藝術(shù)學(xué)生管理制度精選(九篇)
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第1篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
影視藝術(shù)類學(xué)生在法制上比較忽視規(guī)則的存在，法律意識、規(guī)則意識淡薄。法律法規(guī)對他們的約束力不強，在遇到問題時，常常做出違反規(guī)定的事情。特別是在法律法規(guī)沒有明確禁止的灰色地帶，經(jīng)常出現(xiàn)他們的身影。對傳統(tǒng)觀念的認同與性觀念的開放。影視藝術(shù)類大學(xué)生對尊師愛幼、責(zé)任義務(wù)等我國傳統(tǒng)觀念都有一定的認識，在生活中也能夠遵從這些觀念，特別是在愛國主義情感和對國家的忠誠方面表現(xiàn)得非常難得。但是同時，隨著近些年來改革開放的不斷深入，國外開放的思想文化透過電影、電視等手段嚴重影響著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀，需要密切關(guān)注國內(nèi)外影視藝術(shù)發(fā)展前沿的影視藝術(shù)類大學(xué)生相比其他專業(yè)學(xué)生對這些開放的思想接觸得更加頻繁，突出表現(xiàn)在性觀念的開放上。雖然大多數(shù)影視藝術(shù)類院校對夜不歸宿等現(xiàn)象要求比較嚴格，但通過種種手段逃避檢查、鋌而走險的學(xué)生仍不在少數(shù)。
影視藝術(shù)類院校的特點決定了影視藝術(shù)類院校大多數(shù)學(xué)生都存在著散漫、隨意、沖突性強的特點，針對這樣的特點，我們提出科學(xué)管理與以人為本相結(jié)合的管理思路。1．嚴格學(xué)院的各項管理制度，強化學(xué)生的紀律意識，將科學(xué)管理落到實處。影視藝術(shù)類學(xué)生思維跳躍性、創(chuàng)造性較強，缺乏紀律意識，對管理中的各種模棱兩可的制度、規(guī)定往往有僥幸心理。他們的這種與眾不同的思維方式，使他們往往能夠發(fā)現(xiàn)管理規(guī)定落實中的人為漏洞和空隙，并利用這些漏洞和空隙為自己尋找借口。因此，影視藝術(shù)院校的學(xué)生管理工作首先要科學(xué)嚴謹?shù)刂贫ǜ黜椆芾碇贫?，對現(xiàn)實中可能出現(xiàn)的特殊情況給予明確的規(guī)定，盡量避免規(guī)定中的疏漏。2．以人為本，服務(wù)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生管理工作中做到心中有愛。影視藝術(shù)生自身的特殊性決定了他們?nèi)狈χ贫?、條例的敬畏與認同，死板地執(zhí)行嚴格的制度必然會產(chǎn)生強力的反彈和摩擦，因此在落實管理制度的方式方法上要注意以人為本，曉之以情動之以理。加強與學(xué)生的溝通，減少學(xué)生的極端心理，減輕由于嚴格的制度帶來的冷漠和沖擊。3．實現(xiàn)學(xué)生自我管理，將科學(xué)管理制度與以人為本的管理方法相結(jié)合。學(xué)生自我管理是高校學(xué)生管理的發(fā)展方向，通過近年來的實驗，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我管理是科學(xué)管理制度與人性化管理的良好調(diào)和劑。我們不能僅僅將學(xué)生看做是被管理對象，學(xué)生管理和管理學(xué)生是完全不同的，將學(xué)生帶入到管理隊伍中來，即增強了參與學(xué)生的責(zé)任意識、主人翁意識，又增加了管理者與被管理者之間的溝通與交流。4．發(fā)展學(xué)生社會基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生張揚個性。張揚的個性對于影視藝術(shù)院校學(xué)生的管理而言，確實是難點。但是，我們不能因噎廢食。張揚的個性和創(chuàng)造力是影視藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)有的特質(zhì)，這對他們的藝術(shù)創(chuàng)作有著特殊的意義。我們在學(xué)院嚴格管理制度的基礎(chǔ)上，要兼顧學(xué)生自身的特點和需求，制定嚴格、合理、有創(chuàng)造性的制度和實施辦法。在讓學(xué)生體會到社會的道德法律底線的基礎(chǔ)上，最大限度地提供他們張揚自己個性，展示創(chuàng)造力的空間和舞臺。5．藝術(shù)院校學(xué)生的個性較為極端，加強心理輔導(dǎo)工作對影視藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生管理工作至關(guān)重要。這些年來，影視藝術(shù)類院校就業(yè)情況并不理想，學(xué)生就業(yè)壓力大;同時，影視藝術(shù)類院校學(xué)生經(jīng)常有機會參加各種社會實踐，過早地接觸社會也使他們面對更多的誘惑和傷害，這種情況很容易造成影視藝術(shù)院校學(xué)生抑郁、焦慮等偏激心理狀態(tài)的產(chǎn)生。而心理輔導(dǎo)體系的建立和完善對解決這一問題非常關(guān)鍵。在影視藝術(shù)院校，從學(xué)生工作部到基層系部，都要有專職的心理輔導(dǎo)人員，在各年級各班還要有特定的心理委員。將心理輔導(dǎo)體系深入到學(xué)院的每一個班級中。6．加強學(xué)生管理工作隊伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)、關(guān)心和愛護。
就現(xiàn)狀來看存在“重教學(xué)、輕管理”的現(xiàn)象。而且，多數(shù)院校對學(xué)生管理隊伍這種需要默默耕耘的崗位沒有完善的激勵和保障機制，難以調(diào)動他們發(fā)揮更大更積極的作用。影視藝術(shù)院校需要加強對學(xué)生管理工作隊伍的建設(shè)，從選拔、培養(yǎng)、激勵等方面培養(yǎng)一支合格的學(xué)生管理隊伍，保障學(xué)生管理工作的穩(wěn)步推進。影視藝術(shù)院校在生源構(gòu)成上與一般綜合性大學(xué)有著比較大的區(qū)別，其生源整體素質(zhì)較差、學(xué)生性格差異明顯、情緒化較嚴重，思維活躍、創(chuàng)造力豐富、法律法規(guī)意識淡薄、紀律性差，這些特性都給學(xué)生管理工作造成了壓力。在這種情況下，我們應(yīng)該如何開展學(xué)生管理工作，既保證學(xué)校安全穩(wěn)定地運行，又保證學(xué)生能夠張揚個性，充分展示學(xué)生的藝術(shù)才能，是一個十分復(fù)雜的問題。在這里我僅就多年來的一點實踐經(jīng)驗總結(jié)和大家探討，希望對大家有所幫助。
作者：安劍峰 單位：廣播電影電視管理干部學(xué)院
第2篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
教育管理是指在既有的社會環(huán)境下，在教育過程中通過各種技術(shù)、手段對現(xiàn)有教育資源（人、財、物等各種資源）進行科學(xué)配置，提升教育資源利用率從而實現(xiàn)教育方針、目的。教育管理的本質(zhì)是將資源進行整理、規(guī)劃、再整合的轉(zhuǎn)化過程，教育管理水平的高低決定了教育教學(xué)水平的高低。南京藝術(shù)學(xué)院作為一所百年老校，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育管理也緊跟時代步伐；而作為直屬二級學(xué)院的南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在提升教育管理水平、創(chuàng)新教育管理模式方面也大膽嘗試，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段進行海量信息資源的高效處理，有效提升信息化教學(xué)管理水平，從而推動整體藝術(shù)類高等職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新改革。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念
“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是隨著知識社會不斷進化而演變及其催生的社會發(fā)展的新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及手段與傳統(tǒng)行業(yè)相聯(lián)合，對生產(chǎn)要素進行重組和優(yōu)化、更新現(xiàn)有業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)傳統(tǒng)模式，進而對整個社會進行轉(zhuǎn)型、升級、進化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行充分融合，提升社會效率，進而實現(xiàn)社會的整體發(fā)展進步。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念及作用早已滲入到各個行業(yè)，對各個行業(yè)進行效能提升，同時改變著人們的生活、生產(chǎn)方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及理念的不斷滲透，教育管理行業(yè)也在發(fā)生著顛覆傳統(tǒng)的變化，尤其是藝術(shù)類高等職業(yè)教育領(lǐng)域。不管是在傳統(tǒng)的觀念里，還是實際的生產(chǎn)教學(xué)中，藝術(shù)類教育管理領(lǐng)域都是以傳統(tǒng)教育見長?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給藝術(shù)類高等教育的教育理念、邊界、過程以及教學(xué)評價都帶來顛覆傳統(tǒng)的改變。
3藝術(shù)類高等職業(yè)教育管理的特點
南京藝術(shù)學(xué)院作為一所百年老校，在藝術(shù)類教育管理方面經(jīng)過百年的積淀取得了很多寶貴經(jīng)驗。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理經(jīng)驗、理念在新時代背景下也顯得有所欠缺。南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院作為公辦直屬二級學(xué)院，承擔(dān)面向全省中專、技校、職業(yè)學(xué)校、文化藝術(shù)學(xué)校對口單獨招生的任務(wù)，為其提供高層次、多專業(yè)的藝術(shù)類職業(yè)教育。在辦學(xué)過程中受到社會各界的好評，創(chuàng)立了藝術(shù)類高等職業(yè)教育的良好口碑和品牌。隨著時代的進步，作為藝術(shù)類高等職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院不論是辦學(xué)規(guī)模還是辦學(xué)理念、教育管理模式都走在了前列，并逐步形成自己的特色。
