電路設(shè)計(jì)的基本流程精選(九篇)
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第1篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
【關(guān)鍵詞】電子；電路設(shè)計(jì)；常用；調(diào)試方法；步驟探討
伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們越來越關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)力的提升。采取科學(xué)的方式進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)與工作流程的部署和管理，能夠滿足當(dāng)下社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基本需求，也能夠促進(jìn)行業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)步。當(dāng)下我國電子行業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中都越來越重視相關(guān)的技術(shù)升級(jí)，采取高效率的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)模式才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)理論的進(jìn)一步應(yīng)用，也能夠滿足實(shí)際的生產(chǎn)工作需求。模擬的設(shè)計(jì)構(gòu)想在實(shí)踐工作的驗(yàn)證體系下常常顯示出各種問題，需要以更加科學(xué)、安全、有效的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)工作體系的完善，并在具體的工作當(dāng)中以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論證設(shè)計(jì)理念，保證電子行業(yè)發(fā)展的前景要求。
1電子電路設(shè)計(jì)的原理
電子電路的設(shè)計(jì)工作具有相關(guān)的工作原理和原則，需要遵循一定的制度和規(guī)律進(jìn)行相關(guān)工作的設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)工作體系的完善性需求。首先，電子電路的設(shè)計(jì)工作原理要求，設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容需要符合整體性要求，在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中要針對(duì)電路工作的各個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督與功能實(shí)踐。其次，設(shè)計(jì)的工作要保證具體功能的落實(shí)，針對(duì)每個(gè)電路的工作職能進(jìn)行細(xì)致的劃分。再者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的最優(yōu)化選擇，保證電路設(shè)計(jì)的穩(wěn)定性和完善性，在實(shí)際的工作應(yīng)用中具備可靠的特征。最后，應(yīng)當(dāng)實(shí)際的考量到市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值和效益需求，進(jìn)行性價(jià)比的研究分析并最終完成設(shè)計(jì)。
2電子電路設(shè)計(jì)的流程
電子電路的設(shè)計(jì)工作流程比較復(fù)雜，具體的工作內(nèi)容也具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。在實(shí)際工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)的確認(rèn)，在具體工作中明確電子功能的設(shè)計(jì)。針對(duì)電子產(chǎn)品的核心功能應(yīng)用進(jìn)行整體的考量，設(shè)計(jì)的電路能夠符合單一操作的要求，進(jìn)行優(yōu)化的職能選擇。在設(shè)計(jì)形成初期進(jìn)行整體研究，包含對(duì)電子電路的測試實(shí)踐。重視對(duì)電子電路的調(diào)試和功能定位，保證未來工作進(jìn)行的順利要求。重視電子電路功能的設(shè)計(jì)才是保證產(chǎn)品能夠高效率工作和服務(wù)的基礎(chǔ)，也是確認(rèn)核心功能和輔助功效的重要工作內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)初期的檢查和測試，能夠保證設(shè)備未來使用的優(yōu)越性。
3調(diào)試儀器概述
具體的電子電路設(shè)計(jì)功能測試與調(diào)節(jié)工作要求的比較準(zhǔn)確和細(xì)致，在實(shí)際的工作過程當(dāng)匯總需要進(jìn)行相關(guān)儀器的使用和完善，避免當(dāng)中一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。在調(diào)試儀器使用的過程中涉及到眾多的零部件，包含萬能用的工具表，顯示波動(dòng)幅度的器械，以及信號(hào)發(fā)出的設(shè)備等。針對(duì)具體的調(diào)試工作進(jìn)行觀察，玩能用的工具表主要是為了測量設(shè)備使用期間的電流量和電壓力，以及存在的電阻等元素。顯示波動(dòng)幅度的器械主要是為了更準(zhǔn)確的測量信號(hào)，關(guān)注波動(dòng)變化。信號(hào)的發(fā)出設(shè)備是為了在監(jiān)測過程中收集信息，確定監(jiān)測工作準(zhǔn)確性和保證基本交流。
4電子電路調(diào)試具體流程
電子電路的調(diào)試工作可以劃分為諸多細(xì)致的流程，在具體工作開展的過程中還需要進(jìn)行整體工作的完善和優(yōu)化。調(diào)試的工作需要進(jìn)行電路的線路監(jiān)測，在實(shí)際的工作驗(yàn)收中觀察通電的效果。調(diào)試的工作還需要確保對(duì)電子設(shè)備的功能監(jiān)測，保證實(shí)際的工作過程能夠正常的運(yùn)作，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)信息傳播的要求。在實(shí)際工作開展的過程當(dāng)中要進(jìn)行電源的調(diào)試，減少工作阻礙，進(jìn)行指標(biāo)的規(guī)范和數(shù)據(jù)的驗(yàn)收。除此之外，調(diào)試工作還可以劃分為兩種方式，分別是整體和分區(qū)域的調(diào)試工作。細(xì)致的劃分主要是為了給保證驗(yàn)收工作的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。最后需要針對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，考量實(shí)際工作需求進(jìn)行優(yōu)化處理。
5調(diào)試工作需要重視問題
在調(diào)試工作進(jìn)行過程當(dāng)中還需要重視對(duì)工作細(xì)節(jié)的優(yōu)化處理，保證人員施工的科學(xué)性安排，在實(shí)際的操作過程當(dāng)中需要進(jìn)行設(shè)備功能的優(yōu)化，確保功能的準(zhǔn)確性要求。重視對(duì)細(xì)節(jié)工作的監(jiān)督和管理，在調(diào)試的信息記錄中掌握數(shù)據(jù)中存在的差異，為維護(hù)系統(tǒng)工作提供良好的基礎(chǔ)，也有助于及時(shí)的解決系統(tǒng)工作出現(xiàn)的問題。除此之外，還需要認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)調(diào)試工作反復(fù)執(zhí)行的重要性，針對(duì)測量工作進(jìn)行反復(fù)的操作才能夠保證電子電路的設(shè)計(jì)符合實(shí)際生產(chǎn)需求。
6結(jié)論
綜上所述，本次研究針對(duì)電子電路設(shè)計(jì)的相關(guān)工作展開分析和研究，希望在實(shí)際的工作過程當(dāng)中掌握實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，在未來的電子電路設(shè)計(jì)工作當(dāng)中采取先進(jìn)的科學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)工作內(nèi)容的整合，滿足時(shí)展的進(jìn)步要求。在傳統(tǒng)電子電力設(shè)計(jì)的相關(guān)工作基礎(chǔ)上實(shí)施切實(shí)有效的完善策略，保證基本工作的流暢性原則，在實(shí)施科學(xué)有效的方式和方法進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)工作的管理，滿足實(shí)際工作的需要，進(jìn)行不同線路的測試和驗(yàn)收，保證電子電線設(shè)計(jì)工作的優(yōu)越功能。重視對(duì)電子電路工作的設(shè)計(jì)工作，在實(shí)際工作開展的過程中進(jìn)行調(diào)試工作的監(jiān)督與管理，進(jìn)一步促進(jìn)我國現(xiàn)代化生產(chǎn)效率的提升。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
關(guān)鍵詞：集成電路設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才；課程改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0059-02
一、引言
在過去的20多年來，中國教育實(shí)現(xiàn)兩大歷史性跨越。第一是實(shí)現(xiàn)了基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲的目標(biāo)；第二是中國高等教育開始邁入大眾化階段，高教毛入學(xué)率達(dá)到17%。據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示[1]，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對(duì)工作的滿意率也只有47%。2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學(xué)生將面臨越來越沉重的就業(yè)壓力。面對(duì)這樣的困境，國家相關(guān)部分提出了一系列的舉措，其中對(duì)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變[2-4]。集成電路作為信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，已成為當(dāng)前國際競爭的焦點(diǎn)和衡量一個(gè)國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度以及綜合國力的重要標(biāo)志。本文將在對(duì)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，以北京信息科技大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置為例，介紹面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)地集成電路設(shè)計(jì)本科課程現(xiàn)階段存在的問題并給出相關(guān)可行的改革方案。
二、集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)
進(jìn)入本世紀(jì)后，我國的集成電路發(fā)展迅速，集成電路設(shè)計(jì)需求劇增。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國家開始加大推廣集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)課程的本科教學(xué)工作[5]。經(jīng)過十年多的發(fā)展，集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)特色也越來越明顯。
首先，集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求高。隨著工藝的不斷進(jìn)步，集成電路芯片的尺寸不斷下降，芯片功能不斷增強(qiáng)，功耗越來越低，速度越來越快。但隨著器件尺寸的不斷下降，組成芯片的最基本單元――“器件”的高階特性對(duì)電路性能的影響越來越大。除了器件基礎(chǔ)，電路設(shè)計(jì)人員同時(shí)還需要了解后端電路設(shè)計(jì)相關(guān)的版圖、工藝、封裝、測試等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而這些流程環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，很難想象芯片能正常工作[6]。因此，對(duì)于一個(gè)合格的電路設(shè)計(jì)人員，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。
