課外閱讀如何提高精選(九篇)

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第1篇：課外閱讀如何提高范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)閱讀

“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀真正地感興趣時(shí)，他才會(huì)投入大量的時(shí)間和精力，專心致志于此而不知疲倦。他們的思維就會(huì)更活躍，精力就會(huì)更集中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。我覺得從以下幾點(diǎn)出發(fā)會(huì)有事半功倍的效果。

首先，要讓讀書成為學(xué)生的一種娛樂活動(dòng)，而后才是學(xué)習(xí)的一個(gè)手段。所以，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀所選的內(nèi)容要生動(dòng)、有趣、富有吸引力，且難度適中。這就要求教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜愛和關(guān)心的話題，尋找一些學(xué)生喜聞樂見的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。

其次，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓其能夠?qū)W以致用。課堂上可拿出5分鐘讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的文章及自己的感悟。對(duì)于一些優(yōu)秀作品，教師可把其中情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明的片段改編成小劇本，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)作品有更深層次的了解，同時(shí)又可以提高他們閱讀的積極性和主動(dòng)性，一舉兩得。

此外，還可以組織英語(yǔ)演講比賽，開展小組閱讀等活動(dòng)，這樣既提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，也激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬詞，初二學(xué)生的課外閱讀量不低于10萬詞，初三學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上。但剛開始閱讀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因基礎(chǔ)差、詞匯量小，讀起來比較困難，從而厭惡閱讀。因此，學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)他們英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、英語(yǔ)閱讀能力的提高至關(guān)重要。

我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)及閱讀興趣，以及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，編好英語(yǔ)校本教材。校本教材的選材以實(shí)用對(duì)話、經(jīng)典故事、小小說、新聞、英語(yǔ)國(guó)家概況、風(fēng)土人情介紹等為主?？蓪?duì)所選材料進(jìn)行適當(dāng)改編，對(duì)生詞加以控制，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利閱讀。這些校本教材可列為學(xué)生的必讀書目，其中的一些經(jīng)典篇目可推薦學(xué)生背誦以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

另外，應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合初中生閱讀的英語(yǔ)讀物。我認(rèn)為適合初中生的英語(yǔ)讀物大致分為三大類：一是英語(yǔ)報(bào)刊，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》、《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)通》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)沙龍》等，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，故事性強(qiáng)且題材廣泛。二是“書蟲”叢書系列。這是一種分級(jí)讀物，可分年級(jí)選對(duì)應(yīng)的級(jí)別來閱讀。而且它是一種中英雙語(yǔ)對(duì)照讀物，對(duì)于提高學(xué)生詞匯量很有好處。三是有聲讀物，也就是人們常說的可發(fā)音的“電子書”。這類有聲讀物趣味性強(qiáng)，取材廣泛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

此外，《新概念英語(yǔ)》的第一冊(cè)和第二冊(cè)中的故事短小精悍、語(yǔ)言地道，個(gè)人認(rèn)為也是英語(yǔ)課外閱讀不錯(cuò)的選擇。

三、傳授方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)課外閱讀是學(xué)生輸入信息、開闊視野、增長(zhǎng)能力的重要途徑。學(xué)生的閱讀方法是否行之有效，是否養(yǎng)成好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣決定著學(xué)生閱讀效率的高低。

首先，學(xué)生要掌握英語(yǔ)常用的閱讀方法，包括：略讀（Skimming）、尋讀（Scanning）、精讀（Intensive Reading）、快速泛讀（Fast Extensive Reading）、計(jì)時(shí)閱讀（Timed Reading）。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章、不同的要求，采用相應(yīng)的閱讀方法。

其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)閱讀技巧的訓(xùn)練。1.中心句的把握。每篇文章第一段的第一句、最后一句，每段的第一句和最后一段的最后一句往往是中心句，它們對(duì)于文章的思路、架構(gòu)以及作者的態(tài)度有很強(qiáng)的說明性。2.詞義的猜測(cè)。我們可以利用上下文，原文中提供的例子、定義或同位語(yǔ)，運(yùn)用對(duì)比法、構(gòu)詞法（如轉(zhuǎn)換、派生、合成）等去猜測(cè)、理解詞義。3.要多向?qū)W生介紹西方國(guó)家的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生遵循西方的思維習(xí)慣，根據(jù)社會(huì)文化背景去分析、理解語(yǔ)篇。

