籃球零基礎(chǔ)教學精選(九篇)

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第1篇：籃球零基礎(chǔ)教學范文

關(guān)鍵字 學校體育；體育教學；體育活動；現(xiàn)狀；對策

G633.96

當前義務教育階段和高中教育階段，體育教學的技術(shù)含量、運動量、運動強度越來越低，很多學校的體育課就是集合、整隊、跑步、自由活動；條件好的學校可能還有一點點器材，條件不好的什么也沒有，個別學校體育課甚至成了學生處理個人問題（衛(wèi)生、就醫(yī)、休息、學習）的機動時間，完全失去了它的教育教學和促進學生身體素質(zhì)全面發(fā)展的功能。并且，這還不是個案，而是普遍現(xiàn)象。學生的部分身體素質(zhì)嚴重下滑，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？主要應有以下幾個方面的原因。

一、學校方面的原因

（1）缺乏政府和教育行政主管部T足夠的醫(yī)療保障支持。體育教學、體育活動有它的特殊性、個體的差異性，意外傷害在所難免，一出意外，不管有理沒理，總是學校的責任，學校不勝其煩，也無力負擔高昂的治療和康復費用。學校根本不敢開展運動激烈、強度大、比較容易出現(xiàn)傷害事故的項目的運動和教學，比如單杠、雙杠、投擲項目、中長跑項目，甚至足球、籃球在有些學校都是被禁止的；一朝被蛇咬，十年怕井繩。更有甚者，有些學校的田徑運動會，都沒有400米以上的項目和跳高、投擲項目。學校怕出意外，也出不起意外。

（2）學校在場地、器材、師資上的限制。部分學校學生數(shù)量眾多，而活動空間狹小，運動器材有限、師資配備不足，根本開展不了大場地的體育運動和大型群體活動。

二、教師方面

體育專職教師相對來說比較缺乏，各級各類學校一校保證至少一名科班出身的專職教師都有難度。這是各級各類教育行政主管部門在人事安排的不合理、不平衡所導致的。體育是一個涵蓋很廣的范疇，項目眾多，單單一名教師，也不可能知曉、熟悉所有體育項目的常識及教學，均衡和相應增加薄弱學校的師資是很有必要的。

有了體育教師，很多體育活動才能正常開展，在教學中，學生的安全問題始終是壓在老師心中打大石頭，很多項目不是不愿教、不是不會教、而是不敢教。小學只學了點點皮毛，初中還是這點皮毛，到了高中，基本還是零基礎(chǔ)。而事實上，體育教材的內(nèi)容基本還是一致的，但內(nèi)容在加深、難度在加大，每一個教材在每一個階段都會有不同的要求，而現(xiàn)在的情況是，到了高中，大部分的同學對大部分的項目，基本都是零基礎(chǔ)，這不僅僅是限制了學生本身的發(fā)展，也嚴重打擊了老師的積極性。

三、學生方面

（1）學生不愿意學。這里說的學生不愿意學，并不是說學生不喜歡體育課，而是他們不喜歡那種傳統(tǒng)的，一刀切的滿堂授課；他們喜歡更自由自在的活動，不愿意一周兩節(jié)寶貴的體育課，累得半死去練那些對高考毫無意義的所謂的技術(shù)動作。各個項目的水平參差不齊，他們更愿意自由組合，水平相當?shù)耐瑢W在一起玩耍。而至少三分之一（只多不少）。各項技能都基本為零的同學，就只有看看書、散散步了，

（2）學生沒時間學。學校學習時間緊，平時根本沒有活動時間，能夠一直保證到高三第二學期都還一周兩節(jié)體育課的學校都很少，課余時間很少，這就導致了部分學生體育課的時間根本就不想動，甚至處理私人問題去了。

以上三個方面可以說是學校體育、學校體育教學、體育鍛煉、體育活動的三大主體。主體有了苦衷解決不了、出了問題，這就直接造成了現(xiàn)在學校體育教學效率地下、導致了學生身體素質(zhì)不能和其它教育學科齊頭并進，甚至在某種程度上限制了學生的綜合發(fā)展，影響了學生的生理、心理、性格上的健全發(fā)展。

基于以上問題，政府及教育行政主管部門，應該從以下幾個方面著手，從政策、資金上給以保障，讓學校、老師無后顧之憂；在選拔、升學、入職工作中，身體素質(zhì)、運動技能要在綜合評價中確確實實有所體現(xiàn)。

