計算機技術(shù)平面設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機技術(shù)平面設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機技術(shù)平面設計范文

平面設計是指在平面空間進行的設計活動，主要針對二維空間中的元素進行布局和組合的設計，諸如文字的字體設計、插圖技術(shù)、版面的編排等，這些內(nèi)容都是用來傳達各種信息的，所有在二維空間中實現(xiàn)的設計都屬于平面設計的內(nèi)容，當然平面視頻除外。平面設計主要針對的是印刷，諸如數(shù)據(jù)設計、廣告設計、企業(yè)形象設計、版面設計等，都屬于平面設計的相關(guān)內(nèi)容。平面設計看似局限在了二維空間，但是設計的應用是非常廣泛的，除了以上的廣告、書籍、插圖、版面的設計以外，還包括海報設計、攝影等，同時還包括視覺傳達等。平面設計不僅應用到了計算機數(shù)字技術(shù)，而且還朝著多媒體的方向發(fā)展，各種新技術(shù)在平面設計中的應用勢必會促進平面設計的跨越式發(fā)展。

計算機數(shù)字技術(shù)在平面設計中的發(fā)展

我們生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，任何一項活動都離不開信息技術(shù)的支持。隨著人們生活水平的提高，電腦在20世紀80年代也得到了廣泛的應用，各種電腦的軟件與硬件逐漸應用到了平面設計工作中。在開始的階段，平面設計采用計算機輔助技術(shù)，隨著計算機輔助設計效果的日益顯著，鼠標與電腦桌面逐漸應用到了平面設計工作中，尤其是鼠標的應用，促進了平面設計的飛躍，使電腦操作異常簡單。隨著科學技術(shù)的進步，市場中逐漸出現(xiàn)了各種數(shù)碼設備，這些設備在電腦輔助設計中的應用在很大程度上豐富了設計工作人員的平面圖像處理觀念。各種早期研發(fā)的設計軟件逐漸被淘汰，各種新的平面設計軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。這些先進的平面設計軟件在很大程度上促進了平面設計的發(fā)展。

計算機數(shù)字技術(shù)對平面設計的影響

1計算機數(shù)字化技術(shù)在平面設計中的應用思考

盡管計算機數(shù)字技術(shù)在平面設計中的應用給平面設計帶來了生機，提高了平面設計的質(zhì)量與效率，極大地豐富了平面設計的素材與設計方法，但是我們也必須要看到數(shù)字化平面設計也展現(xiàn)出一些不和諧、缺乏人性化的特征。首先，完全數(shù)字化的平面設計缺少一定的設計理念。在IT業(yè)飛速發(fā)展的今天，各種軟件自帶的功能日益強大，設計軟件的操作越來越容易，許多沒有專業(yè)知識的人也開始從事設計工作。其次，完全數(shù)字化的平面設計過于依賴電腦。許多工程設計師將電腦作為設計工作的唯一工具，在很大程度上用電腦徹底取代了手工，設計師對電腦產(chǎn)生嚴重的依賴心理，甚至將自己轉(zhuǎn)化成了電腦的工具，對自己的創(chuàng)新意識起到了阻礙作用。

2計算機數(shù)字技術(shù)對平面設計的積極影響

當前，數(shù)碼技術(shù)取得了前所未有的發(fā)展，數(shù)碼時代與我們生活的距離越來越近，盡管許多設計工作人員曾經(jīng)拒絕過對電腦的使用，但是他們已經(jīng)強烈地意識到計算機數(shù)字技術(shù)必定是未來設計領域的主導技術(shù)。計算機數(shù)字技術(shù)在平面設計中做出了卓越的貢獻，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1縮短了設計師與顧客之間的距離

隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在平面設計中也得到了廣泛的應用。網(wǎng)絡實現(xiàn)了遠距離的溝通，對于顧客而言，能夠使得千里之外的設計師為自己服務，而且還能夠及時將自己的想法告訴設計師，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc設計師的設計能力遠距離綜合在一起，打破時空的限制，提高了顧客的參與度。因此，計算機數(shù)字技術(shù)在平面設計中的應用縮短了設計師與顧客之間的距離。

2.2設計時間縮短，設計效率提高

在平面設計工作中，設計工作人員幾乎已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)的手工勞動，設計的時間大大縮短，諸如手工設計一組標準的字體可能需要好幾個小時，而使用計算機則只需要短短的幾分鐘即可，而且還比手工設計的精密。與此同時，隨著計算機數(shù)字技術(shù)在平面設計中的應用，設計的效率也得到了前所未有的提高，設計效果明顯比傳統(tǒng)手工設計要好得多。

2.3創(chuàng)作素材極大豐富，各種創(chuàng)新方法層出不窮

計算機設計技術(shù)在很大程度上給設計工作者提供了創(chuàng)新構(gòu)思時間，同時電腦本身也能夠啟發(fā)設計工作者意識創(chuàng)新。此外，各種設計軟件的功能越來越突出，許多人實現(xiàn)了自學設計。同時，由于網(wǎng)絡的應用與資源的共享，設計師的創(chuàng)作素材大大豐富，眼界也大大開闊，能不斷地學習到新的創(chuàng)作方法及創(chuàng)作風格，這也不禁使設計師的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且也為設計創(chuàng)意的實現(xiàn)提供了可能性。

2.4能夠?qū)崿F(xiàn)及時性修改，可逆性強

與傳統(tǒng)的平面設計相比，計算機技術(shù)在平面設計過程中的應用具有一個非常顯著的特征，那就是可逆性。應用計算機技術(shù)進行的平面設計，能夠及時有效地實現(xiàn)對設計錯誤的更改，而且不論什么時間發(fā)現(xiàn)了怎樣的問題，都能夠充分發(fā)揮可逆性這一特征的作用，同時，計算機數(shù)字技術(shù)還能夠?qū)υO計中的圖像進行有效控制，避免資料與時間的嚴重浪費。

總結(jié)

第2篇：計算機技術(shù)平面設計范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學

課堂教學的優(yōu)越性是通過課堂教學活動體現(xiàn)出來的，有效課堂教學以最少的教學時間、精力、物力投入，學生是否在學習上有收獲、有提高、有進步，實現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學是為學生服務的課堂，是以學生的成長、發(fā)展為目標的課堂。不管我們的教學觀怎么變，教學理念或教學手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學應該始終是不變的。追求有效教學的過程，實現(xiàn)在教學過程中教師與學生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學習的方法傳授給學生，讓學生構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)才是教學的最終目的。

如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對新課程改革的的學習理解，根據(jù)我對計算機平面藝術(shù)設計教學中所得到的體會淺談自己對有效課堂教學的理解。

設計就在身邊，激發(fā)學習興趣：

學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，培養(yǎng)其主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開設計，設計、創(chuàng)意就在我們的日常生活當中。學生對新鮮事物充滿好奇，有較強的探索欲望，平面藝術(shù)設計課上迎合學生的心理需求，我在課堂教學當中帶了一大包各種零食，讓同學們仔細觀察他們所喜愛的零食包裝設計特點，進行案例包裝設計教學。在課堂教學當中要抓住學生的學習興趣，根據(jù)學生個體因素善加引導、調(diào)動，讓學生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實踐。

