初中家庭教育案例分析精選(九篇)

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第1篇：初中家庭教育案例分析范文

【關(guān)鍵詞】初中班主任；工作溝通；技巧分析

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，人們對中學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了重視?；诔踔须A段在學(xué)生一生發(fā)展中具有重要意義以及社會發(fā)展對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，初中班主任作為初中生的主要引導(dǎo)教師，不僅需要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，而且需要對學(xué)生進行生活上的引導(dǎo)。為此，需要班主任在教學(xué)管理中加強和學(xué)生以及其家長的溝通，通過溝通了解中學(xué)生的心理發(fā)展，對學(xué)生的不正當(dāng)思想和行為進行及時的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、初中班主任工作中溝通技巧的重要性

溝通交流是初中班主任管理工作的重要前提，也是教學(xué)管理活動開展的大前提，良好的溝通交流不僅能夠促進教學(xué)活動的進行，而且能夠促進學(xué)生的健康成長。班主任是班級一切活動的組織者和管理者，初中生處于生理和心理發(fā)展的 特殊時期，對外界反應(yīng)敏感，思想活躍，在很多方面都需要教師的引導(dǎo)。同時，家長平時工作繁忙顧及不到孩子在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，在這個時候 ，班主任就充當(dāng)了溝通學(xué)生和家長之間的一架橋梁，能夠幫助家長了解學(xué)生的在校生活和學(xué)習(xí)。因此可以說，提高和增強溝通技巧是現(xiàn)代初中班主任工作的必修課，必須引起高度的重視。

二、初中班主任工作溝通技巧

（一）與學(xué)生溝通的技巧

初中生的年級一般在十四歲左右，其心理和生理上都處于一種快速發(fā)展階段，舉止行為表現(xiàn)為強烈的自尊心和好勝心。因此，班主任和這個年齡段學(xué)生溝通交流的時候，不能一味打擊批評學(xué)生，因為這樣會挫傷學(xué)生的自尊心，是對學(xué)生不尊重的行為。要求初中班主任在與學(xué)生進行溝通時應(yīng)多鼓勵學(xué)生、多認(rèn)可學(xué)生。比如要使用這樣一些語言“你這段時間進步真大！”、“你的數(shù)學(xué)成績不錯，但要在語文學(xué)習(xí)上多用些功夫，例如你可以向班級語文學(xué)習(xí)好的xx同學(xué)進行請教”。先肯定學(xué)生的優(yōu)點及學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，之后委婉地指出學(xué)生需要改進的地方，并對學(xué)生指出改進的方式。

（二）與家長溝通時的溝通技巧

學(xué)生教育是由學(xué)校教育和家庭教育共同構(gòu)成的，而且家庭教育中家長對學(xué)生的影響是深遠和持久的。因此，為了促進學(xué)生的發(fā)展，班主任要加強和學(xué)生家長的溝通。班主任在和家長進行溝通之前需要了解學(xué)生家庭的構(gòu)成和家庭基本情況，比如是否單親、是否父母打工在外、家長對孩子平時的生活學(xué)習(xí)是否關(guān)注等。只有這樣才有可能找尋出學(xué)生教育工作的突破口，給予學(xué)生更適合的教育與引導(dǎo)。

三、以具體案例分析初中班主任工作溝通技巧

（一）案例

學(xué)生A在一次數(shù)學(xué)考試中獲得了97分的第一成績，當(dāng)他將成績單拿到家里給媽媽看的時候，不僅沒有得到媽媽的表揚，而且還得到了媽媽的質(zhì)疑和指責(zé)，媽媽指責(zé)他在學(xué)校沒有好好學(xué)習(xí)，在考試?yán)铩白鞅住?，并要求學(xué)生向教師闡釋“作弊”的行為，學(xué)生A委屈的哭了起來......之后，學(xué)生A回到學(xué)校將這件事講給了班主任老師。班主任老師知道事情之后，安慰學(xué)生A要原諒媽媽的誤解，因為自己的進步太大，和平時打鬧的自己判若兩人才會造成媽媽的誤解，并再次對A同學(xué)獲得的成績進行表揚。隨后，班主任請來A同時的媽媽，向她具體說明了確實是A同學(xué)通過自己的努力獲得的成績，并向這位媽媽講述最近A學(xué)生在學(xué)校的良好表現(xiàn)，即不再打鬧、仔細聽講、作業(yè)完成效果好。同時，班主任還向這位媽媽講了些關(guān)于教師孩子的方法。第一，作為父母，要能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用激勵性的語言鼓勵他們，增強他們學(xué)習(xí)和生活的自信。第二，父母發(fā)現(xiàn)孩子的問題之后要及時指出，但要注意方法和策略，并不能急于求成，要給孩子一定的時間改正問題，要本著進步一點點就是成功的心態(tài)。第三，在工作忙碌之余要和班主任進行及時的溝通，對于孩子的問題要協(xié)商解決，不能在不了解情況的時候就對自己孩子武斷的否定。之后這位媽媽認(rèn)識到了自己的錯誤之后，向?qū)W生A表現(xiàn)了道歉，也得到了A的原諒，通過班主任的溝通，加深了母子之間的關(guān)系。

（二）案例分析

由這件事可以總結(jié)出平時班主任和學(xué)生家長進行溝通時需要注意和做到以下幾點：

第一，班主任 要做到及時和家長溝通，要及時將孩子的在校情況反饋給家長。在這個案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠及時將學(xué)生在學(xué)校進步的信息及時告知給家長，就不會出現(xiàn)后來學(xué)生獲得第一的好成績反而遭到家長質(zhì)疑事件。

第二，班主任不能只有在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時才和家長進行溝通，而是應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)校的點滴定期如實地反饋給家長。通過這種及時反饋的方式，促進教師和家長之前的交流，減少教師和家長之間的隔閡問題，并在雙方的及時溝通下，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校的問題，在共同商議對策的情況下促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，班主任和家長進行溝通時，要體現(xiàn)對家長的充分尊重，不能用侮辱性的語言。另外，對于家長說的話教師要予以傾聽并作出積極的響應(yīng)。班主任和家長之間的溝通要注重方法，要具有誠懇的態(tài)度。

四、總結(jié)

綜上所述，班主任的溝通技巧對實現(xiàn)其班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展方面具有重要作用。因此，要求班主任在學(xué)生的教學(xué)管理中，采取積極有效的方式和學(xué)生以及家長進行溝通，并要選擇適合學(xué)生身份、家長身份的不同溝通技巧，本著促進學(xué)生良好發(fā)展的心態(tài)進行溝通。

作者簡介：馮永斌（1980-）男，重慶市豐都縣人，民族：漢職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科。研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

第2篇：初中家庭教育案例分析范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；法制課程；家庭影響；互動；反饋

未成年人犯罪是許多國家普遍存在的一種社會現(xiàn)象，全世界已將其列為吸毒販毒、環(huán)境污染之后的第三大社會公害。我國的未成年人犯罪也已成為嚴(yán)重的社會問題。大量研究發(fā)現(xiàn)，缺乏法制觀念是導(dǎo)致未成年人違法犯罪的重要自身原因。因此，加強對未成年人的法制教育，提高其分辨是非的能力，培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)已迫在眉睫。青少年十五六歲這個年齡被稱為“易發(fā)犯罪的高危年齡”，又稱“犯罪年齡”，而這種現(xiàn)象被稱作“十五六歲”現(xiàn)象。

一、學(xué)校教育對未成年人的影響

1.強化素質(zhì)教育，淡化應(yīng)試教育，提高中學(xué)生的思想道德水平，這是預(yù)防青少年犯罪的治本之策

應(yīng)試教育的最大弊端在于片面的追求升學(xué)率，只注重對學(xué)生智育的開發(fā)，忽視了對學(xué)生的德育的培養(yǎng)，其直接后果造成了學(xué)生兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象?！半p差生”屬于被歧視、被排斥、被放棄的群體，這些學(xué)生往往是青少年犯罪的基礎(chǔ)，他們在學(xué)校得不到老師和同學(xué)的關(guān)懷，在家得不到父母的好感。他們從學(xué)校分流后如果得不到正確引導(dǎo)，在社會上找不到正確的位置，很容易誤入歧途，最終走上犯罪道路。

2.增設(shè)法制課程，開展法制教育，使他們樹立法制觀念，這是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵措施

近幾年來，有不少學(xué)校聘請了法制副校長，增設(shè)法制課程，把法制教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，效果不錯。作為學(xué)校，應(yīng)根據(jù)本校的實際和有關(guān)司法部門合作，結(jié)合本地常見的多發(fā)性未成年人犯罪，組織編寫案例分析教材，將預(yù)防青少年犯罪作為日常教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我校近年來生源質(zhì)量急劇下降，問題生、后進生比例一路攀升，這就對我們的法制教育工作提出了挑戰(zhàn)。

二、學(xué)校與家庭雙方建立互動聯(lián)系

1.當(dāng)好監(jiān)護人，鞏固第一道防線是父母義不容辭的職責(zé)