其次，集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生對(duì)各種電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具熟悉，實(shí)踐能力強(qiáng)。隨著電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具的不斷發(fā)展，在電路設(shè)計(jì)的每一個(gè)階段，電路設(shè)計(jì)人員可以通過計(jì)算機(jī)完成電路設(shè)計(jì)的部分或全部的相關(guān)內(nèi)容。另一方面，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具的相關(guān)比較多，即使是同一家公司的同一種軟件的更新速度相當(dāng)快，集成電路設(shè)計(jì)工具種類繁多，而且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)這對(duì)集成電路設(shè)計(jì)教學(xué)增加了很大的難度。
再次，集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)工作量大。正如前面所介紹，要完成一個(gè)電路芯片的設(shè)計(jì)，需要電路設(shè)計(jì)人員需要了解從器件基礎(chǔ)到電路搭建、電路仿真調(diào)試、版圖、工藝、封裝、測試等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要通過實(shí)驗(yàn)熟悉各種電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具的使用。所有相關(guān)內(nèi)容對(duì)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，但從現(xiàn)有的情況看，相關(guān)專業(yè)的課時(shí)數(shù)目難以改變，所以在有限的課時(shí)內(nèi)如何合理分配教學(xué)內(nèi)容是集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)教師重要的工作。
最后，集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)配套的軟、硬件平臺(tái)要求高，投入資金成本高。從現(xiàn)有的情況看，國際上有4大集成電路設(shè)計(jì)EDA公司，還有很多中、小型EDA公司。每個(gè)公司的產(chǎn)品各不相同，即使針對(duì)相同的電路芯片，設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具也各不相同。在硬件方面，軟件的安裝通常在高性能的服務(wù)器上，因此，硬件方面的成本也很高。軟硬件方面的成本嚴(yán)重地阻礙了國內(nèi)很多高等院校的集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展。
三、集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及存在的問題
在集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面，不同的學(xué)校的課程設(shè)置各不相同。但總的來說可以分為三類：基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課。在三類課程的設(shè)置方面，每個(gè)學(xué)校的定義各不相同，主要是根據(jù)本校集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同而有所區(qū)別。從國內(nèi)幾大相關(guān)院校的課程設(shè)置看，基礎(chǔ)課主要包括：《固體物理》、《半導(dǎo)體物理》、《晶體管原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等；專業(yè)課主要包括：《模擬集成電路設(shè)計(jì)》、《數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)》、《信號(hào)處理》、《高頻電路》等；選修課主要包括：《集成電路EDA》、《集成電路芯片測試》、《集成電路版圖設(shè)計(jì)》、《集成電路封裝》等。
從現(xiàn)有的課程設(shè)置可以看到，針對(duì)國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有的課程設(shè)置還存在很多問題，具體地說：
首先，課程設(shè)置偏于理論課程，實(shí)踐內(nèi)容缺乏，不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。從上面的課程設(shè)置情況可以看到，各大高校在課程安排方面都側(cè)重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐內(nèi)容。比如：《模擬集成電路設(shè)計(jì)》課程總學(xué)時(shí)為48，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際需求，難以在短短8學(xué)時(shí)內(nèi)完成模擬集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。雖然集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求寬廣，但并不深厚，因此，浪費(fèi)太多時(shí)間在每個(gè)設(shè)計(jì)流程相關(guān)的理論知識(shí)的闡述是不合適的，也不符合我國大學(xué)生的現(xiàn)狀。
其次，實(shí)踐活動(dòng)不能與集成電路設(shè)計(jì)業(yè)界實(shí)際需要相結(jié)合，實(shí)踐內(nèi)容沒有可行性。從目前各大高等院校的課程內(nèi)容方面調(diào)研結(jié)果表明，對(duì)于本科教學(xué)情況，90%以上的實(shí)踐內(nèi)容都是教師根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些簡單可行的小電路，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容按相關(guān)步驟操作即可完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單、重復(fù)，與集成電路設(shè)計(jì)業(yè)界實(shí)際需要完全不相關(guān)，這對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)、擇業(yè)意義不大。
最后，沒有突現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)特色，不適于當(dāng)今社會(huì)集成電路設(shè)計(jì)業(yè)界對(duì)本科畢業(yè)生的要求。但在競爭激烈的電子信息產(chǎn)業(yè)界，如果想要畢業(yè)生擇業(yè)或者就業(yè)時(shí)有更強(qiáng)的競爭力，各大高校需要有自己的專業(yè)特色，但現(xiàn)在各個(gè)高校的現(xiàn)狀仍然是“全面發(fā)展，沒有特色”。這對(duì)于地方高校的集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是一個(gè)劣勢。
四、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程改革
針對(duì)上面闡述的相關(guān)問題，本文給出了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的幾點(diǎn)方案，具體地說：
首先，削減理論課的課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比例。理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐課時(shí)是當(dāng)今大學(xué)生教育的一個(gè)重要弊端，這也直接導(dǎo)致了大學(xué)生動(dòng)手能力差、實(shí)踐活動(dòng)參與度低、分工合作意識(shí)薄弱。而在不增加授課學(xué)時(shí)的前提下要改變這一現(xiàn)象，唯一的方法就是改變授課內(nèi)容，適當(dāng)削減理論課的課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例。這樣既能滿足國家對(duì)于本科畢業(yè)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也符合創(chuàng)新型本科生的特點(diǎn)。
其次，積極推進(jìn)“校企聯(lián)合辦學(xué)”，讓學(xué)生更早接觸業(yè)界發(fā)展，指導(dǎo)擇業(yè)、就業(yè)。正如前面介紹，現(xiàn)在各大高等院校的教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫離。這也造成很大一部分本科畢業(yè)生在入職后的第一年難以進(jìn)入工作狀態(tài)，工作效率差，影響后面學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)。如果能在學(xué)生在校期間，比如大學(xué)三年級(jí)或更早，推進(jìn)“校企聯(lián)合辦學(xué)”，使學(xué)生更早了解到業(yè)界真正工作模式以及業(yè)界關(guān)注的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)進(jìn)入工作非常有利，同時(shí)也能推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?。
最后，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。這里的教學(xué)資源，除了包括授課筆記、教案、教學(xué)講義外還包括高水平教師。雖然現(xiàn)在高等教育研究相關(guān)機(jī)構(gòu)也開設(shè)了一些青年教師課程培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，但真正取得的成效還相對(duì)比較小。另外，針對(duì)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)來說，跟隨業(yè)界發(fā)展的相關(guān)知識(shí)更新較快，配套的軟硬件代價(jià)較高，如果能實(shí)現(xiàn)高校軟硬件教學(xué)資源的共享，尤其是高水平高校扶持低水平高校，這將更有利于提高畢業(yè)生的整體水平。
五、結(jié)論
本文詳細(xì)分析面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，并在對(duì)國內(nèi)相關(guān)院校集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上給出集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課課程的內(nèi)容以及教學(xué)方式情況，指出面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)在課程設(shè)置方面存在的問題。同時(shí)，文章給出了在當(dāng)今大學(xué)生招生人數(shù)劇增情況下，如何合理安排集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程的方案從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)。
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第3篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；大學(xué)生創(chuàng)新；考核機(jī)制；微課程
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0126-03
Teaching Reform and Exploration of Electronic Design Course
MA Hong-xing， FAN Rong， ZANG Ling， DING Li-ming
（Beifang University of Nationalities，Yinchuan 750021，China）
Abstract：Electronic design course plays an important role in electronic information engineering， information engineering， automation and other professional， as well as the design and completion of electronic innovative projects of university students. Faced with the problems in the teaching process of electronic design， we have carried out reform and exploration in the teaching content， the arrangement of class hours and the examination system. These reforms make the course and the circuit， electronic circuits， digital circuits， SCM and other courses of theoretical teaching， and college students to declare the project and the completion of the project is more closely linked. From the view of the teaching effect， the electronic design courses after rescheduled not only promotes the related courses of study， but also helps the students' practical ability， innovation ability.
