農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育范文

中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，更是個(gè)農(nóng)民大國，農(nóng)村人口占全國的70%。因此，“農(nóng)業(yè)興，百業(yè)興；農(nóng)村穩(wěn)，天下穩(wěn)；農(nóng)民富，國家富”。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的“三農(nóng)”問題一直是制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。從中央到地方，對(duì)“三農(nóng)”問題的重視力度也在不斷的加大，“三農(nóng)”問題也備受關(guān)注。從根本上解決“三農(nóng)”問題是我們共同的愿望，也關(guān)乎我們每個(gè)人的切身利益。隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村改革總的走勢是市場化。目前，我國各類市場體系正在加快發(fā)展，且不斷完善規(guī)范，唯有農(nóng)地市場發(fā)展相對(duì)緩慢。農(nóng)民是生產(chǎn)關(guān)系環(huán)節(jié)中最為鮮活的內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)民的素質(zhì)、農(nóng)民的專業(yè)種植養(yǎng)殖知識(shí)，才能更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能使農(nóng)村的土地、資金、勞力等生產(chǎn)要素達(dá)到最佳組合，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的各項(xiàng)資源得到最為優(yōu)化額配置。

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的出現(xiàn)給與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)，有利于農(nóng)民的生產(chǎn)種植養(yǎng)殖技術(shù)的提高，提升農(nóng)民的收入，推動(dòng)國家整體經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。在調(diào)查中，農(nóng)民表示現(xiàn)在只要在政府提供的場所輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以“看得見、聽得清楚”。但是，遠(yuǎn)程教育的開展在黑龍江農(nóng)村地區(qū)存在著諸多問題和實(shí)施難題，比如村民學(xué)習(xí)意識(shí)不高、設(shè)備維護(hù)人員匱乏等現(xiàn)象，如何解決這些問題，這正是本次調(diào)查研究的意義所在。

2社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的實(shí)證分析---以鐵力鎮(zhèn)為例

2.1鐵力鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀

鐵力鎮(zhèn)遠(yuǎn)程設(shè)備系統(tǒng)完備，是模式一和模式二的結(jié)合，彩色電視機(jī)，DVD播放，計(jì)算機(jī)一應(yīng)俱全。設(shè)備系統(tǒng)主要用于黨員思想教育、種植知識(shí)普及。以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育農(nóng)村技術(shù)指導(dǎo)。遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)是基礎(chǔ)，規(guī)范管理為關(guān)鍵，組織教學(xué)是手段。部分村子定期舉行黨員思想動(dòng)員大會(huì)和種植技術(shù)研討會(huì)，這都依靠遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。但設(shè)備管理員透露現(xiàn)在村民大多數(shù)對(duì)這套系統(tǒng)仍然很陌生，只有少數(shù)參加，但經(jīng)過兩年多的開展以來，慢慢的人們開始認(rèn)識(shí)到這套設(shè)備的重要性。自從各村配備遠(yuǎn)程教育的設(shè)備，他們就不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過采取“遠(yuǎn)程教育+專家輔導(dǎo)+基地實(shí)踐”、“集中授課+示范操作+現(xiàn)場觀摩”等有效模式，深入廣泛開展科學(xué)種田、養(yǎng)殖、病蟲害防治、農(nóng)田水利建設(shè)的教學(xué)，邊學(xué)習(xí)，邊運(yùn)用，不斷提高學(xué)用成果轉(zhuǎn)化率。同時(shí)還根據(jù)群眾尋求，廣泛開展“集中式”、“菜單式”教學(xué)活動(dòng)，深受當(dāng)?shù)攸h員群眾的歡迎。但是由于一些村子的大量勞動(dòng)力，尤其是農(nóng)村勞動(dòng)力的外出務(wù)工，像天紅村的遠(yuǎn)程教育設(shè)備就一直沒得到有效利用，另外設(shè)備的維護(hù)工作和后期的管理工作欠缺是各村的一大缺憾。調(diào)查中，村民也紛紛表示人力資源的不足，希望我們可以向有關(guān)部分反映，幫他們解決這一問題。

2.2總結(jié)

在走訪了五個(gè)村子之后，我們發(fā)現(xiàn)，雖然遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是統(tǒng)一要求，統(tǒng)一執(zhí)行，但是，仍要根據(jù)不同村子的實(shí)際情況，因時(shí)因地制宜。要保證村與鎮(zhèn)的及時(shí)聯(lián)系，保證遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)作用的及時(shí)發(fā)揮。這樣，才能充分利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的強(qiáng)大功能給農(nóng)民們帶去實(shí)惠，帶去效益，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的實(shí)際效用。

