精品課程開發(fā)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的精品課程開發(fā)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：精品課程開發(fā)范文
本網(wǎng)站采用JSP作為網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)技術，MYSQL作為存儲數(shù)據(jù)信息的后臺數(shù)據(jù)庫。JSP是Sun公司推出的構建在Servlet規(guī)范提供的功能之上的動態(tài)網(wǎng)頁技術。MYSQL是一個開放源碼的關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，目前已經(jīng)被廣泛地應用在中小型網(wǎng)站中。網(wǎng)站平臺的開發(fā)，采用目前最流行的SSH(Struts+Spring+Hibernate)框架及MVC（模型Model-視圖View-控制器Controller）設計模式，充分考慮了平臺的可擴充性和安全性及穩(wěn)定性的要求。平臺的實現(xiàn)包含了表示層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層的設計與開發(fā)。該開發(fā)模型，不僅實現(xiàn)了視圖、控制器與模型的徹底分離，而且還實現(xiàn)了業(yè)務邏輯層與持久層的分離，是的系統(tǒng)具有很好的可維護性。平臺在網(wǎng)頁刷新方面采用了Ajax(AsynchronousJavaScriptandXML，異步JavaScript和XML）技術完成頁面的局部刷新。在資源上傳方面，采用SmanUpload組件實現(xiàn)了文件的上傳。采用FlashPaper實現(xiàn)文檔到FLASH動畫的轉換。在線編輯則使用了開源的在線HTML編輯器KindEditor。
二、精品網(wǎng)站主要功能模塊設計與實現(xiàn)
結合《C語言程序設計》精品課程網(wǎng)站的建設需求，下面對該平臺的一些主要功能模塊的設計與實現(xiàn)進行介紹。
1.系統(tǒng)功能建模設計系統(tǒng)用戶主要包括學生用戶、教師用戶及管理員，可以依據(jù)三者各自的功能，采用用例圖實現(xiàn)其功能的模型化概要設計，并且利用活動圖、狀態(tài)圖及類圖實現(xiàn)其細化，實現(xiàn)平臺主要功能模塊的詳細設計。
2.系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)根據(jù)詳細設計階段的成果，進行程序代碼的編寫，完成預期的功能模塊。開發(fā)實現(xiàn)過程中注意了代碼書寫的規(guī)范化及可重用性，對于界面，采用了一些精美的圖片與動畫，使得實現(xiàn)的網(wǎng)站平臺在可用性、界面友好性方面有好的體現(xiàn)。同時，按照預期的需求對其進行相應的黑盒測試與白盒測試，檢驗其是否滿足實際的要求。
三、課程精品網(wǎng)站的
本精品網(wǎng)站在在WINDOWS平臺或LINUX平臺下，下面以在WINDOWS平臺的過程來進行說明：
1.安裝WINDOWSSERVER服務器版操作系統(tǒng)由于《C語言程序設計》精品課程完整有著大量的用戶，存在較大的并發(fā)訪問情況和安全性需求，因此網(wǎng)站需要在性能穩(wěn)定，安全性高的服務器平臺。我們首先需要安裝WINDOWS2000SERVER以上的服務器版本，本網(wǎng)站的服務器為WINDOWS2008SERVER。
2.安裝JDK并進行配置JDK是JAVA開發(fā)及運行的環(huán)境，網(wǎng)站的運行需要JDK的支持，下載JDK的WINDOWS版本安裝包進行安裝，然后配置相應的環(huán)境變量，包括java_home，path和classpath三個部分。
3.安裝TomcatWEB服務器下載并安裝Tomcat，Tomcat是Apache的一個JSP常用的WEB應用服務器，具有很好的穩(wěn)定性。
4.安裝MYSQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)網(wǎng)站采用MYSQL作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，下載并安裝MYSQL，然后創(chuàng)建網(wǎng)站所需要的數(shù)據(jù)庫和用戶。
5.安裝JDBC驅動JDBC（JavaDatabaseConnectivity）是一種可以執(zhí)行SQL語句的JavaAPI，提供了程序訪問數(shù)據(jù)庫的接口。平臺對數(shù)據(jù)庫的訪問需要安裝JDBC驅動。
6.網(wǎng)站到TOMCAT將精品網(wǎng)站的JSP程序放置在直接放到Webapps目錄下或者自己建立的目錄下，修改配置server.xml，實現(xiàn)網(wǎng)站的最終?？梢酝ㄟ^修改server.xml文件，在Host標簽內建一個Context實現(xiàn)，內容如下：<Contextpath=“/myapp”reloadable=“true”docBase=“E:\myapp”workDir=“E:\myapp\work”/>其中path是虛擬路徑，docBase是JSP應用程序的物理路徑，workDir是這個應用的工作目錄，存放運行是生成的于這個應用相關的文件。這些步驟完成后，就可以瀏覽器里直接訪問該網(wǎng)站。
四、結束語
第2篇：精品課程開發(fā)范文
關鍵詞：精品課程；網(wǎng)站建設；管理平臺；動態(tài)技術
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A
一、精品課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
精品課程建設是加強高校學科專業(yè)建設及提高教學質量的重要途徑。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，近年來精品課程網(wǎng)站也得到了迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批國家級、省級優(yōu)秀精品課程網(wǎng)站。
但是精品課程網(wǎng)站發(fā)展中也遇到一些瓶頸與困難。
現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站大多是靜態(tài)展示性的，只是將一些教學課件和教學錄像簡單放在網(wǎng)站上供學生取閱。網(wǎng)站與學生沒有互動，不能了解學生的學習進度，不能檢查學生的學習成果，不能針對每個學生的個別情況開展針對性的教學。而且，這種靜態(tài)的教學網(wǎng)站維護和更新比較困難，往往需要專業(yè)的網(wǎng)站建設人員參與，難度大、要求高。
其次，現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站大多是獨立建設的，不同課程的網(wǎng)絡教學平臺往往相互隔絕，人力投入、經(jīng)費投入以及網(wǎng)絡資源不能共享，造成相當?shù)睦速M。現(xiàn)階段所取得的建設成果往往只能是個例與試點，如果全面針對所有精品課程建立和運營網(wǎng)絡教學平臺，那么，難度太大，成本太高。