Key words： electronic design； teaching reform； college students' innovation； examination system； micro curriculum
1 引言
電子設(shè)計(jì)課程是電子信息工程、信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、測控等專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)電路、數(shù)字電路、模擬電路等課程的理論深入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，培養(yǎng)出學(xué)生電路設(shè)計(jì)中的分析能力和解決問題能力；同時(shí)，對(duì)諸如單片機(jī)、微機(jī)原理等其它后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)；另外，也是相關(guān)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可或缺的一門承上啟下的課程，是學(xué)生由理論過渡到實(shí)踐，再到創(chuàng)新的課程，可促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高；也為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生從事電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-5]。
2 當(dāng)前電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在問題
目前，電子設(shè)計(jì)課程中存在著諸如課程銜接不夠，或者重復(fù)教學(xué)，或者滯后于實(shí)際需要等諸多問題，歸納起來，主要有下面這些方面。
第一，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，學(xué)院在電路、電子線路、數(shù)字電路的實(shí)踐教學(xué)中安排有大量的實(shí)驗(yàn)器材、也投入了很多人力和物力，也曾在數(shù)字電路中做過相關(guān)改革，如在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課程中加入電子作品制作等，但因諸如經(jīng)費(fèi)問題、課時(shí)問題、學(xué)生不易理解和掌握等問題而未堅(jiān)持下來；電路與模擬電路的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，因其特殊性，只能在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，無法很好地加以拓展。
第二，電子設(shè)計(jì)課程在培養(yǎng)方案中是安排在大二第二學(xué)期和大三第一學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)將電路、電子線路、數(shù)字電路等相關(guān)課程修完，初步具備了電路設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候，由于受課時(shí)限制等原因，這些課程基本上都屬于理論教學(xué)，學(xué)生設(shè)計(jì)與仿真電路的環(huán)節(jié)很少，或者幾乎沒有。因此，在電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，還要花費(fèi)較多的學(xué)時(shí)做一些基本電路的仿真，但由于這些課程開設(shè)有前有后，在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己所學(xué)的電路、電子線路、數(shù)字電路等課程的內(nèi)容有所遺忘，再次講解又會(huì)耽擱教學(xué)時(shí)間，實(shí)際教學(xué)效果不好。
第三，學(xué)校在大二已經(jīng)開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作，由于學(xué)生在申報(bào)之前接觸的電子基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺及電子作品制作流程的不了解，學(xué)生比較困惑于創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與完成，最終導(dǎo)致學(xué)生所申報(bào)的創(chuàng)新項(xiàng)目題目要么比較簡單，要么比較難于實(shí)現(xiàn)，要么不切實(shí)際，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新的積極性，導(dǎo)致創(chuàng)新項(xiàng)目質(zhì)量不高，創(chuàng)新力度不夠，學(xué)校陷入投入經(jīng)費(fèi)雖然大，產(chǎn)出卻很小的困境。
3 電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革
O置電子設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電子線路、數(shù)字電路的基礎(chǔ)上，掌握電子電路系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)的方法和流程，熟悉現(xiàn)代電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中常用的輔助工具及其使用方法，培養(yǎng)學(xué)生電子電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生電子類創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、制作和完成，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要根據(jù)電子設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)，在其課時(shí)安排、授課內(nèi)容、考核機(jī)制、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與探索。
3.1 課時(shí)安排
目前，電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)課時(shí)為32個(gè)課時(shí)，涉及的內(nèi)容有兩大塊，第一為電子電路的仿真，包括電路、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路及綜合電路的設(shè)計(jì)與仿真；第二為電路板的制作。
但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在做電路、模擬電路、數(shù)字電路時(shí)，由于電子設(shè)計(jì)課程安排在電路、模擬電路、數(shù)字電路之后，學(xué)生在設(shè)計(jì)與仿真電路時(shí)，已對(duì)原理不甚清楚，特別是綜合電路設(shè)計(jì)時(shí)，電路設(shè)計(jì)原理掌握不到位，電子設(shè)計(jì)課程的任課老師還得安排一些課時(shí)來使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)電路方面的基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)重影響電子設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到學(xué)生在電路設(shè)計(jì)方面技能的提高，實(shí)際教學(xué)效果不是很好。另外，電子設(shè)計(jì)課程最終要鍛煉學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，因而在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)加入一些綜合電路的設(shè)計(jì)，由于課時(shí)及經(jīng)費(fèi)問題，都流于電子設(shè)計(jì)軟件中電路的仿真與PCB制作，并有形成實(shí)物，也與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目關(guān)系不大。
由此可見，電子設(shè)計(jì)課程一方面要達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面要與大學(xué)生電子創(chuàng)新項(xiàng)目的完成相輔相成。因此，可將電子設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容分解為多個(gè)部分，將每一部分都嵌入到相關(guān)課程中，如表1所示。
這些課時(shí)安排也不要絕對(duì)，可根據(jù)實(shí)際需要來適當(dāng)調(diào)整，但實(shí)際教學(xué)中，最終的電子設(shè)計(jì)課時(shí)不能少于14學(xué)時(shí)，否則達(dá)不到教學(xué)目的。
3.2教學(xué)內(nèi)容
由于電子設(shè)計(jì)課程更加側(cè)重于電路的設(shè)計(jì)與仿真，注重實(shí)踐，因而實(shí)際電路設(shè)計(jì)與理論有些出入，可由于電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容為電路、電子線路、數(shù)字電路，這些課程教學(xué)過程中由于理論授課課時(shí)緊張，而實(shí)驗(yàn)又以最基本的實(shí)驗(yàn)為主，不會(huì)或者很少加入電路設(shè)計(jì)與仿真，致使學(xué)生基本處于電路的理論分析階段，對(duì)電路的設(shè)計(jì)與仿真理解與掌握不夠，因此在電子課程教學(xué)過程中又要花費(fèi)大量的課時(shí)來對(duì)電路、電子線路、數(shù)字電路中的一些基礎(chǔ)電路再次進(jìn)行仿真，最終影響電子設(shè)計(jì)課程的其它內(nèi)容教學(xué)。
授人以魚，不如授人以漁，針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行下面的修改。
第一，結(jié)合表1中的課時(shí)安排，我們對(duì)電子設(shè)計(jì)課程的相關(guān)內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整，將基礎(chǔ)電路的設(shè)計(jì)與仿真嵌入到相關(guān)課程的理論教學(xué)中，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的教程中，注重實(shí)際電路的設(shè)計(jì)與仿真，從而將電子設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)電路設(shè)計(jì)與仿真溶入到其它課程的理論教學(xué)中，使得學(xué)生理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，并使電路仿真來促進(jìn)各門課程的理論學(xué)習(xí)是，從而達(dá)到實(shí)踐與理論相互促進(jìn)，學(xué)生的電路設(shè)計(jì)與仿真不在囿于課時(shí)限制，變成一種自主學(xué)習(xí)行為。
第二，根據(jù)第3學(xué)期的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中加入創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)講座內(nèi)容，重點(diǎn)講解如何進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的選題，申報(bào)，注意事項(xiàng)及電子作品制作流程。通過這樣的講座形式，使得學(xué)生知道在后續(xù)課程中會(huì)有相關(guān)課程來引導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的完成工作，不在困惑于創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)，從而選題更合理，申報(bào)更有目的性，創(chuàng)新質(zhì)量更高。
第三，電子設(shè)計(jì)課程中，增加綜合電路的設(shè)計(jì)與仿真制作。該項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)圍繞學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目，包括電路的設(shè)計(jì)、仿真、PCB制作、電子作品實(shí)物等。
通過教學(xué)內(nèi)容的改革，使得電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)不再是因教學(xué)而教學(xué)，更注重于實(shí)際、并將所學(xué)課程前后連貫起來。通過這樣的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)以致用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3考核機(jī)制
原有電子設(shè)計(jì)課程的考核以課堂考勤及期末課堂考試為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？己藱C(jī)制改革后，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，過程分值參見表1所示，其各分值又根據(jù)情況細(xì)化，如表2所示。