第2篇：課外閱讀如何提高范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)生；語(yǔ)文；課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。課外閱讀，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

一、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣

興趣是指興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀是否有興趣，在閱讀的過程和結(jié)果上將會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的效果。

小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事，從新生一開學(xué)，只要有空閑，教師就可以讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動(dòng)的話語(yǔ)把他們帶入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。教師還可提出一些問題，如為什么井水冬暖夏涼，麻雀站在電線上為什么不會(huì)觸電……當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，教師再“趁熱打鐵”，給他們推薦讀物，讓學(xué)生自己去書中尋找答案。喜歡聽故事是孩子的天性，聽到老師講故事，學(xué)生們情趣非常高漲，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在給學(xué)生講完故事后讓學(xué)生自讀原文，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。 當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，為了穩(wěn)定這種興趣，并且也為了獲得學(xué)生閱讀后的反饋信息，可以采用故事會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這類競(jìng)賽活動(dòng)需要學(xué)生充分運(yùn)用課外知識(shí)來完成，在活動(dòng)中，由于活動(dòng)需要，會(huì)不斷激發(fā)他們閱讀的欲望，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增大，學(xué)生書讀得越多，就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、 設(shè)立特定閱讀課

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在新課改的形勢(shì)下，要為小學(xué)生制定特定的閱讀課，來讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)語(yǔ)文作文時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對(duì)學(xué)生閱讀的提高會(huì)實(shí)現(xiàn)一定的突破。

并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，各種信息、知識(shí)鋪天蓋地而來，我們沒有時(shí)間，也不可能對(duì)所有的篇目詳加研究。因此，學(xué)會(huì)有選擇地進(jìn)行閱讀，靈活采用精讀與略讀兩種方法，將很有實(shí)際意義。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，讓學(xué)生知道讀書先看前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在粗略的瀏覽中獲得大致印象，然后根據(jù)自己的需要選擇資料，再進(jìn)行閱讀，省時(shí)、高效。語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來正面影響的課外書籍。從而讓學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果?？梢宰寣W(xué)生讀一些勵(lì)志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。同時(shí)，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過程中沒有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在閱讀過程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書的成就感。

三、讓學(xué)生交流閱讀心得

學(xué)生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，語(yǔ)文教師可以每周開展一節(jié)閱讀交流心得課。開展課外閱讀交流 同學(xué)之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使同齡人之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。把講臺(tái)留給學(xué)生，讓他們自己上臺(tái)交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點(diǎn)評(píng)。通過閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，能夠從字里行間來發(fā)掘出內(nèi)容，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。

四、抓住假期時(shí)間來閱讀

暑假、寒假的時(shí)間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀假期計(jì)劃。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，這對(duì)進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是有極大好處的。

圖書館是學(xué)校進(jìn)行課外閱讀的重要場(chǎng)所，是知識(shí)的源泉，財(cái)富的寶庫(kù)，筆者認(rèn)為，即使學(xué)校經(jīng)費(fèi)再緊張，也不能窮了圖書館，一些新書、好書，該買的一定要買回來。另外，學(xué)校也可與周邊的兄弟學(xué)校開展圖書互借活動(dòng)，定期交換圖書，以保證圖書永遠(yuǎn)保持流通，內(nèi)容新穎，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓每個(gè)人以讀書為樂事，多讀書，好讀書，讀好書，最終讓全社會(huì)人人讀書，逐步形成“閱讀社會(huì)”。

新課標(biāo)背景下語(yǔ)文閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好語(yǔ)文的閱讀，就是教好了語(yǔ)文。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動(dòng)做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常潔.《新課標(biāo)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)》[J].考試（教研）.2012（7）.

