淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用精選(九篇)
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第1篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電專業(yè) ；多媒體教學(xué) ； 興趣 ；效果
我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向?yàn)樾蜗笏季S和中職學(xué)校生源質(zhì)量的實(shí)際，我認(rèn)為在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力推行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的主要方式。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)在中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)有著重要的作用。
1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)中職機(jī)電學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
中職機(jī)電學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)根底淺，加之各門專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學(xué)生缺乏感性知識(shí)的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術(shù)把機(jī)電專業(yè)知識(shí)通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡(jiǎn)圖展示在學(xué)生面前，全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就有可能實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
興趣出勤奮、興趣出天才。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。因此興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。目前學(xué)生厭學(xué)是中專學(xué)校一個(gè)老大難的問題，如果我們通過多媒體教學(xué)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，機(jī)電專業(yè)的教育和教學(xué)就成功了一半。
2 多媒體教學(xué)有利于降低機(jī)電專業(yè)教學(xué)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生基本上是中考的失利者，他們中的許多人是帶著應(yīng)試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進(jìn)中職學(xué)校的?？陀^上講中職學(xué)生的抽象思想能力相對(duì)較弱，而復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，深?yuàn)W的電學(xué)知識(shí)，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能道路上的攔路虎。不少中職學(xué)生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學(xué)適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，如何使自己的教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生喜聞樂見，進(jìn)而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，是擺在每一位中職教師面前一項(xiàng)十分緊迫的課題。
多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、深?yuàn)W的機(jī)電控制技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)生動(dòng)形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以排除對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)前研究對(duì)象無關(guān)的因素，便于突出研究對(duì)象的一些重要因素，從而更好地把握研究對(duì)象的實(shí)質(zhì)。還可根據(jù)教學(xué)的需要，把研究對(duì)象“大的變小，小的變大，動(dòng)的變靜，靜的變動(dòng)，快的變慢，慢的變快”，使學(xué)生難以感知的研究對(duì)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效率的目的。
3 多媒體教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際的強(qiáng)大功能
職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實(shí)踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實(shí)際是職業(yè)教育的核心要求。
由于職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，各知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系復(fù)雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的不緊湊，教師手忙腳亂，學(xué)生無所事事，造成教學(xué)進(jìn)程不和諧的局面。另外采取先上一段時(shí)間理論課，再上一段時(shí)間實(shí)習(xí)課的教學(xué)方法，也很難將理論與實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一起來。
多媒體多媒體教學(xué)幾乎可以把機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課所需全部的理論與實(shí)踐教學(xué)材料“搬進(jìn)”課堂，使教學(xué)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過程中，可以在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上隨意切換。多媒體形象教學(xué)還可以進(jìn)入一些理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險(xiǎn)領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等?？偠灾嗝襟w形象教學(xué)把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的強(qiáng)大功能，是其它教學(xué)方法無法比擬的。
4 多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)的時(shí)空，提高了教學(xué)效率
多媒體教學(xué)幾乎可以把所有的教學(xué)對(duì)象搬進(jìn)課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學(xué)信息，節(jié)約大量無效教學(xué)時(shí)間，因而擴(kuò)大了教學(xué)的時(shí)空；多媒體教學(xué)可將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，從而縮小了認(rèn)知時(shí)空，擴(kuò)大了認(rèn)知領(lǐng)域；多媒體教學(xué)利用其交互性、實(shí)時(shí)性、可控性等，可以對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能；可以及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案；可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際，確定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)和溫習(xí)的內(nèi)容；可以隨時(shí)將最新的科技成果在教學(xué)中反映出來，在最短的時(shí)間內(nèi)把本學(xué)科的最新信息傳遞給學(xué)生，使我們的專業(yè)教學(xué)緊跟各專業(yè)學(xué)科的前進(jìn)步伐，更好地為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)……
多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識(shí)和信息。在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識(shí)和信息毫無遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專業(yè)知識(shí)和信息的“空白點(diǎn)”，這些“空白點(diǎn)”可以給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間。如果教師在教學(xué)過程中，作拋磚引玉般的適當(dāng)引導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以誘發(fā)出學(xué)生的思想火花，從而獲得啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的附加教學(xué)效果。