教學目標的有效建立：

教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，依據(jù)教學進度深刻理解教材中的教學意圖和教學目的。深入了解學生的現(xiàn)狀，對教學進度效果要有準確的把握，同時加強“ 榜樣教學”，樹立班級榜樣教學目標，增強學生的競爭意識，提高教學效率。例如本專業(yè)在每個學期中定期設置案例實操設計比賽，對獲獎同學進行獎勵。在班級里也可建立學習小組，以學習優(yōu)異的同學為組長配合老師輔導學生們學習實踐；在班級里樹立學習優(yōu)異的同學為榜樣，鼓勵學生們敢于競爭，提高同學們的學習熱情； 讓同學們在團隊合作、互幫互助、有效競爭中學習進步。

教學的有效實施，改革教學內(nèi)容與課題設計。

要設計好每堂課的教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都要圍繞這教學目標，體現(xiàn)認知目標、提高能力目標、增強情感目標，使每堂課重點突出、條例清晰，讓同學們在愉悅的心情當中學習知識。

教師要精講，學生體驗實戰(zhàn)才是硬道理。在教學當中我們要通過案例教學，將不易理解的書本理論轉(zhuǎn)化為實用的實戰(zhàn)技巧，讓學生在實戰(zhàn)中深入體驗。

問題的設置要追求聯(lián)系實際。工作單位需要的是實戰(zhàn)能力強的員工，教會學生如何去分析問題、解決問題對他們有著深遠的意義，整個體現(xiàn)在任務創(chuàng)設、導出問題、自主探索、任務分析、完成任務、任務驗收。將本節(jié)知識點融入到同學們感興趣的話題當中，將抽象的知識趣味化，即強化了知識的掌握程度，又拉近了學生與課堂知識點的距離。

教學的有效手段：

新課程改革，提升計算機一體化教學在設計教學中的地位。

眾所周知，計算機中的多媒體教學是集聲、像、圖于一體的一種具有聽覺、視覺沖擊的教學模式，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學能使學生在學習過程中有更深的印象。依據(jù)教學目標在教學上實用一體化計算機教室，實用課件輔助教學，實施軟件、課件直觀教學，提高課堂的有效性。

如教學中講解Photoshop里的“修復畫筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復畫筆工具”的大概作用、使用方法，再到機房演示，學生練習操作，學生很難理解、掌握知識點。但如果運用多媒體一體化教學，就可以通過其進行演示、講解、練習，把聲、像、圖融于一體，老師操作學生跟著學習，既方便了學生們的學習，又能讓學生在較輕松的環(huán)境中接受教學的內(nèi)容，增加學生學習的興趣。這就充分體現(xiàn)出計算機一體化教學在藝術(shù)設計教學中的地位。

如果我們太依賴計算機，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計算機科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機器其本身是沒有設計能力的，它只是工具，在教學當中應重點告誡學員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設計與計算機完美結(jié)合的優(yōu)越性。

教學的課堂反饋和教學反思：

第3篇：計算機技術(shù)平面設計范文

計算機技術(shù)雖然發(fā)展時間并不長，但卻擁有了豐碩的成果，而且在時時更新、時時變化，這就給平面設計的發(fā)展提供了較強的契機。從客觀的角度來看，計算機平面設計對美術(shù)的應用影響，對平面設計的影響，都是比較積極的，在很多方面均創(chuàng)造了較大的價值，從而完成了設計水平的提升和作品內(nèi)涵的增加。在此，本文主要對計算機平面設計的發(fā)展進行論述。

1.1計算機平面設計對美術(shù)的應用

美術(shù)作為一項比較重要的工作，涉及到很多行業(yè)的發(fā)展。同時，美術(shù)工作的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)對產(chǎn)品的包裝與優(yōu)化，在多方面完成產(chǎn)品的進步。計算機平面設計在美術(shù)中的應用，促使設計產(chǎn)品能夠更加人性化，根據(jù)產(chǎn)品的服務對象，增強美術(shù)效果，符合消費者的品位，告別傳統(tǒng)的冗雜美術(shù)設計，達到簡潔、美觀、大方的效果。綜合而言，計算機平面設計對美術(shù)的應用，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在美術(shù)設計教學中的應用。利用計算機平面設計，可將美術(shù)設計教材中的各種圖案和作品進行展現(xiàn)，并且將其進行優(yōu)化，從整個過程來開展教學，讓學生對美術(shù)設計有一個直觀的概念，而不是傳統(tǒng)的胡思亂想；（2）加強幾何構(gòu)成的立體感。美術(shù)本身就能夠體現(xiàn)出幾何的立體感，但由于線條比較單一，再加上總體上的審美不是特別高標準，所以在立體感方面還不是特別的理想。通過運用計算機平面設計，可以為幾何的立體感增添色彩，利用不同的軟件完成不同的美術(shù)設計，從而實現(xiàn)更好的感官效果。

1.2計算機技術(shù)在平面設計中的應用

平面設計，就是在二維空間內(nèi)完成的一項設計活動，可以設置文字的字體，也可以進行圖書中的插畫，在二維空間內(nèi)完成的一系列活動，都可以作為平面設計的一部分?，F(xiàn)階段，平面設計工作全部都是利用計算機完成的，單純的人工設計非常稀少。計算機技術(shù)在平面設計中的應用，取得了非常理想的效果：（1）通過在平面設計中應用計算機技術(shù)，可以促使平面設計更加簡單，無論是數(shù)值的計算還是線條的規(guī)劃，都能實現(xiàn)更加完美的效果；（2）利用計算機技術(shù)，可以為平面設計尋找更多的素材。平面設計雖然是在二維空間內(nèi)努力，但由于具體的設計內(nèi)容豐富、設計手段多樣，因此需利用不同的素材來表達出不同的效果。

2計算機平面設計中軟件結(jié)合與應用

對于平面設計而言，計算機平面設計是目前最常見也是應用最廣泛的一種。在實際的工作中，要想較好的完成平面設計，必須在多方面實現(xiàn)軟件的有效結(jié)合應用，不能造成軟件上的沖突，需協(xié)調(diào)發(fā)揮軟件的各項功能，以此來實現(xiàn)軟件的更好發(fā)展，創(chuàng)造出更高的平面設計作品。在此，本文主要對計算機平面設計中軟件結(jié)合與應用進行論述。

2.1平面設計軟件比較

平面設計軟件一般分為點陣圖像以及矢量圖形兩個種類，較為公眾所知的點陣圖像是Photoshop，Painter，以及Firework，其中，點陣圖像構(gòu)成的特點是有固定的分辨率的，這是靠掃描儀與數(shù)碼相機所獲取得到的圖像。CorelDraw軟件則是由COREL公司開發(fā)出來的，集圖形繪制以及印刷排版為一體的。兩個軟件在某種程度上功能近乎一致，但是在使用過程中，往往需要二者進行互相融合的。在進行圖片設計以及編輯處理的過程當中，使用Photoshop進行操作選取，而使用CorelDraw進行圖片繪制整理，這就是不同軟件的不同優(yōu)勢所在。