二、高校精品課程網(wǎng)站模板建設平臺的提出及建設目標
我們的目標是研究和開發(fā)一套高校精品課程網(wǎng)站模板建設平臺，解決上述困難。依據(jù)教育部精品課程網(wǎng)站建設要求，參考兄弟院校精品課程網(wǎng)站建設實際經(jīng)驗，初步摸索出一套高校精品課程網(wǎng)站的建設思路與方法。高校精品課程網(wǎng)站模板建設平臺應突出兩個特點：一是動態(tài)交互。網(wǎng)站必須提供功能使學生和教師開展動態(tài)的交互式教學，教學內容必須是可以動態(tài)維護和修改的；二是可定制性。教師或網(wǎng)站維護員可以利用這個平臺，方便快捷地定制精品課程網(wǎng)絡教學內容，并且完全符合教育部精品課程網(wǎng)站建設的基本要求。
三、高校精品課程網(wǎng)站模板建設平臺的功能設計
(一)教學資源維護與
教學資源的核心是授課教案。教師首先根據(jù)教學目標和教學對象的特點準備教學內容。平臺支持文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種媒體，教師可以根據(jù)需要使用和組合它們。教學內容按章、節(jié)、知識點和子知識點的層次組織成樹型結構，各章、節(jié)和知識點、子知識點之間，按照教學聯(lián)系可以設置超文本跳轉，為學生選擇和瀏覽學習內容提供方便。
為檢驗學生對教學內容的掌握情況，教師應根據(jù)教學需要，在適當?shù)恼鹿?jié)配備習題。習題可以是布置給學生線下完成的應用題或論述題，也可以是選擇題、填空題、判斷題等線上習題。線上習題配有標準答案，學生在線上完成，系統(tǒng)當場批改并給出評價。學生可以隨時了解自己的學習進度和知識點的掌握情況。教師也可以根據(jù)學生的學習情況調整教學內容，或者給學生針對性督促和輔導。
教師還應為課程準備試題庫，可以組織網(wǎng)絡無紙化考試，從試題庫中隨機出題。
(二)學生在線學習功能
此模塊的主要功能是引導學生按教師準備好的授課教案在線學習。
授課內容按章、節(jié)、知識點和子知識點的層次組織成樹型結構，學生可以選擇自己想要的章節(jié)內容開始學習。各章、節(jié)和知識點、子知識點之間，按照教學聯(lián)系設置超文本跳轉，學生可以回顧和參閱這些相關知識點。如果章節(jié)配有線上習題，學生要做完線上習題并且成績達到一定標準才算完成這個章節(jié)的學習。
系統(tǒng)對學生的學習狀況進行全面的跟蹤和評價。學生可以隨時了解自己的學習狀況：學習過哪些章節(jié)，沒做過的練習標記為“未做”，做錯的練習標記為“未掌握”等等。
(三)實時討論和在線輔導功能
學生可以和教師或其他同學進行在線討論，討論學習中遇到疑難問題，可以交換學習體會。教師可以根據(jù)學生們提出的問題，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并做相應的調整與改進。教師輔導答疑，不再受時間空間的限制，可以通過課程論壇，了解學生的疑難問題，然后進行解答。
(四)在線無紙化考試
教師可以組織在線無紙化考試，從試題庫中隨機出題。學生必須在指定的時間內答題。測試結束，學生提交答案，系統(tǒng)立即判卷、統(tǒng)計成績。系統(tǒng)列表顯示題號、學生答案、標準答案、答案解釋及該題所涉及的知識點。點擊“該題所涉及的知識點”可以進入相應的教學章節(jié)，重新學習相應的知識點。教師可以得到一份詳細的成績清單和成績分析報告，今后可以針對性改進教學策略。
四、實現(xiàn)技術
網(wǎng)站的開發(fā)，采用目前較為流行的開發(fā)工具及開發(fā)技術。網(wǎng)站采用+Javascript技術，網(wǎng)頁設計工具使用Dreamwaver。數(shù)據(jù)庫使用Microsoft Access 2003/2007，在并發(fā)性能和穩(wěn)定性要求比較高時，也可以完全兼容使用Microsoft SQLServer 2005/2008。本系統(tǒng)采用B/S框架結構，客戶端采用IE6或以上版本的瀏覽器即可訪問。服務器端操作系統(tǒng)采用Windows 2003/2008 Server。
網(wǎng)站通過技術實現(xiàn)動態(tài)交互。是建立在微軟新一代NET平臺架構上，利用普通語言運行時（Common Language Runtime）在服務器后端為用戶提供建立強大的企業(yè)級Web應用服務的編程框架，它可以組合HTML、后臺腳本命令和ActiveX組件，以創(chuàng)建交互式的Web頁和基于Web的功能強大的應用程序。
訪問數(shù)據(jù)庫，需要使用技術。是NET Framework的類庫中一些特定的能夠對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行操作的類。為軟件訪問數(shù)據(jù)庫提供了方便的接口，可以實現(xiàn)跨平臺，操作統(tǒng)一、簡單，大大方便了用戶使用不同數(shù)據(jù)庫要不同語言開發(fā)的麻煩。
五、結束語
作為計算機專業(yè)的教學改革項目之一，高校精品課程網(wǎng)站模板建設平臺受到各級領導的重視，平臺已建成，并應用于數(shù)門課程的網(wǎng)上教學平臺建設。本平臺的開發(fā)和應用，貫徹了成功素質教育思想，推廣了網(wǎng)絡教學這種新的教學模式，進一步促進了我校精品課程建設，師生反映良好。
隨著計算機網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展，教師和學生之間的信息和反饋傳遞速度加快，加之計算機網(wǎng)絡資源的不斷擴展和對協(xié)同學習的支持，交互式的精品課程網(wǎng)絡教學平臺必將成為最為吸引人的教學方式之一。
參考文獻
［1］張千友,李思,潘勝.精品課程網(wǎng)站建設的思考［J］.西哥學曉學報(自然科學板)2006(9).
第3篇：精品課程開發(fā)范文
【關鍵詞】Java技術 精品課程網(wǎng)站 設計 開發(fā)
前言：精品課程網(wǎng)站是指通過網(wǎng)絡通信技術等新型技術在網(wǎng)絡環(huán)境下開展一系列高質量教學活動。精品課程網(wǎng)站的產(chǎn)生解決了傳統(tǒng)教學模式空間及時間的限制問題，并且為教育開辟了新的道路，使教育資源的利用變得更加廣泛，有效地實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學方式的補充。
1精品課程網(wǎng)站的分析
1.1精品課程網(wǎng)站的建設
從本質上講，精品課程網(wǎng)站的建設其實就是某一課程電子版信息資源庫的建設。精品網(wǎng)站課程為學生的學習提供了一個具有實時特點的平臺，有效地解決了傳統(tǒng)教學在空間和時間方面的限制問題。精品課程網(wǎng)站的建設重點在于對課程的收集和展示，將在線答疑、學習交流、網(wǎng)上自測自評、教學重點以及學術研究等信息集中于一體。
1.2精品課程網(wǎng)站技術方面的分析
