計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

1.1專業(yè)定位欠準(zhǔn)確，職業(yè)方向不明確

計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位多，每個(gè)職業(yè)崗位在知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)上各有側(cè)重，計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能體系較龐大，學(xué)生在三年時(shí)間內(nèi)不太可能面面俱到、樣樣精通。學(xué)生畢業(yè)后似乎與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作樣樣可做，但一涉及到具體崗位時(shí)卻似曾相識(shí)，很難較快進(jìn)入角色。

1.2課程設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)需求

高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，由于很多高職高專院校的課程設(shè)置乃至課程內(nèi)容大多參照本科院校的教學(xué)模式，因此在課程設(shè)置中過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，理論性強(qiáng)，甚至課程內(nèi)容更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)急需的，應(yīng)用前沿所需的課程沒能及時(shí)地融入到課程體系中，造成課程設(shè)置與社會(huì)需求的脫節(jié)。

1.3實(shí)踐教學(xué)體系不完備，實(shí)訓(xùn)方式不能滿足人才培養(yǎng)的需要

理論知識(shí)的傳授在整個(gè)教學(xué)過程中所占的比重過大，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，而且這種“動(dòng)手”多為一種模擬的或是輔助理論學(xué)習(xí)的過程，真正的動(dòng)手或?qū)嵺`教學(xué)占的比重就更少了。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路”是高職高專院校的辦學(xué)方針。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)中的突出問題之一是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力與實(shí)際工作環(huán)境、工作內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容往往沒有與學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能完全對(duì)口，甚至存在著學(xué)生到工廠車間的流水線實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生的知識(shí)能力等難以較快適應(yīng)行業(yè)的工作要求和技術(shù)環(huán)境。

1.4教材選用偏重理論，缺乏職業(yè)針對(duì)性

很多高職高專的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)多選用通用的相關(guān)教材，甚至選用本科院校的教材。由于通用教材考慮的是理論的系統(tǒng)性和知識(shí)的完整性，而缺少與行業(yè)的關(guān)聯(lián)性，沒有考慮側(cè)重點(diǎn)，缺乏職業(yè)行業(yè)針對(duì)性。

1.5考核方式陳舊

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，盡管一些院校對(duì)課程的考核方式作了一定程度的改革，但很多高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的課程考試方式仍然較為傳統(tǒng)，考核內(nèi)容更注重考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力涉及的較少。上述考核方式和社會(huì)對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求不相吻合，目前社會(huì)急需的是有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而我們培養(yǎng)的學(xué)生弱的就是動(dòng)手能力，這種情況也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)困難。1.6師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理，教師專業(yè)素質(zhì)難以滿足教學(xué)需要由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教師既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，又必須具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。但目前很多高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)中高職稱和雙師型教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師缺乏或無行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力欠缺，難以滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的教學(xué)需要。1.7學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率偏低培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求之間存在較大偏差，一邊是用人單位或企業(yè)找不到合適的人才，而另一邊是畢業(yè)生找不到合適的工作。其原因是大多數(shù)畢業(yè)生不能較快適應(yīng)單位或企業(yè)的工作要求和技術(shù)環(huán)境，快則需要兩三個(gè)月，慢則需要半年到一年的培訓(xùn)或適應(yīng)期，而單位或企業(yè)一般又不樂意花更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)來培訓(xùn)。造成這一結(jié)果的原因是多方面的：首先，近幾年計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生大幅增加；其次，學(xué)生就業(yè)的心理預(yù)期與現(xiàn)實(shí)情況存在較大偏差；再次，也是最關(guān)鍵的，就是學(xué)生在校期間所學(xué)技能與行業(yè)需求存在較大差異。上述這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的發(fā)展，既造成畢業(yè)生就業(yè)困難，又滿足不了社會(huì)的人才需求。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)從課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐。

2.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)改革構(gòu)想

2.1改革課程體系設(shè)置

課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心，高職高專的課程體系要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置突出應(yīng)用特色，開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、就業(yè)去向明確的實(shí)用課程；要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位群，研究崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范，明確各崗位所需的崗位能力，根據(jù)崗位能力和院校自身目前的師資和設(shè)施優(yōu)勢(shì)確定課程結(jié)構(gòu)，選定合適的崗位群，確定幾個(gè)職業(yè)方向，構(gòu)建模塊化課程體系。當(dāng)然，課程體系設(shè)置也要跟進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，建立動(dòng)態(tài)課程體系，適時(shí)更新和調(diào)整課程體系及課程內(nèi)容。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各職業(yè)方向所需人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括六個(gè)階段：課堂上機(jī)練習(xí)或?qū)嶒?yàn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)、社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。在這六個(gè)階段中，都要進(jìn)行精心規(guī)劃和安排，構(gòu)建一個(gè)相互促進(jìn)的有機(jī)整體。

2.3加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐

高職高專院校應(yīng)造就一支實(shí)踐能力強(qiáng)、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并形成相應(yīng)的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才。一方面，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系與合作；另一方面，面向社會(huì)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)，送培現(xiàn)有教師，選送具有某個(gè)主攻職業(yè)方向的教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位專任教師至少主攻一個(gè)職業(yè)方向，精通該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向和應(yīng)用情況，努力成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)某一職業(yè)方向的行家、專家或能手。加強(qiáng)校企合作，接收企業(yè)“訂單”式聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才。通過合作，也能更好地了解各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才的需求。

2.5加強(qiáng)適合職業(yè)特點(diǎn)的教材建設(shè)

根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)要求或行業(yè)實(shí)際工作流程、工作項(xiàng)目編寫適合職業(yè)特點(diǎn)的特色教材和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的教學(xué)特色，編寫自己的特色講義或教材。

2.6構(gòu)建多種形式的課程考核評(píng)價(jià)體系

考核方式可采取多種形式，突出針對(duì)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，不只限于筆試，可采取機(jī)試、設(shè)計(jì)、參與科研等多種形式。另外，課堂評(píng)價(jià)也是重要方式之一，教師在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，或通過面試、作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生?？荚囆问竭€要在一定程度上使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

3.結(jié)束語

第2篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

近年來高職院校的規(guī)模日漸擴(kuò)大，占到了整個(gè)高等院校的半壁江山，高職教育是實(shí)現(xiàn)高等教育建設(shè)規(guī)劃的一個(gè)必不缺少的重要組成部分。大部分高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，學(xué)生人數(shù)占據(jù)一定比例，而從高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置來看，越來越細(xì)化，大多數(shù)的專業(yè)課程與英語有極密切的聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著極大的促進(jìn)作用。所以建立一個(gè)系統(tǒng)的、實(shí)用的英語課程體系，對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有重要意義。

然而就目前的教學(xué)狀況來看，雖然英語課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，但多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語課程的教學(xué)存在諸多問題，表現(xiàn)在沒有突出“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，英語教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)需求相脫節(jié)，與之相應(yīng)的教學(xué)方法、手段、評(píng)價(jià)體系等方面也未能形成合理的體系。具體來講，高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語課程的設(shè)置一般是學(xué)生學(xué)習(xí)一年的公共英語，即基礎(chǔ)英語，在第二學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)英語。然而基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語在教學(xué)內(nèi)容上沒有聯(lián)系，公共英語教學(xué)沒有充分考慮學(xué)生的入學(xué)英語水平，多按自然班授課，教學(xué)效果不好。而專業(yè)英語教學(xué)存在建材單一、授課教師教學(xué)方法單一的狀況，比如從教材的使用上來看，通常是多個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生使用同一本教材；目前大多數(shù)院校只在第三或第四學(xué)年開設(shè)專業(yè)英語，教學(xué)材料以專業(yè)英語閱讀為主，不重視學(xué)生進(jìn)行ESP的聽、說等基本訓(xùn)練；在教學(xué)方法上也以翻譯課文為主，結(jié)果學(xué)生在修完整個(gè)課程之后只記住了零星的專業(yè)英語術(shù)語，由此形成了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)不重視，基礎(chǔ)英語不基礎(chǔ)，專業(yè)英語不專業(yè)的局面。

