經(jīng)濟必考知識點精選(九篇)
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第1篇：經(jīng)濟必考知識點范文
高等數(shù)學(一)是報考理學、工學類考生的必考科目;
高等數(shù)學(二)是報考經(jīng)濟學、管理學以及職業(yè)教育類等6個一級學科考生的必考科目。
《復習考試大綱》(高等數(shù)學)是考生必備的考前復習資料，是考前復習的指導性學習文件。
《大綱》闡述了考試的總要求，規(guī)定了復習考試內(nèi)容，明確了考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，并且出示了樣題，因此認真學習新版《大綱》，領會新版《大綱》的精神與要點，逐步掌握成人高考復習考試的規(guī)律與特點，是順利完成專升本復習考試的重要保證。
復習考試大綱基本特點
2007年《大綱》與2006年《大綱》基本一致，其基本特點是：
1. 《大綱》強調(diào)復習考查高等數(shù)學中的基本知識、基本方法及基本技能，考查的知識點都是高等數(shù)學中最基本的、最主要的、最突出的知識點，是高等數(shù)學中必須掌握的知識點。
2. 《大綱》強調(diào)能力要求是在理解基本概念的基礎上，能夠正確推理證明，準確計算，能夠綜合運用所學知識分析并解決簡單實際問題的能力。
3. 《大綱》中強調(diào)知識的綜合與應用。在高等數(shù)學(二)中，如一元函數(shù)或二元函數(shù)簡單的最值實際應用題、用微分法分析函數(shù)的性質(zhì)及相應曲線的形態(tài)、求平面圖形的面積及平面圖形繞坐標軸旋轉(zhuǎn)所生成旋轉(zhuǎn)體的體積等。在高等數(shù)學(一)中計算二重積分，求解一階線性微分方程、二階常系數(shù)線性微分方程等。
考生答卷中存在問題
1.考生對高等數(shù)學中的基本概念理解不深入、不透徹、不完整，如無窮小量和等價無窮小量的概念、函數(shù)的連續(xù)點和間斷點的概念、導數(shù)和微分的概念、函數(shù)的駐點和極值點的概念、原函數(shù)和不定積分的概念、定積分和廣義積分的概念、變上限定積分的概念等。由于對數(shù)學基本概念理解的偏差，從而給解題帶來思維上的困難。
第2篇：經(jīng)濟必考知識點范文
一、研讀《考試說明》,把握高考目標
《考試說明》規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容和要求,具有很強的權(quán)威性和指導性,是高考命題的重要依據(jù),也是考生復習迎考的指向標。在復習中,教師應根據(jù)近三年高考所考查的知識范圍,對《考試說明》上列出的考點進行分析,研究必考點、?？键c、新增點、交匯點、盲考點,做到對考點了如指掌。
另外,《考試說明》中的“題型示例”,給我們展示了高考試題的呈現(xiàn)方式。我們平時要引導學生研究試題使用的材料、設問的切入點、答案的設置思路等,對高考的試題的模式有一定程度的了解。同時把自己組織的答案和題型示例中所給答案進行比對,真切地感受試題的“理論聯(lián)系實際,條理清楚,邏輯嚴密”等要求,以提高解題能力。
二、關注時政熱點,預測命題方向
近年的高考政治試題都以熱點為載體,彰顯時代特色,這一點在近三年高考試題中得到充分的體現(xiàn)。這就需要老師科學預測高考命題方向和角度,準確瞄準熱點,以取得事半功倍的效果。具體做法如下。
1.關注持續(xù)熱點。所謂持續(xù)熱點,指的是一些具有延續(xù)性、長期性的熱點問題。如科學發(fā)展觀,國家宏觀調(diào)控,建設社會主義新農(nóng)村,更加注重社會公平,維護國家統(tǒng)一,走和平發(fā)展道路,推進社會主義文化發(fā)展大繁榮,等等。這些持續(xù)熱點問題,在近年的高考中保持較高的“出鏡率”,因而不容忽視。
2.關注年度熱點。年度熱點,這里指的是2010年4月至2011年3月期間的熱點問題。比如2010年5月國務院批轉(zhuǎn)2010年深化經(jīng)濟體制改革重點工作意見、國務院鼓勵民間資本進入社會事業(yè)、8月救援舟曲特大山洪泥石流等地區(qū)的災害、農(nóng)產(chǎn)品價格問題等,很容易被高考命題專家作為背景材料引入試卷,要予以足夠關注。
3.關注地方熱點。地方熱點,主要是指年度熱點中涉及考生所處省份的熱點問題,高考自主命題省市的考生要尤為關注。如本省的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展中熱點。這些問題要仔細研究。
4.關注生活熱點。生活熱點由于非常貼近學生的生活,對青少年的世界觀、價值觀、人生觀有潛移默化的導向作用,因而在高考試卷中經(jīng)常出現(xiàn),也應屬于關注范疇。如中學生低碳消費、網(wǎng)絡文明、時代精神、倡導社會責任等。
那么,怎樣引導學生對待熱點問題呢?首先,要引導學生對熱點有完整的了解,熟悉事件中的關鍵詞、關鍵點,如按照“是什么”“為什么”“怎么辦”或“怎么辦”等角度分別展開。其次,要以熱點問題為中心向外輻射,將與其聯(lián)系的政治知識挑選出來標在周圍。例如:對農(nóng)產(chǎn)品價格上漲這一熱點問題就可以聯(lián)系資源優(yōu)化配置、規(guī)范市場秩序、國家的宏觀調(diào)控、價格影響人們生活、從實際出發(fā)、聯(lián)系和發(fā)展的觀點、黨和國家的性質(zhì)職能等角度思考,這樣復習工作便有的放矢、少走彎路。
三、注重知識整合,找準命題的切入點
1.注重知識整合。當前高考命題正在由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。這就要求學生不僅要對知識“爛熟于胸”,而且必須打破章節(jié)界限,理清知識的脈絡,更重要的是關鍵知識點之間的縱橫聯(lián)系,形成知識框架。這樣不僅便于知識的提取和記憶,而且有利于提高學生的綜合運用能力。比如涉及政府問題、經(jīng)濟生活模塊可從國家宏觀調(diào)控、基本經(jīng)濟制度、分配制度、財政與稅收、規(guī)范市場經(jīng)濟秩序等角度思考;政治生活模塊可從政府職能角度思考;哲學生活模塊可從實際出發(fā)、聯(lián)系、發(fā)展;文化生活模塊從文化與政治、經(jīng)濟關系角度思考。這樣可使學生對知識體系達到網(wǎng)控全局,了然于胸。
2.搞清易混易錯點。我發(fā)現(xiàn)2010年高考政治試題有很多材料新穎、設計巧妙、陷阱隱蔽,突出考查教材中的易混、易錯和相關的知識點。有些考生沒有吃透好教材,掉進了命題者的“陷阱”。要走出“誤區(qū)”,跳出“陷阱”,必須對一些相同、相似、相關的知識點進行甄別,把握其區(qū)別和聯(lián)系。
3.排查考點。教師還應該對近三年高考題進行排查,找準必考點、?？键c、冷考點、盲考點。比對經(jīng)濟生活的近三年政治試題,我們不難發(fā)現(xiàn),科學發(fā)展觀、外匯和匯率、公平與效率等考查頻率較高。這樣使復習有針對性、有效性。
四、加強有效訓練,提高解題能力
2011年高考試題將更加堅持能力立意,突出考查學生的創(chuàng)造性思維能力和人文素養(yǎng)。因此,在復習中,要關注高考的考查角度、解題的思維過程,注重知識的鞏固、技能的培養(yǎng),這就要求既著眼于學科知識的融合,又著眼于有效訓練。在訓練中,我們要符合以下幾個方面的要求。