總而言之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的、形象高效的教學(xué)手段，許多多媒體課件都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我國教育部一位教育專家曾說過：在學(xué)校建立一套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于又建立了一所學(xué)校。當(dāng)前在中職學(xué)校大力推行多媒體教學(xué)的使用與簡(jiǎn)單制作技術(shù)，對(duì)中職學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。
第2篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
【關(guān)鍵詞】 初中政治 多媒體教學(xué) 作用
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件以其特有的圖文聲像同步、三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，深受廣大教師的青睞。有效地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，把握其使用時(shí)機(jī)，才能提高課堂教學(xué)效益。在此，筆者擬就多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用是初中思想政治課發(fā)展的必然
初中思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要途徑。長(zhǎng)期以來，初中政治課總給人一種說教、灌輸?shù)母杏X，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不濃，嚴(yán)重影響了中學(xué)政治課的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主體，教師則更多的是利用多媒體技術(shù)組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在親身實(shí)踐、探求真理的過程中，切身體會(huì)到政治課所學(xué)知識(shí)的重要性，好奇心和求知欲使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、多媒體教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的作用
1、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡(jiǎn)單說教的現(xiàn)象，而多媒體教學(xué)在思想政治課中的廣泛運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力等都有著很好的作用。
2、多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生情感、智力的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是其最好的老師。多媒體教學(xué)依舊離不開以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)。政治課的思想性、情感性等個(gè)性特點(diǎn)也決定了教師的授課過程不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，還是個(gè)師生情感交流的過程，及對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好智力的過程。
3、播放香港和澳門政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄像片段。使學(xué)生真切感受這莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻，在心靈深處體會(huì)到“一國兩制”的偉大現(xiàn)實(shí)意義。在此教學(xué)過程中，各種媒體緊密結(jié)合，使自然流暢的播放產(chǎn)生了強(qiáng)大的共鳴效應(yīng)。在教學(xué)中，教師只有充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探求知識(shí)的狀態(tài)中，開展調(diào)查、搜集、加工、處理、應(yīng)用相關(guān)信息，解決現(xiàn)實(shí)問題等活動(dòng)，才能促使學(xué)生在探索認(rèn)知的過程中，逐步形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。
三、政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、不宜過分地加大容量。使用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可有效地解決思想政治課教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)嚴(yán)重不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造如身臨其境的氛圍，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，節(jié)約教師語言描述的時(shí)間；同時(shí)還可以結(jié)合一些相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時(shí)間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時(shí)間，把某些知識(shí)點(diǎn)盲目地加深拓寬，常常超過學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理壓力，這無疑違反了教學(xué)規(guī)律，也遠(yuǎn)離了多媒體輔助教學(xué)的初衷。對(duì)于因提高了教學(xué)效率而多余出的時(shí)間，教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生可在課堂所學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)深入，而一些差的學(xué)生則用這段時(shí)間來鞏固消化，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。
2、主次不能顛倒。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在思想政治課教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。如果把計(jì)算機(jī)放在教學(xué)的核心位置，教師成為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個(gè)教學(xué)都為計(jì)算機(jī)服務(wù)，甚至完全拋開常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批4個(gè)基本環(huán)節(jié)，這是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的錯(cuò)誤理解。
3、不要盲目濫用。很顯然，多媒體教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它使教師傳授知識(shí)從單純利用語言、板書形式，提高到集形、聲、光、色、圖、動(dòng)于一體，能夠化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、化枯燥為興趣。但也不能由此而盲目排斥或否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，出現(xiàn)重現(xiàn)代而輕傳統(tǒng)的錯(cuò)誤思想。要明確多媒體只是一種輔助教學(xué)，不是用得越多越好，一會(huì)兒投影，一會(huì)兒影像，一會(huì)兒動(dòng)畫，五花八門、層出不窮，造成對(duì)學(xué)生刺激過度，有時(shí)反而沖淡教學(xué)主題。能用傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)到最佳教學(xué)效果的，則不必用多媒體。
第3篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 語言 交際功能
多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的特征和發(fā)展趨勢(shì)，它給課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原則。
一、英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性
新目標(biāo)英語課程教學(xué)要求教師改變觀念：從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，多渠道開發(fā)教學(xué)資源。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將生動(dòng)的場(chǎng)景，具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。
二、多媒體運(yùn)用在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以前我們傳統(tǒng)的中學(xué)英語課，教師羅列重點(diǎn)，講語法，學(xué)生就不停地記筆記，課后的主要任務(wù)也是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生覺得很枯燥,乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它可以提供許多語言素材，為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，為交際英語提供了素材和情景，也能起到幫助學(xué)生理解動(dòng)詞詞組的作用。學(xué)生都能夠爭(zhēng)著用語言來表達(dá)圖片信息，大大提高學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
