籃球技術(shù)教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
摘 要 在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)體系中，運(yùn)球技術(shù)占據(jù)著核心地位，是籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技巧與能力。籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可以有效提升籃球教學(xué)實(shí)效，夯實(shí)學(xué)員的籃球基本技巧，提升教學(xué)效能。在實(shí)踐教學(xué)中，籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)仍存在著諸多問題，本文立足籃球訓(xùn)練實(shí)際情況，分析行之有效的籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法。
關(guān)鍵詞 籃球運(yùn)動(dòng) 運(yùn)球技術(shù) 教學(xué)訓(xùn)練 訓(xùn)練方法
籃球訓(xùn)練教學(xué)能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于運(yùn)球訓(xùn)練能否取得好的效果。夯實(shí)籃球?qū)W員運(yùn)球技術(shù)，不僅可以豐富球員進(jìn)攻手段，提升個(gè)人籃球能力，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練也具有十分重要的作用[1]。在教學(xué)實(shí)踐中，很多籃球教師不注重運(yùn)球等基本功教學(xué)，存在急功近利的心態(tài)，制約了籃球訓(xùn)練效果的提升。探索行之有效的籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)模式，對(duì)于提升籃球教學(xué)總體效果，具有至關(guān)重要的意義。
一、籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)存在的主要問題
（一）不注重基本功訓(xùn)練
在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系中，運(yùn)球技術(shù)教學(xué)屬于基本功訓(xùn)練內(nèi)容，由于很多學(xué)員比較急躁，籃球教練也急功近利，進(jìn)而忽視了運(yùn)球等基本功訓(xùn)練，很多學(xué)生由于天賦較好，也不重視基本功訓(xùn)練，其中存在的弊端，雖然一時(shí)并不一定顯現(xiàn)，但是嚴(yán)重制約了籃球訓(xùn)練總體效果的提升，導(dǎo)致了球員動(dòng)作不規(guī)范，技術(shù)不扎實(shí)等情況，影響了籃球教學(xué)效果的總體提升[2]。
（二）缺乏具有針對(duì)性的運(yùn)球訓(xùn)練
很多籃球教練在開展籃球技術(shù)訓(xùn)練過程當(dāng)中，教學(xué)方式和教學(xué)手段較為單一，呈現(xiàn)模式化，不注重對(duì)籃球?qū)W員個(gè)體差異的分析，對(duì)于不同特質(zhì)和不同基礎(chǔ)的學(xué)員，采取同樣的運(yùn)球訓(xùn)練方式。在這樣的籃球教學(xué)模式下，學(xué)生普遍訓(xùn)練積極性不高，由于訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生個(gè)人能力提升不明顯，又影響了籃球?qū)W員的積極性。因此，籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法單一，缺乏針對(duì)性，是制約籃球教學(xué)效果提升的一個(gè)重要瓶頸。
（三）運(yùn)球教學(xué)不夠規(guī)范
很多籃球教練由于缺乏正確的教學(xué)理念，認(rèn)為運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練并不十分重要，而且每個(gè)人的運(yùn)球習(xí)慣不同，認(rèn)為這樣并不會(huì)影響學(xué)員籃球能力的提升，因此在籃球運(yùn)球訓(xùn)練過程中，存在著運(yùn)球教學(xué)不夠規(guī)范的情況[3]。在籃球訓(xùn)練之初，這樣的教學(xué)模式并不會(huì)呈現(xiàn)出明顯的局限性，但是隨著籃球教學(xué)的深入推進(jìn)，運(yùn)球訓(xùn)練不夠規(guī)范的弊端逐漸顯現(xiàn)，最終會(huì)影響到學(xué)員籃球能力的有效提升。
二、籃球運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練的有效策略
在開展籃球運(yùn)球訓(xùn)練過程中，有著基本的有效策略和模式，遵循這些基本訓(xùn)練規(guī)律，可以有效提升籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)的規(guī)范性和針對(duì)性，幫助籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)員夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提升籃球訓(xùn)練能力。
（一）強(qiáng)化變向換手訓(xùn)練
在開展籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練過程當(dāng)中，籃球教練要注重強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生著重開展變向換手訓(xùn)練，通過左右手變向運(yùn)球，提升對(duì)籃球的掌控能力，特別是在面對(duì)防守球員的封堵的時(shí)候，變向換手運(yùn)球動(dòng)作簡(jiǎn)單實(shí)用。在籃球運(yùn)球訓(xùn)練過程當(dāng)中，教練要注重訓(xùn)練學(xué)員的轉(zhuǎn)身能力和身體護(hù)球能力，通過左右手換手基本運(yùn)球訓(xùn)練，夯實(shí)籃球?qū)W員運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，提高籃球?qū)W員基本運(yùn)動(dòng)能力。
（二）有針對(duì)性開展胯下運(yùn)球訓(xùn)練
在籃球?qū)崙?zhàn)過程當(dāng)中，胯下運(yùn)球動(dòng)作具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是具有一定的操作難度，在開展胯下運(yùn)球訓(xùn)練過程當(dāng)中，籃球訓(xùn)練教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，既可以開展原地胯下運(yùn)球訓(xùn)練，也可以開展前進(jìn)胯下運(yùn)球訓(xùn)練，提升運(yùn)球訓(xùn)練的豐富性和層次性，進(jìn)而提升運(yùn)球訓(xùn)練效能，通過多層次的訓(xùn)練，也能提升運(yùn)球訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）強(qiáng)化運(yùn)球變速能力訓(xùn)練
在開展運(yùn)球能力訓(xùn)練過程中，籃球教練要注重強(qiáng)化提升學(xué)員的運(yùn)球變速能力，通過不同速度之間的有效銜接和轉(zhuǎn)換，提高籃球?qū)W員運(yùn)球能力，提高籃球?qū)崙?zhàn)能力，讓運(yùn)球訓(xùn)練更具針對(duì)性和實(shí)效性[4]。在變速能力訓(xùn)練過程中，教可以根據(jù)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，通過長(zhǎng)久的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的球感，如此一來，在籃球?qū)崙?zhàn)場(chǎng)合中，就能有效運(yùn)用變速運(yùn)球技巧，提高運(yùn)球突破過人和突破上籃得分的能力。
（四）優(yōu)化運(yùn)球轉(zhuǎn)身能力
在籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)中，控球球員的轉(zhuǎn)身能力至關(guān)重要，對(duì)于球員的基本功和籃球素質(zhì)具有較高的要求。在開展運(yùn)球訓(xùn)練過程中，教師要注重學(xué)員的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)身能力，在持球推進(jìn)受阻的情況下，適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)球轉(zhuǎn)身技巧，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以有效提升運(yùn)球訓(xùn)練效果。
（五）開展運(yùn)球輔助訓(xùn)練
在運(yùn)球教學(xué)訓(xùn)練過程中，籃球教練要合理運(yùn)用輔助訓(xùn)練項(xiàng)目，夯實(shí)籃球?qū)W員基本功。在開展運(yùn)球教學(xué)當(dāng)中，不僅要注重持球訓(xùn)練，同時(shí)要注重?zé)o球的力量訓(xùn)練等，提高訓(xùn)練實(shí)效，對(duì)于籃球運(yùn)球的基本理論，教師要及時(shí)向?qū)W生講解灌輸，讓學(xué)生從理論層面對(duì)運(yùn)球技巧及整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有更為深入的理解和體會(huì)，通過適當(dāng)合理的輔訓(xùn)練，可以有效提高籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性和是實(shí)效性，提高運(yùn)球訓(xùn)練效果，夯實(shí)籃球?qū)W員基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述，在籃球教學(xué)體系中，運(yùn)球技術(shù)教學(xué)占據(jù)著核心地位，可以幫助學(xué)生夯實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，提升籃球運(yùn)動(dòng)技能。在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，籃球教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展運(yùn)球教學(xué)，不斷提升運(yùn)球教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，提高學(xué)員運(yùn)球技巧。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：行進(jìn)間投籃；行進(jìn)間運(yùn)球；跨步接球
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）11-0071-02
行進(jìn)間投籃通常也被稱為“三步上籃”或“跑籃”，它是在行進(jìn)間運(yùn)球或接球的過程中，從接球后跨出的第一步算起，再用邁出第二步的腳跳起并結(jié)合手部動(dòng)作采用高手或低手方式將球投出的一種進(jìn)攻得分技術(shù)。根據(jù)持球技術(shù)可劃分為運(yùn)球投籃技術(shù)和接球投籃技術(shù)，運(yùn)球投籃就是俗稱的“帶球三步上籃”，運(yùn)球過程中跨步接球再邁步起跳投籃則是一個(gè)技術(shù)組合動(dòng)作。
一、當(dāng)前行進(jìn)間投籃的教學(xué)步驟
當(dāng)前行進(jìn)間投籃技術(shù)主要采用的教學(xué)方法多以先進(jìn)行無球的行進(jìn)間投籃腳步動(dòng)作練習(xí)，即徒手“兩步一跳”練習(xí)。也可由教師原地持球，讓學(xué)生先不進(jìn)行運(yùn)球，在跑動(dòng)的過程中右、左腳依次踩在事先貼在地面上的“右”“左”的貼紙上，右腳跨步的同時(shí)雙手接過教師手中放置的固定球邁步上籃。關(guān)于邁步距離的教學(xué)多采用在場(chǎng)地中標(biāo)出第一步跨出點(diǎn)和第二步起跳線，讓學(xué)生了解“一步大”“二步小”的腳步動(dòng)作，“第三步高跳”利用設(shè)置胸腹部高度的橡皮筋障礙物，要求學(xué)生在起跳瞬間積極向障礙物方向靠攏，或用手觸摸懸掛在空中固定高度的物體。學(xué)生掌握行進(jìn)間投籃的基本腳步動(dòng)作以后，可由學(xué)生自己持球，在靜止?fàn)顟B(tài)下運(yùn)一次球后邁步起跳投籃，再逐步增加運(yùn)球次數(shù)，加快運(yùn)球速度，增加難度等。行進(jìn)間投籃的教學(xué)時(shí)，一般會(huì)利用標(biāo)志物確定籃球碰籃板的位置，如左、右兩側(cè)45°運(yùn)球練習(xí)時(shí)可將標(biāo)志貼于籃筐后面長(zhǎng)方形小白框的左、右兩側(cè)的定點(diǎn)處。