通過考核機(jī)制改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程，考核方式由最終的考試為主，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程考核，杜絕了一部分學(xué)生臨陣磨刀的作法，在一定程度了更體現(xiàn)出了以人為本的思想，使得考核更為客觀，公平。
4 課程改革效果及不足
通過上述教學(xué)改革，選取兩個(gè)行政班進(jìn)行電子教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班為普通教學(xué)班，一個(gè)班為改革班，教學(xué)效果如表3所示。
通過上表，可以看到，普通教學(xué)班在電路、電子線路、數(shù)字電路等課程的教學(xué)過程中，成績平均分要低于改革班，究其原因是，在這些課程的學(xué)習(xí)教程中，由于加入了仿真實(shí)驗(yàn)課時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一部分學(xué)生會(huì)額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)工作中，學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目題目難度適中，并且都能完成最基本的功能，幾乎沒有撤項(xiàng)的情況出現(xiàn)，而在普通班的創(chuàng)新項(xiàng)目完成度不是太好，有部分項(xiàng)目完成不了，需要撤項(xiàng)。
5 結(jié)論
電子設(shè)計(jì)課程在電子信息及其相關(guān)專業(yè)中扮演著重要的角色，更在大學(xué)生電子類創(chuàng)新項(xiàng)目的完成中起著重要的作用。面對(duì)電子設(shè)計(jì)課程實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排及考核機(jī)制方面進(jìn)行了改革與探索，使得電子設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程與電路、電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)等課程的理論教學(xué)相結(jié)合，并且與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與完成的聯(lián)系更為緊密，有助于大學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路 模擬電路 發(fā)展
1 前言
隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，逐漸滲透到國民經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)軍事領(lǐng)域也有著深遠(yuǎn)的影響，改變了傳統(tǒng)戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)模式，在現(xiàn)代國防中發(fā)揮著越來越重要的作用，其在其在國防領(lǐng)域的應(yīng)用也彰顯了一個(gè)國家的綜合國防水平。
作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，知識(shí)、技術(shù)和資本是電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)得以快速發(fā)展的三個(gè)重要因素，它彰顯了一個(gè)國家或地區(qū)制造業(yè)的整體水平，也是一個(gè)國家或地區(qū)科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。就我國目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀而言，我國正處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期。如何平衡新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展，解決目前政府資本過剩、內(nèi)需不足、市場疲軟等宏觀經(jīng)濟(jì)問題是我國目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。而加速電子信息產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)變革、改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加就業(yè)率、提升就業(yè)水平具有重要作用是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的最好辦法。
電子電路是電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支撐。是電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重要限制因素。電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展離不開電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用。生產(chǎn)技術(shù)的提高及加工工藝的改進(jìn)加快了集成電路的更新速度，也為電子信息產(chǎn)業(yè)注入了蓬勃的朝氣以及更加旺盛的生命力，使其得以快速發(fā)展。根據(jù)其結(jié)構(gòu)、功能的不同，電子電路可以分為模擬電路和數(shù)字電路。
2 模擬電路
模擬電路是一種針對(duì)模擬信號(hào)（幅值隨時(shí)間連續(xù)變化的信號(hào)）行傳輸或處理的電子電路。它主要是利用電流或電壓對(duì)真實(shí)信號(hào)進(jìn)行模擬，使其等比例的再現(xiàn)。如調(diào)幅/調(diào)頻的收音機(jī)，接收處理無線電廣播信號(hào)，然后經(jīng)過一系列的混頻、放大、解調(diào)等過程，最終完成音樂的播放和新聞等的報(bào)道。模擬電路在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如晶體管小信號(hào)放大器，低頻功率放大器，負(fù)反饋放大器，MOS 集成運(yùn)放，諧振放大器，直流穩(wěn)壓電源等。都是用模擬電路制作的。
模擬電路的設(shè)計(jì)過程比較復(fù)雜，其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于電路參數(shù)的實(shí)現(xiàn)。其設(shè)計(jì)的基本流程主要包括以下幾個(gè)方面：
2.1 系統(tǒng)定義
系統(tǒng)定義是模擬電路設(shè)計(jì)的基本前提。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，模擬電路設(shè)計(jì)工程師需要對(duì)電路系統(tǒng)及子系統(tǒng)做出相應(yīng)的功能定義，并確定面積、功耗等相關(guān)性能的參數(shù)范圍。
2.2 電路設(shè)計(jì)
電路結(jié)構(gòu)的選擇是電路設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。模擬電路設(shè)計(jì)工程師需要根據(jù)模擬電路需要實(shí)現(xiàn)的功能要求、設(shè)計(jì)規(guī)范及相應(yīng)的參數(shù)指標(biāo)選擇合適的電路結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上確定元器件的組合方式等。針對(duì)模擬電路的設(shè)計(jì)，目前暫時(shí)沒有可以利用的比較成熟的設(shè)計(jì)軟件，因此，只能是有工程師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)手工完成。這在一定程度上增加了模擬電路設(shè)計(jì)的難度，限制了模擬電路的發(fā)展速度。
2.3 電路仿真
電路仿真是模擬電路的設(shè)計(jì)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是模擬工程師判斷模擬電路是否可以達(dá)到設(shè)計(jì)要求的一個(gè)重要依據(jù)。工程師根據(jù)仿真結(jié)果，不斷對(duì)電路進(jìn)行修改和調(diào)整，直到模擬電路的仿真結(jié)果可以達(dá)到設(shè)定的指標(biāo)及相應(yīng)的功能要求。常用方法主要有參數(shù)掃描法，直流和交流分析法、蒙特卡羅分析等
2.4 版圖實(shí)現(xiàn)
版圖將電路設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)的重要橋梁。在由前面的設(shè)計(jì)及仿真結(jié)果確定了模擬電路的結(jié)構(gòu)及相關(guān)參數(shù)后，設(shè)計(jì)工程師對(duì)設(shè)計(jì)的模擬電路進(jìn)行物理幾何性的描述，將其轉(zhuǎn)換成圖形格式，以便于模擬電路后續(xù)的加工與制作。
2.5 物理驗(yàn)證
在物理驗(yàn)證階段，需要對(duì)設(shè)計(jì)的模擬電路進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)則檢查（DRC）。設(shè)計(jì)規(guī)則檢查是在給定的設(shè)計(jì)規(guī)則的基礎(chǔ)上對(duì)其最小線寬、孔尺寸、最小圖形間距等限制工藝進(jìn)行檢查，衡量版圖工藝實(shí)現(xiàn)上的可行性。此外，還要對(duì)版圖與電路圖的一致性進(jìn)行檢查（LVS）?？梢岳肔VS工具提取版圖的參數(shù)，將得到的電路圖與原電路設(shè)計(jì)圖進(jìn)行比較，保證版圖與原電路設(shè)計(jì)的一致性。
2.6 寄生參數(shù)提取后仿真
在版圖之前進(jìn)行的電路設(shè)計(jì)的仿真稱之為“前仿真”，“前仿真”都是比較理想的仿真，沒有考慮到連線的電阻、電容等寄生參數(shù)。將寄生參數(shù)加入版圖后進(jìn)行的電路仿真稱之為“后仿真”，只有當(dāng)后仿真的仿真結(jié)果達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)及系統(tǒng)功能要求，電路的設(shè)計(jì)工作才算完成。寄生參數(shù)對(duì)模擬電路的影響較大，前仿真的仿真結(jié)果滿足的情況下，后仿真結(jié)果卻無法滿足要求。因此，設(shè)計(jì)工程師需要根據(jù)后仿真結(jié)果不斷進(jìn)行晶體管參數(shù)的修改，有時(shí)甚至要進(jìn)行電路結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直至后仿真結(jié)果達(dá)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求。
目前，模擬電路設(shè)計(jì)難度高且比較復(fù)雜，使用的EDA工具的功能和系統(tǒng)配套性又相對(duì)落后，且在設(shè)計(jì)過程中需要進(jìn)行頻繁的人工干預(yù)，對(duì)寄生參數(shù)等比較敏感等，這些都在一定程度上限制了模擬電路的發(fā)展，導(dǎo)致模擬電路發(fā)展速度相對(duì)緩慢。
3 數(shù)字電路
第5篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
關(guān)鍵詞微電子技術(shù)；課程建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
前言微電子技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域，取得了很好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。微電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為促進(jìn)了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造領(lǐng)域的變革。微電子技術(shù)是以半導(dǎo)體工藝為設(shè)計(jì)載體，通過器件電路或者硬件描述語言描述硬件電路的連接，再利用專業(yè)的開發(fā)和設(shè)計(jì)仿真軟件進(jìn)行工藝仿真、電路仿真和版圖設(shè)計(jì)，最終完成半導(dǎo)體工藝流程、電路硬件集成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，容易將學(xué)生帶入到工作環(huán)境的實(shí)景，能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，利用設(shè)計(jì)輔助軟件讓學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的深度理解，通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合理安排，驗(yàn)證所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)手段，從而達(dá)到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的最終目的。
1現(xiàn)階段微電子技術(shù)教學(xué)模式分析
微電子技術(shù)具有抽象、層次化、流程復(fù)雜的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)微電子技術(shù)的特點(diǎn)，在器件模型、硬件描述語言、配套軟硬件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及課程內(nèi)容設(shè)置等幾個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)的改革。