[2] 楊久俊《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概論》南京大學(xué)出版社.2002年6月版

第3篇：課外閱讀如何提高范文

一、激發(fā)讀書興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。為此，教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去打開學(xué)生的心扉， 讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由自在地遨翔。

1、學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無窮的，初中學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜高考狀元的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人及高考狀元愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。同時(shí)，我還有意識(shí)地向?qū)W生介紹魯迅、朱自清、冰心等名人，張俊逸等高考狀元熱愛讀書的一些故事。

2、塑造形象。課外時(shí)間，我也常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”作用。閱讀時(shí)，老師所流露出的激情、趣味和快樂，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己是怎么閱讀的，并給學(xué)生肯定的啟示是：閱讀是非常有樂趣的。能激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。學(xué)生一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨學(xué)生整個(gè)人生。

3、推薦好書。由于中學(xué)生善于想象思維的特點(diǎn)，可選擇《鋼鐵是咋樣煉成的 》、《朝花夕拾》、《哈利波特》、《駱駝祥子》等等，學(xué)生被吸引，就會(huì)主動(dòng)地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使他們愛讀書、想讀書、要讀書。

4、亮出成果。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。我經(jīng)常召開讀書展覽會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展覽；開展“小記者”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地、談古論今。并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、學(xué)生做讀書筆記的指導(dǎo) 。要求學(xué)生摘抄詞句、摘錄佳句、精彩片段、名人名言，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。

①泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開拓思路。

②精讀。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f精讀是最重要的一種讀書方法.

③通讀。通讀即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

④速讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇呙璺?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標(biāo)要求學(xué)生能熟練地運(yùn)用。它既可以加快閱讀速度，還可以擴(kuò)大閱讀量。

⑤略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。

三、開展活動(dòng)，促學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。引導(dǎo)應(yīng)該巧妙，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我堅(jiān)持每上課之前用 5 － 10 分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中搜集的語(yǔ)言材料，讓大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩(shī)，或讀一段好詞佳句。學(xué)生課外閱讀量增加了，詞匯豐富了，說話妙語(yǔ)連珠，寫文章得心應(yīng)手。

第4篇：課外閱讀如何提高范文

中學(xué)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出："九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中七至九年級(jí)（初中生）背誦篇目不少于80篇，課外閱讀不少于260萬字，其中文學(xué)名著2至3部。"由此可見開展課外閱讀的重要和必要。

然而，目前"快餐文化"背景下中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀又如何呢？據(jù)筆者對(duì)所教的七年級(jí)55名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在"一周內(nèi)看課外書的時(shí)間"調(diào)查欄目中，完全不看課外書籍的有32名，占58%；一周看課外書時(shí)間超過7個(gè)小時(shí)間的10名，占18%；偶爾翻看一下的9名，占16%。在"你最喜歡看什么課外書"的調(diào)查欄目中發(fā)現(xiàn)，83%的學(xué)生課外閱讀消遣休閑的漫畫、卡通、袖珍類書籍，看文學(xué)類作品的學(xué)生只占17%。從上述兩項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀有兩個(gè)明顯的不足：一是閱讀量不夠；二是目的性不強(qiáng)。

如何提高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次"讀一本好書"講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，聽者聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩(shī)（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。

二 、有效的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

語(yǔ)文閱讀能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、由量到質(zhì)不斷積累的過程。就學(xué)生個(gè)體來說，由于先天智力、后來知識(shí)基礎(chǔ)的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力，必須以承認(rèn)差別為前提，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的"小先生"作用，對(duì)提高學(xué)生整體語(yǔ)文能力效果特別顯著。教師要學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)讀完指定的作品，并寫出筆記和隨筆。比如：寫出文章的作者，寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事，寫出文章中自己人和事，你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？談?wù)勛约簩?duì)作品的看法等等。學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成這些答案后，教師積極組織交流，并對(duì)有創(chuàng)見的答案要特別鼓勵(lì)。

三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。

我認(rèn)為，閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，經(jīng)過自身不斷地反復(fù)實(shí)踐， 總結(jié)出了幾種行之有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《看云是天氣》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的云和天氣的密切關(guān)系，有目的地閱讀有關(guān)天文知識(shí)的資料。這樣不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

第5篇：課外閱讀如何提高范文

一、為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)促進(jìn)閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀能力，我努力為學(xué)生搭設(shè)課外閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生有條件進(jìn)行課外閱讀。