精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)是一個采用B/S的Web系統(tǒng)，對此，可以在對Java技術進行充分運用的基礎上，充分結合Tomcat等技術，開發(fā)出精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)的多種功能。在這個過程涉及到的技術主要有：第一，通過Java語言實現(xiàn)精品課程網(wǎng)站客戶端數(shù)據(jù)的初步認證和過濾；第二，使用用戶名和密碼機制實現(xiàn)安全登錄，通過對用戶類型的不同劃定不同的權限，并運用MDS技術進行加密，保證用戶信息的安全；第三，加深對Web運行環(huán)境的了解，尤其是其中Tomcat的安全設置問題和操作功能；第四，運用ECIIPse集成開發(fā)平臺，并運用Java語言進行相關開發(fā)操作[1]。
2基于Java技術的精品課程網(wǎng)站設計與開發(fā)
2.1基于Java技術的精品課程網(wǎng)站設計目標和設計原則
2.1.1基于Java技術的精品課程網(wǎng)站的設計目標
基于Java技術的精品課程網(wǎng)站設計目標是：設計出一個具有齊全功能的界面，它包含實用、高效、維護簡單的Web框架。在設計精品課程網(wǎng)站時，要充分考慮數(shù)據(jù)的安全性問題，可以通過遠程實時快照對數(shù)據(jù)進行及時備份，防止數(shù)據(jù)由于受到自然因素的影響產(chǎn)生相應的破壞。在精品課程網(wǎng)站的數(shù)據(jù)操作部分，應該對客戶端Web垃圾攻擊的安全性方面進行重點設計。由于精品課程網(wǎng)站的信息有一定的實時性要求，因此，在精品課程網(wǎng)站的管理部分，要設計成能夠通過瀏覽器實施維護的后臺管理系統(tǒng)，以便人們可以更加方便、快捷地通過瀏覽器完成信息、課程內容更新以及管理用戶等操作。在精品課程網(wǎng)站的信息自主方面，應該注重對信息審核功能的設計，保證數(shù)據(jù)具有一定的可性、安全性以及合理性[2]。
2.1.2基于Java技術的精品課程網(wǎng)站的設計原則
精品課程網(wǎng)站的設計要以滿足高校精品課程建設需求為原則，通過精品課程網(wǎng)站更好地為學生服務。精品課程網(wǎng)站是一個直面學生與教師的輔助教學、學習平臺，因此要求精品課程網(wǎng)站具有便于管理、更新以及擴展的特點。
2.2精品課程網(wǎng)站的登錄功能設計
精品課程網(wǎng)站的登錄功能是針對學生、教師以及管理員而言的。這三者可以通過身份驗證，實現(xiàn)對基本信息的維護以及對自己登錄密碼的修改。當精品課程網(wǎng)站的身份驗證結果顯示用戶是學生，那么網(wǎng)站將允許用戶進行網(wǎng)上實驗互動、參與課程討論、查看系統(tǒng)公告等行為操作；如果精品課程網(wǎng)站的身份驗證結果顯示用戶是教師，那么網(wǎng)站將允許用戶進行課程資料上傳、查看系統(tǒng)公告、課程信息查詢以及參與課程討論等行為操作；如果精品課程網(wǎng)站的身份驗證結果顯示用戶為管理員，那么網(wǎng)站將允許用戶進行網(wǎng)站自測試題和答案的維護、公告信息的維護、課程信息的維護以及論壇信息的維護等行為操作[3]。
2.3精品課程網(wǎng)站的公告欄功能設計
公告欄的內容是由管理員進行操作管理的，管理員的管理功能主要包括對公告的撰寫、修改以及刪除。公告的撰寫包括公告內容和公告標題兩部分，這兩個部分都是必填選項；當公告的內容不符合當前實際時，管理員就需要對公告進行修改。管理員在登錄精品課程網(wǎng)站之后，對需要修改的公告進行選中，即可實現(xiàn)對公告信息的修改操作；當公告內容失效之后，管理員應該及時對公告進行刪除。管理員在登錄精品課程網(wǎng)站之后，對需要刪除的公告進行選中，即可實現(xiàn)對公告的刪除操作[4]。
2.4精品課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設計
精品課程網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫要包含學生信息表、自測試題庫表、自測成績表、用戶表以及章節(jié)基本信息表等方面的設計。
結論：隨著計算機技術的飛速發(fā)展，精品課程網(wǎng)站進入各大高校已經(jīng)變成一種主流趨勢。基于Java技術的精品課程網(wǎng)站的設計與開發(fā)成為目前各大高校教學方式改革的重點，對此，應該在明確精品課程網(wǎng)站設計目標和設計原則的基礎上，運用Java技術更好地實現(xiàn)精品課程網(wǎng)站的登錄功能、公告欄功能以及數(shù)據(jù)庫等方面的設計和開發(fā)，實現(xiàn)精品課程網(wǎng)站在線答疑、學習交流、網(wǎng)上自測自評以及學術研究的目的。
【參考文獻】
[1]王昆鵬. 基于Java技術的精品課程網(wǎng)站設計與開發(fā)[D].華東師范大學，2010.
[2]遲浩. 基于XML和JAVA的通用課程教學網(wǎng)站設計與開發(fā)[D].中國海洋大學，2010.
第4篇：精品課程開發(fā)范文
關鍵詞：英語聽力；精品課；教學資源；開發(fā)
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0085-02
一、聽力精品課建設及優(yōu)質資源開發(fā)的實踐意義
聽力教學是通過科學地、有計劃地對學生進行專業(yè)聽力訓練來培養(yǎng)學生聽力技能技巧，提高學生綜合聽力能力和語言實際運用能力。教學時間安排、教學內容設置、聽力難易程度、師資教學水平、生源語言基礎、教學語言環(huán)境、教學輔助資源、教學評價標準等都是影響教學效果和教學質量的重要因素。在聽力精品課建設中，最重要的一項就是大力開發(fā)和利用優(yōu)質聽力教學資源，并作為聽力課堂教學的有效補充，通過網(wǎng)絡教學、在線討論、自我學習等手段讓學生鞏固已學聽力知識和技巧和拓展聽力訓練范圍，以期達到聽力教學對聽力能力規(guī)定的目標。
聽力精品課程建設不僅是要打造一流教學質量的課程精品，更重要的是要通過建設聽力精品課程來建立能夠大范圍共享的優(yōu)質聽力教學資源庫，并以此來提升聽力精品課程的內在價值，展現(xiàn)聽力精品課程的示范作用，推動聽力教學的改革和提高，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。因此，在建設聽力精品課程的同時，重點建設優(yōu)質聽力資源意義重大。
二、聽力精品課建設的內容和目標
（一）聽力精品課建設的主要內容
聽力精品課主要圍繞更新教學理念、完善教學體系、充實教學內容、優(yōu)化教學手段、合理配置師資、加大教學實踐、開發(fā)優(yōu)質資源等內容，對聽力教學進行全方位的改革和建設，創(chuàng)新一套符合教學規(guī)律、實踐操作性強和教學效果突出的聽力教學體系。
（二）聽力精品課建設的主要目標
聽力精品課建設旨在培養(yǎng)學生聽力技能技巧、提高學生綜合聽力能力，實現(xiàn)聽力教學整體水平的提高。通過一系列的改革和建設，逐步實現(xiàn)以下目標：
1.以培養(yǎng)綜合聽力能力為目標，樹立科學、先進的聽力教學理念。通過著眼綜合能力、把握教學規(guī)律、充實教學內容、拓展教學輔助、完善教學體系來確保聽力教學的科學性和先進性，最終實現(xiàn)學生綜合聽力能力的提升。
