課堂教學(xué)的藝術(shù)性精選(九篇)

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第1篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)氛圍

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的翦提

能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。從興趣人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在美術(shù)室注意環(huán)境布置營(yíng)造氣氛，教學(xué)中除了運(yùn)用實(shí)物教具和掛圖等簡(jiǎn)單手段，還運(yùn)用音樂(lè)、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1. 應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，取代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，在《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；還可以在FLASH制作的運(yùn)動(dòng)畫面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌。這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。隨著“校校通”的開通使用，一個(gè)美術(shù)課件可以為多所學(xué)校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無(wú)限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大有裨益。

2.拓展美術(shù)教學(xué)材料，豐富美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容。當(dāng)今.的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光去對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。

二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

1.充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的藝術(shù)。課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言

藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我。那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。以《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，老師先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生在頭腦中引起神經(jīng)暫時(shí)的興奮，以喚起學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物或場(chǎng)景的聯(lián)想；再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)：由中心向四周擴(kuò)散，和由四周向中心集中；接著老師以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問(wèn)，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時(shí)加以具體形象的描述，使學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上對(duì)發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解。在此教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力和動(dòng)手能力得到了發(fā)揮。

2.嘗試失敗，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫時(shí)，老師不應(yīng)該責(zé)怪、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學(xué)生在失敗中學(xué)到許多東西。

三、注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)

第2篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；藝術(shù)性；探究與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0098-02

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必備條件。我們廣大初中語(yǔ)文教師要積極構(gòu)建愉悅、輕松的課堂情境，加大課堂教學(xué)的情感投入，注重新課導(dǎo)入和教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，積極充實(shí)教學(xué)中的藝術(shù)因素。只有這樣，才能有效提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。初中語(yǔ)文教育教學(xué)容易受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)立性，把語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)立于其他學(xué)科，進(jìn)而形成封閉化、模式化、死板化的教學(xué)模式。其實(shí)，在初中所有學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科的感彩最為顯著，藝術(shù)因素尤為豐富。下面本人聯(lián)系近幾年初中語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性談自己的幾點(diǎn)理解與探究。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的情境藝術(shù)

要想打造高效的課堂教學(xué)，就必須構(gòu)建輕松愉悅的課堂情境。因?yàn)槲覀冋n堂教學(xué)藝術(shù)性以特定的情景為依托，這就需要我們構(gòu)建課堂教學(xué)的良好情境。要構(gòu)建輕松愉悅的課堂情境，我們可以從下幾個(gè)方面努力。

1.我們要不斷地充實(shí)課堂教學(xué)中的審美因素，提高教學(xué)藝術(shù)性的氛圍和感染力。我們要積極探究教科書中的審美因素，真正做到美文美教。應(yīng)試教育模式的課文分析，常常把作品分析得支離破碎，毫無(wú)興趣，雖然我們?cè)谡n堂講解中作了非常大的努力，但是孩子們的反應(yīng)卻是非常冷談。記得我在講朱自清的《背影》的時(shí)候，我先用平時(shí)的教學(xué)方式串講了一遍，結(jié)果孩子們一個(gè)個(gè)呆如木雞似的。下課后我分析了教學(xué)失敗的原因，這篇文章的語(yǔ)言很優(yōu)美，情節(jié)感人至深，這篇散文雖不像詩(shī)那樣，但它依然有著鮮明的節(jié)奏與優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是它感人至深的情節(jié)，所以我們教師一定要把它朗誦好，我按照這一設(shè)計(jì)再次講了一遍，給我最難忘的是當(dāng)我用極富情感和感染力的語(yǔ)調(diào)朗讀這篇課文時(shí)，教室里一下子安靜下來(lái)，所有的孩子們都有專心關(guān)注地聽我朗讀。我的朗誦，一下子把孩子們帶到了作品所描述的那種藝術(shù)情境之中，使孩子們真正品味到文學(xué)作品的美。

我們初中語(yǔ)文教師要注重教學(xué)過(guò)程中的言行。課堂教學(xué)是一項(xiàng)示范性非常強(qiáng)的活動(dòng)，我們的每一句話，每一舉手投足，都會(huì)給孩子們帶來(lái)潛移默化的影響。只有提高我們自身的師德師風(fēng)，才能夠在一舉一動(dòng)，一言一行之間流露出我們的高雅與睿智，慈愛(ài)與嚴(yán)謹(jǐn)，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中受到良好的教育與啟迪，真正做到高效學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造課堂和諧、科學(xué)的心理環(huán)境。一節(jié)課，孩子們的思維應(yīng)該是愉悅地向著教學(xué)目標(biāo)流動(dòng)。要使教學(xué)達(dá)到這一目的，課堂上我們就必須營(yíng)造出使思維朝著既定目標(biāo)流動(dòng)的心理環(huán)境。課堂心理環(huán)境，是教學(xué)中每一個(gè)孩子都具有某一個(gè)性特征而表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)共同的心理現(xiàn)象，它包括對(duì)學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗(yàn)和興趣等。因?yàn)槲膶W(xué)作品一般是反映社會(huì)生活的，它具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、感染性和思想性，對(duì)課文的理解，最有效的方式就是展開豐富的聯(lián)想與想象。因此，學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗(yàn)和興趣等心理現(xiàn)象，是配合特定思維有效流動(dòng)的良好心理環(huán)境。