3.1教學(xué)模式
在日常教學(xué)模式下，走出了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。部分專業(yè)將日常教學(xué)帶入企業(yè)生產(chǎn)一線，采取教學(xué)與實習(xí)并舉的方式。將本來枯燥無味的知識灌輸演變成生動活潑的生產(chǎn)一線，實現(xiàn)知識的“華麗轉(zhuǎn)身”；將老師的言傳身教轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力。
3.2“實訓(xùn)工場”取代傳統(tǒng)教室
在傳統(tǒng)的教育管理模式下，“一間教室，一本書”完成一門課程的教學(xué)。南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院大部分專業(yè)采取“實訓(xùn)工場”取代傳統(tǒng)教室，工場里有滿足所有教學(xué)所需的軟硬件條件，老師可以邊講解具體的知識理論，邊用工具進行展示，實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”。
3.3行政管理制度完善
為適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)類教育的特點，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院根據(jù)自身特色制定了一系列教育、管理制度，完善自身狀況，從而確保日常教學(xué)、學(xué)生管理的有序進行。尤其是現(xiàn)階段“藝考熱”成為一種社會現(xiàn)象后，作為藝術(shù)類高職的排頭兵，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在教育管理制度完善方面一直緊跟時代步伐。
3.4教育理念的轉(zhuǎn)變
進入二十一世紀以來，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，教育理念的轉(zhuǎn)變顯然也要適應(yīng)時代的步伐。藝術(shù)類高等職業(yè)教育教育理念的轉(zhuǎn)變顯得更為重要，藝術(shù)講究的是“個性的展現(xiàn)”。怎樣在大眾化教育的前提下，實現(xiàn)“個性的展現(xiàn)”，對教育理念的轉(zhuǎn)變提出更高的要求。南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在教育理念方面也走在了前列，以學(xué)生為本，充分讓學(xué)生展示自己的個性，積極提升學(xué)生的參與度與積極性，提高教學(xué)效率。
4創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下藝術(shù)類高等職業(yè)教育管理模式
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高等職業(yè)教育更應(yīng)順應(yīng)時代潮流。與普通高等教育相比，藝術(shù)類高等職業(yè)教育更加注重學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教育管理模式能否順應(yīng)時代潮流，能否培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的合格大學(xué)生成為關(guān)鍵。為此，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高等職業(yè)教育管理模式主要做了以下幾個方面工作：
4.1教學(xué)理念、方法的創(chuàng)新
作為全省藝術(shù)類高職人才的主要培養(yǎng)單位，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院采取順應(yīng)時代潮流的教學(xué)理念和教學(xué)方法；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的效應(yīng)，創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。教師要根據(jù)不同的學(xué)科、專業(yè)，設(shè)計不同的、適合教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)課件，主動發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中要充分認識到學(xué)生的“個性化發(fā)展”，要有區(qū)別地認識到藝術(shù)類學(xué)生的個性化需求，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。
4.2科研領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新
協(xié)同創(chuàng)新在國家創(chuàng)新體系中占有重要一環(huán)，而高等職業(yè)教育科研領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新又在整個協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)域占有獨特和重要的位置。作為獨立的公辦二級學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院各個專業(yè)間并不是獨立建制，大部分專業(yè)存在學(xué)科交叉，跨學(xué)科跨專業(yè)在校內(nèi)各專業(yè)間很普遍。在完成重大科研項目和研究課題時，科研協(xié)同創(chuàng)新顯得尤為重要。協(xié)同創(chuàng)新一方面使得校內(nèi)資源共享機制得到逐步完善，另一方面使校內(nèi)和企業(yè)間基于雙方互利的協(xié)同創(chuàng)新機制得以加強?？蒲袇f(xié)同創(chuàng)新還體現(xiàn)在建立校內(nèi)科研協(xié)同機制，從內(nèi)部打通不同學(xué)科之間的壁壘，從而促進不同學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新。為了能夠更好地完成科研協(xié)同創(chuàng)新，還要加強協(xié)同創(chuàng)新統(tǒng)一平臺的建設(shè)。有了協(xié)同創(chuàng)新平臺，學(xué)校與科研院所、學(xué)校與企業(yè)間才能更好地開展深度合作，最終實現(xiàn)提升學(xué)校服務(wù)社會的能力。
4.3構(gòu)建基于信息化平臺的教育模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的特點就是借助計算機網(wǎng)絡(luò)，將傳統(tǒng)行業(yè)向外延伸。教育管理同樣可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這雙強有力的翅膀，通過線上線下兩種模式實現(xiàn)教育管理的信息化。南京藝術(shù)學(xué)院為了彌補課堂講課只有45分鐘的缺陷，向外延展課堂，建立線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生不僅可以線下選修所要學(xué)習(xí)的課程；通過線上還可以補選（復(fù)習(xí)）已經(jīng)在課堂學(xué)習(xí)過的課程，或者選擇自己感興趣的課程。通過線上學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)線下所有的功能，如網(wǎng)上選課、復(fù)習(xí)、答題、考試等。除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，還有學(xué)生一站式管理平臺，實現(xiàn)老師對學(xué)生數(shù)字化管理的功能需求。
4.4加強信息化辦公水平建設(shè)
伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，必然要求教育管理者具有一定的信息化技術(shù)技能；“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與參與者相互促進，相輔相成。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，實現(xiàn)網(wǎng)上辦公，提高辦事流程；通過線上、線下相結(jié)合的教育管理模式，實現(xiàn)與數(shù)字化學(xué)生管理的無縫銜接；通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)學(xué)生虛擬課堂的學(xué)習(xí)與管理。當(dāng)然，要實現(xiàn)這些具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的功能，教育管理參與者平時要加強信息化技能的培訓(xùn)，尤其是相對基礎(chǔ)比較薄弱的藝術(shù)類高職院校的教師。
第3篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
[中圖分類號]：G424 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-02
教學(xué)是學(xué)校教育的主體，教務(wù)管理又是教學(xué)的核心，一個學(xué)院教學(xué)是否規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量是否高，教學(xué)秩序是否良好等，都體現(xiàn)了教務(wù)管理工作者及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的管理素質(zhì)是否高！工科類高校藝術(shù)生由于其特殊特點在管理上又有著其特殊性，因而在教學(xué)管理上與理工科專業(yè)及文科專業(yè)有著較大的差異，藝術(shù)生難管幾乎成了全國各高校的共識問題，但如果我們了解掌握其特點，根據(jù)特點進行合理疏導(dǎo)就能有效的管理，保證其教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)管理機能高效、有條不絮的運作！
