高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；圓錐曲線；學(xué)習(xí)；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-233-01

作為高中數(shù)學(xué)老師，在我看來圓錐曲線是高中數(shù)學(xué)中的一個重難點知識，不僅包含的知識點豐富、復(fù)雜而且所涉及到的題目的難度也是不容小覷。絕大多數(shù)學(xué)生剛剛接觸到圓錐曲線相關(guān)的題型的時候都不知道應(yīng)該從什么地方下手。其實，圓錐曲線最初是在圓錐中發(fā)現(xiàn)的一種曲線，圓錐曲線的分類也是根據(jù)所切圓錐的角度大小來分的，其中銳角圓錐的切面是橢圓，直角圓錐的切面是拋物線，鈍角圓錐的切面則是雙曲線。在高中階段，要求學(xué)生們對橢圓的掌握程度應(yīng)該是最高的，拋物線的要求次之，最后是雙曲線。而對于剛剛接觸到圓錐曲線的高中學(xué)生來說，雙曲線是最難的，它所涉及到的結(jié)論和知識點更多，對學(xué)生的解題能力和解題思維的要求更高，學(xué)生們要想學(xué)好圓錐曲線就需要增強自己的計算能力。因為幾乎所有的圓錐曲線所涉及到的題型當(dāng)中，計算難度是導(dǎo)致學(xué)生失分的主要原因。

一、熟記基本概念，回歸教材知識要點

要想學(xué)好圓錐曲線，首先要做的就是將圓錐曲線所有所涉及到的定理、概念、公式都要熟記。正所謂要修建建筑首先要收集好材料，這些基礎(chǔ)知識就是需要學(xué)生們收集的材料。

學(xué)生們需要知道的是在高中數(shù)學(xué)的課堂之上，時間是十分緊迫的，學(xué)生們要想將圓錐曲線學(xué)的很好，就需要自己主動的收集學(xué)習(xí)材料。首先學(xué)生們需要根據(jù)自己的實際情況檢測自己在哪些方面比較薄弱，然后就抓緊時間進(jìn)行“補救”。而學(xué)習(xí)圓錐曲線對學(xué)生們本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的計算能力上，對此學(xué)生需要花一定的時間和精力來提高自己的計算能力。那么該如何提高自己的計算能力呢？作為老師，我建議學(xué)生利用自己的空閑時間或者其他時間準(zhǔn)備好一個習(xí)題冊，該習(xí)題冊的內(nèi)容要有從普通計算題到與圓錐曲線相關(guān)的計算題，當(dāng)然也要包括圓的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，學(xué)生們還需要根據(jù)自己在其他章節(jié)所學(xué)到的與圓錐曲線相關(guān)的知識要點或者是計算公式的實際情況，將一切所涉及到的知識內(nèi)容全部熟記于心。

說到記憶公式，我建議學(xué)生可以為自己準(zhǔn)備一個小的筆記本，將所有可能涉及到的公式以及和圓錐曲線相關(guān)的知識要點全部總結(jié)在一起。例如，向量的相關(guān)知識以及公式的計算都必須要有足夠的熟練程度，直線的相關(guān)內(nèi)容，平面幾何的知識、最重要的是方程中的根與系數(shù)的關(guān)系等等。有關(guān)于圓錐曲線中最常見的就是各種線段的長度的計算，包括弦長、兩點之間的距離公式、直線之間的距離公式、斜率、離心率等的計算都是在圓錐曲線中相對而言得分較易的，只要學(xué)生們自己將公式記住，然后注意自己的仔細(xì)程度，那么很多時候可以將這一部分作為突破口和得分點。

二、集中練習(xí)所有習(xí)題，為圓錐曲線學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

學(xué)生們只要能夠?qū)⒊Ｒ姷膱A錐曲線中的結(jié)論記住，再加上熟記各類公式，那么最終在這一部分中的得分率也回是比較高的。要知道圓錐曲線一般是以壓軸題的形式出現(xiàn)在試卷中，很多學(xué)生都不能將題目完全做正確，只有盡可能的多拿分不丟分。

對于剛剛接觸圓錐曲線的學(xué)生們來說，入門是十分重要的。不能僅僅是在課堂上聽懂老師所講授的理論知識，而在實際練習(xí)中卻找不到做題的突破口，甚至有的同學(xué)該如何應(yīng)用公式都不知道。這就需要老師加強學(xué)生們的思想引領(lǐng)作用，用一道難度適中的經(jīng)典例題統(tǒng)一講解做圓錐曲線類題型的方法和步驟。

