師德教育法治教育精選(九篇)
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第1篇：師德教育法治教育范文
1.教師認(rèn)知的概念
“教師認(rèn)知”這一概念源于教育學(xué)研究，主要指教師在“教學(xué)中不可觀察的認(rèn)知內(nèi)容，即教師的所想、所知、所信”。教師認(rèn)知主要以揭示教師心理世界為主，即探究教師的思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信念及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響，其目的在于幫助教師反思自身在教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與理念，從而以全新的角度去看待英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，進(jìn)一步的提高并完善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，推動(dòng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
2.國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教師認(rèn)知的研究現(xiàn)狀
教師認(rèn)知的概念源于教育界。國(guó)外英語(yǔ)教師認(rèn)知的研究現(xiàn)狀，1996年Freeman對(duì)教師認(rèn)知的起源和發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的概述，并且在2002年，他認(rèn)為英語(yǔ)教師的教學(xué)認(rèn)知研究可分成三個(gè)階段：萌芽階段、發(fā)展階段和鞏固階段。在2003年，Borg指出教師認(rèn)知的研究目的在于探索他們的起源和發(fā)展，闡明其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和過(guò)程并且理解教師的行為與教師認(rèn)知之間的關(guān)系。在國(guó)內(nèi)，有關(guān)英語(yǔ)教師認(rèn)知的研究很少。在2005年，鄭新民認(rèn)為英語(yǔ)教師的教學(xué)認(rèn)知是一種獨(dú)特的教師個(gè)人理論，它代表著教師的教學(xué)觀念、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀以及其潛在的語(yǔ)言觀。
3.高中英語(yǔ)教師認(rèn)知對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的啟示
在早期的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注意教學(xué)方法，從而忽視了教師認(rèn)知。教師認(rèn)知包括教師所知、所信、所想以及他們的教學(xué)態(tài)度和對(duì)于教學(xué)過(guò)程的反思。
⑴教師決策有利于語(yǔ)法課堂的有效實(shí)施
在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上，教師根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)選擇教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等，教師在語(yǔ)法方面的認(rèn)知正是基于教師本身對(duì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容的思考。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、決定合理的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)起著極大的幫助。老師作為決策者，其合理的教學(xué)決策才能滿足實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)需要，才能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，只有當(dāng)教師明白了這一點(diǎn)，并做出積極調(diào)整和思考時(shí)，教師的決策才能變成激發(fā)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能使語(yǔ)法課堂更加有效地開(kāi)展實(shí)施。
⑵先進(jìn)的教學(xué)理念有利于語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展
通過(guò)分析高中英語(yǔ)教師的認(rèn)知情況，可以清楚的看出教師認(rèn)知對(duì)語(yǔ)法課堂教學(xué)起著巨大的影響。雖然教師認(rèn)知的影響因素有很多，但是教師信念是其中最重要的因素之一。教師信念是指隱藏在教師內(nèi)心深處的教學(xué)觀念，通過(guò)其一些無(wú)意識(shí)的行為或者自發(fā)的行為可以看出他們的教學(xué)觀念。教師在對(duì)所面臨的問(wèn)題或事情做出一定的決定、判斷及行動(dòng)時(shí)，這些隱藏的教學(xué)觀念會(huì)或多或少的顯現(xiàn)出來(lái)；他們的教學(xué)中也隱藏了其教學(xué)觀念，從而影響英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。因此，要進(jìn)一步的推動(dòng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展，必須理解和發(fā)現(xiàn)教師們隱藏的教學(xué)觀。
⑶教師實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)的前期準(zhǔn)備――進(jìn)行教師的職前培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行職前培訓(xùn)有利于幫助他們形成獨(dú)特的語(yǔ)法教學(xué)風(fēng)格和語(yǔ)法教學(xué)觀念。在職前培訓(xùn)中教師可以積累豐富的實(shí)踐知識(shí)，從而加深他們語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)知。他們?cè)诼毲芭嘤?xùn)期間形成的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)觀念對(duì)他們語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)施效果起著決定性作用。因此，教師應(yīng)該重視職前培訓(xùn)。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)中也應(yīng)積極地參加一些培訓(xùn)活動(dòng)，緊跟時(shí)代需求，不斷更新語(yǔ)法教學(xué)理念，使其語(yǔ)法課堂真正的做到與時(shí)俱進(jìn)。
第2篇：師德教育法治教育范文
一、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)
自20世紀(jì)80年代以后，大幅度提高教師專業(yè)化水平的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為世界眾多國(guó)家教師質(zhì)量提高的主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教師的專業(yè)工作者專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
二、英語(yǔ)教師教育勢(shì)在必行
基于教師教育專業(yè)化、終身教育的理念，應(yīng)分析當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教師教育與發(fā)展的現(xiàn)狀，并以此為出發(fā)點(diǎn)，從多角度、多層面來(lái)探究在教師教育專業(yè)化運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，英語(yǔ)教師教育與發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策。
三、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念意識(shí)，更新師資培訓(xùn)的觀點(diǎn)
1.基于教師專業(yè)化發(fā)展的理論，確立英語(yǔ)教師終身教育的理念。教師專業(yè)發(fā)展理論為教師教育制度的發(fā)展和完善奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)的教師專業(yè)準(zhǔn)備的視野，職前教師教育不能為教師的專業(yè)發(fā)展提供一勞永逸的幫助，它必須與在職的繼續(xù)教育掛鉤，形成英語(yǔ)教師的終身學(xué)習(xí)。
2.從教師教育一體化的視角出發(fā)，建立教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的專業(yè)化。要從教師一體化的視角出發(fā)，重構(gòu)繼續(xù)教育課程體系，形成學(xué)歷式培養(yǎng)和非學(xué)歷式培訓(xùn)的雙重機(jī)制，建立以提高教師教育教學(xué)能力和教師教育科研能力的雙重目標(biāo)，即轉(zhuǎn)變教師的培訓(xùn)觀念，采取切實(shí)有效的校本培訓(xùn)、脫產(chǎn)跟讀、參加國(guó)內(nèi)各種外語(yǔ)教師教育研修班以及國(guó)外語(yǔ)言短訓(xùn)班等非學(xué)歷式教育模式。
