紡織工程就業(yè)市場精選(九篇)

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第1篇：紡織工程就業(yè)市場范文

【論文摘要】我國大學(xué)生就業(yè)問題是伴隨高等教育大眾化與高等教育擴張而出現(xiàn)的，近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢的探討或研究紛至沓來。

一、勞動力市場理論與大學(xué)生就業(yè)

賴德勝應(yīng)用勞動力市場理論，從城鄉(xiāng)兩個勞動力市場的研究出發(fā)，分析了我國大學(xué)生就業(yè)的難題在于城鄉(xiāng)勞動力的轉(zhuǎn)換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉(xiāng)勞動力市場的分割特性使得城鄉(xiāng)之間的工作轉(zhuǎn)換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”?！按髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性，在某些城鎮(zhèn)地區(qū)特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對不足?！?/p>

二、勞動力市場分割理論與大學(xué)生就業(yè)

李琪應(yīng)用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經(jīng)濟學(xué)中信息不對稱理論及政治經(jīng)濟學(xué)中的資本有機構(gòu)成理論來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學(xué)畢業(yè)生一般會選擇進入勞動力供給持續(xù)增加的主要勞動力市場而使他們的就業(yè)競爭變的激烈，降低就業(yè)率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學(xué)生對企業(yè)信息的不完全獲得使得50%大學(xué)生找不到滿意的工作；利用資本有機理論指出，隨著技術(shù)的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產(chǎn)業(yè)部分逐步向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，其結(jié)果是，化工、建材、醫(yī)藥、電子信息等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相對來說就業(yè)機會增加，紡織工業(yè)、食品加工工業(yè)等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)則顯的就業(yè)困難了。

劉洪銀依據(jù)北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴展與勞動力市場”課題組所做的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，通過實證分析法得出結(jié)論：大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生既源于就業(yè)的有效需求不足，也源于供給方面的就業(yè)意愿與就業(yè)能力不足，還源于市場的運行效率低下。其理論分析也依據(jù)人力資源開發(fā)、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。

三、其他理論與大學(xué)生就業(yè)

徐州工程學(xué)院院長沈超從總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡的角度分別對就業(yè)進行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業(yè)，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經(jīng)濟學(xué)家提出的職業(yè)搜尋理論把大學(xué)生失業(yè)歸咎于大學(xué)生的預(yù)期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學(xué)畢業(yè)生拒絕諸多的工作機會，增加尋找工作的時間，導(dǎo)致當年就業(yè)率降低；依據(jù)篩選理論指出，畢業(yè)生提供的信號可分為強信號與弱信號。一般而言，學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態(tài)相貌等都屬于強信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質(zhì)等屬于弱信號。這便導(dǎo)致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學(xué)生就業(yè)的過程增加，在短期內(nèi)表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)后不能盡快就業(yè)。在做結(jié)構(gòu)失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發(fā)理論的應(yīng)用是，大學(xué)生現(xiàn)在為了避免將來轉(zhuǎn)行所導(dǎo)致的專用人力資本的損失，在初次就業(yè)時往往對專業(yè)性太強的行業(yè)選擇的比較慎重，使得大學(xué)生在這些行業(yè)中的就業(yè)呈現(xiàn)出供給不足的現(xiàn)象。

四、我國高校畢業(yè)生就業(yè)的其他研究

國內(nèi)關(guān)于本命題的相關(guān)研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發(fā)，指出大學(xué)生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運用勞動力市場的劃分模式，對我國大學(xué)生就業(yè)市場及其復(fù)雜性進行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業(yè)對策。李永東、張婷婷的《當前大學(xué)生就業(yè)問題的教育經(jīng)濟學(xué)分析》指出我國勞動力市場現(xiàn)實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學(xué)生就業(yè)市場中的供求問題》從就業(yè)市場的供求關(guān)系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學(xué)生就業(yè)的。周世學(xué)、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟學(xué)分析》，文中從經(jīng)濟學(xué)的新古典經(jīng)濟增長模型出發(fā)，通過勞動力市場分析指出，大學(xué)生不是過剩而是過少，就業(yè)難只是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象。王厚義、黎金鳳的《大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)分析和對策》從需求規(guī)律和供求規(guī)律的角度解釋了高校擴招以來就業(yè)問題漸漸進入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強化人力資源社會配置緩解就業(yè)難結(jié)構(gòu)性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結(jié)合多方面進一步調(diào)查訪問，通過對大學(xué)生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應(yīng)的政策引導(dǎo)下和相關(guān)的社會服務(wù)的基礎(chǔ)上，增進招聘單位和求職者之間的認識與溝通，協(xié)助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調(diào)整擇業(yè)方向，才能真正推動大學(xué)生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，以求達到人與職業(yè)之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學(xué)歸因理論的大學(xué)生就業(yè)形勢分析》一文中，巧妙的應(yīng)用管理學(xué)的歸因理論，也對我國的大學(xué)生就業(yè)形勢進行了有效的分析，并提出了政策建議。關(guān)大學(xué)生就業(yè)的研究還有很多，不再羅列。