一、政府、教育主管部門要從法律、政策、資金、場地各方面給予足夠的支持。要讓學校敢做、有教師教、教師能教、教師敢教、學生有時間鍛煉、學生從小就鍛煉、學生愛鍛煉。從法律的層面明確規(guī)定學生享有運動的時間和權(quán)利，任何人不得侵占；保證學校所需場地、器材的最基本資金；完善鍛煉中的傷害保險制度；讓學校、老師無后顧之憂，溫室里呵護出來的花朵，永遠不能再風雨中健康成長，這是關(guān)系到國家生死存亡的大事。

二、保證學生每天鍛煉的時間

當前的教育，是高考科目的教育，更是戰(zhàn)場，分數(shù)的高低成了社會衡量一所學校好壞的最直接標尺。很多學校就經(jīng)常擠占體育課時間、體育鍛煉的時間，一周三節(jié)體育課，只排兩節(jié)，一周兩節(jié)體育課，就只排一節(jié)，甚至很多學校高三更不就沒有體育課。能夠保證早操、課間操就很不錯了。根本就保證不了每天一小時的鍛煉時間。這也是需要主管部門嚴格規(guī)范辦學行為，保證學生的活動時間。

三、從娃娃抓起。

體質(zhì)的提高是一個系統(tǒng)工程，到哪一個年齡段、做哪些事，每一給階段由他不同的敏感期，各項目的技術(shù)動作、運動能力也有不同的要求。這就要求，從幼兒時期就要進行身體素質(zhì)、運動技能的教育與引導，一個階段做好一個階段的事，形成一個良性的、發(fā)展的延續(xù)性的態(tài)勢，才能更好的促進學生體質(zhì)的健康發(fā)展。

四、從高中階段起，推行分項教學

一般說來，學生進入高中，各方面的身體發(fā)育、大腦發(fā)育、興趣愛好都已經(jīng)趨于成熟和穩(wěn)定，男生、女生的興趣也將逐步明析；再加上高中階段，學習壓力也將會逐步加大。這個時候開始分項教學，一個主項、一個副項更能讓學生享受到運動的樂趣、更能起到調(diào)節(jié)學生身心發(fā)展的作用。也更能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和提高自身特長；不同的項目，用這一項最好的老師來教，來提高水平，這將積極提高學習的興趣和積極參加鍛煉的習慣。

五、加強體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在當前的教育大背景下，體育教育的弱勢地位主要體現(xiàn)在對于它的評價對于升學的影響上，作為體育教育一線的教育工作者，不能弱勢就示弱，這確確實實是關(guān)系到這一代、下一代、下下一代的炎黃子孫的體質(zhì)問題，也是關(guān)系到民族危亡的大事，不管困難有多少，我們也要努力工作、積極爭取，為孩子們營造一個好的條件、好的環(huán)境、好的保障。引導學生自覺的體育鍛煉、體育運動的意識和習慣。這是我們的義務，更是我們的責任。

參考文獻

第2篇：籃球零基礎(chǔ)教學范文

首先，本人是日語專業(yè)的，所以本文所有內(nèi)容只涉及天津外國語大學馬場道校區(qū)，該校區(qū)全面覆蓋八國聯(lián)軍語言專業(yè)。我還未曾去過我校的濱海校區(qū)，對于濱海校區(qū)的情況沒有發(fā)言權(quán)。

天外校本部（馬場道校區(qū)）以天津市生源及河北省生源居多，所有語言類專業(yè)以及留學生都在本部，以日語學院和英語學院人數(shù)居多。部分語言類專業(yè)在某些省份是一本線錄取。本部學習氣氛還是比較濃的，準備考研和留學的人為數(shù)不少。圖書館、自習室基本上人都不會太少，臨近考試更是人滿為患。

本部男女比例嚴重失調(diào)，一個班級20多人，男生大概3個左右。與多數(shù)外語院校不同，天外本部男生的待遇從官方到民間均不太高，宿舍條件與女生有差距，官方亦無任何針對男生的優(yōu)惠政策。外院多美女，不過近年來，隨著外語院校錄取分數(shù)線的上漲，女生的長相氣質(zhì)與外界的評價說法的差距在拉大，但由于人數(shù)上的優(yōu)勢，仍舊遠勝于理工類院校。當然，這純屬宿舍臥談會觀點，呵呵！