一節(jié)課能否營(yíng)造出和諧、科學(xué)的心理環(huán)境，教學(xué)方法起著決定性作用。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于自身內(nèi)部的力量，而這種力量常常取決于對(duì)需求的滿足。所以，我們?cè)谡n前對(duì)孩子們的需求應(yīng)做好了解。主要方法有：可通過(guò)孩子們的日記了解，還可以通過(guò)師生交流、談心、發(fā)郵件等形式了解，也可讓孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中及時(shí)提出。例如講《羚羊木雕》時(shí)，孩子們建議：這篇課文內(nèi)容不難，只是篇幅太長(zhǎng)，不知課文的思路與結(jié)構(gòu)，只要解決這個(gè)問(wèn)題就行。于是我采納了孩子們的意見(jiàn)，只使用了圖解的教學(xué)方法，就使孩子們輕松愉悅地上好了這堂課，提高了課堂實(shí)效，改變了以往枯燥乏味的課堂局面。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感藝術(shù)

課堂教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它以課堂為載體，以語(yǔ)言為媒介，通過(guò)情感的互動(dòng)，使孩子們有效掌握知識(shí)，進(jìn)而提高能力。從語(yǔ)言方面看，語(yǔ)言是情感交流的一種工具。我們廣大語(yǔ)文老師要真正提高上好每一節(jié)課的意識(shí)，只要這樣才能使教師樹立起威信，在學(xué)生內(nèi)心深處建立起信任的基礎(chǔ)，讓孩子們認(rèn)為你是最棒的。由于師生情感上做到了有效統(tǒng)一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩與尊重你，都愿意為您爭(zhēng)光，您還愁教不好他們嗎？

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的前奏曲和集結(jié)號(hào)。好的導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，它就像一把開啟孩子們智慧大門的金鑰匙。因此，我們要力求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)的藝術(shù)性開啟一個(gè)良好的開端。導(dǎo)入的方法是多種多樣的，各有利弊，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，一定要根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，依照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。例如在課堂中，我經(jīng)常使用“直觀教具”導(dǎo)入法，有效激發(fā)孩子們?nèi)ヌ接懻n文。初中階段的孩子，還偏重于感性認(rèn)識(shí)，他們正由形象思維向抽象思維過(guò)渡。根據(jù)這一身心特點(diǎn)，在課堂上應(yīng)積極采用直觀教具導(dǎo)入。例如講《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，我就準(zhǔn)備了五個(gè)不同的圖形進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，這樣就極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提出問(wèn)題，一步步地引導(dǎo)孩子們得出答案，最后圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

第3篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂教學(xué) 物理之美 物理情境 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)語(yǔ)言

高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，在很大程度上與教師的教學(xué)方式、教學(xué)藝術(shù)有十分密切的關(guān)系。高中物理教師應(yīng)該創(chuàng)造美，給高中生以激情與美感的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

高中物理教學(xué)要使高中生渴望獲得知識(shí)，讓他們帶著強(qiáng)烈的興趣探索、認(rèn)知客觀世界，所以我們要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以啟迪高中生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)。高中物理教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)為有效激發(fā)他們的求知欲，所以在日常教學(xué)中要認(rèn)真挖掘藝術(shù)美，充分展示其藝術(shù)美的特征，營(yíng)造藝術(shù)美的意境，讓他們受到物理藝術(shù)美的陶冶，這就是物理教學(xué)藝術(shù)。

一、展示高中物理之美

高中物理研究課題，大到星系，小到細(xì)胞，從不同實(shí)體到另一形態(tài)的磁、光等皆是物質(zhì)的。我們?cè)谔剿黧w驗(yàn)的過(guò)程中，要以自然美作為追求的目標(biāo)，通過(guò)共同努力構(gòu)建美的物理，在內(nèi)容與形式上展現(xiàn)美。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理之美，激發(fā)他們愛(ài)美的本性與學(xué)習(xí)興趣。物理美是對(duì)象美和原理美的有機(jī)統(tǒng)一，課堂教學(xué)中我們要積極發(fā)掘物理之學(xué)。物理之美在高中物理中有許多例證，我們要將物理之美充分展示給學(xué)生。

二、巧設(shè)物理情境

課堂中，我們可盡量從自然現(xiàn)象與日常生活中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的話題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，特別是創(chuàng)設(shè)能讓他們受到干擾的課堂教學(xué)情境，使他們思維產(chǎn)生沖突。從而促使高中生積極思考，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。剛接觸高中物理的學(xué)生，往往會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有精心預(yù)設(shè)物理情境，才能使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的情感將轉(zhuǎn)化為他們認(rèn)知的動(dòng)力，這樣才能構(gòu)建高效課堂。

三、巧用實(shí)驗(yàn)的趣味性

高中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，巧用趣味性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，不但可以集中他們的注意力，更能夠激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把他們迅速引入課堂教學(xué)情境中。如在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，先讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，用鉛筆尖壓在他們的手指上，先輕輕地壓，再重重地壓，比較先后手指疼痛的感覺(jué)，分析得出當(dāng)物體受力面積一定時(shí)，壓強(qiáng)和壓力的大小有關(guān)的結(jié)論。有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于啟迪他們探求新知，進(jìn)而提高他們的物理素養(yǎng)。

