籃球的所有技巧教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，興趣能夠使課堂氛圍輕松活躍，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，提升教學(xué)成果。籃球運(yùn)動(dòng)必須培養(yǎng)并保持高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，才可以使學(xué)生在練習(xí)技巧的同時(shí)收到娛悅身心的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。假如學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)沒有興趣，那么體育教學(xué)的目的與意義便形同虛設(shè)了。所以高中階段的籃球課程應(yīng)該把興趣作為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，所有同學(xué)都能有所收獲，教學(xué)內(nèi)容必須滿足各種層面的學(xué)生的需求，才可以培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，教學(xué)方式需要不斷地改進(jìn)，做到寧缺毋濫，寧精毋雜，改變傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，逐步開發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)的健身作用，通過運(yùn)球、傳球、投籃等最基礎(chǔ)的動(dòng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的分析，對(duì)裁判法的學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的意外傷害及保健知識(shí)的理解與掌握，把教學(xué)活動(dòng)和集體游戲巧妙的融合在一起，籃球教學(xué)活動(dòng)雖然具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可籃球的本質(zhì)便是游戲，我們關(guān)注的是教學(xué)的過程而并非教學(xué)任務(wù)，其真正目的是學(xué)生能夠有所收獲，玩的開心，訓(xùn)練有效，不用過于關(guān)注動(dòng)作是不是規(guī)范。比如，對(duì)于籃球經(jīng)濟(jì)的隊(duì)員人數(shù)和判罰標(biāo)準(zhǔn)可以放的寬松一些、讓學(xué)生做裁判、一系列的運(yùn)球接力、花式投籃等;使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)籃球技術(shù)，提升綜合素質(zhì)。也可找一些精彩賽事的錄像讓學(xué)生觀看，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，籃球運(yùn)動(dòng)自身具有的競(jìng)技性與技巧性使得籃球運(yùn)動(dòng)具有非常高的觀賞價(jià)值，教師也可組織學(xué)生欣賞一些籃球比賽，邊觀看、邊講解比賽過程中體現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)與技巧，讓學(xué)生得到籃球課程意外的知識(shí)，這樣做不但使不同層面的學(xué)生都能滿足，使學(xué)生的籃球素養(yǎng)大大提升，還能夠讓更多的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)并投身其中。總之，通過創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，肯定能夠提升籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生不但能夠親身體驗(yàn)籃球教學(xué)的樂趣，還能夠?qū)W會(huì)一些健身保健知識(shí)，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
二、激發(fā)高中生籃球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在日常的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主體地位，學(xué)生一定要愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，才可以獲得優(yōu)異成績(jī)，尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)殘缺時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。動(dòng)機(jī)是促進(jìn)個(gè)體運(yùn)動(dòng)來使自身需求得以滿足的內(nèi)部狀態(tài)，是行動(dòng)的內(nèi)因和源動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括內(nèi)驅(qū)力及誘因兩個(gè)方面。內(nèi)驅(qū)力是在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，主要體現(xiàn)為內(nèi)部刺激;誘因則是引發(fā)有機(jī)體動(dòng)機(jī)的外部因素和環(huán)境，是個(gè)體傾向或躲避的目標(biāo)，從它的性質(zhì)來看，存在正、負(fù)兩個(gè)方面。誘因的這兩個(gè)方面關(guān)系到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)性及選擇性的特點(diǎn)?；@球教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運(yùn)動(dòng)，而且還加速學(xué)生盡早地熟悉并參加籃球運(yùn)動(dòng)，這體現(xiàn)了內(nèi)驅(qū)力與誘因的相輔相成的關(guān)系?；@球課程里需要學(xué)生參與籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)各種各樣，籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)不同的個(gè)體也有不同的表現(xiàn)。而有的人參與籃球活動(dòng)目的是找朋友、展風(fēng)采，利用籃球活動(dòng)收獲成就感。還有個(gè)別同學(xué)覺得進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)能夠愉悅身心，能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和面對(duì)籃球測(cè)試，贏取最佳成績(jī)。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生，并做出合理的分析，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的動(dòng)機(jī)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得快樂”的意識(shí)，在籃球運(yùn)動(dòng)中提高“健康與快樂的意識(shí)”，通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)快樂籃球，讓學(xué)生獲得健康的體魄，提高終身籃球運(yùn)動(dòng)想法和終身體育意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園籃球文化
這里所說的籃球文化，是說欣賞與參加籃球運(yùn)動(dòng)的人的思考與行動(dòng)方法的系統(tǒng)化凝結(jié)，是籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、習(xí)俗與制度的總稱。校園籃球文化說的是在校園范圍內(nèi)，把學(xué)生與老師作為活動(dòng)的主要參加者，把籃球運(yùn)動(dòng)作為基本內(nèi)容與行為方式，所實(shí)現(xiàn)的籃球物質(zhì)與精神兩方面價(jià)值的總和，它體現(xiàn)為一種具備校園特有形式的學(xué)生群體文化生活。
1．物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)文化是校園籃球文化的根基，內(nèi)容包括籃球場(chǎng)地、硬件設(shè)施以及服裝等?；@球運(yùn)動(dòng)始終成為學(xué)校體育活動(dòng)的主要組成部分，所以，所有學(xué)校均具備數(shù)量不一的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。中國的高等教育發(fā)展迅速，大學(xué)生人數(shù)也與日俱增，大學(xué)的籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量明顯不足。而大學(xué)的籃球場(chǎng)地大部分還是在室外，其中有一部分是水泥場(chǎng)地，還有一部分是塑膠場(chǎng)地，而籃球場(chǎng)館的建設(shè)卻明顯滯后。