我們可以借鑒國(guó)外師資教育的理念，使教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行批判性的反思，不斷更新教學(xué)理論和實(shí)踐；借鑒國(guó)外外語(yǔ)師資教育的培訓(xùn)內(nèi)容，借鑒國(guó)外師資教育形式，讓教師開(kāi)展行動(dòng)研究，寫教學(xué)日記，反思自己的教學(xué)行為。英語(yǔ)教師的教育與發(fā)展，在宏觀方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念，注重科研方法及師資培養(yǎng)的研究；同時(shí)在微觀方面，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)授課，并注重課堂教學(xué)方法與活動(dòng)的研究，注入正在開(kāi)發(fā)的師資教育模式。
參考文獻(xiàn)
[1]北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心 中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心“十五”規(guī)劃[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2002，（3）。
第3篇：師德教育法治教育范文
1.可規(guī)范學(xué)生的行為。在中學(xué)教學(xué)中開(kāi)展法制教育，不僅可以有效地提高學(xué)生的法律意識(shí)，還可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，可以讓學(xué)生在做事情的時(shí)候都能思考自己的這個(gè)行為是否符合法律要求，是否犯法。如果犯法了，自己又會(huì)受到怎樣的懲罰。通過(guò)這樣的思考，就可以有效地制約違法犯罪行為，規(guī)范青少年的行為，降低青少年的犯罪率。因此，在中學(xué)教育中開(kāi)展法制教學(xué)，可以有效地通過(guò)學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。
2.可提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在中學(xué)教育中開(kāi)展法制教育，不僅可以有效地規(guī)范學(xué)生的行為，還能提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，在遇到困難或者是威脅時(shí)，學(xué)生就可以拿起法律的武器，運(yùn)用自己所學(xué)到的法律知識(shí)保護(hù)自己。比如，部分家庭會(huì)存在家暴的現(xiàn)象，那么學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用法律手段來(lái)保護(hù)自己，從而避免自己再次受到傷害。因此，在中學(xué)教育中開(kāi)展法制教育，可以有效地提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
二、在中學(xué)教育中開(kāi)展法制教育的做法
1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。在中學(xué)教育中開(kāi)展法制教育，其目的就是為了提高學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，在中學(xué)的法制教育中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。例如，在每次開(kāi)展法律講座之前，教師可以先給學(xué)生普及一些法律基礎(chǔ)知識(shí)。比如這次講座的主要內(nèi)容是如何維護(hù)自己的隱私，那么教師就可以教授關(guān)于隱私權(quán)的法律法規(guī)，并加以例子來(lái)進(jìn)行講解。在聽(tīng)完講座后，為了進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師也可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己在這次法律講座中學(xué)到了什么？有什么疑惑？然后，教師再對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行一一講評(píng)，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
2.開(kāi)展法律教育可從生活事例入手。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律，提高學(xué)生用法律來(lái)維護(hù)自己的利益，在中學(xué)的法制教育中，教師可以加強(qiáng)對(duì)生活中的事例的教學(xué)。生活中的事例貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生息息相關(guān)，更容易引起學(xué)生的共鳴，會(huì)起到更好的教育效果。例如，為了避免學(xué)生在日常的生活中出現(xiàn)違法犯罪的行為，那么在法律教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)身邊例子的講解，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的法律意識(shí)。有時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈疱X而會(huì)產(chǎn)生恐嚇、搶劫身邊同學(xué)的金錢的念頭。在法律教學(xué)中，教師可以列舉身邊關(guān)于青少年搶劫的案例。比如，廣西在2011年就發(fā)生兩位不滿18歲的同學(xué)搶劫身邊的同學(xué)而被判了一年多的有期徒刑。雖然這兩個(gè)同學(xué)只是搶劫了55塊錢，但是這也是一個(gè)搶劫行為。教師就可以借助這個(gè)案例來(lái)教育學(xué)生，千萬(wàn)不能產(chǎn)生搶劫的念頭。不管搶劫的金額大少，這終究是一個(gè)違法犯罪行為，是要被判刑的。為了更好地提高學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于法律的運(yùn)用，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)列舉生活中的事例來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的講解。
第4篇：師德教育法治教育范文
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育并不是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，主要是賞識(shí)學(xué)生的一個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中創(chuàng)建良好環(huán)境，為學(xué)生指明發(fā)展方向，糾正學(xué)生的不良行為。初中階段的學(xué)生需要教師的賞識(shí)教育，因?yàn)樗麄兲幱诔砷L(zhǎng)期，在行為和心理上存在一定的偏差，需要教師的指導(dǎo)和幫助，所以有必要在初中道德與法治教學(xué)中融入賞識(shí)教育。將賞識(shí)教育合理運(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)中可取得良好的教學(xué)效果。第一，賞識(shí)教育的合理融入會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)初中道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的信心。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，可以全面提升初中道德與法治教學(xué)的效果和質(zhì)量。第二，賞識(shí)教育讓教師和學(xué)生之間保持良好的關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的信心，就會(huì)針對(duì)具體的問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通和分析。這種情況下，教師和學(xué)生會(huì)共同進(jìn)步，最終強(qiáng)化師生關(guān)系。第三，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。賞識(shí)教育為學(xué)生提供鼓勵(lì)和支持，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)朝著多個(gè)方面發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，賞識(shí)教育在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中有重要的價(jià)值和意義。
二、初中道德與法治教學(xué)中融入賞識(shí)教育的具體途徑
1.規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，重視學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)
