計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：Wireshark；Omnipeek；TCP/IP協(xié)議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）35-0050-02

The Application of Network Packet Capture Software in Computer Network Technology in Teaching

WAMG Hai-yan

（Jiangxi Province Industry of Electronic and Information Engineering Career Technical College， Nanchang 330095， China）

Abstract：To analyze the network protocol with the wireshark software in CNT course， the students could be have a visual understanding fordata network transmission process. The students can through the rote memorization learning method to learn the abstract and complicated network protocol knowledge. In practical pplication of teaching， students'study interests was obvious increased by learning with the wireshark software， it lays a good foundation for students' further study such

as network programming， network equipment debugging and other professional knowledges.

Key words： wireshark；omnipeek；TCP/IP protocol

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為我們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要部分，這對(duì)我國(guó)職業(yè)院?！?a href="http://www.coffee125.com/haowen/170999.html" target="_blank">計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)提出了更高的要求。在以往課程中，協(xié)議理論部分的教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中對(duì)各協(xié)議層都是純理論的描述，對(duì)于此類看不見(jiàn)又摸不著的內(nèi)容，學(xué)生理解非常的抽象，實(shí)在不行只能通過(guò)死記硬背的方式將各層的功能強(qiáng)行記下來(lái)，但到實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候又不能把理論聯(lián)系上。所以在教材的組織上，把協(xié)議部分壓縮了，另外加入如網(wǎng)絡(luò)軟件的使用等其他不重要的內(nèi)容來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容。筆者認(rèn)為，如果在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)后續(xù)的課程學(xué)習(xí)是非常不利的，也喪失了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”這門課的教學(xué)意義。以下簡(jiǎn)單列舉兩個(gè)例子：1計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程中，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的知識(shí)基礎(chǔ)，影響學(xué)生在SOCKET編程的部分學(xué)習(xí)，SOCKET涉及W絡(luò)層與傳輸層的協(xié)議。2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程中，對(duì)協(xié)議掌握的深淺，更是直接影響學(xué)生對(duì)交換機(jī)與路由器運(yùn)行原理的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

為了解決以上提出的問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型簇為中心，對(duì)常見(jiàn)的協(xié)議內(nèi)容與專業(yè)名詞（如：IP地址、廣播地址、虛擬局域網(wǎng)、路由協(xié)議等）講解要做到講清、講透，但是如果依然采用前面的純理論的講解的方式，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)細(xì)致的研究，加之與同行之間的研討。決定將抓包軟件（Wireshark、Omnipeek）融入到教學(xué)中來(lái)。

Wireshark（前身叫Ethereal），在網(wǎng)絡(luò)抓包軟件當(dāng)中，是目前使用率最高的協(xié)議分析軟件，它主要的功能就是可以從網(wǎng)絡(luò)適配器驅(qū)動(dòng)層，對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行捕獲，其中“捕獲過(guò)濾器”與“顯示過(guò)濾器”，能很容易在大量的數(shù)據(jù)捕獲數(shù)據(jù)中找出自己所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，它有多平臺(tái)版本（Windows、Linux），最新的有2.X版本可供下載使用。在高職教學(xué)中，我們一般采用WINDOWS 7操作系統(tǒng)，下面，我們可以從實(shí)例教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明一下軟件對(duì)教學(xué)的輔助作用。

ICMP網(wǎng)際協(xié)議：ICMP全稱（Internet Control Message Protocol），主要用于確認(rèn)IP數(shù)據(jù)包是否成功送達(dá)目標(biāo)地址，并通知在發(fā)送過(guò)程中IP數(shù)據(jù)包被丟棄的原因，改善網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等。有了這些功能，就可以獲得網(wǎng)絡(luò)通信是否正常、設(shè)置是否有誤以及設(shè)備有何異常等信息，方便對(duì)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題的分析。協(xié)議的工作過(guò)程如圖1所示。

中我們分析得出：首先，從地址上分析（包括MAC地址與IP地址），源MAC變?yōu)椋?0：12：80：4B：C0：7F），目標(biāo)MAC變?yōu)椋?0：16：D4：B8：59：B1），源IP變?yōu)椋?92.168.100.1），目標(biāo)變?yōu)椋?92.168.100.138），與前面的ICMP查詢報(bào)文比較得出，數(shù)據(jù)報(bào)由主機(jī)B發(fā)出，在ICMP數(shù)據(jù)部分變化的主要是（Type：0，ICMP Code：0），按照協(xié)議的要求，就正是ICMP應(yīng)答包的協(xié)議規(guī)定數(shù)據(jù)。

經(jīng)過(guò)對(duì)上面一個(gè)教學(xué)實(shí)例的分析描述，利用Wireshark抓包，使用Omnipeek對(duì)一個(gè)ICMP包進(jìn)行分析，在上述圖中可以清晰地看出以太網(wǎng)鏈路層與IP數(shù)據(jù)報(bào)也就是網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)及ICMP協(xié)議以IP數(shù)據(jù)報(bào)的形式在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)倪^(guò)程。在抓包軟件的有力幫助下，我們可以非常直觀的觀察協(xié)議數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)方式，傳輸方向，了解ICMP協(xié)議工作的原理。

實(shí)踐證明，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)合理的使用數(shù)據(jù)包捕獲軟件，將其良好的融入到我們的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，能讓教學(xué)內(nèi)容形象的表示出來(lái)。新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易理解復(fù)雜抽象的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的興趣明顯提高了，對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的課程教學(xué)起到了較大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-029-1