2．制度文化建設(shè)
制度文化指的是管理方式、規(guī)章制度及機(jī)構(gòu)建設(shè)。在大學(xué)里，籃球運(yùn)動(dòng)的推行總體表現(xiàn)為兩種方式，也就是課程教學(xué)與課外活動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)主要依靠大學(xué)體育系(部)在教務(wù)處的引導(dǎo)下開展，普通大學(xué)里籃球教育將要或正處于從傳統(tǒng)的必修課向選修課轉(zhuǎn)變，相關(guān)的制度也發(fā)生了很大變化，把選課的權(quán)利下放給學(xué)生，這樣做有助于籃球教學(xué)在校園開展并取得更大的發(fā)展，從而為加速大學(xué)校園文化水平的提升發(fā)揮了舉足輕重的作用。
3．精神文化建設(shè)
第2篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
因此在高中籃球的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須滲透“快樂體育”的理念。要把“快樂體育”實(shí)施在籃球教學(xué)中，就要結(jié)合“快樂體育”的特點(diǎn)、教學(xué)原則和方法，精選教材，突出其“快樂體育”的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)，讓高中學(xué)生真正學(xué)以致用，樂在其中。
一、教材要與實(shí)際相結(jié)合
一直以來，高中籃球教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的理念。而在高中籃球教學(xué)過程中，存在著教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)體系復(fù)雜等問題，且籃球的基本技巧和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)成為主要的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谡莆者^程中存在一定的難度。因此在選擇教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)校環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行精選教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中要抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由主到次地進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)要做到因材施教
在高中籃球的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和狀態(tài)是不同的，“快樂體育”正是在學(xué)生的不同情況的基礎(chǔ)上，制定出較有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方法，既有普及大眾的方案，又有強(qiáng)化個(gè)體的措施，使得同學(xué)們?cè)诨@球的學(xué)習(xí)和體能鍛煉的過程中真正做到因人而異。如在籃球運(yùn)球的教學(xué)過程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教學(xué)過程中，老師就要對(duì)男女生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。
三、在教學(xué)過程中適當(dāng)融入一些游戲
在高中籃球教學(xué)過程中，不是所有的知識(shí)都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，老師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置一些與籃球教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的游戲。如在學(xué)習(xí)傳球技巧時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“頭頂傳球”的游戲：將學(xué)生分成兩組，分別排成一列，每組占有一個(gè)籃球，每個(gè)組的組員要團(tuán)結(jié)一致，共同將籃球傳到目的地。在游戲結(jié)束時(shí)，可以對(duì)勝利方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)κ》竭M(jìn)行相應(yīng)的、象征性的懲罰。這就確保每位學(xué)生都能積極地參與到游戲中，在游戲過程中，不但可以讓學(xué)生掌握傳球的技巧，更能增強(qiáng)同學(xué)們之間的交流以及相互協(xié)作的默契，整體上提高學(xué)生的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力具有重要意義。
四、籃球教學(xué)中的快樂體育
1. 學(xué)生的主體地位。地方院?；@球教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以此作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)面向地方基層體育教育為方向。在教研活動(dòng)中制定切實(shí)可行、符合地方院校軟硬件教學(xué)設(shè)施的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自我學(xué)習(xí)的階段性成果，樹立良好的心態(tài)，努力達(dá)到自我奮斗的目標(biāo)。
第3篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；快樂體育
“快樂體育”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中始終秉持著一種快樂的心情，將課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作課余的鍛煉玩耍，并且呈現(xiàn)出輕松愉悅的心情狀態(tài)，體育籃球教學(xué)也是如此。老師利用課堂將籃球的相關(guān)知識(shí)與樂趣告訴同學(xué)們，通過不斷地向?qū)W生們展現(xiàn)籃球體育的精神讓學(xué)生們由衷地習(xí)慣籃球，進(jìn)而對(duì)體育籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以在快樂中學(xué)習(xí)相關(guān)的體育籃球知識(shí)。“快樂體育”強(qiáng)調(diào)的是情感教學(xué)，是對(duì)愛的教育進(jìn)行重新審視，對(duì)籃球的美進(jìn)行關(guān)注，對(duì)籃球的樂趣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)進(jìn)而創(chuàng)造出一堂快樂的籃球教學(xué)課堂。因此，為了在高中體育籃球教學(xué)中滲透“快樂體育”理念，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
1教材內(nèi)容要與實(shí)際相符
高中課堂籃球教學(xué)旨在向?qū)W生們講授籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)以及相關(guān)的打球技巧，并希望學(xué)生們從整體上認(rèn)識(shí)籃球之后，熟練掌握打球的技巧進(jìn)而提高自己的球技，或者是對(duì)籃球有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。無論是誰只有了解之后才會(huì)產(chǎn)生興趣，也才會(huì)去摸索，籃球也是如此。只有讓學(xué)生們了解籃球知識(shí)，他們才能夠提起對(duì)籃球的興趣，也才能夠收獲到快樂。所以籃球教學(xué)首先要選用與實(shí)際相符的教材。所謂的與實(shí)際相符的教材主要指的就是與學(xué)生的實(shí)際相符以及與學(xué)校的教學(xué)情況相符。與學(xué)生的情況相符主要表現(xiàn)在教材的難易程度上。因?yàn)檎n堂教學(xué)過程中有男生也有女生，盡管許多男生對(duì)籃球很感興趣，也有一定的了解，但是女生就不一定如此，很多女生對(duì)籃球可謂是一竅不通，一些基本的籃球知識(shí)也不是很了解。因此在選擇教材上要難度適中，符合全體學(xué)生的知識(shí)水平。另一方面，教材內(nèi)容與學(xué)校硬件條件相符主要體現(xiàn)在，教材的選擇與學(xué)校提供的場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)施相符，比如學(xué)校提供的場(chǎng)地是室內(nèi)場(chǎng)地還是室外場(chǎng)地、場(chǎng)地的大小如何等，這些因素都是老師選擇教材要考慮的因素。因?yàn)橐槐九c實(shí)際相符合的教材可以使老師在課堂教學(xué)過程中更能貼近實(shí)際地向?qū)W生們講解籃球知識(shí)，也更有利于學(xué)生們接受，更能激發(fā)他們心中的快樂因素。
