大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

>> 建設(shè)和諧校園，提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 重視高校情商教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 論高校籃球文化對(duì)提高大學(xué)生體育綜合素質(zhì)的影響 提高大學(xué)生班級(jí)建設(shè)質(zhì)量研究 如何提高大學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì) 如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 建設(shè)和諧校園與提高大學(xué)生綜合素質(zhì)問題探析 提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì) 淺析高校國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用 高校體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用 談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量 探索數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革 提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 論人文精神是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)增強(qiáng)就業(yè)能力的途徑 實(shí)施德育實(shí)踐八項(xiàng)工程 切實(shí)提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 如何通過課文講解提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì) 以技能大賽為平臺(tái),全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的探討 加強(qiáng)工程訓(xùn)練　提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 實(shí)施個(gè)性化教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的意義 美術(shù)教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-12-07.

[2]杜玉波.全面推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-11-24.

[3]張志剛，王頻.學(xué)分制下加強(qiáng)高校班級(jí)管理的思考[J].社會(huì)科學(xué)家，2006（Z3）.

第2篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；社團(tuán)

1、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)環(huán)境

大學(xué)生是承載大學(xué)精神的主體，大學(xué)校園濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、和諧的人際關(guān)系、良好的道德風(fēng)尚是構(gòu)建校園文化的主要基礎(chǔ)，將對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)組織的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用，而綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的大學(xué)生是這一過程中的核心要素。不同高校社團(tuán)的發(fā)展并不均衡，究其原因，主要是社團(tuán)建設(shè)的環(huán)境因素決定的，而大學(xué)生的整體素質(zhì)則是影響這種環(huán)境形成的主要成因。滿足了大學(xué)生創(chuàng)新心理環(huán)境需要和實(shí)踐訓(xùn)練需要，歷來被認(rèn)為是大學(xué)生校園活動(dòng)中最富有生命力的部分，是組成校園創(chuàng)新文化意識(shí)的主力軍。各種各樣的社團(tuán)以其特有的形式豐富著校園生活，在有形和無形中培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，特別是科技型社團(tuán)、實(shí)踐性社團(tuán)，如科技協(xié)會(huì)、創(chuàng)意與實(shí)踐協(xié)會(huì)、信息技術(shù)俱樂部等協(xié)會(huì)，由于這些社團(tuán)帶有研究的性質(zhì)，又基于大學(xué)生的共同興趣，所以在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面有著大學(xué)課堂教學(xué)不可替代的作用?；诖?，大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)興趣、陶冶身心、激發(fā)靈感，而且能在平時(shí)的活動(dòng)和交往中感受到不同專業(yè)同學(xué)的不同思維方式，這不同思維方式的相互影響、相互啟發(fā)，更易碰撞出智慧的火花。

2、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于發(fā)展身心素質(zhì)

高爾基說過“健康就是金子一樣的東西 ”， 富蘭克林也曾指出“保持健康，這是對(duì)自己的義務(wù)，甚至也是對(duì)社會(huì)的義務(wù) ”。 伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，作為黨和國(guó)家建設(shè)的主力軍，作為“四化”建設(shè)事業(yè)的接班人，作為新世紀(jì)、新階段的大學(xué)生肩負(fù)的職責(zé)與使命異常重大，所以大學(xué)生要有良好的身心素質(zhì)，沒有良好的身心素質(zhì)，其他方面素質(zhì)再高也不能充分展現(xiàn)出來。而今天的大學(xué)生，他們的成長(zhǎng)環(huán)境得到很大改善，成長(zhǎng)過程較為順利，家長(zhǎng)比較溺愛，所以他們的心理承受能力往往比較脆弱，身體也缺乏行之有效的鍛煉，于是在不同階段上出現(xiàn)了不同問題和狀況，引起大家的廣泛關(guān)注。特別是近年來大學(xué)生軍訓(xùn)過程中暈倒、體育成績(jī)掛科、甚至因心理問題而輕生的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，所以大學(xué)生健康的身體鍛煉和健全的人格養(yǎng)成問題更不容忽視。而社團(tuán)活動(dòng)的參加尤其是體育類和心理健康類社團(tuán)活動(dòng)的參加成為大學(xué)生自我錘煉意志、溝通心靈的重要場(chǎng)所，一方面體育類社團(tuán)開展的體育訓(xùn)練和比賽活動(dòng)直接鍛煉了大學(xué)生的身體，有利于大學(xué)生健康體魄的形成，也培養(yǎng)了大學(xué)生樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)；另一方面社團(tuán)成員之間興趣相投，容易形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，也有利于大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和自我完善意識(shí)的增強(qiáng)。同時(shí)通過參加社團(tuán)活動(dòng)能夠擴(kuò)大交際圈，提高自己交際能力，“對(duì)一些性格孤僻的、心理有缺陷的大學(xué)生形成健全的人格具有很大幫助，能夠幫助他們?cè)趶V闊的平臺(tái)中找到與自己志趣相投的人從而增強(qiáng)他們的心理歸屬感”。

3、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)、培育人文精神

恩格斯曾指出“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”在科技、經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天，沒有豐富的科技文化知識(shí)，人們舉步維艱。大學(xué)生是受過高等教育的高素質(zhì)人才，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者、接班人，更應(yīng)該掌握科學(xué)文化知識(shí)。但是如今高校的課堂是不能很好的滿足大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的需求，大學(xué)生要把科學(xué)文化知識(shí)學(xué)扎實(shí)，課外的補(bǔ)充少不了。而高校社團(tuán)活動(dòng)無疑能夠滿足學(xué)生這一需求。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如電子協(xié)會(huì)、法學(xué)會(huì)、人文學(xué)會(huì)等社團(tuán)舉辦的計(jì)算機(jī)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)比賽、模擬法庭、散文鑒賞、作文競(jìng)賽等活動(dòng)不僅可以強(qiáng)化大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和理論、訓(xùn)練大學(xué)生的專業(yè)技能、增進(jìn)大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際知識(shí)的能力，而且也滿足了大學(xué)生第二專業(yè)需求；不僅彌補(bǔ)了大學(xué)生的人文知識(shí)、擴(kuò)大了大學(xué)生的知識(shí)面，提高了大學(xué)生的人文素養(yǎng)、陶冶了大學(xué)生的情操，而且在潛移默化中也提高了大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