二、行進(jìn)間投籃的教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)中遇到最大的問題就是按照以上步驟教學(xué)，學(xué)生在徒手腳步練習(xí)之后一旦與行進(jìn)間運(yùn)球結(jié)合馬上就不會(huì)三步上籃了。其中大多學(xué)生不知道運(yùn)球到什么地方才開始跨步接球；有些學(xué)生跨出一步接球不等第二步邁出就用跨步的腳起跳將球投出（即兩步上籃）；有些學(xué)生在跨步接球前就因運(yùn)球速度和節(jié)奏控制不穩(wěn)而造成失誤；有些則是不敢在運(yùn)球跑動(dòng)中直接跨步接球上籃，非要停止運(yùn)球之后再抱著球原地做跨步接球上籃，反而造成走步違例?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后認(rèn)為運(yùn)球和跨步接球的銜接動(dòng)作才是教學(xué)難點(diǎn)。此動(dòng)作銜接的不好容易導(dǎo)致：跨步接球時(shí)間把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)過早接球造成帶球走違例，“順拐”上籃（即以右手為例，左腳跨出第一步接球，反側(cè)手投籃）等。
三、運(yùn)球與跨步接球銜接動(dòng)作的教學(xué)方法
1.落地腳與運(yùn)球的節(jié)奏配合
在行進(jìn)間運(yùn)球與邁步接球準(zhǔn)備上籃之前，以右手為例，籃球在最后一次落地時(shí)應(yīng)該是左腳同時(shí)也落地，這樣球從地面上反彈起來的同時(shí)邁右腳，在右腳落地的同時(shí)接球，接著邁左腳并起跳完成行進(jìn)間上籃動(dòng)作。按照這個(gè)順序，也就是說關(guān)鍵的點(diǎn)在于左腳落地時(shí)使球也同時(shí)落地，這樣球彈起來肯定是上右腳接球，那么就可以根據(jù)這種情況有針對(duì)性的練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)既要使移動(dòng)速度和運(yùn)球速度協(xié)調(diào)一致，又要保持合理的運(yùn)球節(jié)奏。通常邊走邊運(yùn)球速度較慢，為了控制節(jié)奏，走一步按拍一次球即可；連接行進(jìn)間投籃的運(yùn)球由于速度較快，一般選擇跑兩步運(yùn)一次球的節(jié)奏較為合理。但如果一會(huì)是兩步一拍球，一會(huì)是三步一拍球，一會(huì)又變成一步一拍球，即使是專業(yè)籃球與動(dòng)員也很快就會(huì)打亂運(yùn)球節(jié)奏導(dǎo)致運(yùn)球失誤。
如圖1-3所示，為了更好地銜接跨步接球這一動(dòng)作，以邁右腳接球?yàn)槔?，在行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)每次向下拍球時(shí)上左腳，左腳與球同時(shí)落地。在行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，以左腳落地為數(shù)字1，右腳落地為數(shù)字2，要求學(xué)生在邊運(yùn)球時(shí)邊喊出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，這樣無論運(yùn)球多少次到最后與跨步接球銜接時(shí)，都是“左腳邁步運(yùn)球”，“右腳跨步接球”。
雖然解決了運(yùn)球與跨步接球銜接點(diǎn)的問題，但并不代表學(xué)生就掌握了行進(jìn)間投籃技術(shù)。一旦增加了運(yùn)球次數(shù)，學(xué)生肯定不適應(yīng)，造成各種失誤，此時(shí)可采用在地上畫標(biāo)志線提示學(xué)生運(yùn)球的次數(shù)與距離，以右手運(yùn)球?yàn)槔窟~兩步運(yùn)球一次，且每次左腳踩在標(biāo)志線上。距離由運(yùn)2次球、3次球、5次球、中場(chǎng)運(yùn)球、后場(chǎng)運(yùn)球，并加快速度，最后再將標(biāo)志線取消進(jìn)行練習(xí)。
2.巧用“交叉步持球突破動(dòng)作”練習(xí)與跨步接球的銜接動(dòng)作
第3篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
摘 要：我們作為體育教師論述籃球技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)于籃球教學(xué)方法的探討、研究可以說是體育教師教學(xué)和工作，不斷地探索和實(shí)際一些高效、實(shí)用的教學(xué)方法。初中的籃球運(yùn)動(dòng)越來越受到重視和廣大學(xué)生的喜愛。新的籃球理念和訓(xùn)練方式的運(yùn)用應(yīng)抓住技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，有針對(duì)性的運(yùn)用教學(xué)方法本文從籃球技術(shù)教學(xué)的步驟、原則及教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有區(qū)別性等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
關(guān)鍵詞：體育教師；籃球技術(shù)；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-07-0008-01
體育教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，對(duì)籃球課的教學(xué)于組織，是學(xué)校開展籃球活動(dòng)的基石。初中學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)中是比較喜歡籃球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在校園中籃球運(yùn)動(dòng)的開展，受到了廣大學(xué)生的青睞。究其原因，一方面是體育教師的籃球技術(shù)和籃球課上教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)而不會(huì)，不能引不起學(xué)生的興趣。另一方面廣大學(xué)生認(rèn)為自己又不是籃球運(yùn)動(dòng)員，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)沒什么用又不想專業(yè)發(fā)展，在日常課間和體育課上只是打打籃球而已。對(duì)于后者體育教師是沒有辦法，但是可以在體育組內(nèi)進(jìn)行研究和探討的。
一、體育教師籃球教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作
作為一堂體育籃球課，籃球技術(shù)教學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，體育教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，及技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的準(zhǔn)確程度。例如：體育教師在籃球課行進(jìn)間傳接球教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)完整動(dòng)作往往掌握很難，出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)、傳不起來，前沖速度過大等問題。如何解決這些問題，首先應(yīng)該是體育教師組織學(xué)生碎步接跨步的練習(xí)，在練習(xí)中不僅僅是超越對(duì)手，更是為接下來的是傳做準(zhǔn)備。通過反復(fù)的傳接球練習(xí)或是標(biāo)出步幅的上籃練習(xí)能明顯改善動(dòng)作質(zhì)量。但該技術(shù)的要領(lǐng)應(yīng)該是球的前放，形成人追球的態(tài)勢(shì)，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制傳球次數(shù)的練習(xí)方法，迫使學(xué)生主動(dòng)跨出一大步，并且這樣的練習(xí)會(huì)取得意想不到的效果。
二、體育教師籃球教學(xué)方法的針對(duì)性
我們?cè)诮M織學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過程中，所產(chǎn)生的具體問題是有目的和有針對(duì)性的。在采用一些有針對(duì)性的籃球練習(xí)方法，可以有效改善學(xué)生的籃球練習(xí)效果，對(duì)體育老師提高籃球的教學(xué)質(zhì)量有益。例如：原地運(yùn)球練習(xí)主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)球手型和按拍球的用力方法，有效提高學(xué)生的球性，讓學(xué)生體會(huì)手指在運(yùn)球過程中的重要作用。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道加大手和球的接觸面積，提高對(duì)球的控制面積，從而有利于在運(yùn)球過程中改變方向；慢走運(yùn)球主要讓學(xué)生體會(huì)走動(dòng)中運(yùn)球與原地運(yùn)球在動(dòng)作上的變化，在此過程中老師要教給學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，而跑動(dòng)運(yùn)球?qū)嵸|(zhì)上就是行進(jìn)間運(yùn)球，但在動(dòng)作上要求更高，要求學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)，保持運(yùn)球與步伐的合理節(jié)奏，控制運(yùn)球時(shí)球的反彈高度。通過對(duì)動(dòng)作的指導(dǎo)和糾正，反復(fù)練習(xí)，逐漸使其掌握正確的行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作。
運(yùn)球技術(shù)千變?nèi)f化，但關(guān)鍵是手對(duì)球的感覺。讓球在手上有一個(gè)緩沖的過程，球在手上有停留時(shí)間，手能“粘”住球，才有足夠的時(shí)間處理球。做到了這一點(diǎn)，就沒不用低頭看著球運(yùn)球了。因此加強(qiáng)手控制的能力，體會(huì)球在手上緩沖的感覺非常必要。主要方法有：五指張開，雙手交替滾球；體前變向運(yùn)球時(shí)，強(qiáng)調(diào)手臂伸直，加長(zhǎng)手臂做功距離（體會(huì)球在手上緩沖的感覺）；身體貼墻，手臂伸直對(duì)墻運(yùn)球等等。
三、體育教師籃球教學(xué)方法的區(qū)別性
對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異性很大，因此根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，教學(xué)方法采用也不相同。在體育課籃球技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我們更應(yīng)當(dāng)遵守這一原則?；@球技術(shù)多樣化，針對(duì)學(xué)生的不同的特點(diǎn)，教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的形成。因此籃球教學(xué)方法絕不可以不變。例如：在教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生基本上都是采用行進(jìn)間單手肩上投籃或運(yùn)球急停投籃兩種投籃方式。行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)要把重點(diǎn)放在腳步動(dòng)作上，特別是第一步——跨步接球，解決了這一步的教學(xué)，其他動(dòng)作就迎刃而解。但要強(qiáng)調(diào)各動(dòng)作的基本規(guī)范，不能讓學(xué)生使用錯(cuò)誤或是不規(guī)范的習(xí)慣動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。要通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，形成運(yùn)球的合理節(jié)奏，實(shí)際上這是該動(dòng)作的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，可以先從跨步拿球開始，兩人一組，一人持球于體側(cè)，高度齊腰即可，另一人兩腳前后開立，前腳距球約一大步，練習(xí)時(shí)，后腳跨步向前，同時(shí)雙手接球，完成跨步接球練習(xí)。
四、體育教師籃球的趣味性
對(duì)于體育教師而言，初中學(xué)生絕大多數(shù)是不可能走籃球?qū)I(yè)發(fā)展的道路的，打籃球是他們興趣、愛好出發(fā)，最終也只能是興趣和愛好而已。體育教師在籃球課采用的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，形式單一影響學(xué)生對(duì)籃球的興趣。練習(xí)方法必要在選擇教學(xué)時(shí)考慮的，要具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和趣味性，促使學(xué)生更加喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。
