輔導(dǎo)員的意見精選(九篇)
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第1篇：輔導(dǎo)員的意見范文
【關(guān)鍵詞】 西安翻譯學(xué)院；民辦高校：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；班集體建設(shè)；統(tǒng)一
西安翻譯學(xué)院是一所省屬全日制民辦普通本科高校。學(xué)院堅(jiān)持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持立足西安，面向陜西，輻射省外，適應(yīng)對外開放，走國際化辦學(xué)道路，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人才支持與智力服務(wù)；堅(jiān)持“不以營利為目的，取之于學(xué)用之于學(xué)”。西安翻譯學(xué)院實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，所有學(xué)生在校期間嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，我們的早讀和晚自習(xí)也是其他高校所不能做到的。學(xué)院這樣的管理，當(dāng)然離不開我們一線輔導(dǎo)員的管理工作。西安翻譯學(xué)院為輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍堅(jiān)持丁晶董事長提出的“兩個(gè)創(chuàng)建，五個(gè)工程”的方針以及沈久福院長提出的“四個(gè)堅(jiān)持，五個(gè)狠抓”。學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“育人為本，德育為先”；堅(jiān)持“能力為重，全面發(fā)展”；堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”。西安翻譯學(xué)院有一支不怕苦不怕累的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，堪稱是學(xué)生的“衣食父母”，切實(shí)貫徹丁院長提出的“讀書，做人，文明，親情，變革，奮進(jìn)”的十二字方針。
一、西安翻譯學(xué)院的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍特點(diǎn)
西安翻譯學(xué)院的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍由一批優(yōu)秀的留校畢業(yè)生組成，這些畢業(yè)生在一線做學(xué)生的管理工作，是民辦高校創(chuàng)新管理的一大亮點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：1、用本校畢業(yè)生留校組成學(xué)生管理隊(duì)伍，一方面解決了部分畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高了學(xué)院的就業(yè)率，另一方面，學(xué)院給予優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)為人師表的機(jī)會。2、用本校畢業(yè)生組成學(xué)生管理隊(duì)伍，他們年輕，有活力，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。他們這樣的思想就會感染自己的學(xué)弟學(xué)妹，起到鼓動與教育的作用，這也正是公立學(xué)院不能做到的，而西安翻譯學(xué)院大膽嘗試了這一管理方案，給予畢業(yè)的年輕人實(shí)踐與發(fā)展的平臺。通過多年的實(shí)踐，西安翻譯學(xué)院摸索出了一套適合于民辦高校學(xué)生管理的方案，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的管理人才。3、用本校畢業(yè)生組成學(xué)生管理隊(duì)伍，讓管理者和被管理者達(dá)成有機(jī)的統(tǒng)一。當(dāng)今社會，人們面臨各種壓力，高校大學(xué)生也不例外，大學(xué)生出現(xiàn)心理問題在各大高校也均出現(xiàn)，均有部分學(xué)生存在心理障礙問題，尤其是剛?cè)胄５拇笠恍律６覀兊妮o導(dǎo)員正好擔(dān)當(dāng)了這一重要角色，他們都是學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，對學(xué)院的各項(xiàng)情況都很清楚，這樣他們會更好地與這些心理有問題的學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生心里存在的一些問題，達(dá)到更好的心與心的交流。同時(shí)，他們的年齡與學(xué)生相當(dāng)，能了解學(xué)生之所想，能幫助學(xué)生之所需，更容易與學(xué)生溝通，相互之間有著如兄弟姐妹的感情，這很適合新世紀(jì)教育創(chuàng)新的要求。4、用本校畢業(yè)生組成學(xué)生管理隊(duì)伍，可以做到有的放矢。因?yàn)楸拘５漠厴I(yè)生通過在本校四年的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)校的各項(xiàng)管理和要求已經(jīng)很清楚，在今后自己的管理工作中就可以根據(jù)這些特點(diǎn)總結(jié)出一套適合本校、本班、本專業(yè)的管理方法，來更好地完善與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生管理工作。
二、高校輔導(dǎo)員開展工作思路
作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
1、全面了解和研究學(xué)生，是做好輔導(dǎo)員工作的先決條件
作為一個(gè)民辦高校，學(xué)生來自五湖四海，他們分別受到不同家庭和環(huán)境的影響，都有自己與眾不同個(gè)性和愛好，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入了解學(xué)生，不論從生活上還是學(xué)習(xí)上關(guān)心了解學(xué)生，時(shí)不時(shí)的找學(xué)生談話，通過頻繁的交談，很快了解同學(xué)們的基本情況。這樣給自己以后的班級管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員要切入實(shí)際，細(xì)致入微的了解學(xué)生，堅(jiān)持因材施教，不同性格的學(xué)生采取不同的管理方法，不同班級的特點(diǎn)采取不同的教育方法，這樣教育工作就會出現(xiàn)盲目性。在了解和研究全班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)有效地班級工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)院的校紀(jì)校規(guī)以及結(jié)合每個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)班級制定一些班級管理規(guī)定，在班委的協(xié)助下實(shí)施，使班級各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序的進(jìn)行。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，尤其是實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，輔導(dǎo)員有更多的機(jī)會了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。
2、組織營造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵
班級是學(xué)生管理工作的基層組織，近年來，西安翻譯學(xué)院積極探索班級管理新舉措，在該院的外國語學(xué)院嘗試建立以學(xué)生德育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、感恩教育等方面為抓手的班級管理體系，取得了較好的效果。
（1）以德育作為班級建設(shè)的主線。探索建立德育考核體系，把德育這一重要教育手段進(jìn)行了量化。新生入學(xué)開始，用定性分析和定量分析相結(jié)合的辦法考評學(xué)生的思想品德情況，主要包括思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)及日常考勤、遵守校紀(jì)校規(guī)、公寓管理、文明舉止等方面，并建立了由輔導(dǎo)員、學(xué)生會、年級團(tuán)總支、班委會等主要干部組成的考核小組?？己瞬捎冒俜种?，最高分為100分，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，依照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，采用扣分的辦法計(jì)算出考評成績。通過考評，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管理意識，也為評定學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”資格認(rèn)定、入黨等提供了重要依據(jù)。（2）多種措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。針對大學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)有所放松的情況，采取多種措施和辦法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，由班委制定并落實(shí)班級學(xué)習(xí)方案，團(tuán)總支監(jiān)督各班級學(xué)習(xí)活動開展實(shí)施情況并及時(shí)調(diào)整反饋，其中貫穿嚴(yán)格管理的思想，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)院每天組織半小時(shí)晨讀。學(xué)生每天有序進(jìn)行晨讀，晨讀時(shí)間為7：30-7：55。每天的晨讀主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)考勤，班長積極進(jìn)行協(xié)助，輔導(dǎo)員監(jiān)督。并安排學(xué)生每天晚上按時(shí)上一個(gè)半小時(shí)的晚自習(xí)。這樣，早讀使學(xué)生通讀外語，晚自習(xí)讓學(xué)生鞏固自己當(dāng)天所學(xué)的知識以及預(yù)習(xí)第二天的課程。
3、主動協(xié)調(diào)各方面的教育力量
一個(gè)優(yōu)良班集體的形成 ，是學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面的全面發(fā)展，是學(xué)校家庭、社會各種教育力量的綜合作用。因此，高校輔導(dǎo)員更要努力協(xié)調(diào)各種教育力量，充分調(diào)動各方面積極因素，輔導(dǎo)員應(yīng)主動向本班任課教師介紹學(xué)生的基本情況，隨時(shí)隨地與任課教師互通情況，交換意見，積極協(xié)助任課教師實(shí)現(xiàn)對本班學(xué)生管理的統(tǒng)一要求。同時(shí)，也要教會學(xué)生做人。加強(qiáng)對學(xué)生的尊師教育，要教育學(xué)生尊敬每一位教師，尊重每一位教師的辛勤勞動。作為高校輔導(dǎo)員，也要做好學(xué)生家長工作。輔導(dǎo)員是學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶 ，應(yīng)做好家長的長期聯(lián)系工作，互通情況，及時(shí)交換學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，研究更好的管理學(xué)生的方法。
4、在進(jìn)行班集體教育的同時(shí)，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作