4、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于培養(yǎng)興趣愛好

莎士比亞曾說“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益 ”。 而我們從小學(xué)開始，老師就教導(dǎo)“興趣愛好是最好的老師 ”， 感興趣的事情你做一天也不嫌煩躁，而不感興趣的事情則真是度日如年，好的興趣愛好可成就一生幸福，而壞的愛好則可以讓人步入深淵。的確興趣愛好是做任何事情的動(dòng)力和力量之源，大學(xué)生是即將走出象牙塔的青年學(xué)子，他們的興趣愛好影響他們的擇業(yè)，甚至決定他們未來就業(yè)的方向。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)特別文藝類學(xué)生社團(tuán)舉辦的主持風(fēng)采大賽、歌唱比賽、輪滑比賽、才藝比拼等節(jié)目和活動(dòng)為大學(xué)生的興趣愛好發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)，大學(xué)生在各種活動(dòng)中可以強(qiáng)化興趣愛好的廣度和深度，既可以把自己的興趣愛好發(fā)展成為特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為自己將來工作和生活增光添彩，也可以打破教室 - 食堂 - 宿舍三點(diǎn)一線的單調(diào)校園生活模式，豐富自己的課余生活、充實(shí)自己的人格魅力，還可以通過社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的表現(xiàn)能力、鑒賞能力、組織能力和與人交往的溝通能力，并最終獲得社會(huì)的認(rèn)可。

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第3篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢(shì)使高等教育必定要有適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育模式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件艱難的事情，更多承擔(dān)著理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價(jià)值觀等一系列問題的思考，這些現(xiàn)實(shí)情況也給當(dāng)代大學(xué)生帶來沉重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，校園惡性事件頻出，社會(huì)、學(xué)校、家庭太多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高?？滩蝗菥彽呢?zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，豐富生活。它的有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補(bǔ)充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，贊揚(yáng)了美，樂意把美的東西吸收到靈魂深處作為營(yíng)養(yǎng)，自己的性格也會(huì)變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國(guó)外優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛國(guó)精神，藝術(shù)作品自身的強(qiáng)大感染力和滲透力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課是對(duì)大學(xué)生行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識(shí)，凈化了靈魂，提升了人格，對(duì)綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結(jié)合相互滲透，在高校教育過程中對(duì)學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育過程中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及黨的教育方針，對(duì)大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。

第4篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

（一）促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的傳播與發(fā)展

舞蹈藝術(shù)的健康發(fā)展需要雄厚的社會(huì)基礎(chǔ)。在大學(xué)開展舞蹈教學(xué)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的普及和發(fā)展，帶動(dòng)更多的大學(xué)生深入了解舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而形成對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛。此外，大學(xué)生的文化水平較高、自身知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理，是普及和發(fā)展舞蹈藝術(shù)的良好資源。通過開展舞蹈教學(xué)，選拔一批優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才，有助于保持舞蹈藝術(shù)發(fā)展的生機(jī)和活力，有效地解決舞蹈藝術(shù)后備人才儲(chǔ)備問題。與此同時(shí)，通過大力提高大學(xué)舞蹈教學(xué)工作水平，積極改革教學(xué)理念及方法，可以促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的健康發(fā)展。與此同時(shí)，通過開展大學(xué)舞蹈教學(xué)工作，可以充分促進(jìn)現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)理論的交流和發(fā)展，從而起到弘揚(yáng)民族文化的作用。大學(xué)舞蹈教學(xué)的主要對(duì)象有兩個(gè)，一是舞蹈專業(yè)學(xué)生，二是非舞蹈專業(yè)的學(xué)生。通過開展大學(xué)舞蹈教學(xué)，實(shí)現(xiàn)舞蹈文化藝術(shù)普及的社會(huì)化。

（二）有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。通過開展舞蹈教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。一方面，舞蹈教學(xué)是大學(xué)生美育的重要途徑，通過廣泛參與舞蹈課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的審美情趣。另一方面，通過舞蹈教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格，提高大學(xué)生心理健康狀況和水平，這對(duì)于豐富大學(xué)生綜合素質(zhì)是十分重要的。

（三）舞蹈教學(xué)能夠有效提高大學(xué)生身體健康水平

舞蹈教學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平方面具有十分積極的作用。大學(xué)生通過參與舞蹈訓(xùn)練，能夠塑造挺拔健康的身姿，促進(jìn)身體健康發(fā)育，強(qiáng)化各項(xiàng)身體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而有效實(shí)現(xiàn)身體健康水平的提高。

（四）促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高

通過參加舞蹈課程和教學(xué)訓(xùn)練，大學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)起對(duì)舞蹈藝術(shù)的長(zhǎng)期興趣，并因此具備了強(qiáng)烈的求知欲望。這種興趣培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)移到專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，就能夠有效促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段大學(xué)舞蹈教學(xué)模式存在的主要問題

（一）大學(xué)生參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)

當(dāng)前，大學(xué)生舞蹈教學(xué)有兩種模式，一是各個(gè)藝術(shù)院校開設(shè)的舞蹈教學(xué)專業(yè)課程，二是普通高校開展的舞蹈教學(xué)選修課程，而大學(xué)生參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)是一個(gè)較為突出的問題。一部分大學(xué)生將參加舞蹈課程學(xué)習(xí)視為可有可無的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一部分舞蹈專業(yè)學(xué)生則在參加學(xué)習(xí)的過程中帶有較強(qiáng)的功利色彩，幻想一夜成名，忽視了對(duì)舞蹈基本功的訓(xùn)練，缺乏刻苦精神。

（二）舞蹈課程的教學(xué)功能未得到充分發(fā)揮

當(dāng)前，很多高校的舞蹈教學(xué)工作集中存在著教學(xué)功能發(fā)揮不充分的問題。大部分舞蹈教師單純地重視專業(yè)課程教學(xué)，從舞蹈理論、舞蹈動(dòng)作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，卻相應(yīng)地忽視了舞蹈教學(xué)在“德育”、“美育”等方面的重要作用，沒有通過舞蹈教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想品格和道德素質(zhì)的塑造，舞蹈課程的教學(xué)功能并未得到充分發(fā)揮。