為了讓學(xué)生們更好的在圓錐曲線的題目上得到更好的分?jǐn)?shù)，我為學(xué)生們總結(jié)了這樣的一個解答圓錐曲線相關(guān)題型的答題步驟：首先是設(shè)直線的方程，若是有的直線不能夠完整的表達(dá)則用相應(yīng)的字母來代替。例如，設(shè)直線方程為y=kx+b。當(dāng)然在這個過程中同學(xué)們首先需要克服的是對字母的恐懼，不要認(rèn)為字母太多感覺算不出來，或者干脆是因為字母太多直接造成了心理障礙，同學(xué)們一定要記住再多的字母在最后的結(jié)果中都是可以通過不同的方式來消掉的。接著就是將設(shè)好的直線方程帶入到曲線方程中，消掉字母X或者Y，從而得到一個比較復(fù)雜的一元二次的方程，然后再利用方程的根與系數(shù)的關(guān)系來找到自己所設(shè)的直線方程的字母之間的代數(shù)關(guān)系，也就是學(xué)生們常用的X1+X2=-b/a，X1*X2=c/a。最后再根據(jù)題目所給的條件列出代數(shù)關(guān)系式，找到各種變量之間的關(guān)系，這樣問題便便可以迎刃而解了。我們可以將這個過程簡稱為“聯(lián)立方程，找到根與系數(shù)的關(guān)系，根據(jù)關(guān)系解決問題”。

三、做好題型總結(jié)，分別練習(xí)不同類型題目

在同學(xué)們能夠獨立自主找到解決一般的圓錐曲線的問題的步驟后，同學(xué)們便可以得到相應(yīng)正確解題步驟的分?jǐn)?shù)，一般計算能力較差或者是對關(guān)鍵條件不知道如何使用的學(xué)生做到這一步就可以了，得到的分?jǐn)?shù)也是相當(dāng)?shù)目捎^的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是希望得到完整的分?jǐn)?shù)的，那么這一部分學(xué)生就需要再花費一定的時間來逐步提高自己的解題能力。

第2篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；藝體生；因材施教

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-060-01

高中藝體生是一個特殊的群體，基礎(chǔ)比別人要差，受到的挫折相對其他學(xué)生來說更大，他們背負(fù)著雙重高考壓力：文化成績+藝術(shù)科成績。在藝體生中，一部分學(xué)生在初中的基礎(chǔ)應(yīng)該還可以，可到了高中以后，他們一時很不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)在思維上的轉(zhuǎn)變和跳躍，造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。此外還有著很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)。坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解。上課忙于記筆記，看熱鬧，不參與思考，聽不出“門道”。課后不復(fù)習(xí)，練習(xí)也不做。課堂上，對要點沒有聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，根本就不能真正理解和掌握，更不用說學(xué)以致用了。缺乏自主性、自覺性，不能認(rèn)真地持之以恒地鞏固所學(xué)知識，這一點與情緒波動、厭學(xué)有關(guān)。因此我們老師應(yīng)摸準(zhǔn)情況，對“癥”下“藥”，有的放矢，因材施教。

一、建立融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。藝體生的特點是思想觀念前衛(wèi)，凡事走在前例，他們喜歡劉翔、姚明、周杰倫、劉亦菲、。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節(jié)拍，要通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機短信獲取現(xiàn)代最快的資訊，思想要與年輕人靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認(rèn)同，他們熱愛的你了解。而不是老氣橫秋，講師道尊嚴(yán)，板著面孔吼。只有學(xué)生們對你有認(rèn)同感，從而喜歡你而喜歡你上的數(shù)學(xué)課。所以建立起融洽的師生關(guān)系是讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)的一個前提。

二、降低起點分層次教學(xué)

好多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，每次講課都要降低起點，先把用到的知識領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提綱上的哪些題。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)還有選做題，若還有極個別“吃不飽”的可以自己看復(fù)習(xí)材料或找老師要題做。例如不等式的解法這是中學(xué)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容之一，并且與函數(shù)相結(jié)合，有的系數(shù)是參數(shù)比較抽象，因此我采用了層層遞進(jìn)法：先從一元一次不等式，后到一元二次不等式，再到指數(shù)、對數(shù)、分式不等式，最后才到含參數(shù)不等式。