二、ESP理論的特點(diǎn)

ESP（English for specific purposes），即專門用途英語，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要開設(shè)的英語課程。Hutchinson & Waters指出，“ESP內(nèi)容及教學(xué)方式均取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求?！鄙鐣?huì)語言學(xué)家Strevens認(rèn)為專門用途英語應(yīng)有以下幾項(xiàng)必要特征:（1）ESP的課程設(shè)計(jì)必須滿足學(xué)習(xí)者的特殊要求;（2）與內(nèi)容相關(guān)的主題、話題必須與學(xué)科、專業(yè)活動(dòng)有關(guān);（3）其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該盡力使句法、詞匯、語篇及詞義諸方面都使用于那些特定的專業(yè)活動(dòng)場(chǎng)合;（4）ESP與通用英語形成對(duì)照。

三、基于ESP理論的計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語課程建設(shè)

綜觀高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及ESP理論的概念及特點(diǎn)，作為一門ESP課程，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語的課程建設(shè)無論是課程目標(biāo)的設(shè)立及與課程建設(shè)相關(guān)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立都應(yīng)從專業(yè)的特定需求出發(fā)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，組織合理的教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革，等等。

1.充分調(diào)研專業(yè)需求及行業(yè)需求，組織合理的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)類專業(yè)又分為不同的專業(yè)方向，所以在確立教學(xué)目標(biāo)及選取教學(xué)內(nèi)容之前進(jìn)行充分細(xì)致的專業(yè)和行業(yè)需求調(diào)研是十分必要的。就計(jì)算機(jī)類ESP課程內(nèi)容來說，既有整個(gè)計(jì)算機(jī)類都共有的通識(shí)性的內(nèi)容，又有針對(duì)于某個(gè)特定專業(yè)方向的專業(yè)性的內(nèi)容，既應(yīng)以提高閱讀能力為主，又需要兼顧聽說能力。所以只用一本通用教材是不能達(dá)到教學(xué)要求的，只設(shè)置一個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)也是不夠的。

2.建設(shè)雙師素質(zhì)型教師隊(duì)伍。ESP課程教師不僅需要有較高的英語水平，還要有一定的專業(yè)知識(shí)。目前高職院校中擔(dān)任專業(yè)英語課程的教師一部分是有一定英語水平的專業(yè)課教師，還有一部分是有一些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)英語教師，缺乏既有較高英語水平，又有較深專業(yè)知識(shí)的教師。所以有必要建設(shè)雙師素質(zhì)型教師隊(duì)伍，這樣有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活多樣及教學(xué)內(nèi)容講授的深入淺出，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法靈活多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在ESP課堂上，任課教師可以借鑒基礎(chǔ)英語教學(xué)中廣泛使用的多樣的教學(xué)方法，輔之以多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中不少是計(jì)算機(jī)高手，但英語基礎(chǔ)普遍較差，用靈活的教學(xué)方法，弱化學(xué)生對(duì)“英語”的恐懼，增強(qiáng)他們的“專業(yè)”自豪感，逐漸使“專業(yè)”和“英語”融合起來，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)英語”的教學(xué)效果。

4.教學(xué)效果評(píng)估多元化。ESP課程的考核不能只以試卷筆試作為唯一的考核方式。它既可以利用試卷考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又可以利用其他多種手段，如設(shè)置實(shí)際情境檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.在課程設(shè)置上，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)深度融合。“ESP與通用英語形成對(duì)照”，但專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語不是相對(duì)立的。ESP將職業(yè)教育理念引入高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)，從而提示我們可以打破以往的基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)簡(jiǎn)單相加的教學(xué)體系，構(gòu)建出基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)深度融合的新的計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容體系，逐步形成英語教學(xué)、專業(yè)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的應(yīng)用型職業(yè)英語教育理念下的教學(xué)新模式。這將是一種理想的教學(xué)模式，目前在有些高職院校已經(jīng)開始進(jìn)行這方面的實(shí)踐，并取得了初步的效果。

綜上所述，結(jié)合ESP理論進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語課程建設(shè)，建立一個(gè)系統(tǒng)的、實(shí)用的英語課程體系，對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有重要意義。

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第3篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)硬件課程；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）07-0045-02

隨著中國(guó)社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在“萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，IT領(lǐng)域中各項(xiàng)新興技術(shù)層出不窮，例如應(yīng)用于各領(lǐng)域的智能電子設(shè)備、可穿戴設(shè)備、人工智能等。這些新興技術(shù)又都與計(jì)算機(jī)硬件緊密聯(lián)系，于是社會(huì)對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。以人工智能為例，國(guó)家發(fā)改委、科技部等幾部門聯(lián)合的《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動(dòng)實(shí)施方案》中明確提出，“培養(yǎng)發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)”、“推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域智能產(chǎn)品創(chuàng)新”和“提升終端產(chǎn)品智能化水平”等三點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)方案實(shí)施的關(guān)鍵是大量的“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”專業(yè)人才。由此可見，時(shí)代的發(fā)展方向正要求對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程進(jìn)行調(diào)整，勢(shì)必會(huì)引領(lǐng)計(jì)算機(jī)的軟硬件課程的協(xié)同發(fā)展，開展新一輪的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方法的改革。

一、計(jì)算機(jī)硬件類課程現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)硬件課程設(shè)置現(xiàn)狀

從計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃可見，軟件類課程仍占據(jù)主導(dǎo)地位，而硬件類課程則相對(duì)較少。筆者以南京郵電大學(xué)信息類各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃為例，將與計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的課程整理在表1當(dāng)中。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求不同，課程會(huì)放在不同學(xué)期進(jìn)行授課。

表1 計(jì)算機(jī)硬件類課程的設(shè)置

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

通過長(zhǎng)期對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生在教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)的調(diào)查和研究[1-3]，筆者發(fā)現(xiàn)“欺軟怕硬”的現(xiàn)象很普遍。所謂“欺軟怕硬”，是指學(xué)生對(duì)軟件類課程的學(xué)習(xí)熱情和掌握情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于硬件類課程。由此形成了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)對(duì)軟件類題目趨之若鶩，而硬件類題目則無人問津的局面。通過與學(xué)生的交流和教學(xué)過程中的思考，同時(shí)借鑒了相關(guān)文獻(xiàn)的研究經(jīng)驗(yàn)[4-5]，筆者認(rèn)為目前的局面是由現(xiàn)有的培養(yǎng)模式?jīng)Q定的，其特點(diǎn)可以總結(jié)如下。

1.想法可以快速實(shí)現(xiàn)并驗(yàn)證，因此大多數(shù)學(xué)生更喜歡軟件。2.相較于軟件類課程，硬件類課程內(nèi)容顯得較枯燥。3.不同的硬件課程采用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不便于學(xué)生貫通式地掌握系統(tǒng)化知識(shí)。4.硬件類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際開發(fā)有較大區(qū)別，實(shí)驗(yàn)技能往往無法直接用于實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)。5.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法為教師的科研項(xiàng)目提供支撐，教師將科研與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的熱情不高。6.實(shí)驗(yàn)室人員需要花費(fèi)大量時(shí)間維護(hù)各種硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)硬件課程面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)全面融合。其核心是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個(gè)“+”真正有價(jià)值、有意義。在分析了目前市場(chǎng)上的各種“互聯(lián)網(wǎng)+智能硬件”后，筆者認(rèn)為對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程發(fā)展的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）個(gè)體化向網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變

