初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)；探究

任務(wù)教學(xué)通俗地講即目的教學(xué)，它是指在課堂教學(xué)中教師以完成一定的教學(xué)目標(biāo)為目的，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，與教學(xué)對(duì)象在課堂教學(xué)活動(dòng)中展開互動(dòng)交流，并以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為基礎(chǔ)的一種有目的的任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)已在各學(xué)科得到廣泛的應(yīng)用，通過研究在信息技術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)教學(xué)也取得了良好的課堂教學(xué)效果。任務(wù)教學(xué)離不開教師任務(wù)設(shè)計(jì)這一教學(xué)前提，那么任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的基本思路是怎樣的呢？

一、總目標(biāo)與子目標(biāo)的有機(jī)設(shè)定

總目標(biāo)即總體目標(biāo)，總體目標(biāo)是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的總要求來規(guī)定的總的教學(xué)任務(wù)。而子目標(biāo)是指在總目標(biāo)下把總目標(biāo)劃分為若干個(gè)小的目標(biāo)即任務(wù)，在完成一個(gè)個(gè)子目標(biāo)的情況下即完成了總目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)要求。所以教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)在這里就顯得很重要，只有把一個(gè)個(gè)小的子目標(biāo)，即子任務(wù)設(shè)計(jì)得合理正確并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、要求，才能及時(shí)地高質(zhì)量地完成教學(xué)的總?cè)蝿?wù)、總目標(biāo)。

任務(wù)設(shè)計(jì)過程中的目標(biāo)主要分為認(rèn)識(shí)目標(biāo)和操作目標(biāo)兩種，認(rèn)識(shí)目標(biāo)和操作目標(biāo)又可細(xì)分為三個(gè)層次，即認(rèn)識(shí)目標(biāo)分為了解、理解、掌握三個(gè)層次，所謂的了解就是學(xué)習(xí)者能夠簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)述和簡(jiǎn)單的操作演示過程，理解則是指學(xué)習(xí)者能夠用自己的語(yǔ)言來表達(dá)且判定已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，掌握是指學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決問題的過程。例如，《信息技術(shù)》教材中的“學(xué)著做”“試一試”“動(dòng)手做”等課堂作業(yè)就是要求學(xué)生從這三個(gè)層次來逐步地達(dá)到一個(gè)個(gè)小的教學(xué)任務(wù)，從而完成更大的教學(xué)總目標(biāo)的。

二、因材施教與任務(wù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)課教學(xué)中，所謂的因材施教是指教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力以及接受能力的不同來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力及接受能力都較好的學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)把操作過程簡(jiǎn)單地復(fù)述，然后讓這部分學(xué)生進(jìn)行自學(xué)即自作實(shí)踐來完成教學(xué)任務(wù)，這樣做的目的可以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和開拓他們的思路。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力和接受能力不太強(qiáng)，甚至是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)積極性不高的學(xué)生可以把實(shí)踐操作的過程和步驟由教師詳細(xì)地進(jìn)行演示和操作，甚至由教師手把手地進(jìn)行教授，并且把教學(xué)小任務(wù)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單易懂好學(xué)，這樣可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和提高他們的學(xué)習(xí)積極性。一堂信息技術(shù)課通過教師的因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以使一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)得到細(xì)化、內(nèi)化，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)完成大目標(biāo)的任務(wù)。

三、小組合作與思維觸發(fā)

要想實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)的任務(wù)完成，小組合作的教學(xué)方式必不可少，這也是觸發(fā)學(xué)生思維、點(diǎn)亮思維火花的一種教學(xué)模式。因?yàn)橥ㄟ^小組合作的教學(xué)模式，學(xué)生可以培養(yǎng)共同協(xié)作的能力，通過在課堂上實(shí)時(shí)地交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)來使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步、進(jìn)取，以期達(dá)到活躍思維、發(fā)展能力的目的。例如，在完成一項(xiàng)信息教學(xué)任務(wù)內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來劃分小組，小組劃分好后，教師可以把一個(gè)個(gè)小的任務(wù)分配給不同的小組，讓小組成員之間分工合作，把教師分配的小任務(wù)再進(jìn)行細(xì)化處理，使每一位學(xué)生都不失去操作實(shí)踐的練習(xí)機(jī)會(huì)，待小組任務(wù)完成后，教師要親自檢查和核實(shí)小組的完成任務(wù)情況，并針對(duì)每一小組的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，而不是讓學(xué)生只走過場(chǎng)而已。

第2篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一項(xiàng)合理的任務(wù)，能有效激發(fā)不學(xué)生的求知欲和課堂參與的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識(shí)建構(gòu)；反之，則可能影響降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教育教學(xué)效果。因此任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下四個(gè)原則：

一、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“層次化”原則

素質(zhì)教育要求我們堅(jiān)持以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的層次性，兼顧不同學(xué)生的不同需要，既能體現(xiàn)大部分學(xué)生的共性需求，又能滿足個(gè)別學(xué)生的個(gè)性需要。筆者認(rèn)為一個(gè)好的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含以下三個(gè)層次：

第一層次：最基本操作步驟及方法，即學(xué)生只需要通過模仿或重復(fù)的教師的操作步驟，就能初步掌握了任務(wù)中所包含的新知識(shí)、新技能。

如：文件夾的建立。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含如何建立“新文件夾”和給新建文件夾“改名”這兩個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中我展示了一個(gè)以“李老師”命名的文件夾，讓學(xué)生討論：這個(gè)文件夾是不是電腦自帶的？我們能不能在自己的電腦上建立一個(gè)屬于自己的文件夾？在教學(xué)中，我采用“教師示范，學(xué)生跟練”的方法，通過教師操作一步，學(xué)生跟學(xué)一步，有效地幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和實(shí)踐操作。

第二層次：能力基礎(chǔ)上的自主探究，即教師的任務(wù)只給出部分具體要求，而沒有具體操作步驟，學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)和操作的基礎(chǔ)上，通過自主探究完成任務(wù)獲取知識(shí)和能力。

如：在WORD教學(xué)中“藝術(shù)字的插入”內(nèi)容時(shí)，我先展示了各種各樣的藝術(shù)字，然后要求學(xué)生以“圖片的插入與調(diào)整”的知識(shí)為基礎(chǔ)，輸入以自己名字為例的各種樣式的藝術(shù)字，比比哪個(gè)學(xué)生做的最快、最好、最豐富、最生動(dòng)、最有趣、最漂亮。

第三層次：具有開放性的綜合任務(wù)。教師只給出一些要求，其內(nèi)容和形式完全由學(xué)生自己去組織和安排，這比較適合模塊的綜合性練習(xí)。

如：學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告，學(xué)生在制作PPT時(shí)，就要求確定主題，要求從網(wǎng)上查找資料，有圖、有文、有藝術(shù)字、有動(dòng)畫效果等，其內(nèi)容和版面完全由學(xué)生自由發(fā)揮。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“生活化”原則