目前，很多青少年犯罪與家庭教育脫節(jié)有關(guān)。隨著工業(yè)化和市場化進程的加快，家庭成員的生活工作節(jié)奏也變得越來越快，特別是家庭成員的工作生活壓力過大時，家庭對孩子的教育就會弱化，走向兩個極端。有的家長對孩子放縱過分溺愛；有的家長對孩子漠不關(guān)心，或者采取一些哄騙、物質(zhì)刺激、棍棒教育等不正確的方法，導(dǎo)致孩子形成不健全的人格。

2.學(xué)校在家庭教育中的角色

初中生對法律知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，對“兩法”知識的掌握很差，但其一般的法律認(rèn)知良好，法律情感、法律行為反應(yīng)適當(dāng)，與其掌握的法律知識不相匹配。

第3篇：初中家庭教育案例分析范文

關(guān)鍵詞： 家庭教育 大學(xué)生心理健康 影響

一、案例概述

張某是我通達學(xué)院2011級通信工程專業(yè)的一名男生，出生于南京市一富裕家庭。其母為某事業(yè)單位中層領(lǐng)導(dǎo)，常年出差在外，其父為某旅游公司總經(jīng)理，業(yè)務(wù)繁忙，在家的時間也很少。在入校之初，輔導(dǎo)員整理學(xué)生檔案時，發(fā)現(xiàn)在其檔案里夾有一份該生初中時因參加一青少年激進組織而被強制退團的個人檢討記錄。本著對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，我首先找學(xué)生談話一次，通過側(cè)面迂回的方式了解了該生入學(xué)之前的一些個人信息，并初步了解了學(xué)生的心理狀態(tài)；此后，在新生班干競選的時候，張某非常積極要求參加班長的競選，但是問他如何管理一個班級時，只是簡單地重復(fù)，要想讓班級好，就只能采用“鐵血政策”，情緒比較激動，并談及自己對當(dāng)今社會的看法，認(rèn)為要嚴(yán)刑酷法方能正其根本；2011年12月份，學(xué)校對新生的心理檢測結(jié)果報告顯示：A級，該生性格偏執(zhí)，強迫癥、人際交往障礙等；第一學(xué)期期末考試結(jié)束后，除了英語成績不及格外，其他學(xué)科的成績都很優(yōu)秀，尤其是高等數(shù)學(xué)最為突出，到第二學(xué)期，該生積極參加高等數(shù)學(xué)的競賽，并獲得了校級的二等獎，在備戰(zhàn)省級高數(shù)競賽時，主動到辦公室找我聊天，覺得自己近期老是失眠，注意力不能集中，無法專心學(xué)習(xí)，要求輔導(dǎo)員給介紹一個心理老師進行咨詢，但當(dāng)我想帶他去時，他拒絕了；此后，在第二學(xué)期期末考試前，他再次到辦公室找我提出，在達不到學(xué)校編級條件的情況下，要求主動編級，希望通過重復(fù)學(xué)習(xí)的辦法讓自己的成績有所提高，能夠名列前茅，得到師生的更多關(guān)注。

二、案例分析

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的不完全顯示，現(xiàn)今中國高校有15.6%左右的大學(xué)生存在中度以上的心理問題。大學(xué)生的心理健康問題不容忽視，已經(jīng)成為社會必須面對、但又僅僅依靠學(xué)校而不能完全解決的現(xiàn)實問題。在大學(xué)生的成長過程中，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育在學(xué)生心理、人格健全發(fā)展方面起著不可替代的作用。所謂家庭教育是指家庭內(nèi)部由父母或年長者對新生一代和其他成員所進行的有目的、有意識的教育，相對于學(xué)校教育、社會教育而言，家庭教育是教育的起點，既是個體教育，又是終身教育。

然在經(jīng)濟快速發(fā)展、價值觀多元化的今天，現(xiàn)代家庭在面對孩子教育方面面臨著更多的矛盾和困擾。

首先，面對激烈的社會競爭，很多家長忙于自身的工作和發(fā)展，往往把孩子交由長輩或保姆代為照顧，無暇顧及孩子的教育，不能及時地跟孩子進行心理上的溝通、交流；有些家長也因此代之以物質(zhì)上的不斷滿足來彌補自己對孩子精神上關(guān)注不足的虧欠，而這種缺乏情感交流的不當(dāng)教養(yǎng)方式極易使孩子在成長過程中形成依賴性強、任性自私、冷酷暴躁、固執(zhí)己見等不良的性格。

其次，當(dāng)今社會，尤其到了九零后這代學(xué)生，大部分都是“421”的家庭模式，絕大部分學(xué)生都是獨生子女，許多家長對孩子傾注了過多的愛，從而造成過度關(guān)心、溺愛等，而特別是有許多家長并不了解孩子生理、心理特征和成長規(guī)律，其錯誤地教導(dǎo)反而對孩子心智的發(fā)展與成熟起了負(fù)面的影響。也有的家長錯誤地認(rèn)為學(xué)生教育只是學(xué)校的事情，將子女完全推給學(xué)校，特別是當(dāng)面對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生時，又通常不能正確地對待和理解，往往采取回避或不承認(rèn)的態(tài)度，甚至于造成了家庭和學(xué)校的對立，從而錯過了學(xué)生的最佳治療時機。

再次，有的家長把自己的意志強加在孩子身上，孩子成了一個圓自己夢想的“載體”，從而使得家庭教育的重心放在學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績上，致使家長漠視甚至毫不關(guān)注學(xué)生的心理健康問題；甚至于部分家長完全以自我為中心，這種教育觀念，不考慮孩子的感受，強行包攬孩子的一切，也使得學(xué)生在成長的過程中其心理在一定程度上扭曲。

三、解決方案

1.理論依據(jù)和過程方法

依據(jù)家庭教育理論及心理學(xué)中“強制行為論”的相關(guān)知識，針對學(xué)生張某特殊的情況，我首先采取聊天的方式同張某進行溝通，讓他說明了老師很關(guān)心他的成長，他在老師眼里是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，告知他學(xué)習(xí)成績并不是衡量一個人優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求進步是可取的，值得表揚的，但是途徑有很多種，我們應(yīng)該努力地去尋求一種最為適合自己的道路，從而舒緩學(xué)生的心情，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。同時告知學(xué)生不管最終你要做出什么樣的選擇，都應(yīng)該讓父母了解你的想法，我可以代你和你的父母做一下溝通，傾聽一下他們的意見，學(xué)生放下心防，主動告知其父的聯(lián)系方式。多次談話，讓我感到，該生在以前的生活中缺乏被關(guān)注，他希望自己做得更好，從而能夠引起家長或老師的注意，渴望自己被認(rèn)同。

隨后我同該生的父母取得聯(lián)系，并把相關(guān)的事情同他們做了詳細的交流，其父母非常震驚，也很重視，我們在一起就此事做了長時間的溝通。了解到該生父母因工作關(guān)系跟孩子在一起相處的時間很少，自初中時，該生有任何事情都不會跟他們主動交流，與父母在一起的少量時間，其通常更愿意把自己隔離在自己的房間中，因張某也沒有惹什么禍，學(xué)習(xí)成績也還尚可，父母便沒有怎么關(guān)注，認(rèn)為一切都好。同時該生父母表示他們家族經(jīng)濟條件都不錯，有幾個年紀(jì)相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)習(xí)成績都不好，而張某在這幾個孩子當(dāng)中是最好的，他們把自己的希望都寄托在張某身上，希望他能光耀門楣。在了解到具體的情況后，我告知其父母，張某內(nèi)心深處，其實特別希望能夠引起父母的關(guān)注，希望自己成為父母的驕傲，只是因為雙方在一起的時間太少，不知道如何交流，而父母的期望，又給他在心里造成了很大的壓力，因為缺乏生活經(jīng)驗，往往采取了一些非常幼稚或者偏激的措施，其目的其實很簡單，希望父母能夠關(guān)注到他。建議其父母盡量多找時間，能真正地靜下心來跟孩子好好的溝通，傾聽孩子的心聲，其父母表示認(rèn)可，并愿意去嘗試。

此后，我經(jīng)常在不經(jīng)意的場合，以無意的方式同該生聊天，觀察和了解他的心理狀態(tài)；并經(jīng)常同該生的父母電話聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，父母也相當(dāng)?shù)嘏浜?，他們盡可能地抽出時間同該生通電話或其他形式進行溝通和交流。

2.結(jié)果評價

在我的耐心指導(dǎo)下，在學(xué)校及家庭的雙方配合下，該生的心理狀況有所好轉(zhuǎn)，并開始認(rèn)識到，父母和老師都是值得他信任的人，并且愿意在他需要幫助的時候幫助他。同時，該生也表示愿意通過課余的時間來提升自己的英語成績。

四、經(jīng)驗啟示

學(xué)生張某在學(xué)校和家庭雙方共同努力的情況下，思想和行動有了較大的進步，但是通過該生的案例使我不得不考慮更深一層面的問題：該生的問題難道僅僅是自己的問題嗎？渴望進步，被關(guān)注，本身是好事情，但是長期以來因為在家庭缺乏關(guān)注，或者自己的心理需求長期沒有及時地得到滿足，從而導(dǎo)致了該生的思想、行為古怪，處事偏激。由此及彼，我又通過暗中觀察自己所有的學(xué)生，通過側(cè)面的了解，但凡心理問題比較明顯的，無不跟其成長的家庭環(huán)境息息相關(guān)。