一、理工科類藝術(shù)生特點：
1、文化底蘊薄弱、人文知識匱乏。近年來我國高等院校，在國家教育振興行動計劃政策的扶持下，高等精英教育快速走向大眾化，許多原來理工科院校也開辦藝術(shù)類專業(yè)，我國藝術(shù)類招生對考生進行文化課和專業(yè)課兩方面的考察，由于文化課成績要求與其他專業(yè)相比要求低得多，這就造成一部分學(xué)生和家長在其他專業(yè)普通高考無望時，也不管是否愛好藝術(shù)，把報考藝術(shù)類專業(yè)作為上大學(xué)的跳板，找到專業(yè)教師、或?qū)I(yè)培訓(xùn)機構(gòu)突擊學(xué)習(xí)一段時間美術(shù)、聲樂、或表演而考入藝術(shù)專業(yè)，這類學(xué)生是突擊學(xué)習(xí)、投機取巧，還有一分部學(xué)生由于從中學(xué)起就要花大量時間訓(xùn)練基本功，故無法像其他專業(yè)學(xué)生那樣扎實、牢固地學(xué)習(xí)文化知識，這些因素造成藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)中文化底蘊薄弱，像文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科人文知識的現(xiàn)象。他們像個特殊的群體，在理工科類學(xué)生中“金雞獨立”為理工院校注入了新鮮血液，也帶來了新的管理問題。
2、自以為是、紀律散漫。思想道德觀念模糊，由于理工科藝術(shù)生長期以來只關(guān)注藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練、不關(guān)心國家大事，對學(xué)校、社會公益事業(yè)缺乏熱情，加上他們在中學(xué)時期就作為特殊生管理，養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣、上大學(xué)后，不修邊幅、不愿接受紀律約束、一切以個人感悟、喜好出發(fā)以自我為中心，喜歡上的課就上、不喜歡上的課就不上、遲到、早退、吃早點、上課談笑風(fēng)生目無紀律、目無老師，想干什么就干什么現(xiàn)象普遍 ，對管理制度學(xué)校紀律較為反感，這種現(xiàn)象直接影響校園制度和文明氣氛。
3、個性張揚、發(fā)散思維活躍，創(chuàng)新能力強。藝術(shù)生長時間在藝術(shù)訓(xùn)練中，強調(diào)空間想象和創(chuàng)作設(shè)計能力，需要激發(fā)靈感，所以他們通常個性獨立，發(fā)散思想活躍，思維敏捷，這種思維通常表現(xiàn)為追求個性，獨立特行，與眾不同，個別人甚至有點怪異，但他們創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力很強，在設(shè)計大賽中頻頻獲獎或取得很多外觀專利。這些學(xué)生還善于走出校園，在各個企業(yè)公司做兼職，有較強的社會活動能力。
4、理性思維差，缺乏正確積極向上的人生觀。由于藝術(shù)生長期埋頭搞藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計，忽視其他方面知識的學(xué)習(xí)，所以有些學(xué)生沒有樹立正確的人生觀和價值觀。這些學(xué)生的理想一般就是做畫家或大設(shè)計師，經(jīng)常沉迷在自己的藝術(shù)領(lǐng)域，不能客觀正確的評價自己，往往自我陶醉、自我欣賞，一旦現(xiàn)實與理想不符就容易陷入悲觀的不穩(wěn)定情緒。
二、藝術(shù)生在教學(xué)管理中存在的問題
1、開學(xué)注冊不積極。藝術(shù)生通常自我約束能力和組織紀律性差，集體觀念淡漠，所以每學(xué)期注冊、緩注冊時往往表現(xiàn)校消極拖拉，漠視學(xué)校規(guī)章制度。
2、課堂紀律性差。這類學(xué)生經(jīng)常自以為是，以自我為中心，上課遲到早退，吃早點、隨意說話等現(xiàn)象嚴重，個別學(xué)生甚至上課談戀愛、睡覺。
3、選課時間經(jīng)常漏選或不選。由于藝術(shù)學(xué)生個性強、沒有集體觀念，時間概念模糊，故選課時經(jīng)常漏選或不選不喜歡老師的課程，結(jié)果造成自己學(xué)分不夠，不能正常畢業(yè)的后果。
4、大學(xué)英語三級、四級、六級和計算機等級考試通過率低。通常這類學(xué)生文化基礎(chǔ)差，進校后自主學(xué)習(xí)積極性不高，只愛學(xué)自己感興趣學(xué)科忽視其他方面、特別是英語、計算機、高等數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，故這些等級考試通過率較其他專業(yè)低。
5、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生較多。由于藝術(shù)生高考文化課成績相對較低，使得一部分學(xué)生把報考藝術(shù)類專業(yè)作為上大學(xué)的跳板，到轉(zhuǎn)專業(yè)時再轉(zhuǎn)入到自己喜歡的專業(yè)，這就使到轉(zhuǎn)專業(yè)時大量學(xué)生想轉(zhuǎn)專業(yè)，這個現(xiàn)象給穩(wěn)定學(xué)院生源，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提高學(xué)生積極性帶來很大困難。
6、畢業(yè)審核工作繁復(fù)。藝術(shù)生因家境大多環(huán)境優(yōu)越，個性張揚、依賴性強，通常不關(guān)心自己學(xué)分狀況，對自己所得學(xué)分慨念不清，學(xué)院多次開會或講座、派專業(yè)教師指導(dǎo)選課，依然會有較多學(xué)生不選或漏選，因此教務(wù)工作者往往提前一學(xué)期甚至一年進行審核，再通知不夠?qū)W分的學(xué)生進行院選、校選、補選和重修，教務(wù)工作者要經(jīng)常審核不斷通知，大大增加了教務(wù)工作者的工作量。
三、針對理工科類藝術(shù)生問題進行有效管理
1、加強思想道德教育，樹立正確的人生觀、道德觀。加強教育、樹立人生觀不能只依靠政治理論課和思想教育課，還要將思想道德教育滲入到專業(yè)課、實踐課等及日常生活中，這就要求提高我們每個老師，每個教學(xué)管理者的思想理論水平，強化專業(yè)教師或教務(wù)工作者的人格力量、人格魅力、優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的行為，將言傳身教或無形提高引導(dǎo)藝術(shù)生的思想和人生觀，使藝術(shù)生能做德藝雙馨的合格大學(xué)生。
2、加強藝術(shù)生的集體觀念、培養(yǎng)藝術(shù)生的自我管理能力。藝術(shù)生從小受過各種特長培訓(xùn)，在口才、美術(shù)、音樂、舞蹈等方面有較強的能力顯示了較好的專業(yè)素質(zhì)，軍訓(xùn)、運動會、團體比賽、藝術(shù)實踐等都是培養(yǎng)藝術(shù)生集體意識，強化自我管理能力的優(yōu)良場所，用這些課程或活動可以讓他們協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一行動培養(yǎng)他們集體主義精神、相互合作的能力及責(zé)任心。
3、提高藝術(shù)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊。藝術(shù)生由于長期大量進行實踐訓(xùn)練，人文素質(zhì)課較其他專業(yè)學(xué)生少，再加文化底蘊薄弱故人文修養(yǎng)明顯不足，這對培養(yǎng)當(dāng)代具有較高文化水平和藝術(shù)水準的當(dāng)代合格大學(xué)生發(fā)展非常不利，因此我們要通過多種途徑，多種渠道來提高藝術(shù)生文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)，如增開人文素質(zhì)校選課、開辦人文講座、豐富圖書館藝術(shù)類書籍的數(shù)量和質(zhì)量等來提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊。
4、加強教學(xué)秩序、做好教學(xué)檢查。良好的教學(xué)秩序是學(xué)院教學(xué)正常、高效運轉(zhuǎn)的前提和根本保證，是校風(fēng)、院風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，任課老師不僅傳道授業(yè)解惑，還負有對藝術(shù)生進行價值觀和人生觀的教育的責(zé)任，上課時維持好教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的良好上課習(xí)慣及自律能力是授業(yè)解惑的前提保障，教學(xué)管理人員要做好教學(xué)檢查、期中檢查、期末檢查、考試檢查工作，抓好學(xué)院院風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提高藝術(shù)生的思想素質(zhì)和培養(yǎng)藝術(shù)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及集體主義精神。
5、完善教學(xué)管理制度，做好教學(xué)調(diào)控。針對藝術(shù)生的特殊性我們教學(xué)管理制度也要對癥下藥不斷調(diào)整、完善，所以要從樹立、疏導(dǎo)、引導(dǎo)、掌握、控制等多方面著手。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，同時也要從嚴治校，處理違規(guī)嚴重的學(xué)生，提高教師的素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。
6、強化教務(wù)人員的服務(wù)意識和無私奉獻精神。理工科院校藝術(shù)生的特點對教務(wù)管理人員的素質(zhì)也有更高的要求，他們比一般學(xué)院的教務(wù)管理人員更要具有“俯首甘為孺子?！焙腿蝿谌卧埂o私奉獻的精神。首先他們要樹立為教師、學(xué)生服務(wù)的意識，提高自身的心理素質(zhì)，保持良好的心態(tài)，控制消極情緒、熱心、熱情的為學(xué)生、老師服務(wù)，同時教務(wù)工作者需要加強與藝術(shù)生溝通協(xié)調(diào)能力，不僅具備基本教務(wù)管理能力，還需要具備一些藝術(shù)技能、知識，以便更好的與藝術(shù)生交流，更好的展開教務(wù)管理工作。