（三）舞蹈教學(xué)專業(yè)化程度有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段部分高校舞蹈課程教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)，也是一個(gè)較為突出的問題。首先，部分舞蹈教師的教學(xué)方法專業(yè)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)有效地練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的舞蹈動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)o學(xué)生的健康造成一定的影響。其次，教師在實(shí)踐課程教學(xué)過程中大都采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)方法，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的運(yùn)用。最后，部分教師的教學(xué)理念較為落后，不能有效落實(shí)“以人為本”的要求，在大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)模式改革的建議和思考

筆者認(rèn)為，為了有效解決現(xiàn)階段大學(xué)生舞蹈教學(xué)工作中存在的問題，必須要推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)模式改革，主要采取如下措施：

（一）設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程規(guī)范

對(duì)于開設(shè)舞蹈教學(xué)課程的高校來說，可以根據(jù)本校專業(yè)教學(xué)及舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，編寫統(tǒng)一的課程教材及教學(xué)規(guī)范。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，采取因材施教的原則，將興趣培養(yǎng)及能力培養(yǎng)作為大學(xué)舞蹈課程教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)并重

要進(jìn)一步強(qiáng)化舞蹈教學(xué)課程的功能，在充分發(fā)揮課程教學(xué)專業(yè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化舞蹈課程“德育”、“美育”等功能，將舞蹈教學(xué)課程打造成為素質(zhì)教育改革的主陣地。

（三）全面提高課程教學(xué)的專業(yè)化水平

第5篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）05-0085-02

高等教育的目的是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的“全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門人才”。當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、科研能力素質(zhì)、應(yīng)用能力素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、合作能力素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等[1-2]。

分子生物學(xué)是研究蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其規(guī)律性和相互關(guān)系的一門學(xué)科，是跨越生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)乃至藥學(xué)的一門新興學(xué)科[3]。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，分子生物學(xué)的研究手段和方法已在生命科學(xué)的各相關(guān)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，由于分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)儀器設(shè)備要求較高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)耗材昂貴，這就需要充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支撐，并且存在學(xué)時(shí)數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多等因素， 因此，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)相關(guān)教師而言將是一種很大的挑戰(zhàn)。

各高校普遍認(rèn)為，本科生科研活動(dòng)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。結(jié)合近兩年來內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室本科生參與教師科研，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行探討。學(xué)生參與教師科研的主要內(nèi)容包括查閱資料、完成實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、撰寫論文等。實(shí)踐證明，積極鼓勵(lì)并吸收本科生參與教師科研，不僅為學(xué)生營(yíng)造了獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，而且成為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有利補(bǔ)充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、本科生參與科研的迫切性

內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室隸屬于生物化學(xué)教研室，承擔(dān)生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)具有原理復(fù)雜、操作技術(shù)要求高、步驟多、時(shí)間長(zhǎng)以及所需經(jīng)費(fèi)高等特點(diǎn)，而現(xiàn)有分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)為18學(xué)時(shí)，內(nèi)容多以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主，學(xué)時(shí)有限，在較短時(shí)間內(nèi)及有限經(jīng)費(fèi)下，學(xué)生的綜合技能不能得到有效的訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。從學(xué)生參與科研的目的上看，本科生參加科研的目的比較明確，意在各方面鍛煉自身能力，包括科研能力的提高、實(shí)踐能力的鍛煉、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和人際交往能力的提升，也有的學(xué)生是為將來出國(guó)、找工作等增加籌碼[4]。學(xué)生參與相關(guān)教師科研，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，例如：植物DNA提取、總RNA提取、PCR擴(kuò)增、RT-PCR、DN段的酶切與連接、質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、瓊脂糖凝膠電泳、聚丙烯酰胺凝膠電泳、RACE技術(shù)、原核表達(dá)技術(shù)等，同時(shí)，還獲得了額外的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支持，開創(chuàng)出“以學(xué)促研，以研促教”的雙贏局面。

二、本科生參與科研活動(dòng)的意義

（一）有利于思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

由于思想道德素質(zhì)涉及的是人的世界觀、價(jià)值觀等問題，是人成才的關(guān)鍵。所謂的思想道德素質(zhì)，解決的是人的信仰和價(jià)值取向，它能夠保證人正確的發(fā)展方向。良好的思想道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個(gè)人行為、處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系所必需的。而教師在管理和引導(dǎo)學(xué)生參與科研的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和良好的科研素質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)、搞科研應(yīng)該在具備良好的思想道德素質(zhì)前提下去開展，要有大局意識(shí)、合作意識(shí)；要崇尚科學(xué)、勇于探索；要堅(jiān)持真理、實(shí)事求是。因此，學(xué)生在完善自己綜合素質(zhì)的同時(shí)，必須注意不斷提高自己的思想道德素質(zhì)[5]。

（二）有利于專業(yè)及科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)

高校教師作為教學(xué)和科研活動(dòng)的主體，不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的責(zé)任，而且有義務(wù)通過自己的科學(xué)研究，全面把握學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景，并積極將科研中獲得的新知識(shí)、新技能及時(shí)反映到教學(xué)中去[6]。

在教師進(jìn)行科研工作時(shí)，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成科研工作的同時(shí)，需要有一定的專業(yè)理論知識(shí)作為支持，這就促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極查閱大量資料，增加了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在科研過程中能夠接觸到分子生物學(xué)前沿技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備，積累專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、技術(shù)原理、儀器使用方法等知識(shí)。同時(shí)，經(jīng)歷科研的流程，在科研過程中體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究精神，培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、分析和總結(jié)的能力以及撰寫研究論文的能力等，促進(jìn)專業(yè)及科研能力素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）有利于應(yīng)用及創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)