目前，微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要圍繞集成電路工藝、硬件描述語言、可編程器件等環(huán)節(jié)開展。硬件描述語言具有設(shè)計(jì)靈活、電路設(shè)計(jì)效率高的特點(diǎn)。大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷ㄟ^編程來實(shí)現(xiàn)所需的邏輯功能，與采用專用集成電路設(shè)計(jì)方法相比，具有更好的設(shè)計(jì)靈活性、設(shè)計(jì)周期短、成本低、便于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的優(yōu)勢，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到了廣泛的采用。現(xiàn)場可編程門陣列（FieldProgrammableGateArray，F(xiàn)PGA）能夠提供更高的邏輯密度、最豐富的特性和極高的性能，因此，數(shù)字集成電路的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要圍繞FPGA的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及資源分布做相應(yīng)介紹。
微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在本科教學(xué)中具有極強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，尤其是作為電子科學(xué)本科教學(xué)，對(duì)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)思維模式的構(gòu)建有著重要作用。實(shí)踐教學(xué)離不開大量的實(shí)訓(xùn)反饋。目前大多數(shù)高校微電子技術(shù)的授課課時(shí)數(shù)一般安排為48課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課占10課時(shí)，實(shí)踐課和理論課的課時(shí)數(shù)比例約為1：3.8，且課程多安排在三年級(jí)。從課時(shí)安排來看，存在重理論輕實(shí)踐的弊端，容易讓學(xué)生產(chǎn)生盲目應(yīng)試的想法，導(dǎo)致學(xué)生只注重考試，而忽略了至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，微電子技術(shù)課程最好作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)其它多門課程打下良好基礎(chǔ)。在微電子技術(shù)課程開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，最好與學(xué)生的其它專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間錯(cuò)開，讓學(xué)生能夠更加專心對(duì)待，避免專業(yè)知識(shí)和概念的混亂。如果將微電子技術(shù)課程課實(shí)訓(xùn)安排在四年級(jí)第一學(xué)期，非常容易與畢業(yè)實(shí)習(xí)、求職環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微電子技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容認(rèn)知不足，倉促應(yīng)付課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于對(duì)學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也會(huì)降低學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于本科生而言，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生軟件編程的想法，不能真正將電路設(shè)計(jì)的理念深化，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性不夠，教學(xué)成果難以達(dá)到預(yù)期。
2微電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
本課題對(duì)現(xiàn)階段微電子技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做了深入分析，總結(jié)了教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)需求，對(duì)未來的微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行的理論和實(shí)踐探索。自動(dòng)化設(shè)計(jì)軟件是的設(shè)計(jì)人員可以在計(jì)算機(jī)上完成很多復(fù)雜計(jì)算工作。微電子技術(shù)軟件通常在服務(wù)器或者多線程工作站運(yùn)行，自動(dòng)化程度很好，具有很強(qiáng)大的功能和豐富的界面。在高校中開展的微電子設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，既可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以設(shè)計(jì)成分工協(xié)作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
為了提高學(xué)生對(duì)微電子技術(shù)的理解和設(shè)計(jì)能力的掌握，微電子實(shí)訓(xùn)由32個(gè)課時(shí)組成，其中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分配了16學(xué)時(shí)、微電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)分配16學(xué)時(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
微電子技術(shù)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)包含基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)，其目的是掌握基本的硬件描述語言的編程方式及技巧，并能夠采用模擬器件設(shè)計(jì)模擬集成電路，讓學(xué)生能夠具備獨(dú)立設(shè)計(jì)集成電路的能力，熟悉集成電路設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段，結(jié)合以往的電子電路知識(shí)，完成基本器件的設(shè)計(jì)和調(diào)用。
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以工藝器件仿真、電路設(shè)計(jì)仿真手段為主，利用準(zhǔn)確的工藝和器件模型，準(zhǔn)確模擬集成電路工藝的流程和半導(dǎo)體器件的電學(xué)特性。軟件仿真已經(jīng)成為新工藝、新器件、新電路設(shè)計(jì)的重要支撐手段，可以在短時(shí)間內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、調(diào)節(jié)參數(shù)、修改電路結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件投入不足以及對(duì)多種實(shí)驗(yàn)室耗材的依賴，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外微電子技術(shù)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也包含綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過調(diào)用基本功能模塊，設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)規(guī)模的數(shù)模混合集成電路，提高整體電路的綜合性能指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的信號(hào)控制和傳輸，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
例如，半導(dǎo)體工藝演示實(shí)驗(yàn)可以快速呈現(xiàn)不同工藝流程和工藝環(huán)境對(duì)工藝結(jié)果的影響，能夠設(shè)定不同的偏置條件來研究器件的能帶、電場、載流子濃度分布、伏安特性等內(nèi)部特征，避免惡劣繁雜的對(duì)物理過程的解析建模，具有直觀和形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢葬槍?duì)成熟工藝，利用仿真軟件進(jìn)行器件和電路設(shè)計(jì)。實(shí)際過程中，參照經(jīng)典的器件結(jié)構(gòu)和電路模塊單元，開展新特性、新功能的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合知識(shí)的能力，面向工程實(shí)踐，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。這個(gè)過程需要授課教師根據(jù)學(xué)生的已開設(shè)課程和知識(shí)結(jié)構(gòu)來編寫適宜的實(shí)驗(yàn)輔助教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)及和細(xì)致地指導(dǎo)。
2.2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握集成電路設(shè)計(jì)開發(fā)流程，能夠根據(jù)系統(tǒng)的性能指標(biāo)進(jìn)行分層分級(jí)設(shè)計(jì)，根據(jù)硬件電路的額性能特點(diǎn)來構(gòu)建規(guī)模化電路。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，利用微電子設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具完成一定規(guī)模電路的設(shè)計(jì)、仿真、版圖設(shè)計(jì)、版圖檢查等環(huán)節(jié)。通過微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)分析能力、電路綜合能力等，為將來進(jìn)入研發(fā)設(shè)計(jì)類型的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，采用大作業(yè)或者設(shè)計(jì)報(bào)告的形式，讓學(xué)生通過查閱參考文獻(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)選題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過對(duì)參考文獻(xiàn)的參考和綜述，掌握課題的結(jié)構(gòu)和流程設(shè)計(jì)，充分了解系統(tǒng)的模型，理解各模塊對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的影響。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是的一次較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練，不僅可以鞏固課堂和教材上的內(nèi)容，還可以引入實(shí)際工程系統(tǒng)的指標(biāo)要求，鍛煉學(xué)生的綜合規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。
3微電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)施效果
通過微電子技術(shù)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模式的改革，在實(shí)踐中積極總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)微電子技術(shù)的教學(xué)該給能夠幫助學(xué)生提高微電子設(shè)計(jì)的專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下方面：
1）學(xué)生對(duì)微電子技術(shù)課程內(nèi)容的理解程度大幅提高，原先學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)抱有敬畏的心理，在課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，都產(chǎn)生了很大程度的自信。微電子技術(shù)課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考核成績的優(yōu)秀率也大大提高，表明通過微電子技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐改革，學(xué)生能夠比較好地掌握課程大綱所要求的內(nèi)容。
2）通過細(xì)致地設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況比較理想，報(bào)告內(nèi)容的撰寫也更加細(xì)致、全面。
3）通過綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，在多種手段和方法中，尋找最優(yōu)的方案，優(yōu)化設(shè)計(jì)過程。
4結(jié)束語
第6篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