四、巧用教學(xué)語(yǔ)言

課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收，而且會(huì)對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)起幫助作用。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，會(huì)使教學(xué)對(duì)象更加生動(dòng)逼真；教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生勤思樂(lè)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言練達(dá)精巧，會(huì)讓學(xué)生生智開竅。我們要加強(qiáng)語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。教學(xué)語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確、規(guī)范，同時(shí)要飽含激情。在語(yǔ)言中飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)課堂教學(xué)的熱愛(ài)與對(duì)教學(xué)內(nèi)容精辟的見(jiàn)解，只有這樣才能激起學(xué)生情感的共鳴。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言要和課堂內(nèi)容相適應(yīng)，力求分析精辟、表達(dá)深刻，力求幽默等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)得到課堂藝術(shù)的享受。因此教學(xué)語(yǔ)言要力求生動(dòng)形象、風(fēng)趣、幽默、精巧、練達(dá)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們的記憶。

五、促使高中生積極思考

要想促進(jìn)高中生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他們的智力，首先必須使他們的思維活躍起來(lái)。學(xué)生的思維是從質(zhì)疑開始的，我們提出有效的“思考”，才能有效解決預(yù)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生感到解決這一問(wèn)題有必要，于是學(xué)生的思維就會(huì)動(dòng)起來(lái)，但是在課堂教學(xué)中要做到這一點(diǎn)卻有很大難度。我們?cè)谡n堂上要善于預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)物理情境發(fā)散學(xué)生的思維。例如在講“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)小孩不慎掉進(jìn)了冰窟窿，許同學(xué)急著要去營(yíng)救，但是冰面要塌。這樣把實(shí)際問(wèn)題展示給學(xué)生，讓他們出主意，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊覀円龠M(jìn)學(xué)生積極思考，全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力。

六、創(chuàng)造條件增強(qiáng)高中生的成就感

第4篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

一、以真實(shí)的情感觸動(dòng)課堂教學(xué)

情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)人的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教育教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)。如在“鹽類的水解”教學(xué)中，可以讓學(xué)生先用PH試紙，動(dòng)手測(cè)試碳酸鈉、氯化鈉、氯化銨溶液的PH值，再通過(guò)教師的啟發(fā)設(shè)問(wèn)、學(xué)生的思考分析，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐步探索鹽類水解的實(shí)質(zhì)。在學(xué)習(xí)“原電池的工作原理”時(shí)，可以擺出生活中常見(jiàn)的各種電池，通過(guò)與學(xué)生們共同分析探討每種電池的工作過(guò)程，使學(xué)生們嘗試到獲取知識(shí)的直觀與快樂(lè)。這樣的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、以生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)組織課堂教學(xué)

語(yǔ)言之所以能夠打動(dòng)人的內(nèi)心，完全在于它是一種心聲，是一種思想情感的交流。教師只有把對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)的愛(ài)，用發(fā)自內(nèi)心的真情，洋溢于自己的言表，才能注情于聲，以情動(dòng)人，以聲引人。在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。例如在進(jìn)行“化學(xué)鍵”的教學(xué)時(shí)，我用“兩個(gè)國(guó)家”比喻成鍵的“兩種原子”，用兩個(gè)國(guó)家是采取“和平解決”還是“武力解決”來(lái)處理利益的沖突，來(lái)說(shuō)明“兩種原子”之間形成的是“共價(jià)鍵”還是“離子鍵”，這樣的授課過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谂d奮中印象深刻。同時(shí)教師的授課過(guò)程可以經(jīng)常用飽含期望的語(yǔ)言，如“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題？”“誰(shuí)能想出更好的辦法？”“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎？”“這次你的回答比上次好多了，真棒！希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次回答得更好！”之類的語(yǔ)言，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，并及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)。

三、以教師的素養(yǎng)把握課堂教學(xué)

針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的個(gè)體差異較大，有些學(xué)生在課堂上的回答和發(fā)問(wèn)，會(huì)遠(yuǎn)離主題、不著邊際，這就要求教師要有較強(qiáng)駕馭課堂的能力。既不能打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，又能糾正他們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使他們學(xué)有所得。課堂上不妨用“你的思維很活躍，等一下想想還有更好的答案嗎？”“你問(wèn)得很積極，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課后我們?cè)僖黄鹕钊胩接?，好不？”“你思維真夠活躍的，課后我想再聽聽你的看法”等等。同時(shí)，教師又要能在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理突發(fā)性問(wèn)題的能力，以自己的聰明才智和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握著課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，化干戈為玉帛。例如在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)異常，學(xué)生們議論紛紛時(shí)，教師可以馬上話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)為什么不成功，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、儀器試劑的選擇以及反應(yīng)條件的控制等諸多反面進(jìn)行思考和分析，這樣，教師既掌握了授課過(guò)程中的主動(dòng)性，也同樣達(dá)到了預(yù)期的授課效果。