通過參與教師科研，學(xué)生的操作技能得到全面訓(xùn)練，動(dòng)手能力大大加強(qiáng)，進(jìn)一步熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)操作方法、儀器操作方法，為其他類似科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新是靈魂，要把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容放在突出的位置。沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力，教育工作突出的一點(diǎn)就在于要把創(chuàng)新貫穿到工作中[7]。對(duì)大學(xué)生來說，具有好奇心、興趣、求知欲，提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，是創(chuàng)新的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[8]。在學(xué)生參與科研的過程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作過程、掌握實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)步驟、探討實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，不定期地以交流討論的形式，要求學(xué)生交流和表達(dá)自己實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的見解，提出實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在交流中發(fā)揮集體智慧的力量，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）有利于合作能力素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，普遍以自我為中心，占有欲強(qiáng)，不愿與人分享，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差。而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利完成，需要成員間的相互配合，其實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)步驟多，各步驟之間有很大的關(guān)聯(lián)性，若一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)將無法進(jìn)行下去，甚至前功盡棄，而且需要在實(shí)際操作過程中去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或操作方法，這樣才有利于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中需要同學(xué)間互助合作才能順利完成，要求學(xué)生間要及時(shí)溝通，互相探討、實(shí)驗(yàn)各步驟之間需要密切配合、溝通、幫助，才能高質(zhì)量的順利完成任務(wù)。因此，學(xué)生在參與科研的過程中，要意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

（五）有利于身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)過參與科研，學(xué)生會(huì)意識(shí)到要具有健壯的體魄和健康的心理才能更好地完成任務(wù)?？蒲腥蝿?wù)比較繁重，身體素質(zhì)是各方面的基礎(chǔ)，沒有良好的身體素質(zhì)，其他就無從談起。從而促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的需求。同時(shí)，無論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都不會(huì)一帆風(fēng)順，只有不斷地重復(fù)，付出大量時(shí)間和勞動(dòng)，才能得到期望的結(jié)果。這無疑鍛煉和培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)者不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)韌不拔的勇氣和毅力，而這又恰是創(chuàng)新者所必備的心理素質(zhì)[9]。相反，在學(xué)生順利完成科研的過程中又會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，相信自己的能力，這本身也是促進(jìn)良好心理素質(zhì)形成的一劑良藥。

三、本科生參與教師科研存在的問題

（一）規(guī)章制度不完善

在學(xué)生參與科研過程中，對(duì)學(xué)生的報(bào)名、考察、選用過程不完善，導(dǎo)致一部分學(xué)生有興趣就來，覺得枯燥就離開，無法約束學(xué)生的隨意性，同時(shí)也使教師的指導(dǎo)積極性受挫。這就需要建立完善的規(guī)章制度，需要對(duì)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行監(jiān)督和管理。

（二）時(shí)間安排的不連貫性

一方面，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟多，中間常有不間斷的等待時(shí)間，同時(shí)完成一個(gè)連續(xù)完整的實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，需要實(shí)驗(yàn)者有較長(zhǎng)的集中的時(shí)間來完成。而學(xué)生的課程安排分散在每天的不同時(shí)間，通常沒有充足的集中的時(shí)間完成，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的連續(xù)性和持續(xù)性。

另一方面，學(xué)生參與科研需要經(jīng)歷訓(xùn)練的過程，這個(gè)過程需要循序漸進(jìn)，這就需要相對(duì)較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間。很多本科生是初次參加科研活動(dòng)，對(duì)查找文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、分析數(shù)據(jù)等一些基本科研方法不了解，都需要時(shí)間來解決，但學(xué)生課余時(shí)間有限，如何有效利用課余時(shí)間完成科研實(shí)驗(yàn)成為突出的問題，在一定程度上影響了學(xué)生參與科研的積極性。

（三）只有部分學(xué)生參與科研

指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，教師需要付出勞動(dòng)，同時(shí)也需要科研經(jīng)費(fèi)的支持。目前，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生科研的教師有限，每個(gè)教師需要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有限，經(jīng)費(fèi)也有限，并且完成實(shí)驗(yàn)有一定的先后順序，而每一部分內(nèi)容可以安排的學(xué)生人數(shù)有限，因此，同時(shí)安排學(xué)生參與的人數(shù)就有限，只能解決部分學(xué)生參與科研的要求，不能滿足眾多學(xué)生參與科研的意愿。

（四）受到教師科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容的限制

在學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目時(shí)，其選題主要來源于教師的科研課題，每一個(gè)科研課題涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)有限，只能包含一部分分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這就存在實(shí)驗(yàn)選題和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的局限性。在一定程度上，學(xué)生不能根據(jù)興趣選題，也不能將各種分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)都進(jìn)行訓(xùn)練，從而限制了學(xué)生參加科研的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李冬梅，張玉平.我國(guó)研究型大學(xué)本科生科研現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2007，（3）.

[5]劉文初.大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的思想道德教育[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2000，（6）.

[6][7]葛建，盧秀蓮，黃麗紅等.高校本科生參與教師科研過程的探索[J].科學(xué)與管理，2008，（5）.

第6篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；管理；校園文化；發(fā)展；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

一、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)工作現(xiàn)狀

1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)簡(jiǎn)介

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是在校黨委領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)委指導(dǎo)下，由團(tuán)委宣傳部直接管理的藝術(shù)實(shí)踐和文藝演出團(tuán)體。其宗旨在于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)校園主流文化，豐富校園文化生活，活躍人文氣氛，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行美育教育和愛國(guó)主義教育，陶冶情操。

2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理現(xiàn)狀

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)行團(tuán)長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督下的分團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。下設(shè)秘書處、外聯(lián)部、宣策部、禮儀部四個(gè)辦公室部門，合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、話劇團(tuán)、器樂團(tuán)、戲曲團(tuán)五個(gè)表演部門。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理機(jī)制明確規(guī)定了團(tuán)員的權(quán)利與義務(wù)，在檔案管理上，只要成為大藝團(tuán)正式團(tuán)員均需填寫大藝團(tuán)團(tuán)員檔案表，各部門負(fù)責(zé)人分別建立團(tuán)員檔案，由大藝團(tuán)秘書統(tǒng)一建檔。記錄訓(xùn)練、演出、比賽及獎(jiǎng)懲情況，畢業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生人事檔案。

