地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽精選(九篇)
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第1篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
關(guān)鍵詞：文明禮儀；養(yǎng)成教育；行為規(guī)范
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。當(dāng)前學(xué)生文明禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生獨(dú)生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識(shí)，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往。講究個(gè)人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好禮儀習(xí)慣的學(xué)生占有一定的比例。在家庭教育中，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識(shí)水平不斷提高，文明禮儀作為一種行為規(guī)范和行為模式，在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)揮著越來越重要的作用，它使我們的生活更有秩序，使人際關(guān)系更為和諧。因此在學(xué)生中開展文明禮儀教育勢(shì)在必行，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，刻不容緩。
一、在班級(jí)管理中開展“文明禮儀”的各項(xiàng)活動(dòng)，提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
1、普及文明禮儀常識(shí)，辨明行為是非，積極開展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。
每天利用晨讀與早會(huì)，在班級(jí)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。通過文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生對(duì)文明禮儀規(guī)范有深入的了解，從自身做起，更加關(guān)注禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)文明禮儀的基礎(chǔ)。
2、開好《文明禮儀伴我行》的主題班會(huì)，加深學(xué)生們對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)。
主題班會(huì)是文明禮儀教育的一個(gè)重要方式，班會(huì)上主要活動(dòng)有學(xué)生們之間辯論、情景模擬、視頻播放等多種形式展示。通過學(xué)生模擬在日常生活中不同角色扮演及語言的描述，讓學(xué)生們自身討論哪些語言和行為是文明的，哪些是不文明的。通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)，感情進(jìn)一步得到升華，規(guī)范學(xué)生們的語言與行為，努力營造學(xué)生們互相督促，互相促進(jìn)的良好氛圍，積極推動(dòng)文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。
3、通過各種活動(dòng)向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀，促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。
通過活動(dòng)展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡(jiǎn)單的說教更具說服力。班級(jí)組織“迎賓禮儀”、“升旗禮儀”、“基礎(chǔ)禮儀”、“餐桌禮儀”、“課堂禮儀”等情景展示，讓學(xué)生們落落大方地向全校師生進(jìn)行各種走姿、站姿、坐姿、手勢(shì)、握手禮、鞠躬禮等常用禮儀的表演，向全校師生進(jìn)行禮儀展示及教育，并請(qǐng)其他班級(jí)師生提出建議和意見，促進(jìn)文明禮儀在班級(jí)的推廣。
4、樹立文明禮儀榜樣，提高學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)禮儀養(yǎng)成。
在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，生動(dòng)形象，說服力強(qiáng)，能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定的社會(huì)道德原則、要求和規(guī)范。在班級(jí)管理中通過主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的文明禮儀細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)校存在的文明情況和不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開展，形成人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的良好風(fēng)尚。讓學(xué)生增強(qiáng)講文明、講禮儀的意識(shí)，養(yǎng)成講禮儀的習(xí)慣。同時(shí)，在班級(jí)評(píng)選“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風(fēng)采，樹立文明禮儀標(biāo)兵，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。
二、開展文明禮儀養(yǎng)成教育，提高學(xué)生綜合修養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，快速適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的需要。
對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來說，開展禮儀養(yǎng)成教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生就業(yè)前開設(shè)專門針對(duì)就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀。利用班會(huì)的時(shí)間召開招聘模擬會(huì)，讓學(xué)生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確面試時(shí)該做什么和不該做什么，表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動(dòng)回答問題，強(qiáng)調(diào)在面試中的一些禮儀常識(shí)和面試技巧及儀表禮儀（著裝、發(fā)型等）等。讓學(xué)生在面試中有充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生與人溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力。使學(xué)生明白在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上還要處處講文明、懂禮儀，很好的迎接每一次面試的挑戰(zhàn)，快速適應(yīng)就業(yè)發(fā)展需求。
三、優(yōu)化環(huán)境、家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。
由于家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女教育管理上的過分溺愛，一部分家長(zhǎng)重智輕德，另外，外出打工的家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分放任，也是導(dǎo)致學(xué)生家庭禮儀缺失的重要原因。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的第一個(gè)老師。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的重要作用。因此，把文明禮儀教育向家庭延伸，通過家校聯(lián)系進(jìn)行家?；?dòng)，通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀的重要性，并對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子做一個(gè)懂文明、講禮儀的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)掌握正確、科學(xué)的教育觀念和方法。堅(jiān)持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動(dòng)教育相結(jié)合，形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談如何加強(qiáng)班級(jí)文明禮儀教育
[2]王俊華 《都市家教月報(bào)》 2013（8）
第2篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
關(guān)鍵詞：地理教育；防災(zāi)減災(zāi)；校本課程
一、背景
“國際減輕自然災(zāi)害十年”中指出：“教育是減輕災(zāi)害計(jì)劃的中心，知識(shí)是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵?！备咧械乩斫滩脑诟木帟r(shí)專門出了一本《自然災(zāi)害及防治》選修課本，給學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。初中地理教材中也滲透著豐富的自然災(zāi)害的內(nèi)容，比如地震、洪水、滑坡、泥石流等，但都是零星散亂地穿插在課本相關(guān)知識(shí)中，例如，地震是在板塊教學(xué)中講到，洪水是在氣候教學(xué)中涉及，初中地理每周只有兩節(jié)課，為了保證教學(xué)進(jìn)度，地理教師很難有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行災(zāi)害教育。
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。掌握災(zāi)害的基本知識(shí)，培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)也被寫進(jìn)了具體的教學(xué)目標(biāo)中。筆者通過對(duì)學(xué)校的300多名八年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查，很多學(xué)生都有相關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)儲(chǔ)備，但是大多數(shù)僅停留在概念理解的層面，防災(zāi)減災(zāi)能力意識(shí)較差。
為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害，實(shí)實(shí)在在地提高防災(zāi)減災(zāi)能力，筆者創(chuàng)建了“防災(zāi)減災(zāi)”社團(tuán)，這也是為學(xué)校校本課程開發(fā)做初步探索。
二、社團(tuán)創(chuàng)建
1.挖掘課程資源
為了保證高質(zhì)量地完成社團(tuán)教學(xué)，筆者研讀了大量災(zāi)害地理書籍，對(duì)常見的氣象、地質(zhì)災(zāi)害做了詳細(xì)的分析，并積累了很多災(zāi)害的影音及紙質(zhì)資料，對(duì)社團(tuán)課程安排做了詳細(xì)規(guī)劃，提前撰寫好了社團(tuán)章程。
2.招生
為了保證學(xué)生有一些地理知識(shí)儲(chǔ)備，我將社團(tuán)招生對(duì)象定為級(jí)學(xué)生。為了保證生源，我精心設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，力求激起廣大學(xué)生的好奇心。
三、社團(tuán)教學(xué)
1.聯(lián)系實(shí)際，情景化教學(xué)
自然災(zāi)害具有復(fù)雜性和多樣性并存的特征，如何讓我們的社團(tuán)成員在短時(shí)間內(nèi)掌握好應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的知識(shí)，就成了我們社團(tuán)活動(dòng)中的難點(diǎn)。針對(duì)社團(tuán)成員好奇心大、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我們的社團(tuán)活動(dòng)采用與實(shí)際密切聯(lián)系的情景化活動(dòng)方式，每一次社團(tuán)活動(dòng)，我們都依據(jù)實(shí)例展開探索。
學(xué)年伊始，我們的社團(tuán)觀摩了大量日本3·11大地震的視頻影音資料，用了半學(xué)期的活動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)化社團(tuán)成員的地震自救知識(shí)；2011年末，全球寒潮肆虐，極端氣候頻現(xiàn)，社團(tuán)抓住這現(xiàn)成的研究對(duì)象，普及了應(yīng)對(duì)寒潮的常識(shí)；我國中西部多山地帶，泥石流災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，我們便開設(shè)了滑坡和泥石流的危害及預(yù)防逃生專題；沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)頻發(fā)，于是我們從成因、分布、預(yù)警、防御各個(gè)方面把臺(tái)風(fēng)分析了個(gè)透徹；眼看長(zhǎng)江黃河流域都進(jìn)入汛期了，我們社團(tuán)又開設(shè)了一堂洪水災(zāi)難及防御的講座……可以說，與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的原則，貫穿于我們每一次社團(tuán)活動(dòng)的始終。