在籃球場(chǎng)地上，學(xué)生兩人一組傳接球上籃，多人半場(chǎng)運(yùn)球上籃等練習(xí)中，或課堂上同學(xué)分成若干小組進(jìn)行循環(huán)賽，通過規(guī)定練習(xí)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的斗志。
五、體育教師籃球課合理結(jié)合實(shí)戰(zhàn)
第4篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞:籃球;投籃技術(shù);防守技術(shù);教學(xué)
中圖分類號(hào):G807.01
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):16723198(2009)20022701
1引言
中學(xué)籃球教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)籃球后備人才基數(shù)的重任,籃球的教學(xué)貫穿于其中,教學(xué)的效果與教學(xué)內(nèi)容的選擇有一定的地域差別,但在教授的過程中,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)一致,突出籃球技術(shù)特點(diǎn)。本文基于對(duì)信陽市部分中學(xué)的調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地與使用的教學(xué)工具進(jìn)行了對(duì)比分析,從而為當(dāng)前中學(xué)的籃球教學(xué)提供參考。
2中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
2.1學(xué)生的籃球技術(shù)水平參差不齊
在籃球教學(xué)的過程中,有的學(xué)生先天條件好,技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)步較快,而有的學(xué)生則受各種原因限制(如:身高、力量等),進(jìn)步不大,自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊。我們可以將學(xué)生分為三個(gè)群體:一是對(duì)籃球有興趣且有一定基礎(chǔ);二是沒興趣的其中包括大部分的女生;三是有興趣無基礎(chǔ)的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求淡化對(duì)學(xué)生的技術(shù)要求,目的是不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是并不是放棄技術(shù)教學(xué),對(duì)于基礎(chǔ)較差的女生,我們要求無干擾情況下能獨(dú)立完成動(dòng)作,且能判斷動(dòng)作的正確與否。有了不同的標(biāo)尺來衡量他們的練習(xí)效果,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極和懈怠的練習(xí)情緒。
2.2教學(xué)手段單一
現(xiàn)行籃球教學(xué)一般都以教師親身示范講解為主,而籃球教學(xué)是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的教學(xué),要求直觀形象生動(dòng)得體,動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作概念的形成,是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)與技能的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分,在籃球技術(shù)教學(xué)過程中,教師使用合適的教具與教學(xué)媒介,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教師采用的教學(xué)方法過分單調(diào)枯燥,會(huì)影響學(xué)生對(duì)籃球的興趣。因而有必要在選擇教學(xué)方法時(shí)考慮練習(xí)方法的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和趣味性,運(yùn)用多樣化的現(xiàn)代媒介信息能促使學(xué)生加速籃球技術(shù)的掌握。
2.3教學(xué)效果不明顯
技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁,從原地到行進(jìn)間的教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)籃球基本技術(shù),逐步強(qiáng)化基本技術(shù)的規(guī)范性。由于學(xué)生忽視基本技術(shù)的練習(xí),基本功不扎實(shí),技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范,存在著技術(shù)滯后的問題,也就是在戰(zhàn)術(shù)動(dòng)態(tài)配合中不能隨機(jī)應(yīng)變的熟練運(yùn)用技術(shù),尤其是不能適時(shí)的完成基本技術(shù)動(dòng)作的能力。
3籃球技術(shù)教學(xué)過程分析
3.1進(jìn)攻技術(shù)的教學(xué)分析
投籃時(shí)準(zhǔn)備姿勢(shì)不正確,造成投籃后身體出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象原因:對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說,由于對(duì)正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)概念不清,往往不是屈膝,就是重心不落在兩腳之間,重心前傾太大,造成投籃力量向前,所以投籃以后身體往前沖,使身體重心失去平衡,影響投籃的命中率。
投籃時(shí)用力不協(xié)調(diào),現(xiàn)這種情況主要是收球慢,引球路線不正確,造成投籃時(shí)球未出手兩腿已經(jīng)蹬直,全身用力不一致,出現(xiàn)身體脫節(jié)現(xiàn)象。另外,初學(xué)者大腦皮層抑制、興奮的轉(zhuǎn)換能力差,主要是不該參加工作的肌肉不能迅速而及時(shí)地放松和不能隨心所欲地支配自身肌肉快速收縮。在收球時(shí)(以右手投籃為例),右前臂不是快速地做旋外動(dòng)作,而是動(dòng)作緩慢,引球向前上方劃弧,延長(zhǎng)了收球的路線,延長(zhǎng)了時(shí)間。
3.2防守技術(shù)的教學(xué)分析
滑步時(shí)身體重心高,移動(dòng)時(shí)蹬地?zé)o力。糾正方法:在練習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本站立姿勢(shì)和低重心滑步防守的好處?？刹捎没街羞B續(xù)觸地或給以降低重心和蹬地條件的限制,借以幫助降低重心或快速的移動(dòng)。
移動(dòng)時(shí)手腳配合不協(xié)調(diào),動(dòng)作僵硬,不能合理控制防守范圍。糾正方法:可從基本站立姿勢(shì)開始,先進(jìn)行兩臂的揮擺練習(xí),然后在慢速移動(dòng)中體會(huì)手腳配合動(dòng)作,最后在快速練習(xí)。
移動(dòng)時(shí)低頭含胸,不注意觀察球和場(chǎng)上的情況。糾正方法:講解運(yùn)用腳步動(dòng)作的目的是為了合理積極地防守對(duì)手,所以必須注意觀察對(duì)手的意圖和動(dòng)作?？刹捎锰ь^看信號(hào)或看指示方向的移動(dòng)練習(xí)。
防守中盲目的搶、打、封堵對(duì)方手中的球,而造成防守的錯(cuò)位或犯規(guī)。糾正方法:在練習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確地判斷搶、打、封球的時(shí)機(jī)和運(yùn)用正確合理的技術(shù)。
4改進(jìn)中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的對(duì)策
4.1轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念,確立學(xué)生的主體地位
新課程改革對(duì)教師提出了很高的要求,要求教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,自覺地轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時(shí)代步伐,不斷提高自己的思想道德水平和文化修養(yǎng),增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心,以自己高尚的人格、廣博的知識(shí)、精湛的技術(shù)技能和良好的師德形象,為學(xué)生樹立榜樣。在課堂上確立學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
4.2改變籃球教學(xué)組織形式,實(shí)行分層教學(xué)
針對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)水平的參差不齊,目前,我們應(yīng)采取籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合的小組分層教學(xué)形式,小組分層教學(xué)形式是根據(jù)學(xué)生的體育能力和運(yùn)動(dòng)水平等情況來進(jìn)行分組,以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。采取靈活的教學(xué)方法,通過這種教學(xué)方法,能大大提高學(xué)生信心。
4.3加強(qiáng)組合技術(shù),提高運(yùn)用技術(shù)能力
加強(qiáng)在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練前期傳球的“小技術(shù)”訓(xùn)練,尤其是加強(qiáng)組合技術(shù)的訓(xùn)練,如:運(yùn)球、傳接球技術(shù)的訓(xùn)練,急停跳投訓(xùn)練,持球突破技術(shù)的訓(xùn)練等。另外,在組織戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練過程中先讓學(xué)生熟練掌握傳切、掩護(hù)、策應(yīng)等等小配合,要求學(xué)生積極配合防守,使學(xué)生明白如果防守不配合,隨時(shí)都能出現(xiàn)投籃機(jī)會(huì)的話,組織戰(zhàn)術(shù)就失去了意義。其實(shí),任何一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合套路其本身是沒有問題的,而主要是學(xué)生的技術(shù)能否達(dá)到戰(zhàn)術(shù)配合的要求,不要安排超出他們水平的戰(zhàn)術(shù)。所以,在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中,在給學(xué)生進(jìn)行分解戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練時(shí),不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的配合習(xí)慣和具有特長(zhǎng)的攻守方法等。然后,根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)組織相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)術(shù)成功帶來的樂趣和在比賽中戰(zhàn)術(shù)的重要性。讓學(xué)生明白,好的戰(zhàn)術(shù)配合是要有良好的籃球技術(shù)為基礎(chǔ)的,能大大提高學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)練習(xí)的熱情。
第5篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
（一）案例教學(xué)法
在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，指的是教師通過一定的精心策劃與指導(dǎo)，通過對(duì)特殊場(chǎng)景的描述，把學(xué)生帶到案例“現(xiàn)場(chǎng)”，促使學(xué)生能夠深入角色，并且通過特定的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)模式，在這一教學(xué)形式下，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把典型的案例為教學(xué)載體，通過創(chuàng)設(shè)請(qǐng)將引導(dǎo)學(xué)生自主參加籃球運(yùn)動(dòng)，并且通過在籃球訓(xùn)練中遇到的問題，進(jìn)行分析，教師給予幫助，以此來提高學(xué)生的籃球技術(shù)。另外，案例教學(xué)法具有互動(dòng)性強(qiáng)、典型性好、針對(duì)性強(qiáng)與實(shí)用性好等特點(diǎn)，可以將籃球理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可以解決大學(xué)籃球教學(xué)課堂中不少實(shí)際問題。同時(shí)，也能夠讓教師與學(xué)生共同參加到籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中，可以有效增加師生互動(dòng)，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。