1.定期向校圖館室借書。校圖書館是學(xué)生課外書的主要來源，班級(jí)組織學(xué)生每周五利用午休時(shí)間向校圖書館借書，我們就可以借到自己感興趣的好書，為課余時(shí)間遨游知識(shí)的海洋做好準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)辦班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人閑置的圖書暫時(shí)存放在班里，組織專門學(xué)生負(fù)責(zé)管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，方便課余時(shí)間隨時(shí)借還，十分方便。為了介紹圖書，把圖書角里的圖書分門別類編上序號(hào)，張貼在圖書角邊上，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.同學(xué)之間交換圖書。號(hào)召班級(jí)里的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日買書，每人帶幾本新買的圖書，然后互相交換。這種方式，可以讓你不用花錢就獲得新書。

4.給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

二、活動(dòng)的開展增進(jìn)閱讀興趣

提高學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)很多，比如開展“講故事”

“讀書匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊(cè)”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查閱資料”等，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我班在下列活動(dòng)的開展上行之有效地促進(jìn)了閱讀。

1.讀書班會(huì)活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。我班定期召開讀書班會(huì)，交流讀書心得，暢談優(yōu)秀篇章……

2.讀書手抄報(bào)活動(dòng)。手抄報(bào)是一種很好的語(yǔ)文課外活動(dòng)，他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、寫字都是一種很有效的手段，我讓學(xué)生自定欄目，大顯身手，在制作的過程，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.開展朗誦比賽。我每月組織一次誦讀比賽，同學(xué)們自己準(zhǔn)備材料。積極性可高了，通過比賽的開展，不僅提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，而且提高了他們的表達(dá)能力。

第6篇：課外閱讀如何提高范文

訓(xùn)練學(xué)生閱讀，欣賞古詩(shī)的能力，要著力抓好四個(gè)方面，即：景與情、展與收、深與淺、講與誦。

1情景交融，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

古詩(shī)的特點(diǎn)之一就是借景抒情，托物言志。小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)大都有景有情，情景交融。描寫景物為的是情有所寄托，意有所托。抒發(fā)感情是以神取景，以神寫物。進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的第一步就是要設(shè)法把兒童帶入詩(shī)人精心創(chuàng)造的詩(shī)的境界中去，讓他們領(lǐng)略詩(shī)中的美景。小學(xué)課本中杜牧的詩(shī)《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛風(fēng)林晚，霜葉紅于二月花。

短短幾句，給我們描繪了一幅色彩明艷的秋景圖：遠(yuǎn)處，一條彎彎曲曲的石頭小路蜿蜒伸向微帶寒意的深山，在白云繚繞的地方，星星點(diǎn)點(diǎn)，隱隱約約有幾處竹籬茅舍依稀可辨。眼前，是一片紅的醉人的楓林，在夕陽(yáng)映照下，楓葉流丹，層林盡染。詩(shī)人太愛這美麗的楓林了，顧不上趕路竟然停下車來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，他驚喜的發(fā)現(xiàn)，這如火是似霞的楓葉，比江南二月的春花還要艷呢！教學(xué)時(shí)，教師可以通過掛圖、投影、多媒體及生動(dòng)的講述，讓學(xué)生步入詩(shī)人描繪的境界中去，讓他們看到寒山，斜徑、白云、楓林、茅屋；看到那紅艷艷的滿山的楓林，使他們像詩(shī)人一樣在那如詩(shī)如畫的風(fēng)景中細(xì)細(xì)欣賞，最后到達(dá)身臨其境、流連忘返的境地，這就是兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。

當(dāng)兒童充分感知了詩(shī)中的景物，有如身臨其境的感覺之后，教師就要進(jìn)一步引導(dǎo)兒童站在作者的角度去分析、去思考，由景如情與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。達(dá)到情景合一體會(huì)到這是一曲秋色的贊歌。詩(shī)人看到了秋天像春天一樣美麗，一樣充滿生機(jī)，充滿活力，因而在詩(shī)中透出一種熱烈、向上的精神。這正是這首詩(shī)成為千古絕唱的原因，到這時(shí)，兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)便進(jìn)入第二境界即：由景入情、情景交融，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界，思想隨之升華。

