

1　在你的成長(zhǎng)歷程中，抗挫折能力的提高主要受益于?選擇“家庭”的87％，選擇“學(xué)?！钡?％，選擇社會(huì)的3％，選擇其他3％。

2　你對(duì)所學(xué)專業(yè)是否滿意?選擇“滿意”的34％，選擇“基本滿意”的35％，選擇“不滿意”的27％，選擇“很不滿意”的4％。

3　你對(duì)大學(xué)生活狀況適應(yīng)如何?選擇“很好”的31％，選擇“還可以”的50％，選擇“較差，心里對(duì)此有點(diǎn)焦急”的17％，選擇“差，對(duì)此感到很焦慮”的2％。

4　你是否為自己在大學(xué)的人際關(guān)系感到苦惱?選擇“人際關(guān)系處理的很好，沒(méi)什么苦惱”的13％，選擇“人際關(guān)系處理的還好，偶爾煩惱一下”的59％，選擇“大學(xué)人際關(guān)系復(fù)雜，感到苦惱”的22％，選擇“不善于交際，但把它拋在一邊，覺(jué)得一個(gè)人生活也很精彩”的6％。

5　你面對(duì)挫折的態(tài)度?選擇“習(xí)慣從主觀上找原因，總結(jié)教訓(xùn)，積極應(yīng)對(duì)，務(wù)必戰(zhàn)勝挫折”的56％，選擇“挫折是難免的，今后注意就行了”的32％，選擇“習(xí)慣從客觀上找原因，希望找到解決之法”的10％，選擇“回避挫折，不愿意去想”的2％。

6　你認(rèn)為自己經(jīng)常處于那種情緒當(dāng)中?選擇“快樂(lè)”的41％，選擇“平靜”的34％，選擇無(wú)聊的20％，選擇郁悶或煩躁”的5％。

7　遇到壓力你會(huì)先向誰(shuí)求助?選擇“知心朋友”的50％，選擇“家人和親友”的30％，選擇“教師或?qū)I(yè)人員”的12％，選擇“不找任何人”的8％。

8　你采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力?選擇“通過(guò)娛樂(lè)、游戲、讀書等方式轉(zhuǎn)移”的53％，選擇“通過(guò)哭、找同學(xué)傾訴、寫日記等方式發(fā)泄”的25％，選擇“喝酒、睡覺(jué)、假裝高興等自我壓抑型”的12％，選擇“順其自然，自然調(diào)整”的10％。

9，你認(rèn)為大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是?選擇“經(jīng)濟(jì)問(wèn)題”的22％，選擇“戀愛問(wèn)題”的26％，選擇“人際關(guān)系”35％，選擇“社會(huì)壓力例如就業(yè)等”的17％。

10　你覺(jué)得心理學(xué)知識(shí)能否幫助你面對(duì)挫折?選擇“可以，對(duì)自己幫助很大”的37％，選擇“有幫助，但幫助不大”的39％，選擇“有幫助，但沒(méi)有意識(shí)到”的20％，選擇“覺(jué)得理論不合實(shí)際，沒(méi)什么幫助”的4％。

11　你學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)對(duì)提高自身抗挫折能力的幫助有多大?選擇“有非常大的幫助”的50％，選擇“有一定的幫助”的41％，選擇“沒(méi)有幫助的9％。

12　你對(duì)大學(xué)生挫折教育重要性的認(rèn)識(shí)?選擇“非常重要”的46％，選擇“重要”的52％，選擇“不重要”的2％。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1　學(xué)習(xí)挫折較為普遍。首先是專業(yè)上的不滿意是產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折的主要原因。根據(jù)調(diào)查結(jié)果三分之一的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，究其原因是多方面的，有些學(xué)生因?yàn)楦呖继顖?bào)志愿時(shí)對(duì)所選擇的專業(yè)不了解；有的是受高考分?jǐn)?shù)的限制，無(wú)法填報(bào)自己所喜歡的專業(yè)或錄取時(shí)被調(diào)劑到了別的專業(yè)；有的是因?yàn)閷I(yè)選擇是家長(zhǎng)包辦代替的，只考慮所謂“熱門”、“冷門”，沒(méi)有考慮學(xué)生本人的興趣；有的是因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后；也有的是因?yàn)楦杏X(jué)到本專業(yè)不受社會(huì)歡迎，對(duì)前途沒(méi)有信心，就產(chǎn)生失落感甚至怨恨心理。

其次是對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折的原因之一。有近20％的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，其次，大學(xué)生活的不適應(yīng)，也是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折的原因之一。中學(xué)時(shí)期大部分學(xué)生以學(xué)習(xí)為同等大事，生活方面家長(zhǎng)安排的緊然有序，這導(dǎo)致大部分學(xué)生生活自理能力較差。進(jìn)入大學(xué)，實(shí)行的是較為嚴(yán)格的集體生活管理方式。許多學(xué)生不適應(yīng)這種生活，在集體生活中容易遇到困難。久而久之，必然影響學(xué)習(xí)成績(jī)，容易使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫折感。

2　交往挫折表現(xiàn)突出。根據(jù)調(diào)查結(jié)果近30％的大學(xué)生交往挫折感強(qiáng)烈。大學(xué)生年齡相仿、經(jīng)歷相同、興趣愛好相近，又共同生活在一個(gè)集體中，學(xué)習(xí)相同的專業(yè)，溝通與交往比較容易；但是不同的地域文化、不同的家庭背景、生活習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)差異，都有可能讓大學(xué)生在交往中產(chǎn)生挫折感。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)人際交往的期望較高，一旦得不到滿足，容易采取消極避退的態(tài)度，過(guò)之就會(huì)產(chǎn)生挫折感。

3　應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度良好，應(yīng)對(duì)辦法有限。根據(jù)調(diào)查結(jié)果有近90％的大學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度是端正的，但是應(yīng)對(duì)辦法有限，遇到挫折請(qǐng)教教師和專業(yè)人士的比例偏低，近30％的大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的方法比較消極，對(duì)心理學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用還尚顯不足，特別是戀愛挫折和交往挫折的應(yīng)對(duì)方面更顯得準(zhǔn)備不足，有近三成大學(xué)生的情緒受到較嚴(yán)重影響。