生活是知識(shí)的源泉，一項(xiàng)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，很容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生迅速融入教學(xué)情境，從而有效地完成知識(shí)建構(gòu)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)立足于生情，以學(xué)定教，結(jié)合學(xué)生的具體生活實(shí)際或社會(huì)生活背景，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過設(shè)疑激趣，把抽象的問題具體化，把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，把教學(xué)情境生活化，從而有效地創(chuàng)設(shè)和利用適合生情的教育教學(xué)情境中，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。

如在POWERPOINT插入圖片的設(shè)計(jì)處理中，我結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)，布置了一項(xiàng)任務(wù)：收集本班學(xué)生軍訓(xùn)相片，設(shè)計(jì)以“我的軍訓(xùn)生活”為主題的課件。由于體裁取自學(xué)生生活，學(xué)生活動(dòng)參與的熱情高漲，興趣盎然。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生主動(dòng)收集資料，相互之間合作交流，不斷探討圖片設(shè)計(jì)的各種方式方法。在展示課上，我們看到不少學(xué)生通過“幸福也在基地”、“教官情”、“軍訓(xùn)隨想”、“汗的見證”、“我們高歌”、“甩開依賴”等不同片斷展現(xiàn)了五彩繽紛的軍訓(xùn)生活。通過這堂教學(xué)課，不僅使學(xué)生完成了相關(guān)的理論知識(shí)建構(gòu)，提高了自身的信息素養(yǎng)，也讓學(xué)生通過信息技術(shù)充分表達(dá)自己的情感。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“可操作”原則

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要結(jié)合新課標(biāo)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，立足生情，體現(xiàn)校情，設(shè)計(jì)出學(xué)生可上機(jī)實(shí)踐操作或可充分參與的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手參與的實(shí)踐中完成知識(shí)建設(shè)。因此，教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，設(shè)計(jì)出只有通過信息技術(shù)手段才能完成的“任務(wù)”。

例如在《網(wǎng)上搜索、保存信息》的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合陶淵明的詩(shī)《飲酒》引入新課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生熟悉的探究情境，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找大量有關(guān)陶淵明的資料，分類整理，并保存在不同的文件夾中。在課堂上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展學(xué)習(xí)方式，通過主動(dòng)探究、小組合作，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既掌握了課程知識(shí)，又拓寬了知識(shí)面，全面高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“趣味”原則

任務(wù)必須能夠通過課堂實(shí)踐來完成，而課堂實(shí)踐活動(dòng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。興趣是學(xué)生最好的老師。只有任務(wù)趣味化，學(xué)生才會(huì)感興趣，才有參與的熱情，才能積極主動(dòng)地去參與，才能更好地建構(gòu)知識(shí)體系，提升綜合能力。反之，如果學(xué)生對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)不感興趣不愿參與，那么無論我們的任務(wù)設(shè)計(jì)得多么“科學(xué)合理”，也注定是一項(xiàng)失敗的任務(wù)。

第3篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中體育；多元化

一、師資力量

初中生正處于心理與生理發(fā)育的階段，無論是看待問題的角度還是個(gè)人性格都存在著很大的變化。目前，我國(guó)初中體育課老師男女性別比例失衡，男教師的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女教師的人數(shù)，初中階段的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熜詣e上的差異對(duì)老師產(chǎn)生的期待值、認(rèn)可程度也會(huì)不同，同時(shí)男女教師在教授異性學(xué)生時(shí)也會(huì)存在這樣或那樣的障礙。另外，我國(guó)目前初中體育老師中年輕教師所占比例較大，盡管年輕教師更容易接受新的教育思想與教育理念，但是與老老師相比在責(zé)任心與敬業(yè)精神上相差甚遠(yuǎn)。此外，年輕教師由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，使得受自身經(jīng)驗(yàn)水平的影響對(duì)課堂質(zhì)量效率的把握程度較低。

二、理論基礎(chǔ)

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，體育教師在教學(xué)理論的儲(chǔ)備上明顯不足，并缺乏完善的符合新的時(shí)代需要的教學(xué)理論。主要表現(xiàn)為在教學(xué)過程中老師以自我為主體而忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，教師還是在認(rèn)為自己所扮演的是傳授者的角色，自我定位權(quán)威化、上課語(yǔ)言口令化、教學(xué)過程套路化特點(diǎn)較為突出?；臼谡n過程分為三步：（1）教師直接演示教學(xué)內(nèi)容；（2）學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)；（3）教師總結(jié)。盡管國(guó)家的課程改革與素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)體育教師觀念產(chǎn)生了一定程度的影響，認(rèn)為自己采用的就是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合師生合作、交往的教學(xué)方式，但這也只是局限于形式上罷了，其實(shí)質(zhì)還是采取放羊式或者學(xué)生被動(dòng)式。

三、硬件設(shè)施

對(duì)于體育這一門實(shí)踐性要求極強(qiáng)的學(xué)科來說，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)設(shè)施的重要性毋庸置疑。但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)初中學(xué)校規(guī)模較小，資金有限，再加上對(duì)體育方面缺乏足夠的重視，導(dǎo)致用于體育教學(xué)或體育訓(xùn)練的硬件設(shè)施上的投入較少。單就目情況來看，大多數(shù)初中學(xué)校的體育器材也只限于足球、籃球等常見球類，無法滿足學(xué)生們多樣化的需求。而在場(chǎng)地建設(shè)上，大多數(shù)初中學(xué)校的田徑場(chǎng)也只是用砂土鋪設(shè)的簡(jiǎn)易場(chǎng)地。同時(shí)老師的教學(xué)設(shè)備也只是一張嘴，授課內(nèi)容較為抽象，從而影響了教學(xué)的效果。

四、基本教學(xué)情況

現(xiàn)階段，我國(guó)初中體育教育中授課內(nèi)容較為傳統(tǒng)，比如：足球、籃球、排球以及傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目等，而針對(duì)學(xué)生比較感興趣的武術(shù)、瑜伽、街舞等新興體育項(xiàng)目而開設(shè)的課程較少。同時(shí)一周一至兩次的教學(xué)頻率，相對(duì)來說，課程頻率較少，不能很好的安排體育鍛煉的量和強(qiáng)度，學(xué)生的練習(xí)負(fù)荷也難以控制，無法很好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。新課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。這正需要多元化的教學(xué)模式，來打破傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，為我國(guó)培養(yǎng)出品德高尚、智力超群、體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)體育多元化教學(xué)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面