輔導(dǎo)員對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，既包括對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也包括對思想浮躁學(xué)生的教育，尤其民辦高校，學(xué)生思想教育工作是輔導(dǎo)員管理的一大難點(diǎn)。每個(gè)班中都有一些比較特殊的學(xué)生，他們有的學(xué)習(xí)成績差，有的性格孤僻，不愿與人溝通，有的學(xué)生頑皮搗蛋，不遵守學(xué)院的規(guī)章制度。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該做好特殊學(xué)生的教育工作。對于個(gè)別學(xué)生的教育工作，輔導(dǎo)員應(yīng)保持積極的態(tài)度，不能歧視學(xué)生，對他們進(jìn)行說服教育。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生樹立自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。同時(shí)，對個(gè)別學(xué)生的教育工作要因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在的問題，針對發(fā)現(xiàn)的問題，區(qū)別對待，因材施教。只要我們以科學(xué)的思想做指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問題，針對學(xué)生的實(shí)際情況，用適宜有效的方法，學(xué)生管理工作一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。
高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活上都起著非常重要的作用。―個(gè)優(yōu)秀班級不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時(shí)間的推移自然而然地形成，只有通過班級全體同學(xué)的努力，特別是輔導(dǎo)員的智慧和積極投入，做到以集體主義凝聚人，以科學(xué)管理規(guī)范人，以班干部的核心作用團(tuán)結(jié)人，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)陶冶人，以輔導(dǎo)員的自身形象感召人，才能逐步地培養(yǎng)和建立起真正意義的文明班級。將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生班級建設(shè)有效的結(jié)合起來，作為學(xué)院重點(diǎn)教育工作不動搖。在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的同時(shí)，一方面要不斷提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)，另一方面要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，兩者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，共互相促進(jìn)，才能起到管理的效果，從而使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與班集體建設(shè)的統(tǒng)一起來。
【作者簡介】
第2篇：輔導(dǎo)員的意見范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展 高校輔導(dǎo)員 管理工作 創(chuàng)新模式
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0182-02
所謂以學(xué)生發(fā)展為本，就是要求高校輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律、心理發(fā)展變化以及學(xué)生當(dāng)前所處的實(shí)際情況，以學(xué)生發(fā)展為基本落腳點(diǎn)，立足學(xué)生的長期發(fā)展需求，竭盡全力為學(xué)生的成長發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境服務(wù)，不斷改革創(chuàng)新管理工作模式，不但要求輔導(dǎo)員要善于教育引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)法激活學(xué)生的主觀能動性和可持續(xù)發(fā)展?jié)撃埽疫€要求輔導(dǎo)員懂得理解尊重學(xué)生，在此基礎(chǔ)上做到關(guān)心服務(wù)學(xué)生，促使其形成良好的道德判別能力、心理調(diào)控能力，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。高校輔導(dǎo)員在管理工作中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，首先要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵；其次要明確學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，在思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)五個(gè)方面因材施教，注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。這是構(gòu)建高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新管理工作模式的基本方法，也是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的根本保障。
1 樹立以學(xué)生發(fā)展為本的管理工作理念
“以學(xué)生發(fā)展為本”是實(shí)現(xiàn)高等教育戰(zhàn)略目標(biāo)的根本保證，是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生全面發(fā)展教育是大學(xué)教育的重要組成部分，大學(xué)高校輔導(dǎo)員應(yīng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，遵從教育發(fā)展規(guī)律的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，集合學(xué)生的需求、創(chuàng)造、智慧和力量，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作模式，為學(xué)生的成長成才和發(fā)展提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)[2]。
2 構(gòu)建輔導(dǎo)員管理工作新模式
2.1 輔導(dǎo)員管理工作新模式的構(gòu)建
國家教育改革發(fā)展戰(zhàn)略思想提出“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”，在此思想和眾多管理理論的指導(dǎo)下，提出“五維立體輔導(dǎo)”新模式?！拔寰S立體輔導(dǎo)”新模式是以現(xiàn)代教育思想觀念和先進(jìn)教育理論為依據(jù)，以全面貫徹國家教育改革發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持內(nèi)容的全面性與個(gè)體性相結(jié)合原則，以高等教育培養(yǎng)目標(biāo)為要求，采用系統(tǒng)科學(xué)整體性、有序性、最優(yōu)化理論與方法的手段，注重突出學(xué)生素質(zhì)、知識、技能、能力培養(yǎng)，從宏觀出發(fā)設(shè)計(jì)出適合大學(xué)生成長、成人、成才發(fā)展的戰(zhàn)略方針。然后把輔導(dǎo)員管理工作分為思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)五個(gè)維度，形成一個(gè)系統(tǒng)的五維立體輔導(dǎo)模式，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生成長發(fā)展和輔導(dǎo)員工作的方方面面，是一個(gè)完整的輔導(dǎo)員工作系統(tǒng)。
2.2 建立輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”的運(yùn)行機(jī)制
首先由學(xué)校建立“大學(xué)生輔導(dǎo)發(fā)展中心”，來承擔(dān)全校大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)的研究和指導(dǎo)任務(wù)，并對其進(jìn)行部署和數(shù)據(jù)分析、研究。然后建立校、院（系）、班三級輔導(dǎo)聯(lián)動機(jī)制，在全校各班級中建立學(xué)生輔導(dǎo)委員會，在學(xué)生中積極推進(jìn)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我輔導(dǎo)、自我教育。校、院（系）、班各級分工合作，及時(shí)準(zhǔn)確的了解大學(xué)生發(fā)展要求。然后確定“五維立體輔導(dǎo)”模式的核心內(nèi)容并進(jìn)行優(yōu)化。采用“啟發(fā)式”、“交互式”、“對話式”等創(chuàng)新輔導(dǎo)方法，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)增加輔導(dǎo)的啟發(fā)性和探索性能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展的思想和觀念。建立專業(yè)化的輔導(dǎo)隊(duì)伍是“五維立體輔導(dǎo)”模式的保障，高校通過考察培訓(xùn)的方法選聘建立一支高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從管理能力、溝通協(xié)同能力、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力出發(fā)要求輔導(dǎo)員，并對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。
2.3 “五維立體輔導(dǎo)”管理工作的具體內(nèi)容
思想教育的內(nèi)容包括政治學(xué)習(xí)、學(xué)生思想作風(fēng)建設(shè)、公共道德品質(zhì)的培養(yǎng)、思維理想的建立等。為培養(yǎng)新一代中國特色的優(yōu)質(zhì)青年，注重思想教育的感化作用，通過不同方式的思想政治灌輸，讓學(xué)生明確中國特色社會主義理論體系并樹立良好的思想道德教育理念，為成為思想進(jìn)步、政治堅(jiān)定、道德高尚、作L優(yōu)良的有志青年打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
學(xué)業(yè)指導(dǎo)包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、學(xué)術(shù)和科研思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成等。學(xué)校要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新科研意識為主要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育方式，避免灌輸式的教育，注重啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。