1明確教學(xué)目標(biāo)
不管是哪一門學(xué)科的教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)都是非常重要的。只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，課堂教學(xué)才能夠有序的進(jìn)行。例如，某個(gè)高職機(jī)電院校的教師，其所教育的學(xué)生有一些基本的電子產(chǎn)品裝配的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)新鮮的事物有較強(qiáng)的接受能力，并且十分喜歡親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作。由此，這名教師就通過對(duì)教材的分析和研究，為學(xué)生確立了“了解組合邏輯電路設(shè)計(jì)的步驟及其設(shè)計(jì)思維”的教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生積極的參與課堂內(nèi)容，并且對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行簡單的動(dòng)手操作，制作出簡單的電子產(chǎn)品。在教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師采用分組進(jìn)行的教學(xué)方式，將學(xué)生固有的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在課堂之中，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)生對(duì)課堂的興趣。
2改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法是應(yīng)該不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新的，固有的教學(xué)方法會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和特定情況的出現(xiàn)而受到影響，出現(xiàn)弊端。只有不斷更新教學(xué)方法，才能避免舊方式弊端的出現(xiàn)。而且教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容還能夠提高課堂的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，某校教師在課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)的方式，在教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)立各種問題，通過各種方式啟發(fā)學(xué)生自主尋找答案。這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，采用分組合作的方法或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法也對(duì)課堂教學(xué)的效率提高有所幫助。
3教學(xué)的組織和實(shí)施
3.1情景設(shè)置，任務(wù)導(dǎo)入
對(duì)于情景的設(shè)置可以通過播放視頻和圖片的方式來進(jìn)行。例如，為學(xué)生播放中國達(dá)人秀的視頻，讓同學(xué)們對(duì)節(jié)目海選中評(píng)委所使用的表決器進(jìn)行觀察，其后通過圖片的方式對(duì)這種表決器的優(yōu)點(diǎn)及其實(shí)用性進(jìn)行分析和說明：這種表決器在各類綜藝選拔類節(jié)目中普遍應(yīng)用，不僅如此，在體育競賽或者人大表決的時(shí)候也時(shí)常會(huì)應(yīng)用到這種表決器。在視頻和圖片的幫助和引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)逐漸的對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，從而開始對(duì)表決器的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考和分析。這種方式就大大的提高了學(xué)生的課堂效率和對(duì)課堂的集中程度。此外，還要做好課堂任務(wù)的布置。視頻和圖片的說明再具體詳盡也不如學(xué)生親自動(dòng)手操作來的直觀具體。所以，除了觀看視頻和圖片之外，教師還可以鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行簡單的動(dòng)手操作。以表決器為例，教師可以為學(xué)生播放表決器制作的的基本流程和理論，通過教師的講解和學(xué)生自主的觀察，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生運(yùn)用組合邏輯電路設(shè)計(jì)的知識(shí)理論進(jìn)行表決器的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索精神。
3.2實(shí)施任務(wù)
組合邏輯電路設(shè)計(jì)大約分為四個(gè)步驟：通過對(duì)邏輯問題的分析和理解列出真值表、通過真值表來進(jìn)行邏輯表達(dá)方式的書寫、再將邏輯表達(dá)方式進(jìn)行簡化和變換的輸出、最后畫出電路邏輯圖。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生順利的完成教學(xué)任務(wù)，一定要讓學(xué)生合理有序的進(jìn)行組合邏輯電路的設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，使學(xué)生能夠自主的思考問題并且提出問題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，活躍自己的思維。也可以采用分組的形式對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)行。將學(xué)生分成固定人數(shù)的小組，對(duì)小組內(nèi)的各個(gè)成員進(jìn)行合理具體的分工，這些分工可以包括采供部、銷售部、產(chǎn)品研發(fā)部等等。其中采購部主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作中所需要零件和工具的采集購買，以及對(duì)零件、儀器和制作出來的成品進(jìn)行效果檢測。
銷售部的成員可以負(fù)責(zé)小組制作的產(chǎn)品在目前市場中的市場調(diào)研和信息采集。產(chǎn)品研發(fā)部可以負(fù)責(zé)查閱各項(xiàng)資料和相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)所要制作的產(chǎn)品進(jìn)行深入的研究，并且及時(shí)對(duì)其所具有的新功能、這個(gè)物品在市場上的反饋以及其上一次進(jìn)行的改良時(shí)間進(jìn)行了解和分析，使小組將要制作的物品能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求，有合理的實(shí)用性。通過合理的分工合作和職能分配，可以將學(xué)生全部帶入到動(dòng)手操作的過程之中，并且使學(xué)生在各項(xiàng)調(diào)查和分析的過程中了解到更多關(guān)于組合邏輯電路設(shè)計(jì)的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)組合邏輯電路設(shè)計(jì)的時(shí)候有更加清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。除此之外，在任務(wù)計(jì)劃推行的過程中，教師也要對(duì)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分的了解和考慮，在課堂上教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生作為課堂的主體來展開教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過多媒體講解等方式來對(duì)學(xué)生作出示范，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)踐流程。
此外，教師還要對(duì)學(xué)生無法掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，將這些重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)的為學(xué)生進(jìn)行講解，還要對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)操作錯(cuò)誤的部分進(jìn)行及時(shí)的糾正和正確的操作演示。在學(xué)生遇到操作瓶頸的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯⑹竞蛶椭?，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。將自己的經(jīng)驗(yàn)以及一些操作技巧傳授給學(xué)生。例如，在進(jìn)行操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某一個(gè)小組的成員只懂得理論邏輯，并沒有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師幫助學(xué)生對(duì)電路的設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)建以及變量的輸出處理等等問題。在教師的協(xié)助之下學(xué)生通過自己的思考得出答案。在任務(wù)完成之后，小組成員之間要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)，歸納出本組所出現(xiàn)過的問題和情況。并且將小組作品進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的展示，選派一位同學(xué)對(duì)本組產(chǎn)品的構(gòu)造原理、設(shè)計(jì)思路等內(nèi)容進(jìn)行闡述和分析。最后教師對(duì)各組的產(chǎn)品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)生操作中所出現(xiàn)的各類常見問題。對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
4結(jié)束語
第7篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程教學(xué)效果直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程中必須重視的。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，形成了一套特有的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢、思路清、知識(shí)廣、能力強(qiáng)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化人才。
一、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程教學(xué)的特點(diǎn)
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了電路設(shè)計(jì)、電路測試與驗(yàn)證、版圖設(shè)計(jì)、PCB板開發(fā)等各個(gè)不同的應(yīng)用范圍。而當(dāng)前“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程設(shè)置多數(shù)側(cè)重電路設(shè)計(jì)部分，即采用硬件描述語言設(shè)計(jì)數(shù)字電路。因此，該課程的教學(xué)具非常突出的特點(diǎn)。
1.既要有廣度，又要有深度
有廣度即在教學(xué)過程中需要把電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化所包含的各個(gè)不同的應(yīng)用環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生了解，從而使學(xué)生從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，把握電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的真正含義，以便于他們建立起一個(gè)全局概念。有深度即在教學(xué)過程中緊抓電路設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)，著重講解如何使用硬件描述語言設(shè)計(jì)硬件電路，使學(xué)生具備電路設(shè)計(jì)的具體技能，并能夠應(yīng)用于實(shí)踐和工作當(dāng)中。
2.突出硬件電路設(shè)計(jì)的概念
在眾多高校開設(shè)的“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程中，多數(shù)是以硬件描述語言VHDL作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的。而VHDL語言是一門比較特殊的語言，與C語言、匯編語言等存在很大的不同。因此，在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生明白這門語言與前期所學(xué)的其他語言的區(qū)別，并通過實(shí)例，如CPU的設(shè)計(jì)及制造過程，讓學(xué)生明白VHDL等硬件描述語言的真正用途，并將硬件電路設(shè)計(jì)的概念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