目前的計(jì)算機(jī)硬件課程基本都是面向個(gè)體化設(shè)備的，無論是“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”課程中側(cè)重對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能評(píng)價(jià)，還是“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中著重于運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、指令系統(tǒng)各部分的設(shè)計(jì)和組成，抑或是“微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)”課程中關(guān)注的CPU工作原理和常用外設(shè)與主機(jī)的連接方法等，無一例外是在單一設(shè)備上進(jìn)行。而“互聯(lián)網(wǎng)+”所倚重的物聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)則需要網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備進(jìn)行分布式的協(xié)同工作。這是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件課程在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中比較欠缺的。

（二）功能化向智能化的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件課程后，學(xué)生大多能熟悉和了解對(duì)于實(shí)現(xiàn)特定功能的硬件系統(tǒng)的開發(fā)流程。但是目前的“互聯(lián)網(wǎng)+智能硬件”已經(jīng)不僅僅局限于實(shí)現(xiàn)某個(gè)或某幾個(gè)簡(jiǎn)單的功能，而是更多地強(qiáng)調(diào)可以進(jìn)行“隨機(jī)應(yīng)變”的智能化屬性，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好硬件類課程，還需要對(duì)人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、云計(jì)算等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有廣泛的涉獵。

（三）低成本至高性價(jià)比的轉(zhuǎn)變

在以往的硬件_發(fā)中，特別是在對(duì)價(jià)格較敏感的某些應(yīng)用領(lǐng)域，開發(fā)者往往更重視對(duì)硬件成本的控制。隨著微電子技術(shù)的快速發(fā)展，各芯片及相關(guān)的外設(shè)和傳感器的價(jià)格不斷降低，如今人們對(duì)成本的要求已經(jīng)不像以往那么嚴(yán)苛了，人們往往更注重性能或者說是性價(jià)比的提升。目前的硬件課程中介紹的芯片大都是很久以前的產(chǎn)品，如何使課程與時(shí)俱進(jìn)是課程改革中需要關(guān)注的問題。

三、計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法改革的策略

第4篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；實(shí)訓(xùn)室管理；現(xiàn)狀；對(duì)策與思路

高職院校以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，在高職院校開設(shè)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中也特別重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，筆者所在的廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性高職院校，以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”為學(xué)院的校訓(xùn)，從校訓(xùn)中可知學(xué)校已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生高技能作為首要任務(wù)；而財(cái)經(jīng)類專業(yè)中很多的教學(xué)課程都采用在專業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在軟件安裝和硬件維護(hù)等管理過程中，都跟公共機(jī)房有著很大的區(qū)別；在平常的維護(hù)和管理過程中，都存在許多問題；因此，提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理水平和工作效率就顯得非常的重要。

一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理的現(xiàn)狀

財(cái)經(jīng)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)和模擬場(chǎng)所，各專業(yè)授課老師在使用的過程中能夠靈活申請(qǐng)使用，使用率和配置要求相對(duì)公共機(jī)房應(yīng)該會(huì)更高；

（1）實(shí)訓(xùn)室規(guī)范程度不太理想。財(cái)經(jīng)學(xué)院專業(yè)學(xué)生三屆共有2700多學(xué)生，專業(yè)課與選修課統(tǒng)一安排在實(shí)訓(xùn)室上，而專業(yè)課實(shí)訓(xùn)室只有10間，所以，實(shí)訓(xùn)室在一體課程的排課和使用率方面是比較高的，而有時(shí)候還經(jīng)常作為技能大賽的訓(xùn)練與比賽場(chǎng)所。因此很多時(shí)候就根本沒空閑的時(shí)間來做好正常的計(jì)算機(jī)保養(yǎng)和維護(hù)；還有很多專業(yè)老師因?yàn)檎n程較多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)也比較大，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中很容易忽視對(duì)學(xué)生在課堂上的要求和對(duì)計(jì)算機(jī)的正確操作與使用做出要求和提示。

（2）軟硬件的配置更新相對(duì)不夠及時(shí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室要求高，計(jì)算機(jī)的軟件和硬件配置要合理選配，以此才能滿足財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常運(yùn)行和要求。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室要安裝各類財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)軟件，很多專業(yè)軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的配置和環(huán)境要求及系統(tǒng)都有不同的要求，而軟件的要求高了，隨之計(jì)算機(jī)的硬件配置也要提高，軟件和硬件要求的提高，對(duì)整個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室各類資源的配置就提出了更高的要求，比如：對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在設(shè)備的申報(bào)和論證、軟件的安裝、硬件的保養(yǎng)和維護(hù)、以及軟件和硬件的兼容性處理等問題，這些方方面面在管理過程中都將遇到較大的問題。

（3）對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員提出的技術(shù)支持要求會(huì)更高，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)和管理的任務(wù)也會(huì)加大。通常而言，從事財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)老師，在計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)方面都比較差，且他們的能力參差不齊，所以，實(shí)訓(xùn)室管理員在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，除了要對(duì)計(jì)算機(jī)的一般要求和硬件服務(wù)進(jìn)行維護(hù)和管理，還要為專業(yè)老師提供更多專業(yè)的技術(shù)支持，甚至更多要為老師和學(xué)生提供專業(yè)模擬軟件的操作和作業(yè)支持，比如：財(cái)經(jīng)軟件數(shù)據(jù)的保存，轉(zhuǎn)換等；遇到特殊情況，還要幫助實(shí)訓(xùn)老師實(shí)現(xiàn)輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)及內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)等。

二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理的對(duì)策與思路

基于上面財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理的現(xiàn)狀和實(shí)際存在的問題或特點(diǎn)，筆者結(jié)合自身工作中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際遇到問題所采取的有效解決方法，認(rèn)為在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理與維護(hù)過程中，建議采取以下對(duì)策和思路：

（1）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室日常管理，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理制度，重點(diǎn)做好實(shí)訓(xùn)室管理的規(guī)范化，規(guī)范教師使用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的程序和學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的行為。

