如何加強(qiáng)校園管理精選(九篇)

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第1篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；教育；管理

高職院校從蓬勃發(fā)展的數(shù)十年中，有一些明顯的成績，但同時(shí)也存在著很多的弊端。我們對(duì)現(xiàn)階段高職院校的教育狀態(tài)來做一個(gè)分析。

首先，現(xiàn)階段高職院校的在校學(xué)生大都是90后，獨(dú)生子女占大多數(shù)。他們才剛離開父母的懷抱，還沒有形成獨(dú)立的思想，在為人處事方面有很大的欠缺，最重要的是他們大多是衣食無憂，集父母的寵愛于一身，沒有或者缺乏刻苦鉆研的精神，對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)概念模糊，對(duì)集體活動(dòng)缺乏興趣。甚至有一部分學(xué)生以自我為中心，不服從老師的教導(dǎo)，學(xué)校的管理。

另一方面，從管理者來說，高職院校管理老師的水平也參差不齊。其中，管理人員以剛畢業(yè)的大學(xué)生為主要。在這些管理人員當(dāng)中，有的是教育管理專業(yè)畢業(yè)的，有的卻不是。大多數(shù)管理老師工作還是負(fù)責(zé)任兢兢業(yè)業(yè)的。但不可否認(rèn)，也有少數(shù)管理老師自身的原因，對(duì)管理學(xué)生的熱情不大。而且，高職院校的師資隊(duì)伍普遍比本科院校的師資隊(duì)伍要低。拿我們學(xué)校來說，前兩年我們學(xué)校招來的輔導(dǎo)員還是本科畢業(yè)，而在當(dāng)時(shí)南京市的本科院校早已經(jīng)要求輔導(dǎo)員是研究生畢業(yè)。因此，加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)和提高教師自身素質(zhì)是十分必要的，甚至是迫在眉睫的。

高等院校的教育模式是這樣的，以我學(xué)院電子信息系為例，全系3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)10個(gè)班級(jí)左右。每個(gè)班級(jí)有一個(gè)班主任，主要以相關(guān)專業(yè)的任課老師擔(dān)任，每個(gè)年級(jí)有一個(gè)大輔導(dǎo)員，再配有學(xué)生干事，黨務(wù)秘書相輔助管理學(xué)生。這樣的模式有好的地方但也有不好的地方。

我國的高職院校的發(fā)展經(jīng)過一段時(shí)期的低潮后，從2002年起是發(fā)展的高峰期。從規(guī)模上看，高職教育已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山。自1998～2006年底，我國普通高等學(xué)校的高職高專教育招生人數(shù)從54萬增長到293萬，在校生從117萬人增長至796萬人，分別占全國普通高校招生人數(shù)的53.1%和在校生人數(shù)的50%。到2006年底，我國獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校已有1147所，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所，占全國普通高等院?？倲?shù)的60.5%。

“十一五”期間，高職院校將輸送1100多萬的高職畢業(yè)生給社會(huì)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能型人才的艱巨任務(wù)。為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要及人才市場面臨的新形勢，拓展高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，高職院校急需在人才培養(yǎng)體系中引入創(chuàng)業(yè)教育。

2003年12月，總書記在全國人才工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)指出，高技能人才是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的重要力量。國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》明確指出，工人隊(duì)伍中的高技能人才，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。

高技能型人才具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，可以推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。因此，培養(yǎng)高技能型人才的前提是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神為主旨，符合黨和國家對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求。

現(xiàn)階段，高職學(xué)生的就業(yè)還存在著較大壓力。一方面，高校的連續(xù)擴(kuò)招一定程度上降低了高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，社會(huì)上仍較普遍地存在著看重高學(xué)歷、高學(xué)位的不科學(xué)的用人觀，面對(duì)競爭激烈的就業(yè)市場，學(xué)歷上的劣勢壓縮了高職學(xué)生的就業(yè)空間。

同時(shí)，高職院校訂單式教育模式，更多地是在注重、偏重培養(yǎng)“單位人”，而忽視了對(duì)學(xué)生作為“自然人”進(jìn)行個(gè)體式創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，高職院校急需豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，教育學(xué)生更新觀念，進(jìn)行個(gè)體式創(chuàng)業(yè)，即自己不能只是求職者，還應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者。

創(chuàng)業(yè)教育不僅可幫助學(xué)生就業(yè)，而且由于其豐富的內(nèi)涵，還能推動(dòng)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展生涯，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的愿望。從更深層面來考量，一旦大量的高職學(xué)生畢業(yè)后獲取了高質(zhì)量的就業(yè)，家庭教育的投資回報(bào)符合或超過個(gè)人及家庭的預(yù)期，這不但會(huì)從根本上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，而且還激勵(lì)了家庭對(duì)高職教育的熱情和信任，從而優(yōu)化了高技能型人才培養(yǎng)和就業(yè)的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)了高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

目前高職院校管理存在的問題有以下。

首先，對(duì)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不足。服務(wù)質(zhì)量是提高人才質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的保證，服務(wù)也是教育。我們一貫強(qiáng)調(diào)管理育人、服務(wù)育人。服務(wù)質(zhì)量包括管理質(zhì)量、后勤質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量三個(gè)子系統(tǒng)。之所以稱為服務(wù)質(zhì)量，就是要求高職院校的所有管理部門、后勤部門和其他部門真正樹立服務(wù)意識(shí)，為教師、學(xué)生服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)。

其次，對(duì)在教學(xué)全面質(zhì)量管理中如何實(shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足。在高職院校人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)始終貫徹素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)業(yè)教育的理念，并且在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)加以體現(xiàn)。在課程設(shè)置上適當(dāng)增開一些課程，并通過設(shè)置一些綜合性、障礙性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)教育案例等環(huán)節(jié)（如把創(chuàng)業(yè)教育引入寫作課堂等），來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

最后，與其他科學(xué)的管理方式結(jié)合不足。在高校教學(xué)管理中，實(shí)施教學(xué)全面質(zhì)量管理是行之有效的科學(xué)管理方法，但不是唯一的管理方法。在國務(wù)院下發(fā)的關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中，也給出了其他一些關(guān)于教學(xué)管理的好方法，如系統(tǒng)化教學(xué)管理等。因此，在高職院校教學(xué)管理中，應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)施教學(xué)全面質(zhì)量管理過程中，注意到與其他科學(xué)管理方式的有機(jī)結(jié)合。

針對(duì)我國現(xiàn)階段高職教育的發(fā)展和高職院校本身的特點(diǎn)，我們也要轉(zhuǎn)變觀念，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的思想出發(fā)，從學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的管理模式。

我覺得樹立以人為本的教育觀點(diǎn)。以人為本的教育理念是時(shí)展的產(chǎn)物，它主張把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的稟賦，提升學(xué)生的潛能，完整而全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，在具體的教育實(shí)踐中，如何貫徹實(shí)踐“以人為本”的教育理念呢？

重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。當(dāng)前教育忽視個(gè)性、過分統(tǒng)一化，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。

保護(hù)學(xué)生的求知欲，順勢引導(dǎo)。在學(xué)生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈。學(xué)生的這種求知愿望會(huì)在良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃碌玫綇?qiáng)化。反之，不適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)終結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學(xué)過程中，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并積極加以引導(dǎo)。

