課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程設(shè)計(jì)；理念；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0076-02

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)的一門(mén)德育必修課。這門(mén)課程的任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程“樹(shù)立觀念、學(xué)會(huì)方法、規(guī)范行為”，使學(xué)生珍惜學(xué)生生涯，珍惜在校時(shí)光，為其他幾門(mén)德育課程的開(kāi)設(shè)做好鋪墊。因此，做好《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的設(shè)計(jì)具有非常重要的意義。

課程設(shè)計(jì)理念及課程定位

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設(shè)計(jì)的理念 在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。要適應(yīng)新形勢(shì)，面向?qū)W生、面向個(gè)體、面向素質(zhì)。《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的設(shè)計(jì)必須從我國(guó)目前中職生職業(yè)生涯發(fā)展的具體狀況出發(fā)，面向中職生的當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)狀況；面向中職生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景；面向中職生個(gè)體的差異；面向社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的需求以及社會(huì)的發(fā)展。要充分考慮到《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的剛性和彈性，應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，形成綜合職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及自我全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設(shè)計(jì)的定位 《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程要面向所有的中職學(xué)生。本課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯理念，傳授制定職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，建立規(guī)避未來(lái)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的主動(dòng)意識(shí)，從而使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠順利地開(kāi)始和發(fā)展職業(yè)生涯。

課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和終身幸福；總體目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)做出自己初步的、具有實(shí)踐意義的、具有激勵(lì)作用的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。應(yīng)不斷增強(qiáng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使其做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，要幫助學(xué)生做好由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，要幫助學(xué)生做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備；幫助學(xué)生珍惜在校生活，珍惜學(xué)生生涯；幫助學(xué)生明確人生的方向，成功地選擇適合自己的職業(yè)生涯道路；幫助學(xué)生尋找生活的方向和生命的意義?？傊ㄟ^(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在整個(gè)人生中都得到教益。

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)施

根據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃大綱》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材，結(jié)合中職生的具體特點(diǎn)和畢業(yè)后職業(yè)生涯發(fā)展的狀況，依據(jù)模塊理論將教材進(jìn)行重新的整合，可將教材分為六大模塊：認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)。在每個(gè)模塊中又可將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)子模塊：基礎(chǔ)知識(shí)模塊、基本能力模塊及拓展訓(xùn)練模塊。

課程考核與評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程考核與評(píng)價(jià)的目的，在于進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)功能，評(píng)價(jià)不僅要重結(jié)果，更要重過(guò)程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性。《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產(chǎn)出質(zhì)量以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質(zhì)量和相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等成果作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)，教師的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評(píng)價(jià)中的作用。

根據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃大綱》，筆者將考核評(píng)價(jià)分為兩部分，即學(xué)習(xí)過(guò)程考核 （占60%）和總結(jié)性考核（占40%）。學(xué)習(xí)過(guò)程考核分為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為（占10%）、出勤率（占10%）、作業(yè)（占20%）、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)（占20%）；總結(jié)性考核以職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告為依據(jù)，分為學(xué)生自評(píng)（占10%）、學(xué)生集體評(píng)價(jià)（占10%）、教師評(píng)價(jià)（占20%）。每一部分又分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（典范）、良好（完成）、合格（初步）、不及格。

通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實(shí)施對(duì)于中職學(xué)生了解專業(yè)、了解職業(yè)、了解職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自我認(rèn)識(shí)，明確人生目標(biāo)，珍惜學(xué)生生涯，珍惜在校時(shí)光都有很大的幫助，同時(shí)也可使學(xué)生對(duì)自己有更加清晰、客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育不能僅靠《職業(yè)生涯規(guī)劃》一門(mén)課程完成，還需要后續(xù)課程的跟進(jìn)，在不同的學(xué)期都應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容：第一學(xué)期以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)為主，第二學(xué)期以職業(yè)道德規(guī)范教育為主，第三學(xué)期以職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)為主，第四學(xué)期以就業(yè)指導(dǎo)為主，第五學(xué)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以職業(yè)咨詢和就業(yè)輔導(dǎo)為主；第一學(xué)期以課程教學(xué)的形式進(jìn)行，后四個(gè)學(xué)期以講座輔導(dǎo)的形式進(jìn)行，從而形成“以課程為基礎(chǔ)，以講座為輔助”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的完整體系。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

（沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110136）

摘要：數(shù)字化設(shè)計(jì)制造是技術(shù)應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程專業(yè)的核心職業(yè)能力，我院在人才培養(yǎng)方案中以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造工程能力培養(yǎng)為主線，首先以典型企業(yè)的崗位能力需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育的三大課程群體系結(jié)構(gòu)，提出了在教學(xué)中實(shí)施綜合課程改革的探索性實(shí)踐方法，通過(guò)改革使學(xué)生的工程能力得到了提高。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)字化設(shè)計(jì)制造；課程群；工程能力培養(yǎng)；課程改革

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.025

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）04—0054—02

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造為主線的卓越工程能力培養(yǎng)”（編號(hào)：JG14DB280）。

收稿日期：2014—11—19

作者簡(jiǎn)介：李鐵鋼（1973— ），男，遼寧沈陽(yáng)人。沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，高級(jí)工程師，副教授，在讀博士，研究方向：先進(jìn)制造技術(shù)及教學(xué)。

當(dāng)代機(jī)械工程領(lǐng)域邁進(jìn)了數(shù)字化制造的時(shí)代，在產(chǎn)品制造活動(dòng)的全生命過(guò)程中利用數(shù)字化的信息實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和制造活動(dòng)的表達(dá)、組織和運(yùn)行，數(shù)字化制造大大地提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率。企業(yè)的數(shù)字化制造水平和應(yīng)用能力已經(jīng)成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

應(yīng)用型本科院校機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是“工程教育，職業(yè)取向”，培養(yǎng)的學(xué)生是既不同于普通高等教育的研究型人才，也不同于高職高專院校的技能操作型人才，而是具有夠用的機(jī)械和電子專業(yè)理論知識(shí)，一定的人文、科技和藝術(shù)素質(zhì)，較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高等應(yīng)用型機(jī)械工程領(lǐng)域的復(fù)合性應(yīng)用型人才。從就業(yè)反饋來(lái)看，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的理論泛泛而實(shí)踐技能不足，理論與當(dāng)代的企業(yè)技術(shù)脫軌，就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和培養(yǎng)才能勝任崗位。因此，需要改革人才培養(yǎng)方案和課程，以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造的綜合工程能力為主線、基于企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)人才。

一、以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造為主線的培養(yǎng)方案規(guī)劃

基于我校機(jī)械專業(yè)近幾年的就業(yè)和定向培育就業(yè)客戶群調(diào)研，我院總結(jié)形成了企業(yè)的崗位能力需求指標(biāo)，并分解指標(biāo)，形成知識(shí)體系，根據(jù)知識(shí)體系修改了培養(yǎng)方案。

沈陽(yáng)工程學(xué)院為以工為主的培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的地方高校，辦學(xué)戰(zhàn)略依托電力行業(yè)，服務(wù)先進(jìn)裝備制造行業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。機(jī)械電子工程專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)控制和電子技術(shù)應(yīng)用等復(fù)合型的專業(yè)知識(shí)，以機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、調(diào)試和管理等能力為特色的機(jī)械電子工程領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才。

課程群規(guī)劃遵循“三面向、三服務(wù)”的理念，即面向?qū)W生就業(yè)、面向企業(yè)界、面向未來(lái)，課程改革要服務(wù)于職業(yè)能力需求、服務(wù)于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，理論課程要服務(wù)于實(shí)踐課程。

我院綜合美國(guó)ABET工程專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求確定了機(jī)電專業(yè)工程素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含自然人文能力、工程應(yīng)用能力、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、機(jī)械產(chǎn)品制造能力、機(jī)械設(shè)備控制能力和企業(yè)實(shí)踐能力等模塊。課程群體系要體現(xiàn)“理實(shí)交融、分為層遞進(jìn)”的原則，分為基本技能層次、提高應(yīng)用層次和綜合創(chuàng)新層次三大類。

