計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0294-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺(jué)效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國(guó)外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過(guò)程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對(duì)各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無(wú)序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對(duì)各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識(shí)和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識(shí)，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，介紹圖形圖像處理知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問(wèn)題和實(shí)踐操作中的理論問(wèn)題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡(jiǎn)稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)；樓書設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過(guò)對(duì)每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺(jué)平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對(duì)應(yīng)的崗位及就業(yè)市場(chǎng)需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對(duì)廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來(lái)比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的操作，而更深入的知識(shí)不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來(lái)，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。最后，要說(shuō)明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺(jué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識(shí))的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過(guò)案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：張景虹（1975-），女，遼陽(yáng)人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫及平面設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

第2篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的優(yōu)越性是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，有效課堂教學(xué)以最少的教學(xué)時(shí)間、精力、物力投入，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。追求有效教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才是教學(xué)的最終目的。

如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對(duì)新課程改革的的學(xué)習(xí)理解，根據(jù)我對(duì)計(jì)算機(jī)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所得到的體會(huì)淺談自己對(duì)有效課堂教學(xué)的理解。

設(shè)計(jì)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)意就在我們的日常生活當(dāng)中。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的探索欲望，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課上迎合學(xué)生的心理需求，我在課堂教學(xué)當(dāng)中帶了一大包各種零食，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們所喜愛(ài)的零食包裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)，進(jìn)行案例包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生個(gè)體因素善加引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)的有效建立：

教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度深刻理解教材中的教學(xué)意圖和教學(xué)目的。深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)進(jìn)度效果要有準(zhǔn)確的把握，同時(shí)加強(qiáng)“ 榜樣教學(xué)”，樹立班級(jí)榜樣教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效率。例如本專業(yè)在每個(gè)學(xué)期中定期設(shè)置案例實(shí)操設(shè)計(jì)比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)里也可建立學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為組長(zhǎng)配合老師輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)踐；在班級(jí)里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于競(jìng)爭(zhēng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情； 讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、有效競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)的有效實(shí)施，改革教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)。

要設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞這教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、提高能力目標(biāo)、增強(qiáng)情感目標(biāo)，使每堂課重點(diǎn)突出、條例清晰，讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟男那楫?dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師要精講，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)才是硬道理。在教學(xué)當(dāng)中我們要通過(guò)案例教學(xué)，將不易理解的書本理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)技巧，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中深入體驗(yàn)。

問(wèn)題的設(shè)置要追求聯(lián)系實(shí)際。工作單位需要的是實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的員工，教會(huì)學(xué)生如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題對(duì)他們有著深遠(yuǎn)的意義，整個(gè)體現(xiàn)在任務(wù)創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)出問(wèn)題、自主探索、任務(wù)分析、完成任務(wù)、任務(wù)驗(yàn)收。將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)融入到同學(xué)們感興趣的話題當(dāng)中，將抽象的知識(shí)趣味化，即強(qiáng)化了知識(shí)的掌握程度，又拉近了學(xué)生與課堂知識(shí)點(diǎn)的距離。

教學(xué)的有效手段：

新課程改革，提升計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。

眾所周知，計(jì)算機(jī)中的多媒體教學(xué)是集聲、像、圖于一體的一種具有聽覺(jué)、視覺(jué)沖擊的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深的印象。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)上實(shí)用一體化計(jì)算機(jī)教室，實(shí)用課件輔助教學(xué)，實(shí)施軟件、課件直觀教學(xué)，提高課堂的有效性。

如教學(xué)中講解Photoshop里的“修復(fù)畫筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復(fù)畫筆工具”的大概作用、使用方法，再到機(jī)房演示，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生很難理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。但如果運(yùn)用多媒體一體化教學(xué)，就可以通過(guò)其進(jìn)行演示、講解、練習(xí)，把聲、像、圖融于一體，老師操作學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在較輕松的環(huán)境中接受教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。

如果我們太依賴計(jì)算機(jī)，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計(jì)算機(jī)科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機(jī)器其本身是沒(méi)有設(shè)計(jì)能力的，它只是工具，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)告誡學(xué)員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)完美結(jié)合的優(yōu)越性。

教學(xué)的課堂反饋和教學(xué)反思：

第3篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述

1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過(guò)渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識(shí)。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識(shí)，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對(duì)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識(shí)的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對(duì)圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。