樹立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學(xué)生沒有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺主動(dòng)地掌握知識(shí)。

對(duì)于教師來說，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教學(xué)過程變成師生交流、互動(dòng)、共同成長的雙向過程。教師在傳授知識(shí)時(shí)，不能像過去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識(shí)，收集相關(guān)資料。在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生講講所了解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。接著，教師再糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充說明、答疑解惑等?；蛘呤墙處熢O(shè)置情景或現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生積極參加，師生互動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中掌握所學(xué)知識(shí)。

重視校園物質(zhì)文化景觀設(shè)計(jì)，建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對(duì)人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說話。學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都可成為會(huì)“說話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。

重視校園精神文化建設(shè)，建立健康的校園人文環(huán)境。學(xué)校精神文化一般可通過學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等形式表現(xiàn)出來。他們會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，并會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。

建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的潛能。學(xué)校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動(dòng)平臺(tái)，如社團(tuán)組織等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長，參與相關(guān)的社團(tuán)組織活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)不到的教育效果。

根據(jù)相關(guān)資料顯示：國外無論是大學(xué)，還是中學(xué)，都普遍重視社團(tuán)組織活動(dòng)，他們認(rèn)為：如果一個(gè)學(xué)生連社團(tuán)都沒有參加，就認(rèn)為該學(xué)生在社會(huì)上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機(jī)構(gòu)或組織。走向社會(huì)后，也難以為社會(huì)所接受。另外，國外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，也非常重視學(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為不參與社團(tuán)組織的學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)精神和交流與溝通能力。

第2篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;固定資產(chǎn);管理

醫(yī)院固定資產(chǎn),是醫(yī)院開展衛(wèi)生工作的物質(zhì)基礎(chǔ),是保障人民健康、發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)的重要條件,也是反映醫(yī)院經(jīng)濟(jì)實(shí)力、規(guī)模大小和醫(yī)療水平高低的重要指標(biāo)。由于醫(yī)院固定資產(chǎn)種類較多、品名復(fù)雜、分布廣泛、用途多樣,其價(jià)值在醫(yī)院全部資產(chǎn)中占有較大比例,其安全性、真實(shí)性、完整性對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營活動(dòng)和財(cái)務(wù)狀況影響極大。因此,加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)的有效管理,充分發(fā)揮固定資產(chǎn)效能,確保固定資產(chǎn)保值增值,對(duì)提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,增強(qiáng)醫(yī)院競爭力具有十分重要的作用。本文認(rèn)為,可采取以下措施加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)管理:

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化固定資產(chǎn)管理意識(shí)

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)是否重視固定資產(chǎn)管理,是加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,制度、措施就難以落實(shí)。要管好醫(yī)院固定資產(chǎn),首先要大力宣傳加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的重要意義,強(qiáng)化醫(yī)院負(fù)責(zé)人的固定資產(chǎn)管理意識(shí),克服重錢輕物的思想,樹立錢物并重的觀念,將固定資產(chǎn)管理和現(xiàn)金管理等流動(dòng)資產(chǎn)的管理同樣看待,從而高度重視固定資產(chǎn)管理工作,并納入議事日程,常抓不懈。其次要強(qiáng)化醫(yī)院相關(guān)部門的固定資產(chǎn)管理意識(shí)和責(zé)任。醫(yī)院固定資產(chǎn)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及面廣,僅僅依靠財(cái)務(wù)部門是無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的。要管好用好固定資產(chǎn),在醫(yī)院內(nèi)部需要財(cái)務(wù)部門、資產(chǎn)管理部門、使用部門的共同努力,實(shí)施全員、全過程管理,實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的管理體制,明確落實(shí)資產(chǎn)的管理責(zé)任。并對(duì)各部門、個(gè)人的責(zé)任履行情況進(jìn)行定期考核,加強(qiáng)檢查和監(jiān)督力度。

二、摸清家底,全面開展清查工作

醫(yī)院的相關(guān)職能部門要有組織地、全面地對(duì)各科室的各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行實(shí)地盤點(diǎn)和清查,詳細(xì)登記,并且嚴(yán)格按照現(xiàn)行《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》和《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》規(guī)定的固定資產(chǎn)管理原則、計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行分類管理。通過清查,糾正各級(jí)賬目中設(shè)備分類錯(cuò)誤,消除賬物、賬卡、賬賬不符、卡片記載不詳現(xiàn)象;賬外財(cái)產(chǎn)要補(bǔ)辦入賬登記手續(xù);所購建的固定資產(chǎn)已經(jīng)投入使用,但未辦理竣工決算和驗(yàn)收手續(xù)的,應(yīng)及時(shí)辦理竣工決算和驗(yàn)收手續(xù);按固定資產(chǎn)的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)凡達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)及時(shí)予以清理核銷,不再作為固定資產(chǎn)進(jìn)行管理;已經(jīng)達(dá)到報(bào)廢年限或雖未達(dá)到報(bào)廢年限,但現(xiàn)在已無法使用的固定資產(chǎn),要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定履行報(bào)廢審批手續(xù)。同時(shí)結(jié)合清產(chǎn)核資,注重對(duì)固定資產(chǎn)的清理、評(píng)估和產(chǎn)權(quán)界定工作,切實(shí)掌握醫(yī)院非經(jīng)營性資產(chǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)營性資產(chǎn)使用的規(guī)模、方式,對(duì)利用固定資產(chǎn)從事經(jīng)營性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的部門、個(gè)人嚴(yán)格審查,切實(shí)建立和健全對(duì)轉(zhuǎn)為經(jīng)營性使用的資產(chǎn)的收益管理和監(jiān)督制度,做到產(chǎn)權(quán)明晰,責(zé)任清楚。

三、健全固定資產(chǎn)管理制度體系

健全固定資產(chǎn)管理制度是搞好醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。醫(yī)院應(yīng)根據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》、《衛(wèi)生事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理辦法》、《醫(yī)院財(cái)務(wù)管理制度》等有關(guān)固定資產(chǎn)管理規(guī)定,結(jié)合本單位的具體情況,制定系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理制度,包括:購置審批制度、采購管理制度、驗(yàn)收管理制度、操作使用管理制度、維修保養(yǎng)制度、報(bào)廢報(bào)損制度、調(diào)劑管理制度、損壞事故處理制度、計(jì)量管理制度、信息檔案管理制度、清查盤點(diǎn)制度等。同時(shí),建立與固定資產(chǎn)管理相關(guān)的控制制度,確保辦理固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的不相容崗位相互分離,相互制約和相互監(jiān)督,同一部門或個(gè)人不得辦理固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的全過程。從而將醫(yī)院固定資產(chǎn)管理納入依法管理、規(guī)范管理的軌道。