心理疏導(dǎo)包括學(xué)生行為中存在的問題、人際關(guān)系疏導(dǎo)、學(xué)生情感的宣泄、心理咨詢等。近年來隨著學(xué)習(xí)、情感和就業(yè)的壓力增加，高校又疏于心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理容易走入極端，對大學(xué)生心理健康和人格的塑造產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，所以高校應(yīng)積極采取多種方式、多種渠道關(guān)注大學(xué)生心理健康，建立心理干預(yù)咨詢室，及時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的意見，傳遞正能量，讓學(xué)生以積極樂觀、陽光的心情面對生活。
生活引導(dǎo)包括健康文明生活、班級文化建設(shè)、和諧宿舍建設(shè)等。隨著現(xiàn)代社會信息多元化，大學(xué)生的生活變得豐富多彩，同時(shí)一些消極的生活方式也應(yīng)運(yùn)而生。這就要求高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻保持頭腦清醒，在組織各種豐富文化生活的同時(shí)積極彰顯大學(xué)生個(gè)性展示，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會取其精華，棄其糟粕，形成文明、健康、積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
職業(yè)生涯輔導(dǎo)包括職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、職業(yè)生涯的目標(biāo)、職業(yè)生涯的咨詢等。高校輔導(dǎo)員要教育學(xué)生根據(jù)自身的條件制定合適的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的科學(xué)生涯發(fā)展觀并對學(xué)生的職業(yè)生涯提供幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
3 “五維立體輔導(dǎo)”新模式的特點(diǎn)
高校輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”新模式的特點(diǎn)，是以學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展需求為核心來設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)展為本，“五維立體輔導(dǎo)”新模式各體系相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。該模式可操作性強(qiáng)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合以及知識與能力相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生的各種技能和能力，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，并將學(xué)生素質(zhì)、知識、技能與能力的培養(yǎng)形成一體，構(gòu)成五維立體結(jié)構(gòu)。通過這個(gè)模式，明確了高校輔導(dǎo)員管理工作為全體學(xué)生成長發(fā)展輔導(dǎo)服務(wù)的職責(zé)和使命，全面貫徹以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)核心，建立深厚的師生友誼，使輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生的良師益友、人生導(dǎo)師。可見，輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”不僅是一種行之有效的教育方法，更重要的是體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
4 結(jié)語
綜上所述，以學(xué)生發(fā)展為本的高校輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”創(chuàng)新模式，就是輔導(dǎo)員針對學(xué)生在思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面進(jìn)行多維立體全方位全過程引導(dǎo)的輔導(dǎo)模式。不斷適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展，不斷進(jìn)行充實(shí)和完善，才能適應(yīng)高校學(xué)生工作的需要。不斷擴(kuò)展“五維立體輔導(dǎo)”模式的特色并發(fā)展其特色，不斷推動高校學(xué)生管理工作又好又快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第3篇：輔導(dǎo)員的意見范文
網(wǎng)絡(luò)克服了空間距離的障礙和避免了個(gè)別情況下面對面交流的尷尬，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且緩解了現(xiàn)有心理健康教育資源緊張與大學(xué)生心理需求旺盛的矛盾。心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，輔導(dǎo)員通過多媒體技術(shù)，建立心理健康咨詢、教育網(wǎng)站，制作心理健康教育網(wǎng)頁，將心理健康教育內(nèi)容劃分為不同的信息版塊，輔導(dǎo)員、心理咨詢教師在網(wǎng)上和學(xué)生交流跨越了時(shí)空界限，加強(qiáng)與大學(xué)生的對話和溝通，提高了工作效果和效率。
二、嘗試朋輩輔導(dǎo)
類似于教學(xué)活動中常說的師生之間的“教學(xué)相長”，它是指年齡相仿者利用自身積累的生活經(jīng)驗(yàn)對周圍需要心理幫助的同學(xué)、朋友給予心理疏導(dǎo)，提供等同于心理咨詢功能的幫助，同時(shí)通過這種方法促進(jìn)輔導(dǎo)者自身心理的健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上最親近的人，通過組織朋輩輔導(dǎo)，一方面可以緩解高校大學(xué)生心理健康教育人才的匱乏；另一方面，朋輩輔導(dǎo)員就是“同在屋檐下”，生活在大學(xué)生中間的學(xué)生，容易發(fā)現(xiàn)問題，能更及時(shí)提供幫助，彌補(bǔ)了空間距離使得心理健康教育工作者難于獲取學(xué)生信息的缺陷，提高了大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。黃淮學(xué)院信息工程學(xué)院的輔導(dǎo)員在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)的積極作用，挑選心理陽光健康、思想素質(zhì)好、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部組建“太陽花”、“心橋社”等社團(tuán)，并及時(shí)對組織成員進(jìn)行心理健康專業(yè)知識培訓(xùn)，參與到大學(xué)生心理健康教育活動中。
三、豐富輔導(dǎo)方法
第4篇：輔導(dǎo)員的意見范文
【關(guān)鍵詞】新輔導(dǎo)員；培訓(xùn)；建議
首先，我們須知道新聘任輔導(dǎo)員的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)包括：
第一、新任輔導(dǎo)員雖然普遍有較高學(xué)歷，但學(xué)歷不代表輔導(dǎo)員工作的執(zhí)政能力。從學(xué)歷上看，這些輔導(dǎo)員都很高，但是，高學(xué)歷與輔導(dǎo)員本身的工作并無直接關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗麄冊谘芯可A段學(xué)習(xí)的并不是如何管理學(xué)生。在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位上，任何新人均沒有專業(yè)而言，而都需要從頭做起。即使是思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，也不能算是完全對口，因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作不僅包含思想政治教育，更包含對于學(xué)生的日常管理工作。所以，對于輔導(dǎo)員的工作本身來說，不應(yīng)該看重學(xué)歷，而應(yīng)該把新任輔導(dǎo)員看作從零開始的學(xué)生，培訓(xùn)就是要解決這些學(xué)生們對于輔導(dǎo)員工作的認(rèn)知和了解，從而迅速適應(yīng)輔導(dǎo)員工作。
第二、新任輔導(dǎo)員對于如何做好學(xué)生工作都有自己的理解，但這種理解固然有很多有意義的東西，但更容易有一些偏見，甚至有些想法與輔導(dǎo)員的職業(yè)道德相違背，需要及時(shí)的認(rèn)識和調(diào)整。一般來說，新任輔導(dǎo)員對于學(xué)生工作的理解來自于三個(gè)方面，第一是自己做學(xué)生時(shí)候的直接經(jīng)驗(yàn)所得。第二，新任輔導(dǎo)員對于學(xué)生工作的理解來自于對他們自己原來輔導(dǎo)員的反思。第三個(gè)來源來自于外界對于輔導(dǎo)員工作的介紹，比如查閱相關(guān)書籍，在網(wǎng)上查詢一些資料等，包括閱讀一些輔導(dǎo)員寫的札記、博客、論壇等。雖然這些資料都有利于新輔導(dǎo)員快速認(rèn)識這項(xiàng)工作，但事實(shí)上，對于新輔導(dǎo)員工作有直接幫助的資料并不多，論文類的資料更偏重于理論，缺乏新輔導(dǎo)員能直接理解的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員札記、博客、日記更側(cè)重于感悟。
第三、新任輔導(dǎo)員剛剛開始工作，正在完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，思考問題的角度仍可能會存在一些偏差。很多新輔導(dǎo)員在考慮問題的時(shí)候，能夠從學(xué)生角度對于輔導(dǎo)員工作進(jìn)行理解，甚至做工作中會混入一些學(xué)生的思考。從學(xué)生角度去思考問題誠然有其好處，但作為一個(gè)輔導(dǎo)員，必須有其職業(yè)操守或者職業(yè)道德，必須迅速熟悉從職業(yè)角度出發(fā)的思考方式。在了解這些基本特點(diǎn)后，我們可以有針對性的安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)了。但是，就培訓(xùn)本身來說，根據(jù)一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候有很多問題必須考慮在內(nèi)。這些問題集中體現(xiàn)在這些方面：
一、輔導(dǎo)員培訓(xùn)的方法有很多，但是對于新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，這些方法應(yīng)該有所偏重。目前，輔導(dǎo)員培訓(xùn)集中在三種做法上。第一是通過一系列講座，包括專家學(xué)者的講座來提升輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)。他們的確能在短時(shí)間內(nèi)帶給新任輔導(dǎo)員們大量的知識。但是，筆者認(rèn)為這種做法對于新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)效果是最差的。新任輔導(dǎo)員對于學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)為零，對于他們講一些理論只能是聽聽看，并不能讓他們聯(lián)系實(shí)際有所領(lǐng)悟，所以效率可以說是最低的。第二種方式，即是由比較有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員對于新輔導(dǎo)員進(jìn)行工作講解。這種方式較第一種方式來說效果要好，多個(gè)不同方面做得比較優(yōu)秀的輔導(dǎo)員可以給新輔導(dǎo)員不同方面的指導(dǎo)。他們具體的工作方法對于新輔導(dǎo)員來說是最為需要的，所以，這種方式有效而實(shí)用的。