三、重點問題重復(fù)強化訓(xùn)練

想讓藝體特長生在這么短的時間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時間少是現(xiàn)實，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點在選擇，填空和前兩個解答題中得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點一點突破。特別像三角函數(shù)，數(shù)列，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，同時也增強學(xué)生的信心。

四、邊講邊練分割教學(xué)

在講課時我采取邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割。先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。例如“直線和平面”這一章的內(nèi)容是立體幾何的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時我反復(fù)梳理知識系統(tǒng)，力求每位學(xué)生掌握每個概念的本質(zhì)屬性，理解每個判斷定理和性質(zhì)定理的前提條件和結(jié)論。

五、調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)

以主動作業(yè)為主題，進(jìn)行了許多有益的探索，形成了一些較典型和生動的高中數(shù)學(xué)作業(yè)新模式。

1、自選作業(yè)

做法：教師按教學(xué)單元提供大量的數(shù)學(xué)鞏固性作業(yè)，教師只提一個每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學(xué)生自由選擇完成。

特色與優(yōu)勢：尊重了學(xué)生的選擇，改善了作業(yè)效果，學(xué)生享受到了做作業(yè)的主人的快樂。

2、分層矯正作業(yè)

做法：教師在一個教學(xué)單元結(jié)束時進(jìn)行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個層次。教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學(xué)生獨立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評。

特色與優(yōu)勢：班級授課制下學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不會整齊劃一的，教師不在教學(xué)單元開始時將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，而在教學(xué)單元結(jié)束時劃分。這樣做有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主選擇作業(yè)。而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性。

六、隨時查缺補漏

第3篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

目前自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的教育觀念，我國已決定通過國家教程、地方課程和校本課程的開發(fā)實施，充分實現(xiàn)因地制宜、因材施教，使學(xué)生在自學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，并在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會創(chuàng)新，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力與思想品行，為以后的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)本意就是體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體本身的事情，要體現(xiàn)主體能動的品質(zhì)。即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活與交流、學(xué)會生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。那么如何提高高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力呢，如何改善以前的灌輸式的教學(xué)模式，還主動給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美與樂呢？我想，一定要抓住培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，從根本上改變教學(xué)模式。

一、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)。我們現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)模式上采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)原則，把學(xué)生推到前臺，達(dá)到師生互動、生生互動，把課堂的主體地位還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時，教師通過巡視、個別詢問，為“后教”做好準(zhǔn)備。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)案。這樣使學(xué)生有探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一個完整的過程，并可以從這個過程中體會到自己的主體地位，會更加愿意學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)。

二、鼓勵學(xué)生自主探究，促使他們自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要通過各種實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中探究，在合作中探究。

1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生通過課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等與學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展。

2.還給學(xué)生自主時間。自主學(xué)習(xí)強調(diào)培育學(xué)生主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生能運用學(xué)習(xí)工具獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資源，即知道從何處獲取。教師要適當(dāng)減少課堂教學(xué)時間，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。

3.鼓勵學(xué)生自主探索。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立探索，先由教師啟發(fā)引導(dǎo) (例如演示或介紹理解類似概念的過程) ，然后讓學(xué)生自己去分析。探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿著概念框架逐步攀升。它包括獨立發(fā)現(xiàn)法、歸納類比法、打破定式法、發(fā)明操作法等學(xué)習(xí)方式方法。

4.倡導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作：教師指導(dǎo)學(xué)生在個人自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組協(xié)商、交流、討論，即協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)，并通過不同觀點的交流，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的理解。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我調(diào)控能力

第4篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中女生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)

從初中到高中，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中階段女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐漸下降，他們越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。因而，對高中階段女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起教師的重視。

1.“棄重求輕”，培養(yǎng)興趣

女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高，而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度偏大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想動向和學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。同時，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。事實上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

2.“開門造車”，注重方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，教師要指導(dǎo)女生“開門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對地指導(dǎo)聽課，強化雙基訓(xùn)練，對綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

3.“笨鳥先飛”，強化預(yù)習(xí)

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。因此，要求女生強化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。

4.“固本扶元”，落實“雙基”

女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高，使她們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

5.“揚長補短”，增加自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運算能力方面，規(guī)范性強，準(zhǔn)確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強，但“建?！蹦芰ζ?。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰?。