2教學(xué)要做到因材施教
高中體育籃球教學(xué)過程中，老師面對(duì)的學(xué)生由于個(gè)人因素以及相關(guān)的其他因素的影響，他們的基礎(chǔ)都不一樣，比如，男生與女生對(duì)籃球的了解就不一樣，并且男生與女生在打球方面的技巧也不盡相同。所以，如果要將“快樂體育”這一理念滲入到高中體育籃球教學(xué)過程中就應(yīng)該因材施教，制定出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣的教學(xué)計(jì)劃既要符合大部分學(xué)生的接受能力又要有個(gè)別強(qiáng)化作用，這樣才能夠針對(duì)不同能力等級(jí)的學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)。比如在高中籃球教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)男同學(xué)與女同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分開教學(xué)；比如在學(xué)習(xí)運(yùn)球這一技巧時(shí)，對(duì)女同學(xué)的要求可以只要求她們學(xué)會(huì)急停和急起以及換手這一些簡(jiǎn)單技巧動(dòng)作即可，但是對(duì)于男生則不一樣，老師除了要教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單的比如急停、急起、換手這些簡(jiǎn)單動(dòng)作技巧以外，更為重要的是還要將一些比如胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球以及運(yùn)球完成后轉(zhuǎn)身接球等相關(guān)的運(yùn)球技巧教給他們，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的潛能，才能夠激發(fā)他們對(duì)籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情。如果在教學(xué)過程中老師沒有因材施教，而是將所有的學(xué)生都集中到一起進(jìn)行教學(xué)，那么就無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，比如教得簡(jiǎn)單些了男生們就會(huì)覺得很無趣，教的難度增大了女生們也接受不了，最終無法促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
3在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙虒W(xué)游戲
在高中籃球教學(xué)過程中，一些同學(xué)對(duì)籃球教學(xué)并不是很感興趣，特別是一些女同學(xué)，她們不僅對(duì)籃球理論教學(xué)不感興趣，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也同樣提不起興趣，因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，老師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，通過設(shè)計(jì)一些別樣化的教學(xué)方式提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如采用游戲教學(xué)的方式。再比如在教授傳球這一內(nèi)容時(shí)可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，將男生與女生混合在一起，每組有一個(gè)球，每組通過本組成員自行協(xié)調(diào)排位，將球傳給最前面的同學(xué)，由其進(jìn)行投籃，然后看哪組同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)投進(jìn)的球數(shù)最多，最多的即為贏的一組。贏的一組可以有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，輸?shù)慕M要有相應(yīng)的懲罰。通過這樣的游戲不僅加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，而且可以使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速地學(xué)會(huì)傳球的技巧，并且使每個(gè)同學(xué)都參與到游戲中來更是促使了每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，這樣的教學(xué)方式可以帶給學(xué)生們快樂，促使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。不僅是在傳球方面，在其他的籃球教學(xué)方面也可以采用游戲的方式教授學(xué)生們相應(yīng)的籃球知識(shí)，使他們可以快樂地學(xué)習(xí)。
4在籃球教學(xué)中以學(xué)生為主體
在高中的籃球體育教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生放置于主體地位當(dāng)中。在籃球教學(xué)過程中老師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行一個(gè)定位掌握，更為重要的是要加強(qiáng)學(xué)生的基本訓(xùn)練，設(shè)定基本的培養(yǎng)目標(biāo)，通過平常的觀察，挖掘出一些具有籃球潛力的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)一批籃球?qū)I(yè)人才。通過著重培養(yǎng)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地參加一些籃球比賽，比如校級(jí)比賽、市級(jí)比賽甚至是省級(jí)比賽、國家級(jí)比賽，通過這些比賽讓學(xué)生可以清楚地了解到自身的優(yōu)勢(shì)以及不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)，從另一個(gè)方面來講也是對(duì)他們的一種肯定，可以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛。以學(xué)生為主體還表現(xiàn)在老師在籃球教學(xué)過程中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的興趣放置于首位。興趣是最好的老師，學(xué)生只有提起興趣了才會(huì)有不斷摸索、突破的過程。因此，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。無論怎樣，我們都知道籃球運(yùn)動(dòng)是一門注重實(shí)踐訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中老師也應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，將課堂時(shí)間分配好，留出充足的時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，而不是一味地注重理論知識(shí)的講解，高中體育籃球教學(xué)過程中只有讓學(xué)生們摸到球了才能夠滿足他們的內(nèi)心渴望，自然也才能夠使他們感到快樂。因此，高中籃球教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，不斷地激發(fā)他們的潛能以及培養(yǎng)他們的興趣，最終使他們快樂地學(xué)習(xí)籃球。
5結(jié)語
“快樂體育”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中能夠始終保持快樂的心情，將課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作課余的鍛煉玩耍，并且在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，高中籃球教學(xué)也應(yīng)該秉持這樣的教學(xué)理念，將“快樂”灌輸?shù)矫恳还?jié)的課程教學(xué)中去，讓同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。
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[2]趙立.對(duì)快樂體育理論與實(shí)踐的探討[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào),1999(1):57-61.