二、新輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)先偏重于具體怎樣做工作，在具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)和方法之后再上升到理論層面上。所以，在新輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，應(yīng)遵循先培訓(xùn)實(shí)踐工作方法，后進(jìn)行理論提升的原則進(jìn)行，這樣可以達(dá)到最大效率。
三、新輔導(dǎo)員培訓(xùn)，應(yīng)是一個(gè)長期的過程，而不應(yīng)在短期內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)。我們知道：輔導(dǎo)員如果有實(shí)踐后再進(jìn)行理論總結(jié)，效果為最佳。實(shí)踐是需要時(shí)間的，不是短期內(nèi)能對于輔導(dǎo)員工作有理解的。那么由實(shí)踐上升到理論更是需要有一個(gè)時(shí)間過程。所以，對于新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，應(yīng)該為集中學(xué)習(xí)兩到四天，之后每個(gè)星期都組織培訓(xùn)，培訓(xùn)至少維持一個(gè)學(xué)期左右。通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，輔導(dǎo)員才能掌握到強(qiáng)大的理論武器和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的提高是最前提，這個(gè)前提不能動搖。輔導(dǎo)員的全稱是思想政治輔導(dǎo)員，主抓思想政治工作，要求在思想政治素養(yǎng)上有較高的水平。輔導(dǎo)員任何的工作都將服從于思想政治這個(gè)大前提，在實(shí)際的培訓(xùn)中，我們在培訓(xùn)的最開始就應(yīng)該是針對思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)，我們必將先培訓(xùn)思想政治素質(zhì)，這也是輔導(dǎo)員培訓(xùn)的根本。
五、雖然直接意義上的培訓(xùn)能促進(jìn)新輔導(dǎo)員的提高，但不能作為解決一切問題的根本，綜合考慮各方面因素后，優(yōu)化組合如下：
1、新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要以講座和研討為載體開展，可以輔以素質(zhì)拓展訓(xùn)練等其他形式；
2、新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)在培訓(xùn)之始必須是思想政治素養(yǎng)方面內(nèi)容，之后是技能方法，最后再講述輔導(dǎo)員工作的有關(guān)理論；
3、在選聘培訓(xùn)人員的時(shí)候，優(yōu)先選聘在輔導(dǎo)員一線上工作時(shí)間較長，并且正在從事輔導(dǎo)員工作的人從事培訓(xùn)師工作。同時(shí)，最好做到所有培訓(xùn)人員都有基層輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷。
4、新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)以一學(xué)期為宜，每個(gè)星期或者每兩個(gè)星期培訓(xùn)一次，作為一項(xiàng)跨度較長的工作開展；
5、倡導(dǎo)新任輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)方式，提高理論水平和業(yè)務(wù)技能。
高校思想政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一個(gè)新領(lǐng)域，在這個(gè)方面的理論并不完備，補(bǔ)充的空間很大。輔導(dǎo)員培訓(xùn)如果有強(qiáng)大的思想理論作為武器，必然能獲得成功，培養(yǎng)出高素質(zhì)的輔導(dǎo)員。這些理論還需要不斷的完善、補(bǔ)充，本文嘗試為輔導(dǎo)員培訓(xùn)理論提供一些基礎(chǔ)，希望對輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作有所增益。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡珍珍；于春洋；；對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題合理性反思與探討[J]；齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)；2011年08期
第5篇：輔導(dǎo)員的意見范文
黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)學(xué)2011級 150025
[摘要]我國會計(jì)人員的素質(zhì)、職業(yè)道德與他們在經(jīng)濟(jì)中所處的重要地位極不相適應(yīng)。因此，重視我國會計(jì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀，提高會計(jì)人員的素質(zhì)，使之不斷適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文首先分析了會計(jì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討了政府監(jiān)督和加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的基本途徑。
[
關(guān)鍵詞 ]會計(jì)監(jiān)督；職業(yè)道德
我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是一場全面的、深刻的社會轉(zhuǎn)型，社會轉(zhuǎn)型既為社會的發(fā)展提供了契機(jī)，又為社會道德失范的產(chǎn)生提供了養(yǎng)分。在會計(jì)領(lǐng)域也同樣遇到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德進(jìn)步“二律悖反”的困惑。會計(jì)職業(yè)道德的失范是指會計(jì)職業(yè)規(guī)范的缺乏或者喪失。近年來，會計(jì)界議論較多的會計(jì)信息失真問題，會計(jì)職業(yè)道德失范是最重要原因之一。
一、會計(jì)人員素質(zhì)現(xiàn)狀
我國會計(jì)人員整體素質(zhì)近幾年學(xué)歷層次雖然有了較大提高，但還存在知識結(jié)構(gòu)老化陳舊的現(xiàn)象，特別是隨著新的會計(jì)制度和具體會計(jì)準(zhǔn)則逐步出臺，更注重會計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，目前會計(jì)人員的知識層次結(jié)還有待于提高和完善，會計(jì)人員較長時(shí)間內(nèi)從事某一具體的記賬、算賬業(yè)務(wù)，有其連續(xù)性和熟練性等優(yōu)點(diǎn)，但這樣做不利于會計(jì)人員全面熟悉和掌握各種崗位的會計(jì)業(yè)務(wù)。應(yīng)定期對會計(jì)內(nèi)部崗位分工進(jìn)行輪換，使會計(jì)人員在各個(gè)業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)上都得到實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)相互交流，提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平。
二、政府監(jiān)督當(dāng)前存在的問題
財(cái)政部連續(xù)了16期會計(jì)信息質(zhì)量檢查公告，累計(jì)檢查企事業(yè)單位44580戶，查出違規(guī)問題金額3386.9億元，處理處罰企事業(yè)單位13562戶，處理處罰會計(jì)師事務(wù)所757家，處罰注冊會計(jì)師1306人，依法查處了一大批重大會計(jì)造假案件。面對改革開放以來我國政府監(jiān)督取得成績，我們有理由感到欣慰，但是我們更應(yīng)該看到我國政府監(jiān)督面臨的任務(wù)的艱巨以及政府監(jiān)督存在的問題，并積極尋找解決這些問題的思路和方法。目前，我國政府監(jiān)督主要存在以下幾大軟肋：
1.職能分割——多頭監(jiān)管，協(xié)同不暢
會計(jì)監(jiān)督作為一種權(quán)利安排，其監(jiān)督效果的好壞，取決于監(jiān)督權(quán)安排是否得當(dāng)。政府相關(guān)職能部門的會計(jì)監(jiān)督權(quán)來源于政府的行政權(quán)以及股東和社會的轉(zhuǎn)移監(jiān)督權(quán)。而我國現(xiàn)實(shí)的會計(jì)監(jiān)督權(quán)力安排，在諸多部門中都有體現(xiàn)，而這一權(quán)利安排源自《會計(jì)法》的規(guī)定。根據(jù)《會計(jì)法》第三十一條、第三十二條和第三十三條規(guī)定，《會計(jì)法》除了規(guī)定財(cái)政部門行使會計(jì)監(jiān)督的權(quán)利和范圍外，同時(shí)也賦予了審計(jì)、稅務(wù)、人民銀行、證券監(jiān)管、保險(xiǎn)監(jiān)管等部門各自相應(yīng)的實(shí)施會計(jì)監(jiān)督的職能。
2.根基弱化——會計(jì)監(jiān)督監(jiān)督手段少、違規(guī)成本低
監(jiān)督作為一種權(quán)利，常常與利益相伴，即監(jiān)督與獎(jiǎng)懲是緊密聯(lián)系在一起的，沒有有效的獎(jiǎng)懲結(jié)構(gòu)，監(jiān)督作用和效力就隨之削弱。近年來，對于各種監(jiān)督部門的力度和效力，一個(gè)不爭的事實(shí)就是財(cái)政部的會計(jì)監(jiān)督和檢查效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于證監(jiān)會、審計(jì)署、銀監(jiān)會和稅務(wù)局。
3.本末錯(cuò)位——重視監(jiān)督檢查，忽視制度建設(shè)
政府監(jiān)督作為財(cái)政管理工作的重要組成部分，對于保障國家經(jīng)濟(jì)安全發(fā)揮著重要作用。從一定程度上講，政府監(jiān)督是我國經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”，通過其職能作用的發(fā)揮，進(jìn)行事前、事中、事后的監(jiān)督，為國家經(jīng)濟(jì)安全提供有效的防范和糾偏保證。然而長期以來，我國政府監(jiān)督方式比較單一。
4.導(dǎo)向誤區(qū)——利益驅(qū)動，效率低下
目前，我國政府監(jiān)督面臨的被監(jiān)督對象數(shù)量大，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)多，任務(wù)非常重，但監(jiān)督力量卻十分有限。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國行使會計(jì)監(jiān)督的人力資源，財(cái)政部約2000人，其中專員辦專門從事監(jiān)督的1000多人。因此，政府監(jiān)督對象的選擇應(yīng)當(dāng)主要圍繞在一定時(shí)期的工作重點(diǎn)。然而，各省市等基層監(jiān)督部門，由于利益驅(qū)動等因素，在被監(jiān)督單位選擇上具有隨意性。而這種隨意性經(jīng)常表現(xiàn)為選擇效益好的企業(yè)作為監(jiān)督檢查的對象，而將效益差的企業(yè)排除在外。這種選擇監(jiān)督對象的錯(cuò)誤導(dǎo)向是與監(jiān)督的目標(biāo)相背離?，F(xiàn)實(shí)中，效益差的企業(yè)往往存在更多的問題，更需要對其實(shí)施監(jiān)督檢查。
三、完善政府監(jiān)督的相關(guān)對策
針對前文對我國政府監(jiān)督存在的問題的分析，本文相應(yīng)地提出了以下幾點(diǎn)建議：
