計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)中必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和信息安全專業(yè)中具有極其重要的地位。這門課程主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的基本原理和技術(shù)，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、Internet接入與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)配置等。通過本課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP參考模型、掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、掌握各種常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和基本配置、掌握常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、掌握一定的Internet接入技術(shù)及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。

如何讓學(xué)生掌握既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重要概念和基本原理、又可以將基本理論和應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，這一直是本課程要解決的問題。因此，我們必須科學(xué)地對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)出能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、組建、應(yīng)用、簡單管理與維護(hù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、技術(shù)性，涉及的內(nèi)容、范圍非常廣，而且該課程的理論性較強(qiáng)，其中有很多抽象的概念、定義和技術(shù)原理，所學(xué)的內(nèi)容抽象、空洞，難以理解，加之目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，成為了擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)主要以講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等原理為主，教學(xué)方法也以教師講授為主，雖然課堂上老師通過幻燈片、動畫、視頻等工具對一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和概念進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的講解，但由于學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺少感性認(rèn)識，對于學(xué)生實(shí)際的操作能力的培訓(xùn)，訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力普遍低下，無法滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求。因此，高職院校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為必要。

3《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的改革措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，新知識、新技術(shù)的更新速度較快，很多職業(yè)院校沒有積極地應(yīng)對知識體系結(jié)構(gòu)的變化，并且專業(yè)教師的知識儲備也較為落后，水平參差不齊，缺乏對新技術(shù)、新設(shè)備的了解，難以在教學(xué)過程中解決當(dāng)前實(shí)際問題，致使教學(xué)效果難以滿足社會的真實(shí)需求。為此，我們一起來探討下對當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的改革。

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

（1）優(yōu)化課程內(nèi)容。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目標(biāo)，因此這門課程不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，采用以“應(yīng)用”為目的，以“必需”“夠用”為原則進(jìn)行規(guī)劃。為此，我們重新整合了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

為此，在課程設(shè)計(jì)過程中納入工作任務(wù)，以構(gòu)建校園網(wǎng)過程來組織設(shè)置項(xiàng)目。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中根據(jù)構(gòu)建校園網(wǎng)中的工作過程，把實(shí)踐內(nèi)容分散、細(xì)化，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的功能模塊，各模塊相對獨(dú)立，構(gòu)成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)子任務(wù)，如表1。教師可以根據(jù)課程的教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際情況自由調(diào)整或重新組合，這樣可以實(shí)現(xiàn)按需組建的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加實(shí)訓(xùn)任務(wù)的靈活性和針對性。

（2）更新老舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新。新教學(xué)大綱簡化了中繼器和集線器等設(shè)備工作原理的講解，淘汰了老舊過時(shí)的X.25、幀中繼等內(nèi)容，增加了先進(jìn)的IPv6、云計(jì)算、萬兆位以太網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容，刪除了電話接入、ISDN接入等內(nèi)容，增加了光纖到大樓、光纖到戶，三網(wǎng)及四網(wǎng)融合技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容。

（3）改革實(shí)踐教學(xué)。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，為了更加有效地實(shí)施實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)中必須以能力培養(yǎng)為主。為提供符合時(shí)代需要的實(shí)踐教學(xué)課程體系，我們對每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照實(shí)訓(xùn)目的、工作情境、實(shí)訓(xùn)要求、相關(guān)知識點(diǎn)講解、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)拓?fù)鋱D、實(shí)訓(xùn)步驟、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)來組織實(shí)施，真正做到從實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出發(fā)，使每個(gè)項(xiàng)目和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。另外，在課程改革過程中我們還提升實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教育教學(xué)中的比重，將實(shí)踐課時(shí)總量調(diào)整為總課時(shí)的50%以上。課程結(jié)束后，我們還安排了一周課程設(shè)計(jì)（課時(shí)為30學(xué)時(shí)）。課程設(shè)計(jì)是對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行一次較全面的綜合訓(xùn)練。通過課程設(shè)計(jì)可以加深學(xué)生對OSI七層模型、TCP/IP模型的各層功能和設(shè)計(jì)思想的理解，掌握組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和IP地址的分配，提高學(xué)生分析問題、解決問題，從而運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.2改革教學(xué)方法和手段

（1）改革理論教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，我們推行“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“小組討論法”、“習(xí)題訓(xùn)練法”等各種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們不再是理論加理論的授課模式，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，對每一種應(yīng)用的講解都是從“為何需要（Why）”過渡到“技術(shù)原理（principle）”，然后“怎樣實(shí)現(xiàn)（how）”這三個(gè)方面加以闡述，確保學(xué)生能夠理解并掌握。

在教學(xué)過程中，充分采用多媒體教學(xué)的手段，在課件中大量引入動畫、動態(tài)視頻、實(shí)際操作演示等多種形式，使抽象的信息形象化，可幫助學(xué)生理解、加深印象、引起興趣。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源和其他院校的精品課程網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)課程，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課程教學(xué)得以延伸。

（2）改革實(shí)踐教學(xué)手段。為了加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐部分我們分別采用了當(dāng)前最流行的Cisco Packet Tracer模擬仿真軟件、VMware虛擬機(jī)構(gòu)建Server 2008和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)配置三種方式。對局域網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)、路由器技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)及各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議部分我們使用思科公司推出的Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，Packet Tracer可以模擬完成網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的配置，而且在配置之后能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)傳輸過程形象直觀地展示給學(xué)生。對各種服務(wù)器的配置部分， 我們使用虛擬機(jī)軟件VMware，VMware能夠支持在一臺主機(jī)中同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)。用戶可以隨意修改虛擬機(jī)的設(shè)置，而不用擔(dān)心對自己主機(jī)造成破壞，這有效地解決了直接使用物理主機(jī)反復(fù)配置、反復(fù)重啟所帶來的系統(tǒng)損耗問題。對設(shè)置主機(jī)IP地址、共享資源等部分我們采用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)配置。

（3）改革師生交流方式。課堂之外充分利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間，開展教學(xué)管理。課程開始前，我們把課程大綱、選用教材、教學(xué)資源等上傳到個(gè)人空間中，供學(xué)生瀏覽和查閱。在授課過程中，教師可以根據(jù)課程要求制作每堂課程的空間課程教案，使之成為教學(xué)實(shí)施程序和操作方案，當(dāng)然我們也可以通過空間完成舊課復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課，鞏固所學(xué)，布置作業(yè)、批改作業(yè)、點(diǎn)評作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、課后輔導(dǎo)及答疑等工作。教師空間的使用使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)變得更為有效和便捷。

3.3改革考核模式

考試的組織方式也不再局限于傳統(tǒng)的期末考試一錘定音的做法，而是采用多元化的考核辦法。改革后的期末考試除了進(jìn)行理論筆試（占50%）外，還要進(jìn)行實(shí)踐操作考核（占30%），還將平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)遞交情況也要納入總分（占20%）。迫使學(xué)生不得不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4結(jié)語 （下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第52頁）

通過本課程近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有了一個(gè)比較清晰的了解，對當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要類型、常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、主要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了較清晰的概念，初步掌握了以TCP/IP協(xié)議簇為主的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，初步培養(yǎng)了學(xué)生局域網(wǎng)上的實(shí)際工作能力，了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到了較大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐茹.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2014，12（34）.

[2] 胡遠(yuǎn)萍.基于工作過程的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程改革的研究[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：92-95.