2.多媒體教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更直接，更形象，更生動(dòng)
以前上英語課，為了學(xué)生能更好的理解新單詞，我往往會(huì)帶一大袋的東西進(jìn)教室，比如教水果時(shí)，我就帶很多水果進(jìn)教室；教顏色時(shí)，我又帶很多各種各樣顏色的東西；教衣服時(shí)帶各種衣服。這種帶東西進(jìn)教室的方法很直接很形象，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。但經(jīng)常要準(zhǔn)備那么多東西，備齊要呈現(xiàn)的東西，那實(shí)在是太難了。特別是有的東西很大很重，根本無法帶進(jìn)教室，像bed、book case等；有的水果這個(gè)季節(jié)，這個(gè)地方買不到；又比如教小動(dòng)物時(shí)，我們總不可能把所有動(dòng)物都帶進(jìn)教室來，所以很多時(shí)候就暴露了帶實(shí)物進(jìn)教室的局限性，而多媒體技術(shù)卻能很好的解決這個(gè)問題。比如教動(dòng)物時(shí)，我從網(wǎng)上找來了很多動(dòng)物的圖片，有聲音，有動(dòng)作，有真的，也有卡通的，這些生動(dòng)形象的圖片一下就把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的興趣，這也就大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的效率。
3.運(yùn)用多媒體能體現(xiàn)語言的交際功能，且知識(shí)講解更清晰
用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)除了生動(dòng)形象，而且講解知識(shí)更加清晰。如我在教天氣時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)不同特征的天氣，學(xué)生結(jié)合這些圖片就能很清楚地理解和記住 sunny、cloudy、 rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。而運(yùn)用多媒體能體現(xiàn)語言的交際功能，更多的體現(xiàn)在多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的英語交際環(huán)境。如講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問句時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Guessing Game的游戲，課件顯示：一個(gè)人拿著一支大筆在地上不停的畫，但只露出頭和筆的上半部分，讓學(xué)生用剛學(xué)的句型:Is he cleaning the room ?Is he doing Chinese kungfu?進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生很好奇，有了迫切想開口說英語的愿望，這樣他們就能夠很積極很主動(dòng)地參與活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺的操練和鞏固了該句型，從而避免了學(xué)生生硬地操練句型、被動(dòng)地學(xué)習(xí)的情況。
4.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以加大課堂容量，提高授課效率
多媒體的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，一支粉筆和一張嘴巴的能力也是有限的，它們都已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，而且多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)。
5.多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生思維空間，有利于教師的教學(xué)反思
多媒體技術(shù)為學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)并獲得及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性化、多層次、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方便。我在上七年級(jí)下冊(cè)第一單元前，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找一些國家名字的英文寫法及地理位置和特點(diǎn)等，于是很多學(xué)生都會(huì)在課后上網(wǎng)查詢。第二天我會(huì)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了他們的知識(shí)面和思維空間。
作為教師，課件的制作雖然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但這是值得的，因?yàn)樯暇W(wǎng)查找資料，制作、修改課件的過程本身就是教師學(xué)習(xí)、思考、備課的過程。課后教師可以結(jié)合上課的體會(huì)對(duì)課件進(jìn)行修改，以更正實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，這種教學(xué)反思有利于教師自身的不斷進(jìn)步。
三、實(shí)際運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注意兩個(gè)問題
1.教師本身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)，提高使用多媒體技術(shù)的能力，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語教學(xué)更好地整合起來，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
2.多媒體技術(shù)的運(yùn)用要合理，不能濫用，否則會(huì)適得其反。首先，并不是所有的課都得用多媒體，如果用與不用的效果沒什么差別，那我主張還是不用，以免把時(shí)間和精力浪費(fèi)在毫無意義的事上。其次，課件并不是做得越好看越好。有時(shí)過于艷麗的背景圖案，刺耳的聲音，夸張的動(dòng)漫會(huì)很容易吸引學(xué)生的注意力，使他們忽略了對(duì)知識(shí)的關(guān)注，這就反而影響了教學(xué)。
總之，多媒體教學(xué)是一種積極的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是十分可行又十分必要的。這種形象、生動(dòng)而又直觀的教學(xué)方式，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高多媒體使用的質(zhì)量和效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.廣東教學(xué)研究，1998，7.
[2]趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語教學(xué).清華外語教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.
第4篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
摘要：在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：多媒體 形象化 直觀性 趣味性
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的教育也進(jìn)行了無數(shù)次的改革；隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入我校以來，為我校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為我校教育開辟了廣闊的前景。如何有效地把多媒體運(yùn)用各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時(shí)代課堂教學(xué)的一個(gè)迫切研究的問題。
一、選取典型的生活材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。”
學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)，表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，再從實(shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)畫效果營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，我運(yùn)用電腦平移兩個(gè)面和相應(yīng)的棱，使學(xué)生看見兩個(gè)相對(duì)的面完全重合，相對(duì)的棱完全相等，從而達(dá)到具體、直觀的效果。
二、動(dòng)態(tài)畫面能突出重點(diǎn)，巧妙理解計(jì)算方法
通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運(yùn)動(dòng)變化直觀化、探索過程多樣化、抽象問題具體化、無限問題有限化。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，把知識(shí)生活化，并能有機(jī)的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔的效果。
三、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際，突破難點(diǎn)