四、創(chuàng)新管理手段,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理

醫(yī)院固定資產(chǎn)管理量大面廣,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)多,變化頻繁,傳統(tǒng)的人工管理已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)院管理的要求。為了及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、高效、科學(xué)地記錄和反映醫(yī)院固定資產(chǎn)及其變動(dòng)狀況,實(shí)現(xiàn)對(duì)固定資產(chǎn)的全面監(jiān)控和有效利用,提高固定資產(chǎn)管理工作效率,應(yīng)建立適合醫(yī)院的資產(chǎn)管理信息系統(tǒng),實(shí)行信息化管理。通過計(jì)算機(jī)建立固定資產(chǎn)明細(xì)賬,內(nèi)容包括設(shè)備編碼、規(guī)格型號(hào)、價(jià)格、購入日期、折舊年限、月折舊金額、調(diào)入日期、調(diào)出日期、報(bào)廢日期、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)地、購人途徑、出廠編號(hào)、合同編號(hào)等?？焖?、準(zhǔn)確地對(duì)固定資產(chǎn)的有關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析,全面客觀地反映固定資產(chǎn)的入庫、出庫、調(diào)撥、報(bào)廢等情況,實(shí)現(xiàn)全院資源共享、信息互通,以提高固定資產(chǎn)管理質(zhì)量、水平和效益。

五、加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì),促進(jìn)醫(yī)院固定資產(chǎn)管理

第3篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

第一，學(xué)生檔案是學(xué)院檔案的組成部分，也是國家人事檔案的重要組成部分。需要加強(qiáng)管理，完善檔案管理制度，提高檔案的研究和應(yīng)用價(jià)值。第二，隨著高職院校建校規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)增加，在教育體制改革的大背景下，學(xué)生應(yīng)征入伍、考公務(wù)員及就業(yè)渠道的多樣化，檔案的作用也越來越大。學(xué)校管理好學(xué)生檔案，能為用人單位人力資源管理提供便捷。第三，檔案管理也反映了高職院校的管理水平，對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，以及對(duì)高職教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升，都有著重要的意義。第四，高職院校學(xué)生檔案是高職院校評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其是在高職院校評(píng)估和升本過程中，檔案直接記載學(xué)校教學(xué)歷史，反映學(xué)校教學(xué)工作全貌，記錄學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，在人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中具有重要的作用。第五，高職院校學(xué)生檔案中記載著學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)籍卡、成績單、獎(jiǎng)懲證明等，主要用于畢業(yè)生的轉(zhuǎn)正定級(jí)、工齡計(jì)算、社保福利、因公出國政審等。因此，建設(shè)、管理、使用好學(xué)生檔案是高職院校應(yīng)盡的義務(wù)。

二、高職院校學(xué)生檔案管理存在的問題

當(dāng)前，很多高職院校往往把主要精力投入到教學(xué)管理以及招生就業(yè)上。在學(xué)生檔案管理方面還存在管理不夠嚴(yán)格、程序不夠規(guī)范、制度不夠完善等問題。

（1）檔案管理意識(shí)不強(qiáng)。高職院校的人才培養(yǎng)方式與高校有著一定的區(qū)別，往往注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，對(duì)學(xué)生的檔案管理不重視甚至是忽略。很多學(xué)校對(duì)檔案管理不重視，檔案管理部門對(duì)檔案材料的收集和整理不及時(shí)，通常是在學(xué)生畢業(yè)時(shí)才完善歸檔材料，出現(xiàn)問題存在互相推諉的現(xiàn)象。大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)離校后的個(gè)人檔案流向、人事托管等事項(xiàng)缺乏了解，可能影響到畢業(yè)生的戶籍去留，更直接影響他們上崗后的社會(huì)福利待遇、職稱評(píng)定等問題。加上社會(huì)造假成風(fēng)，很多學(xué)生為提升自己的就業(yè)競爭力，篡改成績、私自填寫評(píng)語、夸大事實(shí)。

（2）檔案材料內(nèi)容不齊全。學(xué)生檔案歸檔材料應(yīng)包含：學(xué)生登記表、學(xué)籍登記表、獎(jiǎng)勵(lì)處分材料、軍訓(xùn)成績、入黨和入團(tuán)相關(guān)材料、學(xué)年評(píng)語表、計(jì)劃內(nèi)學(xué)生高考成績單、家庭情r調(diào)查表、體檢表及相關(guān)材料。多數(shù)高職院校在學(xué)生檔案材料的歸檔方面，對(duì)歸檔的范圍沒有明確的要求，已歸檔的材料達(dá)不到真實(shí)、完整、規(guī)范的要求，全面反映學(xué)生素質(zhì)的客觀材料不完善，多主觀評(píng)價(jià)的內(nèi)容，反映學(xué)生成長軌跡的客觀材料不足，對(duì)學(xué)生所做的操行評(píng)語過于簡單。特別是個(gè)人素質(zhì)、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及誠信等方面的信息材料過于粗略甚至是缺失，而這些往往是用人單位在選用人才時(shí)最為關(guān)注的信息。

（3）管理部門檔案管理的手段落后。高職院校大多不設(shè)專門的檔案管理人員，且檔案管理的方法較為落后，沒有科學(xué)的檔案管理規(guī)章制度，致使學(xué)生檔案材料雜亂或缺失。

三、加強(qiáng)高職院校檔案管理的措施

（1）建立健全規(guī)章制度。為加強(qiáng)和規(guī)范檔案管理工作，各院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際制訂出可行的管理制度和管理細(xì)則，保證檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。設(shè)置專職檔案管理人員，實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制，使管理人員在工作中有章可循。提升檔案管理工作地位，加強(qiáng)檔案重要性的宣傳力度，創(chuàng)造出“人人參與、人人重視”的工作氛圍，使學(xué)校的工作人員都具有檔案管理很重要的意識(shí)。要使學(xué)生檔案管理工作規(guī)范化、制度化，學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的學(xué)生檔案管理部門，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度和崗位職責(zé)制度，且要把這種規(guī)章制度和崗位責(zé)任制推行到各系（部），使各系（部）的教師及工作人員都重視學(xué)生檔案的管理工作。各系（部）都應(yīng)至少有一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)生檔案的收集和整理工作的人員，讓其配合學(xué)院檔案管理部門的檔案管理工作，以保障學(xué)生檔案的完整性。

（2）增強(qiáng)檔案意識(shí)，宣傳引導(dǎo)畢業(yè)生保管好個(gè)人檔案。一方面，提高教職工的檔案意識(shí)，通過對(duì)檔案的合理利用，促進(jìn)其檔案意識(shí)的提高。另一方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與檔案的管理和維護(hù)。引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己的檔案，減少或杜絕“死檔”的發(fā)生。另外，對(duì)于高職畢業(yè)生的檔案，高職院校要做好檔案轉(zhuǎn)遞工作，人力資源市場和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)需要加大對(duì)高職畢業(yè)生的服務(wù)力度，為畢業(yè)生提供檔案托管、人事、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定等服務(wù)，其中對(duì)未就業(yè)高校畢業(yè)生，可以適當(dāng)減、免收檔案托管等費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

1陽光制度——沐浴人文的關(guān)懷

在此過程中,我們形成共識(shí):在乎所有的機(jī)會(huì),用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),化壓力為動(dòng)力,逐步養(yǎng)成每天總結(jié)得失、每周盤點(diǎn)成績與問題的習(xí)慣,在反思中分析問題,在反思中解決問題。