1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的入門課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)學(xué)習(xí)得相對(duì)比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識(shí)鏈條，不能對(duì)之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，通過(guò)素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識(shí)形成聯(lián)系。

2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對(duì)比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對(duì)“物”的選擇進(jìn)行分類的過(guò)程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對(duì)較廣，因此在選擇物的過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會(huì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)教材安排的實(shí)際需要，展開相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過(guò)程中，應(yīng)注重“物”對(duì)學(xué)生的影響，要通過(guò)“物”的選擇，讓學(xué)生意識(shí)到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對(duì)其社會(huì)屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對(duì)“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對(duì)物的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對(duì)“物”展開細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來(lái)，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識(shí)僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的例題。

3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題

教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過(guò)操作步驟和制作效果來(lái)體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作軟件的要點(diǎn)。

4.2完善教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來(lái)引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái)，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識(shí)更有意義。根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不僅對(duì)目前社會(huì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來(lái)。在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過(guò)操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機(jī)會(huì)，將校外專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

6結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對(duì)“物”進(jìn)行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對(duì)高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢(shì)，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

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第4篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)

實(shí)際上，計(jì)算機(jī)的誕生以及其技術(shù)的發(fā)展與普及在很大的程度上改變了我們?nèi)祟惖纳睢⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生著巨大的功效。高級(jí)技工學(xué)校教育要怎樣讓計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使高職學(xué)生切切實(shí)實(shí)地可以在計(jì)算機(jī)課堂活動(dòng)中有所收獲，讓課堂活動(dòng)真正做到以學(xué)生為中心，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，有著極其重要的實(shí)際意義。

一、完善現(xiàn)有教學(xué)理論體系和教育教學(xué)模式

對(duì)處在信息化這一大背景下而言，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該充分注重市場(chǎng)的內(nèi)在需要，而市場(chǎng)內(nèi)在需要的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是徹底建立健全教育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)架。為此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要，走出教室，邁出校門，進(jìn)入社會(huì)大市場(chǎng)。就目前來(lái)說(shuō)，非常多的學(xué)校極少為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)這一專業(yè)創(chuàng)設(shè)健全的廣告策劃學(xué)、市場(chǎng)分析學(xué)等的相關(guān)性的理論文化課程。而單調(diào)缺乏趣味性的理論課程教學(xué)讓高職學(xué)生喪失興趣，其中也不免有的要生出厭惡之情緒。同時(shí)，這也是致使理論和實(shí)踐相背離的根本原因，讓計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論課堂教學(xué)流于形式。盡管這一系列的課程理論文化知識(shí)能夠很好地避免高職學(xué)生出現(xiàn)僅為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)這樣的片面理念，當(dāng)時(shí)實(shí)際教學(xué)卻未能很好的實(shí)現(xiàn)這一重要的效果。所以，高級(jí)技工學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)設(shè)些理論文化和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的意義課程，讓理論文化知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且定期和不定期地邀請(qǐng)那些經(jīng)驗(yàn)豐厚的廣告策劃者到院校中進(jìn)行授課和講座；還可組織高職學(xué)生走進(jìn)策劃企業(yè)以及廣告公司中去參觀與交流，讓他們真正理解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的具體流程以及成品制作的過(guò)程。借助這一系列具體性的活動(dòng)，高職學(xué)生不僅能夠開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)，還能夠激發(fā)心中的那份渴望與積極情感。

