醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞 物理教學(xué)方法；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)

物理教學(xué)方法是教學(xué)過程諸多因素中的一個(gè)最活躍的因素，又是最具有實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，因此廣大教師參與教學(xué)改革往往首先是以物理教學(xué)方法為突破，因而物理教學(xué)方法的改革具有最廣泛的群眾性，但是物理教學(xué)方法卻又要受到教育思想、教學(xué)目 的與教學(xué)內(nèi)容的制約，這必然會(huì)出現(xiàn)物理教學(xué)方法評(píng)價(jià)的多元性，形成大家常說的“教學(xué)有法，但教無定法”的情況，它說明物理教學(xué)方法是一個(gè)十分復(fù)雜的教學(xué)研究課題。文章謹(jǐn)就物理教學(xué)方法政革的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)做些探討，懇請(qǐng)廣大同行指教。

一、物理教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.物理教學(xué)方法的目的性特點(diǎn)

物理教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，不同的教學(xué)目的就會(huì)形成不同的物理教學(xué)方法，每一種物理教學(xué)方法總是以一定的教學(xué)目的為前提，教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先根據(jù)教學(xué)目的，選擇一定的教學(xué)手段來開展師生的雙邊活動(dòng)，最后又根據(jù)這種活動(dòng)的成果來衡量物理教學(xué)方法是否成功，凡達(dá)到教學(xué)目的的方法都是成功的方法，沒有達(dá)到教學(xué)目的的方法則是不適當(dāng)?shù)?。因此?yīng)用各種物理教學(xué)方法都要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段:提出目標(biāo)進(jìn)行與目標(biāo)一致的活動(dòng)運(yùn)用必要的手段改革客觀對(duì)象的過程以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.物理教學(xué)方法的藕合性特點(diǎn)

何一種物理教學(xué)方法都是由教師的教法與學(xué)生的學(xué)法雙邊藕合而成的，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生二位一體的活動(dòng)，只強(qiáng)調(diào)一方活動(dòng)的主張都是不符合物理教學(xué)方法特點(diǎn)的。

強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)方法的藕合性特點(diǎn)，使我們更清楚地看到，長(zhǎng)期以來在我國(guó)物理教學(xué)方法的實(shí)踐中過于強(qiáng)調(diào)教師的教法而忽視學(xué)生的學(xué)法的弊端，因而在當(dāng)前的教學(xué)改革中，要十分強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生學(xué)法的必要，忽視了學(xué)生的學(xué)法，教法也就失去其針對(duì)性，大大影響教學(xué)的實(shí)踐效果，因而在現(xiàn)代物理教學(xué)方法改革與研究中，發(fā)生了重心轉(zhuǎn)移，即由教師的教法轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)法，這種轉(zhuǎn)移正是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的一種反映。

3.物理教學(xué)方法的多樣性特點(diǎn)

眾所周知“教學(xué)有法，但教無定法”，其中，前一個(gè)“法”是指教學(xué)的一般法則，也就是一般規(guī)律，后一個(gè)“法”是指物理教學(xué)方法，由于教學(xué)是一種有規(guī)律的活動(dòng)，所以“教學(xué)有法”，因其又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，所以“教無定法”。物理教學(xué)方法之所以具有多樣性，是因?yàn)橹萍s教學(xué)活動(dòng)的因素是多方面的，它既受不同的教學(xué)目的制約，又受不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)條件等因素制約，還要受教師自身素質(zhì)特點(diǎn)制約，這諸多因素的不同的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了物理教學(xué)方法的千差萬別和多種多樣。

認(rèn)識(shí)物理教學(xué)方法的多樣性特點(diǎn)，就為我們?cè)谖锢斫虒W(xué)方法的研究和實(shí)踐中，特別在物理教學(xué)方法的選擇時(shí)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，避免物理教學(xué)方法的單打一，堅(jiān)持綜合優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)提供了理論根據(jù)。

4.物理教學(xué)方法的發(fā)展性特點(diǎn)

一切事物都是茬發(fā)展變化的，物理教學(xué)方法也是如此，它也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，時(shí)代要求教育所培養(yǎng)的人才智力、能力都得到充分地發(fā)展。過去的物理教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的需要，必須創(chuàng)造出一些新的符合時(shí)代精神的物理教學(xué)方法，因而物理教學(xué)方法總是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)出了具有十分活躍和發(fā)展創(chuàng)造的特性。

二、物理教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

物理教學(xué)方法的發(fā)展性特點(diǎn)決定了它必然要隨著歷史的變遷而發(fā)展，由單一的傳授模式而發(fā)展成為一個(gè)龐大的物理教學(xué)方法體系，哲學(xué)、政治、科技、文化做為一個(gè)大的社會(huì)背景在影響著物理教學(xué)方法，而教育學(xué)、心理學(xué)的研究，課程的變革將直接作用于物理教學(xué)方法的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中上述領(lǐng)域的變革，使物理教學(xué)方法的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢(shì)。

1.物理教學(xué)方法的現(xiàn)代化趨勢(shì)

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使我們逐漸走向一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，簡(jiǎn)單的粉筆加黑板的講授方法已無法適應(yīng)這種社會(huì)變革，只有依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法使之現(xiàn)代化，才能滿足學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，這種物理教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：A、視聽教學(xué)設(shè)備的日益廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)為教學(xué)物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化，從幻燈、無線電收音機(jī)、電唱機(jī)、電影到收錄機(jī)、電視與通訊衛(wèi)星，到如今的多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的時(shí)空限制，把學(xué)生的視野推到了教室以外。B、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用已成為物理教學(xué)方法現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志。C、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的普及，當(dāng)然目前新教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還存在不少問題，但適應(yīng)社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)是物理教學(xué)方法前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.物理教學(xué)方法的心理化趨勢(shì)

心理學(xué)是教育科學(xué)的重要依據(jù)，同樣心理學(xué)為物理教學(xué)方法的改進(jìn)提供了必要的心理根據(jù)，現(xiàn)代物理教學(xué)方法更多的是從受教育者的心理特征、必理發(fā)展的角度提出來的，因而心理化可以使物理教學(xué)方法具有更為牢固的科學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)代有關(guān)物理教學(xué)方法的眾多新研究成果幾乎都出自于心理學(xué)家，心理學(xué)研究成果的運(yùn)用及心理學(xué)家的直接參與為物理教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。

3.物理教學(xué)方法的民主化趨勢(shì)

民主是人類追求的目標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，民主的社會(huì)需要公民具有民主意識(shí)，公民的民主意識(shí)需要民主的教育來培養(yǎng)，教學(xué)的民主是民主教育的核心，物理教學(xué)方法的民主是教學(xué)民主的主要表現(xiàn)，物理教學(xué)方法民主化就是要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)行為的自主者，物理教學(xué)方法的民主化是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，這是現(xiàn)代教育

的共同趨勢(shì)。

4.物理教學(xué)方法的個(gè)別化趨勢(shì)

