初中物理學科培訓精選(九篇)
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第1篇：初中物理學科培訓范文
初中物理實行新課改，在教學的過程當中更加注重提升學生的綜合素質(zhì)，對于學生來說，初中物理是一門全新教程，富有趣味，學生對之甚有興趣，物理教學質(zhì)量和水平是學生打基礎的關鍵，所以提高物理教學水平成為教學工作中的重中之重。
一、初中物理教學方法在物理教學中的重要性
伴隨社會經(jīng)濟突飛猛進，中學教育進行了廣泛又深刻的變革。近年來，中學課改頻繁，在對其學生的培養(yǎng)教育方面具有了更強的適應能力。當今社會發(fā)展迅速，社會急需大量高素質(zhì)人才，因此，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重任交給了學校。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主體就是廣大的教師群體。教師在教學的過程當中采用的方法是否有效直接與學生對其講授程度掌握的牢固與否有著直接的聯(lián)系。其中，對于學生來說，初中物理是他們剛要接觸的一門全新學科，并且物理學科所包含的知識比較的抽象具有一些比較特殊的特征。因此為了使其學生能夠通過課堂更好的掌握所講授的內(nèi)容，對此在新課標的形勢之下，初中物理老師非常有責任對其初中物理教學的方法進行深入的分析研究。
二、初中物理教學存在的問題
1.教學過程中內(nèi)容多、課時少
一般情況下，學校課時需要根據(jù)省教育廳頒布的課時標準來制定，而省教育廳頒布的物理課時標準普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標準并不一定適合學校的具體情況，但是很多學校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。各個學校的教學目標、教學任務不同，因此教學計劃不同，這樣也就造成教學課時的不同，對于很多生源比較差但學校來說，物理課時可必須相應的增加才能夠達到相應的教學目的。通過相關數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學校反映，初中物理教學三年級至少有70個課時才能按照教學進度完成教學計劃和教學任務。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進行輔導的時間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導致了老師和學生交流機會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學生的不同情況進行課外輔導的機會減少。初中物理可是過少，加上學科眾多，尤其是對語文、英語和數(shù)學三科的高度重視而忽視了物理的學習，導致學生物理課外學習時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學效率低下。
2.初中物理教學實驗教學滯后
實驗是物理教學的關鍵，是加強對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實踐能力的關鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學中存在這實驗教學滯后的問題，一方面是由于實驗教學觀念不足，忽視實驗教學。有些老師由于安全性、紀律性或者怕麻煩等原因，對于應該走進實驗室的內(nèi)容沒有組織學生進行實驗。另一方面，實驗教學滯后是由于實驗設備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠地區(qū)的初中最為明顯。很多學校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗欄目。
3.忽視初中物理教學，初中物理學科邊緣化
由于我國長期以來實行應試教育的模式，以升學率來評價學校教學質(zhì)量，而物理占中考總分數(shù)比重較小，很多學校片面重視語文、英語和數(shù)學這三個主要科目，卻忽視初中物理的教學，沒有足夠重視物理教學導致了物理學科的邊緣化。正式由于學校的重此輕彼，導致教師對物理教學的不夠重視，從而也就直接導致了學生對物理學習的忽視。初中物理教學中普遍存在著學習熱情低迷，學習興趣和主動性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應用競賽無人自愿參加的情況。物理學科的邊緣化導致了初中物理教學質(zhì)量低下。
三、初中物理教學存在問題的對策
1.綜合各種措施提高課堂學習效率，打破課時少的局限
針對初中物理教學課時少、內(nèi)容多、任務重，課時數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個方面進行解決：首先，學校根據(jù)自身的實際情況來設定物理課時，不能盲目的執(zhí)行上級對課時的規(guī)定。其次，提高課堂教學效率是解決課時少問題的關鍵。為此加強物理學科集體備課的力度，加強物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設計的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學活動設計和教學方案，提高課堂教學效率。再次，加強師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學方法的交流，教學經(jīng)驗和教學技能的分享。師生交流主要是老是加強對學生課后的指導和輔導。課堂上，教師與學生的密切配合，開展探究式學習，形成和諧的學習氛圍，從而提高學生學習物理的興趣和信息，提高物理教學效率與主動性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學生資源，讓學生之間的交流成為提高教學效率的主要方式。此外，教師必須加強對學生的學法指導，幫助初中學生認識到初中物理的學科特點，物理規(guī)律，從而形成適應學生自己的不同物理學習方法，養(yǎng)成物理學習的良好習慣，從而為物理之后的物理學生打下見識的基礎。
2.完善實驗設施，強化實驗教學
針對初中物理教學中實驗教學相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學校要爭取政府和有關部門的支持和幫助，加大實驗設備的投入，增強實驗設備的配置要求，提高實驗設施的配置標準，完善實驗設施。第二，采用新課程教材，建設和改進實驗室，增加實驗課程，切實完成“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗項目，提高實驗課的開課率。第三，加強對實驗經(jīng)驗的總結(jié)歸納，提高實驗創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進行實驗研究，改進實驗，設計出符合本校學生的實驗方案。第三，加強教師實驗觀念培養(yǎng)和實驗技能的培訓。才能貫徹落實實驗教學，從而達到初中物理教學的良好效果。