二、通過(guò)案例實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，關(guān)鍵還在于要充分利用案例來(lái)展開教學(xué)，借助案例分析來(lái)引導(dǎo)高職學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系。身為一名高職老師，應(yīng)該把每一堂課的流程設(shè)計(jì)分為具體性的若干個(gè)單元。例如，圖形創(chuàng)意作為作品設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容，是作品優(yōu)劣的重心，它是作品涵義的直接導(dǎo)體，有著傳傳遞信息的功效，可以讓觀看者在較短的時(shí)間里了解作品想要傳達(dá)的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，老師可以為高職學(xué)生呈現(xiàn)一系列的優(yōu)秀廣告作品，同時(shí)引導(dǎo)高職學(xué)生探索、了解這一系列廣告當(dāng)中的圖像的作用，接下來(lái)讓高職學(xué)生也收集相關(guān)的實(shí)例，并且探究、分析其設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)新點(diǎn)的關(guān)鍵作用。比如，設(shè)計(jì)一則公益性的廣告圖形《切勿酒后駕駛》。第一，教師應(yīng)要求高職學(xué)生從實(shí)際生活中提取出與酒后駕駛宣傳畫有關(guān)的例子，并分析該類圖形的要素，如圖樣、背景色彩和文字等在廣告當(dāng)中的相關(guān)要求；第二，讓高職學(xué)生仔細(xì)觀察且分析各種不同要素在該廣告當(dāng)中所產(chǎn)生有關(guān)作用；第三，設(shè)計(jì)圖形要素，讓圖形要素尤其顯著地凸顯主題，使廣大觀眾可以眼前一亮、一目了然。比如，就這個(gè)設(shè)計(jì)主題來(lái)將，圖形的要素大家可以如此來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)：把交通信號(hào)燈紅、綠、黃當(dāng)作是“酒”字的“三點(diǎn)水”，如此就可以使酒和交通法規(guī)密切地聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠起到警示性作用且寓意深遠(yuǎn)，還極妙地凸顯了設(shè)計(jì)意圖和主題，廣大觀眾也很容易就能理解。在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中使高職學(xué)生全面聯(lián)系實(shí)際，挖掘出其的參加意愿，促使收到了良好的師生溝通互動(dòng)之功效，提高了高職學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。

三、注重心理引導(dǎo)

有非常多高職老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中僅重視知內(nèi)容的傳授和灌輸卻忽略了對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行合理的心理引導(dǎo)。不能察覺(jué)高職學(xué)生的漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，缺乏目的性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，將要直接地作用于學(xué)習(xí)效果以及影響到老師課堂教學(xué)的實(shí)效性。一般而言，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)科目在高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)這一專業(yè)里邊多半是選修課，而高職學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一學(xué)科的因素各不相同，很多高職學(xué)生是由于對(duì)此刻感興趣以及在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中有這方面需求從而來(lái)學(xué)習(xí)的，還有部分高職學(xué)生僅僅是為了能夠修滿學(xué)分便來(lái)學(xué)習(xí)這一科目的，所以挖掘高職學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣將是整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間里需要特別關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。例如，在對(duì)“Photoshop 中用鋼筆等貝茲爾工具繪圖”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多高職學(xué)生對(duì)運(yùn)用鋼筆進(jìn)行繪圖讓他們感到顧慮重重，高職學(xué)生感到手繪基本功的缺乏和陌生，認(rèn)為自己沒(méi)有藝術(shù)緣分和天賦，如此必然就變得心情波瀾，在繪圖的時(shí)候也不免落得個(gè)“有其形而無(wú)其神”，經(jīng)過(guò)了短短的七個(gè)課時(shí)的平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，其收獲也不理想。在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生需要掌握非常多的流行應(yīng)用軟件的使用方法，倘若對(duì)每一個(gè)軟件都抱有這一態(tài)度，如此高職學(xué)生勢(shì)必會(huì)收獲甚微，大家也喪失了創(chuàng)設(shè)這一門課程的意義。介于此，教師應(yīng)該做到主動(dòng)與高職學(xué)生進(jìn)行交流，全面了解其的心態(tài)與內(nèi)在需求，多給高職學(xué)生一些肯定，推動(dòng)著他們迎難而上，征服自己內(nèi)心的懶惰，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，確實(shí)從心理上去引導(dǎo)他們。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時(shí)，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實(shí)際，正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[5]張新維.淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué).中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（19）.

第5篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課程改革

一、前言

微信作為目前使用范圍最廣的及時(shí)工具，可以說(shuō)由于其信息傳遞的速度夠快、涉及內(nèi)容之廣，以及不收費(fèi)的特點(diǎn)，得到廣大群眾的喜愛(ài)。微信的普及突破了人與人之間面對(duì)面的交談，突破了時(shí)間和空間上面的限制，為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)添加了一個(gè)新的教學(xué)方式。特別是在如今網(wǎng)絡(luò)的普及化，如何有效的利用微信平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)尤其重要。微信教育是連接學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的橋梁，在微信平臺(tái)上面可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交談，這樣最大的好處就是增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，此外，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識(shí)。本課題主要是基于微信平臺(tái)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程想結(jié)合，如何營(yíng)造符合學(xué)生需求的課堂。

二、微信平臺(tái)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)上具備的優(yōu)點(diǎn)