在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí)，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積，也可以采用多媒體演示。例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運(yùn)動(dòng)效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于知識(shí)的內(nèi)化。再如直線、射線、線段這部分知識(shí)，利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以最清晰的概念。
四、充分利用多媒體手段，發(fā)揮想象，發(fā)散思維，拓展深化
數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面受讀物的客觀制約，另一方面又不是簡(jiǎn)單的接受讀物內(nèi)容，而是自覺地參與對(duì)讀物內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做合理的想象，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，并且操作要到位，使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果，體會(huì)創(chuàng)新的快樂，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。
五、多媒體應(yīng)用增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率
在“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師板書和作圖需要花費(fèi)不少時(shí)間，使教師講解知識(shí)和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間減少，降低了教學(xué)效果，并且教學(xué)方法單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體可方便地在幻燈片上輸入文字、符號(hào)、公式定理，并可創(chuàng)建自己的圖畫。教師可以設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容制作在幻燈片上，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進(jìn)程放映幻燈片，大大地節(jié)省了板書時(shí)間，并可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫文彩；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性嘗試 《教學(xué)與管理》2003年33期
第5篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
[關(guān)鍵詞]：品德教育 農(nóng)村教育 多媒體應(yīng)用 必要性 優(yōu)勢(shì)
一、引言
不可否認(rèn)，在思想品德課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，而且也能提高課堂教學(xué)效率。但是，在多媒體教學(xué)過程中同樣遇到了一些實(shí)際的問題。
近年來，隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思想品德課堂。思想品德課教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體課件，對(duì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。
二、多媒體在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性
（一）新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
國家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學(xué)過程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@然，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，是新課程改革的重要內(nèi)容之一。
（二）思想品德課自身的要求
長(zhǎng)期以來，思想品德課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此對(duì)思想品德課越來越缺乏應(yīng)有的興趣和積極性。運(yùn)用多媒體提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德教學(xué)中去，突破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣，從而達(dá)到提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，提高育人實(shí)效。
（三）多媒體自身特點(diǎn)決定的
社會(huì)生活為思想品德教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，讓思想品德課洋溢著濃郁的生活氣息，逐步走向生活化已成為教學(xué)改革的一種方向。那么，如何啟動(dòng)這些素材，發(fā)揮它的教育功能呢？多媒體教育技術(shù)為解決這一問題提供了有利條件。它以其豐富的色、聲、圖、文以及動(dòng)感、技巧，生動(dòng)、直觀、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞著大量的社會(huì)生活信息，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和生活實(shí)踐，從而提高了思想品德課的教學(xué)實(shí)效。
三、多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)所在
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”孔子也說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！钡拇_，興趣是打開成功之門的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造非智力因素的源泉?！拔艺J(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。德國教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口?！皩W(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂。巧用多媒體導(dǎo)入新課，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常會(huì)利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，先聲奪人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)第八課《做合格的消費(fèi)者》中消費(fèi)者的權(quán)益時(shí)，我播放了趙麗蓉的小品《打工奇遇》，通過觀看小品中商家侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，啟發(fā)學(xué)生思考生活中類似的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，形象生動(dòng)，更容易被學(xué)生理解接納。在講授《做誠信的人》時(shí)，雖然《狼來了》這個(gè)小故事大家都耳熟能詳了，但我使用flas播放這個(gè)經(jīng)典故事，生動(dòng)的畫面，溫馨的記憶還是馬上喚醒了學(xué)生的情感和興趣。
（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生共鳴
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睂?duì)于初中生的認(rèn)知來說，更容易接納感性的東西，法律知識(shí)相對(duì)理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要講好法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，這比老師單純的說教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺去踐行法律的要求。
四、結(jié)語
總而言之，多媒體教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果，從而使農(nóng)村初中思想品德教學(xué)真正走向高效。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)；多媒體課件
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-6984-02
A Discussion on the Application of Multi-Media Courseware in Practice Teaching of Electrician And Electron
ZHANG Rui-fang
(Guilin University of Technology, Guilin 541004, China)
Abstract: The Paper briefly describers the characteristic of electrician and electron Practice and the auxiliary effect of multimedia courseware in electrician and electron Practice is provided according to the characteristic of the course.
Key words: electrician and electron; Practice; multimedia courseware
