數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)設計；教學

科技的蓬勃發(fā)展將人們帶入了數(shù)字化、信息化的時代，在改變了人們的生活方式的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，以此為基礎而發(fā)展起來的數(shù)字媒體也為人們的相互溝通提供了更豐富的傳播載體和表現(xiàn)形式，人們的溝通方式發(fā)生了巨大變化，在現(xiàn)代藝術(shù)設計領(lǐng)域中，數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢也對藝術(shù)設計表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠的影響，同時也對現(xiàn)代藝術(shù)設計教學提出了新的要求，需要構(gòu)建新的教學模式來適應社會的需要，培養(yǎng)出能面向社會、滿足市場需要的現(xiàn)代設計人才。

1數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與影響

伴隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)、無線數(shù)字通信技術(shù)的成熟發(fā)展、相互融合與及快速普及，使數(shù)字媒體技術(shù)快速興起，逐步成為主流，為人們提供高速、海量的信息和交流平臺，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應用，并以驚人的速度影響著人們的生活、學習、工作、生產(chǎn)甚至是思維，成為了人們生活中不可缺少的一部分，人類正步入數(shù)字時代，如今，傳統(tǒng)計算機、新興數(shù)字家電以及以智能手機和平板電腦為代表的新型便攜數(shù)碼產(chǎn)品或利用傳統(tǒng)網(wǎng)線或利用無線數(shù)字通信技術(shù)接入了互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)了相互連接，使這些終端設備能將文本、圖像、視頻、聲音等多元化交互式信息高效、快速、直觀的傳遞給用戶，創(chuàng)造了全新的互動性強、方便快捷、彰顯個性、更具人性化的交流方式。智能手機、平板電腦等便攜數(shù)碼設備更是受到人們的追捧，用戶能夠隨時隨地的獲取自己所需要的資源，無論是日常辦公、信息查詢、交流互動或是娛樂休閑，都能通過各種視聽效果進行展現(xiàn)，表達直觀明了而且富有人性化，在人們獲取所需信息的同時也極大的滿足了感官上的需求。

數(shù)字媒體已將傳統(tǒng)的平面印刷媒體、廣播電視、電子出版、數(shù)字網(wǎng)絡等各種媒體進行了融合，時代的發(fā)展也對藝術(shù)設計提出了新要求，傳統(tǒng)的通過紙質(zhì)來表現(xiàn)的圖文信息逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)字文件在各種電子設備上進行表現(xiàn)，人流密集區(qū)域出現(xiàn)的各種多媒體電子顯示屏、公共交通工具上的車載多媒體設備、各家各戶的數(shù)字化家電設備、人們手中的便攜數(shù)碼設備等都是新的交流平臺。目前，傳統(tǒng)平面印刷媒體仍然還有著不可替代的優(yōu)勢，但是就在一定程度上受到了數(shù)字媒體帶來的沖擊和影響，也紛紛為自己旗下的產(chǎn)品發(fā)行了適合網(wǎng)絡傳播或適合在各類型電子設備上閱讀的電子版產(chǎn)品以增強競爭力，比如，美國知名雜志《新聞周刊》（Newsweek）于2012年12月31日推出它的最后一期印刷版，從2013年開始，《新聞周刊》將只發(fā)行數(shù)字版，新型的數(shù)字版雜志將基于用戶訂購的模式，通過便攜式移動設備和網(wǎng)頁的電子閱讀工具進行，來服務于廣大讀者，《新聞周刊》于1933年2月17日開始發(fā)行，有著80年的印刷歷史，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡及數(shù)字媒體逐漸成為大眾獲取信息的主要方式，大量的美國傳統(tǒng)報紙和雜志都受到了沖擊和影響，影響力大不如前，印刷出版和發(fā)行行業(yè)正面臨著時展帶來的挑戰(zhàn)。

載體的變化是單一媒體到多媒體的跨越和延伸，未來甚至會出現(xiàn)更具互動性的交互式廣告，使用戶更能直觀的了解、體驗商品，這需要設計人員掌握多種學科知識，甚至需要涉及到傳統(tǒng)藝術(shù)設計沒有涉及的一些知識層面，并能對不同的知識進行融合及交叉運用，因此，社會的需要也推進了專業(yè)教學的不斷改革，以滿足未來發(fā)展的需要。

2數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設計教學

計算機軟硬件的普及和發(fā)展為傳統(tǒng)的藝術(shù)設計提供了許多便捷，也拓展了設計師的創(chuàng)意思維，在給藝術(shù)設計的發(fā)展帶來革新的同時也在藝術(shù)與科技之間架起了溝通的橋梁，在這個階段，藝術(shù)設計的教學體系也隨之發(fā)生了革新，到如今，數(shù)字媒體技術(shù)的運用范圍正日趨增大，它所帶來的視覺表現(xiàn)手段和形式也更新穎、更具想象力和創(chuàng)造力，未來可能出現(xiàn)的交互式廣告等設計展現(xiàn)方式，為藝術(shù)設計提供了新的思路和更為廣闊的發(fā)展空間，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設計融合發(fā)展，這也對藝術(shù)設計教學體系提出了更高的要求，新的數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域所需的人才不僅需要熟悉各類設計學科知識，還需要有較強的計算機應用能力。

2.1現(xiàn)階段藝術(shù)設計教學的狀態(tài)

我所在的賀州學院藝術(shù)設計本科專業(yè)開設的時間相對較短，在辦學過程中，面對教學過程中出現(xiàn)的問題，一直都在進行不斷的改進，課程體系和教學內(nèi)容在不斷的完善，面對競爭日益激烈的商業(yè)化、市場化的專業(yè)就業(yè)環(huán)境，我院一直強調(diào)教學與實踐相結(jié)合，強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的特色教學模式。在教學方面，為避免“重藝輕技”，一方面在校內(nèi)注重學生的傳統(tǒng)動手能力培養(yǎng)和專業(yè)設計軟件的學習訓練，一方面通過參加比賽、舉辦設計交流活動、充分利用各實驗室和校外實習就業(yè)基地資源，進行設計實戰(zhàn)訓練來提高學生的能力。在師資隊伍建設方面，一方面通過專業(yè)進修、選拔優(yōu)秀青年教師到廣告公司鍛煉來加強實踐能力，以保證教師隊伍的知識水平和專業(yè)教學能力始終與社會需求接軌，一方面探索利用校企合作培養(yǎng)人才的教學理念，不定期邀請企業(yè)專業(yè)設計師到校開展講座、授課等方式進行交流，以增強人才的社會競爭力。然而，在面對數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設計提出了新的要求，這些教學探索仍然存在著許多不足需要解決。

2.2數(shù)字媒體技術(shù)影響下的藝術(shù)設計教學探索

未來的用戶更多的是進行交互式互動體驗，要應對未來設計市場的需求，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設計進行相互融合，交叉互補，然而現(xiàn)有教學體系中，各個院系作為基本教學單位，相互之間的聯(lián)系與合作都比較缺乏，雖然軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生開設有藝術(shù)基礎課程，藝術(shù)專業(yè)的學生也開設有計算機基礎課程，但都是淺接觸，效果仍然不夠理想，還算不上優(yōu)勢互補。

現(xiàn)代設計教育從“包豪斯”開始就一直強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，如今的“技術(shù)”已不再是單一的計算機輔助設計技能，藝術(shù)設計教學理念需要通過創(chuàng)新來適應數(shù)字媒體藝術(shù)這一新領(lǐng)域、新學科的發(fā)展，藝術(shù)設計教學所需要的教師不僅要有深厚的藝術(shù)設計素養(yǎng)，還要能運用數(shù)字媒體技術(shù)知識，這也決定了只有積極探索交叉學科發(fā)展、加強校企互補、建立復合型教師團隊開展科研的產(chǎn)學研教學模式，才有可能使傳統(tǒng)藝術(shù)設計教學呈現(xiàn)出數(shù)字化、信息化時代的特色，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復合型人才。

3結(jié)語

未來的設計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更多的是轉(zhuǎn)化為虛擬的數(shù)字信息通過網(wǎng)絡進行表現(xiàn)，面對數(shù)字化、信息化時代提出的新要求，需要各高校積極探索新的藝術(shù)設計教學模式，利用各種優(yōu)勢與特色進行互補教學。數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設計的溝通融合是必然之勢。

參考文獻：

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[2] 李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學出版社，2006.

第2篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 DEHP；行為學；學習記憶1 材料與方法

11 主要試劑 DEHP(分析純)，美國Sigma公司。玉米油，市售。

12 實驗動物分組與染毒 Wistar大鼠35只，其中雌性25只，雄性50只，體重200~250 g，由吉林大學基礎醫(yī)學院動物實驗中心提供，生產(chǎn)許可證號：SCXK(吉)20110004。動物自由飲水攝食，飼料由長春市億斯實驗動物技術(shù)有限責任公司提供，合格證號：SCXK(吉)2010~0001。動物室溫度20~22℃，相對濕度55％~65％，適應性飼養(yǎng)7 d，按體重隨機分為4組：對照組和低、中、高劑量組，每組6 只。動物雌雄大鼠以1∶ 1同籠，次日晨于盤底及陰道檢查陰栓，查出陰栓者，記為妊娠0 d，母鼠編號稱重，在妊娠期7~16 d，高、中、低三劑量組每天經(jīng)口灌胃給予DEHP，給予DEHP的量均為10 ml/100 g BW，對照組經(jīng)口灌胃給予等量玉米油。同時進行如下處理。對照組：給予母鼠對照物玉米油；高劑量組：染毒母鼠DEHP 1000 mg/kg；中劑量組：染毒母鼠DEHP 750 mg/kg；低劑量組：染毒母鼠DEHP 250 mg/kg。孕鼠產(chǎn)子后，單獨一籠哺養(yǎng)幼鼠。實驗時，每籠選取雌雄兩只子代大鼠進行神經(jīng)行為學測定。