不少教學(xué)研究結(jié)果表明，對(duì)于絕大多數(shù)人而言，潛能的差異微乎其微，之所以導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的巨大差異，是由于他們沒有受到適合他們自己特點(diǎn)的教育。因此我們有理由相信，使用完全不同類型的物理教學(xué)方法，其結(jié)果可以便不同的學(xué)生學(xué)到同樣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，因而就出現(xiàn)了物理教學(xué)方法個(gè)別化的要求，目前物理教學(xué)方法的個(gè)別化主要是在以學(xué)校教學(xué)組織的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，需要特別指出的是，物理教學(xué)方法個(gè)別化的本質(zhì)不應(yīng)該是個(gè)別物理教學(xué)方法，而應(yīng)該是適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的物理教學(xué)方法，它可以是個(gè)別教學(xué)法也可以是班級(jí)教學(xué)法。

第2篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】 高職體育 教學(xué) 發(fā)展趨勢(shì)

未來的社會(huì)是一個(gè)時(shí)效高、節(jié)奏快、技術(shù)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)，人們的體力耗能降低，但心理易過度緊張，從而導(dǎo)致體腦倒置。高職校培養(yǎng)的是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)未來社會(huì)的需要。健身性的、趣味性的、快樂性的、 藝術(shù) 性的體育可使人們從體育活動(dòng)中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到，得到健身，同時(shí)消除心理壓力和心腦緊張。在校的學(xué)習(xí)生活是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，而學(xué)校體育又是學(xué)生一生中掌握體育知識(shí)、鍛煉身體、培養(yǎng)體育意識(shí)和習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。因此，高職校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)處方和制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的能力，使學(xué)生能從容應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

1 高職教育的特點(diǎn)

高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，就目前而言，主要指以培養(yǎng)高技能人才的專科教育。必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。這是高職教學(xué)的獨(dú)特性。采用比較研究的方法去認(rèn)識(shí)和把握高職教學(xué)的特點(diǎn)。高職教育的教學(xué)特點(diǎn)正是在與其它類型、層次教育的比較研究中表現(xiàn)出來的，也是高職教育規(guī)律的反應(yīng)和教學(xué)的必然要求。要正確認(rèn)識(shí)高職體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們就應(yīng)明確高職教育的以下特點(diǎn)：①適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；②以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；③實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；④“雙師型”（既是教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師等）教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；⑤學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

2 高職體育教學(xué)方法的改革

2.1 高職體育教學(xué)法應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定運(yùn)動(dòng)處方并進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師不再過多過死地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)和練為主，實(shí)施教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)。教師采用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。

2.2 高職體育教學(xué)法應(yīng)向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。未來學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少人從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，而職校生一畢業(yè)即走上一線工作崗位，因此，教師需適當(dāng)安排一些挫折教育、逆境教育，讓學(xué)生在磨難中受教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、百折不撓的毅力和勇敢無畏的精神，從而更好地走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

2.3 高職體育教學(xué)法應(yīng)向多元化、 科學(xué)化轉(zhuǎn)變，考慮到不同年齡、性別學(xué)生的心理、生理特征，不同職業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到因人施教與因材施教相結(jié)合，注重多種教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合，穿插安排，配合使用，讓學(xué)生在樂中練，在練中樂，寓教于樂，把素質(zhì)教育利用多元化的教學(xué)法滲透到體育教學(xué)中。

3 高職體育改革發(fā)展趨勢(shì)

3.1 教學(xué)內(nèi)容的變遷。高職體育教學(xué)將不再是單一的身體訓(xùn)練，而是融訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)為一個(gè)整體。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、力學(xué)、 哲學(xué)、美學(xué)、生物等所有學(xué)科知識(shí)。不同的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的生理、心理、技術(shù)、技能、知識(shí)、智力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展有著不同的影響，因此高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等方面合理分配，如適當(dāng)增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育、健康診斷、制定運(yùn)動(dòng)處方、實(shí)施身體鍛煉等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念和習(xí)慣，使學(xué)生掌握未來生活所需的體育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 指導(dǎo)思想的演變。在指導(dǎo)思想方面，20世紀(jì)80年代初學(xué)校體育是以增強(qiáng)體質(zhì)為主導(dǎo)思想的，自從1990年《學(xué)校體育工作條例》頒布實(shí)施以來，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的主導(dǎo)思想再次得到確認(rèn)。隨著思想的解放及認(rèn)識(shí)的深入，快樂體育、終身體育、成功體育等多種思想也相繼出現(xiàn)，人們對(duì)學(xué)校體育與體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)功能也有了新的看法，明確了體育教學(xué)與學(xué)校體育在過程、任務(wù)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等方面的差別。認(rèn)識(shí)的深入及思想的變化，促進(jìn)了學(xué)校體育實(shí)踐的發(fā)展。隨著基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。重視體育意識(shí)、習(xí)慣與能力的培養(yǎng)以為終身體育打基礎(chǔ)，并將學(xué)校體育看做是終身體育一個(gè)子系統(tǒng)的學(xué)校體育思想也在逐漸形成。

第3篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化　教學(xué)改革　專業(yè)特色　智能化

一、引言

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。但是也存在不足之處，學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作不是研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、決策等，而是操作設(shè)備、制定工藝、籌劃工裝卡具、調(diào)整試車、查找故障和排除故障，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場(chǎng)工作所必需的工作能力又不具備。

二、改革的必要性

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求也開始增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才特別是機(jī)電一體化專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。舊的辦學(xué)模式在人才培養(yǎng)的方法和途徑上受到很大的制約，使畢業(yè)生在理論研究的領(lǐng)域里“缺乏理論”，在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)“缺乏應(yīng)用”。有的專業(yè)由于課時(shí)設(shè)置不合理、教學(xué)方法陳舊等諸多原因，學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，又缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐與動(dòng)手能力，以至于課程結(jié)束后，了解的只是一些課本上的理論知識(shí)。

三、改革的思路

1　制定適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。

2　先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。(1)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。(2)聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維，理論與實(shí)踐相結(jié)合。(3)與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3　改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行：(1)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。(2)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能(鉗工、機(jī)加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書。(3)綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，學(xué)在實(shí)訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

四、機(jī)電一體化的智能化發(fā)展

機(jī)電一體化是集機(jī)械、電子、光學(xué)、控制、計(jì)算機(jī)、信息等多學(xué)科的交叉綜合，它的發(fā)展和進(jìn)步依賴并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。未來機(jī)電一體化的主要發(fā)展方向有：

1　智能化。智能化是21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向。這里所說的“智能化”是對(duì)機(jī)器行為的描述，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標(biāo)。

2　模塊化。模塊化是一項(xiàng)重要而艱巨的工程。由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、電氣接口、動(dòng)力接口、環(huán)境接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元是一項(xiàng)十分復(fù)雜但又是非常重要的事。這樣，可利用標(biāo)準(zhǔn)單元迅速開發(fā)出新產(chǎn)品，同時(shí)也可以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。

3　網(wǎng)絡(luò)化。20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)等的突出成就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品。

4　微型化。微型化興起于20世紀(jì)80年代末，指的是機(jī)電一體化向微型機(jī)器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。國(guó)外稱其為微電子機(jī)械系統(tǒng)(MEMS)，泛指幾何尺寸不超過1立方厘米的機(jī)電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級(jí)發(fā)展。微機(jī)電一體化產(chǎn)品體積小、耗能少、運(yùn)動(dòng)靈活，在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

5　綠色化。工業(yè)的發(fā)達(dá)給人們生活帶來了巨大變化。一方面，物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染。于是，人們呼吁保護(hù)環(huán)境資源，回歸自然。綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應(yīng)運(yùn)而生，綠色化是時(shí)代的趨勢(shì)。