2.2平面設計作品中多方面因素的作用

對于平面設計而言，各種因素的作用具有較大的差異，通過計算機平面設計中軟件相互結(jié)合的應用，可實現(xiàn)平面設計作品的多樣化發(fā)展。首先，在平面設計作品中，圖片的應用，主要是為了給人一種最直接的感受，因此要求圖片簡潔明朗，不要設計的過于復雜。其次，文字的應用，主要是給人一個正確的理解方向。圖片所表達的內(nèi)容因人而異，但在配上文字后，多數(shù)人在觀看后，就會朝著文字的方向去理解，因此能夠帶來商家想要的效果。第三，在平面設計作品中，部分小點綴的應用，也將從整體上影響審美效果和所要表達的含義。有些小點綴會突出表達的意思，有些則是有了“畫蛇添足”的意味，這需要在今后的設計別注意。

3總結(jié)

第4篇：計算機技術(shù)平面設計范文

關(guān)鍵詞：平面設計;職業(yè)院校;計算機專業(yè)

將平面設計和計算機技術(shù)結(jié)合起來去解決實際中的各種應用，是計算機技術(shù)應用的一個外延。直接去培養(yǎng)計算機生的平面設計能力要比教藝術(shù)生學技術(shù)簡單的多。

目前，無論是社會上的培訓機構(gòu)還是各個高等院校，有關(guān)平面設計（有的也稱為電腦美術(shù)）的培訓和學習都離不開計算機這種多媒體輔助工具。而這也是當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的一個很重要的方面。多媒體藝術(shù)與人們的生活聯(lián)系得越來越緊密，打開電腦和手機，無論是圖片、網(wǎng)頁還是閃爍的flash廣告，都是計算機技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合體。對于我們職業(yè)院校而言，我們有著強大的計算機軟件操作方面的師資以及全新的高配置的計算機硬件設備，對于我們的生源而言，生源質(zhì)量局限性也越來越受到重視，不是每個選擇計算機專業(yè)的學生都可以學會做開發(fā)，在探尋涉及面廣泛的就業(yè)渠道而言，通過開設基本的平面設計基礎課程，輔助計算機軟件的學習，非常重要。但目前很多軟件課的開設，最后導致的結(jié)果是不能拿去解決與軟件本身相符合的實際工作中的崗位需求。就拿網(wǎng)頁設計、圖形圖象以及

flash等軟件來說，學會使用這個軟件并不難，難的是我們的學生并不能將這些軟件的應用結(jié)合到實際中發(fā)揮作用。對于軟件本身的操作，就算學生學習到爐火純青的地步，最后做出來的作品沒人想再多看一眼，這無疑是很失敗的。這個社會不缺軟件操作能手，但是更多的工作崗位要求員工能夠?qū)④浖氖褂猛约旱膭?chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力結(jié)合起來發(fā)揮應用，藝術(shù)生源學軟件的難度比計算機專業(yè)的學生大，而計算機專業(yè)的學生卻能很容易去接受平面設計知識的熏陶，將自己的創(chuàng)造通過軟件這個工具發(fā)揮到極至，我們的學生缺少的就是創(chuàng)造性思維，而這個恰恰是工作中創(chuàng)造附加值的一個重要因素。

當前高職院校計算機專業(yè)的就業(yè)需要尋找更多的途徑，如何在這個專業(yè)里面挖掘更多的外延促進就業(yè)，是我們思考的重點。當今社會是互聯(lián)網(wǎng)時代，作為設計這個領域，沒有人是用手繪來完成最后作品的，沒有哪件作品的完成能離開電腦的使用。對于我們的學生而言，雖然我們沒有開設平面設計的相關(guān)課程，但我們卻開設了與平面設計有著密切聯(lián)系的各種軟件，例如photoshop，Dreamweaver，flash，這三門課是平面設計專業(yè)里面必開的三門軟件課，用來作為設計人員的常用工具完成設計從而去解決實際問題，但是我們的學生缺少基本的平面設計方面的知識。雖然學生沒有繪畫基礎，沒有藝術(shù)設計的知識做后盾，但這些卻都可以在大學三年的時間里通過課程的設置來學會。對于目前高校的設計藝術(shù)學院的學生來說，她們的設計知識也就是從大一開始打基礎的，之前有的也僅僅是一些繪畫基礎而已，而區(qū)別于純藝術(shù)，設計藝術(shù)卻更多的運用于多媒體信息技術(shù)方面，當然還有日常的視覺傳達方面，這里重點考慮的是我們的生源，他們最基本的設計知識是可以進行培養(yǎng)的，而且也有很多學生有這個方面的興趣和愛好，只是苦于沒人引導，自己的創(chuàng)造思維能力只能淹沒于枯燥的軟件操作中，儼然是使用軟件的機器人，而沒有思想可言。

根據(jù)筆者學校的硬件設施和配套師資隊伍來看，完全可以實現(xiàn)計算機專業(yè)學生的多途徑就業(yè)，就是通過增開設平面設計課程，給我們的學生打基礎，學習電腦美術(shù)方面的基本功底，從他們的繪制當中講授設計方面的知識，只有帶他們繪制出大量目前流行的電腦美術(shù)作品，才能既提高他們的軟件操作能力，同時又提高了他們的審美能力。目前藝術(shù)生源的隊伍比較龐大，而各大高校，特別是本科院校的招生數(shù)額是很有限的，都是全國范圍的招生，大部分生源都被無情的攔截在這些高校的門外而流入高職高專這類學校，而這類學校開設的專業(yè)就是計算機藝術(shù)設計這個方向。我們有著計算機軟件方面的雄厚師資隊伍，完全有能力去接受和培養(yǎng)這樣的生源。而且這樣的生源有著一定的美術(shù)功底，能和計算機軟件進行結(jié)合，會更容易掌握這些軟件在實際中的創(chuàng)造性應用。對于計算機專業(yè)的學生來說，軟件的學習不是問題，若有這么一個輔助的專業(yè)方向來讓他們將軟件的學習加以多方面的實際應用的話，我想學生的創(chuàng)造性思維都會得到充分發(fā)掘，他們在就業(yè)上就能有更多選擇。

計算機技術(shù)中的平面設計教學，是一個理論和實踐并重的課程體系，互聯(lián)網(wǎng)時代需要新型的計算機技術(shù)人才，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多個學科知識之間的融會貫通，計算機專業(yè)學習平面設計操作課程凸顯了它的重要性和特殊性，結(jié)合計算機專業(yè)的學科特點，探討計算機專業(yè)平面設計的教學，以便充分實現(xiàn)計算機專業(yè)平面設計在整個教學體系中的教學目標。

以平面設計軟件Photoshop為例。計算機專業(yè)學生在學習Photoshop時，把這門課程單獨孤立了起來，前置課程一般只是計算機的基本操作，在學習時，只是一味地記錄老師或者教程的案例步驟。雖然最后也能熟練操作軟件中的各個工具命令，但處理出來的圖片總是顯得不是那么美觀。藝術(shù)類學生可以把Photoshop當做一種工具來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作想法，是因為他們的前置課程開設了素描、色彩等專業(yè)課，而計算機專業(yè)的學生把軟件操作的熟練程度看做了處理圖片好壞的標準。