1.精選、精練試題,重視變式訓練。“貪大求多未必高效,精練精講方為良策”。這就要求教師精選試題,引導考生打破固有的答題模式,把聚會思維和發(fā)散思維有機地結(jié)合起來,學會多角度、多層次地探究問題,盡量做到“舉一反三”,避免思維的單一和思路的閉塞。
2.突出題型演練,掌握解題規(guī)律。比如圖表題,對學生而言有難度,很多時候無從下手,其實圖表題有自身的規(guī)律,在一般情況下,先橫比,再縱比,中間看趨勢,最后總結(jié)啟示。在解題過程中,我們要總結(jié)解題規(guī)律,真正做到學以致用,達到事半功倍的效果。
3.重視解題規(guī)范,強化書寫格式。解題首先要規(guī)范思路,先答什么,后答什么,必須講究順序。在答題時,先答最核心、最關鍵的,然后論證。在組織答案時,盡量運用學科知識進行表述,切忌采用冗長、不著邊際、家常話;書寫要認真,段落要分明,且每一段的要點要前置。
第3篇：經(jīng)濟必考知識點范文
一、夯實基礎，自主構(gòu)建知識體系
從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中學段三個學科（經(jīng)濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標一點，“記”上心來。
要達到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規(guī)律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數(shù)，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、圖表化?？忌诳倧土曔^程中，應當自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學科的立體知識體系，以備需要時隨“點”隨“到”。
同學們一定要自己動手建構(gòu)有關政治學、哲學、經(jīng)濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在老師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。
二、把握重點，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實際
如何來識別和斷定考試的重點呢？我們認為：
第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復強調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。
第二，當年國內(nèi)外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯(lián)系實際的重點?？忌谌鎻土曔^程中，必須關注一年來發(fā)生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，實行“對號入座”，既要抓住熱點與知識點的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點與知識點的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點問題，既要熟悉其時代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程，以及引發(fā)的事件和導致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設計問題，進而把握命題的切入點。
第三，當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點、選考點和盲點。對于必考點，應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯(lián)系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內(nèi)涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。
三、明確方向，不斷提高解題能力
教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復習指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進行總復習提供了“拐杖”。這就要求考生在進行總復習之前，必須全面認真且深入地研究當年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進而把握命題的特點和規(guī)律，大大提高復習的針對性和目的性，減少復習的盲目性和隨意性。
第4篇：經(jīng)濟必考知識點范文
關鍵詞：高三政治；課堂教學；增效減負
在新課程提倡的課程整合背景下，許多課程在整合過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，看似熱鬧活潑的課堂，實際教學效果卻甚微。高中政治教學處于比較尷尬的局面，既不能搶占學生過多的學習時間，又要力爭與其主要學習科目的成績相匹配，所以高三政治的課堂教學時間尤為寶貴。要回歸真實的課堂教學，就應保持課堂教學的原汁原味，創(chuàng)建簡約而不簡單的課堂，簡約化的政治課堂教學需要教師精心選擇教學素材、創(chuàng)設教學情境、組織教學語言，并合理安排教學結(jié)構(gòu)、運用教學工具，使課堂教學活動更為簡潔，教學目標更為明確，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)而高效的課堂教學。
一、教學內(nèi)容的簡約――化繁為簡、深入淺出
作為高三政治教師，首先，我們應認真研讀當年的高考考試大綱，明確哪些知識點是高考必考的內(nèi)容，又有哪些知識點是明確不考的，對于明確不考的教學內(nèi)容，教師就沒必要再占用太多寶貴的高三復習時間了。其次，教師還需要提煉出教學內(nèi)容的主干脈絡，刪繁就簡、深入淺出，幫助學生歸納和整合各大知識點，構(gòu)建知識體系，使問題變得簡單化且條理化。
如，在復習人教版高一思想政治必修一經(jīng)濟生活中的《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》時，我梳理了六個方面的考點，即發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費，我國基本經(jīng)濟制度，公司經(jīng)營，新時代的勞動者，π畬嬋詈蛻桃狄行，股票、債券和保險，并將這一單元的課程簡潔明了地分為以下三個部分：
1.發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費