（二）對(duì)比教學(xué)法
在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中，對(duì)比教學(xué)法指的是教師運(yùn)用各種對(duì)比方法提升籃球課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生籃球技術(shù)能力的有效方法，包括正誤對(duì)比法、橫向?qū)Ρ确?、縱向?qū)Ρ确ǖ?。正誤對(duì)比法是一種較為常見的大學(xué)籃球教學(xué)方法，指的是將正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作示范給予對(duì)比，正確的動(dòng)作示范是學(xué)生獲得清晰直觀的表象，能夠幫助學(xué)生掌握籃球動(dòng)作要領(lǐng)，而教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展示部分錯(cuò)誤動(dòng)作，與正確的形成鮮明對(duì)比，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正；橫向?qū)Ρ确ㄖ饕傅氖轻槍?duì)不同籃球運(yùn)動(dòng)技巧通過對(duì)比，找出內(nèi)在聯(lián)系與相似之處，從而掌握相關(guān)的籃球技術(shù)要領(lǐng)；縱向?qū)Ρ确ㄖ傅氖菍⑿屡f籃球技術(shù)進(jìn)行對(duì)比，包括動(dòng)作要領(lǐng)與結(jié)構(gòu)形式等，以此為基礎(chǔ)開展有重點(diǎn)的針對(duì)性教學(xué)，以此來提升教學(xué)效率。
（三）游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中的運(yùn)用，指的是教師通過一系列具有輔的特定游戲，來激發(fā)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣，從而幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧。由于籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)球、接球、傳球、突破、進(jìn)攻、防守、移動(dòng)、投籃等基本動(dòng)作的要求都比較嚴(yán)格規(guī)范。所以，每一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作都應(yīng)該進(jìn)行充分的練習(xí)，然后才能夠熟練準(zhǔn)確的掌握，為了提升籃球教學(xué)的趣味性，增加新鮮感，教師就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。而且籃球運(yùn)動(dòng)自身本來就帶有一定的游戲性與娛樂性，教師更加應(yīng)該充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身心情況，使籃球運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)成為課堂練習(xí)方法之一。在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中，常見的游戲教學(xué)法有運(yùn)球投籃、傳球捉人、運(yùn)球過障礙、傳球接力與運(yùn)球追逐等。
（四）想象訓(xùn)練法
在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中，想象訓(xùn)練屬于心理訓(xùn)練教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)籃球基礎(chǔ)技術(shù)時(shí)，通過有效的心理訓(xùn)練，對(duì)籃球的各個(gè)基本技術(shù)進(jìn)行想象，通過對(duì)動(dòng)作的想象，促使思維與身體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，從而強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練，完善籃球動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。教師在籃球教學(xué)中使用想象訓(xùn)練的初始階段，應(yīng)該明確想象訓(xùn)練的含義、目的、要求與方法，并且如何進(jìn)行想象訓(xùn)練，只有這樣才能夠讓學(xué)生明確想象訓(xùn)練的意義與目的，積極主動(dòng)參與到想象訓(xùn)練籃球教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用想象訓(xùn)練的籃球教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的思維想象與具體的籃球練習(xí)相結(jié)合，促使其積極思考，對(duì)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提升動(dòng)作質(zhì)量十分有利，能夠產(chǎn)生事半功效的教學(xué)效果，是大學(xué)籃球課堂教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。
二、總結(jié)
第6篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
摘 要 教育的目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，隨著對(duì)教育的重視程度增加，對(duì)教育的要求不單單是進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教育也逐漸得到了重視?，F(xiàn)在高校為了培養(yǎng)全面人才，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，對(duì)體育教學(xué)也逐漸提高了重視?；@球作為體育教學(xué)中一項(xiàng)組織嚴(yán)密，而且紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)的過程中，其不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)都有幫助。所以對(duì)于高校公共體育中的籃球教學(xué)也一直都受到重視，本文就對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行了探討，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其中不足進(jìn)行總結(jié)，最終提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 籃球教學(xué) 課程設(shè)計(jì)
一、 引言
籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)特殊的運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，其也有著與其他的運(yùn)動(dòng)不一樣的地方。由于籃球教學(xué)是一項(xiàng)組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)，所以在教學(xué)的過程之中，要求對(duì)學(xué)生的心理以及生理等方面都進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況來合理的進(jìn)行教學(xué)安排。在高校公共體育中籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)也必須要滿足學(xué)生的身體情況，在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)強(qiáng)度，使籃球教學(xué)能夠真正達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。因此對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)必須要給予高度重視，保證籃球教學(xué)的順利展開，使籃球教學(xué)效果可以達(dá)到最好。
二、籃球教學(xué)的基本特點(diǎn)
任何事物都有自身的特點(diǎn)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來說，其也有著自身的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程之中也必須要遵照籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。
（一）注重對(duì)籃球知識(shí)與技能的培養(yǎng)
籃球課程其必須是理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，而且對(duì)于理論知識(shí)不能忽視。對(duì)籃球理論知識(shí)的講解，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，是學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。通過理論知識(shí)的講解使學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)有更好的理解，同時(shí)又通過技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的講解使學(xué)生對(duì)這些籃球的理論知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中包括很多方面：學(xué)生的身體素質(zhì)、技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，在進(jìn)行籃球的運(yùn)動(dòng)過程之中才可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，使學(xué)生的身心得到更好的活躍。而有了技能以后，對(duì)以后的運(yùn)動(dòng)以及比賽等就十分有幫助了。
（二）籃球課程的教學(xué)原則
在進(jìn)行任何一門課程的教學(xué)過程中都有一定的原則，只有按照這樣的原則進(jìn)行才能夠有好的效果。對(duì)于籃球課程教學(xué)來說，其最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是籃球技術(shù)了?；@球的基本技術(shù)是進(jìn)行籃球教學(xué)中的關(guān)鍵，只有對(duì)基本技術(shù)都掌握了，才能夠更好的將籃球技能發(fā)揮出來，同時(shí)也才能夠達(dá)到進(jìn)行鍛煉的目的。而且有調(diào)查顯示，在大學(xué)期間對(duì)籃球技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，在以后走向工作崗位以后，仍然有90%的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)一直都十分喜愛。這就足以說明了技術(shù)培養(yǎng)對(duì)籃球教學(xué)的重要性。同時(shí)在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，不能單單只進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要將理論結(jié)合到教學(xué)之中，甚至在理論教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)包括裁判教學(xué)，這是為以后在進(jìn)行比賽做鋪墊。同時(shí)，在進(jìn)行籃球課程的設(shè)計(jì)之中，還不能忽略對(duì)體育道德的教育，這方面也是十分重要的。
三、高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的不足
現(xiàn)在高校雖然對(duì)籃球教學(xué)也給予了高度重視，不過在進(jìn)行籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程之中仍然有很多不足，下面是筆者根據(jù)了解到的情況所做的總結(jié)。
（一）籃球教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀與教學(xué)改革不相適應(yīng)