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也日趨現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)越來越多地走進(jìn)教學(xué)課堂，向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以“教師的嘴巴和粉筆”為主的教學(xué)，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用多媒體課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如利用“熱鍵”做注解可供學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用；補(bǔ)充課本中沒有的閱讀資料可豐富教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索可拓寬學(xué)生的視野等，并且視、聽、讀、寫功能大大增強(qiáng)。這些不僅有助于增大課堂容量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。多媒體課件還可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，可謂降低了教師備課工作的無意義重復(fù)。再者傳統(tǒng)的教學(xué)方案即使完整地書寫出來，但展示性不強(qiáng)，多媒體課件則不同，它不僅可以在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行供少數(shù)人交流，也可以利用電教室的投影在很多人之間交流，更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人瀏覽。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。
不同課程又因各自的特點(diǎn)以及授課教師的不同想法制作出特色各異的多媒體課件，電子電工實(shí)訓(xùn)多媒體課件因其本身特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。
1 電子電工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)
電子電工實(shí)訓(xùn)是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有知識(shí)點(diǎn)多、交叉性強(qiáng)和技術(shù)復(fù)雜等特點(diǎn)。
1.1 理論課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少
多數(shù)學(xué)生反映教師授課進(jìn)度過快，每堂課就像趕進(jìn)度一樣，內(nèi)容講述不夠詳實(shí)，在課堂上很難完全消化當(dāng)堂課的內(nèi)容。然而學(xué)生理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。
1.2 需要掌握的儀器設(shè)備種類多，內(nèi)容復(fù)雜
非電類專業(yè)學(xué)生一般只需掌握萬用表、示波器、信號(hào)源之類的常用設(shè)備即可，而電子類專業(yè)的學(xué)生除此之外還要掌握穩(wěn)壓電源、毫伏表、頻率計(jì)以及各種實(shí)訓(xùn)裝置等，在課堂有限的時(shí)間學(xué)生很難完全領(lǐng)會(huì)繁多的內(nèi)容。
1.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多，過程復(fù)雜
電子工藝、電子技術(shù)和電裝電調(diào)實(shí)習(xí)等實(shí)了要求學(xué)生有扎實(shí)的理論功底外，還要熟練掌握常用儀器設(shè)備的操作與使用，進(jìn)而熟悉電子工藝的基本操作方法、工藝流程、電路板的制作、元件的焊接和產(chǎn)品的安裝、調(diào)試。然而在有限的課堂教學(xué)過程中，受課時(shí)、環(huán)境等因素的影響，往往出現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)實(shí)訓(xùn)本身感興趣，卻對(duì)實(shí)訓(xùn)的原理和目的不求甚解；或者對(duì)實(shí)訓(xùn)器材不能熟練的使用；又或是只圖新鮮，卻對(duì)整個(gè)工藝流程茫然不知所措。這造成的結(jié)果往往是實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生感到浪費(fèi)了時(shí)間、精力并沒學(xué)到實(shí)用的東西。
2 多媒體課件在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的輔助作用
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文本、聲音、影像、視頻、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起的多媒體課件，在一定程度上突破了時(shí)空的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，對(duì)于鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，電子電工實(shí)訓(xùn)多媒體課件也表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)。
2.1 節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率
電子電工內(nèi)容繁多，知識(shí)量大。而教學(xué)改革不斷壓縮課時(shí)，使電子電工教學(xué)任務(wù)非常繁重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書就占了很大一部分的時(shí)間，多媒體教學(xué)手段的使用，使得教師可在課前將大部分的教學(xué)內(nèi)容事先精心設(shè)計(jì)并制作于課件之中，使得教師在課堂上節(jié)省了大量的板書時(shí)間和工作量，節(jié)約了課時(shí)，從而可以加大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。
2.2 人機(jī)界面友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
興趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的心理傾向,是一個(gè)人獲得知識(shí),開闊視野,推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。由于學(xué)生在初次實(shí)訓(xùn)之前，只接觸過簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，很多元件和工具的實(shí)物并沒見過，更別說使用是否得當(dāng)了。比如元件的焊接，如果教師只是拿著烙鐵和元件對(duì)著電路板邊講解邊比劃，學(xué)生在下面就像聽天書一樣茫然不知所措，若用多媒體軟件把焊接全過程制作成動(dòng)畫，結(jié)合解說對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生不僅在畫面上更形象的了解焊接原理、掌握焊接方法、知道焊點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)、明確電路中各種器件如何擺放才能使電路結(jié)構(gòu)更美觀，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)這一過程躍躍欲試，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3 通過仿真實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)
電子電工技術(shù)中的一些抽象概念、原理、法則一直是教學(xué)的難點(diǎn)，難點(diǎn)又恰恰是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的化解意味著重點(diǎn)的落實(shí)。因?yàn)檫@些內(nèi)容往往難以僅僅通過教師的口授、板書來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。對(duì)于這些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，通過動(dòng)畫模擬或局部放大、過程演示等手段來“補(bǔ)償” 這些無法演示的或者根本不做的實(shí)驗(yàn)， 變抽象為直觀， 讓學(xué)生獲得初步體驗(yàn)， 補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)，并抓住實(shí)驗(yàn)對(duì)象的主要特征和變化過程，明確其產(chǎn)生、變化的特點(diǎn)與條件，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。比如電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)過程，學(xué)生在課本上只能看到幾幅圖表示結(jié)果，我們?nèi)绻薛?啟動(dòng)和Y-啟動(dòng)的轉(zhuǎn)換過程用動(dòng)畫的形式（如圖1所示）展現(xiàn)給學(xué)生，通過有趣的聲音和卡通的動(dòng)畫效果，來形象生動(dòng)地描述出這些動(dòng)作。這樣的講授方法使學(xué)生有直觀的感受，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這將起到事半功倍的效果。
2.4 解釋操作流程中體現(xiàn)輔助作用