生產(chǎn)消費分為兩個方面，一是生產(chǎn)與消費的四個關系，消費對生產(chǎn)的反作用，消費的發(fā)展促進生產(chǎn)的發(fā)展。二是大力發(fā)展生產(chǎn)的原因及如何大力發(fā)展生產(chǎn)。
2.我國的基本經(jīng)濟制度
這一部分有以公有制經(jīng)濟為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展和社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的客觀必然性三大點。其中公有制主體的表現(xiàn)和公有制的實現(xiàn)形式是第一大點的重點；非公有制經(jīng)濟包括個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和外資經(jīng)濟；社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的客觀必然性這一點要讓學生弄清：個體經(jīng)濟與私營經(jīng)濟的主要區(qū)別為是否以雇傭勞動力為基礎，中外合資經(jīng)濟、中外合作經(jīng)濟并等于外資經(jīng)濟。
3.公司經(jīng)營
首先要讓學生弄清企業(yè)的性質(zhì)及企業(yè)的兼并和破產(chǎn)；第二大點“公司是現(xiàn)代化企業(yè)的主要典型的組織形式”中公司經(jīng)營成功與否的因素要作為復習的重點，引導學生辨析比較法人、企業(yè)法人、非企業(yè)法人、法人代表的區(qū)別；再就是新時代勞動者這一知識點，需要學生熟記高度重視就業(yè)的原因及如何解決就業(yè)問題。
二、教學環(huán)節(jié)的簡約――精致、精要
教學環(huán)節(jié)是課堂教學的主體，是實現(xiàn)教學目標不可忽視的重要組成部分。隨著多媒體在教學中的應用，利用多媒體制作的課件輔助教學是課堂教學常見的教學手段，但這絕不能成為唯一的形態(tài)。有些課堂教學過于追求形式化和多樣化，經(jīng)常設計一些繁瑣的教學活動，以至于學生在教師的引導下時而看看視頻，時而分組討論，往往使學生在課堂上應接不暇，忽視了課堂教學目標。因此，教師在高三政治課堂教學中，應合理設置教學環(huán)節(jié)，減少不必要的學習問題和陷阱，把課講得通俗易懂一些，多騰出一些時間和空間，讓學生自己去自由發(fā)揮和發(fā)展。簡單的課堂教學使情節(jié)更為清晰，有利于學生集中精力和時間對重點內(nèi)容進行深入研究和探討，從而避免因教學情節(jié)過于繁雜而造成的顧此失彼。教師不妨把高三政治的復習課設為四個環(huán)節(jié)：梳理知識點、對比易錯易混點、聯(lián)系鞏固、學生自主復習，如此使學生在課堂上進行回顧之后，馬上訓練和鞏固，并有充足的獨立思考和交流時間。
三、書面訓練的簡約――精選、精練、精評
在高三緊張的復習階段，教師可以為學生精心挑選出近幾年常考的高考題目讓學生練習，并為其編制相關的題型。選題時結(jié)合學生的實際學習情況，選擇一些思維性較強且具有挑戰(zhàn)性的選擇題，但要注意題目不能太難，要讓學生在做題過程中能夠?qū)懗鰩讞l相關的原理，從而增強他們的學習信心。同時，還要多找一些學生容易記錯、做錯的知識點，編制題目所用的時事背景材料要新穎且熱門，當然還要對學生的練習結(jié)果進行講評，在精講的過程中給予他們思考的余地，達到舉一反三的效果。
總之，在高三政治課堂教學中，教師應具備大氣度和大智慧，學會取舍并敢于割舍，以自己豐富的教學經(jīng)驗和閱歷，讓課堂返樸歸真，從而實現(xiàn)高效的課堂教學目標，為學生沖刺高考做更全面的準備。
參考文獻：
第5篇：經(jīng)濟必考知識點范文
關鍵詞:高職院校;會計專業(yè);經(jīng)濟法課程;教學改革
對高職高專會計專業(yè)而言，經(jīng)濟法課程顯得尤為重要。會計專業(yè)的學生一方面要扎實掌握會計專業(yè)知識，另一方面又要具備相應的經(jīng)濟法律知識，并且在實際會計工作崗位上要善于運用法律知識解決實際工作中面臨的法律問題。如果說職業(yè)院校學生要具備“雙證書”［1］;那么，會計專業(yè)畢業(yè)生就需要通過會計從業(yè)資格考試取得會計專業(yè)職業(yè)任職資格，而經(jīng)濟法及相關法律知識則是必考內(nèi)容。因此，經(jīng)濟法課程對提升會計專業(yè)學生的專業(yè)知識、法律素養(yǎng)尤為重要，對會計專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)、專業(yè)技術職務的晉升更為重要。但現(xiàn)實中很多學生認為經(jīng)濟法課程比較枯燥，有很多法律知識點需要死記硬背;經(jīng)濟法授課教師講授起來也有難度，學生不容易理解，學習起來也比較困難。究其原因，一方面是高職高專學生的知識水平、學習能力參差不齊現(xiàn)象特別嚴重，一些學生的學習習慣、學習方法相對較差，學習態(tài)度不夠端正，課堂學習效率不高。另一方面是職業(yè)院校經(jīng)濟法教材的體系包括經(jīng)濟法基礎理論、市場組織法、宏觀調(diào)控法及市場規(guī)制法等內(nèi)容，整個體系龐雜、內(nèi)容繁多;在教學上，教師注重單向的傳授而缺少和學生的交流溝通，使得學生經(jīng)常處于被動接受的狀態(tài)［2］;考核方式采用單一的期末集中閉卷考試，所采用的題型一般包括最傳統(tǒng)的單項選擇、多項選擇、名詞解釋、簡答題、案例分析等幾種形式，考核的重心偏向于學生對基本法律理論知識的掌握程度。這種課程考核方式，造成平日不學習的學生僅需利用考前的突擊復習便能考試過關，不能調(diào)動學生學習的積極性。要實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)與企業(yè)職業(yè)崗位無縫對接，經(jīng)濟法課程教學改革勢在必行。教學改革應依據(jù)高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，以會計實際崗位需求來確定經(jīng)濟法教學目標，以教學目標來設置教學內(nèi)容，以法律知識運用能力培養(yǎng)為目標改進教學方法，以實際運用法律知識的能力評價為重點設置考核方式等四個方面進行。
一、通過企業(yè)實地調(diào)研，從會計崗位實際需求來確立經(jīng)濟法的教學目標
(一)加強會計崗位職業(yè)證書考試能力的培養(yǎng)
國家制定會計職業(yè)等級標準和會計職業(yè)分類，高職高專會計課程應當依據(jù)企業(yè)實際會計工作崗位的需要來設置。我國《會計法》第38條規(guī)定:“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書”。會計從業(yè)資格證書是鏈接“會計專業(yè)”與“會計職業(yè)”之間的橋梁，是進入我國會計行業(yè)的職業(yè)準入制度。會計專業(yè)的畢業(yè)學生只有努力學習通過會計從業(yè)資格的考試，取得會計從業(yè)資格證書才具備從事會計相關工作的資格;在會計專業(yè)技術職務的晉升中，經(jīng)濟法及經(jīng)濟類相關法律知識是必考科目之一。因此在經(jīng)濟法的教學中有必要與這類資格考試掛鉤，教師在設定教學目標時需要加強會計專業(yè)學生職業(yè)證書考試能力的培養(yǎng)。