由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，僅僅只抓戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，對(duì)學(xué)生自主性以及籃球基礎(chǔ)教學(xué)不予重視，這樣也就談不上對(duì)學(xué)生思想、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)了。而且在高校公共體育的籃球教學(xué)中，有很多教師仍然有僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，為了技術(shù)規(guī)范以及戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)進(jìn)行籃球教學(xué)的根本目的忽略了，使學(xué)生僅僅對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)方法了解，而沒有理論以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的全方面、多層次的要求。
（二）教學(xué)方法陳舊
在進(jìn)行籃球課程設(shè)計(jì)之中，以往都是教師講解以及示范，學(xué)生就單純的進(jìn)行模仿的模式，這樣的傳統(tǒng)教師方式不能將理論與實(shí)際，語言與動(dòng)作結(jié)合在一起，對(duì)于一些比較復(fù)雜的籃球動(dòng)作或者是技術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，而且這樣的教學(xué)方式還不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感覺到枯燥無味，達(dá)不到好的教學(xué)效果。可以在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體演示，將一些籃球比賽以及明星投籃的視頻進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生更加直觀的對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到更好。
（三）課時(shí)安排不足
由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，其中有很多的內(nèi)容要求練習(xí)，對(duì)于籃球技術(shù)來說如果沒有良好的練習(xí)，就無法將手腳等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)組合，對(duì)于任何一個(gè)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)都必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)。而現(xiàn)在的高校公共體育籃球教學(xué)的課時(shí)安排都比較的少，根本無法達(dá)到進(jìn)行籃球教學(xué)所想要達(dá)到的效果的目的。
（四）籃球技術(shù)與規(guī)則等教學(xué)與裁判法相脫節(jié)
在高校公共體育籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，教師往往都是在技術(shù)方面給予高度重視，對(duì)理論知識(shí)忽略，將大量的課時(shí)都用在了技術(shù)動(dòng)作教學(xué)之中，在理論知識(shí)講解方面所花費(fèi)的時(shí)間非常短。這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是按照老師要求去進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于籃球規(guī)則以及裁判的相關(guān)理論知識(shí)都不了解，甚至的有些學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程之中都不知道自己犯規(guī)了。
四、對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見
針對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的不足，筆者對(duì)改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)提出了如下意見，希望對(duì)我國(guó)高?；@球教學(xué)課程設(shè)計(jì)改進(jìn)會(huì)有所幫助。
（一）注重對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)以及技能的提高
在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，技術(shù)依然是最重要的，這是為了以后學(xué)生鍛煉做基礎(chǔ)。不論是在教學(xué)理念如何改變的過程之中，都應(yīng)當(dāng)將籃球技術(shù)以及技能的教學(xué)放在首位，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，能夠擁有良好的籃球技能，在以后進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過程之中可以達(dá)到鍛煉的目的。在進(jìn)行學(xué)生技術(shù)以及技能提高的過程之中，可以利用多種方法，比如說游戲的方式進(jìn)行籃球技術(shù)的練習(xí)，也可以是模擬比賽的形式，因?yàn)閷?duì)籃球技術(shù)以及技能來說，必須要在練習(xí)的過程中才能夠得到提高，而讓學(xué)生單獨(dú)的練習(xí)效果不好，也會(huì)使學(xué)生感覺到厭煩，在游戲中進(jìn)行練習(xí)，就可以使學(xué)生更加喜歡練習(xí)，在不知不覺中能力就有所提高。同時(shí)為了使學(xué)生的技能快速提高，最好的人手一個(gè)籃球，這樣人人都能夠接觸到籃球有助于學(xué)生能力的快速提高。
（二）在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)學(xué)生情況不同進(jìn)行不同對(duì)待
由于在高校之中學(xué)生的籃球水平有很大的差異，有些學(xué)生比較專業(yè)，有些學(xué)生對(duì)最基本的籃球知識(shí)都不了解，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更有積極性，同時(shí)也可以使教師在教學(xué)之中更加輕松。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)要求，這樣可以有助于學(xué)生更快速的提高自己的能力。如果對(duì)于不同層次的學(xué)生都一樣的教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生能力的提高也是一種不良影響。在進(jìn)行分組的過程之中，教師可以多分幾組，將能力最接近出現(xiàn)問題最相似的學(xué)生放在一起，比如說，對(duì)于那些有一定籃球基礎(chǔ)，不過在技術(shù)以及動(dòng)作方面還不規(guī)范的學(xué)生放在一組；將那些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生放在一組；將那些籃球技術(shù)水平比較高的學(xué)生放在一組。針對(duì)不同組學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，對(duì)不同組的學(xué)生有不同的練習(xí)要求，這樣可以防止能力不同的學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)而使能力高的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，而能力低的學(xué)生又遲遲不能得到提高。
（三）擴(kuò)寬教學(xué)方法
在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，也應(yīng)當(dāng)注重將心的教學(xué)工具應(yīng)用到其中。像利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不但可以使教學(xué)在教學(xué)的過程之中更加的輕松，也可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體能夠使一些較難的籃球動(dòng)作更加逼真的展示出來，也可以進(jìn)行分解展示，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)都有詳細(xì)的了解。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)注重練習(xí)方法的改進(jìn)，可以通過球操對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，也可以利用將學(xué)生分組的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以采用比賽的方式進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，要比傳統(tǒng)的枯燥無味的單純模仿練習(xí)的效果好的多。
（四）注重對(duì)籃球規(guī)則與裁判的教學(xué)
對(duì)于籃球教學(xué)來說，規(guī)則以及裁判等理論知識(shí)的教學(xué)也十分重要，只有這些理論知識(shí)的支持，在進(jìn)行實(shí)際的鍛煉以及比賽的過程之中才會(huì)有好的表現(xiàn)。對(duì)于這些規(guī)則以及裁判知識(shí)可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行裁判工作來進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這樣在時(shí)間之中讓學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)一些籃球技術(shù)從裁判的角度有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的理論與實(shí)踐的能力都進(jìn)一步的提高。
五、總結(jié)
本文筆者對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，對(duì)其在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)合我國(guó)的高校教學(xué)實(shí)際情況，以及高?；@球教學(xué)所要達(dá)到的目的，對(duì)改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的意見，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)我國(guó)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)有所幫助，使高?；@球教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，使學(xué)生的身心健康可以在進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)過程之中有進(jìn)一步的提高。
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第7篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：比賽；教學(xué)法；效果
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0161
眾所周知，在體育教學(xué)過程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，必須通過多次、反復(fù)的練習(xí)，但是這樣往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法，無論從生理學(xué)或教育學(xué)方面來說都有積極作用。比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。將比賽教學(xué)法運(yùn)用到籃球課教學(xué)中，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。
本文通過在教學(xué)中采用比賽教學(xué)法與普通教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，旨在采用兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果進(jìn)行對(duì)比，以此來不斷改進(jìn)并優(yōu)化普通高校籃球課的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為初學(xué)者選擇效果較好的學(xué)習(xí)方法提供一些參考數(shù)據(jù)。
一、研究對(duì)象和方法
1. 研究對(duì)象：隨機(jī)抽取盤山縣高級(jí)中學(xué)高三兩個(gè)班級(jí)學(xué)生40人。
