多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

按照《禮縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》和《禮縣依托農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》要求，為了使我縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作站點(diǎn)管理人員能夠熟練操作設(shè)備，及時(shí)下載、搜集、整理和應(yīng)用相關(guān)資源，做好農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)的組織、教育教學(xué)和設(shè)備管理維護(hù)工作，確保站點(diǎn)有人管、能管好。結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。一、培訓(xùn)目標(biāo)1、充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的目的意義和重要性；2、熟練掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的基本概念和設(shè)備的操作使用以及對(duì)站點(diǎn)設(shè)備的日常維護(hù)管理；3、掌握應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)踐技能；4、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)辦公軟件的使用；5、掌握衛(wèi)星ip廣播數(shù)據(jù)接收的基本知識(shí)和應(yīng)用；6、掌握獲取、加工、處理和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的基本技能；7、掌握遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)的基本知識(shí)和技能。二、培訓(xùn)對(duì)象主要培訓(xùn)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的103名協(xié)管員和第一批新建站點(diǎn)的100名管理員。三、培訓(xùn)方式采取集中授課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、交流討論、結(jié)業(yè)測(cè)試的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)分別進(jìn)行理論和實(shí)踐考核，考核成績(jī)合格者頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū)?？己司唧w包括考勤、作業(yè)、筆試、實(shí)踐等四項(xiàng)內(nèi)容，其中筆試成績(jī)采用百分制記分（60分以上為合格），考核時(shí)間為2學(xué)時(shí)，其它三部分成績(jī)采用合格與不合格計(jì)分制，四項(xiàng)成績(jī)中有一項(xiàng)不合格視為考核總成績(jī)不合格。四、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括七個(gè)部分共40學(xué)時(shí)，其

中教學(xué)38學(xué)時(shí)，考核2學(xué)時(shí)。1、中央和省市有關(guān)遠(yuǎn)程教育的部署和要求（1學(xué)時(shí)）2、黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備管理和維護(hù)、相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)及資源共享知識(shí)和常見(jiàn)故障排除方法。3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（10學(xué)時(shí)）計(jì)算機(jī)的發(fā)展、用途，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。4、windowsxp操作系統(tǒng)（10學(xué)時(shí)）windowsxp的功能及特點(diǎn)，windowsxp的基本操作，windowsxp的文件系統(tǒng)，windowsxp的控制面板，windowsxp的多媒體功能，防病毒軟件和壓縮軟件的安裝與使用，系統(tǒng)恢復(fù)和維護(hù)，應(yīng)用軟件的安裝與卸載知識(shí)。5、衛(wèi)星數(shù)據(jù)（ip）廣播接收系統(tǒng)原理和應(yīng)用（12學(xué)時(shí)）衛(wèi)星通信基本原理及其應(yīng)用，中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體網(wǎng)（cbesat）簡(jiǎn)介，衛(wèi)星接收系統(tǒng)基本原理、安裝調(diào)試、維護(hù)和防雷，ip接收原理簡(jiǎn)介，dvb數(shù)據(jù)接收卡（包括驅(qū)動(dòng)程序、接收程序）的安裝與調(diào)試、參數(shù)設(shè)置，ip接收軟件的注冊(cè)與使用，接收中常見(jiàn)硬件和軟件故障的排除方法。6、資源接收和利用（1學(xué)時(shí)）遠(yuǎn)程教育資源簡(jiǎn)介，對(duì)資源的接收、存儲(chǔ)應(yīng)用知識(shí)。7、常用辦公軟件的應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）office辦公軟件的安裝，利用word進(jìn)行文檔的基本操作、排版、制作表格等應(yīng)用，利用powerpoint設(shè)計(jì)制作電子教案等相關(guān)應(yīng)用，利用excel建立、編輯、格式化工作表等應(yīng)用，媒體播放軟件、刻錄軟件、抓圖軟

件的初步應(yīng)用知識(shí)。8、終端接收站點(diǎn)衛(wèi)星專(zhuān)用頻道資源管理軟件的安裝與資源接收、資源管理等。（1學(xué)時(shí)）五、培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)采取分期分班的方式進(jìn)行，第一批被培訓(xùn)人員共分五個(gè)教學(xué)班，每期時(shí)間為5天，約40學(xué)時(shí)。在2009年3月底以前培訓(xùn)結(jié)束。六、培訓(xùn)地點(diǎn)：甘肅廣播電視大學(xué)禮縣教學(xué)點(diǎn)。七、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)每人200元，包括學(xué)員食宿補(bǔ)貼；教師授課補(bǔ)助；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)助等

第2篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

一、高效利用遠(yuǎn)程教育資源,搞好培訓(xùn),促進(jìn)新課程改革

國(guó)家啟動(dòng)了新一輪課程改革,與之相應(yīng)的改革也同步啟動(dòng),處于偏僻的農(nóng)村中小學(xué)信息相對(duì)落后,我們迫切需要更新觀念、改變教學(xué)方法和手段,而遠(yuǎn)程教育具有開(kāi)放性、共享性、交互性的特征,突破了空間和時(shí)間上的距離,為我們及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、接受新的教育理論,起著指點(diǎn)迷津的作用。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以遠(yuǎn)程教育為依托,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ),資源建設(shè)為核心,教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo),管理體制作保證的原則,積極探索應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的課堂教學(xué)模式,搭建信息交流的平臺(tái),為遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用創(chuàng)造條件,促進(jìn)師生共同發(fā)展。加強(qiáng)管理,搞好培訓(xùn),逐步實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化。學(xué)校教育現(xiàn)代化,軟硬件設(shè)備是基礎(chǔ),制度是保障,教師是關(guān)鍵。只有科學(xué)規(guī)范的管理,只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)教師,才能發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的效能。搞好教研,促進(jìn)整合,加快教學(xué)過(guò)程的深化改革。學(xué)校要開(kāi)展多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng),組織教師觀摩下載或錄制優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄,使教師達(dá)到觀看與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,找出一些有效的教學(xué)方法,使教師的教學(xué)思想方法有提高。

遠(yuǎn)程教育資源中的“示范課例”,任課教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,以全新的教育理念和嶄新的角色走進(jìn)課堂,讓學(xué)生在自主、合作和探究的過(guò)程中獲取知識(shí)、在輕松愉悅的氛圍中,師生共同完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。