（一）師資隊(duì)伍多元化為前提

作為教學(xué)模式多元化的前提，師資隊(duì)伍的多元化主要表現(xiàn)為男女教師比例協(xié)調(diào)化與專業(yè)知識(shí)多元化。

（1） 男女教師比例協(xié)調(diào)化。由于以往的教學(xué)過程中采取的一人一班制的教學(xué)模式，一方面由于男女教師的專業(yè)特長(zhǎng)不同不能同時(shí)達(dá)到男女同學(xué)的授課標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)效果出現(xiàn)不均衡性；另一方面，男女教師在管理異性同學(xué)時(shí)也會(huì)顯得阻力較大。當(dāng)男女比例協(xié)調(diào)時(shí)采取混班編制，男生分成若干個(gè)組由男老師來帶，女生分為若干組由女老師來教。這樣不僅有利于達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，又減少了一人一班制時(shí)管理難的問題。（2）專業(yè)知識(shí)多元化。老師作為教育學(xué)中最重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的直接領(lǐng)導(dǎo)者，師資力量的好壞也決定了教學(xué)模式多元化能否順利開展。

（二）教學(xué)理論多元化為理論基礎(chǔ)

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化，首先應(yīng)注重教學(xué)理論多元化，這正需要以建構(gòu)主義理論作為指導(dǎo)，推進(jìn)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。建構(gòu)主義理論認(rèn)為在授課過程中應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是知識(shí)的被灌輸者與被傳授者，而是知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者；認(rèn)為教師不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生在建構(gòu)自己的知識(shí)體系的促進(jìn)者。因此，應(yīng)基于建構(gòu)主義理論深層次挖掘多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而呈現(xiàn)出主題新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容。

（三）硬件設(shè)施多元化為保障

（1）教學(xué)形式多元化。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，體育教師同樣可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，打破原有的通過體育教師個(gè)人展示以及動(dòng)作糾正的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的接受周期大大縮短。（2）體育設(shè)施多元化。工欲善其事，必先利其器，對(duì)于體育教學(xué)來說保證體育設(shè)施多元化是完成體育教學(xué)多元化的基本保障，為此應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施采買及更新的投入。

第4篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為國(guó)家審定通過的在全國(guó)范圍內(nèi)使用的體育與健康教科書，特別是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編選上，力爭(zhēng)精選最基本、最經(jīng)典的教材內(nèi)容，以符合各地各校的教學(xué)基本需要和教學(xué)基本條件。

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容建議精選運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容是這一課程屬性的重要教材載體和形式，并體現(xiàn)其實(shí)踐性。由于受課程教學(xué)安排、課時(shí)以及教育部對(duì)教科書印張的限制，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和建議下，精選適合多數(shù)學(xué)校和多數(shù)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的最基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容提出了田徑、球類、體操、游泳或冰雪、武術(shù)、民族民間體育活動(dòng)六大類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容方面的建議，并針對(duì)水平四不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別提出了不同的目標(biāo)要求和建議。因此，人教版水平四體育與健康教科書是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為實(shí)踐類教材的具體載體來進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)典，又廣為人知，且適合學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛好，便于使其成為終身體育鍛煉項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的選擇上，要注意考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普遍性、典型性、游戲性和可行性。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的視角出發(fā)，完善運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體系和體例以學(xué)生為主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的實(shí)際、健康成長(zhǎng)實(shí)際需要和終身發(fā)展需要出發(fā)，完善運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的編寫和呈現(xiàn)體系。從學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)技能過程中遇到的問題切入，以探索體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)練方法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，設(shè)計(jì)和編寫每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，力求達(dá)到在學(xué)生從事體育與健康知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過程中和解決實(shí)際問題的過程中提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。為了方便學(xué)生閱讀，激發(fā)閱讀興趣，幫助學(xué)生更加直觀準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，本次教科書精心拍攝真人動(dòng)作照片，示范技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，以圖助文，圖文結(jié)合，更好地體現(xiàn)了課程身體實(shí)踐活動(dòng)的主要特征。在主要教材技術(shù)動(dòng)作圖片下，用醒目的紅色圖標(biāo)“”設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要技術(shù)的學(xué)練、對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)等主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究的欄目，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)，也有利于學(xué)生感悟運(yùn)動(dòng)的多元價(jià)值。同時(shí)，在加深學(xué)生自我思考、練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互觀察與合作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)的理解和應(yīng)用。

3.根據(jù)水平四學(xué)生身心發(fā)展水平、特點(diǎn)和規(guī)律確定教材難度在設(shè)計(jì)和編排水平四各年級(jí)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)水平四各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展水平和規(guī)律，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，遵循運(yùn)動(dòng)技能形成等基本規(guī)律以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理地編制內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。并且，水平四體育與健康課程運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材需要銜接小學(xué)體育與健康課程，并注重學(xué)段內(nèi)各年級(jí)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的銜接，處理好實(shí)踐類教材螺旋式上升的需要。

4.規(guī)范和豐富教材內(nèi)容呈現(xiàn)框架結(jié)構(gòu)為保證教科書編寫的規(guī)范，細(xì)化運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的編寫體例，提高教科書的編寫質(zhì)量，形成了運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的編寫框架結(jié)構(gòu)（見圖1）。

二、水平四體育與健康教科書運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的具體變化

根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，水平四教科書在簡(jiǎn)明扼要地闡述了基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技術(shù)原理和動(dòng)作學(xué)習(xí)要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的欄目，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)作認(rèn)知中體驗(yàn)、思考、觀察、探究、應(yīng)用、拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高運(yùn)動(dòng)技能的過程中學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高認(rèn)知能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教科書以“問題設(shè)疑”的形式推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。緊扣初中學(xué)生身體鍛煉和健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要，通過預(yù)設(shè)的問題、情境和案例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在這一過程中啟發(fā)學(xué)生思考和探索行動(dòng)的知識(shí)（是什么）——解釋行動(dòng)的知識(shí)（怎么做）——反思行動(dòng)的知識(shí)（為什么），在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中生成功能性的技能（經(jīng)驗(yàn)）和方案性的技能（策略），并將這種技能遷移到體育與健康能力的發(fā)展中。

1.運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容的變化運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中學(xué)生要掌握田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育六大類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能。水平四教科書在七年級(jí)安排了8種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在八年級(jí)安排了10種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在九年級(jí)安排了8種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，基本覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容范圍。人教版水平四七至九年級(jí)體育與健康教科書運(yùn)動(dòng)實(shí)踐具體內(nèi)容見表1。與原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等較為普及且深受廣大學(xué)生歡迎的球類項(xiàng)目，以及編入了我國(guó)優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中的竹竿舞、踢花毽等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀體育文化，挖掘民族民間體育項(xiàng)目的健身價(jià)值和內(nèi)涵，具有提高民族自豪感的教育作用。