五、綜述

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)一般是以文獻研究法和理論研究法為主，使讀者對大學(xué)生就業(yè)難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進行了必要的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學(xué)生就業(yè)問題逐漸已經(jīng)成為社會的熱點問題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的理論研究文獻更是相繼出現(xiàn)，論文和專著都呈現(xiàn)發(fā)展的勢頭，研究也開始更深入，更細致，更向?qū)嵱眯园l(fā)展。從研究方法上看，一般采用文獻研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數(shù)字信息。從內(nèi)容上來看，主要是研究大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題或是結(jié)構(gòu)失衡，可是現(xiàn)存的研究卻鮮有直接從大學(xué)生專業(yè)對比的角度來分析研究大學(xué)生就業(yè)問題，鮮有去細細的分析各個專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業(yè)的大學(xué)生都存在就業(yè)難的問題，就業(yè)難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。

參考文獻

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第2篇：紡織工程就業(yè)市場范文

知名社會調(diào)查機構(gòu)麥可思研究院的跟蹤調(diào)查顯示，2013屆畢業(yè)生求職難度增加。由該機構(gòu)從2012年12月12日開始到2013年1月11日結(jié)束的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，本科畢業(yè)生簽約率為38%，低于上屆同期8個百分點。

而湖北的就業(yè)形勢也并不樂觀。2013年湖北省共有39.8萬名高校畢業(yè)生，比去年增加1.1萬名。武漢市高校畢業(yè)生超28萬人，為歷年最多。截止六月底，來自官方機構(gòu)和高校的數(shù)據(jù)表明，武漢高校簽約率整體不足40%。

我們歷時一月的調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)了富有本地特色的形勢，諸如：在今年就業(yè)市場需求緊縮背景下，各專業(yè)就業(yè)形勢也在大幅拉開差距。普遍現(xiàn)狀是：工科好于理科，理科好于文科。同時，盡管教育部門出臺規(guī)定反對就業(yè)歧視，但男生仍舊比女生更好找工作。

“面對‘人增、崗減、薪降’的就業(yè)趨緊，很多企業(yè)在降低招聘需求，同時對求職者的要求更高了?！蔽錆h錦繡人才管理顧問有限公司首席顧問黃春燕說。

本次專題，《新楚商》聯(lián)合武漢錦繡人才管理顧問有限公司進行了“最難就業(yè)季”調(diào)研分析。我們向中國郵政速遞武漢分公司、中建三局三公司、武漢人福醫(yī)藥集團、湖北輝創(chuàng)重工集團等50家企業(yè)和100名應(yīng)屆畢業(yè)生做了詳細的問卷調(diào)查，根據(jù)問卷反映出如下情況：

1.不同行業(yè)對人才的需求情況

綜合對多家企業(yè)的訪問以及對人才中介企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域企業(yè)普遍缺乏銷售型人才，其次是從事基礎(chǔ)性客戶服務(wù)工作的人員，比如：電話客服、電話銷售等，求職者大多對此類崗位有抵觸心態(tài)。

湖北省人力資源服務(wù)行業(yè)協(xié)會提供的市場供求行情統(tǒng)計顯示：與去年上半年相比，企業(yè)用工需求穩(wěn)中有升，崗位競爭壓力略有降低，但薪酬略呈下降趨勢。