在初中道德與法治教學(xué)中，政治教師要對(duì)自身的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范。在教學(xué)中，要運(yùn)用和諧和幽默的語(yǔ)言，讓初中道德與法治課程教學(xué)變得更加活躍和和諧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂中，教師從具體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣，就會(huì)深入了解學(xué)生，在具體事情上展現(xiàn)出德育素養(yǎng)和法治思想，最終進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如，教師在“我們的朋友遍天下”的教學(xué)過(guò)程中，要從交友的原則出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)友誼進(jìn)行交流和分析。在這樣的情況下，學(xué)生才會(huì)對(duì)朋友產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，最終保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重拾信心。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)得到認(rèn)可和鼓勵(lì)，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，最終對(duì)初中道德與法治學(xué)科產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，賞識(shí)行為和品德
教師在實(shí)際進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的良好行為和具體表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生如果得到相應(yīng)的肯定和表?yè)P(yáng)，其個(gè)人榮譽(yù)感會(huì)得到滿足，并最終展現(xiàn)出一定的帶頭示范性作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的日常生活和具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在道德與法治教學(xué)中融入學(xué)生的行為表現(xiàn)。比如，教師在進(jìn)行部編教材初中道德與法治“交往藝術(shù)新思維”教學(xué)過(guò)程中，就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出人們交往的相關(guān)視頻，學(xué)生在真實(shí)案例的激發(fā)下，會(huì)深刻理解何為交往的藝術(shù)。在此，教師開(kāi)展賞識(shí)教育就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生形成良好的行為品德，滿足道德與法治學(xué)科教學(xué)的要求。
第5篇：師德教育法治教育范文
關(guān)鍵詞：職教教師；學(xué)生個(gè)性；素質(zhì)
一、職教教師與學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系
近年來(lái)，合作教學(xué)的興起為我們探求一種合理的師生關(guān)系做出了有益的嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重教師的主導(dǎo)作用，發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛(ài)的合作關(guān)系，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好基礎(chǔ)。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。師生之間的教學(xué)合作，是一種知識(shí)傳授與發(fā)展智能基礎(chǔ)上的關(guān)系。
1、師生關(guān)系與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。首先，在知識(shí)傳授關(guān)系中師生應(yīng)平等與民主，師生間相互尊重、信任。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)好的同學(xué)可以多加引導(dǎo)，使他們更上一層樓；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，并充分發(fā)揮他們其他方面的長(zhǎng)處，而不能對(duì)他們產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視。其次，在智能發(fā)展上，學(xué)生應(yīng)自主和獨(dú)立，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我教育，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能；教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，不必強(qiáng)求全體學(xué)生一致，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在師生關(guān)系中，教師是矛盾的主要方面，師生關(guān)系的好壞關(guān)鍵取決于教師。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地維護(hù)和發(fā)展平等合作的師生關(guān)系，放棄教師權(quán)威的思想，作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、健康的發(fā)展。
2、教學(xué)目的與學(xué)生個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目的的核心應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。健康的個(gè)性就是在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與才能、理性與直覺(jué)等諸方面獲得高度和諧發(fā)展的人。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展即是自我實(shí)現(xiàn)又是自我創(chuàng)造的過(guò)程。
3、教學(xué)方法與學(xué)生個(gè)性發(fā)展
教師要從實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教學(xué)方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學(xué)技能多樣化。尤其是職教老師，首當(dāng)其沖的是教會(huì)學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力和職業(yè)知識(shí)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生把教師提出的教學(xué)任務(wù)當(dāng)作自覺(jué)行動(dòng)，精神飽滿地學(xué)習(xí)、探索和追求。學(xué)生作為主體，在多種方法的教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)、自主地手腦并用，多種器官協(xié)同活動(dòng)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性、獨(dú)立性得以充分發(fā)揮。因此，教師選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意培育、引導(dǎo)、訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的意識(shí)、方法和習(xí)慣，大膽發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力和發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、職教教師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略
1、掌握學(xué)生的思想狀況，尋找欠缺，改進(jìn)教育方式
青少年的健康成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是德智體美全面發(fā)展。這些方面相互促進(jìn)，但不能相互替代。一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，特別是思想品德素質(zhì)的缺乏，將會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。現(xiàn)在許多學(xué)生盼望著有一天自己也能走進(jìn)那夢(mèng)寐以求的“天堂”和“樂(lè)園”。然而，思維單一、未諳世事的他們，一旦進(jìn)入校門，在就業(yè)壓力和不良社會(huì)現(xiàn)象的誘惑面前，有的便開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至發(fā)生逃學(xué)等不良現(xiàn)象。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們認(rèn)為，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為教育者，應(yīng)該認(rèn)真地、細(xì)心地去挖掘其中的原因，加強(qiáng)自己與學(xué)生的思想溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，使教學(xué)方式隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和知識(shí)的增多而不斷變化和豐富，以獨(dú)特的個(gè)人魅力和特有的教育方式，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)能。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