人力資源是學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,制度則是提升學(xué)校人力資源管理水平的保證。在日常管理中,我們建立效績評(píng)估體系,如《教師月考核制度》、《綠色接力方案》、《教科研管理與考核制度》、《星級(jí)班級(jí)考核制度》等,一系列的制度使學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范科學(xué),有理有據(jù),同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性,提高了教師自我管理的自覺性。

2研修沃土——滋養(yǎng)靈性的智慧

隨著課程改革不斷走向深入,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師。因此學(xué)校的一切教育教學(xué)研修活動(dòng)都源于教師實(shí)踐、服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,因此我們著力構(gòu)建立體化的人力資源培訓(xùn)模式,打造智慧型教師團(tuán)隊(duì)。主要采用下面四種開發(fā)方式:

2.1焦點(diǎn)訪談式的專題教研

我們以主題教研活動(dòng)為依托,面向全體教師,以解決課堂教學(xué)實(shí)際問題和發(fā)展課堂教學(xué)能力為目標(biāo)。對(duì)于新任教師重點(diǎn)指向熟練課堂教學(xué)技能;對(duì)于勝任教師,重點(diǎn)指向個(gè)性課堂教學(xué)風(fēng)格的逐步形成;而對(duì)于骨干教師,重點(diǎn)指向課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

2.2智慧碰撞式的課題研討

開展課題研究,以科研帶動(dòng)人力資源發(fā)展,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力。我們提倡教師在日常性教學(xué)中去追蹤某個(gè)教學(xué)問題,并使之“課題化”。而當(dāng)這樣做的時(shí)候,教師的教學(xué)就由日常性教學(xué)轉(zhuǎn)化為研究性教學(xué)。

2.2.1根椐學(xué)校的實(shí)際情況,在課題研究方面,我們以十一五國家級(jí)課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源建設(shè)與運(yùn)用》為龍頭,塑造解小教育品牌:即充分利用校園網(wǎng),把信息技術(shù)整合于課程領(lǐng)域;高位構(gòu)建校本課程體系,從教材、學(xué)生、教師、環(huán)境四個(gè)方面構(gòu)建課程文化的基本框架。

2.2.2根據(jù)教師關(guān)注的問題,著重從以下幾方面進(jìn)行研究:語文學(xué)科的作文、第一第二課時(shí)銜接;數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)問題解決;英語學(xué)科的快樂閱讀;綜合實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練等。通過這些課題的研究,極大地提高了廣大教師教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

2.3校際聯(lián)動(dòng)式的資源共享

校際之間聯(lián)動(dòng)研究能取長補(bǔ)短,互相促進(jìn)。我們通過外派訪學(xué)、校際聯(lián)動(dòng)、掛職培訓(xùn)三種途徑進(jìn)行教育教學(xué)工作的交流,通過交流使教師體會(huì)“獨(dú)教而無友,則孤陋而寡聞”,同時(shí)讓教師感到培訓(xùn)就是最大的福利。

2.4團(tuán)隊(duì)合作式的聯(lián)盟探究

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)智慧型教師”的目標(biāo),傾力打造智慧型教師團(tuán)體,促進(jìn)人力資源形成合力、個(gè)性成長,成立了教師發(fā)展聯(lián)盟和月牙灣術(shù)科聯(lián)盟兩大非行政性組織。

3綠色質(zhì)量——孕育蓬勃的生命

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,激勵(lì)教師通過自身的潛能和極積性的發(fā)揮,提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校人力資源管理的關(guān)鍵。我校以“綠色質(zhì)量”為紐帶,構(gòu)建“綠色”質(zhì)量發(fā)展體系,力求人力資源管理人性化,并服務(wù)于師生和諧成長。

3.1陽光綠洲——營造教育生態(tài)環(huán)境

我們認(rèn)為學(xué)生作為一個(gè)完整的生命體應(yīng)該得到全面的發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量管理體系應(yīng)該覆蓋學(xué)校課程計(jì)劃中涉及的所有科目。

3.2綠色質(zhì)量——追求三高三全

學(xué)校工作是一個(gè)大的質(zhì)量體系,我們提出“綠色質(zhì)量”的概念,要求每一位教師、每一門學(xué)科、每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為教育質(zhì)量的生產(chǎn)力,追求三高和三全:追求“第一責(zé)任人”的高質(zhì)量、追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、追求課程文化的高質(zhì)量;確立全面質(zhì)量觀、全員質(zhì)量觀、全程質(zhì)量觀,從而營造一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)注質(zhì)量、人人專注教學(xué)、事事講究績效的陽光綠洲。

3.3有氧課堂——杜絕負(fù)債

當(dāng)“質(zhì)量”成為所有教師追求的目標(biāo),當(dāng)“管理”落實(shí)在每一門學(xué)科每一節(jié)課時(shí),老師對(duì)自己的課堂敝帚自珍起來——主科老師再也無法從術(shù)科教師那里“要”到時(shí)間,術(shù)科教師再也無法容忍自己的課堂有個(gè)別孩子“缺席”。

我們提出杜絕課堂負(fù)債現(xiàn)象,要求防止課堂中出現(xiàn)以下問題:思維訓(xùn)練不到位;知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不夠,缺少密度;教學(xué)環(huán)節(jié)安排拖拉松散;課課清不能落實(shí)(書后的練習(xí))。于是,各科教師對(duì)自己課堂教學(xué)時(shí)間的分配、內(nèi)容的側(cè)重、練習(xí)的效率越來越關(guān)注。

4綠色監(jiān)控——教學(xué)能力的加油站

提到質(zhì)量監(jiān)控,往往在績效考核層面考慮比較多。我們提出“綠色監(jiān)控”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、全面的過程,尤其關(guān)注監(jiān)控的后續(xù)作用,力求能把對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的視角轉(zhuǎn)移到未來質(zhì)量的不斷提高上,目標(biāo)定位在對(duì)教師教育教學(xué)能力的監(jiān)控與培養(yǎng)。

第5篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；新醫(yī)改；經(jīng)濟(jì)效益；社會(huì)效益；措施對(duì)策

中圖分類號(hào)：R197.3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）015-0000-01

一、新醫(yī)改下醫(yī)院提升經(jīng)濟(jì)管理效益的背景

1.當(dāng)前，中國的醫(yī)療體制已經(jīng)到了不得不改的地步，首先是政府對(duì)醫(yī)院的撥款逐年減少，這也就意味著醫(yī)院依靠政府的撥款已經(jīng)越來越難以生存下去了。所以，要想讓醫(yī)院維持自身的經(jīng)營，必須要從自身出發(fā)，革除不必要的財(cái)政支出，降低醫(yī)院的運(yùn)營成本，醫(yī)院將會(huì)完成市場化的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院將要靠自身的醫(yī)療技術(shù)來贏取市場的青睞，醫(yī)院與醫(yī)院之間的競爭將會(huì)加劇。

2.現(xiàn)如今，民營醫(yī)院已經(jīng)在醫(yī)療市場中立有一足之地，相比公立醫(yī)院，民營醫(yī)院的條件設(shè)施和服務(wù)通常要比公立醫(yī)院來得好，這也為公立醫(yī)院造成了巨大的壓力。一方面，政府在扶持公立醫(yī)院的經(jīng)營，而另一方面，由于有政府的大力支持，公立醫(yī)院的的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療質(zhì)量堪憂，醫(yī)改勢在必行。