2.以聽力課堂教學為平臺，確保聽力教學的漸進性和高效率。有效利用語音實驗設備和視聽資源，合理安排堂課教學，從教學熱身、背景介紹、單項訓練、情景訓練、綜合訓練、即興檢驗、技能總結等環(huán)節(jié)確保教學的漸進性和高效性。
3.以提高教學質量為目標，創(chuàng)新教學手段、優(yōu)化教學過程、完善教學體系。克服教學組織上的隨意性、教學內容上的松散性、教學方法和手段上的陳舊性以及教學評價上的模式化。增加互動教學、情境教學、賞析教學和自主教學環(huán)節(jié)，增強教學的知識性和趣味性，采用隨機考試模式檢驗教學效果，達到提高教學質量的目的。
4.以提高教學能力為牽引，建設教學科研突出、結構合理的教師隊伍。圍繞教師教學能力的提高，實現(xiàn)教師隊伍優(yōu)化，逐步打造一支結構合理、素質高、能力強、經(jīng)驗豐富、教學效果好、科研突出的聽力師資隊伍。
5.以確保教學延續(xù)性為目的，完善聽力輔助教材、開發(fā)聽力資源和建設聽力網(wǎng)站。整合和拓展能夠支撐課堂教學、能夠適合學生課下訓練的聽力輔助資源，實現(xiàn)拓展教學平臺、開闊學生視野、培養(yǎng)學生學習養(yǎng)成和提高綜合能力的目標。
三、優(yōu)質聽力教學資源的開發(fā)措施和預期
（一）優(yōu)質聽力教學資源開發(fā)的意義
高等院校的英語聽力課是專業(yè)課程中較難且不易出效果的課程，通常投入和產(chǎn)出不成比例。這除了與教學時間少、教學內容單一、教師教學水平不高、生源語言基礎差和語言訓練不足有關外，最大的原因莫過于聽力教學環(huán)境不持久、教學實踐環(huán)節(jié)不延續(xù)、大范圍的聽力教學資源缺乏。因此，大力開發(fā)和利用優(yōu)質聽力教學資源是展現(xiàn)聽力教學效果、提高英語綜合聽力能力的必要手段。
傳統(tǒng)的課本聽力教學僅僅是教會學生基礎的聽力方法和技巧，其選材范圍和指向性遠遠不能滿足學生綜合聽力能力的提高。因此，通過轉變對聽力課教學內容和訓練手段的認識，大力開發(fā)和利用范圍廣、門類多、能力漸進明顯的優(yōu)質聽力資源，將以往的單一聽覺訓練變?yōu)橐暋⒙?、說多種技能的綜合訓練。突出資源的可利用性和可調配性，通過建設以情景對話、英語新聞、英語演講、英語歌曲、英語電影、英語競賽為主要內容，以模仿、聽讀、補遺、在線問答和自我檢測等為主要手段的聽力資源，在單項聽力訓練和綜合聽力訓練上對聽力課堂教學進行有效補充，增強聽力教學的特色和活力，延續(xù)聽力課堂教學的效果，提高學生的綜合聽力水平。這將有效解決目前聽力課教學內容多與時間短的矛盾，扭轉教學投入精力大但能力提高難的局面，改變教學模式過死、教學活力不足的現(xiàn)狀，使聽力課成為學生最喜歡最感興趣的課程。
（二）優(yōu)質聽力教學資源開發(fā)的措施
優(yōu)質聽力教學資源開發(fā)的內容和措施很多。按照聽力精品課程建設的總體規(guī)劃，課程資源、教師資源、文化資源、媒體資源、網(wǎng)絡資源、信息技術資源等都是優(yōu)質聽力資源開發(fā)的內容。更新教育教學理念，改革教學內容體系，創(chuàng)新教學方法和手段，合理配置聽力師資，建設校園文化環(huán)境，合理利用媒體傳播，借助信息技術搭建聽力教學網(wǎng)絡平臺等都是建設有時聽力教學資源的有效途徑。
就聽力課教學的技術層面而言，借助信息技術建立分門別類的聽力資源庫并搭建聽力教學網(wǎng)絡平臺是聽力精品課程建設中操作性強、效果立竿見影的有效措施之一。結合聽力精品課程建設的總體目標，優(yōu)質聽力教學資源的開發(fā)應從以下幾個方面入手。
一是圍繞綜合能力培養(yǎng)，改革以往只重視數(shù)字、單詞、語句等單項聽力訓練而忽視情景對話、篇章理解、邏輯推理等綜合能力提高的教學模式，選取難易適當?shù)脑~匯辨音、情景對話和篇章模仿等材料，建立聽力基礎訓練庫，在教師指導下或讓學生根據(jù)自身情況有選擇的開展訓練。二是圍繞教學內容體系，改革和充實教學內容，完善配套教材，補充和增加趣味性、情景性、時事性和知識性較強的聽力訓練材料，如幽默故事、新聞廣播、電影錄音、原版文獻等，建立音頻視頻綜合資料庫，根據(jù)課堂安排任意調取或讓學生課下自我訓練。三是圍繞教學體系建設，改革教學組織形式，增加教學互動環(huán)節(jié)，以情境教學為主，建立新聞綜述、英文演講、英文比賽、英文歌曲、原版電影等大型視聽資料庫，作為教學熱身、背景介紹、單項或綜合檢驗、技能訓練等教學環(huán)節(jié)的有效補充，確保教學的高效率。四是圍繞教學效果提高，為鞏固課堂教學效果和拓展課下聽力的不間斷訓練，建設聽力網(wǎng)站，通過背景知識、習題集、視聽娛樂、文獻概覽、在線問答等板塊拓寬聽力訓練平臺，多手段、多渠道、多方位為學生課下訓練創(chuàng)造條件，確保聽力教學的延續(xù)性。
建設聽力教學網(wǎng)絡平臺是一項大的工程，需要從資源搜集和篩選、網(wǎng)絡技術應用、平臺運行與管理等幾個方面下工夫。一是要制訂優(yōu)質聽力教學資源開發(fā)的總體規(guī)劃。聽力教學資源開發(fā)是緊隨精品課程建設的動態(tài)過程，因此制訂聽力教學資源建設規(guī)劃十分必要。從資源搜集、篩選、分類和融合，到資源的利用、擴展、共享和管理都需要按照一定的規(guī)劃實施。二是構建兼容性較強的聽力網(wǎng)絡教學平臺，并借助此平臺推動精品課程建設和發(fā)展。這就需要校園網(wǎng)絡服務器的支撐，在校園網(wǎng)的大平臺上設計和應用動態(tài)聽力網(wǎng)站，實施統(tǒng)一的網(wǎng)絡技術管理與維護。三是加強聽力課程自身的教學管理。網(wǎng)絡平臺應設立教學管理功能，為聽力課教學提供方便。在設計用戶分級時要放寬權限，擴大用戶范圍，以方便師生在線討論、和更新教學信息、實現(xiàn)實時網(wǎng)上交流、檢測聽力課堂教學效果等。四是建立方便快捷的聽力資源更新和維護通道，使聽力資源既能與課堂教學同步，又能緊跟教學發(fā)展形勢，讓教師和學生通過聽力網(wǎng)絡平臺實時地了解和最新動態(tài)。
（三）優(yōu)質聽力教學資源建設的效果
通過完善教學計劃、教材教案、試題庫和參考書目等教學文書，建立了完備的本科聽力教學體系。通過采集和制作音頻視頻聽力訓練光盤資料，加強聽力課堂教學的輔助支撐；通過增加語音室資料庫的視聽說內容和建立聽力網(wǎng)站，培養(yǎng)了學生聽力興趣，拓展了學生聽力訓練平臺。總之，通過聽力精品課建設和優(yōu)質聽力教學資源的開發(fā)和利用，提高學生綜合聽力水平、增強聽力課堂教學效果和確保聽力訓練的延續(xù)性。大大改善了當前本科英語聽力教學手段滯后、效果不佳的局面。
參考文獻：
[1]張艷萍，隋清江，張進寶.精品課程的網(wǎng)絡資源建構問題初探[J].現(xiàn)代遠距離教育，2004，（5）.
[2]婁道凱，孫光國.依托網(wǎng)絡教學平臺，加強精品課程網(wǎng)絡建設[J].東北財經(jīng)大學學報，2005，（4）.
[3]廖宏建，吳濤.精品課程中的優(yōu)質網(wǎng)絡教學資源建構策略的研究與實踐[J].中國電化教育，2006，（3）.
[4]李婷.精品課程網(wǎng)絡教學資源的建設與評價[J].武漢科技學院學報，2008，（3）.