(二)加強實踐運用能力的培養(yǎng)
對于注重和強調(diào)實踐操作的職業(yè)技術教育來說，學生動手能力的培養(yǎng)是關鍵，“會做比知道”更重要，在課程設置中應更多考慮的是“通過學習，學生掌握了什么技能”，而不僅僅是“通過學習，學生對知識了解什么”，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程教學體系。教師在講授經(jīng)濟法課程時，教學目標是通過授課讓學生明白掌握法律知識之后能做什么，怎么做，旨在培養(yǎng)學生的實際運用能力。比如，通過“票據(jù)法”的學習，學生要學習支票、匯票等相關票據(jù)的基本知識，掌握票據(jù)當事人之間的權(quán)利義務及法律關系的知識，理解并掌握如果發(fā)生票據(jù)糾紛之后當事人通過什么途徑如何來主張權(quán)利;通過學習弄清楚不同票據(jù)的填寫，以及因票據(jù)填寫不規(guī)范可能導致的法律后果，并且知道如何防范不良后果的產(chǎn)生等。
二、圍繞教學目標來設置符合學生需求的教學內(nèi)容
(一)基于會計專業(yè)相關資格考試的內(nèi)容需要
來設置教學內(nèi)容現(xiàn)階段，高職高專學生參與的會計從業(yè)資格考試和全國會計專業(yè)技術資格考試都需要考經(jīng)濟法及經(jīng)濟法律基礎的知識。經(jīng)濟法授課教師應綜合考慮高職學生理論知識較差的實際情況，其在校期間主要參加會計從業(yè)資格考試，部分學習能力強的學生才會參加會計專業(yè)技術資格考試，因此授課教師在設置《經(jīng)濟法》教學內(nèi)容體系時應參照會計從業(yè)資格考試和初、中級會計師考試大綱的要求，對教學內(nèi)容作必要的選取。
(二)基于實際工作崗位的需要來制定教學內(nèi)容
經(jīng)濟法授課教師要打破一貫的學科體系進行法律知識的選取，在制定教學內(nèi)容時需要進行企業(yè)調(diào)研，弄清企業(yè)會計崗位工作人員主要從事的涉法工作任務有哪些，根據(jù)完成這些工作任務需要哪些法律知識，從而來安排教學內(nèi)容。實踐中，會計工作崗位學生要用到的經(jīng)濟法律知識主要有:反壟斷法、反不正當競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法等市場規(guī)制法律制度;物權(quán)法、擔保法、票據(jù)法、破產(chǎn)法、合同法等企業(yè)經(jīng)濟活動的法律規(guī)范;公司法、合伙企業(yè)法等市場主體法律制度［3］。這些法律制度中，有些屬于狹義經(jīng)濟法領域，有些屬于民商法領域，會計專業(yè)的經(jīng)濟法課程內(nèi)容選取不能僅限于狹義的經(jīng)濟法學科體系范疇，民商法中關于合同法、擔保法、債權(quán)法等相關法律制度還必須要包涵在內(nèi)，只有這樣才有可能滿足現(xiàn)實工作中對會計專業(yè)人員實際崗位工作能力的需求，才能夠讓學生可以學以致用。
(三)基于高職學生的實際情況及課時設置來優(yōu)化教學內(nèi)容
高職會計專業(yè)課程設置中經(jīng)濟法課時設置一般較少，多為40節(jié)左右，但會計專業(yè)經(jīng)濟法包涵的內(nèi)容非常多不僅有狹義的經(jīng)濟法還包涵有很多民商法的內(nèi)容，高職院校會計專業(yè)學生法律基礎知識、法律素養(yǎng)本來就不強，學習能力參差不齊，教師在有限的課時下如何完成教學任務是一大考驗。授課教師只能選擇優(yōu)化教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容分為重點和非重點。教師如果要在有限的課堂時間內(nèi)完成既定的教學任務，授課教師應集中講解重點內(nèi)容，而對非重點內(nèi)容通過布置案例、討論等方式讓學生課后自學掌握。比如《合同法》教師重點講解合同的簽訂、合同的履行、合同的違約及救濟方式;而對于合同的基本原則、合同的分類等內(nèi)容可通過學生自學解決。
三、以法律知識的實際運用能力培養(yǎng)為目標選取教學方法
(一)通過典型案例進行教學
經(jīng)濟法課程中普遍的使用案例教學法，案例教學法在經(jīng)濟法課程中使用可以在現(xiàn)實的法律問題和法律條文中搭起一座橋梁［4］，通過案例的討論能很好地啟發(fā)學生進行思考，有效地調(diào)動學生的學習積極性，有利于在學生和教師之間形成良好的互動，有利于課堂教學的順利實施。但案例教學法是否能達到很好的教學效果，很大程度上在于授課教師選取的案例是否與所講授的法律知識點高度一致、教師導入案例的時機是否恰當及設置的問題是否科學。假如選取的案例不合適或者案例的導入不恰當，就不能很好發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢。因此，教師在選擇案例時，應盡量選擇與學生將來從事工作崗位相關聯(lián)的案例，例如選取企業(yè)會計或出納等財務人員工作中可能遇到的問題作為案例;或是現(xiàn)實生活中的案例、身邊的案例，特別是要選取那些平時生活中因當事人不經(jīng)意的行為卻觸犯了法律規(guī)定，給自己、他人造成嚴重后果的案例，這樣的案例能給學生留下深刻的影響。在案例的表現(xiàn)形式上，盡量圖文并茂，集中給學生放案例視頻，便于學生能更好的代入到案例的情節(jié)中去，印象深刻，以提高學生的學習興趣?？傮w上說，經(jīng)濟法案例教學時，選取的經(jīng)典案例一定要適應所講授課程教學目標的需要，通過引導，讓學生深入思考來發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的實際運用所學法律知識的能力［5］。
(二)通過模擬“工作任務”的方式進行教學
為培養(yǎng)學生的實際動手能力，經(jīng)濟法課程的教學中應加入實際操作環(huán)節(jié)。教師在授課時可以結(jié)合會計專業(yè)典型工作任務和學生的實際學習情況，根據(jù)講授課程內(nèi)容為學生設置一些典型的“工作任務”。比如，在整個公司法學習完畢后，把全體的學生分成不同的學習小組，分別模擬公司發(fā)起人或企業(yè)合伙人，通過模擬設立公司或合伙企業(yè)，讓學生學習制定公司章程或合伙協(xié)議;在合同法學習完畢后，布置簽訂“買賣合同的工作任務”，讓學生模擬簽訂合同，讓學生知道如何履行簽訂合同手續(xù)，弄清楚合同的具體內(nèi)容，更重要的是使學生掌握合同簽訂、履行過程中的各種風險，掌握合同違約后，當事人應當采取什么樣的法律救濟途徑以及如何解決各種法律糾紛。學生通過模擬參與完成“工作任務”，加強對法律知識點的理解，提高學習興趣，進而增強運用法律知識解決實際問題的能力［6］。
(三)通過模擬法庭進行教學