13 仔鼠行為學改變的測定

131 跳臺實驗 實驗時，將離乳的子代大鼠置于箱中，自由活動5 min，然后將其置于安全臺上，箱底通電，觀察其跳臺的潛伏期(latency，L)并記錄5 min內(nèi)仔鼠跳下臺的次數(shù)，即錯誤次數(shù)(mistake，M)，此為訓練成績，24 h 后再測為測試成績。

132 避暗實驗 實驗時將離乳的子代大鼠頭部背對著洞口放入明室，仔鼠一進入暗室立即受電擊，記錄仔鼠5 min內(nèi)進入暗室的錯誤次數(shù)，此為訓練成績，24 h后再測為測試成績。

14 統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)采用SPSS 105 統(tǒng)計軟件進行單因素方差分析。組間比較采用最小顯著差異法檢驗(LSD法)。

2 結(jié)果

21 DEHP對子代大鼠跳臺實驗的測定 如表1 所示，跳臺實驗中高、中、低劑量組與對照組比較，錯誤次數(shù)明顯增多，平均潛伏期明顯縮短(P

22 DEHP對子代大鼠避暗實驗的測定 如表2所示，高、中、低劑量組子代大鼠進入暗箱的潛伏期縮短明顯低于對照組(P

表1 DEHP對子代大鼠跳臺測試結(jié)果的影響(x±s)

第3篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】認知負荷 詞匯記憶 英語自主學習 實證研究

【中圖分類號】H313 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0007-02

自教育部頒布《大學英語課程基本要求》以來，個性化和自主學習等新的學習模式進一步得到了強化。其強調(diào)充分利用現(xiàn)代多媒體計算機信息技術(shù)的可單獨反復的特點進行語言訓練，尤其是聽說訓練，既滿足了學生的共性發(fā)展，也滿足了其不同個性的要求，充分發(fā)揮了學生的主體意識和主觀能動性。自主學習作為語言學習的一種新模式，同時也是多種教學資源和手段的組合方式。很多學生和教師對這一新生事物趨之若鶩，尤其是很多大學生把多媒體情境下的自主學習看作是提高英語能力的必由之路。然而由于缺乏自主學習的正確策略和方法，許多學生并沒有從自主學習中獲得預期的效果。尤其是對許多大學生都倍感頭疼的英語詞匯識記更是如此。究竟是什么原因造成了預期與實際效果之間的巨大差距呢？筆者嘗試從認知負荷理論來對此加以分析。

一 認知負荷理論及其發(fā)展

20世紀80年代，澳大利亞新南威爾士大學任教的心理學家約翰·斯威勒首次提出認知負荷理論。該理論一經(jīng)提出就受到了教育工作者和相關(guān)研究人員的廣泛關(guān)注。依據(jù)認知負荷理論，學習者只有將更多的信息加工成圖示并儲存到長期記憶中，才能實現(xiàn)高效的學習，這就意味著施加在學習者工作記憶中的負荷總量越少越好。認知負荷理論還被廣泛應用到了語言學習中。基于對認知負載的不同解讀，約翰·斯威勒區(qū)分了三種類型的認知負荷：內(nèi)部認知負荷、外部認知負荷和關(guān)聯(lián)認知負荷。第一種類型由于其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學習材料的復雜性，而不會受到教學設計者的直接影響；另外兩種類型由于受到教學的制約，從而可以被教學設計者操縱。由于結(jié)構(gòu)及材料的復雜性所造成的認知負荷被稱為內(nèi)部認知負荷?！叭魏谓o定的內(nèi)容的復雜性取決于材料的各項目或部分的交互水平，也就是說，為了領(lǐng)悟特定信息學習者在其工作記憶中需要處理的信息的量”。學習材料越復雜，處理的信息量越大，相互之間的交錯越多，學習者的內(nèi)部認知負荷就越大。由信息傳送的格式和方式所施加的或由指令活動的工作記憶體的要求所施加的認知負荷被稱為外部認知負荷，也被稱為無效的認知負荷。一般來講是由教學設計者在教學設計和實踐過程中的不當造成的。最后，由學習者嘗試處理和領(lǐng)悟材料而引起的負荷，被稱為關(guān)聯(lián)認知負荷（也叫做有效認知負荷）。當內(nèi)部及外部的認知負荷留下足夠的工作記憶資源時，學習者就會把更多的精力投入到與學習直接相關(guān)的進程中。這些進程同時也會增加認知負荷，但有效認知負荷會有助于學習，而不是干擾學習。

斯威勒把認知負荷理論定義為“既是一個認知和學習的理論，也是一個教學設計模型。”它表明，教學設計者應該專注在兩個任務上：（1）減少外部認知負載；（2）鼓勵學習者把可獲得的資源運用于與有效認知負荷相關(guān)的更高層次的認知過程。

認知負載的理論側(cè)重于復雜的認知任務，在其過程中的認知負荷的控制對獲得有效語言習得至關(guān)重要。認知負荷的三種類型之間是相互疊加的。為了促進有效學習的發(fā)生，在教學中我們應盡量減少外部認知負荷，增加關(guān)聯(lián)負荷，并且使總的認知負荷不超出學習者個體承受的范圍。

基于認知負荷理論構(gòu)筑的人類認識結(jié)構(gòu)包括工作記憶和長時記憶。認知負荷理論認為教學的主要功能是把信息存儲在長時記憶中。因為長時記憶的容量是無限的，是語言習得效果好壞的關(guān)鍵。而工作記憶則容量有限。信息被臨時存儲在那里，要么很快被遺忘，要么通過一定的機制轉(zhuǎn)化到長時記憶中。

一些研究表明，視聽輸入能夠使我們在處理信息時比純視覺信息輸入獲得更多的認知材料。然而，其他一些學者卻對此持質(zhì)疑態(tài)度。在他們看來，視聽材料總是包含太多信息，尤其是當屏幕上的圖像與音頻信息不相關(guān)時。此時，就會發(fā)生認知負荷。國內(nèi)學者王萌和謝小苑采用實證研究的方式證明視聽材料與音頻材料相比較能引起更多的認知負荷，從而干擾學習者對詞匯的記憶。此外，上海復旦大學的邱東林、李紅葉在研究中也證實了，由于視圖材料提供過多的信息對學生的詞匯習得有負面影響。

二 視聽輸入對詞匯習得影響的實證研究

認知負荷可以被視為一個理論構(gòu)造，描述信息處理的內(nèi)部處理過程，是不能被直接觀察到的?？冃ЫY(jié)果的措施是最常用的方法調(diào)查認知負荷的影響。筆者進行了一次實證研究，以評估基于認知負載理論的視聽輸入對大學生自主學習詞匯記憶的影響。在這個實證研究中的工具、參與對象、材料和步驟如下：

1.工具

認知負荷的測量方法有很多。目前以因果關(guān)系性（直接

* 本文為中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目資助二語習得研究（編號：HEUCF131205）

或間接）測量為主。本研究采用間接測量的方法，即分析績效結(jié)果措施。在研究中，把兩個班的學生作為實驗對象。每班構(gòu)成一組，共兩組。通過對這兩組測試結(jié)果的差異進行分析，從而評估視聽輸入在大學生自主學習詞匯記憶方面的作用。

2.參與測試對象

以兩個大學公共英語教學班為參與對象。每班構(gòu)成一組，共兩組。該測試參與者分別來自1212210班（34人）和1212209班（33人）且均為大一學生。他們具有一定的英語能力，絕大多數(shù)都已通過公共英語四級考試。在實證研究中，1212210班被定為視聽組（實驗組）；而1212209班被定為純視覺組（對照組）。所有參與者都為自愿參與，但他們事先均未被告知測試內(nèi)容。

3.材料

由于參加者都具有一定的英語能力，能夠理解一些具有適當難度的語言材料。因此，選取了一段時長為2分28秒關(guān)于地震的視頻，由一位女英語解說員講述，每分鐘104個英文單詞。這兩組在語言信息提供形式上有區(qū)別（視聽與純視覺）。視覺信息（屏幕上的圖像）從實質(zhì)上來說相當于音頻信息，可以推導出兩組的內(nèi)部認知負荷應該是相等的，因為這些材料的信息內(nèi)容是相同的（無論是視頻形式的還是音頻形式的）。

純視覺組，語言信息通過字幕形式實時顯示在屏幕上。視聽組則只能通過女講解員的音頻形式獲得語言信息，在屏幕上是沒有字幕顯示的。

為了評估基于認知負荷理論的視聽輸入對單詞記憶的影響情況，本研究采用了完形填空的形式，共設有11個問題。完形填空是根據(jù)該視頻片段編寫的設置。其中有11個詞匯從原文中被刪除，然后分別列出了對應的四個選項，目的是考察參與測試者對目標單詞的識記能力。

為了最大限度地保證測試參與者的工作記憶準確性，該視頻材料被分割成五部分，每個部分持續(xù)最多30秒。每個部分下面有兩三個完形填空題。對于純視覺組，多選題都是文本形式的；而對于視聽組，多選題均為音頻形式。

4.程序

視聽組和純視覺組先后在同一個教室完成本次測試。整個過程大約持續(xù)12分鐘。

5.結(jié)果與分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

總數(shù) 有效數(shù) 最低分數(shù) 最高分數(shù) 平均得分

視聽組 33 30 2.00 8.00 5.6667

純視覺組 33 30 3.00 9.00 6.3152

共有66人參加測試（每組33人），但總的有效測試卷為60份（視聽組30份，純視覺組30份）。無效卷是由于有6位同學沒能在規(guī)定時間內(nèi)做完完形填空測試。視聽組最低得分是2分，而純視覺組最低得分是3分；視聽組最高得分是8分，而純視覺組最高得分是9分；視聽組的平均值為5.6667，純視覺組為6.3152。顯然，通過這些數(shù)據(jù)，我們得出結(jié)論：視聽組在各項對比中的得分均低于純視覺組。

通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的根本原因在于視聽輸入的音頻信息有時會干擾參試者對目標詞匯的識記。因此視聽輸入會為參試者增加更多的外部認知負荷，從而影響他們的詞匯記憶效率，并導致測試得分較低。