職業(yè)學(xué)校教育要通過(guò)各種方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的探索精神、獨(dú)特的求異思維、非常規(guī)的想象，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，營(yíng)造良好的教育環(huán)境也十分重要。作為教育工作者，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一方面要通過(guò)改變教學(xué)觀，加強(qiáng)師生關(guān)系的民主化建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面要通過(guò)推行教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要注重課堂教學(xué)方式的改革，以學(xué)生容易接受、感興趣的授課方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
3、提高職教教師的人文素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效保證
由于長(zhǎng)期以來(lái)一些職校學(xué)生的素質(zhì)缺陷，走上社會(huì)以后，沒(méi)有個(gè)性和獨(dú)立的思想，沒(méi)有激情，缺乏詩(shī)意和想象力，沒(méi)有文化上的厚重感，甚至缺乏起碼的社會(huì)知識(shí)和人際交往能力，只有一點(diǎn)狹窄的專業(yè)知識(shí)。這種狀況引起人們的深思，從而引發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的討論。振興職教的關(guān)鍵在教師，職教教師自身素質(zhì)狀況，直接影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，甚至影響素質(zhì)教育的實(shí)施。首先將教育學(xué)生如何做人列為教師的首要職責(zé)，其次加強(qiáng)教師個(gè)人道德修養(yǎng)，面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種利益主體關(guān)系的變化，只有不斷加強(qiáng)和提高教師個(gè)人道德修養(yǎng)，才能正確對(duì)待社會(huì)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并找出正確的解決方法，才能有效地幫助青年學(xué)生克服“浮躁”、“疑惑”、“頹廢”等心態(tài)。不能將道德人格作為追求富貴的工具，更不能為了追求富貴而犧牲自己的道德人格。
4、做名副其實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，做一名合格的職教教師
第6篇：師德教育法治教育范文
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)法習(xí)得 認(rèn)知過(guò)程
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）指出：語(yǔ)法教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)用功能，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行交際的能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法教學(xué)要呈現(xiàn)出交際性和實(shí)踐性特征，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能獲得最佳效果。
一、 語(yǔ)法習(xí)得的認(rèn)知過(guò)程
Rod Ellis（2010）認(rèn)為語(yǔ)法習(xí)得認(rèn)知過(guò)程分為三個(gè)步驟：理解、整合、產(chǎn)出，每個(gè)步驟又包含不同的心理機(jī)制。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者首先接觸包含目標(biāo)語(yǔ)法點(diǎn)的語(yǔ)言材料，然后注意到語(yǔ)言材料中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意義和功能，并建立形式與意義之間的關(guān)系之后，新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就被學(xué)習(xí)者所吸收。被吸收的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有可能融入學(xué)習(xí)者原有的中介語(yǔ)系統(tǒng)，引發(fā)系統(tǒng)的變化，形成新的中介語(yǔ)系統(tǒng)。最后，融入到新的中介語(yǔ)系統(tǒng)中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)被學(xué)習(xí)者利用作為輸出。接下來(lái)我們將高中定語(yǔ)從句的教學(xué)為例，用案例說(shuō)明學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下完成語(yǔ)法認(rèn)知過(guò)程的。
二、案例分析
案例課使用的教材是，北京師范大學(xué)出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》高一年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容為：Unit6，Lesson3，第二課時(shí)，學(xué)習(xí)由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。以下為案例課的教學(xué)過(guò)程介紹及其分析。
1.導(dǎo)入。教師通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于中國(guó)剪紙知識(shí)的問(wèn)題，引出文本中包含定語(yǔ)從句的句子。這種形式的導(dǎo)入為學(xué)生理解定語(yǔ)從句的意義提供了一個(gè)有意義的情境。導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
（1）課件呈現(xiàn)三副中國(guó)剪紙圖片，要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖片上的內(nèi)容。
（2）每副圖片后藏有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答圖片后的問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)置如下：
①Who is Cheng Zijiang？
②What kind of young man would look at a young woman’s paper-cutting skills？
2.呈現(xiàn)。學(xué)生回答完問(wèn)題之后，屏幕上呈現(xiàn)出答案，答案為三個(gè)包含定語(yǔ)從句的復(fù)合句，其中定語(yǔ)從句部分用黑體標(biāo)出，教師帶讀這些句子。這一系列活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者感知定語(yǔ)從句的形式和意義，并將其納入短時(shí)記憶系統(tǒng)。
3.解釋。本環(huán)節(jié)教師首先運(yùn)用歸納法解釋定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)，然后出示更多例子讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則，分析其中關(guān)系代詞的用法。歸納法和演繹法的交替運(yùn)用能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互補(bǔ)充，幫助學(xué)生清晰、準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對(duì)比的過(guò)程中深入理解知識(shí)。解釋活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
（1）拆分定語(yǔ)從句成兩個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單句。
如：A young farmer who wanted a wife would look at a young woman’s paper-cutting skills before marrying her.
（2）觀察這些句子，對(duì)比和分析其異同。
（3）小組討論并歸納定語(yǔ)從句基本結(jié)構(gòu)。
（4）教師以步驟1中的定語(yǔ)從句為例，解釋關(guān)系代詞的使用規(guī)則。
4.練習(xí)。練習(xí)的目的是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的重組。為鼓勵(lì)學(xué)生將新學(xué)的定語(yǔ)從句將整合到已有的語(yǔ)言系統(tǒng)中，案例課設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)1要求學(xué)生閱讀信息后使用正確的關(guān)系代詞完成句子，目的是核實(shí)學(xué)生對(duì)關(guān)系代詞使用規(guī)則的理解。練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
閱讀并用恰當(dāng)?shù)匦畔⑼瓿删渥印?/p>
house likes dislikes occupation Place of birth
1 Paper cut of figures Paper cut of dogs housewife Henan
2 ….