第4篇：初中家庭教育案例分析范文

1.1青少年法制教育的課程設(shè)置不合理

我國的法制教育隸屬于德育，中小學(xué)法制教育課程自然也缺乏獨立性，也是德育課程內(nèi)容的一部分。中小學(xué)校的教學(xué)大綱雖然已將法制教育課程納入其中，確保了該課程的授課時間，但是并未對法制教育的教材做出明確規(guī)定?，F(xiàn)在我國的小學(xué)生德育課程是依據(jù)《公民》一書，主要普及一些道德常識，教育小學(xué)生們要恪守校紀(jì)校規(guī)，要遵守交通規(guī)則等等?！八枷肫返隆币徽n則是初中生德育的主要課程。到了高中階段，由哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義理論、當(dāng)今世界政治和經(jīng)濟等課程組成了德育的課程。在這些教材中，均沒有涉及到有關(guān)法律方面知識的教學(xué)。進入大學(xué)之后，除了法律專業(yè)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)法律知識之外,其余專業(yè)的學(xué)生都局限于公共課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)法律知識。從課程設(shè)置來看，法制教育課程設(shè)置缺乏其應(yīng)有的獨立性和重視度，只是單一的從屬于公共政治理論課程。在2006年思想政治理論課的新課程方案落實之后，“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩課合二為一設(shè)為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，課堂教學(xué)的課時較原先有所減少，法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容也僅僅占到新編教材的三分之一。

1.2青少年法制教育考評體系落后

學(xué)校片面追求智育，只重分?jǐn)?shù)看輕德育，教師大多認(rèn)為學(xué)生只要成績好即可“一俊遮百丑”，在這種情況下，思想政治理論課與法制教育便成了單純的知識了解課，基本上處于應(yīng)付狀態(tài)。只要學(xué)生明白是什么即完成任務(wù)，卻不管學(xué)生是否這樣做，直接導(dǎo)致了學(xué)生道德觀念模糊、法律意識淡薄。如今日益增長的青少年犯罪率足以證明現(xiàn)行法制教育的疏漏。在我國的教育體系中，無論什么學(xué)科，一貫以考試作為唯一的評價方式。由于現(xiàn)行中小學(xué)的教學(xué)大綱根本沒有直接將法律知識納入到中考和高考的考試范圍，所以法律知識不像其他的學(xué)科那樣受到老師和學(xué)生的重視。因此，為了檢驗中小學(xué)法制教育效果，也為了凸顯法制教育的重要性，我們應(yīng)該將法律知識也作為考察要點列入中考和高考的范圍中去。

1.3家長教育觀念的問題

我國的家長歷來只重結(jié)果不問過程，過度追求孩子成績，重智輕法，不重視孩子的心理健康和德行發(fā)展。他們往往緊盯排名，卻對孩子的不良行為習(xí)慣視而不見，直至孩子走上犯罪歧途才追悔莫及。在法治社會中，光有好成績沒有好的德行和正確的法制觀念是無法立足的。

2針對以上青少年法制教育存在的問題，我將根據(jù)當(dāng)前青少年違法

犯罪的現(xiàn)狀特點及成因，提出自己對于如何加強青少年法制觀建設(shè)的一些看法和措施。

2.1學(xué)校應(yīng)開設(shè)法律課程

要讓青少年，知法、懂法從而遵守法律規(guī)定。以實際案例為載體，用事實說話，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，組織開展法律知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文演講等系列活動。增強青少年依法自我保護的意識和全社會保護青少年的合法權(quán)益的意識，不斷加強青少年法制教育隊伍建設(shè)和基地建設(shè)。

2.2從青少年的犯罪案例分析

大多數(shù)犯罪的發(fā)生都起因于一些生活中的小摩擦，因此，加強青少年處理生活小摩擦就變得至關(guān)重要了，對于幫助青少年增強解決生活矛盾，學(xué)校無疑是最重要的陣地，學(xué)校應(yīng)定期以專題教育講座的形式開展教育，并通過學(xué)生分組討論，發(fā)放宣傳手冊的方式鞏固教育的成果。

2.3對于有條件的地區(qū)

可以通過組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)乇O(jiān)獄的方式，由學(xué)生自己去體會，并可邀請監(jiān)獄的執(zhí)法人員對學(xué)生就各種典型案例進行教育，使學(xué)生從中真正理解犯罪的社會危害。促進青少年健康成長，繼續(xù)推動制定完善涉及青少年利益的法律法規(guī)、推進未成年人司法制度的落實。有針對性的開展青少年法制宣傳教育加強青少年權(quán)益保護、預(yù)防和減少青年違法犯罪等有關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育。

2.4優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家長教育能力

轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)理念，提高家庭法制教育能力。沒有人是生而優(yōu)秀的家庭教育者，所以家長一定要轉(zhuǎn)變重分?jǐn)?shù)輕德育的傳統(tǒng)觀念，本著對孩子、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，擺正德育、智育還有法制教育的關(guān)系，把家庭教育的重點放在孩子德行的培養(yǎng)上。通過積極地家庭法制教育，把子女培養(yǎng)成為知法、懂法、護法的社會主義事業(yè)的接班人。

2.5加強社會治理力度，優(yōu)化學(xué)校周邊社會環(huán)境

青少年法制教育工作是需要全社會共同的參與的一項系統(tǒng)工程，不只是學(xué)校和家長要付出努力，社會也要提供必要的支持。因為社會環(huán)境的好壞是除了學(xué)校和家庭之外，也必須要考慮的重要因素，它切實影響到青少年法制教育工作開展、落實的情況。首先要在學(xué)校內(nèi)按區(qū)設(shè)立治安崗?fù)?，安排保全人員24小時輪守，做到時時有人來強化治安管理。其次，當(dāng)?shù)氐恼ㄆ诮M織相關(guān)人員取締學(xué)校四周不符合我國的食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的餐飲店，關(guān)閉不按照法律規(guī)定經(jīng)營的娛樂場所和提供未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。

2.6加強社區(qū)法制教育建設(shè)

第一，加強社區(qū)的法制文化建設(shè)如開辦法制教育活動，設(shè)立社區(qū)圖書館收錄法制教育的書籍報刊和雜志，提供學(xué)習(xí)的場所等等。第二，組織青少年學(xué)生和家長一起開展廣泛而深入的法律實踐活動，讓他們對法律的感情得到升華。第三，社區(qū)在制定規(guī)章制度、設(shè)立工作機構(gòu)時把維護青少年的法制教育考慮進去，充分整合社區(qū)法制教育資源，整治社區(qū)環(huán)境，清除不良社會現(xiàn)象對青少年的不良影響。

3、結(jié)語

第5篇：初中家庭教育案例分析范文

改了“蜜糖式” 又興“棍棒式”

重慶市教育科學(xué)研究院家庭教育研究中心的《重慶市中小學(xué)生家庭教育發(fā)展報告》（以下簡稱《報告》）顯示，如何看待家長打孩子現(xiàn)象這一問題上，42.4%的人認(rèn)為是輕微的處罰、嚇唬一下有必要，21.7%的人認(rèn)為該打時就打、讓孩子長記性，認(rèn)為教育孩子不能采取打的方式的只有36.2%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，更多的家長認(rèn)為體罰要因“人”而異，因“事”而異，因“齡”而異，并主張懲戒要適當(dāng)，以不傷害孩子的身體健康為前提，以勞動代替打罵成為孩子較為接受的受罰方式。

在江西省貴溪市家長田淑紅的記憶中，她僅打過孩子兩次，而這兩次動手都是因為孩子的生命安全問題。“當(dāng)時孩子還小，光說道理孩子不能完全明白，只能通過疼痛告訴他，他的錯誤行為非常危險。”后來孩子漸漸懂事，田淑紅就再也不打孩子了。

重慶市社科院研究員孫元明認(rèn)為，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的兩個極端。在一些家庭里，家長對孩子是捧在手心怕摔了、含在嘴里怕化了，對孩子的驕縱導(dǎo)致了孩子心理承受能力弱，有的甚至喪失了基本生存能力。在這種情境下，傳統(tǒng)“棍棒教育”有所抬頭，“狼爸虎媽”的嚴(yán)苛教育模式受到追捧。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授孫進不認(rèn)同用“打”的方式教育孩子。家長的暴力懲罰方式會讓孩子習(xí)得通過武力解決問題，經(jīng)常打孩子會造成孩子的膽怯敏感不自信，不利于陽光向上人格的形成?？梢酝ㄟ^減少零用錢、減少禮物的贈與等物質(zhì)刺激進行懲罰，從而使他們知道自身行為的底線在哪。

平等交流缺失 警惕孩子與父母間的家庭“冷暴力”

根據(jù)《報告》，在家庭交流中，25.7%的家長通過表揚鼓勵的方式跟孩子交流，23.4%通過說理的方式交流，民主討論的只占了5.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受中國傳統(tǒng)家庭文化影響，許多家長都持有“一家之長”心態(tài)，習(xí)慣于對孩子“發(fā)號施令”。而如今的孩子獨立思維能力較強，平等交流方式的缺失容易讓孩子對父母產(chǎn)生逆反情緒，在父母與孩子之間形成家庭“冷暴力”。