第5篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)效率提高了時間也就節(jié)省了，可以有更多的時間去做其他的事情，正好體現(xiàn)了當(dāng)前減負(fù)的要求。有了學(xué)習(xí)興趣，自己自愿都會抽時間去學(xué)習(xí)，哪怕再累也能堅持下去，相反有時候甚至可能覺得是很快樂的，如果人的身心是快樂的，那么學(xué)習(xí)就變成了很輕松的事情，由“要我學(xué)”變“我 要學(xué)”。從而真正的去理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。高中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某任課老師而放棄該科程的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進(jìn)生要熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

二、介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

在教學(xué)中向?qū)W生講述數(shù)學(xué)史，使學(xué)生陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，介紹中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家；中國數(shù)學(xué)的世界之最；關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)等等。這些數(shù)學(xué)史話適時地講給學(xué)生聽，能引起他們對數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)家們的軼事也是學(xué)生很感興趣的教材。祖沖之在千年之中，一直保持著π七位小數(shù)近似值的記錄。阿基米德的墓碑上刻著一個圓柱，圓柱里內(nèi)切著一個球，這個球的直徑恰好與圓柱的高相等。表達(dá)了阿基米德的發(fā)明：“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二?！惫沤裰型鈹?shù)學(xué)家的奇聞軼事數(shù)不勝數(shù)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例子，講給同學(xué)們，也可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

三、介紹數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

美是人類創(chuàng)造性實踐活動的產(chǎn)物，是人類本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心。普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。古希臘時代起，對稱性就被認(rèn)為是數(shù)學(xué)美的一個基本內(nèi)容；楊輝三角組成了美麗的對稱圖案；黃金分割具有對稱、和諧美。簡單性也是數(shù)學(xué)美的一個基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)理論的迷人之處就在于能用最簡潔的方式揭示現(xiàn)實生活中的量及其關(guān)系的規(guī)律。正如愛因斯坦所說：“美在本質(zhì)上終究是簡單性?！蓖ㄟ^欣賞數(shù)學(xué)的趣味美，對稱美，簡單美，和諧美，激發(fā)學(xué)生強烈的數(shù)學(xué)興趣。

作為數(shù)學(xué)教師，由于任教課時有限，師生交流機會不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在高中年級，常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

創(chuàng)設(shè)激活需要的教學(xué)情境，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是凸顯教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心現(xiàn)實之間的反差或不協(xié)調(diào)，使學(xué)生關(guān)注，進(jìn)而把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。學(xué)生往往受現(xiàn)實的迷惑，不能清醒地認(rèn)識這種反差或不協(xié)調(diào)，這就需要教師有意識地、巧妙地挑明，在學(xué)生的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃思維的火花。

五、加強直觀，引導(dǎo)動手操作

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如，在講“正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像”時，采用投影演示“放縮”過程，化靜為動，一目了然。在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動手操作能有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、分層教學(xué)，讓不同層次的高中學(xué)生都感受到成功的樂趣

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的。學(xué)生由有興趣而取得好成績，會強化學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力。教學(xué)要循序漸進(jìn)，采用"低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次"的方法，必要時要放慢教學(xué)速度，加強學(xué)法指導(dǎo)和知識缺漏的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，同時滿足學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的需要。

七、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

第6篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng).學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學(xué)會應(yīng)用.只有學(xué)會應(yīng)用，才能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，樂學(xué)會學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一重要教學(xué)任務(wù)，就要求教師要善于引導(dǎo)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，促使學(xué)生尋找實際背景，探索應(yīng)用價值，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.下面談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識.

一、在生活實踐中發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)來源于實踐，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也離不開生活，數(shù)學(xué)的最終目的也是具體運用于生活實踐中.我國現(xiàn)在雖然實行了素質(zhì)教育，但是在我們這些學(xué)校里，學(xué)生動筆能力強、動手能力較差、實際應(yīng)用能力薄弱的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重.他們?nèi)狈鉀Q實際問題能力的正確觀念，更缺少對數(shù)學(xué)知識來源于生活的正確認(rèn)識.這也反映出我們長期以來對數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的意識不強.因此，我們要加強數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，重視書本知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實際生活有哪些聯(lián)系.學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題.學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實際生活中的一些問題，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié).生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.

二、讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)的過程，增強應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實情境中，通過學(xué)生的親身體驗，增強學(xué)生的應(yīng)用意識.實踐證明：只有通過學(xué)生自己探究、概括的知識，才能真正納入他們已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解，也更便于應(yīng)用.把學(xué)生自己的自主探究、概括活動放到他們熟悉的生活中，他們會更感興趣，也易于更快地探究、理解到知識的實質(zhì).所以在教學(xué)中，面對學(xué)生自己收集的材料、學(xué)生提出的問題教師要敢于放手，讓學(xué)生自己去解決這些問題，把學(xué)生自覺納入到獲取知識的過程中，學(xué)生的能力才會得以提高，學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人.

