初中生藝術(shù)素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】一題多解；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、“一題多解”概念

波利亞曾說(shuō)過(guò)“掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著要解題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也可推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知.因此，教師應(yīng)把解題當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，教師教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)注重教學(xué)中的實(shí)踐與模仿，只有這樣才能夠教授給學(xué)生正確的解題思路.

一道數(shù)學(xué)題包含多種解答方法，簡(jiǎn)稱“一題多解”或“問(wèn)題變式”.實(shí)際是以原題為中心，將一道題目進(jìn)行各個(gè)方面的分析，從而多角度地解出答案.在此過(guò)程中，可解釋數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，將題目分析得更深入、透徹.

二、“一題多解”在初中教學(xué)的應(yīng)用意義

（一）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)

“一題多解”的教學(xué)方式是將一道題目用多種方法解答的過(guò)程，在這種過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識(shí)解答題目，這類知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)學(xué)生的活學(xué)活用，可以更好地鞏固之前的知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維框架，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，一旦題目解開(kāi)，學(xué)生便能從中獲得數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.教師在教學(xué)中，通過(guò)一題多解的方式教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生將原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，之后，學(xué)習(xí)中用得就更加得心應(yīng)手.學(xué)生通過(guò)一題多解的方式，對(duì)題目理解得就更深刻了，不用再用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鍛煉學(xué)生的做題能力.學(xué)生在一題多解中已經(jīng)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，把知識(shí)框架建立起來(lái)了.

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中缺少發(fā)散思維，學(xué)生就會(huì)被思維阻塞，解題過(guò)程中處處碰壁，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，所以，思維發(fā)散的學(xué)習(xí)是很重要的.初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高做題能力，鞏固知識(shí)，但一味地灌輸知識(shí)，很容易讓學(xué)生形成思維定式，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多觀察尋找問(wèn)題的突破口，只有這樣，學(xué)生才能從題目中獲得樂(lè)趣.所以，學(xué)生從一道題中獲得源源不斷的新思路，才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也十分重要，教師通過(guò)一題多變的形式，將一道題目變換不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生能夠從中體味到數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)，能加深對(duì)題目的理解.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維變得更活躍.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決、分析問(wèn)題能力具有重要作用，可以使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析更透徹.學(xué)生的想象力加上學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力，能夠使學(xué)生的知識(shí)獲得更進(jìn)一步的加工，形成解決問(wèn)題的新思路.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就多了一份動(dòng)力.例如，在幾何教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察幾何圖形，再進(jìn)行思路的重組，就能夠順利解決多重問(wèn)題.

（四）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力

數(shù)學(xué)中的某一問(wèn)題往往涉及多方面的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，學(xué)生多角度觀察發(fā)現(xiàn)，可運(yùn)用多層面的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一題多解.學(xué)生在一題多解過(guò)程中培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的某種定式性東西難以成為學(xué)生的阻礙，學(xué)生在解題中可跳出重復(fù)，主次分明、多技法地解決不同類型的問(wèn)題.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更重視不同數(shù)學(xué)分支的多種方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)得到更多運(yùn)用，使知識(shí)框架更堅(jiān)固，學(xué)生解題的方法更靈活，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.學(xué)生擁有多種解決問(wèn)題的能力，就更進(jìn)一步地加深了學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.

三、一題多解教學(xué)案例

題目：已知B，C分別為AD，AE邊的中點(diǎn)，如圖，求證ADE∽ABC.

思路點(diǎn)撥：本題可根據(jù)三角形的判斷定理，從三個(gè)思路解答問(wèn)題.思路一：先證明兩個(gè)三角形有兩個(gè)角分別相等，進(jìn)而證明三角形相似；思路二：兩個(gè)三角形的三邊對(duì)應(yīng)成比例，進(jìn)而證明三角形相似；思路三：證明三角形的兩邊和另一三角形的兩邊分別成比例，并且@兩邊夾角相等，進(jìn)而證明三角形相似.

解題方法一：B，C分別為AD，AE邊的中點(diǎn)，

BC是ADE的中位線之一，BC∥DE，

∠ADE=∠ABC，

又∠A=∠A，ADE∽ABC.

解題方法二：B，C分別為AD，AE邊的中點(diǎn)，

BC是ADE的中位線之一，

DE=2BC，AD=2AB，AE=2AC，ADE∽ABC.

解題方法三：B，C分別為AD，AE邊的中點(diǎn)，

AD=2AB，AE=2AC，

又∠A=∠A，ADE∽ABC.

四、結(jié)束語(yǔ)

一題多解有利于培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以巧用一題多解幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視一題多解在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，并積極尋找更為有效的一題多解教學(xué)方式.

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

國(guó)際對(duì)世紀(jì)教育委員會(huì)1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNIESCO）提交的報(bào)告《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出“毫無(wú)疑問(wèn)，個(gè)人獲取信息和處理信息的能力，對(duì)于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)以及文化環(huán)境都是一個(gè)決定性因素”，瞬息萬(wàn)變的未來(lái)社會(huì)和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，早已使人們置身與信息的海洋之中，準(zhǔn)確而迅速地獲取信息，充分而有效地利用信息，是生活在信息社會(huì)中的每一個(gè)人必須具有的素質(zhì)?，F(xiàn)代信息社會(huì)要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質(zhì)教育的角度來(lái)講，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

一、要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先要提升教師的信息素養(yǎng)

只有從教師這個(gè)源頭上重視信息素養(yǎng)教育，重視教師的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，才能從根本上保證教育改革與發(fā)展的良性循環(huán)。首先，要改變教學(xué)理念，要從思想上認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于教師學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，重視教師信息素養(yǎng)的提高。其次，教師都要樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀，積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教育。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題而獲取知識(shí)的一種成就感。要想營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設(shè)計(jì)，盡量把一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這些抽象知識(shí)的動(dòng)態(tài)。