第4篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
關(guān)鍵詞：包豪斯；作坊式；設(shè)計藝術(shù)實訓(xùn)；工作室
引言
當(dāng)前我國高等院校在藝術(shù)設(shè)計教育中運用工作室制教學(xué)模式已不是新鮮事了，學(xué)界對此理念展開了充分的實踐探索證明，并得已論證，即此模式為教師和學(xué)生提供了一個開放式的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出一個可以培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、實際動手能力、創(chuàng)新思維能力的適應(yīng)性實踐環(huán)境。它將藝術(shù)理論教學(xué)與設(shè)計項目實踐緊密結(jié)合，可以大大提高教學(xué)的現(xiàn)實意義，是設(shè)計藝術(shù)教學(xué)改革的一種有效模式。本文主要以包豪斯作坊式教育模式為指引對當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)實訓(xùn)工作室制教學(xué)進行探討分析。
包豪斯作坊式教育與現(xiàn)代實訓(xùn)工作室制教學(xué)
包豪斯是20世紀最具影響力也最具爭議的藝術(shù)院校，在當(dāng)時來說，其是烏托邦思想和精神的中心，是現(xiàn)代設(shè)計教育理念的起源，在藝術(shù)教育理論和實踐中取得了卓越成就。包豪斯的發(fā)展史就是現(xiàn)代設(shè)計誕生和發(fā)展的歷程，也是在藝術(shù)和技術(shù)這兩個相差甚遠的門類間搭建橋梁的歷程，其所創(chuàng)建的教育模式在今天依然具有很強的借鑒意義。 包豪斯作坊式教育方式對于上世紀20年代的世界來說是首創(chuàng)，至今仍影響著世界上很多的設(shè)計教育。其教育理念的核心就是在1923年提出來的“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”，正是在這一觀念的基礎(chǔ)之上，包豪斯創(chuàng)造出獨特的教育模式，即通過“雙師體系”和“工場實習(xí)”把技術(shù)引入到設(shè)計藝術(shù)教育。這種“雙軌教育學(xué)制”在當(dāng)時與傳統(tǒng)的學(xué)院派教育完全不同，可以把學(xué)生的藝術(shù)想象力和實際操作能力有機地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，這已經(jīng)是現(xiàn)代教育的通識。
現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)工作室是高校實踐教學(xué)的一種重要模式，主趨向于學(xué)校為應(yīng)對社會經(jīng)濟形勢高速發(fā)展的人才需求培養(yǎng)模式應(yīng)運而生。它是一個開放性與實踐性兼并的教學(xué)模式，通過導(dǎo)師的選聘委任、學(xué)生的篩選指導(dǎo)、教育教學(xué)計劃的制定與項目技術(shù)服務(wù)的具體運作等細則，保證工作室對產(chǎn)學(xué)研用的具體實施，是對課內(nèi)教學(xué)的有益補充。工作室的教學(xué)架構(gòu)主要分為四個方面：實踐教學(xué)、探索研究、學(xué)習(xí)課程和互動交流。其教學(xué)定位為以學(xué)生為中心、以項目為主導(dǎo)、以學(xué)科研究為方向、以實踐能力培養(yǎng)為核心，強調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)造、理念和思維。此外，工作室的任務(wù)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，注重新的知識、信息、思維、意識和方法，增強學(xué)生適應(yīng)社會的應(yīng)用實踐能力和溝通交流能力。
二、設(shè)計藝術(shù)實訓(xùn)工作室制教學(xué)存在的問題
1、工作室定位不明確。企業(yè)追求效率，重視項目的設(shè)計成果，以效益為著眼點；而學(xué)校教育以培養(yǎng)人才為根本，重視學(xué)生在項目運行過程中對技能的掌握。企業(yè)的運作，要求項目進程符合生產(chǎn)周期的節(jié)奏；學(xué)校的教學(xué)進度，則必須依照學(xué)年或?qū)W期的教學(xué)計劃來開展。工作室既要達到商業(yè)運作的要求，又要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在協(xié)調(diào)行業(yè)與教育各自的需求之間取得平衡。這使工作室產(chǎn)生對自身準確定位上的障礙，也引起在實際操作中難以兼顧雙方需求，工作進展不暢。
2、工作室制過于依賴項目。工作室若不樹立專攻方向，接受的項目課題涉及領(lǐng)域過于寬泛，容易導(dǎo)致設(shè)計成果水平粗淺，教學(xué)研究成果缺乏足夠的深度和廣度。譬如在視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域，包裝設(shè)計與其載體是緊密相關(guān)的。在針對不同的設(shè)計載體材料時，如紙質(zhì)、金屬、塑膠、玻璃、木質(zhì)等，其設(shè)計的考量有著很大區(qū)別。一個工作室，若不能夠細致研究所有的載體材料，卻承接了屬于自身并不擅長領(lǐng)域的項目任務(wù)，容易導(dǎo)致開發(fā)設(shè)計的水準較低，甚至出現(xiàn)技術(shù)性的缺陷。教師或?qū)＜以陧椖恐械闹笇?dǎo)不夠到位，并非利于教學(xué)的開展，反而只為其商業(yè)做服務(wù)了。
3、工作室的制度建設(shè)力度不足，會引起運作上出現(xiàn)疏漏。工作室規(guī)范程度較低，缺乏明晰的責(zé)任分配和規(guī)章制度，日常管理容易流于隨意。工作室成員是因為項目而聚集在一起的，不像行政班級那樣具有穩(wěn)定性和組織性。個別成員容易在項目進程中出現(xiàn)懈怠，直接影響到項目任務(wù)的正常進行和進度效果。考核評定和獎勵機制的擬定不夠細致全面，學(xué)員的積極性不能夠被充分調(diào)動。
三、包豪斯作坊式模式對設(shè)計藝術(shù)實訓(xùn)工作室制教學(xué)的指引
對于一所綜合性的院校來講，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的工作室制度很難被學(xué)校理解和認可。但是，工作室制度是將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的最有效的方法已經(jīng)成為共識，如何在現(xiàn)有的制度下和綜合類院校的特殊情況中探索具有可操作性的工作室制是至關(guān)重要的。
1、教學(xué)團隊的組成。工作室的教學(xué)團隊由專業(yè)教師和校外導(dǎo)師組成，人員組成由工作室的主持人決定。一般根據(jù)規(guī)模設(shè)3―5人左右為宜。學(xué)生團隊以三、四年級為主，其中三年級學(xué)生可以參與一些項目設(shè)計，但主要起到協(xié)助的作用，四年級學(xué)生是主體。
實際上，從目前大學(xué)教育的整體情況來看，由于當(dāng)下設(shè)計專業(yè)的復(fù)雜性和實踐性，真正能夠進行方案設(shè)計的只有大四的學(xué)生，而且必須在教師的指導(dǎo)下進行。因此，梯隊培養(yǎng)和建設(shè)就顯得尤為重要，一旦斷檔，工作室就將無法跟社會對接下去。
2、學(xué)生的選拔。根據(jù)目前的高校所具備的師資、設(shè)備與空間條件來說，學(xué)生從三年級開始進入工作室為宜，學(xué)生數(shù)量不超過該專業(yè)學(xué)生總數(shù)的10%比較合適，人數(shù)過多就難以實現(xiàn)因材施教的目的。選拔方法是由各課程的任課老師推薦，責(zé)任導(dǎo)師參考學(xué)生的成績確定名單，報學(xué)院批準。
3、跨學(xué)校、跨行業(yè)聯(lián)合建設(shè)工作室。工作室制的實行是設(shè)計藝術(shù)實踐教育的大勢所趨，在建立工作室的形式上可以進行多方面的探索和組合。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的是滿足社會生產(chǎn)的需求，衡量其培養(yǎng)成果的最佳方式就是要經(jīng)過市場的檢驗，就像產(chǎn)品的生產(chǎn)與投放一樣，聯(lián)合培養(yǎng)就是檢驗產(chǎn)品的方式之一。
4、加強組織建設(shè)，制訂切實可行的管理制度。建立強有力的組織機構(gòu)是“工作室制”項目能順利實施的關(guān)鍵，要積極通過實踐教學(xué)管理部門進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、各專業(yè)教研室、辦公室各司其職，定期進行討論落實，做好“工作室制”實施的具體工作，并通過制定切實可行的制度，對項目建設(shè)的管理、績效評估、獎懲等方面進行細化，對專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會制度、教學(xué)管理制度、完成學(xué)分制度、績效考核制度、設(shè)備管理制度、學(xué)生管理制度等根據(jù)實際情況進行有效的完善與修訂，充分調(diào)動各部門的積極性，為專業(yè)建設(shè)提供制度保障。
四、結(jié)束語
包豪斯的“工作坊”在當(dāng)時的歷史條件下是一種教育方式的創(chuàng)舉，其有效地解決了理論與實踐的結(jié)合問題，極大地提高了學(xué)生的動手實踐能力，對現(xiàn)代設(shè)計教育產(chǎn)生了巨大影響和啟迪。因此，在設(shè)計藝術(shù)教學(xué)實踐過程中，要借鑒包豪斯的“工作坊”模式，不斷深入的研究，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗收集成果，從而形成科學(xué)的設(shè)計藝術(shù)實訓(xùn)教育模式。
參考文獻
[1]桂宇暉.契合與發(fā)展――包豪斯與中國設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系研究[D].南京：東南大學(xué)，2005.