1.The woman who lives next to the woman who .
練習(xí)2是用給出的定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)描述著名人物或地點(diǎn)。這個(gè)練習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟練定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，更重要的是向?qū)W生提供一個(gè)定語(yǔ)從句的使用場(chǎng)景的范例，即定語(yǔ)從句可用于更詳細(xì)地描述人或物。
5.運(yùn)用。語(yǔ)言輸出階段的重點(diǎn)在于給學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言情景，使他們把注意力放在交際內(nèi)容上在這個(gè)環(huán)節(jié)。為此，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言輸出活動(dòng)，一個(gè)是編故事，另一個(gè)是描述令你欣賞的同學(xué)或老師身上的優(yōu)秀品質(zhì)。這兩個(gè)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句的功能為添加信息和定義。運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織和設(shè)計(jì)語(yǔ)法形式、話題和功能相結(jié)合的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的交際活動(dòng)中掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。（林立 ，2013）語(yǔ)言產(chǎn)出活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
（1）編故事.用以上練習(xí)3中描述的人物、地點(diǎn)編制一個(gè)故事，故事中至少運(yùn)用三個(gè)定語(yǔ)從句。
（2）學(xué)生談?wù)撛谒麄兊耐瑢W(xué)或老師身上令人尊重和欣賞的個(gè)性特征。
三、討論
以上案例表明：語(yǔ)法的習(xí)得需要從具體的實(shí)例出發(fā)，理清成分之間的關(guān)系，然后抽象為各種圖式，以形成關(guān)于定語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終實(shí)現(xiàn)得體、恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄕZ(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)要符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，基于認(rèn)知過(guò)程的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)具有以下特征：
1.以語(yǔ)境中的實(shí)例為先導(dǎo)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的分析是根據(jù)它所學(xué)到的例子進(jìn)行的，例句是輔助教師講解語(yǔ)法規(guī)則的資源和手段，例句的好壞會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的感知和理解，影響語(yǔ)法教學(xué)的效果（呂良環(huán)，2011）。在語(yǔ)法教學(xué)中，如果提供的例句是孤立，沒(méi)有語(yǔ)境支持的，將會(huì)給學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)法項(xiàng)目帶來(lái)困難。因此，教師要o學(xué)生提供一些真實(shí)、語(yǔ)境充分、具有典型性的實(shí)例作分析，以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的加工。
2.以觀察和體驗(yàn)為起點(diǎn)。學(xué)生記住了語(yǔ)法規(guī)則，并不意味著能運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。二語(yǔ)習(xí)得研究認(rèn)為，語(yǔ)法學(xué)習(xí)要提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)，首先要設(shè)法使學(xué)生留意所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目，其次要為他們?cè)O(shè)計(jì)各種任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)中對(duì)所輸入的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行處理。因此，觀察作為認(rèn)知活動(dòng)的起點(diǎn)，是語(yǔ)言習(xí)得不可缺少的一個(gè)過(guò)程。
3.以探究和思考為進(jìn)程。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和功能，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，而并非只是講解，來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)形式、意義和功能的聯(lián)系。此外，發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、歸納英語(yǔ)語(yǔ)法的使用規(guī)律也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生觀察能力、歸納能力、遷移能力和思維能力發(fā)展的有效工具和資源。
4.以輸出和重構(gòu)為目的。語(yǔ)法教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在語(yǔ)言實(shí)踐中靈活、準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，練習(xí)能使陳述性知識(shí)程序化，而且能建立新的程序重組已有的知識(shí)。學(xué)生在理解語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展知識(shí)運(yùn)用活動(dòng)，能有效發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
四、小結(jié)
語(yǔ)法教學(xué)只有符合語(yǔ)法的認(rèn)知過(guò)程才有效，對(duì)于一堂語(yǔ)法新授課的而言，教學(xué)不僅要設(shè)計(jì)交際運(yùn)用活動(dòng)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目形式、意義和功能的理解過(guò)程，因?yàn)檫@是語(yǔ)法習(xí)得的起點(diǎn)。語(yǔ)法教學(xué)就是為語(yǔ)法習(xí)得的發(fā)生創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生有時(shí)間、有空間、有機(jī)會(huì)去關(guān)注、思考、體驗(yàn)和運(yùn)用，以促進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。