二、了解初一新生特點(diǎn)，才能更好地促進(jìn)其信息素養(yǎng)的提高

初一新生普遍存在以下特點(diǎn)：

1、渴望成熟，但稚嫩性尚存

2、渴望獨(dú)立，但同時(shí)又具有很強(qiáng)的依賴性。

3、對(duì)初中生活充滿新鮮感和緊張感。

三、提升初一新生信息素養(yǎng)的具體策略及方法

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力

在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)布置題目時(shí)，有的學(xué)生能夠題目沒(méi)看完，就不假思索地直接問(wèn)：“老師，做什么？怎么做？”缺乏自己從已有的信息中獲取有用信息的能力。針對(duì)這種情況，每次在做第一個(gè)題目時(shí)，先引領(lǐng)著學(xué)生或者由學(xué)生自己來(lái)分析問(wèn)題，找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，明白：“做什么，做在哪里？”久而久之，學(xué)生自己分析題目，解決問(wèn)題的能力，得到了改善，他們從已知信息中獲取有用信息的能力得到了提升。

2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提升自身信息素養(yǎng)的愿望

“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，也就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，精心地設(shè)計(jì)課堂中的環(huán)節(jié)，尤其是導(dǎo)入部分，顯得尤為重要。在“幫助文檔”一節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分：“同學(xué)們，當(dāng)你家里新添置了電視、冰箱這些家用電器時(shí)，在使用的時(shí)候遇到問(wèn)題，你是怎么解決的？”，以貼近學(xué)生生活 的問(wèn)題入手，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)回答：“看說(shuō)明書(shū)”。然后，接著提出下一個(gè)問(wèn)題，在使用電腦的時(shí)候，遇到問(wèn)題，你怎么辦呢？“，由此引入本節(jié)課題：幫助文檔；在“搜索信息”一節(jié)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的，“初一六班的李明同學(xué)經(jīng)?？梢詭椭従觽兘鉀Q一些生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，鄰居的叔叔阿姨們都叫他：“小專家”，知道他是怎么解決這些問(wèn)題的嗎？”。說(shuō)到這里，很多同學(xué)就會(huì)說(shuō)出：上網(wǎng)搜的。以此為契機(jī)而引入了“搜索信息”的課題。

3、利用小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，高效獲取信息的能力

開(kāi)學(xué)初，成立了3~4人的異質(zhì)小組，并在課堂里充分發(fā)揮小組的作用，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作能力得到了加強(qiáng)。當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以小組協(xié)作，互幫互助；學(xué)習(xí)完成后，可以小組評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。

4、利用多元化評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力

為了更好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)的作用，更好地反饋出學(xué)生的課堂情況。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采取了自己評(píng)、伙伴評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高了評(píng)價(jià)他人作品的能力，也就是評(píng)價(jià)信息的能力，同時(shí)，通過(guò)作品展評(píng)的手段，使學(xué)生體味到成就感。

5、利用分層教學(xué)法，提高學(xué)生的探究能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

第3篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

一、初中音樂(lè)課堂流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，受到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，教材的內(nèi)容就決定了流行音樂(lè)很難融入課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，很少教學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。就算學(xué)生有類似的想法也會(huì)被扼殺在搖籃之中。其次，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，對(duì)流行音樂(lè)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)沒(méi)有展現(xiàn)藝術(shù)性，演唱缺乏科學(xué)指導(dǎo)，流行音樂(lè)的旋律和歌詞也沒(méi)有古典音樂(lè)正式，那樣振奮人心。因此，很難將流行音樂(lè)貫穿到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。最后，初中生學(xué)習(xí)流行樂(lè)的熱情沒(méi)有那么高，教師對(duì)流行音樂(lè)不了解，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取正確的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解偏差，在一定程度上影響學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)生在很小的時(shí)候就聽(tīng)流行音樂(lè)，流行音樂(lè)在他們的心中已經(jīng)有了一定的分量，這對(duì)引進(jìn)流行音樂(lè)有一定的幫助。流行音樂(lè)在當(dāng)今社會(huì)的傳唱度比較高，音樂(lè)形式新奇，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一種全新的體驗(yàn)，接受起來(lái)也比較快。教師在將流行音樂(lè)引入初中教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行合理的篩選，選擇有積極健康的音樂(lè)元素的曲目，提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，挖掘他們的音樂(lè)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的過(guò)程中，不斷提升主觀能動(dòng)性，充分提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于死板，教學(xué)模式單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受古典音樂(lè)等音樂(lè)形式的影響，禁錮了思維的發(fā)展。流行音樂(lè)的引入，將學(xué)生帶入了一個(gè)新的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同音樂(lè)視角去鑒賞藝術(shù)，在全新的領(lǐng)域充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)雖然不是重點(diǎn)的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展仍然有重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)發(fā)展需要的是全面的人才，音樂(lè)教育提升的是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)熏陶能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。健康的音樂(lè)能促進(jìn)人的性格朝積極的方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、流行音樂(lè)在初中課堂教學(xué)中的策略探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

流行音樂(lè)在初中教學(xué)中有重要的作用，流行音樂(lè)的引入改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)引入流行音樂(lè)的教學(xué)模塊，能提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的手段有很多。首先，教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，尊重他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)，在教學(xué)中盡量引起和學(xué)生之間在情感上的共鳴，不斷地進(jìn)行音樂(lè)上的交流，在討論中增進(jìn)了解，提升課堂的效率。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)音樂(lè)有自己的理解，能夠從音樂(lè)中獲取情感意志，在以后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的促進(jìn)作用。最后，由于初中生年齡的限制，他們的思想意識(shí)還不夠成熟，對(duì)是非判斷的能力還比較弱。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量引入一些有積極意義的旋律和歌詞的流行音樂(lè)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，被作者的積極一面所影響。