2.形式多樣，趣味化活動(dòng)
自然災(zāi)害林林總總幾十種，各有各的特征和預(yù)防措施，對(duì)于正處青春期的社團(tuán)成員來講，這些內(nèi)容毫無疑問是刻板枯燥的。為了激發(fā)社團(tuán)成員積極參與社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，我們的社團(tuán)活動(dòng)，總是多姿多彩，趣味十足。
在“人人都是小主編”的號(hào)召聲中，我們的社團(tuán)成員用一張張別開生面的手抄報(bào)檢驗(yàn)了自己的所學(xué)，同時(shí)又向身邊的同學(xué)家人宣傳了應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的知識(shí)，可謂一舉兩得；在校園災(zāi)難逃生演練中，我們的社團(tuán)成員人人都是逃生專家，個(gè)個(gè)胸有成竹、一馬當(dāng)先，使學(xué)校災(zāi)難逃生演練活動(dòng)更加完美；社團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽上，我們的社團(tuán)成員爭(zhēng)得面紅耳赤、不亦樂乎，在競(jìng)爭(zhēng)中，大家學(xué)到的求生知識(shí)更加牢固；5·12防災(zāi)減災(zāi)日，我們的社團(tuán)用最溫情的海報(bào)，既緬懷了汶川地震遇難同胞，又在校園里宣傳了應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的知識(shí)。
四、實(shí)踐感悟：播撒種子，孕育新希望
第3篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
關(guān)鍵詞：科技社團(tuán)； 體驗(yàn)幸福
中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-098-001
自2005年以來，我校已連續(xù)多年參加省“金鑰匙”科技知識(shí)個(gè)人決賽，從剛開始幾年的兩三個(gè)學(xué)生問津二、三等獎(jiǎng)，到如今已有多人次獲特等獎(jiǎng)，一二等獎(jiǎng)獲得的人數(shù)也逐年提高。近三年，我們又開始參與省金鑰匙“校園之間”智力競(jìng)技活動(dòng)、無錫市小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽和新區(qū)小學(xué)生科技制作比賽。各項(xiàng)成績(jī)的逐年提高，是集體智慧的結(jié)晶，是艱苦努力的報(bào)答！回顧這些年走過的歷程，我覺得要想在科學(xué)比賽中取得好的成績(jī)，需要科學(xué)老師多方面努力：
一、立足課堂，選拔精英
“科學(xué)教育的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維品質(zhì)。它有賴于學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更有賴于學(xué)生良好的科學(xué)思考力?！痹诳茖W(xué)課堂上，那些語數(shù)英成績(jī)不一定出類拔萃、音體美特長(zhǎng)不一定鮮明突出的學(xué)生，卻深深地?zé)釔劭茖W(xué)，他們一走進(jìn)科學(xué)教室，就全身心投入到科學(xué)探究活動(dòng)中。科學(xué)課上課的鈴聲未響，他們已早早來到科學(xué)教室等待；科學(xué)課下課的鈴聲已響，老師催促了好幾次，但他們卻遲遲不愿離開?？茖W(xué)教師要充分利用有限的科學(xué)教學(xué)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)人才，選拔精英。哪些學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面特別廣，哪些學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，哪些學(xué)生嘴是“老姜”手卻是“生姜”？這些都要了如指掌?？茖W(xué)教師要充分利用科學(xué)課堂，將各類精英進(jìn)行選拔。
幾年前，曾有一位姓尤的同學(xué)，在科學(xué)課上，經(jīng)常有與眾不同的想法，他的一些回答常常得到我的稱贊。同班的不少同學(xué)奇怪地問我：“老師，你有沒有搞錯(cuò)？他是我們班成績(jī)最差的學(xué)生，英語有時(shí)只考個(gè)位數(shù)！”也許在當(dāng)今的考試制度下，他確實(shí)是個(gè)“差生”，但他的“奇思妙想”說不準(zhǔn)可以證明他是某方面的“天才”！我在以后的課上，給予他更多的機(jī)會(huì)，讓他在科學(xué)課上感受到在其他課上無法體會(huì)到的幸福。后來他制作的“水陸兩用車”在無錫市的比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
在省“金鑰匙”個(gè)人賽中獲得特等獎(jiǎng)的史俊杰、獲得二等獎(jiǎng)的嚴(yán)夢(mèng)輝，團(tuán)體賽中獲得一等獎(jiǎng)的袁佳禹、高源、沈凡等同學(xué)，也許他們的其他學(xué)科成績(jī)平平，但他們豐富的科普知識(shí)、靈巧的動(dòng)手能力讓他們?cè)诟黜?xiàng)科學(xué)比賽中脫穎而出。
二、依托社團(tuán)，加強(qiáng)訓(xùn)練
以生為本，寓教于樂，是旺小“金鑰匙”科技社團(tuán)始終堅(jiān)持的活動(dòng)宗旨。每周四中午，社團(tuán)成員紛紛走出教室，走進(jìn)科學(xué)殿堂。他們喜歡科學(xué)，深深地?zé)釔劭茖W(xué)，他們盡情遨游在科學(xué)世界從不講辛苦，從不說厭煩，一個(gè)個(gè)“科技小明星”正是這樣在磨礪鍛煉中成長(zhǎng)起來的。
社團(tuán)根據(jù)各位成員的特長(zhǎng)，進(jìn)行合理的培訓(xùn)：對(duì)科普知識(shí)特別豐富的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，選拔參加“金鑰匙”科普知識(shí)個(gè)人決賽；對(duì)應(yīng)變能力特別迅速的學(xué)生進(jìn)行小組集訓(xùn)，組隊(duì)參加“金鑰匙”校園之間智力大挑戰(zhàn)；對(duì)動(dòng)手能力特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，推薦參與各級(jí)各類的小發(fā)明小制作比賽。
每年的“金鑰匙”科普知識(shí)個(gè)人賽采用閉卷形式，題型多樣，涉及面廣，內(nèi)容不僅有天文地理、科技時(shí)事、生活常識(shí)，還有科學(xué)小論文、數(shù)學(xué)奧數(shù)題、發(fā)散思維題。在比賽前夕，指導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生歸納整理科學(xué)教材的精華，拓展延伸；結(jié)合當(dāng)今的一些重大時(shí)事，細(xì)化深入；通過前些年的初賽卷測(cè)試，“實(shí)戰(zhàn)”演習(xí)。
如去年的綜合應(yīng)用題之一是關(guān)于“蛟龍”號(hào)的浮力：（選擇）A“蛟龍”號(hào)深潛器在下潛到4000米深度時(shí)所受的浮力和下潛到6000米所受到的浮力相同，B“蛟龍”號(hào)深潛器上浮時(shí)的原理和潛水艇一樣，都是用壓縮空氣把注水艙中的空氣排出來，C“蛟龍”號(hào)深潛器潛得越深，受到的海水的壓力越小。假設(shè)“蛟龍”號(hào)深潛器旁邊帶著一個(gè)充滿空氣的橡膠氣球，這個(gè)氣球在潛水至500米時(shí)受到的浮力是F1，潛水到2000米時(shí)受到的浮力為F2，這兩個(gè)浮力之間的正確關(guān)系是：AF1=F2，BF1>F2，CF1
類似這樣的科學(xué)題，并非學(xué)習(xí)認(rèn)真、平時(shí)語數(shù)英成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就能答出。
三、參加競(jìng)賽，體驗(yàn)幸福
“金鑰匙”科技社團(tuán)活動(dòng)是科學(xué)課堂的有效延伸和拓展，它給孩子們打開了一扇窗，明亮了一雙眼，敞亮了一個(gè)心靈世界，走出了一條適合自己的道路，
近幾年，社團(tuán)成員多次參加省、市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽。每到5月，社團(tuán)總是積極參與“江蘇省‘金鑰匙’校園之間電視對(duì)抗賽”，連續(xù)三年獲得省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。每逢9月，社團(tuán)成員紛紛在“江蘇省‘金鑰匙’科技知識(shí)競(jìng)賽”中嶄露頭角，連續(xù)六年近百位學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)。代表新區(qū)參加“小哥白尼杯”無錫市小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)；李龍等同學(xué)獲得個(gè)人賽二、三等獎(jiǎng)。我校多次被評(píng)為江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校，校長(zhǎng)、輔導(dǎo)老師多次被評(píng)為省先進(jìn)科技校長(zhǎng)、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、科技先進(jìn)個(gè)人。
第4篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
一、高中地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀
高中地理學(xué)科歷史悠久，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)歷史，很多教師還是囿于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的阻礙，過于關(guān)注教材的預(yù)設(shè)，忽視了學(xué)生的課堂生成，總是想當(dāng)然地主觀臆斷課程的進(jìn)展，卻沒有考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣的教學(xué)手段必然會(huì)導(dǎo)致課堂的死板和沉悶，學(xué)生只是作為知識(shí)的接受者、課堂的附庸者，并不能真切感受到課堂帶給自身的歡愉與獲得知識(shí)的滿足感。同時(shí)，我們?nèi)匀缓鲆暳藢W(xué)生的主觀實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中階段教材內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，無奈課時(shí)時(shí)間有限，很多教師就會(huì)不約而同地減少甚至削減學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間，不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，總是一味地傳授理論和經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
就地理學(xué)科的本質(zhì)而言，它是一門綜合性很強(qiáng)，知識(shí)跨度很大的學(xué)科，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求也高。在新課改理念下的高中地理，要想學(xué)生真正學(xué)好它，其一，需要學(xué)生主觀上加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視，不要因?yàn)樗切「呖蓟蚴沁x修科目就對(duì)它抱有輕視松懈的態(tài)度。高考看重的是學(xué)生整體的知識(shí)素養(yǎng)，缺一不可。其二，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂反應(yīng)和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)積極開放的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)生大多具備獨(dú)立的思想人格，他們作為地理知識(shí)的第一接受體，更喜歡在開放輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理學(xué)家曾經(jīng)做過有效的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在自由寬松的教學(xué)氛圍中比在沉重壓抑的教學(xué)氛圍里可以多學(xué)30%～50%的知識(shí)。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境，要從寬廣的社會(huì)閱歷角度、社會(huì)倫理角度以及教育層面激發(fā)自我教育意識(shí)的覺醒。
二、改善高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的策略
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師傳授的課堂知識(shí)為主體，相對(duì)于死板的教材和靈活的學(xué)生而言，教師一般都從可以掌握的主體入手，針對(duì)教材仔細(xì)研究一段時(shí)間，在教學(xué)前輩和同行的相互督促之下，基本上教個(gè)三五年就可以輕車熟路。在往后的教學(xué)時(shí)間里，很多教師為了圖省事大多都是以此為教學(xué)財(cái)富開始啃老本，不思進(jìn)取，只是簡(jiǎn)單地教教材，而不是教學(xué)生。但是新課程理念逼迫以往那些啃老本的教師必須做出相應(yīng)的改變，當(dāng)下課堂的教學(xué)知識(shí)分為三大模塊，即教材內(nèi)容、教學(xué)情境和學(xué)生的主體創(chuàng)造性。在情勢(shì)所迫之下，所有教??都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教教材的理念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，穿插豐富的視頻動(dòng)畫，做到與課程完美結(jié)合，利用開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維，努力將課堂上活，上新，上有趣。