一、進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位與職業(yè)素質(zhì)教育

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其職業(yè)定位就是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，例如局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的崗位，但是實(shí)際情況是只有很少一部分學(xué)生能從事相關(guān)的工作，大部分都未能找到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作。網(wǎng)絡(luò)崗位招聘時(shí)往往需求較少，不同于企業(yè)對(duì)電子、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生的需求，致使學(xué)校在就業(yè)安排上難度較大。筆者以為要積極實(shí)行職業(yè)素質(zhì)教育，主要以企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師等作報(bào)告的形式，讓學(xué)生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)做到零距離對(duì)接。從職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來(lái)開(kāi)發(fā)課程，并將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

二、不斷地更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

1.充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

2.案例教學(xué)。

案例教學(xué)是通過(guò)運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的一種教學(xué)方法，其操作流程為“以例激趣——以例說(shuō)理——以例導(dǎo)行”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，部分教學(xué)內(nèi)容比較空洞，學(xué)生難于理解和掌握，教師應(yīng)有能力將這種空洞的內(nèi)容以案例的形式講解出來(lái)。如網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與安裝課程，可以在學(xué)校校園網(wǎng)的工程安裝過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)，一起布線，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到提高。通過(guò)案例教學(xué)既可以把握知識(shí)內(nèi)容的精髓，也能夠增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3.項(xiàng)目教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)融知識(shí)性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)實(shí)用有效的好方法，它是由師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。由于職業(yè)教育中項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品，所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的操作技能，注重學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生完成子項(xiàng)目的情況進(jìn)行打分并記錄，從而有效地使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和方法。

4.問(wèn)題教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，精心設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的故障實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，有意地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，通過(guò)學(xué)生自己分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)排除計(jì)算機(jī)故障，最后教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和總結(jié)。采用問(wèn)題教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也做好師生互動(dòng)教學(xué)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極編寫校本教材

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)兩年，除去文化課、基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課安排的時(shí)間相對(duì)少，并且在開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容上存在重復(fù)的現(xiàn)象，例如：Ip地址的知識(shí)部分在很多不同的網(wǎng)絡(luò)教程中都有介紹。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程合理地安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教材中有很多內(nèi)容，不太符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。有的課程理論難度過(guò)大，超出中職學(xué)生的能力范圍，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的“數(shù)據(jù)編碼”、“差錯(cuò)控制”等。還有的內(nèi)容又過(guò)于簡(jiǎn)單，如Internet應(yīng)用教程，僅僅側(cè)重于如何使用互聯(lián)網(wǎng)，如何下載資料，如何發(fā)送電子郵件，再或者是簡(jiǎn)單地介紹HTML語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，這些內(nèi)容雖然實(shí)踐性很強(qiáng)，但對(duì)增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力幫助不大。這就要求教師一定要認(rèn)真地研讀教材，根據(jù)教學(xué)大綱，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫校本教材。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：X734.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）07-0217-01

[Abstract] in this paper， the author combined with themselves in the “computer network technology” the curriculum teaching in secondary vocational schools in the process of problem， starting from the characteristics of the course， carry on analysis and discussion to the network curriculum teaching methods and the teaching of computer network course in secondary vocational schools. Some constructive suggestions are given as well.

[Key words] vocational schools； computer network technology； teaching

引言

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程。為適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設(shè)計(jì)課程及提高教育教學(xué)水平，是目前中職學(xué)校面臨和亟待解決的重要課題。

1.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一門重要分支，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)分支?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修的一門專業(yè)骨干課程，集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)

傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)大都是采用先在教室集中講理論，然后到機(jī)房去做實(shí)踐。由于課程本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)不能與操作相結(jié)合，無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識(shí)比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時(shí)，缺乏必要的基礎(chǔ)認(rèn)知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學(xué)變得生動(dòng)，是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)軟件或制作教學(xué)課件，充分利用投影、視頻、實(shí)物等教學(xué)輔助用具，通過(guò)動(dòng)漫演示、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作等方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生心理壓力，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力

某些理論知識(shí)即使有生動(dòng)的課件有時(shí)學(xué)生也難以理解，因此為保證學(xué)生的動(dòng)手能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，教學(xué)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持“適度理論、強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)方針，在教學(xué)上增加實(shí)踐課時(shí)，是理論與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1：1甚至1：2。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)操作主要從安裝、管理維護(hù)和故障排除幾個(gè)方面入手，利用機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示、或集中一個(gè)階段強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊瑹o(wú)論采用何種方式，教師都要把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連貫和完整，做到有計(jì)劃、有目的、實(shí)踐結(jié)束后，要有報(bào)告、歸納和總結(jié)。使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 理論教學(xué)中的課件制作應(yīng)更生動(dòng)有趣

教師在教學(xué)過(guò)程中將大量的理論知識(shí)傳授個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)，教師在制作課件是只注重對(duì)課程重點(diǎn)的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在理論教學(xué)中應(yīng)盡量減少文字性的描述，多采用生動(dòng)、有趣性的圖形、圖像、動(dòng)漫等多種媒體，通過(guò)色彩變化突出重、難點(diǎn)，采用交互方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.2 不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要想提高學(xué)生實(shí)踐能力，必須子教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買路由器、交換機(jī)、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生能親自動(dòng)手操作，在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