四、以現(xiàn)代教育的手段強(qiáng)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)單便捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但其表現(xiàn)形式呆板，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量較小?，F(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)可以充分解決好這些問(wèn)題。例如“電子云”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚，如果采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生就可以直觀地感覺(jué)到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。還有，化工生產(chǎn)的實(shí)際流程，有毒的、危險(xiǎn)性較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其感性認(rèn)識(shí)的缺乏，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。將現(xiàn)代的教育技術(shù)手段引入課堂教學(xué)，可以有效地處理一些棘手的教學(xué)問(wèn)題，直觀課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，提高授課效率。

五、以生活的實(shí)際融入課堂教學(xué)

第5篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

一、課堂教學(xué)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)

語(yǔ)言精練就是指教學(xué)語(yǔ)言要少而精。語(yǔ)言精練能提綱挈領(lǐng)和簡(jiǎn)明扼要。要用最少的字句表達(dá)盡量多的內(nèi)容,訶約旨豐,一語(yǔ)中的,有詳有略,詳略得體。

課堂教學(xué)語(yǔ)言用詞要準(zhǔn)確。保證達(dá)意傳情,符合科學(xué)性、富有教育性。教學(xué)語(yǔ)言都不能有半點(diǎn)的模棱兩可和含糊不清。

語(yǔ)言清晰主要是指吐字清晰和思路清晰。課堂教學(xué)語(yǔ)言要清晰悅耳,保證讓學(xué)生聽清楚你說(shuō)了些什么,所以發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn),吐字必須清楚,做到字正腔圓,張口如撥古等,清新明亮,講話如幽泉淌水,叮叮咚咚,使學(xué)生悅耳傾心。條理清晰是指教師講課觀點(diǎn)明確,層次分明,重點(diǎn)突出,層次性強(qiáng)。語(yǔ)言要有邏輯性指課堂教學(xué)語(yǔ)言要前后一貫,上下承接,順理成章,合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu),規(guī)則和規(guī)律。倘若教師能夠深入挖掘教材內(nèi)容間的內(nèi)在,在學(xué)生已有知識(shí)水平和思維能力的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行教學(xué),就能層層深入,取得較好效果。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言要有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、展示情感

語(yǔ)言的節(jié)奏就是在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息接受的情況,合理的控制語(yǔ)言速度的緩急。語(yǔ)言的節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ),更要和教學(xué)內(nèi)容本身相一致,來(lái)調(diào)節(jié)自己課堂語(yǔ)言節(jié)奏,做到快慢得當(dāng),高低適宜。

語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫是指教師上課的語(yǔ)調(diào)處理的高低起伏的統(tǒng)一,抑揚(yáng)是語(yǔ)調(diào)的主要表現(xiàn)手段之一。語(yǔ)調(diào)的高亢是“揚(yáng)”,語(yǔ)調(diào)的低沉是“抑”。為了表達(dá)一種內(nèi)容就必須帶一種一氣呵成的語(yǔ)勢(shì),像飛瀑激流,氣吞長(zhǎng)虹,動(dòng)人心魄;有時(shí)為了表達(dá)另一種內(nèi)容,語(yǔ)言宜平緩清晰,一字一句,字正腔圓,猶如溪流滴水,叮當(dāng)有聲。頓挫,也叫停頓。這是有聲語(yǔ)言表情達(dá)意必不可少的手段。講課中,適當(dāng)停頓可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和教師的感情。

課堂教學(xué)語(yǔ)言要能展示感情,教學(xué)語(yǔ)言的情感性原則是指教師在課堂教學(xué)中,用飽含真情的語(yǔ)言,傳授知識(shí),教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達(dá)到感知教材,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,起到促進(jìn)思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、有感染力

生動(dòng)形象就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中,使枯燥的概念生動(dòng)化,深入淺出,通俗易懂,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生留下深刻的印象。

幽默是教師智慧、學(xué)識(shí)、機(jī)敏、靈感在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花,是性情豁達(dá),思想樂(lè)觀的自然流露,是一種健康而完備的精神狀態(tài),也是構(gòu)成優(yōu)秀教師品質(zhì)的一個(gè)要素。俄國(guó)文學(xué)家契訶夫有這樣一句名言:“倘使一個(gè)人不懂得什么叫幽默,那他就不會(huì)有大的出息,縱然具備天然的稟賦,也算不上真正的聰明?！敝v話幽默的教師,不但會(huì)給學(xué)生增添快樂(lè),在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦,而且也會(huì)使自己的語(yǔ)言具有誘人的魅力。

四、課堂教學(xué)語(yǔ)言的音量要適中

第6篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；教學(xué)的藝術(shù)性

蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育的全部奧秘即喚起和激發(fā)。新的課堂教學(xué)改革勢(shì)如破竹，只有真正喚起和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，才能全面達(dá)成英語(yǔ)課堂教學(xué)的效度，切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)的品位，從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教學(xué)的藝術(shù)性顯得尤為重要。事實(shí)證明，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)，而是一門精深的藝術(shù)。

教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)該是富有藝術(shù)性的，這樣更易于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他形式的藝術(shù)相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握，因此英語(yǔ)教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)。必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣他才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。