2. 研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：通過搜集相關(guān)文獻(xiàn)，獲得籃球教學(xué)改革的國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供理論依據(jù)。（2）實(shí)驗(yàn)法：采用實(shí)驗(yàn)法，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，觀察比賽教學(xué)法和普通教學(xué)法學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的效果有何影響。兩組學(xué)生年齡在18-19歲，各組均為20人，兩組學(xué)生在教學(xué)前，技術(shù)水平無顯著差異，兩組教學(xué)地點(diǎn)、環(huán)境相同，每次課時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過程中兩組分別實(shí)行各自的教學(xué)進(jìn)度。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法：通過實(shí)驗(yàn)，取得兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能中的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)做常規(guī)處理，整理和繪制圖表，分析不同教學(xué)方法對(duì)初學(xué)者學(xué)習(xí)籃球技術(shù)效果的影響。（4）觀察法：邀請(qǐng)學(xué)校幾位資深老師，幫助觀察統(tǒng)計(jì)學(xué)生在比賽過程中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的情況。
3. 結(jié)果與分析
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查分析
為了能了解比較實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同，在學(xué)期前后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，見表1、表2。
表1. 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查表N=40
表2. 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查表N=40
通過調(diào)查可知，經(jīng)過一段時(shí)間的籃球教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣比對(duì)照班變化尤其明顯，學(xué)生對(duì)比賽教學(xué)法表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能接受比賽教學(xué)法的教學(xué)方式。而對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣雖有所提高但變化不明顯，可見比賽教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地參與籃球運(yùn)動(dòng)。
（2）經(jīng)過教學(xué)法的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)傾向
表3. 學(xué)生學(xué)習(xí)前后的動(dòng)機(jī)對(duì)比表N=40
由表3可知，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜歡程度有了很大的提高，有47.5%的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生從原來的15%下降到10%，有42.5的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)比較喜歡，從上述調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣有所增加，這也表明了教學(xué)工作做的很成功。
在調(diào)查中，有42%的學(xué)生認(rèn)為自身體育基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，把精力主要集中都放在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)上，學(xué)校對(duì)學(xué)生有關(guān)籃球知識(shí)的宣傳不夠，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生之間開展、課余時(shí)間接觸籃球的機(jī)會(huì)慢慢變少，第二，場(chǎng)地器材也對(duì)進(jìn)行正常的體育課有一定影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)盤山縣高中體育設(shè)施不足，現(xiàn)有的教學(xué)籃球很少，可利用的籃球場(chǎng)地比較少，上課學(xué)生利用的機(jī)會(huì)不多，而教師面對(duì)每班40-50人的班級(jí)，教授籃球的機(jī)會(huì)也很少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球意識(shí)上不去，自然不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而對(duì)于教師應(yīng)該用合理、生動(dòng)的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生。只有克服外在的不良環(huán)境，一種方法才能很好而又高效地運(yùn)用在教學(xué)上。
在籃球教學(xué)中，采用比賽法進(jìn)行教學(xué)，將籃球比賽的主要元素一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且學(xué)生們不是被動(dòng)地接收而是主動(dòng)地參與到其中并擔(dān)任某一角色。這一形式是學(xué)生們所歡迎的，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)生們既鍛煉了身體、掌握了技術(shù)，又掌握了組織工作的方法，并在其中找到了樂趣。這樣，在課余學(xué)生們也可以自行組織籃球競(jìng)賽活動(dòng)，這非常有利于當(dāng)前所倡導(dǎo)的“陽光體育活動(dòng)”計(jì)劃。也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣并形成終身體育的理念。
（3）籃球技術(shù)方面技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級(jí)在原地跳投和半場(chǎng)行進(jìn)間上籃的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班無論在個(gè)數(shù)還是時(shí)間上都很接近，技評(píng)成績(jī)也沒什么太大的差距。而試驗(yàn)后在原地跳投和半場(chǎng)行進(jìn)間上籃的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均具有顯著性差異P0.05（見表4、5）。
表4. 實(shí)驗(yàn)前籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)評(píng)定表
表5. 實(shí)驗(yàn)后籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)評(píng)定表
分析其原因是實(shí)驗(yàn)班采用課內(nèi)比賽教學(xué)模式，學(xué)生課堂上以比賽對(duì)抗為主，強(qiáng)調(diào)比賽成績(jī)和比賽綜合能力的提高，對(duì)單項(xiàng)技術(shù)要求較弱，學(xué)習(xí)時(shí)間也較短，課堂上也并沒有抽出專門的時(shí)間加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作。因此，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的籃球技術(shù)評(píng)定并沒有優(yōu)于對(duì)照班。而籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)實(shí)驗(yàn)班好于對(duì)照班，是由于實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。
從表6可知，運(yùn)用比賽訓(xùn)練法后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力達(dá)到了一定的水平。在教學(xué)比賽中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生控球的能力明顯優(yōu)于對(duì)照班，能有目的有意識(shí)地選擇最佳的攻防位置，并能有效地運(yùn)用基本技術(shù)。實(shí)驗(yàn)證明，比賽訓(xùn)練法能使學(xué)生形成正確的動(dòng)作技能，并使其在實(shí)際運(yùn)用過程中能按正確技術(shù)要領(lǐng)，靈活、熟練地完成每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
表6. 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)比賽中籃球基本技術(shù)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比
（4）比賽戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合統(tǒng)計(jì)分析
表7. 實(shí)驗(yàn)前教學(xué)比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比
表8. 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比
表7為評(píng)審教師在沒有說明是考查學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的情況下，所測(cè)得的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)果。因此，學(xué)生在比賽中，都是極力地表現(xiàn)自己的能力，這對(duì)真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解、反饋及使用，具有很大的客觀性。從表8中的數(shù)據(jù)來看，實(shí)驗(yàn)班在戰(zhàn)術(shù)使用次數(shù)及成功次數(shù)上均高于對(duì)照班，尤其在戰(zhàn)術(shù)使用的成功率方面，實(shí)驗(yàn)班達(dá)到了57.66%，超出對(duì)照班22.51%，大大高于對(duì)照班。由此可見，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在比賽中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)很強(qiáng)，并且在戰(zhàn)術(shù)使用的過程中，彼此配合得較好，在戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動(dòng)、跑位和時(shí)機(jī)的把握上，能夠協(xié)調(diào)一致，靈活運(yùn)用。其原因在于：比賽訓(xùn)練法充分發(fā)揮了學(xué)生主體性。把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、掌握基礎(chǔ)配合的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力以及籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)視為核心；將訓(xùn)練學(xué)生對(duì)臨場(chǎng)各種復(fù)雜情況的應(yīng)變能力作為關(guān)鍵。并能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需要，針對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作因材施教，讓學(xué)生明確如何在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過實(shí)踐的不斷磨練，最終達(dá)到豐富和提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的目的。
三、結(jié)論與建議
1. 結(jié)論：（1）課堂比賽教學(xué)模式符合學(xué)生的興趣要求和學(xué)習(xí)需要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課內(nèi)比賽教學(xué)模式在提高學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力方面有著顯著性的作用。（2）課內(nèi)比賽教學(xué)模式可以提高學(xué)生籃球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)，但對(duì)籃球技術(shù)提高不夠明顯。（3）在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)中采用“比賽教學(xué)法”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)積極性，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂教學(xué)氣氛活躍，能給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要。