3.3 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的鍛煉

教育教學(xué)水平的高低主要還是取決于教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，受學(xué)校條件的限制，很多教師的動(dòng)手能力需要不斷的提高，這就需要學(xué)校讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師參加各種不同等級(jí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)

校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐總是受到諸多因素的限制，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學(xué)生能學(xué)以致用，立足于社會(huì)，真正為社會(huì)所接受并具備競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓學(xué)生走出校門，積極參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，可定期聘請(qǐng)專業(yè)人員走進(jìn)學(xué)校，登上講臺(tái)，傳授新技術(shù)，同時(shí)也可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，鞏固所學(xué)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育教學(xué)也沒(méi)有相對(duì)固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

中圖分類號(hào)：G642

0 引 言

對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是本專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容比較繁雜[1-2]，直接關(guān)系到后續(xù)課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等課程的學(xué)習(xí)效果[3-4]。作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，需要安排較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能將知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)安排兩個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中從底層到上層的知識(shí)較為合適，有利于學(xué)生充分理解網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)點(diǎn)，并有足夠多的時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前主流的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材主要圍繞OSI七層模型與TCP/IP協(xié)議棧四層模型組合后的五層模型來(lái)講述，比如謝希仁教授編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》。在使用該教材的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中主要問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的選擇與課時(shí)的分配。

在教材提出的五層模型中，物理層涉及較多的通信網(wǎng)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多且分散，但該部分并非計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心點(diǎn)，可以不作為教學(xué)的重點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推陳出新，數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層在內(nèi)容上有較多變化：舊版教材中數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層包含的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被逐步淘汰，教材僅以PPP協(xié)議和以太網(wǎng)協(xié)議作為代表協(xié)議進(jìn)行介紹；網(wǎng)絡(luò)層也僅限于與IP協(xié)議相關(guān)的內(nèi)容；運(yùn)輸層內(nèi)容變化不大；應(yīng)用層的一些非主流協(xié)議（如FTP、TELNET）也逐步減少了篇幅，同時(shí)引入了應(yīng)用進(jìn)程跨網(wǎng)絡(luò)通信內(nèi)容的介紹。在介紹完整體模型后，教材還引入網(wǎng)絡(luò)安全、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等其他內(nèi)容。

1 課程群結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拆成幾門課，以小型課程群的方式進(jìn)行教學(xué)，獲得的教學(xué)效果比較好。小型課程群包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程、互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代通信網(wǎng)概論。這4門課不僅涵蓋了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，還包含了一些主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用在內(nèi)容上完整地包含整個(gè)TCP/IP協(xié)議棧的內(nèi)容，這部分是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成或管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在內(nèi)容分布上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)底層通信協(xié)議，互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用強(qiáng)調(diào)對(duì)高層應(yīng)用的理解和開(kāi)發(fā)能力，現(xiàn)代通信網(wǎng)概論從橫向角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了?U展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配套實(shí)驗(yàn)課，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。課程群的課程內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)和工作能力的高級(jí)專門人才”起到打基礎(chǔ)、長(zhǎng)內(nèi)功的作用，其基石作用在專業(yè)培養(yǎng)中不可欠缺。

1.1 課程學(xué)時(shí)學(xué)分與內(nèi)容分配

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)小型課程群的過(guò)程中，在學(xué)分設(shè)置上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用屬于專業(yè)核心課程，分別占4學(xué)分、0.5學(xué)分和3學(xué)分；現(xiàn)代通信網(wǎng)概論屬于專業(yè)方向課程，占2學(xué)分；每個(gè)學(xué)分分配18個(gè)學(xué)時(shí)。在課程安排上，第4學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)，第5學(xué)期開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用，第6學(xué)期開(kāi)設(shè)現(xiàn)代通信網(wǎng)概論。

課程的具體內(nèi)容分配如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)講述五層模型中的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層中的IP協(xié)議、運(yùn)輸層；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程在前者的基礎(chǔ)上，完成5個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用除了講述五層模型中的IP路由、應(yīng)用層協(xié)議，還強(qiáng)調(diào)基于SOCKET API的網(wǎng)絡(luò)編程、基于RPC和RMI的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，配合3個(gè)課程實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)代通信網(wǎng)概論作為知識(shí)點(diǎn)的銜接課程，介紹當(dāng)前或曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的通信網(wǎng)技術(shù)，比如通信網(wǎng)中的傳送網(wǎng)、信令網(wǎng)、傳統(tǒng)電話網(wǎng)、IP電話網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、ATM、接入網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容。

1.2 教材選定情況

在教材選擇上，謝希仁教授編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》雖然對(duì)底層協(xié)議講解較多，但應(yīng)用層協(xié)議方面不夠深入。Comer D E編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)（第六版）》對(duì)應(yīng)用層協(xié)議介紹較多，但在章節(jié)安排上沒(méi)有完全按自底向上的方式編排。Tanenbaum A S編寫的經(jīng)典巨著《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第五版）》，對(duì)每部分都有詳細(xì)介紹，但全書知識(shí)點(diǎn)太多，接近800頁(yè)，不太適合作為師范院校的教材。