第4篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：區(qū)校一體；產(chǎn)教融合；實(shí)踐；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0061-03

近年來，在淮安市委市政府主導(dǎo)和推動(dòng)下，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱淮安市高職校）借力淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展，主動(dòng)融入、大膽創(chuàng)新，積極策應(yīng)省職教創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)和區(qū)校一體化發(fā)展戰(zhàn)略，逐步走出一條具有淮安職教特色的產(chǎn)教融合之路。

一、緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，跟蹤需求，催生“區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”發(fā)展模式

（一）淮安經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)教深度對(duì)接

淮安是全國(guó)歷史文化名城、蘇北新興的工業(yè)城市。近年來，淮安堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，積極推動(dòng)新型工業(yè)化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)建設(shè)進(jìn)程，著力打造蘇北重要中心城市。淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)是淮安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，亟需大量的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。淮安市委市政府從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局高度出發(fā)，將淮安市高職校劃入開發(fā)區(qū)管理，為實(shí)施“區(qū)校一體發(fā)展”提供了可能，從戰(zhàn)略層面推動(dòng)學(xué)校走“區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”發(fā)展道路。

（二）園區(qū)經(jīng)濟(jì)提檔升級(jí)推動(dòng)產(chǎn)教聯(lián)體發(fā)展

淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)是國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，迫切需要區(qū)域內(nèi)高水平職業(yè)學(xué)校提供人才支撐。近年來，開發(fā)區(qū)打造“臺(tái)資聚集新高地”，取得了令人矚目的成果，富士康淮安科技城、明基達(dá)方電子、臺(tái)玻集團(tuán)、膳魔師等臺(tái)資大項(xiàng)目紛紛落戶，區(qū)域內(nèi)形成了“4+2”工業(yè)體系和“4+3”現(xiàn)代服務(wù)體系，累計(jì)進(jìn)區(qū)企業(yè)500余家，外資企業(yè)200多家，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求日趨旺盛?！皡^(qū)校一體、產(chǎn)教融合”發(fā)展模式必然能有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)能力的“雙提升”。

（三）學(xué)校追求優(yōu)質(zhì)發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)教全面融合

淮安市高職校是一所中、高職教育融合，全日制和開放本、?？平逃⑴e的市屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。作為市級(jí)層面的職教中心，不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力和豐碩的內(nèi)涵成果，還要在全市中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，主動(dòng)融入園區(qū)，深化校企合作，走產(chǎn)教深度融合之路已成為必然之舉。

二、立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，積極實(shí)踐，豐富“區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”發(fā)展模式

（一）明確“市區(qū)共建”，推進(jìn)區(qū)校一體化發(fā)展

經(jīng)充分的調(diào)研論證，市政府明確，在保持學(xué)校市直事業(yè)單位建制不變的基礎(chǔ)上，將市高職校劃歸淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理，要求開發(fā)區(qū)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體需求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)、校企合作等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)安排，市、區(qū)共同為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供財(cái)政支持，由此建立了獨(dú)具特色的市、區(qū)共建的管理體制，為推進(jìn)“區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”奠定了良好基礎(chǔ)。

行政管理體制調(diào)整后，開發(fā)區(qū)為學(xué)校發(fā)展提供了全方位的支持和服務(wù)。在實(shí)體建設(shè)方面，開發(fā)區(qū)為學(xué)校在工業(yè)園區(qū)投入4億多元新建了占地面積340多畝、建筑面積約16萬平方米的現(xiàn)代化新校區(qū)，實(shí)現(xiàn)了校區(qū)與園區(qū)零距離對(duì)接。在機(jī)制建設(shè)方面，開發(fā)區(qū)強(qiáng)化統(tǒng)籌力度，成立了校企合作理事會(huì)，建立了職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，每年舉辦職教區(qū)域合作（淮安）論壇，為學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。開發(fā)區(qū)支持學(xué)校牽頭成立了“淮安市高職校職業(yè)教育集團(tuán)”，形成了以學(xué)校為核心的辦學(xué)聯(lián)合體，建立了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展機(jī)制。在政策扶持方面，開發(fā)區(qū)出臺(tái)了支持職業(yè)學(xué)校教師引進(jìn)、校企合作、經(jīng)費(fèi)支持等系列文件，形成了良好的的職教發(fā)展保障機(jī)制，成為江蘇省第二批職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。

（二）動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有機(jī)對(duì)接

根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)對(duì)接。一是與現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)接，打造裝備制造類品牌專業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)等主干專業(yè)的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校作為江蘇省技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)和作用，培養(yǎng)園區(qū)“4+2”工業(yè)體系需要的現(xiàn)代制造業(yè)技能型人才。二是與IT產(chǎn)業(yè)對(duì)接，建設(shè)信息技術(shù)類特色專業(yè)。學(xué)校與區(qū)內(nèi)江蘇微軟技術(shù)中心等軟件人才培養(yǎng)和軟件外包等企業(yè)，建立了訂單培養(yǎng)等多形式的合作關(guān)系，加強(qiáng)軟件工程等專業(yè)的建設(shè)。三是與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)接，發(fā)展現(xiàn)代物流等新興專業(yè)。學(xué)校瞄準(zhǔn)物流業(yè)發(fā)展的廣闊前景，擴(kuò)大了物流專業(yè)的招生規(guī)模，從物流企業(yè)引進(jìn)5名技術(shù)骨干充實(shí)師資，先后爭(zhēng)取央財(cái)120萬、省財(cái)300萬元，總投入近1000萬元建設(shè)現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為培養(yǎng)物流服務(wù)與管理人才提供良好條件。

（三）健全合作機(jī)制，推動(dòng)校企合作深入開展

學(xué)校把握產(chǎn)教融合發(fā)展方向，積極發(fā)揮政策和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過建立內(nèi)部契約型合作關(guān)系，努力推動(dòng)校企合作深入開展，主要的校企合作模式有這樣幾種：一是訂單培養(yǎng)。學(xué)校圍繞主干專業(yè)與企業(yè)共建了20個(gè)訂單培養(yǎng)班，部分班級(jí)以企業(yè)冠名，如“淮鋼班”“保安班”“軟件人才特色班”等，連續(xù)舉辦六屆“富士康建教合作專班”，建立了雙主w、全過程的訂單式人才培養(yǎng)模式。二是引企入校。引進(jìn)江減傳動(dòng)、尹鑫公司等企業(yè)，在校內(nèi)投資設(shè)備建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地，與中諾思聯(lián)合共建現(xiàn)代物流綜合實(shí)訓(xùn)基地，與浙大博洋科技有限公司共建逆向造型研發(fā)中心，與北京洛捷斯特公司合作建設(shè)江蘇第一個(gè)“長(zhǎng)風(fēng)網(wǎng)”學(xué)習(xí)中心。校企共建共享，共同育人。三是企業(yè)辦校。學(xué)校與膳魔師、淮安富士康等企業(yè)合作開辦“廠中?！?，與淮安益恒精密機(jī)械制造有限公司、敏實(shí)集團(tuán)淮安公司等企業(yè)共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。四是雙元模式。在開發(fā)區(qū)加快推進(jìn)“鞏固臺(tái)資、進(jìn)軍歐美”進(jìn)程中，學(xué)校主動(dòng)策應(yīng)、支持服務(wù)開發(fā)區(qū)打造歐美日韓企業(yè)投資熱土，引進(jìn)德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式，并積極推進(jìn)本土化實(shí)踐，為歐美企業(yè)進(jìn)駐淮安提前儲(chǔ)備高素質(zhì)技能人才。