二、高效利用遠(yuǎn)程教育資源,強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

加強(qiáng)校本培訓(xùn),推進(jìn)教師信息化進(jìn)程。信息化是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),在教育領(lǐng)域以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。信息化技術(shù)資源與各學(xué)科整合是學(xué)校信息化教育的必然,要盡快引導(dǎo)教師從遠(yuǎn)程教育信息資源中選擇適宜內(nèi)容的方法和能力,并訓(xùn)練教師有效地把遠(yuǎn)程教育信息資源與教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。硬件設(shè)備往往有財(cái)力就行,而應(yīng)用技術(shù)更多地有賴(lài)于訓(xùn)練和創(chuàng)造,對(duì)于“教學(xué)資源”中的優(yōu)秀課件,它更是激勵(lì)我們只有不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),不斷更新知識(shí),終身學(xué)習(xí),才能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)。為此,在中小學(xué)教師當(dāng)中要掀起一股學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新,使大部分教師具有獲取信息、分辨信息、信息的能力。同時(shí)在校內(nèi)要積極開(kāi)展教師集體備課,上好研究課、聽(tīng)評(píng)課并修改“電子教案”等活動(dòng),將自己的收獲運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,從遠(yuǎn)教資源中吸取精華,又再生“遠(yuǎn)教資源”。

三、高效利用遠(yuǎn)程教育資源,加強(qiáng)應(yīng)用與管理,增強(qiáng)教學(xué)效果

據(jù)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:同樣的內(nèi)容,只憑聽(tīng)能記住25%,單憑看只能記住25%,而視聽(tīng)結(jié)合可記65%。所以,在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件,因其具有集聲音、圖形、文字為一體的特點(diǎn),就能做到視聽(tīng)結(jié)合,從而使學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮其主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果。因此,我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì),提升教學(xué)質(zhì)量,讓它成為我們了解外界的“窗口”?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”,把遠(yuǎn)程教育資源有效地用到教育教學(xué)中,從而拓寬孩子的視野,為其學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息資源庫(kù)建設(shè),不斷豐富資源庫(kù),與市遠(yuǎn)程教育信息中心接軌,更好地發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育信息平臺(tái)的作用,推進(jìn)“網(wǎng)上教學(xué)”、“網(wǎng)上科研”、“網(wǎng)上培訓(xùn)”工作的深入開(kāi)展,采取集中和分散相結(jié)合的培訓(xùn)方式,通過(guò)培訓(xùn),全面提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)、組織教學(xué)的能力,利用信息技術(shù)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能,自覺(jué)地把現(xiàn)代信息技術(shù)用于教育教學(xué)改革實(shí)踐。如組織教師進(jìn)行師德培訓(xùn)和教研活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)講座、看優(yōu)質(zhì)課錄像、評(píng)課、說(shuō)課、課件評(píng)比等活動(dòng),促進(jìn)教師師德水平和業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)利用多媒體教室,通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)講解,讓全體教師掌握如何開(kāi)啟、關(guān)閉多媒體系統(tǒng),如何運(yùn)用系統(tǒng)軟件調(diào)用服務(wù)器資源,包括“交互課件”、“媒體點(diǎn)播”、“我的電腦”、“常用文件”、“我的v盤(pán)”的使用方法,如何上傳資源,以及多媒體教室硬件設(shè)備投影機(jī)、專(zhuān)用計(jì)算機(jī)、展示臺(tái)、分配等的使用維修,發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,像用黑板和粉筆一樣靈活的運(yùn)用它,首先教師課前要“備”好課,課前用到的課件、素材,我們可以提前上傳到課件服務(wù)器上,需要展臺(tái)展示的材料,都要提前準(zhǔn)備好,講課教師要有計(jì)劃地充實(shí)資源庫(kù),達(dá)到每節(jié)課都有資源,資源的來(lái)源可以是遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、網(wǎng)上搜索或其他途徑,提倡教師自制課件,來(lái)豐富資源庫(kù),將遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的信息及實(shí)用性強(qiáng)的錄像、錄音VCD等音、視頻資源充實(shí)到資源庫(kù)中,方便老師隨時(shí)調(diào)用,只有這樣,才能做到有的放矢,上課不至于手忙腳亂,才能提高多媒體系統(tǒng)的實(shí)用率。

當(dāng)然,在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中也存在些問(wèn)題和困難:一是教師應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng),對(duì)遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用根本沒(méi)有引起重視;二是教師信息技術(shù)知識(shí)缺乏,對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用有其心而無(wú)其力;三是教師覺(jué)得工作壓力大,個(gè)別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道;四是學(xué)校硬件設(shè)備不足以讓每個(gè)教師都應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,教師既沒(méi)有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法,學(xué)生也無(wú)法從遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育,很大程度上造成了國(guó)家財(cái)力和物力的浪費(fèi);五是特級(jí)教師授課的起點(diǎn)高,優(yōu)質(zhì)課例大多以城市生活為主要背景,應(yīng)用資源教與學(xué)的方式與效果,還值得研究等。

第3篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

1.教師的多媒體教學(xué)意識(shí)較淡薄

雖然《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，2008年暑假山東省面向全體中小學(xué)教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，但目前臨沂市高中“經(jīng)驗(yàn)型教師”還占有很大的比例，尤其是一些老教師，對(duì)多媒體教學(xué)表現(xiàn)出了抵觸情緒。他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，應(yīng)用多媒體教學(xué)有時(shí)反而講不明白重難點(diǎn)；年輕教師雖然對(duì)課件制作技術(shù)掌握得稍好，但由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重、壓力較大、缺少充足的時(shí)間，制作出的課件質(zhì)量也不能保證，根本就無(wú)法滿足學(xué)生的需要。

2.教學(xué)課件的質(zhì)量參差不齊

教師制作多媒體課件的技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地搬到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容匱乏的黑板報(bào)。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能，但許多課件都不能很好地體現(xiàn)這三大功能。而且由于課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)還不成熟，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行的。因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動(dòng)，不能像教師一樣根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，覺(jué)察學(xué)生的問(wèn)題并給予及時(shí)的回答，結(jié)果學(xué)生唯一能做的就是看屏幕、記筆記，學(xué)生淹沒(méi)在大量的語(yǔ)言材料中，學(xué)習(xí)變得既枯燥又使人疲勞。

3.學(xué)生的多媒體“排斥心理”

現(xiàn)在的高中生還沒(méi)有逃脫“應(yīng)試教育”的枷鎖，相對(duì)于多媒體教學(xué)，學(xué)生更習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)方式。他們?cè)缫蚜?xí)慣了“一張嘴一只粉筆一塊黑板”的“填鴨式”教學(xué)。相比之下，當(dāng)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，他們反而不適應(yīng)。在調(diào)查中，有一半的學(xué)生還認(rèn)為教師這是在“偷工減料”（因?yàn)閼?yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師省去大量的書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間），或不負(fù)責(zé)任。

二、高中課堂有效實(shí)施多媒體教學(xué)的思考

1.加強(qiáng)硬件資源建設(shè)，建立軟件資源庫(kù)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)裝備還沒(méi)有普及到每個(gè)學(xué)校，擁有多媒體教室的學(xué)校更少，而擁有校園網(wǎng)的僅有市區(qū)的幾所學(xué)校。還有一些學(xué)校的裝備很落后，已不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，因此增加硬件設(shè)備或?qū)F(xiàn)有計(jì)算機(jī)升級(jí)，是發(fā)展多媒體教學(xué)的前提。