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)法 工作計(jì)劃 項(xiàng)目評價(jià)

[作者簡介]劉學(xué)普（1978- ），男，河北廊坊人，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系，講師、網(wǎng)絡(luò)工程師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；邵長文（1979- ），男，河北廊坊人，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系，助教、網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全。（河北 廊坊 065000）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0151-02

一、引言

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)能力的技能型人才，學(xué)生不僅要掌握理論知識，更重要的是要具備崗位操作技能。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程涵蓋范圍廣，內(nèi)容復(fù)雜，既有較深的理論性和系統(tǒng)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對這種情況，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，是探索專業(yè)教學(xué)改革方向的一項(xiàng)重要實(shí)踐。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用背景

目前，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)多采用側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)方法。主要表現(xiàn)在：教師是教學(xué)活動的中心，始終扮演著傳授知識的重要角色，缺乏師生互動；教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)；教學(xué)缺乏“工作導(dǎo)向”，不注重“職業(yè)”與“技術(shù)”的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等。這些都不適合高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、領(lǐng)悟能力低但思維活躍、喜歡動手操作的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致他們學(xué)完這門課程后對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還是很模糊，動手能力差，缺乏創(chuàng)新能力，不能很好地適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需求。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，收到很好的教學(xué)成效。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，包括項(xiàng)目需求分析、信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)能有效加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作之間的相關(guān)性和貼近度，整合知識、能力與素質(zhì)，使得教學(xué)過程更容易滿足人的全面發(fā)展和職業(yè)技能培養(yǎng)的要求。

項(xiàng)目教學(xué)法具有以下特征：（1）項(xiàng)目的工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；（2）項(xiàng)目應(yīng)具有一定的使用價(jià)值，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動相聯(lián)系，體現(xiàn)了校企結(jié)合的思路；（3）項(xiàng)目能將理論知識和實(shí)際技能聯(lián)系起來；（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會，可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；（5）項(xiàng)目完成后有具體的成果，能激發(fā)學(xué)生的興趣；（6）項(xiàng)目工作具有一定的綜合性，與其他學(xué)科有效結(jié)合，具有一定的難度；（7）項(xiàng)目內(nèi)容中含有學(xué)生從來未遇到的問題，但通過分析和努力又可以得到解決；（8）有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以對完成的作品進(jìn)行評價(jià)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，遵循“由簡單到復(fù)雜、由易到難”的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程對應(yīng)于一個(gè)大項(xiàng)目，即“企業(yè)網(wǎng)的組建與管理”，稱一級項(xiàng)目。然后將一級項(xiàng)目分解成6個(gè)二級項(xiàng)目，再分解成若干三級項(xiàng)目，如表所示。

五、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生對自身行為的信息實(shí)現(xiàn)自我反饋，同時(shí)，不能忽略教師的指導(dǎo)作用。教師負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)，并直接參與學(xué)生的討論。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程如圖所示。

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生情況將學(xué)生分成幾個(gè)“項(xiàng)目組”，以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論與實(shí)踐。首先確定最高責(zé)任者，即主講教師。其次確定各項(xiàng)目組的組長，要求具有協(xié)調(diào)溝通能力。組長在教師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)制定本組的項(xiàng)目工作計(jì)劃、分配任務(wù)、監(jiān)督實(shí)施項(xiàng)目等工作。最后確定各項(xiàng)目組的成員，如布線員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員等，每小組 5～6人。成員合理搭配、能力強(qiáng)弱互補(bǔ)組合，項(xiàng)目任務(wù)落實(shí)到每位成員。下面以“小型辦公室對等網(wǎng)絡(luò)組建”為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程。

1.項(xiàng)目提出。項(xiàng)目由教師提出。在這一環(huán)節(jié)教師扮演“客戶”角色，學(xué)生通過教師提出的項(xiàng)目全面掌握“客戶”的需求。在本例中，“客戶” 的公司規(guī)模小，只有10多臺計(jì)算機(jī)，對網(wǎng)絡(luò)性能要求不高，只是辦公自動化的需要，包括資源共享和文件的傳遞及打印。項(xiàng)目組組長根據(jù)需求，了解辦公室的分布、計(jì)算機(jī)的位置、對辦公自動化的要求等，制定“需求分析報(bào)告”。

2.項(xiàng)目分析。在項(xiàng)目分析之前，教師就項(xiàng)目所需關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目所需知識點(diǎn)從項(xiàng)目中來，打破傳統(tǒng)知識體系，做到“需要什么講什么”。本例中需要的知識點(diǎn)主要有：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、IEEE 802.x體系模型、介質(zhì)訪問控制方法、交換機(jī)、打印機(jī)共享等。然后項(xiàng)目組成員根據(jù)需求分析報(bào)告，按事先分工，查閱對等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工程資料，確定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和設(shè)備選型、制訂對等網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行初步測試。測試通過后由組長統(tǒng)一意見，制訂“項(xiàng)目工作計(jì)劃”。

3.制訂工作計(jì)劃。項(xiàng)目組組長根據(jù)本組的設(shè)計(jì)方案制訂“項(xiàng)目工作計(jì)劃”，包括實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)備及耗材、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、項(xiàng)目實(shí)施步驟及要求等。然后將制訂好的工作計(jì)劃交由教師進(jìn)行審查，如不合格，重新討論制訂，最終得到教師的認(rèn)可。

4.項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)、監(jiān)督實(shí)施項(xiàng)目。項(xiàng)目組成員根據(jù)各自分工，按照制訂好的工作計(jì)劃，運(yùn)用已有知識和技能，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各階段的任務(wù)，并提供明確的“項(xiàng)目實(shí)施記錄”。本例中，項(xiàng)目實(shí)施的步驟為：a.布線（包括雙絞線的制作）；b.硬件連接（包括機(jī)柜的擺放、網(wǎng)卡的安裝、計(jì)算機(jī)與交換機(jī)的連接、打印機(jī)的連接）；c.TCP/IP協(xié)議配置與連通性測試；d.設(shè)置計(jì)算機(jī)名和工作組名；e.設(shè)置文件共享；f.設(shè)置打印機(jī)共享；g.使用共享文件夾；h.使用共享打印機(jī)。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，成員之間不但要完成各自的分工，還應(yīng)在項(xiàng)目實(shí)施的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這也是對高職學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。

項(xiàng)目實(shí)施過程以學(xué)生為主體，教師只起輔導(dǎo)、幫助作用，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在最終成功地完成項(xiàng)目后，會產(chǎn)生一種“成就感”，這種成就感能夠激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

5.項(xiàng)目評價(jià)。項(xiàng)目評價(jià)是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對項(xiàng)目的評價(jià)一般有三種形式：項(xiàng)目組自評、組間互評、教師評價(jià)。

各項(xiàng)目組在完成“小型辦公室對等網(wǎng)絡(luò)組建”后，展示自己的項(xiàng)目成果，從機(jī)柜、布線、水晶頭制作、網(wǎng)卡安裝、打印機(jī)安裝等階段進(jìn)行項(xiàng)目組自評和組間互評。這樣，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與精神，取長補(bǔ)短，拓展思路。

教師評價(jià)要貫穿于項(xiàng)目教學(xué)的全過程。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目要求，進(jìn)行全面、公正、客觀的衡量，最終給出詳細(xì)項(xiàng)目評價(jià)意見和分?jǐn)?shù)。最后項(xiàng)目組組長根據(jù)項(xiàng)目組自評、組間互評、教師評價(jià)，填寫“項(xiàng)目評價(jià)表”，并對本組的完成項(xiàng)目的情況做最終總結(jié)，找出不足并形成“項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告”。

六、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中應(yīng)注意下面一些問題：（1）教師必須提高各方面的能力和素質(zhì)，不但具備本學(xué)科相關(guān)理論知識，較豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備項(xiàng)目經(jīng)理意識，能夠進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目管理和項(xiàng)目評價(jià)。（2）以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)恰到好處。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神，學(xué)生要充分參與討論和設(shè)計(jì)，同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用。教師要適時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)而不是代替執(zhí)行。（3）項(xiàng)目要有針對性、實(shí)用性和可操作性，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要與時(shí)俱進(jìn)，擬解決的問題要適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要。因此教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要結(jié)合崗位能力需求，并整合教材內(nèi)容。（4）項(xiàng)目實(shí)施是動態(tài)過程，教師必須對教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，并對各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制，掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間關(guān)系；認(rèn)真檢查每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況（包括檢查“需求分析報(bào)告”“項(xiàng)目工作計(jì)劃”“項(xiàng)目實(shí)施記錄”“項(xiàng)目評價(jià)表”“項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告”等文件），確保項(xiàng)目實(shí)施的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。

教學(xué)實(shí)踐證明，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性及創(chuàng)造性，鍛煉他們自我監(jiān)管和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高了他們適應(yīng)崗位的能力和參與社會人才市場競爭的能力，收到了很好的教學(xué)效果，得到了用人單位及社會各界的一致好評。