（二）選擇積極向上的流行音樂(lè)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂(lè)的形式也在不斷改變，流行音樂(lè)應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇有積極意義的流行音樂(lè)，引導(dǎo)初中生從音樂(lè)中尋找情感共鳴，今后積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、通過(guò)曼妙的音樂(lè)，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在健康的環(huán)境里長(zhǎng)大。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的想法，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。如果雙方在流行音樂(lè)的理解和選擇上發(fā)生分歧，教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不能獨(dú)斷專行，這樣才能讓學(xué)生在交流發(fā)展中形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

（三）科學(xué)設(shè)置課程，打造高水平的教師隊(duì)伍

在初中音樂(lè)教育中引入流行音樂(lè)，不是取代傳統(tǒng)的音樂(lè)，而是二者在交融中發(fā)展，流行音樂(lè)符合時(shí)代的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的音樂(lè)對(duì)人的藝術(shù)性的提升更不能忽視。因此，在課程安排上，要進(jìn)行穿插，以傳統(tǒng)音樂(lè)為主，流行音樂(lè)為輔。同時(shí)要提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，改變對(duì)流行音樂(lè)的偏見(jiàn)，采用合理的教學(xué)手段對(duì)兩種音樂(lè)形式進(jìn)行授課，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是全新的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)，將音樂(lè)通過(guò)多媒體播放出來(lái)，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解，充分展現(xiàn)流行音樂(lè)的魅力。

（五）選擇符合學(xué)生心理的流行音樂(lè)

不同階段的學(xué)生有著不同的心理特征，精神需求也不同。初中生的年紀(jì)處于叛逆期，心理上容易受一些波動(dòng)。這時(shí)候青春向上的音樂(lè)更加適合他們，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的積極性，這樣的歌曲旋律歡快，情感真摯，沒(méi)有復(fù)雜的感情，適合初中生。

（六）運(yùn)用形式要注意

每一首歌曲的背后都有一個(gè)故事，流行音樂(lè)也是一樣，在創(chuàng)作的過(guò)程中作者是注入了一定的情感的。因此，教師在教授音樂(lè)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事，這樣才能更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能更好地理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵。

第4篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；初中音樂(lè)；教學(xué)

目前，由于初中生面臨著較大的升學(xué)壓力，同時(shí)音樂(lè)不是中考中的必考科目，所以初中生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)方面投入的精力和時(shí)間較少。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)課堂效率不高，教學(xué)質(zhì)量不高。這就要求教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文筆者結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，就如何以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂進(jìn)行重點(diǎn)探究。

1.以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，音樂(lè)教學(xué)也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)[1]。新課程的核心思想是培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓初中生理解音樂(lè)，在音樂(lè)中產(chǎn)生情感共鳴，幫助初中生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。但是在音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，初中生不重視音樂(lè)教學(xué)，不愿意投入時(shí)間和精力參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師只有以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂，才能激發(fā)初中生參與音樂(lè)教學(xué)的興趣，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂的實(shí)施策略

新課程下，初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是“展示音樂(lè)魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂(lè)為本”，倡導(dǎo)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)踐中，激發(fā)初中生的興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生的參與熱情[2]。音樂(lè)教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要開(kāi)拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足新課程提出的新的更高要求。初中教師在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以考慮以下創(chuàng)新策略來(lái)實(shí)施以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂。

2.1創(chuàng)新性的情境導(dǎo)入，激發(fā)初中生興趣

初中生思想活躍，在課前休息時(shí)活潑好動(dòng)，教師在音樂(lè)課堂開(kāi)始時(shí)，就需要盡快的將初中生的注意力吸引到課堂教學(xué)上來(lái)。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入模式，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，積極參與到初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。教師應(yīng)該注意幾點(diǎn)重要的策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、自由的、吸引人的環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決，以此來(lái)體驗(yàn)自尊和責(zé)任感；支持學(xué)生提出更多更好的新觀念，即使是不適當(dāng)?shù)挠^念，也不要立即否定，而是讓學(xué)生自己體驗(yàn)它；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，要理解和鼓勵(lì)他們，幫助他們走出困境；對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)；相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，并且都能表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

例如，在初中音樂(lè)課程《西風(fēng)的話》。教師在課程開(kāi)展開(kāi)始，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)初中生思考有關(guān)秋景的詞語(yǔ)、學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓初中生在腦海里形成秋景的畫面，為學(xué)唱《西風(fēng)的話》準(zhǔn)備鋪墊。教師通過(guò)創(chuàng)新性的以秋景設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓初中生帶著想象的畫面去學(xué)習(xí)歌曲，不僅激發(fā)了初中的學(xué)習(xí)熱情，而且讓初中生在想象中更好的理解歌曲中的意境，提高了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2革新型的教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂上，教師教學(xué)方法比較單一，通常是教師在示范歌曲之后，學(xué)生跟著教師學(xué)唱。這樣的教學(xué)方法比較單一，不能發(fā)揮初中生的自我積極性，課堂教學(xué)效率比較低下。以創(chuàng)興思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂，要求教師在開(kāi)始教學(xué)實(shí)踐時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用革新型的教法方法，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體助學(xué)法：隨著教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體集圖像、視頻、文本、聲音等信息于一體，圖文并茂、聲像結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，由復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為形象、化呆板為生動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形象了教學(xué)情境，構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多渠道的信息傳遞，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，可以采用新技術(shù)、新科技來(lái)輔助教學(xué)。以這種新穎的教學(xué)方式，吸引初中生參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