第4篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
大學(xué)體育課程里，籃球是最受學(xué)生歡迎的一門課程，因此學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此給予了非常高的重視。所以，在這樣的情況下，改進(jìn)現(xiàn)有的籃球教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為了國內(nèi)現(xiàn)在籃球教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。這就需要大學(xué)體育老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)，將合作性學(xué)習(xí)的新理念融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。
一、合作性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于籃球教學(xué)的定義
合作性學(xué)習(xí)方法，實(shí)際上就是利用各個(gè)小組形成一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，促使學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式，這種教學(xué)方法重視學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)，要求學(xué)生們加強(qiáng)合作關(guān)系，小組成員之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組中發(fā)揮出自己的作用，幫助小組的其他成員取得長足的發(fā)展。[1]教師則應(yīng)該根據(jù)小組的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使自己的教學(xué)體系變得更成熟，理論性更強(qiáng)。構(gòu)成合作性學(xué)習(xí)方法的模式主要包括以下內(nèi)容：
1.合作性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)思想
合作性學(xué)習(xí)方法最重要的特點(diǎn)就是采用了小組獎(jiǎng)勵(lì)方法，利用學(xué)生和學(xué)生之間的幫助關(guān)系，使他們共同取得進(jìn)步，不過需要注意的一點(diǎn)是，合作學(xué)習(xí)并不排斥競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，他實(shí)際上也是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)活動(dòng)中穿插一部分競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，使每一個(gè)小組都產(chǎn)生一定的危機(jī)意識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)小組內(nèi)部的合作有著非常積極的作用。
2.合作性學(xué)習(xí)方法的主題
首先教師應(yīng)該堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中做到以人為本，真正將幫每個(gè)學(xué)生取得長遠(yuǎn)的發(fā)展當(dāng)做自己的教學(xué)目標(biāo)，就是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一方面應(yīng)該及時(shí)告訴學(xué)生籃球相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，另一方面也應(yīng)該告訴學(xué)生做人的道理，幫助他們建立自信心，發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)所帶來的成就感，感受到競(jìng)爭(zhēng)中的合作以及情緒控制和情緒管理，調(diào)節(jié)自己的情緒，提高自己的意志力，這對(duì)于學(xué)生未來的成長和人生道路是非常有利的。
3.合作性學(xué)習(xí)方法的操作程序
合作性學(xué)習(xí)方法實(shí)際上就是要幫助學(xué)生建立合作關(guān)系，并不斷維護(hù)合作關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)合作關(guān)系的擴(kuò)大。它主要包括以下幾部分內(nèi)容：首先是導(dǎo)入準(zhǔn)備，這部分需要教師發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，不斷為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)形式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中保持著較高的熱情。[2]這對(duì)于接下來教學(xué)活動(dòng)的開展是非常有必要的。其次是小組建立階段，在這個(gè)階段教師應(yīng)該觀察學(xué)生的情緒變化，一旦學(xué)生表現(xiàn)出想要參與討論的情緒，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，參與到日常教學(xué)活動(dòng)中來，使他們自然而然地形成分組。接下來就是開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)階段教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部共同努力，互相幫助，這樣就能減少教學(xué)時(shí)間上的消耗，提高教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
二、傳統(tǒng)大學(xué)籃球教學(xué)模式中存在的不足
1.教學(xué)內(nèi)容失衡
現(xiàn)在國內(nèi)的大學(xué)籃球教學(xué)實(shí)際上最關(guān)注的依舊是技術(shù)動(dòng)作的教授，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依舊是將大量的時(shí)間花費(fèi)在講解怎樣運(yùn)球，怎樣上籃，怎樣跑位，怎樣傳球等基礎(chǔ)動(dòng)作上，隨后再安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上忽略了籃球運(yùn)動(dòng)的特征，籃球運(yùn)動(dòng)注重的是是團(tuán)隊(duì)合作，所有的技術(shù)動(dòng)作都需要戰(zhàn)術(shù)思想的指揮，僅僅進(jìn)行技術(shù)上的教授，是沒有辦法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力的。
2.教學(xué)方式固定
國內(nèi)很多籃球教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，常常遵循既有的秩序進(jìn)行教學(xué)，首先進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)的講解，親自向?qū)W生展示動(dòng)作規(guī)范，安排學(xué)生自行訓(xùn)練，為學(xué)生指出動(dòng)作中的問題。這樣的教學(xué)方法非常老套，降低了課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使課堂氛圍變得非?？菰铮y以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.考試方法存在不合理性
籃球教學(xué)實(shí)際上是國內(nèi)大學(xué)體育課的重要組成內(nèi)容，當(dāng)學(xué)期結(jié)束，教學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)也已經(jīng)完成后，教師肯定是要進(jìn)行必要的期末考核的。國內(nèi)體育籃球考試的常見方法是非常單一的，教師只會(huì)對(duì)學(xué)生的技術(shù)掌握程度進(jìn)行必要的考核，但是顯然技術(shù)掌握程度并不能反映一個(gè)學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的掌握水平，這種考核方法存在著嚴(yán)重的不合理性，忽略了籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和特征，難以滿足現(xiàn)在高校教育的實(shí)際要求，也沒有辦法促使學(xué)生真正提高身體素質(zhì)水平，改善體育競(jìng)技水平。
三、合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用在籃球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.可行性
眾所周知，人類是群居動(dòng)物，天性中就帶有合作性質(zhì)，需要團(tuán)隊(duì)成員形成良好的合作關(guān)系建立堅(jiān)固的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有這樣才能夠降低完成目標(biāo)所要付出的工作數(shù)量，提高日常生活工作的效率。將合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用到日常籃球教學(xué)活動(dòng)中來，具有較高的可實(shí)踐性。這種學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)單位是小組，建立在一定的團(tuán)體運(yùn)作理論基礎(chǔ)上，教師只需要在教學(xué)活動(dòng)中給予一定的技術(shù)指導(dǎo)即可。教師利用小組內(nèi)的互動(dòng)和互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高技術(shù)掌握水平，使他們的整體體育素質(zhì)得到一定的進(jìn)步。
2.合理性
作為一種常見的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，籃球需要由某個(gè)隊(duì)員在一個(gè)隊(duì)伍里扮演不一樣的角色，有的人需要擔(dān)任小前鋒，有的人需要擔(dān)任大前鋒，還有的人選擔(dān)任后衛(wèi)，等等，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)性有著較高的要求，它不允許存在超級(jí)英雄一樣的單打獨(dú)斗，它需要每一個(gè)隊(duì)員相互合作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣才能取得最終的勝利。在籃球的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)的方法，能夠幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生就籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加真實(shí)科學(xué)合理地認(rèn)知，進(jìn)而為他們的體育水平進(jìn)步奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、合作性學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中開展的方法
1.改變思維模式，豐富教學(xué)方法