1.明確會計(jì)監(jiān)督體系層級，搭建公共信息平臺
我國政府監(jiān)督各個(gè)職能部門的監(jiān)督檢查有其各自的分工和側(cè)重點(diǎn)，之所以會出現(xiàn)多頭監(jiān)管等問題，根源還是沒有形成會計(jì)監(jiān)督協(xié)同監(jiān)管機(jī)制。解決上述問題的途徑就是使當(dāng)前的多個(gè)政府監(jiān)管主體形成有序、規(guī)范的協(xié)同合作，并搭建起公共信息平臺（即政府監(jiān)督數(shù)據(jù)庫），形成聯(lián)動效應(yīng)。財(cái)政部作為統(tǒng)一會計(jì)監(jiān)督主體，從總體負(fù)責(zé)公用信息平臺的搭建，形成政府監(jiān)督數(shù)據(jù)庫。各專業(yè)職能部門檢查完畢后，錄入數(shù)據(jù)庫，再交由財(cái)政部和稅務(wù)總局從會計(jì)基礎(chǔ)工作和稅收角度進(jìn)行最終檢查，從而形成統(tǒng)一完整的檢查信息系統(tǒng)。
2.強(qiáng)化會計(jì)監(jiān)督手段，提高違規(guī)成本
手段的不夠強(qiáng)硬，配套措施的落后，以及極低的違法成本，使得會計(jì)監(jiān)督的效力日益弱化。而且，由于不同的處罰機(jī)關(guān)處罰力度不同，勢必造成違法主體在違法方面具有選擇性，財(cái)政部的會計(jì)監(jiān)督是是最基本的保證，而處罰力度較低，勢必助長對會計(jì)信息的根本性損害，同時(shí)也會引起更為嚴(yán)重的后果。因此，當(dāng)務(wù)之急是整合各部委的監(jiān)督職能，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加大財(cái)政部會計(jì)監(jiān)督的檢查和處罰力度。這就要求賦予多種手段以掃除工作阻礙，嚴(yán)懲根本性的違法行為，從而在源頭上提高違法成本，形成以財(cái)政部會計(jì)監(jiān)督為主的多層次協(xié)同監(jiān)督格局，共同構(gòu)鑄會計(jì)監(jiān)督統(tǒng)一體系，提高會計(jì)監(jiān)督效力。
3.建立和完善懲防結(jié)合的會計(jì)監(jiān)督機(jī)制，提高會計(jì)監(jiān)督與整改結(jié)合度
基于現(xiàn)實(shí)的檢查資源和能力，我們能夠?qū)嵤┍O(jiān)督檢查的范圍還非常有限。因此，政府監(jiān)督應(yīng)該從事前、事中、事后三個(gè)方面入手。除了監(jiān)督檢查，有必要將事前的日常監(jiān)督監(jiān)視工作和預(yù)警工作深入進(jìn)行，同時(shí)以事后監(jiān)督檢查和結(jié)果分析反饋相互結(jié)合，從而有效的利用資源，提高會計(jì)監(jiān)督效率和效果。
4.建立科學(xué)制度，避免監(jiān)督資源浪費(fèi)，提高監(jiān)督效率效果
會計(jì)監(jiān)督部門應(yīng)建立科學(xué)制度，不應(yīng)受利益驅(qū)動，導(dǎo)致監(jiān)督資源浪費(fèi)，監(jiān)督檢查流于形式?？茖W(xué)制度的建立，應(yīng)遵循重要性、可行性和效益性原則，具體實(shí)施步驟可以分為“確定行業(yè)范圍和重點(diǎn)企業(yè)——收集分析資料——制定可行性方案——選定被監(jiān)督對象”。
5.建立監(jiān)督檢查公告制度，促進(jìn)監(jiān)督檢查結(jié)果透明化
財(cái)政部應(yīng)盡快制定《會計(jì)信息檢查公告辦法》規(guī)范會計(jì)監(jiān)督檢查名單、檢查結(jié)果檢查時(shí)間、檢查過程等方面的規(guī)定，形成監(jiān)督完善的檢查披露制度。政府監(jiān)督職能部門應(yīng)根據(jù)公告制度定期披露監(jiān)督檢查結(jié)果。監(jiān)督檢查公告所披所披露的信息必須客觀、公正，及時(shí)向公眾揭示監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，樹立會計(jì)監(jiān)督的權(quán)威，在全社會形成強(qiáng)大威懾力和影響力。
參考文獻(xiàn)
第6篇：輔導(dǎo)員的意見范文
志愿服務(wù)記錄證明是志愿服務(wù)記錄制度的重要組成部分，是志愿者參加志愿服務(wù)活動的真實(shí)體現(xiàn)。近年來，隨著志愿服務(wù)的廣泛開展，越來越多的人參與到志愿服務(wù)活動中來，越來越多的單位和組織將參加志愿服務(wù)作為招生、招錄人員和進(jìn)行評優(yōu)、表彰的重要參考和依據(jù)。許多單位依據(jù)《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化的意見》(文明委?2014?3號)和《志愿服務(wù)記錄辦法》(民函?2012?340號)有關(guān)規(guī)定，開展了志愿服務(wù)記錄和為志愿者出具證明工作，為推進(jìn)志愿服務(wù)制度化、規(guī)范化發(fā)揮了重要作用。但在出具證明過程中，存在主體不清、格式不一、內(nèi)容不全、隨意性大等問題，影響了志愿服務(wù)記錄的公信力和志愿服務(wù)證明的權(quán)威性。為規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作，不斷提升志愿服務(wù)規(guī)范化水平，現(xiàn)提出如下指導(dǎo)意見：
一、明確志愿服務(wù)記錄證明出具主體
按照“誰記錄誰證明”的原則，志愿服務(wù)記錄證明出具主體應(yīng)同時(shí)滿足下列條件：(1)依法設(shè)立的組織或單位;(2)需要出具證明的志愿者參加了該單位組織的志愿服務(wù)活動;(3)客觀真實(shí)地記錄了該志愿者參加志愿服務(wù)活動的相關(guān)信息。出具主體因合并、分立、解散或其他原因無法開具證明的，承接其工作的單位或其上級單位(主管部門)可以作為主體接續(xù)辦理相關(guān)事宜。
二、統(tǒng)一志愿服務(wù)記錄證明格式
為確保志愿服務(wù)證明的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，出具主體應(yīng)按照統(tǒng)一規(guī)范的格式為志愿者開具證明(推薦格式見附件)。志愿服務(wù)記錄證明應(yīng)包含下列信息：(1)志愿者身份信息，包括志愿者姓名、證件類型和號碼、志愿者編號等;(2)志愿服務(wù)信息，主要為志愿者參加志愿服務(wù)活動的服務(wù)時(shí)間(以小時(shí)為計(jì)量單位)和內(nèi)容;(3)出具主體信息，包括出具主體的名稱、負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人、聯(lián)系方式等;(4)其他信息，包括證明編號、出具證明的日期及其他需要說明的事項(xiàng)等。志愿服務(wù)記錄證明應(yīng)加蓋出具主體公章。如需補(bǔ)充證明志愿者參加志愿服務(wù)活動的其他信息，可以附件形式附后。
三、規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作流程
志愿服務(wù)記錄證明按下列流程辦理：
(1)申請。志愿者可以向有資格出具志愿服務(wù)記錄證明的單位提出書面申請，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等其他形式提出申請。申請人應(yīng)注明證明用途、申請日期和聯(lián)系方式，并提供個(gè)人身份證件號碼。在多個(gè)單位參加志愿服務(wù)的志愿者，可向自己注冊或經(jīng)常參加活動的單位提出申請，由該單位核實(shí)匯總所有志愿服務(wù)記錄信息，志愿者提供相應(yīng)的協(xié)助;也可向具備證明出具資格的主體分別提出申請。
(2)受理。收到申請的單位及時(shí)核實(shí)申請人的身份信息和志愿服務(wù)信息，如申請人確實(shí)參加過本單位的志愿服務(wù)活動，則及時(shí)受理;如申請人未參加過本單位組織的志愿服務(wù)活動，則不予受理，同時(shí)向申請人說明原因。
(3)開具證明。受理單位應(yīng)及時(shí)根據(jù)申請人的志愿服務(wù)記錄如實(shí)為其開具志愿服務(wù)記錄證明，并做好證明的編號、登記等工作，妥善保管好相關(guān)檔案。
(4)公示。出具主體為志愿者開具證明后，應(yīng)通過公示欄、網(wǎng)站、QQ群等方式在本單位成員內(nèi)部進(jìn)行公示，時(shí)間一般不少于7天;涉及多個(gè)志愿服務(wù)記錄主體的志愿服務(wù)記錄證明，出具主體應(yīng)在志愿服務(wù)管理信息系統(tǒng)中予以公示，接受本單位成員及其他社會成員的監(jiān)督。
通過全國志愿服務(wù)管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線注冊和服務(wù)記錄的志愿者，可直接在信息系統(tǒng)中下載打印志愿服務(wù)記錄證明表格，到自己注冊或經(jīng)常參加活動的單位申請核實(shí)相關(guān)情況并加蓋公章。
四、建立志愿服務(wù)虛假證明責(zé)任追究制度
按照“誰證明誰負(fù)責(zé)”的原則逐步建立志愿服務(wù)虛假證明責(zé)任追究制度和監(jiān)督檢查制度。單位出具虛假證明或履行職責(zé)不及時(shí)的，將向其主管單位進(jìn)行通報(bào)并由主管單位責(zé)令其改正。個(gè)人偽造志愿服務(wù)記錄證明的，取消其因此獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)與優(yōu)待，并書面告知相關(guān)單位。對出具、偽造虛假志愿服務(wù)記錄證明的單位或個(gè)人，探索將其納入單位或個(gè)人誠信體系，并以適當(dāng)方式向社會公布。
五、加強(qiáng)對志愿服務(wù)記錄證明工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
第7篇：輔導(dǎo)員的意見范文
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；90后大學(xué)生；心理健康教育；對策
一、90后大學(xué)生不健康心理狀態(tài)表征
（一）利己主義傾向
利己主義（egoism），一譯“自我主義”，指將個(gè)人利益凌駕于他人利益和社會利益之上的價(jià)值定向系統(tǒng)，也即在觀念和行為上只考慮個(gè)人利益而不顧讓人利益的傾向或人格特質(zhì)。其思想核心是自私自利，最初表現(xiàn)為對他人、社會和國家利益的漠不關(guān)心，進(jìn)而把他人當(dāng)作達(dá)到自己個(gè)人目的的對象和手段，最后形成個(gè)人自我中心主義。[1]90后大學(xué)生雖然價(jià)值觀念主流積極向上，社會責(zé)任感強(qiáng)，積極投身于北京奧運(yùn)會，上海世博會以及抗震救災(zāi)中。但是90后大學(xué)生的集體意識卻很淡薄，功利化傾向明顯。在日常生活中，遇到事情先要考慮到是否對自己有利，會給自己帶來哪些回報(bào)，做任何事都是以利己主義為前提。
（二）依賴取向
依賴取向亦稱“依賴性格”，其特征：凡事依賴他人，生活靠別人供給，聽?wèi){他人支配，被動、屈從、怯懦、貪婪、輕信。具此性格者的人生信條是“一切依賴外界”，當(dāng)其“供應(yīng)來源”受到威脅時(shí)，便感到焦慮不安。[2]90后大學(xué)生有較強(qiáng)的依賴心理，在日常生活中主要表現(xiàn)為，經(jīng)濟(jì)、生活上依賴父母，精神、學(xué)習(xí)上依賴網(wǎng)絡(luò)。父母是90后大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源，但凡各種費(fèi)用皆由父母來承擔(dān)，所以在生活上遇到問題與困難時(shí)也傾向于首先向父母尋求幫助。
（三）自卑心理