比如在初中音樂(lè)教學(xué)《黃河大合唱》時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)上不同的合唱播放給初中生學(xué)習(xí)。通過(guò)直觀的視覺(jué)感受、聽(tīng)覺(jué)刺激，學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的節(jié)奏和唱法。采用多媒體助學(xué)法，提高了初中生對(duì)于歌曲的直觀感受，促進(jìn)了初中生更快的掌握該首歌曲。

2.3創(chuàng)新型的課外實(shí)踐，提高初中綜合音樂(lè)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅需要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，在課外時(shí)間里也要鼓勵(lì)初中生參與音樂(lè)實(shí)踐，讓初中生大聲的唱出自己的音樂(lè)，抒發(fā)心中的情感。音樂(lè)在眾多藝術(shù)形式中被譽(yù)為最擅于抒感和引起共鳴的形式之一[3]。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的更高要求是培養(yǎng)初中生音樂(lè)素養(yǎng)，提高初中生音樂(lè)欣賞能力，提升初中生的綜合素質(zhì)。在組織形式上，教師可以以創(chuàng)新思維來(lái)組織音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)。

例如，教師在組織初中音樂(lè)課外實(shí)踐時(shí)，可以借鑒電視媒體上比較流行的形式，鼓勵(lì)所有的初中生都參與到音樂(lè)實(shí)踐中。比如在初中音樂(lè)教學(xué)《青春的旋律》后，教師可以組織初中生開(kāi)展音樂(lè)好聲音。鼓勵(lì)初中生自選曲目，唱出自己的音樂(lè)感受。以創(chuàng)新思維組織的創(chuàng)新型的課外實(shí)踐，不僅提高了初中生的參與興趣，更提高了初中生的整體音樂(lè)欣賞能力，抒發(fā)了內(nèi)心情感。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維來(lái)組織初中音樂(lè)教學(xué)，讓初中生在音樂(lè)中放松身心，提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)課堂，不僅有助于激發(fā)初中生對(duì)初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且提高了初中生的音樂(lè)欣賞能力，有助于初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇曉君.淺談初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J].教師，2012，13（27）：46.

第5篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀；措施

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

知識(shí)時(shí)代的到來(lái)使知識(shí)更新的周期不斷縮短，在這種情形下我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考以及獨(dú)立地解決問(wèn)題的能力。對(duì)精彩的句子要熟讀成誦，形成規(guī)范的語(yǔ)感；摘取文章精彩之筆，為己所用；經(jīng)?？磿?shū)讀報(bào)看新聞，獲取外界有用的信息，提升自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的眼界，勤于觀察，善于用筆。例如，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《動(dòng)手做做看》，并設(shè)置題目，如小說(shuō)有哪些主人公，他們之間發(fā)生了什么事，以及你從中學(xué)到了什么。在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，再要求學(xué)生自學(xué)《愛(ài)琴海的故事》，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了他們自學(xué)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)

引導(dǎo)初中生熱愛(ài)文學(xué)，要從講授作品入手，將作品中的美和情講出來(lái)，感染學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，完成知識(shí)、能力、素質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。改革初中語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)在必行，必須改變觀念，初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生終身受用的知識(shí)，應(yīng)從宏觀上提出正確把握初中語(yǔ)文教學(xué)方法改革的原則，明確初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)現(xiàn)策略，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，走多元化改革創(chuàng)新的道路。

只有通過(guò)練習(xí)才能加深學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解，只有通過(guò)練習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生真正的文學(xué)素養(yǎng)，只有通過(guò)練習(xí)才能鞏固學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生將自我的閱歷和體驗(yàn)方式與作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作目的相融合，深入欣賞作品本身的文學(xué)特質(zhì)，挖掘作品所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值，理解作品的真正內(nèi)涵、作者的意旨、包含的時(shí)代精神和文化取值，深刻體會(huì)作者真實(shí)的寫作情感，讓初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)出興趣，學(xué)出知識(shí)，學(xué)出修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

三、提高學(xué)生的審美情趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，審美主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是審美在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美心理和審美感情，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的審美意識(shí)，使得學(xué)生擁有高尚、良好的審美意識(shí)，對(duì)美有深層次的感悟，以幫助學(xué)生在以后的人生中形成良好的健康的人生觀和價(jià)值觀等。

閱讀可以充分培養(yǎng)初中生從小的審美能力，在初中的培養(yǎng)教育過(guò)程中應(yīng)充分進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中體會(huì)到藝術(shù)，感受到藝術(shù)的存在，受到藝術(shù)的熏陶。這樣能讓初中生的審美能力得到較早的培養(yǎng)。另一方面，也可以使學(xué)生更深入地走進(jìn)文章，不再停留在對(duì)文章表面的分析等。讓他們走進(jìn)文章所創(chuàng)設(shè)的美景中，在對(duì)文章的感受和欣賞中提高寫作的能力，提高對(duì)美的感受，從而培養(yǎng)他們對(duì)真假、善惡、美丑的辨識(shí)能力，以培養(yǎng)不論在文化的學(xué)習(xí)中，還是在現(xiàn)實(shí)的生活中都是一名成功的學(xué)生。