第5篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
本文主要探討信息化多媒體等相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)校班級管理，分析信息化多媒體等相關(guān)技術(shù)的教育特點和班級管理的方法和特點，并討論將二者整合后的應(yīng)用策略。在中職班級管理過程中，班主任開創(chuàng)性地應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，拓寬學(xué)生的知識視野和主人翁意識，對學(xué)生的認知能力和人生觀的建立起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，以供中職班級管理參考。
關(guān)鍵詞：
信息化多媒體；中職教育；班級管理；技術(shù)應(yīng)用
現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，被越來越多的人所認可，特別是處于發(fā)展和接觸新鮮事物能力比較強的中職學(xué)生，對互聯(lián)網(wǎng)和各種信息技術(shù)接觸更多，這促使教育工作者必須正視信息化多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)和班級管理中的應(yīng)用，因此，信息化多媒體技術(shù)逐漸成為班級管理的重要手段。
一、中等職業(yè)教育的特點
中職教育是學(xué)生處于高中教育階段進行的職業(yè)教育，主要針對完成九年義務(wù)教育基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)人才。中職教育是現(xiàn)在國內(nèi)職業(yè)教育的主體，由中職學(xué)校招收初中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的人員，學(xué)制大部分以三年制為主。學(xué)校在對在校學(xué)生進行文化知識教育的同時，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)崗位的特點針對性地開展職業(yè)教育和技能訓(xùn)練。而中等職業(yè)學(xué)校的班級管理工作是辦好中職教育的中心和基礎(chǔ)。這也是本文探討信息化多媒體的應(yīng)用與班級管理的整合的意義所在。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差異大；存在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣差、習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法單一等各方面的特征表現(xiàn)問題，造成班級管理難度大，困難多，為本文探討認識中職學(xué)生的特征以及如何采取相適應(yīng)的信息化多媒體班級管理策略提供了一定的切入點。
二、多媒體技術(shù)發(fā)展與班級管理
班級管理當(dāng)中，班主任要充分利用信息化多媒體相關(guān)載體，通過校園內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的資源、信息，多媒體教學(xué)平臺、電子音像閱覽室、手機等多媒體設(shè)備和技術(shù)，拓展學(xué)生視野，建立學(xué)生主人翁意識，改變學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方法和管理方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的管理意識和習(xí)慣。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來源于初中畢業(yè)生，知識水平低、家庭背景差別大。現(xiàn)行的學(xué)生管理理論、管理模式和管理制度在新形勢下學(xué)生管理工作中作用漸衰，這就要求班主任和學(xué)校管理者不斷進行管理觀念和管理體制的探索與創(chuàng)新，在中等職業(yè)學(xué)校日常學(xué)生管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的實際情況和班級特色，創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)設(shè)置“情景模式”，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的興趣和積極性，幫助學(xué)生主動參與班級管理。
三、信息化多媒體與班級管理的應(yīng)用策略
1.綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，樹立學(xué)生正確的價值觀念。
班主任在班級管理中充當(dāng)著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，由于多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，在班級管理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，盡可能多地創(chuàng)造機會促進學(xué)生親自接觸、涉獵相關(guān)知識，既能鍛煉學(xué)生的信息識別能力，擴大學(xué)生的視野，增強獲取知識的樂趣，又能創(chuàng)造寬松的交流和管理環(huán)境，建立學(xué)生自主管理的支點。通過建立創(chuàng)新、有趣的信息化多媒體應(yīng)用于班級管理的有效機制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還學(xué)生自由的環(huán)境，對學(xué)生價值觀的形成起到促進作用，從而樹立正確的價值觀念，使中職學(xué)生健康、良好地發(fā)展，達到預(yù)期班級管理目的。我校每年開學(xué)初都有入校教育，相比較傳統(tǒng)的以講為主的班會形式，我依托學(xué)校電視臺的多媒體教育資源，組織入校新生學(xué)生觀看“愛我母校、愛我班級”專題教育片，使入校學(xué)生增強了集體榮譽的認同感，也加深了對學(xué)校的接受感，這樣的多媒體視頻教育，幫助學(xué)生獲取知識的同時，形成向上、健康的價值取向。
2.通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理。
班主任作為班級的管理者，要認識到班級管理目標的完成僅憑班主任的努力是不夠的，還需要全班學(xué)生的共同努力，要充分認識學(xué)生是單獨、自由的個體，有自己的個性，具有主觀能動性，也有能力、有義務(wù)參與班級管理，特別是正處于青春期發(fā)展的中職學(xué)生。作為班主任，通過信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)、郵件、視頻、影像等媒介，形成班級管理的圈子和探討問題的氛圍，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生作為班級管理主人翁的積極性和主動性，為班級管理添磚加瓦。例如我在擔(dān)任我校15級動漫游戲設(shè)計班級管理中，高一軍訓(xùn)期間就組織全班學(xué)生建立個人微博、班級學(xué)習(xí)QQ群、班級管理微信群等，在新學(xué)期開始時，督促30名學(xué)生制定新學(xué)期規(guī)劃，建立各自的學(xué)習(xí)文件，在群內(nèi)積極開展同學(xué)之間的互動、聊天，定期交流書籍閱讀感悟，增長閱讀知識和人物學(xué)習(xí)體會，總結(jié)各種課程的上課、學(xué)習(xí)情況。這樣，不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的更新。同時，作為班主任，能夠系統(tǒng)掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，做到班級管理和學(xué)生管理一體化、多媒體化。班主任要按教育教學(xué)與青少年心理發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生的興趣、愛好和特點，管理班級、管理學(xué)生，通過信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)造出寬松、舒適、熱烈的班級氛圍，使學(xué)生作為班級的管理主體，能夠心情舒暢、踴躍參與、嚴謹活潑、大膽開放地接受技能和知識教育，管理班級各項事務(wù)，必然會促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作者：花偉 單位：江蘇模特藝術(shù)學(xué)校
參考文獻：
第6篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
關(guān)鍵詞：高校 國際交換生 項目
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0112-01
近些年來，隨著中國高等教育日益與國際接軌，高等教育國際化程度在逐步提高，國際高校間的交流與合作曰益密切，交換生項目就是其中一種重要的合作培養(yǎng)方式[1]。廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian 大學(xué)也建立了合作交換生項目，本人于2013年2月被選派參加此項目為期半年的交換生學(xué)習(xí)，印尼是東南亞地區(qū)的主要國家，印尼是世界第四人口大國，其中華人755萬人，列世界之首[2]。隨著中國和印尼兩國文化教育合作交流的進一步發(fā)展，文化教育是中國和印尼兩國關(guān)系的重要組成部分，讓更多的中國人有機會和渠道領(lǐng)略印尼文化的魅力，增進國家間的了解、文化溝通和學(xué)術(shù)交流，從了解中產(chǎn)生交流，從交流中加深友誼，推動兩國教育的發(fā)展。因此實施交換生項目對項目參與的高校及交換生本人都有重大意義。
1 交換生項目的概況
廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian大學(xué)于2012年建立了交換生項目合作，交換生是指根據(jù)校際簽訂的交換協(xié)議而互派到雙方學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)期限為一個學(xué)期，自主選擇相關(guān)專業(yè)課程，交換期滿后按時歸校。Maranatha Christian大學(xué)創(chuàng)建于1955年9月11日。其教學(xué)體系與英國教學(xué)系統(tǒng)類似，現(xiàn)擁有工程學(xué)院（土木工程系）、心理學(xué)學(xué)院、外國語學(xué)院（英語系）、經(jīng)濟學(xué)院、工業(yè)工程系、信息技術(shù)系、美術(shù)系、室內(nèi)設(shè)計系、視覺傳達設(shè)計系、信息系統(tǒng)系、中文系及計算機工程系。在發(fā)展本科教學(xué)的同時，MCU也非常重視研究生階段的教學(xué)，并開設(shè)了管理學(xué)、計算機工程、心理學(xué)及MBA等研究生課程。本人是一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，到印尼該大學(xué)后選擇了和自己相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)上課，感受到外國不同學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式，以及印尼獨特的藝術(shù)設(shè)計文化和風(fēng)土人情，使自已得以開闊眼界的同時，在國外大學(xué)學(xué)到的知識對回國后的學(xué)習(xí)、工作將會有很大的幫助。
