青少年科普教育方案精選(九篇)

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第1篇：青少年科普教育方案范文

關鍵詞：氣候變化　科普教育　素質教育　途徑

中圖分類號：G244

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

氣候變化是一個長期性的全球問題，對青少年的影響最大，青少年有理由關心這個問題，并為之付出努力。政府間氣候變化專門委員會（IPCC）第三次評估報告指出，近50年的全球氣候變暖主要是由人類活動大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的增溫效應造成的。在全球變暖的大背景下，近百年來，中國年平均氣溫升高了0.5～0.8℃，近50年變暖尤其明顯，中國沿海海平面年平均上升速率為2.5毫米，山地冰川快速退縮，并有加速趨勢。2008年一份在中國七所高校的1500多名學生中開展的調查報告指出，中國大學生對當前環(huán)境和氣候變化問題有高度的關注，愿意為節(jié)能減排身體力行。2007年國家了《節(jié)能減排全民行動實施方案》，包括家庭社區(qū)行動、青少年行動、企業(yè)行動、學校行動、軍營行動、政府機構行動、科技行動、科普行動、媒體行動等九個專項行動。其中青少年行動和學校行動主要內(nèi)容是積極開展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學校主題教育和社會實踐活動，培養(yǎng)學生樹立節(jié)能環(huán)保意識。因此，加強青少年應對氣候變化科普教育顯得十分必要和迫切。

如何加強青少年應對氣候變化科普教育？筆者認為，要從三個方面下工夫。

1 加大氣候課堂教育項目的推廣力度

學科課程滲透是實施應對氣候變化教育的主要渠道。

(1)結合學科教學特點，依據(jù)課程標準的有關要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于氣候變化的滲透點，開展氣候變化教育。目前全國不少中學都以地理、生物、化學、社會課程教學為主，同時在各學科教學中滲透環(huán)境教育和節(jié)約教育。一些地方，防災減災和應對氣候變化知識納入中小學校有關課程和課外教育內(nèi)容，已經(jīng)成為社會各界的共識。

(2)積極參與國際氣候變化課堂教育項目在我國的實踐。2010年11月17日至19日，英國大使館文化教育處舉辦了“中英國際氣候課堂教育論壇”。本次論壇主要圍繞“青少年與氣候變化”、“如何在學校成功開展氣候課堂項目”、“氣候變化教育教學方法”、“本土資源的開發(fā)”、“利用社會資源加強學校的氣候變化教育”等五個議題開展專家講座、經(jīng)驗分享及分組討論，并對當?shù)貎伤鶎W校進行考察。專家詳細介紹了氣候課堂項目及其實施細則，闡述了氣候課堂項目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重慶等地的三位老師在實踐層面，從課內(nèi)資源、課外資源以及網(wǎng)絡資源三個方面詳細介紹了學校開展氣侯變化教育的情況，用真實的案例闡述了學生社會實踐中所做的工作，介紹了學生在推進氣候課堂中遇到的實際困難和解決辦法。論壇最后簽署并宣讀了《氣候課堂中國宣言》。

如何積極參與氣候課堂項目，真正把氣候變化教育落到實處？1)積極與全國氣候課堂項目中心聯(lián)系，成立組織，制定計劃，建立資源庫，為教師提供氣候課堂的素材、方案。并積極開發(fā)本土資源。2)在各級中小學校本課程上、社會實踐、研究性學習上打開思路，進行落實，積極參與國際交流，與友好學校聯(lián)系，交流經(jīng)驗。加強校際交流，積極推廣并培養(yǎng)示范校、重點校。3)結合教學工作，進行氣候變化訪談，盡可能利用課余時間、假期進行教學設計、活動設計。4)成立學校氣候變化協(xié)會，以起始年段為主要成員，開展社區(qū)活動，向學校、社區(qū)提供建設性意見、建議。

(3)積極配合氣象部門開展應對氣候變化科普知識進校園活動。科協(xié)、教育局編印《應對氣候變化》普及讀本，將該讀本納入中小學素質教育的必修課程，介紹有關應對氣候變化各方面基礎知識，作為中小學生人文素質教育的重要內(nèi)容。在全國、全省范圍內(nèi)各中小學的課外讀物中，必須有相當部分指定書目是關于應對氣候變化科普類讀物。應對氣候變化也具有豐富的國情教育內(nèi)容，應由科技局、科協(xié)、教育局牽頭，會同有關宣傳主管部門和氣象部門，開展協(xié)調規(guī)劃和安排，整合有關信息資源，將應對氣候變化知識轉化為教師、學生和普通大眾容易獲得和應用的形式，達到普及和宣傳的目的。在小學、初中、高中階段的自然、地理和生物課教學中加重應對氣候變化科普知識教育；編制應對氣候變化教育系列叢書作為小學、初中、高中階段的課外必讀物；在各大院校普遍設立應對氣候變化學科的選修課，加大對大學生應對氣候變化科普知識教育的力度。

2 充分發(fā)揮科普基地的獨特作用

科技場館在科普教育中有自己獨特的作用，它的教育對象主要是青少年。我們要充分發(fā)揮科技館在應對氣候變化科普教育的作用。目前，我國有300多座科技館，據(jù)了解，大多數(shù)科技館在展示內(nèi)容方面應對氣候變化科普教育展項設置不多，缺少這方面科普知識的教育。為此，筆者建議在科技館的展示內(nèi)容方面要增加應對氣候變化科普教育的展項內(nèi)容，吸引更多的青少年和公眾到科技館接受應對氣候變化科普知識的教育。

探索整合社會資源興辦專業(yè)化的科普基地。如充分開發(fā)利用氣象科普資源和基礎設施，提高科普基地的科普服務能力及全民的防災減災意識，更好地發(fā)揮在科普宣傳教育方面的示范作用。規(guī)范科普基地建設的管理，每年年初制定計劃，明確工作任務，主動接受科普基地主管部門的工作指導，參加科普工作的經(jīng)驗研討會和培訓等活動。落實開展的項目經(jīng)費和人員，爭取納入本單位的年度工作任務管理?！吨腥A人民共和國科普法》明確規(guī)定了氣象等部門開展科普工作，《全國氣象科普基地標準》及《全國氣象科普基地管理辦法》為應對氣候變化科普基地建設規(guī)劃提供了政策依據(jù)。要將科普基地建設納入第十二個五年國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，加強科普基地建設經(jīng)費維持經(jīng)費投入，實現(xiàn)科普基地建設健康發(fā)展。

3 加大青少年應對氣候變化科普教育體驗活動組織參與力度

要使中小學的科學教育真正體現(xiàn)出“主渠道”的作用，除了制定科學的課程標準外，還要求教育主管部門、校長和教師要具備大教育、大科普的觀念，要充分認識到中小學科學教育不僅局限于學校內(nèi)，而是學校、社區(qū)和家庭共同參與，消除障礙和隔閡，從不同角度、不同層面定位，注意相互銜接，形成完善的中小學科學教育的社會體系，也即是科普的社會體系。這對于從多元化的途徑培養(yǎng)青少年的科技素質，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學性和整體性，具有非常重要的意義。

(1)提供青少年體驗模式。在這方面，美國科學教師鼓勵學生進行研究全球變化等科學實驗的一些做法給了我們啟示。在向中小學傳播過程中，通過課程講授、校外輔導、參觀實驗等方法可以傳播氣候變化科普知識。傳統(tǒng)的講授式也被小組討論、角色扮演、個案研究、實驗、野外考察、參觀博物館 (科技館)等方式所取代。也就是說青少年應對氣候變化不僅體現(xiàn)在科普知識的學習與宣傳，更體現(xiàn)在積極參與宣傳環(huán)保理念，踐行低碳生活方式，使青少年受到影響，在未來從事與環(huán)保有關的工作，讓應對氣候變化的理念和行動落實到更廣泛、更深入的層面。

(2)探索青少年應對氣候變化科技俱樂部和創(chuàng)新競賽等系列活動，抓好青少年科技活動站活動。共同構建一個青少年科普的社會體系，從而能夠提供多元化的科普途徑和學習機會，以滿足不同類型對象的科普需求，促進青少年科學素質和創(chuàng)造能力的提高。

第2篇：青少年科普教育方案范文

主題創(chuàng)設與本地特色資源優(yōu)勢結合，校外教育資源整合利用

在確定以“海洋科普”為主題的過程中，我們考慮到以下一些因素：一是青島作為海洋城市，擁有全國30%的海洋科研機構、50%的海洋高層次科研人才、70%以上的涉海兩院院士。中心還曾與多家海洋科技機構合作，有良好的合作關系。二是青島市有部分學校將海洋科技列為學校特色，并且青島市海洋科普教育正在全市各小學逐步展開，學校有對海洋科普教育資源的需求。三是開展與海洋相關的科技活動也與學生生活的環(huán)境相一致，更有利于激發(fā)學生參與活動的興趣，使他們更好地參與到活動中來。