模擬法庭是培養(yǎng)學生實踐能力最有效的教學方式之一，可以形象、直觀地再現(xiàn)法庭審理過程，使學生印象深刻，有利于更好的培養(yǎng)學生運用所學法律知識解決實際問題的能力［6］。但設置模擬法庭有幾個方面需要注意:首先，模擬法庭教學最好放在理論課全部結(jié)束之后進行。因為高職高專學生法律基礎知識比較薄弱，在學生學完了經(jīng)濟法的全部理論知識后，學生對經(jīng)濟法的基本法律知識有了一定的掌握后，才可能具備開展模擬法庭的條件。其次，教師要在平時的教學過程中為開展模擬法庭教學做一些準備。在進行案例教學時，可以結(jié)合具體的案例讓學生了解我國證據(jù)規(guī)則的規(guī)定，掌握法律規(guī)定的“原告就被告”、法院管轄權(quán)、“誰主張誰舉證”等基本的原則，只有這樣模擬法庭的法庭調(diào)查環(huán)節(jié)才有可能正常進行;在訴訟程序法的教學過程中，教師一定要重點介紹民事書及民事答辯書等相關法律文書的寫作。再次，在開展模擬法庭時要做到，選取完整的法庭審理視頻，通過組織學生觀看法庭審理的視頻，使學生先了解法庭審理完整程序;選取具有真實性、典型性、身邊性的案件，最好是社會上當前發(fā)生的一些網(wǎng)上引起熱議的案例，有利于調(diào)動學生參與模擬法庭的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。
四、以實際運用法律知識的能力評價為重點設置考核方式
期末閉卷的筆試是會計專業(yè)經(jīng)濟法的主要考核方式之一，閉卷考試主要是對基本知識點的記憶能力及基本理解能力的考查，并不能很好地考查學生實際運用法律知識的能力［7］。筆者認為，經(jīng)濟法的考核評價既要考查學生對經(jīng)濟法理論知識的掌握情況，更應考查學生運用法律知識解決實際法律問題的能力;既要對學生經(jīng)濟法律知識的學習成果進行考查，也對學生在整個經(jīng)濟法學習過程中的表現(xiàn)進行考查，不能只是單獨采用試卷考核方式，在考核時要把學習過程考核和期末考核結(jié)合起來。比如，在教學過程中課堂上學生對老師提問的回答情況可以很好地考查學生的分析問題、解決問題的能力;模擬法庭、案例分析、完成工作任務的表現(xiàn)更能清楚的反應出學生對所學知識的理解與運用能力，以上幾種考核方式可以完成學生對法律知識理解運用能力的考核;而閉卷筆試可以考查學生對經(jīng)濟法基本概念、基本理論以及一些重要的理論知識點的掌握。只有設置多種考核方式，才有可能比較客觀全面的評價學生的學習水平，綜合反應學生學習效果。
五、結(jié)語
綜上，在經(jīng)濟法教學實踐中如何既保留經(jīng)濟法的特色和理論體系，同時又能與會計專業(yè)具體崗位工作任務相銜接，讓學生對經(jīng)濟法律知識能夠熟悉掌握、融會貫通，是經(jīng)濟法教師在教學中需要不斷研究和探討的課題。進行經(jīng)濟法課程教學改革離不開教師，要保證經(jīng)濟法課程教學質(zhì)量的提高，必須要提高經(jīng)濟法教師的專業(yè)能力。在實踐中絕大部分的經(jīng)濟法教師一直在學校工作，并沒有財會企業(yè)的工作經(jīng)歷，經(jīng)濟法授課教師有可能自己對會計專業(yè)的涉法工作任務就不了解，那么無論如何也組織不好經(jīng)濟法課程教學。所以，要進行經(jīng)濟法課程教學改革并確保經(jīng)濟法課程的順利實施，就一定要增加教師的社會實踐機會，選派優(yōu)秀教師深入企業(yè)進行實踐鍛煉，進一步熟悉會計相關崗位的涉法工作，從而不斷提升實際運用法律知識的能力，這樣才能提升經(jīng)濟法課程的教學水平，做好經(jīng)濟法的教學改革工作，培養(yǎng)更多滿足社會需求的會計專業(yè)人才。
［參考文獻］
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第6篇：經(jīng)濟必考知識點范文
關鍵詞：知識脈絡；時政熱點；復習效率
高考政治內(nèi)容是對學生的整體能力進行綜合性的考查，內(nèi)容并不復雜，形式也較為簡單，如果在復習中可以掌握其根本，就能夠輕松應對政治考題，獲取良好成績，并樹立學生的自信心，幫助學生完善自身發(fā)展。本人結(jié)合教學實踐，針對高考政治復習的相關內(nèi)容進行探究。
一、理清知識脈絡，夯實政治基礎
高考政治試題考查的根本在于基礎知識，其內(nèi)容都同教材中的知識存在密切的關聯(lián)。所以，理清知識脈絡，夯實政治基礎在復習中有著重要作用。政治科目考試包含必修和選修兩部分內(nèi)容，必修內(nèi)容有四個模塊，包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，內(nèi)容較為龐雜，學生識記起來存在困難。具體可以從以下幾方面入手：
1.壓縮重點，提煉精華
高考政治知識點較多，作為高中政治老師，應善于為學生壓縮重點，提煉精華，從而使學生對政治內(nèi)容在整體上有宏觀的掌控，自行篩選并背誦知識點，同時加深記憶，領會其本質(zhì)。例如：教師在指導學生復習“文化生活”模塊知識點時，就可以為學生將其進行壓縮、歸納、整合。從行為主體角度看，“文化生活”就包括公民（權(quán)利和義務、參與政治生活的基本原則、公民政治參與的途徑和方式）、國家（性質(zhì)、機構(gòu)、制度、政體）、政府（性質(zhì)、宗旨、地位、職能）、政黨（執(zhí)政黨和參政黨）、民族和宗教、國際關系等方面。
2.借助比較的方法進行復習
老師應把政治內(nèi)容中較為相近、或者相反的知識點綜合在一起，讓學生進行比較，從而產(chǎn)生關聯(lián)，幫助學生更加清晰、精確地記憶相關內(nèi)容。此種方法不但可以提高復習的質(zhì)量及效率，同時還能夠培養(yǎng)學生們分辨錯誤知識點的能力。
二、注重理論聯(lián)系實際，關注時政熱點內(nèi)容
政治科目具備較強的時代特點，在復習期間，應注重理論聯(lián)系實際，對熱點、重大社會問題深入了解。
近年來的政治高頻考點主要集中在關注民生、調(diào)控物價、分配公平、食品安全、生態(tài)文明、“中國夢”“正能量”等貼近現(xiàn)實生活的問題上，今年高考這些問題同樣要高度重視。此外,還要關注十八屆三中全會及其2014年“兩會”的有關精神。
在課程復習期間，需要在課堂上引入重大焦點、熱點內(nèi)容及新鮮的材料，讓學生由多層面、多角度聯(lián)系實際進行分析，不但調(diào)動學生的學習積極性，同時幫助學生深入理解相關知識點。需要注意的是，在一件熱點事情中，可能包含多個政治知識點，教師應指導學生對熱點內(nèi)容進行提煉，尋找重點，從而提高自身的政治水平，在高考中獲取良好成績。學生在日常生活中也需要借助報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多個途徑掌握社會信息，結(jié)合教材知識點對其進行復習，從而提高復習質(zhì)量。
三、加強答題規(guī)范化訓練，提高復習效率
要著重加強學科能力、應試能力訓練：做練習、平時測試、考試應注重答題思路、審題（審題干、題肢、材料）、組織答案與答案書寫方法的規(guī)范化訓練，理解掌握類型題的解題思路和方法。
1.注意訓練的針對性，提高訓練的實效性，重在梳理解題思路
高考復習時，進行適當?shù)挠柧殶o可非議，但關鍵是這種訓練要有針對性，要抓重點。對重點問題可采用從幾個角度來梳理解題思路的方法。要特別注意及時總結(jié)，尋找相關內(nèi)容思考、判斷和答題的規(guī)律，以提高復習效率。
2.加強選擇題訓練