（二）完善教學(xué)方法，讓地理課堂變得豐富多彩。
要想讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)的重要性以及學(xué)習(xí)地理的樂趣，就要不斷完善教育教學(xué)方法，讓地理課堂變得豐富多彩。例如，在教學(xué)過程中，地球儀等教學(xué)工具的介入對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地圖、了解世界的河流山脈等重要問題都有強(qiáng)烈的啟發(fā)意義。教學(xué)工具的運(yùn)用不僅能夠直觀地展示問題，更能讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的豐富多彩，適當(dāng)改善學(xué)生接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)讓地理課堂教學(xué)效率的提高變得順其自然。再比如，對(duì)于一些問題的闡釋需要借助圖片的展示，多媒體的運(yùn)用也顯得至關(guān)重要。完善教學(xué)方法能夠讓每一位師生都樂在其中，全身心地投入到地理知識(shí)的海洋中去。
（三）搞好課堂互動(dòng)教學(xué)
高中地理課堂教學(xué)往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)性教學(xué)情境，把學(xué)生組織起來親歷這些過程。要讓學(xué)生自己組織一些地理知識(shí)競(jìng)賽、地理角色扮演活動(dòng)等，我們老師就要做一些常識(shí)性的引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)我國黃河中下游的水資源非常嚴(yán)峻的情況下，如何合理運(yùn)用水資源并要解決這一嚴(yán)峻問題，這個(gè)問題就只有交給學(xué)生來回答，此問一拋出，全班學(xué)生議論紛紛，有的學(xué)生說黃河的含沙量大，原因在于黃河沿岸植被少，?雨水沖刷后把山坡上的泥沙帶進(jìn)到河流中，針對(duì)這一情況，我們要在黃河沿岸一帶大量種植植被，減少泥沙流失。也有的同學(xué)說黃河彎道多，不利于水的流動(dòng)，希望國家出錢花巨資把彎道變直。也有的同學(xué)說黃河到了冬天流動(dòng)小，很容易結(jié)冰，而且每年都要結(jié)冰，是不是可以把河道由平坦變成陡緩，讓河水流動(dòng)較大。也有的說結(jié)冰了就用炸彈炸，炸掉之后冰雪融化了河水也就順利向前流動(dòng)。關(guān)于解決嚴(yán)峻問題，班上有的同學(xué)在認(rèn)真思考，有的同學(xué)一邊思考一邊聽著同學(xué)的答案在哈哈大笑。其實(shí)不管學(xué)生怎么回答，我們都不能否定學(xué)生的答案，我們作為老師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想和創(chuàng)新，在每一個(gè)學(xué)生回答完后我們都應(yīng)該讓全班學(xué)生舉手看看到底有多少人支持這種做法，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)看看支持最多的想法的是哪一種，然后我們老師在進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣的話，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣和良好的探究能力。還比如在講到我國地形地貌的時(shí)候，以我國最大的兩條河流長(zhǎng)江和黃河為例，讓學(xué)生思考為什么我國的河流大部分都是從東向西流動(dòng)，還有為什么都是彎彎曲曲的。與此同時(shí)，我們老師就要給學(xué)生展示一幅我國的全景圖，相信學(xué)生在看圖的時(shí)候就會(huì)認(rèn)真思考，待學(xué)生思考后可以簡(jiǎn)單地問問學(xué)生分析的結(jié)論，最后我們老師再給學(xué)生分析就是我國的地勢(shì)是西邊高東邊低，在我國西部地區(qū)主要就是高原和山地，比如青藏高原和黃土高原，東方就是以平原為主，比如黃河中下游平原，長(zhǎng)江中下游平原等。還有就是河流經(jīng)過的地方都有高山，以及地球的自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致河流的河水對(duì)河兩岸進(jìn)行沖擊，因此河流的彎曲也就顯得很正常。地理學(xué)科必須要用到地圖，學(xué)生在看著地圖就容易解決疑難問題。所以我們老師在課堂上要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，更好地有助于提升地理教學(xué)效果。
第5篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；專業(yè)教學(xué)
社會(huì)教育需求逐漸提高，為滿足社會(huì)發(fā)展需要，要求培養(yǎng)具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育是此社會(huì)人才需求下提出的教育理念，有利于提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效率提升，使教學(xué)更具有實(shí)用性。高職院校主要教學(xué)目的為實(shí)用技能人才的培養(yǎng)，通常為專業(yè)教學(xué)，而地理教學(xué)作為高職院校主要學(xué)科之一，其主要目的是增加學(xué)生常識(shí)，本身具有提升學(xué)生整體素質(zhì)的作用，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們對(duì)其重視程度較低，導(dǎo)致高職院校地理教學(xué)不理想。隨著人們教學(xué)意識(shí)提高，高職院校逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的重要性，為了促使地理教學(xué)能力提升，提高教學(xué)效率，使地理教學(xué)的素質(zhì)教育作用得到充分發(fā)揮，需要對(duì)素質(zhì)教育在高職院校地理教學(xué)中的意義進(jìn)行探討，提出有效融合方式，促使素質(zhì)教育與地理教學(xué)有效結(jié)合，提高地理教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)得到提升。
1高職院校地理教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的重要性
1.1素質(zhì)教育中地理教學(xué)的地位
在高職院校教學(xué)中，地理知識(shí)的傳授是提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段，地理知識(shí)中不僅包含自然地理環(huán)境，還包括人文地理以及人與自然間關(guān)系教學(xué)。地理教學(xué)部是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)地球環(huán)境，其涉及因素眾多，進(jìn)行地理教學(xué)的主要目的是促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，在社會(huì)建設(shè)與自然環(huán)境保護(hù)中有著重要作用。是豐富人們科學(xué)文化知識(shí)、提升人格修養(yǎng)的主要手段。因此在地理教學(xué)過程中，不僅要重視科學(xué)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生地理相關(guān)行為思想的素質(zhì)培養(yǎng)。將地理教育與愛國教育以及社會(huì)主義教育相結(jié)合，使學(xué)生樹立正確思想意識(shí)，培養(yǎng)正確地理觀念，從而擁有可持續(xù)發(fā)展理念。而對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)需求來說，具有較高地理素質(zhì)水平的人才更具有發(fā)展能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。
1.2素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的作用
社會(huì)人才需求的變化以及社會(huì)形勢(shì)轉(zhuǎn)變使高職院校的教學(xué)方式發(fā)生改變，從單純的技能培養(yǎng)向技能、知識(shí)、素質(zhì)綜合培養(yǎng)方向變化。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式有利于高水平綜合型人才的應(yīng)用，是提高學(xué)生技能水平的重要措施，因此在高職院校教學(xué)中，素質(zhì)教育為課堂教學(xué)提供條件。在地理教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)地理教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)效用的提升，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不僅豐富了科學(xué)文化知識(shí)，還在學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)了素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生三觀的培養(yǎng)，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立積極向上的思想理念有著極為明顯的作用。對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高以及教學(xué)效率提升效果顯著。將素質(zhì)教育與地理教學(xué)融合，能夠激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性提升，使學(xué)生改變地理學(xué)習(xí)態(tài)度，做到自主學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在探索中獲得感悟，使地理學(xué)科實(shí)用性提升，真正發(fā)揮其綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用。
2高職院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀
在我國高職院校教育中，無論是教學(xué)人員還是學(xué)生都更加注重知識(shí)學(xué)習(xí)以及專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上，而忽視素質(zhì)教育學(xué)生整體能力培養(yǎng)中的作用，導(dǎo)致學(xué)校素質(zhì)教育缺失，學(xué)生素質(zhì)水平無法得到提升。學(xué)生素質(zhì)教育是提高其綜合素質(zhì)的重要手段，當(dāng)面對(duì)日益緊張的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力以及社會(huì)人才需求的提高時(shí)，能夠滿足就業(yè)需要，使學(xué)生就業(yè)幾率增加。
3在地理教學(xué)中融入素質(zhì)教育的幾點(diǎn)方法
3.1提高地理素質(zhì)教育
長(zhǎng)期以來，中國的教育受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)體制的束縛，注重書本知識(shí)而忽視培養(yǎng)實(shí)踐能力，要改變現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育新觀念，要把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為高職校來說，既沒有高校的硬件條件好，也沒有中學(xué)的軟件條件硬，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，使教師的教育理論水平和實(shí)際工作能力盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目化教學(xué)
以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師手拿一本書、一個(gè)地球儀、幾幅地圖就能完成課堂教學(xué)，學(xué)生得到的就是課本上的知識(shí)，過幾天就會(huì)遺忘。而現(xiàn)在的學(xué)生已滿足不了這樣的需求，學(xué)生需要更全面更廣闊的知識(shí)，那么就需要教師改變教學(xué)方法，滿足學(xué)生的需要。結(jié)合高職校的特點(diǎn)，我們采用的是項(xiàng)目化教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗綜合能力的主要載體。這就是以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。將課程按照教學(xué)實(shí)施的時(shí)間劃分為單元，不是按照專業(yè)內(nèi)容劃分單元，然后確定每個(gè)單元的課程目標(biāo)。首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。以自然環(huán)境的差異性為例。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看，差異是絕對(duì)的，而統(tǒng)一是相對(duì)的。建立這個(gè)概念極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問題。通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對(duì)地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，最后通過課堂練習(xí)來達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。舉出實(shí)例使學(xué)生懂得在生態(tài)建設(shè)中應(yīng)該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學(xué)地建設(shè)和保護(hù)環(huán)境。西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)問題是一個(gè)真實(shí)的問題，因此對(duì)這個(gè)問題的研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在研討過程中，要注意教材給出的限定條件:西北地區(qū)。因此要考慮西北地區(qū)的自然條件，并參考給出的小資料，然后再進(jìn)行分析。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)展生產(chǎn)、造福人類，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。保護(hù)地球環(huán)境，人人有責(zé)。