自卑，即一個(gè)人對自己的能力，品質(zhì)等評價(jià)偏低，總覺得自己不如人、輕視自己、悲觀失望、喪失信心等。在心理學(xué)上，自卑屬于性格上的一個(gè)缺點(diǎn)。自卑通常有兩種表現(xiàn)：正向表現(xiàn)，反向表現(xiàn)。正向表現(xiàn)是指該心理特點(diǎn)的適切的表現(xiàn)，如自我封閉，不喜歡與人交往和溝通，不喜歡發(fā)言，羞于表現(xiàn)，不喜歡參加集體活動等。這一正向表現(xiàn)往往會引發(fā)空虛感、孤獨(dú)感和無助感。反向表現(xiàn)是指與自卑心理反向適切的表現(xiàn)，是一種反向補(bǔ)償心理，如愛炫耀，過度張揚(yáng)，經(jīng)濟(jì)不富裕卻喜歡揮霍，攀比嫉妒，標(biāo)新立異，這種反常舉止暴露出他們心理上的自卑，害怕失敗受挫，以此來掩飾自己的弱點(diǎn)。反向表現(xiàn)的同學(xué)一經(jīng)師長或同學(xué)“教導(dǎo)”便容易引發(fā)其叛逆情緒。自卑心理是一種消極的心理狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)理想或某種愿望的巨大心理障礙。
二、90后大學(xué)生不健康心理狀態(tài)產(chǎn)生的原因
（一）價(jià)值觀多元化
90后大學(xué)生成長的時(shí)代正值我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展時(shí)期，過分追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度和高效率，使社會浮躁之風(fēng)悄然盛行，人們的生活方式、行為風(fēng)格等都發(fā)生了巨大的變化，價(jià)值觀念的多元化幾乎成了必然結(jié)果。90后大學(xué)生對新生事物的好奇心和接受能力都很強(qiáng)，但同時(shí)也容易受到不良信息的影響，他們生長環(huán)境比較優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過祖輩父輩的生死與貧苦，加之西方各種思潮及實(shí)用效益思想的傳播，使他們更加追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)的獲益和精神享受，重實(shí)用、求實(shí)惠，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，形成相對錯(cuò)位的價(jià)值觀人生觀，利己主義傾向明顯。
（二）家庭因素
90后大學(xué)生各種心理問題的出現(xiàn)與家庭的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。家長的過度保護(hù)90后大學(xué)生的父母經(jīng)歷過經(jīng)濟(jì)波動和艱苦奮斗，知曉其中的艱辛與不易，不愿子女再受到委屈和挫折，且90后家庭一般都是“四加二加一”模式，隔代的祖父母對獨(dú)子更是寵愛有加，把他們當(dāng)成整個(gè)家庭的中心，幾乎有求必應(yīng)，從幼兒園到高中都給予最優(yōu)越的生活及教育條件，一切事務(wù)一手包辦?，F(xiàn)代社會家長的雙職工現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致他們沒有足夠時(shí)間與子女交流，形成對子女的情感忽略。而富有家庭學(xué)生衣食住行上表現(xiàn)出來的優(yōu)越感讓貧困家庭的孩子望塵莫及，給他們帶來很大的心理壓力，導(dǎo)致不健康心理狀態(tài)的出現(xiàn)。
（三）自身因素
90后大學(xué)生求知欲強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，對于自我發(fā)展的期望也普遍比較高，但由于心理發(fā)展還不成熟，社會閱歷比較淺，各種能力積淀不足，在面對學(xué)習(xí)成績下降，甚至掛科、班干部競選失敗、人際關(guān)系緊張、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等與自身發(fā)展相關(guān)的問題時(shí)，壓力增大，無助感、失望情緒滋生，自卑焦慮等不健康心理隨之產(chǎn)生。90后大學(xué)生從小成長于家長的過度保護(hù)下，自己的要求往往都能得到滿足，經(jīng)受挫折和失敗的機(jī)會少，與人交際溝通的能力及自我心理調(diào)適能力都沒有得到應(yīng)有的鍛煉，心理相對脆弱，不能積極面對問題，主動的解決問題，長期積聚，導(dǎo)致不健康心理現(xiàn)象的出現(xiàn)。
三、輔導(dǎo)員對90后大學(xué)生不健康心理狀態(tài)的應(yīng)對之策
（一）堅(jiān)持“以人為本”的原則，創(chuàng)新心理健康教育的方式方法
堅(jiān)持“以人為本”的原則，就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，消除師生間主客體地位關(guān)系，變師為友，建立良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)樹立以人為本的觀念，在心理健康教育中將直接輔導(dǎo)和間接輔導(dǎo)相結(jié)合。直接輔導(dǎo)主要以面對面的談心為主，談心是一種可以深入到主體個(gè)人特殊問題的針對性較強(qiáng)的心理健康教育方式。通過有效的交流，輔導(dǎo)員能夠更加的了解學(xué)生，從而為學(xué)生開展具有針對性、實(shí)效性的心理健康教育工作。間接輔導(dǎo)是非面對面的接觸，借助于一定人或媒介的輔導(dǎo)。間接的輔導(dǎo)方式可以減少學(xué)生面對面交談時(shí)的緊張感，避免不必要的尷尬，同時(shí)給學(xué)生更多理性思考空間。
（二）加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀
90后大學(xué)生出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)，究其原因是未形成正確完備的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，只關(guān)注當(dāng)下的感受和一時(shí)得失，未能從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看待當(dāng)前面臨的問題，未能充分理解現(xiàn)在的經(jīng)歷之于人生長河中的作用和意義。面對西方各種思潮以及效益思想在我國的滲透，輔導(dǎo)員應(yīng)注意心理健康教育的時(shí)代性，注重進(jìn)行信念教育，將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，從大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為的全過程，引導(dǎo)他們保持健康的心理狀態(tài)；重提社會主義榮辱觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的信念，集體主義的信念，以及愛國的信念等。
（三）加強(qiáng)信心教育，培養(yǎng)人際交往能力
一個(gè)人的成功，很大程度上是挑戰(zhàn)自我的成功。因而自信心教育是大學(xué)生心理健康教育中非常重要的一環(huán)。針對90后大學(xué)生中存在的自卑現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展社會實(shí)踐活動，加大實(shí)踐的力度、廣度和深度，使大學(xué)生在實(shí)踐活動中找到自身發(fā)展和社會需求的契合點(diǎn)，培養(yǎng)起與人交往的能力，獲得存在感和成就感，形成對自我的積極評價(jià)，擺脫不健康心理。對于貧困學(xué)生，要注意培養(yǎng)其積極的壓力認(rèn)知和心理品質(zhì)，宣講逆境成才事例，引導(dǎo)其正確看待貧困與逆境，同時(shí)要做好扶貧助困工作，通過明確國家獎(jiǎng)、助學(xué)金對象，幫助學(xué)生申請助學(xué)貸款，給予特困補(bǔ)助、增加勤工助學(xué)崗位等方式，為大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的扶助。只有經(jīng)濟(jì)上的壓力得到緩解，精神上的壓力才能更快解體。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：輔導(dǎo)員的意見范文
關(guān)鍵詞本科院校輔導(dǎo)員；師德建設(shè)；十精神
[中圖分類號]G640
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）10-0017-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-009
[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net
黨的十報(bào)告提出前面提高公民道德素質(zhì)，努力建設(shè)人民滿意的教育，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中占據(jù)了重要地位，輔導(dǎo)員的角色特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員在學(xué)生的培養(yǎng)中不僅是教育的骨干力量，同時(shí)也是學(xué)生的指導(dǎo)著，輔導(dǎo)員工作的有效性將會直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此輔導(dǎo)員要求具有完善的職業(yè)道德，本文主要分析十精神為指引推進(jìn)新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)。
一、輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題
采用問卷調(diào)查的方式來了解新時(shí)期下新建本科院校青年輔導(dǎo)員的職業(yè)道德現(xiàn)狀和工作情況，調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)的青年輔導(dǎo)員職業(yè)道德狀況良好，但是也存在很多的問題，集中表現(xiàn)在以下幾方面。青少年的職業(yè)覺悟無法滿足學(xué)生教育的需求，絕大部分學(xué)生認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作，但是也有少部分學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作不夠完善，學(xué)生不夠滿意，輔導(dǎo)員的工作不具有針對性。本科院校輔導(dǎo)員雖然具有敬業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是奉獻(xiàn)精神以及集體主義觀念明顯不足，無法做到為人師表。調(diào)查分析的原因，一方面是因?yàn)閲业囊幌盗姓卟焕谳o導(dǎo)員的工作，學(xué)校幾乎沒有輔導(dǎo)晉級以及進(jìn)修深造等文件，輔導(dǎo)員的積極性普遍不強(qiáng)，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的輔導(dǎo)員工作穩(wěn)定性不足，不少新建的本科院校青少年輔導(dǎo)員還會受到校團(tuán)委的管理，導(dǎo)致各部門的管理工作協(xié)調(diào)性不足，輔導(dǎo)員的工作熱情不足。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少青少年輔導(dǎo)員的教育思想難以使用現(xiàn)代教育的需求，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維和教育理念，無法有效的引導(dǎo)學(xué)生的教育工作。青少年輔導(dǎo)員思想落后表現(xiàn)有很多，如專業(yè)化教育不強(qiáng)、隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，雖然青少年輔導(dǎo)員接受過教育心理學(xué)等科學(xué)知識，輔導(dǎo)員對學(xué)生的工作中缺乏分析問題和解決問題的能力。輔導(dǎo)員長期陷在很多學(xué)生雜物中，普遍表現(xiàn)出科研能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，不能深入的思考學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。
二、加強(qiáng)本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)的重要性