2 交換生項目實施的目的
交換項目的實施主要是根據(jù)校際項目合作協(xié)議，在保留本國大學(xué)學(xué)籍的前提下，不是為了必須取得學(xué)位，而是以在這個國家的大學(xué)里進行學(xué)習(xí)、體驗不同文化，在一個學(xué)期內(nèi)接受教育獲得學(xué)分或接受研究指導(dǎo)，以提高對這個國度文化的了解，開拓人生視野，培養(yǎng)交換生的世界觀為宗旨的項目。
3 開展國際交換生項目的意義
國內(nèi)越來越多的高校逐步加強了與國外院校的合作與交流關(guān)系，促進了國際高校合作交流，拓寬高校大學(xué)生的國際視野，讓高校交換生充分了解外國文化，學(xué)習(xí)更多元的知識以及異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)學(xué)生建立國際化的新理念，對我國高校輸出國際交換生具有重要的意義。
3.1 提高高校的國際化水平 促進國際院校的合作與交流
國際交換生項目合作是推動教育國際化的重要一環(huán)，是高校間合作交流框架下的重要組成部分，通過交換生項目，提供海外學(xué)習(xí)交流機會，培養(yǎng)具有國際意識、國際視野、國際競爭能力人才的重要方式，加快我國高等教育國際化進程，從而提高高校的國際化水平。同時也推動我院與東南亞藝術(shù)院校的項目合作與交流，有助于中國和印尼兩國師生之間的多方面學(xué)習(xí)，為師生提供國際交流和學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)校合作與交流。
3.2 增進了解 提高學(xué)校國際競爭力
通過交換生項目的開展，無論是學(xué)校派出國去交換的學(xué)生還是接收到國外的交換生，在有限的時間內(nèi)讓交換生更多地了解中印尼兩國文化，在印尼學(xué)習(xí)期間，學(xué)校安排了一些社會實踐的內(nèi)容，如參觀名勝古跡，舉辦文化講座，學(xué)生聯(lián)誼等，通過這些交流與學(xué)習(xí)，使師生在相對較短的時間內(nèi)加深了對兩國文化的互相了解。讓越來越多的國外高校了解自已，提高了自已的國際知名度，不僅能夠吸引更多的學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，還能吸引更多的國外高校與之交流與合作，提高自己的國際競爭力[4]。
3.3 拓寬交換生的國際視野
國內(nèi)高校將學(xué)生送到相同研究方向的學(xué)院進行共同學(xué)習(xí)、探討、研究，了解了印度尼西亞建筑藝術(shù)在東南亞國家的影響力，拓寬學(xué)生的國際視野。比如在Maranatha Christian大學(xué)的設(shè)計學(xué)院學(xué)習(xí)期間，對印尼建筑藝術(shù)認識有進一步的提高，印度尼西亞作為一個世界上穆斯林人口最多的國家，他的建筑風(fēng)格擁有極強的精神信仰象征，位于印度尼西亞爪哇中南部特區(qū)的城市日惹，是爪哇文化的發(fā)源地，其標志建筑于公元800年建成的婆羅浮屠舉世聞名。還有萬隆地處西爪哇，爪哇人建筑風(fēng)格的主要以包含庭院與家廟的竹制結(jié)構(gòu)房屋為主，與中國云南吊腳樓的建筑理念大相徑庭，房屋頂部多數(shù)則為寬頂多角。通過國際化的研究學(xué)習(xí)和比較分析，深刻感悟到積累了許多寶貴經(jīng)歷，拓寬國際視野，更是體現(xiàn)了學(xué)校對大學(xué)生教育政策的靈活性。給學(xué)生提供了一個放眼世界、了解世界的平臺。
3.4 提高交換生的綜合素質(zhì)
交換生能深入體驗文化交流的樂趣，印度尼西亞是一個多民族、多宗教的國家，匯聚了各種文化元素。通過與不同文化、不同信仰、不同民族、教育背景不同的人交流，能夠從中學(xué)到很多我在國內(nèi)無法學(xué)到的東西。大家的和諧相處，共同鑄成了自由開放，民主平等的精神。通過參加交換生項目，深入感受印尼的社會和生活，讓你真正的站在國際的舞臺上，更多地了解當(dāng)?shù)匚幕谌氲疆?dāng)?shù)氐纳罘諊?。在各方面的能力都得到了磨練，鍛煉了自己的語言能力，提高了自身的理論素養(yǎng)，在專業(yè)上接受不同的教育方式和教育方法，接觸到自己學(xué)校沒有開設(shè)的新課程。更全面的掌握專業(yè)知識，拓寬知識面，提升了自身的能力與綜合素質(zhì)。
4 結(jié)語
總之，高校開展國際交換生項目，與國外著名大學(xué)聯(lián)系建立合作關(guān)系，將進一步推進國際交流與合作，是高等教育國際化的一項重要措施，對于交換生而言，有了學(xué)校的支持與協(xié)助，交換生在國外的食住行更加便利，安全也會得到更有力的保障。因此交換生項目的開展也可吸引更多的國外學(xué)生到國內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)，國內(nèi)學(xué)生也有更多的機會到國外學(xué)習(xí)鍛煉，通過實施交換生項目為培養(yǎng)國際化的高層次拔尖人才構(gòu)建良好的平臺。
參考文獻
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第7篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
一、"送老，迎新"學(xué)生工作順利交接
公寓中心在學(xué)生工作中，堅持"以學(xué)生為本"，始終以"用我們百倍的努力，換你十分的滿意"為出發(fā)點，認真做好學(xué)生的管理和服務(wù)工作。
針對2005屆兩校區(qū)畢業(yè)生數(shù)量多，任務(wù)重的特點，公寓中心成立畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工協(xié)作。6月4日公寓中心全體員工利用休息時間義務(wù)為畢業(yè)生學(xué)生寢室清掃房間，為無暇顧及生活，忙于找工作，求發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)造了清馨的環(huán)境，拉近學(xué)生與公寓之間的感情。6月18日公寓中心在全校各公寓張貼《2005屆畢業(yè)生退宿須知》，使學(xué)生及時了解相關(guān)退宿事項，保證了退宿的順利進行。6月21日至26日公寓中心在畢業(yè)生公寓開展"全天候服務(wù)"活動，及時解決畢業(yè)生遇到的各種困難。通過積極認真的工作態(tài)度，熱情周到、細致入微的服務(wù)，保證了全校畢業(yè)生平安、順利的離校，也保證了公寓內(nèi)外設(shè)施設(shè)備無一絲一毫損壞，圓滿完成送老生工作。
迎新工作不僅迎來八方學(xué)子，也迎來千千萬萬家長對孩子生活環(huán)境的期望。為了給學(xué)生和家長一個清潔、舒適的生活環(huán)境，公寓中心利用假期時間，有計劃，有目的，有準備的做好迎新前期工作。假期期間組織維修人員對公寓內(nèi)設(shè)備設(shè)施進行維修，組織服務(wù)人員對公寓內(nèi)外進行寢室衛(wèi)生清理；并對新生入住行李進行嚴格質(zhì)量把關(guān)，逐一驗質(zhì)驗量，確保學(xué)生的身體健康，并將每位新生行李配于柜中；迎新前夕員工不辭辛苦的工作著，懸掛歡迎條幅，裝飾大廳，營造歡樂氛圍；針對今年新生數(shù)量大、時間短、任務(wù)重的特點，公寓中心成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指揮，并對員工進行培訓(xùn)；迎新中，我們路口設(shè)標識，公寓外設(shè)導(dǎo)向員，公寓內(nèi)設(shè)咨詢臺，專人接待報到學(xué)生及家長。
本次迎新公寓管理中心共接待各類住宿人員6450人，其中本科生5412人（松北：3626人，江南：1786人），專升本581人（松北：444人，江南：137人），研究生、博士生398人（松北：315人，江南：83人，含博士5人），成教院學(xué)生22人，教工37人（松北：22人，江南：15人）。公寓中心熱情、周到的服務(wù)，飽滿工作態(tài)度，出色的完成了迎新工作。
二、規(guī)范服務(wù)、提高質(zhì)量
公寓中心認為現(xiàn)代企業(yè)是學(xué)習(xí)型企業(yè)，對員工的培訓(xùn)就是員工最大的福利。所以學(xué)生公寓在努力提高員工素質(zhì)的同時，還積極主動地向兄弟院校學(xué)習(xí)。9月份派出部分管理員到工大學(xué)習(xí)，正是"工學(xué)師鑒"，取其精華，通過理論學(xué)習(xí)，實踐探索，我們制定一套符合師大公寓發(fā)展的工作規(guī)范準則，如《管理員工作流程》、《迎賓員工作流程》、《服務(wù)員工作流程》，保證服務(wù)工作劃一管理，也充分保證服務(wù)質(zhì)量。
為進一步全面落實服務(wù)規(guī)范化，我們組織員工進行"十字文明"用語和業(yè)務(wù)水平知識等方面培訓(xùn)，并于10月份對管理員進行崗位知識競賽與現(xiàn)場模擬督導(dǎo)學(xué)生寢室的考核，此活動既提高管理人員業(yè)務(wù)水平，也加強管理人員規(guī)范用語，在工作中起到"傳、幫、帶"作用，公寓中心的全體員工都在積極的講文明用語，實行"微笑服務(wù)"逐步完善規(guī)范用語。
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們的工作也要不斷的開拓創(chuàng)新與時具進。在各高校公寓社會化進程中，我們正不斷完善發(fā)展自己。11月30日公寓中心兩校區(qū)開展以班組為單位"規(guī)范公寓交接班例會"評比活動，突破公寓中心只講服務(wù)，不講文化的界限，井然有序的交接班例會隊伍，言簡意賅，井井有條的交接班例會內(nèi)容，無不推動公寓中心規(guī)范化建設(shè)向前發(fā)展。
三、建章、建制的安全工作
安全工作長抓不懈，公寓的安全工作是學(xué)校安全工作的重要組成部分，我們在工作中始終本著"安全就是效益，平安就是幸福"的安全管理理念逐一落實安全防范工作。
公寓中心從公寓內(nèi)消防安全，學(xué)生安全直到員工勞動安全都建立完整的安全制度體系。
安全制度建立：公寓中心與下級部門簽定安全管理責(zé)任狀，下級部門與公寓中心所屬各公寓管理人員簽定責(zé)任狀，公寓管理人員與公寓服務(wù)人員簽定安全責(zé)任狀，公寓管理人員與學(xué)生簽定安全責(zé)任狀，層層下設(shè)實行分區(qū)、分片、分組式管理，增強學(xué)生管理人員與學(xué)生的安全意識，保證學(xué)生人身、財產(chǎn)安全。
學(xué)生公寓制定《安全防火緊急疏散預(yù)案》、《搶救實施預(yù)案》、《人身傷亡緊急救護預(yù)案》，公寓內(nèi)配制消防栓、滅火器，制定安全保衛(wèi)制度，明確公寓內(nèi)安全防火責(zé)任人，此外公寓每日進行日檢和夜檢工作，主要檢查學(xué)生寢室安全事項，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使2005年松北校區(qū)無一起學(xué)生公寓火災(zāi)現(xiàn)象發(fā)生。9月21日江南五公寓由于學(xué)生使用違禁電器引發(fā)火災(zāi)，雖及時撲滅，但造成了嚴重的影響，公寓中心向總公司做深刻檢查，杜絕類似事件再次發(fā)生。同時加強學(xué)生日常安全管理，加大防盜檢查力度，發(fā)現(xiàn)并抓到一名偷盜衣物的學(xué)生。加強大學(xué)生晚歸、晚出的檢查力度，與學(xué)工處、江南綜合辦配合，實行"零報告制"。
四、文化建設(shè)
公寓是溫馨的家，豐富公寓文化生活，美化公寓環(huán)境是我們追求的目標，是當(dāng)今高校公寓建設(shè)的一個亮點。良好的公寓文化不僅能團結(jié)廣大員工，振奮工作熱情，還是對學(xué)生進行"環(huán)境育人"的心靈課堂。
1、公寓中心針對女員工較多的特點，在"三八婦女節(jié)"期間，進行了"三八"勞動者拔河比賽活動，充分體現(xiàn)了公寓服務(wù)人員團結(jié)一致，奮發(fā)向上的集體主義精神。