第5篇：精品課程開發(fā)范文
【關鍵詞】精品課程；Web；應用開發(fā)；B/S
0 前言
傳統(tǒng)的課堂教學中，存在教學任務重，教學課時緊張的特點。作為公共基礎課的《C語言程序設計》，是培養(yǎng)學生計算機編程能力的入門課，在課程教學中課時與教學任務之間的矛盾更加突出。精品課程網(wǎng)站的出現(xiàn)，為學生在課下學習和復習提供了一個有效的平臺，可以彌補課堂教學的不足，同時，優(yōu)質教學資源也可以通過精品課程得到更為廣泛的共享，極大的提高了其教學價值。
如何設計一個功能穩(wěn)定、內容豐富、界面美觀、使用方便的精品課程網(wǎng)站，對于《C語言程序設計》的教學是一個極具探討價值且亟待解決的問題。
1 《C語言程序設計》精品網(wǎng)站建設需求與功能分析
《C語言程序設計》精品課程網(wǎng)站要求能夠方便用戶在線資源共享及教師管理者資源的有效。網(wǎng)站平臺要具有界面美觀，操作方便，穩(wěn)定性與安全性好的特點。在網(wǎng)站內容方面，要結合該課程較強的實踐性的特點，實現(xiàn)學生與教師的有效互動。因此，在功能上應實現(xiàn)用戶注冊、課程資源，資源管理，資源瀏覽，留言及回復，公告管理，用戶管理等功能。課程資源包括課件、習題、參考資料、教學大綱、教案、教學視頻、演示動畫等的。資源管理實現(xiàn)上述資源的修改與刪除。用戶管理實現(xiàn)用戶賬號信息的管理、密碼修改與重置等。
2 《C語言程序設計》精品網(wǎng)站開發(fā)技術
本網(wǎng)站采用JSP作為網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)技術，MYSQL作為存儲數(shù)據(jù)信息的后臺數(shù)據(jù)庫。JSP是Sun公司推出的構建在Servlet規(guī)范提供的功能之上的動態(tài)網(wǎng)頁技術。MYSQL是一個開放源碼的關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，目前已經(jīng)被廣泛地應用在中小型網(wǎng)站中。
網(wǎng)站平臺的開發(fā)，采用目前最流行的SSH（Struts+Spring+Hibernate）框架及MVC（模型Model-視圖View-控制器Controller）設計模式，充分考慮了平臺的可擴充性和安全性及穩(wěn)定性的要求。平臺的實現(xiàn)包含了表示層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層的設計與開發(fā)。該開發(fā)模型，不僅實現(xiàn)了視圖、控制器與模型的徹底分離，而且還實現(xiàn)了業(yè)務邏輯層與持久層的分離，是的系統(tǒng)具有很好的可維護性。在表示層中，首先通過JSP頁面實現(xiàn)交互界面，負責接收請求（Request）和傳送響應（Response），然后Struts根據(jù)配置文件將ActionServlet接收到的Request委派給相應的Action處理。在業(yè)務層中，由Spring IOC容器負責向Action提供業(yè)務模型（Model）組件和該組件的協(xié)作對象數(shù)據(jù)處理（DAO）組件完成業(yè)務邏輯，并提供緩沖池、事務處理等容器組件以提升系統(tǒng)性能和保證數(shù)據(jù)的完整性。在持久層中，將依賴于Hibernate的對象化映射和數(shù)據(jù)庫交互，處理DAO組件請求的數(shù)據(jù)，然后返回處理結果。同時，平臺在網(wǎng)頁刷新方面采用了Ajax （Asynchronous JavaScript and XML，異步JavaScript和XML）技術完成頁面的局部刷新。在資源上傳方面，采用SmanUpload組件實現(xiàn)了文件的上傳。采用FlashPaper實現(xiàn)文檔到FLASH動畫的轉換。在線編輯則使用了開源的在線HTML編輯器KindEditor。
3 精品網(wǎng)站主要功能模塊設計與實現(xiàn)
結合《C語言程序設計》精品課程網(wǎng)站的建設需求，下面對該平臺的一些主要功能模塊的設計與實現(xiàn)進行介紹。
3.1 系統(tǒng)功能建模設計
系統(tǒng)用戶主要包括學生用戶、教師用戶及管理員，可以依據(jù)三者各自的功能，采用用例圖實現(xiàn)其功能的模型化概要設計，并且利用活動圖、狀態(tài)圖及類圖實現(xiàn)其細化，實現(xiàn)平臺主要功能模塊的詳細設計。下面是教師用戶角色的用例圖。
圖1 教師用戶角色用例圖
3.2 系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)
根據(jù)詳細設計階段的成果，進行程序代碼的編寫，完成預期的功能模塊。開發(fā)實現(xiàn)過程中注意了代碼書寫的規(guī)范化及可重用性，對于界面，采用了一些精美的圖片與動畫，使得實現(xiàn)的網(wǎng)站平臺在可用性、界面友好性方面有好的體現(xiàn)。同時，按照預期的需求對其進行相應的黑盒測試與白盒測試，檢驗其是否滿足實際的要求。
4 課程精品網(wǎng)站的
本精品網(wǎng)站在在WINDOWS平臺或LINUX平臺下，下面以在WINDOWS平臺的過程來進行說明：
4.1 安裝WINDOWS SERVER服務器版操作系統(tǒng)
由于《C語言程序設計》精品課程完整有著大量的用戶，存在較大的并發(fā)訪問情況和安全性需求，因此網(wǎng)站需要在性能穩(wěn)定，安全性高的服務器平臺。我們首先需要安裝WINDOWS 2000 SERVER以上的服務器版本，本網(wǎng)站的服務器為WINDOWS 2008 SERVER。
4.2 安裝JDK并進行配置
JDK是JAVA開發(fā)及運行的環(huán)境，網(wǎng)站的運行需要JDK的支持，下載JDK的WINDOWS版本安裝包進行安裝，然后配置相應的環(huán)境變量，包括java_home，path和classpath三個部分。
4.3 安裝Tomcat WEB服務器
下載并安裝Tomcat，Tomcat是Apache的一個JSP常用的WEB應用服務器，具有很好的穩(wěn)定性。
4.4 安裝MYSQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)
網(wǎng)站采用MYSQL作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，下載并安裝MYSQL，然后創(chuàng)建網(wǎng)站所需要的數(shù)據(jù)庫和用戶。
4.5 安裝JDBC驅動
JDBC（Java Database Connectivity）是一種可以執(zhí)行SQL語句的Java API，提供了程序訪問數(shù)據(jù)庫的接口。平臺對數(shù)據(jù)庫的訪問需要安裝JDBC驅動。
4.6 網(wǎng)站到TOMCAT（下轉第13頁）
（上接第15頁）將精品網(wǎng)站的JSP程序放置在直接放到Webapps目錄下或者自己建立的目錄下，修改配置server.xml，實現(xiàn)網(wǎng)站的最終?？梢酝ㄟ^修改server.xml文件，在Host標簽內建一個Context實現(xiàn)，內容如下：
其中path是虛擬路徑，docBase是JSP應用程序的物理路徑，workDir是這個應用的工作目錄，存放運行是生成的于這個應用相關的文件。
這些步驟完成后，就可以瀏覽器里直接訪問該網(wǎng)站。
5 結束語
作為學生自學重要途徑的精品課程資源建設，是對優(yōu)質課程資源共享的一個重要途徑，同時也彌補了課堂教學的不足。本文分析了《C語言程序設計》精品課程網(wǎng)站的需求，討論了精品課程網(wǎng)站的開發(fā)技術和開發(fā)思想。設計和實現(xiàn)了精品課程網(wǎng)站的開發(fā)，并且給出了網(wǎng)站的方法。精品課程網(wǎng)站的建設和其合理應用，對于學生的學習有較好的效果，為進一步促進教學質量的提升打下堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]鄭偉平，范冰冰，胡遵華，田杰.多租戶精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[J].東北師大學報：自然科學版，2013（02）.
[2]周玉芬，柯和平，陳銳浩.基于績效技術的精品課程網(wǎng)站建設研究[J].中國電化教育，2012（07）.