3.在民營資本和國家政策的雙重壓力之下，醫(yī)院在控制運(yùn)營成本方面承擔(dān)著巨大的壓力，為了節(jié)省開支，醫(yī)院往往需要優(yōu)化內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)管理模式，以此減少不必要的開支，并想方設(shè)法幫助醫(yī)院獲取利潤，維持醫(yī)院的日常運(yùn)營。經(jīng)濟(jì)管理這種模式有一個(gè)非常大的優(yōu)勢，就是降低醫(yī)院經(jīng)營的成本，但是由于種種原因，醫(yī)院內(nèi)部各部門之間往往又缺乏必要的聯(lián)系，這也導(dǎo)致了許多醫(yī)院沒有得到有效的經(jīng)濟(jì)管理的成本核算，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理的效率低下。經(jīng)濟(jì)管理的成本控制和成本核算并非依賴于個(gè)別人，而是需要調(diào)動(dòng)全體醫(yī)療人員的共同參與，如果每個(gè)人都堅(jiān)守自己的崗位，從自己做起，那么醫(yī)院的支出就會(huì)得到有效的控制，從而擴(kuò)大醫(yī)院在市場中的競爭力。

二、新醫(yī)改是從哪幾個(gè)方面促進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理改革的

1.醫(yī)院的營收模式將異于從前

新醫(yī)改的實(shí)施將會(huì)改變此前傳統(tǒng)的醫(yī)療收費(fèi)模式，在傳統(tǒng)的收費(fèi)模式中，由于醫(yī)院缺乏有效的社會(huì)監(jiān)管，往往會(huì)做出許多侵害患者權(quán)益的事情，譬如亂收費(fèi)、多收費(fèi)，亂檢查、開大處方等。如此一來，人們對(duì)醫(yī)院心懷戒備，對(duì)醫(yī)院的口碑會(huì)有所斟酌，加之醫(yī)院的收費(fèi)亂象抬高了患者就醫(yī)的費(fèi)用，導(dǎo)致病人對(duì)醫(yī)院有所恐懼，而不敢去醫(yī)院就醫(yī)。新醫(yī)改將會(huì)切實(shí)改變以上不良現(xiàn)象，新醫(yī)改實(shí)施之后，醫(yī)院必要要以病人的利益為重，切實(shí)做好為病人服務(wù)的工作，一切工作的出發(fā)點(diǎn)都是為了病人可以更方便的就醫(yī)，讓老百姓看病貴的問題得到緩解。新醫(yī)改還減少了醫(yī)院的一些收入來源，且對(duì)醫(yī)療結(jié)算作了一定的規(guī)定，醫(yī)院收費(fèi)將會(huì)按實(shí)際情況對(duì)患者進(jìn)行收費(fèi)。重慶市渝北區(qū)所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立醫(yī)院和村衛(wèi)生室實(shí)行了基本藥品目錄零差價(jià)率銷售，減少了藥品加成收入，降低了老百姓的醫(yī)藥費(fèi)用，但同時(shí)也相應(yīng)的減少了醫(yī)院的收入，這在一定程度上減少了醫(yī)院的收入來源。

2.醫(yī)院的監(jiān)管模式將更加全面

在以往的醫(yī)療體制中，醫(yī)院的監(jiān)管往往會(huì)存在漏洞，從而使患者處于被動(dòng)的一方，被醫(yī)院牽著鼻子走。而新醫(yī)改將會(huì)在很大的程度上改善這一局面，新醫(yī)改倡導(dǎo)的是以病人為主，醫(yī)院為仆的方式對(duì)病人進(jìn)行服務(wù)，病人占據(jù)了主導(dǎo)地位，享有更多的主動(dòng)權(quán)。再則，國家對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)加大了監(jiān)管力度，如醫(yī)保倡導(dǎo)“總額控制”“按病種付費(fèi)”“按人頭付費(fèi)”等措施，醫(yī)保中心聘請(qǐng)專家隨時(shí)監(jiān)控病人的費(fèi)用，對(duì)不合理的收費(fèi)項(xiàng)目拒絕支付。這樣一來，病人在就醫(yī)的過程中就會(huì)占據(jù)自主性，也會(huì)更加關(guān)注醫(yī)院在各方面的表現(xiàn)，并在無形之中增加對(duì)醫(yī)院的監(jiān)督。所以，醫(yī)院在進(jìn)行經(jīng)營的過程中，必須秉著公開化、透明化、具體化的理念進(jìn)行經(jīng)營，只有這樣，醫(yī)院才可以使自身的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一起來。

三、在新醫(yī)改的大背景下，提升醫(yī)院經(jīng)管效益的方法

1.建立一個(gè)合理的經(jīng)濟(jì)管理體制

如今，醫(yī)院的經(jīng)營與往日已經(jīng)不可同日而語，隨著越來越看重醫(yī)院的市場化，也就意味著醫(yī)院與醫(yī)院之間面臨著直接競爭。這也是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)逐漸完善的條件下，醫(yī)院改革的必然要求。如“等待”“依靠”等理念已經(jīng)不符合當(dāng)下醫(yī)院發(fā)展的趨勢，不僅僅是醫(yī)療行業(yè)，其它行業(yè)也在轉(zhuǎn)型，國家的市場經(jīng)濟(jì)會(huì)更加的完善，醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的觀念也在迅速更新。新醫(yī)改下的醫(yī)院將會(huì)更具市場活力，更符合老百姓的需求。

2.調(diào)整醫(yī)院自身的經(jīng)營戰(zhàn)略

由于醫(yī)院的市場化經(jīng)營，醫(yī)院的市場競爭將會(huì)加劇，醫(yī)院必須想方設(shè)法利用經(jīng)濟(jì)管理這一理念深入到醫(yī)院的內(nèi)部，提升醫(yī)院的經(jīng)營效率，增加收入，控制成本。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)主動(dòng)放棄一些陳腐的經(jīng)營理念，主動(dòng)適應(yīng)潮流，從而使醫(yī)院更加符合現(xiàn)代化的企業(yè)經(jīng)營理念。調(diào)動(dòng)醫(yī)院活力，引導(dǎo)醫(yī)院積極創(chuàng)新，擺脫死板刻板的經(jīng)營模式，以此在市場上占據(jù)一席之地。醫(yī)院戰(zhàn)略的制定要依據(jù)市場的實(shí)際情況而做出調(diào)整，切記不可盲目跟風(fēng)，更不能輕易的去嘗試未經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的理論。