三、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)思想是指從某些具體的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提升的觀點，它在人們的認(rèn)識活動中被反復(fù)運用和證實其正確性，帶有普遍意義和相對穩(wěn)定的特征，也就是說，數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)概念、方法和理論的本質(zhì)認(rèn)識.美國心理學(xué)家布魯納指出：“掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法能使數(shù)學(xué)更易于理解，更易于記憶，領(lǐng)會基本的數(shù)學(xué)思想方法是通向遷移大道的光明之路.”正因為如此，數(shù)學(xué)思想是建立數(shù)學(xué)理論和解決數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想.任何數(shù)學(xué)知識的理解，數(shù)學(xué)概念的掌握，數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，數(shù)學(xué)理論的建立，無一不是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)和運用.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的靈魂，唯有掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四、通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引發(fā)學(xué)生通過思考、探索，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、有個性地學(xué)習(xí).”我們不僅要教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)他們獲取新知識、新信息的能力，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生持久的、強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).教師在教學(xué)實踐中只能起引導(dǎo)和輔助的作用，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正獲得屬于自己的知識和技能.

五、開展課前調(diào)查，萌發(fā)應(yīng)用意識

現(xiàn)代社會在步入信息時代，照搬書本例題教學(xué)時代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的現(xiàn)實生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內(nèi)容，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)就是研究書本的知識，書本上的練習(xí)和實際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠(yuǎn)，甚至不相干.教師要善于把生活中的現(xiàn)實和日常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識、學(xué)習(xí)知識的同時，感受到知識的價值.教師還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)收集材料，讓學(xué)生在生活的每個角落都感受到數(shù)學(xué)的存在，切實體會到數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面，促使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個重要目標(biāo).我們數(shù)學(xué)教師要通過提供背景、創(chuàng)造機會等途徑給我們所有的學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦.教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實際應(yīng)用性問題，注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際素材組織教學(xué)活動，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新型人才.

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

一、以數(shù)學(xué)發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠，并不是因為數(shù)學(xué)本身無趣，而是被我們的教學(xué)所忽視了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們的治學(xué)態(tài)度，了解他們是如何經(jīng)過不斷鉆研來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的?！按鷶?shù)學(xué)之父韋達(dá)”“數(shù)學(xué)之神阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時也從中受到了教育。

二、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

采用“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)能啟迪學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這就要求教師精心設(shè)計討論題，恰當(dāng)?shù)剡x擇討論方式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的思維更加發(fā)散，聯(lián)想更加豐富。讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思想、主動發(fā)展的過程。

三、把教學(xué)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大、交互式特點編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等各種感官的接觸，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、多鼓勵學(xué)生

教師可以用語言來鼓勵學(xué)生。在學(xué)生回答問題時，對屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵性和肯定性的評價。內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，內(nèi)容有出入的，也要充分肯定學(xué)生在回答的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點”，對存在的問題以委婉的方式給學(xué)生指出來，使其明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問題。這樣，學(xué)生既能增強信心，又能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而高效地達(dá)到教學(xué)目的。

第8篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；新課改；策略

高中時期，數(shù)學(xué)作為一門重要的理工科目，一直受到廣大師生的共同關(guān)注，但是，針對于如何更好地開展好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，則成為師生們共同關(guān)注的一大難題。很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有難度，想要學(xué)好數(shù)學(xué)需要用天賦作為支撐，數(shù)學(xué)不是一般學(xué)生可以學(xué)好的。但是實際上并非如此，只要我們的學(xué)生足夠用心，加之教師適當(dāng)?shù)那‘?dāng)引導(dǎo)，想要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得一定的成績，也并非難事。