青島市現(xiàn)有的海洋科普教育資源雖然豐富，但比較分散，沒有整合成適用的服務形式來滿足中小學科普教育。因此，我們的主題活動著眼于綜合利用本地的場地、人力和活動器材等方面的資源，使之能夠更好地為科技教育活動服務。

校外科普人力資源的利用。我們的科技場館、科研單位的專業(yè)人員通過很好的協(xié)調被安排進入中小學的校外科普活動中。例如：在中小學生來海洋科普場館參觀時，我們就把海洋科普報告和現(xiàn)場參觀結合在一起。此外，由中科院海洋所的海洋科學研究博士擔任科普志愿者，帶領學生參觀海洋所的生物標本館并為學生講解，使專業(yè)知識與直觀展示相結合。參觀結束后，海洋所的院士為學生作海洋生物方面的科普報告，將海洋生物課開在了校外科普場館。

校外科普器材的利用。根據(jù)學生學習的需求，選擇適合的活動器材。例如：要把海洋生物標本帶進校園組織活動時，針對學生的年齡特點和中小學教育資源的情況，我們往往挑選平時較難見到的、只有在海底世界才能看到的標本展品、大洋科學考察船科考取回的海底“珍品”等進入校園。此外，輔之以志愿者的講解，讓學生了解海洋科考的故事。這些校外科普器材在學校教育中的使用，拓展了學生的眼界，引起了學生對海洋的興趣。

為中小學生增加動手實踐的機會

除了參觀、組織科普報告等活動，主題活動還著重加強了學生的動手實踐和體驗感知。例如：在“海洋生物標本進校園”活動中，我們在選擇標本時排除表皮有毒的生物標本，這樣參觀中在講解老師指導下學生可以觸摸標本，滿足他們對新奇事物的好奇心。活動中還提供機會讓學生體驗海洋魚類標本的制作過程。我們先把海洋科技館生物標本制作專家制作標本的過程錄制下來，并由他們編寫標本制作指南，利用這些科普教育資源幫助學生在實踐中獲得更多的知識與技能。此外，我們以海灘細沙和彩色顏料為原材料，組織學生進行海洋沙畫創(chuàng)作，在主題活動中融入藝術實踐活動。

調動參與活動各方的積極性

作為一個非教育系統(tǒng)的校外機構組織主題活動，調動學校積極性一直是個難點。雖然每年我們都可以與教育局會簽文件，“科技館活動進校園”主題科普活動的通知，但基層區(qū)市活動的管理和組織者往往對競賽類科技活動投入力度較大，而“科技館活動進校園”等面向全體學生的普及性活動在評價和考核學校參與程度方面的操作性不夠。

為此，我們在實施“認識海洋關愛海洋”活動時優(yōu)先從本市的科普示范性學校入手，每年的實施方案中先要求這些學校參加活動，并把開展活動情況作為他們科普示范性考核的依據(jù)。還有其他一些有積極性的學校，我們也大力宣傳扶持，讓這些學校逐漸形成“以點帶面”的效應，帶動其他學校參與進來。

我們遇到的另一個較大的難題，就是如何發(fā)揮教師的能力。活動初期，學校教師對校外科學教育活動的理解力和執(zhí)行力不夠，或由于教師身兼數(shù)職，缺乏時間投入到組織學生課外、校外活動中，或由于開展科技活動經(jīng)驗少，不知從何做起。為推動活動的深入開展，我們首先在教師中進行“科技館活動進校園”工作理念宣傳，推介我們的主題活動。而在主題活動的組織實施過程中不斷鼓勵教師主動思考，設計活動方案，并給予指導，幫助他們修改完善。教師可優(yōu)先將其參與實施的“認識海洋關愛海洋”活動申報青島市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動評選。這種做法給予普及性青少年科技活動一個“出口”，回饋在科普活動中付出精力、表現(xiàn)突出的教師與學校。

第3篇：青少年科普教育方案范文

一、加強科普教育管理，使科普教育規(guī)范化

1．健全機構，強化領導

我校繼續(xù)堅持由校長親自分管教務處負責協(xié)調的科普工作制度，進一步健全組織機構，加強對科普教育的領導工作。組織信息技術、美術科組、物理科組等學科組老師參與到科普教育工作，充實科技輔導員隊伍，提高科技輔導的水平，對科技輔導過程中遇到的重、難點問題進行集體攻關。

2．加強組織和輔導，提高競技水平。

學校制訂詳實的科普活動方案和科技教育計劃，班主任老師兼任班級科普輔導員，認真組織日常的科普活動，同時依托學科，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂上增加科技含量，強化科普實踐能力，尤其是計算機、綜合實踐活動等科目中加強動手操作能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而層層落實，定期檢查、評比與獎勵，在全校形成濃厚的科普氛圍。

本年度我校將在積極開展科普教育的基礎上切實抓好科技競賽，積極鼓勵支持學生參加各類科技競賽活動，使學?？破崭傎愃皆賱?chuàng)新高。

3．鼓勵學習，支持研訓

去年，我校爭取名額，派出兩名教師參加市科技教師培訓。今年，我校將一如繼往鼓勵教師參加各類科普教研活動和培訓。

二、創(chuàng)設環(huán)境，建立共識，濃厚科普教育氛圍。

校園環(huán)境對學生的教育是潛移默化的，為此學校要把校園環(huán)境建設、創(chuàng)設科普教育氛圍作為一種重要的科普教育手段擺上重要位置。

1．加強校園建設，提高科學素養(yǎng) 校園綠樹成蔭、花草植被、文化景觀不僅有利于學生的身心健康，且有利于學生認識自然中的各種花卉草木及其科目屬性，增長自然知識意識。

2．重視校園科普文化建設 針對學生的年齡特點，定期舉辦科普知識講座，聘請校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師，講授創(chuàng)造思維和方法，用科學知識分析身邊的自然現(xiàn)象；充分利用科普教育網(wǎng)、學校閱覽室、宣傳板報等提供科技知識和科技發(fā)展的信息資料，通過多種途徑加大科普宣傳力度。

3．充分利用信息技術課、綜合實踐課等課程，對學生進行科普知識的滲透，加強信息技術與各學科的整合，使科普知識滲透到學校教育的各個方面。

4．充分發(fā)揮學校的實驗室、圖書室的作用，增添系列圖書，為學生科普活動提供盡可能多的服務。

5．抓好一年一度的科技活動藝術月，為學生提供廣闊舞臺，引導同學銳意創(chuàng)新，展示自我。

三、工作重點

1、在市住建局地震辦的支持下，結合我校新校區(qū)建設重點跟進新校區(qū)地震觀測臺和地震科普中心建設。

2、繼續(xù)開展一年一度的“防震演練”和科技活動月活動。

3、組織開展信息技術比賽和小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽，為科技大賽做好準備。

第4篇：青少年科普教育方案范文

關鍵詞：研學基地；青少年；農(nóng)業(yè)科技；研學

國外研學旅行具有起步早，教育體系相對成熟，主要側重旅行動機、旅行影響、旅行態(tài)度以及過程的客觀描述和總結、商旅化氣息明顯等特征。而國內(nèi)研學旅行處于初級階段，研究較松散，以描述性研究為主；側重于基礎理論、課程化構建、基地建設、研學機構服務、實施滿意度調查和評價機制等方面[1]。2013年2月，國務院辦公廳提出“逐步推行中小學研學旅行”[2]；2014年，國務院31號文提出要積極開展研學旅行，建立一批研學旅行基地并逐步完善接待體系；2016年11月，教育部等11個部門印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，“把研學旅行納入學校教育教學計劃”，并將之置于落實立德樹人教育任務的戰(zhàn)略新高度[3]。2018年10月，廣東省教育廳等12部門印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的實施意見》，研學旅行將成為廣東中小學校必修課，并于當年11月1日正式實施。自此研學旅行以行走學習的模式，在學校、研學機構、研學基地間，以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的正式開展。農(nóng)業(yè)科技研學作為研學旅行的一個分支，與其他學科的科技研學具有共性，現(xiàn)階段從產(chǎn)品設計、運行機制、實施策略、案例研究等方面均有研究[4-8]。但是由于農(nóng)業(yè)是人類衣食之源、生存之本，是支撐整個國民經(jīng)濟不斷發(fā)展與進步的保證；特別是城市化進程的加快，從小生活在城市的青少年學生遠離農(nóng)業(yè)，缺乏對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的了解，針對青少年開展農(nóng)業(yè)科技研學實踐活動，更加迫切與必要。農(nóng)業(yè)科技研學具備的特點、應遵循的原則、研學體系構建、存在的問題、未來發(fā)展方向等方面，其他學科科技研學同樣存在。本文通過對青少年農(nóng)業(yè)科技研學各方面進行探索與思考，以期探索一條青少年農(nóng)業(yè)科技研學創(chuàng)新模式，同時為其他學科的科技研學提供參考。