3.敢于創(chuàng)新，勇往直前

在新醫(yī)改和時(shí)代的發(fā)展潮流之下，沒有哪種理論是亙古不變的，醫(yī)療企業(yè)如果想要在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中處于不敗之地，必須堅(jiān)持醫(yī)療創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等多方面的創(chuàng)新。在這個(gè)激烈的市場角逐中，只有掌握了先進(jìn)的技術(shù)，掌握了先進(jìn)的管理理念，掌握了科學(xué)的經(jīng)營模式，才是最終的獲勝者。無論是醫(yī)院的成本核算，還是籌資和投資，以及衛(wèi)生評(píng)價(jià)，經(jīng)濟(jì)管理必將完成對(duì)傳統(tǒng)管理制度的過渡，最終完成由依靠經(jīng)驗(yàn)到預(yù)算管理的轉(zhuǎn)變。在醫(yī)院的管理層方面，也要踴躍創(chuàng)新，設(shè)立獨(dú)立的監(jiān)督部門，用以協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，同時(shí)要精簡醫(yī)院的管理層，做好醫(yī)院人員的財(cái)務(wù)分配工作，確保醫(yī)院的人事和組織工作的順利進(jìn)行。

四、結(jié)論

在新醫(yī)改的潮流之下，任何醫(yī)院都不可避免的要轉(zhuǎn)變自己的經(jīng)營方式，但是無論如何，醫(yī)院的主要功能都是救死扶傷，解決群眾看病難、看病貴的問題，并不追求過高的經(jīng)濟(jì)效益。雖然私立醫(yī)院和公立醫(yī)院的追求有所不同，但在新醫(yī)改的大潮之下，一切皆以群眾的角度出發(fā)，以人為本的觀念必將深入人心。經(jīng)濟(jì)形勢將會(huì)越來越嚴(yán)峻，醫(yī)院與醫(yī)院之間的競爭將會(huì)更加激烈，如果醫(yī)院用好管理人員，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理的制度，進(jìn)行人性化的管理，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，提升服務(wù)態(tài)度，，這樣，醫(yī)院就會(huì)得到良性發(fā)展，從而適應(yīng)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖麗蘭.新醫(yī)改下提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益策略研究[J].管理觀察，2015，05.

第6篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

醫(yī)院消毒供應(yīng)科擔(dān)負(fù)著全院醫(yī)療物品的回收、清洗、包裝、滅菌、儲(chǔ)存和發(fā)放等工作，是預(yù)防和控制醫(yī)院感染的一個(gè)重要部門。污染室是消毒供應(yīng)科回收污染物品的第一道關(guān)口，因此，加強(qiáng)對(duì)消毒供應(yīng)科污染室的管理，是確保無菌物品質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是防止醫(yī)院感染，為臨床科室提供合格滅菌物品的保障。本文淺談加強(qiáng)消毒供應(yīng)科污染室管理的做法和體會(huì)。

1 加強(qiáng)科室人員隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)科室人員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍是做好消毒供應(yīng)科污染室管理工作的根本保證。要積極培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)精神，滿足臨床醫(yī)療護(hù)理的需求。不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)。要重視在職教育，拓寬思路，通過開展多種形式的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，定期組織理論與技術(shù)操作考核等，不斷提高專業(yè)理論水平和技術(shù)操作能力。

2 不斷完善管理制度和工作流程

消毒供應(yīng)科要成立質(zhì)量控制小組，小組成員定期做好各項(xiàng)檢查督導(dǎo)工作，并制定崗位職責(zé)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程和技術(shù)操作規(guī)程。加強(qiáng)對(duì)廢棄物的物流管理，也是確保消毒隔離管理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要經(jīng)常組織所屬人員認(rèn)真學(xué)習(xí)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對(duì)照檢查，使各項(xiàng)制度落實(shí)到位，并加強(qiáng)消毒隔離及自身防護(hù)措施。

3 認(rèn)真把好污染物品回收質(zhì)量關(guān)

污染室的管理應(yīng)固定專人，回收的器械應(yīng)分類放置。對(duì)特殊污染的器械應(yīng)做明顯的標(biāo)記，并放在指定的容器內(nèi)進(jìn)行高壓消毒后，方可與其他器械一同浸泡消毒。對(duì)回收的各類器械必須經(jīng)過使用科室進(jìn)行初步浸泡消毒處理后，再回收到消毒供應(yīng)科處理。對(duì)帶有血跡、污漬的不潔器械應(yīng)拒收?；厥杖藛T應(yīng)與污染室管理人員認(rèn)真交接，并做好詳細(xì)登記?；厥者^程中注意不得污染周圍環(huán)境，應(yīng)在固定的操作臺(tái)上拆包、分類，認(rèn)真把好回收質(zhì)量關(guān)。

4 嚴(yán)把消毒前的清洗質(zhì)量關(guān)

回收的器械須消毒后方可進(jìn)入洗滌間，這對(duì)于防止污染擴(kuò)散、保證洗滌安全具有重要意義。清洗工作中應(yīng)用物理方法清除污染物體表面的有機(jī)物，包括有害微生物、污跡和塵埃。清潔是醫(yī)療用品再處理的一個(gè)必要過程，如果物品不能有效清潔，則很難保證隨后消毒和滅菌的效果。但清潔只能去除和減少微生物而不能殺滅微生物，通過清洗可以降低物品上的微生物含量，增強(qiáng)物品安全使用性，因此，清洗是滅菌前非常重要的準(zhǔn)備工作，由于清洗不當(dāng)，將會(huì)直接影響滅菌效果。

5 工作人員應(yīng)嚴(yán)格做好自身防護(hù)

污染室管理人員做好自身防護(hù)工作十分重要。在處理所有尖銳利器時(shí)，應(yīng)特別小心，盡可能應(yīng)用不接觸技術(shù)，最好借助器械拿取，避免接觸污染物品。在操作過程中，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，針頭、刀片應(yīng)用持針器取下，并分別放置；沖洗時(shí)針尖朝下，這樣可防止刺傷。一旦發(fā)生意外刺傷，應(yīng)立即處理，在傷口的上端輕輕擠壓，盡可能擠出損傷處的血液，再用肥皂液或流動(dòng)的水沖洗；禁止進(jìn)行傷口的局部擠壓。傷口處理后，應(yīng)及時(shí)用75%酒精或者0.5%碘伏進(jìn)行消毒，并包扎傷口。在進(jìn)行各種消毒清洗時(shí)，要戴乳膠手套、口罩、防護(hù)眼鏡、防水套袖、圍裙等，動(dòng)作不要過猛，以免消毒液飛濺。操作完畢，脫掉手套及時(shí)用肥皂水和流動(dòng)的自來水認(rèn)真沖洗。配制消毒液時(shí)，要小心謹(jǐn)慎，以防被灼傷。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，消毒供應(yīng)科已成為醫(yī)院建設(shè)的重要組成部分，其管理水平和質(zhì)量控制影響著醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量［1］。通過加強(qiáng)對(duì)消毒供應(yīng)科污染室各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，體會(huì)到加強(qiáng)科室人員隊(duì)伍建設(shè)、不斷完善管理制度和工作流程、認(rèn)真把好污染物品回收及清洗質(zhì)量關(guān)，做好工作人員的自身防護(hù)，是提高醫(yī)院消毒供應(yīng)科污染室管理質(zhì)量的關(guān)鍵。

第7篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

【關(guān)鍵詞】工商管理；實(shí)踐；能力

一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是一種工商管理教學(xué)重要的教學(xué)模式，能夠它影響著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。江西渝州科技職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，和國內(nèi)及國外高校進(jìn)行對(duì)比，還存在著以下一些問題。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足