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，放棄口述的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇更加豐富多彩的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，這就對(duì)多媒體的應(yīng)用提出了一定的要求，現(xiàn)在國內(nèi)高校的多媒體設(shè)備已經(jīng)是非常普及的，所以教師可以有意識(shí)地安排學(xué)生觀看一定的籃球比賽，及時(shí)向?qū)W生講解各種籃球動(dòng)作、技巧，搭配相應(yīng)的教程視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，運(yùn)用他們的感知能力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該有耐心，幫他們奠定扎實(shí)的籃球理論知識(shí)基礎(chǔ)。在日常的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供一種將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活的良好機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高他們的整體籃球水平。
2.重視動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)思想的結(jié)合性
當(dāng)學(xué)生能夠較為熟練地掌握各種動(dòng)作技巧的時(shí)候，教師就可以將動(dòng)作技巧教學(xué)有意識(shí)地和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，真正在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中進(jìn)行必要的講解分析，使學(xué)生產(chǎn)生一種整體化、全局化的籃球戰(zhàn)術(shù)觀念。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中只講究技術(shù)技巧而忽略戰(zhàn)術(shù)思想，那么學(xué)生是很難尋求籃球運(yùn)動(dòng)的全局觀的，這樣的籃球教學(xué)活動(dòng)是不完整的。
國內(nèi)一些大學(xué)的體育老師是能夠在日常教學(xué)活動(dòng)中，真正將動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)思想進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的。比如在進(jìn)行投籃技巧的講解時(shí)，教師將可以告訴學(xué)生投籃有非常多的方式，而究竟該選擇哪種方式進(jìn)行投籃要結(jié)合場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)部署進(jìn)行考慮。真正的比賽活動(dòng)里，球員需要馬上對(duì)場(chǎng)上的情況進(jìn)行分辨，考慮清楚我方隊(duì)友所處的位置，對(duì)方的情況，自己的優(yōu)勢(shì)，等等，選擇出最好的，最高效的，成功率最高的戰(zhàn)術(shù)，提高自己的得分率。只有使學(xué)生產(chǎn)生這樣的意識(shí)，才能夠真正幫助學(xué)生提高籃球教學(xué)的水平。
第5篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)屬于對(duì)抗型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能讓學(xué)生在提升身體健康的同時(shí)，還能培養(yǎng)隊(duì)員間的團(tuán)隊(duì)合作能力。在我國各類高校的籃球教學(xué)過程中，要采用新型的教學(xué)模式，摒除由傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的弊端。本文簡(jiǎn)要對(duì)新型的籃球教學(xué)模式進(jìn)行分析，指出新型教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的實(shí)際意義。
關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 籃球教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用
在日常休閑過程中，籃球運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的追捧。而在高校的綜合素質(zhì)教學(xué)過程中，籃球教育既滿足了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，又滿足了對(duì)人與人之間的相互交流與協(xié)作。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于高校中的籃球教學(xué)，所以采用新型的教學(xué)模式已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。
一、籃球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)述
隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們所面臨的生活壓力也越來越大，因此開始不斷找尋休閑娛樂活動(dòng)來緩解壓力，體育運(yùn)動(dòng)就逐漸得到了人們的重視，在眾多體育活動(dòng)項(xiàng)目中，籃球運(yùn)動(dòng)被大多數(shù)人所接受。根據(jù)調(diào)查，我國大約有三億多人喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，全國有一半以上的兒童喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，把籃球運(yùn)動(dòng)看作課間最好的娛樂活動(dòng)， 67%左右的青少年人都熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，可見籃球已經(jīng)在人們的日常生活中占據(jù)了重要的地位。
籃球運(yùn)動(dòng)之所以被人們廣泛的喜愛，是因?yàn)樗鼪]有年齡的限制，把娛樂與休閑完美的結(jié)合起來，因此籃球也成為了高校的體育教學(xué)過程中重要的課程之一?；@球運(yùn)動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且籃球運(yùn)動(dòng)屬于對(duì)抗型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅要求學(xué)生的技術(shù)與身體素質(zhì)，還要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以在高校中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力，重視籃球在個(gè)高校中的實(shí)際地位。然而，目前我國對(duì)于籃球上的教學(xué)還處于不發(fā)達(dá)的階段，教學(xué)方針也不具針對(duì)性，在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中還存在許多問題，如教學(xué)質(zhì)量不高等，所以要根據(jù)目前我國對(duì)于籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式來替代傳統(tǒng)的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、我國各類高校中影響籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的因素
在我國的各類高校中，基本都開設(shè)了籃球課程，而學(xué)校開設(shè)籃球課程的主要目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與身體健康、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生都能積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，同時(shí)通過對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛掌握一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。所以在實(shí)際的籃球教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的教學(xué)辦法。
（一）環(huán)境因素
在我國的各類高校中，有部分學(xué)校因?yàn)榛@球場(chǎng)地等原因，一些針對(duì)籃球技術(shù)性的教學(xué)沒辦法正常實(shí)行，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的施展也有一定的影響，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到教學(xué)提綱的要求，從而影響籃球教學(xué)的進(jìn)行。
（二）學(xué)生個(gè)人因素
在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，有些學(xué)生具有一定的籃球基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過程中比較容易接受籃球知識(shí)，而也有一部分學(xué)生之前沒有接觸過籃球運(yùn)動(dòng)，所有在學(xué)習(xí)過程中就顯得比較吃力。如果教師采用統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生無法技術(shù)掌握，而對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生則顯得過于枯燥。
（三）籃球技術(shù)應(yīng)用不到位
在實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的靈活度不高，各方面配合不到位，在與隊(duì)友之間的相互配合也顯得比較生疏，在教師所教導(dǎo)傳球與運(yùn)球的技術(shù)上，應(yīng)用不到實(shí)際。在進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練過程中，所學(xué)的技術(shù)起不到實(shí)際效果等。
（四）學(xué)生自身原因
在學(xué)習(xí)籃球技巧過程中，有些學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)熟練掌握籃球技巧，不再積極學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，認(rèn)為老師所教的基礎(chǔ)技術(shù)過于乏味。而對(duì)于一些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，在教練進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)過程中認(rèn)為難度較高，就缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的積極性。
三、籃球教學(xué)過程中所存在的問題
（一）依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)