一、藝術(shù)性地導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)人能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展作了一個(gè)很好的鋪墊。課堂導(dǎo)人可以是一段笑話，一個(gè)游戲或相關(guān)資料片、圖片等?？傊?，你的導(dǎo)人要注重審美性、形象性、娛樂(lè)性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，自然合理地引出你要講的課題。記得有一次，我講到導(dǎo)游、飯店服務(wù)人員的講話藝術(shù)時(shí)，我引用這樣的一個(gè)笑話，有一個(gè)婦女抱著小孩上了公共汽車，汽車司機(jī)對(duì)她說(shuō)：“這是我見(jiàn)過(guò)最丑的小孩子了?！边@個(gè)婦女聽了以后很生氣，氣沖沖地走到車的后座坐了下來(lái)，坐在旁邊的一位男士關(guān)心的問(wèn)發(fā)生了什么事?！澳莻€(gè)司機(jī)說(shuō)了侮辱我的話”，她憤怒的說(shuō)道。男士深表同情的說(shuō)：“呃，這就是他的不對(duì)了，作為一名駕駛員，作為一名公眾服務(wù)人員，他怎么能對(duì)乘客說(shuō)無(wú)禮的話呢。我想你應(yīng)該過(guò)去狠狠的教訓(xùn)他一下，這樣吧，讓我來(lái)幫你抱著這只小猴子?！敝v完故事，同學(xué)們哄堂大笑，笑過(guò)以后我不失時(shí)機(jī)地引出今天的課題，作為一名司機(jī)，作為一個(gè)公眾服務(wù)人物要注意講話的藝術(shù)，有些實(shí)話是不能講的。故事中的司機(jī)說(shuō)的也許是實(shí)話，可他的話卻深深地傷了乘客的心。這樣的導(dǎo)人自然而引人入勝。

通常英語(yǔ)語(yǔ)法課總是讓人覺(jué)得乏味。因?yàn)橐话愕恼Z(yǔ)法教學(xué)，都是老師講，同學(xué)們聽，這種“聽講”式的教學(xué)方式，雖然也可以通過(guò)提問(wèn)等方式讓學(xué)生參與，但這種參與僅僅是比較被動(dòng)的參與，不能成為英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主要參與方式。另外，反復(fù)地說(shuō)教，一味的灌輸只能讓學(xué)生覺(jué)得疲倦，也限制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，課堂上我們可以借助各種豐富多彩的活動(dòng)去輸出教學(xué)信息，這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫了。如果我們能把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)游戲過(guò)程，它承擔(dān)了包括使學(xué)生獲得藝術(shù)體驗(yàn)在內(nèi)的一定的教學(xué)任務(wù)，或者說(shuō)是一個(gè)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)滲透于其中的游戲過(guò)程，那么這樣的教學(xué)可以稱得上是非常有藝術(shù)的教學(xué)，即教學(xué)本身就是藝術(shù)，換成杜威的話就是：“工作始終滲透著游戲態(tài)度是一種‘藝術(shù)，――雖然習(xí)慣上不是這樣稱法，在性質(zhì)上確是“藝術(shù)”。記得有一次我講解一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)用一個(gè)游戲來(lái)開展我的教學(xué)。我把全班分成若干縱排，每縱排為一組，然后我分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面分別寫上表達(dá)一般現(xiàn)在時(shí)不同意義的經(jīng)典例句，在我說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的例句告訴前面的學(xué)生……，這樣依次進(jìn)行下去，第一排的學(xué)生把所聽到的例句寫在黑板上或說(shuō)出來(lái)。傳得最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。在這個(gè)游戲中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)，每個(gè)例句在學(xué)生中傳讀，因?yàn)?每組的成員都關(guān)心他們合作的結(jié)果如何，因此，全班的注意力都集中到黑板上的例句上來(lái)，整個(gè)過(guò)程氣氛活躍。最后我再對(duì)每個(gè)例句表示的意義一一講解，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，說(shuō)出更多的例句。這即培養(yǎng)了同學(xué)之間相互協(xié)作精神，又讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)的內(nèi)容，真正做到寓教于樂(lè)。當(dāng)然，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)畢竟不同于游戲活動(dòng)，它是有著明顯而具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，不能像游戲那樣玩?zhèn)€痛快就完事，因此，教師必須要深入研究教材，研究你的學(xué)生的需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的積極配合，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，課堂里“玩”也始終有一個(gè)度，換-種說(shuō)法也就是玩也玩得有藝術(shù)，這里，學(xué)生的玩就是參與。請(qǐng)記住沛西?能的這樣一句話：“解決教育上極大多數(shù)實(shí)際問(wèn)題的鑰匙在于了解游戲。”

二、藝術(shù)性地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

教學(xué)的藝術(shù)性。主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師即是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中，既獲得了參與的樂(lè)趣，藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容。好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)人為你的整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展開了一個(gè)好頭。但要想讓你的英語(yǔ)課堂更富有藝術(shù)感染力，必須深入研究教材，研究你的學(xué)生的需求，英語(yǔ)基礎(chǔ)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的需求，興趣來(lái)設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在感受到美，體會(huì)到滿足的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