想要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就需要較充足的經(jīng)費(fèi)投入，用投入的經(jīng)費(fèi)購買實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)校各方面的工作是重要的，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不僅是學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力的象征，也是以實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能型人才的一個(gè)基本保證。學(xué)校經(jīng)管類的實(shí)驗(yàn)室主要有六個(gè)，這六個(gè)實(shí)驗(yàn)室中有三個(gè)都可供工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)用，實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)工具是計(jì)算機(jī)和幾種用友軟件。學(xué)校每年都會(huì)購進(jìn)各種與專業(yè)相關(guān)的軟件，但由于經(jīng)費(fèi)有限，有些課程的軟件質(zhì)量不是很好或者是沒有購買，導(dǎo)致一些專業(yè)課程的實(shí)習(xí)質(zhì)量有所下降。例如，先進(jìn)的ERP模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)投入受到限制等原因，導(dǎo)致基本設(shè)施的建設(shè)不到位，成為制約實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

（二）在具體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中缺少相對(duì)應(yīng)的配套教材

學(xué)生實(shí)如何掌握所學(xué)的實(shí)踐教程，除了有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，較好的老師外，就是要有與實(shí)驗(yàn)課程相配套的教材，例如，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱等。學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)大綱后，可以按照讀書三部曲先對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而能在實(shí)驗(yàn)過程中，通過老師的教學(xué)和自己的實(shí)踐動(dòng)手能夠熟練操作，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)的掌握。但是在學(xué)校工商管理專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課中，有很多的課程都沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，或者有的也都是電子版的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱。有些電子版，許多老師都是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，給學(xué)生講授，沒有打印出來發(fā)到學(xué)生手中，實(shí)驗(yàn)課上完老師就走了。實(shí)踐課程缺少配套的教材，這必然會(huì)影響到上課的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有有很大的影響。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間安排不夠合理

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于，通過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。但是實(shí)踐課程安排不夠合理，那么這些能力就不能得到很好的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占整個(gè)課時(shí)的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學(xué)為主，甚至有些課程全都是理論教學(xué)，沒有加實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（四）實(shí)踐課程內(nèi)容較單一

要想讓學(xué)生充分吸收所學(xué)的理論知識(shí)，就必須增加實(shí)踐課程的方式，不能單一地使用一種教學(xué)方式。在學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)踐課程中，實(shí)踐課程主要是以校內(nèi)課程實(shí)習(xí)為主，校外企業(yè)的實(shí)習(xí)較少。校外實(shí)習(xí)所占比例較大的是畢業(yè)實(shí)習(xí)，只有個(gè)別的課程是帶學(xué)生出去實(shí)習(xí)。實(shí)踐課程內(nèi)容的單一性，必然會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐能力，影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在理論教學(xué)中，老師講授知識(shí)，學(xué)生往往都是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐教學(xué)中，往往是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也有助于學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。教師也可以從學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，找出與理論教學(xué)的差距，找出存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合決策能力

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中，綜合決策能力可以得到很大提高。比如，經(jīng)營決策模擬沙盤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程，通過對(duì)信息的搜集、進(jìn)行整理并分析問題，制定出切實(shí)可行的方案等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，需要對(duì)各組的環(huán)境和他們之間的相互關(guān)系進(jìn)行合理分析，并對(duì)他們各自的變化情況作出準(zhǔn)確的判斷。

（三）有助于提高學(xué)生之間合作能力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在課程的實(shí)踐教學(xué)中，有些課程是需要分組來完成的。比如，市場營銷學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，是把學(xué)生分為幾組進(jìn)行，一個(gè)組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，代表一個(gè)企業(yè)進(jìn)行決策。只有這樣，才能充分發(fā)揮各成員的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了有效的提高。

三、提高學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些措施

（一）領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)院各部門支持，合理投入經(jīng)費(fèi)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把以前的重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的觀念好好改變，努力提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面作用的認(rèn)識(shí)。學(xué)院各部門應(yīng)充分提供各方面的條件，多方籌措資金，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，從物質(zhì)上保證實(shí)踐教學(xué)得以有效實(shí)施。同時(shí)，還要規(guī)范教學(xué)，完善各項(xiàng)制度，激發(fā)師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，從制度上確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)院應(yīng)對(duì)投入的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃?？梢酝ㄟ^購買相應(yīng)的軟件開展模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要建設(shè)具有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，并鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）在實(shí)踐課程教材選擇上要合理的把握

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終體現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)是不能很好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的。實(shí)踐教學(xué)要像專業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣，需要有一套明確的管理制度，一個(gè)完整規(guī)范的配套教材。學(xué)院應(yīng)對(duì)工商管理專業(yè)的實(shí)踐課程選擇合理教材進(jìn)行使用。許多實(shí)踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵(lì)措施，安排相應(yīng)的老師進(jìn)行撰寫，供學(xué)生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。要成功地推進(jìn)江西渝州科技職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，需要以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。在撰寫實(shí)踐課程教材時(shí)，既要有基礎(chǔ)要求，又要有專業(yè)要求；既要有基本技能訓(xùn)練，又要有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又要注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排實(shí)踐課程。

（三）合理安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課時(shí)

根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐證明，工商管理的實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)有一定的比例。如果實(shí)踐的比例過少，學(xué)生就達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果；但如果實(shí)踐的比例過大，理論基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)掌握不夠，不能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。工商管理專業(yè)的實(shí)踐課包括課堂教學(xué)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個(gè)部分。學(xué)校工商管理專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，合理安排實(shí)踐課程的課時(shí)。要合理的安排實(shí)踐課程的課時(shí)，對(duì)授課教師是要有一定的要求的。因?yàn)榻處煹膶?shí)踐水平和理論水平會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在上實(shí)踐課時(shí)，因?yàn)橛行├蠋煂?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致在給學(xué)生授實(shí)踐課時(shí)，達(dá)不到實(shí)際的效果。原因在于，學(xué)院工商管理專業(yè)教師較少，理論課較多，又要帶班，平時(shí)教師都忙于授課，教學(xué)任務(wù)太重，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)多給教師出去進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

構(gòu)建和諧校園，要堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、和諧發(fā)展的文明校園。在構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)教育改革的歷史時(shí)期，就如何構(gòu)建和諧校園談幾點(diǎn)看法：

一、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍

校園和諧最為關(guān)鍵的是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成效。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。只有人際關(guān)系和諧了，才能在無形之中形成一股十分強(qiáng)大的力量，進(jìn)而推動(dòng)和諧校園建設(shè)。

建設(shè)和諧校園，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和諧，做到民主管理、相互尊重、以人為本，做好人的文章。領(lǐng)導(dǎo)和教師之間要相互尊重，學(xué)校管理要體現(xiàn)以人為本，而領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系的和諧是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)與教師間要相互尊重和信任，教師與教師之間要相互協(xié)作，教師與學(xué)生之間要做到平等，學(xué)生與學(xué)生之間要學(xué)會(huì)合作。形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，才能達(dá)到共同進(jìn)步提高的目的。