大多數(shù)企業(yè)比較缺乏的是處于最基層崗位的一線生產(chǎn)員工，管理性質(zhì)的崗位需求在下降。比如快遞公司最缺乏的仍是一線配送員工；互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)缺乏的是基礎(chǔ)崗位的程序員；餐飲企業(yè)缺乏的是清潔工、服務(wù)員、廚房雜工；制造業(yè)企業(yè)較為缺乏的是流水線員工。

湖北省人力資源服務(wù)行業(yè)協(xié)會認為需求在增加的行業(yè)是服裝紡織、電子通信、家電、家具汽車、建筑工程、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)這幾大領(lǐng)域。這與湖北省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策有很大關(guān)系，比如湖北是棉紡大省，對紡織工人、縫紉工人的需求很大，但是越來越多年輕人不愿意從事此類工作，導(dǎo)致勞工缺口很大。再就是湖北近年來一直側(cè)重發(fā)展光電子通信、家電家具汽車制造，這幾個行業(yè)的需求也在不斷增長，工程施工和裝修領(lǐng)域的技術(shù)工人也比較缺人。

招聘需求來看，法律咨詢類需求較為低迷，房地產(chǎn)崗位需求量也呈現(xiàn)下降趨勢。

2.宏觀經(jīng)濟對企業(yè)招聘的影響

武漢納杰人才市場的統(tǒng)計表明，今年以來進入該公司招聘平臺的求職人數(shù)比去年同階段增加了兩成，但進場招聘的企業(yè)數(shù)量和崗位數(shù)量與去年基本持平?！皪徫贿€是那么多，但找工作的人增加了不少。”

7月3日，位于閱馬場的起點人力市場正舉辦“機械、電子、營銷類”專場招聘會?，F(xiàn)場約有三分之一的展位是空的?！叭ツ赀@個時候，企業(yè)想進場招聘，需要排隊，今年不少企業(yè)都招滿了，或者干脆招得少，不招人?！爆F(xiàn)場工作人員說，今年到起點人力的求職者達到了8萬人次，比去年同期增加15%。

武漢東湖學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生劉超今年參加了多場招聘會，無論是校園招聘，還是人才市場的招聘會，每次都是人滿為患，但企業(yè)提供的崗位數(shù)量有限，給他的感覺是“僧多粥少”。

3.不同行業(yè)今年以來工資和獎金變動情況；影響員工收入的因素變化

湖北省人力資源服務(wù)行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計顯示，與同期相比，2013年一二季度湖北省薪酬略呈下降趨勢。其中，?？粕男匠晗陆捣容^大，略超10%。

一季度薪酬報價“不增反降”，有著多方面原因：一是用工成本增加，特別是生產(chǎn)原材料漲價，導(dǎo)致企業(yè)負擔增加；二是企業(yè)用工需求動力不足，尤其是一些用工規(guī)范、社會保險參保率高、工資福利待遇相對較好的企業(yè)，員工隊伍比較穩(wěn)定；三是用工水平提升，技工類人才缺口較大，一般性人才處于飽和狀態(tài)，企業(yè)招聘趨向務(wù)實，不再只追求學(xué)歷，更側(cè)重于實際需要。

分析顯示，不少畢業(yè)生在感嘆“工作不好找”的同時，主動降低了薪酬期望。一部分學(xué)生表示，專業(yè)與需求存在一定程度的“錯位”，對口的崗位少，供求匹配度較低，他們選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”。

4.不同行業(yè)企業(yè)未來幾個月的招聘計劃和原因

在許多大學(xué)生認為工作難找的同時，有不少企業(yè)也稱招聘困難，“人”確實很多，但“人才”很少。湖北盛硒科技公司董事長秦治國稱，其公司今年上半年招聘費用已經(jīng)花去了8萬元，雖然應(yīng)聘者眾，但是能看入眼的人并不多。

就收回的問卷看，部分商貿(mào)零售公司由于店鋪增加或者公司的發(fā)展較好，需要增設(shè)崗位，因此短期內(nèi)有招聘計劃。如武漢道格維琪貿(mào)易有限公司，主要經(jīng)營批發(fā)零售，由于（網(wǎng)店）店鋪增加，客服人員不夠，因此在未來幾個月會增加員工。再如湖北省郵政速遞物流有限公司武漢郵政速遞公司硚口區(qū)分公司，因為公司發(fā)展較好，需要增設(shè)崗位，新增員工，所以也會有招聘計劃。在IT等科技行業(yè)，作為其中之一的武漢悅?cè)恍膭泳W(wǎng)絡(luò)科技有限公司，為了開發(fā)產(chǎn)品，需要招聘更多工程師，因此有會有招聘的計劃。但是同是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的公司，對于在短時期沒有招聘計劃的公司來說，一般是在內(nèi)部調(diào)整員工的結(jié)構(gòu)，而不是增加數(shù)量，例如武漢華正空間軟件技術(shù)有限公司和武大吉奧信息技術(shù)有限公司。