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)臨沂市區(qū)有些學(xué)校（臨沂三中、四中）硬件建設(shè)還比較好，但是軟件資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件卻極其缺乏，教師為應(yīng)付教學(xué)需要制作出的教學(xué)課件質(zhì)量不過(guò)關(guān)，而且每個(gè)教師都要為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一堂課的教學(xué)制作課件，這勢(shì)必造成資源的浪費(fèi)。所以，如果學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，或者找既懂教學(xué)又有技術(shù)的教學(xué)者開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，制作一些質(zhì)量上乘的教學(xué)課件，逐漸建立資源豐富的教學(xué)資源庫(kù)，以便隨時(shí)拿來(lái)使用，那將大大保證多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展。在軟件開(kāi)發(fā)中要特別注意計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與單一媒體教學(xué)的不同，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種媒體的協(xié)調(diào)作用。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容

（1）根據(jù)不同科目的需要，選擇適宜的課件類(lèi)型

應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。根據(jù)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)主要將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、題庫(kù)型、教學(xué)游戲型等。

課堂演示型的多媒體課件一般是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問(wèn)題解決的全過(guò)程，主要用于課堂演示教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)型的課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互活動(dòng)。利用該類(lèi)型的課件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)型的課件借助計(jì)算機(jī)防真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。題庫(kù)型的課件主要是通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。教學(xué)游戲型的多媒體課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于不同的科目，要根據(jù)學(xué)科特性的不同，選擇最適合的課件類(lèi)型。

（2）結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，體現(xiàn)課件的實(shí)用價(jià)值

應(yīng)用多媒體教學(xué)，最重要的就是要讓多媒體有效地輔助教師的教學(xué)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，既結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，又注重課件的實(shí)用性就顯得尤其重要。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性較強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)目的和成熟的學(xué)習(xí)方法，因此，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既不能把課件變成教材的翻版，將需要講授的內(nèi)容一字不落地搬到課件中，也不能一味地追求課件的美觀，加入過(guò)多的圖片、動(dòng)畫(huà)與聲音效果。

3.加強(qiáng)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)

信息技術(shù)環(huán)境下，教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”向“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對(duì)教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。

2004年國(guó)家教育部正式頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確了中小學(xué)教師必須具備的教育技術(shù)能力要求，山東省于2008年暑假開(kāi)始了面對(duì)全體中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)，臨沂市的所有中小學(xué)教師也都參加了，并進(jìn)行了技能測(cè)試。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)、提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力具有重要的意義。

但是一次培訓(xùn)的效果畢竟是有限的，全國(guó)或全省范圍內(nèi)的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)也不是一件易事。對(duì)學(xué)校而言，也可以通過(guò)系統(tǒng)地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體硬件的能力。只有這樣，把多媒體技術(shù)有效整合于課堂教學(xué)中、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高教師的綜合教學(xué)水平等多種目的才成為可能。

第4篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)資源；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0222-01

遠(yuǎn)程教育指學(xué)生不需要到特定的教室去上課，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、函授、廣播電視等不同渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有開(kāi)放性、靈活性、自主性等特點(diǎn)。接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是與同學(xué)、教師分離的，主要是以自學(xué)為主。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件，學(xué)習(xí)資源在遠(yuǎn)程教育中顯得極其重要，是影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、實(shí)施遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源包括文字教材、文字教輔等印刷材料，光盤(pán)、電視直播課堂等視聽(tīng)材料，網(wǎng)上教學(xué)資源、IP課件、CAI課件等計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，這些學(xué)習(xí)資源是遠(yuǎn)程教育學(xué)生有效開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要保證。只有不斷加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，使之得以合理開(kāi)發(fā)與利用，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

一、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則

首先，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源應(yīng)以思想性為原則，符合黨和國(guó)家的方針、政策、法律、法規(guī)，體現(xiàn)辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，體現(xiàn)正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。其次，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源應(yīng)以科學(xué)性為原則，以科學(xué)描述概念、準(zhǔn)確的問(wèn)題表述、正確的引用資料、合理的原理論證編制學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)決不犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。再次，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源應(yīng)以教學(xué)性為原則，應(yīng)體現(xiàn)課程計(jì)劃和課程大綱的要求，滿足學(xué)業(yè)的需要，還需充分考慮學(xué)生在文化基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)，力求學(xué)習(xí)資源符合學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)要求，注意將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源還應(yīng)堅(jiān)持以發(fā)展性作為原則。努力構(gòu)建有利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容及形式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.完善印刷材料

印刷文字材料是最基本的學(xué)習(xí)資源，其中最重要的是文字教材。此外，還有教學(xué)輔導(dǎo)材料、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)、形成性考核練習(xí)冊(cè)和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。印刷文字材料雖然是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源，但他仍有旺盛的生命力。據(jù)調(diào)查，印刷文字材料在各種遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源中，是被使用率最高的材料，在眾多媒體中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)當(dāng)將印刷文字材料作為遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重點(diǎn)工程，不斷對(duì)其加以完善。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，印刷文字材料也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，提高教材質(zhì)量，及時(shí)更新內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的要求。文字教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，相應(yīng)增加導(dǎo)讀性的內(nèi)容，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如，在每一章節(jié)安排體例上增加學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、測(cè)試題、參考教學(xué)資源、學(xué)時(shí)安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法說(shuō)明等內(nèi)容。而文字輔導(dǎo)資料應(yīng)與文字教材配套統(tǒng)一，緊扣文字教材進(jìn)行編寫(xiě)，應(yīng)突出充足性、啟發(fā)性和彈性，加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練，以拓展深化學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉其思維、創(chuàng)新能力，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)的差異，滿足不同學(xué)生的需求。

2.開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源主要包括課程計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、擴(kuò)展閱讀、學(xué)科動(dòng)態(tài)、答疑等，具有很強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)功能。調(diào)查顯示也是學(xué)生很關(guān)注的學(xué)習(xí)資源，理應(yīng)加大建設(shè)的力度。對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，有的學(xué)生反映缺乏精細(xì)的組織，內(nèi)容龐雜混亂，有的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)相關(guān)程度低；內(nèi)容重復(fù)，是文字材料的翻版；信息更新不及時(shí)，過(guò)期現(xiàn)象嚴(yán)重等。所以，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源模塊結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容應(yīng)精心安排，材料組織針對(duì)性要強(qiáng)；圍繞所學(xué)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為打開(kāi)專(zhuān)業(yè)視野與思路提供有效資源；關(guān)注各知識(shí)點(diǎn)的最新信息、最新成果，把它們及時(shí)那入到學(xué)習(xí)資源中，及時(shí)剔除陳舊過(guò)時(shí)的信息，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源真正呈現(xiàn)出引導(dǎo)性、豐富性、時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性和拓展性的資源特點(diǎn)。