3.以等級學科模式加強對物理教學的重視
針對忽視初中物理教學，初中物理學科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實行等級學科模式。嚴格按照等級學科的要求進行錄取學生，對于語文、數(shù)學和英語總分達標甚至超出入取分數(shù)線，而物理、化學等其他等級學科不達標的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關系到高中物理的學習，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學校、家長和學生對于等級學科特別是物理學科的重要性有進一步認識。另一方面，加強物理實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學習，提高學生學習物理的積極性和主動性，激發(fā)學生學習物理的動力，防止物理學科被邊緣化。
參考文獻
第2篇：初中物理學科培訓范文
關鍵詞：初中物理 信息技術(shù) 教學
在新課程改革的大背景下，信息化教學已經(jīng)成為一個十分重要的標志，是當今社會經(jīng)濟發(fā)展、教育教學發(fā)展的大方向。這是因為信息技術(shù)是以網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)作為核心的發(fā)展性與創(chuàng)造性工具，利用信息技術(shù)輔助教學為我們的教育教學提供了巨大的幫助。
在教學中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體大多在做觀摩課時運用較多，也就是說信息技術(shù)只作為教育教學中的點綴形勢來發(fā)展，教師還沒有把多媒體技術(shù)真正與課堂教學融合運用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是在運用信息技術(shù)進行輔助教學時，我們的教學領域還沒有足夠的、合適的學科應用軟件，具體針對學科教學的操作平臺還不健全。以初中物理教學為例，教師應積極研究、分析，通過對信息技術(shù)運用創(chuàng)造出適合教學的課件，建立適合教學的平臺，把初中物理課程教學與信息技術(shù)緊密地整合，進一步激發(fā)學生對物理的學習、物理實驗的體驗與掌握的學習興趣。只有這樣，學生在課堂教學中才能表現(xiàn)出十分強烈的參與意識，很好地掌握物理的基本知識的掌握程度很好。尤其是在物理的實驗教學中引入了信息技術(shù)之后，學生的實驗操作能力、實驗反思均取得很大進步。
事實表明，在我們現(xiàn)階段的物理教學中，多媒體和物理課堂教學的緊密整合，在很大程度上將物理課堂教學的科學性、嚴謹性、趣味性充分展現(xiàn)出來，同時也讓物理課堂教學中的時間分配、利用率大大提高，使學生在課堂學習過程中，掌握了更多的物理新知識，有效提高了物理課堂教學效果。
一、要積極探求信息技術(shù)與物理學科的整合方法
作為一名物理教師，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)輔助物理教學這個過程中，物理教學軟件市場上已經(jīng)很多，但是真正適合物理課堂教學的軟件并不多。面對這一情況，很多教師只好自制學科教學課件，但因為教師本身的微機運用水平的不同，制作出的課件水平參差不齊，這就造成了“急于求成，詞不達意”的不良現(xiàn)象。在這個探求、分析、實踐過程中，一種新的教學思路“積件思路”應運而生。它的指導思想是由教師在一起積極研究制作出適合教學的優(yōu)秀課件，運用檢驗效果良好后就積累起來，逐步由“課件”向“積件”一步一步延伸發(fā)展下去，積極創(chuàng)造出適合物理教學資料型教學平臺和開放型的教學延伸創(chuàng)造性平臺，這些教學平臺具有學科鮮明特色、實踐操作性明顯的特點。在平時的教學過程中，物理教師只需參加一些培訓就能運用這些“積件”資源，也可以按自己學科中的具體章節(jié)制作出一些優(yōu)秀的課件，再把這些用信息技術(shù)與物理學科整合出的課件運用到自己的教學過程中，在課堂教學充分展現(xiàn)出來，也就真正實現(xiàn)了信息技術(shù)輔助物理教學。
二、利用信息技術(shù)體現(xiàn)演示實驗的功能
初中物理教學中的實驗課很重要，教師要充分發(fā)揮多媒體的演示實驗作用。我們知道物理學科是實驗性很強的學科，物理的實驗教學極其重要，而信息技術(shù)充分融入到物理實驗中讓我們的實驗教學豐富多彩、生動有趣，有利于學生理解和掌握實驗步驟、實驗結(jié)論、注意事項，重要的是能夠很直觀地讓學生更加透徹理解、掌握實驗的詳細過程，在很大程度上減少實驗的失誤和危險性。需要注意的是，在物理教師做演示實驗時，往往受到實驗所需的儀器本身的限制，造成實驗效果不明顯，學生理解有偏差。這就要求初中物理教師在做演示實驗時，充分利用多媒體技術(shù)進行模擬實驗，實驗過程詳細而準確，結(jié)論清晰，做到彌補物理實驗儀器的不足之處，大大提高了物理實驗教學效果。
另外，利用信息技術(shù)讓學生在網(wǎng)絡平臺根據(jù)要求虛擬實驗室操作，效果明顯。因為教師指導學生進行以自主模擬實驗為目的的教學，可以加深學生對實驗操作步驟的理解，學生在利用網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境進行物理實驗操作過程中，不僅獲取了新的物理知識，也通過討論提高了對于物理實驗結(jié)論的認識，
三、充分利用網(wǎng)絡資源，增進教學效果
進入網(wǎng)絡時代后，網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。尤其網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，活潑的動畫效果、直觀的圖形，有效激發(fā)了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果，這一切都是傳統(tǒng)教學很難做得到的?？梢?，讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習，可以很好地提高課堂教學效果。
總之，在初中的物理教學中，教師一定要把信息技術(shù)與物理課程教學緊密地整合在一起，這樣不僅符合新課程標準的教學要求，也大大激發(fā)了學生們對物理學科的學習興趣，學生的參與意識普遍提高，對于學生日后的全面發(fā)展意義深遠。
參考文獻：
[1]張志榮.信息技術(shù)與初中物理課程整合的策略研究[J].文理導航旬刊，2011（6）.
[2]陳冬梅.信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合[J].中學教學參考，2011（29）.