5.人才在不同行業(yè)、地區(qū)間的流動情況

老家在河南的小羅，畢業(yè)于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，雖然到今年6月才畢業(yè)，但去年10月至今，他已做過兩份正式工作，這次是他第三次找工作。

去年10月，小羅通過校園招聘會，進了洪湖市一家水產(chǎn)養(yǎng)殖場實習(xí)工作，因養(yǎng)殖場遠在小城市里的農(nóng)村，環(huán)境差，工作辛苦，他覺得沒有發(fā)展空間，做了3個月就辭職了。

半個月后，他又面試進入一家水產(chǎn)公司，從事水產(chǎn)養(yǎng)殖飼料的基層銷售工作，這份工作位置便利，但工作一段時間后，他又發(fā)現(xiàn)和自己打交道的客戶都是農(nóng)民，“工作不利于人脈積累”，于是再次果斷辭職。

本月重回職場，小羅目標明確了，要找個交通便利，有發(fā)展前景的武漢企業(yè)。但這次他找了近一個月也沒找到：“沒想到遇上‘最難就業(yè)季’，想找到合適的企業(yè)不容易，看著別人紛紛找到工作，現(xiàn)在才感到壓力大了?！?/p>

類似小羅這樣的“裸辭”族不在少數(shù)，即便沒找到下家，只要工作不合心意，他們就會選擇辭職，再找工作時才發(fā)現(xiàn)，遇上求職難。

就調(diào)查的結(jié)果看，已經(jīng)在職的人，短期內(nèi)有換工作打算的人并不多。

應(yīng)屆畢業(yè)生剛開始找工作，一般傾向于留在求學(xué)所處有更多發(fā)展機會的大城市；本地知名高校畢業(yè)的部分人才，傾向于往北上廣地區(qū)尋找工作機會；有部分出生于城市的畢業(yè)省，也會傾向于回到家鄉(xiāng)工作；有很多出生于農(nóng)村的畢業(yè)生，要么對求職地區(qū)一概不設(shè)限制，哪里有工作機會就去到哪里；要么就傾向于生活、定居成本較低的二三線城市。

調(diào)查顯示，即使想換工作，大多數(shù)人還是想找到與自己專業(yè)對口或者更感興趣的工作，并在這一領(lǐng)域深入發(fā)展。

6.企業(yè)裁員情況

問卷顯示，在過去的幾個月中，少數(shù)公司有過裁員，但裁員比例不是很大。如武漢道格維琪貿(mào)易有限公司，在運營崗位上有裁員，裁員比例為9%，武大吉奧信息技術(shù)有限公司裁員比例為0.5%。

大多數(shù)受訪公司表示在過去和未來的幾個月都未有裁員。

7.武漢市就業(yè)的整體情況

“今年是全國也是武漢市就業(yè)最難年，”武漢市勞動就業(yè)管理局局長鄒強，5月份時曾在一次大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)會上坦言。今年，全國普通高校畢業(yè)生達699萬人，武漢地區(qū)則超28萬人，是幾十年來畢業(yè)生最多的一年。

第3篇：紡織工程就業(yè)市場范文

東華大學(xué)地處上海，前身是1951年成立的華東紡織工學(xué)院，是中國首批具有博士、碩士、學(xué)士三級學(xué)位授予權(quán)的大學(xué)之一。半個多世紀以來，學(xué)校已發(fā)展成為以工為主，工、理、管、文等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。