依照激勵(lì)與約束并濟(jì)的原則，制定一套科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)室管理制度，明確實(shí)訓(xùn)室管理人員、專業(yè)教師和學(xué)生等的工作職責(zé)與要求，制定《實(shí)訓(xùn)室日常管理規(guī)定》和《學(xué)生行為規(guī)范管理制度》；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理，制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理制度和學(xué)生上機(jī)制度，明確責(zé)任單位和責(zé)任人，實(shí)訓(xùn)室管理責(zé)任不僅要具體落實(shí)到實(shí)訓(xùn)室管理員還要落實(shí)到具體上課的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師；教師和學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)室盡量遵守實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定，例如：禁止帶飲料、食品和雨傘進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室；教師臨時(shí)使用必須執(zhí)行“先申請(qǐng)，后使用”的流程，申請(qǐng)使用時(shí)，必須明確教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間和需要的軟件、以及學(xué)生人數(shù)，做到心中有數(shù)，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常運(yùn)行，教師開展教學(xué)之前，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的要求，做到一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一臺(tái)電腦，實(shí)時(shí)監(jiān)控好學(xué)生上機(jī)的行為，做好相關(guān)的電腦使用情況登記工作；學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后，必須根據(jù)教師指引使用計(jì)算機(jī)，不可以做跟教學(xué)無關(guān)的事情，比如：上網(wǎng)和游戲等，且不得隨意插入U(xiǎn)盤或損壞的光盤等外存儲(chǔ)設(shè)備，這樣操作容易把外界的計(jì)算機(jī)病毒或木馬帶到實(shí)訓(xùn)室的電腦上且使用外界的光盤容易損壞實(shí)訓(xùn)室的電腦光驅(qū)等；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，實(shí)訓(xùn)室管理員應(yīng)該提前做好實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備工作和根據(jù)教師的申請(qǐng)要求安裝好相應(yīng)的教學(xué)軟件，保障教師教學(xué)的正常運(yùn)行，檢查好計(jì)算機(jī)各類設(shè)備的完整和正常使用，安裝好殺毒軟件和防火墻，對(duì)一些非常重要的數(shù)據(jù)做好備份，在實(shí)訓(xùn)室使用完畢后，做好相應(yīng)設(shè)備的檢查和對(duì)一些損壞的設(shè)備做好登記工作，必要時(shí)報(bào)備及時(shí)維修，保障下次教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，每天課程結(jié)束后，應(yīng)安排相應(yīng)的人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行衛(wèi)生的清潔和一些基本設(shè)備的適當(dāng)保養(yǎng)工作，使得教師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室教和學(xué)的過程中有個(gè)舒服干凈的環(huán)境。

第5篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:硬件課程;教學(xué)體系;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);系統(tǒng)性

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的迅速發(fā)展,各類硬件產(chǎn)品越來越多地應(yīng)用到人們的生活中。因此,業(yè)界對(duì)硬件類技術(shù)人員需求急劇上升。然而,嵌入式之類的硬件系統(tǒng)開發(fā)需要的是軟硬件緊密結(jié)合的復(fù)合型人才;通常企業(yè)不愿花費(fèi)太多的人力物力去培養(yǎng)。而一般本科院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和傳統(tǒng)偏軟的教學(xué)體系,造成畢業(yè)生對(duì)硬件知識(shí)的欠缺或掌握不夠系統(tǒng),不具備業(yè)界需求的硬件系統(tǒng)開發(fā)能力[1]。技術(shù)發(fā)展和硬件類產(chǎn)品的大量應(yīng)用帶來了對(duì)硬件開發(fā)工程師的巨大需求,這給計(jì)算類專業(yè)學(xué)生帶來了新的機(jī)遇,但同時(shí)也對(duì)學(xué)校的教學(xué)體系和學(xué)生能力培養(yǎng)提出更高的要求。

一般本科院校在開展硬件類知識(shí)和技術(shù)方面的教學(xué)中通常有如下一些問題:

1) 院校投入了大量的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備,但是學(xué)生硬件開發(fā)能力的提高并不明顯;

2) 學(xué)校開設(shè)的硬件類課程銜接不夠緊密,使學(xué)生對(duì)課程之間的聯(lián)系掌握不夠;

3) 理論教學(xué)時(shí)間多,實(shí)踐教學(xué)時(shí)間少,實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低;

4) 學(xué)生面對(duì)具體的硬件項(xiàng)目開發(fā)時(shí),無從著手或知識(shí)能力欠缺。

而在學(xué)生方面,通常也存在一些問題:

1) 很多學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理,從而造成學(xué)習(xí)信心不足;

2) 硬件學(xué)習(xí)需要花大量的時(shí)間,而且效果并不像學(xué)習(xí)軟件一樣直觀,很多人都失去深入學(xué)習(xí)的耐心;

3) 軟件實(shí)踐需要的器材很容易滿足,一般就是PC+軟件,而有些硬件(擴(kuò)展)實(shí)驗(yàn)門檻較高,實(shí)驗(yàn)環(huán)境難以搭建;

4) 由于硬件的集成度高,學(xué)生只能從理論上掌握硬件底層細(xì)節(jié),容易形成硬件盲區(qū),學(xué)習(xí)積極性容易被打擊。

隨著對(duì)硬件開發(fā)人員需求的不斷增大,近年來在計(jì)算機(jī)類專業(yè)硬件教學(xué)方面也提出了一些有效的方法,如文獻(xiàn)[2]對(duì)硬件教學(xué)的系統(tǒng)性進(jìn)行了一定的探討;文獻(xiàn)[3]對(duì)陳舊的硬件教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn);文獻(xiàn)[4]對(duì)硬件實(shí)踐教學(xué)提出了一些看法。而本文則結(jié)合當(dāng)前流行的嵌入式硬件開發(fā),在多個(gè)硬件系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)的基礎(chǔ)上,總結(jié)了提高硬件開發(fā)能力所需要的知識(shí)和涉及到的相關(guān)課程,并對(duì)課程之間前修后續(xù)關(guān)聯(lián)進(jìn)行了合理的安排,建立了一套行之有效的硬件課程教學(xué)體系。

1硬件類課程體系設(shè)置

學(xué)生硬件開發(fā)能力的培養(yǎng)涉及到多個(gè)學(xué)科的課程,包括計(jì)算機(jī)和電子等專業(yè)的課程,還與具體應(yīng)用背景的一些專業(yè)知識(shí)有關(guān)。具體的課程包括模擬電路、數(shù)字電路、嵌入式微處理器、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語言、軟件開發(fā)技術(shù)、接口技術(shù)與設(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)及底層驅(qū)動(dòng)等技術(shù),是軟件、硬件的有機(jī)結(jié)合。在制定硬件人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),既要拓寬深度和廣度體現(xiàn)硬件系統(tǒng)具有軟硬結(jié)合、面向具體應(yīng)用的特點(diǎn),又要注意與原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系相兼容。

因此,需要在原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,有針對(duì)性地增加一些硬件類課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加學(xué)生對(duì)硬件方面的知識(shí),有效地提高學(xué)生的綜合性動(dòng)手能力和具體應(yīng)用產(chǎn)品和項(xiàng)目的開發(fā)能力,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課程調(diào)整將與硬件系統(tǒng)開發(fā)的相關(guān)專業(yè)、相關(guān)課程合理地散列在低年級(jí)的各個(gè)學(xué)期,留給學(xué)生足夠的時(shí)間去鉆研、消化和深入,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)背景和基礎(chǔ)能力。同時(shí),為幾門相關(guān)性比較大的課程或者重要性相對(duì)突出的課程,設(shè)置一些綜合性課程設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生感覺到一定的成就感,給予一定的動(dòng)力。另外,設(shè)置一些獨(dú)立性實(shí)驗(yàn),幾個(gè)人一組,讓學(xué)生自己查資料,自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案等,獨(dú)立完成。通過上述的這些鍛煉后,能很大程度上提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自學(xué)能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。具體的課程體系設(shè)置圖1所示。

從圖1可以看出,課程之間都是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,先修課程與后繼課程之間需要進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的銜接,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生具有硬件系統(tǒng)開發(fā)能力。在學(xué)生每修完一門課程,就開設(shè)一門能覆蓋重要知識(shí)的綜合課程設(shè)計(jì)。通過完整的工程項(xiàng)目案例教學(xué),系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生具備到企業(yè)去做實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐能力和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。充分滿足業(yè)界對(duì)硬件開發(fā)人員的能力要求。