3.3豐富課外活動(dòng)、提高實(shí)踐能力
僅僅通過課堂教學(xué)來滿足學(xué)生的需求還不夠，還要有豐富的課外活動(dòng)來滿足不同學(xué)生的要求。如組織參觀天文臺(tái)、地質(zhì)博物館、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽、對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行區(qū)域調(diào)查等活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所參觀、考察、調(diào)研的認(rèn)識(shí)感受，理論聯(lián)系實(shí)際加以升華，寫成科技小論文和心得體會(huì)等，培養(yǎng)綜合地理素質(zhì)。所以課外實(shí)踐活動(dòng)也是地理教學(xué)中重要的組成部分，拓寬學(xué)生視野，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，把必要的課外教學(xué)看作是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。
3.4優(yōu)化教學(xué)組織，做好教師培訓(xùn)
教學(xué)組織是保證高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)組織優(yōu)化的過程中院校首先要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，將素質(zhì)教育納入到院校教學(xué)中，選取優(yōu)秀素質(zhì)教育教師形成教學(xué)隊(duì)伍，構(gòu)建素質(zhì)教育體系；其次，要加強(qiáng)素質(zhì)教育隊(duì)伍與其他教學(xué)隊(duì)伍之間的交互，借助信息平臺(tái)做好上述教學(xué)工作的交流，使素質(zhì)教育教師能夠全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及思想狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升素質(zhì)教育質(zhì)量。
4結(jié)論
地理素質(zhì)上的培養(yǎng)，在地理教學(xué)的過程中屬于較為重要的一點(diǎn)，因?yàn)闊o論掌握了怎樣高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)，如果沒有一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，依然無法將知識(shí)中蘊(yùn)含的精華進(jìn)行良好的運(yùn)用。素質(zhì)在內(nèi)容上包括很多方面，不僅僅在簡(jiǎn)單的學(xué)科任務(wù)學(xué)習(xí)上需要良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，想要將地理學(xué)科上的知識(shí)內(nèi)容學(xué)好，學(xué)生還要擁有更多方面的素質(zhì)，無論是端正的心理素質(zhì)，還是較強(qiáng)的身體素質(zhì)，這些都是影響學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基本要素，缺一不可。在實(shí)際教學(xué)任務(wù)開展的過程中，教師應(yīng)該將各項(xiàng)素質(zhì)培育上的工作質(zhì)量進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中更加重視素質(zhì)水平。
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第6篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；地理教學(xué)；新課程；現(xiàn)狀問題；方法對(duì)策
地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能開闊人的眼界，增長(zhǎng)人的知識(shí)，而且在日常生活中也具有實(shí)用性，人們的衣、食、住、行都與地理知識(shí)有著密切的聯(lián)系。初衷九年義務(wù)教育《地理教學(xué)大綱》明前指出：“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)科是九年義務(wù)教育初中階段必修的一門課程，它以地理知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)，思想為一體，對(duì)學(xué)生德育、智育、體育的全面發(fā)展，民族素質(zhì)提高，將起到重要作用?！痹谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，初中地理教學(xué)從質(zhì)到量都得到了全面的提升，特別是農(nóng)村初中地理教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，先進(jìn)的教育的理念促進(jìn)了農(nóng)村教育水平的提高。然而，農(nóng)村這個(gè)特殊的教育環(huán)境致使諸多問題也日益彰顯，讓農(nóng)村初中地理教師感到困惑。
一、農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）專職教師較少。
由于長(zhǎng)期受學(xué)科的偏見的影響，從事地理學(xué)科的教師很少，有的學(xué)校甚至連一名專職地理教師也沒有，地理教學(xué)工作就由其他學(xué)科的教師來兼任。而這此教師本身就缺少專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和研究程度不夠，缺乏鉆研動(dòng)力，在很大程度上是照本宣科，有的教師就是把課文給學(xué)生閱讀一遍就算完成教學(xué)任務(wù)；有的教師為了應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下，叫學(xué)生反復(fù)背誦，或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。教師思想觀念和素質(zhì)制約著課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)行。師地位低，教學(xué)設(shè)備差。
（二）教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一。
長(zhǎng)期以來，不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，教師和課本成為課堂上的權(quán)，威，一節(jié)課下來，基本上以教師“灌”為主，忽視了教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆，一本書支撐地理教學(xué)，課堂上連一些掛圖、模型都沒有，更不用說多媒體教學(xué)了，因而上課枯燥無味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多的教師并沒有把新“課標(biāo)”對(duì)教師和學(xué)生的要求放在主要的工作精力上來。關(guān)心的也就是學(xué)生的考試成績(jī)，沒有注意到對(duì)自己的新教學(xué)要求和對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)資源上看，很多教師手頭的資料也就是那本唯一的教學(xué)參考書，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)也就成為了給學(xué)生一杯水而自己也只有一杯多點(diǎn)的水的狀況，談不上給學(xué)生一杯水，自己要有一桶，甚至自己必需有一條小溪或大河的能力。
（三）學(xué)生的厭學(xué)嚴(yán)重。
隨著中招考試制度的革新，初中地理課在許多學(xué)生心目中成了所謂的“豆芽菜”、“小兒科”，學(xué)生認(rèn)為地理是“副科”的觀念根深蒂固，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視，學(xué)生厭學(xué)，使初中地理教學(xué)面臨著新的困境。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)及周圍人群的文化素養(yǎng)較低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不太重視，在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供的幫助少，更使新課程改革舉步維艱。其次，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)與要求存在著最大的差距。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)讓學(xué)生自己探究知識(shí)、掌握知識(shí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究，而農(nóng)村學(xué)生的接受能力、知識(shí)面、活動(dòng)能力相對(duì)于城市學(xué)生較為薄弱。很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，見識(shí)少，生活空間狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備也少，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的獲得主要來自于課本和老師，自我學(xué)習(xí)的覺悟不夠，對(duì)知識(shí)的追求沒有明確的目標(biāo)，新教材還是被作為“背記”的課本來看待，要想建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位還不太成熟。因而，學(xué)生舊的地理學(xué)習(xí)方式制約著地理課程的改革進(jìn)程，影響學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度。
（四）家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)钠谕?，學(xué)生不堪重負(fù)的壓力。
在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)中有不恰當(dāng)?shù)钠谕?0%的家長(zhǎng)依舊認(rèn)為孩子考大學(xué)是跳出農(nóng)門的唯一途徑，加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后，畢業(yè)分配的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致家長(zhǎng)兩極分化，要么對(duì)子女要求過嚴(yán)，期望過高，對(duì)學(xué)校開展素質(zhì)教育不理解，不支持，對(duì)地理教師實(shí)施開放式教學(xué)持反對(duì)意見，認(rèn)為這是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)校、教師施加壓力使地理教學(xué)改革舉步維艱。另一方面家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為子女完成九年義務(wù)教育就大功告成，反正畢業(yè)后就出去打工的，把子女放在學(xué)校就讓他們放任自由，這種學(xué)生每天兩手空空，在教室是睡覺，回家就看電視，有得連書都沒有。再則是留守子女，由于農(nóng)村收入有限，大部分青壯年都外出打工謀生，他們的子女都是隔代帶的，父母管不到，爺爺奶奶管不了，外公外婆，叔叔嬸嬸不好管，這類學(xué)生大多會(huì)成為問題學(xué)生。我曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，父母在外打工，三歲就由爺爺奶奶帶大，初一、初二還比較聽話，到初三由于壓力大，成績(jī)不好，兩次月考后，就破罐子破摔，成績(jī)直線下降，開始就逃學(xué)，進(jìn)網(wǎng)吧，慢慢上了癮，有一次玩?zhèn)€通宵，教師把他的爺爺奶奶請(qǐng)到學(xué)校后，他爺爺奶奶氣得老淚縱橫，還請(qǐng)求老師與他孫子保密，千萬別讓他父親知道（他父親是高空作業(yè)，怕他分心出事），讓他孫子在學(xué)校混幾個(gè)月。