三 結(jié)論

通過本次實證研究，筆者得出了以下結(jié)論：（1）基于認知負荷理論，本次研究發(fā)現(xiàn)，視聽輸入對大學生英語詞匯記憶有負面影響，而且還有個別視聽組的學生測試后說他們在完成測試時感到壓力很大，說明他們在完成任務過程中感到認知超荷。（2）視聽輸入方式對詞匯記憶的影響是復雜的。但更多情況下學生也很容易被不相干的音頻輸入所干擾。

本文的研究基本符合預期研究目的。但仍然存在一些不足。由于實驗環(huán)境和參與人數(shù)的限制，這項研究的結(jié)果可能不是很有說服力，而且本研究中的實驗方法也有其局限性。但是瑕不掩瑜，本文基于認知負荷理論，運用實證研究的方法，分析研究視聽輸入對大學生英語自主學習詞匯記憶的影響，并在對實驗組（視聽組）和對照組（視覺組）的對比實驗中采用了定量分析（測試）法。最終的實驗結(jié)果顯示，與視覺輸入相比，視聽輸入明顯抑制了學習者對詞匯的記憶。通過進一步分析得出，正是外部認知負荷過多導致大學生英語自主學習詞匯記憶效率低下。希望通過筆者的分析能夠幫助英語教師因地制宜地編制和設計英語語言教學，同時有助于大學生在英語自主學習環(huán)境下采取正確的學習策略提高其語言習得效率。

參考文獻

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第4篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】全自動血細胞分析儀；血小板計數(shù)；影響因素

【中圖分類號】R446.111 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2011）12-0138-01

全自動血細胞分析儀血小板計數(shù)常會出現(xiàn)結(jié)果誤差。為此，對血細胞分析儀計數(shù)的影響因素進行分析，旨在提高檢驗結(jié)果的準確性，為臨床提供可靠的診斷依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 儀器:采用日本Sysmex公司生產(chǎn)的SF-3000型全自動血細胞分析儀。

1.2 試劑:①儀器用的稀釋液，清洗液，溶血劑均由日本Sysmex公司提供。②顯微鏡計數(shù)用的血小板稀釋液按《全國臨床檢驗操作規(guī)程》（第2版）配制，冰箱保存。③EDTA-K2抗凝劑。由湖南瀏陽醫(yī)用儀器廠提供的EDTA-K2抗凝管。

1.3 標本來源:2011年3～5月本院住院患者的血標本548例。血小板小于100×109/L的血標本182例為A組，血小板大于300×109/L的血標本166例為B組，血小板在（100～300）×109/L的血標本200例為C組。

1.4 方法:用EDTA-K2抗凝全血1ml，充分混勻后，2h內(nèi)用SF-3000全自動血細胞分析儀檢測，取血小板檢測結(jié)果異常的血標本用顯微鏡手工計數(shù)，比較兩法結(jié)果。

1.5 統(tǒng)計學處理：兩組比較采用X2檢驗。

2 結(jié)果

兩種方法測定結(jié)果見表1。A組儀器法與顯微鏡法測定結(jié)果有明顯差異（P＜0.01）；B組儀器法與顯微鏡法結(jié)果有明顯差異（P＜0.01）；C組儀器法與顯微鏡結(jié)果無明顯差異（P＞0.05），見表1。

表1 兩種方法測定結(jié)果

3 討論

隨著現(xiàn)代血液細胞分析儀的普及，血液細胞分析儀檢測血小板速度快，重復性好等優(yōu)點，在日常工作中大大提高了工作效率，但由于存在影響檢測因素較多，使得血小板檢測受到很大干擾，血小板檢測是研究止血與凝血障礙的重要指標之一，也是其他血小板參數(shù)可靠的基礎，其檢測結(jié)果的可靠性至關(guān)重要。

在Sysmex SF-3000型血細胞分析儀檢測中，由于紅細胞和血小板的計數(shù)是在同一通道中進行，它們之間僅以體積大小來區(qū)別，因此，血小板的計數(shù)受小紅細胞數(shù)量或紅細胞碎片的影響〖1〗。B組有一部分標本因此原因使檢測結(jié)果假性增高，此時需要用顯微鏡法來復查。在A組有一部分標本，血小板直方圖顯示其體積大多數(shù)超過24fl，依照儀器計數(shù)原理，未將這些血小板納入血小板計數(shù)范圍，使血小板結(jié)果偏低。還有一部分標本檢測結(jié)果假性減低是由于采血不順利，多次穿刺，組織損傷后，組織凝血因子易混入血標本，產(chǎn)生肉眼看不見的小凝塊。C組標本，其血小板直方圖分布均在20fl以內(nèi)，且有明顯主峰，兩法測定血小板的結(jié)果較一致。

標本放置時間太長，易產(chǎn)生巨大血小板。血小板易吸附在中性粒細胞及淋巴細胞膜周圍，還可存在血漿中極微小的纖維蛋白凝塊中，形成巨大血小板，使血小板計數(shù)偏低。所以全血標本需不斷混勻，2h內(nèi)完成測定〖2〗。

抗凝劑種類對檢測結(jié)果影響較大，國際化學標準委員會推薦EDTA-K2抗凝。抗凝劑與血液的比例不對，如血液比例過高時，由于抗凝劑相對不足，血漿中出現(xiàn)凝血塊的可能性增加，使測定結(jié)果出現(xiàn)假性減低；如果血液比例過少，抗凝劑的濃度增高，血小板會腫脹、崩解，產(chǎn)生正常血小板大小的紅細胞碎片，使結(jié)果出現(xiàn)假性增高。

長期使用某些藥物如：地高辛、雙氫克尿塞、甲基多吧、青霉素等，引起血小板減少，使用促凝藥物如：VK、VK3、止血敏等，當藥物過量或某些患者對這類藥物較為敏感時，也可發(fā)生血小板聚集。這些藥源性的血小板減少常要在 15～20天后可恢復〖3〗。

大量的輸入血液制品時會引起血小板減少。這種情況多在4～6天后恢復正常〖4〗，此外，某些患者在輸血后一周左右出現(xiàn)血小板計數(shù)明顯減少，這是因為患者對外源性血小板抗原產(chǎn)生同種免疫，再次輸入相應的血小板受到破壞，也使患者自身血小板破壞，引起血小板的明顯降低。

綜上所述，血小板計數(shù)過程中影響因素較多，此外還有一些因素，有待進一步探討。由此可見，要想獲得準確的計數(shù)結(jié)果，應結(jié)合直方圖進行判斷，必要時進行顯微鏡計數(shù)或重新采血復查。

參考文獻

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[2] 古宏心.血細胞分析儀測定血小板時假性降低的因素〖J〗.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)資訊，2007,3（5）：52

第5篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：積極；人際交往；發(fā)展

一、中職數(shù)學在旅游和酒店行業(yè)中養(yǎng)成獨立性的必然因素

1、獨立性便于培養(yǎng)人才

在中職教育中，數(shù)學教師和專業(yè)課教師建立較好的溝通關(guān)系，使教學內(nèi)容符合本專業(yè)的特點。根據(jù)各個專業(yè)的需要，適時調(diào)整教學側(cè)重點與內(nèi)容，選擇合適的教材與教案，從而構(gòu)成符合專業(yè)需要的數(shù)學教學體系。[1]這種方法對培養(yǎng)人才產(chǎn)生利潤很大的影響，這要求培養(yǎng)出來的學生都有獨立觀察和解決問題的能力，企業(yè)在此基礎上，更能發(fā)揮自身的優(yōu)勢培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的人才。日本著名的作曲家、歌手、鋼琴師久石讓說過：“符合邏輯的思考，依據(jù)腦中所積累的知識、經(jīng)驗等等。曾經(jīng)學過什么、體驗過什么，才能逐漸構(gòu)成創(chuàng)作的血肉，這些都存在于邏輯思考之中。”這說明邏輯在我們生活中的重要性，而學好數(shù)學則是培養(yǎng)邏輯的重要方法。例如：小范圍推大范圍，則為充分非必要條件。 對于P：{1，2} Q：{1，2，3}， 明顯P范圍小于Q范圍， 所以 P是Q的充分非必要條件。數(shù)學作為推理、思辨的工具，開啟心智、準確表達自己想法以及抓住事情的重點具有非常重要的意義。中職數(shù)學的教學，有利于提高學生的自主性，主觀能動性以及創(chuàng)新能力。這代表著我們是否能夠正確而精準地表達自己的想法，做到“心中自有萬千甲兵”這對以后的工作的成熟和完成得是否令上司更加滿意有著重要的作用。好的旅游酒店管理教學可以保證未來的從業(yè)者具有良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，進而 進一步推進酒店行業(yè)的發(fā)展。[2]旅游和酒店行業(yè)，作為服務行業(yè)，與人打交道的地方多，這不僅需要專業(yè)素質(zhì)要過硬，而且也要求做事要依據(jù)邏輯，在顧客遇見問題的時候能夠從不同方面思考，想到別人想不到的，例如有個資深的酒店經(jīng)理說過：酒店管理人才就是最全面的人才，學習的知識面幾乎囊括了社會科學的各個方面，數(shù)學則是社會科學的基礎。數(shù)學教師應該針對不同專業(yè)的情況。對數(shù)學知識進行歸納和總結(jié)，明確中職階段有哪些數(shù)學知識必須掌握。教學過程中對知識的系統(tǒng)性和完整性要適當考慮，重點是突出中職數(shù)學對專業(yè)課的實用性。