第8篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）12-0054-02
目前我國(guó)中學(xué)生的體育課大多是“自由活動(dòng)課”，這使得學(xué)生不但沒有得到鍛煉而且還無法學(xué)到一些技能，如何在高中階段讓學(xué)生在鍛煉的同時(shí)還能學(xué)到一些技能，高中籃球教學(xué)在鍛煉學(xué)生的同時(shí)還可學(xué)習(xí)球技以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[1]。
一、高中籃球課的現(xiàn)狀
1.教學(xué)的內(nèi)容。高中籃球課的教學(xué)內(nèi)容主要是教授學(xué)生們一些基本的籃球技術(shù)[2]，如：原地肩上投籃技術(shù)、三步上籃技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、防守技術(shù)、傳接球技術(shù)等。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員應(yīng)教他們一些戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)能力跟身體素質(zhì)不同，若用傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)效果不好，學(xué)生易對(duì)重復(fù)的技術(shù)練習(xí)產(chǎn)生厭倦、煩躁情緒，不利于他們興趣的培養(yǎng)和自信心的樹立。
2.教學(xué)的方法。高中體育教學(xué)的方法以實(shí)踐教學(xué)為主：首先教師先示范動(dòng)作，然后學(xué)生模仿練習(xí)，再由教師糾正講評(píng)，最后學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)。用這種舊的教學(xué)模式教學(xué)。不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體活動(dòng)地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法單一，若教師過于放松學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)“放羊式”的體育教學(xué)。從而失去體育老師存在的作用，學(xué)生滿地玩耍，教學(xué)的秩序十分混亂，體育課用這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生得到好的鍛煉。
3.學(xué)生的課堂表現(xiàn)。一堂體育課是否成功關(guān)鍵在于學(xué)生上課時(shí)是否積極。據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示：在以技術(shù)教學(xué)為主的高中籃球課教學(xué)中，只有不到60%的同學(xué)能在老師講解完后進(jìn)行積極的自我鍛煉（大部分是男生），剩下的學(xué)生干什么的都有，他們覺得體育課對(duì)他們來說可有可無。從而出現(xiàn)很多體育教師抱怨學(xué)生太挑剔，學(xué)習(xí)積極性低下，只有新奇東西才能讓學(xué)生動(dòng)手。所以，在高中體育的籃球教學(xué)中我們應(yīng)該加入一些新的元素，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，采用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。
二、怎樣提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣
怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球，怎樣提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣一直都是每個(gè)體育教師在研究的問題，在高中籃球教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況做出正確的培養(yǎng)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)籃球給他們帶來的刺激和快樂，筆者總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)籃球興趣的方法；
1.開展思想教育。對(duì)學(xué)生廣泛開展思想教育，對(duì)學(xué)生講解學(xué)好體育，學(xué)好籃球的重要性。幫助學(xué)生理解健康的重要性。同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)好籃球不只是為了身體好，重要的是體現(xiàn)出一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神以及一個(gè)人的意志品質(zhì)和精神面貌。
2.教學(xué)內(nèi)容新穎。教學(xué)的內(nèi)容和方法是提高學(xué)生對(duì)籃球興趣的關(guān)鍵，所以應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和多樣性，可以在教學(xué)過程中開展一些小型的比賽來豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豐富的教學(xué)內(nèi)容，加上合適的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。
3.教師的情感投入對(duì)教學(xué)的調(diào)控。體育教師也應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)和掌握最新的理論知識(shí)，掌握基本的籃球技術(shù)，了解國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)改革的信息、動(dòng)態(tài)，提高體育教學(xué)的能力，另外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視跟學(xué)生的溝通交流，形成好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)籃球帶來的快樂。學(xué)生能否形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣還取決于教師對(duì)教學(xué)過程的有效調(diào)控，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適宜體驗(yàn)的情景，形成寬松、活潑的課堂氣氛，做到嚴(yán)松有度，合理的處理好教材來教學(xué)，控制學(xué)生練習(xí)的密度、強(qiáng)度及課堂的節(jié)奏等，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)籃球技能。
4.增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。求知欲是學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種內(nèi)心渴望。體育老師應(yīng)當(dāng)抓住這種心理，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使他們投入到練習(xí)中去。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但又要寬松和諧，讓學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)。教師還可以利用有關(guān)籃球的掛圖、錄像等，提高學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣?；@球已經(jīng)成為一種國(guó)際性的體育活動(dòng)，甚至成為一種文化。鮮明的籃球代表人物和匯聚人心的年度、月度籃球賽事都是人們生活中的關(guān)注點(diǎn)。教師要運(yùn)用多媒體設(shè)備經(jīng)常向?qū)W生普及，增加他們對(duì)籃球的興趣，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這才是教學(xué)的最高境界。
三、提高籃球教學(xué)質(zhì)量方法
1.同時(shí)采用多種教學(xué)方法[3]。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生手腦并用。在籃球教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法的新奇，這樣才能刺激學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提高學(xué)生的熱情，教師應(yīng)當(dāng)常向?qū)W生提出一些新的要求、新的任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生在新的環(huán)境中練習(xí)籃球技能，不會(huì)覺得枯燥。此外，在教學(xué)中，還可以利用錄像、掛圖、示范等直觀和變化活動(dòng)的教具來提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在愉快的心情中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只要我們教的秩序有條不紊，自然能提高教學(xué)質(zhì)量。
2.采用游戲教學(xué)法。在高中的籃球教學(xué)中，若只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能練習(xí)，學(xué)生無法投入全部的精力和狀態(tài)到練習(xí)中去，練習(xí)的效果不明顯，教師在這時(shí)可以根據(jù)教學(xué)安排來創(chuàng)編一些游戲。體育游戲能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的同時(shí)還能幫助學(xué)生練習(xí)球技，編制體育游戲時(shí)要注意普及性、鍛煉性、趣味性等幾個(gè)方面的特點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓每個(gè)學(xué)生既能在活躍教學(xué)氣氛中鍛煉身體，又能練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)還可以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。高中的文化課較多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重，在體育籃球教學(xué)時(shí)開展些游戲能有效地緩解學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)有著積極的作用，所以游戲教學(xué)法非常受學(xué)生的歡迎。
3.采用競(jìng)賽的形式來提高籃球教學(xué)質(zhì)量。在籃球教學(xué)中，學(xué)生非常喜歡到實(shí)戰(zhàn)中去鍛煉，這時(shí)教師可以安排一些適當(dāng)?shù)谋荣?，籃球比賽能有效的將學(xué)生的籃球技能發(fā)揮出來，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在比賽時(shí)教師可以當(dāng)裁判，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如，可以教學(xué)生在籃球場(chǎng)上應(yīng)該怎么卡位，怎么帶球過人等。讓學(xué)生在比賽的同時(shí)提高自己的籃球技能，能大大的提高高中體育籃球的教學(xué)質(zhì)量。
四、球場(chǎng)上的課堂