2收展自如、化難為易

以簡(jiǎn)單的文字體現(xiàn)豐富的內(nèi)涵是詩(shī)歌的規(guī)律之一。古詩(shī)則更加凝練、含蓄，正如《蠶婦》中所寫的：昨日入城市，歸來淚滿巾。學(xué)生要理解蠶婦歸來哭的原因及歷史背景很困難。因此，在古詩(shī)的教學(xué)中，教師要設(shè)法把詩(shī)中濃縮了的內(nèi)容予以擴(kuò)展，把略去了的情節(jié)、人物補(bǔ)充出來，便于兒童理解，以達(dá)到古詩(shī)教學(xué)中的“展”。如：《送孟浩然之廣陵》以詩(shī)：

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

這首詩(shī)寫的是李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了依依惜別之情。送別的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面、心情等濃縮在二十八個(gè)字中，為了讓兒童易于理解全詩(shī)，教學(xué)時(shí)可先將內(nèi)容擴(kuò)展，把當(dāng)時(shí)送別的情景通過音樂、幻燈片、老師聲情并茂的演講意義展現(xiàn)在孩子們面前：

陽(yáng)春三月，綠樹如茵、繁花似錦、春光明媚。正是朋友相聚、暢抒情懷、切磋詩(shī)文的大好時(shí)節(jié)?？墒?，老朋友孟浩然卻要離開李白到揚(yáng)州去了。李白真舍不得老朋友離開自己，懷著依依惜別的沉痛心情到黃鶴樓前送行。李白站在黃鶴樓前，眼看著那掛帆的孤舟，載著老朋友的船已經(jīng)看不見了，李白還在那里依依不舍的望著。這時(shí)他只能看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水滾滾的向天邊流去。在古詩(shī)教學(xué)中，通過想象、聯(lián)想、補(bǔ)充了略去的情節(jié)，豐富了十個(gè)的內(nèi)容，兒童理解起來就容易得多了。在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們?cè)侔褦U(kuò)展開了的內(nèi)容收攏，即總結(jié)全詩(shī)理解含義歸納中心：這首通過寫李白送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情，擴(kuò)展是為了幫助兒童理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力。歸納則是為了幫助兒童體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)兒童的概括力。這樣一展一收把詩(shī)的內(nèi)涵盡顯出來，兒童就能化難為易、輕松學(xué)習(xí)了。

3深淺適度

指導(dǎo)兒童閱讀古詩(shī)，“深”與“淺”的分寸是不好把握的。有的詩(shī)字面上容易理解，兒童閱讀往往浮在表面上，不能理解蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，有的詩(shī)邏輯嚴(yán)密，反映的事情比較抽象，學(xué)生又往往產(chǎn)生畏難情緒，覺得無法理解。要針小學(xué)生的特點(diǎn)，解決這些矛盾，做到深淺適度，“淺”詩(shī)“深”講，“深”詩(shī)“淺”講就是個(gè)好辦法。如《題西林壁》這首詩(shī)中講的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句，文字淺顯，學(xué)生很容易就理解為：我看不清廬山的真正面貌，只是因?yàn)橹蒙碓趶]山中。講解時(shí)，教師就要引導(dǎo)兒童理解詩(shī)句揭示的哲理，幫助他們懂得作者是通過這兩句詩(shī)告訴人們：只有突破局限，才能認(rèn)清事物的道理。

4講、誦結(jié)合

第7篇：課外閱讀如何提高范文

一、家庭經(jīng)濟(jì)方面的原因

我校六年級(jí)的學(xué)生均已具備了獨(dú)立閱讀的能力。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好等各類信息的渴求，與日俱增。這是一個(gè)很健康、很良好的傾向。事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)生占85%的是留守兒童，抓好學(xué)生課外閱讀，很值得我們語(yǔ)文教師思考。我今年寒假有幸參加了遵義師范學(xué)院初教系、道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。我針對(duì)如何《抓好學(xué)生的課外閱讀》這一課題進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)本校六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。參見下表：