1農(nóng)業(yè)科技研學的特點

農(nóng)業(yè)科技研學是指以農(nóng)業(yè)科普園為校外活動地點，以農(nóng)業(yè)科學知識、農(nóng)耕歷史文化、生態(tài)環(huán)保理念、動手設計、農(nóng)事體驗等為主題元素，融合農(nóng)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境及鄉(xiāng)村民俗文化等資源，以通俗易懂和趣味參與的方式普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、自然科學和生態(tài)環(huán)境知識?？破帐鼙姾w中小學生、青少年學生及親子游家庭。通過“農(nóng)業(yè)科普教育+研學基地課程設計”等寓教于樂的模式，向青少年學生傳播現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識，讓青少年學生從小了解農(nóng)業(yè)，樹立從事農(nóng)業(yè)、服務農(nóng)村的志向。

2農(nóng)業(yè)科技研學應遵循的原則

農(nóng)業(yè)科技研學活動能夠讓青少年學生拓展視野、豐富知識，加深與自然和農(nóng)業(yè)的親近感，提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，需遵循以下幾個原則：

2.1教育性原則

研學旅行作為學校教育的重要組成部分[9]，教育性原則必須排在首位，兼顧系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性。結合不同年齡段學生的身心特點、接受能力和實際需要，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，避免“只游不學”或者“只學不游”的現(xiàn)象。服從自然法則，歸于自然教育，以學習者天性開發(fā)為宗旨，因材施教，讓研學受眾在豐富人生閱歷的同時，感受生命的意義與成長的樂趣。

2.2實踐性原則

研學是目的，旅行是載體[10]，通過開展形式多樣的農(nóng)業(yè)研學活動，來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)研學綜合育人的目的。堅持實踐性原則，在課程的設計和實施過程中，充分促進學生知與行、手與腦、書本和生活的實踐聯(lián)系，與學校單純理論學習方式區(qū)別開來。農(nóng)業(yè)研學要打破教材、課堂和學校的局限，根據(jù)地域優(yōu)勢，傾向于自然環(huán)境、生活領域的延伸，加強與自然、社會及生活的聯(lián)系。如廣州市農(nóng)業(yè)科學研究院農(nóng)業(yè)科技研學基地向中小學生推出了“兩米陽臺栽種未來”都市菜園研學課程，內(nèi)容包含了蔬菜與生活主題講座、環(huán)保栽培基質配制、陽臺蔬菜種植體驗、水肥管理、病蟲害綠色防治技術體驗、蔬果加工、蔬菜主題烹飪等環(huán)節(jié)，不僅僅讓學生學到陽臺蔬菜種養(yǎng)技術，更讓學生們通過實踐性活動，能夠學習到蔬菜與日常生活、社會生活之間的聯(lián)系。

2.3促進融合性原則

研學旅行以統(tǒng)籌協(xié)調、整合資源為突破口，集集體活動、教育活動、體驗活動于一體，需要遵循促進融合性原則。包括學校內(nèi)資源的整合、多學科的整合、跨學科的整合，甚至是跨界的整合。整合農(nóng)業(yè)資源，要結合地區(qū)的情況、學校的情況、學生的實際年齡情況，比如農(nóng)業(yè)實踐基地，科研機構、生產(chǎn)農(nóng)場、農(nóng)業(yè)生態(tài)園、農(nóng)業(yè)公園等等都可以去進行充分地挖掘、整合可利用的資源為農(nóng)業(yè)研學課程服務。如有些學校是以中草藥為特色課程的，那可以將中草藥栽培基地、中醫(yī)藥博物館、藥膳體驗館等資源整合起來，形成種植、文化、體驗于一體的特色農(nóng)業(yè)研學課程。

3農(nóng)業(yè)科技研學體系構建

3.1農(nóng)業(yè)科技研學課程設計

農(nóng)業(yè)作為研學活動的主要大類，各地研學機構、旅行社設計了大批關于農(nóng)業(yè)的研學課程，但普遍存在設計同質化，缺乏創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為課程目標和內(nèi)容簡單，形式多停留在參觀、游覽，互動體驗環(huán)節(jié)較少，學生參與度低，活動效果不理想。同時缺乏嚴謹?shù)暮暧^統(tǒng)籌與整體規(guī)劃。具體表現(xiàn)為預設方案簡單，缺少對實際情形的具體考慮，可操作性低；前期準備不足導致過程中狀況頻出，不能理性應對、快速解決；未考慮到學生的相關知識儲備情況，進而影響了學生對研學內(nèi)容的準確感知。以廣州市農(nóng)業(yè)科學研究院為例，設計了：蔬菜成長需要什么；種子的力量；無性繁殖與有性繁殖；有蟲眼的蔬菜；蔬菜“保衛(wèi)戰(zhàn)”；水培蔬菜實踐課；秋生紫蘇為蟹香；炎炎夏日，瓜棚豆架；辣椒有多辣？吃好米有稻理；五彩斑斕的蔬菜世界；如何種好都市菜園；蔬菜與生活；農(nóng)業(yè)環(huán)保之旅等24個農(nóng)業(yè)研學課程，并在研學實踐過程中不斷增刪、修改；但是由于都市的青少年年齡段不同，閱歷不同，并且大多數(shù)日常生活遠離農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，效果不能一概而論；農(nóng)業(yè)興趣濃的青少年學生，會跟隨研學老師的步伐，帶著問題，如種子萌發(fā)是先出根還是先出葉？為什么？栽培土壤、基質或營養(yǎng)液的EC值、pH值應是多少才適合蔬菜的生長？不同的光照條件下蔬菜的生長情況？蔬菜生長速度和品質保證主要受哪些因素影響？由引問當主動提出疑惑，這一部分學生可以說研學有成效；但是另外一部分學生，無心課程，打打鬧鬧，無法專注于研學活動。好的研學課程是需要精細準備、反復揣摩、多次修改的[11]。那么我們的研學課程內(nèi)容設計者、組織者以及實施者均應該積極思考，應該怎樣科學合理的設計農(nóng)業(yè)科技研學課程，能引導大多數(shù)青少年學生全身心融入課程中來，怎樣多維度普及農(nóng)業(yè)科學文化知識，并提升青少年認知與思維能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力、管理能力、動手實踐能力、社會參與合作能力等等。

3.2互動體驗項目設計

互動體驗項目是研學旅行的核心環(huán)節(jié)之一，研學工作者根據(jù)研學目的，設置多樣的互動體驗項目，讓青少年近距離的接觸農(nóng)業(yè)、體驗農(nóng)業(yè)。研學基地互動體驗項目不同于學校生物、科學實踐、第二課堂等課程，學校的學科課程主要是教師的系統(tǒng)講授，示范操作，學生真正動手的機會少之又少，而農(nóng)業(yè)科技研學親臨自然與實境，融合了農(nóng)業(yè)、生物、化學、物理等多學科，可以就地取材，實地操作。以廣州市農(nóng)業(yè)科學研究院為例，低年級學生設計了蔬菜豆豆畫、香囊包制作、干花書簽制作、種植盆栽蔬菜、觸摸含羞草、采摘鮮蔬等研學體驗活動，高級學生則設計了蔬菜授粉、基質配制、測農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留、蔬菜搭架、蔬菜砧木嫁接、植物拓印等實操性更強的體驗互動環(huán)節(jié)。從互動體驗成效來看，大多數(shù)學青少年對體驗項目熱情極大，對學習農(nóng)業(yè)科技知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，“原來南瓜是這么授粉的”“我還想給番茄授粉”“原來農(nóng)產(chǎn)品安全與我們的生活息息相關”……通過開展農(nóng)業(yè)研學體驗項目讓日常沉悶的課堂變得“熱鬧非凡”，讓教育回歸整體，回歸真實，促進學生創(chuàng)新意識的形成[12]，讓學生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有一個全新的認識，樹立從事農(nóng)業(yè)、服務農(nóng)村的志向。

3.3園區(qū)參觀路線設計與講解服務

研學旅行是一個集課程、基地、線路以及配套服務于一體的綜合體系，構成因素缺一不可[13]?；丶磮@區(qū)參觀線路的合理布局以及完善的解說系統(tǒng)至關重要，需要遵循以下幾個原則：3.3.1因地制宜原則。因地制宜，即根據(jù)各個基地資源配置的特點，規(guī)劃合理的導游參觀線路，如園區(qū)的道路規(guī)劃、農(nóng)耕文化體現(xiàn)、農(nóng)業(yè)設施投入、氣候監(jiān)測設備設置、農(nóng)業(yè)科普點的設計等。將園區(qū)的各類科普資源有機串聯(lián)起來，不走回頭路，挖掘自身特色與亮點，研發(fā)適應不同年齡段的行走路線，先參觀什么，后參觀什么，直接影響研學成效。3.3.2功能分區(qū)原則。根據(jù)農(nóng)業(yè)基地的特點，可以劃分為農(nóng)業(yè)科研區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技展示區(qū)、參觀游憩區(qū)、互動體驗區(qū)、配套服務區(qū)等。總之，功能分區(qū)要圍繞“農(nóng)業(yè)科技讓生活更美好”的核心理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，更好的為研學旅行服務。3.3.3完善的解說系統(tǒng)。根據(jù)研學受眾的不同，配備不同的解說體系。針對幼兒園小朋友，由于屬于親子研學，采用“導奇式”解說，結合幼兒身體、心理特點、語言通俗，以體驗式參觀解說為主[14]。針對1年級~3年級小朋友，利用該年齡段學生的好奇心，以識別蔬菜、見識現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主，挖潛該年齡段的潛力，采用“引導式”解說系統(tǒng)；4年級以上學生是研學旅行的核心群體，根據(jù)年齡段，自下而上，結合鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國情來構建研學體系，采用“聯(lián)想式”解說系統(tǒng)，比如在對香料類蔬菜進行介紹時，可以將香料與國宴結合起來，用故事來科普研學。