（一）可以幫助學(xué)生對(duì)三大基礎(chǔ)知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)三個(gè)根本的基礎(chǔ)知識(shí)為平面和立體構(gòu)圖，以及關(guān)于色彩的搭配，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候首要掌握的是平面構(gòu)圖，其次，發(fā)展深入一步的進(jìn)行立體構(gòu)圖，最后就是如何搭配色彩，只有掌握了三個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的運(yùn)用到設(shè)計(jì)產(chǎn)品中，才能在創(chuàng)造的過(guò)程中降低失敗品數(shù)量。但是，在實(shí)踐活動(dòng)中，由于教學(xué)課堂時(shí)間的限制，教師備課的時(shí)候不可能過(guò)細(xì)的講解技巧，為了更好的方便學(xué)生了解知識(shí)，微信平臺(tái)進(jìn)入教師眼球，教師可以將三大基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)送給學(xué)生，在學(xué)生不理解的時(shí)候也可以通過(guò)微信進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便學(xué)生完全的掌握深層次的知識(shí)，此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析能力。（二）可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教育活動(dòng)的方式是案例講解，教師在上課的時(shí)候通過(guò)實(shí)際的案例演示，然后再讓學(xué)生課后模擬，以此獲得設(shè)計(jì)技巧。教師在案例的選擇上面很大程度上都是符合教材重點(diǎn)的，有的案例可能是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，但是他們的共同點(diǎn)都是為了提高學(xué)生對(duì)于軟件都操作上面，可以說(shuō)，很大程度上忽略了平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求，設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品往往模仿性太強(qiáng)，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師在實(shí)際課堂活動(dòng)中應(yīng)該減少軟件操作的活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)造中，只有正確的激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造的熱情，才能突破典型，設(shè)計(jì)出符合自己個(gè)性的產(chǎn)品。雖然由于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間限制，但是教師任然可以利用微信平臺(tái)傳遞知識(shí)，還可以在微信平臺(tái)探討設(shè)計(jì)品，從而提高學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力。

三、基于微信平臺(tái)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模式

（一）課堂教學(xué)模式的核心工作就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)主要的教學(xué)模式就是案例講解，因此，在案例的認(rèn)識(shí)上面主要依靠的是教師自身對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知，可以說(shuō)，這樣的案例選擇雖然可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的知識(shí)，但是也限制了學(xué)生的知識(shí)量。微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，教師可以把自己課堂偉講解的知識(shí)放在上面，可以和學(xué)生進(jìn)行探討；學(xué)生還可以對(duì)自己為理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詢問(wèn)，這樣的途徑可以幫助教師完全掌握各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，以便制定下一步的教學(xué)活動(dòng)。（二）注重課后學(xué)生學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)操作性很強(qiáng)的科目，學(xué)生只有不斷的學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)自己的知識(shí)水平。微信作為一個(gè)及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將自己了解的優(yōu)秀作品上傳上去，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，更甚至于，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的個(gè)人看法，教師也可以根據(jù)這些看法一對(duì)一的指導(dǎo)。此外，教師還可以利用微信平臺(tái)傳授新的知識(shí)，從而加深學(xué)生的知識(shí)量。可以說(shuō)，微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以為以后的創(chuàng)造提供重要場(chǎng)地訓(xùn)練。（三）注重教師引導(dǎo)工作，加速師生情感聯(lián)系現(xiàn)在，高校的老師只關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生的交流，這就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系很淺??；這種情感上面的缺失，可以說(shuō)非常不利學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在平面設(shè)計(jì)上，情感的缺乏直接影響學(xué)生分析力。微信的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生和老師可以利用這個(gè)平臺(tái)去溝通，從教師的角度來(lái)說(shuō)，可以方便引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，可以提供適時(shí)的幫助，以便掌握更深的知識(shí)。因此，微信平臺(tái)的利用可以加速師生之間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、微信平臺(tái)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)上需要關(guān)注的問(wèn)題