具體的籃球戰(zhàn)術(shù)只能通過身體力行的實(shí)踐才能體驗(yàn)到。比如，籃球場(chǎng)上的三角進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，是國(guó)內(nèi)最新引進(jìn)的籃球戰(zhàn)術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中，通過口授法很難陳表述清楚，我們以競(jìng)技游戲的形式展開教學(xué)，在籃球場(chǎng)上實(shí)地指導(dǎo)隊(duì)員的位置、角色分工、團(tuán)隊(duì)合作的建立以及進(jìn)攻變化?？臻g原則、單打能力、傳球觀念與技巧、空手走位能力、空手和空手掩護(hù)后走位能力與觀念更是三角戰(zhàn)術(shù)中的硬道理，只有通過教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和學(xué)生的深刻領(lǐng)悟才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。所以，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在體育教學(xué)中更是如此。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要授予學(xué)生基本的球場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)，并且結(jié)合最前沿的籃球技能，教師言傳身教，學(xué)生樂以知之，方能達(dá)到最優(yōu)的課堂效果。采用多元化的教學(xué)手段、理論與實(shí)踐相結(jié)合等也是籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)予以重視的。此外，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的作用不容置疑，良好的課堂氛圍和球場(chǎng)文化在學(xué)生的學(xué)習(xí)中能起到潛移默化的作用。教師的配合和適當(dāng)指點(diǎn)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技能的提高。由于籃球課堂教學(xué)形式的散漫，學(xué)生久而久之會(huì)產(chǎn)生一種慢性的疲倦心理，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)和組織，鼓勵(lì)學(xué)生在球場(chǎng)一展身手，有目的地在活躍而自由的課堂氣氛中展開教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王水生.高中體育與健康課程籃球教學(xué)研究[J].健康教育,2011,(6）．
第9篇：籃球技術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：講解與示范；表象訓(xùn)練法；籃球技術(shù)動(dòng)作
一、相關(guān)概念界定
（一）籃球技術(shù)動(dòng)作與籃球技術(shù)的概念厘定
根據(jù)體育院校通用籃球教材中對(duì)籃球技術(shù)概念的闡述，很容易將籃球技術(shù)動(dòng)作方法與籃球技術(shù)相混淆，不僅造成對(duì)籃球技術(shù)概念理解的錯(cuò)誤，而且造成學(xué)生誤以為掌握了籃球技術(shù)動(dòng)作方法即掌握籃球技術(shù)，而實(shí)際上兩者是兩碼事，不可混淆。
籃球技術(shù)動(dòng)作按照籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)可分為進(jìn)攻和防守兩類，這些技術(shù)動(dòng)作是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作。它本身不包涵實(shí)戰(zhàn)的效果和意義，因而我們不能稱其為籃球技術(shù)。我們給籃球技術(shù)動(dòng)作下的定義為：“在籃球運(yùn)動(dòng)中所必需的專門動(dòng)作方法的總稱?！奔夹g(shù)動(dòng)作方法則是這兩類技術(shù)動(dòng)作按特定的動(dòng)作順序和動(dòng)作結(jié)構(gòu)組成的各動(dòng)作環(huán)節(jié)的總稱。
（二）講解與示范的定義
講解與示范主要是借助視、聽覺感受器的作用，通過視覺神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，以形象的思維來促使運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展。在教學(xué)中教師要提高講解與示范的質(zhì)量和效果，就要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解，還要利用一定的時(shí)間練習(xí)基本技術(shù)，以保證專業(yè)技術(shù)動(dòng)作講解與示范的質(zhì)量。
（三）運(yùn)動(dòng)表象的定義及作用
運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練是指通過暗示語的作用，在受訓(xùn)者頭腦中反復(fù)形成動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)情境，利用反復(fù)記憶與想象，刺激大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)思維過程活躍，幫助受訓(xùn)者理解和掌握技術(shù)動(dòng)作的機(jī)理，從而達(dá)到提高受訓(xùn)者運(yùn)動(dòng)技能的方法。運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺表象和視覺表象訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練的兩種訓(xùn)練方式，一種是主體通過練習(xí)后獲得的主體運(yùn)動(dòng)知覺的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺表象；一種是通過教師的示范留下的主體運(yùn)動(dòng)知覺的視覺表象。
二、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中的表象訓(xùn)練法。
（二）研究方法
1.實(shí)驗(yàn)比較法
從教學(xué)班級(jí)中按照每班30人隨機(jī)抽取男生，形成兩個(gè)男生籃球選項(xiàng)班，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)間安排：2010年4月至7月。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，兩班的教師相同，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)照班采用傳統(tǒng)的籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，即：教師籃球技術(shù)動(dòng)作師范動(dòng)作要領(lǐng)講解學(xué)生練習(xí)對(duì)技術(shù)動(dòng)作糾錯(cuò)學(xué)生改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。
2.文獻(xiàn)資料法
查閱最近幾年的相關(guān)文獻(xiàn)，把握籃球教學(xué)的前言動(dòng)態(tài)，奠定本文理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)果與分析
（一）實(shí)驗(yàn)條件的控制
為使本研究中所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有可信性，對(duì)學(xué)生的基本情況，包括身體素質(zhì)、籃球意識(shí)形態(tài)、籃球基礎(chǔ)等進(jìn)行較全面的了解?；境绦蛉缦拢海?）實(shí)驗(yàn)前按籃球考核項(xiàng)目對(duì)兩班學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作基本功進(jìn)行考評(píng)，通過考核成績(jī)從無基本功和基本功較差的學(xué)生中各取30人作為研究樣本，這樣在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班是相對(duì)等值的，保證了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分組合理性。
（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)的控制
為保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠，兩班教學(xué)均有筆者擔(dān)任任課教師，教學(xué)條件保持一致，采用15學(xué)時(shí)的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)。在教學(xué)過程中兩班的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)和練習(xí)方法等條件保持一致，唯一區(qū)別是在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中滲入了表象訓(xùn)練法。
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兩班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行了1分鐘罰籃和半場(chǎng)運(yùn)球上籃的技術(shù)動(dòng)作考核，從而得出綜合評(píng)定成績(jī)，然后對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行了T檢驗(yàn)。
四、分析
（一）表象訓(xùn)練對(duì)人體生理活動(dòng)的影響
在20世紀(jì)70年代末，體育界通過實(shí)驗(yàn)證明：用生物反饋技術(shù)可以進(jìn)行表象訓(xùn)練，此后將生物反饋技術(shù)廣泛應(yīng)用于研究領(lǐng)域。馬哈尼維埃納也曾經(jīng)利用肌電圖作為優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員內(nèi)表象和外表象的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從中得出內(nèi)表象的人比外表象的人能產(chǎn)生更多的肌電活動(dòng)，對(duì)人體產(chǎn)生更大的刺激，給人腦留下更深的印象。之后，表象訓(xùn)練法被逐步運(yùn)用到各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，并得到了良好的效果。
（二）籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中的表象訓(xùn)練法運(yùn)用原理
大腦當(dāng)遇到適當(dāng)?shù)拇碳r(shí)會(huì)產(chǎn)生形象思維而恢復(fù)對(duì)運(yùn)動(dòng)因素的感知，人體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)把感知過的肌肉感受、運(yùn)動(dòng)物體、運(yùn)動(dòng)線路等因素以痕跡的方式存入大腦。將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)通過示范感知和強(qiáng)化，形成表象后，通過人腦記憶把實(shí)踐過的運(yùn)動(dòng)因素特征在人腦中形成相對(duì)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，再經(jīng)過綜合訓(xùn)練來加深對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的掌握。
（三）表象訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題
由于進(jìn)行表象訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在身體活動(dòng)相對(duì)靜止，全身放松，調(diào)節(jié)呼吸，注意力集中，因此要選取周圍環(huán)境良好、學(xué)生身心條件有利于心理活動(dòng)的時(shí)候開展。過熱、過冷和喧囂的教學(xué)環(huán)境下，或?qū)W生機(jī)體疲勞的狀況下均不宜施行表象訓(xùn)練。表象訓(xùn)練要與技術(shù)動(dòng)作練習(xí)相結(jié)合交替進(jìn)行，要以實(shí)際技術(shù)動(dòng)作練習(xí)為主，表象訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式。因?yàn)?，它是外表象向?nèi)表象轉(zhuǎn)化的必要條件，是技能掌握的基礎(chǔ)，事實(shí)證明表象訓(xùn)練法達(dá)到了實(shí)際練習(xí)中所不能達(dá)到的目標(biāo)。
五、結(jié)束語
通過在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中深入表象訓(xùn)練法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，表象訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生掌握籃球技術(shù)動(dòng)作有著積極的促進(jìn)作用，不僅提高了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的速度，而且提高了教學(xué)的質(zhì)量與效果。
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