2.呈現(xiàn)方式的變化在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，根據(jù)12～15歲男女生閱讀特點(diǎn)以及動(dòng)作認(rèn)知與動(dòng)作學(xué)習(xí)中需要不斷強(qiáng)化視覺圖像信息和語(yǔ)言提示信息等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教科書把文字和插圖共同作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書采用主輔欄結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)方式的主輔欄結(jié)構(gòu)是兩個(gè)相輔相成的版塊。主欄是以顯性的問題、情境、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的主要環(huán)節(jié)，輔欄是以學(xué)習(xí)內(nèi)容相交融的教育要素，包括多樣操作性、交流性、思維性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性等形式。教科書內(nèi)容和版式的整體設(shè)計(jì)，做到主輔欄功能互補(bǔ)。主欄突出主體，字體、字號(hào)及字體顏色、小標(biāo)識(shí)等力求內(nèi)容清晰，做到知識(shí)點(diǎn)少而精，能力發(fā)展點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)；在追求文字優(yōu)美、精煉，一目了然、便于學(xué)生閱讀的前提下，對(duì)具體內(nèi)容文字表述、圖、表、照片等呈現(xiàn)方式，進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。主要技術(shù)動(dòng)作在用真人示范動(dòng)作的分解照片下，以圖注文，激發(fā)興趣；圖片下面用醒目的圖標(biāo)“”進(jìn)行提示，加深動(dòng)作映像，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生相互觀察與合作，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)的理解并應(yīng)用到動(dòng)作學(xué)習(xí)中去。輔欄更多是貼近問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，尋找學(xué)習(xí)策略，開拓視野，同時(shí)，避免層次過多、多做減法。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，各冊(cè)教科書的知識(shí)點(diǎn)和能力發(fā)展點(diǎn)有效銜接、逐步提高、螺旋上升，在保持整體風(fēng)格一致的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加知識(shí)、技能的文字量，并增加欄目，加強(qiáng)思考、拓展應(yīng)用、適當(dāng)遷移，在加強(qiáng)圖片信息量的同時(shí)適當(dāng)縮小圖片，幫助學(xué)生在閱讀文字和插圖的過程中理解體育與健康知識(shí)并指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉。特別注意給不同水平的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，使不同水平的學(xué)生都能使用教科書。

3.田徑教材內(nèi)容的變化為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的步驟和方法，采用同齡學(xué)生示范的動(dòng)作照片，通過對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的設(shè)疑、提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿正確的動(dòng)作方法，掌握動(dòng)作要點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思維，加深對(duì)動(dòng)作的理解，并形成自己的想法和觀點(diǎn)。如，跳高的起跳動(dòng)作照片下，用“”提示學(xué)生觀察、思考：“最后一步為什么用全腳掌并快速蹬伸？”為了克服學(xué)生的膽怯心理，使其增強(qiáng)自信心，設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)應(yīng)用”、“生活鏈結(jié)”、“知識(shí)窗”等欄目，以此促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行鍛煉，掌握自我學(xué)習(xí)和提高的方法。

4.球類教材內(nèi)容的變化根據(jù)上一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)反饋的信息，廣大師生希望球類教材有更多的詳細(xì)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)。這次修訂教科書將各項(xiàng)球類內(nèi)容單獨(dú)編排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球的教材內(nèi)容。對(duì)于新增加的內(nèi)容，教科書沒有提出過高的要求，目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程中激發(fā)和維持自己的興趣和愛好，為高中階段形成運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。修訂后的球類教材，主要在學(xué)習(xí)球類教材基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)中運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲和比賽，注重滲透團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和體育道德的教育。為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)練需求和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解、遷移，編寫時(shí)在呈現(xiàn)基本的核心技術(shù)基礎(chǔ)上，以“知識(shí)窗”、“學(xué)練提示”、“學(xué)練拓展”、“游戲與比賽”等方式激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、愿望和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行思考和探究，提倡讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵的動(dòng)作要求進(jìn)行體驗(yàn)和發(fā)展，給學(xué)生較大的拓展空間，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，每一球類項(xiàng)目還設(shè)計(jì)有教學(xué)比賽或小游戲，供學(xué)生課上或課下參考使用。

5.體操類教材內(nèi)容的變化體操教材由徒手動(dòng)作到器械動(dòng)作進(jìn)行編排，主要編寫了技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠等內(nèi)容。八年級(jí)教科書主要編寫單杠內(nèi)容，并單獨(dú)創(chuàng)編一章健美操內(nèi)容；九年級(jí)主要編寫了技巧和雙杠內(nèi)容。以八年級(jí)單杠為例，修訂后的教材內(nèi)容安排了單腳蹬地翻身上、支撐后擺轉(zhuǎn)體90度挺身下和支撐單腿擺越成騎撐這三項(xiàng)內(nèi)容，通過準(zhǔn)確的動(dòng)作技術(shù)展示，對(duì)每個(gè)內(nèi)容提供了“學(xué)練口訣”，讓學(xué)生熟記動(dòng)作要領(lǐng)，并通過對(duì)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)提供了合作學(xué)習(xí)的方法和示例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互保護(hù)、相互提高。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展與提高，在掌握基本動(dòng)作技術(shù)后能夠組合編排新的動(dòng)作。修訂后的體操教材，文字表述更加精煉和準(zhǔn)確，展示技術(shù)動(dòng)作的照片更加生動(dòng)和直觀。為了讓學(xué)生便于記住動(dòng)作要領(lǐng)，通過朗朗上口的學(xué)練口訣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，通過“學(xué)練嘗試”、“合作學(xué)習(xí)”等欄目培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體操技術(shù)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)。最后，通過自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)練情況。

6.武術(shù)教材內(nèi)容的變化武術(shù)教材是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育中的重要內(nèi)容，承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育的功能。修訂后的教材是在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分三冊(cè)進(jìn)行編寫，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，在七年級(jí)新創(chuàng)編了健身長(zhǎng)拳，八年級(jí)新創(chuàng)編了健身南拳，九年級(jí)新創(chuàng)編了健身短棍。這些內(nèi)容是為課堂教學(xué)專門設(shè)計(jì)的，以八年級(jí)的健身南拳教材內(nèi)容為例，新創(chuàng)編的健身南拳整套動(dòng)作短小精悍、連貫易學(xué)，突出了武術(shù)技擊特色，方向變化少，場(chǎng)地要求不高，便于教和學(xué)。修訂后的武術(shù)教材，既突出武術(shù)套路特色，技擊特點(diǎn)明顯，又有利于學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)中所蘊(yùn)含的民族文化，并通過“學(xué)練思考”、“學(xué)武秘訣”、“生活探究”、“知識(shí)窗”等欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，加深理解動(dòng)作的特點(diǎn)和攻防含義，有助于學(xué)生理解、遷移和運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)愛國(guó)主義和中華民族優(yōu)秀文化教育。在版式設(shè)計(jì)上用對(duì)開頁(yè)完整展示全套動(dòng)作，突出動(dòng)作特點(diǎn)和力度展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有利于學(xué)生形成完整的動(dòng)作概念，便于模仿和學(xué)練。