3.4團體接待人數(shù)控制

研學基地要擴大社會影響力，必須要加強宣傳，加強與研學機構、社會團體等合作交流，深入學校開展豐富多彩的研學活動，從而進行量的積累；當量達到一定程度，給研學基地的接待能力、應急機制、研學體系構建、研學內(nèi)容更新、設施設備維護更新等提出了嚴峻的考驗，不是所有的量變的積累都能產(chǎn)生質變的累積效應[15]，此時需要進行量變到質變的演變，即控制數(shù)量，提高質量，提升核心競爭力，贏取良好口碑。以廣州農(nóng)業(yè)科學研究院為例，由于科普設施和科普配套稍顯不足，經(jīng)過研學基地運行實踐發(fā)現(xiàn)，單次接待量為1人~300人時，投訴率低，回頭客多；單次接待量為300人~500人時，研學旅行效率與質量明顯大打折扣，體驗感下降，反饋意見一般；當單次接待量大于500人時，導游的接待壓力倍增，大多時間用于排隊等待、維持秩序、清點人數(shù)等，科普工作者的工作成就感倍減，感覺服務得不到有效的共鳴與尊重。因此，根據(jù)研學基地實際情況，控制團體接待人數(shù)，有利于研學基地的可持續(xù)發(fā)展。

4農(nóng)業(yè)科技研學存在的問題

4.1主題模糊

部分學校、研學機構農(nóng)業(yè)研學目標主題模糊，典型的表現(xiàn)為重游玩輕內(nèi)涵，重趣味性輕知識性，將“研”與“學”割裂開來，違背了國家開展研學旅行活動的初衷。

4.2方案形式化

部分學校開展研學活動只是例行公事，每一年的方案相差無幾，缺乏創(chuàng)新性。例如有些學校采取就近原則，不分年級段，整個學校同一時間采用同一套研學方案，前往同一農(nóng)業(yè)研學基地開展學期研學活動，高峰時可能近5000名學生，在同一農(nóng)業(yè)旅游景區(qū)開展研學，進到景區(qū)后都是由旅行社導游、學校老師帶著學生自由參觀，并沒有明確的研學主題，全程也沒有景區(qū)的科技導師參與，研學效果得不到有效保障。因此“活動有方案，行前有備案，應急有預案”是避免研學方案形式化的有效準則。

4.3學生參與積極性不高

受學校傳統(tǒng)教育的影響，青少年學生前往研學基地開展研學活動前，學校老師已按教學目標制定了條條框框，學生在活動中從紀律、小組分配、分工任務等方面受到制約。不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，限制了學生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，研學旅行教育價值難以實現(xiàn)，學生參與積極性不高[16]。

4.4統(tǒng)籌協(xié)調有待進一步完善

農(nóng)業(yè)研學項目由教育部門牽頭，涉及農(nóng)業(yè)、科技、財政、交通、文化、旅游、公安等諸多部門，需要多部門統(tǒng)籌協(xié)調，同時研學群體普遍存在安全意識淡漠，好動、情緒不穩(wěn)定，自我防護意識較差等特征，出現(xiàn)擦傷摔傷、磕磕碰碰的情況時有發(fā)生，因此學校、社會、家庭要辯證的看待研學小問題，顧全大局，不能因噎廢食，阻礙研學活動的正常開展。

5未來發(fā)展方向

研學旅行市場需求不容小覷，對教育引導者、科普基地運營者、研學機構運行者、學校組織者和策劃者均提出了不同的要求。未來主要要從改變傳統(tǒng)教學、增加研學基地核心競爭力、突破傳統(tǒng)教育瓶頸等方面入手，開展真正的研學之旅。

5.1加強農(nóng)業(yè)研學基地建設

農(nóng)業(yè)研學基地是農(nóng)業(yè)研學實施和開展的重要依托，整合自身農(nóng)業(yè)資源，從研學導師、研學內(nèi)涵、研學主題、研學特色、研學線路等方面挖據(jù)內(nèi)涵，編制與時俱進的研學指導手冊是當務之急。同時根據(jù)新時代研學發(fā)展特色，完善基地配套設施建設、安全保障機制建設、服務機制建設，順應研學發(fā)展大趨勢，為廣大青少年學生服務。

5.2促進農(nóng)業(yè)研學課程化建設

農(nóng)業(yè)研學必須建立一套完善的課程體系，充分調研學校的需求、學生的興趣與需求、結合研學基地的資源優(yōu)勢，走本土化、實踐化、校本化、創(chuàng)新化、特色化、精品化、規(guī)范化之路。在遵循教育至上原則的同時，設計合理的研學課程，培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型人才，為青少年學生提供創(chuàng)新空間。

5.3建立評價反饋機制

第5篇：青少年科普教育方案范文

在培訓方案的設計與實施過程中，基地根據(jù)在職教師職后教育的特點，堅持以現(xiàn)代培訓理念為指導，突出先進性、實踐性與實效性，著眼于科技教育理論與實際操作能力的提高。

依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論，針對處于不同發(fā)展階段的科技教師設計分層遞進的培訓方案：有的著眼于高端人才培養(yǎng)需求，重點培養(yǎng)和打造基礎教育的領軍人才，帶動中小學教師隊伍的整體提升；有的旨在培養(yǎng)堅持一線教育教學工作的骨干教師，有效促進基層教師隊伍的健康成長；有的針對在校大學生，為科技教育培養(yǎng)新一代青少年科技輔導員。

在培訓實施過程中，依托天津師大教師教育中心實驗室與中小學、青少年宮、科技場館等實踐基地積極開展培訓活動。在培訓中采用“參與式”培訓模式，強調問題情景下的深入學習，使用靈活多樣的教學方式――專家講座、案例分析、師生研討、調查研究、參觀學習等，最大限度地調動學員主動學習的積極性，使學員在學習中積極思考，獲得最佳學習效果。

培訓環(huán)境

“全國青少年科技輔導員培訓基地”坐落在天津師范大學新校區(qū)，依托天津師范大學教學資源，環(huán)境優(yōu)越、功能現(xiàn)代，有多功能報告廳、多媒體網(wǎng)絡教室、圖書館、實驗室等，為青少年科技輔導員培訓創(chuàng)造了良好的硬件條件。

培訓案例大學生科普志愿者培訓

培訓方案設計的指導思想

采用參與式培訓模式，大學生科普志愿者在導師指導下自主開發(fā)設計并實施的科普實踐活動。

基于實驗與實踐基地的培訓。

培訓主要課程

青少年科學普及活動概述

課程說明：本課程主要介紹青少年科學普及活動的目標、原則、內(nèi)容、途徑、模式、類型和方法，使科普志愿者（青少年科技輔導員后備力量）具有從理論高度把握科學普及教育實踐的能力。

教學方法：講授、案例教學。

優(yōu)秀青少年科學普及活動案例評析

課程說明：本課程以我國科學普及教育改革中優(yōu)秀的活動實例為案例，以“解讀”的形式回答學生關注的問題，如什么是青少年科學普及活動指導方案的設計，青少年科學普及活動指導方案的設計原則，青少年科學普及活動指導方案設計的一般過程，青少年科學普及活動指導方案的一般格式等。教師指導學生總結優(yōu)秀案例成功的經(jīng)驗，達到使學生初步了解青少年科學普及活動指導方案基本知識的目的。

教學方法：本課程包括講授、案例分析、師生研討等方式。

利用科技場館進行科學普及教育

科技場館是對青少年進行科學普及教育的重要場所，是青少年科技教育的重要教學資源。培訓學員通過參觀、研討，學習如何利用科技場館教學資源進行科學普及教育的方法。

教學方法：聽取天津科技館專家講座，小組到天津科技館實地參觀、考察，學習研討如何利用科技場館對青少年進行科學普及教育。

天津中學科技教育理念、活動設計與實施

中小學是實施青少年科學普及教育的主陣地，本講座對天津中學的科普教育先進經(jīng)驗進行了梳理，希望大學生科普志愿者從中汲取營養(yǎng)，能夠站在較高的視角審視青少年科學普及活動。

講座主要內(nèi)容：

四個基本理念：“向生活學習”、“自主學習和發(fā)展”、“基于問題的學習”、“在活動體驗中成長”。

目標系統(tǒng)：建立了以有責任感、會自主學習、有一定的實踐能力和創(chuàng)造能力、會交往等12個基本目標為核心的目標系統(tǒng)。

內(nèi)容體系：設計了“主題―專題―問題―課題”四題遞進的課程內(nèi)容體系。

學習策略：形成了情境中學、體驗中學、探索中學、交往中學、反思中學，五個學習策略。

基本做法：形成了“深度交談、個別化指導”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年級學生做低年級學生的小導師”等彰顯課程育人價值的六種基本做法。