二、課程群建設(shè)方法

（一）以課程群為基礎(chǔ)，結(jié)合教師科研，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)創(chuàng)精品課程。建立同典型企業(yè)的校企密切合作關(guān)系，按照典型企業(yè)的數(shù)字化生產(chǎn)流程規(guī)劃工程軟件，軟件分必修和選修兩部分，對(duì)于必修課程，學(xué)生必須掌握；而選修課程，學(xué)生可課后自學(xué)。必修軟件有AUTOCAD、UG、ANSYS和Matlab，選修軟件有機(jī)械工程師、Amesim、VERICUT、CAXA工藝圖表、PC DMIS、VNUC、Autoform、Geomagic Qualify和Imageware等。在工程軟件課程體系中，AUTOCAD主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械和電子平面制圖能力，在機(jī)械制圖與CAD課程中學(xué)習(xí)，在機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械測(cè)繪、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用；UG主要培養(yǎng)三維設(shè)計(jì)和數(shù)控編程能力，在三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、CAD/CAE技術(shù)與應(yīng)用和數(shù)控加工工藝與編程中按模塊講授，在模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工工藝與編程課程設(shè)計(jì)和機(jī)械裝備課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用；Matlab主要培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析和控制系統(tǒng)分析能力，在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和機(jī)電工程控制基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)，在機(jī)電一體化系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)和液壓與氣壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用；ANSYS主要培養(yǎng)有限元分析能力，在工程力學(xué)和CAD/CAE技術(shù)與應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在材料成形技術(shù)和CAD/CAE實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用。

（二）貫徹工程軟件培養(yǎng)，注重對(duì)必修軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)，安排好自學(xué)選修軟件的知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃好各課程中軟件的知識(shí)點(diǎn)講授和知識(shí)的遞進(jìn)，以使學(xué)生掌握數(shù)字化設(shè)計(jì)制造能力。比如：對(duì)于數(shù)字化制造能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的加工能力，在三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中講授UG軟件的基本操作和三維實(shí)體造型；在模具設(shè)計(jì)和制造課程中講授模具的三維設(shè)計(jì)；在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中講授夾具的設(shè)計(jì)；在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中講授CAXA工藝圖表軟件編制數(shù)控加工工藝規(guī)程；在數(shù)控加工工藝與編程課程中講授利用UG軟件編制數(shù)控程序；在先進(jìn)制造技術(shù)課程中講授利用VERICUT軟件進(jìn)行數(shù)控程序加工仿真，利用PC DMIS軟件生成數(shù)字化測(cè)量程序，利用Geomagic Qualify軟件進(jìn)行檢測(cè)結(jié)果分析，最后這些技能在獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)數(shù)控加工工藝與編程課程設(shè)計(jì)中得到全面應(yīng)用。學(xué)生利用前述這些工程軟件，從產(chǎn)品的圖紙出發(fā)，獨(dú)立分析并設(shè)計(jì)數(shù)控加工工藝規(guī)程，編寫(xiě)數(shù)控加工程序，分組加工零件并檢測(cè)。

（三）為體現(xiàn)數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造能力培養(yǎng)，對(duì)課程群的能力體系進(jìn)行分解，得到詳細(xì)的能力和目標(biāo)矩陣。設(shè)置40周的獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，側(cè)重綜合問(wèn)題的解決，體現(xiàn)工程實(shí)踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐技能，使其能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造，解決實(shí)際工程問(wèn)題。突出實(shí)踐教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的演示、驗(yàn)證和補(bǔ)充，還是工程能力培養(yǎng)的決定性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以能否從事生產(chǎn)實(shí)踐作為評(píng)判基準(zhǔn)。加大專業(yè)化、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造素質(zhì)教育，對(duì)于