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第7篇：師德教育法治教育范文
1.法制教育有效的彌補(bǔ)了思政教育在內(nèi)容上的不足
思政教育是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作的的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容則是思想道德教育，思想道德教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中處于核心地位。而思想道德建設(shè)其更側(cè)重于在道德層面上加大教育，使大學(xué)生更加感性的認(rèn)識(shí)世界。法制教育很好的彌補(bǔ)了這一方面的不足，在高校中進(jìn)行法制教育則是教育大學(xué)生們學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，更加側(cè)重的是讓當(dāng)代大學(xué)生更加理性的認(rèn)識(shí)世界。通過(guò)傳授大學(xué)生們法律知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)格依法辦事，用法律所賦予的權(quán)利來(lái)武裝充實(shí)自己，并認(rèn)識(shí)到必須依法履行自己的義務(wù)，不得損害其他公民的的合法權(quán)益。所以說(shuō)，法制教育有效的補(bǔ)充了思政教育在這方面的不足。
2.法制教育是思想政治教育的有效途徑與傳播載體
由于在高校思政教育中，其面向的對(duì)象是有理想、有文化的當(dāng)代大學(xué)生，是對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，因此，對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行法制教育的過(guò)程，就是踐行全心全意為人民服務(wù)宗旨的過(guò)程。通過(guò)法制教育的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法制宗旨的理解，提高對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法律內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立遇事不沖動(dòng)依法辦事的處事原則，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)之一，所以說(shuō)法制教育是思想政治教育的有效途徑。
3.法制教育是思想政治教育有效實(shí)施的現(xiàn)實(shí)制度形式
在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，歸根到底就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生講解法律規(guī)范、講授法律程序、解讀法律體系等方式提高他們法律認(rèn)知能力；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，體現(xiàn)了高校進(jìn)行思想政治教育的基本精神和要求，法制教育是思想政治教育內(nèi)容的載體，絕大多數(shù)的法律要求本身就是思想政治教育的要求，絕大多數(shù)的法治理念根本上就是思想政治教育的基本理念。法律本身就是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)國(guó)民的思想政治要求條文化的體現(xiàn)，所有把思想政治要教授的內(nèi)容法制化，然后再通過(guò)法制教育這一個(gè)載體普及到大學(xué)生這一群體中，可以更好地促進(jìn)思想政治教育的更新和變革，保障高校思想政治教育新局面的開(kāi)創(chuàng)。
二、高校法制教育對(duì)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用
1.使大學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀、法制觀、價(jià)值觀
當(dāng)大學(xué)生們自己的利益受到侵害時(shí)，他們?cè)撚迷趺礃拥姆绞饺ソ鉀Q問(wèn)題？如果僅僅通過(guò)思想道德教育，很容易使他們考慮大局而忍氣吞聲，但是如果在思想政治教育中加入法律教育，他們將獲得最好的解決途徑和方法，那就是通過(guò)法律的途徑來(lái)解決。顯而易見(jiàn)，通過(guò)把法制教育與思想政治教育相結(jié)合，能使大學(xué)生形成更好的認(rèn)識(shí)觀，法制觀，價(jià)值觀。
2.有利于豐富發(fā)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
法制教育，其實(shí)是一種為了完善大學(xué)生素質(zhì)的教育，換句話說(shuō)，法制教育的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)完善大學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程。在思想政治教育的時(shí)候，加入法制教育雖然看似僅僅是上大學(xué)生接受法治理念，其實(shí)更是在深層次的提升大學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)，法制教育可以培養(yǎng)大學(xué)生形成法律思維模式；可以通過(guò)堅(jiān)守社會(huì)道德底線的方式提升大學(xué)生道德素質(zhì)；可以通過(guò)向?qū)W生介紹其享有的權(quán)利而推動(dòng)大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的提升等等。所以說(shuō)加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，有利于豐富發(fā)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
3.有利于推進(jìn)我國(guó)法制化進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)法制化完善和發(fā)展
對(duì)于正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)來(lái)說(shuō)，法制化進(jìn)程是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。在“和平與發(fā)展”為時(shí)代主題但小的沖突不斷的今天，在全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)奮斗但不穩(wěn)定因素依然存在的今天，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不完善的今天，在努力建設(shè)和諧社會(huì)但違法行為時(shí)有發(fā)生的今天，大學(xué)生的思想穩(wěn)定積極向上、行為合法規(guī)范顯得尤為重要。在國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)矛盾較為復(fù)雜的今天，青年大學(xué)生法制教育是否到位直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、民族的命運(yùn)甚至依法制國(guó)方略的實(shí)施。如果青年大學(xué)生都具備較好的法制修養(yǎng)，那么將直接推進(jìn)我國(guó)法制化進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)法制化完善和發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