我記得我進(jìn)行過(guò)這樣一個(gè)對(duì)話教學(xué)，對(duì)話說(shuō)得是一個(gè)銀行職員，跟他的朋友聊天，淡到他們銀行前幾天被搶劫，事后仍然心有余悸。如果我讓兩位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)對(duì)話，肯定沒(méi)有什么吸引力。于是，我對(duì)重新設(shè)計(jì)該對(duì)話，讓一個(gè)同學(xué)表演搶劫犯，另一個(gè)表演銀行職員，還有一個(gè)表演案發(fā)后去采訪銀行職員的記者。

我讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)O(shè)身處地想想在那樣的情景下會(huì)想些什么，做些什么，說(shuō)些什么，由于各自的生活經(jīng)歷、性格、英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生表演出來(lái)的內(nèi)容和形式也各不相同。大部分同學(xué)把搶劫犯兇神惡煞，銀行職員戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，都表演得栩栩如生。對(duì)銀行職員勇斗歹徒，負(fù)傷住院，然后記者到醫(yī)院去采訪的情節(jié)也有同學(xué)想得出來(lái)，學(xué)生在表演中極盡搞笑之能事。想象力得到充分的發(fā)揮。同時(shí)我也作為對(duì)話里的一個(gè)角色參與，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)用到表演活動(dòng)中，學(xué)生的思維更加活躍，注意力更加集中?？傊?，通過(guò)對(duì)課文的精心設(shè)計(jì)，對(duì)話更富有表演性，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能刺激學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。

英語(yǔ)教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。這對(duì)其它一些學(xué)科也許難以做到，因而可以有個(gè)別情況不這樣，但對(duì)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)是完全有可能的。這就要求每個(gè)英語(yǔ)教師除了掌握專業(yè)知識(shí)外，還要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何讓你的課堂更富有藝術(shù)感染力，讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于你的教學(xué)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在一定程度上取決于教師藝術(shù)修養(yǎng)的高低。當(dāng)然，這并不意味藝術(shù)修養(yǎng)高的教師其教學(xué)水平就一定比別人高，但至少可以肯定的是就同一個(gè)人而言或者是同等條件下，藝術(shù)修養(yǎng)高的教師顯然比藝術(shù)修養(yǎng)低的教師更有利于教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。更有利于提高其英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)感染力。提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外，如果有條件我們也可以通過(guò)唱英文歌、看英文電影英文版動(dòng)畫片等等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生全方位的接觸英語(yǔ)，讓英語(yǔ)以一種美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

充滿藝術(shù)性的課堂教學(xué)過(guò)程讓師生都處于一種愉快的狀態(tài)，從而提高了課堂的有效性。試想，如果師生有一方?jīng)]能進(jìn)入狀態(tài)，如興致勃勃的教師因教學(xué)不得法而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，或?qū)τ⒄Z(yǔ)具有濃厚興趣而情緒高昂的學(xué)生面對(duì)的是一位情緒低落萎靡不振的老師，教學(xué)過(guò)程如白開水一杯，毫無(wú)藝術(shù)味性可言，何談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和效度?

總之，英語(yǔ)教學(xué)更需要藝術(shù)性和情趣化，離開了這一點(diǎn)，無(wú)論怎么折騰都是高耗低效，事倍功半，而這與新課改的精髓徹底相背。愿所有的英語(yǔ)課堂都富有藝術(shù)性，教者輕松，學(xué)者愉悅。

[參考文獻(xiàn)]

[1](美)拉澤爾：《多元智能的教學(xué)藝術(shù)》

[2](英)伍德沃德：《如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂》(劍橋英語(yǔ)課堂教學(xué)系列)

[3]蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》

第7篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

一、語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練，富于邏輯性

講課的藝術(shù)在一定程度上表現(xiàn)為語(yǔ)言的藝術(shù)。要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性就需精心修煉課堂語(yǔ)言的藝術(shù)特色，像一位教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)后，讓回答一對(duì)一錯(cuò)的兩位同學(xué)坐下時(shí)，分別用了“Sitdown，please.”和“Sit down.”兩句口語(yǔ)，一詞之差含義不同，恰到好處，反映出該教師課堂語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確。此外，課堂教學(xué)中語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、富于變化能使語(yǔ)言有聲有色，增強(qiáng)感染力；合適的停頓能起到敘述清晰、引起思考的作用；關(guān)鍵詞的重讀能起到引起注意、促進(jìn)思考和重點(diǎn)記憶的作用；語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤、不繞圈子，可以用最短的時(shí)間傳遞最多的信息。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師在使用語(yǔ)言時(shí)一定要言簡(jiǎn)意賅，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題，提高能力的目的。

二、語(yǔ)言要有幽默感，富于情趣性

課堂教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映，是一種對(duì)事物高超把握，對(duì)知識(shí)隨心所欲的駕馭，是對(duì)教材透徹的認(rèn)識(shí)，它充分體現(xiàn)了教師高度智慧和極高的審美內(nèi)涵。英語(yǔ)是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于用幽默的藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，消除學(xué)生的厭倦情緒，幫助學(xué)生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學(xué)效率。具體講，語(yǔ)言的幽默感能起到以下作用。