3.加強(qiáng)多媒體課件制作

多媒體課件也稱(chēng)多媒體CAI，是對(duì)一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教與學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助軟件，它具有多媒體信息和交互性的基本特征，分單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體課件在學(xué)習(xí)資源中的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。由于多媒體課件制作需要技術(shù)支持，一般老師不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)很難制作出高水平的課件，因?yàn)閮?yōu)秀的課件不是傳統(tǒng)板書(shū)的再現(xiàn)。優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，不能為生動(dòng)而生動(dòng)，亂用素材；要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)出交互性、啟發(fā)引導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性；還應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)性、易操作性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)?？傊?，充分利用文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體特長(zhǎng)和它們的有機(jī)組合，準(zhǔn)確、直觀、生動(dòng)、完美地表現(xiàn)教與學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)各種學(xué)習(xí)資源加以整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源類(lèi)別眾多且各具特長(zhǎng)，如印刷文字材料具有不受時(shí)空、經(jīng)濟(jì)條件限制，成本低廉、使用便利，且內(nèi)容系統(tǒng)翔實(shí)，有利于學(xué)生便捷地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力；視聽(tīng)材料通過(guò)聲光電聲設(shè)備，為理性知識(shí)提供了感性成分，能把學(xué)習(xí)內(nèi)容化抽象為具體，生動(dòng)形象、可感性強(qiáng)，具有鮮活的生命力，有助于學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)上資源中教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、擴(kuò)展閱讀、學(xué)科動(dòng)態(tài)、答疑等能及時(shí)給學(xué)生提供有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供幫助；CAI課件的問(wèn)答、分步演示、查詢、仿真教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交互性，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)均有很大幫助。所以，在學(xué)習(xí)資源建設(shè)中應(yīng)該對(duì)各種學(xué)習(xí)資源加以整合，充分利用各資源的特長(zhǎng)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

總之，遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育形式，要求我們樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，不斷建設(shè)、完善學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，從而提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第5篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0187-01

一、引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使用多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，綜合了電子白板等教學(xué)形式，為異地教師和學(xué)生提供互動(dòng)教學(xué)的新型教學(xué)方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)發(fā)展，尤其是Internet發(fā)展與多媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。這種教學(xué)模式具有開(kāi)放性、廣泛性和靈活性，越來(lái)越吸引社會(huì)上的受教育者。

教育資源受限是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只有少數(shù)人能夠獲得各種各樣的高等專(zhuān)業(yè)教育，然而隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人也希望能夠得到各種專(zhuān)業(yè)教育和培訓(xùn)。從而推動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成。另外，由于地理?xiàng)l件、生活條件的限制因素，使得教師資源分布不均，大部分優(yōu)秀教師集中在個(gè)別高等學(xué)府，因此如何充分發(fā)揮教師資源，也是遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段的遠(yuǎn)程教育是以印刷課程材料為主要學(xué)習(xí)資源、以郵政傳遞書(shū)寫(xiě)作業(yè)和批改評(píng)價(jià)為主要通信手段的函授教育；第二階段的遠(yuǎn)程教育是多媒體教學(xué)的大規(guī)模和工業(yè)化的遠(yuǎn)程教育；第三個(gè)階段是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過(guò)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生異地雙向交互的新一代教學(xué)模式。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育指的是第三階段的遠(yuǎn)程教育，是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的技術(shù)保證，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)的保障。本文首先分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的兩類(lèi)技術(shù)形式，重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮的重要作用。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的兩種技術(shù)實(shí)現(xiàn)形式

從技術(shù)角度講，計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。根據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以分為兩種形式，即基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育和實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)。

第一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式。這種形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不需要客戶專(zhuān)門(mén)投入硬件，而且操作容易、便捷。一種常用的作法是各大教育中心建立課件服務(wù)中心，教學(xué)課件可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式提供給學(xué)生，并且由學(xué)生自主選擇要下載的內(nèi)容。這種方式具有靈活、自由的特點(diǎn)。符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢?jiàn)，這種形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然而該形式受制于Internet網(wǎng)絡(luò)帶寬，即很難大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，比如無(wú)法再多媒體課件中大量運(yùn)用音頻、視頻、圖片等多媒體形式。

第二種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式是采用實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)，會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。這種形式增強(qiáng)了課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)的真實(shí)感，更加符合學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而該形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要投入專(zhuān)門(mén)的硬件及軟件設(shè)備。根據(jù)采用的通信技術(shù)的區(qū)別，會(huì)議電視系統(tǒng)分為兩種不同的形式，一種是專(zhuān)線型會(huì)議電視系統(tǒng)。這種會(huì)議電視系統(tǒng)帶寬不受限制，因此能夠保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，使得多媒體教學(xué)信息傳輸質(zhì)量達(dá)到最有狀態(tài)。專(zhuān)線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，為了保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，這種會(huì)議電視視頻需要使用專(zhuān)用線路，而且該部分硬件的投入資金多，費(fèi)用昂貴。但是這種形式的會(huì)議電視視頻可以具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，能夠收到很好的教學(xué)效果。

另外一種會(huì)議電視系統(tǒng)時(shí)基于IP視頻和高速網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。這種形式使用H.323作為網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)。兩種方式的會(huì)議電視系統(tǒng)因采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，而有著很大的差距。首先H.323不需要專(zhuān)用的線路，而這種專(zhuān)用線路非常昂貴，這是H.323的可取之處之一。它直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)，拓寬了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的使用范圍，解除了專(zhuān)用線路的受限性。同時(shí)在價(jià)格方面，基于H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)低于專(zhuān)用線路會(huì)議電視系統(tǒng)。但是這種形式的會(huì)議電視系統(tǒng)受限于網(wǎng)絡(luò)帶寬，使得學(xué)員收到的多媒體質(zhì)量差于專(zhuān)線性電視會(huì)議系統(tǒng)。

三、總結(jié)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一方面可以加大高等院校的教學(xué)范圍，另一方面，能夠使得我國(guó)各地教育資源得到充分利用。計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)保證，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等各項(xiàng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。本文分析了兩種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，重點(diǎn)闡述了計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

遠(yuǎn)程教育課件管理演示平臺(tái)一、引言

通過(guò)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究，針對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)演示在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有效地增加單位時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)量出發(fā)，對(duì)遠(yuǎn)程教育集合課堂教學(xué)資源與課堂教學(xué)為一整體的組合間構(gòu)，和教學(xué)課件與遠(yuǎn)程教育的合理組合使信息化課堂教學(xué)產(chǎn)生了新的理念。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，一個(gè)完整的教學(xué)演示內(nèi)容常常是借助若干軟件完成的，但在課堂教學(xué)中教材、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)方案甚至教師的教學(xué)風(fēng)格都具有很大的可變性，對(duì)課件的調(diào)用、演示會(huì)因時(shí)、因才、因人而異。如何靈活、高效的調(diào)入、演示多媒體教學(xué)課件，避免不同軟件間繁瑣的轉(zhuǎn)換操作，是多媒體課堂教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育模塊中網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)用把教學(xué)實(shí)際應(yīng)用課件，及相關(guān)軟件動(dòng)態(tài)集成，使得多媒體教學(xué)演示平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)更加具體化詳細(xì)話。