同時(shí)在另一部分學(xué)生中，由于中考這根指揮棒，學(xué)校、老師、家庭幾重壓力，學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，在上地理課上出現(xiàn)的是一張張疲憊的臉，把原有對(duì)地理學(xué)習(xí)的激情也磨平了，磨光了，加上教師教法簡(jiǎn)單，他們把地理課當(dāng)成休閑課，做其它學(xué)科的作業(yè)，看課外書籍屢屢發(fā)生，大部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)了解不多。期中、期末考試平均只有30分左右，80%的學(xué)生對(duì)一般地理常識(shí)所知甚少，有得甚至一無所知。
如何改變這種現(xiàn)狀，使地理課教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，變“次”為“主”。同時(shí)適用開發(fā)型和創(chuàng)新型人才的需要，可以應(yīng)該從以下幾方面著手。
二、改變這些現(xiàn)狀的幾點(diǎn)措施
（一）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善目標(biāo)管理。
素質(zhì)教育是指凡是有利于的素質(zhì)的各種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，不等光打雷不下雨，尤及是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要改變意識(shí)，更新觀念，用全新的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)學(xué)校教育，盡快從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。制定相關(guān)的教學(xué)制度，完善目標(biāo)管理，給老師一個(gè)寬松的環(huán)境，平等對(duì)待每一位教師，提高地理教師的地位，充分調(diào)動(dòng)全體老師的積極性，嚴(yán)格按教學(xué)大綱開課，給地理課開足課。在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)防微杜絕，學(xué)校教導(dǎo)處、教研處除不定期檢查，嚴(yán)格把關(guān)外，學(xué)?？梢韵蚋靼喟喔砂l(fā)一份上課登記表，由班干填寫當(dāng)日上課情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)代課、占課現(xiàn)象，堅(jiān)決處置，決不姑息，這樣雙管齊下，就會(huì)杜絕代課、占課現(xiàn)象，也會(huì)極大調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，使學(xué)生朝著全面、健康地發(fā)展。
（二）提高教師素質(zhì)。
（1）更新教育觀念。
觀念更新才能適應(yīng)新變化，利用新信息，做出新成績(jī)，否則工作再努力而由于觀念陳舊，很可能效果是適得其反的。例如，有些課堂教學(xué)雖運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但卻反映了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這就是以教師為中心的觀念未轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教學(xué)手段反而強(qiáng)化了傳統(tǒng)的模式，這是值得深思的。
（2）樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。地理教師不僅要掌握地理專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程，還要熟悉本學(xué)科的全部教材，并了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等。因此，要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
（3）提高教育科研能力。
地理教學(xué)改革的深入發(fā)展，需要一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能思考、善創(chuàng)新的教師隨時(shí)關(guān)注地理學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理等發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題，拓寬研究領(lǐng)域，變換改革思路，從多角度和不同的層面上探討地理教學(xué)中的有關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，這勢(shì)必將導(dǎo)致教學(xué)改革的深入發(fā)展。
（4）優(yōu)化教學(xué)過程。
要求教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。確定教學(xué)目標(biāo)即明確學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)達(dá)到什么要求；制定教學(xué)策略即采用最有效的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)即對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)過程進(jìn)行檢測(cè)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。
（三）努力開放教學(xué)思路和教學(xué)形式。
教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”的教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育理念，確立以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”。教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，教學(xué)的形式也應(yīng)不拘泥于單純的講授。教師關(guān)鍵是努力給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷，讓他們擁有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)區(qū)”一節(jié)知識(shí)時(shí)可以采用分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，課前先布置各小組所探究的內(nèi)容。有了課前的準(zhǔn)備，課堂上就可以充分開展活動(dòng)，如：通過提問檢查學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題教師及時(shí)指正；讓各小組代表不同的時(shí)區(qū)并出示所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，其他小組根據(jù)所給區(qū)時(shí)求出自己所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)；各小組給布什當(dāng)秘書，布什要就伊朗核問題與主席進(jìn)行電話會(huì)談，請(qǐng)各小組為布什安排合適的時(shí)間，并說明理由。
（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每學(xué)期第一節(jié)課上，教師要重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“誰知道黃河蜜瓜為什么特別甜？人為什么穿大袍子，卻時(shí)常露出一只胳膊？為什么藏族人的臉是古銅色的？為什么雙線鐵路上行車在東面，下行車在西邊？能不能調(diào)換位置？如何用三角板和量角器量出你所在的大致緯度？”當(dāng)我告訴他們學(xué)習(xí)了地理我們就會(huì)懂得所有這些我們認(rèn)為奇怪的問題，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)我用地理知識(shí)一一解釋了以上現(xiàn)象，學(xué)生的臉上露出了驚奇而愉悅的神色，我知道，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地理產(chǎn)生了興趣。
初中學(xué)生的興趣易激發(fā)，但不易保持。為了使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生持久的興趣，甚至迷上地理，在教學(xué)過程中，要投其所好，不時(shí)插入學(xué)生感興趣的話題。如講到“火山與地震”一節(jié)時(shí)，聯(lián)系“印尼大海嘯”和“南亞大地震”并教給學(xué)生預(yù)防地震的常識(shí)；講到“天氣與我們的生活”時(shí)，聯(lián)系美國剛剛發(fā)生過的百年一遇的“卡特里那颶風(fēng)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)全球生態(tài)環(huán)境是所有國家的共同責(zé)任。講到某一點(diǎn)知識(shí)，可引用大量課外有趣的地理現(xiàn)象，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲，常常在關(guān)鍵處留個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生自主探求的好奇心，真正培養(yǎng)其對(duì)自然科學(xué)的興趣。
新課程在每章每節(jié)都設(shè)計(jì)了與之緊密聯(lián)系的地理活動(dòng)。如：白天用一塊手表測(cè)量你所在地的方向，夜晚用自制的簡(jiǎn)易測(cè)高儀測(cè)量本地的緯度，用地球儀、手電筒，演示晝夜更替現(xiàn)象等。通過活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，培養(yǎng)了興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
（五）加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，有了研究的動(dòng)機(jī)和愿望，教師要及時(shí)捕捉并認(rèn)真指導(dǎo)，幫助他們確定探究的內(nèi)容，教給他們研究的方法，幫助他們寫出探究計(jì)劃；也可與學(xué)生一同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)，最后指導(dǎo)他們寫出簡(jiǎn)單的報(bào)告，并對(duì)結(jié)果作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在探究性學(xué)習(xí)中要以鼓勵(lì)為主，以肯定為主，要經(jīng)常提供機(jī)會(huì)滿足學(xué)生的成功欲、表現(xiàn)欲，激發(fā)和保持探究的興趣。
例如：在講到“水資源”一節(jié)時(shí)，針對(duì)學(xué)校附近有一家造紙廠，嚴(yán)重影響學(xué)校及周圍人家的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生確立探究對(duì)象，以造紙廠為對(duì)象，探究它對(duì)周圍環(huán)境的影響。由于學(xué)生平時(shí)深受造紙廠臭氣及濃煙的危害，再加上探究方便，學(xué)生積極報(bào)名參加。根據(jù)學(xué)生的興趣，組建了探究小組，并指導(dǎo)他們制定探究計(jì)劃。學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)附近的造紙廠展開了全面的調(diào)查，收集資料，采訪周圍居民，最后寫出了總結(jié)報(bào)告――《大壩造紙廠對(duì)周圍環(huán)境影響的調(diào)查及整改措施》，并在全校舉行的科技小論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。通過探究學(xué)生也掌握了許多探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)研究奠定了基礎(chǔ)。
（六）增加教學(xué)設(shè)備，開展實(shí)踐活動(dòng)。
增加直觀教學(xué)。初中地理要求使學(xué)生獲得地球、地圖的初步知識(shí)，世界地理、中國地理［包括鄉(xiāng)土地理］的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些知識(shí)的獲得，直觀教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)手段，它通過學(xué)生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，因此學(xué)校必須增添一些硬件設(shè)備，例如：地球儀、地型標(biāo)本、圖片等運(yùn)用投影、幻燈、錄像和多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，尤及是多媒體教學(xué)，多鼓勵(lì)地理教師做課件，這樣做即可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助學(xué)生增加對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)。
開展各種實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)大力鼓勵(lì)地理教師因地制宜發(fā)展一些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過這些豐富多彩的地理活動(dòng)會(huì)極大提高教學(xué)時(shí)效，優(yōu)化教學(xué)效果，打到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。
（1）動(dòng)手制作教具。