[參考文獻(xiàn)]

[1]褚建立.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用教程：第2版[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]黃林國.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目化教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，其理念是以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間存在有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，也稱之為“做中學(xué)和學(xué)中做”。針對我國工程教育實(shí)踐所存在的一些問題：如：重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、重視知識學(xué)習(xí)輕視創(chuàng)新培養(yǎng)等問題，教育部大力推廣CDIO工程教育模式，并取得了滿意的效果。

“數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的信息類相關(guān)專業(yè)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是對理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，而且對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決實(shí)際問題的能力起著非常重要的作用。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不斷升級、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、知識點(diǎn)不斷增加，使該課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)更添難度。

為了進(jìn)一步加大課程建設(shè)，我院于2015年投資購買了華為網(wǎng)絡(luò)通信平臺和虛擬仿真平臺，這為課程的發(fā)展帶來了契機(jī)，近兩年課程組教師以CDIO理念為指導(dǎo)，對“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程開展虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究，并取得了一定的成效，現(xiàn)與大家分享。

1 問題分析

課程組幾任教師在課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行大量的教學(xué)改革探索。雖然該課程已經(jīng)取得了一些成績，但是通過深入分析課程教學(xué)的實(shí)際情況，課程組發(fā)現(xiàn)有些問題還有待改進(jìn)。

第一方面，“重理論輕實(shí)踐；重視知識學(xué)習(xí)輕視創(chuàng)新培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作等問題”，這些恰恰與CDIO工程教育模式的理念不符。因此為了解決這些問題，加大此方面能力的培養(yǎng)，將CDIO工程教育模式引入到“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中勢在必行。

第二方面，“在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地等因素的限制，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建模式不夠完善，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)受到影響，限制了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和獨(dú)立操作，導(dǎo)致學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)”。針對這方面問題，課程組結(jié)合華為網(wǎng)絡(luò)通信平臺和虛擬仿真平臺，通過在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上，借助虛擬仿真技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、操作靈活、虛實(shí)結(jié)合、性價(jià)比高的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺。把真實(shí)與虛擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合，建立虛實(shí)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 解決辦法

通過構(gòu)建集成化的課程體系、采用多元化的教學(xué)方法、層次化實(shí)踐環(huán)節(jié)、引入項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)模式等教學(xué)改革措施，彌補(bǔ)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用間的斷層，達(dá)到以下教學(xué)效果。

2.1 引入“CDIO”理念構(gòu)建集成化的課程體系

作為一種工程教育教學(xué)的模式，CDIO理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及工程系統(tǒng)掌控能力[1-2]。針對本課程特點(diǎn)，課程組在“數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中引入CDIO理念，從CDIO培養(yǎng)大綱所要求的工程基礎(chǔ)知識、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，將實(shí)踐環(huán)節(jié)中的“構(gòu)想―設(shè)計(jì)―實(shí)施―操作”作為工程教育的背景，培養(yǎng)學(xué)生具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程、系統(tǒng)構(gòu)建技能；將教師與學(xué)生的關(guān)系從教師單向的知識傳授擴(kuò)展至師生基于問題解決的互動學(xué)習(xí)，將學(xué)生以繼承知識為主的學(xué)習(xí)引導(dǎo)至對未知事物主動探索的學(xué)習(xí)；嘗試以“項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)”作為工程實(shí)踐教育的組織原則，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力和多學(xué)科、大系統(tǒng)的掌控意識和能力[1]。通過教學(xué)模式的改革，彌補(bǔ)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用間的斷層，從而使課程教學(xué)更具實(shí)效。

“數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程與先導(dǎo)課程“通信原理”，以及后繼課程“通信網(wǎng)基礎(chǔ)”、“光纖通信”等有著極大的聯(lián)系[3]。結(jié)合CDIO建立集成化的課程體系以避免內(nèi)容重復(fù)，使學(xué)生掌握各門課程知識之間的聯(lián)系，用于解決綜合問題。這種由問題導(dǎo)出理論，然后由理論再衍生出實(shí)踐或新技術(shù)的方法，將原本零散的知識點(diǎn)組成具有邏輯性的層次結(jié)構(gòu)知識，并與先導(dǎo)課和后續(xù)課程關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的基本理論和數(shù)據(jù)通信技術(shù)的理解。集成化的課程體系如圖1所示。

2.2 構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“實(shí)踐教學(xué)圍繞理論教學(xué)內(nèi)容”的模式，實(shí)行“以實(shí)際技術(shù)、工程背景來組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”的創(chuàng)新模式，本著以“實(shí)”為目標(biāo)、“虛”為手段，建立以“實(shí)”為主、以“虛”為輔、“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；以局域網(wǎng)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程等實(shí)際問題為依托，通過分析用戶需求-提出解決方案-實(shí)施解決方案-解決方案測試等一系列的調(diào)研、分析、總結(jié)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；針對設(shè)計(jì)課題采取小組協(xié)作，共同攻關(guān)的方式，即小組同學(xué)之間共同探討、取長補(bǔ)短，共同攻克難關(guān)，以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過這些虛實(shí)結(jié)合的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，來提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案如圖2所示。

結(jié)合CDIO理念，構(gòu)建了更加科學(xué)合理的、虛實(shí)結(jié)合的一體化實(shí)訓(xùn)課程體系和項(xiàng)目案例庫。同時(shí)，加大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計(jì)等項(xiàng)目作業(yè)的份量。從而建設(shè)以技術(shù)、技能訓(xùn)練為主，理論與實(shí)踐相互融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。實(shí)驗(yàn)課程管理體系如圖3所示。

2.3 采用多元化的教學(xué)方法和合理的評價(jià)機(jī)制

課程組在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將虛實(shí)結(jié)合的方法則是貫穿于整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中。推行案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，采用“講授一演示一練習(xí)一評價(jià)”四位一體的教學(xué)模式，也就是：首先教師將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、基本原理、技術(shù)要求和操作過程等相關(guān)理論知識融合到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中進(jìn)行講解；其次是教師模擬真實(shí)的工作場景和職業(yè)氛圍，演示各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：路由器、交換機(jī)、防火墻的配置和使用；再次學(xué)生根據(jù)教師的講解、演示，親自動手操作，在設(shè)備上練習(xí)自己所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)配置命令，體會技能操作的要領(lǐng)和步驟；最后學(xué)生自評和互評、教師評價(jià)，對學(xué)生配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況和系統(tǒng)配置進(jìn)行課堂現(xiàn)場點(diǎn)評、階段效果測評和社會評價(jià)。

四個(gè)環(huán)節(jié)互相依托，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)活動過程，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)集合在一起，并通過有效的評價(jià)體系，科學(xué)地對學(xué)生的動手能力、綜合運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行綜合評價(jià)和考核。

2.4 校企緊密結(jié)合，培養(yǎng)行業(yè)人才

通過進(jìn)一步密切校企合作，建立開放的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺和高水平的教師隊(duì)伍。課題組多次與華為、訊方、河北華恒信、北京金戈大通、北京泰克網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等通信企業(yè)合作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)體系及內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，通過與企業(yè)開展師資培訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等方式，多名教師在華為進(jìn)行了培訓(xùn)，并以優(yōu)異的成績獲得了講師資格，這為理論與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合提供了有力的保障。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)站互動功能；網(wǎng)絡(luò)課件

作者簡介：程啟明（1965-），男，江蘇鹽城人，上海電力學(xué)院自動化工程學(xué)院，教授；黃云峰（1971-），男，浙江紹興人，上海電力學(xué)院自動化工程學(xué)院，講師。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目、上海高等教育“085”工程建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0097-02

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”是大學(xué)理工科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程任務(wù)是使學(xué)生了解微型計(jì)算機(jī)的基本原理及組成，掌握匯編語言程序設(shè)計(jì)方法，掌握存儲器擴(kuò)展技術(shù)、中斷系統(tǒng)原理和I/O接口的應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)接口的實(shí)際應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。[1]