對(duì)于一些非電類專業(yè)學(xué)生而言,類似于穩(wěn)壓電源、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器之類的儀器設(shè)備僅僅用實(shí)驗(yàn)課堂有限的時(shí)間來消化掌握是比較困難的，何況老師在講解這些設(shè)備的時(shí)候往往只能站在某個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行，并不是每個(gè)同學(xué)都能看到并聽清楚老師的講解，還要在老師講一遍后就使用這些儀器設(shè)備來做實(shí)驗(yàn)，真是難上加難。因此,要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣,如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象,使學(xué)生易于接受,是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題,多媒體課件在制作內(nèi)容上可以較好地解決這個(gè)難題，能讓每位認(rèn)真聽課的同學(xué)都通過投影清楚地掌握設(shè)備的整個(gè)操作程序、每個(gè)按鍵和旋鈕的作用。比如示波器的操作流程，我們可以利用軟件把整個(gè)操作制作成動(dòng)畫（如圖2所示），學(xué)生可以按照提示一步一步進(jìn)行操作以掌握整個(gè)操作過程，如果中間沒掌握還可以通過按鍵返回上一步操作重新進(jìn)行。這種直觀、生動(dòng)的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又降低了老師教學(xué)難度，不用太多口舌就能把所述內(nèi)容說清楚。
2.4 優(yōu)化教學(xué)過程, 豐富教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)信息的接受是被動(dòng)的，客觀上限制了學(xué)生思維聯(lián)想能力的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)課件包含的信息量大，能及時(shí)、充分地反映學(xué)科的最新成果，把多學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來，使大量的信息在有限的課堂時(shí)間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.5 有利于網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展, 多媒體教學(xué)可以方便地向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。教師將課件于網(wǎng)上, 供隨時(shí)下載、瀏覽。生動(dòng)直觀的畫面附以動(dòng)畫、錄像,學(xué)生一目了然, 并可針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié), 選擇重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí), 使優(yōu)等生有機(jī)會(huì)自主地去提高,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使差等生克服心理壓力, 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài), 自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用網(wǎng)絡(luò)可以布置、提交、批改作業(yè), 進(jìn)行在線答疑。
3 結(jié)束語
影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段與方法運(yùn)用的因素比較多， 教學(xué)手段與方法的探索是一個(gè)無止境的課題。總之，使用多媒體在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)和刺激的獨(dú)特作用，這有助于提高學(xué)生的分析判斷能力、邏輯思維能力、鉆研求知能力及解決問題的能力。它可以將學(xué)習(xí)知識(shí)與增強(qiáng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來， 將信息交流與開發(fā)智能有機(jī)地統(tǒng)一起來，這樣更符合現(xiàn)代教育的新思想、新理念。而過多、過濫地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
一、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用越來越廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得小學(xué)體育課堂更加充滿活力與生機(jī)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.改變教學(xué)方式
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富了體育教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找大量的圖文音像信息，化難為易，極大地提高教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以掌握小學(xué)體育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，利用豐富多樣的體育知識(shí)全面提高教學(xué)效果和學(xué)生的體育素質(zhì)。
2.提高學(xué)習(xí)效率
多媒體體育教學(xué)能有效地將圖片、視頻、音頻等結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過多媒體教學(xué)，極大地提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，更加促進(jìn)了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用由于手段生動(dòng)活潑，方法新穎多樣，更加符合現(xiàn)在學(xué)生的需求，多媒體輔助教學(xué)受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和重要，
在小學(xué)體育教學(xué)中無疑有著重要意義。
1.多媒體在理論課上的運(yùn)用
體育與健康教育課程大多有理論課，其內(nèi)容包括了體育競(jìng)賽知識(shí)、生理心理和衛(wèi)生知識(shí)、體育人物等，十分適合多媒體的運(yùn)用。體育教師可以用圖片、動(dòng)畫等方式將海量理論知識(shí)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
例如，小學(xué)體育教材中《青春期男女生身體特征和生理機(jī)能的變化》一節(jié)，教師可以在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)搜索，通過圖片等來對(duì)比男女生青春期生理上的不同，使該節(jié)內(nèi)容的教授生動(dòng)貼切，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)。
2.多媒體在技能課上的運(yùn)用
相對(duì)理論課而言，技能課運(yùn)用多媒體的教學(xué)更加不成熟，這就需要教師將多媒體與技能課有效地結(jié)合起來，運(yùn)用多媒體更好地實(shí)踐技能知識(shí)。
以小學(xué)教材中有關(guān)武術(shù)和舞蹈的章節(jié)為例，書本上的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，教師的示范又不可避免地存在缺陷和漏洞，這就使得學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，學(xué)習(xí)到不規(guī)范的技能。多媒體的運(yùn)用完全可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師在技能課上以多媒體為載體將標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作展示給學(xué)生，將動(dòng)作要領(lǐng)講解給學(xué)生，能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.制訂多媒體教學(xué)計(jì)劃
一個(gè)好的多媒體教學(xué)計(jì)劃，能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在小學(xué)體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的同時(shí)，減輕了教學(xué)壓力，又提高了體育教學(xué)的實(shí)際效果。教師可以運(yùn)用多媒體做好教學(xué)規(guī)劃，合理安排體育教程。
比如小球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師可以制訂出具體的教學(xué)計(jì)劃，
從球類運(yùn)動(dòng)的起源，到球類運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作技巧，再到最后學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)和掌握，多媒體都可以發(fā)揮其自身作用，同時(shí)還可以接受學(xué)生的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教育方案，提高教學(xué)效率。
三、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)
多媒體輔助教學(xué)已成為不可逆轉(zhuǎn)的教育趨勢(shì)，但由于多媒體技術(shù)運(yùn)用不成熟，在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要注意多媒體帶來的問題，更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。
1.以人為本，多媒體教學(xué)為輔
多媒體輔助教學(xué)，就是指以學(xué)生為授課主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為輔助的教學(xué)模式。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容決定多媒體的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段，將其恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育教學(xué)中，才能優(yōu)化體育課堂，提高教學(xué)效率。