7.游泳教材內(nèi)容的變化改變了相關(guān)游泳技術(shù)的編寫方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的過程出發(fā)，提供必要的知識(shí)、技術(shù)和方法。如，七年級(jí)編寫了做好身體和心理上的準(zhǔn)備、岸上準(zhǔn)備活動(dòng)與熟悉水性、學(xué)練蛙泳、自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面的內(nèi)容。八年級(jí)游泳在七年級(jí)學(xué)習(xí)蛙泳的基礎(chǔ)上編寫了自由泳的內(nèi)容，新編的自由泳內(nèi)容特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育和提示，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)人體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生游泳能力的提高；通過強(qiáng)化安全意識(shí)和學(xué)練方法提示，展現(xiàn)自由泳的完整技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后分別介紹腿部動(dòng)作、手臂動(dòng)作以及腿部和手臂動(dòng)作的配合，并抓住自由泳換氣環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討，不斷提高技術(shù)水平，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中能夠主動(dòng)思考，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

8.民族民間體育項(xiàng)目為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族民間體育文化的了解和傳承，體驗(yàn)我國(guó)民族民間體育的豐富多彩，特別在八年級(jí)新編寫了竹竿舞、踢花毽教材，在九年級(jí)新編寫了花樣跳繩教材。這三個(gè)項(xiàng)目生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)便易行、健身性強(qiáng)，比較適合在全國(guó)中小學(xué)校推廣。以竹竿舞教材內(nèi)容為例，這一內(nèi)容具有鮮明的民族特色，簡(jiǎn)單有趣、內(nèi)容豐富，具有強(qiáng)烈的韻律感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)性。教科書介紹了最基本的竹竿舞舞步和打竿節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)最基本的動(dòng)作，照片運(yùn)用穿著鮮艷黎族服飾的學(xué)生展示竹竿舞動(dòng)作，吸引學(xué)生的興趣，通過分解動(dòng)作和腳步變化的細(xì)節(jié)說明指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練竹竿舞。八、九年級(jí)新編寫的民族民間體育項(xiàng)目踢花毽和花樣跳繩，內(nèi)容新穎、闡述精煉，技術(shù)動(dòng)作的呈現(xiàn)既簡(jiǎn)單又典型，具有很好的指導(dǎo)性，非常適合學(xué)生學(xué)練和提高。

三、水平四運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材的教學(xué)實(shí)施建議

如何根據(jù)水平四教科書運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材內(nèi)容實(shí)施體育教學(xué)工作，以下幾點(diǎn)建議供參考。

1.把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)實(shí)施的具體要求，理解教科書的編寫思想和意圖。

2.充分研讀教科書內(nèi)容以及教師教學(xué)用書的具體建議，根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)實(shí)施策略和方案，對(duì)教材進(jìn)行操作層面的教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)化，選擇教學(xué)方法和手段，制定課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

3.因地制宜，根據(jù)教材內(nèi)容開發(fā)和利用多種教與學(xué)的資源，為教學(xué)的有效開展創(chuàng)造條件。

第5篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、體育課密度因?qū)W生而異

體育課的密度因高中、初中、小學(xué)等高低年級(jí)的男、女生而異。由于學(xué)生學(xué)段的不同，生長(zhǎng)發(fā)育的程度也不一樣；由于年級(jí)高低不同，或男女生分開教學(xué)等情況，在密度的安排上應(yīng)區(qū)別對(duì)待：高年級(jí)學(xué)生喜歡強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,相應(yīng)的密度設(shè)計(jì)上就應(yīng)該小些，而低年級(jí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不宜過大,但又要達(dá)到鍛煉的效果,密度安排上應(yīng)該適當(dāng)大一點(diǎn)；體育課上男女生由于生理特點(diǎn)的不同，男生喜歡對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)，故密度安排上可以小些，學(xué)生不能消耗體能過大，體能恢復(fù)時(shí)間較長(zhǎng)，否則會(huì)影響下面的課，而對(duì)女生而言，特別是初、高中女生，不喜歡強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，娛樂性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，教師在安排這類女生活動(dòng)時(shí)就盡量多的使用場(chǎng)地器材，提高她們的參與度，提高課的練習(xí)密度。另外，課的密度還與學(xué)生的人數(shù)有很大的關(guān)系，如30人小班與48人的大班，同樣的設(shè)計(jì)密度肯定不一樣。

2、體育課密度因教材而異

體育課會(huì)授不同的教材內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在課的密度設(shè)計(jì)上應(yīng)該有所不同。如健美操、武術(shù)等教材，教學(xué)時(shí)，主要是集體教學(xué)的組織形式，對(duì)于這類教材體育課密度相對(duì)就較大一些，而新近流行的SPARK活動(dòng)的密度不低于50%以上。但如單杠、山羊等體操教材，教學(xué)時(shí)，由于場(chǎng)地器材和安全保護(hù)的考慮，相對(duì)密度就要小一些；包括一些需要爆發(fā)式用力的項(xiàng)目，如投擲和短跳項(xiàng)目，密度也不宜太大。所以在體育課不同的教材內(nèi)容上，課的密度應(yīng)有所不同，不能一味遵循密度大就是好的。但提高練習(xí)密度是一個(gè)方向，我們應(yīng)該在教學(xué)流程上下功夫，包括場(chǎng)地器材布置也要追求預(yù)設(shè)的有效性，以此能有效提高練習(xí)的密度。

3、體育課密度因課次而異

體育課有新授課、復(fù)習(xí)課、考核課等課型，其密度也不盡相同。在復(fù)習(xí)課的課次上，又有教學(xué)細(xì)節(jié)的輕重緩急，在每個(gè)教材的單元教學(xué)上，由于課次的不同，課的密度設(shè)計(jì)應(yīng)有所區(qū)別：新授課是學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)的階段，教師講解示范要突出，且課堂又是動(dòng)態(tài)的，往往容易在某些環(huán)節(jié)上打岔，故體育課的密度相應(yīng)會(huì)有所下降；而在復(fù)習(xí)課時(shí)，特別在學(xué)生動(dòng)作熟練到自動(dòng)化的階段，盡管教師要不斷指導(dǎo)改正錯(cuò)誤動(dòng)作，但應(yīng)該讓學(xué)生盡量多的練習(xí)，以達(dá)到熟練動(dòng)作的目的，盡快達(dá)到自動(dòng)化程度，所以相應(yīng)的體育課密度就要大一些。考核課一般是對(duì)學(xué)生個(gè)體逐一進(jìn)行考核，課的密度相對(duì)較小，我們可以在考核前多安排一些集體性的復(fù)習(xí)，考核后安排一些教學(xué)比賽、游戲等，以提高課的密度。