由于本課程具有概念抽象、知識點(diǎn)多、涉及的知識面廣、技術(shù)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐、硬件與軟件相結(jié)合等特點(diǎn)，加上課堂教學(xué)方式簡單、枯燥，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)等弊病，使學(xué)生難以掌握該課程內(nèi)容，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。因此，本課程的教與學(xué)都有一定的難度。[2-3]

為了促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，我們開發(fā)建立了本課程的教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站包括新聞中心、課程資源、教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)園地、實(shí)驗(yàn)平臺、課程建設(shè)、在線交流、學(xué)生作品等欄目，其功能包括課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐等整個(gè)教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)。課程網(wǎng)站教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，增大了課堂教學(xué)信息量，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能，實(shí)現(xiàn)了師生在線討論和交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。通過對本課程網(wǎng)絡(luò)功能的進(jìn)一步開發(fā)與應(yīng)用，探索了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4-5]和新的師生交互方式，[6]取得了良好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)與應(yīng)用

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程，可加深對所學(xué)理論知識的理解，提高實(shí)際動手操作能力和分析、解決問題的能力，并且可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

1.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法

目前該課程的普遍現(xiàn)狀是：課時(shí)安排上重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容上重軟件、輕硬件。其根本原因還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限、維護(hù)困難。目前本課程的實(shí)驗(yàn)主要是通過硬件實(shí)驗(yàn)箱來完成，此方式的缺點(diǎn)有：靈活性差，實(shí)驗(yàn)箱的線路、芯片多已固定，學(xué)生只能按照固定步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能靈活自由地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新性差，實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容難以擴(kuò)展，實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，難以跟隨技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行更新的創(chuàng)新；開放性差，由于實(shí)驗(yàn)箱少和維護(hù)難，實(shí)驗(yàn)課一般需分組進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)保障困難，實(shí)驗(yàn)室的開放性受到限制；經(jīng)濟(jì)性差，實(shí)驗(yàn)箱的價(jià)格較貴，且易受損壞，維護(hù)較困難，需專人管理。此外，實(shí)驗(yàn)還需專門的場地，并且?guī)熒瑫r(shí)、同地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效率和設(shè)備利用率低，設(shè)備的維護(hù)和管理成本高。

2.網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)的概念

隨著Internet及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)逐漸由傳統(tǒng)的集中模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性、交互性、共享性、分散性、擴(kuò)展性、重復(fù)性、安全性的（網(wǎng)絡(luò)）虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能較圓滿地解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的問題。虛擬實(shí)驗(yàn)是指可在Internet/Intranet互聯(lián)網(wǎng)上通過軟件模擬技術(shù)對真實(shí)實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)，它利用圖像/聲音、軟件仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)程控制等技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上構(gòu)建出可輔助、部分或全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)硬、軟件操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣從異地計(jì)算機(jī)設(shè)備上完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所得到的結(jié)果與本地得到的數(shù)據(jù)結(jié)果完全等價(jià)，如同現(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備一樣。虛擬實(shí)驗(yàn)采用軟件開發(fā)工具開發(fā)一系列虛擬實(shí)驗(yàn)課件來全真模擬實(shí)驗(yàn)過程，以交互式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完成實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并同時(shí)查詢相關(guān)資料，接受老師的網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)，參與討論實(shí)驗(yàn)相關(guān)專題等，明顯地提高了實(shí)驗(yàn)效率，并減少了不必要的實(shí)驗(yàn)損失。

3.網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有：避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來的各種危險(xiǎn)；降低實(shí)驗(yàn)成本、維護(hù)及管理成本；組建系統(tǒng)的效率高；具有豐富的媒體表現(xiàn)及交互形式；無時(shí)間和空間的限制，可在任何網(wǎng)絡(luò)終端上進(jìn)行；容易協(xié)同和共享；易激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；具有靈活性，可因材施教，便于實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施多目標(biāo)、分層次管理。但虛擬實(shí)驗(yàn)也有一些缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感不夠；不能體會在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的多種誤差；難以體會在實(shí)際工程中可能出現(xiàn)的多種故障現(xiàn)象；降低了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)際上，虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)該側(cè)重于基本概念、工作原理以及解決問題的方法與能力，而對于行為技能的訓(xùn)練則差一些，真正的技能與動手能力還必須在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情形下才能獲得。因此，如果過分地依賴虛擬實(shí)驗(yàn)，將對培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力產(chǎn)生一定的影響。

4.網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替真正實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可采用實(shí)際實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的分級教學(xué)模式。這種模式將兩種實(shí)驗(yàn)方式有機(jī)結(jié)合在一起，并互為補(bǔ)充，創(chuàng)造了適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氣氛和訓(xùn)練機(jī)會，提高了實(shí)驗(yàn)的效果，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.本課程虛擬實(shí)驗(yàn)所需的軟件環(huán)境

虛擬實(shí)驗(yàn)常采用兩種方式。一種為硬軟結(jié)合的虛擬實(shí)驗(yàn)。它通過客戶端的操作，借助網(wǎng)絡(luò)控制真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并通過網(wǎng)絡(luò)反饋給用戶結(jié)果信息，但由于網(wǎng)絡(luò)的延遲性，該方法多用于局域網(wǎng)。另一種是基于Web的虛擬實(shí)驗(yàn)。它通過直接利用Java虛擬機(jī)及對I/O端口讀寫的捕獲技術(shù)或編寫仿真匯編解釋器，再借助Web來實(shí)現(xiàn)全軟虛擬實(shí)驗(yàn)。

Proteus軟件是英國Labcenter公司開發(fā)的一款仿真平臺，可以進(jìn)行實(shí)物仿真和印制電路板設(shè)計(jì)。Proteus軟件可以對8086CPU或MCS-51單片機(jī)及相關(guān)接口芯片提供支持，還提供了示波器、信號發(fā)生器等虛擬儀表，支持匯編語言，是一個(gè)全開放性的仿真實(shí)驗(yàn)平臺，相當(dāng)于一個(gè)設(shè)備齊全的綜合性實(shí)驗(yàn)室。因此，可借助于Proteus仿真軟件構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室。Proteus有單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版兩種選擇，采用網(wǎng)絡(luò)版配置，將只有一個(gè)USB加密狗安裝在服務(wù)器上，并鎖定相應(yīng)的用戶數(shù)，在校園網(wǎng)范圍內(nèi)的PC機(jī)都可以得到授權(quán)并進(jìn)行仿真和實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)在線的客戶端總數(shù)不能超過已購買的總授權(quán)用戶數(shù)。采用網(wǎng)絡(luò)版的Proteus，可真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化以及實(shí)驗(yàn)室的開放。

本文采用網(wǎng)絡(luò)版的Proteus構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含下面模塊功能：實(shí)驗(yàn)選擇系統(tǒng)，學(xué)生可根據(jù)需要選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境；報(bào)告生成系統(tǒng)，用來生成并存儲學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；教師批閱系統(tǒng)，教師可批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并生成學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績；幫助系統(tǒng)。

二、網(wǎng)站師生互動功能的開發(fā)與應(yīng)用

師生之間的交流是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是改善教學(xué)效果的有效手段。只有通過師生之間的交流，教師才能結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同樣，學(xué)生也要通過與教師和其他學(xué)生的交流幫助自己更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

1.傳統(tǒng)的交流方式

傳統(tǒng)的交流方式一般常采用課堂上提問和課下交流手段。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能在課堂上進(jìn)行充分交流，同時(shí)，由于我國長期以來實(shí)行灌輸式教育，學(xué)生又不愿意在課堂上主動提問與交流；他們一般更愿意在課下發(fā)表自己的看法，教師可在輕松的氛圍下解答學(xué)生的疑惑，了解他們的意見。然而，隨著學(xué)生招生人數(shù)的大量增加及學(xué)分制選課制度的普遍實(shí)施，此答疑方式受學(xué)生人數(shù)、時(shí)間和地點(diǎn)的制約嚴(yán)重，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。

2.網(wǎng)上互動交流方式的特點(diǎn)與技術(shù)

利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷、實(shí)時(shí)、共享等特點(diǎn)，可構(gòu)建出本課程的網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。此答疑方式的優(yōu)點(diǎn)有：提出問題和解答問題不受時(shí)間和空間的限制，具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性和靈活性，并且對相同的問題不必做重復(fù)解答，從而降低勞動強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。