只有提高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)原來(lái)學(xué)生感興趣的方面的同時(shí)，改進(jìn)學(xué)生興趣缺缺的環(huán)節(jié)，盡可能地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中，體會(huì)語(yǔ)文給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)積極自主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第6篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂作業(yè);設(shè)計(jì);思考;認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的實(shí)踐體系，由眾多教學(xué)因素和實(shí)施環(huán)節(jié)所構(gòu)成。其中，課堂作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)體系的重要構(gòu)成“部件”之一，也是課堂教學(xué)進(jìn)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。常言道，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。磨刀不誤砍柴工。寧愿將準(zhǔn)備活動(dòng)坐在最前面。課堂作業(yè)目標(biāo)意圖是否鮮明、錘煉特性是否凸顯、內(nèi)涵意義是否深遠(yuǎn)，需要教師切實(shí)做好“預(yù)設(shè)”活動(dòng)，準(zhǔn)備工作，扎實(shí)做實(shí)做優(yōu)課堂作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)“工程”。近年來(lái)，新課改成為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的“總遵循”，教學(xué)改革成為學(xué)科教育的“主旋律”，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，助推教學(xué)進(jìn)程，成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)教研的重要“課題”之一。

一、凸顯溫故特性，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

課堂作業(yè)應(yīng)該服務(wù)、服從于課堂教學(xué)活動(dòng)。教師設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施的教學(xué)手段、設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，都為了讓學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、解決問(wèn)題技能經(jīng)驗(yàn)等，得到有效的鍛煉和切實(shí)的鞏固。課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)體系一部分，就必須為學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)技能鞏固強(qiáng)化做好服務(wù)工作。教育學(xué)指出，課堂作業(yè)具有鮮明的溫故特性，能夠幫助學(xué)習(xí)對(duì)象切實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。因此，教師在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮課堂作業(yè)在鞏固強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)方面的溫故特性，認(rèn)真做好教材的研析工作，吃透教材，抓住教與學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并將重難點(diǎn)以典型案例的形式，融入和滲透在所設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)內(nèi)容之中，讓初中生在解決作業(yè)案例中，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解掌握知識(shí)內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。如在“垂直”課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住該節(jié)課教材的重點(diǎn)：“會(huì)用作圖工具畫垂線，并掌握垂線（段）性質(zhì)內(nèi)容”，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：“從實(shí)際生活中感知垂線的性質(zhì)以及體會(huì)點(diǎn)到直線的距離的意義”，以及根據(jù)以往新知講授時(shí)初中生的掌握實(shí)際，設(shè)計(jì)了“填空題：1.過(guò)一點(diǎn)有且只有 直線與已知直線垂直，2.畫一條線段或射線的垂線，就是畫它們 的垂線，3.直線外一點(diǎn)到這條直線的 ，叫做點(diǎn)到直線的距離”、“如圖所示，直線AB、CD、EF交于點(diǎn)O，OG平分∠BOF，且CDEF，∠AOE=70°，求∠DOG的度數(shù)”等案例，讓初中生在感知、解決作業(yè)案例進(jìn)程中，強(qiáng)化對(duì)新知內(nèi)涵要義的認(rèn)知程度和掌握程度和深度，進(jìn)一步提高初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

二、凸顯層次特性，兼顧不同學(xué)生主體

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中最為活躍的關(guān)鍵因素。作為社會(huì)存在個(gè)體，學(xué)生受自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自身?xiàng)l件等方面的影響和制約，個(gè)體之間的智力發(fā)展、解析水平以及技能素養(yǎng)等存在距離和差距。教育發(fā)展學(xué)指出，學(xué)生個(gè)體差異性客觀存在，教師應(yīng)科學(xué)施教，有效縮減，促進(jìn)整體進(jìn)步。而筆者發(fā)現(xiàn)，少部分初中數(shù)學(xué)教師課堂作業(yè)脫離學(xué)生主體，所設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容難易層次不明顯，遞進(jìn)性不強(qiáng)，解析要求過(guò)高或過(guò)低，大大降低了課堂作業(yè)的教學(xué)功效。這就要求，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，首先要堅(jiān)持“以生為本”的理念不動(dòng)搖，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，設(shè)計(jì)出既面向全體學(xué)生，又兼顧中后進(jìn)學(xué)生群體的作業(yè)內(nèi)容，在層次分明、難易遞進(jìn)的課堂作業(yè)中，為每一學(xué)生提供發(fā)展時(shí)機(jī)，推進(jìn)初中生不同程度進(jìn)步。值得注意的是，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的案例題型以及解題要求，正好遵循和符合因材施教，因生而異的教學(xué)原則，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生，深刻運(yùn)用。

三、凸顯探究特性，注重學(xué)習(xí)能力錘煉

培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象良好的學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是新課改下初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)亙古不變的永恒“主題”，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所肩負(fù)的重要職責(zé)。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程，也就是將探究、分析、概括、推理等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能學(xué)以致用的踐行過(guò)程。課堂作業(yè)，既要基于教材內(nèi)容要義，又要高于教材目標(biāo)要求，設(shè)置的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)案例要具有探究特性，探索特點(diǎn)，有助于初中生將數(shù)學(xué)知識(shí)、解析技能運(yùn)用到案例解答之中，設(shè)計(jì)的作業(yè)案例具有探索功能，利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的升華和拓展，同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

總之，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是課前預(yù)設(shè)活動(dòng)的重要部分，需要設(shè)計(jì)者充分考慮多方面教學(xué)因素，科學(xué)設(shè)置，精心布局，深刻發(fā)揮出課堂作業(yè)積極教學(xué)功效，讓課堂作業(yè)成為教師和學(xué)生共同前進(jìn)的“階梯石”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]褚明妍.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生最大限度發(fā)展[J].教育藝術(shù)，2011年08期

第7篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中音樂(lè)；教學(xué)模式

初中音樂(lè)教育是美育工作中的一個(gè)重要組成部分，隨著新一輪的課改的推行，在新課標(biāo)體系下，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)也有了新的要求，要求音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并對(duì)于學(xué)生解決社會(huì)問(wèn)題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，樹(shù)立起正確的審美觀。