學(xué)生動(dòng)手制作的過程既是一個(gè)手腦并用、相互促進(jìn)、相得益彰的過程，也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過程。比如，在進(jìn)行《地球和地球儀》教學(xué)時(shí)，事先布置學(xué)生根據(jù)課本要求準(zhǔn)備好制作地球儀的工具、材料，在上課時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立的自由地對(duì)這些材料進(jìn)行觀察、按按課本步驟操作制作地球儀。學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、地球的形狀及大小等抽象的知識(shí)不僅理解的深刻、透徹，而且提高了教學(xué)效率。同學(xué)們還親手制作了等高線、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動(dòng)盤等教學(xué)用具，在教學(xué)中既發(fā)揮了積極作用，又彌補(bǔ)了教具不足的現(xiàn)狀。
（2）開展小型辯論會(huì)。
地理教師不僅要向?qū)W生傳授地理知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生利用地理知識(shí)分析和解決問題的能力。地理能力必須經(jīng)過學(xué)生自主動(dòng)手參與才能真正的獲取。辯論會(huì)的開展就是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維，解決地理實(shí)際問題的有力武器。在辯論會(huì)上同學(xué)們口槍舌劍的辯論過程中又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力。
（3）進(jìn)行地理繪圖。
地圖是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖。正確認(rèn)識(shí)地圖、閱讀地圖、分析圖表和繪制圖表，能夠做到圖像信息與文字信息轉(zhuǎn)換自如，是學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣和有效方法，也是地理的基本能力要求。新教材注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手繪圖，把課本知識(shí)“活”起來，既能幫助加深對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表演才能，寓教于樂。如學(xué)完“地圖”后，布置作業(yè)――繪制學(xué)校平面圖。將全班分成四個(gè)小組，看哪個(gè)小組繪的最準(zhǔn)確。小組成員有的測(cè)量學(xué)校的長(zhǎng)度，和寬度，有的測(cè)量學(xué)校的主要房屋，有的測(cè)量主要道路，……在實(shí)地測(cè)量的基礎(chǔ)上，小組集體討論并確定了繪制的比例尺，基本圖例，和地圖的指向標(biāo)。在繪制的過程中，每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既有分工又有合作，最后將學(xué)校平面圖繪制的非常漂亮。
（4）開展知識(shí)競(jìng)賽。
地理知識(shí)競(jìng)賽的方式很多，如地理游戲、地理知識(shí)搶答、地理活動(dòng)中角色的扮演等。地理教材有很多內(nèi)容涉及到了世界各地的旅游景點(diǎn)和我國國內(nèi)的一些有名的旅游地區(qū)。讓學(xué)生了解這些旅游景點(diǎn)，不僅可以拓寬了學(xué)生的視野，而且有利于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。所以，我讓學(xué)生課余時(shí)間去查閱相關(guān)的資料，模擬一次暑假國內(nèi)旅行，設(shè)計(jì)好旅游線路，選擇合適的交通運(yùn)輸方式，介紹沿途經(jīng)過的城市和著名景點(diǎn)?？墒謱?，打印或制作成幻燈片的形式向大家介紹。然后由學(xué)生組成的“專家組”進(jìn)行打分，評(píng)選出優(yōu)勝者。在學(xué)習(xí)中國地圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)拼圖游戲，看誰拼的最快、最準(zhǔn)確，這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中很快的掌握了所學(xué)知識(shí)，比一味的記憶效果要好的多。
（七）挖掘鄉(xiāng)土地理資源，豐富課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
鄉(xiāng)土地理作為中學(xué)地理教材內(nèi)容的重要組成部分，在地理教學(xué)中起著不可低估的作用，但在實(shí)際教學(xué)中卻往往被一些地理教師所忽視，因而影響了教學(xué)成績(jī)的提高?！兜乩碚n標(biāo)》指出：“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容?！薄疤岢燕l(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體?！编l(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，有深遠(yuǎn)的教育意義，尤其是農(nóng)村初中地理教學(xué)。
總之，地理教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)，積極探索，勇于創(chuàng)新，大力優(yōu)化教學(xué)過程，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的新型人才而創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)
第7篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
【關(guān)鍵詞】黔西南州鄉(xiāng)土史課程資源利用
開發(fā)與利用鄉(xiāng)土史課程資源，既是適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的需要。黔西南州興義民族師范學(xué)院是一所地處少數(shù)民族地區(qū)、剛升本的本科院校，承擔(dān)著培養(yǎng)中學(xué)歷史教師的任務(wù)，除了傳授歷史學(xué)的基本知識(shí)外，還要密切關(guān)注中學(xué)歷史教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。從這個(gè)角度來說，鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)與利用不僅是中學(xué)歷史教學(xué)改革的內(nèi)在要求，也是高校歷史教學(xué)的要求。黔西南州在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土歷史課程資源的過程中，歷史教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目的，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史方面的教學(xué)活動(dòng)。具體而言，本文認(rèn)為運(yùn)用鄉(xiāng)土史進(jìn)行教學(xué)的方式可以采取以下幾種：
一、 在課堂教學(xué)中開展鄉(xiāng)土史教學(xué)
鄉(xiāng)土史反映了我國各地自然、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)、技術(shù)、教育、社會(huì)等歷史狀況，其所記載的地方情況卷帙浩瀚，內(nèi)容十分豐富。從國家開設(shè)的中國歷史課程來看，由于時(shí)間的局限性，不可能把各個(gè)地區(qū)的歷史都詳盡地表述出來，主要講解對(duì)國家和民族有看巨大影響的歷史事件。在講授中國歷史教材時(shí)，可以適當(dāng)穿插本地鄉(xiāng)土歷史課程資源，以小見大，加強(qiáng)對(duì)全國性的歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解和掌握。
根據(jù)課堂教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中還可以分為不同的情況進(jìn)行補(bǔ)充施鄉(xiāng)土教學(xué)的方法途徑很多，如開設(shè)鄉(xiāng)土史專題講座、參觀名勝古跡、課外調(diào)查等，不過從具體實(shí)踐而言，最有操作性，也最有效的方式是在課堂教學(xué)中融人鄉(xiāng)土史內(nèi)容。與其它方式相比，課堂教學(xué)的講解省時(shí)省力。如何進(jìn)行講解，可分為不同的情況進(jìn)行。
第一，在教學(xué)中涉及到的重要?dú)v史事件和現(xiàn)象如果發(fā)生在本地區(qū)的，可以補(bǔ)充地方史料加以豐富課堂內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。一般情況下，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，與國家的重大事件關(guān)系比較密切，如北京，上海，西安，廣州等，有利于中國古代史和近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，歷史課堂教學(xué)中可供利用和開發(fā)的鄉(xiāng)土課程資源，相對(duì)比落后地區(qū)豐富。黔西南州是一個(gè)小地區(qū)，國家課程中沒有提到與黔西南州直接相關(guān)的事件，因此也不必生搬硬套。
第二、教學(xué)中涉及到的重要?dú)v史事件和現(xiàn)象雖然不是發(fā)生在本地區(qū)，但其影響波及到了本地區(qū)，可以補(bǔ)充本地區(qū)的一些情況，牽涉到本地區(qū)人物的也可以進(jìn)行講解。 第三，如果講授的重要?dú)v史事件和現(xiàn)象與本地區(qū)的關(guān)系不大，但為了更加形象地進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)借用要本地歷史的材料進(jìn)行補(bǔ)充說明。如：中國近代史教材中也有直接提到的歷史人物和事件。如的代表張之洞，雖然他創(chuàng)辦的洋務(wù)和黔西南州沒有關(guān)系。但是他曾經(jīng)跟隨其父張瑛在黔西南州安龍居住，十一歲就文驚四座，曾寫了《半山亭記》，“萬山輻湊，一水環(huán)，雉堞云羅，鱗原星布者，興郡也。城東北隅，云峰聳翠，煙柳迷青，秋水澄空，虹橋倒影者，招堤也。”把招堤風(fēng)光描繪得美不勝收，成為黔西南州安龍文化史上的一段佳話，至今仍供人賞讀。而張之洞始終把安龍作為他的第二故鄉(xiāng)，當(dāng)他在北京做商務(wù)大臣，已經(jīng)有67歲高齡時(shí)，還派人肩挑馬馱，不遠(yuǎn)萬里，給安龍高等小學(xué)（現(xiàn)在的安龍一?。┧蛠韼浊?cè)圖書。補(bǔ)充這段歷史會(huì)讓學(xué)生覺得原來在歷史上赫赫有名的張之洞居然在黔西南州生活過，肯定就會(huì)覺得很親切，也會(huì)對(duì)他的事跡感興趣。除此之外還可以講講他的父親張瑛――興義名知府，對(duì)黔西南州所做出的巨大貢獻(xiàn)，修試院，編興義府志等。
第四，在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合講述的內(nèi)容，利用鄉(xiāng)土材料的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地插入一點(diǎn)具體性的說明，以加強(qiáng)講述的效果。如中國古代史中“我國的遠(yuǎn)古居民”這一目，教材中提到了元謀人、北京人時(shí)，可以補(bǔ)充黔西南州“貓貓洞遺址”， 讓學(xué)生覺得古人類原來就在自己身邊，歷史也不是那么遙不可及。講到兩漢的手工業(yè)成就時(shí)，可以講一下萬屯漢墓和交樂漢墓群出土和發(fā)掘的文物。在講到清軍入關(guān)和統(tǒng)一中國時(shí)，教材中提到了明朝遺臣擁立皇族建立幾個(gè)小朝廷，史稱南明時(shí)，就可以把安龍的十八先生墓聯(lián)系起來。讓學(xué)生知道曾經(jīng)永歷王朝曾入居安龍，因此安龍被稱為“南明古都”。在運(yùn)用鄉(xiāng)土材料作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充時(shí)，一定要處理好鄉(xiāng)土資料和通史課本兩者之間的關(guān)系。補(bǔ)充鄉(xiāng)土史資料，其目的在于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使得教師的講授更加具體生動(dòng)、形象豐滿。與教科書要緊密配合，而不要生搬硬套，更不能舍本求末，脫離教科書的重點(diǎn)，隨意夸大地區(qū)性事件的歷史地位而縮小全國性事件的影響，把中國通史完全變成了鄉(xiāng)土歷史。
二、 開展課外鄉(xiāng)土歷史活動(dòng)課
除了在課堂中有效開展鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)外，開辟第二渠道，在課外開展歷史活動(dòng)課也是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史知識(shí)的有利途徑。鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)，實(shí)踐性較強(qiáng)，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師僅憑語言教具所構(gòu)建的歷史情境，能讓學(xué)生親身感受歷史，培養(yǎng)綜合能力。開展課外鄉(xiāng)土歷史活動(dòng)課具體可以從這些方面去進(jìn)行操作。
第一，組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡，從中感悟歷史。
在黔西南有很多的歷史遺跡可供參觀，如“貴州龍”博物館、劉氏莊園、何應(yīng)欽故居等。在組織參觀時(shí)，教師要做好統(tǒng)籌安排，事先要確定參觀的目的，并采取防范措施，保障學(xué)生的安全，一般可采取就近原則。比如在興義的教師，帶領(lǐng)學(xué)生參觀劉氏莊園是切實(shí)可行的，從劉氏莊園的地理環(huán)境來看，地處市中心，學(xué)生不會(huì)存在安全隱患。除了可以了解中國屯堡氏的地主軍閥建筑群，還可以了解貴州少數(shù)民族的婚俗文化，對(duì)傳承民族文化有很大的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)這些活動(dòng)還可開展圖片展覽、進(jìn)行專題演講，使學(xué)生真正融入到歷史學(xué)習(xí)、融入到關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