3.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)采取日常訓(xùn)練和短期集訓(xùn)相結(jié)合的方式。活動(dòng)內(nèi)容包括常規(guī)課程，完成上級(jí)交給的演出任務(wù)匯報(bào)演出及校內(nèi)外進(jìn)行的各種規(guī)模、性質(zhì)的巡回演出、慰問演出和禮儀活動(dòng)。大藝團(tuán)以及各分團(tuán)負(fù)責(zé)人每?jī)芍苷匍_一次例會(huì)，各分團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)及會(huì)議記錄交予秘書處歸檔。

二、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展中存在的不足與展望

1.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)工作中顯現(xiàn)出來的不足之處。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)近幾年在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展速度很快，但是我們?cè)诳吹絻?yōu)勢(shì)的同時(shí)，也看到很多制約大藝團(tuán)發(fā)展的不足之處。

（1）藝術(shù)團(tuán)成員藝術(shù)素質(zhì)的差異導(dǎo)致大藝團(tuán)發(fā)展不均衡

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成員主要是由各個(gè)院系對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有愛好的同學(xué)和藝術(shù)特長(zhǎng)生組成，在專業(yè)素質(zhì)方面，有著很大的距離。學(xué)校根據(jù)藝術(shù)團(tuán)成員專業(yè)素質(zhì)不同，進(jìn)行分開式培訓(xùn)。這在藝術(shù)作品排練與教學(xué)實(shí)踐上給藝術(shù)團(tuán)帶來很大的壓力，不利于學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與傳播。

（2）大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)保障措施不確定、不到位，給實(shí)際工作中帶來困難

隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，學(xué)校不斷下發(fā)文件和組織文藝活動(dòng)，宗旨在于建設(shè)和諧校園文化與全面提高在校生的素質(zhì)，盡管如此，由于學(xué)校沒有對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)制定健全的保障措施，給藝術(shù)教育的實(shí)施和開展帶來了很大的困難。

2.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)工作的展望

作為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的文化藝術(shù)教育的重要基地，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)培養(yǎng)里一大批具有藝術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。但大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)整體水平的提高還需要銳意進(jìn)取、積極探索、學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的藝術(shù)教育辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善規(guī)章制度和管理機(jī)制，為大藝團(tuán)正常運(yùn)行與校園文化的建設(shè)提供有力的保障。

三、從南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)中獲得的啟示

1.建立完善的大學(xué)生指導(dǎo)教師管理制度

指導(dǎo)教師是大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的靈魂，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)來說，指導(dǎo)教師的專業(yè)教學(xué)是藝術(shù)團(tuán)成員提高自己藝術(shù)水準(zhǔn)的重要契機(jī)。目前我國(guó)大多數(shù)高校藝術(shù)團(tuán)體指導(dǎo)教師是以學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的在職教師為主，以外聘藝術(shù)老師為輔。指導(dǎo)教師在完成自己藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和自己科研訓(xùn)練之外，還要對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，而往往大多數(shù)高校在其工作量的計(jì)算和津貼補(bǔ)助方面又缺乏必要的制度保障，這不僅降低了指導(dǎo)教師的積極性，也影響了藝術(shù)團(tuán)整體水平的提高。建設(shè)高校校園文化保證藝術(shù)團(tuán)成員進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)和訓(xùn)練，建設(shè)一支高素質(zhì)的、愛崗敬業(yè)的藝術(shù)教師隊(duì)伍，完善相關(guān)的管理制度非常重要。

2.加強(qiáng)公共藝術(shù)教育是提高藝術(shù)團(tuán)專業(yè)水平和建設(shè)校園文化的有效途徑

公共藝術(shù)教育是各個(gè)高校面向全校學(xué)生開展文化素質(zhì)教育，通過有效的文化藝術(shù)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新型復(fù)合人才。公共藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)公共藝術(shù)教育可以為藝術(shù)團(tuán)體提供新動(dòng)力，使藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，從而提高藝術(shù)團(tuán)的整體水平。

3.建立健全的藝術(shù)團(tuán)運(yùn)行機(jī)制是藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的必要條件

健全的運(yùn)行機(jī)制是藝術(shù)團(tuán)解決各個(gè)方面事務(wù)之間現(xiàn)實(shí)問題的高度概括，一方面，它可以促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)體根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和藝術(shù)團(tuán)成員的實(shí)際情況來更新和完善自身的管理組織結(jié)構(gòu)，提高管理質(zhì)量和水平；另一方面，也使藝術(shù)團(tuán)減少了不必要的藝術(shù)資源流失，有效地整合了校園藝術(shù)資源。

4.加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)之間的交流與合作

高校藝術(shù)團(tuán)體在形式有多樣性，這樣不僅豐富了校園文化，也給大學(xué)生展示自己才華提供了一個(gè)平臺(tái)。但大多數(shù)高校藝術(shù)團(tuán)體之間缺乏必要性的合作，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)之間的合作不僅可以有效的整合校內(nèi)的藝術(shù)資源，而且在一定程度上加強(qiáng)了不同藝術(shù)團(tuán)成員之間的交流與對(duì)其他藝術(shù)形式的認(rèn)知能力，是大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展和深化的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)器。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校藝術(shù)教育的重要組成部分，它對(duì)提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都有著其他組織無法替代的作用，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在發(fā)展過程中要積極探索，敢于創(chuàng)新；也要虛心學(xué)習(xí)，理性借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)在藝術(shù)教育與素質(zhì)教育中的功能，把藝術(shù)團(tuán)的管理、教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融合到學(xué)校的教學(xué)體系之中，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與建設(shè)和諧校園文化的目標(biāo)。

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第7篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

藝術(shù)課程能夠使大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，藝術(shù)教育屬于當(dāng)前全面培養(yǎng)人才的重要策略之一，能夠有效提高大學(xué)生們的審美情趣，推動(dòng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，本文圍繞高校藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用進(jìn)行探討。