2硬件課程的教學(xué)方法和實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生硬件開發(fā)能力,一些基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)必不可少,如數(shù)字電路、模擬電路、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)等。如果這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中會(huì)感到力不從心。另外,由于硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)十分抽象,脫離實(shí)踐去學(xué)習(xí)可能會(huì)舉步維艱。因此,在教學(xué)方面要解決“重理論輕實(shí)踐”問題,貫徹“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互印證和支撐”,將多種實(shí)驗(yàn)課程貫穿于課程教學(xué)體系中,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握的熟練程度。下面分幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些方法進(jìn)行討論。

1) 理論課堂教學(xué)。

在理論課上,教師通過對(duì)具體理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例演示,同時(shí)穿插對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)講解,讓學(xué)生們理解的更具體,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也間接提升學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在課后讓依照課堂的演示實(shí)驗(yàn)自行進(jìn)行實(shí)例的重復(fù)和知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證。如在“嵌入式系統(tǒng)原理與接口技術(shù)”課程中講解串口的傳輸和實(shí)現(xiàn),教師在課堂上圍繞驗(yàn)證S3C2410芯片的功能進(jìn)行講解,并在課下開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),以提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力。

2) 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)課上,教師結(jié)合理論課上所演示的實(shí)驗(yàn),講述具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,但并不需要完全透徹地講解,而是把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己思考。如“嵌入式操作系統(tǒng)及應(yīng)用”課程的實(shí)驗(yàn),教師在課上演示如何建立SAMBA服務(wù)器實(shí)現(xiàn)開發(fā)環(huán)境,簡(jiǎn)要地闡述一遍實(shí)驗(yàn)的原理及其過程,把更多時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己建立SAMBA并建立通訊,鼓勵(lì)同學(xué)間的相互討論和提出問題。

3) 單門的課程設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主,在一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)整門課程知識(shí)的理解以及對(duì)相應(yīng)基礎(chǔ)課程知識(shí)的復(fù)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生一定的動(dòng)手能力。如操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)“銀行家算法實(shí)現(xiàn)進(jìn)程同步”結(jié)合了C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識(shí),不僅可以復(fù)習(xí)鞏固一系列相關(guān)課程知識(shí),我們還對(duì)這些課程知識(shí)進(jìn)行匯總,設(shè)計(jì)出綜合性課程設(shè)計(jì),提升學(xué)生知識(shí)體系的系統(tǒng)性。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書按照知識(shí)要點(diǎn),循序漸進(jìn),對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的綜合,從而使學(xué)生將離散的知識(shí)點(diǎn)逐步綜合起來,增強(qiáng)了其實(shí)踐能力。

4) 綜合性實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)完各門基礎(chǔ)課程之后,教師采用適當(dāng)?shù)墓こ贪咐_展一站式綜合案例教學(xué):

(1) 講解具體項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn),并將它們聯(lián)系起來;

(2) 將同學(xué)們按項(xiàng)目分成小組,引導(dǎo)各組進(jìn)行項(xiàng)目的討論并完成具體設(shè)計(jì),這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合能力。

3課程體系驗(yàn)證

通過該課程體系的培訓(xùn),學(xué)生能夠具備一定的硬件系統(tǒng)開發(fā)能力。下面就通過一個(gè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目――機(jī)房溫度濕度檢測(cè)硬件系統(tǒng)的開發(fā)來驗(yàn)證課程體系的有效性。

該項(xiàng)目的系統(tǒng)原理圖如圖2所示。系統(tǒng)采用ARM7系列LPC2114芯片作為控制單元,設(shè)備包括溫度、濕度傳感器、降溫通氣設(shè)備控制接口、鍵盤和液晶顯示屏。其中鍵盤和液晶顯示屏作為系統(tǒng)與人機(jī)控制的界面,這些設(shè)備采用RS-485通信接口方式和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制,如及時(shí)給用戶發(fā)送信息,用戶對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作、處理等。

通過圖2可以清晰地看到計(jì)算機(jī)與電子專業(yè)的結(jié)合:

1) 學(xué)生在選擇相關(guān)的設(shè)備時(shí)需要用到一定的數(shù)字電路和模擬電路等技術(shù)知識(shí),并了解相應(yīng)的參數(shù);

2) 選好了各種款式的電子設(shè)備后,需要設(shè)計(jì)可靠的電路,這更需要學(xué)生在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中獲取的經(jīng)驗(yàn);

3) 選好了硬件外設(shè)和控制芯片之后,將這些設(shè)備與CPU進(jìn)行連接,就需要用到計(jì)算機(jī)組成原理和嵌入式接口技術(shù)相關(guān)的知識(shí);

4) 接著,需要編寫相應(yīng)的驅(qū)動(dòng),這將涉及嵌入式操作系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

當(dāng)上述步驟完成后,系統(tǒng)可以通過傳感器獲取需要的外部信息。但還需要對(duì)所采集的信號(hào)進(jìn)行處理,然后將處理后的信息反映到顯示器上,用戶還可以通過相應(yīng)的設(shè)置,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)置,在這里就會(huì)用到如A/D轉(zhuǎn)換、通信原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成之后,學(xué)生通過Protel繪制電路圖,制作電路板將所有的外設(shè)和芯片集成起來,安裝操作系統(tǒng)和編寫好的控制軟件,這樣就形成了可以實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)硬件產(chǎn)品。

4結(jié)語

通過這種以完成項(xiàng)目為每門課程最終目的的方式,強(qiáng)調(diào)“授之以漁”的教學(xué)宗旨,使得學(xué)生每學(xué)完一門課程就能解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題,很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)學(xué)科的積極性,從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉全利,黃賢英,楊武. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新思路[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2005,19(6):144-145.

[2] 易法令,謝云. 計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的系統(tǒng)性與實(shí)踐性探討[J]. 理工高教研究,2005,24(1):83-84.

第6篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

進(jìn)行冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)室管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。系統(tǒng)采用LabWindows/CVI進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)開發(fā)，采用嵌入式Linux進(jìn)行內(nèi)核編譯，系統(tǒng)主要包括了信息處理模塊、網(wǎng)絡(luò)通信模塊和人機(jī)交互模塊。在于x86的標(biāo)準(zhǔn)PC環(huán)境實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的軟件開發(fā)和實(shí)現(xiàn)。研究表明，該系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理信息的處理效率較高，進(jìn)程跟蹤實(shí)時(shí)性較好，穩(wěn)定可靠。

關(guān)鍵詞：

冶金采礦；計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)室管理；軟件開發(fā)

在物聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)下，設(shè)計(jì)冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的工作效率。大型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息管理系統(tǒng)是構(gòu)建在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)管理和集成調(diào)度，保障計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定可靠運(yùn)行。隨著信息處理技術(shù)和軟件集成開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)室管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)[1]。系統(tǒng)采用LabWindows/CVI進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)開發(fā)，采用嵌入式Linux進(jìn)行內(nèi)核編譯，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)。首先進(jìn)行了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)和調(diào)試，得出有效性結(jié)論。