二、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的原則和目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)原則

通過(guò)學(xué)習(xí)，我從中了解到教學(xué)演示不同于一般的商業(yè)演示。后者追求出色的顏色、聲音及動(dòng)畫(huà)效果。教學(xué)演示需要的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容形象的解釋?zhuān)瑢?duì)問(wèn)題變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)描述，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的高度分解。遠(yuǎn)教平臺(tái)為我們提供了課件演示的平臺(tái)，它具有如下特點(diǎn)：

（1）連貫性。課件演示結(jié)束后應(yīng)回到演示前的狀態(tài)，以保證教學(xué)內(nèi)容的連貫進(jìn)行。

（2）簡(jiǎn)潔性。過(guò)渡性的畫(huà)面和操作應(yīng)盡量取消，平臺(tái)應(yīng)保持整潔，使課件在平臺(tái)上能夠清晰演示、學(xué)生注意力能夠高度集中，達(dá)到演示內(nèi)容和學(xué)生思維相一致。

（3）高效性。各種操作（如課件的調(diào)出、暫停、繼續(xù)、終止等操作）應(yīng)交互進(jìn)行，以達(dá)到方便、快捷。

2.遠(yuǎn)教系統(tǒng)的集成目標(biāo)

基于以上的特點(diǎn)，演示平臺(tái)具有以下功能：

（1）課件集成?？梢曅缘募伤枵n件（如word、excel、authoware、photoshop、powerpoint、vieual foxpro等以及與其制作的課件）到特定的課件庫(kù)（儲(chǔ)存課件名稱(chēng)、類(lèi)型以及打開(kāi)該課件時(shí)所需其他信息的數(shù)據(jù)庫(kù)）。

（2）課件調(diào)用

①演示平臺(tái)應(yīng)具有左、右兩個(gè)窗口，可同時(shí)演示不同類(lèi)型課件。

②多個(gè)窗口皆可可視的調(diào)用所需課件（多個(gè)窗口相互配合，以提高演示效果）。

③多個(gè)窗口皆可根據(jù)需要進(jìn)行放大或縮小。

④調(diào)出的課件不能覆蓋還在正在使用的課件。

（3）課件中止?？煞奖愕慕K止課件的演示

三、遠(yuǎn)教模式的具體展現(xiàn)

1.對(duì)于遠(yuǎn)教系統(tǒng)的支持環(huán)境

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)采用了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。它為多媒體應(yīng)用提供了強(qiáng)大的多媒體支撐環(huán)境。它具有可視化用戶界面驅(qū)動(dòng)模型，采用面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)，使程序具有很大的靈活性。其強(qiáng)大的OLE和數(shù)據(jù)庫(kù)連接功能可解決具體實(shí)現(xiàn)中所遇到的有關(guān)問(wèn)題。

2.遠(yuǎn)教系統(tǒng)中支持課件功能總體結(jié)構(gòu)比較完善

根據(jù)使用要求，遠(yuǎn)教系統(tǒng)對(duì)于課件管理設(shè)計(jì)出了總體結(jié)構(gòu)。

（1）課件管理?？蔀g覽當(dāng)前課件庫(kù)中的課件，若都不是所需要展示的課件可清空，若課件不全可添加，若某課件不需要可刪除。

（2）課件演示?？砂丛O(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課件的調(diào)用（可編輯、保存）、跳轉(zhuǎn)終止等。

3.遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)技術(shù)

我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了課件展示平臺(tái)技術(shù)。主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)如下：

（1）課件的管理。編輯好的課件可能比較分散，不利于課堂演示。若對(duì)課件進(jìn)行集中、分類(lèi)、就能方便快捷地調(diào)用課件，提高演示效率。

（2）不同類(lèi)別課件的識(shí)別。由于不同課件需要不同的應(yīng)用程序才能打開(kāi)，而應(yīng)用程序的類(lèi)型又在不斷的增多，所以系統(tǒng)在識(shí)別課件類(lèi)型時(shí)采用了具有自學(xué)習(xí)的判斷方法。需要打開(kāi)課件時(shí)先判斷課件類(lèi)型，如能識(shí)別則直接調(diào)用，若屬于不能識(shí)別的新類(lèi)型，則根據(jù)其擴(kuò)展名讀取系統(tǒng)注冊(cè)表中的注冊(cè)信息，找到相應(yīng)的應(yīng)用程序打開(kāi)該課件。這樣系統(tǒng)便能在以后的使用中識(shí)別該類(lèi)型的課件。

（3）不同類(lèi)型的課件同時(shí)演示。課堂教學(xué)需要演示的課件可能是文檔、圖片、表格、應(yīng)用程序、動(dòng)畫(huà)等，而且可能需要同時(shí)演示多個(gè)相同或不同類(lèi)型的課件。若用單個(gè)窗體是非常繁瑣的，并且難于控制。遠(yuǎn)教系統(tǒng)，不僅解決了多個(gè)相同類(lèi)型的課件的演示的問(wèn)題，而且也解決了多個(gè)不同類(lèi)型課件的同時(shí)演示問(wèn)題。

（4）應(yīng)用程序的集成。由于課件演示會(huì)使用到其他應(yīng)用程序制作的課件，課件演示必然要求調(diào)用其他應(yīng)用程序。遠(yuǎn)教系統(tǒng)不僅解決了這一問(wèn)題。它還能有機(jī)地集成圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等數(shù)據(jù)。

（5）窗口位置和大小的確定。遠(yuǎn)教系統(tǒng)經(jīng)過(guò)調(diào)整都能夠加以實(shí)現(xiàn)。

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)，為教師的課件資源提供了有效的保障。為展示課件的操作提供了有效的平臺(tái)，它的應(yīng)用為教師在課堂演示增強(qiáng)了多媒體課堂教學(xué)效果，而且也方便了教師制作多媒體課件教案。教師可根據(jù)各多媒體課件制作工具的特點(diǎn)，選用合適的制作工具，制作所需的各種多媒體課件，利用該演示平臺(tái)將各課件集成起來(lái)便可應(yīng)用于課堂教學(xué)。因此，該演示平臺(tái)又為提高制作多媒體教案效率、保證多媒體課件質(zhì)量創(chuàng)造了條件

在本文完成過(guò)程中，我校的遠(yuǎn)程教育各個(gè)模塊已經(jīng)發(fā)揮出了它的作用，并為提高我校的教學(xué)成果打下了良好的基石。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；技術(shù)媒體；開(kāi)發(fā)