計算機專業(yè)學生如何學好Photoshop軟件呢？我們先來分析一下這個軟件的應用領域。Photoshop的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面都有涉及，在當今的商業(yè)社會中，只要與圖片有關(guān)的公司都少不了用它，它可以修去圖片上你不想要的任何東西，也可以在圖片上添加你想要添加的東西，以準確表現(xiàn)商業(yè)視覺。因此在這時，就需要對已有的圖片進行處理，那么這些資源從哪里可以獲取呢？最主要的是靠數(shù)碼相機攝影來完成，然后導入Photoshop軟件中進行處理，最后將其輸出圖像打印出來。這里我們有了三個知識模塊：一是前期的攝影知識，二是Photoshop的軟件處理，三是印刷知識。計算機專業(yè)的學生在學習Photoshop時，老師一定要引導學生知道Photoshop只是一個操作工具，在我們上述的三個知識模塊中它的比重只占20% 左右。當學生在對兩張或者兩張以上圖片的局部進行合成時，會發(fā)現(xiàn)操作上沒有錯誤，構(gòu)圖合理，摳圖精細，但是圖片與圖片之間無法很好的融合，很多學生會說：“怎么我做的圖片很假呢？”這個“假”到底假在什么地方，很多學生說不清楚，導致無法修改，不知從何下手。其實他們做的圖片“假”在攝影相關(guān)的光影問題上，制作的圖片缺乏立體感，如同一張沒有厚度的紙貼在畫面上。不同的圖片它們原先的光影位置各有各的不同，可能這張圖片是陽光的效果，那張圖片是燈光的效果;可能這張的影子效果是從左邊打的光，影子在右邊，那張是右邊打的光，影子就在左邊。當他們合成到一起去的時候，光影不統(tǒng)一，在一個平面下，物體就會看得別扭。因此老師在講解Photoshop平面設計這門課程時，操作部分是大致講解主要工具，然后讓學生課下自學軟件的操作，在課堂上主要講解一些與攝影相關(guān)的知識，如攝影的構(gòu)圖、攝影的色彩及光影等。課后，留一些上機操作的任務，結(jié)合攝影相關(guān)的知識點來完成Photoshop作業(yè)，這樣，可讓計算機專業(yè)的學生學習圖片處理的精髓。

參考文獻：

第5篇：計算機技術(shù)平面設計范文

關(guān)鍵詞：計算機；平面設計；教學

自上世紀90年代后，各大技術(shù)和藝術(shù)院校逐漸引入計算機這門課程，并將其列為必修課。進入本世紀后，由于計算機科學技術(shù)的進一步發(fā)展，它已經(jīng)和設計類的課程逐步融合，特別是大量具備強大設計功能的設計軟件被開發(fā)后，平面設計的過程不僅變得簡單，而且更具視覺化。所以，面對計算機技術(shù)大量運用和普及，平面設計領域正在飛速的變化。那么，為什么計算機能夠促使平面設計發(fā)生變革，它又能為平面設計帶來哪些變革？

1計算機在平面設計領域的優(yōu)越性

1.1計算機的高效率和精確性

使用計算機進行平面設計，不但可以節(jié)約大量的人力、物力，大大提高工作的效率；還可以提高結(jié)果的精確度。因為計算機可以利用其自身具備的強大的圖形繪制軟件、圖像處理軟件、文字輸入軟件來精確地展現(xiàn)圖形，合理地控制圖形的大小、尺寸、顏色外觀等，這些都是傳統(tǒng)人工方式無法比擬的。

1.2計算機的容錯性和儲存性

由于計算機中多數(shù)的圖文制作技術(shù)軟件具備對以前設計和繪制的東西進行復制和儲存的功能，它不但可以避免由于人為的原因?qū)е碌臄?shù)據(jù)和信息的丟失；還可以在原有基礎上進行錯誤的修改及調(diào)整，這避免了傳統(tǒng)模式中從頭再來的費時、費力。

1.3計算機的豐富性和延展性

由于計算機有強大的信息庫，大多數(shù)平面設計者可以利用其中豐富的圖形資料信息進行組合、變換，這就為設計者們提供了廣闊無垠的想象空間，讓他們盡情地去展示自身的才華和智慧，從而為其設計提供一些意想不到的特殊效果。教師可以利用計算機資源制作出豐富多彩的教學課件，使課堂教學更加生動化。

2計算機在平面設計課程中的應用

2.1計算機在平面設計基礎課程中的應用

一般來講，平面設計的基礎課程主要包括素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設計、攝影及圖案設計等。在這些基礎課程中，計算機都有不同程度的涉及。比如，計算機可以利用相關(guān)軟件準確、快速地完成平面構(gòu)成課中的“重復”單元作業(yè)和色彩構(gòu)成課中的“漸變”作業(yè)，不但將漸變的效果和色彩效果準確地展現(xiàn)出來，同時，還使得傳統(tǒng)耗時耗力的手繪方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椇唵?、快速的工作。再如，在攝影課程和圖案與創(chuàng)意圖形課程中，計算機也正在發(fā)揮重要的作用，它利用相關(guān)軟件將復雜、繁瑣的暗房技術(shù)取代，使得攝影課程的課時縮短。

2.2計算機在平面設計專業(yè)課程中的應用

一般來講，平面設計的專業(yè)課程主要包括包裝、書籍、廣告、VI以及網(wǎng)頁等的設計。在這些專業(yè)課程中，計算機也扮演著重要的角色。它不但促使課程的內(nèi)容和要求發(fā)生著變化，也使得課程的實現(xiàn)過程變得更加簡單和通俗。比如，在書籍設計和包裝設計兩門課程中，計算機使得設計過程變得簡易化。

3加強計算機在平面設計教學中應用的措施

3.1注重培養(yǎng)學生利用計算機獲取、分析信息的能力

對信息的獲取和分析能力是指能夠?qū)π畔⑦M行鑒別、判斷，篩選出既能合乎自身需要又能符合時代要求的信息的一種素養(yǎng)。那么，在平面設計教學中，該如何正確地培養(yǎng)學生的這種能力呢？例如，教師可以先讓學生自己提出問題，然后引導他們利用計算機網(wǎng)絡強大的信息庫去查找信息，并讓他們對認為有價值的信息進行記錄和統(tǒng)計。在讓學生明白現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術(shù)的方便、快捷的同時，培養(yǎng)他們系統(tǒng)、簡明處理信息的能力。

3.2提高學生的計算機應用和操作能力

在平面設計教學中，不光要加強一些理論的學習，更重要的是要加強學生對計算機應用和操作能力的培養(yǎng)。如何提升學生的計算機應用和操作能力？先是要在結(jié)合實例的基礎上，采取循序漸進的手段進行平面設計的課堂教學。其次，要及時地對課堂教學過程中的作業(yè)進行批閱，以便及時地反饋問題。最后，可以通過創(chuàng)造一個專題的學習網(wǎng)站來加強學生的操作能力，同時也可以為學生提供一個可以展示技能的平臺。

計算機設計有傳統(tǒng)設計方式無法比擬的優(yōu)點，它不但打破了以往的媒介技術(shù)的限制，使得設計領域不斷地擴大，同時也使平面設計教學變得可以延伸和拓展，使計算機教學工作更加方便、簡潔和生動。

