大學(xué)生日常管理制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生日常管理制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生日常管理制度范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生自我管理成長與發(fā)展

1.問題的提出

中央集權(quán)制的國家管理模式延伸到高?；鶎拥拇髮W(xué)生管理中,主要表現(xiàn)為注重高校學(xué)生管理者對學(xué)生的管理,忽視大學(xué)生自身對管理的反作用;注重自上而下的行政管理,忽視自下而上的反饋?zhàn)饔?注重教育管理者的管理功能,忽視大學(xué)生自我管理的功能。盡管近年來,隨著大學(xué)生主體意識的增強(qiáng),高校對大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面給予了高度關(guān)注,大學(xué)生在協(xié)助日常的班級管理、社團(tuán)活動、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了越來越重要的作用,但是大學(xué)生管理的權(quán)力更多的是在學(xué)工部、學(xué)生處、輔導(dǎo)員之間游離,學(xué)生對自身的管理權(quán)力是極其有限的,并未充分調(diào)動大學(xué)生自身的積極性,發(fā)揮大學(xué)生自身管理的功效。面臨新時期大學(xué)生的心理素質(zhì)特征及管理中出現(xiàn)的新情況和新挑戰(zhàn),有必要對目前我國高校大學(xué)生管理工作進(jìn)行全面考察與反思。

2.我國高校大學(xué)生管理中存在的主要問題

2.1管理中價值取向的偏失

我國高校的大學(xué)生管理實(shí)踐中,忽視大學(xué)生主體性、個性的現(xiàn)象普遍存在。不少高校學(xué)生管理工作者“官本位”思想嚴(yán)重,甚至把對學(xué)生的管理工作作為自己的“政績”來抓,操作上往往不顧學(xué)生態(tài)度、情感上的接受程度,而把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的逆反心理就必然產(chǎn)生,管理工作也就會事倍功半。同時這樣還會導(dǎo)致一些學(xué)生功利化傾向,把評優(yōu)、評獎、入黨等作為自己的積累資本。

2.2管理中的形式主義

2.2.1大學(xué)生管理者工作的形式主義。

在實(shí)際工作中,部分直接從事大學(xué)生管理工作的人員對學(xué)生管理工作缺乏真正的興趣和熱情,平時很少關(guān)心大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交友等問題,遇到上級部門檢查便臨時部署學(xué)生工作,應(yīng)急而設(shè)。

2.2.2學(xué)生社團(tuán)活動的形式主義。

在大學(xué)校園里,有許多學(xué)生社團(tuán)缺乏嚴(yán)密的監(jiān)管機(jī)制,而且由于當(dāng)前社團(tuán)經(jīng)費(fèi)基本靠成員集資,實(shí)行自負(fù)盈虧的方式,為了擴(kuò)充經(jīng)費(fèi),各社團(tuán)只是注重自身的宣傳,以盡可能多地吸納會員或社員和吸納資金為目的,同時社團(tuán)活動的開展并未做到有始有終。在社團(tuán)活動中,有些學(xué)生社團(tuán)并不能提供具有滿足學(xué)生實(shí)際需求,提高學(xué)生能力的各種活動。因此,活動的質(zhì)量、活動的效果難以得到保障,更達(dá)不到以此來發(fā)展大學(xué)生自我管理能力的目的。

2.2.3管理方法上的形式主義。

目前我國高校在對大學(xué)生的管理中主要注重特定活動及比賽,而忽視對大學(xué)生日常狀態(tài)下思想及行為的考察。管理育人是高校一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,需要學(xué)生管理工作者主動貼近學(xué)生,了解學(xué)生的思想狀況,融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,做學(xué)生的良師益友,將教育、管理、服務(wù)融為一體,而不是僅憑幾次活動、幾場比賽來實(shí)現(xiàn)管理育人。

2.3管理的封閉性

大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間存在著隔閡。高校領(lǐng)導(dǎo)往往忽視了大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間的互動作用,在有意無意之中將學(xué)生管理者與學(xué)生分開,形成學(xué)生管理者陣營和學(xué)生陣營。有些直接從事大學(xué)生管理的人員往往把對學(xué)生的管理工作作為實(shí)現(xiàn)個人某種目的的手段,因此與上層領(lǐng)導(dǎo)接觸多,而不重視與學(xué)生的交往與情感的交流,管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通,學(xué)生對此知之甚少,甚至一無所知。大學(xué)生與管理者之間的鴻溝,往往使管理者和學(xué)生缺乏溝通,并在大學(xué)生中形成消極影響,致使部分學(xué)生個人本位價值觀念更加突出,道德行為認(rèn)知存在偏差,有意犯規(guī)行為增多等。

3.以“為大學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)”為中心,正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理

高校對學(xué)生管理的主要功能是正確引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)其成長、成才,并把社會、家庭、學(xué)校等外在要求轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動力。因此,高校要以“為大學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)”為中心,增強(qiáng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價、自我管理、自我服務(wù)的能力。需要特別重視大學(xué)生自身的內(nèi)化和體驗(yàn),注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力。

3.1建立完善的大學(xué)生管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行

大學(xué)生的思想還處于尚未完全成熟時期,一直以來接受的都是理論和經(jīng)驗(yàn)教育,對社會的復(fù)雜性和是非性還沒有體驗(yàn)或者較深的體驗(yàn),對一些事物的認(rèn)識還浮于表面,因此大學(xué)生在樂于參與的同時卻顯得辨別力不足,容易誤入歧途。因此,高校要建立完善的學(xué)生管理制度,對學(xué)生嚴(yán)而有格,取法乎上;尊重、理解而決不遷就,把教育與管理相結(jié)合起來。

完善的大學(xué)生管理制度應(yīng)該包括學(xué)生日常行為管理制度、學(xué)籍管理制度、獎懲管理制度、學(xué)生社團(tuán)管理制度、畢業(yè)就業(yè)管理制度等。大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理制度,必須科學(xué)、完善并可行,一方面要符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),另一方面要符合教育規(guī)律和德、智、體培養(yǎng)的目標(biāo),并且管理制度要隨時代形勢及教育發(fā)展而不斷完善,且具有相對的穩(wěn)定性。有了完善科學(xué)的管理制度,高校還必須堅(jiān)持不懈、狠抓落實(shí),避免管理制度成一紙空文。

3.2建立健全大學(xué)生自我管理體系

3.2.1加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)生骨干隊(duì)伍是聯(lián)系學(xué)校、教師、同學(xué)之間的橋梁與紐帶,起著先鋒模范作用,是完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的一支重要力量。學(xué)生干部、黨員、入黨積極分子的選拔要公開、公平、公正,要“任人唯賢、唯才是舉”,杜絕一些學(xué)生走后門等不良行為,克服學(xué)生的功利化思想,將那些有熱情為廣大同學(xué)服務(wù)且責(zé)任心強(qiáng)、思想品德好的優(yōu)秀同學(xué)吸收到學(xué)生干部隊(duì)伍中來。

對于學(xué)生骨干人員,大學(xué)生管理者要盡力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會,通過實(shí)踐的磨練,增長其才干,培養(yǎng)其能力,同時開展必要的培訓(xùn)活動,使其盡快進(jìn)入角色,端正動機(jī),并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強(qiáng)的學(xué)生骨干人員考核制度,采用教師、管理者、同學(xué)、自身考核相結(jié)合的辦法,定期對思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、工作實(shí)績、平時表現(xiàn)等進(jìn)行多方面評議,獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣,營造良好的競爭環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生骨干努力學(xué)習(xí)、刻苦向上、不斷進(jìn)取、奮發(fā)成才,防止產(chǎn)生凌駕于其他同學(xué)之上的優(yōu)越感,增強(qiáng)他們的服務(wù)意識和能力。

3.2.2發(fā)揮班、團(tuán)學(xué)生干部在日常管理中的主導(dǎo)作用。

大學(xué)生日常管理是一項(xiàng)繁重瑣碎且需要耐心細(xì)致的工作。如果大學(xué)生管理者事事親歷親為,不僅易于陷入疲憊不堪的狀態(tài),產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,而且沒有時間對自身工作進(jìn)行總結(jié)、反思與研究,不利于學(xué)生管理者能力的提高及長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,高校要充分發(fā)揮學(xué)生會、班、團(tuán)干部的職能,大膽放權(quán)讓學(xué)生干部參與學(xué)生工作管理的全過程,如早操、寢室、晚自習(xí)、上課考勤、教室、班級等方面的管理,發(fā)揮他們在處理、解決問題中的主導(dǎo)作用。這樣不僅減輕了廣大學(xué)生管理者的工作負(fù)擔(dān),而且培養(yǎng)了大學(xué)生自我管理的意識和能力,增強(qiáng)其主人翁精神。

3.2.3調(diào)動全體學(xué)生的積極性,鼓勵主動參與,增強(qiáng)自我管理能力。

大學(xué)生不僅是高校管理的對象而且是管理的主體之一。缺乏大學(xué)生自身這一主體的任何管理活動,其成效必然是微小的,難盡如人意的,甚至管理是混亂的。因此,高校學(xué)生管理者要樹立以人為本的管理思想,為學(xué)生服務(wù)的管理意識,做學(xué)生自我教育與管理的引路人,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,鼓勵全員參與,做自身管理的主人。高校應(yīng)創(chuàng)造良好的競爭與育人環(huán)境,實(shí)行班級干部輪換制度,激發(fā)全體學(xué)生的參與意識和進(jìn)取心,擴(kuò)大學(xué)生干部群體,給全體大學(xué)生以充分展示自身才華能力的機(jī)會。高校應(yīng)通過為同學(xué)服務(wù)的實(shí)踐活動,提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、與人交往能力等,與時俱進(jìn),為學(xué)生的成長成才與今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)管理者與大學(xué)生之間的平等對話,力爭以心交心,以理服人。

管理活動首先是管理者與被管理者之間的交流與對話。如果在交流中忽視平等性與理解性,管理必然失靈。行政管理與大學(xué)生自我管理是大學(xué)生管理者們應(yīng)當(dāng)考慮的首要關(guān)系,學(xué)生管理層要簡政放權(quán),在學(xué)生的宿舍、伙食及環(huán)境衛(wèi)生等方面提倡學(xué)生的自我管理,在發(fā)揮學(xué)生自身作用的同時給予恰當(dāng)?shù)男姓笇?dǎo)及引導(dǎo),以平等對話代替行政命令。在大學(xué)生的管理過程中,管理者要為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的能夠積極進(jìn)行對話的心理環(huán)境和氛圍,始終以平等的態(tài)度關(guān)注正在發(fā)展、成長的學(xué)生,既尊重他們的思維方式、情感、志趣,又尊重他們的個性。大學(xué)生在平等交流的對話中即管理實(shí)踐中,體驗(yàn)人格的尊嚴(yán),真理的力量,交往的樂趣和人性的美好,進(jìn)而張揚(yáng)自己的主體意識,形成自己獨(dú)特的個性。

總之,大學(xué)生的管理理論要與時俱進(jìn),管理實(shí)踐要因時、因校、因人制宜。既要有嚴(yán)格規(guī)范的管理制度,又要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。高校要結(jié)合本校發(fā)展現(xiàn)狀與大學(xué)生的思想實(shí)際,有的放矢,實(shí)事求是,既要曉之以理,又要動之以情,鞭辟入里,恰到好處。高校應(yīng)以大學(xué)生的成長與發(fā)展為主線,把加強(qiáng)管理與教育結(jié)合起來,以管理活動來教育學(xué)生,以育人來促進(jìn)更好的管理。

參考文獻(xiàn):

[1]邁克爾?普洛瑟,基思?特里格維爾.理解教與學(xué):高校教學(xué)策略[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.6.