即將升入高中的小周對父母有抵觸情緒。她認(rèn)為自己與父母根本無法溝通，“他們總是以家長身份自居，一直以來都把他們的觀念想法強加給我，而我?guī)缀鯖]有什么表達自己想法的空間。慢慢的，除了日?，嵤拢乙簿筒辉敢飧麄兌嗾f一句話了?！?/p>

孫進表示，表揚鼓勵和耐心說理都是單向的交流方式，而民主討論需要雙方平等交流，父母應(yīng)該學(xué)會尊重孩子，放下身段去傾聽孩子的想法。隨著孩子的成長，孩子對事情的看法趨向成熟，父母的角色理應(yīng)從主導(dǎo)地位向聽眾轉(zhuǎn)變，讓孩子有更多自主選擇和發(fā)言的機會?！皩嗟慕涣髂Ｊ讲粌H阻礙這種能力的形成，更不利于自信心的樹立?！?/p>

教育投資重在智力 忽視了人格的培養(yǎng)

《報告》顯示，在重慶的家庭中，教育開支占到家庭開支的35.2%，成為家庭第一開支，而醫(yī)療、儲蓄分別以17.9%和12.5%位居其后。很多家長都不惜重金投資在孩子教育上，然而由于教育投資在“智力”教育和“德體美勞”教育嚴(yán)重失衡，許多家長對培養(yǎng)子女的健全人格都有所忽視。

孫進副教授說，唯分?jǐn)?shù)論、唯學(xué)習(xí)論導(dǎo)致家長把關(guān)注點集中在了學(xué)習(xí)考試上，忽視了對孩子內(nèi)在興趣的尊重和培養(yǎng)。家庭教育應(yīng)包括德智體美勞多方面，長期以來，家長對孩子的智力投資過高，健康、道德等教育較為忽視，智力教育和德體美勞教育嚴(yán)重失衡。很多學(xué)生一進入社會就表現(xiàn)出高智商、低情商，甚至是社交障礙、合作能力差等問題，就是忽視了對孩子健全人格的培養(yǎng)。

中國式家教背后的焦慮

“教育孩子是人類最重要而又最困難的學(xué)問?！狈▏枷爰颐商镎f。而一句“沒有教不好的孩子，只有不會教的家長”讓諸多重視孩子教育的家長在倍感壓力的同時，也帶著一絲希望。于是，持有“偉大動機”的家長們開始向書本學(xué)習(xí)，而當(dāng)家長們在形形的家教書籍中獲得技術(shù)性指導(dǎo)的同時，另外一種家教焦慮也開始發(fā)生。

“亂”書漸多迷人眼

書店里，家庭教育類圖書總是出現(xiàn)在比較顯眼的地方，這些書或?qū)ⅰ肮稹?、“清華”、“北大”等字眼印刷得特別醒目，或倡導(dǎo)某種教育理念，或提供某種快速育子方法，吸引著一個個還在為教育孩子而苦惱的家長們。

“如今，出版家教圖書的‘門檻’似乎非常低。”溫州市仙巖二中的王漢雷老師說，在他看來，寫家教類圖書的作者是需要懂教育的，然而，實際上很多作者并未達到這樣的高度?！耙驗楹芏鄷淖髡呔褪羌议L，只要稍微用心，家家都有一本‘育兒經(jīng)’，于是乎，一旦孩子上了清華、北大，你似乎就有了家庭教育的‘發(fā)言權(quán)’，然后以權(quán)威自居，這類家長不在少數(shù)。而又因為成長的個案解剖具有一定的可操作性，因此特別受歡迎?！蓖趵蠋熣f。

而如果你在網(wǎng)上輸入“北大+狀元”或者“清華+狀元”，就能搜出一大堆狀元的“成長經(jīng)”來，《不嬌不慣把孩子送進清華北大》、《一個普通家庭的教子經(jīng)驗：培養(yǎng)女兒上北大》、《一位父親的35個教子故事：一路保送到北大》等等，毫無疑問，北大、清華成了書名的關(guān)鍵詞，也成為了圖書營銷的亮點。因此，王老師認(rèn)為，這是典型的“成功學(xué)”在作怪?！翱忌媳贝螅欠窬褪浅晒Φ臉?biāo)準(zhǔn)？這些都值得思考?！彼f。

到底要向誰學(xué)習(xí)

各類家教書籍的熱銷，在無形中也推動了中國這20多年來家庭教育的發(fā)展。在最初階段，人們對于家庭教育功能的認(rèn)識還處于模糊階段，直到《哈佛女孩劉亦婷》的出現(xiàn)，才讓人第一次明確地意識到，家庭教育的功能原來如此強大。而繼“哈佛女孩”之后，盧勤的《告訴孩子你真棒》把一個重要的觀念引導(dǎo)給人們，這對我們傳統(tǒng)中總是要求孩子謙虛、動不動就打罵孩子的做法形成沖擊。《好媽媽勝過好老師》則告訴家長如何尊重孩子，如何給他們自由和理解。

對于這些年家庭教育的進步，周楊老師認(rèn)為，“從以前簡單的認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，轉(zhuǎn)為家庭教育很重要，這是一個巨大的進步?！敝軛钫f。

而隨著各式家庭教育書籍的傳播，人們對好孩子的定義也在轉(zhuǎn)化。去年研究生畢業(yè)的葉琪仍然記得自己第一次看到《哈佛女孩劉亦婷》時的震驚?！澳鞘俏易x初中時在《讀者》上看的文章，當(dāng)時不由得感慨，自己和別人的差距是如此之大?！倍搅巳~琪讀高中時，韓寒的橫空出世代替了她心目中的劉亦婷?！拔矣X得不能像劉亦婷那樣全面發(fā)展，也要像韓寒一樣，有某方面的特長?！彼f。

你想要把自己的孩子培養(yǎng)成什么樣的？家住新城的蔡女士答案很簡單，“我不需要他成績?nèi)绾伟渭?，也不想他費盡心思考入名校，我覺得最重要的是培養(yǎng)他成為一個有健康人格的人，能夠很好地適應(yīng)社會?！睆暮门⒁噫?，到少年作家韓寒、郭敬明，最后到《好媽媽勝過好老師》的普通小孩圓圓。中國家長眼中的“好孩子標(biāo)準(zhǔn)”實際上是從樣樣拔尖的劉亦婷，到某個領(lǐng)域的成功者韓寒，最后到身心健康的普通好孩子圓圓。

溫州十四中團委書記戴陳儀認(rèn)為，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，很多父母開始慢慢地接受了孩子成功的新定義。“孩子的成功不能用單一的成績好、考上好學(xué)校、出國、找到好工作等來定義，父母應(yīng)該關(guān)注孩子是否性格好，內(nèi)心是否充滿愛，是否能快樂生活等等?！彼f。

做一個智慧型的家長

對于家庭教育的作用，浙江省督學(xué)、溫州首批教育名家、建設(shè)小學(xué)校長陳錢林持肯定態(tài)度?！叭绾巫鲆粋€好家長？首先要重視做人教育。影響孩子成長的因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。當(dāng)前總體社會環(huán)境對孩子健康成長不是很有利，容易使人走極端，這個時候，家庭教育顯得太重要了。孩子的成才總體上有個規(guī)律，想飛躍一般不太可能；但做人教育，教與不教完全不一樣，而且做人教育成功了，對成才也會有很大幫助?！彼f。

重視家教，并不一定要讓孩子參加這樣那樣的培訓(xùn)班，取得這樣那樣的證書和榮譽，太強功利心反而會影響孩子健全人格的養(yǎng)成。“我兒子在小學(xué)、中學(xué)階段都沒有當(dāng)班干部，我女兒在小學(xué)就沒有當(dāng)過三好生，這反而養(yǎng)成他們良好的心態(tài)。家長要有哲學(xué)觀，碰到孩子受委屈了，不一定要去評理，更應(yīng)該想想如何把壞成好事，也許這是對孩子挫折教育的契機；孩子有成績了，當(dāng)然得鼓勵，但也要冷靜思考，成績的背后是否有什么損失，或隱含什么危機?！标愬X林校長說。

面對形形的家教類書籍，陳錢林校長認(rèn)為，當(dāng)前的家教類書籍不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c比較突出，不客觀或者湊字?jǐn)?shù)的書很多?！拔页Ｈ攴医虝?，凡發(fā)現(xiàn)書中有嘩眾取寵現(xiàn)象的，或者過于夸張的案例分析的，我一般就認(rèn)定這些書不值得讀，而且這位作者的書基本上也就不去讀。我很喜歡讀陳鶴琴的《家庭教育》，很樸實的文字，很樸素的觀點。”陳校長說。

面對魚龍混雜的家教圖書市場，家長該怎么辦呢？陳錢林校長認(rèn)為，家庭教育有其普遍規(guī)律，閱讀家教類書籍，可以更好地了解家教的基本規(guī)律，家教中就會多一些理智。針對成功者的個案分析，盡管不可復(fù)制，但許多方法還是可以借鑒的。如果從成功者教育方法背后的理念上去分析，會有更多的啟迪。

溫州市第十一中學(xué)的周楊老師最近正在看李鎮(zhèn)西寫的《做最好的家長》。他的意見是吸收好的做法，形成自己的思路。他說自己教育孩子的成長思路就是，孩子4歲之前就是學(xué)怎么玩?！巴嬉彩且环N學(xué)問，5歲以后看孩子興趣，知識什么時候?qū)W都來得及，而生活體驗過去了就很難補上。不要把孩子扼殺在起跑線上，搞成苦行僧似的?！?/p>