（一）建設(shè)完善的考核機(jī)制。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)改革能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的事情就是建設(shè)完善的考核機(jī)制。微信平臺(tái)的運(yùn)用不僅增長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，以人為本的教育，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。完善的考核機(jī)制，首要要確立的是激勵(lì)機(jī)制，教師在授課的時(shí)候可以先設(shè)置一些分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，低于標(biāo)準(zhǔn)也要懲罰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍；其次，要設(shè)立正確的操作流程，教師教學(xué)的初期只有先制定好規(guī)則，嚴(yán)格的要求才不至于混亂；最后，考核的結(jié)果的重要性要體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)程重要，但是結(jié)果更重要，這樣到好處就是能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極。（二）課堂教學(xué)與微信使用相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂存在著弊端，只有將微信教學(xué)完美的結(jié)合，才能巧妙的規(guī)避時(shí)間段、學(xué)習(xí)內(nèi)容少的問(wèn)題。目前，是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，只有擴(kuò)展教學(xué)的方式，才能獲得更多的知識(shí)。但是有一點(diǎn)需要注意的是，微信教學(xué)不可能取代課堂教學(xué)的位置，因此，在教師要區(qū)分主副的重要性，只有這樣教育活動(dòng)才不會(huì)走向偏向化。

五、結(jié)束語(yǔ)

微信平臺(tái)上一種新的交流方式，它的出現(xiàn)極大的方便計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育。微信課堂不僅可以提高學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)識(shí)。所以，微信教育對(duì)教育教育工作者來(lái)說(shuō)一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。教師也應(yīng)當(dāng)努力提高自己的專業(yè)水平以及網(wǎng)路知識(shí)，只有這樣才能更好的利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞知識(shí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

引用：

[1]姚志添.《科教導(dǎo)刊：電子版》基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微信教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建——以中職計(jì)算機(jī)Photoshop考證課程為例2016.

[2]于志博.《讀天下》以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革與探究2017.

[3]杜蘭蘭.《大觀周刊》計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探究2013.

第6篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

1、引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。 隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生， 目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是最弱的，所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出重點(diǎn)、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

2、 中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐， 對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件了解不夠

平面設(shè)計(jì)的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設(shè)計(jì)軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數(shù)院校都會(huì)有所選擇地在每類軟件中開設(shè)一種，由于缺乏大量的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 平面設(shè)計(jì)軟件看似簡(jiǎn)單，卻難以熟練應(yīng)用，要?jiǎng)?chuàng)作理想的作品難度較大。

2.2教師大多采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法

這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)于片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個(gè)實(shí)例，卻無(wú)法活學(xué)活用，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3學(xué)生手中的資源有限

學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里，無(wú)法接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。

3、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

3.1依照市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)目前廣告領(lǐng)域人才市場(chǎng)的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，就在于培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)上出版等工作。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)有必要從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行各種改革，注重實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力另外，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，采用“學(xué)―用”相結(jié)合的教學(xué)方法，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

筆者認(rèn)為，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，從軟件使用的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法， 只能教會(huì)學(xué)生最簡(jiǎn)單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會(huì)起到更好的效果。 要使學(xué)生學(xué)好這門課程， 關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野， 利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.3根據(jù)專業(yè)市場(chǎng)需求，設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程

設(shè)置實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革的發(fā)展提供了有力保障，也為實(shí)現(xiàn)有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業(yè)掛鉤，依據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置企業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)課程，是中等職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。而中等職業(yè)學(xué)校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯(lián)盟性質(zhì)的伙伴關(guān)系，職業(yè)學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)先進(jìn)的、完善的設(shè)施設(shè)備和一線生產(chǎn)環(huán)境，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程上課既能接觸社會(huì)，又能在師傅的帶領(lǐng)下感受到最新的設(shè)計(jì)理念、最新的市場(chǎng)導(dǎo)向，最讓學(xué)生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設(shè)備，用到了最先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件。這樣，提高了學(xué)生的自信心。為實(shí)現(xiàn)有效的“校企鏈接”做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程

第7篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

目前高職院校的計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系都開展了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對(duì)較多，因?yàn)楸鞠到淌谒囆g(shù)方面的老師較少，所以計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)吸收太少，設(shè)計(jì)的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的概念，就是我是計(jì)算機(jī)系的，會(huì)軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時(shí)間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒(méi)有針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開始就對(duì)這門課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專業(yè)的教師大都沒(méi)有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這就使攝影和平面設(shè)計(jì)脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識(shí)，但是沒(méi)有與平面設(shè)計(jì)結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計(jì)的人才又對(duì)攝影有一定造詣，但是他們又無(wú)緣講臺(tái)。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會(huì)為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒(méi)有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無(wú)法要求自備器材，學(xué)校又沒(méi)有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。另外對(duì)于數(shù)碼時(shí)代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時(shí)候?qū)W生大一就開設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒(méi)有時(shí)間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒(méi)辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的幾點(diǎn)建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重計(jì)算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重?cái)z影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)把每個(gè)單元增加攝影后期的課時(shí)，把后期制作和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時(shí)候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的知識(shí)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的教師不能是只能上講臺(tái)講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，不是脫離了設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過(guò)程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機(jī)，高職院校可以購(gòu)進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個(gè)影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個(gè)系里都有的，攝影課的時(shí)候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