從1999年開始，東華大學(xué)順應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，本科生的招生數(shù)量不斷擴大，目前每年達到3700名左右，其中管理學(xué)院的經(jīng)濟管理類專業(yè)就達到每年600名，差不多占了全校的六分之一。如此多的學(xué)生在入學(xué)后給學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)帶來了許多挑戰(zhàn)，在全校各級領(lǐng)導(dǎo)的妥善指導(dǎo)下，培養(yǎng)過程一直平穩(wěn)有序，培養(yǎng)質(zhì)量方面始終常抓不懈。但隨著形勢的不斷變化，學(xué)生進入就業(yè)市場就比較容易受到外界的影響，不可控的因素在不斷增加。因此全校各級部門審時度勢，不斷尋找應(yīng)對之策。

2006年3月6日，總書記在全國“兩會”期間，明確提出上海要大力推進“四個中心”的建設(shè)?！八膫€中心”分別是是國際經(jīng)濟中心、國際金融中心、國際貿(mào)易中心和國際航運中心。2006年3月31日《上海中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》公布，上海到2020年要基本建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易和航運中心之一和現(xiàn)代化國際大都市，成為亞太研發(fā)中心之一。

根據(jù)這樣的形勢，對照東華大學(xué)目前擁有的十一個經(jīng)濟管理類本科專業(yè)（信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、物流管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、工商管理、市場營銷、旅游管理、會展經(jīng)濟與管理），我們發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)都是不可或缺的熱門專業(yè)。東華大學(xué)經(jīng)濟管理類本科生從2004年開始實行大類培養(yǎng)，入學(xué)后的第二年學(xué)生可以自主選擇專業(yè)。實行了這一制度后，有些專業(yè)的學(xué)生人數(shù)起伏不定，就業(yè)情況也千差萬別。

如何應(yīng)對這些情況是擺在各級領(lǐng)導(dǎo)面前的棘手問題。根據(jù)國家和上海市的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，東華大學(xué)沒有簡單實行關(guān)停專業(yè)或者視而不見，而是堅持科學(xué)教育發(fā)展觀，一方面高舉內(nèi)涵建設(shè)大旗，在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，特別是校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等軟環(huán)境建設(shè)上多下功夫，同時在辦學(xué)過程中采取了動態(tài)調(diào)整的方法，在有限資源的約束下，積極拓展發(fā)展空間，全面提升教育質(zhì)量。

東華大學(xué)于2009年4月出臺了“東華大學(xué)關(guān)于進一步優(yōu)化本科專業(yè)設(shè)置的意見”的“東華教〔2009〕8號”文件，對本科專業(yè)設(shè)置提出了指導(dǎo)性意見。東華大學(xué)管理學(xué)院在此基礎(chǔ)上設(shè)計了一系列的動態(tài)調(diào)整措施，切實加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)社會所需的人才。這些措施實施以來，取得了明顯的效果。

2 調(diào)整辦學(xué)資格

東華大學(xué)的經(jīng)濟管理類專業(yè)分為三個大類，分別是管理科學(xué)類、工商管理類、經(jīng)濟學(xué)類。在實行了大類培養(yǎng)后，學(xué)生可以自主選擇專業(yè)，為學(xué)生提供最大限度的自由決定權(quán)，無形中對各個專業(yè)的教師帶來了壓力，也促使教師更多地關(guān)心自己專業(yè)的生存情況。

根據(jù)我們的調(diào)查，大約60%的學(xué)生有自己的主見，選擇專業(yè)時一般依據(jù)專業(yè)實力和就業(yè)前景來作出判斷，另外大約40%的學(xué)生并沒有自己的主見，而是根據(jù)關(guān)系密切的同學(xué)或同寢室同學(xué)的選擇來做決定。對于專業(yè)實力情況和就業(yè)前景，大多數(shù)同學(xué)或多或少有些了解，但一般不全面，因此教師宣傳也非常重要，如果宣傳比較精彩和到位，能極大地吸引學(xué)生的注意力。例如會計學(xué)專業(yè)，由于教師在歷年的宣傳中做了很好的準備，盡管該專業(yè)的就業(yè)情況并不是所有專業(yè)中最好的，但總是能在工商大類中吸引最多的學(xué)生。