當(dāng)前的解決方案為：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)使用謝希仁教授編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》，但互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用使用Comer D E編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)（第六版）》。對(duì)課本中不夠詳細(xì)的內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充介紹。主講教師在課堂上給出足夠的解釋，同時(shí)標(biāo)注參考書籍和參考網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生課后自行查閱?，F(xiàn)代通信網(wǎng)概論使用楊武軍副教授編寫的《現(xiàn)代通信網(wǎng)概論》。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程使用學(xué)院自行編寫的實(shí)驗(yàn)講義。

1.3 教學(xué)新形式

從課程群的內(nèi)容可以看出，整個(gè)課程群其實(shí)圍繞著“如何將信息從一臺(tái)計(jì)算機(jī)傳輸?shù)搅硪慌_(tái)計(jì)算機(jī)”這一問(wèn)題逐步展開(kāi)。重點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)在TCP/IP協(xié)議棧中的數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層和應(yīng)用層的協(xié)議及相關(guān)技術(shù)。難點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)完所有內(nèi)容后，如何將這些知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，完整地回答前面那個(gè)看似簡(jiǎn)單卻十分復(fù)雜的問(wèn)題。

為了讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題和問(wèn)題的答案有清晰的理解，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一堂課中，任課教師拋出這個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課。教師每講到一處知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，適時(shí)地將問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提示學(xué)生當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題的關(guān)系，該知識(shí)點(diǎn)解決了問(wèn)題中哪個(gè)細(xì)節(jié)，從TCP/IP協(xié)議的底層一直到應(yīng)用層，層層強(qiáng)化內(nèi)容與問(wèn)題的關(guān)系。在講授現(xiàn)代通信網(wǎng)概論的時(shí)候，從橫向角度擴(kuò)展，向?qū)W生解釋在不同環(huán)境下通信網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如何根據(jù)不同環(huán)境不斷變化技術(shù)手段，進(jìn)而解決這個(gè)最基本問(wèn)題。

通過(guò)幾年的教學(xué)嘗試筆者發(fā)現(xiàn)，采用這種小型課程群組課的方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠較牢固地掌握這些課程的關(guān)鍵內(nèi)容，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的全局架構(gòu)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

2 ?n程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

作為理論的實(shí)踐部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是網(wǎng)工專業(yè)的核心課程之一，其設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，并在動(dòng)手過(guò)程中提出問(wèn)題，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)者自行尋找答案并進(jìn)行理論解釋，從而加深其對(duì)理論知識(shí)的理解。此門課程共包含5個(gè)實(shí)驗(yàn)，覆蓋課程的主要理論知識(shí)，分別是以太網(wǎng)抓包實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)線制作、小型局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與VLAN配置、靜態(tài)路由配置、ARP抓包及ARP欺騙設(shè)計(jì)、TCP協(xié)議的工作原理和分析。

互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用課程中包含3個(gè)課程實(shí)驗(yàn)，與前者不同，實(shí)驗(yàn)是課程的一部分，不單獨(dú)計(jì)學(xué)分。3個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是SOCKET網(wǎng)絡(luò)編程設(shè)計(jì)、應(yīng)用層TELNET和FTP協(xié)議分析、應(yīng)用層HTTP協(xié)議分析，要求學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)編程程序和3個(gè)協(xié)議的抓包分析實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)配備專門的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室共有5個(gè)機(jī)架，每個(gè)機(jī)架安裝2臺(tái)二層交換機(jī)、1臺(tái)三層交換機(jī)、4臺(tái)路由器、4臺(tái)電腦。在保證人手一機(jī)的前提下，每次能容納20名學(xué)生完成一個(gè)批次的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)前，教師提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)供學(xué)生預(yù)習(xí)，一些稍難的內(nèi)容（比如機(jī)柜中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、如何用PC機(jī)配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）會(huì)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，主講教師和2～3名研究生在現(xiàn)場(chǎng)輔助學(xué)生，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。常見(jiàn)問(wèn)題包括抓包軟件無(wú)法捕獲數(shù)據(jù)包、ARP欺騙實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)欺騙、添加路由后網(wǎng)絡(luò)無(wú)法連通等。對(duì)于遇到問(wèn)題無(wú)法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，指導(dǎo)者會(huì)先進(jìn)行原理分析，啟發(fā)學(xué)生找到問(wèn)題的根源，然后找出相應(yīng)的解決方法。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生需要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告并分享自己的實(shí)驗(yàn)心得，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及解決方法。

從實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果來(lái)看，兩門課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解理論知識(shí)、識(shí)記關(guān)鍵內(nèi)容效果明顯。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生深入理解報(bào)文格式、協(xié)議原理有很大的幫助，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意動(dòng)手“折騰”。