職業(yè)教育曾利用電視教育這種很先進(jìn)的技術(shù)辦學(xué)并取得了輝煌的成績(jī)，時(shí)至今日，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，不同程度的滲透到每一個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是首當(dāng)其沖。昨日先進(jìn)的辦學(xué)技術(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要，現(xiàn)代教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年，隨著國(guó)外遠(yuǎn)程教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)高中等院校多媒體課件的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育媒體開(kāi)發(fā)的應(yīng)用前景，特別是對(duì)我院遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)代教育媒體的開(kāi)發(fā)，從技術(shù)角度來(lái)看是可行的全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致了新一代知識(shí)智能媒體的發(fā)展，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(虛擬大學(xué))，這是遠(yuǎn)程教育的重要特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向。承載教學(xué)媒體的信息可簡(jiǎn)單的分為實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)性兩類(lèi)。多媒體信息則非常適應(yīng)非實(shí)時(shí)性的傳輸要求，且價(jià)格較低，利用非實(shí)時(shí)性傳輸中有一定的延時(shí)的特點(diǎn)。像文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式的多媒體信息，就可以在低速網(wǎng)上通過(guò)電話進(jìn)行傳輸。Internet和Intranet上大多采用這種非實(shí)時(shí)性信息傳輸方式瀏覽信息，這非常適合具有交互性的多媒體課件。

二、多媒體課件的應(yīng)用前景以及精品課件的建立

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已勢(shì)在必行。多媒體課件作為一種先進(jìn)的、誘人的教學(xué)媒體，不僅在媒體形式上獨(dú)具風(fēng)格，更深層的意義恐怕是對(duì)傳統(tǒng)教育模式(包括我們現(xiàn)有的電教模式)和教育觀念都帶來(lái)變革。盡管課件并不能從根本上取代主媒體(如文字教材)和更直接的面授教學(xué)，但它的魅力是不可抗拒的，如交互性帶來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)；多媒體信息產(chǎn)生的視、聽(tīng)覺(jué)等多重學(xué)習(xí)刺激；教訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)關(guān)聯(lián)形成的完整的知識(shí)鏈；及時(shí)糾正陷阱構(gòu)造的手把手教學(xué)環(huán)境，模擬實(shí)習(xí)(作業(yè))建立仿真實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和自測(cè)及其適時(shí)批閱帶來(lái)快速測(cè)試反饋等等都有助于教學(xué)效果的提高。

第8篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)民；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0105-02

引言

黨的十對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展、教育和人才培養(yǎng)工作提出了明確的部署要求，為做好我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作指明了方向，在全面建設(shè)新農(nóng)村的歷史背景下，如何利用現(xiàn)有條件提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新型農(nóng)民成為一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。培育新型農(nóng)民是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村職業(yè)教育是培養(yǎng)新型農(nóng)民的重要途徑，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育具有重要意義。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況，我校是坐落在茂名市的一所農(nóng)業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和基層干部，為推動(dòng)茂名農(nóng)業(yè)發(fā)展起了重要作用。為加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強(qiáng)市轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)科學(xué)持續(xù)的發(fā)展，最終關(guān)鍵是靠人才，如何才能方便快捷提高農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，使農(nóng)民增產(chǎn)增收。結(jié)合學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，通過(guò)調(diào)研和參考文獻(xiàn)資料，探索如何開(kāi)展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

一、 遠(yuǎn)程教育的概念

遠(yuǎn)程教育也成為遠(yuǎn)距離教育，目前尚未有一個(gè)統(tǒng)一的定義，從字面上看，其突出的特征就是非面對(duì)面的、有看見(jiàn)距離的教育活動(dòng)。目前國(guó)際上比較公認(rèn)的定義是：國(guó)際遠(yuǎn)程教育權(quán)威專(zhuān)家、愛(ài)爾蘭遠(yuǎn)程教育研究和應(yīng)用中心主任德斯蒙德.基更（Dsemond Keegan）的定義，他指出遠(yuǎn)程教育是具有如下特征的教育形態(tài)：1.教師和學(xué)生在教與學(xué)的全過(guò)程中處于相對(duì)分離的狀態(tài)，遠(yuǎn)程教育是在教育實(shí)踐中出現(xiàn)了不同地域上的人際間的交流學(xué)習(xí)；2.教育組織通過(guò)規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料以及向?qū)W生提供支助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，支助服務(wù)包括：函授指導(dǎo)、批改作業(yè)、電話、計(jì)算機(jī)通信、音頻、視頻或計(jì)算機(jī)會(huì)議以及必要面授輔導(dǎo)等；3.應(yīng)用各類(lèi)技術(shù)媒體―印刷媒體、視聽(tīng)媒體和計(jì)算機(jī)媒體，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，并以此作為課程內(nèi)容的載體；4.提供雙向通信并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話，從對(duì)話中受益；5.在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，結(jié)果人們通常不在集體中而是作為個(gè)人在自學(xué)，為了教學(xué)的目的或社會(huì)性的需要，有可能召開(kāi)必要的會(huì)議。而我國(guó)學(xué)者丁興富對(duì)遠(yuǎn)程教育的研究認(rèn)為：遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離、教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類(lèi)院?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱(chēng)。

因此，遠(yuǎn)程教育就是教育機(jī)構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大的教育活動(dòng)形式。稱(chēng)它為教育活動(dòng)形式是因?yàn)樗兄囟ǖ慕逃畔鬏敽徒涣魇侄?，有著適應(yīng)遠(yuǎn)程教育方式的信息資源，有著特定的教育管理制度和方法，有著特定的教育管理機(jī)構(gòu)等。

二、 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育有如下特點(diǎn)： 1.開(kāi)放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。遠(yuǎn)程教育則是面向社會(huì)大眾的，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教育的門(mén)檻被降低，接受教育的機(jī)會(huì)大幅度地增加，教育信息資源得以共享。遠(yuǎn)程教育就是應(yīng)社會(huì)大眾的教育需求而誕生，遠(yuǎn)程教育的根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機(jī)會(huì)。2.延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。遠(yuǎn)程教育把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)這種擴(kuò)散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì)延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。3.靈活性。遠(yuǎn)程教育一般面向成人，承擔(dān)了在職教育、成人教育的工作。于是，遠(yuǎn)程教育在高等教育、成人教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。這樣一來(lái)，遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、教育管理等方面要比常規(guī)的學(xué)校教育更靈活多樣，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。4.手段中介性。遠(yuǎn)程教育是基于媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其活動(dòng)的，只有借助信息工具才能構(gòu)成遠(yuǎn)距離的教育活動(dòng)。所以，遠(yuǎn)程教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如注冊(cè)報(bào)到、教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)的布置與提交、評(píng)價(jià)和信息的交流與反饋等，都離不開(kāi)有關(guān)媒體的中介作用。5.管理性。遠(yuǎn)程教育是在一定制度下，有目標(biāo)、有管理、有評(píng)價(jià)、有反饋、有調(diào)控的教育活動(dòng)。