目前課程網(wǎng)站一般都采用E-mail、QQ、BBS、專門開發(fā)的交互軟件等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，這些實(shí)現(xiàn)技術(shù)還不能很好地解決師生互動問題。其中：采用電子郵件E-mail的缺點(diǎn)是實(shí)時(shí)性差；采用QQ等即時(shí)通訊軟件ICQ的缺點(diǎn)是信息有限且私密性差；采用電子公告板BBS的缺點(diǎn)是傳遞文字信息有限且實(shí)時(shí)差；采用IT公司專門開發(fā)的交互軟件的缺點(diǎn)是開發(fā)成本高且維護(hù)成本也高。博客和微博是近年來新出現(xiàn)的交流方式，它們?yōu)閹熒犹峁┝朔浅：玫慕涣髌脚_，便于在課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行交互討論，且不受時(shí)空限制。因此，近年來，博客和微博被引入到課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺上來。其中：博客（blog）是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站，典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接，能夠讓讀者以互動的方式留下意見；微博（Micro Blog，即微博客）可理解為“微型博客”或者“一句話博客”，它是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。兩者的差異在于：博客一般主要在電腦上公開發(fā)表網(wǎng)絡(luò)的、供人閱讀的日記，它可寫得很長，字?jǐn)?shù)沒有限制，主要適合闡述一些東西；微博一般主要是在手機(jī)極為簡短的網(wǎng)絡(luò)日記，它主要是抒發(fā)一些心情，還有寫一些格言警句，寫一些自己的動態(tài)，一條微博最多只能寫140字。

3.本課程的網(wǎng)上互動交流功能開發(fā)

可把博客和微博引入到本課程的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)中，借助博客和微博的互動就可把教師網(wǎng)上答疑指導(dǎo)、師生交流、生生交流、人機(jī)交流有效地整合起來，增進(jìn)師生之間的感情，達(dá)到更好地輔助課堂教學(xué)的效果。本課程的網(wǎng)上互動交流功能有：

（1）交流討論區(qū)。教師通過微博或博客制作一個(gè)課程專題討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并可在討論中引入適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與和投入。答疑討論區(qū)可采用一對一、一對多、集體討論等多種討論方式，針對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)提供具體、及時(shí)、具有啟發(fā)性的反饋意見，并對討論的問題進(jìn)行歸納總結(jié)和分類管理，以便學(xué)生查閱。討論區(qū)可分為普通討論區(qū)和專題討論區(qū)。其中：普通討論區(qū)主要用于生生之間、師生之間，并就相關(guān)知識點(diǎn)或者相關(guān)領(lǐng)域的話題進(jìn)行討論，一些討論內(nèi)容還可由教師或管理員整理，將較為典型、關(guān)注度高和投票數(shù)高的發(fā)言列入精華版，并在網(wǎng)站的首頁顯示；專題討論區(qū)主要是把學(xué)生的反饋意見、作業(yè)和考試中出現(xiàn)的代表性問題或者本學(xué)科中前瞻性的問題等提出來，來讓大家一起來討論。

（2）作業(yè)提交與在線學(xué)習(xí)。作業(yè)提交模塊可以上傳學(xué)生的文檔作業(yè)，教師可以批量下載作業(yè)，并在評分后再將成績上傳供學(xué)生查看。在線學(xué)習(xí)模塊可記錄學(xué)生學(xué)過的知識、作業(yè)完成狀況、考試狀況、互動討論中的發(fā)言狀況及其認(rèn)可度等學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可隨時(shí)隨地查獲自己學(xué)習(xí)效果，這非常有利于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)向其他學(xué)生或教師尋求幫助。

（3）資源共享。資源共享模塊包含主站資源模塊和論壇資源模塊兩部分。其中：主站資源模塊僅管理員有權(quán)限在此資源，它主要一些PPT和Word文件；所有注冊用戶均可通過論壇資源模塊上傳附件，通過附件上傳功能可共享學(xué)習(xí)資源，上傳可采用flash 機(jī)制，并支持批量上傳。學(xué)生可在資源庫中獲取其感興趣的資料，并可把資源上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（4）教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)應(yīng)是雙向的，它包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)和學(xué)生對教師教學(xué)的評價(jià)。通過對教學(xué)形式、教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)多環(huán)節(jié)的網(wǎng)上問卷調(diào)查，積極鼓勵(lì)學(xué)生多提意見和建設(shè)，參與到本課程建設(shè)中來，教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)反饋意見，對課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，并持續(xù)地對教改效果進(jìn)行跟蹤，從而不斷豐富教改的成果。

三、結(jié)束語

本文開發(fā)建立了“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)網(wǎng)站，探索了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和師生交互方式，取得了良好的教學(xué)效果。課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)、永無止境的過程，應(yīng)不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)改革推向一個(gè)新的臺階。

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第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]理實(shí)一體化教學(xué)方法中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

當(dāng)前，職業(yè)教育正面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)掌握一技之長的勞動者，提高他們的職業(yè)能力，解決社會上特別是農(nóng)村的大量剩余勞動力就業(yè)問題，讓他們“生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”，迫切需要大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育更是首當(dāng)其沖，義不容辭。

1理實(shí)一體化教學(xué)的必要性

當(dāng)前，職業(yè)教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量不斷下滑，個(gè)體差異越來越大，文化基礎(chǔ)比較薄弱，分析問題的能力較弱，對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高。一方面，在專業(yè)理論講授課上趴桌的同學(xué)越來越多，學(xué)習(xí)效果不容樂觀；另一方面，在專業(yè)課的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生模仿教師操作，能夠完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但學(xué)生并不理解其含義，所學(xué)操作內(nèi)容隨著下課而“下課”。這種在教學(xué)上繼續(xù)采用傳統(tǒng)的理論講授和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)分離的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)改革勢在必行。

雖然中職的學(xué)生各方面基礎(chǔ)較差，但動手實(shí)踐的參與意識較強(qiáng)，模仿能力較高。根據(jù)多元智能理論和建構(gòu)主義理論，教師在專業(yè)教學(xué)中，如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)智能，挖掘其實(shí)踐潛力，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，打破理論講授課和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的界限，融合理論知識講授和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)于一體，讓學(xué)生在實(shí)踐動手操作中掌握技能的基礎(chǔ)上，引發(fā)思考問題，從而主動學(xué)習(xí)理論知識，并用之于指導(dǎo)實(shí)踐操作，建構(gòu)自己的知識體系，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，就能夠有效提高課堂質(zhì)量。

2理實(shí)一體化教學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的實(shí)踐

2009年9月起，我校在理實(shí)一體電子實(shí)驗(yàn)班取得成功之后，在各學(xué)科中全面推廣理實(shí)一體化教學(xué)方法。

教學(xué)實(shí)例：在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“NTFS權(quán)限管理”一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者將課堂設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)前理論準(zhǔn)備、實(shí)例操作、實(shí)驗(yàn)提問、交流討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)、師生互答、擴(kuò)展閱讀、實(shí)驗(yàn)思考等9個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)前理論準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師簡要講述NTFS權(quán)限，并設(shè)計(jì)應(yīng)用情境引入課堂（也可以不講，將理論準(zhǔn)備知識印在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中）；實(shí)例操作環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師精心編寫的詳盡的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，跟隨操作視頻（錄像）按步驟對文件夾進(jìn)行NTFS權(quán)限設(shè)置操作；在實(shí)驗(yàn)提問環(huán)節(jié)，教師就NTFS權(quán)限及共享權(quán)限設(shè)置的異同點(diǎn)等問題進(jìn)行提問，設(shè)計(jì)問題、提出問題，并拋給學(xué)生；在交流討論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生就教師提出的問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作步驟和結(jié)果分小組進(jìn)行交流討論，在此過程中可以進(jìn)一步操作其它實(shí)例，對得出的答案進(jìn)行驗(yàn)證，記錄結(jié)果；歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師就各小組的答案進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論；師生互答環(huán)節(jié)，學(xué)生可以就本節(jié)課得出的答案中未能很好理解的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步提問，教師也可以根據(jù)課堂實(shí)際提出進(jìn)一步的問題，如：NTFS權(quán)限管理是否可在FAT系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)；擴(kuò)展閱讀環(huán)節(jié)，教師將本節(jié)課應(yīng)掌握的理論知識和延伸的理論知識印在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上供學(xué)生閱讀，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解；實(shí)驗(yàn)思考環(huán)節(jié)，列出本課實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意和思考的內(nèi)容，也可提出一些思考問題（過渡設(shè)問）作為課后作業(yè)，或者引出下節(jié)的實(shí)驗(yàn)課題，如：FAT與NTFS的區(qū)別及轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，以上教學(xué)實(shí)例具有一定的局限性，教師在課堂中可根據(jù)實(shí)例特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不應(yīng)照搬照套，死板應(yīng)用。