參考文獻：

第6篇：計算機技術(shù)平面設計范文

多媒體具有綜合性的特征，它能在計算機技術(shù)處理期間，擴大圖像的處理范圍，實現(xiàn)人性化的創(chuàng)作模式。無論在圖像、文本，還是聲音、視頻等多種媒體資源上都能進行簡單的變化和調(diào)整，從而實現(xiàn)完善的架構(gòu)體系。還具有相互性的特征，通過軟件的設計應用，能夠?qū)w現(xiàn)的信息進行判斷，從而實現(xiàn)信息的反饋消息，這種交互式的產(chǎn)生是在與人交流中實現(xiàn)的，在藝術(shù)設計中是交互性的界面表現(xiàn)。還具有虛擬現(xiàn)實特征，除了人們在視覺要素上的實現(xiàn)，它也具有一定的感知功能，能夠使用戶在虛擬的環(huán)境下感受真實效果。還具有全方位的表現(xiàn)形式，因為數(shù)字化設計不僅僅是單一的視覺因素，還是一種綜合性的、多媒體形式的集合。能夠?qū)⒏鱾€圖像進行編輯處理，也能根據(jù)人們的思想變化進行創(chuàng)造，從而豐富了藝術(shù)設計的構(gòu)成要素，實現(xiàn)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。這種新的表現(xiàn)手法已經(jīng)應用到各個領域，在利用和發(fā)展期間，改變了在視覺傳達上的積極效果，完善了主要的表現(xiàn)形式，從而為藝術(shù)領域創(chuàng)作實現(xiàn)了新的傳播形式。

2數(shù)字多媒體傳播形式對平面設計表現(xiàn)形式的影響

1）創(chuàng)意空間的擴展形式。

技術(shù)手段的不斷進步更新了藝術(shù)的創(chuàng)作形式，在數(shù)字化媒體時展下，為平面廣告產(chǎn)品創(chuàng)作了更大的發(fā)展空間，不僅實現(xiàn)了更好的視覺效果，也增加藝術(shù)設計的表現(xiàn)形式。各個多媒體在不同空間上的表達創(chuàng)造了不同的藝術(shù)效果，為平面設計者也打開了無限的思想空間。計算機技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)色彩上的變化，能夠?qū)⑵矫鎻V告轉(zhuǎn)化為立體廣告形式，從而增加了平面設計中豐富的內(nèi)容和人們在視覺要素上的變化。所以說，這種綜合性的媒體傳播不僅是一項技術(shù)的革新，也是一種網(wǎng)絡工具的實際運用。它不僅改變了傳統(tǒng)藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，也給平面設計帶來較大的方便和新的時代挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在復制技術(shù)和傳輸技術(shù)上實現(xiàn)的方便性加大了平面產(chǎn)品的傳播效果，也體現(xiàn)了平面產(chǎn)品的個性化魅力，但為了避免平面產(chǎn)品在傳播和設計期間的相似性，還要在多媒體傳播期間采取相關(guān)的對策進行改善。

2）創(chuàng)作過程的改變形式。

計算機技術(shù)在平面設計中的創(chuàng)造和利用體現(xiàn)了新的創(chuàng)新領域，隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，平面設計軟件也得到較大的開發(fā)和應用，從而改變了平面產(chǎn)品的創(chuàng)作過程。例如：傳統(tǒng)的手工創(chuàng)作在立體設計上、漸變線條處理上以及像素化的創(chuàng)造方式上都得不到有效的設計和發(fā)展，特別是一些經(jīng)過手工制作的實體物品，設計者在創(chuàng)造中不僅增加了自己的精力和情感因素，也運用了大量的時間。而數(shù)字化的媒體方式改變了這種人工操作，利用電腦操作形式就能發(fā)生較大的改變和創(chuàng)新。不僅在平面產(chǎn)品的圖像處理方式上，在構(gòu)造形式上都得到較大的改變和創(chuàng)作。

3）創(chuàng)作手段的豐富形式。

計算機技術(shù)為平面產(chǎn)品的設計在圖像、表現(xiàn)空間、思想變化、表現(xiàn)形式上都得到較大的發(fā)展和更新。由于網(wǎng)絡化形式的廣泛應用，產(chǎn)生的多種信息增加了設計者的交流，為創(chuàng)作平面產(chǎn)品增加了更多的創(chuàng)新素材。數(shù)字化多媒體設計更新了創(chuàng)作者在思想上的變化，利用各種開發(fā)軟件，不僅為產(chǎn)品的創(chuàng)作增加了更多的設計創(chuàng)意，也方便了設計者對設計過程的修改形式，從而為創(chuàng)作者實現(xiàn)了更多的豐富形式。而且，在這種多媒體運用下，設計者根據(jù)自己的創(chuàng)新思路在軟件操作上能夠獨立完成，不僅減少了一些傳統(tǒng)設計工具，也實現(xiàn)了時間與空間上的創(chuàng)作設計。

3數(shù)字多媒體傳播形式對平面設計傳播方式的影響

1）跨媒體傳播方式。

在數(shù)字多媒體傳播形式下，綜合了各個存在的媒體形式，從而建立了全面性的跨媒體傳播方式。這種跨媒體傳播方式的形成是網(wǎng)絡媒體，平面和立體媒體的結(jié)合方式。在多媒體不斷創(chuàng)新和發(fā)展背景下，平面設計也已經(jīng)轉(zhuǎn)化為跨媒體的傳播方式，在數(shù)字化發(fā)形式下，人們不僅在信息應用上體現(xiàn)了更多的選擇空間，也為平面設計者在資源共享和信息宣傳渠道上創(chuàng)建了多種趨勢，從而增加了平面設計的廣告效果。數(shù)字化時代的不斷發(fā)展，使網(wǎng)絡上一些互動廣告、商業(yè)樓下的電子顯示屏幕以及影視廣告等形式都開始傳播到人們視線中，不僅改變了人們的生活方式，也加大了廣告效果的傳播力度。由于各個多媒體在發(fā)展本身上形成的方式都不同，所以在傳播上體現(xiàn)的廣告效果也不同。而且，多媒體是一種綜合性的傳播方式，在平面設計中的應用不僅能體現(xiàn)更廣的傳播范圍、增加更多的傳播受眾，對于平面設計師來說，還可以在這種多媒體形式下提高廣告的知名效果。所以在平面廣告設計中利用數(shù)字化多媒體，實現(xiàn)了跨媒體傳播的完善性，使新時期的廣告發(fā)展在視覺上得到較大的提高。

2）人性化傳播方式。

要體現(xiàn)人性化的傳播方式主要在人們的視覺傳達上來實現(xiàn)的，根據(jù)人們在感官、心理上的不同變化，增加受眾之間的互動，使平面設計不斷實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展方向。平面設計中增加受眾之間的互動是實現(xiàn)人性化傳播的主要形式，平面設計者為了增加人們對該設計產(chǎn)品的注意，加入了個人情感因素和適合受眾變化的情感，從而增加人們對該產(chǎn)品產(chǎn)生的興趣。所以說，增加受眾之間的溝通是平面設計中的主要形式，在設計平面作品中，不僅能在互動層面期間了解一些反饋信息，還能對設計者的思想和創(chuàng)作目標進行改善，從而提高設計者自身的發(fā)展水平。在傳統(tǒng)的媒介傳播過程中，增加受眾之間的交流主要是根據(jù)受眾的想法來建立的，但根本沒有創(chuàng)建一定的積極效果。在數(shù)字化多媒體發(fā)展下，利用計算機網(wǎng)絡加強了受眾之間的交流，為平面設計者提供了更多的審美空間。