第3篇：初中物理學科培訓范文
關鍵詞：新課程標準；初中；物理教學；創(chuàng)新
G633.7
隨著新課程標準的提出，對初中物理教學提出了更多更新的要求，核心指導思想是通過學習，學生可以獲得初步的物理知識和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動進行科學研究的意識。初中物理知識對學生而言，既有新鮮感，同時也較為抽象化，為學生的學習帶來了一定的壓力。故而，創(chuàng)新初中物理教學，積極探索符合初中學生認知特點的教學方式方法，對提升物理教學水平，鞏固物理學習基礎，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。
一、創(chuàng)新初中物理教學的重要性
1.有利于激發(fā)學生的學習興趣
學生剛開始接觸初中物理知識，理解難度較大，易使學生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標，創(chuàng)新初中物理教學，有利于改變傳統(tǒng)的知識填壓式教學模式，使學生能夠體會到學習的樂趣，激發(fā)學生物理學習的興趣。比如通過充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學的直觀性，豐富教學形式，提高學生教學活動的參與度，可以最大限度調(diào)動學生的積極性。
2.有利于學生綜合素質(zhì)水平的提升
創(chuàng)新初中物理教學，教師可以因人施教，更加尊重學生的主體意識，有利于學生綜合素質(zhì)水平。比如：開展互助式學習，可以充分調(diào)動學生自我學習的積極性，讓學生們參與到小組互助之中，增強學生間的合作與幫助，提高學習效率；實施分層教學，針對不同程度的W生，采取不同的教學策略，充分尊重學生個體上存在的差異，使不同程度的學生都能得到有針對性的提高。
3.有利于學生科學素養(yǎng)的培育
隨著教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用不斷拓展，既要求學生掌握扎實的理論基礎，還要有較強的動手能力和探索真理的精神。創(chuàng)新初中物理教學，能夠大大增強學生自我動手、積極參與的機會，可以讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
二、當前初中物理教學中存在的幾點問題
1.新課程標準的實踐難度較大
新課程標準對物理教學的理念、組織實施等方面提出了許多新的要求，對教師的素質(zhì)要求更高。許多學校在實施新課標之初，都組織了相關培訓，但是由于教師對新課標的理解，特別是對一些新的教學模式、教學方法的把握上還存在偏差，導致教師在組織初中物理教學時存在差異。新課標強調(diào)物理課堂教學要加強實踐學習，但教學實踐中組織實施難度大，一定程度上制約了教學水平的提升。
2.初中物理實驗設施相對滯后
新課程標準注重過程與方法，強調(diào)對學生加強實踐能力的培養(yǎng)，對學校相關實驗設施的配備提出了更高的要求。然而，有的學校實驗設施還沒有得到充實和升級，實驗設備較為匱乏，教師要完全遵循新課標的要求，就必須要在課花費大量時間和精力準備各種實驗設施，分散了教師的精力，影響教學的開展。
3.對初中物理學科的重要性認識有待提升
物理作為基礎課程對學生未來的發(fā)展至關重要，但是隨著一些地方將物理學科作為等級考試科目以后，教師和學生對物理學科重要性的認識有所降低。特別是由于有些物理知識前后銜接跨度較大，比如電學里的電路故障分析，力學里的受力分析等，學生一時難以理解掌握，導致對物理學習逐漸失去信心，甚至直接放棄。
三、初中物理教學創(chuàng)新的措施和建議
1.要創(chuàng)新初中物理教學理念
新課標體現(xiàn)了更加關注社會、更加貼近學生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車，用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡等，非常切合學生生活，符合學生的認知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學時，要緊貼新課標要求，實施開放式教學，打破傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡、多媒體等技術(shù)的作用，大力推廣探究式的實踐教學，努力實現(xiàn)由知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。
2.要在實踐探究活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
為了使學生增強對物理學科的學習興趣，在教學過程中，可以要求學生通過觀察和實驗自己得出結(jié)論。在探究實驗過程中，讓學生自己設計實驗方案，自己找相關實驗器材，自己動手做實驗，然后填寫實驗記錄，分析并總結(jié)出規(guī)律。例如進行干草自動燃燒實驗，首先準備實驗器材，包括水，透明塑料薄膜，支架，干草。然后就如何利用所給器材點燃干草讓學生自行分組討論、分析。
3.注重學生的差異性，滿足不同學生的學習需要
學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為教師，要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，以全體學生為對象，重視每一位學生的發(fā)展。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們積極主動得參與物理學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心引導，并合理分析錯誤的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強他們學習物理的興趣和信心。對于學有余力并對本學科有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的物理學科才能。
4.舉辦物理科學知識的講座，提升學生的物理科學素質(zhì)
物理科技知識與我們的生產(chǎn)生活息息相關，教師可收集軍事科學、通信技術(shù)、航天技術(shù)、科學家事例等材料，通過舉辦物理科學講座，對學生進行物理科學素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學生自己搜集資料進行講解。通過引導學生學習現(xiàn)代物理科學方面的新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代物理科學的重要應用，使學生意識到現(xiàn)代生活離不開物理科學技術(shù)，從而提高學生的學習興趣，提升學生的物理科學素質(zhì)。
四、結(jié)束語
總而言之，在當前知識人才愈加緊缺的背景之下，物理這門基礎學科不僅僅只是知識的簡單傳承與技術(shù)的應用，更需要不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。所以，物理教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學模式，多利用生活中的實例與物理定律、規(guī)律相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷調(diào)動學生的積極性、不斷發(fā)揮學生的主體作用，從而共同提升初中物理教學的效果。
參考文獻：
[1]唐永洪.新課改背景下初中物理教學發(fā)展趨勢淺淡[J].大觀周刊，2011（49）.
第4篇：初中物理學科培訓范文
【關鍵詞】整合 信息技術(shù) 物理教學
一、“課件”向“積件”思路發(fā)展
“課件”向“積件”發(fā)展，工具型、資料型、開放型的教學平臺已成為計算機輔助教學軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學過程，為課堂教學所用，在真正意義上實現(xiàn)計算機輔助教學。例如在物理學科平臺方面：《CSC電子備課系統(tǒng)》初中物理版就是面向初中物理教師設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學軟件，集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學經(jīng)驗于一體，為教師提高教學質(zhì)量、探索新的教學模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學手段；又如“青鳥師友多媒體課件開發(fā)平臺”，是一個基于Windows操作系統(tǒng)，集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開發(fā)工具；再如幾何教學平臺的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學，而且也適用于物理教學中的力學課程，它界面簡單、容易學習、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上三個多媒體計算機輔助教學軟件開發(fā)平臺，就很好的體現(xiàn)了“積件”思想。
在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術(shù)鄰近學科，物理教師應該成為信息技術(shù)與學科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet 上建立了自己個人專業(yè)網(wǎng)站，并把以網(wǎng)頁瀏覽的形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，同時還可以把其它網(wǎng)站已有的課件通過Internet 的超級鏈接功能揉合到自己的CAI課件里，以“搭積木”的形式，把在教學實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學的積累，逐步建立一個完整的教學課件體系。教師也可通過網(wǎng)絡共享自己的CAI課件，克服了傳統(tǒng)的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點，提高了課件資源的利用率，充實了網(wǎng)上物理學科資料庫，形成網(wǎng)上物理學科聯(lián)盟，實行資源共享。
因此，運用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的新思路，是軟件開發(fā)和應用走出目前困境的有效途徑。學科教師應根據(jù)教學實際，運用“積件”思想，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，從中選取適合教學需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝著信息技術(shù)與物理學科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。
二、電腦模擬物理演示實驗等
1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示演示實驗全過程。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助， 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。
如本人在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時我改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術(shù)與物理實驗整合，可以突破常規(guī)實驗儀器的局限性，所以我們應當充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學上升到一個新的層次，從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學生的科學文化素質(zhì)和實驗技能水平。
2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮自主探討性實驗作用。在傳統(tǒng)物理實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規(guī)章制度，對學生諸多限制；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出了傳統(tǒng)實驗室的弊端。
三、充分利用網(wǎng)絡資源，增進教學效果
第5篇：初中物理學科培訓范文
【關鍵詞】更新觀念；和諧關系；改進教法；加強輔導
Discussed shallowly how to transform the junior middle school physics to live sleepily
Zhang Haisheng
【Abstract】The physics department needs to use certain abstract thinking, because the student lacks study the physical interest, the study weak will, as well as lacks the thought the will and the attention stability, the bad study habits influence, is lacked the correct study method, causes study to live the production sleepily. Transfers chemistry to live sleepily must first study lives sleepily, must establish the harmonious teachers and students relations, must take the abstract thinking ability the raise, must improve teaches the law, must strengthen counselling.