表1是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法前后的比較。其中，08級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)用了理實(shí)一體化教學(xué)方法，07級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，08級學(xué)生與07級學(xué)生層次基本相當(dāng)，試卷難易度相當(dāng)。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)基本相當(dāng)，但在及格率和高分率方面，08級學(xué)生相比較于07級學(xué)生提高很大。08級學(xué)生的成績集中在70－90分區(qū)段，07級學(xué)生則集中在60－80分區(qū)段。同時(shí)，據(jù)各專業(yè)課老師和班主任反映，全面應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)后，雖然08級仍有個(gè)別學(xué)生厭學(xué)、趴桌，但整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)多的學(xué)生是歡迎理實(shí)一體化教學(xué)方法的，他們嘗到了學(xué)習(xí)成功的樂趣，對實(shí)踐技能掌握得更好了，對一些基本的理論知識也能夠理解了，知道了“怎么做”，更知道了“為什么這樣做”。在專業(yè)課學(xué)習(xí)初有小成之后，甚至班風(fēng)都隨著學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)了，08級整個(gè)年級已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

3關(guān)于中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探索，筆者對理實(shí)一體化教學(xué)法有了初步的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，要在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中成功應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：

3.1 正確處理理論知識與實(shí)踐操作的關(guān)系，注意做好二者的銜接。教師應(yīng)該對整個(gè)課堂要達(dá)到的目標(biāo)了然于心，對本課涉及的操作步驟和相關(guān)理論極其熟悉，對實(shí)踐與理論的關(guān)系把握恰當(dāng)。在授課中什么時(shí)候進(jìn)行理論講解，什么時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)例操作，什么時(shí)候再回到理論探究，什么時(shí)候?qū)⑺媒Y(jié)果用于指導(dǎo)實(shí)踐操作，并在實(shí)踐操作中得到進(jìn)一步的提升，這些環(huán)節(jié)的銜接以及對理論和實(shí)踐關(guān)系的處理、取舍都極其重要，這些都要求教師要在課前充分做好備課工作，備學(xué)生、備教材、備實(shí)驗(yàn)。

3.2 努力創(chuàng)造條件，采用小班化教學(xué)模式和小團(tuán)隊(duì)合作模式。在采用理實(shí)一體化教學(xué)方法的課堂中，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、主導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師需要掌控整個(gè)課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)和幫助，起著十分重要的作用。在現(xiàn)行大班體制下，一位教師要組織課堂，要講解理論，要指導(dǎo)實(shí)踐，特別是指導(dǎo)實(shí)踐操作，當(dāng)課堂中出現(xiàn)一些問題時(shí)，教師根本是疲于奔命，無法應(yīng)付，這就會導(dǎo)致理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施遇到困難，效果大打折扣，甚至流于形式。因此，采用小班化教學(xué)模式，可以提高教師對課堂的控制力，可以加強(qiáng)教師對自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的指導(dǎo)。如果不能采用小班化教學(xué)，可以考慮增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的方法予以解決。同樣，采用小團(tuán)隊(duì)合作模式有利于整個(gè)課堂的組織，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，更接近于工作實(shí)際，但也要注意避免出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之外的游離者，還要注意團(tuán)隊(duì)角色的輪換。

3.3 發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，開發(fā)校本教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告庫、課件庫。目前，并沒有理實(shí)一體化的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的配套教材，傳統(tǒng)的教材往往偏向于理論，實(shí)驗(yàn)極少，更甚于只是作為教材的附件而已，而且理論知識強(qiáng)調(diào)全面性、系統(tǒng)性，不適合當(dāng)前中等職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的激勵(lì)政策措施，調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，組織各專業(yè)的資深教師和教學(xué)第一線的教師，編寫理實(shí)一體化的校本教材；確定培養(yǎng)目標(biāo)后，厘清應(yīng)該掌握的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；以教研組或?qū)I(yè)小組為單位，分工合作，開發(fā)課件庫。在編寫校本教材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、開發(fā)課件庫時(shí)，一定要注意理實(shí)一體化教學(xué)方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，掌握實(shí)踐操作知識，也要知其所以然，懂得實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相關(guān)的理論知識。

3.4 加大設(shè)備投入力度，建設(shè)符合要求的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為使理實(shí)一體化教學(xué)方法發(fā)揮出最佳的效果，學(xué)校應(yīng)加大設(shè)備投入力度，建設(shè)與專業(yè)、課程相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

圖1是我校新建成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，除了可同時(shí)容納48人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還專門設(shè)有理論教學(xué)區(qū)（授課區(qū)）（見圖中右上角），配有投影機(jī)、投影屏幕等多媒體設(shè)備，方便教師進(jìn)行理論講解。需要講解理論時(shí)就進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，需要實(shí)踐操作時(shí)就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，避免理論與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，有效提高課堂的有效性。部分專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以建設(shè)成實(shí)習(xí)車間的形式，模擬企業(yè)（工廠）的流水生產(chǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)以致用，畢業(yè)即可就業(yè)。

3.5 實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，打造一支過硬的理實(shí)一體化師資隊(duì)伍。應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法，教師是關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)，把握理論的高度和實(shí)踐操作的熟練程度，以及教師

對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展趨勢的把握，都決定了理實(shí)一體化教學(xué)的成功與否。所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，

采用“送出去”的方法，鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，或者參加網(wǎng)絡(luò)行業(yè)各類偏重于實(shí)踐能力提高的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校予以報(bào)銷相關(guān)的費(fèi)用。例如，筆者就在不影響工作的前提下，曾經(jīng)在網(wǎng)吧當(dāng)過兼職網(wǎng)管師，也在企業(yè)擔(dān)任過網(wǎng)絡(luò)管理顧問，還在培訓(xùn)學(xué)校中兼任過講師，經(jīng)過這些實(shí)踐，與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)進(jìn)行了“親密接觸”，提高很快。同時(shí)，學(xué)校還可以采用“請進(jìn)來”的方法，積極引進(jìn)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員，可以擔(dān)任兼職講師，也可以擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，通過他們與本校教師的相互交流，促進(jìn)本校教師的提高，進(jìn)一步夯實(shí)理論與實(shí)踐的緊密度。

當(dāng)然，成功應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法還有許多值得注意和提高的地方，例如在實(shí)際教學(xué)活動中，學(xué)生對設(shè)問思考和參與顯得不夠，而對實(shí)踐操作的積極性比較高，因此理實(shí)一體的課堂教學(xué)效果還有進(jìn)一步提高的潛力。我們只有不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索，不斷總結(jié)思考，不斷完善教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，才能夠更好地為中等職業(yè)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 發(fā)展模式 技術(shù)建制化

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一種充滿創(chuàng)新力量的新科技正不斷的進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，這個(gè)以硅為材料的新科技使人們感受到了網(wǎng)絡(luò)的魅力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)力的推動了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，慢慢的在改變著我們的現(xiàn)階段的政治、文化、經(jīng)濟(jì)，相對的也在改變著人們的思想和觀念。當(dāng)今社會的發(fā)展已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了。然而，人們卻存在著這樣一種誤解，認(rèn)為只要大量投入人力和資金去研發(fā)新技術(shù)，就能夠確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。本文簡單闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展模式，讓人們能夠更全面的認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展模式