第二，舉辦鄉(xiāng)土史知識(shí)競(jìng)賽。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合時(shí)政和重大紀(jì)念日設(shè)計(jì)一此歷史知識(shí)競(jìng)賽，主要圍繞家鄉(xiāng)歷史事件、文化遺跡、家鄉(xiāng)名人等主題開展。通過這些活動(dòng)的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們分析問題的能力，有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。比如黔西南州慶、安龍的荷花節(jié)、興仁八月八苗族風(fēng)情節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，就可以圍繞這些主題來開展。
第三，搜集鄉(xiāng)土史資料，了解黔西南州歷史變遷
鼓勵(lì)學(xué)生到校內(nèi)外的圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查找當(dāng)?shù)氐恼W(wǎng)站收集、查詢資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黔西南州志、人物志》《黔西南州志、文物志》《黔西南州州志、軍事志》等書籍，具體了解黔西南州的風(fēng)土人情，歷史變遷。同時(shí)，還可以收集到相關(guān)資料，文字的，圖片和實(shí)物的，進(jìn)行整理、歸納、分類，這種學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生更深刻地體驗(yàn)感知、理解歷史，激發(fā)熱愛歷史和學(xué)習(xí)歷史的激情奠定良好的基礎(chǔ)。
第四，編輯鄉(xiāng)土史墻報(bào)、手抄報(bào)等。
編輯鄉(xiāng)土歷史墻報(bào)，是一項(xiàng)有效的、易操作的開發(fā)鄉(xiāng)土史資源的一條途徑，可以把學(xué)生分成小組來進(jìn)行，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與，定期刊登一些黔西南州鄉(xiāng)土史資料。鄉(xiāng)土歷史墻報(bào)的內(nèi)容可以有鄉(xiāng)土歷史專題論述、鄉(xiāng)土歷史常識(shí)介紹、鄉(xiāng)土歷史小故事等，每逢重要的紀(jì)念日時(shí)，還可以出歷史紀(jì)念?？?。比如“查白歌節(jié)”。
查白歌節(jié)是展現(xiàn)布依族傳統(tǒng)文化的一個(gè)有特色的空間，對(duì)于傳承布依族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有重要價(jià)值。除此之外，黔西南州還有其它一些特色濃郁的少數(shù)民族節(jié)日，如“毛衫樹歌節(jié)”、“采花節(jié)”、“趕干洞節(jié)”、“火箭節(jié)”、“火把節(jié)”、“走親節(jié)”等重大節(jié)日也可能這種方式讓學(xué)生充分了解本地的民族風(fēng)俗文化。
第五，在研究性學(xué)習(xí)中開展鄉(xiāng)土史專題學(xué)習(xí)。
《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南（試行）》也強(qiáng)調(diào)指出，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生存環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。從大量的資料分析中可看出，各地開展的研究性學(xué)習(xí)課題有一半左右都是圍繞鄉(xiāng)土史來開展的。
綜上所述，對(duì)黔西南而言，由于地域和民族的特殊性，其文化具有豐富的民族文化內(nèi)涵，把鄉(xiāng)土史資源置于黔西南歷史課程教學(xué)中，既可豐富歷史課程的內(nèi)容，又可傳承本土歷史文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
一.地理教師地位低，教學(xué)設(shè)備差
當(dāng)前，正是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，由素質(zhì)向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)型階段，而一些學(xué)校仍然受應(yīng)試教育習(xí)慣的影響，加上個(gè)別主管領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)觀念根深蒂固，因而在學(xué)校目標(biāo)管理上，依舊穿新鞋走老路，把學(xué)生考分的高低、班級(jí)名次前后作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把中考成績(jī)作為學(xué)校生存的生命線，把中考、終考成績(jī)與教師考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金掛鉤。在中考這根指揮棒下，主課教師成為校長(zhǎng)的寵兒，初三教師是校長(zhǎng)的掌上明珠，地理教師就像學(xué)校的私生子，沒人愛，沒人管，成為可有可無的角色。因此大部分教師不愿擔(dān)任地理課，在60%的學(xué)校目標(biāo)管理上，沒有涉及到地理課，地理教師與評(píng)優(yōu)無緣，與獎(jiǎng)金無份，更談不上晉級(jí)。同時(shí)在部分學(xué)校里，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教具不齊全，老師在上課時(shí)往往畫餅充饑，有的學(xué)校連一張中國地圖[或世界地圖]都沒有，有的甚至連地理填充圖，地圖冊(cè)也不發(fā)給學(xué)生。
二.教師學(xué)非所用，專業(yè)水平差
由于不合理的教學(xué)評(píng)估和不寬松的教學(xué)環(huán)境使得部分教師不愿教地理課，往往在開學(xué)時(shí)教師們搶著擔(dān)任主課。即使是地理?？飘厴I(yè)的教師也改弦易轍，寧愿學(xué)非所用，也要削尖腦袋鉆進(jìn)主課教師隊(duì)伍中去。在平時(shí)的教學(xué)中，主課教師有時(shí)絞盡腦汁占副課、副課，尤及是期中、期終階段特別嚴(yán)重，功課表上的地理課是應(yīng)付上級(jí)檢查的。有的地理教師也無所謂，別人上，他樂于做好人，自己樂得休息，逍遙自在，你好我好大家好。別人不上，他就敷衍塞責(zé)照本宣科地做做維持會(huì)長(zhǎng)，只要課堂不出問題，能敷就敷，馬馬虎虎胡侃胡混四十五分鐘。這樣教出來的學(xué)生無疑是知識(shí)狹窄型，高分低能型，與今天所提倡的培養(yǎng)開發(fā)型和創(chuàng)造型的人才相悖。
三.家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)钠谕?，學(xué)生不堪重負(fù)的壓力
在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)中有不恰當(dāng)?shù)钠谕?0%的家長(zhǎng)依舊認(rèn)為孩子考大學(xué)是跳出農(nóng)門的唯一途徑，加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后，畢業(yè)分配的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致家長(zhǎng)兩極分化，要么對(duì)子女要求過嚴(yán)，期望過高，對(duì)學(xué)校開展素質(zhì)教育不理解，不支持，對(duì)地理教師實(shí)施開放式教學(xué)持反對(duì)意見，認(rèn)為這是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)校、教師施加壓力使地理教學(xué)改革舉步維艱。另一方面家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為子女完成九年義務(wù)教育就大功告成，反正畢業(yè)后就出去打工的，把子女放在學(xué)校就讓他們放任自由，這種學(xué)生每天兩手空空，在教室是睡覺，回家就看電視，有的連書都沒有。再則是留守子女，由于農(nóng)村收入有限，大部分青壯年都外出打工謀生，他們的子女都是隔代帶的，父母管不到，爺爺奶奶管不了，外公外婆，叔叔嬸嬸不好管，這類學(xué)生大多會(huì)成為問題學(xué)生。我曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，父母在外打工，三歲就由爺爺奶奶帶大，初一、初二還比較聽話，到初三由于壓力大，成績(jī)不好，兩次月考后，就破罐子破摔，成績(jī)直線下降，開始就逃學(xué)，進(jìn)網(wǎng)吧，慢慢上了癮，有一次玩?zhèn)€通宵，教師把他的爺爺奶奶請(qǐng)到學(xué)校后，他爺爺奶奶氣得老淚縱橫，還請(qǐng)求老師與他孫子保密，千萬別讓他父親知道，[他父親是高空作業(yè)，怕他分心出事]，讓他孫子在學(xué)?；鞄讉€(gè)月。
同時(shí)在另一部分學(xué)生中，由于中考這根指揮棒，學(xué)校、老師、家庭幾重壓力，學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，在上地理課上出現(xiàn)的是一張張疲憊的臉，把原有對(duì)地理學(xué)習(xí)的激情也磨平了，磨光了，加上教師教法簡(jiǎn)單，他們把地理課當(dāng)成休閑課，做其它學(xué)科的作業(yè)，看課外書籍屢屢發(fā)生，大部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)了解不多。期中、期末考試平均只有30分左右，80%的學(xué)生對(duì)一般地理常識(shí)所知甚少，有得甚至一無所知。
如何改變這種現(xiàn)狀，使地理課教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，變“次”為“主”。同時(shí)適用開發(fā)型和創(chuàng)新型人才的需要，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。
一.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善目標(biāo)管理
素質(zhì)教育是指凡是有利于的的素質(zhì)的各種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，不能光打雷不下雨，尤及是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要改變意識(shí)，更新觀念，用全新的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)學(xué)校教育，盡快從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。制定相關(guān)的教學(xué)制度，完善目標(biāo)管理，給老師一個(gè)寬松的環(huán)境，平等對(duì)待每一位教師，提高地理教師的地位，充分調(diào)動(dòng)全體老師的積極性，嚴(yán)格按教學(xué)大綱開課，給地理課開足課。在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)防微杜絕，學(xué)校教導(dǎo)處、教研處除不定期檢查，嚴(yán)格把關(guān)外，學(xué)校可以向各班班干發(fā)一份上課登記表，由班干填寫當(dāng)日上課情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)代課、占課現(xiàn)象，堅(jiān)決處置，決不姑息，這樣雙管齊下，就會(huì)杜絕代課、占課現(xiàn)象，也會(huì)極大調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，使學(xué)生朝著全面、健康地發(fā)展。
二.提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變育人觀
一個(gè)合格的教師，要適應(yīng)素質(zhì)教育，就得在平時(shí)教學(xué)中不斷提高自身的素質(zhì)，高素質(zhì)的地理教師不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要有寬厚的其它學(xué)科綜合知識(shí)，注重地理學(xué)科和國內(nèi)國外的形勢(shì)發(fā)展，關(guān)注前緣科學(xué)。例如在講非洲政治地圖的變化，巴基斯坦與以色列，長(zhǎng)江的開發(fā)，黃河的治理時(shí)，光從地理角度去講，顯得蒼白無力，必須聯(lián)系當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)和動(dòng)態(tài)來講。在講“西氣東送”、“南水北調(diào)”、“西電東送”、“青藏鐵路”時(shí)，還必須關(guān)心當(dāng)前這四大工程的進(jìn)展情況。因此學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育同時(shí)，要提倡、鼓勵(lì)地理教師不斷提高思想政治素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。而作為地理教師自身而言，要不不斷提高專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，關(guān)注國際國內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，地理學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這樣才能具有嫻熟的業(yè)務(wù)技能和駕馭教學(xué)大綱和教材的能力。教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變育人觀念，在平時(shí)教學(xué)中，要備教材、備教法、目標(biāo)要明確、重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，更注重備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體設(shè)計(jì)教案。在具體教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，要當(dāng)“導(dǎo)演”，而不是當(dāng)“演員”，腳踏實(shí)地，因材施教，因地制宜，靈活多變，切不可好高騖遠(yuǎn)，機(jī)械灌輸和填鴨式喂學(xué)生，不僅要向?qū)W生傳授地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力，在時(shí)間上向?qū)W生傾斜，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和爭(zhēng)議，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