成為“最好的你自己”

世上沒有兩片相同的樹葉，每一個孩子的成長都有自己的特點。每個孩子都是一個獨立的個體，他們生活在不同的家庭里，由于成長經(jīng)歷不同，性格也各異，家長不能將別的孩子的成功經(jīng)驗硬搬給自己的孩子。

前谷歌全球副總裁李開復(fù)在反思中美教育后，在他的《做最好的自己》書中強調(diào)，“你不需要成為‘最好的’，只要成為‘最好的你自己’?！?/p>

在強調(diào)因材施教的同時，陳錢林校長認(rèn)為，家庭教育具有普遍性的規(guī)律?！拔艺J(rèn)為家庭教育中最重要的是，對孩子要尊重與要求相結(jié)合。不尊重孩子，家長牢牢控制著孩子的一言一行，這種專制會損害孩子的獨立人格，或者會引起孩子的逆反心理；而只有賞識沒有對孩子提出一個又一個合理的要求，孩子成長則顯得迷茫。”他說。

對于學(xué)生來說，成為最好的你自己，最重要的是要發(fā)揮自己所有的潛力，追逐最感興趣和最有激情的事情。當(dāng)你對某個學(xué)科感興趣時，你會在走路、上課或洗澡時都對它念念不忘，你在該領(lǐng)域內(nèi)就更容易取得成功。相對來說，做自己沒有興趣的事情只會事倍功半，有可能一事無成。即便你靠著資質(zhì)或才華可以把它做好，你也絕對沒有釋放出所有的潛力。作為家長，你有沒有發(fā)掘自己孩子與眾不同的特點，有沒有在乎他真正感興趣的東西呢？

熊丙奇：“中國式家教”如何突圍？

此前，重慶市教育科學(xué)研究院的一份中小學(xué)生家庭教育狀況的報告顯示，92.3%的家長稱教育孩子很難，其中“棍棒”教育受追捧、父母與孩子間平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投資不惜重金但重智力輕情商等“中國式家庭教育”的三大焦點話題引發(fā)熱議。

在筆者看來，以上三大焦點問題，其實是同一個問題的不同表現(xiàn)，這就是當(dāng)下父母普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，為了讓孩子獲得優(yōu)秀的成績，包辦代替了孩子本應(yīng)該做的事情，將親子關(guān)系異化為功利的分?jǐn)?shù)關(guān)系。其結(jié)果就是忽視孩子的人格、身心發(fā)展，在對孩子提出嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)要求的同時，在日常生活中，尤其是物質(zhì)享受方面，對孩子“百依百順”。從這種家庭教育環(huán)境中走出的學(xué)生，很有可能在獨立性、責(zé)任心方面存在嚴(yán)重的缺失，就是與父母的情感，也很疏遠――孩子并不會認(rèn)為父母的物質(zhì)給予，是父愛、母愛，而會認(rèn)為是“利益交換”，只要自己考出一個不錯的分?jǐn)?shù)，就算對父母有了交代。

對此，不少家長是有清晰的認(rèn)識的，認(rèn)為如此下去，很難讓孩子真正成才，最多成為考試的機器，可是，他們總能為自己的行為找到“理由”，比如，現(xiàn)在的升學(xué)競爭太激烈了，孩子的學(xué)習(xí)不好，有前途嗎？現(xiàn)在的孩子學(xué)得太苦了，還怎么可能讓他們做家務(wù)呢？包括體育鍛煉，有的家長也認(rèn)為擠占學(xué)習(xí)時間。于是，很多家庭都成為學(xué)校的第二課堂，父母則成為學(xué)校的編外教師，充當(dāng)作業(yè)輔導(dǎo)員。本應(yīng)該對學(xué)生進行做人教育的家庭教育，還是進行知識教育。從這一角度說，我國很多家庭的“家庭教育”已經(jīng)消亡了。

毋庸置疑，我國單一的分?jǐn)?shù)評價體系，給學(xué)校教育和家庭教育都套上了枷鎖，要引導(dǎo)家長理性對待孩子的成長，需要改革我國的升學(xué)評價體系。但是，這并不意味著升學(xué)體系不變，父母就沒有空間對孩子進行獨立性、責(zé)任心的教育，家長只要注意方式方法，改變對孩子的教育理念，這些教育和孩子取得學(xué)業(yè)上的優(yōu)良表現(xiàn)，并不是背離的。

最近一所小學(xué)校長遭遇困惑，該校有一條規(guī)定，要求每天每個班留幾名學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，這是一條推行了多年的規(guī)定，都沒有什么問題，可最近二年級一個班卻出了麻煩，該班的家長們認(rèn)為孩子太小，不適合打掃衛(wèi)生，而且打掃衛(wèi)生十分費時，還有孩子打鬧可能出現(xiàn)安全隱患，因此家長們跑到學(xué)校，代替孩子打掃衛(wèi)生，學(xué)校攔也攔不住。

不得不說，這些家長的做法，太瘋狂了。在我的記憶中，我讀小學(xué)時，學(xué)校就有這種規(guī)定，我實在想不出，學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，會有什么安全隱患，又需要多長時間？家長們跑到學(xué)校為幫孩子執(zhí)勤，無非是不想讓孩子做打掃衛(wèi)生這類事，并覺得這浪費了孩子的學(xué)習(xí)時間。――在家里，他們都不讓孩子做任何家務(wù)，何況在學(xué)校呢？

第6篇：初中家庭教育案例分析范文

關(guān)鍵詞：情感教育；化學(xué)學(xué)科教育；德育；結(jié)合研究

一、德育的重要性

德育是一種真善美的教育，而這種教育是不能靠灌輸?shù)姆椒ㄗ嘈У?，它需要我們在具體的教育情境中，以適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行潛移默化的影響。而這種教育不僅可以在課堂中進行，也可以在日常的生活中讓學(xué)生感受到這種道德的力量，并且需要教師與家長做到尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，像蘇霍姆林斯基那樣做光明的使者，就可以把陽光灑遍每個孩子的心靈，讓每個孩子茁壯地成長[1]。德育的因材施教，根據(jù)每個孩子的特點為他們制訂教育實戰(zhàn)的行程。阿莫納什維利曾說：“教育的偉大力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對待地發(fā)展一位學(xué)生的智慧和形成他的個性特點，能在多大程度上以普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中的每一個人。”

二、情感教育的相關(guān)研究現(xiàn)狀和優(yōu)勢

由德育的多樣性聯(lián)想到，教育工作者可以將德育滲透到每個家庭的情感教育中去，這樣父母與孩子成為伙伴朋友，為孩子的茁壯成長提供了有力的保障。但是，目前我國的情感教育還存在著一些問題。今天的家庭為人父母者很重視孩子的教育，但因?qū)逃鄙俳?jīng)驗而有幾分恐懼，于是他們特別需要學(xué)校提供家庭教育方面的咨詢和指導(dǎo)，他們需要共同分擔(dān)責(zé)任，因此家長很愿意參與到學(xué)校教育中來[2]。所以還普遍存在以下問題：問題一：家長將教育任務(wù)全依賴到教師身上，認(rèn)為孩子到教師這里來就是來學(xué)習(xí)的，自己可以坐到一旁看報聊天，而忽略了自已的學(xué)習(xí)及言傳身教的影響力。問題二：盲目攀比，望子成龍，望女成鳳，而不注重教育方式。問題三：各情感教育機構(gòu)在教學(xué)模式方面相互完全照搬模仿，沒有根據(jù)孩子的情況適情制訂，內(nèi)容單調(diào)無新意。

（一）情感教育與化學(xué)學(xué)科教育的結(jié)合嘗試（以“合理選擇飲食”教學(xué)為例）

通過分析現(xiàn)有的情感教育的劣勢，本文將以人為本，從人的視角，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，對情感教育與化學(xué)學(xué)科教育的結(jié)合做了研究與嘗試?！昂侠磉x擇飲食”課時的三維目標(biāo)。通過查閱相關(guān)文獻，我提出“化學(xué)與生活”課程的“合理選擇飲食”一課的三維目標(biāo)：（1）知識與技能：知道中國居民平衡膳食寶塔的內(nèi)容，知道水在人體中的代謝以及重要作用，知道什么是酸性食物，什么是堿性食物，能夠辨別日常食物的酸堿性。會書寫人體細胞存在的重要的酸堿平衡方程式。知道并熟知食品添加劑的種類及重要代表物質(zhì)。（2）過程與方法：通過觀察日常生活中的不良飲食習(xí)慣，同家長一起查閱資料，來矯正不良的飲食嗜好，并整理出合理選擇飲食的家庭資料。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生與家長的合作學(xué)習(xí)，加深親子之間的感情，家長寬容，孩子感恩。通過家長與教師的交流，加深師長之間的合作，并更加賞識自己孩子的成長，配合教師的教學(xué)[3]。