[2]朱文.新世紀(jì)高校大學(xué)生管理初探[J].前沿,2003,(4).

[3]許明璋,彭卓,張毅博.加強(qiáng)自我管理促進(jìn)大學(xué)生健康成長的研究[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2004,5.

第2篇：大學(xué)生日常管理制度范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我管理；成長與發(fā)展

如今大學(xué)管理模式主要體現(xiàn)在為注重高校學(xué)生管理者對學(xué)生的管理，忽視大學(xué)生自身對管理的反作用；注重自上而下的行政管理，忽視自下而上的反饋?zhàn)饔?；注重教育管理者的管理功能，忽視大學(xué)生自我管理的功能。盡管近年來，隨著大學(xué)生主體意識的增強(qiáng)，高校對大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面給予了高度關(guān)注，大學(xué)生在協(xié)助日常的班級管理、社團(tuán)活動、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了越來越重要的作用，但是大學(xué)生管理的權(quán)力更多的是在學(xué)工部、學(xué)生處、輔導(dǎo)員之間游離，學(xué)生對自身的管理權(quán)力是極其有限的，并未充分調(diào)動大學(xué)生自身的積極性，發(fā)揮大學(xué)生自身管理的功效。

一、我國高校大學(xué)生管理中存在的主要問題

（一）管理中價值取向的偏失。我國高校的大學(xué)生管理實(shí)踐中，忽視大學(xué)生主體性、個性的現(xiàn)象普遍存在。不少高校學(xué)生管理工作者“官本位”思想嚴(yán)重，甚至把對學(xué)生的管理工作作為自己的“政績”來抓，操作上往往不顧學(xué)生態(tài)度、情感上的接受程度，而把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的逆反心理就必然產(chǎn)生，管理工作也就會事倍功半。同時這樣還會導(dǎo)致一些學(xué)生功利化傾向，把評優(yōu)、評獎、入黨等作為自己的積累資本。

（二）管理中的形式主義。在實(shí)際工作中，部分直接從事大學(xué)生管理工作的人員對學(xué)生管理工作缺乏真正的興趣和熱情，平時很少關(guān)心大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交友等問題，遇到上級部門檢查便臨時部署學(xué)生工作，應(yīng)急而設(shè)。 而且由于當(dāng)前社團(tuán)經(jīng)費(fèi)基本靠成員集資，實(shí)行自負(fù)盈虧的方式，為了擴(kuò)充經(jīng)費(fèi)，各社團(tuán)只是注重自身的宣傳，以盡可能多地吸納會員或社員和吸納資金為目的，同時社團(tuán)活動的開展并未做到有始有終。在社團(tuán)活動中，有些學(xué)生社團(tuán)并不能提供具有滿足學(xué)生實(shí)際需求，提高學(xué)生能力的各種活動。因此，活動的質(zhì)量、活動的效果難以得到保障，更達(dá)不到以此來發(fā)展大學(xué)生自我管理能力的目的。

（三）管理的封閉性。大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間存在著隔閡。高校領(lǐng)導(dǎo)往往忽視了大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間的互動作用，在有意無意之中將學(xué)生管理者與學(xué)生分開，形成學(xué)生管理者陣營和學(xué)生陣營。有些直接從事大學(xué)生管理的人員往往把對學(xué)生的管理工作作為實(shí)現(xiàn)個人某種目的的手段，因此與上層領(lǐng)導(dǎo)接觸多，而不重視與學(xué)生的交往與情感的交流，管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通，學(xué)生對此知之甚少，甚至一無所知。大學(xué)生與管理者之間的鴻溝，往往使管理者和學(xué)生缺乏溝通，并在大學(xué)生中形成消極影響，致使部分學(xué)生個人本位價值觀念更加突出，道德行為認(rèn)知存在偏差，有意犯規(guī)行為增多等。

二、加強(qiáng)我國高校大學(xué)生自我管理的策略

高校對學(xué)生管理的主要功能是正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其成長、成才，并把社會、家庭、學(xué)校等外在要求轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，高校要以“為大學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)”為中心，增強(qiáng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價、自我管理、自我服務(wù)的能力。需要特別重視大學(xué)生自身的內(nèi)化和體驗(yàn)，注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力。

（一）建立完善的大學(xué)生管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。大學(xué)生的思想還處于尚未完全成熟時期，一直以來接受的都是理論和經(jīng)驗(yàn)教育，對社會的復(fù)雜性和是非性還沒有體驗(yàn)或者較深的體驗(yàn)，對一些事物的認(rèn)識還浮于表面，因此大學(xué)生在樂于參與的同時卻顯得辨別力不足，容易誤入歧途。因此，高校要建立完善的學(xué)生管理制度，對學(xué)生嚴(yán)而有格，取法乎上；尊重、理解而決不遷就，把教育與管理相結(jié)合起來。

完善的大學(xué)生管理制度應(yīng)該包括學(xué)生日常行為管理制度、學(xué)籍管理制度、獎懲管理制度、學(xué)生社團(tuán)管理制度、畢業(yè)就業(yè)管理制度等。大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理制度，必須科學(xué)、完善并可行，一方面要符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，另一方面要符合教育規(guī)律和德、智、體培養(yǎng)的目標(biāo)，并且管理制度要隨時代形勢及教育發(fā)展而不斷完善，且具有相對的穩(wěn)定性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生骨干隊(duì)伍是聯(lián)系學(xué)校、教師、同學(xué)之間的橋梁與紐帶，起著先鋒模范作用，是完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的一支重要力量。對于學(xué)生骨干人員，大學(xué)生管理者要盡力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，通過實(shí)踐的磨練，增長其才干，培養(yǎng)其能力，同時開展必要的培訓(xùn)活動，使其盡快進(jìn)入角色，端正動機(jī)，并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強(qiáng)的學(xué)生骨干人員考核制度，采用教師、管理者、同學(xué)、自身考核相結(jié)合的辦法，定期對思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、工作實(shí)績、平時表現(xiàn)等進(jìn)行多方面評議，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，營造良好的競爭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生骨干努力學(xué)習(xí)、刻苦向上、不斷進(jìn)取、奮發(fā)成才，防止產(chǎn)生凌駕于其他同學(xué)之上的優(yōu)越感，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識和能力。

（三）發(fā)揮班、團(tuán)學(xué)生干部在日常管理中的主導(dǎo)作用。大學(xué)生日常管理是一項(xiàng)繁重瑣碎且需要耐心細(xì)致的工作。如果大學(xué)生管理者事事親歷親為，不僅易于陷入疲憊不堪的狀態(tài)，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而且沒有時間對自身工作進(jìn)行總結(jié)、反思與研究，不利于學(xué)生管理者能力的提高及長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校要充分發(fā)揮學(xué)生會、班、團(tuán)干部的職能，大膽放權(quán)讓學(xué)生干部參與學(xué)生工作管理的全過程。這樣不僅減輕了廣大學(xué)生管理者的工作負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了大學(xué)生自我管理的意識和能力，增強(qiáng)其主人翁精神。

（四）調(diào)動全體學(xué)生的積極性，鼓勵主動參與，增強(qiáng)自我管理能力。大學(xué)生不僅是高校管理的對象而且是管理的主體之一。缺乏大學(xué)生自身這一主體的任何管理活動，其成效必然是微小的，難盡如人意的，甚至管理是混亂的。因此，高校學(xué)生管理者要樹立以人為本的管理思想，為學(xué)生服務(wù)的管理意識，做學(xué)生自我教育與管理的引路人，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，鼓勵全員參與，做自身管理的主人。高校應(yīng)通過為同學(xué)服務(wù)的實(shí)踐活動，提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、與人交往能力等，與時俱進(jìn)，為學(xué)生的成長成才與今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]探析加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的有效途徑 屈善孝 家教育行政學(xué)院學(xué)報 2010-03-15。

[2]淺議如何加強(qiáng)大學(xué)生自我管理 任自然 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2011-05-15。

第3篇：大學(xué)生日常管理制度范文

論文關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生管理體制 模式

高校學(xué)生日常管理工作是整個學(xué)生工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生日常管理工作是關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)優(yōu)劣的關(guān)鍵。同時，也為學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)社會主義教育目標(biāo)提供了有力的保證。因此，加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作具有重大的現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)意義。為了維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，教育部在2005年3月頒發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，管理規(guī)定共六章六十九條，分別對學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分等方面的管理作了規(guī)定。《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的實(shí)行進(jìn)一步督促了學(xué)校的從嚴(yán)管理，為高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依據(jù)。

一、學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容

（一）管理的定義

辭海中對管理的定義是：管理就是有管，有理，結(jié)合在一起才能叫管理。組織單元，通過市場經(jīng)濟(jì)選擇，科學(xué)、合理、優(yōu)化配置經(jīng)濟(jì)要素資源，達(dá)到組織經(jīng)營低投入、高產(chǎn)出的目的經(jīng)營行為。管理在學(xué)生管理方面是用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果。