3.理論與實(shí)踐并重
“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，必須兩者并重，才能收到良好的教學(xué)效果。在理論學(xué)習(xí)中要突顯語法要點(diǎn)和電路設(shè)計(jì)思想，[2]并通過實(shí)踐將這些語法與設(shè)計(jì)思想得以加強(qiáng)和鞏固，同時(shí)在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程教學(xué)方法總結(jié)
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果。因此，針對(duì)“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法。
1.以生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的世界
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念。如何讓他們能夠快速地進(jìn)入到這個(gè)世界中，并了解這個(gè)世界的大概，從而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，是每個(gè)老師在這門課授課之前必須要做的一件事情。教師可以采用一些現(xiàn)代化的多媒體授課技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地了解電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化。由于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一個(gè)很抽象的概念，因此，可以通過播放視頻、圖片等一些比較直觀的內(nèi)容來讓學(xué)生了解這個(gè)領(lǐng)域。從學(xué)生最熟悉的電腦CPU引入，通過一段“CPU從設(shè)計(jì)到制造過程”的視頻，讓學(xué)生了解集成電路設(shè)計(jì)與制造的流程與方法，并引出集成電路這個(gè)概念。通過早期的集成電路與現(xiàn)在的集成電路的圖片對(duì)比，引出EDA的概念，并詳細(xì)講解EDA對(duì)于集成電路行業(yè)的發(fā)展所作的巨大貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生介紹一些使用EDA技術(shù)實(shí)現(xiàn)的當(dāng)前比較主流的產(chǎn)品及其應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)EDA的具體認(rèn)識(shí)。這些方法不僅使學(xué)生對(duì)EDA相關(guān)的產(chǎn)業(yè)有了相應(yīng)的了解，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠踴躍地投入到“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”的學(xué)習(xí)中。
2.以實(shí)例展開理論教學(xué)
“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含三大部分：[3]硬件描述語言（以VHDL語言為學(xué)習(xí)對(duì)象）、開發(fā)軟件（以QUARTUSII為學(xué)習(xí)對(duì)象）和實(shí)驗(yàn)用開發(fā)板（以FPGA開發(fā)板為學(xué)習(xí)對(duì)象）。硬件描述語言的學(xué)習(xí)屬于理論學(xué)習(xí)部分，是重中之重。對(duì)于一門編程語言的學(xué)習(xí)來說，語法和編程思想是學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在傳統(tǒng)的編程語言學(xué)習(xí)的過程中，通常都是將語法作為主線，結(jié)合語法實(shí)例逐漸形成編程思想。這種學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生陷入到學(xué)編程語言就是學(xué)習(xí)語法的誤區(qū)中，不僅不能學(xué)到精髓，還會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖a(chǎn)生厭倦感。如何能使學(xué)生既能掌握電路設(shè)計(jì)的方法，又輕松掌握語法規(guī)則是一個(gè)教學(xué)難題。筆者改變傳統(tǒng)觀念，將編程思想的學(xué)習(xí)作為教學(xué)主線，在理論學(xué)習(xí)過程中，以具體電路實(shí)例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從分析電路的功能入手，熟悉將電路功能轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的程序語句的過程，并掌握如何將這些語句按照規(guī)則組織成一個(gè)完整無誤的程序。在此過程中，不斷引入新的語法規(guī)則。由于整個(gè)過程中學(xué)生的思考重點(diǎn)都放在電路功能的實(shí)現(xiàn)上，而語法的學(xué)習(xí)就顯得不那么突兀，也不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。由于語法時(shí)刻都需要用到且容易忘記，因此在后期的實(shí)例講解過程中需要不斷地鞏固之前所學(xué)過的語法現(xiàn)象，以避免學(xué)生遺忘，以此讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)編程語言的真正目的是為了應(yīng)用于電路設(shè)計(jì)。通過一些實(shí)踐，學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣，此方法收到了良好的教學(xué)效果。
3.將硬件電路設(shè)計(jì)的概念貫穿始終
硬件描述語言與軟件語言有本質(zhì)區(qū)別。很多學(xué)生由于不了解硬件描述語言的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中很容易將之前所學(xué)的C語言等軟件編程語言的思維慣性的應(yīng)用于VHDL語言的學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)于掌握硬件電路設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)有非常大的阻礙。因此，在教學(xué)過程中，從最初引入到最后設(shè)計(jì)電路，都要始終將硬件電路設(shè)計(jì)的概念和思維方式貫穿其中。在講述應(yīng)用實(shí)例時(shí)，需要向?qū)W生分析該例中的語句和硬件電路的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)這些語句與軟件語言的區(qū)別。以if語句為例，在VHDL語言中，if語句的不同應(yīng)用可以產(chǎn)生不同的電路結(jié)構(gòu)。完整的if語句產(chǎn)生純組合電路，不完整的if語句將產(chǎn)生時(shí)序電路，如果應(yīng)用不當(dāng)，會(huì)在電路中引入不必要的存儲(chǔ)單元，增加電路模塊，耗費(fèi)資源。[4]而對(duì)于軟件語言，并沒有完整if語句與不完整if語句之分。為了讓學(xué)生更深刻地理解不同的if語句對(duì)應(yīng)的硬件電路結(jié)構(gòu)特性，可以通過一個(gè)小實(shí)例綜合之后的電路結(jié)構(gòu)圖來說明。
如以下兩個(gè)程序：（1）entitymuxabisport（a，b：inbit；y：outbit）；end；architecturebehaveofmuxabisbeginprocess（a，b）beginifa>btheny<='1'；elsifa<btheny<='0'；endif；endprocess；end；（2）entitymuxabisport（a，b：inbit；y：outbit）；end；architecturebehaveofmuxabisbeginprocess（a，b）beginifa>btheny<='1'；elsey<='0'；endif；endprocess；end；（1）（2）兩個(gè)程序唯一的不同點(diǎn)在于：程序（1）中使用的是elsif語句，是一個(gè)不完整的if語句描述，而程序（2）使用的是else語句，是一個(gè)完整的if語句描述。這一條語句的區(qū)別卻決定了兩個(gè)程序的電路結(jié)構(gòu)有很大的不同。（1）綜合的結(jié)果是一個(gè)時(shí)序電路，電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如圖1所示。而（2）綜合的結(jié)果是一個(gè)純組合電路，電路結(jié)構(gòu)非常簡單，如圖2所示。通過綜合后的電路圖比較，學(xué)生更深刻理解這兩類語句的區(qū)別。強(qiáng)化硬件電路設(shè)計(jì)的思想，可以促使學(xué)生逐漸形成一種規(guī)范、高效、資源節(jié)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的硬件電路設(shè)計(jì)工程師。
4.通過實(shí)踐拓展強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力
“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)完該課程后必須具備一定的硬件電路設(shè)計(jì)和調(diào)試的能力，因此在教學(xué)中需要不斷地用實(shí)踐訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并使他們達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)較復(fù)雜硬件電路的能力。筆者在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生將課程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程的學(xué)生基本上都是即將進(jìn)入大四，此時(shí)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始進(jìn)入選題，開始了初步設(shè)計(jì)的過程。筆者先在實(shí)驗(yàn)課堂向?qū)W生布置一些常用硬件電路設(shè)計(jì)的題目，比如交通燈、自動(dòng)售貨機(jī)、電梯控制器等，讓學(xué)生體會(huì)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的實(shí)用性，激發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上分組組建實(shí)踐小團(tuán)隊(duì)，讓每組學(xué)生共同完成一個(gè)較復(fù)雜的電路系統(tǒng)，比如遙控小車、溫度測控系統(tǒng)等，鼓勵(lì)他們將所做的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)接。其中大部分同學(xué)通過這些訓(xùn)練都可以掌握硬件電路設(shè)計(jì)的基本方法和流程，有一部分同學(xué)還能設(shè)計(jì)出比較出色的作品。此過程不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們以后的繼續(xù)深造和工作做了鋪墊。
第8篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
關(guān)鍵詞：電梯模型；單片機(jī)控制；程序設(shè)計(jì)；仿真系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2016）01-00-02
0 引 言
隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，樓群建筑不斷增多，電梯進(jìn)入人類的生活已經(jīng)150年有余，并已與人們的日常生活密不可分。當(dāng)今電梯控制普遍采用繼電器或可編程控制器（PLC）的方式，其針對(duì)性較強(qiáng)，需要根據(jù)每個(gè)個(gè)體的設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且存在噪聲大、成本高等缺點(diǎn)[1]。本文采用單片機(jī)芯片進(jìn)行電梯控制，不像PLC那樣具有針對(duì)性，并且其價(jià)格十分便宜，可以大幅降低成本，同時(shí)該設(shè)計(jì)可以進(jìn)行不斷的更新修訂和完善，更好的使設(shè)備升級(jí)。
本文研制了一套基于單片機(jī)控制的八層樓電梯模型，選擇51單片機(jī)作為基本控制單元，具體介紹了電梯模型的總體結(jié)構(gòu)和基本功能，同時(shí)也介紹了電梯模型各個(gè)基本功能，包括按鍵電路、顯示電路、報(bào)警電路、復(fù)位電路等。經(jīng)仿真調(diào)試，該設(shè)計(jì)通過步進(jìn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)電梯的上升、下降，能通過按鍵選擇想要到達(dá)的樓層并把該樓層在數(shù)碼管上實(shí)時(shí)顯示，結(jié)果表明該電梯模型可靠性高、系統(tǒng)成本低、能夠較為真實(shí)的模擬出一臺(tái)八層電梯控制系統(tǒng)的運(yùn)行狀況，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 四層電梯模型
1.1 電梯的組成