第8篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的主要應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)以圖像圖形以及坐標(biāo)為基礎(chǔ)元素的技術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)圖像與圖形的鋪設(shè)，實(shí)現(xiàn)平面的合理設(shè)計(jì)。一般情況下，計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)軟件都屬于應(yīng)用軟件，也就是在不同的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)具體的功能。那么，在實(shí)際的生產(chǎn)或者是工作中，計(jì)算機(jī)的基本平面設(shè)計(jì)軟件得到了哪些的應(yīng)用呢？這些平面設(shè)計(jì)軟件又有著怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？本文將重點(diǎn)對(duì)以上兩點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的基本分析

對(duì)于計(jì)算機(jī)的常用平面設(shè)計(jì)軟件而言，一般以Photoshop以及AutoCAD最為常見。這兩種軟件分別應(yīng)用于兩個(gè)不同的領(lǐng)域，發(fā)揮著非常重要的作用。從兩種軟件的性質(zhì)上分析，都屬于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件，都是基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)，然后通過(guò)軟件開發(fā)的一種結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的軟件。

Photoshop，是一款基于圖像圖形的編輯軟件。Photoshop通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像基本單位――像素，對(duì)圖像進(jìn)行基本的識(shí)別功能，從而對(duì)圖像進(jìn)行進(jìn)一步處理的軟件。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，Photoshop應(yīng)用非常廣泛，并且是主流的圖像處理軟件。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，被成為網(wǎng)頁(yè)三劍客之一，足以證明Photoshop軟件在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的重要地位。

Auto CAD，一款工業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛的軟件。Auto CAD主要的功能是工程制圖，通過(guò)計(jì)算機(jī)的仿真功能，實(shí)現(xiàn)工業(yè)制圖的模擬仿真。Auto CAD的作用非常明顯，能夠解決在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的諸多問(wèn)題。在成本上大大的降低了設(shè)計(jì)成本，提高了設(shè)計(jì)的效率，并保證了設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量。該應(yīng)用軟件，不僅從理念上打破了傳統(tǒng)的軟件范疇，更是在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了一次較為明顯的改進(jìn)。

Photoshop以及Auto CAD是比較常見也是非常具有代表性的兩款軟件，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用分析的時(shí)候，對(duì)這兩款應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，具有非常的代表性。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用

從計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用上進(jìn)行分析，一般可以從應(yīng)用的領(lǐng)域出發(fā)，從而具體分析其應(yīng)用的范圍和效果。上文中主要講解了兩款計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件――Photoshop和Auto CAD，因此繼續(xù)通過(guò)理論闡述兩種軟件的應(yīng)用。

（一）Photoshop圖像處理軟件的應(yīng)用

Photoshop是能夠通過(guò)最小像素為單位，對(duì)圖像文件進(jìn)行識(shí)別，從而對(duì)圖像進(jìn)行編輯的一種平面設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，Photoshop應(yīng)用的最為廣泛。網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)屬于平面設(shè)計(jì)的范疇之一，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的圖片進(jìn)行優(yōu)化處理，從而將網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化。通常最為常見的案例就是需要處理網(wǎng)絡(luò)圖片的大小，由于網(wǎng)絡(luò)圖片需要同時(shí)滿足加載的需要，受到網(wǎng)速的影響，網(wǎng)頁(yè)的圖片不能過(guò)大，但是也要保證基本的清晰度。因此，需要對(duì)圖片進(jìn)行大小和像素的處理。此外，對(duì)于圖片的格式，也要進(jìn)行一定的處理。不同格式的圖片，其大小和像素比都是有區(qū)別的。如何能夠滿足以上條件，就是利用Photoshop來(lái)完成的。因此，Photoshop是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，最為常用的圖片處理軟件。