3）多樣化傳播方式。

傳統(tǒng)媒體廣告在傳播方式上是單向的表現(xiàn)形式，根本不能得到受眾之間的有效溝通。在時間和空間傳達方式上也出現(xiàn)一定的制約條件。在數(shù)字化多媒體形式下，平面設計在傳達方式上形成了豐富性和多樣性的特點，它不僅能將各個網(wǎng)絡途徑融為一體，還能對平面內(nèi)容中的各個要素進行處理和應用，從而實現(xiàn)全方位的服務。計算機網(wǎng)絡增加了平面廣告的動態(tài)化，吸引了人們在視覺上的變化。汽車電視廣告的出現(xiàn)，在傳播形式上實現(xiàn)了更廣的范圍。在各個商場中的電子顯示屏，不僅增加了廣告的傳達效果，也實現(xiàn)了新穎的傳播媒介。

4結(jié)論

第7篇：計算機技術(shù)平面設計范文

關(guān)鍵詞：計算機；平面設計基礎；混合教學模式

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的深入，計算機技術(shù)對人們的工作生活變得越發(fā)重要，而且對各個行業(yè)都產(chǎn)生了巨大且深遠的影響。尤其是隨著信息化時代的到來，各行業(yè)對計算機人才的需求逐漸增加，學習計算機平面設計基礎的學生也越來越多。但對技工院校的學生來說，缺乏核心競爭力，相比普通高校的學子還存在較大的差距，需要計算機平面設計基礎教師對傳統(tǒng)的教學方法和理念積極進行轉(zhuǎn)變，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，讓學生掌握扎實的操作技巧和理論知識。

一、混合式教學模式概述

將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來的一種新教學模式——混合式教學模式，在當前時代下發(fā)揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學方式，技工院校在落實計算機平面設計基礎教學時，也應當對原有的課堂內(nèi)容進行重構(gòu)，將課程輔導和課程資源豐富起來，對課程考核不斷進行優(yōu)化改進，滿足混合教學模式的實際要求[1]。尤其是教師一定要對授課理念和授課方法進行轉(zhuǎn)變，充分認識到網(wǎng)絡資源共享的重要性，將教師與學生的理念保持一致，使學生的學習深度以及教師的教學質(zhì)量都得到提升，也為發(fā)揮混合教學模式的價值奠定良好的基礎。

二、計算機平面設計基礎概述

作為設計類專業(yè)的必修課程之一，計算機平面設計基礎主要包含的內(nèi)容主要有開發(fā)制作多媒體應用軟件、平面設計等，學生學習的質(zhì)量和掌握的實踐技能，直接關(guān)系到技工院校學生后期的就業(yè)情況。計算機平面設計基礎主要是對平面設計的基礎知識進行了簡單概括，讓學生對計算機平面設計的基本規(guī)律有一定的了解，開闊他們的視野[2]；并有豐富的實踐上機指導，可以讓學生利用計算機程序?qū)W(wǎng)頁廣告、報裝等版面作品進行設計，滿足當前社會市場環(huán)境對高級實用型人才的需求。

三、開展平面設計基礎課程混合教學改革的必要性

（一）社會發(fā)展要求

在當前背景下，作為設計專業(yè)必修的課程之一，計算機平面設計基礎將技能與知識有效結(jié)合了起來，并融合實踐和設計理論，遵循發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，在當前互聯(lián)網(wǎng)時代下的地位越來越重要。特別是隨著自媒體時代的到來，人們的審美需求和精神需求越來越高，企業(yè)對開展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認識。對技工院校來說，最為核心的競爭力就是培養(yǎng)應用型人才，以扎實的理論基礎和熟練的操作能力有較強的競爭力。在開展計算機平面設計基礎教學時，從教學手法、方式方法以及教學內(nèi)容上都進行了改變，能夠滿足當前時代的發(fā)展要求，可以確?；旌鲜浇虒W模式得以順利落實。

（二）教育改革要求

中國開始對計算機平面設計基礎的教學已經(jīng)接近20年的時間，隨著時代的發(fā)展、社會的進步，當前已經(jīng)制定了更加完善的教學方法和理念。而隨著自媒體時代的到來，也對計算機平面設計基礎這門學科的發(fā)展起到了一定的推動作用，以多元化、綜合化以及虛擬現(xiàn)實化的藝術(shù)設計，在當前社會的應用越發(fā)廣泛[3]。但目前技工院校在開展計算機平面設計基礎教育教學時，還存在課程設置不合理、教學內(nèi)容不完善以及師資力量匱乏等問題，在一定程度上阻礙了計算機平面設計基礎的發(fā)展。

四、計算機平面設計基礎教學現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

對計算機平面設計基礎課程來說，其涉及的范圍較廣，要有良好的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，而且更新速度比較快，對教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開展計算機平面設計基礎授課時，采用的教學模式單一，無法調(diào)動學生的學習興趣。特別是技工院校的學生未建立良好的學習習慣和學習意識，如果教師無法發(fā)揮出引導者的作用，無法調(diào)動學生的學習積極性。這樣在上實踐課的時候，學生也會通過計算機瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。

（二）學習資源匱乏

有些技工院校的實驗室機房沒有及時對設備進行更換，設備已經(jīng)無法滿足當前的教學要求，對實施“教學做”一體化活動的開展有較大影響。雖然目前對教材進行了更新，但部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏時效性，沒有與當前社會經(jīng)濟的發(fā)展要求結(jié)合起來。特別是計算機平面設計基礎需要結(jié)合實驗設備進行操作，制作過程比較復雜，如果設備老化、教學模式單一必然會影響教學效率和質(zhì)量[4]。尤其是目前未將網(wǎng)絡教學資源充分進行整合利用，白白浪費了大量教學資源，阻礙了對實踐型人才培養(yǎng)的發(fā)展。

五、計算機平面設計基礎應用混合教學模式策略

（一）豐富教學內(nèi)容

對計算機平面設計基礎教學內(nèi)容進行優(yōu)化，要充分發(fā)揮出混合式教學模式的價值，實現(xiàn)教學活動的深度延展。比如，在開展線上教學的時候，教師可以通過平臺讓學生進行自查和回放，對不明白的地方多次學習；另外，在線下課堂中可以對知識點進行回顧，明確重點和難點知識，讓學生對需要學習的課程內(nèi)容提前預習，通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_實現(xiàn)課下輔導。

（二）體現(xiàn)信息共享價值

計算機平面設計基礎的教學工作，在應用混合式教學模式時，除了開展常規(guī)準備工作之外，如教學案例更新、教學計劃制定、教學大綱的編寫等，還需要對教師資源進行完善。學校應將優(yōu)秀師資進行整合共享，發(fā)揮出不同教師的專業(yè)特長和授課風格，讓學生對重點、難點知識能夠準確把握；并對教學內(nèi)容按照單元進行劃分，將課內(nèi)外教學資源進行整合利用，將信息化時代下的共享作用充分體現(xiàn)出來。