1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)及技術(shù)指標(biāo)分析

本文設(shè)計(jì)的冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要分為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理信息處理模塊、網(wǎng)絡(luò)模塊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、通信模塊以及人機(jī)交互模塊等，采用的DSP是AD公司的AD9225芯片進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理信息的高速處理和采集。搭建入式Linux軟件開發(fā)環(huán)境，在Windows或Linux計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)和設(shè)計(jì)，采用交叉編譯環(huán)境，在Linux下編譯程序生成冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)文件[2]。在組件設(shè)計(jì)中，通過調(diào)用request_irq()函數(shù)實(shí)現(xiàn)譯碼和時(shí)序控制設(shè)置分頻器和信息存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)分布的脈寬值。根據(jù)上述參數(shù)設(shè)定，進(jìn)行信息存儲(chǔ)系統(tǒng)的模塊化設(shè)計(jì)，在存儲(chǔ)系統(tǒng)的資源配置模塊設(shè)計(jì)中，先打開SCSI數(shù)據(jù)硬盤，設(shè)定源代碼，在LabWindows/CVI中為用戶提供GPIB488.2庫，基于X86架構(gòu)編譯生成的可執(zhí)行代碼，完成系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，根據(jù)上述系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)要求，得到本文設(shè)計(jì)的冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)軟件的技術(shù)指標(biāo)描述為：8通道同步計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理信息采樣；D/A分辨率：12位；X86架構(gòu)下的代碼編譯功能。根據(jù)上述技術(shù)指標(biāo)分析，進(jìn)行系統(tǒng)的模塊化設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)軟件模塊化

設(shè)計(jì)及集成開發(fā)實(shí)現(xiàn)在于x86的標(biāo)準(zhǔn)PC環(huán)境實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的軟件開發(fā)和實(shí)現(xiàn)。軟件開發(fā)中，首先配置和編譯Linux內(nèi)核，Linux配置系統(tǒng)包括：配置工具、配置文件、makefile。輸入“#makezImage”命令，開始編譯內(nèi)核，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)軟件的根文件系統(tǒng)采用庫文件、腳本、配置文件進(jìn)行數(shù)據(jù)保存。使用tarjxvfbusybox-1.14.2.tar.bz2命令進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的Busybox編譯，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫訪問模型，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的Busybox編譯模塊如圖1所示。在上述進(jìn)行程序編譯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行MVB總線控制設(shè)計(jì)，對(duì)冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)D/A轉(zhuǎn)換器輸出進(jìn)行調(diào)制解調(diào)。實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助視覺下的冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的網(wǎng)口、串口、USB口的控制，提高系統(tǒng)的集成管理和調(diào)度能力。

3系統(tǒng)調(diào)試和性能測(cè)試

根據(jù)上述設(shè)計(jì)的軟件系統(tǒng)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的軟件調(diào)試測(cè)試，構(gòu)建管理信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理文件系統(tǒng)配置和編譯集成開發(fā)，為測(cè)試性能，以實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)執(zhí)行時(shí)間為測(cè)試指標(biāo)，得到仿真結(jié)果如圖2所示。從圖可見，采用本文方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)時(shí)性較好，執(zhí)行時(shí)間較短。

4結(jié)束語

本文進(jìn)行冶金采礦類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)主要包括了信息處理模塊、網(wǎng)絡(luò)通信模塊和人機(jī)交互模塊。在于x86的標(biāo)準(zhǔn)PC環(huán)境實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的軟件開發(fā)和實(shí)現(xiàn)。研究表明，該系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理信息的處理效率較高，進(jìn)程跟蹤實(shí)時(shí)性較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]冬梅,侯春輝,路敬祎,等.基于單片機(jī)的直流電機(jī)遠(yuǎn)程智能監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2015,(19):21-23.

第7篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】嵌入式系統(tǒng) 分類教育 人才

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0057－02

【Abstract】The characteristics of embedded system are analyzed in the paper. Foundation courses related to the embedded system are reasonably classified. Based on specialized features and applications of their respective professional, the instruction content of embedded system is explored to meet the demand for talents in embedded system.

【Key words】Embedded system Category education Talents

一、引 言

嵌入式是當(dāng)前應(yīng)用最廣、最有發(fā)展前景的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一，它融合了電子、計(jì)算機(jī)、微電子等多種學(xué)科和技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于航天、航空、工業(yè)控制、智能手機(jī)、消費(fèi)類電子、信息家電、安防監(jiān)控、醫(yī)療儀器、汽車電子等領(lǐng)域。［1］目前，嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品正不斷滲透各個(gè)行業(yè)，并以其應(yīng)用領(lǐng)域廣、人才需求大等優(yōu)勢(shì)，獲得更大的關(guān)注，特別是將來3G和物聯(lián)網(wǎng)的普及與推廣，應(yīng)用前景非常好。

二、嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)

嵌入式系統(tǒng)是在單片機(jī)上發(fā)展起來的，其定義是以應(yīng)用為中心、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，軟硬件可裁剪，適用于系統(tǒng)，對(duì)功能、可靠性、成本、體積、功耗有嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它涉及硬件設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，具有系統(tǒng)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

1．涉及學(xué)科多、面向不同的工程師

嵌入式系統(tǒng)知識(shí)涉及領(lǐng)域廣，主要與三大學(xué)科相關(guān)：微電子學(xué)科、電子技術(shù)學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科，是多學(xué)科的融合。微電子學(xué)科涉及微控制單元MCU（Micro Controller Unit）、芯片等集成電路IC平臺(tái)，即芯片級(jí)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)的是微電子工程師；電子技術(shù)學(xué)科主要涉及硬件電路的設(shè)計(jì)、介于操作系統(tǒng)和硬件之間的BSP（板級(jí)支持包）和硬件驅(qū)動(dòng)的開發(fā)，主要培養(yǎng)的是電子工程師；計(jì)算機(jī)學(xué)科主要承擔(dān)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)的構(gòu)建任務(wù)，包括嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)的集成開發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計(jì)語言等內(nèi)容，培養(yǎng)的是嵌入式軟件工程師。［2］

2．涉及基礎(chǔ)課程多、綜合性高

嵌入式系統(tǒng)要求知識(shí)面廣，涉及基礎(chǔ)課程多，與電子類專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程有C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）、單片機(jī)原理、可編程邏輯器件、DSP原理及應(yīng)用等，與計(jì)算機(jī)類專業(yè)相關(guān)的課程有C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等，如果要進(jìn)行嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)的還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫原理及軟件工程等課程。

3．技術(shù)更新快，實(shí)踐性強(qiáng)。

目前嵌入式系統(tǒng)還是屬于比較新的領(lǐng)域，現(xiàn)在很多高校各專業(yè)都新開設(shè)這方面的課程。但嵌入式系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展和更新很快，從ARM處理器到嵌入式操作系統(tǒng)、多媒體通信、無線通信等，特別是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、以IPV6為基礎(chǔ)的下一代網(wǎng)絡(luò)NGN（Next Generation Network）等，都給嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展帶來了很多機(jī)遇。同時(shí)也使得嵌入式系統(tǒng)與實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)系越來越緊密，必須通過大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生科研項(xiàng)目來提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)能力，與市場(chǎng)技術(shù)接軌。

三、嵌入式系統(tǒng)人才分類教育探索

1．嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)存在的問題

嵌入式系統(tǒng)的諸多特點(diǎn)也給嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)性，首先，它不像其他課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)基本固定，課程體系已經(jīng)經(jīng)過十幾年甚至幾十年的研究和探討，已變得非常完整，擁有非常經(jīng)典的教材；其次，不同學(xué)校不同專業(yè)開設(shè)課程的內(nèi)容也不一致：僅處理器的選擇就有非ARM系列和ARM系列，ARM系列有Cortex－M3、ARM7、ARM9……，操作系統(tǒng)的選擇有uC/OS－II、Linux、Win CE等，從硬件接口到操作系統(tǒng)，再到軟件開發(fā)，涉及知識(shí)內(nèi)容難于統(tǒng)一。有些學(xué)校偏向于理論教學(xué)；有些以嵌入式處理器為主，介紹其接口技術(shù)；有些則以嵌入式操作系統(tǒng)為主；［3］另外要求授課教師知識(shí)要全面，軟硬兼顧，并具備一定的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