（四）推進(jìn)協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)過程對(duì)接

在具體的人才培養(yǎng)過程中，積極推進(jìn)校企利用不同的教育環(huán)境和資源一體化育人，推進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對(duì)接，主要的實(shí)現(xiàn)形式有：一是校企互嵌式。數(shù)控專業(yè)與敏實(shí)集團(tuán)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，建立“校企雙向嵌入”人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)建立“四嵌四化”人才培養(yǎng)模式，“四嵌”即在專業(yè)文化建設(shè)中嵌入IT企業(yè)文化，在職業(yè)教育體系中嵌入企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)體系，在課程體系建設(shè)中嵌入職業(yè)資格認(rèn)證體系，在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中嵌入IT行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；“四化”就是培養(yǎng)目標(biāo)終身化，師生身份雙重化，教學(xué)環(huán)境情境化，評(píng)價(jià)模式多元化。二是工學(xué)交替式。機(jī)電專業(yè)對(duì)接膳魔師、臻鼎科技等園區(qū)企業(yè)，有計(jì)劃地安排教學(xué)見習(xí)、輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，形成校企一體、雙元培養(yǎng)、半工半讀的教學(xué)模式。物流專業(yè)學(xué)生在百世科技集團(tuán)等企業(yè)要參加3次以上漸進(jìn)式頂崗，優(yōu)秀的學(xué)生將進(jìn)入“雪狼計(jì)劃”等項(xiàng)目培訓(xùn)，從而成為企業(yè)未來的骨干。三是前校后廠式。學(xué)校保安、電子等專業(yè)與市保安公司、淮安富士康等企業(yè)開展訂單招生，開辦“廠中?！保粩?shù)控、電子與江減傳動(dòng)、尹鑫公司等企業(yè)合作開辦“校中廠”，引進(jìn)富士康、達(dá)方電子等數(shù)家企業(yè)生產(chǎn)線，建立“七合一”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。

三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展方向，登高望遠(yuǎn)，深化“區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”發(fā)展模式

（一）推動(dòng)優(yōu)化市區(qū)共建管理體制

市區(qū)共建的兩級(jí)管理體制，為推行“區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”的發(fā)展模式提供了必要條件，這是淮安職教發(fā)展的特有體制，具有政府統(tǒng)籌管理的前瞻性。下一步，學(xué)校將積極爭(zhēng)取政府部門進(jìn)一步優(yōu)化兩級(jí)共建機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)投入、師資引進(jìn)等方面予以重點(diǎn)保障，利用政策杠桿和市場(chǎng)機(jī)制，進(jìn)一步整合資源，推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）著力推進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群對(duì)接

策應(yīng)淮安“4+2”工業(yè)體系（即鹽化新材料、特鋼、電子信息、食品4大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及高端裝備制造業(yè)、新能源汽車及零部件產(chǎn)業(yè)兩大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)）和“4+3”現(xiàn)代服務(wù)體系（即物流、金融、旅游、商貿(mào)4大基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)加電子商務(wù)、健康養(yǎng)生、文化創(chuàng)意3大新興服務(wù)業(yè)），對(duì)接園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群的拓展，淮安市高職校要著力打造裝備制造、電子信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等3―4個(gè)與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接的省級(jí)現(xiàn)代化專業(yè)群。要開展專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，形成適應(yīng)多元課程需要的“產(chǎn)教綜合體”，為實(shí)踐教學(xué)提供更多便利。

（三）不斷深化校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

學(xué)校要在校企合作中進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)、特色和企業(yè)需要進(jìn)行合作，重點(diǎn)建立對(duì)合作企業(yè)的調(diào)研論證機(jī)制、培養(yǎng)對(duì)象的選拔和淘汰機(jī)制、教學(xué)模式運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)合作的師資培養(yǎng)機(jī)制。進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作的運(yùn)行模式，著力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體模式，即品牌和特色專業(yè)要與企業(yè)共同創(chuàng)立集科研、生產(chǎn)、應(yīng)用和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)于一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，利用經(jīng)濟(jì)杠桿把雙方的利益緊密地結(jié)合起來，師生共同參加合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、改造、研發(fā)等環(huán)節(jié)，既為企業(yè)提供人才和技術(shù)服務(wù)，又提高師生的實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

（四）扎實(shí)開展“雙元制”、現(xiàn)代學(xué)徒制育人

利用產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目，繼續(xù)拓展“雙元制”辦學(xué)規(guī)模，推進(jìn)“雙元制”本土化實(shí)踐。在“雙元制”本土化實(shí)踐上，學(xué)校將借鑒“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理念，重點(diǎn)在創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革。根據(jù)企業(yè)需求、專業(yè)特點(diǎn)、招生方式的不同，與高新技術(shù)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等三類企業(yè)深度合作，從不同路途探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)徒雙重身份、校企雙元育人、學(xué)徒成人成才。

第5篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確一切為教學(xué)服務(wù)的裝備理念

做事總要有個(gè)為什么?裝備工作為什么?這個(gè)問題不難回答,但答案可能多種多樣,涉及方方面面。無論怎樣的回答,我想“為教育教學(xué)服務(wù)”肯定是擺在第一位的,是會(huì)得到一致認(rèn)同的答案。

回答了這個(gè)問題,實(shí)際也就明確了我們裝備工作的主線和根本任務(wù)――為教育教學(xué)服務(wù)。找到工作主線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是把這個(gè)工作理念,從上至下,逐一傳導(dǎo)、灌輸?shù)矫總€(gè)工作人員的思想意識(shí)中,逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成工作合力,才能使裝備工作產(chǎn)出最大效益。

基于上面的認(rèn)識(shí),順義裝備部始終堅(jiān)持“人本理念”,清晰地認(rèn)識(shí)到:裝備的干部教師隊(duì)伍是推進(jìn)工作持續(xù)健康發(fā)展的前提和根本,是裝備工作發(fā)展的命脈與基礎(chǔ)。為此,我們不斷探索建立提高技術(shù)裝備隊(duì)伍整體水平的新機(jī)制、新辦法,努力建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。為此,我們通過各種形式,組織開展專業(yè)性學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),從組織上保障他們的再學(xué)習(xí)再進(jìn)修的機(jī)會(huì),使學(xué)校裝備人員進(jìn)一步掌握了管理的原則、過程,熟悉了工作標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系等理論知識(shí);同時(shí)實(shí)行裝備后勤人員的持證上崗制度。進(jìn)而加速大家業(yè)務(wù)技能和管理知識(shí)的更新,增強(qiáng)大家搞好新時(shí)期裝備工作的本領(lǐng),逐步構(gòu)建了一支懂教育、懂技術(shù)、懂裝備、懂管理,事務(wù)型和理論型相結(jié)合的教育裝備隊(duì)伍。

二、建章立制,規(guī)范管理,扎實(shí)做好固定資產(chǎn)管理工作

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善,校舍、設(shè)備投入的逐年增加,資產(chǎn)管理工作的重要性日益突出。為了進(jìn)一步加強(qiáng)