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的真正含義，就是有計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的新技術(shù)。其建立在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上，集合了全世界范圍內(nèi)獨(dú)立且分散的計(jì)算機(jī)。其連接介質(zhì)包括電纜、光纖、雙絞線、微波、載波或者通信衛(wèi)星。它不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)、軟件以及硬件的共享，還能夠?qū)崿F(xiàn)集中處理、管理以及維護(hù)實(shí)現(xiàn)共享的數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程分為三個(gè)階段，依次為技術(shù)準(zhǔn)備階段、標(biāo)準(zhǔn)化形成及競爭加劇階段以及我們現(xiàn)階段所處的萬維網(wǎng)階段。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展動力

使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來不退步的力量除了社會中個(gè)人，也還要全社會和一些相關(guān)技術(shù)發(fā)展企業(yè)的支持。其中，推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的根本動力是個(gè)人需求。人是社會的主體，也是所有社會人們生活的一個(gè)起始點(diǎn)和終點(diǎn)。人類存在的方式是實(shí)踐，人和社會也是實(shí)踐的產(chǎn)物，同樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是實(shí)踐的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是由于人類為了生存而延伸自身生存能力的延伸。這就揭示了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的本質(zhì)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以發(fā)展的基礎(chǔ)。推動計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿κ巧鐣枨蟆Ｉ鐣枨蟀▏艺谓?jīng)濟(jì)需求、軍事需求以及企業(yè)逐利需求，它們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展提供了強(qiáng)大、持續(xù)且源源不斷的動力。而相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。相關(guān)理論的完善為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了理論可行性，而有關(guān)群體技術(shù)的進(jìn)步則為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了技術(shù)可行性。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展模式分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主干體就是關(guān)于技術(shù)的建成和制造。對于技術(shù)的建成和制造，它是指一項(xiàng)有用的的一種社會結(jié)構(gòu)，也是社會企業(yè)和大集體生存發(fā)展最基本的保障。它由制度內(nèi)容和物質(zhì)內(nèi)容兩部分構(gòu)成，其中制度內(nèi)容由傳統(tǒng)、習(xí)俗、社會規(guī)范、組織以及行為原則組成；而物質(zhì)基礎(chǔ)則由知識化的人力以及物化的技術(shù)構(gòu)成。物質(zhì)內(nèi)容由物化的技術(shù)和知識化的人力構(gòu)成，制度內(nèi)容由組織、行為規(guī)則、社會規(guī)范、習(xí)俗和傳統(tǒng)構(gòu)成。技術(shù)的建成和制造并不是單方面的只技術(shù)和制度，而是需要這兩者有機(jī)的結(jié)合起來，配合起來。技術(shù)的建成和制造對于現(xiàn)在的生產(chǎn)和一些活動有著最基礎(chǔ)的活動。作為一種社會存在的技術(shù)建制，包括技術(shù)的社會安排和制度安排，因而我們可以從這兩方面來理解技術(shù)建制的深刻內(nèi)涵。從秩序?qū)用娑?，機(jī)身本身就是一種構(gòu)建秩序的過程或者活動。所謂技術(shù)，就是把科學(xué)標(biāo)示的物的屬性按照人的需求進(jìn)行新的排序組合，是為了更有益于人類而重新構(gòu)建物的屬性的過程，該過程需要在科學(xué)地認(rèn)識物的秩序性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。從組織、制度方面而言，技術(shù)并不能發(fā)揮技術(shù)的革新能力，而是需要一定組織來實(shí)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)新。需要某些組織來實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化，以發(fā)揮其作用。由此可以，決定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度與程度的是技術(shù)的建制化程度。單一技術(shù)的創(chuàng)新和改革可能擁有重大價(jià)值，但這不能夠決定整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)該技術(shù)的建制化才能夠起到?jīng)Q定性作用。正是連續(xù)不斷的實(shí)現(xiàn)技術(shù)的建制化才推動了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，而TCP/IP 協(xié)議的大規(guī)模就印證了這一點(diǎn)。TCP/IP 協(xié)議的發(fā)明者蘭德公司并沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)對未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有里程碑式意義的技術(shù)的建制化，因而破產(chǎn)成為了其最終結(jié)局。而大力推廣該技術(shù)的美國國防部，率先實(shí)現(xiàn)了對該技術(shù)的建制化，也奠定了美國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的霸主地位。因而，我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)的創(chuàng)新僅是一個(gè)基礎(chǔ)，更為關(guān)鍵的是建立適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)。從上述事實(shí)，我們不難得出下面的結(jié)論：技術(shù)創(chuàng)新是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新體制才能從根本上加速技術(shù)創(chuàng)新和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。高新技術(shù)的產(chǎn)生有賴于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研的緊密連接，而明晰產(chǎn)權(quán)制度則能夠從制度激勵(lì)高新技術(shù)的產(chǎn)生，但同樣需要把控技術(shù)創(chuàng)新過程中的獲益風(fēng)險(xiǎn)比，把風(fēng)險(xiǎn)控制在可以接受范圍內(nèi)才能源源不斷地推動技術(shù)的創(chuàng)新。對任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)而言，政府政策的導(dǎo)向決定著這個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)也不例外。有助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新以及建制化的政策永遠(yuǎn)是推動該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一動力。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式的啟示

就我國而言，要大力推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須做到以下幾點(diǎn)：（一）國家必須制定科學(xué)合理的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。（二）相關(guān)部門應(yīng)營造一個(gè)良好且符合中國國情的創(chuàng)新系統(tǒng)。（三）加大人才和資金投入力度，攻克計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題。（四）加快實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化合規(guī)范化。（五）完善相應(yīng)的政策法規(guī)，保護(hù)自主創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)。（六）培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和優(yōu)異研發(fā)能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新人才。

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；攻擊效果；評估技術(shù)

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估的相關(guān)內(nèi)容

（一）評估準(zhǔn)則。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估中，評估準(zhǔn)則是重要基礎(chǔ)組成部分之一，如果想要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、攻擊方案、攻擊策略等進(jìn)行準(zhǔn)確評估，則必須嚴(yán)格按照評估準(zhǔn)則執(zhí)行，才能真正提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估的可靠性和準(zhǔn)確性。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的方法和形式有很多種，有著較強(qiáng)復(fù)雜性和多樣性，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估準(zhǔn)則也有著極大多樣性。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的目標(biāo)和方式來看，主要是通過修改、控制和破壞等形式對軍隊(duì)、政府、學(xué)校和企業(yè)等的信息、資料進(jìn)行竊取、利用和篡改等。因此，在建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估體系時(shí)，需要根據(jù)攻擊目標(biāo)、攻擊方式等制定多重標(biāo)準(zhǔn)，才能更好的滿足評估工作的相關(guān)要求，最終保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估結(jié)果的公正性、客觀性和準(zhǔn)確性等。

（二）評估攻擊方案。

一般情況下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊正式開始前，需要制定合適的攻擊方案，并對攻擊結(jié)果進(jìn)行科學(xué)預(yù)測和分析，才能確保攻擊效果與預(yù)期成果相符。目前，攻擊方案的效果分析是從攻擊能力、成功率、隱蔽性等幾個(gè)方面進(jìn)行的[1]，其中，成功率會受到網(wǎng)絡(luò)情況、掃描結(jié)果、流量情況等的影響，而隱蔽性會受到檢測、系統(tǒng)管理人員操作、攻擊手段等的影響。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊過程有著較大隨意性，攻擊結(jié)果通常是無法準(zhǔn)確估量，在結(jié)合數(shù)學(xué)模型進(jìn)行預(yù)測和模擬的情況下，可以獲得一個(gè)與攻擊結(jié)果比較接近的數(shù)學(xué)期望值，是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估可靠性的重要途徑。

（三）評估攻擊策略。

通常攻擊策略的制定是根據(jù)每個(gè)節(jié)點(diǎn)的情況來確定的，以形成一個(gè)整體性的攻擊策略。一般在進(jìn)行攻擊策略的應(yīng)用前，需要對風(fēng)險(xiǎn)、收益等進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，才能避免實(shí)際操作過程出現(xiàn)意外情況，從而保障攻擊操作的持續(xù)性。因此，在實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估時(shí)，攻擊策略的評估是先從第一步開始，接著根據(jù)第一步的情況對第二部的攻擊效果進(jìn)行預(yù)測，以在嚴(yán)格按照攻擊策略執(zhí)行的情況下，實(shí)現(xiàn)攻擊效果的及時(shí)測量與評估。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估技術(shù)的分析