目前我國的各類高校中，籃球教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只單純依靠的理論知識(shí)或是單一的動(dòng)作練習(xí)而進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)質(zhì)量得不到保證。而有些教師對(duì)于新知識(shí)與新技術(shù)的掌握上認(rèn)識(shí)不足，過于重視原有的教學(xué)基礎(chǔ)，重復(fù)已有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生消極學(xué)習(xí)，最終影響學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，影響學(xué)生的積極性
目前還存在有些教師在進(jìn)行授課過程中，習(xí)慣性地命令學(xué)生，忽視學(xué)生的興趣，打擊學(xué)生的積極性，只單一地進(jìn)行枯燥的教學(xué)，所以在這種教學(xué)模式的長期影響下，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)籃球的興趣。
（三）重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)
在各類高校進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，以教學(xué)理論為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。籃球?qū)儆隗w育運(yùn)動(dòng)，只有通過不斷的實(shí)踐才能在技術(shù)上得到提高，而目前理論教學(xué)在籃球教學(xué)中占據(jù)大多數(shù)，讓學(xué)生只掌握理論知識(shí)還不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也使學(xué)生的籃球技巧停步不前，從而影響學(xué)生的籃球技術(shù)的提高。
（四）硬件設(shè)施不齊全，影響學(xué)生的發(fā)展
學(xué)校重視籃球教學(xué)，卻只實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，而對(duì)籃球場(chǎng)地、器材等硬件準(zhǔn)備不全，相關(guān)的設(shè)備設(shè)施得不到完善，有些高校中甚至沒有籃球場(chǎng)地，這些因素也都給籃球教學(xué)帶來了不便。
四、采用新型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的不利地位
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主導(dǎo)地位
在各類高校培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)格按照教學(xué)提綱進(jìn)行教學(xué)，不僅要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還要注重以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)際地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，綜合發(fā)展學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以及讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過深入了解學(xué)生的個(gè)人喜好，來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，不斷融入新知識(shí)與新技術(shù)，適當(dāng)增加籃球游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握籃球的技巧。身為籃球教師，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪x擇一些學(xué)生容易接受的籃球技術(shù)，把多余的時(shí)間用于籃球游戲中，利用籃球游戲幫助學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）在實(shí)際的籃球教學(xué)過程中，采用小組分層教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行育與管理的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一起掌握，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、縮短教學(xué)時(shí)間，然而，對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)模式讓學(xué)生本身缺乏自主選擇性，只能夠被動(dòng)的接受，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣。
根據(jù)學(xué)生對(duì)于籃球的掌握水平的不同，有些學(xué)生沒有接觸過籃球，而有學(xué)生已經(jīng)掌握籃球的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于這種籃球技術(shù)上存在的差異，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，就必須要運(yùn)用到分層式教學(xué)法，幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生提升籃球技術(shù)，幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生扎實(shí)籃球能力。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行小組分配，提高學(xué)生的積極性，融合教師講授的籃球技術(shù)與戰(zhàn)略，貫通于整個(gè)籃球教學(xué)過程中。另外可以根據(jù)定期考核來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高籃球技術(shù)。
（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)
通過學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)的掌握與積累，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中對(duì)于技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，來提升學(xué)生的籃球意識(shí)。在實(shí)際的籃球教學(xué)過程中教師要結(jié)合理論與實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生的籃球意識(shí)。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┗@球比賽的影像資料，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行相互討論，并提升自己。
在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，及時(shí)采用新型的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，及時(shí)地順應(yīng)新的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的相互協(xié)作能力，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
籃球教學(xué)融合游戲的教學(xué)價(jià)值
在小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，融合游戲教學(xué)策略的主要價(jià)值可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，貫徹“寓教于樂，快樂施教”的科學(xué)教育理念。小學(xué)體育課程的教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)階段，對(duì)于這一階段的小學(xué)生而言，對(duì)于籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)和熱愛學(xué)習(xí)籃球，要比籃球技巧教學(xué)更加重要。因此，小學(xué)體育教師需要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中貫徹“寓教于樂，快樂施教”的科學(xué)教育理念的重要性。而游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，正好可以滿足其這一需求，游戲教學(xué)方法其本身的核心教學(xué)理念就是利用游戲性的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)生的籃球體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。新課標(biāo)教學(xué)理念當(dāng)中明確提出，現(xiàn)代小學(xué)生的體育籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重小學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地技巧教學(xué)，而團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)正是小學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)當(dāng)中的重要一點(diǎn)。因此，小學(xué)體育教師必須認(rèn)識(shí)利用籃球教學(xué)來強(qiáng)化小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神的重要性。游戲教學(xué)策略在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中的融合正好可以滿足其這一需求，比如說，小學(xué)體育教師可以通過將“一個(gè)人的籃球”設(shè)計(jì)為“一群人的籃球”“合作捕魚”等教學(xué)游戲的方式，來教學(xué)生融合在一起，讓其在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中感受合作協(xié)助的強(qiáng)大力量，從而有效地培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。