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；現(xiàn)狀問(wèn)題；改革

隨著信息技術(shù)的全面推廣與普及，我國(guó)各個(gè)行業(yè)和企業(yè)都在落實(shí)計(jì)算機(jī)工作方式，改變了傳統(tǒng)的手工作業(yè)模式，極大地提高了工作效率和質(zhì)量，在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，也降低了人們的工作強(qiáng)度。中職教學(xué)作為高等教育的重要方式，積極開(kāi)設(shè)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，是培養(yǎng)人才的主要渠道。近年來(lái)，中職畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也有了明顯的增加，但是市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求并沒(méi)有減少，學(xué)生的就業(yè)率卻呈下降的趨勢(shì)，兩者出現(xiàn)了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)雖然在擴(kuò)招，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻一般，他們僅僅掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作或是實(shí)踐不到位，無(wú)法突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工作中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的實(shí)踐能力仍舊落后。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的原則，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并立足實(shí)踐開(kāi)展改革，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐型人才。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進(jìn)，每一個(gè)時(shí)間段都有自身的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多老教師，他們的知識(shí)體系較為陳舊，觀念思想落后，對(duì)計(jì)算機(jī)的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學(xué)習(xí)能力也一般。原來(lái)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)出的只是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力不強(qiáng)的學(xué)生，動(dòng)手操作水平不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查顯示，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對(duì)口學(xué)生也很少，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的都是最簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)銷售、售后的工作，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入知名企業(yè)，從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和安全等崗位的工作。這些問(wèn)題從側(cè)面表明，我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學(xué)中不重視實(shí)踐教學(xué)，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，專業(yè)技能還有待提高。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重理論、輕實(shí)踐

中職教學(xué)是高校教育的補(bǔ)充，對(duì)于整個(gè)社會(huì)人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)改革與嘗試，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程必須堅(jiān)持創(chuàng)新，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，完善教學(xué)體系。但是，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，尤其是重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為突出。學(xué)生理論知識(shí)基本過(guò)關(guān)，可是實(shí)踐操作能力卻較差，他們無(wú)法從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像編輯等操作性強(qiáng)的工作，學(xué)校在硬件和軟件配備上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，資金投入較少，不利于學(xué)生更好地參與實(shí)踐。

（二）教學(xué)缺乏專業(yè)特色，學(xué)生的技術(shù)能力較低

隨著現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的變化，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容全面的課程，大部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)實(shí)踐課程不足，缺乏實(shí)用性，知識(shí)的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒(méi)有專業(yè)的教材做支撐，學(xué)生必然無(wú)法提高技術(shù)操作能力，陳舊的知識(shí)使得學(xué)生不能滿足崗位需求。

（三）教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)

市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，要改變就業(yè)率較低的問(wèn)題，必然要培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)對(duì)全國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生從事的都是網(wǎng)站維護(hù)、軟件組裝等的基礎(chǔ)性工作，自身的實(shí)踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)用人需求，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和完善。

（四）教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)全過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，受到固有教學(xué)理念的制約，我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)依舊是學(xué)生的考試成績(jī)，沒(méi)有注重學(xué)生課外的表現(xiàn)和實(shí)踐能力的提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平也得不到提高，學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

通過(guò)調(diào)查和分析，我們能夠看到中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，以及在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。要打破這些限制，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，就必須結(jié)合實(shí)際情況提出改革的有效辦法，從學(xué)生的角度出發(fā)完善教學(xué)。

（一）教學(xué)方法堅(jiān)持做、學(xué)、教三位一體

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了學(xué)生能夠真正地掌握理論知識(shí)以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”，就是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和輔助為輔。堅(jiān)持做、學(xué)、教三位一體，先要求學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行表象認(rèn)識(shí)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的實(shí)踐完成理性認(rèn)識(shí)，最終回歸到社會(huì)實(shí)踐中去，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐中的操作真正地結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師在教學(xué)PPT制作之后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，在中秋節(jié)來(lái)臨之際讓他們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)日PPT。通過(guò)加強(qiáng)做、學(xué)、教三方面的提升，注重實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)方法的重點(diǎn)。

（二）開(kāi)發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)的教材

教材是教學(xué)的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情?；谥新毥虒W(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的角度出發(fā)，在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研后，組織優(yōu)秀的教師隊(duì)伍編寫教材，開(kāi)發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時(shí)，教材的內(nèi)容還要全面，并及時(shí)地進(jìn)行更新，做好計(jì)算機(jī)硬件、軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，在教材中加入實(shí)踐內(nèi)容，為他們能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，與社會(huì)平穩(wěn)對(duì)接

中等職業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)以為社會(huì)企業(yè)提供培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)，才能使得中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育與企業(yè)更好地對(duì)接，才能使得本專業(yè)學(xué)生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當(dāng)前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來(lái)看，企業(yè)普遍反映實(shí)踐操作能力差，不能及時(shí)解決公司所發(fā)生的問(wèn)題和應(yīng)該完成的工作，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)相比較都是陳舊的，不能在短時(shí)間內(nèi)勝任本職工作，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)。因此，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，形成校企合作的學(xué)習(xí)模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉(zhuǎn)變，首先，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)硬的軟硬件技術(shù)本領(lǐng)；其次，積極在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，利用示范項(xiàng)目、聯(lián)系項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依次升級(jí)，貫穿整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程。

（四）完善評(píng)價(jià)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的綜合概括，以往的以一場(chǎng)考試成績(jī)定勝負(fù)的方法明顯不適應(yīng)新的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。對(duì)此，教師要堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)并行的方法，評(píng)定的內(nèi)容要細(xì)化，包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)情況、考試成績(jī)、技能操作水平等等。另外，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)情況、參加比賽、下企業(yè)實(shí)踐等也要加入其中，做一個(gè)全面綜合系統(tǒng)的考量，在評(píng)定中激勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，需要深入探討改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法、教育模式上尋求適合本校學(xué)生的方式方法。針對(duì)以往的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須加強(qiáng)專業(yè)教師的能力培養(yǎng)和繼續(xù)教育，大力提升中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高技能水平、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高水準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)，教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域中教學(xué)方法的探討也在不斷的研究，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在日常教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，占日常教學(xué)比例越來(lái)越大。作為一線的專業(yè)教師，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有機(jī)融合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以提高學(xué)生與教師之間的交流，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)新型教學(xué)方法的深入探索。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)目前教學(xué)方法現(xiàn)狀