【Key words】Renewal idea; Harmonious relations; The improvement teaches the law; Strengthens counselling
作為初中教師，我們都會有這樣的體會，初中是學生的關鍵時期，兩極分化嚴重：一部分學生成績穩(wěn)步上升，而另一部學生的學習越來越感到吃力，學困生也較小學增多，特別是新課改后這一現(xiàn)象尤為突出。因此，學校教育在于如何幫助學困生學會做人、學會學習、學會做事，以便將來更好的適應社會發(fā)展很有必要的。反過來說，只有幫助學困生學有進步，才能更好地促進學校教育取得更大的成績。正如著名的學困生教育專家李圣珍說的：“教育必先教會做人，只要人做好了，升大學、搞創(chuàng)造、有所建樹，不就是水到渠成的事情了嗎？”
本文在分析物理學困生成因的基礎上，著重幫助他們清除學習中的障礙，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們正確的學習策略，逐步完成學困生的轉(zhuǎn)化。
1 初中“物理學困生”的成因
初中物理學科基本特點是：知識含量大，涉及面寬，體現(xiàn)四多：概念多、規(guī)律多、公式多、實驗多。要求學生從現(xiàn)象思維向抽象思維過度，如熔點、壓強、速度等都是較抽象的概念。當然不可避免地出現(xiàn)了一些學生對這一轉(zhuǎn)變過程的畏難情緒，出現(xiàn)這種狀況，就學生而言，這里面既有智力因素也有非智力因素?，F(xiàn)在的中學生智力水平差異都不太大，如果剔除極個別智力水平低下的學生，那么對大部分學生而言還是非智力因素在起作用。學困生的不同家庭文化背景以及一向的學習習慣、風格等差別，造成了這些學生學習困難的不同成因。在這里，筆者主要從初中物理學困生形成的個人因素特點出發(fā)，結(jié)合初中物理學科的特點，談談初中物理學困生的成因及轉(zhuǎn)化：
（1）缺乏學習物理的興趣，學習意志薄弱。教學實踐表明，興趣是相當活躍的成分和激素。尤其對物理學科，物理現(xiàn)象的觀察、物理概念的抽象、物理規(guī)律的描述、物理實驗的操作諸如此類的智力活動都要求盡量將自己的學習興趣保持在較高的激活水平上。然而，“物理困難生” 常感到學習物理太難，心理負擔過重，抵觸情緒萌生，一旦聽或看不懂，就覺得無味，從而使自己興趣始終未能激活起來，進而喪失興趣，越不想學習就更不會學習，導致成績越來越差，繼而在思想產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，有些學困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學習堅持下去，最終成為學習物理的失敗者。
（2）不良的學習習慣。由于學生在學習時遇到一些問題，自然會引起一系列的學習不良反應：學生面對一些問題覺得無所謂、解題時馬虎、書寫潦草、作業(yè)完成后不檢查等毛病。不會聽課：有的學生上課前不預習，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學；聽課時開小差、不記筆記；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉。
（3）缺乏正確的學習方法。學習需要一定的方法與策略。學習方法不當常表現(xiàn)為：（1）僅滿足于課堂的理解：上課時聽明白了就算，課后不復習，不愿完成相應的作業(yè)或練習。（2）學習無計劃：整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排，因此，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)，隨意性強。（3）不會科學利用時間：有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳；有的不善于擠時間；有的平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。（4）不求甚解，死記硬背：有的學生不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止，它不需要理解，不講究記憶方法，在做題時死搬硬套，是最低形式的學習，它常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。（5）抓不住重點和難點：找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間與精力。
2 轉(zhuǎn)化初中物理“學困生”的策略
針對上述對初中物理“學困生”的成因的分析，筆者結(jié)合教學實踐采用了如下的轉(zhuǎn)化策略:
（1）更新教育觀念，優(yōu)先實現(xiàn)面向?qū)W困生?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。《物理新課程標準》的基本要求：“義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質(zhì)為主要目標，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高公民的科學素質(zhì)”。盡管升學客觀存在，盡管升學必然導致“淘汰”，但物理教育教學的目標決不是“淘汰”。要實現(xiàn)物理教育教學目標，教師必須更新觀念，優(yōu)先面向?qū)W困生，以此來促進全體學生的共同發(fā)展。俄國教育學家托爾斯泰說：“一個將熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合在一起的教師才是一個完美的教師”。教師熱愛學生、關心學生是與學生建立良好關系的前提，也是防止兩極分化、奪取大面積豐收的的重要因素。當今正由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要真正領會和貫徹七個學會的目標，即學會做人、學會學習、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會合作、學會健康、學會審美。我們的教育是面向全體學生的，不以培養(yǎng)精英為目的，而以培養(yǎng)全體學生的基本素質(zhì)為根本目的。教師上課、課堂提問、演示和實驗學困生優(yōu)先；作業(yè)檢查、指導和批改學困生優(yōu)先。為人師者，應關注每一位學生的發(fā)展，對學困生尤其應愛得“多一點”，從而讓每顆星星都發(fā)光，讓每片花瓣都散發(fā)出芳香。