2、公寓中心于4月10-25日舉行了公寓員工演講大賽。這次大賽以爭創(chuàng)公寓工作"四個一流"為主題，談公寓工作的體會，反映公寓工作的精神。本次大賽共有代表不同崗位的20名員工參賽。通過演講，員工們講出了自己的心聲，展示了自己的風(fēng)采，以點帶面，全面提高了員工的綜合素質(zhì)，調(diào)動了工作熱情。公寓中心把優(yōu)秀稿件匯編成冊，發(fā)到員工手中作為教育材料。
3、為倡導(dǎo)學(xué)生參與公寓文化建設(shè)、豐富公寓人文氣息、宣揚師大學(xué)子共同營造公寓美好家園的良好氛圍。公寓中心于4月26日舉辦"學(xué)生公寓書畫大賽"。此次活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全校同學(xué)的積極參與。共征集各類作品431幅，其中松北校區(qū)236幅、江南校區(qū)195幅。經(jīng)過藝術(shù)學(xué)院專家的認真評審，共評出56幅獲獎作品，現(xiàn)已懸掛于松北各公寓大廳，收到了良好的效果。
4、為了貫徹、落實學(xué)校、后勤服務(wù)總公司關(guān)于"迎評促建"工作要求，公寓管理中心本著"以人為本"的精神，為了保證在校學(xué)生的安全，為了提高員工隊伍的素質(zhì)，公寓管理中心于11月1日-20日和12月1日-12月30日開展了"識別住宿學(xué)生"的第一步、第二步競賽活動。共有122名員工通過本樓層的考核，其中有10人通過對班樓層考核。能夠準確識別學(xué)生達15330人?，F(xiàn)公寓管理中心正在進行識別住宿學(xué)生的第三步活動。
5、公寓中心在元旦期間進行以"年年新氣象，歡樂大家庭"為主題的迎新年公寓大廳裝飾設(shè)計大賽，為學(xué)生迎新創(chuàng)造一個快樂環(huán)境，增進員工與學(xué)生的交流與互動。其中，松北九公寓獲冠軍獎，松北十公寓獲亞軍獎，江南二公寓獲最佳創(chuàng)意獎，松北七公寓獲最佳趣味獎。
五、節(jié)能降耗、創(chuàng)環(huán)境一流
培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，創(chuàng)新節(jié)能維修，是我們公寓維修隊伍發(fā)展的必然趨勢。公寓中心在暑期對維修人員進行焊接技能及墻體刮白技能培訓(xùn)，做到每位維修人員掌握多種技能本領(lǐng)，能夠進行公寓內(nèi)尖端維修，做到公寓內(nèi)小問題自己解決，大問題中心群力解決，技能的培訓(xùn)既實現(xiàn)快捷服務(wù)又節(jié)約成本。
公寓中心對公寓內(nèi)設(shè)施維修，實行維修項目計票制管理。此項管理制度的實施不僅保證公寓內(nèi)高效、快捷維修服務(wù)，也保證設(shè)施設(shè)備維修的質(zhì)量，材料來去也一目了然，也變相激發(fā)維修人員創(chuàng)新，重復(fù)使用材料意識。在票據(jù)中維修人員的勞動強度，節(jié)能降耗以及衡量物品的持久耐用性等都清晰可見，同時也作為考核員工的一項標準。
清新整潔幽雅的環(huán)境，使人心情舒暢催人奮進。為同學(xué)們創(chuàng)造一流環(huán)境是我們服務(wù)工作的一個目標，我們在硬件設(shè)施配備過硬的前提下，保潔制度也一爐出臺，在《服務(wù)員工作流程》中體現(xiàn)淋漓盡致，我們的員工在不同的時間，不同的區(qū)域做不同的保潔工作，確保每一公共場所潔凈無塵，窗明幾凈，真正創(chuàng)造"環(huán)境一流，服務(wù)一流"家一樣的公寓，做到學(xué)生滿意，家長放心。
六、盤點固定資產(chǎn)
為了加強對國有資產(chǎn)的管理，公寓管理中心成立了檢查小組，對學(xué)校各公寓、庫房內(nèi)的各種固定資產(chǎn)進行了認真的盤點，建立統(tǒng)計薄，層層落實責(zé)任制，保證固定資產(chǎn)帳物相符。
七、銳意進取、創(chuàng)發(fā)展
在社會主義市場經(jīng)濟改革推動下，高校公寓管理也努力要求"上層次，上檔次"，公寓中心適應(yīng)發(fā)展而需要，于2005年11月20日在社會中吸收優(yōu)秀人才5名，為員工隊伍的發(fā)展注入新鮮的血液，也推動員工隊伍綜合素質(zhì)水平提高。
隨著公寓中心的發(fā)展壯大，外聘員工數(shù)量的增加，中心健全組織機構(gòu)，實行跨校區(qū)管理。成立兩校區(qū)人力資源管理部，建立員工檔案存儲；設(shè)立兩校區(qū)庫房物品管理，專人專項分工管理，既做到權(quán)責(zé)明確，又保證物品及時發(fā)放；實行洗衣房跨校區(qū)統(tǒng)一管理，既節(jié)約人力又降低成本；公寓設(shè)立24小時領(lǐng)班管理制，極大的保證了管理、安全的有效性、持續(xù)性。
在公寓民主管理建設(shè)中，使各院系、舍委會學(xué)生更多的參與公寓管理，在內(nèi)務(wù)檢查、學(xué)生紀律、公寓板報宣傳等方面都起到積極作用。
學(xué)生公寓管理中心松北校區(qū)被省高校"寓專會"授予黑龍江高校 "示范公寓區(qū)"稱號, （黑龍江大學(xué)城在2003年12月授牌）。松北校區(qū)洗衣房被評為"黑龍江洗染協(xié)會理事會單位"，成績的取得與我們辛勤的勞動和規(guī)范化服務(wù)是分不開的。
總之，公寓中心將以后勤服務(wù)總公司為中心，明確工作目標，樹立遠大理想，以愛崗敬業(yè)道德規(guī)范要求和鞭策自己，腳踏實地為實現(xiàn)"四個一流"不懈努力，扎扎實實做好每一階段工作，為2006年"迎評促建"做好準備，打好基礎(chǔ)。
后勤服務(wù)總公司公寓管理中心
第8篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
關(guān)健詞：高等教育 高水平體育 訓(xùn)練 管理
0 引言
體育是教育的重要組成部分，隨著我國經(jīng)濟國力的增強，教育事業(yè)的深入發(fā)展，國家競技體育的重心在慢慢地向著教育領(lǐng)域進行著戰(zhàn)略回歸轉(zhuǎn)移。為了更加健康地推動高水平體育在高等教育中的發(fā)展，本文就當(dāng)前高等教育中的高水平體育的教學(xué)、管理談以下觀點。
1 高校高水平體育教學(xué)訓(xùn)練的特點
1.1 突出強度重質(zhì)量：我國運動員專業(yè)體制的教學(xué)訓(xùn)練是以訓(xùn)練時間的積累來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員，專業(yè)隊訓(xùn)練的最大資源是時間，時間是以訓(xùn)練為中心來安排。而高校教學(xué)訓(xùn)練時間的資源恰恰是最稀缺的。高校學(xué)生只能利用課余時間和節(jié)假日來訓(xùn)練，他們相當(dāng)大的精力要用來進行大學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。如何應(yīng)對、解決這一矛盾？高校教師要敢于打破傳統(tǒng)的“長時間”“大運動量”的訓(xùn)練理念，要精心計劃每次訓(xùn)練課的內(nèi)容，循序漸進地提高訓(xùn)練水平，突出訓(xùn)練的強度。訓(xùn)練要圍繞著強度的核心目標來進行。所謂強度，包括了生理強度、心理強度、技術(shù)強度等。
1.2 針對訓(xùn)練挖潛力：高校體育生的訓(xùn)練尤要重視其針對性。經(jīng)歷中學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，身體素質(zhì)、專項運動技術(shù)尚不成熟完善，這是一個較為普遍的現(xiàn)象。目前，我國中學(xué)體育教師工作很辛苦，一個教師往往帶好幾個項目的學(xué)生訓(xùn)練，專項技術(shù)和能力不可能抓的很細很全面。這就給高校教師提出了更為明確的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)：認真選好有發(fā)展?jié)摿Φ摹鞍氤善贰保?jīng)過高校階段的訓(xùn)練變?yōu)椤俺善贰敝敝痢熬贰?。這就需要強調(diào)再針對性上下工夫，高校教師在訓(xùn)練上一定要把準這個“脈”。體育生在大學(xué)時期是身體發(fā)育最終成熟期，應(yīng)該是出成績的時期，結(jié)合個人的特點，抓住思想上、技術(shù)上，素質(zhì)上，心理上等方面的主要問題矛盾，在指導(dǎo)思想上、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練安排、訓(xùn)練手段、訓(xùn)練要求等等方面加強針對性的訓(xùn)練，就會較快地提高運動成績。
1.3 比賽訓(xùn)練出成績：高效辦高水平體育同學(xué)校其它學(xué)科一樣，重在出成果。培養(yǎng)高水平的運動員必須在競技的環(huán)境中才能體現(xiàn)出來。高校要積極組織學(xué)生運動員參加各種體育比賽活動，在比賽中才能更好的鍛煉隊伍，提高水平，完善技術(shù)。各種比賽就是一種最積極最有意義的訓(xùn)練檢驗和大強度訓(xùn)練方式。運動員只有通過多次的比賽鍛煉，才能更有效地提高自己、認識自己、完善自己，他們才會深刻體會努力、勤奮、付出、與成就、獲得、榮譽的真實感受。
1.4 文化修養(yǎng)顯特色：新一代的大學(xué)生運動員應(yīng)戰(zhàn)線其特色與風(fēng)采。而這個特色與風(fēng)采就是文化修養(yǎng)素質(zhì)。文化修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)是高校高水平體育教學(xué)訓(xùn)練中不可忽略的重要內(nèi)容。在日常訓(xùn)練工作中，要點點滴滴潛移默化地教育學(xué)生自覺地用大學(xué)生的標準嚴格要求自己，體育賽場上要有“霸氣”而遵紀守法，生活中文明禮貌且富涵“謙氣”，訓(xùn)練上拼搏進取要充滿朝氣，用實際行動來弘揚更快、更高、更強的時代體育精神，作一個合格的先進體育文化的代表與宣傳者。
2 高效應(yīng)對的措施
2.1 建設(shè)一支合格的教練隊伍：高校辦高水平體育，首要的是建設(shè)一支合格的教練員隊伍。在人員聘用上采用競爭上崗的教練負責(zé)制，教練員要政治思想好，要善于學(xué)習(xí)，對專項技術(shù)有深刻的理解，訓(xùn)練方法有創(chuàng)造性，對國內(nèi)外該項目的技術(shù)前沿發(fā)展有所把握，敬業(yè)精神強的教師擔(dān)任。目前，我國高校由于體制和條件的限制，還很難涌現(xiàn)出名牌教練。高校在積極挖掘培養(yǎng)自己的人才潛力的同時，也可適當(dāng)引進人才。要充分認識到高水平體育運動訓(xùn)練的科學(xué)性，長期性，復(fù)雜性與系統(tǒng)性。
2.2 以人為本改革體制：多年來高校帶隊訓(xùn)練的老師其崗位定職并不明確，在人們的思想里一般的理解為“兼職”，大學(xué)體育老師主要是上公共體育課。這種觀念反映在體制上就是高校至今在教練的聘任職稱上沒有一個成文的文件，訓(xùn)練工作的優(yōu)劣，成績的大小全憑領(lǐng)導(dǎo)的印象和需要，今年重視，明年可能就不那么重視，缺乏具體的量化標準，缺乏制度上的認定。正因為如此，高校訓(xùn)練員的工作崗位缺乏競爭力，與專業(yè)隊訓(xùn)練的競爭壓力無法相比。高校帶訓(xùn)練的教師待遇偏低，僅以北京大學(xué)為例上一次普通學(xué)生的體育課90分鐘，課時費是40元；而一次訓(xùn)練課平均150—180分鐘，課時費是20元。大學(xué)體育教師的工作頭學(xué)很多，體育課，體育科研，群體工作，課余訓(xùn)練及相關(guān)的社會工作等。而高水平的體育訓(xùn)練是一項科學(xué)的嚴謹?shù)南到y(tǒng)工程，從事高水平訓(xùn)練的教練一定要從這些繁雜的工作中相對地脫離出來，一心一意帶高水平的訓(xùn)練。在學(xué)術(shù)職稱的評定方面，有突出訓(xùn)練成績的教練應(yīng)肯定他們在學(xué)術(shù)職稱上的地位。既辦高水平體育，相關(guān)的體制就要跟上。尤其是要體現(xiàn)尊重知識尊重人才，給教練的工作及成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。相信，這是高校辦好高水平體育的重要舉措。