取得相關(guān)學(xué)科證書(shū)的學(xué)生將給予學(xué)分加分或課程減免的激勵(lì)，

包括數(shù)控車床和銑床的中級(jí)工和高級(jí)工操作等級(jí)證書(shū)、制圖員證書(shū)、三維設(shè)計(jì)證書(shū)、數(shù)控工藝員證書(shū)、各種省級(jí)以上相關(guān)比賽證書(shū)等。

此類課程也可以幫助學(xué)生考取職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，增加就業(yè)資本。

（四）加強(qiáng)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，選擇企業(yè)經(jīng)典案例進(jìn)行課件、圖片、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源的信息化建設(shè)；加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建造虛擬材料成型實(shí)驗(yàn)室、虛擬數(shù)控加工仿真實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)化制造實(shí)驗(yàn)室等。在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中吸收學(xué)生參與，既激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了其數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造能力。

（五）加大教材建設(shè)，特別是綜合實(shí)踐類教材，編寫(xiě)反映企業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)的教材，對(duì)企業(yè)的典型零件和流程進(jìn)行凝練，形成具有代表性的教學(xué)案例。教材應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，圖例形象，還要便于進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，便于課后思考和進(jìn)一步的知識(shí)擴(kuò)展。

（六）開(kāi)放數(shù)字化設(shè)計(jì)制造相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。將數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，接受課外實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。利用好教務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)答疑，增加與學(xué)生間的互動(dòng)，利用當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取手段促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提高。

［

參考文獻(xiàn)］

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第3篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理；地理學(xué)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0154-03

地理學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，教學(xué)課程體系早已相當(dāng)成熟。隨著全球性的資源環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)退化問(wèn)題、城市化問(wèn)題等的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的地理學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平發(fā)展。國(guó)家教育部于1999年對(duì)高等院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，地理學(xué)由原來(lái)以學(xué)科分化為特征的自然地理專業(yè)和人文地理專業(yè)，調(diào)整為以學(xué)科層次為基礎(chǔ)、學(xué)科綜合為特征的地理科學(xué)專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)和地理信息系統(tǒng)三大專業(yè)。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)了時(shí)展的要求，理論上可解決我國(guó)現(xiàn)階段城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的資源配置和生態(tài)環(huán)境之間的矛盾。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展介紹

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)作為地理學(xué)的二級(jí)學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才。該專業(yè)設(shè)立的時(shí)間短，但開(kāi)設(shè)的院校數(shù)量相當(dāng)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從1999年設(shè)立該專業(yè)開(kāi)始至2006年底，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校已達(dá)125所。且開(kāi)設(shè)的院校類型多樣化，既有綜合性大學(xué)、師范類院校、工程類院校，也有農(nóng)林類院校和建筑類院校。該專業(yè)主要是面向如何正確處理、協(xié)調(diào)資源、環(huán)境以及城鄉(xiāng)規(guī)劃三者間的關(guān)系。已有的高校多建立在自然地理類、人文地理類、資源環(huán)境類、城市規(guī)劃類、管理類等已有學(xué)科的平臺(tái)上，并密切結(jié)合了地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃與管理科學(xué)的核心內(nèi)容，涵蓋知識(shí)面很廣。該專業(yè)的主要應(yīng)用方向有：土地利用與規(guī)劃管理、城市與區(qū)域規(guī)劃、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。涉及的應(yīng)用面相當(dāng)廣，且對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，包括面向管理層的應(yīng)用——研究區(qū)域人口、資源、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等的協(xié)調(diào)發(fā)展；面向操作層的應(yīng)用——工程化的趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃體系層次的發(fā)展需求不斷深化，相關(guān)學(xué)科知識(shí)交叉性的日趨增強(qiáng)，資環(huán)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的研究領(lǐng)域也不斷拓廣、拓深，可研究范圍逐漸擴(kuò)大、研究層面日益拓寬，具有特色的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)逐漸顯示出其發(fā)展生命力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