選擇題的分容易得，也容易失。這就需要二輪復習要在客觀題的速度和準確率上下工夫，做到“既快又準”。
四、加強高考研究，提高復習備考的針對性
1.研究近三年國卷二、國卷一、大綱卷及各省市高考文綜試題的特點，增強選題、做題的針對性
2.研究近三年高考試題的各種題型、設問方式、組織答案的邏輯思維方式，加強審題與解題方法的指導
3.在復習過程中，教師應對學生進行真題訓練，指導學生合理分配答題時間的方法，并且為學生選擇具有代表性的真題進行練習，從而提高復習質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展
總之，隨著新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也需要相應轉(zhuǎn)變。政治課程對培養(yǎng)學生價值觀、世界觀有著重要影響，作為高中政治老師，應重視政治復習教學，幫助學生理清知識脈絡，夯實政治基礎，對熱點內(nèi)容進行提煉，有選擇地進行真題練習，從而提高復習質(zhì)量，幫助學生獲取優(yōu)異成績，為學生以后的學習及成長夯實基礎。
參考文獻：
第7篇：經(jīng)濟必考知識點范文
一、夯實基礎，自主構(gòu)建知識體系。從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中學段三個學科（經(jīng)濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學科的立體知識體系，力求做到"爛熟于心"，猶如電腦一般，鼠標一點，"記"上心來。
二、把握重點，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實際。如何來識別和斷定考試的重點呢？我們認為：
第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復強調(diào)的東西。
第二，當年國內(nèi)外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯(lián)系實際的重點?？忌谌鎻土曔^程中，必須關注一年來發(fā)生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，實行"對號入座"，既要抓住熱點與知識點的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點與知識點的隱性聯(lián)系。
第三，當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點?？荚囌f明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯(lián)系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。
第8篇：經(jīng)濟必考知識點范文
一、正確認識高中政治計算題的特點
1.實用性強，與實際聯(lián)系密切。
經(jīng)濟生活中的經(jīng)濟計算題是目前高中學生面臨的難點，也是考試的熱點，難在理論抽象，計算復雜，知識點分散，學生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活缺乏感性認識，更無深刻的體驗，部分學生數(shù)學基礎比較薄弱，因而產(chǎn)生對計算題的畏難情緒。熱在與時事聯(lián)系密切，實用性強。高考政治試卷中計算題，以社會經(jīng)濟生活中的熱點為背景，將熱點與教材知識緊密銜接起來，通過現(xiàn)實生活中問題來激活教材知識，考查學生是否能夠正確運用有關理論來解決現(xiàn)實問題。
2、高考中政治學科以計算題形式出現(xiàn)的試題，將數(shù)學與政治知識結(jié)合起來考查。該類試題的顯著特點是，既考查學生對政治學科陳述性知識的掌握程度，又考查學生對數(shù)學程序性知識的掌握程度，體現(xiàn)了數(shù)學學科思維與政治學科思維的交匯與綜合。
根據(jù)教育心理學的解釋，陳述性知識是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識，它包括事實、規(guī)則、事件、態(tài)度等，是相對靜態(tài)的知識；程序性知識是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，或者說是關于“如何做”的知識，它包括一系列具體操作程序，是體現(xiàn)在動態(tài)的操作過程中的知識。陳述性知識的提取和建構(gòu)是一個有意地、主動地激活有關命題的過程，速度較慢；而程序性知識一旦熟練，則可以自動執(zhí)行，速度較快。學習者最初一般以陳述性知識的形式來獲得，只是在大量練習之后程序性知識才具有了自動化的特點。學生解《經(jīng)濟生活》的計算題，要經(jīng)歷一個由政治的陳述性知識向程序性知識的逐漸轉(zhuǎn)化過程。為降低學生對政治學科的程序性知識學習和運用的難度，教學中最好借助數(shù)學的程序性知識作為政治學習中兩種知識轉(zhuǎn)化的橋梁。復習中通過引導學生將政治的陳述性知識向數(shù)學的程序性知識的轉(zhuǎn)化，再回歸到政治的程序性知識的形成，完成思維的辯證否定和發(fā)展，這是正確解答《經(jīng)濟生活》計算題的必由之路。
3、近兩年部分試題的綜合性有所增強，難度加大，使學生的思維過程延長。政治高考中的計算題，注重綜合能力的考查，既考查了經(jīng)濟生活的基本原理，又考查了學生的計算能力，運用知識去分析和解決問題的能力。從近幾年高考題中的計算題特點來看，組合型的計算題應該是一種發(fā)展的趨勢。
二、針對近幾年高考計算題的命題特點，考生在復習備考時應做到：
1、消除畏懼心理，沉著冷靜，樹立信心。
2、關注高考，明確計算題的類型和要求。
經(jīng)濟常識中的計算題大體上可分為兩種，一是顯性計算題，即要進行具體數(shù)字運算的計算題；二是隱形計算題，即無需進行具體數(shù)字運算的計算題，需要用概念之間的關系來分析。
3、夯實基礎，準確掌握相關知識和公式。
計算題必須依托一定教材知識，因此要過好教材關。準確掌握相關知識是解決此類問題的關鍵，因此，我們應全面的復習涉及計算題的基礎知識，包括已經(jīng)考查的和目前還沒有涉及的問題。《經(jīng)濟生活》中涉及計算的試題類型繁多，在“揭開貨幣的神秘面紗”中有貨幣類計算（貨幣供應量、紙幣發(fā)行量、貨幣的貶值率、物價的上漲率的計算等），在“信用工具和外匯”中有匯率計算（匯率變化帶來的影響的計算等），在“儲蓄存款和商業(yè)銀行”中有利息計算（利率變化帶來的影響的計算等），在“征稅和納稅”中有稅收的計算（個人所得稅、增值稅、關稅的繳納的計算等），在“影響價格的因素”中有價值量的計算（社會勞動生產(chǎn)率、個別勞動生產(chǎn)率的變化與商品單價、價值總量的關系的計算等），在“個人收入的分配”中有收入的計算（勞動收入、財產(chǎn)性收入的分類計算等），在“公司的經(jīng)營”中有企業(yè)利潤的計算，在“消費及其類型”中有居民消費恩格爾系數(shù)的計算等。