圖1 嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程

圖1所示是信息類專業(yè)嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程示意圖，虛方框里分別對(duì)應(yīng)的是電子類和計(jì)算機(jī)類專業(yè)在開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程之前相關(guān)的先修課程。與硬件直接相關(guān)的電子類專業(yè)主要有單片機(jī)原理、可編程邏輯器件、DSP等課程，計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要有操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與匯編語言等課程，有了這些課程的基礎(chǔ)，才能學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)課程。

2．嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)

從技術(shù)的角度來講，嵌入式系統(tǒng)是將應(yīng)用程序、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)硬件集成在一起的系統(tǒng)，見圖2。硬件層以微處理器為核心，配以存儲(chǔ)器、I/O接口、串口、網(wǎng)口、總線，以及LCD、觸摸屏或鍵盤等人機(jī)接口。驅(qū)動(dòng)層提供硬件抽象層和板級(jí)支持包，包括BootLoader程序和硬件驅(qū)動(dòng)程序，如以太網(wǎng)驅(qū)動(dòng)、串口驅(qū)動(dòng)等。操作系統(tǒng)層主要有uC/OS－II、Linux、uCLinux、Vxworks、Win CE等嵌入式操作系統(tǒng)，包括嵌入式內(nèi)核、嵌入式文件系統(tǒng)、嵌入式TCP/IP協(xié)議、嵌入式GUI等。最上面的應(yīng)用層是針對(duì)具體項(xiàng)目的應(yīng)用軟件開發(fā)程序。

應(yīng)用層 應(yīng)用程序

操作系統(tǒng)層 嵌入式文件系統(tǒng) 嵌入式GUI 嵌入式內(nèi)核 嵌入式TCP/IP協(xié)議

驅(qū)動(dòng)層 板級(jí)初始化 LCD驅(qū)動(dòng) 串口

驅(qū)動(dòng) 以太網(wǎng)

驅(qū)動(dòng) 鍵盤驅(qū)動(dòng) 其它

驅(qū)動(dòng)

硬件層 存儲(chǔ)器 嵌入式處理器 通用接口 人機(jī)接口 I/O口

圖2 典型的嵌入式系統(tǒng)的框架

嵌入式系統(tǒng)教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)見圖1右側(cè)所示，具體如下：［4］

（1）嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)。主要介紹嵌入式系統(tǒng)的基本概念、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)；簡(jiǎn)單介紹嵌入式系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)及嵌入式軟件開發(fā)有一個(gè)基本和總體上的認(rèn)識(shí)。

（2）嵌入式處理器。主要以ARM處理器為例介紹嵌入式體系結(jié)構(gòu)、ARM指令集和匯編程序設(shè)計(jì)；設(shè)備介紹，包括I/O口、JTAG接口、串行總線、并行總線、人機(jī)接口、有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)接口、硬件驅(qū)動(dòng)程序開發(fā)等相關(guān)知識(shí)。

（3）嵌入式操作系統(tǒng)。嵌入式操作系統(tǒng)必須要有操作系統(tǒng)課程的基礎(chǔ)，分析多任務(wù)實(shí)時(shí)的基本概念、競(jìng)爭(zhēng)與調(diào)度算法、任務(wù)間同步與通信、存儲(chǔ)管理、文件系統(tǒng)等。

（4）嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)。嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)可以從教學(xué)的角度，以一個(gè)實(shí)際案例或項(xiàng)目為主線，介紹一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目完成所需要掌握的知識(shí)、開發(fā)方法和開發(fā)過程，從嵌入式開發(fā)平臺(tái)的選擇，到嵌入式操作系統(tǒng)的選擇和移植、嵌入式圖形用戶界面的開發(fā)和具體應(yīng)用軟件的編程實(shí)現(xiàn)等，使得嵌入式系統(tǒng)課程群最終能夠形成一個(gè)完備的嵌入式系統(tǒng)課程體系。

3．不同專業(yè)嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容探索

不同的專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同的應(yīng)用領(lǐng)域，以先修課程為前提，開設(shè)不同的嵌入式系統(tǒng)課程的內(nèi)容。

（1）電子類專業(yè)。電子類專業(yè)基本上都開設(shè)單片機(jī)原理課程，以8位機(jī)為主，有較好的硬件基礎(chǔ)，因此，在課程教學(xué)過程中應(yīng)處理好單片機(jī)原理課程和嵌入式系統(tǒng)課程的銜接問題，并引入操作系統(tǒng)的知識(shí)。因電子類專業(yè)主要針對(duì)小型控制系統(tǒng)，基本上以嵌入式硬件產(chǎn)品設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)控制功能為主，因此在嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)中應(yīng)有別于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，在對(duì)嵌入式操作系統(tǒng)知識(shí)的講解中只需要學(xué)生了解操作系統(tǒng)的工作原理，學(xué)會(huì)操作系統(tǒng)的具體應(yīng)用開發(fā)。由于uC/OS對(duì)處理器的移植來說相對(duì)容易，因此電子類專業(yè)可盡量利用uC/OS小巧、占用空間少、實(shí)時(shí)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，以處理器為核心，講授ARM7處理器（或Cortex－M3）＋uC/OS－II操作系統(tǒng)為主，學(xué)會(huì)操作系統(tǒng)在處理器上的移植，實(shí)現(xiàn)最基本的底層嵌入式系統(tǒng)的控制功能。具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可包含以下幾部分的內(nèi)容：軟件開發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基本I/O接口實(shí)驗(yàn)、人機(jī)接口實(shí)驗(yàn)、設(shè)備驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)能自己動(dòng)手移植嵌入式操作系統(tǒng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)的興趣。

（2）計(jì)算機(jī)類專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上都開設(shè)有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理或匯編語言等課程。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為嵌入式系統(tǒng)課程提供了良好的嵌入式C編程基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理或匯編語言等課程為了解ARM處理器及ARM匯編指令系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)；另外可以在操作系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程里開設(shè)Linux操作系統(tǒng)方面的實(shí)驗(yàn)，加快嵌入式操作系統(tǒng)的理解。一般來說，從事嵌入式開發(fā)的人員應(yīng)該至少熟悉一種嵌入式操作系統(tǒng)，考慮到計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以軟件為主，嵌入式系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)可以開設(shè)ARM9＋Linux操作系統(tǒng)的內(nèi)容；另外由于Win CE開發(fā)基于VC＋＋環(huán)境，而大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有開設(shè)VC＋＋程序設(shè)計(jì)這門課程，也熟悉Windows操作系統(tǒng)，學(xué)生可能上手比較快，因此也可以開設(shè)ARM9＋Windows CE操作系統(tǒng)的內(nèi)容。

對(duì)于軟件專業(yè)的學(xué)生來說，相對(duì)可以開設(shè)課程多些，如嵌入式系統(tǒng)原理與接口技術(shù)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)（如嵌入式Linux應(yīng)用開發(fā)、Windows CE應(yīng)用開發(fā)、3G手機(jī)軟件開發(fā)等）課程，以嵌入式軟件應(yīng)用開發(fā)為主。

四、結(jié)束語

嵌入式系統(tǒng)體現(xiàn)了各類不同學(xué)科的交叉融合，其課程教學(xué)需要一定的知識(shí)積累、項(xiàng)目積累、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想。從以上分析可以看出，不同專業(yè)只有結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容，才能體現(xiàn)出自己的專業(yè)特色，并通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目去完善整個(gè)課程體系，以培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的高素質(zhì)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