統(tǒng)計(jì)中“有很多想看的書沒有機(jī)會(huì)閱讀”，“希望有足夠的時(shí)間”、“希望有更多可供選擇的讀物”、“希望家長(zhǎng)的支持”、“有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)（監(jiān)督）”等等。還有部分學(xué)生課外閱讀目的是為了“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”、“豐富知識(shí)”。而這些學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀愿望理應(yīng)得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的支持。但現(xiàn)實(shí)與愿望截然不同，那么，是什么原因在阻滯著農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的開展呢？不難看出，通過以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，可以看出其中的原因所在，值得我們語(yǔ)文教師深思。

二、學(xué)校方面的原因

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，在教育評(píng)價(jià)、應(yīng)試教育的禁錮下，學(xué)校以及教育行政部門任然以考試成績(jī)論成敗，使本應(yīng)該占有一時(shí)之地的課外閱讀被束之高閣。提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，少不了學(xué)生課外閱讀。而學(xué)校的課外閱讀情況開展如何，參見下表：

另一方面，學(xué)校根本沒有閱讀課，學(xué)校對(duì)學(xué)生的作業(yè)、品德、紀(jì)律、衛(wèi)生等列入考核范圍，進(jìn)行評(píng)比，唯獨(dú)把課外閱讀棄置一邊，學(xué)校圖書室藏書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，已經(jīng)多年沒有更新。為了迎接大小的統(tǒng)考，各科老師布置大量的作業(yè)，學(xué)生大部分時(shí)間在費(fèi)勁精力完成作業(yè)，可供自己支配的時(shí)間已所剩無幾。在這樣的環(huán)境下，即使有教師真的想進(jìn)行課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是一句空話。閱讀能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高是個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，不能一蹴而就、立竿見影。學(xué)生被動(dòng)地按照考試要求，讀教材、背誦課文。這樣長(zhǎng)期下去只會(huì)扼殺學(xué)生課外閱讀的積極性。

三、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不理解

我在與家長(zhǎng)的接觸中，他們對(duì)于孩子的“課外閱讀”根本不理解，覺得自己的孩子對(duì)教科書上的知識(shí)都未吃透，把課外閱讀看成“不務(wù)正業(yè)”，實(shí)屬“多余”。

請(qǐng)參看表（三）：

第8篇：課外閱讀如何提高范文

無論何種知識(shí)領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識(shí)，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的?？梢哉f，閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是相互相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。

幾年來我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)，在目前科技發(fā)達(dá)，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)、不斷充斥的現(xiàn)代社會(huì)，中、小學(xué)生在動(dòng)畫片、在游戲機(jī)的吸引下，對(duì)閱讀的興致不高。長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生鍛造良好的文字基礎(chǔ)以及出色的語(yǔ)感。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。

針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀問題，應(yīng)主要把握以下兩點(diǎn)：如何有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對(duì)以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇適合他們而他們也感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對(duì)以推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無益?？傮w而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：①思想健康；②充分考慮學(xué)生的各方面差異；③有趣味性；④注意閱讀的廣度。其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。在美國(guó)，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請(qǐng)著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國(guó)的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對(duì)閱讀的集體活動(dòng)，如：我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

2.閱讀需要有效的指導(dǎo)。課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。但是如何讓學(xué)生從個(gè)體的差異和自由的閱讀提煉為有益的知識(shí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文能力。提高語(yǔ)文能力則需要老師的合理引導(dǎo)。在課外閱讀教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。

如何有效地對(duì)小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從以下角度考慮：由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語(yǔ)文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式的處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語(yǔ)言積累很簡(jiǎn)單，但是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力就不那么簡(jiǎn)單了。葉圣陶先生說“教是為了達(dá)到用不著教” 閱讀教學(xué)的根本是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。現(xiàn)在我們閱讀教學(xué)的目的比較多，比如說想教知識(shí)，這個(gè)詞什么意思，這個(gè)句子用的什么修辭方法，這篇文章是這么寫的等等，有的老師覺得我走進(jìn)課堂教課文是為了教課文的人文內(nèi)涵，都有一定的道理。但是閱讀教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