（二）高校學(xué)生管理的工作內(nèi)容

1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作，它是組織、協(xié)調(diào)和控制德育在高校有效實(shí)施的過程，是學(xué)校按照一定要求，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和品德形成規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在心理上施加系統(tǒng)影響，把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想品德的過程。其內(nèi)容主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、辯證唯物主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育、遵紀(jì)守法教育、勞動教育等等。

2.學(xué)習(xí)和學(xué)籍管理。學(xué)習(xí)管理是學(xué)校按照一定的專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的有計劃地對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使其具有專業(yè)知識和技能，從而培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的過程，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績方面。

學(xué)籍管理就是對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，成績考核與記載，升、留（降級），轉(zhuǎn)系（專業(yè)）與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎勵與處分，畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，按照黨的教育方針，教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出規(guī)章制度，進(jìn)而實(shí)施的管理。

3.生活和行為管理。大學(xué)生的生活管理應(yīng)該包括對大學(xué)生在校期間的一切生活活動的管理：飲食起居、衛(wèi)生健康等方面生活的管理。大學(xué)生的行為管理是對大學(xué)生的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查及糾正的管理。

4.體育與衛(wèi)生管理。是高校組織、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生進(jìn)行體育教育和鍛煉，從而造就大學(xué)生健康的體魄。

大學(xué)生衛(wèi)生管理包括大學(xué)生作息制度衛(wèi)生、教學(xué)衛(wèi)生、課外活動衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生、膳食衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、疾病預(yù)防等管理。

5.活動管理。活動管理是課外活動相適應(yīng)的管理，包括校內(nèi)的課外活動管理和校外的活動管理。

通過規(guī)范而有效的管理使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，具有基本的自立能力、自治能力、獨(dú)立生活能力和工作能力，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康地成長，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

校系兩級學(xué)生管理體制模式闡述。

管理體制:是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成方式，即采用怎樣的組織形式以及如何將這些組織形式結(jié)合成為一個合理的有機(jī)系統(tǒng)，并以怎樣的手段、方法來實(shí)現(xiàn)管理的任務(wù)和目的。具體地說:管理的體制是規(guī)定中央、地方、部門、企業(yè)在各自方面的管理范圍、權(quán)限職責(zé)、利益及其相互關(guān)系的準(zhǔn)則，它的核心是管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置。各管理機(jī)構(gòu)職權(quán)的分配以及各機(jī)構(gòu)間的相互協(xié)調(diào)，它的強(qiáng)弱直接影響到管理的效率和效能，在整個管理中起著決定性作用。

高等學(xué)校的學(xué)生管理一般采取校系兩級管理體制，即學(xué)工處代表學(xué)校行使學(xué)生管理職權(quán)，各院系在學(xué)工處的指導(dǎo)下開展學(xué)生管理工作，具體的日常管理事項(xiàng)由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。管理體制如圖示：

學(xué)工部處—各院系—輔導(dǎo)員—學(xué)生

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中是學(xué)生最直接的全程的管理者，即使高校按教育部規(guī)定比例配輔導(dǎo)員，一個輔導(dǎo)員也要帶幾百名學(xué)生。從以上學(xué)生管理工作內(nèi)容可以了解到，所以涉及到學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員都要負(fù)責(zé)，許多事物型的工作需要輔導(dǎo)員完成，如果輔導(dǎo)員事必親躬，工作任務(wù)非常繁重。要使輔導(dǎo)員從事務(wù)型向以思想政治教育為主的“人生導(dǎo)師”型轉(zhuǎn)變，需要學(xué)工部門從體制、機(jī)制方面的優(yōu)勢創(chuàng)新管理方法，轉(zhuǎn)變管理方式，從學(xué)生管理的最根本的地方考慮解決管理問題。采取最簡便、最有效的管理措施對學(xué)生進(jìn)行管理，把事務(wù)性的工作“輸入型、程序化”。即把要求學(xué)生做到行為規(guī)范第一時間輸入學(xué)生大腦，使其按規(guī)定完成動作。

因此高校學(xué)生管理工作必須統(tǒng)攬全局，抓住共性問題，發(fā)揮一級管理抓綱領(lǐng)，二級管理抓細(xì)目的兩級管理作用。所謂綱領(lǐng)一是明確管理總目標(biāo)以及必要的分目標(biāo)；二是建立管理標(biāo)準(zhǔn)；三是考核執(zhí)行結(jié)果。所謂細(xì)目是明確職責(zé)，把各項(xiàng)工作任務(wù)以崗位職責(zé)的形式落實(shí)到每一個人；以學(xué)工管理部門為主導(dǎo)，系（學(xué)院）為管理主體，建立定期通報情況和考評的工作機(jī)制，以達(dá)到管理的目標(biāo)。以高校學(xué)生生活和行為管理為例進(jìn)行闡述。

二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范兩級管理關(guān)系

（一）高校學(xué)生生活和行為管理的標(biāo)準(zhǔn)

生活管理主要體現(xiàn)在學(xué)生在宿舍，主要是學(xué)生是否遵守規(guī)則，包括遵守作息時間、宿舍內(nèi)務(wù)的規(guī)范程度等，具體可分為衛(wèi)生整潔要求、安全守紀(jì)的要求、文明守紀(jì)的要求；行為管理主要要求學(xué)生守規(guī)則，懂禮貌，講文明禮儀，遵守公共道德。如按時上課、買飯排隊(duì)、飯后收碗、遇事不起哄等。

（二）根據(jù)管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制訂管理制度

相應(yīng)管理內(nèi)容對應(yīng)相應(yīng)的管理制度：如學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律管理辦法、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理辦法、宿舍紀(jì)律管理規(guī)定、文明禮儀守則等。

（三）使學(xué)生了解管理標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定

1.入學(xué)教育。根據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)制訂光盤，在新生入學(xué)時播放。入學(xué)教育效果比起其他方式的教育效果更好，因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)時容易接受大學(xué)的新生事物，形成進(jìn)入大學(xué)的第一印象，學(xué)生不容易忘記。但是如果讓學(xué)生的不良行為在一段時間形成了習(xí)慣后，要糾正就困難得多。因此入學(xué)教育要對學(xué)生學(xué)業(yè)、紀(jì)律、文明禮儀、安全以及日常生活養(yǎng)成的習(xí)慣全方位的教育，最好以圖像配以解說的形式，生動活潑，形象易懂的錄像片，在新生入學(xué)時觀看，將會受到良好的效果。

2.班會組織學(xué)習(xí)。把有關(guān)的內(nèi)容安排具體學(xué)習(xí)時間，在規(guī)定的時間段內(nèi)完成，把有關(guān)的規(guī)定及教育內(nèi)容作為每個班全體同學(xué)必學(xué)一遍的內(nèi)容，做到人人皆知。不是轟轟烈烈，而是扎扎實(shí)實(shí)。

（四）明確管理部門的職責(zé)

1.學(xué)生宿舍管理部門職責(zé)。（1）宿舍管理部門：宿舍衛(wèi)生管理、宿舍設(shè)施維修聯(lián)系、學(xué)生宿舍文明、內(nèi)務(wù)管理、宿舍紀(jì)律管理。（2）保衛(wèi)部門、宿舍管理部門：宿舍安全。防盜、防火、檢查安全隱患。（3）學(xué)工部門、各院系：學(xué)生文明禮儀教育、宿舍紀(jì)律教育、安全教育。文明宿舍的表彰與臟亂差、違紀(jì)宿舍的通報。

部門管理關(guān)系如圖：

宿管科的信息學(xué)工處各院系輔導(dǎo)員學(xué)生宿舍學(xué)生

2.學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律管理部門職責(zé)。（1）教務(wù)處：學(xué)生上課考勤。（2）學(xué)工處：違紀(jì)情況通報。（3）各院系：遵紀(jì)守規(guī)教育。

各部門管理關(guān)系如圖示：

教務(wù)處學(xué)生上課紀(jì)律情況學(xué)工處各院系輔導(dǎo)員學(xué)生

三、管理結(jié)果信息通報和考核

高校學(xué)生工作處在學(xué)生管理工作中起到主導(dǎo)的作用，校系兩級管理的學(xué)生管理工作的信息要及時溝通。學(xué)工管理部門利用學(xué)年考評制度，表彰獎勵達(dá)到目標(biāo)的系（學(xué)院）。

1.建立管理信息通報制度，及時通報學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的情況。例如宿舍管理有違反規(guī)定的，宿舍管理部門需要通過學(xué)工處（部）通報各系，各系及時把情況通報輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員直接找學(xué)生解決問題。如果由宿舍管理部門直接向各院系反饋，這樣就影響了學(xué)生管理部門主導(dǎo)作用的發(fā)揮；如果學(xué)生管理部門直接管理學(xué)生宿舍，也造成宿舍管理部門職能作用發(fā)揮受到影響。

第4篇：大學(xué)生日常管理制度范文

【關(guān)鍵詞】如何做好；我校；學(xué)生工作

學(xué)生工作是以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長、成才提供幫助和支持的重要教育工作，是高等教育、素質(zhì)教育中不可或缺的有機(jī)組成部分。同時，學(xué)生工作必須服從于教學(xué)、科研工作，為高校的教學(xué)、科研工作從學(xué)生思想、生活角度提供有力的支持與保障。如何做好我校學(xué)生工作，談?wù)劰P者幾點(diǎn)想法。

1 做好學(xué)生經(jīng)常性思想政治教育工作

1.1 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，優(yōu)化育人工作機(jī)制，不斷改進(jìn)育人方法和手段；堅(jiān)持以制度建設(shè)為先導(dǎo)，多方位搭建大學(xué)生思想政治教育育人平臺，把社會主義核心價值觀融入到學(xué)生日常教育管理中。

1.2 做好愛國教育。組織開展以愛國主義、民族精神、理想信念、道德意識、誠信守法等形式多樣的傳統(tǒng)教育活動，教育學(xué)生理國，尊師重教，孝老愛幼，刻苦學(xué)習(xí)，努力成才，為國家建設(shè)和民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

1.3 根據(jù)重大節(jié)日、季節(jié)變化，結(jié)合周邊治安環(huán)境，適時做好學(xué)生安全法紀(jì)教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范和自我保護(hù)意識；結(jié)合國考、院考、成教和四六級考試，抓好考風(fēng)考紀(jì)教育，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