此外，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，也經(jīng)常用到Photoshop的切片功能。通過(guò)切片處理，可以將一張完整的圖片，切出幾個(gè)不同的選區(qū)，從而可以對(duì)選區(qū)進(jìn)行編輯，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)制作的高效化。

對(duì)于圖片的處理，現(xiàn)在很多行業(yè)都在應(yīng)用。例如拍攝婚紗照片以及人物的影片剪輯，都屬于平面設(shè)計(jì)的處理范疇，而Photoshop軟件在這些領(lǐng)域都有著非常不錯(cuò)的表現(xiàn)。這足以證明，計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用以及行業(yè)結(jié)合能力還是非常強(qiáng)大的。

（二）Auto CAD工程制圖軟件的應(yīng)用

Auto CAD是工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，最為常用的制圖軟件。Auto CAD能夠通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)部件的參數(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和仿真。例如，在進(jìn)行一個(gè)工件的設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以先通過(guò)Auto CAD進(jìn)行制圖。將不同的點(diǎn)位的受力以及力矩等通過(guò)Auto CAD進(jìn)行智能測(cè)算。通過(guò)測(cè)算以后，就可以進(jìn)行模擬的測(cè)試，從而在很大程度上降低了設(shè)計(jì)成本，提高了設(shè)計(jì)的效率。

因此，Auto CAD的軟件應(yīng)用主要是存在于工業(yè)領(lǐng)域中，并通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)改進(jìn)，改良軟件中存在的bug，提升軟件的使用和應(yīng)用效率，最大程度的加強(qiáng)Auto CAD軟件在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的實(shí)用性。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的精確度較高要求的情況下，Auto CAD能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確平臺(tái)，提供最為有效的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

從應(yīng)用的角度分析，計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)軟件基本都屬于應(yīng)用軟件的范疇。但是應(yīng)用的領(lǐng)域卻是十分廣泛的，Photoshop主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而Auto CAD則主要是工業(yè)設(shè)計(jì)制圖中的仿真模擬。雖然在不同的領(lǐng)域中，都有著非常重要的作用，但是依然無(wú)法最大限度的滿足未來(lái)工業(yè)或者是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求。因此，計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)軟件也在不斷的推陳出新，一直在開發(fā)和測(cè)試，從而找到更好的應(yīng)用軟件模式。本文從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)角度以及工業(yè)制圖兩個(gè)不同的領(lǐng)域進(jìn)行了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用分析，將其應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)以及需要改進(jìn)的部分進(jìn)行了深入分析，從而明確了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的強(qiáng)大功能，并對(duì)其軟件的未來(lái)突破給予期望。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省機(jī)械工業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第9篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程范文

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)在許多中職中專學(xué)校都開設(shè)的專業(yè)，首先因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍廣，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也比其他專業(yè)多。其次隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人不必經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過(guò)掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)入到平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生入行比較容易。

平面設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，隨著新媒體的出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)也算是平面設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。

現(xiàn)有的中職中專學(xué)校所開設(shè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，由于受到課時(shí)和學(xué)生素質(zhì)的制約，往往存在以下一些問(wèn)題。

一、基礎(chǔ)課課時(shí)不夠

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而由這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生是否能在今后的從業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好的關(guān)鍵。即使是計(jì)算機(jī)普及的今天，這些課程也是不應(yīng)該省略掉的。

而現(xiàn)有的學(xué)校大部分對(duì)平面設(shè)計(jì)有比較片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)可以不用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課了，所以對(duì)基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時(shí)較少，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也是非常危險(xiǎn)的。

二、計(jì)算機(jī)操作課體系構(gòu)建不完整

平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍廣泛，應(yīng)用軟件也多種多樣，現(xiàn)今主流的平面設(shè)計(jì)軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用于對(duì)位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于對(duì)矢量圖的創(chuàng)作和修改。INDESIGN，主要用于對(duì)書籍和畫冊(cè)的排版，這三種軟件構(gòu)基本涵蓋了大部分的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是從事平面設(shè)計(jì)工作的基本技能，并且各個(gè)軟件之間有很好的兼容性。

而在許多學(xué)校中，針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件課只開設(shè)了PHOTOSHOP，另兩個(gè)軟件安排課時(shí)很少，或者根本就不安排。這樣的課程體系就造成了學(xué)生所學(xué)的技能結(jié)構(gòu)不完整，不能掌握專業(yè)領(lǐng)域中的全部應(yīng)用軟件，那么在將來(lái)的就業(yè)過(guò)程中必然會(huì)受到限制。