4、體育課密度因季節(jié)而異

在每學(xué)期安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在安排不同教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該綜合考慮教材間搭配、場(chǎng)地器材、氣候條件、學(xué)校體育競(jìng)賽等因素的考慮，不應(yīng)忽視體育課密度的考慮。比如9月份天氣炎熱，應(yīng)該安排強(qiáng)度小，密度可以相對(duì)大一些的教學(xué)內(nèi)容，如：復(fù)習(xí)廣播操、武術(shù)、反應(yīng)協(xié)調(diào)游戲等；而到12月份天氣寒冷，應(yīng)該安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大一些的教學(xué)內(nèi)容，如：耐久跑、跳大繩、踢毽、拔河、溜冰、滑雪等項(xiàng)目，需要通過運(yùn)動(dòng)來產(chǎn)生熱量，抵御嚴(yán)寒，提高自身免疫力，但密度安排應(yīng)該小些，避免大量出汗后引起感冒。密度安排得當(dāng)，既可御寒避暑又愉悅身心，無論在酷暑與嚴(yán)冬身體的鍛煉不耽誤。

第6篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 實(shí)際效果 影響因素 探討

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0154－01

一 教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，體育老師一般都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。新課程的體育教材沒有給體育老師規(guī)定每一個(gè)課時(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容，給廣大體育老師提供了寬闊的舞臺(tái)。如何合理有效地選擇和搭配教學(xué)內(nèi)容，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。那么，怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？選擇教學(xué)內(nèi)容要具有合理性和實(shí)效性。例如，在上“前滾翻”一課時(shí)，有位體育老師在開始教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生做“胯下看天”和“看誰(shuí)坐得快”等輔游戲，學(xué)生在不知不覺的游戲中就學(xué)會(huì)了前滾翻技術(shù)的低頭和團(tuán)身動(dòng)作，為后面主教材前滾翻的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果非常明顯。大部分體育老師都喜歡在課的開始部分選擇游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，但在選擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬不要單純地為了游戲而游戲，游戲的內(nèi)容應(yīng)是后面主教材內(nèi)容的前奏，是為主教材的教學(xué)起輔助作用的，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性，不做無用功。

二 教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是體育課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指南和依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)制定得越具體、越精確，就越具有可操作性。目標(biāo)不能定得太高，讓學(xué)生有望而生畏的感覺，從而失去了挑戰(zhàn)的勇氣；也不能定得太低，不經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)，那樣就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一般應(yīng)是學(xué)生通過努力，跳一跳就能夠得著最好。準(zhǔn)確的目標(biāo)可以很明確地指導(dǎo)老師和學(xué)生朝目標(biāo)方向努力，提高課堂教學(xué)效率。相反，體育老師制定的教學(xué)目標(biāo)如果模糊不清，用詞抽象，具體要干什么，要達(dá)到什么程度沒有說清楚，教學(xué)就會(huì)失去方向，課堂教學(xué)效率就無從談起。如某教師制定的目標(biāo)：“通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跨越式跳高的基本技術(shù)?！边@樣的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)、初中、高中的任何一節(jié)跳高課都可以用，是套話、空話。目標(biāo)非?；\統(tǒng)，不具有操作性，因此也起不到目標(biāo)的指令作用，影響教學(xué)的有效性。如果把上面的目標(biāo)修改為：“通過練習(xí)，使85%的學(xué)生掌握跨越式跳高過竿的基本技術(shù)動(dòng)作，并能跳過60厘米的高度?！边@樣，目標(biāo)就非常清晰明了，既指明了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是過竿技術(shù)，也對(duì)學(xué)生群體提出了具體的高度要求，便于指導(dǎo)老師的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)，也便于對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。還有一些體育老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)喜歡面面俱到，運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面的長(zhǎng)期目標(biāo)，想在一節(jié)體育課中均得以實(shí)現(xiàn)，這樣的目標(biāo)定位范圍過大，是“裝飾品”，不切合實(shí)際。

三 教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)，將嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的有效性。若教法得當(dāng)，就能取得事半功倍的效果；若法不當(dāng)，往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。一般在選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度，教學(xué)對(duì)象的年齡、身體素質(zhì)和能力，教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施等基本因素。如對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的體育技能采用分解演示教學(xué)的方法更容易讓學(xué)生掌握技能；采用游戲和比賽的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；采用小群體分組輪換教學(xué)的方法，綜合利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性；而對(duì)于武術(shù)和廣播操等項(xiàng)目的教學(xué)，宜采用正面、反面和鏡面示范相結(jié)合的教學(xué)方法。

四 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行預(yù)先的分析與決策?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體育課堂教學(xué)的流程要簡(jiǎn)明、清晰，要預(yù)先設(shè)計(jì)好隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的最佳路線，調(diào)動(dòng)次數(shù)盡量要少，距離不應(yīng)太大，怎么走，走到哪里？體育教師應(yīng)做到心中有數(shù)，不能隨意調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。課前體育老師要親自在場(chǎng)地上實(shí)踐，采用高效合理的調(diào)隊(duì)路線，盡量做到不浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，老師要有預(yù)設(shè)和處理策略。

五 對(duì)教材內(nèi)容的理解是否透徹

體育課堂教學(xué)以教材為直接依據(jù)，對(duì)教材的理解程度將直接決定教學(xué)的有效程度。對(duì)教材理解透徹，就能合理地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行分解和解析，教學(xué)步驟也就清晰，就可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和技能的力學(xué)結(jié)構(gòu)采用行之有效的教學(xué)方法和組織形式。特別是在技能的教學(xué)中能使用高效率的輔助練習(xí)和保護(hù)措施，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技能。

六 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否具有激勵(lì)性

“煽動(dòng)別人是本事，煽動(dòng)自己更是能力?！鄙壳槭求w育老師應(yīng)具備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)能力。體育老師及時(shí)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說就是雪中送炭，也是提高課堂教學(xué)效率的一劑良藥。當(dāng)學(xué)生面對(duì)跳馬而畏懼時(shí)，老師的激勵(lì)可以讓學(xué)生充滿自信，最終勇往直前，戰(zhàn)勝困難；當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)距離跑鍛煉時(shí)，學(xué)生無法忍受缺氧和大量乳酸造成的痛苦而無法堅(jiān)持時(shí)，同樣需要體育老師不斷的激勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生潛力的催化劑，體育老師不要吝嗇自己的贊美之詞，應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)給予充分的肯定和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)也不能憑空捏造，不切合實(shí)際，讓人感覺是在作秀，應(yīng)實(shí)事求是，恰到好處。