第8篇：師德教育法治教育范文
關(guān)鍵詞 思想政治教育 典型教育 方法
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“典型就是指具有代表性的人或事物，典型教育法即示范教育法，是運(yùn)用具有代表性的人或事進(jìn)行示范，幫助和啟發(fā)教育對(duì)象提高思想政治覺(jué)悟的一種教育方法。”典型教育將思想政治教育的內(nèi)容寓于典型中，通過(guò)對(duì)典型事例和典型人物的宣傳把思想政治教育所要培養(yǎng)的道德品質(zhì)、思想觀念等告知受教育者，提高受教育者的思想道德水平。
1典型教育法的類型
根據(jù)典型性質(zhì)的不同，典型有正面典型和反面典型兩種。正面典型是指人或事物與思想政治教育所倡導(dǎo)的思想觀念、道德品質(zhì)相一致的典型，反面典型則是指人或事物與思想政治教育的要求相背離的典型。思想政治教育中的典型教育法按照典型的不同性質(zhì)分為正面典型示范教育和反面典型警示教育兩種類型。
1.1正面典型示范教育
思想政治教育中運(yùn)用典型教育法的一種最重要、最常見(jiàn)的方式就是正面典型示范教育。所謂的正面典型示范教育是指教育者選用正面典型人物的先進(jìn)事跡、正確的思想觀念、高尚的道德品質(zhì)來(lái)引導(dǎo)受教育者的思想和行為，以此讓受教育者認(rèn)識(shí)并接受思想政治教育所倡導(dǎo)的教育內(nèi)容，提高受教育者的思想道德水平。正面典型示范教育也可以稱為榜樣教育，因?yàn)橥ǔ０駱右簿褪钦娴牡湫停峭ㄟ^(guò)宣揚(yáng)榜樣的先進(jìn)事跡來(lái)達(dá)到教育人的教育目的。榜樣的力量是巨大的、無(wú)窮的，在思想政治教育中通過(guò)榜樣的樹(shù)立，開(kāi)展學(xué)習(xí)榜樣的教育活動(dòng)，往往可以使思想政治教育的教育效果增強(qiáng)。
1.2反面典型警示教育
思想政治教育中不僅存在正面的先進(jìn)典型，也存在反面的典型，所以典型教育法的另一種類型就是反面典型警示教育。反面典型通過(guò)對(duì)社會(huì)和集體中具有代表性的壞人壞事進(jìn)行批評(píng)教育，使受教育者受到警醒，認(rèn)識(shí)到反面典型的錯(cuò)誤和不足。反面典型教育通過(guò)反面典型的事例讓受教育者做到有則改之、無(wú)則加勉，不斷提高受教育者的思想道德水平。反面典型應(yīng)用得當(dāng)，能夠從反面促使人們從正向善，提高思想政治覺(jué)悟，收到正面典型宣傳收不到的教育效果。
2典型教育法的特點(diǎn)
思想政治教育中典型教育法通過(guò)具體生動(dòng)的典型人物和事例，以引起人們的思想情感上的共鳴，使人們進(jìn)行思考、比較、模仿和學(xué)習(xí)。所以，典型教育法具有具體形象性和生活性。第一，典型教育法通過(guò)典型將思想政治教育抽象的概念和理論具體化、形象化，通過(guò)直觀生動(dòng)的先進(jìn)人物的鮮活事跡來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)受教育者的思想和行為，使得抽象的說(shuō)理灌輸教育變?yōu)樯鷦?dòng)形象的典型教育。第二，典型教育法通過(guò)選擇現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的事跡進(jìn)行教育，拉近了教育者與受教育者之間、教育目標(biāo)與受教育者之間的距離。
3思想政治教育中提高典型教育法有效性的措施
典型教育法是我黨開(kāi)展思想政治工作，進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要方法，是我們黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但在具體的運(yùn)用過(guò)程中還存在著一些不足和問(wèn)題，影響了典型教育的教育效果。思想政治教育者樹(shù)立的典型有時(shí)過(guò)于完美和單一，只注重正面典型的教育而忽視反面典型的警示教育等都使得典型教育的效果受到了限制。所以思想政治教育者在運(yùn)用典型教育法時(shí)要避免這些問(wèn)題，以提高典型教育法的有效性。
3.1樹(shù)立多層次、多方面的典型
思想政治教育是涉及人們的思想觀念、道德品質(zhì)等多方面的教育，這就決定了思想政治教育者在運(yùn)用典型教育法時(shí)要樹(shù)立多層次、多方面的典型。思想政治教育者要從不同群體、不同的層次、不同范圍的要求出發(fā)樹(shù)立多層次、多方面的典型，切忌搞成一個(gè)模式、單一化。只有在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同的教育對(duì)象選用合適的典型進(jìn)行的典型教育才能有更好的效果。
3.2選用可比性、可學(xué)性較強(qiáng)的典型
選擇恰當(dāng)?shù)牡湫褪情_(kāi)展典型教育的基礎(chǔ)，思想政治教育者要從多種多樣的先進(jìn)典型中選擇可比性、可學(xué)性較強(qiáng)的典型進(jìn)行典型教育。所謂的可比性、可學(xué)性強(qiáng)是指選擇的典型要與受教育者有共同的特點(diǎn)，典型的思想道德水品與受教育者的實(shí)際狀況之間的差距適中，這樣受教育者一個(gè)方面會(huì)比較認(rèn)同典型而有學(xué)習(xí)典型的積極性，另一方面受教育者通過(guò)努力也可以達(dá)到典型的水品。這樣可以提高典型教育的實(shí)效性，有助于增強(qiáng)思想政治教育的效果。
3.3開(kāi)展典型教育要避免形式主義
開(kāi)展典型教育時(shí)要切忌形式主義，不能生搬硬套地學(xué)習(xí)先進(jìn)。要通過(guò)典型教育使受教育者認(rèn)識(shí)到典型所體現(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的先進(jìn)思想和品質(zhì)。不能當(dāng)時(shí)感慨萬(wàn)千，過(guò)后就全拋之腦后，這樣就違背了典型教育的最初的教育目的?？傊?，開(kāi)展典型教育要結(jié)合受教育者的具體實(shí)際，具體靈活的開(kāi)展學(xué)習(xí)典型的活動(dòng)，使典型教育收到應(yīng)有的教育效果，不能走過(guò)場(chǎng)、走形式。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：師德教育法治教育范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；法制教育；青少年
青少年是國(guó)家普法教育的重點(diǎn)對(duì)象。黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》要求“把法制教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”，“要經(jīng)常在學(xué)生中開(kāi)展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理”。在談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要從少年兒童抓起，要幫助青少年扣好人生的第一?？圩印?/p>
小學(xué)教育階段所學(xué)的或所理解的思想大多將直接引導(dǎo)未來(lái)價(jià)值觀方向的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)教育階段滲透和培養(yǎng)法制教育是可行的，必要的。