（二）案例實施

1．具體案例實施方教師剛接手這個班時，就發(fā)現(xiàn)小淘很是調(diào)皮，所有的教師、同學(xué)他都不放在眼里，誰拿他都沒辦法。可是，方教師并不灰心喪氣，她決定要幫助這個孩子。與孩子的幾次密切交談之后，她發(fā)現(xiàn)小淘十分渴望父母、教師的賞識與肯定，可是改不掉“上課坐不住”的壞習(xí)慣，父母教師嚴(yán)厲批評，他心灰意冷，于是開始破罐子破摔。方教師將小淘的事放在心上，等待著教育時機的到來。于是，上化學(xué)選修第二章第一節(jié)“合理選擇飲食”之前，方教師給小淘布置了一個特殊的家庭作業(yè)，那就是“為家人制訂健康食譜”。小淘一聽，興趣盎然。于是，小淘首先自學(xué)教材內(nèi)容，了解了水、酸堿食物的重要作用以及如何安全使用食品添加劑的知識后，小淘開始在方教師的指導(dǎo)下制訂食譜。不過，小淘又在網(wǎng)上查到了“合理膳食的四個平衡”“酸堿食物的合理搭配”的小資料，于是小淘的營養(yǎng)食譜新鮮出爐。方教師發(fā)現(xiàn)小淘不僅考慮了各種食物的營養(yǎng)均衡，又將書本上的知識做了延伸，又考慮了自己家庭的“基本國情”，真是一個考慮周到的“小管家”。2．學(xué)生反饋[4]方教師決定讓小淘上講臺把自己食譜的設(shè)計思路展示給全班同學(xué)，并為其他同學(xué)支支招，小淘欣然答應(yīng)。他總結(jié)了以下的線索：提倡和堅持合理的膳食結(jié)構(gòu)。具體應(yīng)掌握以下一些原則：（1）糧食不要越吃越少。粗糧微量元素多、維生素多、纖維多。而精大米、面其實丟失了大量營養(yǎng)成分。（2）多吃新鮮蔬菜和水果。蔬菜和水果中纖維素比較豐富，并含有多種人體必需的維生素和礦物質(zhì)，吃的品種要多樣化。（3）動物性食物要合理。愛吃紅燒肉的人，要適當(dāng)控制數(shù)量。（4）注意多吃黃豆和豆制品。一般認(rèn)為飲食中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)應(yīng)達到三分之一。（5）吃一定量的奶和奶制品。鈣是人體必需的一種常量元素，它除了參與構(gòu)成人體的骨骼和牙齒外，還參與多方面的生理活動。奶類是鈣質(zhì)的最佳來源，要提倡增加奶類及豆制品的攝入。（6）適量調(diào)味品。包括烹調(diào)油、鹽、糖等，應(yīng)適量用一些。3．酸堿食物的合理搭配人體通過自身的調(diào)節(jié)，使血液的酸堿度保持在pH7.35—7.45，這種狀態(tài)下的機體，很少生病。但是人體血液的酸堿度受食物酸堿性的直接影響，如果吃了過多的酸性或堿性食物，超出了人體的生理調(diào)節(jié)能力，就會使血液偏酸或偏堿。根據(jù)不同食物的酸堿性，從中進行均衡選擇、合理搭配、不偏食，可避免酸堿失衡，對健康大有好處。4．家長反饋方教師收到來自小淘爸爸的信。尊敬的教師：您好！我今天非常的開心，因為我的兒子小淘帶給我們?nèi)殷@喜和歡樂，還有愛。我哭了，我們十分感激您。以前，我的孩子調(diào)皮搗蛋，從小學(xué)到初中從來沒有教師喜歡過他，同學(xué)也不理睬他。我們家長打了，罵了，可都沒有效果。我們經(jīng)常被叫到學(xué)校去。而今天，我的孩子拿出了自己畫的合理膳食的圖譜，給我看，并說：“爸爸，這是我自己努力查資料獲得的知識，請您看一看吧，教師讓您看后簽上名字。”我接過圖，發(fā)現(xiàn)圖精致簡潔，而且內(nèi)容豐富，我十分欣慰，再看到右下角有您寫的“這是孩子自己努力的成績，他很棒！”孩子還頭頭是道地講解了不同疾病的不合理飲食的成因，為爺爺奶奶的健康出謀劃策。這是我等了七年的表揚。我哭了，孩子自己也哭了。

三、案例反思

（一）家長視角

經(jīng)過初中階段生理和心理上的劇變及動蕩，高中生的生理及心理趨于成熟和穩(wěn)定。雖然大多數(shù)高中生仍然希望父母和教師將他們視為一個獨立的個體來對待，并且反對父母和教師對自己過多的干涉，但與初中階段相比，他們與父母和教師之間的直接沖突明顯減少了，多數(shù)高中生能夠與父母和教師保持一種肯定和尊重的關(guān)系，反抗性事件逐漸減少，與父母和教師的關(guān)系也趨于穩(wěn)定。但是從孩子角度，孩子聽到你說“假如你是個好孩子，你那樣做的話，我就會愛你”，他們會發(fā)現(xiàn)其中的言外之意——你這樣是不可愛的，結(jié)果他們就會感到自己是愚蠢的，不夠格的和不成功的，逐漸開始自卑起來，并且在行動上也表現(xiàn)得如此[5]。然而，親情是一種最真誠、最無私的人間情誼。借助親情的力量，孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小的生命的意義。當(dāng)付出的愛被隆重地接受并收藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣，感覺到了親情的厚重。

（二）教師視角

在任何一個課堂上，任何一種教學(xué)模式下，營造安全、信任、自由、平等、溫暖的人際和學(xué)習(xí)氛圍，都是對教師最基本的要求。在合作學(xué)習(xí)中，師生對安全、自由、信任、平等的需要更為強烈。而案例中這種愛的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮的學(xué)習(xí)行為、健全的人格和高尚的情操的基礎(chǔ)條件。其中，聯(lián)合國教科文組織就提出了尋求身心健康的五個學(xué)會：“學(xué)會關(guān)心自我的身體健康和心理健康，關(guān)心自己的家庭、朋友和同行?！薄瓣P(guān)心他人，具有助人為樂的思想和奉獻社會的公德。”“關(guān)心社會和國家的經(jīng)濟，關(guān)心世界和平和繁榮發(fā)展?！薄瓣P(guān)心地球，關(guān)心生態(tài)利益和其他物種，具有保護環(huán)境的意識。”“關(guān)心真理，探求知識，終身學(xué)習(xí)?！倍處煈?yīng)該從關(guān)注和體察細節(jié)開始做起，充分開發(fā)教育細節(jié)的教育功能。用自己的心靈去細心感受學(xué)生的心靈。情感教育的根源是現(xiàn)實生活的真實實例：課程回歸生活世界和人類活動，課程便成為師生對自然、社會和人類自身進行的探究，成為對人類不同詞匯、話語、行為、活動和文化進行的解讀[6]。

（三）學(xué)生視角

從案例中，我們可以看出這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變是令人欣慰的。對于他自己的內(nèi)心來說也是充滿了愛意與感激。他感激教師的賞識，感激教師的耐心與細心的指導(dǎo)，感激父母的信任與希冀，感激同學(xué)的接納與幫助。他還更應(yīng)該感激他自己，感激自己投入的努力，投入的感情，自我的信任與肯定。所以，我覺得每個學(xué)生的成長不僅離不開父母、教師，更離不開學(xué)生的自信心。所以，在這里我呼吁同學(xué)們對自己大聲地說：“天生我才必有用。”充滿樂觀和自信地面對生活學(xué)習(xí)中的各種困難！

（四）情感教育與化學(xué)學(xué)科教育結(jié)合原則

時效性：情感教育的實踐一定要跟上化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，著眼于當(dāng)下的創(chuàng)意與成就。適應(yīng)性：情感教育不是人人都用一個“版本”，應(yīng)根據(jù)每個家庭的經(jīng)濟情況、溝通狀況以及每個孩子的心理、身體狀況來制訂可行的方案。多樣性：應(yīng)“適應(yīng)性”的要求，情感教育與化學(xué)學(xué)科教育的結(jié)合呈現(xiàn)多樣性。互通性：情感教育雖然是每個家庭內(nèi)部的一種活動，但是不能只趕路不看路，學(xué)?？梢愿鶕?jù)普遍家庭存在的問題，吸取某些家庭先進的教育理念與實例，為更多處于迷茫期的家庭提供經(jīng)驗。綜合性：對于其他學(xué)科，情感教育與化學(xué)學(xué)科教育的結(jié)合這種研究還是可以拿來借鑒的，并且可以在學(xué)生的創(chuàng)意下碰撞出更多的火花。這也表現(xiàn)為情感教育的跨學(xué)科性。

結(jié)束語

通過上述研究，我認(rèn)為化學(xué)學(xué)科與情感教育的結(jié)合很有發(fā)展?jié)摿?，化學(xué)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價值，除了給予一個領(lǐng)域的知識以外，從更深的層次看，至少還可以幫助學(xué)生認(rèn)識、闡述、感受、體悟、改變自己，生活在與父母及家人不斷互動著的、豐富多彩的世界以及實現(xiàn)自己的意愿提供不同的路徑和獨特的視角、發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略、特有的運算符號和邏輯，提供一種唯有在這個學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗，最終提升獨特的學(xué)科美和人格美的能力。

參考文獻

[1]吳云鵬.教育學(xué)綜合案例[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2017：135-140.