一、高校藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用

（一）藝術(shù)教育能夠提升大學(xué)生的思想境界。藝術(shù)教育課程具有很多優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：藝術(shù)教育活動(dòng)屬于對(duì)人腦意識(shí)進(jìn)行情感教育的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，能夠受到藝術(shù)作品的熏陶，從而不斷提高個(gè)人的思想境界。例如：藝粹鑒賞課程中介紹了我國(guó)古代的青銅器的特征，該工藝品做工精湛，同時(shí)種類繁多，教師在介紹青銅器的過程中，需要將圖片通過多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞圖片的過程中，能夠更加清晰地了解我國(guó)的歷史文化，從而不斷提高學(xué)生們的民族自豪感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，社會(huì)的多元化趨勢(shì)越來越明顯，當(dāng)代大學(xué)生們?cè)诹私馕鞣轿幕耐瑫r(shí)，教師們更要介紹我國(guó)的古代藝術(shù)品，不斷激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情，從而為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。審美能力是人根據(jù)審美原則，接受了眾多美德教育后積累的一種對(duì)藝術(shù)美的理解能力。因此，為了提高大學(xué)生的審美能力，高校需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期培養(yǎng)，其中，培養(yǎng)的方式有很多，例如：模仿藝術(shù)成品。通常情況下，當(dāng)人接受的藝術(shù)教育越多，就越能分辨藝術(shù)的美或糟粕，因此，藝術(shù)審美能力能夠快速提升。教師在藝術(shù)課程中，通過介紹足夠的藝術(shù)典型作品后，使學(xué)生們根據(jù)個(gè)人的喜好情況，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行不斷模仿，當(dāng)模仿能力提高后，學(xué)生的藝術(shù)儲(chǔ)備量會(huì)越來越豐富，在這樣的情況中，大學(xué)生就具備了審美能力，通過結(jié)合個(gè)人的生活背景，對(duì)個(gè)人的藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新提高。因此，藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生的思想道德行為具有重要影響，對(duì)大學(xué)生建立三觀具有促進(jìn)意義，使大學(xué)生在生活中能夠感受藝術(shù)美，從而建立積極的生活態(tài)度，成為一個(gè)心理健康的人。

（三）藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。藝術(shù)課程作為提高大學(xué)生智力的重要方式之一，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的審美能力進(jìn)行潛移默化的影響。在當(dāng)代環(huán)境中，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，大學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)群體，其綜合素質(zhì)對(duì)我國(guó)的未來發(fā)展具有重要影響。其中，創(chuàng)新作為促進(jìn)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，我國(guó)的多項(xiàng)政策都與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新精神是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)，藝術(shù)能夠?yàn)閯?chuàng)新精神提供指導(dǎo)，對(duì)于藝術(shù)課程而言，70%的內(nèi)容需要學(xué)生用形象思維去分析，30%的內(nèi)容需要學(xué)生用邏輯思維去思考。因此，藝術(shù)課程能夠充分挖掘大學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維。教師們?cè)谒囆g(shù)課程中，可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行演練，教師通過設(shè)置課題，使學(xué)生們結(jié)合課題進(jìn)行繪畫，畫的內(nèi)容不需要結(jié)合實(shí)際情況，這種訓(xùn)練可以活躍大學(xué)生們的思維，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練后，可以使大學(xué)生們的智力逐步提高。值得注意的是，藝術(shù)教育具有很多功能，不僅能夠創(chuàng)造學(xué)生的想象力，而且能夠使學(xué)生更好地理解科學(xué)。教師在課程教學(xué)中，可以將自然知識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造相結(jié)合，不斷激發(fā)大學(xué)生的求知欲望，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中的情感體驗(yàn)，通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使教師明確學(xué)生對(duì)藝課程識(shí)的掌握程度，從而制定更科學(xué)的授課方案。

（四）藝術(shù)教育能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)的使命與義務(wù)，因此，高校需要建立與時(shí)俱進(jìn)的理念，當(dāng)前社會(huì)中，藝術(shù)教育的地位越來越高，屬于美育的重要組成部分，一旦高校缺乏藝術(shù)教育，將難以保障大學(xué)生全面發(fā)展。因此，藝術(shù)教育已經(jīng)被納入當(dāng)代提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)中。大學(xué)生的健康涵蓋兩個(gè)內(nèi)容，即：身體健康與心理健康，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，由于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展越來越快，社會(huì)各領(lǐng)域間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生的壓力也隨之增加，某些大學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，因此，高校必須重視大學(xué)生的心理健康教育工作。其中，藝術(shù)教育的顯著特征之一為：促進(jìn)人們的心理健康。例如：音樂課程可以使大學(xué)生減輕心理的壓力，使緊張的心情能夠慢慢被平復(fù)，音樂課程對(duì)大學(xué)生的心理健康具有良好的促進(jìn)意義。因此，藝術(shù)課程可以使大學(xué)生保持良好的狀態(tài)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，能夠建立更加完善的人格。由于藝術(shù)與人的道德品質(zhì)密切相關(guān)，能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)其良好品質(zhì)，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過程中，能夠受到啟迪與鼓舞，在提高審美素質(zhì)的過程中，具有更好的道德修養(yǎng)。

（五）藝術(shù)教育能夠提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在我國(guó)的快速發(fā)展下，國(guó)際地位越來越高，藝術(shù)知識(shí)不僅僅是藝術(shù)人士需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多西方的大學(xué)生都接觸了舞蹈知識(shí)、音樂知識(shí)、戲劇知識(shí)等，同時(shí)，藝術(shù)課程得分高的學(xué)生綜合素質(zhì)高于只修專業(yè)課程的學(xué)生，因此，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的情商與智商，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。由于藝術(shù)教育內(nèi)容形式具有多樣性的特點(diǎn)，互動(dòng)性強(qiáng)，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的過程中，能夠提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)際解決問題的能力，從而不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、提高藝術(shù)教育質(zhì)量的對(duì)策