（一）網(wǎng)絡(luò)信息熵方面。

在實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息熵這個(gè)攻擊效果評估技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的運(yùn)行情況進(jìn)行分析，是比較常見的方法之一。例如：在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性進(jìn)行評估時(shí)，需要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性、完整性等進(jìn)行全面考慮，才能在將他們看作度量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，衡量出攻擊前后的差異，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的準(zhǔn)確評估。

（二）系統(tǒng)安全層次方面。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)和特點(diǎn)來看，從系統(tǒng)安全層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估，可以對計(jì)算機(jī)每個(gè)層次的安全特征進(jìn)行準(zhǔn)確反映，從而體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的運(yùn)行情況[2]。目前，系統(tǒng)安全層次主要包括目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層，在將安全準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)化的情況下，整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全特征數(shù)據(jù)可以變得更加精確，以在評估計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果的準(zhǔn)確評估。如果整體評分比較小，則表明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性能較低；反之，則表明系統(tǒng)受到的攻擊性較弱，不會造成較大影響。

（三）合理利用指標(biāo)方面。

在建立數(shù)學(xué)模型的情況下，通過合理利用各種指標(biāo)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估，可以更快、更有效地判斷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全性，從而采取有效的反攻擊措施。例如：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的某個(gè)節(jié)點(diǎn)受到攻擊時(shí)，應(yīng)對節(jié)點(diǎn)的路徑、時(shí)效性等進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，才能避免整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息出現(xiàn)較大延遲性，從而保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體性能。

結(jié)束語

總之，不管在什么樣的效果評估系統(tǒng)中，都需要制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行相關(guān)操作，才能確保效果評估結(jié)果的可靠性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因此，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評估技術(shù)有比較全面的了解，并嚴(yán)格按照效果評估標(biāo)準(zhǔn)來完成相關(guān)檢查，對于提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全性、穩(wěn)定性等有著重要作用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文

在全球信息化的發(fā)展進(jìn)程中，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，它不斷應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面；不僅計(jì)算機(jī)的使用者越來越多，而且計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)鏈接規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用理論為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用提供了可靠的理論指導(dǎo)，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性仍然不容忽視。本文將結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)計(jì)原則，提出其優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)可靠性 設(shè)計(jì)原則 優(yōu)化措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在給定的時(shí)間和運(yùn)行條件下，完成特定任務(wù)的能力，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢，能夠滿足人們對計(jì)算機(jī)的使用需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性作為一門研究學(xué)科，經(jīng)過不斷發(fā)展，雖然已經(jīng)具備一套完整的理論體系，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，還是有待于進(jìn)一步的改善和不斷優(yōu)化提高。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計(jì)原則及分析

1.1 積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)

要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)技術(shù)的科學(xué)性，應(yīng)當(dāng)積極研究和學(xué)習(xí)適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)考慮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在長時(shí)間內(nèi)，最大限度滿足使用者的使用需求，從而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效率，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性和可靠性；還應(yīng)該考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)性，盡量保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)具有更大的兼容性，并且提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。這樣，在保證計(jì)算機(jī)主干網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，又能積極使用創(chuàng)新、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)，大大提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)水平，擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍，最重要的是增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。

1.2 選用性能參數(shù)較好的產(chǎn)品并節(jié)約制造成本

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)過程中，選用先進(jìn)性和實(shí)用性兼具的設(shè)備，使得計(jì)算機(jī)能夠具有較好的容錯(cuò)能力和冗余能力，能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運(yùn)算的準(zhǔn)確性，提高其服務(wù)內(nèi)容的效率和質(zhì)量，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的可靠性。

1.3 定期對計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)

信息時(shí)代的不斷發(fā)展，擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用規(guī)模，使得現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較高的運(yùn)行指標(biāo)和較長的工作時(shí)間，有時(shí)一臺計(jì)算機(jī)長時(shí)間運(yùn)行，可能會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中斷或運(yùn)行設(shè)備故障等問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行變慢，降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)效率。因此，應(yīng)該對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)的問題，并采取科學(xué)、有效的解決辦法，通過改變配置參數(shù)、遠(yuǎn)程操控等調(diào)節(jié)方法，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行時(shí)的參數(shù)狀態(tài)和可靠性指標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用效率和服務(wù)水平，促進(jìn)信息時(shí)代的發(fā)展。

2 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化措施

2.1 增加冗余部件以創(chuàng)建可靠性網(wǎng)絡(luò)模型

改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的主要措施是在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原有的基礎(chǔ)上，附加冗余部件，這樣網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的各臺計(jì)算機(jī)能夠通過網(wǎng)絡(luò)的連接而成為備用機(jī)，如果某臺計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況出現(xiàn)故障，導(dǎo)致其不能運(yùn)行時(shí)，就可以使用其他備用機(jī)來代替，這樣就可以避免系統(tǒng)在沒有備用機(jī)時(shí)，當(dāng)某臺設(shè)備出現(xiàn)故障情況下，造成整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備癱瘓停止運(yùn)行的狀態(tài)，提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。另外，采用冗余技術(shù)，不僅能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的可靠性，而且增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)建設(shè)成本，因?yàn)樗械挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備線路都有可靠性和成本的相互關(guān)系，線路連接數(shù)目越少，則計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性越高。

2.2 分層次處理以提高網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多層次的運(yùn)行系統(tǒng)，它的可靠性包括所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的可靠性、全部硬件和軟件的可靠性、系統(tǒng)整體和各個(gè)分層的可靠性以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的可靠性等方面。采用分層次的處理方法，能夠把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整體的可靠性，具體反應(yīng)在對網(wǎng)絡(luò)不同層次和設(shè)備的要求上，同時(shí)還能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平，設(shè)計(jì)出具有高效率的、可靠性能較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。計(jì)算機(jī)分層次的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，能夠適應(yīng)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，形成一個(gè)大型計(jì)算機(jī)高速網(wǎng)絡(luò)的分層次模型，適應(yīng)現(xiàn)代化的應(yīng)用和發(fā)展要求。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是分層次設(shè)計(jì)的，當(dāng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行出現(xiàn)故障時(shí)，便于問題的排除和解決，能夠高效率地解決計(jì)算機(jī)故障問題。分層次處理方法把網(wǎng)格分為系統(tǒng)層、物理層、邏輯層和服務(wù)層，并且每一層都具備確定的性能指標(biāo)，可以保證每一層及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整體的運(yùn)行效果，從而提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，推動信息化時(shí)代的向前進(jìn)步和發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的監(jiān)督和管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的設(shè)備運(yùn)行系統(tǒng)，從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)再到運(yùn)行，這一系列過程規(guī)模較大、時(shí)間較長，而且十分復(fù)雜。一般較大規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備部分需要來自多個(gè)不同生產(chǎn)廠家的設(shè)備和產(chǎn)品組合而成，要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，則需要確保每一處設(shè)備或產(chǎn)品的選擇合理，減少誤差的出現(xiàn)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的監(jiān)督和管理力度，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能參數(shù)科學(xué)合理、防止設(shè)備信息丟失等，同時(shí)要實(shí)時(shí)采集網(wǎng)格來對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和研究，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決計(jì)算機(jī)運(yùn)行中出現(xiàn)的故障。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、建設(shè)、運(yùn)行過程中，要加強(qiáng)監(jiān)督和管理網(wǎng)絡(luò)的力度，應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾方面入手。首先，應(yīng)該制定科學(xué)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理制度，為網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和服務(wù)提供制度保障，并以此為理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)對使用者的培訓(xùn)和管理，提高人們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用水平，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范。其次，應(yīng)注重加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)軟件的管理，保證它的安全性和健康性。

3 結(jié)束語

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到更廣泛的應(yīng)用，它的可靠性相當(dāng)重要，是對大規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最基本要求。因此，我們應(yīng)當(dāng)遵循計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際使用中，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化措施的總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性模型，提高自身專業(yè)操作水平，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，促進(jìn)信息化的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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