[2]沃建中,馬紅中,劉軍.走向心理健康:發(fā)展篇[M].北京:華文出版社,2017:126-137.

[3]王虹.生活中的化學(xué)[M].文字改革出版社,2018：14-19.

[4]希拉·戴恩.幫助孩子度過青春期[M].北京:北京大學(xué)出版社,2018:98-102.

[5]蘇明進.希望教室[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2019:56-89.

第7篇：初中家庭教育案例分析范文

【案例描述】

一、個人成長史

李某，男，16歲，陜西楊凌人，2013年8月進入我校學(xué)習(xí)，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。該學(xué)生長得形象喜人：五官端正，體態(tài)適中，皮膚白凈，濃眉大眼，身高1.78M，但不愛學(xué)習(xí)。因為是獨生子，母親對其極其溺愛，生活很懶散，父親性格內(nèi)向，不愛說話，文化水平不高，由于工作忙很少管教孩子；母親沒有正式工作，性格弱，心底軟，文化水平不高，每次對孩子的各種要求總能想辦法滿足，致使孩子缺少正確的教育與引導(dǎo)，一旦出現(xiàn)解決不了的事情，父親處理問題的唯一方式就是打，為此夫妻常常吵架，家庭不和睦，導(dǎo)致父親對兒子的教育純粹持放棄態(tài)度。

二、入校后表現(xiàn)

1.抽煙很厲害，每周最少兩包且每包價位都在10元以上。

2.生活懶惰，他的床鋪、床下和課桌上常常雜亂無章，生活用具胡亂擺放，書和本子“蓬頭污垢”。

3.喜歡和女生交往，軍訓(xùn)剛來就喜歡上一女生，為了表示他的忠心，花200元在自己的手上紋上該女生的名字，時間不長，兩人分手。

4.無學(xué)習(xí)興趣，整天找機會請假，嚴(yán)重時甚至?xí)缯n，不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

5.行規(guī)上也有問題，主要表現(xiàn)在：上課不遵守紀(jì)律，坐不了多長時間就晃動椅子，愛惹不如他的同學(xué)，怕惹比他厲害的同學(xué)；上課不是亂喊，就是獨自發(fā)愣，課余時間能量很大，愛搞“惡作劇”，看起來很快樂。

【案例分析】

三、家庭教育方式不當(dāng)

1.母親的溺愛是教育失敗的罪魁禍?zhǔn)?。李某的母親性格弱、心底軟，文化水平不高，每次對孩子的各種要求總能想辦法滿足，致使孩子缺少正確的教育與引導(dǎo)。孩子要什么就給買什么，總是習(xí)慣用物質(zhì)表達對孩子的愛。使孩子養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受和不體貼他人的壞性格，毫無忍耐和吃苦精神。溺愛導(dǎo)致孩子生活懶散，家長允許孩子飲食起居無秩序、睡懶覺、不吃飯、看電視或上網(wǎng)到深夜等。這樣的孩子缺乏上進心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬、有始無終。

2.父親的粗暴是教育失敗的有力幫兇。李某的父親忙于工作，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責(zé)妻子、謾罵孩子，在老師面前又袒護孩子；在孩子的教育問題上，夫妻兩人的方式常常不一致，致使家庭不和睦，現(xiàn)在孩子的父親純粹持放棄態(tài)度，對未成熟的李某來說是最大的打擊――失去信心，自暴自棄。

四、初中教育理念有偏差

學(xué)校為追求升學(xué)率，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；老師以分?jǐn)?shù)論英雄為考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓學(xué)生喪失繼續(xù)追求成功的熱情，還為學(xué)生的心理健康問題埋下禍根；個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待其所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化。

【疏導(dǎo)方式】

教育工作者有責(zé)任幫助學(xué)生找到屬于自己的位置，樹立信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣。針對李某的實際情況，我采取以下處理方式：

1.以愛為本，雨潤心田。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件，只有愛問題學(xué)生，才能走進他封閉的心靈，做好轉(zhuǎn)化工作。為此，我經(jīng)常課間、課外擠出時間幫助李某，以平等的姿態(tài)找李某談心，時時清楚他心里正在想些什么，他最擔(dān)心的是什么；從不盛氣凌人地訓(xùn)斥他，多表示一些理解，適當(dāng)給一些點撥，指導(dǎo)他閱讀一些成功人事的傳記、書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就真正的自己。另外，積極聯(lián)系任課教師，讓他們也參與到李某的教育中，讓李某充分感受到老師們的關(guān)愛，進而起到春雨潤心田的作用。

2.因勢利導(dǎo)，揚長避短。李某雖然不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，但是很熱情，為此，我充分利用他這一優(yōu)點，讓他但當(dāng)班級的生活委員，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到愛好、感興趣的事情上，因勢利導(dǎo)，揚長避短，并對他的進步即便點滴進步也予以及時、誠懇的表揚，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，自身價值實現(xiàn)的愉悅，慢慢地他對學(xué)習(xí)、生活、自身逐漸積累了信心，再加上老師的信賴、同學(xué)的支持，他的情況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。

3.及時疏導(dǎo)，常抓不懈。李某的不良行為習(xí)慣是長期形成的，不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。十五六歲的孩子正處于青春期，對于異性有好感是很正常的，但像李某這樣，為了表達對對方的愛，不惜花錢、受疼痛在自己的手上紋上該女生名字的學(xué)生倒不是很多，更何況，交往時間不長就分手了，聽到、看到這樣的事情，我第一時間找他談心，了解他的思想動態(tài)，留意他的情緒變化，并通過一些正面的、反面的例子開展疏導(dǎo)，幫助他解決由此造成的心理傷害。后進生的不良行為是在不知不覺中形成的，他們的缺點是在經(jīng)歷了一段比較長的時間后日積月累起來的。一個有明顯進步的“差生”，一旦有不良事物的刺激和影響，以前在他們身上沉淀下來的缺點就容易重新暴露出來，因此教育好后進生不是一朝一夕的事情，既不能操之過急，又要有足夠的信心和誨人不倦的精神，更要常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

4.轉(zhuǎn)變觀念，放低要求。對待問題學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，其次對他的要求放低，且有計劃地提高，循序漸進，讓他能得到老師的肯定、能贏得同學(xué)認(rèn)可、感到自身的進步，通過合力挖掘他的潛力，幫助他成功。

5.適時溝通，適當(dāng)指導(dǎo)。聯(lián)系家長是教育的一種方式，但也是問題學(xué)生最討厭的。學(xué)生犯錯，老師可以聯(lián)系家長，但不能事事都向家長匯報，應(yīng)針對事情的大小、學(xué)生的差異、家庭的狀況開展。與家長溝通也不能只是匯報，還要指導(dǎo)，李某母親一味溺愛，李某父親由打罵教育到徹底放棄，都是教育的誤區(qū)，老師要對家長的教育表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理，要求家長多給孩子溫暖，指導(dǎo)家長運用適當(dāng)?shù)慕逃绞剑腋改冈诮逃⒆拥膯栴}上要達成一致意見，共同做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

第8篇：初中家庭教育案例分析范文

關(guān)鍵詞 叛逆 管理

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A

1案情介紹

張沖（化名），男，14歲，初一學(xué)生。智力較好，但只有物理成績較突出，其他成績一般。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。

2焦點問題

（1）如何管理有叛逆心理的學(xué)生，如何與其溝通。

（2）如何矯正學(xué)生的叛逆心理。

3案例分析

由于初中的學(xué)生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當(dāng)成小孩子。同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。學(xué)生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達不到預(yù)期的效果，久而久之還可能導(dǎo)致矛盾激化。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己形成了“逆反心理”，應(yīng)及時采取措施，予以疏導(dǎo)。

張沖的叛逆行為是進入成長過渡期的一種表現(xiàn)，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有3個：

（1）家庭教育方式不當(dāng)。張沖的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。

（2）學(xué)校方面。老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。同時個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。

（3）初中學(xué)生特殊的年齡特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干為勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

4采取的措施

個案處理：針對張沖的實際情況，筆者采取了以下處理方式：

（1）多一些理解溝通的談話，指導(dǎo)他進行自我調(diào)節(jié)。在了解了原因后，筆者經(jīng)常課間、課外活動時抽點兒時間，以平等的姿態(tài)，跟張沖談?wù)勑?，能知道他心里正在想些什么，能知道他們最?dān)心的是什么。不盛氣凌人地訓(xùn)斥他，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點撥，指導(dǎo)他閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。這樣把張沖的注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

（2）春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育。對待張沖，應(yīng)避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

（3）因勢利導(dǎo)，揚長避短。筆者充分利用張沖在物理方面的優(yōu)勢，讓他成立一個物理興趣小組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。并對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（4）經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)。張沖這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，需要我們平時就多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決心理上的問題。

（5）與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對張沖家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，父母在教育孩子的問題上要達成一致意見，共同做好轉(zhuǎn)化工作。同時指導(dǎo)家長如何做。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵）。

5效果

通過一時間的努力，張沖的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上物理課還主動舉手回答問題，作業(yè)能按時交了，物理成績也有所提高。