游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)體育籃球教學(xué)有其基本的教學(xué)要求和目標(biāo)追求，因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法來輔助籃球課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)設(shè)計(jì)原則：第一，安全性設(shè)計(jì)原則。不論是在籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，還是在小學(xué)體育其他任何一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，安全性永遠(yuǎn)都是第一位的，任何小學(xué)體育課程教學(xué)的形式都應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格保證學(xué)生生命安全的前提下進(jìn)行。因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)策略來輔助籃球課程的教學(xué)時(shí)，它的教學(xué)型游戲活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保證學(xué)生的生命安全，及嚴(yán)格遵循安全性的設(shè)計(jì)原則。第二，適應(yīng)性設(shè)計(jì)原則。小學(xué)生年齡較小，身體機(jī)能尚未發(fā)育完全，因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際身體情況來合理地設(shè)計(jì)籃球教學(xué)游戲，避免出現(xiàn)教學(xué)游戲活動(dòng)量較大，對(duì)于小學(xué)生身體負(fù)荷較大的籃球游戲情況產(chǎn)生，充分保證教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性。第三，針對(duì)性設(shè)計(jì)原則。任何事物有利必有弊，游戲也不例外，因此，為了保證小學(xué)籃球教學(xué)中教學(xué)游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的正確性，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地保證所有的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)都具備針對(duì)性，以小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)為中心，這樣才能夠有效地保證籃球教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的正確性和教學(xué)效果。
籃球教學(xué)中的三個(gè)階段
根據(jù)小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本文從小學(xué)籃球課程教學(xué)中的準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段以及結(jié)束階段這三個(gè)階段，來詳細(xì)地分析論述游戲教學(xué)方法在小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用：第一，在準(zhǔn)備階段方面的應(yīng)用。小學(xué)體育籃球課程教學(xué)的準(zhǔn)備階段也被稱為開始階段，在時(shí)間上來說主要是小學(xué)籃球課程開始時(shí)的前面5分鐘左右，這一階段的籃球課程教學(xué)主要為準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠盡快地活躍身體的各個(gè)器官，以適應(yīng)即將開始的籃球活動(dòng)。因此，針對(duì)這一基本需求，小學(xué)體育教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、枯燥的單一動(dòng)作教學(xué)，比如說“左右傳球”“上下花式傳球”或者“短距離接力游戲”等，這些教學(xué)游戲相對(duì)而言難度不大，可以有效地起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍小學(xué)生身體技能的重要作用。第二，在教學(xué)階段的應(yīng)用。教學(xué)階段是小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵階段，是課程教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)所在，這一階段的籃球教學(xué)效果要求是最高的。因此，為了有效地避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性不強(qiáng)，小學(xué)體育教師可以充分地發(fā)揮游戲教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，科學(xué)的設(shè)計(jì)多種豐富多彩的教學(xué)游戲，來代替普通枯燥的教學(xué)練習(xí)，比如說設(shè)計(jì)“一人運(yùn)兩球”“移動(dòng)籃框”等教學(xué)游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的往返投球訓(xùn)練，這樣可以有效地起到激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要效果。第三，結(jié)束階段主要是放松小學(xué)生的身體機(jī)能，讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間來調(diào)節(jié)身體情況，平靜情緒，這一階段的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以放松為主，比如說“盲人放球入框”等。
結(jié)束語
第7篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
一、分析學(xué)生的籃球水平，合理分組
籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它不僅需要技巧和水平，更需要小組的配合，只有大家團(tuán)結(jié)在一起才能將籃球打得精彩。分層教學(xué)首先要先了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有了解才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生在分層教學(xué)中受益。在了解學(xué)生的時(shí)候，教師可以從籃球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定與劃分。比如有的學(xué)生雖然沒有籃球基礎(chǔ)但是他的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；有的學(xué)生有籃球基礎(chǔ)但是接受新事物的能力比較弱；還有的學(xué)生既有籃球基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的能力。教師在了解學(xué)生的水平后，可以將學(xué)生按照優(yōu)差結(jié)合和互補(bǔ)的原則，將學(xué)生分成小組，這樣在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中學(xué)生之間就可以相互學(xué)習(xí)、互相交流、共同提高。根據(jù)學(xué)生的層次將學(xué)生分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一方面可以營造好的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生互相帶動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉；另一方面也可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后打籃球比賽是很有幫助的，甚至也會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。
二、分層次的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式
正是因?yàn)閷W(xué)生的情況不一樣，所以對(duì)每一位學(xué)生的要求也是不一樣的，分層次的教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生對(duì)自己有正確的定位而且明白自己前進(jìn)的方向。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的能力和進(jìn)度不一樣，如果在教學(xué)的過程中給所有的學(xué)生都設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，會(huì)使有的學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)，有的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，這兩種情況都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生籃球技術(shù)的進(jìn)步。在籃球教學(xué)的過程中，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師對(duì)他們的要求應(yīng)該是掌握好基本動(dòng)作，打好籃球基礎(chǔ)，在運(yùn)球過程中只要手不離球就可以，在教學(xué)的過程中也要多鼓勵(lì)他們，給他們信心；對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就應(yīng)該教授他們一些打球的技巧，讓他們能在籃球運(yùn)動(dòng)中靈活地運(yùn)用，在教學(xué)的過程中對(duì)他們嚴(yán)格要求；對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，尋求新的打球方法，對(duì)于打球過程中出現(xiàn)的各種情況要靈活應(yīng)對(duì)。在分層次的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理需求進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能扎實(shí)基礎(chǔ)，還能根據(jù)自己的能力進(jìn)行拓展和個(gè)性發(fā)展。
三、訓(xùn)練中的分層
第8篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立健康第一思想
在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到一些學(xué)生抱怨：體育課太沒有意思了，一點(diǎn)也不好玩，每次課都是跑，又累，又沒有樂趣，還不如和同學(xué)們聊會(huì)天呢。這樣的抱怨著實(shí)讓我們束手無策，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的抱怨呢？不難想象，在以往的體育教學(xué)中，我們的教學(xué)模式一般都是整理隊(duì)列――簡(jiǎn)單熱身――圍繞著操場(chǎng)跑幾圈――自由活動(dòng)：之后，學(xué)生進(jìn)入了“放羊”的狀態(tài)，三三兩兩的人群開始在操場(chǎng)上瞎晃，這樣的模式嚴(yán)重阻礙了體育課堂的價(jià)值。因此，在新課程改革下，作為體育教師的我們要改變以往的教學(xué)思想，要認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，以促使學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平都得到大幅度提高。思想決定行動(dòng)，我們要將健康第一的思想作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的健康意識(shí)，最終，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以確保健康第一思想落到實(shí)處。進(jìn)而促使學(xué)生能夠健康成長。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)
興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能有效的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。既然意識(shí)到這一點(diǎn)，意識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值，那該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