1.4 科學(xué)安排學(xué)生寒、暑假社會實(shí)踐活動，組織部分學(xué)生寒、暑假思想交流，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。

2 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，完善落實(shí)大學(xué)生心理危機(jī)四級預(yù)警體系

2.1 拓展大學(xué)生心理健康教育宣傳工作，創(chuàng)新活動形式，組織并開展好心理健康教育宣傳周活動，運(yùn)用專題講座、心理辯論賽等多種形式宣傳普及心理健康知識

2.2 做好《大學(xué)生心理健康教育》必修課的教學(xué)工作，加強(qiáng)心理課任課教師的選拔和培訓(xùn)，配合學(xué)校教務(wù)處做好心理課的排課。工作；開展心理課教學(xué)研究，提高教學(xué)效果，并做好教學(xué)狀況的檢查和考核，健全教學(xué)檔案管理。

2.3 做好學(xué)生日常心理咨詢工作，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效地心理指導(dǎo)與服務(wù)，同時不斷拓展咨詢形式，克服困難，嘗試開展團(tuán)體心理活動；做好大學(xué)生心理健康狀況摸低排查，更新和完善高危人群心理健康檔案。

2.4 進(jìn)一步完善心理危機(jī)四級預(yù)警體系，做好危機(jī)預(yù)防工作；完善班級和宿舍信息員制度，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生宿舍和班級學(xué)生心理動態(tài)的排查、預(yù)防、跟蹤和匯報，全方位掌握學(xué)生心理信息；做好心理委員培訓(xùn)工作，鼓勵二級學(xué)院心理部自主策劃和組織“大學(xué)生心靈成長論壇”活動，開好“班級心理動態(tài)會議”。

2.5 嚴(yán)密組織新生的心理普查工作，通過心理普查，建立新生心理檔案；對篩查出的高危人群，第一時間通報給二級院，指導(dǎo)二級學(xué)院做好對重點(diǎn)學(xué)生的跟蹤關(guān)注和預(yù)防，指導(dǎo)輔導(dǎo)員做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和防范工作。

3 強(qiáng)化學(xué)生日常管理

3.1 開展學(xué)風(fēng)建設(shè)教育活動，提高學(xué)生對創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)重要性的認(rèn)識；組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為和生活行為，適時組織班級學(xué)生開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，下大力氣促進(jìn)學(xué)風(fēng)明顯改善。

3.2 認(rèn)真落實(shí)學(xué)生談話教育制度、聯(lián)系家長制度，并做好工作記錄；完善激勵機(jī)制，把學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為爭先、評優(yōu)、入黨、資助的重要條件，并加大其權(quán)重；完善學(xué)生管理工作考核辦法，，加大管理力度，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3.3 制定學(xué)生工作職責(zé)和管理制度，嚴(yán)格制度落實(shí)，加大督導(dǎo)檢查力度，促進(jìn)學(xué)生管理，為學(xué)生管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化提供制度保障；堅(jiān)持教育與懲戒相結(jié)合，規(guī)范違紀(jì)學(xué)生處理的審核與報批程序，及時處理學(xué)生的違紀(jì)行為，加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的跟蹤教育。

3.4 抓好學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育，做好校園文明督導(dǎo)工作，建立文明督導(dǎo)長效機(jī)制，使學(xué)生文明督導(dǎo)工作常態(tài)化、規(guī)范化；認(rèn)真做好有關(guān)大型活動的組織及協(xié)調(diào)工作，確保良好會場秩序。

3.5 健全和完善校、院兩級學(xué)生組織建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級干部隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理、宿舍管理過程中的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的作用。

4 加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理工作，強(qiáng)化宿舍育人功能

4.1 健全宿舍管理體系，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，完善管理制度，繼續(xù)實(shí)施量化考核；嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)情況，對布置的工作做到有安排、有檢查、有記錄、有評比、有通報。

4.2 嚴(yán)抓宿舍安全管理工作，嚴(yán)查夜不歸宿、在外租房、行為異常學(xué)生，完善信息反饋機(jī)制；加強(qiáng)日常衛(wèi)生及安全隱患排查，嚴(yán)查使用大功率電器、私拉電線等違規(guī)違紀(jì)行為；嚴(yán)格門禁制度，認(rèn)真做好來訪登記，做好安全教育宣傳活動，并組織好宿舍安全檢查工作。

4.3 積極開展宿舍評優(yōu)活動，評比表彰“文明樓”、“優(yōu)秀管理員”，組織開展“標(biāo)兵宿舍”、“文明宿舍”、“優(yōu)秀樓管委員”“優(yōu)秀舍長”創(chuàng)建評比活動，積極開展學(xué)生養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)生在宿舍中自我管理、自我服務(wù)的作用。

5 抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

5.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生工作水平；堅(jiān)持輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)制度，科學(xué)籌劃輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)做好開展學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常管理的方式方法和心理健康教育知識培訓(xùn)，適時做好黨的方針政策、國內(nèi)外形勢、安全穩(wěn)定等方面的專題輔導(dǎo)；做好參加教育廳輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的組織工作，鼓勵輔導(dǎo)員利用業(yè)余時間積極開展工作研究并撰寫論文；把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，鼓勵輔導(dǎo)員晉升學(xué)歷、參加教師資格證和心理咨詢師資格證培訓(xùn)。

5.2 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍管理，完善考核制度；明確工作職責(zé)，夯實(shí)工作任務(wù)，把學(xué)生的到課率、違紀(jì)率、考試通過率、考研率、專升本率、就業(yè)率、催繳學(xué)費(fèi)等作為考核二級學(xué)院學(xué)生工作和輔導(dǎo)員工作的重要指標(biāo)；組織開展優(yōu)秀輔導(dǎo)員評比活動，并大力宣傳表彰；加強(qiáng)動態(tài)管理，對不適合做學(xué)生工作的人員及時調(diào)整出學(xué)生工作隊(duì)伍。

5.3 關(guān)心輔導(dǎo)員成長，努力為輔導(dǎo)員職稱評定創(chuàng)造條件；關(guān)心輔導(dǎo)員生活，改善輔導(dǎo)員的工作條件，通過多種措施，使輔導(dǎo)員工作有條件，干事有平臺，發(fā)展有空間，建立一支穩(wěn)定的思想政治工作骨干隊(duì)伍。

6 抓好學(xué)生安全教育管理，構(gòu)建和諧平安校園

6.1 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識和自覺遵紀(jì)守法意識，把安全教育常態(tài)化、系統(tǒng)化；教育學(xué)生堅(jiān)決抵制、非法傳銷和非法宗教活動；引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，不在互聯(lián)網(wǎng)上散布不良信息。

6.2 強(qiáng)化安全管理，突出重點(diǎn)對象、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全防范，及時通報校內(nèi)外學(xué)生發(fā)生的不安全事件，做到安全工作逢會必講、月月講、天天抓；重視抓好“問題學(xué)生”以及宿舍等重點(diǎn)部位的管理，重點(diǎn)做好防盜竊、防打架斗毆、防火災(zāi)以及重大活動期間（下轉(zhuǎn)第330頁）（上接第94頁）的安全防范工作；對一些典型的、有影響的案例進(jìn)行剖析，及時在學(xué)生中宣講，做到警鐘長鳴。

第5篇：大學(xué)生日常管理制度范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理目標(biāo)  行政管理

大學(xué)生管理是高等學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，合理地組織人、財、物、時間、信息等，有計劃地指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和實(shí)施大學(xué)生成長和發(fā)展的各項(xiàng)活動的總稱。而大學(xué)生的常規(guī)行政管理是根據(jù)國家對大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，按照一定的規(guī)范、程序和方法，對大學(xué)生日常行政事務(wù)所進(jìn)行的一種管理。大學(xué)生的常規(guī)行政管理事務(wù)，十分具體而又非?，嵥椋淖饔檬遣荒艿凸赖摹W(xué)生日常管理工作做好了，就能創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，否則將影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序。可以這樣說，大學(xué)生的常規(guī)行政管理是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)而又具體的工作，分析其現(xiàn)狀、特點(diǎn)和作用，確立新的管理觀念，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理目標(biāo)的一個基礎(chǔ)，因此必須予以充分重視。

一、大學(xué)生常規(guī)行政管理的現(xiàn)狀

基于學(xué)生常規(guī)行政管理起著優(yōu)化育人環(huán)境，穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序等重要作用，各高校都設(shè)立了管理學(xué)生的機(jī)構(gòu)，建立了管理學(xué)生的隊(duì)伍，制訂了管理學(xué)生的制度。高校學(xué)生常規(guī)行政管理對穩(wěn)定教學(xué)秩序、生活秩序，對培養(yǎng)人才確實(shí)起了重要的作用。然而，學(xué)生常規(guī)行政管理作為整體管理中的一個部分，也存在著不少問題，歸納起來主要有如下幾點(diǎn);并有待于探討。

(一)與其它管理工作配合不夠。在大學(xué)生系統(tǒng)管理中，如果各子系統(tǒng)或單位性能都是好的，其整體性能也會是好;“如果各子系統(tǒng)或單位不顧整體目的實(shí)現(xiàn)，僅僅只力爭自身的最佳效益，卻不一定能保證系統(tǒng)整體的效益”。①目前高校學(xué)生常規(guī)行政管理與其它管理一樣，尚存各自為政傾向，這是由于各個管理層次的目的、職能和權(quán)限的不同以及管理對象的特點(diǎn)、方法和措施的差異等因素造成的。大學(xué)生常規(guī)行政管理要重視與其他管理的橫向聯(lián)系與協(xié)調(diào)，重視與德育、智育和體育的管理配合、滲透，以提高自身的管理效益，同時也起到提高整體管理效益的作用。

(二)與思想政治教育結(jié)合不緊。大學(xué)生常規(guī)行政管理主要是通過制訂和實(shí)施一系列合理的規(guī)章制度制約引導(dǎo)學(xué)生的行為，而思想政治教育則更多地由教育者將教育內(nèi)容“有目的、有計劃、有步驟、有組織地通過各種教育活動探化到大學(xué)生的頭腦中，內(nèi)化為他們自身的品行和習(xí)慣”。②從理論上說，管理能促進(jìn)教育，教育能保證管理，管理必須與教育相結(jié)合。因此，應(yīng)克服只講管理不講教育，或者只重教育不重管理的傾向。但在具體工作實(shí)踐中，學(xué)生的常規(guī)行政管理與思想教育存在著脫節(jié)現(xiàn)象。我們知道，作為管理對象的大學(xué)生，是有思想、有理智的人，他們的行為雖受制于規(guī)章制度，但主體行為還是由思想意識和價值觀直接控制的。因此，常規(guī)行政管理工作只有與思想政治教育工作配合才會產(chǎn)生積極的作用。