（2）在物理教學過程中要重視學生抽象思維能力的訓練和培養(yǎng)。從初中學生生理上的發(fā)展特點分析，初中學生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對學生來說是一大難點。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的“學困生”時，我們要重視形象思維的訓練，并作為學生學習初中物理概念、規(guī)律的基礎，而抽象思維可在形象思維基礎之上得以培訓與提高。比如在學習光的折射規(guī)律時，學生對“當光從空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時，折射角小于入射角；當光從水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角”的理解時，學生對于這一規(guī)律的理解是非常表面化的、是對文字面上的一種感性認識，根本不能夠理解這句話的真正含義。但是，若教師引導學生以形象化的思維理解這一規(guī)律，則這一規(guī)律顯得簡單：如可以做實驗，不管是光從空氣斜射入水中時還是光從水中斜射入空氣中，在水的這個角（不管是入射角還是折射角）總是小于空氣中的角。通過實驗后，讓學生形成固定的有關這一實驗概念的“表象”，則學生在以后應用到這一問題時自然而然地會想起這一表象。再比如，在學習“物體的沉浮條件時，對于物體的上浮、下沉還是漂浮是液體與物體（實心）密度的大小比較有關”，學生很容易混淆這一關系。所以，對于這問題，單純從文字或公式的理解是很難的，學生不容易記憶。但當我們從形象的具體例子出發(fā)，從類比的方法出發(fā)，這一問題就可得以解決：如我們可以舉例子進行類比，把木塊浸沒于水中，木塊上浮，（木塊的密度小于水的密度，故可類推）其他同理。從上述的舉例分析可以看出，以形象的思維去表達抽象的概念規(guī)律，是初中學生以形象思維為基礎培養(yǎng)抽象思維的一種重要的方法?？傊?，物理教學要發(fā)揮學科優(yōu)勢和教師自身優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，巧妙設計教學程序，長期堅持，使學困生學習興趣穩(wěn)定，學習成績進步，學習能力提高；使學生由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習快樂，長期保持愉快的學習狀態(tài)，就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。
（3）建立和諧的師生關系，激發(fā)學生學習的熱情。古人云“石本無火，相擊而發(fā)生靈光”，物理學習有困難的學生，他們都表現(xiàn)出物理成績差，對學物理興趣不濃，信心不足。作為老師，首先不要歧視他們，而要多關心他們，多幫助他們，與他們交朋友，了解他們的實際情況，與他們一起尋找彌補學習上不足的辦法和途徑。因為學困生在心理上更需要教師關注、理解和信任，課堂上，教師要將信任的目光多投向?qū)W困生，課后多找學困生談心，關心學困生的學習和生活，增進師生感情。教師要告訴他們，取得優(yōu)秀的物理成績主要是后天努力的結(jié)果，只要是智力正常的人，通過努力都能學好物理。只有我們老師平時多關心學困生，幫助學困生，學困生的學習熱度才能升溫。要主動地接近他們，哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦學習數(shù)學的契機，都會給學生一種無形的力量?！坝H其師，信其道”，一旦他們對老師有了信任，對學數(shù)學的興趣就大大的提高了。
（4）激發(fā)興趣，啟發(fā)思維?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。 楊振寧教授也曾經(jīng)說過：“興趣是成功的秘訣”，當代杰出的教育心理家布魯納在回答教師“怎樣教”這個問題時指出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。 濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學習中逐漸培養(yǎng)起來的。因此我在教學中，首先激發(fā)學生對物理的學習興趣，使學生真正認識到物理學科在實際中的應用極為廣泛，學好物理對今后的學習、工作、生活極為重要。
“好奇”是每位中學生的心理共性。學困生表現(xiàn)更為突出。“奇”可喚起他們的興趣，引發(fā)他們的注意力。我經(jīng)常在走上講臺的同時，把演示實驗器材放在講臺上，學困生看見了這些新奇的“東西”，他們的注意力就集中在這些“東西”上。
在講授課時，先給學生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽教師講解。為了解迷不得不聽老師從頭分析。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。
（5）讓學困生充分參與教學。學生有了學習物理的興趣，教師要不失時機的使其興趣強化。這就需要學生親自參與教學，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，處理問題，理論與實踐相結(jié)合。講“液體蒸發(fā)致冷”，把演示實驗變?yōu)閷W生實驗。兩支相同的溫度計，其中一支的玻璃泡在與室溫相同的酒精中蘸一下，而后觀察兩支溫度計的示數(shù)有何變化，叫學困生說出所見到的現(xiàn)象，再引導解釋。學困生回答問題要熱情贊揚，若答錯了叫好學生補充，最后教師點撥、總結(jié)。使學困生能積極地動腦思考、動眼觀察、動口表述，極大的調(diào)動了學習的積極性、主動性。學困生很珍惜每一次表現(xiàn)自己的機會。因此，興趣由分析問題得到強化，解決問題得到穩(wěn)定。
（6）動員學困生多做課外小實驗、小制作。讓學困生在課外做一些小實驗、小制作，使他們在動手“玩”的過程中增長知識，開擴視野，寓學于“玩”之中，提高其學習物理的興趣，調(diào)動其學習的積極性、主動性。
（7）聯(lián)系物理知識在日常生活中的應用，活躍思維。從日常生活中一些常見又常被忽視的現(xiàn)象中引入課堂。舉例說明時，又從我們身邊的事物加以印證。一般情況下學困生動手能力較強，他們厭倦學習，可在家里常七弄八湊，甚至家用電器等常被拆開，他們雖不懂其中的物理知識，可他們好奇、好動、好玩。這些正是物理老師轉(zhuǎn)化的突破點。在講生活用電一節(jié)時，我組織了一節(jié)課外活動，讓全體學困生跟“電工”見習一天，這不僅使他們掌握知識點，還領悟到學習的重要意義。
第6篇：初中物理學科培訓范文
一、初中物理學困生的成因
初中物理學困生的形成原因是復雜的，大多數(shù)學生的學業(yè)不良是由于各種不良因素交織在一起而形成的，但總體上說有內(nèi)部原因也有外部原因。
學生在進行物理學習后，要先理解那些抽象的物理學概念，如響度、音調(diào)、熔點、光的反射、光的折射、沸點、密度、壓強等。教師要讓學生從理論上理解抽象的物理概念，這就對學生提出了新的要求。學生要改變傳統(tǒng)的形象思維方式，利用有效的學習方法和策略，對待物理學習。物理對于學生來說，是一門新學科，都是從零開始，不知如何下手。
對于剛接觸物理的學困生，學習上體會不到成功，聽課理解困難，長此以往學生對于學習物理就產(chǎn)生了抵觸心理、不想學，認為自己學不會，破罐子破摔。
學生沒有好的學習方法，對于學習物理來說就是事倍功半。對于那些晦澀難懂的理論，如果不能加以理解和運用，一味地死記硬背，只會讓學習變得更加痛苦。知識要活血活用，一定要在理解的基礎上揣摩概念理論，這樣才能得到好效果。
二、初中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略