2.多媒體與其他教學(xué)手段的結(jié)合
教師要正確處理多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系。其他的教學(xué)方法有其自身的優(yōu)點(diǎn)，只有多種教學(xué)方式并存，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而這其中，多媒體輔助教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，與其他教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)造出更符合時(shí)代要求的小學(xué)體育教學(xué)方式，才是小學(xué)體育教學(xué)的正確道路。
第8篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0067-02
多媒體電腦以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，迅速成為現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。多媒體輔助教學(xué)使抽象的數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)而形象具體起來，尤其是在激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高課堂效率等方面發(fā)揮了越來越重要的作用。多媒體課件運(yùn)用得當(dāng)可以激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)與活力。下面就多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循以下幾點(diǎn)原則
多媒體教學(xué)課件是據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，目的是提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。那么怎樣才能制作出適合的多媒體課件？筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。
1）科學(xué)性：所制作的課件要準(zhǔn)確無誤。這就要求課件所傳授的知識(shí)、傳授的技能必須準(zhǔn)確，才能有效輔助課堂教學(xué)。而有的教師為圖省事，網(wǎng)上下載課件，不做任何修改，使課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際。如有些下載課件的內(nèi)容容量過大或不足，或內(nèi)容不相符，造成學(xué)生在課堂上“吃不透”或“吃不飽”，或“吃不了”。如此使用課件進(jìn)行教學(xué)，完全不符合科學(xué)性原則。
要想設(shè)計(jì)出科學(xué)的多媒體課件，就需上課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，制作課件時(shí)遵循科學(xué)性這一首要原則，只有這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。
2）教育性：課件展示具有教育示范性，展現(xiàn)的內(nèi)容要突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂上盡可能地播放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，讓靜止的圖形運(yùn)動(dòng)起來；通過真實(shí)的畫面激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)豐富多彩，提高教學(xué)效率。如能遵循好教育性原則，那么復(fù)雜的問題將得到簡(jiǎn)單化，抽象的問題將得到形象化。
如一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”強(qiáng)化圖形的認(rèn)知片段：
師：1）這四個(gè)圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），在我們生活中經(jīng)常能看到（課件演示：生活中的實(shí)物——鐘面、電視機(jī)、音箱、紅領(lǐng)巾）；2）你們?cè)谶@些物體的表面上發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
生：鐘的表面是圓，電視機(jī)屏幕的表面是正方形，音箱的表面是長(zhǎng)方形，音箱發(fā)音孔的表面是圓，紅領(lǐng)巾的表面是三角形。
（課件演示：在實(shí)物的表面上分別顯現(xiàn)出相應(yīng)的平面圖形，同時(shí)將原實(shí)物做淡化處理，使平面圖形的圖像得到凸顯）
課件有效地強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，也為本節(jié)課難點(diǎn)的突破做了很好的鋪墊。多媒體教學(xué)通過豐富的直觀材料，將平面圖形從立體圖形中抽離出來，使抽象的概念變得形象具體，從而突破認(rèn)知難點(diǎn)。
3）生活性：創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從學(xué)生熟悉的生活中，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片、多媒體，給學(xué)生一定的感官刺激，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，閃爍著智慧的火花，充盈著成功的快樂和喜悅。這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種樂趣。
如六年級(jí)上冊(cè)“確定起跑線”情景導(dǎo)入：
1）同學(xué)們平時(shí)喜歡看什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽？……請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在正在進(jìn)行什么比賽？
（課件演示：400米跑現(xiàn)場(chǎng)比賽場(chǎng)面的錄像）
2）為什么運(yùn)動(dòng)員的起跑位置有前有后？這樣比賽豈不是很不公平？
（課件演示：運(yùn)動(dòng)員站在不同的起跑線準(zhǔn)備起跑的定格圖片）
課件直接播放大家熟悉的賽跑場(chǎng)面，緊接著定格出示：賽跑前運(yùn)動(dòng)員站在不同的起跑線準(zhǔn)備比賽的圖片，使學(xué)生對(duì)“比賽是否公平”感到十分好奇，從而引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。課件通過應(yīng)用身邊的素材進(jìn)行演示，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考生活中的各種現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
2 課件的主要作用
2.1 多媒體課件的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活思維火花
使用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一堂成功的數(shù)學(xué)課，不僅讓學(xué)生接受傳授的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活思維的火花。
如三年級(jí)上冊(cè)“秒的認(rèn)識(shí)”導(dǎo)入新課：
今天有一位新朋友來到了我們課堂上，聽，它來了（課件播放秒的聲音“嗒”）：“嗒”“嗒”“嗒”……跟著這個(gè)節(jié)拍，讓我們來數(shù)一數(shù)……讓我們拍拍手歡迎它……讓我們向它點(diǎn)點(diǎn)頭吧！你們猜猜，它是誰？
課件導(dǎo)入設(shè)計(jì)讓學(xué)生不由自主地跟著老師發(fā)出秒的聲音，數(shù)出秒的時(shí)間，隨著秒的節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭，加深了他們感知秒的節(jié)奏、韻律。這樣的課堂設(shè)計(jì)，自然地活躍了課堂氣氛，使學(xué)生充分投入到課堂中來，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2.2 多媒體課件的運(yùn)用有利于改善教學(xué)效果
利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)嘏浜蟼鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，準(zhǔn)確地把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，這樣就能很好地改善教學(xué)效果。
如五年級(jí)上冊(cè)“多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)”部分片段，探究環(huán)節(jié)——自主整理圖形面積公式：
1）如果你是老師，會(huì)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（師板書：面積公式、面積公式的應(yīng)用）
2）要牢記公式，靠死記硬背是行不通的。我們一定要把知識(shí)之間的來龍去脈弄清楚才行。誰還記得學(xué)過的這些圖形面積公式的順序是怎么樣的？
3）下面請(qǐng)大家利用小組中準(zhǔn)備的學(xué)具（2個(gè)完全一樣的三角形、2個(gè)完全一樣的梯形、1個(gè)平行四邊形、1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形），根據(jù)下面提出的問題，在小組中擺一擺，說一說。（小組操作）
投影：
1）把5種圖形移一移、擺一擺，讓人一眼就能看出這些圖形面積公式推導(dǎo)方法之間的聯(lián)系。
2）分別說出這5種平面圖形的面積是怎么計(jì)算出來的？