評價方式：建立了“即時評價”、“成果作品評價”、“綜合表現(xiàn)評價”課程學習的三種基本評價方式。

科技活動指導方案設計

在一線教師的指導下，從中小學科技教育實踐基地的實際教育環(huán)境中選取活動主題，大學生科普志愿者分小組研究制訂科技教育方案。

實踐教學

參與培訓的大學生科普志愿者的收獲

本次科普活動讓我們感受到作為一名未來的小學科學教師，無論是專業(yè)知識還是實踐能力都有待提高……同時也要深深地思考對于科學教育我們應該怎樣做才能更好。

我們有過爭論、有過困惑……活動結束我依然在反思，在這次活動中，我是否太過強勢，是否應該讓組員們發(fā)揮更多？是否限制了組內(nèi)同學個性、優(yōu)勢的發(fā)揮？我們認識到在活動前對學生學習情況的了解是必要的。如果有下一次活動，我相信，我們能做得更好。

作為指導者的我們，更是感受到了與同學們一起學習、一起制作的樂趣，遇到一個個小問題，一起討論解決，一起收獲辛勞的成果。之前緊張的情緒也在和學生的交流中消失，尤其是當他們親切地叫我們“老師”時，心里更是覺得暖暖的。

我們作為未來的科學老師應學會如何與孩子溝通，并且我們有責任去培養(yǎng)孩子的好奇心，開發(fā)他們的智力，使小學生成為有創(chuàng)新精神、敢于挑戰(zhàn)的新一代的青年。

2012年培訓計劃

“天文科學課程”培訓班時間：2012年4月18-20日

培訓對象：中小學科技教師（青少年科技輔導員）100人（其中全國各地區(qū)科技輔導員50名、天津市科技輔導員50名）。

“青少年科技實踐活動方案設計與實施”培訓班

時間：2012年10月下旬，計劃5天。

培訓對象：青少年科技輔導員150人。

培訓團隊

楊寶忠:天津師范大學初等教育學院教授，初等教育學院院長，天津師范大學初等教育研究所所長，天津師范大學初等教育實驗中心主任。中國教師教育學會小學教師教育委員會副會長，中國教育學會初等教育專業(yè)委員會常務理事，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務理事，中國青少年科技輔導員協(xié)會理事。

石增 :天津師范大學美術與設計學院教授，碩士生導師，美術學碩士點學科帶頭人，原教學院長?，F(xiàn)任中國美術家協(xié)會會員，中國美術家協(xié)會水彩藝術委員會委員，天津美術家協(xié)會水彩藝術委員會主任、水彩專業(yè)委員會會長。

楊書遠:天津師范大學初等教育學院副教授，原科學教育系主任。天津市教育學會小學科學教學專業(yè)委員會副理事長；天津市“未來教育家工程”基地實踐領銜專家；天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”小學科學課題指導專家。

張兆瑞:天津市和平區(qū)青少年宮副主任，中學高級教師。天津美術家協(xié)會少兒藝委會副主任，全國校外教育書畫名師，天津市教育學會中小學美術教學研究會特聘專家，天津市和平區(qū)首席美術教師。

第6篇：青少年科普教育方案范文

關鍵詞：科技館；科普教育；科普活動

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，科技和教育水平越來越體現(xiàn)在國家的綜合實力上，同時也取決于國民科技文化素質的迅速提高?？茖W思想、科學精神越來越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀。廣泛開展科學技術普及活動是當今推進我國科學技術普及工作的一項重要任務?？萍拣^作為一個向社會公眾進行科學知識、方法和思想傳播的重要場所，更肩負了重要的責任。但是，由于科技館的自身存在著展品更新慢、工作日游客量少、開展形式單一等局限，對游客的吸引力會隨著新館的效應慢慢減弱。因此，進一步開展科普教育工作，推廣科學技術知識，開展多形式、多內(nèi)容的科普教育活動是科技館發(fā)展的重要方式，對其可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。本文結合東莞科技館的實際情況，談談拓展性的科普活動對科技館的重要性。

一、科普教育活動的含義和意義

科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構。主要通過常設和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔展示手段，以激發(fā)科學興趣、啟迪科學觀念為目的，對公眾進行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學文化交流活動。

科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態(tài)、貼近生活、關注社會熱點的教育活動，以展覽、實驗、動手制作、講座、競賽及培訓等多種形式加深公眾對主題的理解。《中國科學技術館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴展教育活動、培訓教育活動。其中，展覽教育活動是基礎，擴展教育活動是特色，培訓教育活動是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。目前，科技館開展主題性的擴展科普教育活動作為常設展覽的重要補充，已在世界范圍內(nèi)得到認可。它不僅能有效提高科普場館的吸引力，更是對學?？茖W教育的重要補充，對社會大眾科學知識水平的提高都有著重要意義。

二、科技館自身存在的問題

東莞科技館至2005年12月25日開館至今，已近9年。開館時期，該館曾創(chuàng)下月游客量6萬人以上的驕人業(yè)績，但隨著時間的推移，單純靠展覽對游客的吸引力減弱，游客人數(shù)明顯減少，而這種現(xiàn)象與科技館自身存在的幾個問題是密不可分的。

1、新館效益漸退，游客量減少

作為科普教育陣地的科技館，教育是它的核心功能，其活潑的科普展覽方式深受歡迎，但隨著新館效應的逐漸褪去，科技館都會面臨參觀人流逐步降低的尷尬現(xiàn)象。為積極應對新的挑戰(zhàn)，豐富展教內(nèi)容，創(chuàng)新展教形式，利用可以利用的教育資源開展豐富的科普教育活動，成為了科技館展教內(nèi)容的拓展和有效補充。

2、展品更新較慢，展示形式單一

科技館一般在開館時期投入較大，展品設置新穎，游客參觀性較高。但隨著新館效益的褪去，參觀人數(shù)漸少，而展品更新卻緩慢，每年的更新件數(shù)屈指可數(shù)。加之，展品形式單一，主題也就單一，單純的展示或具有一定的參與性的展品對游客的吸引力并不會太久。這樣的硬件設置是科技館的普遍特征，也是影響科技館發(fā)展的弊端之一。

3、工作日游客量少、員工積極性不高

科技館面向的主要對象為青少年，但因青少年課程安排的原因，科技館工作日期間游客稀少，除了春游、秋游以及寒暑假等特定時間段的游客較多外，大多時間展廳的游客屈指可數(shù)。員工的工作量明顯減少，空閑較多，工作自然就不在狀態(tài)，積極性不高。這樣的工作狀態(tài)對科技館的軟件隊伍建設可見一斑。

三、 科技館的開展科普活動的意義

科技館要想避免自身缺點，在激烈的競爭中屹立不倒，就需要多主題的策劃組織，多途徑的宣傳推廣，開展廣大受眾喜愛的科普活動，打造廣大受眾歡迎的科普品牌，以吸引游客對科技館保持新鮮感。東莞科技館近年來積極探索新的科普形式，不僅努力打造自己的科普品牌，開展豐富多彩、符合大眾需求的科普活動也是一大亮點，游客人數(shù)也因此在逐年遞減后呈現(xiàn)穩(wěn)定漸增的趨勢（如圖一）。

圖一 東莞科技館歷年游客人數(shù)統(tǒng)計

那么，科技館開展科普活動，具體的意義有哪些呢？

1、吸引游客，增加人氣

當科技館面臨著重重挑戰(zhàn)，如何吸引受眾、提高科技館人氣是必須解決的問題。時刻關注社會大眾的知識需求，提煉新穎的科技咨詢、開展主題新穎、內(nèi)容豐富、符合大眾需求的科普活動，并通過多渠道的宣傳推廣，必然激起廣大市民的興趣，吸引他們到科技館參與活動，接受科普知識的傳播，這種方式是增加科技館人氣，提高社會知名度的有效方式。東莞科技館節(jié)假日期間集合全館優(yōu)秀科普資源開展系列活動，并積極聯(lián)系媒體以及建設網(wǎng)站、微博、微信等自主宣傳平臺，擴大社會知名度與吸引力，受到廣大游客的歡迎。

2、拓展展教內(nèi)容，豐富科教形式

科技館的教育形式主要是通過常設和短期展覽，但這種常規(guī)的模式內(nèi)容單一、形式簡單、參與性不強、吸引力不足，不能長期利于科技館的良性發(fā)展，對其科普功能的實現(xiàn)顯得十分約束。因此，科技館在常規(guī)展覽之外，利用節(jié)假日策劃開展新穎、有趣、活潑、參與強的主題性科普教育活動，立足于廣大市民，服務于廣大市民，對科技館有拓展展教內(nèi)容、豐富科教形式的作用，是科技館走可持續(xù)發(fā)展道路的有力補充，也必將是長遠發(fā)展的重要手段。東莞科技館在近年來開展的科普活動有圖文展覽、實物展示、互動游戲、課堂學習、科普劇表演等等，形式新穎、主題突出、內(nèi)容豐富。如2013年春節(jié)期間舉辦的“網(wǎng)上答題送紅包”系列活動，只其中“科普探究課”一個環(huán)節(jié)就吸引超過2000人的參與。