中小學(xué)資產(chǎn)管理,逐步提高財(cái)務(wù)管理水平,優(yōu)化教育資源配置,提高設(shè)備的使用效益,規(guī)范我區(qū)教育資產(chǎn)的管理工作,裝備部開展了一系列扎實(shí)有效的工作:

1.堅(jiān)持開展資產(chǎn)評(píng)估檢查工作,及時(shí)了解、指導(dǎo)、監(jiān)督基層資產(chǎn)管理工作。每年裝備部都組成20人的評(píng)估檢查小組,本著“服務(wù)基層、查找不足、針對(duì)指導(dǎo)、規(guī)范管理”的指導(dǎo)思想,歷時(shí)一周對(duì)全區(qū)中小學(xué)的固定資產(chǎn)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)等工作進(jìn)行評(píng)估檢查。檢查內(nèi)容包括:學(xué)校各類資產(chǎn)管理賬目和資產(chǎn)管理軟件的使用情況;辦公設(shè)備實(shí)際使用、庫(kù)房閑置與維修報(bào)廢等情況;圖書管理與開發(fā)利用情況;實(shí)驗(yàn)儀器使用與實(shí)驗(yàn)室管理情況;音樂、美術(shù)、體育器材的保管與使用情況等。通過檢查組深入細(xì)致篩查,幫助基層學(xué)校查找到了涉及資產(chǎn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的種種不同問題。在此基礎(chǔ)上,檢查人員現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的對(duì)學(xué)校主管教師進(jìn)行了指導(dǎo),提出了具體修改意見,大大提升了培訓(xùn)與指導(dǎo)的時(shí)效性和針對(duì)性,對(duì)規(guī)范我區(qū)中小學(xué)資產(chǎn)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作起到了積極地促進(jìn)作用。

2.建章立制,規(guī)范管理,嚴(yán)把資產(chǎn)報(bào)廢處置關(guān)。近兩年由于學(xué)校購(gòu)置了大量先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,特別是辦公家具,學(xué)生課桌椅和現(xiàn)代教育設(shè)備,所以報(bào)廢設(shè)備較多。為了確保國(guó)有資產(chǎn)不流失,我們依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),先后制定出臺(tái)了《順義區(qū)教育系統(tǒng)固定資產(chǎn)處置管理規(guī)定》《固定資產(chǎn)報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校資產(chǎn)增減操作流程》《規(guī)范出入庫(kù)手續(xù)管理工作意見》《撤并校固定資產(chǎn)處置工作意見》等一系列資產(chǎn)管理制度。幾年來,資產(chǎn)管理室先后接到報(bào)廢申請(qǐng)11160余次,內(nèi)容涉及教學(xué)儀器、設(shè)備、辦公家具、電器設(shè)備、車輛、房屋等各類資產(chǎn)。我們依照相關(guān)制度,辦理固定資產(chǎn)處置審批手續(xù),嚴(yán)格審查各學(xué)校設(shè)備的使用狀況,對(duì)設(shè)備老化無維修價(jià)值的給予報(bào)廢;維修后仍可以使用的決不報(bào)廢,做到物盡其用,節(jié)約資源。

3.加強(qiáng)資產(chǎn)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。我們積極開展各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn),以推廣應(yīng)用固定資產(chǎn)管理軟件為契機(jī),全面提升資產(chǎn)管理的信息化水平。先后完成了《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)》《北京市行政事業(yè)單位資產(chǎn)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)》的升級(jí)使用培訓(xùn)工作。

4.規(guī)范軟件數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作,為科學(xué)決策提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)保障。我們使用《中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)》軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)?，F(xiàn)有資產(chǎn)情況,按照市教育技術(shù)設(shè)備中心規(guī)定每年定期上報(bào)數(shù)據(jù)。為保障各學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了反復(fù)的檢查、匯總、分析,為初中校建設(shè)達(dá)標(biāo)、小學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)提供了參考。同時(shí),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合本年度設(shè)備立項(xiàng)采購(gòu)情況,測(cè)算學(xué)校的實(shí)際尚需,為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門提供學(xué)校資產(chǎn)現(xiàn)有情況、學(xué)校達(dá)標(biāo)尚需情況數(shù)據(jù),保障領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策。

5.嚴(yán)格做好教學(xué)設(shè)備驗(yàn)收工作,從源頭確保采購(gòu)設(shè)備質(zhì)量。在驗(yàn)收過程中,積極聯(lián)系各有關(guān)單位,請(qǐng)專家及其業(yè)內(nèi)人士協(xié)助嚴(yán)把驗(yàn)收的質(zhì)量關(guān),對(duì)不合格的設(shè)備,堅(jiān)決要求供應(yīng)商進(jìn)行整改。整改合格后,簽署合格證,否則要求其退換設(shè)備或另行采購(gòu)。盡量做到讓使用的老師滿意,讓學(xué)校滿意。同時(shí)要求供應(yīng)商作好售后服務(wù)工作,最大限度方便于基層學(xué)校的使用。

通過幾年來資產(chǎn)軟件應(yīng)用、管理員培訓(xùn)、評(píng)估檢查等一系列工作的開展,我區(qū)各學(xué)校對(duì)固定資產(chǎn)工作的認(rèn)識(shí)逐年提升,財(cái)務(wù)管理水平逐步提高,教育資源配置逐步優(yōu)化,資產(chǎn)使用效率大大提高,固定資產(chǎn)管理工作逐步趨于科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

三、深入調(diào)研,科學(xué)配給,與時(shí)俱進(jìn)地做好教育技術(shù)裝備工作

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),突出了學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求我們裝備部門,要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)跟上教育發(fā)展步伐,多深入基層調(diào)研,多傾聽一線教師意見,秉承“科學(xué)服務(wù)”的裝備理念,在研究的基礎(chǔ)上搞裝備,及時(shí)對(duì)陳舊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代,切實(shí)使我們配備的教學(xué)設(shè)備與教育教學(xué)有效結(jié)合起來,發(fā)揮最大的使用效益,最大程度滿足教育教學(xué)一線師生的教學(xué)需求。

幾年來,在政府采購(gòu)法的基礎(chǔ)上,結(jié)合我們教育系統(tǒng)采購(gòu)工作,為進(jìn)一步規(guī)范系統(tǒng)內(nèi)采購(gòu)操作管理,我們制定出了《順義區(qū)教委系統(tǒng)基層單位設(shè)備采購(gòu)流程》,確保依法依規(guī)實(shí)施采購(gòu)活動(dòng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì),近3年,裝備部共提出大小立項(xiàng)申請(qǐng)300余次,為全區(qū)中小學(xué)采購(gòu)各類教育教學(xué)設(shè)備,共計(jì)600余萬件(套),采購(gòu)資金總額近3億元。通過我們工作的開展,有效改善了我區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)條件。

四、強(qiáng)化服務(wù)與指導(dǎo),逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理

幾年來,我部在順義區(qū)教委實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極做好中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的配備、更新、管理和使用及培訓(xùn)工作。先后完成了以下工作:

1.組織中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心之成員,對(duì)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估方案》進(jìn)行了研討,提出了具體修改意見,完成了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估方案》的修改。

2.聘請(qǐng)部分中小學(xué)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師和我部實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估小組,對(duì)全區(qū)中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行了評(píng)估指導(dǎo)。為我區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)我區(qū)課程改革的順利進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升,起到積極地推進(jìn)作用。

第6篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞： 2010-2015年 醫(yī)學(xué)教育 會(huì)議主題