本部學生不用支付水電費，熱水供應定時，宿舍11點熄燈。女生大一是8人一間宿舍，大二換到高層的6人一間宿舍一直到畢業(yè)，并且是上床下桌。其中一棟高層宿舍樓夏天有時不會熄燈。男生四年都在8人的老式宿舍。無論男女宿舍均無空調(diào)。學校上網(wǎng)情況不盡如人意，宿舍寬帶被聯(lián)通壟斷。學校教學樓的光纖網(wǎng)口網(wǎng)速不給力，而且數(shù)量較少，校園內(nèi)沒有免費的WIFI覆蓋。學校飲食條件尚可，雖在逐年漲價，但口味還不錯。學校食堂內(nèi)的洋味食屋亦是天津市一較知名的餐飲地點。

校內(nèi)活動以文體項目為主，主要是演出和體育比賽。國際象棋、輪滑、龍舟是天外的優(yōu)勢項目?；@球、足球等項目由于男生人數(shù)的原因，火爆程度不夠。特別是足球，關(guān)注度遠遠不夠。學校的體育館環(huán)境和設(shè)施上佳，但對學生收費，價格有些過高，不夠合理。學校的運動會也比較特別，在馬場道開的時候以教工項目居多，如“20米自行車慢行”等比較神奇的項目。

各語種專業(yè)的課程量和安排差距比較大。小語種如德語由于是零基礎(chǔ)，課程安排非常多，大一開始一周五天只有一節(jié)空課。教育技術(shù)學院還會有高等數(shù)學等比較偏理工的課程（教育技術(shù)學院是非語言類專業(yè)，不過在本部）。日語學院偶然還會有些學院的測試（在非期末階段）。相比而言，英語專業(yè)的課程數(shù)量要少一些，教學計劃偏穩(wěn)定。有些學院要求晨讀，并點名查考勤。整體上看，本部的教學抓得力度不大不小。期末考試的難度感覺則因人而異。

學校的師資隊伍我不好評價，但是在天津市外語界的有影響力的人物天外還是有的?，F(xiàn)在老師以30～40歲的居多，整體上看，還是女老師人數(shù)占優(yōu)勢。

不要完全相信學校的各專業(yè)就業(yè)率數(shù)據(jù)，因為不能絕對真實地反應就業(yè)情況。最近網(wǎng)上對就業(yè)率的探討比較火，這個問題是全國性的。語言類專業(yè)的就業(yè)形勢整體看在逐年下滑，特別是英語專業(yè)，由于這個專業(yè)的學生越來越多，已成為我國就業(yè)問題的重災區(qū)，就業(yè)形勢不容樂觀。就業(yè)這個東西，關(guān)鍵還是看個人能力，但專業(yè)選擇還是相當重要的，畢竟專業(yè)會對就業(yè)面產(chǎn)生影響。不要迷信網(wǎng)上的對各所學校的排名，我就是這么被“騙”過來的。以我的親身經(jīng)歷和體會，小語種的就業(yè)形勢要好一些，建議大家報西班牙語、葡萄牙語（開這兩個專業(yè)的學校掰手指都可以數(shù)清）。

我們校長是日語專業(yè)的，因此天外的日語專業(yè)發(fā)展很好，全國一些大型的日語界的活動近幾年都在天外舉行，逸夫樓掛滿了日本各大知名企業(yè)的贊助條幅。前年舉辦的世界日語大會，是本校建校以來規(guī)模最大的活動。最霸氣的是日語演講大賽，正好趕在日本地震之后，因為核泄漏在日本忙得焦頭爛額的東京電力公司，仍舊出現(xiàn)在了贊助商條幅上，霸氣地在會場外飄揚。因此，雖然專業(yè)人數(shù)不及英語專業(yè)，但從現(xiàn)實情況看，日語專業(yè)已然是天外第一大專業(yè)了。