做為一名一線的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在教書育人的教學(xué)過(guò)程中，目前大多數(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)中都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在課堂中所占有主體教學(xué)地位，雖然有些學(xué)校采用PPT等多媒體教學(xué)，但并不是采用計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)方式，就是現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但這種教學(xué)過(guò)程并不是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如果將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是每個(gè)一線教師和管理者，都應(yīng)該進(jìn)行深入思考，將現(xiàn)代化的教育理念融入到現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，每名教師都要有這種教學(xué)改革的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，做為一名高校一線教育工作者，在教書育人的過(guò)程中，要思考應(yīng)該如何結(jié)合目前技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步應(yīng)用，從而提高教學(xué)效果。在任何的教育領(lǐng)域中，教育觀念可以決定每一個(gè)教育者和管理者的工作思路與管理方法，甚至決定著教育的意識(shí)和行動(dòng)。我們應(yīng)該深入研討如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)融合，只有這樣，才可以提高整體教學(xué)效果。

2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)載體技術(shù)，深化教學(xué)方法改革

在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)廣泛被應(yīng)用的今天，有很多教學(xué)方法與相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，每一種教學(xué)平臺(tái)都有自己的特點(diǎn)。如何在眾多平臺(tái)中選擇一種適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件，通過(guò)對(duì)目前市場(chǎng)中眾多軟件對(duì)比分析可以看出，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能發(fā)揮每款不同軟件的特點(diǎn)。另一個(gè)方面，作為教育工作者，要學(xué)思想、每名教師的教學(xué)觀念與教育體制可隨著科技的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，把學(xué)生變成教學(xué)過(guò)程中主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體的作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)很多教學(xué)資源的共享，每個(gè)學(xué)生在任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任意地點(diǎn)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方便性。

3利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)效果的措施

現(xiàn)代化的教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，可以最大程度上提高教學(xué)資源的共享，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中不受地點(diǎn)與時(shí)間的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)過(guò)程突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的模式與思想，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生自主性增強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇一門自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是講授專業(yè)技能的課程，在傳授理論知識(shí)的過(guò)程中，要將思想政治與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相融合，只有這樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一端，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳授知識(shí)與做人的道理。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的智能化，改變傳統(tǒng)課堂模式，改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，教師成為教學(xué)過(guò)程中輔助作用，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中可以將“項(xiàng)目教學(xué)”深入開(kāi)展，可以把課堂分成兩個(gè)部分，一個(gè)部分是課上授課過(guò)程，一個(gè)部分是課下自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩種模式的有機(jī)結(jié)合，在一定程度上提高學(xué)習(xí)知識(shí)面的寬度，另一個(gè)方法，可以把新興的知識(shí)與現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，形成智慧課堂。

4教學(xué)方法的深入探討

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，作為一線的教學(xué)工作者，在教學(xué)過(guò)程中要深入思考，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化的過(guò)程，我們的教學(xué)對(duì)象隨著時(shí)間的變化而變化，我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，也可與時(shí)代的發(fā)展同步，只有這樣，才能讓學(xué)生感興趣，只能這樣，才能讓學(xué)生在課堂中學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí)也可以異步學(xué)習(xí)，這樣就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈活性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種新興的技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐能力。也是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多樣性，這樣也提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多樣性。這種靈活的教學(xué)方法，可以提升整體學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)程度，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)掌握的靈活性。

5結(jié)束語(yǔ)

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的要求：（1）理解標(biāo)準(zhǔn)IP訪問(wèn)控制列表基本運(yùn)行原理；（2）掌握標(biāo)準(zhǔn)IP訪問(wèn)控制列表配置方法的運(yùn)用；項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)依據(jù)：（1）訪問(wèn)控制列表ACL（訪問(wèn)控制列表）有一系列的語(yǔ)句構(gòu)成，主要包括匹配條件和實(shí)施行動(dòng)（允許和禁止的）兩個(gè)部分。通過(guò)在路由器或者三層交換機(jī)的接口上應(yīng)用訪問(wèn)控制列表，來(lái)判斷是否允許還是禁止數(shù)據(jù)包在該接口上通過(guò)。（2）標(biāo)準(zhǔn)IP訪問(wèn)控制列表工作原理是匹配數(shù)據(jù)包的源IP地址來(lái)判斷是否允許或者禁止數(shù)據(jù)包在該接口上通過(guò)。訪問(wèn)控制列表編號(hào)范圍分別為1～99和1300～1999（擴(kuò)充范圍）。與項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)備：電腦主機(jī)3臺(tái)；路由器PT2臺(tái)；項(xiàng)目實(shí)施步驟：（1）新建PacketTracer拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。項(xiàng)目二：配置擴(kuò)展IP訪問(wèn)控制列表項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)背景：某高校下設(shè)信息工程系和教務(wù)處分布在不同的網(wǎng)段中，分別通過(guò)路由器連接在一起，為了便于學(xué)校的管理，允許信息工程系主機(jī)通過(guò)TCP協(xié)議訪問(wèn)訪問(wèn)教務(wù)處服務(wù)器的HTTP服務(wù)，禁止信息工程系主機(jī)通過(guò)ICMP協(xié)議訪問(wèn)教務(wù)處服務(wù)器。如果你是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員，要求你利用擴(kuò)展IP訪問(wèn)控制列表進(jìn)行配置，其中PC0為信息工程系主機(jī)，Server0為教務(wù)處服務(wù)器。