第7篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：新課程;初中體育;有效性

怎樣提高初中體育課教學(xué)效率？體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。讓學(xué)生在課堂上既得到體育鍛煉又培養(yǎng)能力，并通過積極鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育鍛煉的基本技能。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重從以下幾個(gè)方面做起：

一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對(duì)于跨欄跑技術(shù)掌握好的、能夠均速跨過5個(gè)欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于上體育課

營(yíng)造初中體育課堂和諧的氛圍，可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、愉悅身心和調(diào)節(jié)情緒的作用。學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中，能夠保持心理平衡，學(xué)習(xí)情緒處于適度的興奮狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，能夠提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平與操作技術(shù)能力，學(xué)練效果會(huì)達(dá)到最優(yōu)程度。

教師可以按照一定的教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)置一些“流行”性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、武術(shù)、跆拳道、健美操、保齡球、散打等，供學(xué)生選擇，盡量滿足不同個(gè)體的興趣愛好，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。處于這種和諧的課堂氛圍中，教與學(xué)的情緒高漲，課堂氣氛活躍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展起著積極的作用。

三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

體育教學(xué)的過程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過程，對(duì)體育教育多功能的認(rèn)識(shí)，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

在終生體育教育理論的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)有序的，遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識(shí)技術(shù)技能的同時(shí)，著重考慮在現(xiàn)有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識(shí)的培養(yǎng)。

四、提高教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平

首先樹立良好的教師形象，教師尤其是體育教師，其一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大，這就要求每位體育教師在課堂上精神飽滿，嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)刻刻注意自己言行在學(xué)生中樹立良好的教師形象。

其次課堂上必須有正確的示范。體育課的示范就如同數(shù)學(xué)課中的例題一樣必不可少，甚至重要性更大。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，在相當(dāng)大的程度上取決于模仿，因此教師的示范非常重要，俗話說什么樣的教師，教出什么樣的學(xué)生，因此教師必須重視對(duì)主要基本技術(shù)工作進(jìn)行研究，做好示范，確保示范動(dòng)作的正確性，規(guī)范化。選擇示范的位置、角度、速度、次數(shù)和運(yùn)用示范的時(shí)機(jī)等方面都應(yīng)有科學(xué)性，才能起到良好的示范作用，由此教師必須提高業(yè)務(wù)水平，提高示范能力。

五、要正確認(rèn)識(shí)和處理體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系

多年來，人們往往對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的體育行政部門往往是用競(jìng)賽成績(jī)或培養(yǎng)出多少運(yùn)動(dòng)員，來衡量一個(gè)學(xué)校體育工作的優(yōu)劣和評(píng)定一個(gè)體育教師工作的好壞。在社會(huì)上，也存在著把學(xué)校體育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或表演等同起來的看法。就是學(xué)生本身，大多數(shù)人也是把體育當(dāng)做一種娛樂手段。在各方面的影響下，很大一部分體育教師把體育教學(xué)，變成了一種多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因而，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，就產(chǎn)生了很大矛盾，特別是增強(qiáng)體質(zhì)與傳授知識(shí)技能之間的矛盾。

第8篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】和諧氛圍；體育課堂；學(xué)生

體育課的教學(xué)活動(dòng)主要在室外進(jìn)行，課堂活動(dòng)的組織和管理比較復(fù)雜，其特殊性是其他學(xué)科所不能比擬的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和機(jī)械組織，嚴(yán)肅有余而活潑不足，學(xué)生往往喜歡體育而不喜歡體育課。解決這一問題，不妨將和諧的理念引入課堂，構(gòu)建充滿和諧氛圍的初中體育課堂，體育課如果能在一種和諧的課堂氛圍中進(jìn)行，效果將事半功倍。

1 和諧的課堂氛圍的內(nèi)涵

和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過程中，師生之間營(yíng)造的一種民主、平等、愉快、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。和諧的課堂氛圍是建立在嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的要求基礎(chǔ)之上的，除了要求教師要有良好的教學(xué)水平外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全身心地投入到體育鍛煉中去，達(dá)到體育教學(xué)的和諧效果。

2 構(gòu)建初中體育和諧課堂氛圍的意義

2.1是落實(shí)以人為本的教育理念的需要

“以人為本”要求體育課堂的一切活動(dòng)不僅要增進(jìn)學(xué)生的健康和體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展的人才。從生理上看，青少年在初中階段處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的形態(tài)、各項(xiàng)機(jī)能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質(zhì)都有了很大提高，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉有利于鞏固生長(zhǎng)發(fā)育。

眾所周知，體育教學(xué)主要是進(jìn)行各種身體練習(xí)，這是運(yùn)動(dòng)條件反射的一種，它是在大腦皮層支配下進(jìn)行的一種有目的、有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的課堂能夠使學(xué)生大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于掌握新動(dòng)作，接受新認(rèn)識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)步發(fā)展。反之，課堂氣氛沉悶，師生之間存在隔閡，學(xué)生大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，各項(xiàng)機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力減退，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，不利于進(jìn)一步生長(zhǎng)發(fā)育。

從心理上看，初中學(xué)生的情感易于情緒化而不穩(wěn)定，有叛逆傾向，和諧的課堂能夠促使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的熱情，更積極地展示自我，有利于果斷、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、勇敢等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。反之，不和諧的課堂容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的厭惡、抵制情緒，甚至師生關(guān)系緊張，不利于青少年非智力因素的發(fā)展。因此，構(gòu)建輕松和諧的體育課堂是基于“以人為本”目標(biāo)，關(guān)注青少年身體健康和心理健康成長(zhǎng)的迫切需要。

2.2是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

享受運(yùn)動(dòng)樂趣是體育的內(nèi)在因素，是體育的魅力和生命，是體育人的追求，它本身就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是人能一生從事體育鍛煉的動(dòng)力和精神源泉。體育學(xué)科是以身體鍛煉為主的特殊學(xué)科，和諧的課堂氛圍能使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度，繼而產(chǎn)生滿足興趣的需要和努力提高的愿望。

體育課中學(xué)生興趣的形成一般都經(jīng)歷三個(gè)階段。第一個(gè)階段是興趣吸引階段。首先教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到方法有趣，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。第二個(gè)階段是興趣產(chǎn)生階段。學(xué)生在被教學(xué)內(nèi)容吸引的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學(xué)習(xí)和練習(xí)。第三個(gè)階段是興趣主動(dòng)階段。也就是在引起學(xué)生一定興趣的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立志趣，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在練習(xí)中經(jīng)常穿插一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲、比賽，教師也親自參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，也增加課堂內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，學(xué)生也覺得有趣，很樂意去練習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師要引導(dǎo)他們把這種興趣和自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達(dá)到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。