一、在校園文化環(huán)境建設(shè)上，構(gòu)建適合小學(xué)生能接受的關(guān)于“法”的內(nèi)容進(jìn)行滲透
在學(xué)校這個(gè)育人載體上，校園文化建設(shè)是一個(gè)重要組成部分。
學(xué)校依托校園文化核心內(nèi)容開(kāi)展“法治文化”主題系列教育活動(dòng)，開(kāi)辟年級(jí)化第二課堂，為學(xué)生提供關(guān)于消防、交通、模擬法庭、自我防范等多種鍛煉、接觸和參與社會(huì)法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)；利用校園廣播對(duì)遵德守紀(jì)、孝老愛(ài)親等形式進(jìn)行宣傳；設(shè)置法治文化內(nèi)容版塊，讓學(xué)生從中了解生活中的法律常識(shí)。
在文化建設(shè)的視覺(jué)層面上，學(xué)校充分利用展示欄、校報(bào)等公共平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的直觀教育，結(jié)合法制宣傳日舉辦案例講解活動(dòng)、制作手抄報(bào)、手繪漫畫等形式，讓學(xué)生獲得更多的法律信息，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠知法、用法。
二、在學(xué)科課堂教學(xué)中，挖掘教材蘊(yùn)含的法制知識(shí)進(jìn)行滲透
課堂教學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是法制教育主體地位得以展現(xiàn)的平臺(tái)。在日常課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行挖掘，開(kāi)發(fā)涉及的法制教育點(diǎn)，在方法、時(shí)機(jī)上進(jìn)行法制滲透，做到知、法相融，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課“小數(shù)除以整數(shù)”一節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：老師在健步行活動(dòng)的4天里跑了22.8千米，你能幫老師算算每天跑多少路嗎？拋出情景后順勢(shì)點(diǎn)出問(wèn)題：想想它與我國(guó)的哪部法律有關(guān)？自然引出《全民健身?xiàng)l例》第21條學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國(guó)體育法》和《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定：……組織實(shí)施體育課教學(xué)，開(kāi)展廣播體操、眼保健操等體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉。再如，在教學(xué)語(yǔ)文課《去年的樹(shù)》一課時(shí)，教師提問(wèn)：通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)于砍樹(shù)人你想說(shuō)些什么呢？一石激起千層浪，教師話語(yǔ)未落，學(xué)生便爭(zhēng)先回答：“你讓小鳥(niǎo)找不到朋友了，這些都是你亂砍伐樹(shù)木造成的，我希望你不要再亂砍伐樹(shù)木了?！?“你砍伐樹(shù)木，破壞了動(dòng)物生存環(huán)境。” “樹(shù)木也是人類的朋友，你要好好地愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。”以這種教學(xué)方式很好地滲透了環(huán)境保護(hù)法的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
三、在班隊(duì)課德育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生能接受的關(guān)于“法”的活動(dòng)，塑造學(xué)生品德，激發(fā)學(xué)生正能量
充分利用班隊(duì)會(huì)課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、法治教育故事、視頻，使廣大小學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，懂得處處為自己的行為負(fù)責(zé)，懂得只有把日常行為小事堅(jiān)持做好，才是正道。一旦學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)和合理的判斷，他們的未來(lái)將會(huì)有一個(gè)合理的定位，形成積極、正確、健康的人生觀。
另外，學(xué)校充分發(fā)揮諸多宣傳工具的作用，對(duì)全體師生進(jìn)行法律法規(guī)教育。如以“校園拒絕”“少年遠(yuǎn)離”“珍愛(ài)生命 遵守交規(guī)”等知識(shí)宣傳為主題，在櫥窗、畫廊中進(jìn)行宣傳教育；班級(jí)中開(kāi)展相應(yīng)主題的學(xué)習(xí)園地、主題班會(huì)；利用周一國(guó)旗下講話、每日晨會(huì)、每周的校（班）會(huì)時(shí)間，結(jié)合常規(guī)檢查情況，抓住相關(guān)“法”的教育切入點(diǎn)面向全體進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥、行為糾正、典型表?yè)P(yáng)，大大凸顯教育的效能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、法律法規(guī)教育還可以適時(shí)地組織學(xué)生觀看法制教育錄像和圖片展覽；舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽和征文活動(dòng)；邀請(qǐng)干警、法官來(lái)校做法制講座，發(fā)揮校外治安輔導(dǎo)員的作用。通過(guò)多彩、生動(dòng)、深刻的諸多法制教育活動(dòng)，提高自覺(jué)紀(jì)律性，使學(xué)生的良好品德得以塑造，正能量得以激發(fā)，法制之花在校園處處綻放。
四、發(fā)揮家長(zhǎng)，學(xué)校的作用，身體力行地影響孩子做知法、懂法的人
法制教育的培養(yǎng)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。家長(zhǎng)樹(shù)榜樣，發(fā)揮自身的表率作用。如學(xué)校開(kāi)展的“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí) 孩子天天向上”“ 親子共學(xué) 做智慧家L”等交流會(huì)、法制知識(shí)講座，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的法制教育滲透起到了積極作用。同樣，對(duì)所開(kāi)展的法律教育活動(dòng)積極做好宣傳，讓社會(huì)公民在閱讀中懂法，在守法中影響更多人。
總之，將法制教育滲透到德育活動(dòng)和課堂上是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代賦予一線教育工作者的歷史使命。要教好下一代，就需要教師把教書(shū)、育人的思想放在工作的最高點(diǎn)，教師在今后的德育工作、學(xué)科教學(xué)中，積極挖掘、設(shè)計(jì)、滲透“法”的內(nèi)容，增強(qiáng)少年兒童的法制觀念和道德觀念，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！