新課改在近些年的教學(xué)中被逐漸推廣，作為一種新的教育環(huán)境和教學(xué)方針，新課改的相關(guān)要求已經(jīng)在各大高校被廣泛的推廣?，F(xiàn)在，各地各大學(xué)校已經(jīng)漸漸主動的將自身的教學(xué)與新課改的相關(guān)要求相結(jié)合，陸續(xù)制定出與新課標(biāo)相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真研讀過新課標(biāo)的人都知道，當(dāng)下我們的教學(xué)目標(biāo)和育人理念等較之以往的傳統(tǒng)教學(xué)都有了很大的變化，為了更好地適應(yīng)新環(huán)境和新情況的需要，作為教師，我們一定要審時度勢，及時的改革自己的教學(xué)方式，以便使得自身的教學(xué)能夠更加適應(yīng)新的教學(xué)形勢的需求。那么，在新課改的教育環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)具體從哪些方面著手，來提升我們的教學(xué)質(zhì)量，培育出更加適應(yīng)社會發(fā)展最新需求的社會主義建設(shè)型人才呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面著手展開努力和嘗試。

首先，一個好的教學(xué)氛圍是使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠開展的最基本的要求。百年大計，教育為先，我們的社會發(fā)展需要通過教育來培養(yǎng)人才。而人才的培養(yǎng)離不開具體的教學(xué)培養(yǎng)這個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。我們都應(yīng)當(dāng)意識到，高中階段的學(xué)生分秒必爭，因為，對于他們來講，在文理分科制度被取消之后，他們要面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)較之以往的學(xué)生都有所增加，這一點也更加符合社會對綜合性人才的培養(yǎng)需求這個指標(biāo)。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，而學(xué)生具體落實到一門課程的學(xué)習(xí)上的時間又是很有限的。如何使得學(xué)生能夠在相對較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有用的知識，對于學(xué)生和教師來講都是應(yīng)當(dāng)注意到的問題。而能夠直接解決這個問題的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就在于如何更好地控制好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。較之嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，一個比較活躍而寬松的課堂教學(xué)氛圍或許學(xué)生們更加喜歡。為了使得我們的學(xué)生能夠以更加積極而自主的心態(tài)投入到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，教師就要努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個比較輕松自在的課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們能夠以相對較小的壓力，投入到緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在這種環(huán)境中，學(xué)生們也比較容易放下心中的負(fù)擔(dān)和壓力，以一種比較自在而活躍的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和討論中，從而為學(xué)生自身學(xué)好數(shù)學(xué)、掌握好數(shù)學(xué)知識提供一個很好的環(huán)境基礎(chǔ)。

其次，師生互動促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，改單向度教學(xué)模式為互動式教學(xué)。在以往長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常采取的教學(xué)方法是單一性的教學(xué)模式，在這種形式下，學(xué)生們往往就是需要坐在板凳上認(rèn)真聽講就可以，而課堂的主體就交由教師一個人來完成，因為，在應(yīng)試教學(xué)階段，教師需要做的就是盡可能地將更多的知識點傳授個學(xué)生，而學(xué)生需要做的就是不斷的記憶，以便于教師能夠及時而全面的掌握教師所講述的知識點，從而在考試中取得較為理想的成績。但是，這種傳統(tǒng)的單向性的教學(xué)形式已經(jīng)很難再適應(yīng)新的教學(xué)情境的需要，為了更好地滿足人才培養(yǎng)的需求，努力培育出更加具備實踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才。我們的課堂教學(xué)形式就需要做出適度的改革，教師需要做的就是注重加強對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，在課堂上爭取給學(xué)生們更多的表現(xiàn)和鍛煉的機會，適時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人表現(xiàn)進(jìn)行針對性點評和指導(dǎo)是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起重視的一個新的要求。

在新課改后的教學(xué)中，教師為了更好地加強對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，我們需要將更多的時間交給我們的學(xué)生，讓他們真正發(fā)揮自身的課堂主體性作用，教師在課程內(nèi)容講述時，也要改變傳統(tǒng)的模式，注重加強與學(xué)生的互動和溝通，及時地對學(xué)生進(jìn)行提問，通過學(xué)生們對問題的回答，教師可以及時地調(diào)整自己的課堂教學(xué)進(jìn)度，改善自己的課堂教學(xué)模式，以便能夠更加適應(yīng)和滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，同時，教師也可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地出一些關(guān)于這方面的課后練習(xí)題，通過學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解答，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體的了解，從而對癥下藥，及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的若干未知問題。當(dāng)然，教師也可以通過讓學(xué)生對自己課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點評的形式，展開與學(xué)生的互動，通過交流，教師可以及時地對自身的教學(xué)進(jìn)行再度審視，從而及時地改掉教學(xué)中存在的不足，不斷完善自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：高中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí)