第9篇：課外閱讀如何提高范文

一、引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀材料

現(xiàn)在的閱讀材料質(zhì)量參差不齊，并非所有的閱讀材料都是適合學(xué)生的，加上中學(xué)生的課外時(shí)間比較少，所以教師要做好一定的指導(dǎo)，提供合適的閱讀材料。教師在日常的生活中也要利用自己的時(shí)間多進(jìn)行閱讀，選擇出適合中學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的閱讀材料。在選擇的時(shí)候要充分考慮到讀物的難度、詞匯量等，要和課本的內(nèi)容相結(jié)合，具有趣味性、健康性、題材多樣性等特點(diǎn)。閱讀材料的語(yǔ)言要規(guī)范、流利，文章不宜過長(zhǎng)，生詞量控制在百分之二左右，如果生詞量太高學(xué)生會(huì)因?yàn)榭床欢ヅd趣；生詞量過低則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，閱讀材料的最佳選擇就是和課內(nèi)內(nèi)容相結(jié)合的，思想健康、內(nèi)容有趣的文章，因?yàn)檫@樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。例如《牛津英語(yǔ)一課一練》以及《怎樣學(xué)好牛津英語(yǔ)》的輔助材料都是和教學(xué)內(nèi)容是同步的，充分發(fā)揮著教學(xué)輔助的作用。比如教科書中“電力”和《怎樣學(xué)好牛津英語(yǔ)》中“家里的事”，介紹如何正確使用和維護(hù)家電是相輔相成的。此外，一些英文報(bào)紙、英文小說對(duì)學(xué)生課外閱讀都有很大的幫助。所以，英語(yǔ)課外閱讀的第一步就是要選擇合適的閱讀材料。

二、教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的方法

1.閱讀量要適量

量變會(huì)引起質(zhì)變，所以有很多的學(xué)生為了可以很快地提高自己的英語(yǔ)水平去盲目增加閱讀量，希望可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但其結(jié)果往往是相反的。過于盲目地增加閱讀量，會(huì)造成知識(shí)過于復(fù)雜，無法消化。課外閱讀的目的是為了提高自己的英語(yǔ)技能，并促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以必須要掌握一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法才可以讓自己的付出得到回報(bào)。閱讀量應(yīng)適當(dāng)，要知道欲速則不達(dá)的道理。首先，應(yīng)注意的是閱讀的質(zhì)量，而不是一味地增加閱讀量。初中學(xué)生開始進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)候，基礎(chǔ)較為薄弱，難以掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到一些易于理解的閱讀材料，重點(diǎn)是通過英語(yǔ)閱讀從而逐漸提高閱讀的能力，然后慢慢增加難度，增加閱讀量，選擇一些自己感興趣的閱讀材料，作為豐富知識(shí)的方法。

2.英語(yǔ)課外閱讀的方法

課外閱讀與課程教讀課文不同，課外閱讀的目的是增加閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，由此可見容量大、速度快是課外閱讀的一大特點(diǎn)。面對(duì)大容量的課外閱讀材料，我們必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)快速讀、精讀。不單速度要快而且還要能夠讀明白，這就要求我們的學(xué)生在閱讀的時(shí)候要注意對(duì)材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，如標(biāo)題、副標(biāo)題，每一節(jié)的開頭一句、句末、文章過渡的句子，以及整個(gè)文章的中心內(nèi)容等，掌握這些內(nèi)容后整體的文章顯然就不是很難理解了。

此外，教師還要教會(huì)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，如果遇到了文章關(guān)鍵的內(nèi)容要用筆做好標(biāo)記，遇到不明白的生詞和難明白的語(yǔ)句也要標(biāo)記好，等整篇文章閱讀完之后再重新審讀。常見到一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候只是看，這樣注意力無法真正集中，不利于提高閱讀效率。對(duì)于有生詞的課外閱讀材料，我們必須要學(xué)會(huì)猜讀，閱讀上下文時(shí)依照句子之間的關(guān)系，或語(yǔ)音和語(yǔ)法環(huán)境，進(jìn)行一些合理的假設(shè)來確定生詞的含義。字典雖然說是必要的學(xué)習(xí)工具，但是不能完全依賴于字典。

3.如何才能保持閱讀的興趣