因此，在新課標(biāo)下，初中音樂(lè)教學(xué)必須積極開(kāi)發(fā)課程新資源，并以多元化的視角對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行審閱，探討初中音樂(lè)教學(xué)的新模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。本文將主要從初中音樂(lè)的教學(xué)視角、方式、重心和評(píng)價(jià)方式幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角

由于新課標(biāo)要求初中音樂(lè)教學(xué)必須要盡量的貼近初中生的實(shí)際生活，并有益于學(xué)生解決社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而提高初中生的音樂(lè)休養(yǎng)。故而在新課標(biāo)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，初中音樂(lè)教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角和其原先的課程教學(xué)價(jià)值觀，從多方面、多渠道的開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程的新資源，從初中生的實(shí)際生活中去尋找相關(guān)的素材。

而在人類社會(huì)中，音樂(lè)是無(wú)處不在的，尤其是在中國(guó)這種歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)度，在各種生活生產(chǎn)活動(dòng)中，都伴隨著許多的音樂(lè)。比如說(shuō)各種節(jié)日、慶典、婚喪的禮儀音樂(lè)，影視作品中的背景音樂(lè)或者一些健身、舞蹈、廣告的實(shí)用音樂(lè)等等。

這些音樂(lè)都是與人類生活息息相關(guān)的。所以，初中音樂(lè)教學(xué)，就必須要了解這些相關(guān)的音樂(lè)作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并讓良好的音樂(lè)素養(yǎng)能夠伴隨終生，提高其生活的品味，樹(shù)立起正確的審美觀。

對(duì)于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，首先就要先引導(dǎo)學(xué)生從其生活的實(shí)踐體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，并將之與社會(huì)上的一些生活現(xiàn)象或者音樂(lè)現(xiàn)象緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生去自主的探討音樂(lè)與人生、社會(huì)之間的關(guān)系，是的初中音樂(lè)教學(xué)成為一門具體、生動(dòng)、活潑兼具藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是從課堂內(nèi)延伸到課堂外，一個(gè)是從音樂(lè)本學(xué)科延伸到其他相關(guān)學(xué)科。

為了讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有實(shí)際的體驗(yàn)，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還能夠讓學(xué)生去主動(dòng)收集課堂之外的一些相關(guān)音樂(lè)資源，并將之運(yùn)用于初中音樂(lè)的教學(xué)之中，從而將音樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生實(shí)際生活之中。比如說(shuō)，對(duì)于《義勇軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)記等一些手段方法手機(jī)相關(guān)的資料，從歷史的角度去看待該音樂(lè)中所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，也可以讓學(xué)生嘗試著用自己的音樂(lè)與會(huì)對(duì)之進(jìn)行簡(jiǎn)要的表述。

另一方面，初中生接觸音樂(lè)的途徑是多種多樣，甚至連初中所需要學(xué)習(xí)的一些課程中也蘊(yùn)含著不少的音樂(lè)資源。所以對(duì)于初中音樂(lè)的教育，也必須要持開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度和廣闊的視角。比如說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以多鼓勵(lì)初中生多多聽(tīng)聽(tīng)一些高質(zhì)量的英文歌曲，了解英文歌曲的歷史文化背景以及其所要表現(xiàn)的思想感情，從而使得學(xué)生將對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，也更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

因此，初中音樂(lè)教學(xué)，必須重視對(duì)于一些課外音樂(lè)、社會(huì)音樂(lè)資源的尋找，使初中生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，隨時(shí)處身于良好的音樂(lè)環(huán)境之中，從而不僅提高了其音樂(lè)的素養(yǎng)，也能舒緩其學(xué)習(xí)的壓力，放松身心。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心

對(duì)于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，主要把握好以下幾點(diǎn)：

1.豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)其表演的能力

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中的音樂(lè)教學(xué)必須要“培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。

因此，在初中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于每一節(jié)音樂(lè)課程、每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的教授，做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)的工作，使得學(xué)生在每一次的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠體驗(yàn)到屬于自己的情感體會(huì)，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感，并愿意與教師和其他同學(xué)一同分享這些體會(huì)。

2.加強(qiáng)初中音樂(lè)的人文內(nèi)涵

音樂(lè)源自生活而又高于生活，具有強(qiáng)烈的人文屬性。在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)人文內(nèi)涵的熏陶，潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，并加強(qiáng)其群體意識(shí)。比如說(shuō)對(duì)于合唱的排練上，必須讓學(xué)生明白自己所要負(fù)責(zé)的工作，自己的音色和力度等等，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力以及探索的精神

音樂(lè)是一種創(chuàng)造性十分強(qiáng)的藝術(shù)，它提供給人們的是無(wú)窮無(wú)盡的自由空間，讓人能夠在其中盡情的徜徉。如果只是將音樂(lè)的創(chuàng)造性局限在一些音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容之中，不可能充分的發(fā)揮出音樂(lè)的美育功能。因此對(duì)于初中音樂(lè)的教學(xué)，必須將音樂(lè)的創(chuàng)造性單獨(dú)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神，使音樂(lè)的作用更淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)方式是所有的教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)工作的質(zhì)量一個(gè)重要的手段，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)也不例外。

對(duì)于初中音樂(lè)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)分為課程管理、教師和學(xué)生三個(gè)層次進(jìn)行，其方式可以采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等等形式，并注意將形成性的評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。關(guān)于音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，也是一個(gè)主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，要加以充分的關(guān)注，可以進(jìn)行文字描述的定性評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。

初中的音樂(lè)教學(xué)是美育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，必須根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，完善初中音樂(lè)的課程體系，探討科學(xué)的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，推進(jìn)美育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建敏.如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）

[2]王安國(guó).音樂(lè)教學(xué)研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007（26）