2.3 實事求是科學(xué)管理：體育特長生的管理目前已不是簡單的體育部一元化管理。而是體育部、學(xué)生所在系和學(xué)校的三重管理。體育特長生是一群特殊的大學(xué)生群體，學(xué)校對他們的管理目標應(yīng)該是更加促進他們的全面發(fā)展，更加有利于他們充分發(fā)揮特長，在體育上不斷創(chuàng)造優(yōu)異的成績。要根據(jù)運動訓(xùn)練的特點、比賽任務(wù)的需要，學(xué)生在比賽中創(chuàng)造成績的優(yōu)劣，在學(xué)籍管理上體現(xiàn)出一定的彈性。上至校長下至普通的教務(wù)人員應(yīng)充滿理解、支持、關(guān)愛鼓勵的態(tài)度來對待目前在體育生管理上還存在的諸多問題，如果要求體育生不斷為學(xué)校爭得榮譽的同時又要求與普通生一樣嚴格的各科文化考試通過率，那就忽略了這個群體的特殊性，會給辦高水平體育的工作造成許多矛盾和困難。高水平體育成績的獲得，必然要有生理上、心理上、精力上、時間上的大量投入付出。高效應(yīng)積極探索對體育特長生的管理制度，在完成大學(xué)基本學(xué)業(yè)的前提下制訂一套相對合理的鼓勵制度，激勵他們邊學(xué)習(xí)邊為國家的體育事業(yè)作出貢獻。
3 結(jié)語
3.1 體育隸屬文化、教育的范疇，創(chuàng)建一流大學(xué)就應(yīng)建設(shè)一流的體育教育。大學(xué)培養(yǎng)高水平的體育人才是高等教育的任務(wù)之一，也是順理成章的。這也是我國改革開放以來教育領(lǐng)域深層次改革的一個例證。辦高水平體育雖然還處在探索、過渡、“試辦”階段，但它順應(yīng)了國際教育的大趨勢，進一步理順了我國體育教育培養(yǎng)人才的體制，具有強大的生命力。高校辦高水平體育絕不是表面上特招幾個體育特長生的簡單形式，而是高校挖潛、提高全面教育層次、質(zhì)量的改革。高校有高水平的體育，進一步充實了高校高水平的教育。英國的劍橋、牛津；美國的哈弗、耶魯…縱觀世界名牌大學(xué)都無一例外地擁有值得自己驕傲的體育。我國的高等教育要堅持這個改革方向，不斷完善培養(yǎng)高水平體育人才的機制，為高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才而奮斗！
3.2 “過河”的任務(wù)已明確，“架橋”的具體工作需要高校的努力。招生—管理—訓(xùn)練—比賽—畢業(yè)，整個工作系統(tǒng)的流程，各個環(huán)節(jié)的工作需要不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)與完善，需要不斷提高認識和科學(xué)的工作精神。學(xué)校、體育生所在的系、體育部應(yīng)進一步加大合作的力度，為體育生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練條件。我們應(yīng)清醒地認識到目前高校培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員在一些基礎(chǔ)條件方面與實際的要求還有一定的差距，諸如：飲食營養(yǎng)、練后恢復(fù)、運動醫(yī)療、體育科研等，仍需要長期的努力工作。但是，高校辦高水平體育的過程同樣是創(chuàng)建一流大學(xué)的過程，我們應(yīng)不斷克服困難努力把這個工作做好。
參考文獻
[1]中國體育報.—2005.8.23.
第9篇：藝術(shù)學(xué)生管理制度范文
[關(guān)鍵詞]幼師女生；教育責(zé)任感；培養(yǎng)
一、教育責(zé)任感的含義
教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負的道義上的責(zé)任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。
1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
3教師對自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。
教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對學(xué)生的責(zé)任和對自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素
1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。
2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴重威脅。
3在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。
4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀觀念淡薄，于是對學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。
5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學(xué)生進行人生理想、人生價值、社會責(zé)任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責(zé)任。正因為如此，學(xué)生們建立起來的責(zé)任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責(zé)任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，否則，學(xué)生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對學(xué)生進行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習(xí)和實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習(xí)和實習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實踐活動。因為教育實習(xí)和見習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學(xué)生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見習(xí)和實習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習(xí)的時間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見習(xí)和實習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學(xué)生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習(xí)生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習(xí)學(xué)校來說，由于迫于教學(xué)計劃的壓力，而實習(xí)生平時技能訓(xùn)練太少，唯恐實習(xí)會影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實習(xí)生。再加上由于實習(xí)經(jīng)費和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實習(xí)”、“模擬實習(xí)”等形式，這無疑對參加這些形式實習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴格的管理，從而難以達到預(yù)期的效果。
三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)
怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。
1從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多層次化地進行學(xué)校德育教育。以往在德育目標上存在的主要問題，是目的和目標不分。用目的代替目標，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標和教育的起點，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實際出發(fā)，將總體目標具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標。由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標層次化，不僅要把最高目標分解為各個年齡階段的目標，而且要針對各年級學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發(fā)展。
2適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。進行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標準、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當(dāng)前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標準的。此外，由于市場經(jīng)濟的負面影響，會對學(xué)生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習(xí)俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導(dǎo)的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學(xué)校必須加強正面教育，堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。
3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點和經(jīng)驗?？聽柌竦恼J知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認知能力的發(fā)展。西方道德教育實踐證明，強調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復(fù)雜的新的社會問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性?？梢哉f，強調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會和促進自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學(xué)法來改進課堂教學(xué)。柯爾伯格的研究表明，討論法可以有效地促進兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個學(xué)生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進行創(chuàng)造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。