第6篇：精品課程開發(fā)范文
凡客誠品技術部門，在磁器口附近，辦公環(huán)境不錯，人很多。美眉沒看到，有很多熱情的技術人員，研發(fā)氣息很濃。
穿過凡客的短袖，凡客廣告打得很厲害，對這個公司蠻有興趣的。
到了凡客被人領過一個七里拐彎的樓梯，被告知這個web前端開發(fā)工程師職位是終端方向的，當時心里一涼！我記得招聘網(wǎng)上你沒特意說是終端，艾瑪感覺這次面試又完蛋了！蒼天！
在一個小小的會議室稍作等待面試官過來，寒暄了幾句后面試官給了我份筆試題，答完后簡單問了幾個問題，找來了項目經(jīng)理應該是，簡稱H君，我覺得他長得特別像演員黃志忠(遠征軍那個電視劇)，當時一愣，神似80%。厄，跑題了。Sorry!
筆試題目沒有JavaScript題目，只是考察了對HTML4、HTML5的基本知識，還有頁面布局等。頭面筆試題目不難，不知道二面三面怎么樣了。
H君看了下我的筆試題，說還可以，聊了50分鐘左右，他委婉的指出待遇要高了，這里給不到。后來我猜他們UI/UE組新人待遇大概為4K-5K左右，猜的不一定準。面試后又閑談了一下他以前的項目經(jīng)驗，做過的產(chǎn)品，可以看出項目經(jīng)驗很豐富，閱歷很廣。雖然最終他拒絕了我，但是看出來人挺好。
閑談中說了很多沒用的， Balabalala跟人家眉飛色舞一頓說！汗！ 得意忘形了，面試的童鞋小心呀。
H君問的核心問題
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Q：目前住在那里？
Q：你的照片跟本人不像??？
Q：終端方面做過嗎？ 手機開發(fā)熟悉嗎？
Q：了解HTML5和CSS3嗎，HTML5新特性是什么？
Q：考慮過瀏覽器兼容嗎? 怎么解決？
Q：你JS怎么樣? jQuery熟練嗎？包括 jQuery.Moblie ，原生JavaScript.
Q：未來一段時間，或者幾年，職位規(guī)劃是怎么樣的？
Q：我看你有設計和代碼經(jīng)驗，你的側重點是哪個？擅長那個？
Q：你怎么看待手機終端的，感受是什么？
Q：你感覺手機、平板這一類未來發(fā)展怎么樣？
Q：你聽沒聽說過凡客最近的一些負面消息？你怎么看的？
總結：
由于對本地IT圈子不熟悉， 還有就是終端開發(fā)經(jīng)驗不足，以及一些其它小小的原因，最終被凡客PASS了。
這次面試經(jīng)歷收獲很多，后來的童鞋，有手機pad開發(fā)經(jīng)驗的、HTML5用的好的、腳本玩的不錯的、待遇要的比較合理的、對凡客感興趣的，建議去試試。
附凡客面試題
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共10個100分 可能有點出入
1.<!DOCTYPE>標簽定義、、用法
2.列舉html標簽中的行內元素、塊級元素
3.引入樣式表CSS的四種實現(xiàn)方式
4、你怎么理解 web2.0標準的
5、前端頁面有那層三構成，都是什么？
6你對 html5、css3的理解，都有什么新增功能
7簡化下面的代碼
.main{font-family:"微軟雅黑",Arial,"宋體";font-size:12px;font-weight:normal;line-height:1.8em;color:#333333;text-decoration:none;background-color:#333333;background-repeat:no-repeat; background-position: 0px 0px; padding-top: 5px; padding-right:6px; padding-bottom: 5px; padding-left: 6px; border-top-width: 1px; border-top-style: solid; border-top-color:#00CC66;}
8.根據(jù)圖片，編寫出來HTML結構 (圖片沒有，就是那種很常見的格式，
左面一個商品圖片，右邊從上到下依次是產(chǎn)品名稱，原價多少，秒殺價多少。)
第7篇：精品課程開發(fā)范文
2003年至今，廣東高校總共建設了736門省級以上精品課程和大量校級精品課程，這些精品課程的建設者以高校教師為主，課程資源的使用者主要是高校師生。通過對廣東部分高校師生的調查研究發(fā)現(xiàn)，用戶難于在精品課程資源網(wǎng)中獲取到便于教與學的有用資源，目前精品課程的建設應用方式不利于課程資源的后續(xù)建設和高效應用。隨著學習型社會的構建和數(shù)字化學習的深入，開放教育資源的質和量顯得尤其重要。為確保十二五期間高校精品課程網(wǎng)絡資源的有效建設與應用，以及促進課程資源的再生與可持續(xù)發(fā)展，文章提出了校際協(xié)作的精品課程網(wǎng)絡資源共建共享模式及相關的共建共享機制。
【關鍵詞】 精品課程；網(wǎng)絡資源；共建共享
【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2012）08—0088—07
一、引言
廣東從2003年開始投入大量經(jīng)費開展高校精品課程建設項目，至今共建有736門省級精品課程和大量校級精品課程。高校精品課程建設者以教師為主，而精品課程的直接受益者應該是學生和教師，拋開高校精品課程的建設群體和使用群體來研究精品課程的建設，無疑會在一定程度上導致精品課程的建設步入某些誤區(qū)。目前廣東多達1000門以上的省校級精品課程資源，有多少派上了用場，又有多少用戶從中受益，其在高校教學改革中發(fā)揮了哪些作用，對高校教學質量的提高有何促進，如何才能使這些花費了大量人力、物力和財力建設的精品課程資源被師生有效應用，如何從課程資源用戶的角度去考慮精品課程的建設，這都是資源管理和建設應用人員當前應該重點審視的問題。（黃德群，2011）
本研究首先采用問卷調查和訪談的方式，調查研究廣東部分高校師生對精品課程網(wǎng)絡資源的建設和應用需求，了解高校教師在精品課程資源建設過程中迫切需要得到哪些方面的支持服務，以及了解這些已建精品課程資源是否對學習者的學習有很大幫助，學習者需要什么樣的學習資源，希望精品課程提供哪些服務等，從一個側面去分析高校精品課程建設應用中存在的問題及解決對策，以研究能方便師生有效地建設和應用精品課程網(wǎng)絡資源的機制和模式，并結合未來教育發(fā)展趨勢，從師生的角度研究將來精品課程網(wǎng)絡資源的建設，重點研究十二五期間廣東高校應當建什么樣的精品課程、怎么建；精品課程資源網(wǎng)應當共享什么、以什么方式共享，從而提出適合廣東高校的精品課程網(wǎng)絡資源共建共享模式，以確保高校精品課程網(wǎng)絡資源能更好地為學校教學、網(wǎng)絡遠程教學和學習型社會的構建服務。
二、廣東高校精品課程網(wǎng)絡資源建設
應用現(xiàn)狀及存在問題分析
本研究的問卷調查對象是廣東韶關學院、華南師范大學、韓山師范學院等高校師生，韶關學院的問卷調查是以當場發(fā)放和回收問卷的方式進行，其他高校是以網(wǎng)絡問卷調查的方式進行。訪談對象以韶關學院和華南師范大學的師生為主，調查和訪談時間從2010年12月開始，2011年5月結束，發(fā)放教師問卷250份，回收有效問卷152份；發(fā)放學生問卷500份，回收有效問卷417份。
廣東高校精品課程網(wǎng)絡資源建設應用現(xiàn)狀調查研究主要從兩個維度進行：一是課程建設者的資源建設情況，包括資源建設的方式、更新維護、激勵措施、技術支持等；二是師生對課程資源的應用情況，如課程資源的應用態(tài)度、應用目的、資源的獲取途徑、應用方式、應用于教與學的效果和課程資源的共享需求等。
（一）高校精品課程網(wǎng)絡資源建設現(xiàn)狀
1. 精品課程資源的建設方式