6結(jié)論

第9篇：初中家庭教育案例分析范文

關(guān)鍵詞：多動行為；職校生；輔導(dǎo)建議

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0183-02

在教學(xué)工作中，職業(yè)學(xué)校教師經(jīng)常會遇到這樣棘手的問題：因為個別職校生違反課堂紀(jì)、不認(rèn)真聽講，而導(dǎo)致整個班的教學(xué)無法順利進行。從教師的角度來看是個別學(xué)生的故意搗亂，而從學(xué)生的角度考慮，學(xué)生的違紀(jì)常常會暴露他們的一些心理問題，如不及時給予幫助，會進一步加深心理問題的程度，甚至?xí)T發(fā)其他的一系列心理問題。本文通過成功轉(zhuǎn)化有多動行為的李同學(xué)的親身經(jīng)歷，更加深刻地體會在職業(yè)學(xué)校教育中心理健康教育的內(nèi)涵及其重要作用。

一、案例介紹

李同學(xué)，男，職業(yè)學(xué)校五年制高職二年級學(xué)生。其父親是出租車司機，小學(xué)學(xué)歷，工作忙，對小孩要求高；母親是家政服務(wù)員，性格軟弱。據(jù)了解，李同學(xué)的智力水平中等，其父以打逼其學(xué)習(xí)，成績一有下滑就棍棒相加，在小學(xué)中低年級時學(xué)習(xí)成績在班級中上游波動，升入初一成績開始快速下滑，初二第一學(xué)期后除體育成績及格外其他科目考試均不及格，中考后以較低的成績進入當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校五年高職班學(xué)習(xí)。該學(xué)生在小學(xué)時就比其他兒童明顯表現(xiàn)出多動行為。隨著年齡的增加，多動行為并沒有減少，進入初中、高中后經(jīng)常因為多動行為受到任課老師和班主任的批評。該生高職二年級時，表現(xiàn)有多動行為，上課時不能約束自己的行為，?；蝿幼赖?，故意干擾其他同學(xué)上課，注意力不能集中，東張西望，在老師暗示或批評后有一定效果，但不能長時間堅持；課余活動中與其他同學(xué)不合群，好搞“惡作劇”，如幫其他同學(xué)起綽號、故意用身體碰撞其他同學(xué)，把同學(xué)的課本藏起來等，其他同學(xué)急得團團轉(zhuǎn)時，自己卻滿不在乎。向其家長了解情況，家長說：在家里表現(xiàn)為任性，易沖動，精力特別充沛，對偵探類、武俠的電視劇感興趣，可以連續(xù)看上幾個小時，做自己感興趣的事物很專心，學(xué)得也比較快，但做作業(yè)時常邊玩邊做。據(jù)其母親說，父親對其教育簡單粗暴，看到孩子不愛學(xué)習(xí)、好動、不聽話時，煩了急了就是打罵，從不與其講道理；母親舍不得管孩子。

二、案例分析

從上述案例可以看出，該生具有明顯的多動行為表現(xiàn)，如上課時注意力不能長時間集中，與同齡人比有明顯差別；但其行為又與多動癥有明顯區(qū)別：第一，當(dāng)該生在課堂上因違反課堂紀(jì)律受到老師的批評或暗示時能收斂一段時間，而多動癥患者很難做到這一點，他們一般是“無法無天”的，根本不受別人限制和規(guī)勸。第二，據(jù)其家長反映，該生對其感興趣的事物有較強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)得很快，學(xué)習(xí)上沒有明顯障礙，而多動癥患者除了注意力障礙外，往往還伴有其他學(xué)習(xí)上的障礙。根據(jù)以上分析，該生屬于一般性多動行為，而不是多動癥，一般多動行為與多動綜合癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般的多動行為是可以隨著年齡的增加和教育的影響而改變的，但多動癥則必須接受藥物和心理治療方能轉(zhuǎn)好。

三、轉(zhuǎn)化措施

據(jù)此，向李同學(xué)的班主任老師和家長提出以下輔導(dǎo)建議。首先，班主任和家長應(yīng)對該生給予更多關(guān)心、體諒，不能因其多動行為而感到厭倦、心煩。其次，要培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣，耐心矯正多動行為，矯正時應(yīng)堅持正面引導(dǎo)和鼓勵，并積極強化。再次，家庭、學(xué)校要經(jīng)常溝通，對其教育要求要保持一致。父親需改變急躁、簡單而粗暴的教育方式，不隨意打罵孩子；母親則要做到愛與要求相結(jié)合。只要父母教育方式正確，與學(xué)校教育保持一致，在家庭和學(xué)校、家長和老師的共同努力下，該生的多動行為是可以改善的。本人也對這位學(xué)生投入積極的關(guān)注和行動，開始有計劃地對李同學(xué)進行心理上和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。主要采取了以下幾條具體措施：

1.把他的座位從教室的角落里調(diào)到了一個醒目的位置，把他置在老師和全班同學(xué)的視力重點中，讓他知道老師和同學(xué)時刻都在關(guān)注和關(guān)心他，大家并沒有無視他的存在。委任他為數(shù)學(xué)課代表，協(xié)助管理數(shù)學(xué)課的課堂秩序，在課堂上不時地用目光對他進行暗示和鼓勵，及時肯定他的積極行為，忽視他小的違紀(jì)行為。

2.邀請任課教師和家長共同幫助，形成合力。讓家長認(rèn)識到，家庭特別是父母對孩子的教育作用是非常重要的。幫助家長樹立信心，認(rèn)識到該生的多動行為是可以改善的，并建議家長在日常學(xué)習(xí)生活中對孩子多一些鼓勵和幫助，少一些粗暴和責(zé)備，讓孩子順利健康成長。讓家長知道不是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就沒有希望，應(yīng)該幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，家長和老師決不能因感情用事而傷害該生的自信心和自尊心。經(jīng)過努力，家長對李同學(xué)的態(tài)度有了很明顯的改變，能主動向班主任了解孩子在學(xué)校的情況，并高興地告訴老師孩子在家的點滴進步。

3.用寬松的氛圍影響他，要轉(zhuǎn)化李同學(xué)離不開一個寬松環(huán)境。良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系能營造一個寬松的心理環(huán)境，對該生的順利轉(zhuǎn)化產(chǎn)生積極心理效應(yīng)。平時與他進行交流時把他看成自己的一個朋友，進行平等的交流，討論一些他感興趣的積極的話題，拉近彼此心靈的距離；要求他周圍的同學(xué)給予他積極的支持，在生活和學(xué)習(xí)上都給予他關(guān)心、諒解和寬容。他逐漸融入到了這個寬松的環(huán)境中來，和同學(xué)相處融洽，不再在同學(xué)中間搞“惡作劇”。

4.幫助他從新自我認(rèn)識。心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是個體能客觀地認(rèn)識“自我”、接納自我。要使李同學(xué)改變單純靠外部環(huán)境的改變是不能夠達成的，重要的是從思想上轉(zhuǎn)變他，讓他能夠重新認(rèn)識自我。經(jīng)常與他談心，通過正面的引導(dǎo)，使他了解人與人之間沒有太大的差別，只是細節(jié)上的不同，而這些細節(jié)完全可以通過自身的努力達到。經(jīng)過這樣多次真誠的交流，他對自我有了全新的認(rèn)識——他在老師和家長的眼里同樣是一個有著很多優(yōu)點的學(xué)生。幫他重新建立了自尊和自信，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。經(jīng)過一學(xué)期的幫助，李同學(xué)的行為有了明顯的改善，從一個老師、家長和同學(xué)都感到頭疼的問題學(xué)生變成一個大家都歡迎的學(xué)生，上課的時候不僅能很好地自律而且可以協(xié)助老師做好班級的管理工作，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高，期末考試數(shù)學(xué)成績第一次跨過及格線。

四、教育反思

心理學(xué)的相關(guān)研究說明，每個“問題”學(xué)生都有其問題背后的原因，只要能認(rèn)真找出問題的原因，采取針對性的措施，“問題”學(xué)生應(yīng)該都不是問題。針對這個案例做出了如下的思考：

1.家庭教育存在的問題。家長的簡單、粗暴教育養(yǎng)成了他的多動行為，家長沒有意識到及時調(diào)整這種行為的必要性。家長發(fā)現(xiàn)孩子的多動行為只是粗暴地制止和批評，沒能采取正確的方法幫助孩子去改變，沒有給予更多的關(guān)心、愛心和耐心。

2.中小學(xué)教育的缺失。在重視升學(xué)率的小學(xué)、初中階段，老師的眼光和愛心更多是投入到成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，像這樣的“問題”學(xué)生是不問不顧的。那么這樣的學(xué)生長期處于一個壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他就會用其他方法來吸引眾人的眼球，確認(rèn)自己的存在，刺激了一些不良行為的發(fā)生。

3.師愛的力量。師愛的力量是偉大的，不應(yīng)該是空洞的，而應(yīng)該是具體的，它表現(xiàn)在對學(xué)生的點滴的關(guān)心、幫助和呵護。師愛不應(yīng)該是盲目的，而應(yīng)該從學(xué)生的具體需要和具體情況出發(fā)，做到因材施教。對于學(xué)困生教師應(yīng)該要給予更多的愛心和耐心，幫助他們健康成長。即使不能幫助他們轉(zhuǎn)變，那也應(yīng)該不再傷害他們的自尊心和自信心，為今后的教育不設(shè)置更多障礙。

參考文獻：