3 構(gòu)建初中體育和諧課堂氛圍的途徑

3.1發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

首先，教師注重體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。第三，教師上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，注意聽、注意看、注意想、注意練習(xí)，爭(zhēng)取高速度、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落、注意力不集中或練習(xí)動(dòng)作不到位、不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)耐心仔細(xì)地指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因并及時(shí)給予指正，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在進(jìn)行一些具有危險(xiǎn)性技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行保護(hù)與幫助，給學(xué)生安全感。

3.2 選擇和諧教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。

3.3 注意學(xué)生個(gè)體差異

體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生是有差異的，如男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差別、有的項(xiàng)目需要保護(hù)與幫助（如體操），有的項(xiàng)目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問題。

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌瑢哟涡〗M有不同的知識(shí)能力和練習(xí)要求，同一活動(dòng)不同環(huán)節(jié)要有不同難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實(shí)施因材施教，區(qū)別對(duì)待，促使每個(gè)學(xué)生盡心盡力地去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。

在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示，這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳華東.關(guān)于構(gòu)建初中體育和諧課堂的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2010，（4）.

第9篇：初中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教師可以通過控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)程度差異，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度不同提出不同的掌握要求，這樣可以避免對(duì)教材理解的差異造成重復(fù)學(xué)習(xí)。例如，技巧、武術(shù)、體操等可編制不同水平的多種套路供學(xué)生選用，學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，也可以提出套路中應(yīng)有的動(dòng)作、要素由學(xué)生自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標(biāo)的銜接，避免重復(fù)，降低教師制訂教學(xué)方案時(shí)選擇教材的難度。

2.重視健康教育，加強(qiáng)體育與健康教育內(nèi)容的融合

雖然有較高比例的體育教師把體育衛(wèi)生保健知識(shí)作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，但是初中生對(duì)體育衛(wèi)生保健內(nèi)容的興趣不高。分析主要原因，可能在于教師沒有真正將健康教育內(nèi)容與體育實(shí)踐結(jié)合起來。因此，建議在課程內(nèi)容中增設(shè)與體育活動(dòng)緊密結(jié)合的健康教育內(nèi)容，把體育活動(dòng)與健康要求密切聯(lián)系起來，糅合在一起，而不是健康知識(shí)與體育活動(dòng)內(nèi)容的拼湊，強(qiáng)調(diào)從體育活動(dòng)的行為習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育內(nèi)容真正意義上的融合。

3.恰當(dāng)處理好教與學(xué)的關(guān)系

在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。一節(jié)體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師如果無視這一重要因素，只以完成教學(xué)任務(wù)為目的，那么無論教學(xué)內(nèi)容多么完整，語(yǔ)言多么準(zhǔn)確，動(dòng)作多么完美，教態(tài)多么專注，只能說明體育理論和技能優(yōu)秀，是自我陶醉式的教學(xué)，不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。優(yōu)秀的體育教師更應(yīng)該以學(xué)生為一節(jié)課的重心，在備課時(shí)充分研究學(xué)生的具體情況，對(duì)他們的特點(diǎn)和差異了然于胸，然后有針對(duì)性地組織教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。這就是所說的變學(xué)生必須學(xué)為“我要學(xué)”。如在體操學(xué)習(xí)中，首先講明體操對(duì)于身心健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用，讓學(xué)生在心理上重視起來;其次用完美的動(dòng)作展示愉悅學(xué)生的身心，使他們產(chǎn)生對(duì)美的追求，激發(fā)興趣;接著簡(jiǎn)明地講解動(dòng)作要領(lǐng)，并做巡回指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谛睦砩显鰪?qiáng)自信;再把學(xué)生分成若干小組，挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)做榜樣，在“比學(xué)趕幫”中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量自然得以提高。

4.運(yùn)用提問手段

提問對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)是有幫助的，影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的，如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性，提高初學(xué)者的水平;發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法;反饋信息的合理運(yùn)用，增強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)共性錯(cuò)誤和問題，針對(duì)這些問題教師進(jìn)行指導(dǎo)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在問題和解決問題的方法。為了集中學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前提出要求。比如老師要對(duì)示范動(dòng)作中存在的問題和不足進(jìn)行提問，每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，進(jìn)一步增強(qiáng)教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。

5.運(yùn)用體育游戲

5.1符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)。

中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴(kuò)散，特別抑制過程不完善，有意注意能力低，注意穩(wěn)定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復(fù)，如果按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)則顯得課堂十分單調(diào)，容易產(chǎn)生厭倦感，教學(xué)效果自然不佳，而游戲本身具有很強(qiáng)的競(jìng)賽性，選材新穎、內(nèi)容豐富、形式多樣，是刺激性很強(qiáng)的事物，容易使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的興奮，從而活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

中學(xué)生的最大心理特點(diǎn)是精力充沛，情緒發(fā)生快且強(qiáng)，對(duì)新異事物容易感興趣，而對(duì)感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進(jìn)行自身感興趣的活動(dòng)和練習(xí)時(shí)，大腦皮層有關(guān)部位處于適度的興奮狀態(tài)，此時(shí)最容易發(fā)揮運(yùn)動(dòng)能力，最快建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，縮短運(yùn)動(dòng)技能的形成過程，而且對(duì)于感興趣的活動(dòng)或練習(xí)有持久而集中的注意，這種情緒因素引起的交感神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)性作用對(duì)推遲疲勞，延長(zhǎng)工作能力時(shí)間，使機(jī)體生理變化更深等有良好的作用。

6.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立成功理念

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師依據(jù)的是教學(xué)大綱，往往以競(jìng)技體育為中心，體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次，考試中獲得好成績(jī)。但是這只屬于少部分人。為了達(dá)到目的，反復(fù)機(jī)械練習(xí)，學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂。成功體育就是改變這種狀況，讓學(xué)生明白，我參與了，我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂;我會(huì)鍛煉，我有運(yùn)動(dòng)能力，我就可以成功”，每個(gè)人都能成功，每個(gè)人都享受到體育帶來的成功喜悅，從而樹立信心。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化

跑步是學(xué)生比較害怕的項(xiàng)目，采用情景教學(xué)可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學(xué)生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影，對(duì)其中激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面記憶猶新，采用電影中的情景，讓每位學(xué)生都用自己的方式擺脫對(duì)方，使變相跑一下子變得自然輕松。將簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)故事化，學(xué)生身臨其境，成為故事中的一員。

8.提高準(zhǔn)備活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)