電梯是現(xiàn)代高層建筑中必不可少的垂直代步設(shè)備，結(jié)合教學(xué)的需要，我們研發(fā)設(shè)計(jì)了八層電梯模型，該電梯模型基本反映了電梯的結(jié)構(gòu)和使用功能，效果直觀，可操作性好；選用功能較強(qiáng)的51單片機(jī)作為控制單元，研制出一臺(tái)對(duì)建筑樓層數(shù)的變化適應(yīng)性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)和安裝成本較低的電梯模型[2]。
1.2 電梯控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能
電梯控制系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)如下5項(xiàng)功能：
（1）一臺(tái)電梯控制上升和下降，開始時(shí)，電梯處于任意一層。
（2）當(dāng)有外呼梯信號(hào)到來時(shí)，轎廂響應(yīng)該呼梯信號(hào)，到時(shí)達(dá)該樓層時(shí)，轎廂停止運(yùn)行，轎廂門自動(dòng)打開，延時(shí)3秒后自動(dòng)關(guān)門。
（3）當(dāng)有內(nèi)呼梯信號(hào)到來時(shí)，轎廂響應(yīng)該呼梯信號(hào)，到達(dá)該樓層時(shí)，轎廂停止運(yùn)行，轎廂門自動(dòng)打開，延時(shí)3秒后自動(dòng)關(guān)門。
（4）在電梯運(yùn)行過程中，轎廂上升（或下降）途中，任何反方向下降（或上升）的呼梯信號(hào)均不響應(yīng)；如果某反向呼梯信號(hào)前方再無其它呼梯信號(hào)，則電梯響應(yīng)該呼梯信號(hào)。例如，電梯在一樓，將要運(yùn)行到三樓，經(jīng)過二樓時(shí)可以響應(yīng)二層向上的外呼梯信號(hào)，但不響應(yīng)二層向下的外呼梯信號(hào)[3]。
（5）電梯具有最遠(yuǎn)反向呼梯響應(yīng)功能。例如，電梯在一樓，而同時(shí)有二層、三層及四層向下呼梯，則電梯先去四樓響應(yīng)四層向下外呼梯信號(hào)。
1.3 整體設(shè)計(jì)流程的確定
電梯控制系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)流程分以下5步進(jìn)行：
（1）根據(jù)設(shè)計(jì)要求，分析系統(tǒng)控制功能；
（2）選用單片機(jī)為控制核心，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)；
（3）系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)；
（4）系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)；
（5）系統(tǒng)調(diào)試分析。
1.4 電梯控制系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)的基本思路是以STC89C51單片機(jī)為核心，利用其靈活的I/O接口和電路與控制的多樣性優(yōu)勢進(jìn)行配合控制。主要由以下幾部分構(gòu)成：單片機(jī)最小系統(tǒng)電路、按鍵電路、電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、樓層顯示電路和報(bào)警電路。利用獨(dú)立按鍵實(shí)現(xiàn)電梯的內(nèi)外選擇，利用延時(shí)功能控制電梯位置驗(yàn)證，利用數(shù)碼管實(shí)時(shí)顯示樓層。總體設(shè)計(jì)如圖1所示。
圖1 系統(tǒng)總體框圖
2 系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)
八層電梯模型控制系統(tǒng)主要由CPU（STC89C51RC）、復(fù)位電路、時(shí)鐘振蕩電路、獨(dú)立式鍵盤電路、樓層顯示電路、目的樓層顯示電路、電梯上下指示電路、步進(jìn)電機(jī)等主要部分組成。
2.1 主控模塊設(shè)計(jì)
核心控制模塊中使用了STC89C51RC單片機(jī)，它由復(fù)位電路和時(shí)鐘電路組成。它不僅可以用串口在線下載且可靠性高，價(jià)格便宜。由于STC89C51RC單片機(jī)內(nèi)部繼承了程序存儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，只要增加時(shí)鐘電路和復(fù)位電路就具備了工作的基本條件，單片機(jī)就可以正常運(yùn)行了。該主控模塊電路如圖2所示。
圖2 主控模塊電路連接圖
2.2 步進(jìn)電機(jī)模塊設(shè)計(jì)
步進(jìn)電機(jī)是將電脈沖信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榻俏灰苹蚓€位移的開環(huán)控制元步進(jìn)電機(jī)件。該電路采用兩組發(fā)光二極管，表示換向電機(jī)的狀態(tài)，也就是正反轉(zhuǎn)。用I/O端口的P2.0、P2.1、P2.2做輸出驅(qū)動(dòng)發(fā)光二極管組。而上行燈表示電機(jī)正轉(zhuǎn)，就是向上的意思；下行燈表示電機(jī)反轉(zhuǎn)，就是向下的意思；如果兩個(gè)燈都滅表示電機(jī)不轉(zhuǎn)。電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路如圖3所示。
2.3 按鍵和顯示模塊設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)分別利用獨(dú)立按鍵和數(shù)碼管進(jìn)行樓層信號(hào)輸入和顯示功能。獨(dú)立式按鍵的各按鍵相互獨(dú)立，每個(gè)按鍵都有一個(gè)輸入線，各按鍵的狀態(tài)互不影響，CPU需對(duì)按鍵狀態(tài)分別檢測，只適用于按鍵數(shù)量較少的場合，本設(shè)計(jì)用P3口與按鍵進(jìn)行連接。共陰極數(shù)碼管實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)層站數(shù)顯示，數(shù)碼管由發(fā)光二極管組成，并連接在單片機(jī)的P0端口，由其控制。其顯示電路如圖4所示。
圖3 電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電路
圖4 樓層顯示電路圖
3 系統(tǒng)軟件電路設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)的基本思想是采用STC89C51單片機(jī)作為核心，利用其豐富的I/O接口與電路配合進(jìn)行控制。采用延時(shí)函數(shù)來控制電梯的位置校驗(yàn)，采用數(shù)碼管靜態(tài)顯示來實(shí)時(shí)顯示電梯所在樓層。采用獨(dú)立鍵盤作為外呼內(nèi)選電路來實(shí)現(xiàn)八層電梯控制。當(dāng)電梯到達(dá)目的樓層時(shí)電機(jī)停止，此時(shí)即可進(jìn)、出乘客，乘客進(jìn)入電梯之后可選擇去哪一層，然后電梯根據(jù)乘客的選擇判斷去哪一層，進(jìn)而繼續(xù)運(yùn)行。單片機(jī)控制電梯在上升過程中只響應(yīng)上升呼叫，下降過程中只響應(yīng)下降呼叫，電梯的正常運(yùn)行通過單片機(jī)的控制來實(shí)現(xiàn)。整個(gè)程序的流程圖如圖5所示。
圖5 總程序流程圖
電梯運(yùn)行方向的判斷是整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目成功運(yùn)作的重要保證。如在一樓，電梯將自動(dòng)調(diào)用這個(gè)函數(shù)，它具有較高的效率、耗時(shí)少和合理的調(diào)度。結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，合理安排電梯運(yùn)行，最后電梯要確定下一個(gè)要到達(dá)的目的地。電梯判決流程相當(dāng)于總流程圖中的鍵盤掃描階段。電梯的判決流程圖如圖6所示。
圖6 電梯判決流程圖
4 結(jié) 語
本次設(shè)計(jì)的八層電梯模型基本上反映了電梯的結(jié)構(gòu)和使用功能，效果是比較直觀的，而且可操作性好；該模型采用STC89C51單片機(jī)進(jìn)行控制，所設(shè)計(jì)的八層電梯模型基本功能均可實(shí)現(xiàn)，克服了教學(xué)模型功能單一，僅以演示為目的的局限性，為教學(xué)和科研提供了比較理想的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[4]。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：電路設(shè)計(jì)的基本流程范文
LNK500的工作原理一般包含有電源啟動(dòng)、恒定電流工作、穩(wěn)壓工作、自動(dòng)重啟工作、選擇次級(jí)反饋等基本流程?，F(xiàn)本文主要對(duì)其工作原理進(jìn)行一一分析。
1.1電源啟動(dòng)當(dāng)該電源開關(guān)器件在電路中連通后，就會(huì)有輸入電壓通過該電源開關(guān)器件。為了滿足控制極內(nèi)部連接高壓電流源的充電需要，控制極的相應(yīng)電容就會(huì)將漏極與控制極內(nèi)部高壓電流源連接[3]。而對(duì)于源極來說，高壓電流源的限制電壓為5.6v，一旦控制極的電壓達(dá)到這個(gè)數(shù)值，高壓電流源就會(huì)被關(guān)斷，同時(shí)激活內(nèi)部的高壓電路，推動(dòng)內(nèi)部MOSEFT工作。而為了彌補(bǔ)內(nèi)部芯片的損耗，就會(huì)調(diào)用儲(chǔ)存在相應(yīng)電容中的電荷。
1.2恒定電流工作電源開關(guān)工作后會(huì)輸出電壓，并在電壓器與電壓輸出間產(chǎn)生了相應(yīng)的初級(jí)線圈。另外，也加大了通過初級(jí)線圈的反饋控制電流。當(dāng)輸出電壓與輸入電壓相等時(shí),內(nèi)部電流就會(huì)限制輸出電壓的增加[4]。相反，如果輸出電壓增高，為了保證輸出電流時(shí)的恒定功率，就會(huì)用內(nèi)部的電流來限制輸出電壓。
1.3穩(wěn)壓工作當(dāng)輸入電壓超過輸出電壓后，器件內(nèi)部的占空比也會(huì)相應(yīng)的減少。而電源所輸入的電壓決定了輸入電壓的取值，依據(jù)LinkSwItch內(nèi)部的峰值電流實(shí)現(xiàn)對(duì)占空比的控制，并將占空比控制在內(nèi)部電流的限制值內(nèi)，此時(shí)恒壓工作取代恒流工作。相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)表明，在電源開關(guān)的典型設(shè)計(jì)中，在對(duì)輸入進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，往往將占空比30%處設(shè)計(jì)為最小電壓的轉(zhuǎn)換值。本設(shè)計(jì)中，在進(jìn)行輸入設(shè)計(jì)時(shí)，主要將占空比設(shè)置在40%左右，減輕了開關(guān)的負(fù)重，并為減少能量的消耗提供了可能。
1.4自動(dòng)重啟工作自動(dòng)重啟的設(shè)計(jì)是為了防止電路處于開路或短路狀態(tài)時(shí)，控制極處流入過量的外部電流，進(jìn)而引起相應(yīng)電容產(chǎn)生放電。在對(duì)自動(dòng)重啟工作進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)主要將電容放電的值控制在4.7V，一旦電容放電達(dá)到這個(gè)數(shù)字，就會(huì)激活自動(dòng)重啟裝置，及時(shí)關(guān)閉MOSEFT管，將控制電路的電流控制在低電流備用狀態(tài)當(dāng)中。此時(shí)，LinkSwItch依然能夠提供電源，且提供的電源能夠被儲(chǔ)存，并正常應(yīng)用到電源正常工作狀態(tài)中。
1.5選擇次級(jí)反饋新型LNK500開關(guān)電源器件主要運(yùn)用光耦反饋來改進(jìn)和調(diào)整輸出電壓。電路中的成分會(huì)受到加入的電壓的影響，電壓反饋信號(hào)主要依靠VR1和U1LED提供。VR1的使用主要是依靠TL431，并將輸出電壓的容許偏差控制在5%左右。另外R4的出現(xiàn)提供了VR1所需要的偏壓。VR1的電壓與Y1LED所降下的電壓之間的值約等于調(diào)節(jié)的輸出電壓。在對(duì)U1/LED峰值電流進(jìn)行限制時(shí)主要用R5的低值電阻，并輸出U1/LED的紋波。圖2為是簡單電阻分割器的反饋構(gòu)造。有R1、R3、D1、R2、C1、C2調(diào)整，對(duì)線圈的電壓信號(hào)起到濾除和平滑的作用。在R1處通過的直流電流能夠被光耦進(jìn)行有效的調(diào)整，同時(shí)，通過LinkSwitch控制極的反饋電流也能夠被很好的接收。如果該電阻分割器處于恒流工作狀態(tài)時(shí)，電壓反饋電壓的閾值會(huì)高于輸出電壓的值。而此時(shí)，輸出電壓的值有U1和VR1共同定義，光耦不能對(duì)其起到作用。一旦出現(xiàn)這種狀況，LNK500的內(nèi)部電流限制會(huì)調(diào)整到提供一個(gè)近似恒流輸出的特性。但是，當(dāng)電壓反饋電壓的閾值符合輸出電壓的值時(shí)，光耦就會(huì)發(fā)揮其作用。U1晶體管內(nèi)電流就會(huì)受到輸出電壓的影響，若輸出電壓增加，U1晶體管內(nèi)的電流也會(huì)增加，而通過R1的反饋電壓也會(huì)相應(yīng)的增加。
2、LNK500開關(guān)電源電路的設(shè)計(jì)
LNK500開關(guān)電源器件的設(shè)計(jì)者是美國Powerint公司。在對(duì)其進(jìn)行電路設(shè)計(jì)時(shí)，我們要充分的分析該器件的特性，設(shè)計(jì)出多路輸出的開關(guān)電源電路設(shè)計(jì)。在對(duì)該器件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)時(shí)，可從以下七個(gè)方面入手，依次是輸入電路、濾波整流電路、變壓器、LNK500開關(guān)電源器件、光耦反饋、主輸出、輔助輸出。其理論模型圖構(gòu)建如圖3所示。
3、結(jié)束語