《義務教育物理課程標準》要求：教師不應當只重視學生考試成績的提高而忽視學生素質(zhì)水平的提高，更不應當只重視學生共性的教育而忽視學生個性的發(fā)展與張揚。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師事業(yè)心和責任感的檢驗。如何轉(zhuǎn)化后進生成為當前教師共同探討的熱門話題？下面談談我轉(zhuǎn)化后進生的一些
做法。
1.幫助后進生明確學習目的，端正學習態(tài)度
學生的成績不好，并不是因為學不會，更多的是因為不會學。之所以學習成績不理想，就是因為學習的方法不對頭，學習的意愿不強烈。所以，對這部分學生，首先要扭轉(zhuǎn)他們的思維方式和想法。否則，這些學生會受逆反心理作祟，更不愛學習。因此，老師要先讓學生擺正態(tài)度，改變思想。
2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維
“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學生濃厚的學習興趣，以形成學生內(nèi)在的學習動機。因此我在教學中，根據(jù)本校學生的實際，首先激發(fā)學生對物理的學習興趣，教學中，以一些新奇的實例，激發(fā)學生的學習興趣。如：用一張普通的紙片，放在裝滿水的平口杯子上，用手壓住紙片，將杯子倒置，杯子中的水會灑落嗎？在漏斗中放一乒乓球，如果將漏斗倒置，并向下吹氣，乒乓球會被吹掉嗎？用紙杯能燒開水嗎？等，以激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。
根據(jù)初中學生渴望理解、爭強好勝、有強烈表現(xiàn)愿望的特點，把物理概念、定律或習題編成搶答題、必答題、選答題，進行課堂答題競賽，容易的題目多給后進生機會，難題讓成績優(yōu)秀的學生探討，這樣所有的學生都能融入課堂中來，同時教師對于后進生的進步要及時地表揚，讓他們解決力所能及的問題，過難的題目只能讓他們望而生畏，學習要一步一步來，從簡單到困難，要給他們進步的過程。一點一點的進步，也能積累成一個質(zhì)的飛越。
3.先形象，后抽象
從初中學生生理上的發(fā)展特點分析，初中學生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對學生來說是一大難點。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的學困生時，我們要重視形象思維的訓練，并作為學生學習初中物理概念、規(guī)律的基礎，而抽象思維可在形象思維基礎之上得以培訓與提高。比如在學習凸透鏡成像規(guī)律時，學生對u>2f時，成倒立、縮小的實像；u=2f時，成倒立、等大的實像；f
4.幫助后進生培養(yǎng)堅強意志，養(yǎng)成良好的學習習慣
意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的行為去克服困難以達到目的的心理活動。在培養(yǎng)意志上，教師要幫助后進生樹立自信心，克服自卑感。教師在重視經(jīng)常對后進生進行學習目的教育的同時，還要加強對后進生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)的研究。在教學中注意從讀書方法、識記方法、思維方法等方面進行指導，在思維訓練中有意識地培養(yǎng)后進生良好的思維品質(zhì)。
此外，我們還要注意讓學生養(yǎng)成好的習慣。這就需要教師的額外付出，讓學生建立起好的學習方法不是一朝一夕的事情，這
需要長期的貫徹和提醒。好的學習習慣將使人受益終生。總之，學習如逆水行舟，不進則退，因此我們一定要讓學生有一顆大心臟，面對苦難不低頭，堅持不懈。
第7篇：初中物理學科培訓范文
本學期的工作重點是:高中新課程標準和改版后的新物理教材的學習和培訓;市研訓和校本教研有機結(jié)合,各學段、各年級階段教學目標的制定和實施;高三物理第一輪復習的研究.注重研訓實效,進行多種研訓方式實踐,繼續(xù)在初中進行“小班化教學”授課研究.繼續(xù)進行提高“常態(tài)物理課”教學效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學交流,總結(jié)推廣學校物理組校本教研的成功經(jīng)驗,組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學指導小組并切實有效開展活動,對教學的難點課題和新增的教學內(nèi)容進行示范教學,組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評選活動,繼續(xù)對新教師進行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動的實效.幫助學校物理課題研究活動開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學”有機融合到初、高中的日常課堂教學中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項論文的征集評選工作.
一.繼續(xù)進行高、初中新課程標準及有關文件學習,繼續(xù)學習現(xiàn)代教育教學理論,學習研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進素質(zhì)教育.
1.繼續(xù)進行現(xiàn)代教育教學理論學習,更新教育教學觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學的全面的人才觀,把握好物理學科在育人中的地位和作用,增強實施新課程教學的自覺性和責任感.
2.密切結(jié)合課堂教學實際,學習高中物理新課程標準和初中物理課程標準以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標教材的修改做好培訓工作,各片、各校物理組教研活動中聯(lián)系教學實際,進行學習交流,按新的理念和要求開展各項教研活動.
3.注意學習和交流外地教育教學改革、課堂教學改革、自主學習、研究性學習的成功經(jīng)驗,繼續(xù)對初中和高中研究性學習和自主學習進行探索和實踐.
4.學習、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標準的物理評價體系和作業(yè)體系.在高、初中進行新的教學評價實踐.
5.學習經(jīng)典的教育學、心理學,研究目前初高中學生的心智特點和成長規(guī)律,探索對學生個體的學業(yè)和發(fā)展方向進行的指導經(jīng)驗.
6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓,利用網(wǎng)絡和各種活動進行推介和交流,擴大培訓效益.
二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學效益,發(fā)揮物理學科教育功能
1.深入到初、高中各年級課堂,了解教與學的真實情況,協(xié)助老師掌握學情,了解學生學習的困難和需求,為學生設計好學習“臺階”,從教學細節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學效益.