三、現(xiàn)有課程學(xué)習(xí)不夠深入

要能熟練應(yīng)用一種軟件，就要有充分的時(shí)間去不斷的做練習(xí)。這要求學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備和充足的課時(shí)。而許多學(xué)?，F(xiàn)有練習(xí)課時(shí)根本不能滿足學(xué)生的練習(xí)需要。由于課時(shí)安排少，又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，所以學(xué)生在學(xué)完某個(gè)軟件之后，由于沒(méi)有練習(xí)的時(shí)間，所以很快就會(huì)忘記該軟件的操作。所以很多學(xué)生在畢業(yè)之后，不得不再進(jìn)入社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，才能達(dá)到行業(yè)要求的水平。

四、缺少有針對(duì)性的等級(jí)證書考試

現(xiàn)今的各行業(yè)都有相應(yīng)的資格準(zhǔn)入制度，要想進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，首先就要有能代表這個(gè)行業(yè)水準(zhǔn)的資格證書，以證明具備了進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的某種技能。中專教育是技能教育，取得某種技能資格證書代表學(xué)生已經(jīng)掌握了某種技能，更是就業(yè)所必須的。

大部分學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)技能考試，學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿著計(jì)算機(jī)操作員的技能證書去應(yīng)聘平面設(shè)計(jì)的工作，用人單位不僅會(huì)質(zhì)疑學(xué)生的技能，也會(huì)質(zhì)疑學(xué)校的專業(yè)程度。

五、缺少與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程

中專學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于熟練掌握了一定的技能，而用人單位也希望找到具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工。根據(jù)這種需求，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生掌握了必要的理論之后，安排實(shí)踐課，讓學(xué)生在學(xué)校就能有最基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這些實(shí)踐課的內(nèi)容包括對(duì)紙張的認(rèn)識(shí)、對(duì)印刷流程的了解和掌握、對(duì)噴繪的操作等等。

六、缺少提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)技能的重要，而忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提升，那么這種教育也是不全面的。如果學(xué)生沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，即使有再出色的專業(yè)技能，也不能有很好的發(fā)展。

中專的課程安排往往重視了技能課程的安排，輕視對(duì)學(xué)生的人文教育，這也就偏離了育人的教育本質(zhì)。教書育人是教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)道德品質(zhì)良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它對(duì)從業(yè)人員有一些最基本的專業(yè)上的要求，學(xué)生只有具備了這些最基本的素質(zhì)，才有可能找到適合的就業(yè)崗位。根據(jù)對(duì)設(shè)計(jì)公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營(yíng)比較正規(guī)的公司，對(duì)從業(yè)人員都會(huì)有一些基本的素質(zhì)要求。

1.具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)

2.二、具有一定的設(shè)計(jì)思維

3.能熟練掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件

4.掌握基本的印刷知識(shí)

5.具有健全的人格品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

平面設(shè)計(jì)是需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，在設(shè)計(jì)公司中，一個(gè)項(xiàng)目是由一個(gè)小組來(lái)合作完成的，這就要求小組里的每個(gè)人都要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

平面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員，更需要有良好的溝通能力和健全的人格品質(zhì)。以客戶的想法和要求為自己設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，是有別于表現(xiàn)自我意識(shí)的純藝術(shù)創(chuàng)作的。

從以上的分析看，學(xué)校如果要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員，就一定要整合課程設(shè)置，使之更適合專業(yè)的要求和市場(chǎng)的需要，那么該如何構(gòu)建平面設(shè)計(jì)的課程體系呢？

首先合理的平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)該是由兩大部分組成即人文素質(zhì)培養(yǎng)課程和專業(yè)技能培養(yǎng)課程。

人文素質(zhì)培養(yǎng)課程除了學(xué)校的日常德育課程外，還應(yīng)該安排可以提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，如美術(shù)欣賞、音樂(lè)欣賞、電影欣賞等課程。

而專業(yè)技能又應(yīng)該包括三大部分：

首先是專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課，專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案。專業(yè)設(shè)計(jì)課包括針對(duì)不同專業(yè)的設(shè)計(jì)思維課程例如廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。

其次是計(jì)算機(jī)操作課程，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域必須掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面設(shè)計(jì)軟件。