2、獨立性有利于提高工作效率

由于中職數(shù)學是銜接初中的數(shù)學知識，有的同學遇到比初中還要復雜的數(shù)學就產(chǎn)生了一種惰性，現(xiàn)在的青少年普遍熱愛玩手機游戲，網(wǎng)絡游戲，隨手可及的資訊和信息，讓他們更加依賴外界的一切。殊不知，數(shù)學中所包含的內(nèi)容，是這些手機游戲網(wǎng)絡游戲所不能代替的。數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。數(shù)學對個人，社會，世界都會產(chǎn)生影響。中職教學中有關(guān)于掌握一元二次方程的解法，能解簡單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關(guān)系解決相關(guān)問題。數(shù)學在其發(fā)展的早期就與人類的生活及社會活動有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配與交換，房屋、倉庫的建造，丈量土地，興修水利，編制歷法等。隨著數(shù)學的發(fā)展和人類文明的進步，數(shù)學的應用逐漸擴展到更一般的技術(shù)和科學領(lǐng)域。近代以來，數(shù)學又進入了人文科學領(lǐng)域，并使人文科學的數(shù)學化成為一種強大的趨勢。例如：在進行服務的過程中，有的顧客因為餐巾紙沒有及時供應而破口大罵，有的同事就會在私底下埋怨或者覺得委屈，這也造成了同事之間消極情緒的散發(fā)，搞得整個服務團隊充滿了低氣壓。如果你學會了獨立思考，第一：你不會被外界的話語影響到自己的工作質(zhì)量。第二：你會善于反省自己，為什么顧客會發(fā)火？難道不是因為我們的服務并沒有做好而造成的嗎？這樣想了過后，就能更好地調(diào)節(jié)同事帶來的負面情緒，也可以更好地提高自己的服務質(zhì)量和工作質(zhì)量從而提高自己的工作效率。

二、中職數(shù)學中獨立性在旅游和酒店行業(yè)中對企業(yè)的影響

1、提高臨場隨機反應，減少危機的發(fā)生。

職中數(shù)學中有對概率進行系統(tǒng)地教學，概率是對隨機事件發(fā)生的可能性的度量，一般以一個在0到1之間的實數(shù)表示一個事件發(fā)生的可能性大小。越接近1，該事件更可能發(fā)生；越接近0，則該事件更不可能發(fā)生。這就是概率。在現(xiàn)代社會中，如果不善于思考，工作中所形成的小團體更容易相互影響，從而隨波逐流。獨立性的培養(yǎng)就在現(xiàn)在顯得異常重要，獨立性地思考，能夠更好地充實自己的職業(yè)生涯，中職數(shù)學的優(yōu)點不僅僅體現(xiàn)于自身，還體現(xiàn)在遇到待人接物的突發(fā)狀況的時候。在工作中，這種隨機應變的臨場反應，也成為衡量一個員工是否優(yōu)秀的重要標準。其中最著名的關(guān)于數(shù)學中隨機應變的小故事就是《田忌賽馬》“孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。 第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。。比賽的結(jié)果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果?！逼渲兄赋隽藬?shù)學能夠讓我們在工作中遇到突發(fā)狀況時候能夠用更好的臨場反應，用損失最小的成本去應得最大的利益。同樣的事情也發(fā)生在突發(fā)狀況時常發(fā)生的旅游行業(yè)和酒店行業(yè)，這個行業(yè)形形的人，有的顧客性格是敏感型，有的顧客是感情型，有的顧客是思考型，有的顧客是想象型，所以在遇到不同的性格的時候，在自身臨場反應好的情況下，能夠思考出來對待不同顧客不同性格的方法，從而提高自己的工作效率，減少顧客對企業(yè)產(chǎn)生的信任危機。這讓在工作中能夠很好地成長，給企業(yè)帶來良好的信譽以及效益，也為自己實現(xiàn)作為員工的最大價值?？偸牵瑪?shù)學思維，能夠讓我們更好地養(yǎng)成獨立自主地思考，并且能夠更好地預見即將發(fā)生或者發(fā)展的事情，為企業(yè)減少不必要的損失。

2、產(chǎn)生獨辟蹊徑的創(chuàng)造思維，有利于企業(yè)的發(fā)展。

中職數(shù)學中的很多知識，都能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，例如運用函數(shù)圖像，研究函數(shù)的性質(zhì)，或者通過對函數(shù)的奇偶性的判斷，鍛煉自己的數(shù)學思維，或者通過“描點法”做出函數(shù)圖像，這些能夠培養(yǎng)觀察力以及數(shù)學的嚴謹思維。普拉斯說過：“所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化?！边@些數(shù)學思維，都有利于我們在企業(yè)想要推出活動以及其他方面能夠更好地推陳出新。這是對自己工作能力的考驗，以及利用數(shù)學思維表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)新和創(chuàng)作思維。創(chuàng)新是酒店生存和發(fā)展的主題，它既是學習酒店知識的結(jié)果，又是學習之后的表現(xiàn)形式，無論是企業(yè)內(nèi)部知識的積累過程還是外部競爭壓力的推動，都要求核心競爭力是動態(tài)而不是靜態(tài)的。[3]這離不開不同于其他企業(yè)的新的點子和想法，酒店之間的競爭日益激烈，為了提升酒店綜合競爭力，實現(xiàn)酒店穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，酒店必須從創(chuàng)新管理這種模式入手，樹立現(xiàn)代化管理觀念，提高酒店管理效率，實現(xiàn)酒店長期的經(jīng)營管理目標。從創(chuàng)新酒店管理制度的建設、創(chuàng)新酒店服務質(zhì)量的管理與創(chuàng)新酒店人力資源的管理等方面更容易入手，新時期酒店管理模式等創(chuàng)新策略，都需要獨立的創(chuàng)造型人才。華羅庚說：“新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要?！?/p>

3、形成具有獨立的人格魅力，對企業(yè)氛圍產(chǎn)生積極的影響。

不同于其他學科的影響，中職數(shù)學在高中職業(yè)學科中占有非常重要的作用。中職數(shù)學中的教學，能夠更好地培養(yǎng)專注事物的能力，這就體現(xiàn)出員工對事情的認真積極和集中，這種負責任的工作態(tài)度，能夠更好地感染身邊同樣工作的人，克萊因：“數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度?！边@種理性發(fā)揮在工作中，能夠減少不必要的情緒以及錯誤，這種散發(fā)著理性光芒的人性色彩，能夠給人一種冷靜處理問題以及遇到重大情況也不會自亂陣腳的淡定。在中職數(shù)學的教育下，能夠更好、更快更有節(jié)奏更有條理地安排和處理問題。能夠自我超越，發(fā)揮獨特的人格與學識魅力，注重知識的整合和遷移，提高發(fā)散思維的能力，這種獨立人格散發(fā)的魅力，能在企業(yè)中受到同事和領(lǐng)導的重視，特別是在酒店和旅游行業(yè)，所以這種人格魅力，是企業(yè)文化中急需要表現(xiàn)出來的，并且有利于人力資源的管理，有利于企業(yè)員工專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為企業(yè)的創(chuàng)造人才，減少企業(yè)的人才流失。

結(jié)語

中職數(shù)學是在中職學科里面非常實用的一門學科，這也對以后從事的旅游和酒店行業(yè)有著潛移默化的作用，為企業(yè)文化的創(chuàng)新和發(fā)展奠定了良好的基礎，又有利于自身的才能發(fā)揮。在遇到問題的時候?qū)W會能夠用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給企業(yè)的發(fā)展帶來良性循環(huán)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

[1]魏小萍.如何提高中職數(shù)學教學的實效性[J]，現(xiàn)代讀（教育版） ，Modern Reading ，2013年02期

第6篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

關(guān) 鍵 詞：運動生物化學；血清皮質(zhì)醇；學習記憶；基底外側(cè)核；c-fos基因；自愿轉(zhuǎn)輪運動；抑郁大鼠

中圖分類號：G804.7 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2013）05-0138-07

抑郁癥（depression）是情感性精神障礙之一，它是一種以情感病態(tài)變化主要是情緒低落為顯著特征的精神性疾病。抑郁癥的發(fā)病率呈逐年上升趨勢，專家預測2020年抑郁癥將成為人類的第二殺手[1]。應激性生活事件與抑郁癥的發(fā)病存在密切關(guān)系，已成為誘發(fā)抑郁的重要因素，應激可以引起機體許多功能的改變，諸如認知功能、消化功能、、內(nèi)分泌功能等?，F(xiàn)代生活帶給人類的應激因素很多，包括社會競爭壓力越來越大、生活環(huán)境不穩(wěn)定性增加等。學習記憶能力降低是抑郁癥狀的重要內(nèi)容，許多實驗結(jié)果表明一定程度的應激可以引起大鼠的學習記憶能力減退[2]，而研究證實，運動鍛煉具有改善人們不良情緒的作用，對于抑郁癥的發(fā)病有一定的預防作用[3]。

對動物和人類的研究表明應激激素皮質(zhì)醇可以對記憶功能起到重要調(diào)節(jié)作用[4]。杏仁核屬于邊緣系統(tǒng)的皮質(zhì)下結(jié)構(gòu)，杏仁核在不同層次調(diào)控海馬處理信息的過程，參與情感發(fā)生和記憶的保存[5]，是嚴重心理應激時中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生變化的主要區(qū)域之一，進一步的研究還顯示杏仁核的不同核團在情緒記憶鞏固過程中有著不同功能。其中，杏仁核基底外側(cè)核是感覺信息與行為輸出的情感意義之間聯(lián)合學習的關(guān)鍵部位[6]，在情緒記憶的鞏固中具有關(guān)鍵性作用[7]。c-fos基因是原癌基因家族成員，它編碼的白fos調(diào)節(jié)靶基因轉(zhuǎn)錄，是細胞內(nèi)信號傳遞通路中非特異轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子，人們發(fā)現(xiàn)c-fos基因表達能反映神經(jīng)細胞的功能狀態(tài)，是抗抑郁藥在中樞極為快捷有效的指標[8]，與神經(jīng)元的信號轉(zhuǎn)導與認知功能和記憶有關(guān)，而且c-fos基因的表達對長期記憶的保持是必需的[9]。慢性不可預知性應激（Chronic Unpredictable Stress，CNS）是近年來國內(nèi)外應用最為廣泛的抑郁動物模型之一，它可模擬抑郁的核心癥狀——缺乏，目前被廣泛運用于抑郁癥的病理生理機制、抗抑郁藥物研發(fā)及作用機制的研究。自愿轉(zhuǎn)輪運動是動物在正常的活動時間和已經(jīng)熟悉的環(huán)境中，沒有外力逼迫而自愿進行運動，觀察到的結(jié)果更接近動物的實際情況。因此，本實驗通過復制CNS大鼠模型，觀察長期慢性自愿轉(zhuǎn)輪運動對CNS模型大鼠血清皮質(zhì)醇的影響，測試大鼠空間學習記憶能力及杏仁基底外側(cè)核c-fos的變化，探討自愿轉(zhuǎn)輪運動提高抑郁模型大鼠學習記憶能力的可能機制。