項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的要求：（1）理解擴(kuò)展IP訪問(wèn)控制列表基本運(yùn)行原理；（2）掌握擴(kuò)展IP訪問(wèn)控制列表配置方法的運(yùn)用；項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)依據(jù)：與標(biāo)準(zhǔn)IP訪問(wèn)控制相比擴(kuò)展IP訪問(wèn)控制有更大的靈活性和擴(kuò)充性。它不僅可以檢查數(shù)據(jù)包的源IP地址，還要檢查包的目的地IP地址，協(xié)議的具體類型，源端口和目的端口號(hào)等，訪問(wèn)控制列表編號(hào)范圍分別為100~199和2000~2699（擴(kuò)充范圍）。與項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)備：電腦主機(jī)和服務(wù)器PT各1臺(tái)；路由器PT3臺(tái)；項(xiàng)目實(shí)施步驟：（1）新建PacketTracer拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖（如圖2所示）：（3）路由器Router1和路由器Router2之間用串口線連接，其中在路由器1的DCE端配置其時(shí)鐘頻率64000；通過(guò)交叉線將主機(jī)與路由器相連，在各個(gè)路由器上配置接口IP地址，使得主機(jī)和服務(wù)器之間能夠相互訪問(wèn)；

2項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)價(jià)

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，開(kāi)放性。對(duì)信息教學(xué)來(lái)講，其突出的一個(gè)特點(diǎn)就是開(kāi)放性。而正是這個(gè)特點(diǎn)，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開(kāi)放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過(guò)多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問(wèn)題。而教師在這整個(gè)過(guò)程中，都是以一個(gè)組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣。

第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)中主動(dòng)隊(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。

第三，診斷性和交互反饋性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測(cè)試。以此通過(guò)這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對(duì)目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。

第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識(shí)，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對(duì)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。

2.計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性與先進(jìn)性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯與直觀、抽象與具體是永恒的矛盾。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)化、直觀化、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，它的特點(diǎn)是圖、文、聲、像同時(shí)呈現(xiàn)，能帶給學(xué)生形式多樣化的感性和理性材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把學(xué)生帶入了寬松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。數(shù)學(xué)老師上課更為靈活，學(xué)生注意力也集中了。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)形象的動(dòng)態(tài)表示可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)題意，對(duì)于難以理解的數(shù)學(xué)題目，對(duì)學(xué)生有著直觀的感受。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以使得數(shù)學(xué)教師在有限的上課時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，CAI軟件可以使得數(shù)學(xué)教師講解更加簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)得映像更深，同時(shí)引起數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行變革。

3.應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的完善策略

3.1進(jìn)一步提高教師的計(jì)算機(jī)水平

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)中擔(dān)任著較為重要的角色，因此為了更好在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，需要進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)和計(jì)算機(jī)水平，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使得教師能夠更快、更好地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從而更好地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果；第二，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的重要作用，所以在應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，從而將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生。能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和課堂效率的提高都有重要的作用。

3.2努力完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

第一，加大對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的投入，從而進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重視，同時(shí)也可以有足夠的資金購(gòu)買相關(guān)的設(shè)備，從而為開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供設(shè)備保障，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提高；第二，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施完善后，可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作課程，更好地幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容；第三，建立數(shù)學(xué)課程教學(xué)的溝通和交流平臺(tái)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生需要較多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。因此可以建立教學(xué)交流平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)中進(jìn)行相關(guān)課題內(nèi)容的討論，教師也可以更好地幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師的交流，對(duì)于在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)有著良好的促進(jìn)作用。

3.3教學(xué)內(nèi)容還需要進(jìn)行改革

第一，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容熟練地掌握，然后了解哪些內(nèi)容可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精確地篩選，制作相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)更好地結(jié)合起來(lái)；第二，注重教學(xué)內(nèi)容的輕重選擇，對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)講，其中一些內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行理解，對(duì)于這些內(nèi)容教師可以一筆帶過(guò)，進(jìn)行粗略地講解即可。但是，有些重點(diǎn)內(nèi)容，需要進(jìn)行特別詳細(xì)的講解，才能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的內(nèi)容。

4.結(jié)束語(yǔ)

雖然計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中具有優(yōu)越性與先進(jìn)性，但是計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合同樣與存在一些問(wèn)題，原因可能有很多，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)技術(shù)以是社會(huì)發(fā)展大方向。數(shù)學(xué)教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)觀念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；輔助教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；理想教學(xué)模式

素質(zhì)教育提倡解放學(xué)生的思想，教師通過(guò)引導(dǎo)教育學(xué)生，讓學(xué)生掌握一種能夠自主探索、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到從學(xué)生角度提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面提供有利工具，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代潮流，并與現(xiàn)代教育教學(xué)相適應(yīng)的工具。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的作用