三、 開(kāi)展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的技術(shù)支撐

新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的支撐技術(shù)主要包括課件資源建設(shè)技術(shù)、非線性編輯系統(tǒng)技術(shù)、課件資源遠(yuǎn)程傳播載體形式及遠(yuǎn)程傳輸和接收技術(shù)等。

1.課件等教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的“源頭活水”，海量、豐富、針對(duì)性強(qiáng)、高質(zhì)量的課件資源直接關(guān)系到農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的成敗。要開(kāi)發(fā)制作出高質(zhì)量受歡迎的遠(yuǎn)程教育課件，則需把握好選題策劃、攝制等環(huán)節(jié)。

2.目前，聲像課件制作是通過(guò)數(shù)字化的非線性編輯系統(tǒng)來(lái)完成，它是以計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的音視頻、圖像、文字等素材進(jìn)行編輯操作，并加上過(guò)渡、特技，最終合成輸出課件的工藝過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，低成本自建非線性編輯系統(tǒng)的門(mén)檻越來(lái)越低，越來(lái)越多的行業(yè)用戶建立了適合自身需要的非線性編輯系統(tǒng)。

3.課件經(jīng)非線性編輯系統(tǒng)編輯好后即可根據(jù)需要合成輸出為多種編碼格式的媒體文件，由于編碼不同，各種媒體文件的差別主要體現(xiàn)在視頻圖像清晰度、圖像幅面大小、聲音質(zhì)量等方面，最終體現(xiàn)在媒體文件大小上。不同格式媒體文件都可在計(jì)算機(jī)上播放，且能以光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)為載體遠(yuǎn)程傳播用于農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，非流媒體文件須全部下載完后才能播放，流媒體則可邊下載邊播放。

4.在遠(yuǎn)程傳輸和接收技術(shù)方面，目前信息傳輸?shù)闹鞲删W(wǎng)有“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”，“天網(wǎng)”指衛(wèi)星網(wǎng)，“地網(wǎng)”包括固話網(wǎng)、城域網(wǎng)、有線電視網(wǎng)，通過(guò)“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”中任一網(wǎng)絡(luò)，都能將課件信息內(nèi)容傳送。但每個(gè)主干網(wǎng)均各有優(yōu)缺點(diǎn)，在各地的建設(shè)規(guī)模也各不相同?，F(xiàn)在無(wú)論是城郊、鄉(xiāng)村有線電視網(wǎng)、固話網(wǎng)及光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)都較為完善，因此遠(yuǎn)程教育的傳輸主要依靠“地網(wǎng)”。農(nóng)民家中只需有“地網(wǎng)”中的任何一根線入戶，就能解決看電視、上網(wǎng)、打電話的全部功能，因此基于“地網(wǎng)”傳輸?shù)霓r(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育組建模式將變得更加簡(jiǎn)便、高效。

因此，要實(shí)施開(kāi)展好新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，需要涉及到一系列配套技術(shù)支撐，可能配套的各單項(xiàng)技術(shù)在其他領(lǐng)域應(yīng)用均較為成熟，但將其綜合配套集成服務(wù)于新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，就需要參與新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)各領(lǐng)域、各項(xiàng)工作的單位和個(gè)人，對(duì)涉及的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行全面深入了解和掌握，并在實(shí)際工作中科學(xué)地遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)來(lái)操作，才能達(dá)到小投入大產(chǎn)出的效果，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技遠(yuǎn)程培訓(xùn)的數(shù)字化進(jìn)程。

四、 開(kāi)展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義

1.發(fā)揮思想教育功能，穩(wěn)定新型農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)。在新型農(nóng)民工中開(kāi)展“提升自身技能、創(chuàng)造美好生活”“為家鄉(xiāng)建設(shè)出力、為黨和國(guó)家分憂”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民群眾轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、開(kāi)闊創(chuàng)業(yè)思路，依靠自身努力克服面臨的困難。通過(guò)有關(guān)專(zhuān)家利用遠(yuǎn)程教育視頻對(duì)話系統(tǒng)與農(nóng)民群眾進(jìn)行視頻交流，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展“有話跟我說(shuō)、有難找遠(yuǎn)教”等主題活動(dòng)，化解農(nóng)民群眾的思想疑慮，了解最新動(dòng)態(tài)及各級(jí)黨委、政府的政策信息等，堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心，發(fā)揮思想教育功能，穩(wěn)定農(nóng)民群眾安居樂(lè)業(yè)。

2.發(fā)揮技術(shù)培訓(xùn)功能，提高農(nóng)民群眾素質(zhì)。充分發(fā)揮 遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高農(nóng)民群眾綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

3.發(fā)揮信息采集功能，指導(dǎo)農(nóng)民群眾積極創(chuàng)業(yè)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)信息采集方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)搜集整理各類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、用工信息，并對(duì)外農(nóng)民群眾的求職信息，指導(dǎo)和幫助農(nóng)民群眾就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

4.發(fā)揮文化娛樂(lè)功能，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育文化娛樂(lè)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，依托終端站點(diǎn)，積極開(kāi)展各類(lèi)健康有益的文體活動(dòng)，豐富農(nóng)民群眾精神文化生活，倡樹(shù)和諧友好的文明新風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民群眾職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德和社會(huì)主義榮辱觀教育。

總之，開(kāi)展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育工作，是加強(qiáng)農(nóng)村黨的建設(shè)、鞏固黨在農(nóng)村執(zhí)政基礎(chǔ)、構(gòu)建和諧農(nóng)村、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，在新形勢(shì)下開(kāi)展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)，是造福農(nóng)民群眾的一項(xiàng)富民工程，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)創(chuàng)新工程。實(shí)施好新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育工作，有助于推進(jìn)黨的農(nóng)村基層組織建設(shè)和農(nóng)民群眾教育培訓(xùn)的思路創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，拓寬教育領(lǐng)培訓(xùn)質(zhì)量，擴(kuò)大黨的工作覆蓋面；有助于大幅度提高農(nóng)村基層干部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力和農(nóng)村黨員群眾的致富技能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)富民戰(zhàn)略的實(shí)施和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；有助于提升農(nóng)村的信息化程度，以信息化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，全面建成小康社會(huì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育、教育資源、教育方法、個(gè)性化教育

一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)特點(diǎn)和需求

遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,它有幾個(gè)特點(diǎn):首先是遠(yuǎn)程教育可作用的范圍很廣,在世界任何具有Internet的國(guó)家和地區(qū)都可以實(shí)現(xiàn);其次,發(fā)揮作用的時(shí)間比較靈活,受教育者對(duì)一些課程可選擇他們比較方便的時(shí)間參與學(xué)習(xí);再次,遠(yuǎn)程教育也是信息的遠(yuǎn)程交換,許多通信方面的先進(jìn)的技術(shù)和技術(shù)含量高的信息設(shè)備將在遠(yuǎn)程教育中扮演一個(gè)重要的角色;還有就是遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的教育相比,它對(duì)將受教育者組織起來(lái)同時(shí)學(xué)習(xí)的這種組織性較弱。