1 材料與方法

1.1 動物及分組

雄性健康成年SD大鼠40只（3月齡），體重200～220 g，室溫（20±2） ℃，濕度（55±10）%，12 h晝夜循環(huán)光照。大鼠購回后適應環(huán)境1周，將40只大鼠隨機分為4組，即正常對照組、運動組、應激模型組及應激運動組，每組10只。應激模型組及應激運動組單獨喂養(yǎng)。

1.2 慢性不可預知性應激模型[3]制備

制備慢性中等不可預知應激抑郁動物模型。應激刺激為24 h禁水、5 min懸尾、2 h束縛應激、5 min冷水強迫游泳（水溫4 ℃）、24 h禁食、5 min熱應激（45 ℃）、晝夜顛倒、20 min電擊足底（0.8 A，每次持續(xù)4 s、間隔5 min），以上刺激順序隨機安排，每天1次，連續(xù)28 d。非應激組大鼠除了必要的例行鼠籠清潔，不做任何干擾。

1.3 試劑

皮質(zhì)醇放射免疫試劑（天津德普生物技術(shù)醫(yī)學產(chǎn)品有限公司）；c-fos測定試劑盒（武漢博士德生物工程有限公司）。

1.4 訓練方案

1）運動組從第2周接受自愿轉(zhuǎn)輪鍛練，籠內(nèi)有一可自由轉(zhuǎn)動的跑輪（直徑33 cm，寬度10 cm），動物可自由進跑輪進行鍛煉，紅外線檢測裝置和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)自動采集和分析轉(zhuǎn)輪情況，運動組及應激運動組大鼠允許適應自愿轉(zhuǎn)輪1周。2）應激模型組從第2周開始接受為期4周的CNS 程序。3）應激運動組從第2周接受自由轉(zhuǎn)輪鍛煉，同時每天接受1次CNS程序，為期4周。4）正常對照組除了必要的例行鼠籠清潔，不做任何干擾。

1.5 血清皮質(zhì)醇測試

CNS及運動訓練結(jié)束后第2天上午（09：00—11：00），所有大鼠經(jīng)尾靜脈取血，低溫離心分離血清，置于4 ℃冰箱保存，用放射免疫分析法測大鼠血清皮質(zhì)醇（Cort）。

1.6 曠場試驗

尾靜脈取血后第2天進行曠場實驗以評估大鼠的一般運動能力及探索行為。測試曠場實驗箱大小為l00 cm×l00 cm×50 cm，周壁為黑色，底面分為面積相等的25個方格（20 cm×20 cm）。曠場反應箱正上方裝有一個攝像頭監(jiān)視大鼠在箱內(nèi)的活動，并將圖像信息傳入計算機，再通過回放錄像，觀察大鼠5 min內(nèi)穿格數(shù)目（crossing squares，以3只腳爪進入1個新格為準）、直立次數(shù)（the times of rearing，以2只前肢離開底面為準）、修飾次數(shù)及糞便顆粒，每只測試結(jié)束后進行糞便的清理，防止遺留氣味影響下一只測試。

1.7 八臂迷宮實驗程序

所有大鼠在第6周周一進行八臂迷宮實驗。實驗前大鼠先在迷宮中適應2 d，每天2次。適應時3至4只大鼠同時置于迷宮中，自由活動和攝取食物10 min，適應后進行每天2次的訓練。每次訓練中，八臂中只有4臂放置了食物（分別為1、3、5、7號臂），整個實驗過程均維持此順序。大鼠置于迷宮中央?yún)^(qū)，此時中央?yún)^(qū)四周用鼠門關(guān)住，15 s后將門打開并開啟分析測試軟件，測試定時10 min，大鼠可選擇進入任意一臂，以攝取食

物。大鼠進入有食物的臂且攝取了食物為1次正確選擇；分析記憶的記錄參數(shù)為錯誤選擇的次數(shù)，重新進入放食物臂或第1次進入放食物臂而不攝取食物為工作記憶錯誤（working memory error，WME），進入不放食物臂稱為參考記憶錯誤（reference memory error，RME），兩者之和為總記憶錯誤（total error，TE）當大鼠將4臂食物吃完或10 min后，實驗結(jié)束，記錄所需時間（TT）。

1.8 腦組織的取材及免疫組織化學染色

八臂迷宮測試后即刻，大鼠經(jīng)常規(guī)灌注固定，腦冠狀位連續(xù)冰凍切片，片厚40 μm，隔4張取1張。切片經(jīng)0.5% Triton X-100 PBS液孵育（37 ℃）1 h，然后加入10%山羊血清工作液孵育（37 ℃）1 h，加入c-fos血清第一抗體（兔抗鼠），37 ℃孵育5 h后，4 ℃再孵育36 h；隨后加入生物素羊抗兔第二抗體，37 ℃孵育1 h；接著放入卵白素生物素復合物中，37 ℃孵育40 min，以上各步驟均用0.01 mol/L PBS （pH=7.2～7.4） 5 min×3次充分漂洗3遍（每次5 min）；DAB呈色，緩沖液中止顯色，用蒸餾水反復漂洗。0.2%明膠裱片、梯度酒精脫水、二甲苯透明、中性樹膠封片。

1.9 圖像分析和統(tǒng)計學處理

用數(shù)碼生物顯微鏡和形態(tài)學顯微圖像分析系統(tǒng)，參照大鼠腦立體定位圖譜測定大鼠BLA c-fos免疫陽性產(chǎn)物。每組大鼠各隨機選取10張BLA c-fos的片子在10×40倍下進行測量，計數(shù)陽性細胞個數(shù)、陽性產(chǎn)物面積和灰度。采用SPSSl3.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，描述性資料采用平均數(shù)±標準差表示，采用單因素方差分析對組間差異進行統(tǒng)計，P

2 實驗結(jié)果及分析

2.1 大鼠曠場實驗測試結(jié)果

表1結(jié)果顯示：與對照組比較，應激模型組及應激運動組大鼠穿越格數(shù)、直立次數(shù)均顯著減少（P

2.2 大鼠血清皮質(zhì)醇測試結(jié)果

結(jié)果顯示：對照組、運動組、應激模型組、應激運動組血清皮質(zhì)醇分別為（11.25±2.56）、（13.12±3.45）、（21.46±3.57）、（15.87±2.63）ng/mL。與對照組比較，應激模型組及應激運動組大鼠血清皮質(zhì)醇水平均明顯升高（P

2.3 大鼠八臂迷宮行為學測試結(jié)果

表2結(jié)果顯示：與對照組比較，應激模型組及應激運動組完成八臂迷宮時間顯著延長（P

與對照組比較，應激模型組重新進入放食物臂或第1次進入放食物臂而不攝取食物的次數(shù)（WME）顯著增多（P

與應激模型組比較，運動組及應激運動組WME、RME均顯著減少（P

2.4 各組大鼠基底外側(cè)杏仁核（BLA） c-fos免疫陽性細胞數(shù)量、面積及灰度

在c-fos光鏡下可見BLA內(nèi)分布有大量的c-fos，免疫反應產(chǎn)物呈棕褐色，低倍鏡下為褐色小圓點，染色均勻，高倍鏡下為圓形和橢圓形的褐色神經(jīng)元，主要位于神經(jīng)元胞體和突起的胞漿內(nèi)，細胞核著色。

測量結(jié)果（見表3）顯示：與對照組比較，應激模型組、應激運動組BLA c-fos免疫陽性細胞數(shù)量及面積均顯著減少（P0.05）；與應激模型組比較，運動組及應激運動組BLA c-fos免疫陽性細胞數(shù)量和陽性產(chǎn)物面積表達均增加（P

3 討論

3.1 自愿轉(zhuǎn)輪運動對抑郁模型大鼠曠場實驗的影響

抑郁模型目前可供選擇的很多，有應激模型、藥物模型、腦損傷模型、遺傳選擇性模型、基因敲除模型等。其中由Katz等率先提出，后經(jīng)Willner[10]改進的慢性輕度不可預見性應激模型相對較為可靠，其理論依據(jù)與人類抑郁癥中慢性、低水平的應激源促進疾病發(fā)生、加速疾病發(fā)展的機理更接近。研究提示，它可模擬人類抑郁癥的核心癥狀，包括活動減少、好奇探究行為能力下降等[11]。曠場實驗是一個用動物行為指標檢測類似于人的復雜情緒如焦慮、抑郁等的經(jīng)典實驗，可檢測動物的自發(fā)行為和探究行為，可用來測試動物中樞神經(jīng)系統(tǒng)的“興奮”或“抑郁”狀態(tài)[12]。穿格數(shù)及直立次數(shù)表示大鼠的探究行為，修飾（理毛）時間反映大鼠對環(huán)境警覺性的高低，排便量反映了緊張恐懼狀態(tài)。本實驗結(jié)果顯示，應激模型組大鼠穿越格數(shù)、直立次數(shù)及修飾次數(shù)均顯著減少、糞便顆粒顯著增多，這些行為改變表明長期慢性應激使大鼠活動及探究能力降低、對新鮮環(huán)境的好奇程度下降、興趣喪失、緊張程度增加、對自身的關(guān)注下降及運動遲滯，表現(xiàn)為抑郁樣。經(jīng)過4周自愿轉(zhuǎn)輪運動，應激運動組大鼠穿越格數(shù)、直立次數(shù)及修飾次數(shù)均顯著增多，糞便顆粒顯著減少，說明長期自愿轉(zhuǎn)輪運動可以在一定程度上改善應激大鼠的抑郁樣行為，與Salmon等[13]研究結(jié)果一致。