第3篇：籃球零基礎(chǔ)教學范文

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；案例教學；評價方式；主動性

中圖分類號：O13-4？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0206-02

高職高專的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型的人才。高等數(shù)學是一門基礎(chǔ)類的課程，一方面為學生專業(yè)課程的學習打下基礎(chǔ)，另一方面通過這門課程的學習提高學生的綜合素質(zhì)，這包括應用數(shù)學的能力、情感能力等。目前高職高專的高等數(shù)學課程的發(fā)展遇到了瓶頸，主要存在以下問題：第一，作為?？婆蔚膶W生，數(shù)學基礎(chǔ)本來就弱，尤其是采用注冊入學以來，這方面表現(xiàn)得更加明顯；第二，學生和某些相關(guān)老師對這門課程的認識不夠，覺得數(shù)學無用；第三，學生學習的主動性不明顯，覺得高等數(shù)學枯燥無味，沒有學習的興趣；第四，這個批次的學生學習自信心不足，在還沒有開始這門課程學習的時候就將自己定位為“我學不好”。第五，傳統(tǒng)的枯燥的絕對嚴謹?shù)母叩葦?shù)學教學方式和態(tài)度不再適合這樣的學生群體。基于這樣的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學陷入了困境，因此我們要進行改革。學習常常是一個自動的歷程，絕不是被動的接受，或一味的吸收。從根本上看來，一切學習和教學都需要激起學生學習的動機。說數(shù)學家和工程師會用到數(shù)學，或說某些怪人熱愛數(shù)學，或說上大學需要數(shù)學，這些回答對于激發(fā)學生學習動機而言，都是于事無補的。因此，本文討論該如何激發(fā)學生學習的動機和主動性。即：在教與學的過程中，充分利用學生身邊的、與學生息息相關(guān)的事情，便能夠收到良好的效果。綜上，本文從案例教學法和評價方式兩個角度，來談一談如何解決上述問題，讓學生聽的懂，積極學，主動學，以提高學生學習這門課程的興趣。重在強調(diào)教學評價在學生的學習過程中的作用。

一、案例教學法

高等數(shù)學課程中，數(shù)學概念（比如說導數(shù)的概念、定積分的概念）的產(chǎn)生，都不是無緣無故的，都是一種需求的必然，或者說是有歷史淵源的。許多實際問題的解決方案催生了數(shù)學概念的產(chǎn)生。因此利用案例講解數(shù)學概念的方法也是非常行之有效的，并且數(shù)學概念的本質(zhì)的思想就蘊含在案例以及案例的解決方案中。這里講的案例教學法，指的是通過講解案例的方法，讓學生體會到數(shù)學有用，體會數(shù)學思想，通過生動的生活化的語言來化解數(shù)學的枯燥，就算學生零基礎(chǔ)，也盡量讓他聽懂，逐步提高的他的學習興趣。在教學過程中，通過生活化的語言，從學生身邊的小事出發(fā)，讓學生體會到數(shù)學在生活中無處不在，提高其學習的興趣、主動性，樹立學習的自信心。下面我以導數(shù)的概念和定積分的概念這兩節(jié)課的案例為例來闡明觀點和具體實施過程。

1.導數(shù)的概念——“變速直線運動的速度”。“變速直線運動的速度”是這節(jié)課的引例。學生理解了案例的解決方法，就能夠搞清楚導數(shù)的概念。學生在中學接觸過導數(shù)，所以在上課的過程中會存在兩個問題：第一，學生認為好簡單，沒必要學；第二，微積分好深奧，我肯定學不會。因此，首先我們要講這節(jié)課與中學的著重點不同，讓學生體會高等數(shù)學的課堂與中學數(shù)學的還是有所區(qū)別的。接下來，“闡述變速直線運動的速度”的解決方案：首先，學生已經(jīng)很清楚勻速直線運動的速度公式，通過對這個公式的提問，讓學生有成就感。第二，要解釋變速直線運動是速度隨時間變化而變化的一種運動，它的速度是在不斷變化的，所以我們有必要求某個時刻的速度也就是瞬時速度；讓學生聽懂每一個字眼。第三，速度該怎么求。引導學生將新問題“瞬時速度”轉(zhuǎn)化為老問題“勻速直線運動的速度”。具體方法是拋出以下幾個問題來引導學生得出解決問題的辦法。問題一，你現(xiàn)在身高是160cm，下課之后會不會長到170cm；問題二，講臺上有一個講桌，大家都知道熱脹冷縮，從早晨到中午，隨著氣溫的升高，桌子膨脹了，你有沒有看出來呢？問題三，你騎一輛自行車，在公路上行走，現(xiàn)在的速度是10碼，瞬間速度能不能提高到20碼呢？當然這些問題的提出過程是與學生互動的，并且學生對這些生活中的問題很樂意去互動和思考，提高了課堂的氣氛。這些問題的提出旨在讓學生明白：在很短的時間里，速度的變化是很小的，速度變化很小就可以近似地理解為沒有變化，速度沒有變化的運動就是勻速直線運動，因此可以將新問題轉(zhuǎn)化為老問題；最后引導學生用極限的知識得出瞬時速度。