3存在問題--遠(yuǎn)程教育開展困難

在走訪五個(gè)村子中，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)存在的共性問題就是遠(yuǎn)程教育開展困難。具體原因如下：其一，技術(shù)管理人員缺乏。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的制約和大量優(yōu)秀青年外出打工，懂管理、會(huì)電腦操作的人才十分缺乏，相較于大城市的電腦技術(shù)人員來說顯得并不專業(yè)。其二，遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源相對(duì)貧乏。教學(xué)內(nèi)容雖然很豐富，但是適合地方的節(jié)目并不是特別多。而且視頻內(nèi)容，講座并沒有具體的針對(duì)性。其三，村委會(huì)由于場地不夠大，容納不了太多的村民開展大型的遠(yuǎn)程農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)，只是針對(duì)黨員或者村里的干部，這樣，忽略了大多數(shù)村民。其四，村委會(huì)對(duì)于遠(yuǎn)程教育安排的時(shí)間也不到位，很多村民在農(nóng)忙季節(jié)沒有空余的時(shí)間去聽講座，雖然有心去學(xué)習(xí)，可是時(shí)間卻不允許。如果可以多考慮農(nóng)民的工作時(shí)間，根據(jù)村民的時(shí)間而舉行遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，這樣會(huì)更好。其五，村政府對(duì)于遠(yuǎn)程教育使用的宣傳也不理想。在走訪的過程中，有很多村民甚至沒有聽說過，對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的使用一點(diǎn)都不了解。如果加大宣傳力度，通過走訪，會(huì)議，回訪等形式，擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的影響力度，這樣，也會(huì)使其更好的發(fā)揮作用。其六，遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理人員過少。據(jù)調(diào)查顯示，每個(gè)村子基本只有一個(gè)管理人員，而且這個(gè)管理人員還不是專門只管理遠(yuǎn)程教育的人員，有的是村委會(huì)的村長管理，有的是村委會(huì)會(huì)計(jì)兼任，等等。沒有一個(gè)專門的專業(yè)的遠(yuǎn)程教育管理人員。

4對(duì)策建議

4.1政府應(yīng)加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的人才技術(shù)支持定期的對(duì)遠(yuǎn)程教育的村級(jí)站點(diǎn)管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，延伸和擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的覆蓋面，切實(shí)提高教學(xué)效果。同時(shí)，要求管理人員制定好詳細(xì)的管理計(jì)劃以及使用計(jì)劃，并經(jīng)由專業(yè)人員審核后實(shí)施。合理的使用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)備也可以延長使用壽命，減少修理次數(shù)，維護(hù)經(jīng)費(fèi)，節(jié)余開支。

第2篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為我國高校教學(xué)的必要輔助工具，其在課堂教學(xué)中日益得到普及和應(yīng)用。對(duì)于高等院校，多媒體教學(xué)設(shè)備等硬件已經(jīng)成為評(píng)估院校辦學(xué)能力的標(biāo)志之一，能否熟練把握好多媒體輔助教學(xué)技術(shù)也成為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)之一。大學(xué)數(shù)學(xué)缺乏生動(dòng)性、形象性和具體性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，較難把握和理解。因而，近年來教育界一直在探索更為有效的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，下文結(jié)合高校借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的利弊，展開論述。

一、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)效率

大學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，自我國實(shí)行高校擴(kuò)招后，師資力量明顯不足。在我國高校教學(xué)計(jì)劃中，大一和大二各專業(yè)一般都要開設(shè)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，因此，大學(xué)數(shù)學(xué)課程占用了較多的教學(xué)資源。高校也對(duì)此種情況做出考慮，實(shí)行大班教學(xué)，這就導(dǎo)致了坐在偏后座位的學(xué)生聽不清楚、看不清楚，和教師之間無法互動(dòng)，影響了課程教學(xué)效果。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則幫助解決了這方面的問題，使得坐在教室每個(gè)角落里的學(xué)生都可以看得見、聽得清，甚至還可以在課后拷貝教師的課件，回去自主復(fù)習(xí)，這樣一來便改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)資源的利用率，解決了資源和需求之間的矛盾。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助教師在課堂上延伸更多的知識(shí)，緩解了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾。

（二）教學(xué)更加具體化

大學(xué)數(shù)學(xué)中很多內(nèi)容要求數(shù)形結(jié)合。比如，在教學(xué)微元法的時(shí)候，要求對(duì)某一整體量的分割、求和、取極限的變化過程做觀察[1]。學(xué)次曲面的時(shí)候，不能忽略對(duì)二次曲面的空間分析。而在過去的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的講解因?yàn)槿鄙俦匾妮o助不能體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的效果，其潛在的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系無從體現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以輕松解決這一問題，通過借助計(jì)算機(jī)的繪圖功能，為學(xué)生展示數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）整合內(nèi)容，拓展教學(xué)方法

教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，考慮到可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一輔助工具，可以在課前準(zhǔn)備中做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的分析和整合，編制好大學(xué)數(shù)學(xué)每一次課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和程序，確定好教學(xué)步驟，使得后期教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中可以游刃有余地控制好教學(xué)節(jié)奏，因此，課堂上的師生互動(dòng)顯得尤為重要。例如，在復(fù)習(xí)定積分應(yīng)用時(shí)，教師可以通過借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，在一步步講解之后，再設(shè)置幾道題目，引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以利用圖表等形式展示公式、定理，幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維和吸收知識(shí)[2]。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式程式化