從2009年起，管理學(xué)院做出了所選人數(shù)少于20人的專業(yè)將暫停并進行整改的決定。在同年2008級學(xué)生的專業(yè)分流中，由于電子商務(wù)和工商管理兩個專業(yè)的人數(shù)少于20人，管理學(xué)院組織教師和輔導(dǎo)員對有關(guān)學(xué)生做好思想工作，把選擇這兩個專業(yè)的學(xué)生妥善地安排到其他專業(yè)。與此同時，有少數(shù)學(xué)生對這種做法也表示不理解，學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也多次進行思想溝通，并承諾如果確實對暫停專業(yè)的某些課程感興趣，學(xué)院也可以在其選擇其他專業(yè)后，在教學(xué)過程中進行個別輔導(dǎo)和強化學(xué)習(xí)，逐步化解了該項工作中各種大小矛盾。

調(diào)整專業(yè)辦學(xué)資格是一項容易引發(fā)學(xué)生和教師抵觸情緒的事情，必須事先進行詳細介紹、事后進行耐心安撫。同時，作為領(lǐng)導(dǎo)也必須站穩(wěn)自己的立場，不能在遇到阻力時就退縮不前，否則改革就容易擱淺。

在隨后的2009級分流中，電子商務(wù)專業(yè)的人數(shù)回升到20人以上，工商管理的人數(shù)仍然低于20人，我們就激活了電子商務(wù)專業(yè)，而工商管理專業(yè)繼續(xù)處于暫停狀態(tài)。

在單個年級暫停后，與該專業(yè)有關(guān)的教師并沒有完全一放了之，而是全面考查不足之處，進行多方面的改革，例如從課堂教學(xué)、實習(xí)安排、實驗建設(shè)等方面認真整改。

3 調(diào)整大類歸屬

個別專業(yè)在辦學(xué)過程中由于定位模糊，在原屬大類中難以為繼，例如物流管理專業(yè)，從2004年開始第一屆招生，文理兼收，將其劃歸工商管理大類，與會計學(xué)、財務(wù)管理、工商管理、市場營銷四個專業(yè)一起進行大類培養(yǎng)。

第一屆分流時，學(xué)生多達78人，但隨后的三屆學(xué)生分流時，學(xué)生人數(shù)呈逐年下降趨勢，分別是39人、27人、21人。之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因在于2006年時物流管理在社會上屬于熱門的新名詞，但對于具體要學(xué)習(xí)哪些課程，許多學(xué)生并不了解。物流管理是實務(wù)操作較強的專業(yè)，許多在高中階段選讀文科的學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理的課程時遇到很大的學(xué)習(xí)障礙，這一信息立即傳染到低年級的學(xué)生，導(dǎo)致選擇該專業(yè)的學(xué)生不斷下降，也極大地影響了該專業(yè)的教師們的積極性。

面對這樣的情況，管理學(xué)院果斷地從2008級開始將物流管理專業(yè)調(diào)整到管理科學(xué)與工程大類，只招收理科生，將教學(xué)計劃進行了全面調(diào)整，與電子商務(wù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)一起進行大類培養(yǎng)。動員教師深入企業(yè)和行業(yè)組織進行調(diào)研，建設(shè)了一批以物流實務(wù)為主的課程。情況立即得到扭轉(zhuǎn)，2008級分流時物流管理的學(xué)生人數(shù)回升到78人，2009級分流時達到84人。

實踐證明，將個別原先大類劃分有偏差的專業(yè)調(diào)整到其他大類，及時地對教學(xué)內(nèi)容進行改造不失為明智之舉。

4 調(diào)整課程設(shè)置

2008級學(xué)生分流時，選擇電子商務(wù)專業(yè)的人數(shù)少于20人，我們決定暫停該專業(yè)的辦學(xué)，將選擇了該專業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)到其他專業(yè)上去。

事后該專業(yè)的教師進行了反思，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題。一是培養(yǎng)目標不清晰，是重 “電子” 還是重 “商務(wù)” 爭論之聲始終未停，這樣的爭論導(dǎo)致后續(xù)培養(yǎng)過程中許多關(guān)鍵性的重要措施無法落實。二是課程設(shè)置廣而不精，電子商務(wù)所包含的知識面如此之廣, 課程大綱在設(shè)置的時候變成了眉毛胡子一把抓，使學(xué)生在學(xué)習(xí)重點的把握上無所適從。三是課程設(shè)置受制于教材，電子商務(wù)的專業(yè)知識更新非常之快，要選擇高質(zhì)量的教材非常困難。例如網(wǎng)絡(luò)營銷課程，教材內(nèi)容偏舊，而且理論也偏重于傳統(tǒng)的營銷。