1.它能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激勵(lì)大腦皮層活動(dòng)，深化記憶。歡樂(lè)的氣氛能使學(xué)生心情舒暢，有利于師生之間的溝通。

2.它能讓違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師如果對(duì)學(xué)生一味地訓(xùn)斥批評(píng)，可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，對(duì)于脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生也許會(huì)起到相反的作用，如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就大不一樣了。

3.它有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高思維質(zhì)量。教師在運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，必伴有深刻的見(jiàn)解和最新的知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生深刻思維，從而拓寬學(xué)生的思路。不過(guò)應(yīng)注意，幽默語(yǔ)言要與耍貧嘴區(qū)別開來(lái)。

三、教師口語(yǔ)要流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要地道

一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的影響力是不可估量的，學(xué)生往往會(huì)被教師一口流利的英語(yǔ)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所吸引而產(chǎn)生羨慕之情，同時(shí)一種渴望像老師那樣講一口流利英語(yǔ)的心情便會(huì)隨之出現(xiàn)，這種羨慕與渴望首先表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)教師的崇拜與欣賞，隨之便會(huì)轉(zhuǎn)化到對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，慢慢地就產(chǎn)生了學(xué)英語(yǔ)的興趣。我之所以選擇了英語(yǔ)專業(yè)，成了一名英語(yǔ)教師，完全是我中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)我影響的結(jié)果。當(dāng)時(shí)英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)深深地吸引了我，我立志像老師那樣擁有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。于是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭驟然大增，英語(yǔ)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。如今，為人師表的我同樣像我的英語(yǔ)老師影響我那樣影響著我的學(xué)生，從同學(xué)們上課注視我的目光中，我感受到我的影響力起到了作用，因?yàn)樗麄冊(cè)谟⒄Z(yǔ)課上所表現(xiàn)出的特有的熱情足以證明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生已經(jīng)完成了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

四、把書面語(yǔ)言運(yùn)用到批改中

教師在批改作業(yè)和試卷時(shí)要注意到他們的作業(yè)態(tài)度及學(xué)習(xí)水平的變化，同時(shí)給予學(xué)生恰如其分的激勵(lì)語(yǔ)，這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響很大，甚至可以改變學(xué)生的一生。如：

No pain，no gain.

Where there is a will，there is a way.

Self-trust is the first secret of Success.

It is never too late to mend.

Whatever you do，do with all your might.

He who does not reach the Great Wall is not a true man，Etc.

第8篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

很多數(shù)學(xué)老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性至關(guān)重要，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性將使課堂變得沉悶和低效。很多老師尤其是年輕老師會(huì)認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的，語(yǔ)文課堂就不會(huì)沉悶，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)如果有藝術(shù)性，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)非常活躍；語(yǔ)文課堂如果不注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，也會(huì)死氣沉沉。

問(wèn)題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性體現(xiàn)在科學(xué)性和巧妙性等方面。首先，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生討論交流的興趣。興趣是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本條件和前提。其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，沒(méi)有一點(diǎn)難度和挑戰(zhàn)性，也很難激起學(xué)生探究的欲望，挑戰(zhàn)有一定難度的問(wèn)題也符合青少年好勝的心理。當(dāng)然，要把握好“度”，太難和太易都談不上有藝術(shù)性，都不能激起學(xué)生的興趣，當(dāng)然也都達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。另外，問(wèn)題設(shè)計(jì)還要有層次性。一個(gè)班級(jí)幾十位學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各不相同，如果設(shè)計(jì)同一水平的問(wèn)題，會(huì)造成優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。因此要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同層次的題目，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

在初中數(shù)學(xué)中，幾何知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)幾何內(nèi)容“敬而遠(yuǎn)之”。不少學(xué)生成績(jī)本來(lái)還可以，但到了初中掉隊(duì)了。原因多為數(shù)學(xué)拖了后退，而數(shù)學(xué)又多為幾何知識(shí)掌握不好。在農(nóng)村，一些學(xué)生特別是女生，最怕的就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中最怕的是幾何。如何想辦法讓學(xué)生愛(ài)上幾何，進(jìn)而愛(ài)上或者至少不怕數(shù)學(xué)？筆者分享一個(gè)幾何問(wèn)題設(shè)計(jì)的案例：用分解圖形法巧妙解答幾何問(wèn)題。

《初中數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題集》：“如圖1已知四邊形ABCD是正方形，點(diǎn)E是AB的中點(diǎn)，F(xiàn)是AB上一點(diǎn)，且AB=3FE。求證：∠CDF=2∠ADE?！?/p>

提出這個(gè)問(wèn)題后，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想過(guò)去做過(guò)的一些相關(guān)習(xí)題，看看這些相關(guān)的習(xí)題對(duì)本題的解決是否有幫助。

《初中數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題集》：“基礎(chǔ)題1：如圖2已知四邊形ABCD是正方形，點(diǎn)E是AB的中點(diǎn)，點(diǎn)G是BC的中點(diǎn)，求證：∠ADE=∠CDG.”

（提示：證明ADE≌DCG，得∠ADE=CDG）

《初中數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題集》：“基礎(chǔ)題2：如圖3四邊形ABCD是正方形，點(diǎn)G是BC的中點(diǎn)，F(xiàn)是AB上一點(diǎn)，且AF=3FB.求證：DGFG.”