3.2 自愿轉(zhuǎn)輪運動對抑郁模型大鼠血清皮質(zhì)醇及學習記憶的影響

近來的研究顯示，抑郁患者血漿皮質(zhì)醇濃度分泌增加，失去了正常人夜間自發(fā)性分泌抑制的節(jié)律，整天處于腎上腺皮質(zhì)功能亢進狀態(tài)[14]。Rubin等[15]研究還發(fā)現(xiàn)，與健康對照相比，抑郁患者的腎上腺皮質(zhì)增生約38%，增生的程度與皮質(zhì)醇的濃度有關(guān)，且隨著抑郁的恢復，這種增生似乎也隨著皮質(zhì)醇的正常化逐漸消失。在本研究中，與對照組相比，CNS顯著增加了應激模型組大鼠血清皮質(zhì)醇水平，平均值增加11.21 ng/mL，增加幅度為90%，而經(jīng)過4周自愿轉(zhuǎn)輪運動運動應激組大鼠血清皮質(zhì)醇水平顯著下降，盡管遠高于對照組，但與應激模型組相比顯著降低，平均值減少5.59 ng/mL，說明自愿轉(zhuǎn)輪運動很可能是通過拮抗HPA軸功能亢進，從而改善抑郁癥狀，在一定程度上發(fā)揮抗抑郁作用。運動組經(jīng)過4周自愿轉(zhuǎn)輪運動血清皮質(zhì)醇水平有增高的趨勢，但與對照組比較無顯著差異。

認知功能包括感知覺、記憶、注意、語言、思維、意識、情感、結(jié)構(gòu)運用及高級執(zhí)行能力、定向力和自知力等。認知功能與情緒之間有著密切聯(lián)系，最近研究結(jié)果表明一定程度的應激可以引起大鼠的學習記憶能力減退，同時血中皮質(zhì)醇水平顯著升高，推測皮質(zhì)醇分泌增加可能是損傷大鼠空間學習記憶能力以及記憶保持的原因之一。Bosch等[16]發(fā)現(xiàn)，皮質(zhì)醇可以顯著損害長時記憶的提取，和服用安慰劑的被試者相比，皮質(zhì)醇組被試24 h后的單詞自由回憶量顯著堿少，但直接回憶和再認記憶不受影響。

研究發(fā)現(xiàn)，學習記憶能力降低是抑郁癥狀的重要表現(xiàn)[17-18]。八臂迷宮已被公認為一種比較理想的學習記憶模型，動物通過觀察周圍一些固定參照物，經(jīng)過反復識認，從而在其腦內(nèi)將參照物同空間方位聯(lián)系起來，來學習和記憶自身與餌（置于迷宮臂末端的白色小食丸）的相對位置，獲得辨別該空間方位的能力，是一種評估嚙齒動物空間學習記憶能力的工具，已被廣泛接受和應用[19]。本實驗中，大鼠經(jīng)過4周慢性不可預知的應激，應激模型組大鼠出現(xiàn)記憶力減退的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，運動鍛煉有益于大鼠的學習記憶，具有改善消除人們不良情緒的作用，對于抑郁癥有一定的改善作用[20]，本研究結(jié)果顯示經(jīng)過4周自愿轉(zhuǎn)輪運動運動組大鼠八臂迷宮完成時間，WME、RME及TE均減少，盡管與對照組無顯著差異，但仍反映出自愿轉(zhuǎn)輪運動有增強學習記憶的趨勢，可能與4周自愿轉(zhuǎn)輪運動對皮質(zhì)醇的釋放有良性的調(diào)節(jié)作用，能抵抗糖皮質(zhì)激素的過量分泌。研究表明，認知功能與糖皮質(zhì)激素的關(guān)系呈倒U型，損傷效應與糖皮質(zhì)激素的不足和過多有關(guān)，正常水平的糖皮質(zhì)激素參與學習記憶的過程[21]。應激運動組大鼠完成八臂迷宮時間顯著縮短，平均減少75.37 s，重新進入放食物臂或第一次進入放食物臂而不攝取食物的次數(shù)、進入不放食物臂的次數(shù)及總錯誤次數(shù)顯著減少，總錯誤次數(shù)減少4.58次，說明長期自愿轉(zhuǎn)輪運動可能通過拮抗HPA軸功能亢進及改善抑郁大鼠腦組織形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化，進而改善抑郁大鼠的學習記憶能力，具體機制有待于進一步研究。

3.3 自愿轉(zhuǎn)輪運動對抑郁模型大鼠基底外側(cè)杏仁核c-fos表達的影響

通過大量動物實驗和臨床實踐觀察，杏仁核的功能已逐漸被了解，其與學習記憶、情緒調(diào)控和神經(jīng)系統(tǒng)疾病如抑郁癥等情緒情感等密切相關(guān)[22]。杏仁核內(nèi)的多種神經(jīng)遞質(zhì)參與這種調(diào)節(jié)過程，研究發(fā)現(xiàn)，糖皮質(zhì)激素在參與記憶鞏固和提取的過程中具有雙向作用且互相關(guān)聯(lián)。BLA 是這一記憶調(diào)節(jié)系統(tǒng)的關(guān)鍵部位，該部位與海馬及其它腦區(qū)協(xié)同促成糖皮質(zhì)激素對記憶鞏固和提取階段產(chǎn)生不同的影響，同樣在糖皮質(zhì)激素對記憶提取的損害中起著關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用[23]。研究發(fā)現(xiàn)，選擇性的損毀BLA可以抑制糖皮質(zhì)激素對記憶提取的損害[24]。c-fos基因通常被看作神經(jīng)元激活的標志物，c-fos是原癌基因家族中一類可以被第二信使誘導的原癌基因，它們能對神經(jīng)遞質(zhì)、激素等刺激作出反應進行表達，在體內(nèi)相當于第三信使的作用，它與學習、記憶及運動調(diào)控密切相關(guān)。研究表明，即刻早期基因c-fos的表達和蛋白質(zhì)合成是LTP能夠維持數(shù)周乃至數(shù)月的物質(zhì)基礎[25]。He J等[26]研究發(fā)現(xiàn)，即刻早期基因c-fos、c-jun及其基因產(chǎn)物的異二聚體調(diào)節(jié)其他基因的轉(zhuǎn)錄，是短暫刺激引起突觸連接長期變化的中介，說明原癌基因c-fos、c-jun對于編碼空間記憶是必要的。國內(nèi)宋倩等采用足底電擊大鼠，通過Morris水迷宮測試大鼠空間學習記憶能力，然后應用免疫細胞化學方法檢測c-fos在海馬和前腦皮層的表達，結(jié)果表明，急性應激所致小鼠空間學習記憶功能的改變可能與c-fos蛋白表達的上調(diào)有關(guān)[27]。

本研究結(jié)果顯示：長期慢性應激模型組大鼠BLA c-fos 表達顯著減少，與Ostrander等[28]研究結(jié)果一致，可能是由于長期應激導致基底外側(cè)杏仁核神經(jīng)元功能不同程度的損害，引起c-fos在神經(jīng)元受損后表達降低，同時說明c-fos可以作為神經(jīng)元活性的一個敏感指標。而運動組及應激運動組大鼠自愿轉(zhuǎn)輪運動4周后BLA c-fos陽性細胞及面積明顯增多，提示應激大鼠及正常大鼠經(jīng)過長期自愿轉(zhuǎn)輪運動提高學習記憶能力可能與BLA c-fos表達增強有關(guān)，但是BLA c-fos增強的機制仍不清楚。目前的研究已檢測到，參與c-fos基因激活的第二信使通路至少有3種，它們是cAMP、Ca2+和甘油二酯依賴的蛋白激酶C （Protein kinase C，PKC）。長期自愿轉(zhuǎn)輪運動使興奮性氨基酸大量釋放，導致Ca2+內(nèi)流[29]，胞內(nèi)鈣離子濃度升高時，與鈣調(diào)蛋白（CaM）結(jié)合形成Ca/CaM復合物，對轉(zhuǎn)錄因子進行磷酸化修飾，從而啟動c-fos即刻早期基因的表達[30]；運動可以引起腦內(nèi)突觸前膜多巴胺、5-羥色胺等神經(jīng)遞質(zhì)濃度改變，這些遞質(zhì)作為細胞間傳遞信息的第一信使，作用于突觸后膜的相關(guān)受體，BLA內(nèi)含大量多巴胺能受體、5-羥胺能受體都是與核苷酸環(huán)化酶耦聯(lián)的受體，對細胞內(nèi)環(huán)腺嘌呤核苷酸（cAMP）有上調(diào)作用，進而激活c-fos基因的表達[31]；上調(diào)的cAMP進一步促進谷氨酸合成及遞質(zhì)釋放，谷氨酸再作用于突觸后天門冬氨酸（NMDA）及非NMDA受體，使突觸后神經(jīng)元興奮產(chǎn)生長時程增強效應，繼而激活即刻早期基因c-fos[32]，Ca2+/鈣調(diào)蛋白依賴性蛋白激酶信號通路是腦內(nèi)是腦內(nèi)參與學習記憶的重要通路之一，CaMK可被NMDA受體的活化所激活，參與突觸可塑性的調(diào)節(jié)[33]。研究認為由NMDA受體啟動和維持的LTP是學習記憶過程中主要的神經(jīng)機制之一[34]。shimizu等[35]認為NMDA受體的激活是LTP誘導環(huán)節(jié)上最為關(guān)鍵的一步。

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第7篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學影像 數(shù)字化 教學 應用

醫(yī)學影像學在現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)發(fā)展的影響下，成為現(xiàn)代醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展最快、涉及范圍最廣的學科之一。醫(yī)學影像教學的最大特點就是需要教授學生大量影像圖片資料。而傳統(tǒng)的膠片式教學主要依賴于傳統(tǒng)膠片，信息量少，只能提供靜態(tài)的信息，費時費力且圖像質(zhì)量參差不齊，已逐漸地被時代的發(fā)展所淘汰。數(shù)字化教學解決了這一問題，它可以全數(shù)字化的采集、傳輸、重現(xiàn)醫(yī)學影像資料，極大地方便了醫(yī)學影像教學。

