初中語文課外批注式閱讀指導(dǎo)探索
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【摘要】閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀能力也是衡量學(xué)生語文綜合水平重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，閱讀作為不可或缺的重要語文學(xué)習(xí)方法之一，語文教師早已探索出了一種高效率的閱讀方式———批閱式閱讀，批閱式閱讀，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性和探究性，批閱式閱讀更鍛煉學(xué)生的閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)該重視起批閱式閱讀的教學(xué)應(yīng)用，從細(xì)節(jié)入手，逐步完善這種閱讀方式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的閱讀能力得到高步提升，增強學(xué)生閱讀時的心靈感悟和文學(xué)鑒賞能力。
批注式閱讀是指讀者用特殊符號和簡單凝練的文字進(jìn)行批注的一種閱讀方式。當(dāng)批注式閱讀應(yīng)用到初中的語文閱讀教學(xué)時，老師應(yīng)該要求學(xué)生在自主閱讀時，對閱讀文章的語言進(jìn)行深入分析，對文章的整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、作者表達(dá)的思想感情、運用的表現(xiàn)手法、突出的語言特色、精彩段落進(jìn)行鑒賞、思考、分析。語文教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該把批閱式閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的必備技能。本篇文章基于初中語文閱讀教學(xué)，主要分析了開展批閱式閱讀的具體策略。
一、閱讀時對寫作藝術(shù)進(jìn)行批注
學(xué)生自主閱讀課外作品時，可以對文章的藝術(shù)效果進(jìn)行批注，作品的語句、用詞、表現(xiàn)手法、修辭效果，都值得學(xué)生去借鑒和細(xì)致分析，通過細(xì)致賞析做出批注，學(xué)生能通過閱讀體會到作者精準(zhǔn)的文字表達(dá)能力，自己收獲一定的寫作技巧，增加自己的鑒賞審美能力，對自己的寫作也帶來了很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)部編版九年級上冊語文第一單元有一個“名著導(dǎo)讀”的閱讀環(huán)節(jié)，里面推薦的是詩人艾青的作品，教師可以搜集艾青的其他詩集作為學(xué)生課外名著導(dǎo)讀素材。學(xué)生們閱讀課外現(xiàn)代詩《礁石》時，詩人運用比擬、象征等多種寫作手法，創(chuàng)造了歌一樣的旋律、畫一樣的景色、無窮的想象空間和深厚的意蘊，對此可以引導(dǎo)對其修辭手法進(jìn)行批注。同時在語言層面上，可以批注自由詩體的特點，如平仄不同，韻腳一致等。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生在讀書時進(jìn)行思考，對文章進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
二、閱讀時對思想情感進(jìn)行批注
閱讀教學(xué)一直是語文學(xué)科教育中的重點和難點內(nèi)容，教師需要費盡心思帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，從語言賞析到主旨講解。在閱讀中，真情實感是老師要求學(xué)生寫作時必備的元素，在學(xué)生的閱讀中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注重感受文章傳達(dá)的思想情感，讓學(xué)生在閱讀時體會作者真實情感，讀懂文字背后的聲音。并通過批注來進(jìn)行記錄，然后再開展二次閱讀，讓學(xué)生在不同的閱讀深度中對作者的思想情感進(jìn)行全方面揣摩，進(jìn)而實現(xiàn)真正的體會作者表達(dá)的思想感情。例如，學(xué)習(xí)部編版九年級上冊的一課《鄉(xiāng)愁》流露出詩人復(fù)雜的思想情感，老師向?qū)W生們推薦余光中的其他作品同樣讓學(xué)生欣賞批注作品表達(dá)的思想情感。《當(dāng)我死時》是詩人的另外一首情感豐富的詩，學(xué)生閱讀時應(yīng)該格外批注詩人表達(dá)的熱烈悲壯的愛國情和鄉(xiāng)愁感?？梢韵扰⒃娙讼胂笊碥|龐大的原因，再批注為什么要“死時”，進(jìn)而了解詩人全身心地融入祖國的思想情感。這樣學(xué)生可以對文章中的情感進(jìn)行思考，并對文本內(nèi)容有比較深刻的解讀。
三、閱讀時對主旨主題進(jìn)行批注
部編版語文教材的選取需要經(jīng)過眾多專家審編，教師可以向?qū)W生們推薦他們其他的作品作為學(xué)生的課外閱讀，這些課本上經(jīng)常出現(xiàn)的作家的其他作品也具有很高的藝術(shù)價值。學(xué)生在閱讀文章時，除了要對作者傳達(dá)的思想、情感以及文章本身具有的藝術(shù)效果進(jìn)行批注，學(xué)生還要抓住作者表達(dá)的主題思想和文章主旨，發(fā)散自己的思維。我國的文學(xué)作品貫穿古今，每一篇目都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀的好作品，尤其是一些名句更是可以讓學(xué)生得到思想上的升華。例如，學(xué)習(xí)部編版九年級上冊語文的名著導(dǎo)讀推薦的是古書《水滸傳》，《水滸傳》講述了英雄們的豪情壯志、忠義兩全。這些千古流傳的書籍和文章，往往蘊含豐富的人生哲理，學(xué)生在自主閱讀時應(yīng)該抓住重點，細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，完全掌握文章的精髓，讓文學(xué)成為人學(xué)，進(jìn)而結(jié)合生活實際，為自己日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尤其是文言文和古代詩詞歌賦更是古人智慧結(jié)晶，其中蘊含的很多道理都值得后輩去仔細(xì)效仿學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生脫離教師很難體會語言的魅力。批注式閱讀能夠保證學(xué)生在自主閱讀的狀態(tài)下，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，賞析文本的字詞句和段落，體會作者的思想、情感和寫作技巧。教師應(yīng)該根據(jù)批閱式閱讀的教學(xué)理論，結(jié)合初中生閱讀習(xí)慣的實際情況，摸索出最科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪m宜中學(xué)生的批閱式閱讀教學(xué)方法，實現(xiàn)初中生閱讀能力的提升。
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作者:陳大兵 單位:如皋市郭園初級中學(xué)