一、發(fā)揮創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的魅力。在新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)上，作為一種新型教學(xué)手法的創(chuàng)設(shè)情境方式不斷地發(fā)揮著獨特的魅力，為教學(xué)質(zhì)量的不斷增強提供了強大的催化劑的作用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中若能較好地利用這一點，將會獲得事半功倍的效果。具體來說，首先，興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡可能地根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特征以及興趣愛好，將那些枯燥的數(shù)字公式形象化，為情境的創(chuàng)設(shè)作好良好的鋪墊；其次，情境的創(chuàng)設(shè)要符合生活實際，結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?，比如在學(xué)相互獨立事件同時發(fā)生的概率的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的問題來讓同學(xué)們說是否有道理，然后借機出這樣一道題目：如果諸葛亮解決問題的概率是0.8，三個臭皮匠中老大解出的是0.5，老二的是0.45，老三的是0.4，假設(shè)三個人都能夠獨立解決問題，請問他們每個人勝出諸葛亮的概率是多少？利用同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪惺熘乃渍Z來創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以使得同學(xué)們迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來，而且增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，從而提高教學(xué)效率；再者，要在教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此可以通過創(chuàng)設(shè)動手實驗的情境來實現(xiàn)，比如在立體幾何的學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作不同形狀的幾何模型來感悟幾何的奇妙，增強課堂的活力氣氛……總而言之，創(chuàng)設(shè)情境方法的運用，不僅有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有利建構(gòu)，而且為數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的推動力。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程合理調(diào)整信息技術(shù)的運用程度，將會取得不可替代的重要成效?？梢詮囊韵聨讉€方面來實現(xiàn)：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡可能摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，盡可能地運用多媒體技術(shù)將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易接受的方式，從而提高課堂教學(xué)的效率；我們都知道，在學(xué)習(xí)函數(shù)問題時候經(jīng)常用到數(shù)形結(jié)合的方法，可根據(jù)函數(shù)解析式運用幾何畫板來做出圖像，如在同一坐標(biāo)直角坐標(biāo)系中作出函數(shù)y=x2和y=x3等的圖像，然后通過圖像的形狀和位置的比較，來總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)等，如此一來，既可以通過信息技術(shù)的教學(xué)方式來使得數(shù)學(xué)變得更加形象和生動化，而且加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，提升學(xué)習(xí)效率；當(dāng)然，在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要時刻教學(xué)主題來進(jìn)行，切不可為了課件的美觀或者欣賞過多地運用了不必要的圖畫、聲音等，分散了學(xué)生的注意力，也不利于教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善……利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，合理把握利用的方式和程度，將對數(shù)學(xué)教學(xué)的改善有著重要的推動作用。

三、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉為重要出發(fā)點之一。在新課程理念的影響和督促下，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動教學(xué)質(zhì)量的不斷增強是教學(xué)目標(biāo)之一，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉就為該目標(biāo)提供了保證因素。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生意識到自己才是課堂的主人，盡可能多的將課堂時間留給學(xué)生自由發(fā)揮，通過小組分工合作等的形式來為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉作好良好的鋪墊，還是以函數(shù)的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)函數(shù)基本性質(zhì)的最大值和最小值時，可通過“煙花一般達(dá)到最高點爆炸才是最佳效果”的現(xiàn)象來引導(dǎo)，假設(shè)煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系就為h(t)=4.9t2+14.7t+18，那么通過h與t之間的關(guān)系該如何確定以及最佳爆炸的時候距離地面的高度等問題的探討，將討論時間完全交給學(xué)生，教師在一旁給予必要的輔助就好，待問題解決后，學(xué)生不僅更加深刻地體會到了函數(shù)的定義和內(nèi)涵，而且自主學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到了加強；在教學(xué)中，教師要學(xué)會融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中去，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困惑和迷茫，及時地給予他們幫助和開解，從而為他們充滿信心地自主學(xué)習(xí)提供動力，也拉進(jìn)了師生之間的距離，為之后更順利地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)……自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)步成長過程中必不可少的要素之一，必須不斷鍛煉和加強。

結(jié)束語：素質(zhì)教育的浪潮督促著高中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識和技能時候，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。作為高中數(shù)學(xué)老師，要不斷地通過實踐經(jīng)驗總結(jié)和精華借鑒，提高教學(xué)水平，為社會的進(jìn)步和發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

參加文獻(xiàn)：

1.潘波. 《新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考》.高中數(shù)學(xué)教與學(xué).2005.