例如：在教學(xué)有關(guān)“籃球”的知識(shí)時(shí)，在以往的教學(xué)中，我們最常用的教學(xué)方法就是教師示范一些基本的動(dòng)作技巧，如：運(yùn)球、傳球、腳步動(dòng)作等等，之后，就是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自由練習(xí)，直至這節(jié)課結(jié)束。但是，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣，尤其是一些喜歡籃球的男生。因此，在新課程改革下，雖然我同樣是先教學(xué)生基本的動(dòng)作，之后，留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，但是，在這個(gè)過程中，教師要注意觀察，明確學(xué)生的掌握程度。接著，并不是這節(jié)課的結(jié)束，而是，我根據(jù)前面觀察的情況將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)牟煌〗M，讓小組之間進(jìn)行比賽，其中包括：運(yùn)球比賽、投球比賽和友誼賽等等。目的是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中、比賽中掌握基本的籃球技巧。而且，這樣的籃球教學(xué)還有助于發(fā)揮其培養(yǎng)人才的獨(dú)特作用，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生組織能力、提高體能、改善心理、提高社會(huì)適應(yīng)能力和塑造人格方面效果也非常顯著。因此，在授課的時(shí)候，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生感受體育的價(jià)值，從而，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
三、發(fā)揮學(xué)生主體，提高課堂參與程度
初中體育新課程基本理念指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”由此不難看出，我們的體育課應(yīng)該要以學(xué)生的發(fā)展為中心，要重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，從而，大幅度提高學(xué)生的課堂參與度，這對(duì)發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值起著非常重要的作用。
例如：在教學(xué)有關(guān)“快速跑”時(shí)，考慮到跑是學(xué)生最常采取的體育運(yùn)動(dòng)形式。如果在課堂上我還是和其他科目一樣先教授學(xué)生跑的技巧，之后讓學(xué)生練習(xí)的方法，課堂的效果可想而知，學(xué)生肯定不喜歡教師的講，而且，感覺會(huì)對(duì)教師出現(xiàn)反感。因此，在授課的時(shí)候，我采取了自主學(xué)習(xí)的模式，首先，我借助多媒體讓學(xué)生觀看正確的跑的姿勢(shì)，讓學(xué)生邊觀看邊回想自己跑的過程中存在的問題。隨后，讓學(xué)生走到操場(chǎng)上去自由練習(xí)，在這個(gè)過程中，教師要參與到學(xué)生的練習(xí)中，幫助學(xué)生糾正一些動(dòng)作，進(jìn)而，能夠使80%的學(xué)生途中跑時(shí)不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。從整個(gè)過程不難看出，學(xué)生一直處于主動(dòng)求知的過程中。課堂不再是教師自我展示的空間，而成了學(xué)生自我發(fā)展的空間，進(jìn)而，幫助學(xué)生在體育鍛煉中獲得更好的發(fā)展。
四、關(guān)注個(gè)體差異，確保面向全體學(xué)生
第9篇：籃球的所有技巧教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 課堂 轉(zhuǎn)變
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0119-01
初中w育新課標(biāo)提出，要建立以學(xué)生為主體的課堂。在教學(xué)過程中，教師要吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的建構(gòu)。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科更多的是關(guān)注學(xué)生戶外活動(dòng)的情況，這易于吸引好玩好動(dòng)的初中學(xué)生參與到課堂，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提供便利。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生恰當(dāng)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)保持持久的動(dòng)力。
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂由“教”變“學(xué)”
初中生對(duì)事物都存在較強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的這種心理，給予學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題，并利用這些問題帶動(dòng)學(xué)生思考，吸引學(xué)生積極參與到課堂討論中。教師在提出問題時(shí)，不應(yīng)受教材內(nèi)容的限制，而是提出能夠促進(jìn)學(xué)生積極討論的問題，使課堂取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“籃球的基本技巧”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在上課前分組尋找與籃球相關(guān)的資料，包括籃球的發(fā)展歷史，只要是與籃球有關(guān)的都可以作為小組討論的內(nèi)容。在課堂中，每個(gè)小組派出一名代表將小組成果展示在同學(xué)們的面前，有的學(xué)生將NBA籃球賽中的一些經(jīng)典場(chǎng)面制做成視頻，有的學(xué)生講解投籃的基本技巧，有的學(xué)生講解自己喜歡的某位籃球明星。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂討論中，對(duì)籃球有關(guān)的知識(shí)有了初步了解，教師在講解的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，而是積極配合教師的教學(xué)，這樣就能很快提升課堂教學(xué)效率。
二、將游戲貫穿教學(xué)過程，讓乏味的課堂變得有趣
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生可以通過做游戲來完成一系列相關(guān)動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。在運(yùn)動(dòng)游戲開展過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的思考、判斷能力，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)的過程變得有趣、生動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提升。為了達(dá)到較好的教學(xué)目的，教師需要對(duì)運(yùn)動(dòng)游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重安全性、規(guī)則性，并對(duì)運(yùn)動(dòng)游戲的強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理安排，避免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)疲勞，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣。教師為了鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，可以讓學(xué)生開展“協(xié)同作戰(zhàn)”的游戲，先將全班同學(xué)分成兩組，參賽學(xué)生背對(duì)背，互挽手臂，利用背部夾一個(gè)球，兩隊(duì)人員從同一起跑線開始跑，將球運(yùn)至終點(diǎn)后交給下一個(gè)隊(duì)伍，依次進(jìn)行下去，哪個(gè)隊(duì)伍先跑完就獲得勝利。該游戲需要學(xué)生有良好的配合度，學(xué)生專注于游戲，做出各種姿勢(shì)，保證整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。又如為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、躲閃能力以及奔跑能力，教師讓學(xué)生開展“大魚網(wǎng)”的游戲，先由4～6名學(xué)生做捕魚人，其余學(xué)生當(dāng)魚，教師發(fā)出開始的指令后，“捕魚人”手拉手進(jìn)入池塘中捕魚，被圍住的“魚”就被捕捉了，這些“魚”成為“捕魚人”中的一員捕捉其他學(xué)生，直到將所有學(xué)生捕完。這個(gè)游戲讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來，開展過程十分熱鬧，學(xué)生在奔跑、躲閃中享受游戲的樂趣，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)。
三、關(guān)注橫向評(píng)價(jià)，讓競(jìng)爭(zhēng)變成互幫互學(xué)
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有教師的及時(shí)反饋意見，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)，遵循客觀、公正的原則，以鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生為主要目的，這樣學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)也能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿期待，不斷提升自身的體育技能。針對(duì)不同學(xué)生，教師應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生自身縱向的成長比較，利用多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的成長。比如初中體育教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的長跑能力進(jìn)行訓(xùn)練，而一些學(xué)生由于身體素質(zhì)較弱，在長跑中比較吃力，此時(shí)教師就可以針對(duì)不同學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，劃分5000米、3000米、1000米幾個(gè)檔次，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)不會(huì)覺得太困難，樂于參與其中，每天對(duì)跑步滿懷期待，他們的長跑能力也會(huì)不斷得到提升。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，一些以前只能跑1000米的學(xué)生漸漸能跑3000米，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，他們對(duì)自己充滿信心不斷成長。教師還可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到他人的優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，主動(dòng)進(jìn)行改正，共同促進(jìn)體育能力的提高。