每年舉行的各級(jí)醫(yī)學(xué)教育會(huì)議，其主題都是當(dāng)年醫(yī)學(xué)教育的熱點(diǎn)，因此，分析近五年醫(yī)學(xué)教育會(huì)議主題，研究其發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來醫(yī)學(xué)教育的熱點(diǎn)十分必要。

一、研究對(duì)象及方法

通過網(wǎng)絡(luò)搜索近五年相關(guān)醫(yī)學(xué)教育會(huì)議征文通知，查詢到相關(guān)會(huì)議38場(chǎng)次。主要研究各類會(huì)議的主題，沒有主題的，以會(huì)議征文主題為準(zhǔn)（見表1）。

表1 選取會(huì)議名稱一覽表

二、研究結(jié)果

通過對(duì)近五年會(huì)議中出現(xiàn)過兩次以上的主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得知，“卓越醫(yī)生教育和醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證、醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)、醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證”頻數(shù)最高，成為各類會(huì)議研究熱點(diǎn)。“醫(yī)學(xué)在校教育與畢業(yè)后教育的協(xié)調(diào)發(fā)展”出現(xiàn)頻數(shù)最低，僅在2015年出現(xiàn)兩次（見下圖）。

圖 各主題詞頻數(shù)一覽表

表2 近五年熱點(diǎn)主題一覽表

從表2可得知，近五年會(huì)議的主題主要圍繞卓越醫(yī)生教育、醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)、醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證研究展開。2015年“醫(yī)學(xué)在校教育與畢業(yè)后教育的協(xié)調(diào)發(fā)展”、“醫(yī)教協(xié)同”成為當(dāng)年新增會(huì)議熱點(diǎn)，這與國(guó)家2014年出臺(tái)的《教育部等六部委關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》有密切聯(lián)系。

三、研究結(jié)論

1.伴隨醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的繼續(xù)推行，“醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證”還將繼續(xù)成為近期醫(yī)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。

2.隨著《教育部等六部委關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》的深入貫徹落實(shí)，“醫(yī)學(xué)在校教育與畢業(yè)后教育的協(xié)調(diào)發(fā)展”、“醫(yī)教協(xié)同”將繼續(xù)成為近期醫(yī)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。

第7篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

近些年由于醫(yī)學(xué)上疑難雜癥的增多，醫(yī)療費(fèi)用和藥品價(jià)格的暴漲，使很多老百姓有病無錢醫(yī)治，這些因素都嚴(yán)重的威脅著鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的生存。伴隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，使老百姓在醫(yī)療方面獲得一定的實(shí)惠，也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的生存帶來一線生機(jī)，那么當(dāng)前加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育就變得尤為迫切。

1加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的迫切性

1.1加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的需要。農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員獲得知識(shí)和信息的渠道少，所以他們的臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，知識(shí)面也較窄，這樣難免會(huì)給病人帶來醫(yī)療創(chuàng)傷和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)把診斷引入歧途，造成誤診、漏診等情況的發(fā)生，所以醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系著患者的去留。

1．2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，醫(yī)療市場(chǎng)也較以前發(fā)生很大變化，病人就醫(yī)有了很大的選擇性，對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生乃至診療方案的選擇有了更多自主性，只有提高醫(yī)院和醫(yī)生診斷和治療水平，才能提高醫(yī)院和醫(yī)生自身名譽(yù)，從而在醫(yī)療市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

2如何加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

2．1充分發(fā)揮科內(nèi)優(yōu)秀醫(yī)生的作用：優(yōu)秀醫(yī)生接受新知識(shí)、新技術(shù)較快，掌握也較牢固，多派他們到好的醫(yī)院去學(xué)習(xí)，然后把所學(xué)到的知識(shí)不但為患者服務(wù)，同時(shí)使科室人員能清楚了解科技動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展他們的專業(yè)知識(shí)，這樣也有利于科內(nèi)科研工作的開展，另外，還要完善科室會(huì)診制度和病例追蹤制度，全科會(huì)診是非常好的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方式，開展得好會(huì)收到很好得效果。

2．2加強(qiáng)學(xué)術(shù)會(huì)議交流：選派技術(shù)骨干力量積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流，回到崗位后，應(yīng)以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式進(jìn)行匯報(bào)，把自己的所見、所聞、所學(xué)在科內(nèi)或院內(nèi)傳達(dá)，把先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)方法的信息傳達(dá)給大家，這樣才能了解醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，可達(dá)到低投入好效果的目的。

第8篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

    1.1骨科疾患和老年疾患是康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向

    交通事故、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技導(dǎo)致骨折、脊髓損傷(截癱)及顱腦損傷等創(chuàng)傷日益增高,其后期功能康復(fù)使康復(fù)治療技術(shù)成為首選。同時(shí),老年康復(fù)迫在眉睫。中國(guó)科學(xué)院2009年的資料顯示,未來40年我國(guó)人口老齡化將導(dǎo)致神經(jīng)退行性疾病發(fā)病率顯著上升,解決認(rèn)知、行為與精神障礙,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的身心全面健康已成為國(guó)家的迫切需求[7]。

    1.2康復(fù)醫(yī)學(xué)的信息化和工程化發(fā)展

    利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)信息化康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu),實(shí)施遠(yuǎn)程康復(fù)醫(yī)療及遠(yuǎn)程康復(fù)技術(shù)培訓(xùn),密切康復(fù)機(jī)構(gòu)與社會(huì)的聯(lián)系,密切康復(fù)專業(yè)人員與傷殘人士的聯(lián)系,達(dá)到康復(fù)醫(yī)療信息的資源整合、互聯(lián)互通及信息共享。同時(shí),虛擬技術(shù)(VT)、增強(qiáng)技術(shù)(AT)、康復(fù)機(jī)器人技術(shù)、人腦-電腦介面技術(shù)(BCI)及其他多種實(shí)用適用輔助技術(shù)和產(chǎn)品-輔助器具。這種康復(fù)醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)的深度結(jié)合,將促進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)含量的提高和技術(shù)創(chuàng)新,極大地提高康復(fù)成效,改善患者認(rèn)知功能,提高其生存質(zhì)量。

    1.3康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)逐步接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

    隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)的科研和學(xué)科建設(shè)不斷深入,將進(jìn)一步完善康復(fù)?？漆t(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)制度,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？祻?fù)治療師專業(yè)教育將逐步向以下方向發(fā)展:①?gòu)脑O(shè)置康復(fù)治療單一專業(yè)轉(zhuǎn)為設(shè)置PT、OT,并逐步開設(shè)言語治療專業(yè);②逐漸規(guī)范PT、OT教育的課程設(shè)置、教學(xué)大綱等;③建立開設(shè)PT、OT專業(yè)評(píng)估準(zhǔn)入制度;④建立物理治療師、作業(yè)治療師的職業(yè)系列和資質(zhì)認(rèn)證及準(zhǔn)入制度;⑤培養(yǎng)和建立一支勝任專業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍[10]。2四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的問題與困難2.1基礎(chǔ)教育落后,教育資源分布不平衡四川省近年來康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速,形成了一定的格局,但是相對(duì)于東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)仍有較大差距,在康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾康復(fù)需求還存在很大的差距。我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)碩博士點(diǎn)大部分在沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),國(guó)家級(jí)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)基地大多分布在上海、南京、武漢、廣東等東南地區(qū)[2]。在四川康復(fù)醫(yī)學(xué)各層次辦學(xué)機(jī)構(gòu)中,有3所學(xué)校舉辦研究生教育,4所學(xué)校舉辦本科教育,4所學(xué)校舉辦?？平逃?3所學(xué)校舉辦五年制高職教育,11所學(xué)校舉辦初中起點(diǎn)中專教育。特別是在康復(fù)醫(yī)學(xué)高層次教育中,僅有四川大學(xué)開展了康復(fù)治療學(xué)的本科、碩士、博士和博士后流動(dòng)站于一體的教育體系及實(shí)踐。