一些類型的計算題，在教材中有現(xiàn)成的計算公式，如：（1）流通中所需的貨幣量=商品價格總量÷貨幣流通次數(shù)；（2）股票價格=預期股息÷銀行利息率；（3）經(jīng)濟效益=生產(chǎn)總值÷生產(chǎn)成本；等等。而許多類型的計算題，在書本中只提供了概念性、原理性知識，沒有提供可直接操作的計算公式，如：（1）貨幣貶值率=（1-流通中所需要的金屬貨幣量÷紙幣發(fā)行量）×100%，或者貨幣貶值率=（流通中的紙幣數(shù)量-貨幣需求量）÷貨幣需求量×100%；（2）物價上漲率=（紙幣發(fā)行量÷流通中所需要的金屬貨幣量-1）×100%，或者物價上漲率=（現(xiàn)期物價水平-基期物價水平）÷基期物價水平×100%；（3）貨幣貶值率=（現(xiàn)在已發(fā)行的貨幣量—流通中實際所需要的貨幣量）÷現(xiàn)在已發(fā)行的貨幣量；（4）通脹率=（現(xiàn)在已發(fā)行的貨幣量—流通中實際所需要的貨幣量）÷流通中實際所需要的貨幣量，等等。這些公式在教材里并沒有直接給出，這就增加了學生解題的難度，需要我們在準確掌握相關概念，深刻理解其中內(nèi)涵的基礎上加以概括、總結(jié)和領會。
4、掌握政治計算題的計算規(guī)律，尋找知識點之間的聯(lián)系。在計算時正比用乘法，反比用除法，成正比的，變化后的數(shù)值 = 變化前的數(shù)值×（1+或-變化值），成反比的，變化后的數(shù)值 = 變化前的數(shù)值÷（1+或-變化值）；提高、上升、增加、升值用加法，例如，社會勞動生產(chǎn)率提高10%，勞動者數(shù)量增加10%，人民幣升值了5% 等；降低、減少、貶值用減法，例如，社會勞動生產(chǎn)率降低20%，美元貶值10%等。
5、加強計算題的專項練習。在高考復習中，一定要善于運用數(shù)學思維方法，做好政治與數(shù)學跨學科之間的綜合題，這樣才能達到事半功倍的效果。要注意對經(jīng)濟學常見的幾種計算題的解題訓練。如前所述，經(jīng)濟理論基礎和數(shù)學知識的結(jié)合在2008年高考試題中已漸成趨勢，因此，對于商品價值和價格、個別勞動時間與社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率，以及供求關系對價格的影響，甚至包括價格與匯率變化等更多因素之間的聯(lián)系，都要深刻理解，并選擇典型題例，強化訓練。此外，對于經(jīng)濟效益與企業(yè)成本、利潤，股票價格，個人所得稅，銀行利潤、存貸款利息等可能涉及的計算類題目也都要予以關注，分類訓練。
參考文獻
第9篇：經(jīng)濟必考知識點范文
論文摘 要:本文通過對西方經(jīng)濟學教學特點的分析，指出了多媒體技術在西方經(jīng)濟學課堂教學實踐中的優(yōu)越性與存在的問題，并針對這些問題，提出了一些建議與意見，旨在為同樣從事西方經(jīng)濟學教學的同仁們提供一些參考，促進多媒體教學的改進。
隨著信息時代的到來，集音響、文字、美術、動畫、影視等于一體的多媒體技術在教學中得到越來越廣泛的運用。它的出現(xiàn)和應用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學模式，增添了課堂教學的趣味性和高效性。但是對于不同形式和特點的課程在使用中需要加以區(qū)別對待，以使之充分發(fā)揮應有的作用。本文根據(jù)筆者在西方經(jīng)濟學課程中的教學實踐，提出了多媒體技術在西方經(jīng)濟學課堂教學中的一些思考，希望能夠給眾多接觸多媒體教學的同仁們提供一些參考，促進對多媒體教學的改進。
1 西方經(jīng)濟學的性質(zhì)與教學特點
西方經(jīng)濟學課程包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學，是經(jīng)濟類、管理類本科專業(yè)的基礎課程、核心課程，也是經(jīng)濟管理類專業(yè)研究生入學考試的專業(yè)課必考科目，它在經(jīng)濟學和管理學專業(yè)課程中有至關重要的作用。但是，由于其所特有的課程結(jié)構(gòu)和知識層次具有相當難度，因此我們需要針對西方經(jīng)濟學的教學特點進行設計，才能在教學中改進和創(chuàng)新本課程的教學模式，使學生更好地理解和掌握經(jīng)濟學不同層次的理論和方法。筆者根據(jù)西經(jīng)教學實踐，總結(jié)出本課程教學具有的以下幾個主要特點。
1.1 理論教學內(nèi)容較多，邏輯性強，較抽象
西方經(jīng)濟學是理論經(jīng)濟學，它運用抽象分析方法，通過建立假設前提條件，排除一些次要的因素和現(xiàn)象，創(chuàng)造了極為嚴密、精細、完整，前后內(nèi)容聯(lián)結(jié)緊密，系統(tǒng)性很強的理論分析框架和環(huán)境。例如，在微觀經(jīng)濟理論中，從簡單的供求理論開始，到消費者與生產(chǎn)者理論，再進而研究市場理論、分配理論及福利經(jīng)濟學等，各個知識點圍繞價格理論這一核心層層推進，前面的內(nèi)容總是后面內(nèi)容的基礎，前后銜接，環(huán)環(huán)相扣，需要串起知識的鏈條才能準確的把握微觀經(jīng)濟的全部內(nèi)容，這一特點對于初學者的邏輯思維能力和抽象思維能力提出了較高的要求，尤其是對偏重感性思維的文科生更是如此。
1.2 實踐性結(jié)合理論性。雖然西方經(jīng)濟學是一門重要的基礎理論核心課，但教學中必須重視理論與實踐的結(jié)合
因為如果只是注重用一些圖表、函數(shù)和數(shù)學公式來表達經(jīng)濟學原理，雖然能使學生了解一些西方經(jīng)濟學的基本知識，記一些公式、圖形，卻不能達到能力培養(yǎng)和學以致用的目的。尤其是西方經(jīng)濟學目前主要在低年級開設，對于那些社會閱歷簡單、社會實踐有限的學生而言無疑會帶來相當?shù)恼`解和困惑。同時，西方經(jīng)濟學中有很多模型，其理論模型的前提假設與實際有很大距離，因此，將理論與實踐的結(jié)合是西方經(jīng)濟學教學的不可分割的有機組成部分。
1.3 傳統(tǒng)教學方法存在較大局限
傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學課堂上通常是教師板書、講解與學生的聽講、筆記相結(jié)合。結(jié)果是教師浪費了大量的時間于板書上，而學生又在機械的記筆記反而無暇思考，教學效果并不理想。尤其是在進行較為復雜的推導和圖形解析的時候，首先要花一定的時間把它們抄到黑板上，然后講解;如果這一分析過程很長，則需要抄寫一半;講解，擦掉后，再抄另一半，原有的邏輯性就很難完整的表現(xiàn)出來了。而且一些經(jīng)濟學模型的動態(tài)演化過程是很難在黑板上準確進行演示的，也影響了學生的理解。
2 多媒體技術在西方經(jīng)濟學課堂教學的優(yōu)越性
在我國多媒體教學在20世紀80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學。90年代起隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學課件來開展的教學活動過程。使用多媒體課件進行西方經(jīng)濟學教學的優(yōu)越性體現(xiàn)在以下方面。