2.學習和研讀新物理教材,剖析教學過程,貫徹落實《物理課堂教學建議》.提高片教研活動和學校物理各項教研活動的活動質(zhì)量,通過各種形式進行新教材、新教法的交流.
3.在起始年級進行物理概念教學和滲透物理方法教學的研究,進行學生學法指導,發(fā)掘?qū)嶒灲虒W和科學探究在素質(zhì)教育中的功能.
4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學指導小組并切實有效開展活動.制定和實施初高中各年級階段教學目標,及時發(fā)現(xiàn)教學中的新問題和對突破教學難點進行探索,取得的經(jīng)驗向各校推廣.
5.改革常規(guī)的教研活動模式,在初中進行“小班化教學”授課研究,高中繼續(xù)進行常態(tài)課教學研究.
6.繼續(xù)進行送課下鄉(xiāng)活動,促進物理教學的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關初、高中學校辦好展示課、對外公開課,在高中進行市優(yōu)秀課的展示活動.
7.組織好高三物理復習教學的各項教學研究活動,研究提高不同學校和不同類型學生復習教學質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點中學物理研討會分攤?cè)蝿?及時傳達重點中學物理會議精神,交流方方面面信息.
三.繼續(xù)進行課題研究,在新的教學實踐中發(fā)現(xiàn)新的課題
1.繼續(xù)推進初中研訓物理子課題的研究活動,幫助學校的物理課題研究正常實施.
2.繼續(xù)進行初中和高中研究性學習進行探索和實踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識講座.
3.繼續(xù)維護好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學進程,進行初、高中教學資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學.
四.加強師資隊伍建設,結(jié)合教學實踐,提高師資教育教學能力
1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢,同時注重不斷學習,充實有助于物理教學的各種知識和技能,以適應新的教育形勢需要.
2.對青年教師,結(jié)合《物理課堂教學建議》的學習和實施,從教學細節(jié)入手,鉆研物理課程標準和新教材,練好教學基本功,養(yǎng)成良好的教育教學工作習慣,引導他們研究提高課堂教學效益和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的具體做法,引導他們研究學生學情,對學生進行學法指導.
3.對新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對活動,進行跟蹤聽課,通過多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學的重點、難點,解決教學中遇到的實際問題,多為他們提供觀摩學習的機會.
4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競賽.
5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學論文.
6.注意發(fā)揮各校教研組、年級備課組的作用,在教學教研活動中以老帶新,以新促老,形成良好的教學教研風氣.
7.對部分青年教師教學情況進行抽測.對部分初、高中學生學習狀況進行抽測和進行問卷調(diào)查.
五.其他工作
第8篇：初中物理學科培訓范文
關鍵詞 新課程背景下；加強；改進；初中物理演示實驗；教學實踐
前言：
物理學是一門理科的課程，在學生學習的過程中，需要開展一定的實驗教學，使學生在親手操作的環(huán)節(jié)中，體會出知識的內(nèi)涵。其中，演示實驗在實驗課中占據(jù)了大部分，所以演示實驗的教學效果直接會影響到學生的學習成績，結(jié)合在初中物理演示實驗中存在的實際問題，教育單位應該加大改善的力度，從根本上保障物理學科的教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。
1.演示實驗與物理教學的關系
1.1演示實驗在物理教學中的重要性
隨著社會的快速發(fā)展，在物理教學的過程中，也逐漸提高了教學的水平，利用高效率的教學方法，來提高物理教師的教學效果，其中演示實驗就是教學的重要組成部分。其實施的目的，是使學生在自己的感性認識基礎上，更好的理解和學習物理知識，同時在演示實驗教學過程中，也可以鍛煉學生的思考能力和觀察能力，有利于培養(yǎng)綜合性的理科人才。同時學生可以根據(jù)教師演示實驗的方法和步驟，為自己的實際操作的實驗過程進行管理和規(guī)范，這種活躍的教學模式，在一定程度上帶動了學生學習物理知識的積極性，使學生可以得到親手實驗的機會，滿足了學生的求知欲望和好奇心。演示實驗還可以提高物理課程課堂教學效率，物理教師在課堂上講解的內(nèi)容，都是理論方面，學生僅僅依靠理論的知識點，不能全面和細致的了解到知識的重點，這種實驗教學的模式，使學生更加深入的觀察到了現(xiàn)象，進而通過與理論結(jié)合的方式，來學習物理知識，提高了物理課堂的學校效果。
1.2演示實驗的基本要求
為了提高演示實驗的教學效果，在實際開展教學工作之前，要求教師要充分做好準備的工作，首先，物理教師要明確演示實驗的目標，并能按照實驗的要求，向?qū)W生講解出明確的實驗說明，并要結(jié)合教材的教學內(nèi)容，及時的在實驗過程中融入相應的知識內(nèi)容。然后，物理教師要合理的操作實驗步驟，做到正確的示范，這就要求物理教師要具備嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，同時教師規(guī)范的操作步驟，也可以加強對學生的教育能力，使學生在單獨實驗的過程中，也可以通過合理的步驟去完成實驗的過程。最后要求物理教師在演示實驗中，要配合實驗的內(nèi)容，對學生進行引導，使學生的思路可以跟隨自己的操作步驟，進而使學生深入到知識內(nèi)容當中，只有這種嚴格要求的實驗模式，才能真正實現(xiàn)演示實驗的教學目的。
2.新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學的措施
2.1加強初中物理演示實驗教學的措施
為了提高初中物理教學的水平，使學生可以在學習物理的過程中，發(fā)揮出自己的學習能力，學校應該結(jié)合新課程教學的模式和方法，對教師的教學水平進行加強。首先，要對初中物理教師進行思想方面的教育，通過學校領導開展的教育工作，可以使物理教師充分明確物理教學的重要作用，同時也會使物理教師意識到自身教學水平的不足。然后，學校要根據(jù)具體的思想教育情況，開展有效的培訓工作。教師的教學水平是控制教學效果的重要因素，物理教學是理科學科，要求學生要有大量的動腦機會，可以對知識進行探索和分析，所以只有強化了教師的綜合水平，才能發(fā)揮出教師的引導作用，使其可以利用高效的教學方式，來提高物理教學效果。
2.2改進初中物理演示實驗教學的措施
結(jié)合初中物理演示實驗教學存在的問題，學校應該從實驗的效果開始進行改進，教師要根據(jù)具體的實驗內(nèi)容，去設置實驗的改進方案，確保演示實驗的教學效果。同時也要改變演示實驗的教學方式，可以使學生參與到實驗中，使學生也負責一部分的實驗內(nèi)容，這樣既能提高實驗教學的效果，又能使學生更加專注的投入到學習當中，有利于學生對知識的思考和分析。物理教學教師也可以與學生一起制作教具，使學生全面的投入到演示實驗中，這種簡便易行的制作方法，可以使學生通過自己動手制作教具的過程，來對演示實驗的流程進行分析，進而判斷可能出現(xiàn)的演示實驗現(xiàn)象。自制教具可以彌補教學儀器的不足，對于經(jīng)濟水平匱乏的學校來說，可以節(jié)約學校投入的資金，也可以豐富教師的實驗教學手段，利用簡化的實驗器具，來完成演示實驗的內(nèi)容，從根本上提高課堂教學效果。