    2康復(fù)專業(yè)人才匱乏、專業(yè)化程度低

    中國(guó)現(xiàn)階段需要康復(fù)治療師11.47萬人,人才缺口達(dá)10.09萬人。按未來5~10年所需,有待補(bǔ)充康復(fù)醫(yī)師3000~5000名,目前康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育還存在著缺乏規(guī)范化等問題,影響培養(yǎng)質(zhì)量[11]?？祻?fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及服務(wù)集中在大中城市,而縣、鄉(xiāng),尤其農(nóng)村基層缺乏基本而必要的康復(fù)服務(wù)。我國(guó)政府提出,到2015年每個(gè)有康復(fù)需求的殘疾人都將得到康復(fù)服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要加速康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。四川省乃至全國(guó)康復(fù)教育發(fā)展都面臨著起步較晚,發(fā)展不足,康復(fù)從業(yè)人員數(shù)量少,學(xué)歷層次低,專業(yè)化程度不變的問題?？祻?fù)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量亟需提高。

    3缺乏統(tǒng)一的康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)評(píng)估制度

    目前四川省乃至全國(guó)各院校教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的界定不是很明確。同一課程在不同院校的分類不同;課程名稱及教材亦無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)課程繁多,名稱及學(xué)時(shí)數(shù)都缺乏可參考的標(biāo)準(zhǔn)[12]?？祻?fù)專業(yè)人員臨床康復(fù)知識(shí)和技能培訓(xùn)比較薄弱,康復(fù)醫(yī)學(xué)師資不僅數(shù)量少,而且質(zhì)量也不高。有些師資僅經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修或短期培訓(xùn)即上崗,甚至有的院校只能臨時(shí)聘請(qǐng)從事臨床工作的康復(fù)醫(yī)師授課,教學(xué)理念和方式陳舊,教學(xué)水平參差不齊。而部分院校教學(xué)基地建設(shè)滯后,病種相對(duì)單一。

    4四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展對(duì)策

    4.1確立分層次培養(yǎng)目標(biāo),著眼康復(fù)專業(yè)醫(yī)師和治療師的培養(yǎng)

    康復(fù)醫(yī)師:康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)是在臨床醫(yī)學(xué)下設(shè)立的二級(jí)學(xué)科,研究生培養(yǎng)包括碩士和博士研究生,其培養(yǎng)模式與臨床醫(yī)學(xué)其他專業(yè)一致。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能,能獨(dú)立處理臨床常見病和疑難病,具有一定的組織管理能力和教學(xué)能力,了解康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展方向、新進(jìn)展、新技術(shù)及相關(guān)科學(xué)研究方法的高級(jí)人才。學(xué)生畢業(yè)被授予醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位或醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位,畢業(yè)后從事臨床醫(yī)師工作或研究工作?？祻?fù)治療師:根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦在2011年3月8日頒布的新學(xué)科目錄設(shè)置,其中醫(yī)學(xué)技術(shù)以獨(dú)立全新的一級(jí)學(xué)科面貌出現(xiàn)在我國(guó)的醫(yī)學(xué)門類中。該學(xué)科主要是培養(yǎng)緊密配合臨床醫(yī)生醫(yī)療服務(wù)工作中掌握特殊醫(yī)療技術(shù)與醫(yī)療技能的高級(jí)治療師,其中包括康復(fù)治療學(xué)。康復(fù)治療?？平逃?、高職教育和中專教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)臨床應(yīng)用型治療師,康復(fù)治療本科教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)臨床應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型治療師。目前,我國(guó)還沒有康復(fù)治療師的研究生教育,應(yīng)探索和建立康復(fù)治療師的研究生教育,盡快培養(yǎng)出能與國(guó)際接軌的高水平康復(fù)治療學(xué)人才。

    4.2加強(qiáng)“雙師型”康復(fù)醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

    很多院校實(shí)踐證明,醫(yī)校合一、“兩塊牌子一套人馬”是適應(yīng)國(guó)情的最佳醫(yī)學(xué)教育管理體系?？祻?fù)教研室與康復(fù)醫(yī)學(xué)科有機(jī)結(jié)合,康復(fù)醫(yī)學(xué)教育與科學(xué)研究、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)相互促進(jìn)、互為支撐?？祻?fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師均為醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科臨床醫(yī)生?？祻?fù)專業(yè)理論與康復(fù)醫(yī)療服務(wù)實(shí)踐結(jié)合,發(fā)揮“雙師型”師資在教學(xué)中無可比擬的優(yōu)勢(shì)作用。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人,鼓勵(lì)骨干教師在職深造,提高學(xué)歷層次等。同時(shí),在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中要側(cè)重康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué),增加其理論和實(shí)踐教學(xué)。

    4.3發(fā)揮各級(jí)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)會(huì)的作用

    發(fā)揮參謀和智囊作用,為教育和衛(wèi)生行政部門指導(dǎo)和規(guī)范院?？祻?fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)提供參考建議。制定《康復(fù)醫(yī)學(xué)教育最低標(biāo)準(zhǔn)》;協(xié)助審議和認(rèn)證康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)開辦資質(zhì);統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)康復(fù)亞專業(yè)的課程設(shè)置和教材編寫;指導(dǎo)、培訓(xùn)康復(fù)專業(yè)人員通過國(guó)家專業(yè)職稱考試。

    4.4實(shí)施康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師和康復(fù)護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)

    建立以四川大學(xué)華西醫(yī)院為龍頭、各地市醫(yī)院為核心的四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)與各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)作發(fā)展,形成了“華西主導(dǎo)、全省參與、院際協(xié)作、合作共贏”的聯(lián)盟模式。根據(jù)地區(qū)實(shí)際,充分利用各類資源,有計(jì)劃地開展不同層次、不同類型的康復(fù)專業(yè)人員培訓(xùn)。對(duì)縣級(jí)以上醫(yī)院康復(fù)人員,進(jìn)行康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和治療技術(shù)的在職培訓(xùn),提高其對(duì)臨床常見疾病的康復(fù)治療水平。對(duì)省市級(jí)以上醫(yī)院康復(fù)業(yè)務(wù)骨干和社區(qū)康復(fù)醫(yī)生、治療師進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí),重點(diǎn)加強(qiáng)康復(fù)治療師培訓(xùn)。建立省級(jí)康復(fù)治療師培訓(xùn)基地,逐步完成在崗康復(fù)治療師全員培訓(xùn)。同時(shí)建立制定康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師和康復(fù)護(hù)士培訓(xùn)大綱和教材,逐步建立完善康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員繼續(xù)教育制度。

    4.5加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作,建立康復(fù)醫(yī)療協(xié)同網(wǎng)絡(luò)