《初中數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題集》：“基礎(chǔ)題3：如圖4四邊形ABCD是正方形，點(diǎn)G是BC的中點(diǎn)，點(diǎn)F是AB上一點(diǎn)，且AF=3FB.”

求證：DG平分∠CDF。

（提示：連接FG）

方法一：如圖4構(gòu)造相似三角形法。連接GF，證明DCG～GBF～DGF，從而∠CDF=∠FDG.

方法二，如圖5補(bǔ)形法分別延長(zhǎng)DC、FG交于點(diǎn)K，可證BFG≌CKG，從而FG=KG，F(xiàn)B=CK。另證DF=DK，從而可得DG平分∠CDF。

學(xué)生如果對(duì)以上三個(gè)基礎(chǔ)習(xí)題能順利解決的話，那么解決這個(gè)相對(duì)復(fù)雜的幾何題應(yīng)該感到不難，成績(jī)較好的學(xué)生解決起來(lái)應(yīng)該感到很順利，成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下也應(yīng)該能夠解決。在學(xué)生思考基礎(chǔ)題的時(shí)候，要更多地關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，而不是看重學(xué)生解題所得到的答案。

本幾何題的解法要點(diǎn)如下：

方法一：構(gòu)造全等三角形、相似三角形。如圖6取BC的中點(diǎn)G，連接DG、GF，證明ADE≌CDG.DCG ～GBF～DGF。

第9篇：課堂教學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)藝術(shù)

一、樹立文化理念，激發(fā)探索熱情

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立運(yùn)用科學(xué)知識(shí)為人類文明與社會(huì)進(jìn)步創(chuàng)造價(jià)值的文化理念，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中種種問(wèn)題的積極性與自信心。教學(xué)中要充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建有利于提高課堂教學(xué)有效性的文化情境，滲透全新的文化理念，使傳統(tǒng)教育教學(xué)方式得到改善，使多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要更新傳統(tǒng)教育觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念融入文化氛圍，有效構(gòu)建符合中學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)興趣的文化情境，營(yíng)造積極有利于研究探索的文化氛圍，以先進(jìn)的文化理念激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。重視文化氛圍的營(yíng)造，在成熟理論的指導(dǎo)下營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效，有利于促進(jìn)教師抓好課堂教學(xué)管理，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。教育發(fā)展的終極目標(biāo)之一是提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的科學(xué)結(jié)合，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與趣味化教學(xué)方法納入課堂教學(xué)氛圍之中，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和整體素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一定要以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的，盡可能地把教學(xué)資源的整合與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)命題和公式的基本原理。有了目標(biāo)和興趣，還應(yīng)該把它們結(jié)合起來(lái)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，尤其能夠增加課堂教學(xué)的趣味化成分。在加強(qiáng)直觀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，多媒體應(yīng)用能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)容量，說(shuō)明問(wèn)題有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮樂(lè)趣。

二、融入生活實(shí)踐，實(shí)施趣味化教學(xué)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀教具的使用，更要盡可能讓學(xué)生參與與生活實(shí)踐密切相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，僅有教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，才能收到最佳教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用實(shí)物教具，力求做到“差生”也能輕松理解。同時(shí)經(jīng)過(guò)這題的解答給學(xué)生留下較深刻的、非概念化的基本印象，為今后學(xué)習(xí)體積做好鋪墊。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累，都是通過(guò)觀察實(shí)踐得出的，沒(méi)有觀察也就沒(méi)有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，既增加數(shù)學(xué)的趣味性，又營(yíng)造良好的課堂氣氛。運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。有意識(shí)地營(yíng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察、分析事物的方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)進(jìn)一步了解蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，有利于激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。

三、構(gòu)建文化情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)理念成功應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建符合中學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際情況的文化情境，把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)專家的理論和心理學(xué)家研究的結(jié)果綜合起來(lái)，融會(huì)貫通，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是應(yīng)該多鼓勵(lì)，在他們有成績(jī)時(shí)、有進(jìn)步時(shí)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心，信心足了，學(xué)起來(lái)就有勁了，覺(jué)得自己不是一事無(wú)成的人。教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，盡可能地縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，從而使教學(xué)產(chǎn)生良好效果。這樣教師才能把課堂教學(xué)的秩序搞好，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的興趣激發(fā)起來(lái)，這是更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。教師可利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)形象的文化背景，充分發(fā)揮趣味化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中更加深刻地理解相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教師可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題集中起來(lái)，與同學(xué)一塊探討，運(yùn)用多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)概念實(shí)施形象化演示，并且進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的直觀教學(xué)觀摩，更進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶效果。教師是教學(xué)工作的組織者和指導(dǎo)者，提倡自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程，改變傳統(tǒng)教師教與學(xué)生認(rèn)真聽講的二元結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，創(chuàng)建民主、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由探討的激情與欲望，精心選擇教學(xué)材料，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生不局限于從書本中獲取知識(shí)，而是學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在課外書籍或與老師和同學(xué)的交流過(guò)程中獲取相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生在相互探討交流過(guò)程中積極探索，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。