經(jīng)過反思，采取了一些舉措。一是拋開電子與商務(wù)之爭， 把著眼點放在人才培養(yǎng)目標上。把這個目標與全國及上海的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展充分結(jié)合，凸現(xiàn)了地區(qū)性就業(yè)的特色。二是課程設(shè)置上突出核心課程的基礎(chǔ)性，廣泛開設(shè)專業(yè)選修課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些課程以后能夠在電子商務(wù)大行業(yè)、 大環(huán)境下找到不同的崗位。三是組織資源結(jié)合培養(yǎng)目標和市場需求進行了教材開發(fā)，凸現(xiàn)出電子商務(wù)專業(yè)的特色。四是充分利用與課程結(jié)合的競賽培養(yǎng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，競賽可以成為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動力，近三年組織學(xué)生參加上海市及全國性“三創(chuàng)杯”電子商務(wù)大賽，取得了優(yōu)異的成績。通過競賽學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，看到優(yōu)秀的作品，可以帶來積極的鼓勵作用, 也可以讓學(xué)生了解到自己的不足，推動了后一個階段的學(xué)習(xí)。

5 調(diào)整實驗內(nèi)容

相對于理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)，經(jīng)管類實驗教學(xué)一般比較滯后，普遍存在過于依附理論教學(xué)、教學(xué)方法單一、運行機制不靈活等問題。東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心（以下簡稱“中心”）作為上海市實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，不斷調(diào)整實驗內(nèi)容，在實驗教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一套成功經(jīng)驗。

從2005年開始中心加快步伐進行建設(shè)。以專業(yè)流程實驗室的模式進行運行。讓學(xué)生在熟悉自己專業(yè)實驗的基礎(chǔ)上，通過各種實驗教學(xué)過程學(xué)習(xí)，利用自己的聰明才智設(shè)計各種實驗內(nèi)容和驗證實驗結(jié)果。截止2007年，建成了專業(yè)實驗?zāi)M仿真流程實驗區(qū)，其中包含十個專業(yè)實驗流程實驗室。因建設(shè)成績顯著，獲得了上海市實驗教學(xué)示范中心建設(shè)稱號。

2010年5月，教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》強調(diào)，應(yīng)在專業(yè)教育基礎(chǔ)上大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時要求廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心及時將實驗教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育融合。在現(xiàn)有實驗課程中融入創(chuàng)業(yè)教育的元素，將創(chuàng)業(yè)知識嵌入到專業(yè)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容之中，提高綜合性、設(shè)計研究性實驗項目的比重。在《ERP沙盤模擬》、《企業(yè)經(jīng)營決策與管理綜合模擬》、《人力資源模擬》、《證券模擬投資》等實驗課程中，更多地介紹如何進行企業(yè)經(jīng)營管理、投資理財?shù)认嚓P(guān)知識，強化了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本技能。廣泛采用角色模擬、案例分析、問題決策、研討式教學(xué)、博弈對抗、項目驅(qū)動、游戲競賽等多種有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的教學(xué)方式。調(diào)整實驗考核方式，改變那種“按部就班”撰寫實驗報告的方法，采用撰寫分析報告、PPT匯報、小組答辯、按團隊計分等方法，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)過近十年的不斷建設(shè)和調(diào)整，東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心不再是人才培養(yǎng)的輔助平臺，而是和院系一樣發(fā)揮著人才培養(yǎng)的主陣地作用。

6 調(diào)整基層組織

隨著高等學(xué)校的使命大大擴展，學(xué)校的職能從教學(xué)發(fā)展到科研，從科研發(fā)展到服務(wù)，這一切需要教學(xué)基層組織既能處理好教學(xué)、科研和服務(wù)之間的關(guān)系，又能適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的新要求。隨著東華大學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)了基層教學(xué)組織松散、教學(xué)資源分散、教學(xué)科研不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，原先以專業(yè)為中心、單純從事課程教學(xué)的教研室組織越來越不適應(yīng)改革的要求。東華大學(xué)及時察覺到了對教學(xué)基礎(chǔ)組織進行改革的必要性，積極探索教學(xué)與科研相結(jié)合、本科教學(xué)與其他層次教學(xué)相結(jié)合的組織模式，尋求基層教學(xué)組織體制上的突破。