同時，通過案例也能讓學生體會，導數(shù)就是函數(shù)的瞬時變化率，對導數(shù)概念的理解起到了重要的作用。通過這些生活中的問題引導學生思考，學生很容易跟上思路并得出解決辦法，能夠讓學生在學習過程中體會數(shù)學的樂趣，提高學生學習的積極性，促進學生主動思考；增強了學生的成就感和自信心，從而降低了學生學習這門課的難度；同時，這個案例的講解，也能夠為定積分概念的講解奠定基礎(chǔ)。

2.定積分的概念——“曲邊梯形的面積”?！扒吿菪蔚拿娣e”是“定積分的概念”產(chǎn)生的基本問題之一，也是這節(jié)課的引例。解決問題的基本思路是：（1）為什么要學；提問學生“我們學校的人工湖面積是多少呢？”這就需要求一個不規(guī)則圖形的面積。學生學過很多個求面積公式，都是規(guī)則圖形的，這個問題怎樣解決，引起學生的思考。（2）解決這個問題的難度在哪？在于曲邊是曲的。（3）化簡難度的方法：把曲的變成直的，把未知的化為已知的。解決方法是提問和討論以下兩個問題：“地球是圓的，你為什么沒有覺得自己生活在一個球面上？”和“若是讓你站在一個籃球上會有什么效果？”這兩個問題的提出旨在讓學生明白：從曲線上面截取很小一段，這一小段就很接近于一條直線。這一段取的越短，它就越接近于直線。引導學生得出解決問題的第一個重要步驟：“將‘胖’曲邊梯形分割成若干個‘瘦’曲邊梯形”，剩下三個步驟就可以在分析的過程中水到渠成地得到。正是通過這些學生自己的親身體會，生活中的小現(xiàn)象、小事例，提起學生的學習勁頭，改變學生對高等數(shù)學課堂枯燥無味的看法，激發(fā)學生的學習動機和樂趣，讓這門課程真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)目標中所應用的作用。

二、評價方式改革

本文所述的評價方式指的是對學生的綜合素質(zhì)的評價，不再單純是一張試卷定學生的成績的評價。本文強調(diào)的是過程學習，讓學生在學習過程中得到各方面的提升。因此，評價方式改革不僅是形式的變革，更主要的是通過改革，能夠讓這門課發(fā)揮其應有的作用，落腳點還應該是讓學生學到東西，取得實惠。針對高職高專學生的特點，改革應該能夠提高學生學習的動力、積極學習。接下來以期中考試為例來闡明觀點，具體實施措施：首先是內(nèi)容上的改革，除了考察一些基本的知識點和方法以外，還有一些主觀題，重點考察的是學生學習能力和情感能力的提高，包括誠實度、堅強度，以及認知能力等。其次是形式上的改革，采用開卷考試的形式，可以翻閱資料，教師會發(fā)現(xiàn)學生此時的學習效率是非常高的。最后是結(jié)果上的改革，得分不是教師一個人一支筆說了算，由師生共同決定，凡是學會的知識點全部都可以獲得分數(shù)，當然沒有學會的知識點不能取得加分。具體判定方法是：利用課余時間，由學生將知識點講給教師聽，一次判斷學生是否學會；同時也教會了學生“一分耕耘，一分收獲”，有利于學生將來用正確的態(tài)度來面對工作和社會。綜上，無論是教學方法還是評價方式，都旨在解決目前高職高專學生所存在的關(guān)于這門課程的學習的問題，提高學生學習的主動性，樹立學生學習的自信心，克服枯燥的高等數(shù)學的教學模式和學生學習模式，降低學生學習的難度，使其真正地通過這門課程的學習得到實惠，最終達到高職教育的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]農(nóng)漢謀.高職院校高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀及對策[J].教育教學論壇，2013，（17）.