從調查的情況來看，廣東高校精品課程的建設方式主要有兩大類，一是教師自行設計與開發(fā)（占33%），另外一種方式是由教師提供教學材料，然后請專業(yè)技術人員負責開發(fā)課程資源（占35%）。也有部分教師采用各種方式混合進行課程資源的建設，如自己設計，與精品課程團隊中的教師一起開發(fā)，或者是學校信息技術與網(wǎng)絡中心的教師協(xié)助開發(fā)等。
在調查“理想的課程資源建設方式”時發(fā)現(xiàn)，48%的教師建議不同學校的同行合作設計與開發(fā)課程資源，然后進行資源共享；36%的教師主張自己設計，課程團隊成員一起開發(fā)；只有少部分教師希望自己設計，請專門的技術機構開發(fā)，說明大家愿意共同建設精品課程網(wǎng)絡資源，以避免類似課程的重復建設。
2. 精品課程資源建設過程中各環(huán)節(jié)的難易度
精品課程建設環(huán)節(jié)主要有整體規(guī)劃、教學內容設計、資源素材整理、網(wǎng)站建設、資源制作、資源更新等。在課程網(wǎng)站建設中，53%的教師認為課程資源素材的收集最費力，11%的教師認為課程資源制作、和更新維護比較困難。教師在精品課程資源建設中花費精力和時間最多的環(huán)節(jié)依次是資源素材整理、教學內容設計、整體規(guī)劃、資源制作、網(wǎng)站建設、資源更新，這也在一定程度上說明精品課程資源的建設單靠幾個專業(yè)教師是不行的，需要同行一起合作。
3. 精品課程建設者對資源的共享態(tài)度
調查發(fā)現(xiàn)，55%的教師愿意共享自己的原創(chuàng)作品或重新編輯過的資源，共享的資源以教案和課件為主，占65%，其他參考資料占54%；36%的教師愿意共享教學錄像和習題。但實際上只有49%的教師偶爾在精品課程平臺上傳資源，44%的教師基本不上傳。73%的資源建設者希望使用資源的人能提供使用反饋，對資源進行評價，以完善課程資源，而目前的精品課程資源不提供這方面的信息，這也是影響課程資源共享的一個因素。值得注意的是，精品課程作者主要關注與教相關的資源，不太關注與學生的學相關的資源，這說明教師不太重視學生學習過程中對精品課程資源的有效利用。
第8篇：精品課程開發(fā)范文
【關健詞】高等學校；精品課程；網(wǎng)絡平臺；現(xiàn)狀研究
一、精品課網(wǎng)站建設的意義和作用
精品課程建設是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。國家教育部《國家精品課程建設工作實施辦法》對精品課程建設中應加強的各項工作做了明確規(guī)定，也對精品課程網(wǎng)絡建設提出了明確要求和具體內容。其中明確提出精品課程教學資源應實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，利用現(xiàn)代教育信息技術將精品課程的相關內容上網(wǎng)并免費對外開放，精品課程只有實現(xiàn)網(wǎng)絡化建設及管理，才能實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，達到開放、共享、提高的目的。
精品課程網(wǎng)站是利用現(xiàn)代信息技術手段將精品課程的相關內容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養(yǎng)質量。精品課程網(wǎng)站建設在學校教學工作中，起到了舉足輕重的作用。它增強學生和學校的互動性，加強學生和老師的溝通以及學生之間的交流和探討，給老師和學生提供一個教與學交流、共享資源的平臺。
二、精品課程網(wǎng)絡平臺建設中存在的問題
精品課程網(wǎng)絡主要內容應包括：
(1)教學資源、多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、電子教學材料資源(包括教學大綱、教案、多媒體課件題庫等)。
(2)教學支撐系統(tǒng)，包括學習系統(tǒng)、教學與管理系統(tǒng)以及在線討論、作業(yè)、考試、評卷、輔導答疑交流模塊等等。
目前，隨著精品課程建設的不斷深入，現(xiàn)階段國家精品課程建設已取得了一定的成績，但高校精品課程網(wǎng)絡平臺建設仍然存在一些亟待改進和完善的地方，具體表現(xiàn)為：
1.多數(shù)院校的精品課程建設還處于起步階段，精品課程建設工作一般采取獨立開發(fā)模式，資源的共享性差，開發(fā)者不得不進行大量的重復勞動。很多課程老師在網(wǎng)站的開發(fā)中存在技術上的困難，因為他們一般不懂技術，即便他們有精品課程建設的熱情，也無能為力，有的不得不花錢去聘請技術人員來開發(fā)網(wǎng)站和課件。這些開發(fā)系統(tǒng)，雖然功能強大，但要集中布置、集中管理，靈活性和個性化不足，且購買價格較高，一般不提供源代碼，給系統(tǒng)升級和二次開發(fā)造成困難。因此，開發(fā)通用性強、可重用性高、易于定制和管理的精品課程網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)是十分必要的。
2.在精品課程網(wǎng)站建設過程中，大多數(shù)課程僅僅按照申報條件要求，直接將課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、部分教學錄像等內容傳到網(wǎng)上，較好的也只是把演示文稿（PowerPoint）在網(wǎng)上，網(wǎng)站的大部分內容往往只是數(shù)字化的文本，難以稱為優(yōu)質教學資源。
3.大部分精品課程網(wǎng)站都是授課教師將課程相關素材交給技術人員制作、上傳網(wǎng)頁，網(wǎng)頁一經(jīng)上傳教師本人很難修改、調整、管理資源內容。這種離線式的建設方式不但增加了建設成本，而且造成了精品課程網(wǎng)站內容與教學素材資源脫節(jié)的現(xiàn)象，精品課程網(wǎng)站難以反映最新的教學狀況。
4.多數(shù)精品課程網(wǎng)站都是以靜態(tài)網(wǎng)頁為主，注重教學內容的呈現(xiàn)，對學生的學習活動、交互性重視不夠。只能瀏覽觀看，不利于交互性網(wǎng)絡輔助教學活動的開展。這使得教師很難依靠精品課網(wǎng)站來進行隨時更新教學內容、在線答疑輔導、即時交流、在線考核等師生交互活動，師生參與程度很低。
5.BBS討論區(qū)、在線論壇等反饋性模塊建設還不夠。網(wǎng)絡課程需要體現(xiàn)網(wǎng)絡學習的特點：共享、互動、注重創(chuàng)設情景等。有些網(wǎng)站沒有在線答疑、BBS論壇等提供給學生及用戶評價的反饋性模塊，并且在有這些模塊網(wǎng)站中往往只是流于行式，有的論壇只有本校師生才能進入，可以進入的論壇也往往沒有實質性的討論內容，普遍存在人氣不足的缺陷，有的論壇只是列出了幾道題目的問題和答案，大多數(shù)課程網(wǎng)站只有幾條留言，基至一片空白，而且僅有的幾條留言也往往與課程內容無關。
6.授課錄像普遍存在收看不暢通以及時間太短的問題。授課錄像是將本門課程的專家或教授實時授課的情況進行錄像，對于需要學習這門課程的學生來說具有很高的參加價值，可是精品課程網(wǎng)站的授課錄像普遍存在收看不暢通以及時間太短的問題，有許多網(wǎng)站的授課錄像根本打不開，或者要下載許多插件才能打開，打得開的授課錄像往往也只有一個多小時的授課內容，用戶無法系統(tǒng)地收看整門精品課程的授課錄像，而且授課錄像占了大量網(wǎng)絡空間，至使其實際應用不佳。原本通過授課錄像來看教學效果，一定意義上可以適應專家評估要求，但是由于網(wǎng)絡速度不夠，無法順暢瀏覽，以及不夠全面系統(tǒng)的原因，授課錄像對學生學習意義不大。