第8篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題案例 問(wèn)題特性 數(shù)學(xué)思維能力

教育學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)是思維活動(dòng)的“藝術(shù)”科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性，為學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，搭建了實(shí)踐“載體”，提供了活動(dòng)“平臺(tái)”。數(shù)學(xué)案例是數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵要義的生動(dòng)“概括”和外在“代言”。初中生在感知、研析、解答不同類型代數(shù)案例和幾何案例的進(jìn)程中，需要通過(guò)思考、分析、概括、推理、判斷等思維活動(dòng)，使得他們的數(shù)學(xué)思維能力能夠得到鍛煉和提升。數(shù)學(xué)案例在鍛煉和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力方面的“功效”，已經(jīng)得到了廣大教學(xué)工作者的肯定和認(rèn)可，數(shù)學(xué)案例已成為培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)有效“載體”和重要“途徑”?，F(xiàn)我就運(yùn)用數(shù)學(xué)案例特點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力進(jìn)行論述。

一、巧借案例解析特性，培養(yǎng)邏輯推理能力

判斷、推導(dǎo)、概括，是數(shù)學(xué)思維能力的重要活動(dòng)形式。學(xué)生在探知、找尋、總結(jié)解決問(wèn)題思路及解答問(wèn)題策略方法的進(jìn)程中，需要進(jìn)行思考、探析、推導(dǎo)、概括等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。學(xué)生在其探析問(wèn)題案例的實(shí)踐進(jìn)程中，邏輯推理能力能夠得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，從而為思維活動(dòng)的深入有效開(kāi)展打基礎(chǔ)、積素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在案例講解過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮解題活動(dòng)的解析特性，對(duì)整個(gè)案例解析過(guò)程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)數(shù)學(xué)案例條件及解答思路的分析、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生分析找尋問(wèn)題條件內(nèi)在關(guān)系，層層緊扣，環(huán)環(huán)相連，逐步推導(dǎo)解決問(wèn)題的方法步驟。教師做好初中生思維分析活動(dòng)的指導(dǎo)點(diǎn)撥工作，保證案例解析活動(dòng)效果，推理過(guò)程嚴(yán)密合理，逐步提高初中生邏輯推理能力。

問(wèn)題：如圖1所示，EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70°，求∠ACG的度數(shù)是多少？

圖1

生：解析問(wèn)題條件，結(jié)合解題要求，指出：根據(jù)問(wèn)題條件及要求，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)利用平行線的性質(zhì)內(nèi)容構(gòu)件等量關(guān)系求該角的度數(shù)。

師：對(duì)解析活動(dòng)進(jìn)行指點(diǎn)：要注意EF∥AD這一條件，利用問(wèn)題條件中的關(guān)系，通過(guò)等量代換，建立有效等量關(guān)系式。

生：推導(dǎo)該案例解題思路：由EF∥AD，可以得到∠2=∠3，通過(guò)等量代換推導(dǎo)出DG∥BA，然后根據(jù)平行線的性質(zhì)即可求解。

師進(jìn)行解題思路點(diǎn)評(píng)：要注意運(yùn)用平行線的判定和性質(zhì)，同時(shí)要注重?cái)?shù)形結(jié)合解題思想的運(yùn)用。

生：解決問(wèn)題，展示解題過(guò)程，相互進(jìn)行評(píng)判。

師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)歸納該案例解題策略。

二、巧借案例數(shù)形特性，培養(yǎng)空間想象能力

空間想象能力，是數(shù)學(xué)思維能力的重要內(nèi)涵之一。我發(fā)現(xiàn)，很多初中生空間想象能力低下，面對(duì)復(fù)雜抽象的空間圖形時(shí)，手足無(wú)措，不能進(jìn)行很好的抽象分析和想象思維。初中階段是承上啟下的過(guò)渡階段，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科案例解答中，特別是解析一些立體幾何圖形案例的過(guò)程中，需要學(xué)生具有良好的空間思維能力。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要做好初中生空間想象能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。初中數(shù)學(xué)學(xué)科問(wèn)題案例，特別是幾何部分問(wèn)題案例，它通過(guò)精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和直觀的圖形符合二者之間的有機(jī)融合，為初中生空間想象能力的培養(yǎng)提供了有效“抓手”。因此，教師應(yīng)借助初中數(shù)學(xué)案例數(shù)形結(jié)合的特性，設(shè)計(jì)數(shù)與形有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題案例，指導(dǎo)初中生結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題條件內(nèi)容，畫出相對(duì)應(yīng)的平面圖形或觀察圖形畫出條件揭示的關(guān)系，從而進(jìn)行深刻的思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)初中生良好的空間想象能力。如“O是ABC的一個(gè)內(nèi)接圓，AB=AC，BD是O的弦，并且AB∥CD，現(xiàn)在過(guò)A點(diǎn)作這個(gè)圓的切線AE和DC，它們的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)E，AD與BC交于點(diǎn)F，求證四邊形ABCE是平行四邊形。如果AE=6，CD=5，試求出OF的長(zhǎng)度”的講解中，教師直接講解問(wèn)題條件及要求，初中生比較難以接受。此時(shí)，要求初中生結(jié)合問(wèn)題條件內(nèi)容，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形符號(hào)，畫出如圖2所示的圖形，初中生在數(shù)形互補(bǔ)的條件下，再進(jìn)行問(wèn)題條件分析，就游刃而解，較容易得到問(wèn)題解答的關(guān)鍵之處在于：“正確作出連接AO，交BC的與點(diǎn)H，雙向延長(zhǎng)OF分別交AB，CD于點(diǎn)N，M的輔助線?！边@一過(guò)程有助于初中生空間想象力的有效培養(yǎng)。