根據(jù)遠(yuǎn)程教育的需求和特點(diǎn),遠(yuǎn)程教育需要實(shí)現(xiàn)以下的一些功能:

1、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻點(diǎn)播。

2、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課件播放。教師或?qū)ｉT(mén)的課件制作人員可將自己制作的多媒體課件上傳入多媒體課件子系統(tǒng),學(xué)生可隨時(shí)在網(wǎng)上觀看多媒體課件的教學(xué)演示。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的。教師可將一些教學(xué)計(jì)劃、課程安排、上課時(shí)所需做的準(zhǔn)備工作等教學(xué)信息于遠(yuǎn)程教育的站點(diǎn)上,學(xué)生隨時(shí)登錄站點(diǎn)就可瀏覽到這些教學(xué)信息。

4、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

5、題庫(kù)管理。

6、考試系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

Web訪問(wèn)提供了一種快捷、有效、方便的訪問(wèn)Internet信息的方式,學(xué)生或教師只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī),而且連上了Internet,就可以通過(guò)軟件進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué),不需要特殊的硬件。在這樣的系統(tǒng)中學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試、討論等,學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形甚至聲音、圖象等各種信息?；赪eb的這些優(yōu)越性,本系統(tǒng)采用B/S的結(jié)構(gòu),系統(tǒng)中有一臺(tái)服務(wù)器作為web服務(wù)器,通過(guò)這臺(tái)web服務(wù)器才能獲得局域網(wǎng)內(nèi)的其它服務(wù)和資源。

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中,需要在客戶端和服務(wù)器之間傳輸大量的多媒體信息。利用局域網(wǎng)的高帶寬,可以實(shí)現(xiàn)教育視頻的實(shí)時(shí)播放,即教師上課和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生聽(tīng)課是同時(shí)進(jìn)行的,教師上課的內(nèi)容被攝像機(jī)拍下后,立即進(jìn)入視頻服務(wù)器并經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳到學(xué)生客戶機(jī)上。對(duì)于廣域網(wǎng),只能是把部分視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮,廣域網(wǎng)上的學(xué)生通過(guò)瀏覽器的多媒體播放的插件可以打開(kāi)這些視頻進(jìn)行觀看。

三、功能模塊

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的重要部分。各種多媒體課件的在線播放就是在這一系統(tǒng)中進(jìn)行的。

2. 遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的考試功能,把考試功能移到網(wǎng)絡(luò)上來(lái),通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行試卷的自動(dòng)管理、生成、評(píng)分和成績(jī)統(tǒng)計(jì)報(bào)告和根據(jù)成績(jī)進(jìn)行分班。

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是一個(gè)基于數(shù)據(jù)庫(kù)和Internet的遠(yuǎn)程在線測(cè)試系統(tǒng),包括學(xué)生考試系統(tǒng)、教師批閱系統(tǒng)和題庫(kù)管理系統(tǒng)等,支持自動(dòng)組卷、自動(dòng)批卷功能。

3.遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)

遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)異地進(jìn)行交流的場(chǎng)所,實(shí)際上也是一個(gè)基于電子公告版的系統(tǒng)。它支持文本交談、多路語(yǔ)音交談、同步瀏覽和其它各種輔助功能。學(xué)生端供學(xué)生聽(tīng)課或?qū)W習(xí)使用,主要有教室列表、用戶列表、書(shū)目列表、學(xué)習(xí)區(qū)和工具欄組成。學(xué)生通過(guò)登錄進(jìn)入系統(tǒng)后,系統(tǒng)給用戶列出可供選擇的教室。教室和課程之間是多對(duì)一的關(guān)系,系統(tǒng)中所開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都有一個(gè)缺省的教室,也可包括數(shù)量不定的講課教室,這主要依賴(lài)與當(dāng)前老師開(kāi)課的情況。學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)中開(kāi)課的情況和學(xué)生自己的需要,自由選擇聽(tīng)課或自學(xué)。老師講課端供老師講課使用,也是有教室列表、用戶列表、書(shū)目列表、學(xué)習(xí)區(qū)和工具欄組成。老師登錄進(jìn)入系統(tǒng)后,系統(tǒng)給老師列出當(dāng)前系統(tǒng)中可供選擇的聽(tīng)課教師和自學(xué)教室。老師可完成一系列針對(duì)用戶的控制命令。

4.遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)

通常在同意領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不同學(xué)生的問(wèn)題往往具有相似性。對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題加以匯總和分析,可以總結(jié)出在教師教學(xué)過(guò)程的得失,作為反饋可以使教師能夠及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還可提供具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的普遍性問(wèn)題和教師精心挑選的答案,作為一條條獨(dú)立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中。 當(dāng)用戶提出問(wèn)題時(shí),系統(tǒng)可以通過(guò)分析自動(dòng)在數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找最合適的答案。還可以通過(guò)關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問(wèn)題勾連技術(shù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問(wèn)題的解答。系統(tǒng)提供的問(wèn)題分析功能可以使教師充分利用學(xué)生的問(wèn)題資源,從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于具有典型和獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題,如果自動(dòng)答疑系統(tǒng)沒(méi)有找到合適的答案,還可以通過(guò)遠(yuǎn)程交流系統(tǒng),直接與遠(yuǎn)程教育中心配備的專(zhuān)門(mén)教師提出要求并給予解答。

5.教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)之一,它把分散在各地的教師、學(xué)生和課件信息在時(shí)間和空間上進(jìn)行靈活的、有效的組織和協(xié)同配合,進(jìn)行多種模式及各類(lèi)信息管理,形成完整的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),使網(wǎng)上虛擬學(xué)校得以實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)管理系統(tǒng)的功能大致可分為以下幾個(gè)方面:

1)學(xué)生對(duì)象的管理

學(xué)生作為受教育者,其進(jìn)入遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)學(xué)習(xí),需經(jīng)歷從入學(xué)、學(xué)習(xí)、考試大畢業(yè)的過(guò)程,與此相應(yīng),系統(tǒng)需對(duì)該過(guò)程中的每一階段實(shí)施管理。

2)教師對(duì)象的管理

教師作為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中教學(xué)活動(dòng)的參與者,需由系統(tǒng)聘任后方可進(jìn)行教學(xué),系統(tǒng)依據(jù)教學(xué)工作及教學(xué)效果付給教師報(bào)酬,故對(duì)教師的管理涉及注冊(cè)登記、教學(xué)考核及報(bào)酬計(jì)算等環(huán)節(jié)。

3)課件的管理

課件是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的重要教育資源,遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的課件需不斷補(bǔ)充和更新,在使用過(guò)程中,還需對(duì)其性能作出評(píng)價(jià),因此對(duì)課件的管理主要有課件的認(rèn)證、使用情況及評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】

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