為了將藝術(shù)教育工作落實(shí)到位，高校需要制定科學(xué)合理的實(shí)施方案，結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展情況，完善藝術(shù)教育體系，圍繞藝術(shù)教育設(shè)置必修課余專業(yè)課，為了保障課程結(jié)構(gòu)的規(guī)范性，高校需要聘請(qǐng)專業(yè)人員選擇課程材料，在課程教學(xué)模式中，教師需要建立創(chuàng)新理念，摒棄落后的教學(xué)模式，將提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)放在首要位置。不同于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，由于我國(guó)藝術(shù)基礎(chǔ)還存在缺陷，因此，高校在藝術(shù)教育工作中還需要對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格分配與篩選。為了提高藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要定期參加藝術(shù)培訓(xùn)工作，在增加個(gè)人理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，教師需要增加與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，使學(xué)生在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上，不斷提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

其次，為了使藝術(shù)教育能夠融入大學(xué)生們的日常生活中，高?？梢詫W(xué)校表演活動(dòng)與藝術(shù)課程活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活?\用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生們參與到藝術(shù)活動(dòng)中，不斷營(yíng)造的豐富高校藝術(shù)教育氛圍。例如：高校定期舉辦關(guān)于藝術(shù)教育的知識(shí)講座、大學(xué)生在高校文化節(jié)中表演舞蹈或樂器等，使大學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，感受藝術(shù)的魅力。因此，高校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)活動(dòng)的過程中，需要不斷完善硬件設(shè)施建設(shè)，例如：增添音樂器材、美術(shù)器材、書法器材等等，為大學(xué)生們提供開展藝術(shù)活動(dòng)的資源。

第8篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；素質(zhì)教育；就業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量

黨的十報(bào)告中提出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，報(bào)告中明確了未來就業(yè)工作的重點(diǎn)和努力方向。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，各高校都在努力提升自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了專業(yè)知識(shí)和技能的差別，影響學(xué)生就業(yè)能力與質(zhì)量的還有一個(gè)很重要的因素，就是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，高職生要想在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的出臺(tái)，我國(guó)高職教育開始由以規(guī)模發(fā)展為主轉(zhuǎn)入以質(zhì)量提升為主的發(fā)展階段。文件明確提出：“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。”

從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、參加學(xué)校各種各類活動(dòng)所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來看，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，其中不乏具有較高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力及較強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感等綜合素質(zhì)較高者，但綜合素質(zhì)與高校培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的要求相去甚遠(yuǎn)者也不在少數(shù)。存在的問題是，目前高職院校因?yàn)闆]有明確的素質(zhì)教育（除“思政課”外），實(shí)踐上的素質(zhì)教育隊(duì)伍還沒有形成。高職院校只注重教學(xué)，用思想政治教育代替素質(zhì)教育的后果是：政治思想正確，但心理不健康；愛黨愛國(guó)，但對(duì)職業(yè)不忠誠(chéng)；終生從事的職業(yè)，卻缺乏職業(yè)道德；外表象“紳士”，但不愛護(hù)公共衛(wèi)生；知識(shí)豐富，但不會(huì)打理生活；思維有條理，但家里亂糟糟的；自尊心強(qiáng)，但不知道尊重他人；追求幸福，但不會(huì)享受生活；技術(shù)高級(jí)，但家庭水電小事解決不了；尊重上級(jí)，但處理不好同事關(guān)系；工作努力，但不知道自己的追求等等。

2 目前社會(huì)上用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求

大學(xué)生的就業(yè)問題在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高校不斷擴(kuò)招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個(gè)越來越重要的問題。而目前社會(huì)上用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，高學(xué)歷并非錄用的惟一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要各方面全面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)和辦事能力，對(duì)自己的未來有規(guī)劃的學(xué)生。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1）大學(xué)生的適應(yīng)能力：現(xiàn)在的大學(xué)生，剛剛邁出校門走向社會(huì)，各種各樣的壓力會(huì)迎面而來，必須要快速的適應(yīng)變化，并做好心理調(diào)整，以期以最好的狀態(tài)面對(duì)各種困難。

2）創(chuàng)新能力：現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)員工的創(chuàng)新能力提出了明確的要求。要有敢為人先的意識(shí)，要有自己的思想意識(shí)，保持獨(dú)立的思想，不輕易的附會(huì)他人想法，多傾聽自己內(nèi)心的聲音。

3）獨(dú)立的工作能力：企業(yè)關(guān)注一個(gè)人的獨(dú)立工作能力，要求員工分解目標(biāo)，確定自己的工作要求，不但要具體實(shí)施工作，而且還要具有為保證自已所負(fù)責(zé)工作的順利完成的能力。

4）團(tuán)隊(duì)合作能力：企業(yè)提倡員工要具有獨(dú)立工作能力，但也同時(shí)強(qiáng)調(diào)員工應(yīng)是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作的工作能力。集體的力量最大，企業(yè)的發(fā)展離不開員工的支持，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力是所有企業(yè)希望看到的局面。

5）成熟健康的心理素質(zhì)：良好的心理素質(zhì)是充分發(fā)揮員工知識(shí)和技能的保證。作為一個(gè)具有高知識(shí)水平的員工，一定要具備正確審視自己心理狀態(tài)、調(diào)整其心理及行為的能力。

3 加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升就業(yè)質(zhì)量的有效途徑

1）加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，必須以全面推行素質(zhì)教育的觀念為基礎(chǔ)，夯實(shí)素質(zhì)教育第一課堂主陣地。推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程大綱、進(jìn)第一課堂的教育改革，不斷完善與優(yōu)化素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法體系，加快高職教育從注重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)教學(xué)中，通過教師有目的的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境中扮演角色。一方面提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；另一方面，認(rèn)同企業(yè)的效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生真正的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

2）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們選擇適合自己的興趣愛好和發(fā)展方向。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)，切實(shí)做到自食其力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校都要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)選修課程，通過案例剖析、典型介紹、企業(yè)家現(xiàn)身說法等，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3）開展具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職生的職業(yè)素養(yǎng)通常是指高職生通過校企文化熏染、技能教育，以及崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。利用良好的校園文化氛圍，精心設(shè)計(jì)校園文化景點(diǎn)，利用社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)課程，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

4）大學(xué)生從設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之日起，注重自己的就業(yè)力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境要堅(jiān)持共同育人的指導(dǎo)理念，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提高創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，提供空間；高職生要充分利用學(xué)校和企業(yè)提供的硬件和軟件資源，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，增加自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力自己職業(yè)發(fā)展能力的提高。