一、醫(yī)學影像學

醫(yī)學影像學是現(xiàn)代醫(yī)學的重要組成部分，內(nèi)容包括X線、CT、MRI、介入放射學、超聲及核醫(yī)學等，是一門實踐性很強的形象思維學科，其特點是有大量的圖像數(shù)據(jù)，通過對影像資料的分析、對比，結(jié)合其他臨床知識進行疾病的診斷、治療和療效的觀察。鑒于這一特點，臨床教學中也以指導學生積累豐富的圖片及圖像資料為主，包括正常及疾病狀態(tài)的圖片，從而熟悉各種器官的不同成像技術(shù)所得的圖像的正常與異常表現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)醫(yī)學影像學教學

現(xiàn)代醫(yī)學影像學與以往相比，學生不僅要掌握豐富的影像學知識和扎實的醫(yī)學基礎知識，包括解剖、病理、生理、生化等，還要適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要掌握分子生物學，大量的內(nèi)、外、婦、兒等臨床相關(guān)學科知識與技能，具備物理、數(shù)學及計算機知識。醫(yī)學影像學涉及的內(nèi)容如此之多，課時卻相對較少。傳統(tǒng)教學模式下教師總是先帶領(lǐng)學生復習理論知識，再讓學生結(jié)合理論閱片觀摩，在有限的時間內(nèi)對醫(yī)學影像圖像只能簡單地描述、講解，然后指導學生自己觀察、體會、分析，是一種填鴨式的教學模式，學生的學習效果自然不好。另外，大量膠片的反復使用會造成膠片模糊、損壞、丟失、錯放等現(xiàn)象，同時由于觀片燈視野所限，膠片質(zhì)量、閱片距離、個人視力差異等因素，也影響了學生的學習效果。

三、數(shù)字化醫(yī)學影像學教學

（一）數(shù)字化醫(yī)學影像學教學的建立

PACS（Picture Archiving Communication System）即圖像儲存與傳輸系統(tǒng)①，是數(shù)字化醫(yī)學影像信息采集、存儲、傳輸?shù)墓芾硐到y(tǒng)，是數(shù)字化醫(yī)學影像學教學建立的基礎?；赑ACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像學教學指在主計算機網(wǎng)絡平臺引導下，教學內(nèi)容會被實時顯示在各個教學終端的多媒體終端上，學生可以通過這一途徑隨時觀看到患者的臨床資料、影像圖像及報告。這種方式，使得教學資源可以最大限度的共享，豐富學生的臨床經(jīng)驗。利用電腦，教師可以根據(jù)多年教學經(jīng)驗將講授內(nèi)容隨時編寫成電子課件，學生也可以利用課件課后自學②。

（二）數(shù)字化教學在醫(yī)學影像教學中的實際應用

隨著PACS的迅猛發(fā)展，更多教師認識到PACS系統(tǒng)在醫(yī)學影像學教學中的作用，并積極參與到實現(xiàn)基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化教學中來③。Dundas認為由于PACS具有可存儲功能，能將導入的數(shù)字圖像進行保存，同時它還允許訪問以前的圖像進行比較，PACS這一技術(shù)為影像學帶來了前所未有的發(fā)展④。

1.醫(yī)學影像教學數(shù)字片庫的建設

基于PACS系統(tǒng)的醫(yī)學影像教學數(shù)字片庫的建設可以有以下幾種方法：（1）按照系統(tǒng)進行分類，如呼吸、循環(huán)、骨骼肌、消化、泌尿、中樞、五官等;（2）按照檢查手段進行分類，如X線、CT、MRI、介入放射學、超聲及核醫(yī)學等;（3）按照患者的信息進行分類。

2.數(shù)字化教學在醫(yī)學影像教學中的優(yōu)勢

基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像教學是一種新型的教學手段，通過計算機和網(wǎng)絡臨床實踐中采集到的真實圖像信息直接傳輸?shù)綄W生面前，還可以對這些圖像進行有效的管理及保存，為臨床醫(yī)療中的需要提供了方便，也進一步提高了原有教學層次。數(shù)字化教學具有如下多方面的優(yōu)點：

（1）圖像質(zhì)量高、信息量大;

（2）為影像學生的實習提供了有利條件，提高了效率;

（3）為教師和學生制作多媒體課件提供了便利條件;

（4）為學生學習新知識、課外復習及自習提供了有利條件;

（5）影像資料信息可長期保存;

（6）對于重點內(nèi)容、關(guān)鍵圖片、典型征象顯示突出、直觀。

“看圖識病”是影像學生學習的最終目的?；赑ACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像教學能幫助學生建立多維立體的觀圖思維，改變他們傳統(tǒng)的平面思維，解決了傳統(tǒng)平面圖像對學生閱片造成的干擾，提高了他們的實習效率。這種方式下，學生可以親自動手對觀察的圖像進行調(diào)節(jié)、測量模擬實際工作中的場景，一方面有利于學生習慣實際工作的特點，提高動手能力，為進入臨床工作奠定基礎，另一方面可使學生觀察到傳統(tǒng)方式無法觀察的新信息。基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像教學的另一優(yōu)勢在于使同一病例不同時期的各種影像資料和臨床資料可以同時顯示，學生對疾病的理解過程是立體的，對疾病發(fā)生、發(fā)展的認識能更生動，對不同病程下的影像圖像的理解更深刻，便于學生橫向聯(lián)系和縱向比較，加深學生感性認識。

同時，基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像學教學還具有方便共享的特點，不同醫(yī)院間、同醫(yī)院不同科室間（尤其是各影像科室間、影像科室與臨床科室間）、不同地區(qū)間甚至是不同國家間也能達到設備和資源的共享。

四、結(jié)術(shù)語

基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像學教學最大程度地實現(xiàn)了醫(yī)學影像資源共享，從根本上改變了醫(yī)學影像的教學思維，改變了傳統(tǒng)教學模式，豐富了教育教學手段，促進了基礎教學和臨床教學的實際結(jié)合，真正讓學生掌握了識圖看片的能力，必將在醫(yī)學影像學臨床與教學工作中發(fā)揮愈來愈大的作用。

注釋：

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②鄧曉娟，張偉國，陳蓉等.建立電子教學資料庫革新醫(yī)學影像學教學模式[J].重慶醫(yī)學，2012，41（5）：509-510.

第8篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學；標準化；影像診斷；設備軟件

【中圖分類號】R285【文獻標識碼】A【文章編號】1674-7526（2012）08-0373-01

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的科學技術(shù)取得了不斷的發(fā)展，一些全新的數(shù)字化影像技術(shù)開始應用于臨床，比如CR，PET，MRI，DSA等等，醫(yī)學影像診斷設備的電腦化已經(jīng)逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢，醫(yī)學影像設備的網(wǎng)絡化也已逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢。影像技術(shù)的不斷發(fā)展對影像診斷設備的操作管理軟件所提出的要求越來越高。新的影像診斷設備軟件應該是滿足所有醫(yī)學的影像任務，滿足醫(yī)學影像應用，滿足醫(yī)學影像系統(tǒng)設置，最終覆蓋整個醫(yī)學影像應用的全面軟件解決方案，而不再僅僅是一種設備的操作控制平臺。所以，對醫(yī)學影像診斷設備軟件的標準化進行分析具有一定的理論意義和實踐意義。

1軟件系統(tǒng)的標準化

在最終用戶端，軟件的標準化則體現(xiàn)為一致的用戶界面設計，為用戶在不同的診斷工作站上提供一致的工作環(huán)境，為用戶在不同的影像設備上提供一致的工作環(huán)境。針對整個醫(yī)學診斷影像軟件領(lǐng)域，軟件設計提供全面的解決方案。西門子公司的“新溝通”（syngo）軟件在這一方面走在醫(yī)學診斷影像軟件領(lǐng)域的最前列。下面，本文簡要地闡述了syngo的四個方面的特點：

1.1支持臨床工作流程：“以人為本”是標準化軟件設計的中心思想，其設計是按照臨床工作的流程進行的。以前，大都是從數(shù)據(jù)處理的角度來設計影像軟件的，沒有將醫(yī)院工作的整體流程考慮在內(nèi)，只是單一地完成影像設備本身應具備的功能，是單立式的設計，所以，其不能通用于不同的影像設備，不能滿足臨床工作不斷增長的需要。Syngo軟件的設計則是一體化的設計，從而可以將病人從送檢到繳費的整個過程集成到影像設備軟件，從而提供了一種滿足所有醫(yī)學影像任務的全面軟件解決方案，提供了一種滿足所有醫(yī)學影像應用的全面軟件解決方案，提供了一種滿足所有醫(yī)學影像系統(tǒng)設置的全面軟件解決方案。

1.2適用于各種醫(yī)學影像任務、應用和系統(tǒng)：病人登錄、圖像評價、通用三維圖像后處理、數(shù)據(jù)管理以及網(wǎng)絡傳輸?shù)仁怯跋裨O備軟件的公共功能，同時，其又能為不同的設備設置不同的配置，比如，病人做CT檢查時，需要輸入身高，而做MR檢查時則需要輸入病人的體重。

1.3簡單易用的用戶界面：標準化的影像設備軟件將Windows的操作擴展到醫(yī)學影像的應用上，Windows的操作使用慣例是用戶界面操作的基礎，這樣有利于用戶盡快地掌握基本的操作技能，方便用戶進行操作，為用戶減少很多不必要的麻煩。

1.4完善的軟件功能：3D圖像評價和后處理、通用的病人登錄、圖像膠片打印、圖像膠片排版、各種圖像評價、各種圖像的后處理、圖像網(wǎng)絡傳輸、圖像存檔以及病人數(shù)據(jù)瀏覽等是設備完善的軟件功能，同時，設備還有CT檢查、BOLD圖像后處理、心臟功能分析以及MR檢查等特有的軟件功能。