    以成都為主導(dǎo),綿陽(yáng)、自(貢)瀘(州)等地協(xié)同,構(gòu)建三角試點(diǎn)創(chuàng)建示范區(qū),以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為手段,以信息、知識(shí)、資源共享為基礎(chǔ),以人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、醫(yī)療服務(wù)、管理咨詢及科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容,培養(yǎng)師資、搭建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和交流平臺(tái),以在位教育和在線教育為手段,搭建起全省城市社區(qū)和農(nóng)村衛(wèi)生人才的畢業(yè)后教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育體系。發(fā)揮華西康復(fù)優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用,集合四川各院校康復(fù)教育資源,統(tǒng)籌規(guī)劃,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),探索網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展模式,為城市社區(qū)和農(nóng)村地區(qū)不斷培養(yǎng)和輸送核心適宜技術(shù)的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,改善和提高基層康復(fù)醫(yī)學(xué)人力資源配置,帶動(dòng)西部康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提升。

    4.6加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

    適應(yīng)康復(fù)醫(yī)學(xué)全球化發(fā)展趨勢(shì),充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體和專業(yè)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì),積極開展國(guó)際交流合作,追蹤和引進(jìn)世界先進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀康復(fù)人才來川工作,同時(shí)不斷提高本地化康復(fù)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì),組建一個(gè)具有國(guó)際影響力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專家隊(duì)伍,推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展。

第9篇：醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)范文

1培養(yǎng)目標(biāo)與定位

以崗位勝任力為導(dǎo)向，需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，掌握多學(xué)科知識(shí)并靈活運(yùn)用;具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力;熟悉本專業(yè)及超聲醫(yī)學(xué)乃至多學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及前沿知識(shí)，目光有足夠的廣度和深度。以上三點(diǎn)既是當(dāng)代臨床醫(yī)師崗位提出的基本需求，也是本次教改的目標(biāo)。

2已有的教改方法和模式

如何滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展和社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)際崗位需求，以及高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需求，近20年來國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校已有大量相關(guān)研究。教學(xué)思路:改變傳統(tǒng)純理論教學(xué)，重視綜合臨床知識(shí)、技能和對(duì)待患者態(tài)度等多方面的臨床能力。

教學(xué)方法:多種新的教學(xué)法百花齊放，比如以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法(PBL)目前已成為國(guó)際上較為流行的教學(xué)模式。另外以為病例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法(CBL)是在PBL基礎(chǔ)上形成的“臨床病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)”的小組討論式教學(xué)法，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，也受到廣泛認(rèn)同并推廣。其他還有“講座式”教學(xué)法，給醫(yī)學(xué)生一種“同行”的心境，聆聽本專業(yè)學(xué)者、學(xué)科帶頭人等講座式教學(xué)，極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)深度。

考核方式改革:臨床多站式考評(píng)，又稱客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)，是一種綜合臨床知識(shí)、技能和對(duì)待患者態(tài)度的臨床能力評(píng)估方法。自1994年起，我國(guó)的部分醫(yī)學(xué)院校將OSCE應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)生的臨床技能考核中。這種考評(píng)方法是對(duì)傳統(tǒng)臨床綜合考試的發(fā)展，在臨床技能的教學(xué)與考試中應(yīng)用。優(yōu)點(diǎn)是客觀、公正、真實(shí)、可操作性強(qiáng)。經(jīng)過改良后的臨床多站考試法也開始在我國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的臨床技能考核中應(yīng)用。

3改革初期的具體做法

3．1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法

無論是教學(xué)方法的改革，還是考核方式的更新，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣才是最基本的源動(dòng)力，也是本次教改實(shí)施的基礎(chǔ)。方法:一是采取講座式教學(xué)法。開展授課前針對(duì)本專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)情況等做1～2次超聲診斷學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的講座。二是教學(xué)方法改進(jìn)。采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)法的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。PBL教學(xué)、CBL教學(xué)法等均可以嘗試，但首要目標(biāo)是獲得學(xué)生的認(rèn)可。計(jì)劃做部分關(guān)于授課方法的調(diào)查問卷，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，在部分課時(shí)實(shí)施，逐步推廣。

3．2改革考試模式

借鑒OSCE的方法，對(duì)于超聲診斷學(xué)結(jié)業(yè)考評(píng)方式從一站一卷考完結(jié)束調(diào)整為分階段考核，調(diào)整試卷考點(diǎn)范圍，考后進(jìn)行試卷分析與講評(píng)，進(jìn)行綜合評(píng)估。整體步驟共計(jì)包括5個(gè)階段:①超聲檢查技術(shù);②超聲基礎(chǔ)應(yīng)用;③臨床相關(guān)科目，包括解剖、生理、病理、內(nèi)外婦兒等學(xué)科知識(shí)，與相應(yīng)章節(jié)同步考核;④超聲筆試;⑤考試后的試卷自我分析與教師講解。前兩部分包括筆試與上機(jī)操作;3、4部分同在傳統(tǒng)的結(jié)課后筆試中完成，以上機(jī)操作為主。每一階段分?jǐn)?shù)按照不同百分比計(jì)入最終結(jié)業(yè)考核成績(jī)。

4教改過程中出現(xiàn)的問題

PBL、CBL等新的教學(xué)方法比例的增多，導(dǎo)致傳統(tǒng)授課學(xué)時(shí)明顯減少。部分沒能很好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和臨床理論的學(xué)生，在新教學(xué)方法中理論基礎(chǔ)明顯不足，不能夠很好地理解新的超聲診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從基本知識(shí)到學(xué)習(xí)思路，都不足以跟上教師和其他同學(xué)的步伐。而且，在新的教學(xué)模式下，比如CBL，以問題為中心，往往討論的過程所涉及的知識(shí)從深度到廣度都較傳統(tǒng)授課豐富的多，一旦落后，則出現(xiàn)積重難返的現(xiàn)象。相比傳統(tǒng)授課模式，落后的同學(xué)比例偏高。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致新的教學(xué)模式教學(xué)效果不佳。很顯然，不是每個(gè)章節(jié)、每個(gè)系統(tǒng)的疾病，所有的同學(xué)都能夠始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。而新的教學(xué)模式特點(diǎn)中，包含大量的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。?？平處熞话銉H為一人，且多為教學(xué)醫(yī)院中超聲科的醫(yī)師兼職教師。在繁重的科內(nèi)日常門、急診及住院患者診療任務(wù)完成之余，兼職超聲教學(xué)，導(dǎo)致對(duì)同學(xué)課后學(xué)習(xí)的情況監(jiān)督與溝通均不滿意。從而出現(xiàn)新教學(xué)模式下，教學(xué)效果后退的情況。

5對(duì)策與分析

在改革初期，要新老教學(xué)模式即傳統(tǒng)授課和CBL等新方法的結(jié)合十分必要，并且應(yīng)以傳統(tǒng)授課比例居多，增強(qiáng)學(xué)生的基本理論基礎(chǔ)。在超聲教學(xué)中，尤其是要培養(yǎng)具備崗位勝任力的畢業(yè)生，大學(xué)期間理論知識(shí)培養(yǎng)為主體，實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)習(xí)期以及未來的規(guī)培期為主。合理排課，掌握傳統(tǒng)教學(xué)和CBL、翻轉(zhuǎn)學(xué)堂等新教學(xué)模式之間的學(xué)時(shí)比例分配。