圖2

三、巧借案例發(fā)散特性，培養(yǎng)創(chuàng)新求異能力

教育發(fā)展學(xué)指出，數(shù)學(xué)案例具有顯著的發(fā)散特性，具體表現(xiàn)在案例表現(xiàn)形式具有多樣性，解題要求上具有遞進(jìn)性，解題途徑上具有多樣性。數(shù)學(xué)案例所具有的發(fā)散特性，為初中生創(chuàng)新求異思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。教師在問(wèn)題案例講解時(shí)，應(yīng)借助數(shù)學(xué)案例發(fā)散特性，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要力求豐富性，在解題要求上力求深刻性，在解題方法上力求靈活性，多設(shè)置具有一題多解、一題多問(wèn)、一題多練等開(kāi)放特點(diǎn)的案例，鼓勵(lì)和指導(dǎo)初中生進(jìn)行豐富多樣、形式靈活的思維研析活動(dòng)，讓初中生在發(fā)散性問(wèn)題案例解析中，創(chuàng)新求異的思維得到有效鍛煉。

如“如圖3所示，在ABC中，BEAC，CFAB，BD=AC，CG=AB”條件基礎(chǔ)上，教師采用變式訓(xùn)練的形式，設(shè)計(jì)出“求證：AD=AG”、“AD與AG的位置關(guān)系如何”等解題要求，組織初中生進(jìn)行思維和探究活動(dòng)，從其他角度進(jìn)行思考分析活動(dòng)，以此鍛煉初中生創(chuàng)新思維能力。又如在“全等三角形的判定和性質(zhì)”案例解析中，初中生根據(jù)問(wèn)題條件進(jìn)行探析三角形全等的活動(dòng)時(shí)，構(gòu)建不同等量關(guān)系，可以通過(guò)不同判定定理正確兩個(gè)三角形全等，教師此時(shí)對(duì)他們的解題思路進(jìn)行肯定，然后進(jìn)行對(duì)比分析，選擇最合適的解答方法。在此過(guò)程中，初中生思維創(chuàng)新能力得到有效訓(xùn)練。

圖3

值得注意的是，思維能力訓(xùn)練是系統(tǒng)、長(zhǎng)期工程，需要教師落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的活動(dòng)中，需要學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)思維能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋燕.應(yīng)用“問(wèn)題教學(xué)”方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2012，06.

第9篇：初中生藝術(shù)素養(yǎng)范文

一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)存在的問(wèn)題

流行音樂(lè)可以從音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)主題、音樂(lè)曲風(fēng)等角度劃分，音樂(lè)教師作為初中音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)認(rèn)識(shí)到不同的流行音樂(lè)將會(huì)影響到學(xué)生的音樂(lè)觀。根據(jù)多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)與大眾化流行音樂(lè)元素融合是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容不合理、教育理念落后等問(wèn)題。

1.流行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選取缺乏合理性

受多方因素影響，傳統(tǒng)音樂(lè)仍是我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)古典音樂(lè)、民謠等歌曲具有深厚的內(nèi)涵，對(duì)大部分初中生而言深入理解較難。初中生對(duì)流行音樂(lè)的接受度較高，更愿意學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，但目前只有較少的流行音樂(lè)曲目被引入音樂(lè)教材中。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)教師應(yīng)適當(dāng)引入流行音樂(lè)。除此以外，由于選取的音樂(lè)曲目忽略了學(xué)生的需求，同樣容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2.落后的教育理念影響教學(xué)質(zhì)量

教師是音樂(lè)課堂上的主導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體部分，應(yīng)學(xué)會(huì)理解音樂(lè)的藝術(shù)魅力。但實(shí)際上，大部分初中生往往不能準(zhǔn)確地理解音樂(lè)藝術(shù)，因此，音樂(lè)教師必須從科學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)音樂(lè)。由于我國(guó)一直以來(lái)實(shí)行的是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，部分音樂(lè)教師不能正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，不能及時(shí)更新教學(xué)理念，影響流行音樂(lè)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用。

3.傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的平衡問(wèn)題

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步明確了教學(xué)目的，即陶冶學(xué)生音樂(lè)情操、豐富音樂(lè)內(nèi)容、提升審美等綜合能力。但根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況筆者發(fā)現(xiàn)，如何平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)兩者的關(guān)系，怎樣選取合適的教學(xué)曲目，是當(dāng)前音樂(lè)教師普遍面臨的問(wèn)題。課程的選擇失誤將影響教學(xué)效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)教學(xué)的策略

1.科學(xué)選擇流行音樂(lè)內(nèi)容

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引入流行音樂(lè)，是為了讓學(xué)生接觸新的教育理念，感受多樣化的音樂(lè)風(fēng)格，受到更好的音樂(lè)熏陶，使學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到提升。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，初中音樂(lè)教師必須注重選擇合理的流行音樂(lè)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。初中生對(duì)事物有較強(qiáng)的好奇心，能夠快速地接受新事物。因此，教師在選擇音樂(lè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合當(dāng)前學(xué)生個(gè)性發(fā)展的流行音樂(lè)。

2.正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)的教育意義

在音樂(lè)教學(xué)中，教師是學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)道路的引領(lǐng)者，教師的認(rèn)知、學(xué)識(shí)都將對(duì)學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展有重要影響。由此看來(lái)，教師必須能夠正確全面地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，分清流行音樂(lè)引入教學(xué)的積極意義以及消極影響，通過(guò)自身努力將符合學(xué)生發(fā)展的流行音樂(lè)引入到音樂(lè)教學(xué)中。教師加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，才能在引入流行音樂(lè)中積極發(fā)揮流行音樂(lè)的教育作用。

3.平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的關(guān)系