本科院校輔導(dǎo)員工作是大學(xué)生教育工作的第一線教育工作，本科院校輔導(dǎo)員在工作中通過思想、生活和學(xué)習(xí)等指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)生。在引導(dǎo)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)中以黨的十精神來進(jìn)行構(gòu)建，提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作。加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是我國教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。本科院校輔導(dǎo)員工作是開展大學(xué)生思想整治工作教育的骨干，兼并教書育人的作用，因此有必要加強(qiáng)指導(dǎo)員職業(yè)到得建設(shè)。
加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對輔導(dǎo)員職業(yè)道德要求，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)社會提供了很大的空間，但是市場經(jīng)濟(jì)的商品價(jià)值也為人們的人生價(jià)值觀帶來很大的挑戰(zhàn)，有部分青年輔導(dǎo)員沒有抵抗住市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。隨著我國工業(yè)化的發(fā)展，社會中很多思想嚴(yán)重影響本科院校青年輔導(dǎo)員的思想和行為模式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生中普遍建立了微博、貼吧等，本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)也是微時(shí)代的要求。
加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)也是職業(yè)的顯示要求。本科院校輔導(dǎo)員工作具有特殊性，交流工作既包括了思想、情感，還需要教育學(xué)生提高思想道德、科學(xué)文化以及心理健康等素質(zhì)。輔導(dǎo)員共工作方式比較特殊，既包括了個(gè)體之間的互動，還包括群體之間的互動，工作方式靈活多樣。輔導(dǎo)員工作場所比較特殊，不僅包括學(xué)生宿舍，還包括了休閑會娛樂場所等，這些都要求加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)。
三、新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德的建設(shè)
在本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)工作中需要以十精神為導(dǎo)向來建設(shè)職業(yè)道德建設(shè)工作，在加強(qiáng)師德建設(shè)中需要堅(jiān)持以下基本原則。
（一）建設(shè)原則
在本科院校青年輔導(dǎo)員建設(shè)工作中需要遵循樂教敬業(yè)、育人為本、率先垂范原則，輔導(dǎo)員工作需要以一種愉快的心態(tài)投入學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)校在教育中需要強(qiáng)調(diào)育人為本的教學(xué)理念，在工作中不僅傳授書本之道，還需要傳授人生價(jià)值觀。輔導(dǎo)員工作需要以自己作為榜樣，通過自身思想道德和言行舉止的示范作用，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化和外化的教育效果。
（二）加強(qiáng)督導(dǎo)員師德建設(shè)工作
本科院校輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作需要以十精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求來提高輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平等，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，改進(jìn)輔導(dǎo)員師德建設(shè)中鑒定理想建設(shè)，忠實(shí)事業(yè)的建立。在職業(yè)理想建設(shè)中根據(jù)社會需求個(gè)個(gè)人要求，借助輔導(dǎo)員自身的奮斗目標(biāo)記性建立。加強(qiáng)輔導(dǎo)員對社會主義的敬仰，樹立崇高的職業(yè)理想，積極開展愛國、民主等社會主義核心價(jià)值觀。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要牢固確立中國特色主義的理想，鑒定走社會主義道路，明辨大是大非，始終堅(jiān)持社會主義建設(shè)方針。
本科院校輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要不斷提高自身的素養(yǎng)，牢記為人民服務(wù)的宗旨，重視教育事業(yè)，做好大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)著和引路人。在本科院校輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要梳理職業(yè)思想，培養(yǎng)人們的道德情感，建立職業(yè)情感的敬業(yè)態(tài)度，誠心關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本，梳理以學(xué)生為本的工作理念，把培養(yǎng)學(xué)生作為輔導(dǎo)員發(fā)展的基本工作目標(biāo)，在教育工作中尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。大學(xué)生處在青春期，具有獨(dú)立民事能力，因此輔導(dǎo)員在工作中需要重視學(xué)生的人格，不能因人而異。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)工作，輔導(dǎo)員加強(qiáng)政治理論和政策學(xué)習(xí)，保證政治上的敏感性，在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中本科院校需要提高知識水平，建設(shè)專業(yè)化，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員成為心理健康教育等專業(yè)人才。
在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展構(gòu)建具有發(fā)展?jié)摿Φ钠脚_，解決輔導(dǎo)員換基本生活需求，滿足輔導(dǎo)員根本需求。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的有效管理，確定輔導(dǎo)員的身份定位，解決長期存在的身份認(rèn)同問題，結(jié)合實(shí)際情況解決輔導(dǎo)員的要求，并重視輔導(dǎo)員的工作需求。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要為輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作創(chuàng)造條件，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，依照十精神的要求，與學(xué)術(shù)討論以及專題培訓(xùn)為他一提，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。
在本科院校青年輔導(dǎo)員建設(shè)工作中需要完善教育機(jī)制，解決輔導(dǎo)員的后顧工作。在建設(shè)中需要建立職業(yè)長效機(jī)制，在現(xiàn)有的思想政治教育工作中，開設(shè)學(xué)生工作專業(yè)，為理論研究提供幫助，在輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，建立完善的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)中根據(jù)本科院校輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和特點(diǎn)，提高輔導(dǎo)員相應(yīng)的科研水平，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)中真正落實(shí)相關(guān)的制度法規(guī)，具體而言建立完善的評估監(jiān)督體制，為輔導(dǎo)師德建設(shè)梳理奮斗終生的理念。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要保證輔導(dǎo)員補(bǔ)貼，保證輔導(dǎo)員的工作和資金，開展各項(xiàng)黨務(wù)工作，保證輔導(dǎo)員的工作資金落實(shí)到位。
結(jié)束語
綜上所述，本文先分析本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題，進(jìn)而分析以十精神為指引推進(jìn)新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)。當(dāng)前我國新建本科院校青年輔導(dǎo)員工作還存在不少的問題，除了本文所論述的措施之外，也需要看到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)屬于一個(gè)動態(tài)的過程，在建設(shè)中還需要引進(jìn)競爭機(jī)制，評價(jià)和聘任相結(jié)合，提高青年輔導(dǎo)員工作的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：輔導(dǎo)員的意見范文
[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)院校 心理健康 團(tuán)體輔導(dǎo)
一、藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康水平(以中國音樂學(xué)院調(diào)查為例)
中國音樂學(xué)院新生心理測評工具:精神癥狀自評量表(SCL-90),大學(xué)生心理健康問卷(UPI)。
王斐、潘益中兩位博士07年對2007級全體學(xué)生的量表普查,08年對2008級全體學(xué)生的量表普查,09年對2009級全體學(xué)生的量表普查及后期的跟蹤調(diào)查得出了如下結(jié)論:
1.中國音樂學(xué)院07級、08級、09級學(xué)生的心理健康狀況總體上比全國大學(xué)生群體要好,在SCL-90所有因子上都要好于后者。
2.藝術(shù)院校大學(xué)生強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、偏執(zhí)方面問題較為集中和嚴(yán)重。
3.中國音樂學(xué)院大學(xué)生可能有中度以上心理問題的學(xué)生,07年比例為5.02%,08年占6.14%,09年占11.34%。人數(shù)較少,但呈逐年上升趨勢。
4.專業(yè)類別比較的結(jié)果顯示,理論類學(xué)生在焦慮和恐怖因子上的得分高于表演類,有自殺意念的學(xué)生比例也稍稍高于表演類。表演類學(xué)生的軀體化、強(qiáng)迫、精神病性得分均顯著高于理論類的學(xué)生。這種情況,可能是因?yàn)閷I(yè)本身的特點(diǎn)所造成。理論類強(qiáng)調(diào)分析和反思,情緒紓解渠道狹窄,而表演類則較少這類問題,并且由于有更多調(diào)節(jié)情緒的渠道(練習(xí)、表演),一定程度上減少了問題發(fā)生的可能性。但過多的練習(xí)又增加了軀體化等癥狀的可能性。
二、影響心理健康的因素分析
1.父母期望高,個(gè)體競爭激烈。過高的期望值和激烈的競爭容易引發(fā)焦慮情緒。