2.1 提高課堂教學效率，教學容量明顯增加
目前課件的開發(fā)方面的應用軟件有不少，但對于普通的本科西方經(jīng)濟學任課教師而言，最容易掌握和使用最普遍的是Powerpoint。該軟件操作相對簡單而且功能強大，它能夠提供多種形式的文件編輯和動態(tài)演示功能，還可以進行超級鏈接，可以很方便地在課件中加入其他軟件對象，如Word文檔、office表格及圖形等。那些以前需要占用教師大量時間的板書和圖形可以輕松地由展示界面顯示出來，而且甚至是可以以動畫的方式顯示，不僅節(jié)約了時間，而且更為清晰明了，便于學生理解，增加了授課效率。例如，在微觀經(jīng)濟學部分單是解釋完全競爭廠商的短期均衡，如果要清晰明了的展示就需要6個圖形，而運用多媒體課件可以在一個圖形上以動畫的形式予以展示，省時又省力。
2.2 形式活潑，激發(fā)學生學習興趣
課程學習對象為20歲左右的青少年，此年齡段的學生接受新鮮事物的能力和欲望極強，但持久性差。在平時的生活中喜歡接觸電腦、網(wǎng)絡等IT信息。所以相對于傳統(tǒng)的板書教學，大量使用圖形動畫、視頻和聲音的多媒體教學方式更容易被學生接受，通過多媒體教學所特有的全方位、立體式的多種刺激信息，激發(fā)學生的學習興趣。例如可以把標題、重點、結(jié)論等內(nèi)容分別用不同的顏色顯示，使之顯得更加醒目，學生的注意力更容易集中，印象也會更加深刻。在介紹宏觀經(jīng)濟學的貨幣政策部分時，引用我國歷次調(diào)整存款準備金率的實例，并可加入相關視頻。
3 多媒體技術在西方經(jīng)濟學課堂教學中存在的問題。
雖然使用多媒體課件講授西方經(jīng)濟學能夠較好的適應該課程的教學特點，具有很明顯的優(yōu)勢，但是也存在一些問題，值得重視。
3.1 教學方式的改變，要求教師本人提高對經(jīng)濟學專業(yè)領域理解的深度和廣度
在采用多媒體進行教學時，教師的板書量大幅度減少，課堂信息容量大幅增加，這就對教師的經(jīng)濟學專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。一方面，對于大量的基本概念用更多的口述替代板書，即用多媒體進行演示的同時，需要花更多時間對基本概念進行講解，同時補充大量的實例，力求通過更多形象的例子來講清經(jīng)濟現(xiàn)象。另一方面，若要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，需要教師對所講的內(nèi)容有更深刻的認識，才能設計出合理的課件內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排。當然其中對于教師對于軟件使用的技巧也有要求，所以教師還必須在專業(yè)學習之余不斷學習與更新軟件使用的新知識，這都增大了教師備課的難度與復雜性。
3.2 影響學生的動手能力
在西方經(jīng)濟學的學習中，運用數(shù)學、幾何的語言進行分析是一種基本的訓練，尤其是在經(jīng)濟學基礎的課程中，圖形語言的認知和使用是普遍的。在傳統(tǒng)教學中，教師需要在黑板上為學生畫出圖形，并解釋。但是由于使用了多媒體課件進行教學，這些圖形便直接顯示出來或者是以動畫的方式出現(xiàn)了。雖然更為清晰和便捷，但是學生卻無法通過教師的畫圖操作來學習這種方法。而且動畫圖形出現(xiàn)的時間相對較短，學生也往往無法對圖形的形成過程有較為深刻的印象，從而使學生在進行圖形分析時的動手能力受到影響。
3.3 影響學生對知識點的系統(tǒng)把握
西方經(jīng)濟學的內(nèi)容具有比較強的理論性和邏輯性，前后聯(lián)系緊密。這也是本門課程的特點之一。但是以多媒體課件的方式講授時，受到每頁課件大小的約束，一個知識點的內(nèi)容可能需要一個或多個頁面才能展示完全。這就從形式上打破了各個知識點之間的聯(lián)系。那些以前可以在板書中系統(tǒng)呈現(xiàn)的知識鏈條，在使用課件時不能完整的展現(xiàn)出來，從而影響了學生對知識點的系統(tǒng)把握。雖然，我們也可以使用超鏈接的方式進行前后的聯(lián)系，但是，學生在頁面的頻繁切換中仍不能很好的掌握各知識的脈絡。
4 對西方經(jīng)濟學多媒體教學的幾點建議
針對多媒體教學在西方經(jīng)濟學教學中存在的上述問題，結(jié)合本課程的教學特點，筆者提出以下幾點建議。
4.1 不斷更新課件，更好的結(jié)合實踐
西方經(jīng)濟學是一門年輕的學科，與其他的傳統(tǒng)和基礎的學科相比較，變化更快，作為西方經(jīng)濟學教師，需要充分認識到這一點，因此，對于多媒體課件的內(nèi)容也應當不斷調(diào)整和豐富，才能適應教學的需要。此外，在每一次更新內(nèi)容時，除了注意新的理論發(fā)展，更應該把實踐和案例內(nèi)容的補充作為重點，以更貼近學生、更貼近當前的教學案例吸引學生，激發(fā)學生的參與與學習熱情。
4.2 通過習題課提高學生的動手能力
對于在多媒體教學中存在的學生動手能力得不到鍛煉的問題，建議采用習題課的方式予以解決。也就是單列習題課時間，由學生自主做題，并由教師負責指導，從而達到解題和分析能力訓練的目的。在此過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點，進而選擇典型習題作為例題，通過板書的方式向?qū)W生說明。既可以節(jié)約時間，提高效率，同時也更有針對性。
4.3 為學生提供知識點網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)造系統(tǒng)的知識體系
多媒體教學不同于以往傳統(tǒng)的教學手段，故教學模式和方法也應作較大的變動。但是，傳統(tǒng)教學方式也有一定的生命力。在西方經(jīng)濟學多媒體教學中，在應用多媒體技術時，適當加入傳統(tǒng)的教學方法，二者相互配合，優(yōu)勢互補，將會達到一個比較理想的狀態(tài)。例如，針對學生對知識點把握不夠系統(tǒng)的問題，建議為學生提供知識點網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)造系統(tǒng)的知識體系。當然，這個結(jié)構(gòu)圖也可以通過課件展示出來，但是畢竟頁面有限，內(nèi)容過多，字體相應變小，不利于觀看。所以，如果能以板書方式展示，則可以顯示更多的知識點與相互關系。同時，板書的過程教師可以邊講解邊串聯(lián)起各個知識點，也會給學生更多消化吸收的時間。
4.4 構(gòu)造更精練的課件內(nèi)容
在使用多媒體進行西方經(jīng)濟學教學時，備課工作要遠比傳統(tǒng)教學復雜得多，不僅備課的容量大大增多，而且為獲得較好的演示效果。對于那些傳統(tǒng)教學難以奏效的教學內(nèi)容，需要精心的設計教學內(nèi)容。在制作課件時需要注意，不要將大段的文字解釋照搬照抄，只需要把要點和關鍵的理論和定義說明清楚即可，以使課件結(jié)構(gòu)更為精煉。這樣既可以使課件視覺效果更為清晰可見，也避免了學生產(chǎn)生課件就是照抄課本的心理。
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