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)適應(yīng)是教育教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)外的科技和管理模式不斷沖擊國(guó)內(nèi)企業(yè)和制度的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是最近幾年發(fā)展最快的一方面，采用計(jì)算機(jī)管理能夠減少人力物力的使用成本，提高工作效率，這一特點(diǎn)也使得我國(guó)成為互聯(lián)網(wǎng)使用大國(guó)和互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)國(guó)。

在教育教學(xué)中國(guó)近代以來(lái)都是采用教師與學(xué)生面對(duì)面授課的方式，這種教學(xué)方式能很好的完成對(duì)較少學(xué)生的講課和解惑答疑，若學(xué)生較多時(shí)很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都能講解非常仔細(xì)，達(dá)到面面俱到的層次。采用多媒體教學(xué)能夠方便學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)的課下學(xué)習(xí)解答，提高學(xué)習(xí)效率。所以從整體教育教學(xué)的模式上講，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育教學(xué)的方式能夠推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2、使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)有助于教師和學(xué)生綜合能力的提升

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的思維逐漸轉(zhuǎn)變，教師講授知識(shí)的方式和學(xué)生都在隨時(shí)大的變化而不斷變化，當(dāng)普遍使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)以后需要教師提高其工作能力才能使用這項(xiàng)工具。教師使用這項(xiàng)工具的同時(shí)也在要求學(xué)生轉(zhuǎn)變與以往學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的習(xí)慣，適應(yīng)這種方式提高學(xué)習(xí)效率。

教師在適應(yīng)新的教學(xué)方式的方面主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備的備課、多媒體數(shù)字化上課方式以及課下做的教學(xué)研究等三個(gè)方面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)入門較為簡(jiǎn)單，只需要教師利用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容就能達(dá)到使用的程度，但若想把教學(xué)課件做到直觀易懂，內(nèi)容豐富多彩還是需要教師付出很多努力的，為了讓學(xué)生獲得一種更快的接受知識(shí)、更直觀的學(xué)習(xí)、在認(rèn)識(shí)能力和方法方面都能幫助學(xué)生提升，作為教師有義務(wù)去掌握這門適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式的教學(xué)工具。

學(xué)生能夠在數(shù)字化的教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)能夠幫助學(xué)生提早的認(rèn)識(shí)這門教學(xué)工具，而且，數(shù)字化多媒體教學(xué)能夠連接很多與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解一些比較抽象的知識(shí)。另外學(xué)生通過(guò)數(shù)字化多媒體教學(xué)能夠掌握這門學(xué)習(xí)工具，從而方便學(xué)生不在學(xué)校時(shí)學(xué)生自學(xué)、拔高等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。

二、使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育教學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)

1、使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)是在時(shí)展的情況下誕生的產(chǎn)物，順應(yīng)時(shí)代潮流，所以這種新的教學(xué)模式與其他教學(xué)方式比較，具有較大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)這些優(yōu)勢(shì)也與互聯(lián)網(wǎng)本身的特點(diǎn)有關(guān)。

使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式相對(duì)較為靈活，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠讓學(xué)生在課下及時(shí)復(fù)習(xí)功課，隨時(shí)隨地的通過(guò)多媒體課件學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，另外還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢遇到的問(wèn)題，總之只要是利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而達(dá)到教師教學(xué)的目的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)具有知識(shí)面廣、教學(xué)方式直觀等特點(diǎn)。教師在多媒體課件中可以穿插一些與課本知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻等內(nèi)容，只要在網(wǎng)上仔細(xì)挑選合適的內(nèi)容，都能夠使學(xué)生更加直觀、更快更深刻的理解所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠增加老師與學(xué)生之間的溝通。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)聊天工具比較發(fā)達(dá)，教師與學(xué)生之間的溝通也不僅僅局限于談話形式的方式，通過(guò)聊天工具教師可以隨時(shí)與本班學(xué)生交流，學(xué)生也可以通過(guò)留言、聊天等方式與教師溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更快的讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育教學(xué)存在的缺點(diǎn)

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多優(yōu)勢(shì)，但互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性也與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)存在矛盾，存在對(duì)學(xué)生不利的方面。

互聯(lián)網(wǎng)除了在學(xué)習(xí)知識(shí)方面更多的是垃圾網(wǎng)頁(yè)、游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天這些比學(xué)習(xí)更具吸引力的東西，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抑制這些不利影響單單利用其學(xué)習(xí)資源是幾乎不可能的，所以大多數(shù)學(xué)生還是戶在互聯(lián)網(wǎng)上浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)規(guī)定的任務(wù)。

另外，教師在使用這項(xiàng)工具時(shí)，需要在社會(huì)中的大資源庫(kù)中尋找學(xué)生需要的相關(guān)資料，外加在多媒體教學(xué)前還需要對(duì)這些資料進(jìn)行加工處理，這些過(guò)程使得多媒體數(shù)字化教學(xué)前的準(zhǔn)備階段比較浪費(fèi)時(shí)間。

三、理想網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工具

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)存在很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在弊端。其根本的原因是現(xiàn)今為止還沒(méi)有一種專門針對(duì)教育教學(xué)的相關(guān)軟件，既能夠幫助教師和學(xué)生完成學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)，并且能夠在這些資源中方便快捷的讓教師引用到多媒體課件上。這種專門針對(duì)教育教學(xué)的軟件就是理想的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工具，這項(xiàng)工具能夠屏蔽具有強(qiáng)大吸引力的垃圾信息，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，還能夠切實(shí)幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)等特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)