3、轉變傳播模式，由被動變主動

科技館在如何開展好科普活動？用何種形式？設置哪些內(nèi)容？在什么地方開展？等等這些問題都是一項成功的科普活動在前期策劃中需要考慮的問題。而加強館校合作，科普資源進校園；加強社會聯(lián)系，科普資源進社區(qū)是科技館開拓科普傳播事業(yè)的一個重要途徑。這樣的活動形式，讓科技館的科普傳播模式從被動的等待公眾變?yōu)橹鲃拥焦娚磉叄鴤鞑シ绞降霓D變帶來的是傳播效果明顯提高。為普及和宣傳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)知識，配合東莞市產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)轉型升級，東莞科技館在2012年至2013年間開展了“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”全市巡展科普活動。該活動歷時2年，走入38個鎮(zhèn)區(qū)、學校，開設4場專家講座，參與人數(shù)近8萬人次，社會反響熱烈。

4、調動員工積極性，培養(yǎng)全面科教人才

任何工作的開展，只靠硬件提升是遠遠不夠的，軟件同樣重要。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，員工不僅希望獲得較高的報酬和待遇，更希望不斷充實自己、完善自己，使自己的素質不斷獲得提升，充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自我價值。而科技館事業(yè)的繁榮發(fā)展、國家科普工作的有效進行需要依靠科技工作者的辛勤付出。當這些工作人員的主動性和創(chuàng)造性被調動，是任何展品都不能代替的。因此，在常規(guī)工作之余，積極發(fā)動科技館工作人員開拓創(chuàng)新、發(fā)揮才智、提高技能，策劃組織形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動，不僅提高了科普傳播的效果，也讓他們在積極主動的工作狀態(tài)中收獲更多的成就感，練就更多的技能，一舉多得。東莞科技館一直以來注重對社會優(yōu)秀人才的吸納，但更加注重對在館員工的培養(yǎng)，加強人才隊伍建設。每年開設培訓班對員工培訓；設置先進的評分積分卡制度激勵員工努力提高工作能力；派遣優(yōu)秀員工到香港、澳門、英國等地的先進展館交流學習；邀請倫敦、新加坡、臺灣等地優(yōu)秀科普老師到我館授課、培訓等等，這些措施對該館員工素質的提高、工作能力的提升、科普隊伍的建設都有著重要的積極意義。

四、總結

科技館是面向公眾弘揚科學精神、傳播科學思想、普及科技知識、教授科學方法的先鋒陣地，是實施科教興國戰(zhàn)略、建設社會主義先進文化的重要基礎設施。它肩負著“激發(fā)公眾對科學的興趣，提高公眾科學素質”的使命，對公眾培養(yǎng)科學思想、增長科學知識、傳授科學方法以及開發(fā)創(chuàng)新思維方面有著獨特的、不可替代的作用。因此，面對當今日益激烈的競爭，激流勇進、開拓創(chuàng)新是科技館開展科普工作必須不斷努力的方向。相信，在社會各界的全力支持與共同努力下，中國的科普教育事業(yè)必將有更加輝煌的明天?！?/p>

參考文獻

[1] 張璐.《科技館科普教育活動的探索與實踐》[J]. 《環(huán)球市場信息導報》，2012年7月.

[2] 吳建國 李衛(wèi)東.科技館在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用[J].《科協(xié)論壇》，2009年第10期.

第7篇：青少年科普教育方案范文

關鍵詞：科技館 建設 管理 創(chuàng)新

1 國內(nèi)科技館展示內(nèi)容確定的幾種模式

1.1 自行設定專業(yè)科技館展示主題。國外專業(yè)科技館要多于綜合科技館，而國內(nèi)少見專業(yè)科技館，發(fā)達國家科技館數(shù)量眾多，這也是原因之一。要先定展示主題，然后才能進行專業(yè)科技館建設，大多是因為生活特色集中和地方產(chǎn)業(yè)方向，這樣企業(yè)或當?shù)卣拖胄麄魈厣幕ㄔO反映該特色的科技館。專業(yè)科技館一般規(guī)模不太大，因此有些展品和展項需要創(chuàng)新，因為專業(yè)，建設費用也較拼盤式科技館高。專業(yè)館展示有利于弘揚當?shù)靥厣幕?、展示地方科技成就、?nèi)容新穎，專業(yè)科技館的缺點展示專題要求系統(tǒng)和完整，吸引國內(nèi)外特定文化背景的觀眾；普通游客不感覺興趣，部分展品失去了互動性，對當?shù)鼐用裉貏e是青少年進行科學技術普及的教育能力會下降。

1.2 綜合國內(nèi)外展館精華進行小型科技館設計。綜合國內(nèi)外科技館已有展品之精華，直接向有關展品設計單位招標采購，即國內(nèi)最常見的綜合拼盤式綜合科技館。大多以美國舊金山探索館展示內(nèi)容為基底，拼盤式科技館全面展示基礎科學相關展品，加入少量本地相關特征產(chǎn)品的實物或模型和虛擬現(xiàn)實，這樣在進行科普教育時對當?shù)鼐用裉貏e是青少年有特別好的效果。這類科技館建設規(guī)模大型館展示面積達一萬平方米以上，可大可小，幾百平方米小館也有很多。與國內(nèi)大多數(shù)科技館展示內(nèi)容雷同，缺乏特色是拼盤式科技館的主要缺點。

1.3 向國內(nèi)外廣泛征集超大型科技館展示設計方案。上?？萍拣^首先廣泛向國際相關咨詢公司（中介機構）征集設計展示內(nèi)容初步方案，經(jīng)各方面認可后再經(jīng)過專門設計機構進行展品細化設計，然后再實施采購和布展，即所謂“自上而下”的展示內(nèi)容確定方案，上?？萍拣^展示面積和投資規(guī)模已經(jīng)進入目前世界科技館的前三名。

2 通用的科技館建設流程及說明

現(xiàn)建科技館的主要流程根據(jù)國內(nèi)科技館建設情況說明如下：

2.1 由科協(xié)或科技局提出政府投資的項目建議書。基本上國內(nèi)科技館由政府作為投資者進行建設，并由科協(xié)或科技局（廳）進行管理。國內(nèi)科技館以前主要由擔負科普教育重任科協(xié)建設和管理，但很多地方政府近年來用主管科技的職能部門主持科技館建設?？萍拣^是提高當?shù)厝丝谒刭|重要場所，作為科普教育的基地，科協(xié)或科技局（廳）會提出項目建議，建設議案可能出自人大和政協(xié)，然后由市政府批準立項并做出財政預算。

2.2 投資人確定建筑設計和展示方案。政府決策建設科技館則應該擔負審核批準的責任，投資人來決定建筑設計和展示內(nèi)容方案是必然的。當然，多套方案應該由籌備小組提供備選?？梢允峭ㄟ^向國內(nèi)外征集產(chǎn)生原始方案的來源，也可以是有籌備小組自己構思。因為事關重大，而且專業(yè)性強，一般說來，建筑設計方案全靠征集。

以下為國內(nèi)展示方案的大致來源：①展品預算為小投資的，自己綜合國內(nèi)科技館成熟展品形成方案。②展品預算為中等投資的在國內(nèi)征集。③國內(nèi)外大范圍征集大手筆投資。

2.3 可在國內(nèi)完成建筑和展示方案深化設計。展品制作商創(chuàng)造性思維和國內(nèi)建筑設計雖然水平低，當然還需要加強，但還是有足夠能力，當然，一旦展示方案和建筑方案確定，就可以尋找國內(nèi)有關單位進行補全和深化設計，直到施工圖的獲得。

2.4 要充分利用政府采購法規(guī)多方式靈活采購。五種政府采購方式由政府采購法規(guī)定給出，選擇中標單位要根據(jù)情況采用不同方式。基本采用公開招標形式，建筑施工招標和深化設計已經(jīng)程序化。公開招標有時不是最佳采購方式，但展品是非標準件，可以有不同手段和技術實現(xiàn)同一展示功能，不僅成本差異大，其中使用的主要部件也可以變化很大，使用的耐用性、穩(wěn)定性、安全性和效果差別也很大?？梢杂煤侠淼膬r格買到合適展品，競爭性談判、邀請招標比較靈活，因此應該大力推薦。

2.5 可以根據(jù)具體情況簡化建設過程。①企業(yè)和個人投資科技館可以省略大部分政府審核步驟和專家討論；②無需對拼盤式綜合科技館進行方案征集，因為成熟展品在行業(yè)內(nèi)基本標準化，也不需詳細招標文件，可按展品清單直接招標；③可以總承包方式將公司化運作科技館交給中介公司操作，大大減少籌備人員，可不要過程只看結果。