總之，高職生要想在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，成為應(yīng)用技術(shù)性型人才。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，才能提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：高職生 綜合素質(zhì) 道德品質(zhì) 溝通能力 心理承受能力 執(zhí)行能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0213-01

職業(yè)教育不完全等同于就業(yè)教育，這一觀點(diǎn)越來越得到高職院校和用人單位的認(rèn)可。筆者通過對(duì)本校部分畢業(yè)生的就業(yè)單位進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更看重畢業(yè)生的如下能力：道德品質(zhì)、溝通表達(dá)、心理承受能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往、應(yīng)變能力等。

對(duì)此我們對(duì)于我院學(xué)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)、溝通能力、心理承受能力、執(zhí)行能力四項(xiàng)維度進(jìn)行的調(diào)查分析，結(jié)合2013年我省大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)于我院學(xué)生抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生思想品德修養(yǎng)和全省學(xué)生綜合水平相差無幾，但溝通能力、心理承受能力這兩方面普遍偏低，執(zhí)行能力良好。在此，我們就怎樣提高高職生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了以下思考。

1 理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)方面

1.1 課程設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)。在歷年對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告分析中，可以看出，用人單位認(rèn)為我們學(xué)生缺乏的不是專業(yè)知識(shí)，而是專業(yè)技能，即動(dòng)手能力差一些。實(shí)際工作中用到的東西，學(xué)生才能有意識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶，簡(jiǎn)單的書本知識(shí)，一方面很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面與實(shí)際工作脫節(jié)，實(shí)習(xí)工作都用不上。尤其作為高職類院校，我們大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確，職業(yè)化傾向很明顯，這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又要做好職業(yè)技能的培訓(xùn)，后者尤為重要。

此外，在選修課的課程設(shè)置上，注重涵蓋全院各個(gè)專業(yè)，開設(shè)學(xué)生真正感興趣，真正愿意聽，老師愿意上的選修課。這一方面可以豐富學(xué)生的課余生活；另一方面有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，也增加了老師與不同專業(yè)學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。

1.2 提倡情景化教學(xué)，增強(qiáng)師生的互動(dòng)

課程進(jìn)行時(shí)，注重改變單一的教師說學(xué)生聽的授課模式，采取多樣的授課方式，積極倡導(dǎo)情景化教學(xué)，注重與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生在課堂上的表達(dá)展示時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，力求讓學(xué)生感興趣、聽得懂、會(huì)運(yùn)用。課余時(shí)間學(xué)生圍繞課程學(xué)習(xí)來安排自己的時(shí)間和空間。

1.3 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

通過課堂教學(xué)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉悅的接納自我，根據(jù)自身特點(diǎn)確立有利于個(gè)人發(fā)展的人生目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，充分發(fā)揮自己的潛能。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)院、系部的心理健康教育活動(dòng)，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，通過宿舍―班級(jí)―系部―學(xué)院，個(gè)人―輔導(dǎo)員―心理咨詢中心等渠道，使學(xué)生明確：有了心理困惑，怎么辦，怎么看，找誰(shuí)說，求助于誰(shuí)。

2 通過校園文化活動(dòng)鍛煉學(xué)生的幾種能力

充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)們搭建施展才華和鍛煉能力的平臺(tái)。

（1）道德品質(zhì)：企業(yè)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方針。但是，這一方針在現(xiàn)實(shí)中被執(zhí)行偏了的情況也經(jīng)常出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為把職業(yè)教育完全變成了就業(yè)教育，重視招生和技能教育，忽視了對(duì)學(xué)生的以職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校開展得轟轟烈烈，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”成為大家耳熟能詳?shù)目谔?hào)。但是，很多職業(yè)院校仍然是只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，基礎(chǔ)課甚至專業(yè)理論課都被忽視了，這實(shí)際上是片面地理解和執(zhí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”，把職業(yè)教育完全變成就業(yè)教育而造成的。在這種錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，不少學(xué)生在技能上雖然達(dá)到了中級(jí)工甚至高級(jí)工、技師的水平，但是他們的愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)素養(yǎng)卻并不具備。因此，應(yīng)堅(jiān)持在學(xué)生中組織開展對(duì)于正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在今后的企業(yè)工作中轉(zhuǎn)化為誠(chéng)信、敬業(yè)、合作的精神。

（2）溝通表達(dá)能力：表達(dá)力作為大學(xué)生在校期間著重培養(yǎng)的基本能力，注重學(xué)生溝通表達(dá)方面的鍛煉，通過開展活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們之間面對(duì)面的交流，活動(dòng)面向廣大學(xué)生，不僅僅是學(xué)生干部，每個(gè)人都參加主題班會(huì)、個(gè)人風(fēng)采展示等。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師溝通的過程中強(qiáng)化學(xué)生溝通表達(dá)能力。

（3）心理承受能力：心理承受能力主要反映在心態(tài)方面，大學(xué)生容易出現(xiàn)的心態(tài)問題是浮躁、不穩(wěn)定；對(duì)待就業(yè)心態(tài)不正確；實(shí)際工作中愛面子、放不下身段做事等。鼓勵(lì)學(xué)生在校多參加心理健康教育方面的活動(dòng)，如心理主題班會(huì)、心理征文、校園DV情景劇等。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與各種文娛活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。

（4）執(zhí)行能力：在企業(yè)對(duì)人才需求的幾項(xiàng)能力中可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行能力是非常重要的一點(diǎn)，這需要從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力、辦會(huì)辦事能力等方面體現(xiàn)。在校期間可以通過素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織執(zhí)行力，如我們系的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、采購(gòu)銷售等。

此外，提高高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)更應(yīng)該注重學(xué)生自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)制定短期、中期以及長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，這有利于在學(xué)習(xí)、生活中合理的安排時(shí)間、有計(jì)劃地逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在校期間指導(dǎo)學(xué)生制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，有利于學(xué)生在逐漸完成目標(biāo)的過程中查缺補(bǔ)漏、完善不足，甚至發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正、重新定制計(jì)劃，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)會(huì)有很大幫助。

參考文獻(xiàn)