1 徐 慧、金 敏.“三點(diǎn)一線”教學(xué)方法在“嵌入式系統(tǒng)”課程中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009（10）：39～41

2 何立民.嵌入式系統(tǒng)支柱學(xué)科的交叉與融合［J］.單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)，2008（5）：5～8

第8篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；職高學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)特長(zhǎng)形成

一、背景

安吉，近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長(zhǎng)型方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長(zhǎng)，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)。通過探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)上可以通過以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營(yíng)銷知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長(zhǎng)，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動(dòng)畫制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長(zhǎng)，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。

三、研究過程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)。

（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁制作教學(xué)、基礎(chǔ)語言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

（三）運(yùn)用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

我?，F(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可以的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越了軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究

1.電腦維護(hù)與維修特長(zhǎng)培養(yǎng)

學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)就的主要硬件的介紹和購買、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡(jiǎn)單制作、簡(jiǎn)單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡(jiǎn)介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。

3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

4.動(dòng)畫制作特長(zhǎng)培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來完成一定要求的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過程。因此，組織到社會(huì)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查。了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求。寫出調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)分析。 研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場(chǎng)的作用。

職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁于一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)中必須首先了解市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）、操作方法歸納

加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法。在本課題組成員的相互協(xié)作下，主要從以下幾個(gè)方面研究：1.電腦維護(hù)與故障維修特長(zhǎng)培養(yǎng)。通過本課題研究，學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)。在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)。使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

（二）、學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長(zhǎng)初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，又具有良好個(gè)性特長(zhǎng)的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作特長(zhǎng)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的過程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。

（三）、校本教材

根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展

通過課題組分工合作教學(xué)，可以很好的利用教師專業(yè)對(duì)學(xué)生專長(zhǎng)的培養(yǎng)，將專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤。這首先需要專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專業(yè)方向的社會(huì)需求，為他門及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī) 實(shí)踐教學(xué) 計(jì)算機(jī)技能

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 03-162-01

計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)物,已普遍應(yīng)用到生活的各個(gè)方面;作為一種工具,它承擔(dān)著管理與科研的雙重任務(wù)。高職院校是培養(yǎng)高層次技能人才的重要基地,更需要普及計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐。怎樣才能合理地設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程,是目前許多高職學(xué)院需要解決的問題。

1計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

雖然各高職院校都不同程度開設(shè)了相關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程,但是根據(jù)目前高職院校畢業(yè)生工作的情況看,大部分畢業(yè)生只會(huì)使用計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單功能,遇到問題,根本不能獨(dú)立解決,這樣就滿足不了實(shí)際工作的需要。出現(xiàn)這些問題的根本原因在于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在問題。比如:課程設(shè)置混亂,課時(shí)安排不合理,計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)境簡(jiǎn)陋等,這些都可能可能成為畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)的客觀原因。那么如何提高高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的質(zhì)量和水平,培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才,使學(xué)生們真正學(xué)有所用,是我們高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面亟待解決的問題。下面作為一線的實(shí)訓(xùn)教師,我們將就計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題談一下自己的看法。

1.1課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)互不適應(yīng)

鑒于信息社會(huì)的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求是“知識(shí)”與“技能”并重,而作為高職院校更應(yīng)該重視和強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)技術(shù)這門課程的特點(diǎn)在于它的“操作性強(qiáng)”,即在學(xué)習(xí)過程中理論和實(shí)踐是并重的。而對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,計(jì)算機(jī)實(shí)踐更為重要。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的分支領(lǐng)域多,如果課程設(shè)置不合理,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)面簡(jiǎn)單的錯(cuò)覺,學(xué)習(xí)不到社會(huì)真正需要的技能。所以在課程的設(shè)置上,專業(yè)負(fù)責(zé)人需要在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,開設(shè)合理課程,使學(xué)生學(xué)到真功夫,硬技術(shù)。

1.2計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境簡(jiǎn)陋

高職院校在計(jì)算機(jī)硬件、校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室方面投入了大量資金。但同時(shí)我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,計(jì)算機(jī)硬件和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的發(fā)展日新月異,致使計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程很難適應(yīng)軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展速度。實(shí)際上由于客觀原因,高職院校計(jì)算機(jī)的配置在數(shù)量上、質(zhì)量上和等級(jí)上與現(xiàn)實(shí)需要也存在較大的差距。

許多高職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊、參差不齊,嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。而且計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備維護(hù)人員和管理人員配置不足,沒有相關(guān)崗位和崗位職責(zé)以及完善的實(shí)訓(xùn)室制度規(guī)范。這些都造成了實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中只注重軟件教學(xué)而放松了硬件實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地少或者幾乎沒有,學(xué)生輪流進(jìn)行實(shí)踐或者根本沒有實(shí)踐機(jī)會(huì),嚴(yán)重影響實(shí)踐效果。

(2)由于實(shí)踐資金有限,一些新設(shè)備、新產(chǎn)品價(jià)格偏高,難以進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室;即便部分設(shè)備價(jià)格不高,但由于實(shí)用中耗材價(jià)格偏高,也難以保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐使用要求。

1.3學(xué)生計(jì)算機(jī)初始實(shí)踐水平有差異

近年來,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷普及和高校的不斷擴(kuò)招,生源地不斷增加,學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平出現(xiàn)兩極分化。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū),很多學(xué)生幾乎沒接觸過計(jì)算機(jī)。而在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在初高中就已經(jīng)受過較好的計(jì)算機(jī)教育,具有很高的操作水平。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)學(xué)生“一視同仁”的方法已經(jīng)不能達(dá)到較好的實(shí)踐效果。

2對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革設(shè)想

2.1安排學(xué)生參與企業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

目前校企合作是高職院校的一種辦學(xué)模式。高職院校應(yīng)安排高年級(jí)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐工作,或聘請(qǐng)企業(yè)計(jì)算機(jī)方面的專家來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn),提高學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)技能。新形勢(shì)下,高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)緊迫的工作,而且隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展還會(huì)出現(xiàn)新的問題,這就要求高職院校計(jì)算機(jī)教師要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育的水平。

2.2要努力改善“硬環(huán)境”

它是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),但由于對(duì)各個(gè)層次計(jì)算機(jī)實(shí)踐的要求不同,實(shí)訓(xùn)室的配備差別很大。因此,必須積極挖掘潛力,維修舊設(shè)備,補(bǔ)充新設(shè)備,切實(shí)改善實(shí)踐教學(xué)條件,充分保證學(xué)校的計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備的正常運(yùn)作,使有限的資源得到充分共享和有效利用。并且安排專門的計(jì)算機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)教師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,同時(shí)要有專業(yè)人員維護(hù)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,這樣才能有效保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的正確使用和設(shè)備安全。

2.3提高實(shí)踐指導(dǎo)教師水平

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求實(shí)踐指導(dǎo)教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,實(shí)踐指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行輔導(dǎo),這就要求實(shí)踐指導(dǎo)教師不但要有一定的理論知識(shí),還要有過硬的實(shí)踐操作能力。所以要培養(yǎng)社會(huì)急需的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才,必須提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)教師的整體水平和技能,建立長(zhǎng)效的師資培訓(xùn)計(jì)劃政策,對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。

3結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)在高職院校教學(xué)體系中占有不可替代的重要地位,而且計(jì)算機(jī)學(xué)科又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中顯得更加重要。要做好這項(xiàng)工作,就必須認(rèn)真把握每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),加大實(shí)踐教學(xué)力度,力爭(zhēng)多環(huán)節(jié)、多方式填補(bǔ)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的缺陷,讓知識(shí)技能和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起。

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