現(xiàn)在很多高校教師越來越青睞借助電子課件進(jìn)行授課，在播放電子課件的過程中簡易講解內(nèi)容，缺乏對(duì)知識(shí)教授的深入性，常見的狀態(tài)是教師在講臺(tái)上盯著電腦屏幕，手點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，坐在下方的學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏，好像漫游在快速閃過的課件中。這種教學(xué)模式甚至較于傳統(tǒng)的"灌輸法"教學(xué)模式，存在更多的缺點(diǎn)[3]。借助課件，教師加快了授課速度，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間思考問題，老師的頻率又轉(zhuǎn)向下一問題。在高信息量和高切換頻率下，學(xué)生往往只能不加思考地記著筆記，課堂結(jié)束之后感到十分疲倦，但回想并未直接學(xué)到多少知識(shí)。時(shí)間長了，學(xué)生也厭倦這種新興的講授形式，反而更鐘意傳統(tǒng)的純教師口頭教授教學(xué)。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)這門課程可言，學(xué)生對(duì)于老師在黑板上的一步步解析步驟較于課件上展示的冷冰冰的步驟更為思念和喜愛。學(xué)生迫切需要更加具有交流性的、活躍的課堂氛圍。

（二）教師的引導(dǎo)作用下降

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師的課堂感染力下降，最終導(dǎo)致的結(jié)果落在學(xué)生身上表現(xiàn)為學(xué)生雖然在當(dāng)時(shí)感覺聽懂了教授內(nèi)容，但在課堂之后又記憶不清[4]。要求自己動(dòng)手解決問題時(shí)往往感覺力不從心，只能在腦海里閃過一個(gè)大概，但是不能完完整整解決問題。分析其根源，在于教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué)生疲倦于快速切換的課件，沒有接受知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)各種方法等不能產(chǎn)生在視覺上的長時(shí)間的停留，更談不上在大腦里的停駐，嚴(yán)重不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而作為教師一方，他們認(rèn)為課程內(nèi)容在課件上已經(jīng)得到了較為充分的展示，學(xué)生在課堂上只要關(guān)注課件，教師無須做更多詳解，這就否定了教師自身對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，不利于教師課堂教學(xué)能力的提高。

（三）課件質(zhì)量參差不齊

目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件以幻燈片為主，但是各高校教學(xué)重點(diǎn)不同，而市場上出售的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件并不具備很好的通用性，教師往往不結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行對(duì)課件內(nèi)容的添加和修改，忽略針對(duì)性教學(xué)。縱使一些教師不愿意使用此類課件，但是又疲于自己花費(fèi)時(shí)間制作新的課件，最終屈服于借助市面上的課件進(jìn)行課堂教學(xué)。部分教師則簡單地將教材掃描到屏幕上，如此做法丟棄了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，造成教學(xué)效果的下降。

三、大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題應(yīng)對(duì)策略

（一）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件體系

基于上述問題分析，有必要組成一個(gè)課件制作團(tuán)隊(duì)共同研討出更加適合學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的課件，并結(jié)合眾多教師的教學(xué)感受和學(xué)生的反饋，做好每一次的修改。每位教師也可根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)喜好，對(duì)課件做適當(dāng)修改，在課件中融入自己的風(fēng)格。還可以借助計(jì)算機(jī)教師對(duì)課件進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)其趣味性和表現(xiàn)力。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)作用，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教材的細(xì)致分析和對(duì)知識(shí)的整合，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非簡單的教材再現(xiàn)，我們可以借助設(shè)備設(shè)計(jì)出更加優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)。如做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，突出重難點(diǎn)，適當(dāng)引發(fā)思考，結(jié)合觀察學(xué)生的課堂狀態(tài)，轉(zhuǎn)換教學(xué)步驟和內(nèi)容，把多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致[5]。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助解決了諸如課堂內(nèi)容信息量大、任務(wù)重和教學(xué)課時(shí)少之間的矛盾。在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容可以借助數(shù)學(xué)軟件幫助學(xué)生更好理解內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適宜借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，利用數(shù)學(xué)軟件的生動(dòng)性輔助解決教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，既豐富了教學(xué)的手段，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，是現(xiàn)代化信息科技下，我國教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和進(jìn)步，也是未來各個(gè)學(xué)習(xí)階段教學(xué)發(fā)展的趨勢所在。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)校特定的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力等，在教學(xué)中恰當(dāng)使用這一輔助工具，豐富課件的形式和內(nèi)容，在課件中融入自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，避開其缺點(diǎn)和不足，解決教學(xué)中存在的問題，從而大大提高課堂效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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