(三)缺乏系統(tǒng)的管理知識，管理效率不商。由于高校學(xué)生常規(guī)行政管理沒有統(tǒng)一固定的被所有管理者接受的模式，也由于這種管理還處于不斷的摸索之中，因此缺乏理論的指導(dǎo)，靠經(jīng)駿管理者居多。若是這種狀況不改變，要想提高管理效益是有難度的。

(四)管理學(xué)生的制度不夠完善。在大學(xué)生常規(guī)行政管理中，逐步確立一系列科學(xué)的管理制度，有著不容忽視的極其重要的作用。從制度管理上來說，有三個環(huán)節(jié):一是管理制度的制訂;二是管理制度的實(shí)施;三是管理制度的補(bǔ)充修改。在高校管理過程中，對有些不完善、不成熟的管理制度，沒有及時加以修正補(bǔ)充，這影響管理效率。

另外，在常規(guī)行政管理過程中不同程度地存在著某些方面管得過細(xì)，而某些方面缺乏嚴(yán)格要求，有時視學(xué)生為被管理對象，有時管理的民主度放得過寬等現(xiàn)象，所有這些已不適應(yīng)時代的要求和當(dāng)代大學(xué)生管理的實(shí)際，需要對常規(guī)行政管理進(jìn)行再認(rèn)識，慎重積極地進(jìn)行常規(guī)行政管理理論新建構(gòu)的探討，以便進(jìn)一步發(fā)揮“管理育人”的積極作用。

二、大學(xué)生常規(guī)行政管理的特點(diǎn)

大學(xué)生常規(guī)行政管理具有以下幾個特點(diǎn):

(一)統(tǒng)一性。它是指常規(guī)管理政策、法規(guī)、制度的統(tǒng)一。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》以及其他行為管理的法規(guī)，是全國高校都要貫徹執(zhí)行的。這種政策的統(tǒng)一性，對管理好學(xué)生起著重要的作用，從某種程度上說，它是學(xué)生常規(guī)行政管理的關(guān)鍵。學(xué)校其他規(guī)章制度的制訂和執(zhí)行都不能與此相背，否則，學(xué)生管理就會亂套，管理工作也就會因此而變得雜亂無章。

(二)強(qiáng)制性。它是指對學(xué)生具有非常嚴(yán)肅的約束力。大學(xué)生常規(guī)行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取強(qiáng)制性的行政管理措施。學(xué)校行政管理的規(guī)章制度不象思想教育工作那樣具有靈活性和彈性。思想教育往往表現(xiàn)為通過知識傳授、人格感染以及啟發(fā)、誘導(dǎo)、說理等方式，影響教育者成長和發(fā)展。而常規(guī)管理總是同規(guī)章制度、法制紀(jì)律相聯(lián)系，是通過一定的規(guī)章制度、法制條文和紀(jì)律措施以約束、控制等方式影響被管理者成長和發(fā)展。它一般有“法”的約束功能，不允許違反，否則就會受到紀(jì)律處分。如《學(xué)生違紀(jì)處分條例》中的有關(guān)規(guī)定，就是針對那些不守紀(jì)律的學(xué)生而制訂的，只要觸及到就要受到紀(jì)律處分，以此來促進(jìn)他們改正錯誤，做遵紀(jì)守法的學(xué)生。 

(三)程序性。它是依據(jù)一定的制度，在一定的時間內(nèi)，按一定的流程，完成常規(guī)行政管理任務(wù)。這種管理任務(wù)往往是基本不變的。如從學(xué)生人學(xué)至畢業(yè)，整個過程可分為人學(xué)階段:招生、新生報到、注冊等;學(xué)習(xí)階段:學(xué)習(xí)管理、生活管理、獎學(xué)金與助學(xué)金評比、三好學(xué)生等獎勵和學(xué)生處分等;畢業(yè)階段:畢業(yè)鑒定、頒發(fā)畢業(yè)證明、調(diào)配、派遣等。在不同的階段、不同的層次，有不同的任務(wù)和要求，但這都是常規(guī)性的任務(wù)，具有周期性流程的特點(diǎn)。

(四)動態(tài)性。它是指常規(guī)行政管理要適應(yīng)學(xué)生的變化和發(fā)展。每所學(xué)校的學(xué)生數(shù)雖處于相對穩(wěn)定，但亦有變化，每屆學(xué)生或多或少有些差異;往往同一屆學(xué)生人學(xué)時與畢業(yè)時相比，思想觀念、價值觀、人生觀和興趣愛好都會出現(xiàn)新的變化。更何況，作為被管理者的學(xué)生具有能動性，“在管理對象運(yùn)動變化的情況下，如何注意調(diào)節(jié)，適應(yīng)各種變化，以達(dá)到整體的、長遠(yuǎn)的目標(biāo)，這就是動態(tài)原理的實(shí)質(zhì)?！雹垡虼?，常規(guī)行政管理工作必須重視搜集信息，隨時進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)需要，要在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

三、大學(xué)生常規(guī)行政管理的作用

根據(jù)現(xiàn)代管理科學(xué)的原理和已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生常規(guī)行政管理的基本作用主要有:

第6篇：大學(xué)生日常管理制度范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校 學(xué)生特點(diǎn) 管理策略

一、民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)分析

1.自卑感強(qiáng)，缺乏良好的自我效能感

由于高考成績分?jǐn)?shù)不高，民辦高校的學(xué)生在進(jìn)入校園之后表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的自卑感。相比于普通高校的學(xué)生，他們會有一種低人一等的感覺，處處都有“我不如別人”的心理陰影。因此，有一部分同學(xué)會出現(xiàn)破罐破摔的感覺，在學(xué)習(xí)上得過且過，而有的同學(xué)卻能將考入民辦高校作為一次努力的機(jī)會，他們在校園之中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，希望能夠通過學(xué)習(xí)，獲得高等教育的文憑，有著光明的前途。但是在社會上，因?yàn)槊褶k高校的出身，他們在行為處事方面表現(xiàn)出沒有應(yīng)有的底氣。在他們的內(nèi)心深處，既有對于新生活的期盼，又有對于未來的迷茫和恐懼;既滿懷信心，相信自己的勇氣，又有對于現(xiàn)實(shí)的不知所措。他們一方面渴望別人的理解，但又不愿意別人介入自己的生活。種種原因，使得一部分同學(xué)良好的入學(xué)動機(jī)不能夠堅(jiān)持下去。

2.自尊心強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自卑的另一個表現(xiàn)就是自尊。民辦高校的學(xué)生會因?yàn)檫^度的自卑而出現(xiàn)極強(qiáng)的自尊心。他們在學(xué)習(xí)上，無法正視自己在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為上的不足和缺陷，但是又渴望得到老師、家長的肯定、理解。對于老師，家長的批評，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抗拒心理，不愿意接受他們的正確意見。

3.自律性差，缺乏對事物的甄別力

與普通高校的大學(xué)生一樣，民辦大學(xué)的學(xué)生也正處于三觀形成、智力開發(fā)的關(guān)鍵時期。不可否認(rèn)的一個現(xiàn)實(shí)是，民辦高校的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、道德思想方面，確實(shí)存在著不足。根源就是他們不能夠嚴(yán)格要求自己，自律性差，往往是跟風(fēng)而動，別人學(xué)習(xí)什么，自己也跟著學(xué)，別人玩什么，自己也跟著玩，對于事物的是非曲直沒有自己的判斷力。

4.經(jīng)濟(jì)條件好，缺乏抗挫折能力

眾所周知，民辦高校的學(xué)費(fèi)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出普通高校。對于學(xué)生家庭而言，沒有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是不可能讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的。目前就讀于民辦高校的學(xué)生多是80后、90后，他們的自理能力、獨(dú)立能力和抗挫折能力比較差。在入學(xué)之初，他們會因?yàn)殡x開了熟悉的環(huán)境和同學(xué)而感到孤獨(dú)，時間長了，他們就會出現(xiàn)思想封閉和心理障礙。

二、民辦高校學(xué)生的管理策略

1.加強(qiáng)學(xué)生德育工作

民辦高校學(xué)生的行為和心理傾向，無不表明道德滑坡的現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重。民辦高校要想為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)人才，就一定要關(guān)心學(xué)生的每一個方面，尤其是道德教育，更是所有教育中的重中之重。因?yàn)榈掠逃龑θ说陌l(fā)展具有導(dǎo)向作用，它對于教育的實(shí)施、對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?、對于社會的和諧與穩(wěn)定，都有著重要的作用。

2.建立學(xué)生管理隊(duì)伍

民辦高校的學(xué)生雖然具有一定的不足和缺點(diǎn)，但是也有自己的優(yōu)點(diǎn)，那就是思維活躍、個性鮮明，具有強(qiáng)烈的參與欲望。他們對于學(xué)校組辦的各種團(tuán)隊(duì)，如學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)和班干部競選活動表現(xiàn)出了非常大的參與熱情。民辦高?？梢猿浞掷脤W(xué)生的這一個特點(diǎn)，建立一支專職的學(xué)生管理隊(duì)伍。由于民辦高校的自學(xué)考試與學(xué)歷文憑考試采取的是教學(xué)和考試相分離的模式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較大的自主性和獨(dú)立性。但是因?yàn)槊褶k高校學(xué)生的自律性比較差、學(xué)習(xí)注意力容易被轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)積極性不高等原因，使得民辦高校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)這一活動的參與度不高，而且在學(xué)習(xí)中很容易因?yàn)槭艿酱煺?、方法不得?dāng)?shù)仍蚨霈F(xiàn)心理障礙和不良行為。這時候就需要學(xué)生管理隊(duì)伍來加強(qiáng)日常教學(xué)管理，也需要專職的管理人員來疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。

3.加強(qiáng)學(xué)生日常管理制度建設(shè)

制度是管理者開展管理工作的依據(jù)，也是民辦高校賴以生存和發(fā)展的根本。民辦高校的學(xué)生日常管理制度建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持正面引導(dǎo)和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。比如，在入學(xué)之初，就對大學(xué)生進(jìn)行心理教育，使他們走出高考的陰影，重新樹立遠(yuǎn)大的理想;在日常生活中，時時關(guān)注學(xué)生的心理和行為動向，培養(yǎng)他們對于高校的歸屬感和集體意識;通過多種多樣的活動，來釋放學(xué)生旺盛的精力和創(chuàng)造力，給他們提供一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的平臺等等。

4.抓好學(xué)生的心理健康教育，形成家校合一的管理模式

民辦高校的學(xué)生很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的原因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不理想、紀(jì)律意識缺乏、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象，如果高校對于這些情況不加重視、不采取合理措施的話，學(xué)生就會出現(xiàn)抑郁、封閉、煩惱、空虛等心理問題，進(jìn)而導(dǎo)致自我封閉或精神分裂。所以民辦高校一定要重視學(xué)生的心理健康教育。同時，青少年的教育不能夠只靠學(xué)校，良好的家庭環(huán)境也在學(xué)生的教育中起著重要的作用。民辦高校要與家長保持長期地、定期地溝通，以便于提高自己的工作效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳國和，王偉忠.民辦高校學(xué)生特點(diǎn)分析及學(xué)生工作對策的思考[J].中國高教研究，2000（04）.