（三）科學設置教學課程目標

對于計算機平面設計基礎教學工作，教師要根據(jù)技工院校學生的學習進度和崗位需求，對課程教學目標科學進行設置，滿足當前社會對急需型人才和應用型人才的實際要求。實際在設計課程目標時，教師需要對原有的教學方式進行深化改革，將平面設計藝術(shù)語言的創(chuàng)作方式深入進行挖掘，并讓學生對基本的創(chuàng)作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語言的規(guī)律、構(gòu)成基礎以及色彩知識。在對教學目標進行設置過程中，制定的目標要有長遠性，并根據(jù)學生的學習情況及時進行調(diào)整，讓學生對計算機平面設計基礎中的設計語言有更加深刻地了解，讓學生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)意，使他們的發(fā)散性思維能力得到培育，對美感的探索更加深入[5]。只有對教學目標進行科學合理的設置，才能進一步提高教學效果和教學質(zhì)量，滿足學生和企業(yè)的要求。

（四）開展教學評估

首先，在開展計算機平面設計基礎授課時，要根據(jù)學習者的實際需求進行教學，將課內(nèi)外資源充分利用起來，發(fā)揮出課堂教學和網(wǎng)絡教學的作用，使教學內(nèi)容和形式變得更加豐富。尤其是在當前新課改背景下，計算機平面設計基礎的教學工作要將網(wǎng)絡環(huán)境中的特點進行展現(xiàn)，如協(xié)作性、共享性以及開放性，利用釘釘、超星學習通等方式開展多樣化教學。比如，教師可以采用課程直播、互動搶答、課題討論的方式，將學生與教師之間的距離拉近。特別是對于技工院校的學生，他們的學習進度和學習層次差距比較大，需要教師發(fā)揮出網(wǎng)絡平臺的作用，通過制作PPT、線上視頻等方式，讓學生能夠回放學習資料，隨時隨地查看教學案例，這樣也能使不同層次的學生學習需求得到滿足[6]。在開展教學評估工作時，要對單一化特點進行轉(zhuǎn)變，設計多樣化的評判標準。比如，對于計算機平面設計基礎的教學，可以通過超星學習通平臺對學生的作業(yè)進行打分、評價。教師也可以對學生的學習情況及時了解。并通過平臺讓學生進行互動答題。利用線下課堂讓學生完成實驗項目，再通過小組合作的形式開展互評，讓學生對自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調(diào)整自身的學習方法和策略，樹立良好的學習意識和方法。

參考文獻：

［1］王晟.計算機平面設計技能培養(yǎng)的探索與實踐［J］.中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016(08):1-2.

［2］陳君.線上線下混合教學模式在平面設計課程中的應用［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技,2019(02):87-88.

［3］崔冠賓.中職平面設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法［J］.中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2019(12):65-69.

［4］趙春燕,馬驍驊.混合式教學模式在藝術(shù)設計類課程中的實踐分析［J］.大眾文藝,2019(09):2-6.

［5］黎華.線上線下混合教學模式在地方應用型本科院校平面設計課程中的應用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.

第8篇：計算機技術(shù)平面設計范文

計算機平面設計軟件的主要應用領域為平面設計，平面設計是一項以圖像圖形以及坐標為基礎元素的技術(shù)領域，通過圖像與圖形的鋪設，實現(xiàn)平面的合理設計。一般情況下，計算機的平面設計軟件都屬于應用軟件，也就是在不同的領域中得到應用，從而實現(xiàn)具體的功能。那么，在實際的生產(chǎn)或者是工作中，計算機的基本平面設計軟件得到了哪些的應用呢？這些平面設計軟件又有著怎樣的優(yōu)勢呢？本文將重點對以上兩點進行詳細分析。

一、計算機平面設計軟件的基本分析

對于計算機的常用平面設計軟件而言，一般以Photoshop以及AutoCAD最為常見。這兩種軟件分別應用于兩個不同的領域，發(fā)揮著非常重要的作用。從兩種軟件的性質(zhì)上分析，都屬于計算機的應用軟件，都是基于計算機平臺，然后通過軟件開發(fā)的一種結(jié)合實際應用的軟件。

Photoshop，是一款基于圖像圖形的編輯軟件。Photoshop通過計算機的圖像基本單位――像素，對圖像進行基本的識別功能，從而對圖像進行進一步處理的軟件。在網(wǎng)頁設計中，Photoshop應用非常廣泛，并且是主流的圖像處理軟件。網(wǎng)頁設計中，被成為網(wǎng)頁三劍客之一，足以證明Photoshop軟件在網(wǎng)頁設計領域中的重要地位。

Auto CAD，一款工業(yè)領域中應用非常廣泛的軟件。Auto CAD主要的功能是工程制圖，通過計算機的仿真功能，實現(xiàn)工業(yè)制圖的模擬仿真。Auto CAD的作用非常明顯，能夠解決在工業(yè)設計領域中的諸多問題。在成本上大大的降低了設計成本，提高了設計的效率，并保證了設計產(chǎn)品的質(zhì)量。該應用軟件，不僅從理念上打破了傳統(tǒng)的軟件范疇，更是在平面設計領域?qū)崿F(xiàn)了一次較為明顯的改進。

Photoshop以及Auto CAD是比較常見也是非常具有代表性的兩款軟件，因此，在進行計算機平面設計軟件應用分析的時候，對這兩款應用軟件進行分析，具有非常的代表性。

二、計算機平面設計軟件的應用

從計算機的平面設計軟件的應用上進行分析，一般可以從應用的領域出發(fā)，從而具體分析其應用的范圍和效果。上文中主要講解了兩款計算機平面設計軟件――Photoshop和Auto CAD，因此繼續(xù)通過理論闡述兩種軟件的應用。

（一）Photoshop圖像處理軟件的應用

Photoshop是能夠通過最小像素為單位，對圖像文件進行識別，從而對圖像進行編輯的一種平面設計軟件。在網(wǎng)頁設計中，Photoshop應用的最為廣泛。網(wǎng)頁的設計屬于平面設計的范疇之一，通過對網(wǎng)頁的圖片進行優(yōu)化處理，從而將網(wǎng)頁的設計達到最優(yōu)化。通常最為常見的案例就是需要處理網(wǎng)絡圖片的大小，由于網(wǎng)絡圖片需要同時滿足加載的需要，受到網(wǎng)速的影響，網(wǎng)頁的圖片不能過大，但是也要保證基本的清晰度。因此，需要對圖片進行大小和像素的處理。此外，對于圖片的格式，也要進行一定的處理。不同格式的圖片，其大小和像素比都是有區(qū)別的。如何能夠滿足以上條件，就是利用Photoshop來完成的。因此，Photoshop是網(wǎng)頁設計中，最為常用的圖片處理軟件。