2網(wǎng)絡互連與互操作

在網(wǎng)絡化的工作環(huán)境中，一方面，數(shù)字化影像設備和醫(yī)院信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設備和醫(yī)院放射科信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設備和醫(yī)學影像存儲傳輸系統(tǒng)之間也在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換。另一方面，影像設備設備還通過廣域網(wǎng)與遠程計算機實現(xiàn)信息傳輸。

醫(yī)學圖像網(wǎng)絡存儲的標準需要規(guī)范，醫(yī)學圖像網(wǎng)絡通信的標準也需要規(guī)范，因為只有這樣，才能有效地實現(xiàn)各個廠家的各種數(shù)字化影像設備的集成。經(jīng)過多年的發(fā)展，國際影像設備廠商公認接受DICOM3.0，其成為醫(yī)學數(shù)字成像的國際性統(tǒng)一信息標準，成為醫(yī)學通訊的國際性統(tǒng)一信息標準。其為在標準網(wǎng)絡框架內(nèi)不同來源的醫(yī)學影像設備間影像相互交流提供了技術(shù)實現(xiàn)的可能性，為在標準網(wǎng)絡框架內(nèi)不同來源的醫(yī)學影像設備間影像相互操作提供了技術(shù)實現(xiàn)的可能性。

3設備遠程維護和支持

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學影像診斷設備越來越復雜，設備的維護越來越重要，設備的應用支持越來越重要。通過遠程維護可以預先監(jiān)控系統(tǒng)，通過遠程支持也可以預先監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效地解決潛在的問題，降低系統(tǒng)的故障率；在系統(tǒng)需要維修時，通過遠程診斷可以準確地分析和解決問題，通過遠程修復也可以準確地分析問題和解決問題，從而使得維修時間得到了縮短。所以，遠程維護成為大型醫(yī)學影像診斷設備軟件的發(fā)展方向之一，遠程支持成為大型醫(yī)學影像診斷設備軟件的發(fā)展方向之一。

遠程診斷服務器對本地影像系統(tǒng)的訪問是基于Internet/WWW協(xié)議進行的，某些授權(quán)操作的執(zhí)行也是基于該協(xié)議，比如，調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，測試系統(tǒng)部件的功能等等，從而實現(xiàn)設備的遠程診斷，實現(xiàn)設備的遠程修復。

可以利用公用電話網(wǎng)構(gòu)建遠程網(wǎng)絡，可以利用ISDN技術(shù)構(gòu)建遠程網(wǎng)絡，也可以利用數(shù)字專線構(gòu)建遠程網(wǎng)絡。

參考文獻

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第9篇：數(shù)字醫(yī)學影像技術(shù)范文

醫(yī)學影像學是當今醫(yī)學領(lǐng)域中知識和設備更新最快的學科之一。隨著科學技術(shù)的進步，新型醫(yī)療沒備不斷更新?lián)Q代。醫(yī)學影像設備也以日新月異的速度飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)CT、核磁共振（MRI），以及CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學影像設備。醫(yī)學影像檢查技術(shù)已不是原先單一X線透視和攝影技術(shù)，而是多項技術(shù)的綜合。隨著醫(yī)學影像設備不斷的更新?lián)Q代，影像技術(shù)將得到更多的發(fā)展空間，尤其是介入放射學的展開、分子影像學的應用，體現(xiàn)了醫(yī)學影像檢查技術(shù)在臨床醫(yī)學領(lǐng)域中的重要地位，將來有可能發(fā)展成為一門相對獨立的學科。這將對醫(yī)學影像技術(shù)人員的技術(shù)和素質(zhì)提出更高要求，因此，提高醫(yī)學影像技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也成為了新時代醫(yī)學影像發(fā)展的一個重要方面。放射科沒有一支好的影像技術(shù)隊伍，就會為臨床診斷帶來很多不便，甚至誤診、漏診。本文淺談一下新時代醫(yī)學影像技術(shù)人員的綜合素質(zhì)教育。

1醫(yī)學影像技術(shù)學發(fā)展的特點集中體現(xiàn)以下四個特點

醫(yī)學影像技術(shù)的數(shù)字化。隨著CT、MRI、CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學影像設備出現(xiàn)與應用，照片圖像也由原來屏片系統(tǒng)的模擬圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字圖像。強大的圖像后處理技術(shù)使圖像的質(zhì)量有了明顯的提高且數(shù)字化圖像便于存儲和傳輸。目前，全國大部分大中等醫(yī)院已經(jīng)普遍應用了X線數(shù)字成像設備。醫(yī)學影像技術(shù)的網(wǎng)絡化。PACS系統(tǒng)的廣泛應用，有利于開發(fā)新型影像學技術(shù)，如遠程放射學和遠程介入治療等。PACS的建立不僅解決了圖像的存儲、查詢、管理、無膠片化、遠程傳輸和診斷等問題，而且為影像學科的一體化提供了必要的條件。例如，臨床醫(yī)生可以在網(wǎng)絡上互相調(diào)閱各種醫(yī)學影像學圖像，進行后處理，統(tǒng)一發(fā)出所有影像學檢查的綜合報告，為疾病的診斷和鑒別診斷服務，為建立“大影像科”奠定堅實的基礎。醫(yī)學影像技術(shù)的融合化。不同設備、不同圖像、不同專業(yè)人員之間的融合即是醫(yī)學影像技術(shù)的融合。其是利用計算機技術(shù)，將各種影像學檢查所得到的圖像信息進行數(shù)字化綜合處理，將多源數(shù)據(jù)協(xié)同應用，進行空間配準后，產(chǎn)生一種全新的信息影像，以獲得對研究對象的一致性描述，同時融合了各種檢查的優(yōu)勢，從而達到計算機輔助診斷的目的。醫(yī)學影像技術(shù)的標準化。影像學科一體化及遠程放射學都需要統(tǒng)一的影像質(zhì)量和影像技術(shù)的標準。

2醫(yī)學影像技術(shù)人員綜合素質(zhì)要求

思想素質(zhì)要求。醫(yī)學影像技術(shù)人員要擺正自己的心態(tài)和位置。醫(yī)學影像技術(shù)人員應具備強烈的專業(yè)自豪感和愛崗敬業(yè)的精神，實事求是的科學態(tài)度和高度的責任心，要克服自卑感，堅決反對診斷第一、技術(shù)第二的錯誤觀點。由于技術(shù)人員處在第一線，直接與病人接觸，所以要牢固樹立以被檢者為中心的理念，設身處地地為患者著想，一切為了患者。注重團體精神，互相配合，充分把握各個環(huán)節(jié)，才能認真完成患者在放射科的檢查、治療工作。在思想上要把技術(shù)路線向以下3個方面轉(zhuǎn)移：燈箱上的照片硬拷貝向軟拷貝的影像質(zhì)量評價轉(zhuǎn)移；單一的圖像技術(shù)向具有綜合圖像診斷技術(shù)的能力轉(zhuǎn)移；單純的技術(shù)操作，向發(fā)揮設備、軟件功能最優(yōu)化的能力轉(zhuǎn)移。沒有影像技術(shù)人員第一線的辛勤工作，也不能體現(xiàn)診斷醫(yī)生的診斷價值。專業(yè)素質(zhì)要求。醫(yī)學影像技術(shù)學是一門具有相對獨立性的學科，是醫(yī)學影像診斷的基礎，使醫(yī)學影像技術(shù)學成了一門新的邊緣學科。它涉及面較廣，包含放射物理、人體解剖和生理、藥理、臨床醫(yī)學、影像設備、影像技術(shù)、影像診斷、電子技術(shù)、醫(yī)學工程、計算機知識、放射治療、暗室化學、高等數(shù)學、醫(yī)學心理學等多門學科。因此，技術(shù)人員要掌握必要的醫(yī)學基礎理論知識、計算機圖形處理技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)學影像學的基本原理、特點和臨床應用；掌握現(xiàn)代醫(yī)學影像設備的正確使用和日常維護操作技術(shù)以及必需的外語能力；掌握文獻檢索、資料查詢方法，同時具備一定的科研能力。繼續(xù)教育素質(zhì)要求。醫(yī)學影像技術(shù)員要有時代的緊迫感，危機感。加強自身專業(yè)學習，定期學習交流，閱片評片，分析照片質(zhì)量，參加各種專業(yè)學術(shù)會議，增加見識，選送部分人員外出學習進修，參加技術(shù)培訓，組織有豐富經(jīng)驗的技師定期對年輕技術(shù)人員講解技術(shù)操作經(jīng)驗和理論基礎，增加基礎理論學習。醫(yī)學影像技術(shù)應專業(yè)化、正規(guī)化、現(xiàn)代化；建立高等專業(yè)教育體制，增加高層次的培養(yǎng)渠道及強化在職人員的繼續(xù)教育?，F(xiàn)行的教科書和培訓教材要及時更新，以適應高科技發(fā)展的要求，技術(shù)人員隊伍應該由大學程度的專業(yè)技術(shù)人員來充實。外語素質(zhì)要求。務必加強外語能力和計算機技術(shù)學習，只有具備一定的外語能力才能閱讀和設定設備的各種參數(shù)，了解設備的性能，掌握其安全操作，了解國外新技術(shù)的信息，吸取先進經(jīng)驗。熟練地掌握計算機技能，才能很好地操作越來越智能化的新型醫(yī)學影像設備，才能完成各種圖像處理技術(shù)。對外賓的接待和檢查工作也能順暢的進行，避免遇到語言不通的尷尬情況，這是新時代的基本語言能力要求。道德素質(zhì)要求。要加強職業(yè)道德和防護知識的培訓學習，嚴格掌握醫(yī)學影像的適應證，盡可能以最小的輻射劑量來獲得最大的診斷信息，要把輻射劑量最小化的原則提高到職業(yè)道德，對人類、對自己負責的高度來認識。心理素質(zhì)要求。影像技術(shù)人員應具備有良好的心理素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，認識技術(shù)工作的重要性，正確對待自已的工作，最終達到為患者提供良好、優(yōu)質(zhì)的服務。