第7篇：大學(xué)生日常管理制度范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理目標(biāo)行政管理

論文摘要：大學(xué)生常規(guī)行政管理過程是一種有序的管理活動，它在高校整個管理體系中占有重要的地位，要使之更富有成效，得進(jìn)一步分析其現(xiàn)狀、特點(diǎn)和作用，樹立起大學(xué)生常規(guī)行政管理的新觀念。

大學(xué)生管理是高等學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，合理地組織人、財、物、時間、信息等，有計劃地指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和實(shí)施大學(xué)生成長和發(fā)展的各項(xiàng)活動的總稱。而大學(xué)生的常規(guī)行政管理是根據(jù)國家對大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，按照一定的規(guī)范、程序和方法，對大學(xué)生日常行政事務(wù)所進(jìn)行的一種管理。大學(xué)生的常規(guī)行政管理事務(wù)，十分具體而又非?，嵥?，但它的作用是不能低估的。學(xué)生日常管理工作做好了，就能創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，否則將影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序。可以這樣說，大學(xué)生的常規(guī)行政管理是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)而又具體的工作，分析其現(xiàn)狀、特點(diǎn)和作用，確立新的管理觀念，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理目標(biāo)的一個基礎(chǔ)，因此必須予以充分重視。

一、大學(xué)生常規(guī)行政管理的現(xiàn)狀

基于學(xué)生常規(guī)行政管理起著優(yōu)化育人環(huán)境，穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序等重要作用，各高校都設(shè)立了管理學(xué)生的機(jī)構(gòu)，建立了管理學(xué)生的隊(duì)伍，制訂了管理學(xué)生的制度。高校學(xué)生常規(guī)行政管理對穩(wěn)定教學(xué)秩序、生活秩序，對培養(yǎng)人才確實(shí)起了重要的作用。然而，學(xué)生常規(guī)行政管理作為整體管理中的一個部分，也存在著不少問題，歸納起來主要有如下幾點(diǎn);并有待于探討。

(一)與其它管理工作配合不夠。在大學(xué)生系統(tǒng)管理中，如果各子系統(tǒng)或單位性能都是好的，其整體性能也會是好;“如果各子系統(tǒng)或單位不顧整體目的實(shí)現(xiàn)，僅僅只力爭自身的最佳效益，卻不一定能保證系統(tǒng)整體的效益”。①目前高校學(xué)生常規(guī)行政管理與其它管理一樣，尚存各自為政傾向，這是由于各個管理層次的目的、職能和權(quán)限的不同以及管理對象的特點(diǎn)、方法和措施的差異等因素造成的。大學(xué)生常規(guī)行政管理要重視與其他管理的橫向聯(lián)系與協(xié)調(diào)，重視與德育、智育和體育的管理配合、滲透，以提高自身的管理效益，同時也起到提高整體管理效益的作用。

(二)與思想政治教育結(jié)合不緊。大學(xué)生常規(guī)行政管理主要是通過制訂和實(shí)施一系列合理的規(guī)章制度制約引導(dǎo)學(xué)生的行為，而思想政治教育則更多地由教育者將教育內(nèi)容“有目的、有計劃、有步驟、有組織地通過各種教育活動探化到大學(xué)生的頭腦中，內(nèi)化為他們自身的品行和習(xí)慣”。②從理論上說，管理能促進(jìn)教育，教育能保證管理，管理必須與教育相結(jié)合。因此，應(yīng)克服只講管理不講教育，或者只重教育不重管理的傾向。但在具體工作實(shí)踐中，學(xué)生的常規(guī)行政管理與思想教育存在著脫節(jié)現(xiàn)象。我們知道，作為管理對象的大學(xué)生，是有思想、有理智的人，他們的行為雖受制于規(guī)章制度，但主體行為還是由思想意識和價值觀直接控制的。因此，常規(guī)行政管理工作只有與思想政治教育工作配合才會產(chǎn)生積極的作用。

(三)缺乏系統(tǒng)的管理知識，管理效率不商。由于高校學(xué)生常規(guī)行政管理沒有統(tǒng)一固定的被所有管理者接受的模式，也由于這種管理還處于不斷的摸索之中，因此缺乏理論的指導(dǎo)，靠經(jīng)駿管理者居多。若是這種狀況不改變，要想提高管理效益是有難度的。

(四)管理學(xué)生的制度不夠完善。在大學(xué)生常規(guī)行政管理中，逐步確立一系列科學(xué)的管理制度，有著不容忽視的極其重要的作用。從制度管理上來說，有三個環(huán)節(jié):一是管理制度的制訂;二是管理制度的實(shí)施;三是管理制度的補(bǔ)充修改。在高校管理過程中，對有些不完善、不成熟的管理制度，沒有及時加以修正補(bǔ)充，這影響管理效率。

另外，在常規(guī)行政管理過程中不同程度地存在著某些方面管得過細(xì)，而某些方面缺乏嚴(yán)格要求，有時視學(xué)生為被管理對象，有時管理的民主度放得過寬等現(xiàn)象，所有這些已不適應(yīng)時代的要求和當(dāng)代大學(xué)生管理的實(shí)際，需要對常規(guī)行政管理進(jìn)行再認(rèn)識，慎重積極地進(jìn)行常規(guī)行政管理理論新建構(gòu)的探討，以便進(jìn)一步發(fā)揮“管理育人”的積極作用。

二、大學(xué)生常規(guī)行政管理的特點(diǎn)

大學(xué)生常規(guī)行政管理具有以下幾個特點(diǎn):

(一)統(tǒng)一性。它是指常規(guī)管理政策、法規(guī)、制度的統(tǒng)一。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》以及其他行為管理的法規(guī)，是全國高校都要貫徹執(zhí)行的。這種政策的統(tǒng)一性，對管理好學(xué)生起著重要的作用，從某種程度上說，它是學(xué)生常規(guī)行政管理的關(guān)鍵。學(xué)校其他規(guī)章制度的制訂和執(zhí)行都不能與此相背，否則，學(xué)生管理就會亂套，管理工作也就會因此而變得雜亂無章。

(二)強(qiáng)制性。它是指對學(xué)生具有非常嚴(yán)肅的約束力。大學(xué)生常規(guī)行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取強(qiáng)制性的行政管理措施。學(xué)校行政管理的規(guī)章制度不象思想教育工作那樣具有靈活性和彈性。思想教育往往表現(xiàn)為通過知識傳授、人格感染以及啟發(fā)、誘導(dǎo)、說理等方式，影響教育者成長和發(fā)展。而常規(guī)管理總是同規(guī)章制度、法制紀(jì)律相聯(lián)系，是通過一定的規(guī)章制度、法制條文和紀(jì)律措施以約束、控制等方式影響被管理者成長和發(fā)展。它一般有“法”的約束功能，不允許違反，否則就會受到紀(jì)律處分。如《學(xué)生違紀(jì)處分條例》中的有關(guān)規(guī)定，就是針對那些不守紀(jì)律的學(xué)生而制訂的，只要觸及到就要受到紀(jì)律處分，以此來促進(jìn)他們改正錯誤，做遵紀(jì)守法的學(xué)生。

(三)程序性。它是依據(jù)一定的制度，在一定的時間內(nèi)，按一定的流程，完成常規(guī)行政管理任務(wù)。這種管理任務(wù)往往是基本不變的。如從學(xué)生人學(xué)至畢業(yè)，整個過程可分為人學(xué)階段:招生、新生報到、注冊等;學(xué)習(xí)階段:學(xué)習(xí)管理、生活管理、獎學(xué)金與助學(xué)金評比、三好學(xué)生等獎勵和學(xué)生處分等;畢業(yè)階段:畢業(yè)鑒定、頒發(fā)畢業(yè)證明、調(diào)配、派遣等。在不同的階段、不同的層次，有不同的任務(wù)和要求，但這都是常規(guī)性的任務(wù)，具有周期性流程的特點(diǎn)。

(四)動態(tài)性。它是指常規(guī)行政管理要適應(yīng)學(xué)生的變化和發(fā)展。每所學(xué)校的學(xué)生數(shù)雖處于相對穩(wěn)定，但亦有變化，每屆學(xué)生或多或少有些差異;往往同一屆學(xué)生人學(xué)時與畢業(yè)時相比，思想觀念、價值觀、人生觀和興趣愛好都會出現(xiàn)新的變化。更何況，作為被管理者的學(xué)生具有能動性，“在管理對象運(yùn)動變化的情況下，如何注意調(diào)節(jié)，適應(yīng)各種變化，以達(dá)到整體的、長遠(yuǎn)的目標(biāo)，這就是動態(tài)原理的實(shí)質(zhì)。”③因此，常規(guī)行政管理工作必須重視搜集信息，隨時進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)需要，要在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

三、大學(xué)生常規(guī)行政管理的作用

根據(jù)現(xiàn)代管理科學(xué)的原理和已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生常規(guī)行政管理的基本作用主要有:

(一)約束作用。大學(xué)生行政管理既靠教育，又靠制度。管理制度中明確規(guī)定什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，應(yīng)該做而沒有做或不應(yīng)該做而做了就要受到處罰。制度為大學(xué)生提供有約束力的行為準(zhǔn)則，許多規(guī)定具有“法”的作用，如學(xué)籍管理辦法、考場規(guī)則等.都是不允許違反的。正是這種管理的約束力，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常開展和學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的正?；?。(二)教育和激勵作用。學(xué)校的一切措施包括行政管理制度，都是基于培養(yǎng)合格的人才這一基點(diǎn)制訂的。約束學(xué)生的某些行為規(guī)范只是其中的一部分，更多的是指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。所以說常規(guī)行政管理政策和制度，既是學(xué)生的行為規(guī)范，又是一種教育的手段，起著教育學(xué)生、激勵學(xué)生的作用。對大學(xué)生的教育激勵作用，在執(zhí)行獎勵條例時，表現(xiàn)得尤為明顯。

(三)評估作用。“學(xué)校對學(xué)生的評價，是通過貫徹執(zhí)行各種規(guī)章制度而進(jìn)行的。”④學(xué)校評價學(xué)生，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及各階段的培養(yǎng)要求，制定出一套對學(xué)生的獎懲辦法和條例，依據(jù)這些辦法和條例，衡量學(xué)生的表現(xiàn)，確定獎懲。大學(xué)生常規(guī)行政管理重要的一點(diǎn)，就是對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為、品德及遵守規(guī)章制度等方面有關(guān)情況或資料進(jìn)行收集、登記和整理綜合，從而作出合乎學(xué)生本來面貌的客觀評價。

(四)反饋?zhàn)饔?。常?guī)行政管理過程，從某種意義上說，是對管理制度的一種檢驗(yàn)過程。常規(guī)行政管理的指導(dǎo)思想、組織協(xié)調(diào)和所訂的規(guī)章制度是否合理，管理過程是否得體，管理的手段和方法是否科學(xué)，管理的效率是否高，管理是否符合學(xué)生的實(shí)際，諸如此類的問題，只有通過反饋才有可能作出正確的回答。

四、樹立大學(xué)生常規(guī)行政管理的新觀念

觀念雖然是客觀的反映，但它同時又支配和影響著人們的行動。要突破常規(guī)行政管理中的某些框框，首先得從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)耸?，只有常?guī)行政管理觀念的更新，才會有常規(guī)行政管理行為的轉(zhuǎn)變。

(一)樹立創(chuàng)新觀念。隨著時代的發(fā)展、教育改革的深人、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，各種文化的沖突和整合以及大學(xué)生群體的變化，原有的一些程式化的常規(guī)行政管理已變得不再完全適用，因此也不能再套用和照搬原有的管理方式。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，用發(fā)展的眼光，借鑒國內(nèi)外的一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，從常規(guī)行政管理思想、管理制度、管理體系和管理方法上進(jìn)行新的摸索，走前人和別人沒有走過的管理之路，逐步形成新的管理理論。

(二)樹立信息觀念。當(dāng)今的時代信息瞬息萬變，大學(xué)生正處在接受知識、獲取信息的最佳年齡段，他們思想活躍，接受信息快，容易與時展的脈搏產(chǎn)生共振。因此，在大學(xué)生的管理過程中，要想隨時把握他們的發(fā)展趨勢，了解和研究他們的新情況，不斷解決新問題，就必須建立起信息觀念。比如，學(xué)生中橫向聯(lián)系的社團(tuán)組織，由少數(shù)發(fā)展到多數(shù)，由單學(xué)科發(fā)展到多學(xué)科，由學(xué)校發(fā)展到社會，向著縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò)化組織發(fā)展。如果管理者還是墨守成規(guī)，閉目塞聽，不樹立起信息觀念，要想對此進(jìn)行管理，是很難的。

(三)樹立服務(wù)觀念。常規(guī)行政管理者必須正確對待大學(xué)生在教育和管理活動中的地位和作用，學(xué)生不僅是教育、管理的對象，也是管理的主體，所以管理者在把學(xué)生作為管理對象的同時，也要把學(xué)生作為服務(wù)的對象，從政治思想、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)生括等方面全面關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。因?yàn)椤耙愫萌说墓芾?，有效地調(diào)動人的積極性，就必須從人的心理規(guī)律及其在各種因素影響下形成的心理特征出發(fā)”，⑤關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，正是考慮及滿足學(xué)生某些心理需要的表現(xiàn)，在常規(guī)行政管理中取得學(xué)生的理解與支持，使學(xué)生能自覺糾正某些片面的認(rèn)識和過激行為，真正起到管理育人、服務(wù)育人的作用。

第8篇：大學(xué)生日常管理制度范文

［關(guān)鍵詞］高職院校；學(xué)生宿舍；管理；創(chuàng)新

一、高職院校宿舍管理工作改革和創(chuàng)新的重要性

宿舍作為學(xué)生生活的一個重要場所，據(jù)不完全統(tǒng)計，高職院校學(xué)生在大學(xué)的三年學(xué)習(xí)和生活中有70%~75%左右的時間是在自己的宿舍中渡過的。隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模越來越大，學(xué)生宿舍內(nèi)出現(xiàn)的問題也隨之增長。近年來，個別高職院校學(xué)生在宿舍內(nèi)發(fā)生了一些意外事故，引發(fā)了悲劇，值得作為管理者的我們深思；同時，再加上“95后”大學(xué)生的個性越來越鮮明，原來傳統(tǒng)的宿舍管理方式不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍內(nèi)存在的各種問題和矛盾，并得以有效解決。這也是學(xué)生管理工作中的一大隱患，所以，對高職院校學(xué)生宿舍內(nèi)的管理工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新是目前學(xué)生管理工作部門亟待解決的問題。

二、高職院校宿舍管理工作中存在的問題

（一）宿舍管理工作認(rèn)識不到位

長期以來，高職院校都重視教學(xué)和日常管理工作，對宿舍管理工作的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為宿舍管理工作是一件小事，從而導(dǎo)致宿舍管理工作成為高職院校管理工作中被遺忘的一個“角落”。

（二）宿舍管理制度落后

當(dāng)前，高職院校在宿舍管理工作中還是沿用以往老套的工作方法，學(xué)生宿舍的相關(guān)管理制度也未及時更新，導(dǎo)致學(xué)生宿舍內(nèi)出現(xiàn)了一些新的違紀(jì)現(xiàn)象，沒有相應(yīng)的制度約束這些學(xué)生的行為，這給宿舍管理工作帶來了困難。

（三）宿管員管理水平較低

高職院校宿管員大部分是一些從社會上招聘而來的下崗失業(yè)人員或?qū)W歷相對較低的人員，這些人的年紀(jì)相對較大，和學(xué)生有代溝，加之工資收入水平不高，從而導(dǎo)致宿舍管理水平較低。

（四）宿舍內(nèi)務(wù)臟亂差現(xiàn)象普遍

目前高職院校學(xué)生主體主要為“95后”，甚至出現(xiàn)了“00后”，這些學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活自理能力相對欠缺，部分學(xué)生從不打掃宿舍衛(wèi)生，對宿舍內(nèi)衛(wèi)生狀況不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活環(huán)境較差，宿舍管理人員督促打掃衛(wèi)生，學(xué)生有時還會出現(xiàn)抵觸情緒。

（五）專職輔導(dǎo)員未能深入宿舍開展工作

由于專職輔導(dǎo)員的日常事務(wù)性工作繁多，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間在宿舍內(nèi)的一些問題和矛盾，存在一定的隱患。

三、高職院校學(xué)生宿舍管理工作創(chuàng)新的方法和建議

（一）提高宿舍管理工作的認(rèn)識

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和決策層應(yīng)提高對宿舍管理工作的認(rèn)識，利用更多的時間和精力關(guān)注宿舍管理工作。通過多種渠道和多種方式，投入更多的人力、物力和財力做好學(xué)生宿舍管理工作。

（二）制訂相關(guān)的宿舍管理制度

在當(dāng)前新形勢下，高職院校管理者應(yīng)緊跟學(xué)生發(fā)展的步伐，制訂新的學(xué)生宿舍管理制度，把與學(xué)生宿舍內(nèi)相關(guān)的工作列入這個制度中，做到有規(guī)可循，獎罰分明。

（三）提升宿舍管理人員的管理水平

優(yōu)化宿舍管理人員的年齡結(jié)構(gòu)，選聘一些熱愛學(xué)生管理工作和有責(zé)任心的教師從事宿舍管理工作，并在工資待遇和福利上給予一定的補(bǔ)助，激發(fā)他們的工作熱情，提高工作的管理水平。

（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員下宿舍工作的管理考核

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的思想指導(dǎo)者和人生發(fā)展的引路人，在關(guān)注學(xué)生日常行為表現(xiàn)的同時，更應(yīng)該深入到學(xué)生宿舍中，了解學(xué)生的生活狀況。學(xué)生之間的矛盾和問題在宿舍生活中最能體現(xiàn)出來，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該多下宿舍，勤下宿舍，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中的問題。

（五）心理健康教育進(jìn)宿舍

部分學(xué)生存在的一些心理問題在宿舍生活中就有跡象，他們不敢表達(dá)，甚至沒有勇氣解決這些問題。通過在宿舍樓中建立心理健康教育信箱和宣傳欄，將心理熱線電話公布等途徑，把心理健康教育融入宿舍，暢通學(xué)生的表達(dá)渠道，及時幫助他們解決問題。

（六）充分發(fā)揮學(xué)生干部和信息員的管理作用

學(xué)生干部和信息員是宿舍管理員和輔導(dǎo)員工作的得力助手，他們能發(fā)現(xiàn)宿舍中的新問題和新矛盾，并及時報告和處理。培養(yǎng)一批具有高度責(zé)任心，具備奉獻(xiàn)精神的學(xué)生干部和信息員是創(chuàng)新高職院校宿舍管理工作的一個重要方面?？傊?，高職院校學(xué)生宿舍管理工作創(chuàng)新的目的是為了營造一個安定有序的宿舍環(huán)境，給大學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍，這關(guān)系大學(xué)生的身心健康發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，以及優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的樹立。加強(qiáng)宿舍管理工作創(chuàng)新的意義重大，需要高職院校的每一個管理者用心去思考，用行動去改變和創(chuàng)新，用責(zé)任去踐行。只有從學(xué)生宿舍中的每一件小事抓起，才能杜絕事故的發(fā)生，才能從真正意義上做到“以人為本”，為學(xué)生服務(wù)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］張欽軍.高職院校學(xué)生宿舍管理探索［J］.教育教學(xué)論壇，2012（8）：230