3 科技館的管理與創(chuàng)新

國家目前對科普工作極其重視，各地科技館都在建設中，科技類場館在我國國內(nèi)有很多，而且各地的各類科技館、博物館還在不斷地興建。但經(jīng)營能力不足的問題存在這些場館中，對科技館當前及今后的創(chuàng)新發(fā)展和管理運營有如下見解。

3.1 在管理運營方面，與國外科技場館相比我國國內(nèi)科技場館存在很大的差距。例如英國等國外一些國家，在文化、科技等各項事業(yè)都做得很到位，尤其在科技館、博物館管理方面非常先進，積累了豐富的經(jīng)驗，入能敷出、自給自足是國外科技場館的一個特點。

國外的科技類場館和我國科技類場館相比，還存在一定的差距。

科技類場館既是向公眾傳播科技知識的主要社會力量，又是向公眾開展科技活動的場所。全面提升公眾科技素質的基本手段是科技的教育、傳播。除了在學校接受正規(guī)的科學教育外，科技館促進人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的重要的作用，向大眾傳播科技知識，提高科學素質，但是一些問題在科技館管理和運營方面也存在著。

第8篇：青少年科普教育方案范文

1．宣傳科學發(fā)展觀，重點宣傳我國人口眾多、資源有限、人均占有資源遠低于世界平均水平的基本國情，使未成年人從小樹立人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的意識。

2．完善基礎教育階段的科學教育，提高學?？茖W教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

3．切實提高農(nóng)村中小學科學教育質量。為農(nóng)村未成年人提供更多參與科普活動的機會，培養(yǎng)改善生存狀況、提高生活質量和自我發(fā)展的能力。

4．開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學技術的興趣和愛好，初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養(yǎng)社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。

二、組織實施

根據(jù)*市*區(qū)全民科學素質領導小組的安排，*區(qū)教體局、團區(qū)委為未成年人科學素質行動的牽頭部門；區(qū)科協(xié)、區(qū)委宣傳部、區(qū)科技局、區(qū)人勞局、區(qū)婦聯(lián)為責任單位。

為推進未成年人科學素質行動的實施，成立*區(qū)未成年人科學素質行動協(xié)調小組，區(qū)教體局、團區(qū)委分管領導任組長，區(qū)教體局、團區(qū)委職能處室負責人為副組長，各責任單位的相關處室負責同志任協(xié)調小組成員，各責任部門確定有關處室的具體負責同志任協(xié)調小組聯(lián)絡員。協(xié)調小組每年召開1-2次碰頭會議，研究協(xié)調未成年人科學素質行動工作中的重大問題，形成會議紀要，由相關部門落實。協(xié)調小組辦公室設在市教育局基礎教育處，負責未成年人科學素質行動日常聯(lián)系，處理日常工作。

三、近期工作安排

近期工作，由協(xié)調小組統(tǒng)一組織各部門共同開展以下工作：

1、各部門根據(jù)未成年人科學素質行動工作實施方案中的各自職責，制定具體工作措施，推進工作實施，并于今年底完成各自工作任務。

2．啟動未成年人科普宣傳、教育活動。

3、總結各學校、幼兒園以往提高學生科學素質的成功做法，向其他單位推薦典型經(jīng)驗。

4、積極配合省教育廳《未成年人科學素質系列叢書》的編寫工作。

四、各部門工作要點

各部門在共同組織開展未成年人科學素質行動總體工作的基礎上，主要完成以下工作：

（一）區(qū)教體局

1．開展未成年人的科普宣傳，引導未成年人自覺崇尚科學文明，反對愚昧迷信。

2．推進新科學課程的全面實施。檢查落實中小學及幼兒園科學課程的設置和教學，針對不同年齡段學生特點，注重課程的綜合性與連貫性；積極推廣義務教育階段綜合性科學課程。

3．落實地方課程和校本課程建設，普及保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康、安全避險等知識。加強“珍愛生命、遠離”和崇尚科學文明、反對愚昧迷信的宣傳教育。發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)科普宣傳中對成年人的獨特影響作用。

4．全面落實綜合實踐活動課程的實施，開展課外科技活動，讓未成年人有充足的機會進行實踐活動，引導未成年人增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

5．加強中小學實驗室建設和綜合實踐活動基地建設。落實“萬校標準化”建設要求，使普通中小學有足夠的實驗室、實驗儀器設備；各縣（市、區(qū)）應統(tǒng)籌規(guī)劃和建設綜合實踐活動基地，滿足學生開展綜合實踐活動的需求。

6．轉變教學方式，全面落實科學課程目標，提高科學教學質量。改革科學教育評價制度，定期監(jiān)測科學教育質量。定期舉辦“*區(qū)中小學智力七巧板比賽”，“區(qū)青少年信息學奧林匹克賽”等的評選活動。

7．加大對農(nóng)村教育的支持力度，促進教育的均衡化發(fā)展。結合“農(nóng)村教師素質提升工程”對農(nóng)村中小學科學教師進行全員培訓，保持科學教師隊伍的穩(wěn)定，提高中小學科學教師的科學素質，促進農(nóng)村未成年人科學教育水平和質量的提高。

（二）團區(qū)委

1．深入開展以“樹立科學發(fā)展觀、青春奉獻‘十一五’”為主題的學習教育活動，引導未成年人深刻理解科學發(fā)展觀的本質內(nèi)涵和精神實質，增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。

2．大力推進青少年宮、獨立建制運行的青少年學生校外素質教育（實踐）基地等公益性青少年學生校外專門活動場所的建設，尤其是加強青少年學生校外專門活動場所的基礎設施建設。積極整合各種校外教育資源，建設、扶持和利用好博物館、圖書館等場館，發(fā)揮專項教育活動場所在科技教育等方面的優(yōu)勢，積極拓展為未成年人服務的功能，增強吸引力。

3．加快農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市街道的青少年之家（少年之家）等青少年學生校外日常活動場所的建設，同時要加強青少年宮、獨立建制運行的青少年學生校外素質教育（實踐）基地之間及與其它各類教育場所之間的合作和互動，實現(xiàn)資源共享。

4．適應基礎教育的課程改革，調整雛鷹獎章章目及體系，進一步豐富和完善“雛鷹爭章”活動推進計劃，科學規(guī)范建立學校獎章的活動體系。開展全市中小學生閱讀科普書籍活動。

5．推進中學生“未來杯”創(chuàng)意設計競賽，通過積極有效的宣傳和良好的激勵機制，提高廣大學生參與的積極性，擴大競賽參與面；加強指導力度，引導廣大學生創(chuàng)造出技術先進，實用性強，具有較高潛在經(jīng)濟效益和社會效益的優(yōu)秀作品；積極整合社會資源，吸引社會資本，深化競賽成果轉化機制，為引導和鼓勵廣大學生進行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境。

（三）區(qū)科協(xié)

1．建好科普網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡科普教育活動。

2．通過科技專家進校園（社區(qū)、科普基地）、中學生進科研院所（實驗室）等活動，組織科技工作者與未成年人開展面對面的科普活動。

3．組織好青少年科技創(chuàng)新大賽等科技競賽活動。

（四）區(qū)科技局

1．積極配合區(qū)科協(xié)開展網(wǎng)絡科普教育活動。

2．通過舉辦科技活動周，實施科技成果轉化與推廣，向廣大青少年宣傳普及科普技知識。

（五）區(qū)委宣傳部

1．協(xié)調區(qū)級新聞媒體，面向未成年人開展科普宣傳教育，傳播科學發(fā)展史和科學知識。

2．組織發(fā)掘、宣傳科普特色學校的成功經(jīng)驗。

3．面向農(nóng)村，資助農(nóng)村建設村級圖書館，贈送科普書籍和光盤。

4．組織青少年科技巡回講座。

（六）區(qū)人勞局

通過提高勞動者的科學素質，影響孩子的健康成長。

（七）區(qū)婦聯(lián)

1．大力宣傳科學文化知識，言傳身教，破除迷信，阻止迷信活動。

2．開展“學習型家庭、綠色家庭創(chuàng)建活動”，提高父母的科學素質，重視家庭教育在提高未成年人科學素質中的重要作用。

3．發(fā)揮婦女在未成年人校外教育中的作用。

五、有關要求

未成年人科學素質行動是一項系統(tǒng)工程，涉及范圍廣、工作量大、任務艱巨，為使未成年人科學素質行動順利開展并取得成效，提出以下要求：

1．建立統(tǒng)一協(xié)調機制，統(tǒng)籌安排各項活動。各部門要經(jīng)常溝通工作進展情況，相互之間積極配合，協(xié)調開展工作，形成工作合力。

第9篇：青少年科普教育方案范文

【關鍵詞】鳴春谷；可行性；發(fā)展。

前言

近年來，隨著人們的生活水平的提高，旅游業(yè)不斷發(fā)展，伴隨著旅游行業(yè)的競爭也日趨激烈。在旅游產(chǎn)業(yè)中，旅游景區(qū)作為最核心元素之一，在面對產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展所帶來機遇的同時，日趨激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)也如影而至。下文主要以白云山鳴春谷景點為主， 具體分析其當前的形勢，并對如何解決相應問題進行了可行性的探討。