二、構(gòu)建和諧校園環(huán)境，優(yōu)化育人良好氛圍

校園環(huán)境涵蓋了校園物質(zhì)文化、精神文化、管理文化、個(gè)體文化等方面內(nèi)容的總和，體現(xiàn)了師生員工在校園物質(zhì)精神氛圍中廣泛意義上的追求與實(shí)踐。它像一個(gè)無形的容器，將學(xué)校所有的外置和內(nèi)顯隱性特征全部容納，給社會(huì)塑造一個(gè)整體形象。因此，致力于校園環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)它的教育引導(dǎo)、啟迪、凝聚、陶冶、激勵(lì)的功能，就能夠促使學(xué)校沿著健康、和諧、持續(xù)的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，發(fā)揮他們的集體智慧和力量，促使教育質(zhì)量的提高，而且能打出品牌形象。

三、構(gòu)建和諧的管理與教育體系，發(fā)揮教育的最大效能

第9篇：如何加強(qiáng)校園管理范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ；安全教育

一、大學(xué)生安全教育的必要性和緊迫性

2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名正值妙齡的女大學(xué)生跳樓，結(jié)果全部當(dāng)場喪生。幾天后，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室起火，火警設(shè)備卻毫無反應(yīng)。近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過新浪教育頻道，對(duì)千名大學(xué)生進(jìn)行的在線調(diào)查顯示，72.1%的人對(duì)自己所在高校的安全保障情況不滿意，53.9%的大學(xué)生表示不會(huì)使用滅火器，71.0%的大學(xué)生沒有接受過安全自救知識(shí)培訓(xùn)。這些事故和數(shù)據(jù)怎能不引發(fā)了我們對(duì)于校園安全的深思。

改革開放以來，高校校園治安和大學(xué)生安全問題得到了黨和國家的高度重視，對(duì)大學(xué)生的安全教育已經(jīng)納入社會(huì)主義法制軌道。因此，如何把握好大學(xué)在高校學(xué)習(xí)期間的安全觀培養(yǎng)問題，如何切實(shí)開展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高自我保護(hù)和安全防范能力，是擺在我們每個(gè)教育工作者面前 一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題。

二、大學(xué)生安全教育中存在的問題

1、大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善

在大學(xué)生安全教育中，一些高校存在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，運(yùn)行機(jī)制不完善的問題。有的高校沒有成立大學(xué)生安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒有制定安全教育規(guī)章制度，任務(wù)不明確，使大學(xué)生安全教育在學(xué)校管理體制上沒有形成一定的合力。大學(xué)生安全教育也一直被擺在不重要、可有可無的位置。

大學(xué)安全突發(fā)事件及危機(jī)管理理論落后，我國的學(xué)校管理理論中很少探討學(xué)校安全危機(jī)管理問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員培訓(xùn)中也基本沒有相應(yīng)的內(nèi)容，管理人員只能從自己的實(shí)踐中獲得一些零散的管理經(jīng)驗(yàn)，不能形成系統(tǒng)的、科學(xué)的突發(fā)事件管理理論。由于缺乏危機(jī)意識(shí)成了一種非常普遍的現(xiàn)象，致使我們面對(duì)突發(fā)事件時(shí)沒有應(yīng)對(duì)預(yù)案而常常出現(xiàn)手足無措的恐慌局面。隨著國際國內(nèi)形勢的不斷發(fā)展變化，學(xué)校安全危機(jī)事件也呈現(xiàn)一些新變化，如果我們不注意研究新情況、新問題，停留于那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中，就會(huì)對(duì)許多安全突發(fā)事件和危機(jī)防不勝防。

2、大學(xué)生安全教育的實(shí)施中過分拘泥于形式

高校學(xué)生安全教育多是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后，“亡羊補(bǔ)牢”而臨時(shí)邀請(qǐng)公檢法等部門的專業(yè)人員舉辦幾場講座，以及通過開展一些安全教育活動(dòng)來取代，安全教育缺乏系統(tǒng)性，其教育效果不明顯。加上系統(tǒng)、高效的安全教育管理和安全保障體系還未建立，直接導(dǎo)致學(xué)生安全教育管理缺乏計(jì)劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性，存在走過場現(xiàn)象，使大學(xué)生安全教育僅僅停留在形式上。一旦出現(xiàn)學(xué)生安全事故，往往缺乏有效處理措施，致使事故擴(kuò)大化或使學(xué)校整體工作受到嚴(yán)重影響。

3、大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，心理問題嚴(yán)重

大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，安全知識(shí)和應(yīng)急能力匱乏。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生對(duì)火場中如何逃生、落水后如何自救、半夜遭遇歹徒如何應(yīng)付、遭遇翻車如何避險(xiǎn)等危險(xiǎn)情況，連最基本的常識(shí)都不具備。上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生如果具備基本的自救能力，也不會(huì)因跳樓而喪失寶貴的生命。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的對(duì)策

1、充分認(rèn)識(shí)安全教育的重要性

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全問題是關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的大事，要有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全工作，在財(cái)力、物力、人力上給予支持，并切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。針對(duì)存在的問題，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出具體的解決措施。學(xué)校要建立定期的安全聯(lián)席會(huì)議制度，由校分管領(lǐng)導(dǎo)與保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門和學(xué)院共同分析安全教育形勢，根據(jù)存在問題，明確分工，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生行為研究重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。全校各部門、各單位應(yīng)協(xié)調(diào)運(yùn)作，綜合治理，每個(gè)教職工都應(yīng)擔(dān)負(fù)起保障學(xué)生安全，維護(hù)校園穩(wěn)定的責(zé)任。

2、落實(shí)對(duì)學(xué)生的安全教育

高校應(yīng)該將安全教育落到實(shí)處，要把加強(qiáng)學(xué)生安全工作擺上議事日程，真正作為學(xué)校中心工作的重要組成部分，抓緊抓實(shí)。為了讓每個(gè)大學(xué)生都習(xí)得面對(duì)各種安全事故的基本知識(shí)和技能，實(shí)際操作中要結(jié)合各高校自身實(shí)際和大學(xué)生的心智特點(diǎn)，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行安全教育。

在新生入學(xué)教育中，先告知校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)遇到的安全問題以及安全設(shè)施的操作方法，幫助他們盡快了解校園內(nèi)部和校園周邊的環(huán)境；開展以學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力為主題的安全演習(xí)活動(dòng)。開展應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、洪水、泥石流等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生演練在火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何正確疏散逃生、報(bào)告火警，使用滅火器材，撲救初起火災(zāi)；在地震發(fā)生時(shí)如何逃生、躲避等。通過這些預(yù)警練習(xí)，防止學(xué)生在突發(fā)事件到來時(shí)不知所措，增強(qiáng)他們在危險(xiǎn)面前的自救自護(hù)能力。幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，并掌握一定的逃生技巧。

在注重安全教育的同時(shí)，還要重視大學(xué)生人身安全教育、大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育、大學(xué)生心理健康教育，科學(xué)系統(tǒng)的安排教育計(jì)劃，徹底對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行掃盲，實(shí)現(xiàn)和諧的校園安全環(huán)境。

3、提升大學(xué)生安全自我保護(hù)意識(shí)

要按照《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》中關(guān)于“預(yù)防為主、教育先行”的要求開展各項(xiàng)工作。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群防群治的主觀能動(dòng)性。學(xué)校各系