第9篇：大學(xué)生日常管理制度范文

[關(guān)鍵詞]民辦高校；學(xué)生管理；管理思想

[中圖分類號]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）10-0045-02

[作者簡介]李益憶（1990―），女，河南靈寶人，碩士，三亞學(xué)院管理學(xué)院助教。

自1978年我國第一所民辦高校――湖南中山進(jìn)修學(xué)校成立以來，民辦高校發(fā)展到今天已成為我國一支不可或缺的教育力量，它對我國的教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，為社會培養(yǎng)了大批的人才。在民辦高校的發(fā)展中，學(xué)生的管理工作起著非常重要的作用。但是，目前關(guān)于民辦高校管理制度改革的理論還不是很系統(tǒng)，而且也沒有形成一套特別成功的科學(xué)的管理模式。本文將對民辦高校的學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的建議，以期能對民辦高校的學(xué)生管理制度改革提供借鑒。

一、民辦高校學(xué)生管理制度中存在的問題

（一）學(xué)生管理思想落后

學(xué)生管理的對象是學(xué)生，因此，學(xué)生管理制度和方式等要符合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地管理。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新一代的大學(xué)生的思想、性格等都發(fā)生了很大的變化，但是，現(xiàn)在的高校學(xué)生管理工作還保留著原來的管理思想，未免有些難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的狀況。

學(xué)生管理工作本應(yīng)該是隨著管理對象的變化而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的，但是，在現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)生管理工作一味地追求無過便是功的思想，重社會本位，而輕個人本位，重視對學(xué)生的思想教育，而輕視對學(xué)生的行為管理，以統(tǒng)一的風(fēng)格來規(guī)范和教導(dǎo)學(xué)生，主張學(xué)生在思想上要統(tǒng)一，在行為上要規(guī)范。[1]這種思想下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，就只有管與被管的關(guān)系，讓學(xué)生感覺缺少關(guān)懷，而不能建立良好的師生關(guān)系。

（二）學(xué)生管理手段落后

現(xiàn)在的時代已進(jìn)入到了一個大數(shù)據(jù)時代，據(jù)國際數(shù)據(jù)公司研究表明，全球數(shù)據(jù)量大約每兩年翻一番，且大部分以非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)形式存在，大數(shù)據(jù)給整個世界帶來了從思維到行為上的巨大變革。[2]但是，在現(xiàn)在的學(xué)生管理工作中卻存在著信息化管理意識不到位、缺乏頂層設(shè)計、信息化系統(tǒng)程度不高、信息處理效率低下、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化程度低、挖掘及處理難度大、信息交換系統(tǒng)化程度低、傳輸效率差、系統(tǒng)開放性、包容性差、管理系統(tǒng)間信息共享不暢、數(shù)據(jù)整合度低、無效信息量大、匯總過程困難等問題，使學(xué)生管理工作并沒有搭上信息化社會的便車，從而也不能使信息化為學(xué)生更好地服務(wù)。同時，隨著民辦學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生的管理工作會更加繁瑣與繁重，因此，學(xué)生管理工作的信息化是非常必要與急切的。

（三）以管理為主，缺少服務(wù)精神

學(xué)校是為培養(yǎng)學(xué)生為目的的，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的各項(xiàng)工作、部門的設(shè)置都要以學(xué)生為主體，以滿足學(xué)生的需求為目的。因此，學(xué)校在平時的學(xué)生管理工作中，應(yīng)充分體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重、對學(xué)生的重視、對學(xué)生的關(guān)懷。但是，在現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生管理工作卻是本末倒置，一味地要求學(xué)生要符合學(xué)校的規(guī)定與要求，卻并不考慮這樣的規(guī)定與要求是否滿足學(xué)生的需求、是否充分考慮了學(xué)生的利益。此外，在學(xué)校發(fā)展的過程中，學(xué)校忽視了學(xué)校最重要的目的是要教書育人，而在民辦高校的發(fā)展過程中，很多學(xué)校一味地講求規(guī)模的擴(kuò)大與外表的光鮮，卻不把發(fā)展重心放在學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的訴求上，使很多學(xué)生感覺在付出了高昂的學(xué)費(fèi)之后，卻并沒有得到自己在知識、物質(zhì)、關(guān)懷等方面的回報，使學(xué)生對于學(xué)校的忠誠度非常低。

（四）學(xué)生管理工作缺乏“引導(dǎo)作用”

在中國高校的學(xué)生管理中，多采用的是禁止的方法，多告訴的是學(xué)生不能做什么，在管理制度中多告訴的是學(xué)生禁止的行為，使學(xué)生在學(xué)校里的生活被制度限制得較多，也使得學(xué)生比較反感。而在美國高校的學(xué)生管理中，卻多是鼓勵學(xué)生應(yīng)該干什么，學(xué)生管理制度中引導(dǎo)性的條款較多，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，找到相關(guān)的規(guī)章制度，根據(jù)制度的引導(dǎo)而滿足自己的需求，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主作用，使學(xué)生感覺在校園里的學(xué)習(xí)和生活更加自由。[3]雖然，我國的管理制度在維護(hù)學(xué)校秩序的穩(wěn)定上，發(fā)揮了非常重要的作用，但是，這樣的制度不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，民辦高校的學(xué)生管理工作應(yīng)更多地站在學(xué)生的角度來展開，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高民辦高校學(xué)生管理工作的建議

（一）改變管理思想，以學(xué)生為本

新一代的大學(xué)生，普遍具有個性強(qiáng)、思想較早成熟等特點(diǎn)，這一代學(xué)生也出現(xiàn)了更多的心理問題，比如缺少理想、過于現(xiàn)實(shí)、過于追求個性等問題。[4]而在民辦高校中，因其學(xué)生的特殊性，其心理問題也更加突出，所以，需要學(xué)校在平時的學(xué)生管理工作中，能夠針對學(xué)生的心理特征，對其進(jìn)行有針對性管理，改變管理的重心，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，使其能夠樹立正確的社會觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀，使其大學(xué)四年能夠更加健康地成長。

（二）重視信息化建設(shè)

自20世紀(jì)90年代出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)之后，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度非?？?，從而帶領(lǐng)世界進(jìn)入了一個信息化的時代，將信息化的手段應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，會提高管理工作效率、提高管理質(zhì)量，并有助于學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)決策活動，提高決策質(zhì)量，也會使管理工作更具有針對性。此外，隨著民辦學(xué)校的快速發(fā)展、學(xué)生人數(shù)的快速增加，必然會造成學(xué)生管理工作的更多繁瑣與繁重，因此，民辦高校要保持一個快速健康的發(fā)展速度，就必須要重視信息化的建設(shè)。

在學(xué)校的信息化建設(shè)中，首先，學(xué)校要保障有一支現(xiàn)代化的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，能夠利用現(xiàn)代技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理；其次，學(xué)校要保證完善的基礎(chǔ)設(shè)施，例如：要有一個完善的網(wǎng)上系統(tǒng)，能夠保證在較高流量時仍保持順暢地運(yùn)行，不致癱瘓；再次，要學(xué)會挖掘數(shù)據(jù)，有效利用數(shù)據(jù)，以支撐學(xué)校的決策活動；最后，要不斷地完善信息化的建設(shè)和管理，使其符合環(huán)境的變化。

（三）樹立服務(wù)精神

學(xué)校本應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的，學(xué)生才是主動的一方，而學(xué)校的名聲以及社會地位是由學(xué)生的質(zhì)量以及學(xué)生對學(xué)校的忠誠度來決定的。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理工作中，學(xué)生總是被動的一方，感受不到學(xué)校管理對于自己的關(guān)懷，反而總是感到束縛。所以，學(xué)校要樹立起服務(wù)意識，時時刻刻要以學(xué)生為主，要了解學(xué)生的需求是什么、怎樣做是對學(xué)生最好的，滿足學(xué)生在學(xué)校期間對于知識、物質(zhì)、關(guān)懷等各方面的需求，提高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的幸福感、滿足感，從而提高學(xué)生對學(xué)校的忠誠度。

因此，在學(xué)校建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)校的根本使命：教書育人，要不斷地加大對學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高自己的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生質(zhì)量，使其培育的學(xué)生在社會上有更強(qiáng)的競爭力，只有這樣也才能提高學(xué)校在社會上的名氣及地位。此外，在平時的學(xué)生管理中，要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，要以學(xué)生為本，在及時地聽取學(xué)生對于學(xué)校建設(shè)中的意見，并不斷地進(jìn)行改進(jìn)，同時，在學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)理論、教學(xué)計劃等的制定過程中，也要充分考慮學(xué)生的切身利益，使學(xué)生在方方面面感受到學(xué)校對于他們的關(guān)懷，這樣才能提高學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活的幸福感、滿足感，從而提高學(xué)生對學(xué)校的忠誠度，以使學(xué)生對學(xué)校進(jìn)行良好地宣傳。

（四）重視學(xué)生管理制度的引導(dǎo)作用

在我國的學(xué)生管理制度中，多是禁止學(xué)生做什么以及對很多行為的處罰措施，而引導(dǎo)性的規(guī)定和獎勵性的制度較少，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。在美國，大學(xué)對于學(xué)生的管理多是主動性的管理，例如：賓夕法尼亞大學(xué)在學(xué)生日常管理中制定的有《學(xué)生活動委員會撥款政策及學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)》《保護(hù)學(xué)生發(fā)起科研課題指南》等制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過一些指導(dǎo)性的規(guī)定來指引學(xué)生的行為，使學(xué)生有需求產(chǎn)生的時候，能夠有很好的指引。[5]在我國的學(xué)生管理工作中，也應(yīng)該進(jìn)行這樣的制度改革，以引導(dǎo)性的制度來充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高光琪.淺談我國高校學(xué)生管理工作[J].創(chuàng)新教育，2014（8）：113-114.

[2]單耀軍.大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生管理信息化研究[J].教育管理，2014（23）：27-28.

[3]李明科，張華春.中美高校學(xué)生日常教育管理制度研究――以西南石油大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)為對比[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報，2014（4）：122-125.