三、建議與對策
精品課程網(wǎng)絡平臺的構建應堅持系統(tǒng)性、全面性、標準化、實用性、可持續(xù)性等原則。為了實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的網(wǎng)上共享，充分體現(xiàn)學生的自主性學習地位，各高校應關注精品課程網(wǎng)絡平臺建設，利用多媒體和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)精品課程資源和教學資源的共享與傳播，促進高水平的師生互動，促進學生的實時式、主動式、協(xié)作式和研究型學習，進而實現(xiàn)學生成為知識主動建構者的目標。
1.加強精品課程網(wǎng)絡技術的應用
第9篇：精品課程開發(fā)范文
關鍵詞：旅游專業(yè)；精品課程；課程開發(fā)
根據(jù)《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）文件精神，教育部從2003年開始在全國高等院校（包括高職高專）啟動了精品課程建設，高等院校精品課程的建設對深化職業(yè)教育改革，努力培養(yǎng)高規(guī)格的職業(yè)應用型人才起到了積極的促進作用。高職院校成功的經(jīng)驗值得中等職業(yè)學校借鑒。課程建設是學校教學工作的重要組成部分，建設精品課程是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然趨勢，中等職業(yè)學校要走內涵發(fā)展之路，提升學校的整體辦學水平，就應該高度重視精品課程的建設。
南通市旅游職業(yè)高級中學是全省最早的旅游專業(yè)學校之一，為南通地區(qū)唯一的旅游類特色職業(yè)學校。學校秉承“以崇德為根本，以強技為核心，以就業(yè)為導向”的辦學理念，為省內外培養(yǎng)了大批高素質的中高級旅游專業(yè)人才，目前學校正面臨著新的發(fā)展機遇，學校的內涵發(fā)展成為當前學校工作的重點，因此學校決定將精品課程建設研究作為學校內涵發(fā)展的抓手，并成功申報為江蘇省第一期職業(yè)教育教學改革研究課題。
中等職業(yè)學校應該建設具有本校特色的精品課程
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。建設具有全新的教學內容、先進的教學方法和手段的精品課程，對于推動中等職業(yè)學校轉變教學觀念、深化課程內容、教學方法和手段的改革，確保教學工作的中心地位，提高師資隊伍水平和教學管理水平，具有十分重要的意義。中等職業(yè)學校應該以開展校級精品課程建設為抓手，帶動學校課程建設和教學改革，以達到全面提高教學質量和人才培養(yǎng)水平的目的。
中等職業(yè)學校精品課程建設研究的內容
中等職業(yè)學校精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和課程設計理念，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明職業(yè)教育特色，能恰當運用現(xiàn)代教學技術、方法和手段，教學效果顯著并具有輻射推廣作用，對學生就業(yè)與生涯發(fā)展有重要價值的示范性優(yōu)秀課程。中等職業(yè)學校精品課程建設的主要內容為：
1.精品課程開發(fā)和精品課程設計的研究
開展市場調研，形成課程開發(fā)必要性和可行性分析報告，依托行業(yè)企業(yè)進行基于工作過程的課程設計，根據(jù)“以就業(yè)為導向”、“以學習者為中心”、“以職業(yè)生涯發(fā)展需要”的課程開發(fā)原則進行專業(yè)課程開發(fā)，形成以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。進行項目課程開發(fā)，制定課程標準，研發(fā)項目課例，形成項目課程。
2.精品課程教學模式的研究
教學模式有鮮明的針對性，重視學生在校學習與實際工作的一致，打破過去傳統(tǒng)的理論與實踐分離的教學模式，以學習者為中心，采用探究式、任務式、體驗式、團體合作式、技能訓練式等教學方法，促進學生積極思考，樂于動手參與，提高教學效果，利用各種教輔設備優(yōu)化教學手段，豐富多種教學資源，建立課程資料庫，增強師生教學活動的參與程度，探索科學的教學質量考評體系，形成由行業(yè)企業(yè)專家、教師、學生共同參加的多元化考核評價方法，注重平時教學過程性評價和考核（考試）診斷性評價的有機結合。
3.精品課程師資隊伍建設的研究
探索專業(yè)課程師資培養(yǎng)途徑和方法，對課程負責人員從職稱資質、教學能力、行業(yè)知名度，團隊合作等方面提出新的要求，拓寬外聘專家來校參與精品課程教學活動的渠道。
4.專業(yè)實訓基地建設的研究
加強專業(yè)實訓基地建設，校內實驗實訓室的設施設備技術含量要高，要能完全滿足課程教學需要；建立真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，制定有利于學生自主學習的實驗實訓室管理制度、管理規(guī)范；建立校外實踐教學基地，與相關企業(yè)建立合作機制。
5.精品課程管理機制的研究
學校是精品課程建設的主體，要加強對精品課程建設的管理，從專業(yè)建設的整體規(guī)劃入手進行選題，周密組織加強研究著眼提高質量，建立精品課程的激勵和評價機制，調動精品課程建設團隊的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
中等職業(yè)學校精品課程建設研究的實踐操作
中職旅游專業(yè)精品課程建設是指在中等職業(yè)學校旅游專業(yè)教學中，聚集優(yōu)質的教育資源，提高課程教學質量，使學生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內得到教學共享的一項教學創(chuàng)建和研究活動。
在中等職業(yè)學校精品課程建設研究的實踐中，我們歸納了學校開展精品課程建設研究的基本操作程序，包括整體規(guī)劃、重點建設和反饋激勵三個階段。
1.整體規(guī)劃
制訂科學的建設規(guī)劃是學校精品課程建設的前提。精品課程作為提高教學質量和教學改革的重要工程，其建設絕不僅僅是單純的課堂教學問題。精品課程“五個一流”內涵的科學界定，涵蓋了師資，隊伍、教學內容、教學方法、教材和管理等不同的層面建設，它是一個系統(tǒng)工程。我們要把精品課程建設納入學校的學科專業(yè)建設規(guī)劃當中，并制定切實可行，適合本校教育教學特點的實施方案。
在市場調研和提高教師認識的基礎上，學校研究印發(fā)了《關于開展精品課程建設的通知》的文件，明確了學校精品課程建設的指導思想、主要目標、基礎原則、主要內容和實施辦法，要求全體教師根據(jù)學校的統(tǒng)一安排結合自身任教科目的實際，積極申報精品課程項目。
2.重點建設
精品課程建設的高要求和中等職業(yè)學校的教學現(xiàn)狀決定了中等職業(yè)學校不可能同時把所有課程都能建設成精品課程，為此我們必須從學校的實際出發(fā)，有重點的開展精品課程建設。我校從申報的20項精品課程建設項目中，經(jīng)過認真評選，重點確定了10門課程作為校級精品課程建設重點項目，學校統(tǒng)一頒發(fā)了精品課程建設項目負責人證書，重點給予這些項目相應的人力、物力和財力的支持。每個項目組根據(jù)要求制定了精品課程建設的實施方案，并按方案實施精品課程建設的研究工作。力爭在建設期內把立項精品課程真正建設成為有特色、高水平、經(jīng)得起實踐檢驗的精品課程。
3.反饋激勵