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)？（說出面積計(jì)算公式，包括字母公式，以及學(xué)生利用學(xué)具演示推導(dǎo)過程。）哪個(gè)小組擺得好？為什么？
（課件演示：按圖形的推導(dǎo)次序逐步出示它們的推導(dǎo)過程，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）
通過讓學(xué)生自主思考、討論，小組合作動(dòng)手探究，將學(xué)生腦中各個(gè)圖形相關(guān)的面積知識(shí)逐步地聯(lián)系起來。然后，由教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，突破本課復(fù)習(xí)難點(diǎn)。此處的課堂教學(xué)，并非一味憑借多媒體課件，而是將學(xué)生的動(dòng)手操作與課件動(dòng)態(tài)有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的形成過程，并由此加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
3 結(jié)語
總之，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維火花，真正發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)效果。作為當(dāng)前形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需求，嚴(yán)格遵守課件設(shè)計(jì)的原則，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)活力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于現(xiàn)代教育。
參考文獻(xiàn)
第9篇：淺談多媒體教學(xué)的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體體育教學(xué)應(yīng)用
從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣。多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。
實(shí)踐證明體育課是完全能用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、多媒體在現(xiàn)代體育教學(xué)中的作用
信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。本文根據(jù)本校對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用情況和借鑒的多媒體《小學(xué)第二套韻律體操》課件，作了嘗試性的研究與探討。通過一段時(shí)間多媒體與體育教學(xué)的整合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)展了學(xué)生的能力，也為加快小學(xué)體育多媒體教改進(jìn)程提供參考。
本演示系統(tǒng)教學(xué)的目的是通過現(xiàn)場(chǎng)演示以直觀形象的教學(xué)手段、個(gè)案剖析韻律操的基本技巧與技能，及了解韻律操的相關(guān)知識(shí)。該課件的功能概況說明―可隨意調(diào)看各專題內(nèi)容及相應(yīng)的小專題內(nèi)容。
課件完成了韻律活動(dòng)的基本知識(shí)、基本動(dòng)作的簡(jiǎn)介、第一～三段動(dòng)作。使學(xué)生學(xué)起來覺得生動(dòng)有趣、易于接受，通過圖像的及時(shí)反饋，能較快地領(lǐng)會(huì)各種技術(shù)要領(lǐng)、提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力，從而增強(qiáng)了學(xué)生全面的身體素質(zhì)。
由于多媒課件本身在實(shí)施的條件和所涉及的設(shè)備上復(fù)雜性、多樣性的特點(diǎn)，故使得多媒體的操作在以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主的室外體育課上存在許多不便性，而且在我國目前能提供出一套進(jìn)行多媒體室外體育課的設(shè)備和場(chǎng)地的小學(xué)相對(duì)較少。所以，多媒體技術(shù)就目前而言在室外體育課中應(yīng)用的可能性就不會(huì)很大，但它在體育課堂教學(xué)中卻有很大的前景。
（一）、多媒體技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的作用：
提高教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，這種授課方式提高了上課的注意力；100%的學(xué)生喜歡這種授課方式并希望今后能多用；93.8%的學(xué)生上完課后利用課余時(shí)間也在練習(xí)，一時(shí)間在班級(jí)中形成了一股學(xué)韻律操的熱浪。由此可知多媒體的授課方式大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界的新鮮事物具有高度敏感性，同時(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能形成的過程中有大量的觀察、模仿、反饋、修正，需要除本體感覺外的感覺信息，特別是視聽信息。傳統(tǒng)教學(xué)則難以實(shí)現(xiàn)，而多媒體所具有特性可以給體育教師提供強(qiáng)有效的幫助，對(duì)學(xué)生而言，其活靈活現(xiàn)的展示更具有較強(qiáng)的吸引力。多媒體技術(shù)在演示實(shí)踐內(nèi)容的廣泛性、整體性、生動(dòng)性和細(xì)節(jié)性上充分發(fā)揮了技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可使教材中的某些環(huán)節(jié)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等方式，清晰地把教材要點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)多媒體教學(xué)方式還可以活躍課堂氣氛，增加教與學(xué)的相融性，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，此外在問卷中可知81.3%學(xué)生對(duì)體育舞蹈有所了解，都認(rèn)為這就是一種美的外在體現(xiàn)，從而也提高了對(duì)體育活動(dòng)的興趣，樹立了終身體育觀念。
（二）、更新體育教學(xué)觀念：
教學(xué)改革要求培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才，在教學(xué)內(nèi)容上改“素材”為教材，教法多樣性與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解動(dòng)作原理、掌握技術(shù)、體驗(yàn)樂趣和健身的新教學(xué)模式。通過學(xué)生對(duì)這堂課的反映看出，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的手段授課、能更挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)，具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索和對(duì)新事物的主動(dòng)思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而這是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)難以達(dá)到的。多媒體技術(shù)為體育課堂改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件。
（三）、促進(jìn)體育教師提高自身素質(zhì)：
通過多年的實(shí)踐與研究，我們把所學(xué)到的多媒體技術(shù)及時(shí)融入到體育教學(xué)之中，使得“媒體教學(xué)”更能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。其效果確與以往單純”的“灌式”更優(yōu)化：能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展了學(xué)生的能力，也更能適應(yīng)新一輪課程改革對(duì)體育教學(xué)的要求。
二、多媒體課件在小學(xué)體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用
在體育教學(xué)的實(shí)踐中，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)，這恰恰需要多媒體教學(xué)的互補(bǔ)。
（一）教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過程學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
（二）教師的年齡影響教材的選擇
人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙國了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。
（三）動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程
運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。
例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
多媒體演示在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。我利用制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動(dòng)畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。■
參考文獻(xiàn)