三.增加教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)地理教師開展豐富多彩的地理活動(dòng)
第9篇：地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽范文
隨著施工企業(yè)海外業(yè)務(wù)的擴(kuò)展和增長(zhǎng)，企業(yè)面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)成倍增加，遇到的法律問題越來越多， 普法工作面臨許多新的問題。
一是對(duì)參與國際項(xiàng)目施工的人員普法教育不夠。從當(dāng)前企業(yè)實(shí)際來看，大都比較重視施工人員出國的普法教育，但也存在不少的問題。如在普法內(nèi)容上比較單一，基本上都限于所在國國情、當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)、民俗習(xí)慣等。在普法對(duì)象上不分層次、需求、接受能力，搞一起集中強(qiáng)化培訓(xùn)，缺乏有效的針對(duì)性。特別是施工人員出國后的普法教育明顯滯后。每個(gè)國家的法律法規(guī)各不相同，項(xiàng)目所在地的民俗規(guī)定也千差萬別，在國內(nèi)，我們很難掌握這些實(shí)際情況，如果普法教育跟不上，就有可能出現(xiàn)糾紛。如一些國際項(xiàng)目由于對(duì)項(xiàng)目所在國勞工許可的有關(guān)法律規(guī)定重視不夠，違反了當(dāng)?shù)胤?。人員培訓(xùn)與使用脫節(jié)，不按項(xiàng)目要求更換人員。特別是員工HSE和公共安全意識(shí)有待增強(qiáng)，有的項(xiàng)目HSE和公共安全制度及實(shí)施方案不完善。象巴西和許多非洲國家沿襲的是歐洲國家的法律規(guī)則，在環(huán)保、勞動(dòng)保護(hù)等方面要求都較國內(nèi)法苛刻。
二是外籍員工的普法教育有待加強(qiáng)。隨著國際工程建設(shè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，發(fā)展中國家為保護(hù)本土人員就業(yè)，大多采取了用工壁壘政策。用工屬地化已成為施工企業(yè)未來人力資源的一個(gè)主要方向。而工程項(xiàng)目在實(shí)施過程中對(duì)勞務(wù)采取屬地化、本土化管理，可以有效解決工程施工中的人力資源問題，降低工程施工成本，加快工程進(jìn)度，保證工程的施工質(zhì)量和安全。但與此同時(shí)，用工屬地化也對(duì)項(xiàng)目普法提出了新的要求，如何在既不違反當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)的前提下，讓外籍員工接受中方法律規(guī)定的約束，這個(gè)問題如果處理不好，稍有不慎，就有可能出現(xiàn)矛盾糾紛，有時(shí)候甚至出現(xiàn)國際法律糾紛，不僅影響項(xiàng)目進(jìn)展，而且給企業(yè)信譽(yù)帶來極大影響。因此，如何加大對(duì)屬地化用工人員的法制教育，實(shí)現(xiàn)雙方合作互贏，是項(xiàng)目普法工作者應(yīng)當(dāng)思考和解決的重要課題。
三是海外項(xiàng)目工區(qū)與國內(nèi)總部相距較遠(yuǎn)，聯(lián)系、交通不便，加大了法制宣傳教育的難度。海外項(xiàng)目一般周期較長(zhǎng)，少則一年，多則三到五年。一方面，國家制定的一些法律法規(guī)很難及時(shí)在項(xiàng)目部得到宣貫；另一方面，項(xiàng)目部在合同的審批 、管理上存在薄弱環(huán)節(jié)， 企業(yè)法律部門不能及時(shí)、準(zhǔn)確從總體上掌握各項(xiàng)目組合同簽訂情況，留下了法律糾紛的隱患。
四是普法教育形式亟待創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們思想觀念的變化，公眾對(duì)普法形式的需求更加多樣化，傳統(tǒng)的單向灌輸普法教育，根本無法樹立職工的現(xiàn)代法律理念，更無法實(shí)現(xiàn)法治的目的，甚至?xí)蔀榉ㄖ蔚恼系K，普法就失去了本意。普法不應(yīng)該是單向灌輸，不是由一群人灌輸給另一群人，應(yīng)是受眾面對(duì)主體和過程的一種體會(huì)和理解，是一種交流和感染，應(yīng)根據(jù)受眾的需要和心理特點(diǎn)運(yùn)用新穎的形式和現(xiàn)代科技手段開展教育。從這點(diǎn)來開，國際項(xiàng)目普法教育的方式方法亟待創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)施工企業(yè)國際項(xiàng)目普法工作的建議
鑒于當(dāng)前國際項(xiàng)目越來越多的法律糾紛，筆者認(rèn)為做好施工企業(yè)國際項(xiàng)目的普法工作，必須因國、因地、因時(shí)而宜。
一是加大外出施工人員的法制教育，強(qiáng)化企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 。國際項(xiàng)目是施工企業(yè)近年來優(yōu)先發(fā)展的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)境外施工人員的法制教育意義重大。對(duì)于直接參與國際項(xiàng)目的高級(jí)管理人員，在普及基礎(chǔ)法律知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、FIDIC條款等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證在國際招投標(biāo)和項(xiàng)目實(shí)施中認(rèn)真執(zhí)行合同條款。同時(shí)，企業(yè)在實(shí)施國外項(xiàng)目前還要認(rèn)真研究項(xiàng)目所在國的國情、法律法規(guī)以及當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣，組織施工人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教育他們遵守所在國法律，確保人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和工程安全。江漢油建公司首次走出國門，參與蘇丹原油外輸管線工程施工，在出國前，公司組織專人編寫了《員工手冊(cè)》和《HSE規(guī)范手冊(cè)》，在員工中開展宣貫和培訓(xùn)，邀請(qǐng)油田外事辦的同志對(duì)出國人員進(jìn)行外事教育、宗教民俗、禮儀常識(shí)方面的培訓(xùn)，讓員工知道哪些行為在當(dāng)?shù)厥沁`法的，哪些行為是不禮貌、不受歡迎的，從而避免不必要的麻煩和沖突。項(xiàng)目部還針對(duì)周邊環(huán)境的變化，及時(shí)補(bǔ)充普法內(nèi)容。由于堅(jiān)持不懈抓法制教育，員工都能自覺地遵守當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)，贏得了業(yè)主、監(jiān)理及當(dāng)?shù)孛癖姷淖鹬?，樹立了良好的企業(yè)形象，有效促進(jìn)了項(xiàng)目的順利完工。
二是重視外籍雇員普法教育。隨著外籍員工的逐步增多，勞動(dòng)糾紛時(shí)有發(fā)生。要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究當(dāng)?shù)貏趧?dòng)法規(guī)，堅(jiān)持“人才國際化、用工當(dāng)?shù)鼗痹瓌t，按所在國法律法規(guī)辦事，注重聘用外籍高級(jí)管理和專業(yè)技術(shù)人才，要善于借助當(dāng)?shù)胤苫騽趧?dòng)咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)外籍員工管理，最大限度地保護(hù)我方利益，同時(shí)嚴(yán)格按合同辦事，避免侵害員工利益。提高跨文化交流溝通能力，注重與外籍員工的文化融合。如不定期地組織各種正式與非正式的集體與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)外方人員積極、主動(dòng)地融入項(xiàng)目部的生活文化環(huán)境。中國的傳統(tǒng)節(jié)日，邀請(qǐng)?jiān)陧?xiàng)目部工作的外籍人員參加，遇到有外籍員工結(jié)婚，項(xiàng)目部也組織人員到教堂參加婚禮。節(jié)假日，還可以組織籃球、足球聯(lián)誼賽。讓雙方在交流中熟悉不同國家的法律規(guī)定，達(dá)到。
三是強(qiáng)化HSE教育和公共安全管理，確保人身財(cái)產(chǎn)安全。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照當(dāng)?shù)胤珊蜆I(yè)主要求，建立HSE和公共安全管理制度及實(shí)施方案，細(xì)化職業(yè)健康、生產(chǎn)安全、交通安全、環(huán)境保護(hù)、公共安全和應(yīng)急預(yù)案等方面的管理標(biāo)準(zhǔn)和措施。在項(xiàng)目投標(biāo)階段，認(rèn)真制定HSE方案，嚴(yán)格審查施工隊(duì)伍HSE資格；在項(xiàng)目實(shí)施階段，落實(shí)HSE實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督檢查和隱患治理；在項(xiàng)目關(guān)閉階段，要對(duì)施工隊(duì)伍進(jìn)行HSE業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)。
認(rèn)真研究項(xiàng)目公共安全風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)項(xiàng)目區(qū)域公共安全評(píng)估，監(jiān)督檢查安保防范措施，進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。強(qiáng)化培訓(xùn)，提高安全意識(shí)和技能，所有員工要相互提醒并嚴(yán)格遵守HSE和公共安全管理規(guī)定，切實(shí)將各項(xiàng)管理制度和措施落到實(shí)處。
四是建立科學(xué)的能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目普法機(jī)制。一是建立快速靈敏的信息通道，以主動(dòng)獲取海外項(xiàng)目招標(biāo)信息和全方位 、詳細(xì)的施工國法律環(huán)境和、政治、財(cái)經(jīng)、軍事動(dòng)態(tài)信息，以及施工區(qū)的地理環(huán)境信息、民風(fēng)民俗情況，為有針對(duì)性地開展普法活動(dòng)打好基礎(chǔ)。二是法律事務(wù)工作人員要及時(shí)介入項(xiàng)目提供前期法律咨詢論證，就外部項(xiàng)目合同對(duì)方的主體資格、資信、合同的諸項(xiàng)條款及財(cái)務(wù)結(jié)算使用權(quán)等多方面情況認(rèn)真審查，以確保外部項(xiàng) 目合同條款齊全合法，權(quán)利義務(wù)明確平等；對(duì)資信情況實(shí)在不掌握的，要通過該國第三方專業(yè)征信機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)對(duì)方資信不佳，沒有履約能力的，要求對(duì)方提供擔(dān)?；蛴枰苑駴Q。
五是進(jìn)一步創(chuàng)新國際項(xiàng)目法制宣傳教育的途徑和方法。形式創(chuàng)新是提高法制宣傳教育工作實(shí)效的重要手段。要在繼承企業(yè)法制宣傳教育傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展和思想觀念的發(fā)展變化，不斷拓寬普法途徑，創(chuàng)新普法方法。要通過出國人員攜帶有關(guān)的普法宣傳材料以及利用電子郵件、QQ、MSN、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳輸方式傳遞國際工程涉法內(nèi)容，傳送普法知識(shí)競(jìng)賽試卷開展競(jìng)賽活動(dòng)等，使普法宣傳涵蓋海外項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)普法宣傳的“橫向到邊”。在形式上，可通過舉辦通俗易懂、職工喜聞樂見的法制文藝演出以及法律咨詢、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，寓教于樂，使廣大職工在潛移默化中接受法律知識(shí)的熏陶。如在巴西管道施工中，為了讓員工增強(qiáng)安全意識(shí)，項(xiàng)目部對(duì)所有員工集中進(jìn)行了一次安全教育，并專門聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂脑拕F(tuán)，搭建舞臺(tái)，編排安全專場(chǎng)演出，活動(dòng)收到良好的社會(huì)效果，不僅受到巴西員工的歡迎，也受到業(yè)主巴西石油公司的表揚(yáng)，而且這種做法在全線得到推廣。