此外，在進行網(wǎng)頁制作的過程中，也經(jīng)常用到Photoshop的切片功能。通過切片處理，可以將一張完整的圖片，切出幾個不同的選區(qū)，從而可以對選區(qū)進行編輯，從而實現(xiàn)了網(wǎng)頁制作的高效化。

對于圖片的處理，現(xiàn)在很多行業(yè)都在應用。例如拍攝婚紗照片以及人物的影片剪輯，都屬于平面設計的處理范疇，而Photoshop軟件在這些領域都有著非常不錯的表現(xiàn)。這足以證明，計算機的平面設計軟件的應用以及行業(yè)結(jié)合能力還是非常強大的。

（二）Auto CAD工程制圖軟件的應用

Auto CAD是工業(yè)設計領域中，最為常用的制圖軟件。Auto CAD能夠通過工業(yè)設計部件的參數(shù)來進行相關(guān)設計和仿真。例如，在進行一個工件的設計的時候，可以先通過Auto CAD進行制圖。將不同的點位的受力以及力矩等通過Auto CAD進行智能測算。通過測算以后，就可以進行模擬的測試，從而在很大程度上降低了設計成本，提高了設計的效率。

因此，Auto CAD的軟件應用主要是存在于工業(yè)領域中，并通過不斷的設計改進，改良軟件中存在的bug，提升軟件的使用和應用效率，最大程度的加強Auto CAD軟件在工業(yè)設計領域中的實用性。對于工業(yè)設計的精確度較高要求的情況下，Auto CAD能夠通過計算機的準確平臺，提供最為有效的設計標準。

三、結(jié)語

從應用的角度分析，計算機的平面設計軟件基本都屬于應用軟件的范疇。但是應用的領域卻是十分廣泛的，Photoshop主要應用于網(wǎng)頁設計領域，而Auto CAD則主要是工業(yè)設計制圖中的仿真模擬。雖然在不同的領域中，都有著非常重要的作用，但是依然無法最大限度的滿足未來工業(yè)或者是互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。因此，計算機的平面設計軟件也在不斷的推陳出新，一直在開發(fā)和測試，從而找到更好的應用軟件模式。本文從網(wǎng)頁設計角度以及工業(yè)制圖兩個不同的領域進行了計算機平面設計軟件的應用分析，將其應用中的優(yōu)勢以及需要改進的部分進行了深入分析，從而明確了計算機應用軟件的強大功能，并對其軟件的未來突破給予期望。

參考文獻：

[1]毛仁興.認知負荷理論在應用軟件教學設計中的應用探析――以剪輯軟件premiere為例[J].軟件導刊.教育技術(shù)，2013（03）：75-77.

[2]徐菲.計算機應用軟件課程案例教學策略――以C0relDRAW軟件教學為例[J].池州學院學報，2012（06）：149-151.

[3]海妙.平面設計軟件與DICOM圖像數(shù)據(jù)處理技術(shù)研究[J].自動化與儀器儀表，2010（04）：42-44.

[4]李文廣，潘婷婷.平面設計軟件PHOTOSHOP中的選區(qū)制作[J].滄州師范?？茖W校學報，2008（03）：45-46.

（作者單位：湖南省機械工業(yè)技術(shù)學院）

第9篇：計算機技術(shù)平面設計范文

1.教學過程中，專業(yè)課時間有限，理論與實踐相分離。

大多數(shù)院校在平面設計專業(yè)的課程安排上，采用前兩年基礎課，后兩年專業(yè)課的方式，這樣，學生真正接觸平面設計的時間大大縮短，并且，在專業(yè)課中，老師大多以理論為主，講解大量的專業(yè)知識，忽視了讓學生參與到實踐中，使理論與實踐緊密結(jié)合。平面設計的發(fā)展與社會發(fā)展需求緊密相聯(lián)，伴隨著經(jīng)濟，科技的極速發(fā)展，平面設計理念的更新速度加快。學生學習的最終目的是“學有所用”，不了解當今社會發(fā)展動態(tài)，不參與到社會發(fā)展的洪流之中，便無法正視自身的學習效果，技能水平，也無法真正地投入到設計之中，“學而無用”才是教育最大的失敗。

2.學生學習技能單一，不利于適應社會的多元化動態(tài)。

平面設計涵蓋了諸多領域，比如：廣告設計、圖標設計，畫冊設計等等，創(chuàng)作者要通過一些視覺元素來傳達創(chuàng)作者的設想與理念，因此，豐富的人生閱歷與多元的知識結(jié)構(gòu)在平面設計之中起著至關(guān)重要的作用。設計不是簡單的高新技術(shù)的融入與圖形的堆疊，而是一種藝術(shù)與思想的傳達對接，培養(yǎng)學生向綜合方向發(fā)展，進行素質(zhì)教育，提升其個人素養(yǎng)尤為重要。反觀我們的平面設計教學，只是傳授給了學生設計的基本功底，如何去設計，并沒有教給學生，設計的靈魂與魅力何在，一個優(yōu)秀的設計者如何才能用自身的技能來詮釋演繹設計的魅力。在平面設計的初始階段，如何培養(yǎng)復合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面設計教學的新舉措

上文中分析了當今平面設計教學中出現(xiàn)的一系列問題，在教育改革的背景下，對于如何培養(yǎng)出符合時代要求的復合型人才這一問題，我們將從課程設置、評估機制，教學理念等方面提出相應的對策。

1.教師自身要不斷學習，跟上知識更新?lián)Q代的步伐。

平面設計是一門與社會潮流緊密相聯(lián)的學科，具有明顯的時代氣息，同時，平面設計與計算機技術(shù)息息相關(guān)，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展影響著平面設計內(nèi)部的變革，掌握日益更新的計算機技術(shù)，并且熟練應用，是教師面對機遇挑戰(zhàn)必須擁有的技能。

2.進行合理課程安排，改善當今對學生的評估機制。

在有限的課程時間內(nèi)，對該專業(yè)繁雜的課程進行合理安排實屬不易，但要盡量地做到相對地緊湊合理。在前兩年的課程中，基礎技能學習的同時，側(cè)重綜合學習，寬口徑、厚基礎，盡量讓學生在獲得基礎技能的層面上，發(fā)散思維，尋找自己的興趣點，進而為后兩年的專業(yè)課學習打下穩(wěn)固的根基。大學的學習，對于學生最重要的并不是學會了多少知識，而是要明確自己的發(fā)展方向，清楚自己要學什么。在評估機制上，教師要更多地關(guān)注學生的個性發(fā)展，而不是“一刀切”的評價標準，擅于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，優(yōu)化資源配置，揚其長避其短。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，進行引導性教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。

學生在學校習得的基礎技能是平面設計的骨架，而豐富的人生體驗，多元的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造力是平面設計的靈與肉。教師要由“授魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”的角色，將學生從“強制力下的妥協(xié)”中解救出來，給學生自由獨立的思考活動空間，并且引導其敏感地感觸時代的潮流脈動。創(chuàng)作的靈感來自長期的積累，教師在理論傳授過程中，采用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，與學生共享最新的網(wǎng)絡資源，并且與公司合作，帶領學生進行實踐，體驗設計給人帶來的更真實的體驗，實現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合，進而培養(yǎng)全方面發(fā)展的復合型人才。

三、結(jié)語