結(jié)語：
教育是我國重點的發(fā)展事業(yè)，初中物理教學是銜接學生升學的重要內(nèi)容，針對在教學過程中出現(xiàn)的演示實驗問題，本文通過從課堂教學方面進行了研究，分析了演示實驗與課堂教學聯(lián)系的重要性。同時也提出了改善演示實驗教學效果的措施，所以學校應該結(jié)合演示實驗的實際教學情況，對物理學科的實驗教學進行管理和監(jiān)督，使物理教師可以認真落實教學的任務和職責。同時也要對物理演示實驗的教學模式進行改變，使其可以更加深入的滲透到物理課堂教學中，提高學生的動手能力，使學生參與到實驗過程中，進而提高學生對問題的理解和分析能力。
參考文獻
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【作者簡介】
第9篇：初中物理學科培訓范文
物理課程標準指出，物理課程應改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學研
究的方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡
多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學之中。
信息技術(shù)與學科課程教學的整合，成為當前我國教育信息化進程中的一個熱點問題。本文試運用當前的探
究成果和教學實踐，談談信息技術(shù)與物理學科整合的體會。
一、信息技術(shù)與物理學科整合
1．信息技術(shù)與物理教學內(nèi)容的整合
將信息技術(shù)融合到物理教學中，加強與學科的交叉滲透，充分利用各種資源，與學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使
學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，使教材“活”起來。
2．多媒體課件輔助教學，可提高教學效益
多媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了我們的教學手段，使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”、“一支粉筆”、“一塊黑板
”、“一些實驗器材”的常規(guī)教學手段，通過多媒體（聲音、圖像、動畫等）變成多感官的刺激，使抽象
的變得具體、形象；使看不見的變成看得見；使“靜”的變成“動”的；等等。這使我們能為學生創(chuàng)設一
個盡可能真實的情境，更加符合學生的認識規(guī)律，更能為學生所接受。多媒體輔助教學的最大特點就是多
媒體課件與實際教學過程以及學生的狀況、教師的教學風格密切相關，使多媒體輔助教學發(fā)揮最佳效益，
教師可結(jié)合自己的教學設計來完成多媒體課件的設計。
二、信息技術(shù)與物理教學整合的做法
1．實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學整合的關鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念
在教學活動中，教師要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡化物理資源庫，以學生的自主探究學習為中心，改革教師
教的方式與學生學習的方式。教師要緊跟時代的步伐，跟隨信息技術(shù)的發(fā)展，學習信息技術(shù)，熟練掌握上
網(wǎng)查找、下載資源的方法，學習常用的制作課件的軟件，制作多媒體課件，并運用信息技術(shù)進行物理課程
的教與學，兩者互相滲透、互相融合、互相促進，利用“整合”的優(yōu)勢，使用信息技術(shù)教育落到實處，發(fā)
揮信息技術(shù)對物理教學改革的推動作用。
2．加強師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進信息技術(shù)與初中物理教學的整合
教師要積極參加教育技術(shù)和信息化教學設計的培訓，增強自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想適當
地滲透到物理教學中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，這是培養(yǎng)學生“信
息素養(yǎng)”的關鍵。教師要充分利用學校信息技術(shù)環(huán)境，進行網(wǎng)絡探究式教學，在課前布置學生上網(wǎng)搜集相
關信息資源，通過任務驅(qū)動的方式,讓學生根據(jù)學習任務自主探索獲取知識。學生通過網(wǎng)絡，不但學到了
知識，還擴充了視野。這樣，利用探究型、資源型等多種教學形式，使學生將信息的獲取、分析、加工、
利用等，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響他們一生的品質(zhì)。根據(jù)課程整合的理念，可將
信息技術(shù)與物理學科進行整合，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
3．信息技術(shù)與初中物理教學整合的教學模式實踐
（1）協(xié)作式學習，即師生協(xié)作和學生小組協(xié)作學習
例如，在講“壓強”時，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，采用多媒體課件形式來假設學習情境
，并把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。學生開展小組協(xié)作式學習，小組接受了學習任務以后，在教師的指導下，利
用教師提供的實驗器材和資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技
術(shù)完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。
通過這樣的協(xié)作學習，教師和學生的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所
學知識的意義建構(gòu)。在教學過程中，信息技術(shù)在假設學習情境方面有著獨特的優(yōu)勢，學生的主體性和個性
化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的
任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，調(diào)動學生的學習積極性。
（2）開展探究性學習
這種探究性學習程序是：在教師的指導下，學生借助信息技術(shù)來確定主題設計方案收集信息分析信
息完成探究報告評論討論。通過探究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自主學習能力。
總之，信息技術(shù)與學科教學的整合是現(xiàn)代基礎教育改革的趨勢和方向，是信息技術(shù)教育的深化。在整合信
息資源創(chuàng)建教學平臺時，教師必須針對中學生的年齡、心理特點、認知規(guī)律、能力水平等，結(jié)合初中物理
學科的特點建立針對性強、聯(lián)系性強、趣味性強的、利于學生探索探究、實踐體驗、表達展示的信息環(huán)境
，使之與物理課程整合起來，通過資源管理平臺創(chuàng)設一種情境、呈現(xiàn)一個過程，讓學生在對學習資源的檢
索、處理、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中，潛移默化地培養(yǎng)他們的信息能力。淺談“活動與探究”中“度”的把握
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