藝術(shù)院校大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,喜好表現(xiàn),渴望成才,有強(qiáng)烈的成名、成星愿望。在相對狹窄但又新人輩出的藝術(shù)世界里,“優(yōu)勝劣汰”的自然法則使學(xué)生絲毫不敢放松對專業(yè)的學(xué)習(xí)。
2.缺乏集體體驗(yàn)。希望別人理解自己,自己卻不能理解和寬容他人。
藝術(shù)教育的思維方式往往是以個(gè)體為本體的,以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)形式以小班授課或一對一為主,學(xué)生課后的自學(xué)方式一般也是個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行練琴、練聲、練畫或練功等,比較缺乏在集體中學(xué)習(xí)和交往的體驗(yàn),容易養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)的思維習(xí)慣和行為方式。因此,藝術(shù)院系的學(xué)生往往渴望得到別人的尊重和關(guān)心;又要求更多的個(gè)人獨(dú)立空間。對學(xué)校管理部門的規(guī)章、家長或教師的管理和引導(dǎo)產(chǎn)生嚴(yán)重的反感甚至抵觸情緒。這些因素影響家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,使他們產(chǎn)生人際交往方面的挫折體驗(yàn)。
3.經(jīng)濟(jì)壓力大。對社會事務(wù)、活動的關(guān)注和參與較少。與同齡人相比,眼界開闊的同時(shí)心胸卻不一定開闊。
藝術(shù)類學(xué)生因其專業(yè)的特殊性,學(xué)習(xí)方面花費(fèi)不菲。父母需要投入大量的財(cái)力、人力和時(shí)間供孩子讀書,有的家長靠借債供子女學(xué)習(xí)專業(yè)。家庭對其教育的高額投入使得他們更關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益的獲得,以報(bào)答父母和收回成本。因此,他們的業(yè)余時(shí)間多為家教、演出所占用。
4.家庭環(huán)境優(yōu)越,遭遇挫折少。心態(tài)不夠平和、寬容。
藝術(shù)院校許多大學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越,在父母的百般呵護(hù)中長大,自我控制能力較弱,心理敏感,自我評價(jià)易受外界事物的影響。在專業(yè)以外的學(xué)習(xí)中一遇到困難就打退堂鼓,學(xué)習(xí)動力不足,意志薄弱。有的學(xué)生在與同學(xué),師長的交往中,別人一句不經(jīng)意的話,或者沒有滿足自己的需要,就接受不了,
三、針對性的心理健康教育方式
高等藝術(shù)院校學(xué)生在藝術(shù)的長久熏陶下,性情活潑開朗,內(nèi)心世界豐富,個(gè)性特征鮮明張揚(yáng)。從小就因?yàn)樘亻L而成為班級的焦點(diǎn),父母的驕傲。登臺演出,異地求學(xué)等經(jīng)歷使他們見多識廣,眼界開闊。長期以感性的思維方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),所以他們的認(rèn)知方式較為直觀和感性,對理論有普遍的畏懼心理。
經(jīng)過我們多年的工作實(shí)踐,針對這一特殊的群體,大學(xué)常規(guī)的咨詢手段難以滿足他們特殊的成長需要。心理咨詢是一種常態(tài)的、范圍有限、參與人數(shù)少的方式,難以擔(dān)負(fù)起推動大學(xué)生整體心理健康成長的重任。直觀的認(rèn)知方式和對嚴(yán)肅問題探討的畏懼,對專業(yè)以外學(xué)習(xí)活動缺乏熱忱,也使心理課堂、講座和心理電影等方式難以引起共鳴。
雖然他們存在的嚴(yán)重心理問題相對較少,但逐年上升的趨勢也必須引起我們的重視。我們研究學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生心理發(fā)展的動態(tài),開展有針對性、有主題、有感染力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,在互動中促進(jìn)學(xué)生對自己及他人的感知,并從中得到學(xué)習(xí)、支持、回饋,從而成長。
1.心理劇。心理劇通過特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演,將主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于舞臺,在治療者的間接干預(yù)和同臺參演者的協(xié)助下,使心理問題得到解決。
心理劇在改善大學(xué)生人際關(guān)系中的作用表現(xiàn)如下:
滿足安全感。團(tuán)體咨詢的一個(gè)優(yōu)勢就是讓團(tuán)體成員都能感受到共處在一個(gè)比較安全的環(huán)境中。大家有共同的困擾和共同的需要,在咨詢師的引導(dǎo)下,營造一個(gè)相互接納,相互關(guān)心,共同成長的環(huán)境。這樣的氛圍有利于團(tuán)體成員敞開心扉,深入交流和思考。
養(yǎng)成積極反思。由于人際關(guān)系問題的最終根源在于不合理的人際認(rèn)知,因此進(jìn)行積極的反思、將錯(cuò)誤的人際認(rèn)知修正非常重要。心理劇能讓每一個(gè)學(xué)生置身于這個(gè)情境中體驗(yàn)困擾,并進(jìn)行積極的自我反思,形成正確合理的人際認(rèn)知。
促進(jìn)成長。團(tuán)體成員在相互交流的過程中,每一個(gè)人都會面臨類似的困惑和共同的成長課題。通過團(tuán)體成員間的相互交流和傾訴,了解到別人也有著和自己一樣的經(jīng)歷,從而減輕內(nèi)心的不安和焦慮,并在相互交流中樹立起解決成長困惑的信心,激發(fā)自身成長的力量。同時(shí),也能提高人際交往的技巧,如在體驗(yàn)中深入感觸到不同的性格和不同的價(jià)值觀,懂得尊重別人的需要。
琴房等候插隊(duì)心理劇,失戀心理劇,睡眠時(shí)段不同引發(fā)矛盾心理劇,宿舍爭吵心理劇等,這些都是藝術(shù)院校學(xué)生最為常見的困惑。表演者將集體成員的焦點(diǎn)問題表演出來,參與者會從不同的角度看待問題,導(dǎo)致認(rèn)知的沖突,引起反思,從而達(dá)到改變錯(cuò)誤的人際認(rèn)知的目的。
在分享與討論階段,觀眾表達(dá)他們此時(shí)的心理體驗(yàn),并將這種心理體驗(yàn)帶到未來人際關(guān)系的真實(shí)世界。從而學(xué)會設(shè)身處地為他人著想,尊重別人的選擇,有效改善容易出現(xiàn)矛盾的情緒和心態(tài)。
2.情緒調(diào)適小組。情緒調(diào)適小組以認(rèn)知行為療法模式設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)過程。
(1)熱身活動。小組建立積極的、溫暖的、真誠的團(tuán)體活動氛圍,讓同學(xué)們盡情地表達(dá)主觀的情緒感受和個(gè)人生命故事,把小組帶入深刻的情緒體驗(yàn)中,從中顯現(xiàn)出心理輔導(dǎo)的契機(jī)。
(2)讓接受輔導(dǎo)者了解自己的情緒問題是緣于自己的認(rèn)知建構(gòu)方式,在演出前想的是:“我不行。”有的同學(xué)在和室友有沖突時(shí),腦海里出現(xiàn)的是:“我不被人喜歡?！庇械耐瑢W(xué)在比賽失誤后,想“一切都完了?！边@些非理性的信念,導(dǎo)致了同學(xué)們的緊張、焦慮、恐懼和抑郁等情緒。小組成員共同分析找出反駁原有核心信念,支持建立新的核心信念的證據(jù),幫助接受輔導(dǎo)者試著建立新的信念。
這個(gè)過程中小組成員在真實(shí)經(jīng)歷敘述和情緒表達(dá)的情景中,共同學(xué)習(xí)評價(jià)自動思維和核心信念,放棄對生活的消極人生觀,代之以理性的、積極的人生觀,引入認(rèn)知重構(gòu)的思想和信念。
(3)在思維上和行動上都和不合理的信念對著干,將自己從“我不可愛”“我無能”“我會被拋棄”的思維怪圈中解放出來,代之以正面的、積極的自我對話。
角色扮演。扮演寢室里驕橫的室友,模仿如何應(yīng)對室友嚴(yán)厲的態(tài)度,在這個(gè)過程中,時(shí)而停下來體驗(yàn)?zāi)男┫敕◣斫箲]和不安,然后再進(jìn)行角色互換練習(xí)。能夠?qū)W會寬容和諒解。原認(rèn)為發(fā)生沖突后,自己主動與對方交往會被瞧不起的同學(xué),后來能主動與同學(xué)溝通,化解雙方原有的隔閡。
瓦解羞愧練習(xí),在小組里公開了自己原來認(rèn)為可恥的事,同時(shí)讓自己感到并不羞愧。
舞臺焦慮排遣,這是困擾藝術(shù)院校表演學(xué)科學(xué)生的嚴(yán)重問題。有過表演失誤、突發(fā)事故、舞臺上不恰當(dāng)行為等經(jīng)歷的學(xué)生尤為焦慮。通過安全分享,使他們認(rèn)識到:“這些并不值得羞愧,是難免的失誤。這也早已被朋友所遺忘,我有很多成功的經(jīng)歷,我依然很棒”。從而使他們從舞臺焦慮中解脫出來。
情緒調(diào)適還可以有許多其他主題,如宿舍關(guān)系、師生關(guān)系、家庭不幸,等等。通過調(diào)適,小組成員在小組里能夠?qū)⑼纯嗟摹⑹母惺苡迷捳Z表達(dá)出來,得以疏導(dǎo)自己的情緒,緩解了障礙。有的同學(xué)找到自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己也是可愛的,應(yīng)得到父母、同學(xué)的關(guān)愛,在學(xué)校、班上逐漸有了安全感。學(xué)會積極地、全面地去看待環(huán)境、看待人生。有了主動與別人溝通和交流的愿望,懂得了主動關(guān)心別人。
3.心理素質(zhì)拓展。針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理拓展訓(xùn)練活動開展的內(nèi)容也應(yīng)有所不同。如對一年級學(xué)生進(jìn)行“適應(yīng)能力訓(xùn)練”“獨(dú)立能力訓(xùn)練”等;對二年級學(xué)生進(jìn)行“人際交往訓(xùn)練”“自律能力訓(xùn)練”等;對三年級的學(xué)生進(jìn)行“情緒管理訓(xùn)練”“領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練”等;對四年級的學(xué)生進(jìn)行“自信心訓(xùn)練”“擇業(yè)技能訓(xùn)練”等。
心理拓展訓(xùn)練中,一些項(xiàng)目讓人產(chǎn)生恐懼感和無力感。通過克服恐懼心理完成項(xiàng)目后,內(nèi)在潛能得到激發(fā),逐步形成穩(wěn)定、持久的自信心。學(xué)會鼓勵(lì)自己來應(yīng)對困難,解決困難。促成心理狀態(tài)向積極的方面改變。
心理拓展訓(xùn)練中,通過別人的幫助做成一些原本不可能或不安全的事情,產(chǎn)生對自己的成就感和對他人的信賴感。這是一種令人愉快的交往活動,讓人的心理隨著人際關(guān)系的適應(yīng)而改變,潛移默化中提高了人際交往能力,具有積極改善心理健康的作用。
藝術(shù)院校大學(xué)生熱情開朗,單純活潑,更加喜歡拓展訓(xùn)練這種形式。他們?nèi)硇耐度胪卣够顒?能夠在人際交往、挫折應(yīng)對、自我約束、自信心等方面獲得改善。
由于專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),藝術(shù)院校學(xué)生較少能通過同學(xué)間的深入溝通來解決自己的心理困擾,思維方式特點(diǎn)也使一些心理輔導(dǎo)方式難以引起他們的關(guān)注,團(tuán)體心理輔導(dǎo)迎合了他們活潑開朗,喜歡互動活動的興趣,也彌補(bǔ)了成長過程中同學(xué)之間缺乏溝通,同齡人間的互動成長較少的欠缺。輔導(dǎo)中,團(tuán)隊(duì)合作、互動拓展、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等因素,能夠引導(dǎo)他們自我調(diào)節(jié),自我成長,提高人際溝通、情感交流的能力,學(xué)會關(guān)心別人、接納別人,學(xué)會共處、學(xué)會做人。所以,在藝術(shù)院校,團(tuán)體輔導(dǎo)相比其他方式能引起學(xué)生共鳴,能有效地促進(jìn)每一位學(xué)生自我成長。
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