1 鳴春谷景點現(xiàn)狀

“鳴春谷”坐落在白云山天南第一峰與九龍泉之間的滴水巖上，占地約7萬多平方米。鳴春谷隸屬鳴春谷管理處，是全國最大的天然式鳥籠，鳥內(nèi)品種也比較豐富。自1989建園以來，經(jīng)過二十幾年開發(fā)建設，已成為集旅游、觀鳥、賞蝶、科普教育，以及環(huán)境保護、資源利用為一體的綜合性景區(qū)，深受市民游客尤其是青少年歡迎的市級、省級科普教育基地。2003年被評為廣州市青少年科技基地，2009年被評為廣東省青少年科技基地。建園至今，成功申報了蝴蝶科普園、紅領綠鸚鵡、自然科普學堂、云山蝴蝶大觀園等多項特色科普項目，并獲得廣州市科信局劃撥的專項經(jīng)費支持，推動廣州市科普教育事業(yè)不斷發(fā)展。

隨著市民消費水平提高、消費觀念轉變、節(jié)假日“自駕游”興起，以及廣州市部分公園免費開放等影響，景點單一的觀鳥、賞蝶項目受到較大沖擊，加上設施陳舊，觀賞物種減少，新增項目困難，景點的影響力的吸引力日漸降低，導致游客逐漸減少，經(jīng)濟收入大大降低，如表1所示。

表1 2010-2012年鳴春谷經(jīng)濟收入一覽表

年度 2010年 2011年 2012年

進園人數(shù)（人） 74，136 84，382 82，869

經(jīng)濟收入（元） 692，052 758，684 746，362

面對嚴峻的經(jīng)濟形勢，鳴春谷開展科普活動的資金來源，也主要依靠科普宣傳活動、特色項目申報獲得的科普經(jīng)費收入，如表2所示。

表2 2010-2012年鳴春谷科普經(jīng)費收入一覽表

年度 2010年 2011年 2012年

鳴春谷 收入（元） 收入（元） 收入（元）

科普活動經(jīng)費 0 23500 0

引進動物經(jīng)費 0 100000 0

源疫病監(jiān)測費 0 0 10000

科普項目經(jīng)費 0 0 15300

合計 0 123500 25300

隨著物價水平的不斷提高，鳴春谷景點在經(jīng)濟收入減少情況下，面對巨大的人員管理成本及日常維護費用，幾乎入不敷出，如表3所示。如繼續(xù)運營下去結果只會導致嚴重虧損。

表3 2010-2012年鳥園運營成本一覽表

年度 2010年 2011年 2012年

鳴春谷 支出（元） 支出（元） 支出（元）

人員成本 1068775.00 1102860.00 1106034.00

維護費用 700086.00 945638.00 1023468.00

合計 1768861.00 2048498.00 2129502.00

2 鳴春谷景點保留的必要性

鳴春谷建成至今也將近20多年，從經(jīng)營管理的角度分析，基本上是必須更新的項目，多年來已不能有效地吸引游客，每年虧損約200萬元。但由于鳴春谷有其特殊性和唯一性，暫不宜免費對外開放或取消景點。鳴春谷目前仍是國內(nèi)最大的天然式鳥籠，在全國具有一定的知名度，在發(fā)展方面還有一定的前景，通過創(chuàng)新，策劃活動項目，對游客仍會有新的吸引力。我們認為在保留景點的同時，應加大在表演項目和合作經(jīng)營方式上的創(chuàng)新，主要內(nèi)容有對基礎配套設施的完善、對游覽內(nèi)容的創(chuàng)新性重排、打造文化精品，引入全新的表現(xiàn)形式，增加參與性與娛樂性內(nèi)容等，提高經(jīng)濟效益。

3 鳴春谷景點合作開經(jīng)營的可行性思路和建議

為盡快改進“鳴春谷”景點經(jīng)營管理現(xiàn)狀，謀求新的發(fā)展渠道，進一步盤活轄區(qū)資源，力爭“兩個效益”上臺階，合作開發(fā)、經(jīng)營鳴春谷景點是一種創(chuàng)新模式，有利鳴春谷景點的提升，通過對動物園提交的規(guī)劃方案的調研，提出鳴春谷景點合作經(jīng)營的可行性分析和建議。

3.1 可行性分析

該方案在保留原有生態(tài)環(huán)境基本不變的基礎上，打造“四區(qū)、兩線”的原生態(tài)景觀構架?！八膮^(qū)”指科普教育體驗區(qū)、可進籠游覽體驗區(qū)、半原生態(tài)留鳥觀光體驗區(qū)和原生態(tài)候鳥觀光體驗區(qū)；“兩線”一線為原生態(tài)景觀參觀道，一線為科普及動物互動體驗路線。

3.1.1 優(yōu)勢分析

（1）保持鳴春谷鳥類主題不變，有利于景點延續(xù)。在保留鳴春谷現(xiàn)有大型鳥籠景區(qū)、珍稀鳥觀賞區(qū)、鳴禽掛廊區(qū)、馴鳥表演場、鳥類孵化育雛室、標本科普館、賞蝶軒、滴水巖蝴蝶自然生態(tài)谷等觀光景點的基礎上，主要是進一步豐富鳥的種類和觀賞項目，因此改造前與改造后，鳴春谷“觀鳥”主題保持不變，有利于游客接受，不會引起大的輿論波動。

（2）豐富現(xiàn)有游覽項目，提高經(jīng)濟效益。擬將鳴春谷建設成四大別具特色的生態(tài)參觀區(qū)，開辟兩條景觀主軸線，增設小鳥天堂、松鶴澗溪、鴛鴦戲水、鸚鵡學舌、花溪疊瀑、魚躍鳶飛、孔雀開屏、山野閑庭、潭影風荷、一線天、北雁南飛等景觀節(jié)點，可大大豐富鳴春谷現(xiàn)有游樂項目，有利于提高游客回頭率及二次消費；還將鳴春谷與天南第一峰兩大景點銜接，作為鳴春谷景點次要出口，方便游客分流的同時，為景點提供更多觀光路線，提高經(jīng)濟效益。

（3）強強合作，實現(xiàn)雙贏。動物園作為國內(nèi)三大城市動物園之一，在國內(nèi)外享有很高的知名度，已成為城市的重要組成部分，并取得了良好的社會效益。白云山是國家5A級旅游景區(qū)和全國文明風景旅游區(qū)。兩者的合作是強強合作，能提高鳴春谷經(jīng)濟效益，實現(xiàn)雙贏。

（4）全面改造升級改造鳴春谷內(nèi)現(xiàn)有陳舊設施?？赏ㄟ^動物園對鳴春谷的改造，利用動物園的資金，對鳴春谷現(xiàn)有陳舊設施作全面升級改造，使景點能改變面貌，煥然一新，增加新的元素，吸引游客進園。

（5）經(jīng)濟效益。通過與動物園的合作經(jīng)營，動物園每年將提交給我處100萬元的保底收益，增加我處的經(jīng)濟收入，扭虧為盈。

3.1.2 劣勢分析

（1）繼續(xù)以鳥元素打造鳴春谷，主題不夠新穎，在同行業(yè)中難以成為競爭優(yōu)勢，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿^低。

（2）因整個項目投資費用較大，如單純依靠動物園申請財政撥款，資金來源得不到充分保障。

（3）建設周期長達3年之久，不僅不利于增收創(chuàng)收，而且長時間不能對外開放，容易引起游客不滿。

3.2 實施建議

（1）鳴春谷目前設施陳舊，入不敷出，亟需引進外部資金和力量對之改造升級。動物園提出的改造方案，都將改變鳴春谷目前不容樂觀的現(xiàn)狀，使之迎來一次重新發(fā)展的契機，在景點改造過程中，特別是景觀規(guī)劃方面，必須堅持“科學合理開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展道路“的原則，避免操之過急，破壞性建設。

（2）對鳴春谷景點的改造方案進一步的細化優(yōu)其重要，完善改造方案，使之成為可操作性的規(guī)劃，在原有的基礎上，結合周邊地理環(huán)境和設施，合理規(guī)劃游覽項目和配套產(chǎn)品。

（3）由于建設的周期3年，要合理安排、落實資金，分批、分期進行改造。及時與相關管理部門進行溝通協(xié)調，完善報批手續(xù)后實施。

（4）鳴春谷景點的立項必須堅持：一是創(chuàng)造品牌產(chǎn)品。沒有品牌的支撐，景點的競爭力就難以更本性的提高。二是擴張景點內(nèi)涵。在進行功能追加、重新包裝、提高質量的同時，通過增加景點的參與以及互動性的方式對景點內(nèi)涵進行擴展。三是在精品上做文章，產(chǎn)生轟動效應，確保可持續(xù)發(fā)展。四是項目的立項合理，有創(chuàng)新和亮點，在精品上做文章，產(chǎn)生轟動效應，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。