受人才市場(chǎng)需求的影響，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展速度迅猛，設(shè)置該專業(yè)的高校數(shù)量在1999年僅有32所，2002年達(dá)到55所，2006年則增至125所。在該專業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。多年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和日趨嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)壓力說(shuō)明，資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系的設(shè)置正受到多方面的挑戰(zhàn)。尤其是逐漸增加的就業(yè)難度和近似飽和的人才需求市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)造成了相當(dāng)大的沖擊。該專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題越來(lái)越凸顯：

1.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，厚基礎(chǔ)、寬口徑。開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院校類型多樣，如綜合性院校、理工院校、農(nóng)林院校、地礦院校。學(xué)校所依托的基礎(chǔ)平臺(tái)多元化，為了體現(xiàn)、突出學(xué)校特色，不少高校都基于優(yōu)勢(shì)學(xué)科和平臺(tái)開(kāi)設(shè)了一些方向模塊課程，致使過(guò)早地脫離了地理科學(xué)這一專業(yè)的“母體”。但受傳統(tǒng)的、經(jīng)典的地理學(xué)專業(yè)課程體系的影響，多數(shù)院校在設(shè)立之初并無(wú)明顯特色。

2.資環(huán)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，各高校專業(yè)人才不足，師資短缺現(xiàn)象較普遍。開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程雜亂無(wú)章，專業(yè)培養(yǎng)方向不夠明確，課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。課程體系構(gòu)建較盲目和隨意，大多院?；旧喜捎妙愃频膶I(yè)培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，將地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)作為專業(yè)主干課程，片面的追求專業(yè)主干課程的細(xì)而全。有些高校的特色方向與依托的平臺(tái)近似，并沒(méi)有形成分流培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐性課程設(shè)置也大都依賴原有專業(yè)條件，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新體系。

3.現(xiàn)行課程體系培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)去向不明確，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上看，資環(huán)專業(yè)的寬口徑，可使該專業(yè)的畢業(yè)生能在城市建設(shè)、國(guó)土資源、環(huán)境保護(hù)以及相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位就業(yè)。但由于該專業(yè)與其他專業(yè)有較大的專業(yè)課程重疊，致使該專業(yè)的畢業(yè)生與城市規(guī)劃等老牌專業(yè)的畢業(yè)生相比，專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力較為薄弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。雖然不少學(xué)校設(shè)置了幾個(gè)特色專業(yè)方向，力圖將學(xué)生送往對(duì)口的部門(mén)工作，但效果不明顯，結(jié)果不盡如意，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)并沒(méi)有固定的行業(yè)領(lǐng)域。此外，隨著該專業(yè)就業(yè)對(duì)口單位對(duì)用人的學(xué)歷門(mén)檻、綜合素質(zhì)能力要求的不斷提高，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求存在很多不確定性因素，這更使得資環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題愈加突顯。

據(jù)調(diào)查，全國(guó)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣化，去除考上研究生要繼續(xù)深造的人數(shù)占較高比重外，其余的就業(yè)類型比例分布較均勻，分布在各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位、工程單位及部隊(duì)等，畢業(yè)生就業(yè)方向呈現(xiàn)出“滿天星”式的局面[3]。

三、當(dāng)前地理學(xué)新技術(shù)介紹

近年來(lái)，地理學(xué)受到大量新技術(shù)的沖擊，并逐漸與之相滲透、融合，逐步形成了有特色的專業(yè)方向[4]。新技術(shù)主要有：①地理信息系統(tǒng)（GIS）。地理信息系統(tǒng)以空間數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)，可對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)處理、空間分析及為各種與空間位置有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用提供咨詢和輔助決策，是空間信息技術(shù)的主要部分。它以空間分析和地學(xué)應(yīng)用模型為支撐，實(shí)現(xiàn)各種信息的模擬與綜合分析。GIS使得地理學(xué)家更加便利的分析、挖掘已擁有的地理資源和信息，為進(jìn)一步的地理研究應(yīng)用提供強(qiáng)有力的輔助決策支持。②遙感。遙感技術(shù)是指在遠(yuǎn)距離不接觸目標(biāo)物體前提下，可根據(jù)接收到的物體所反射、發(fā)射的電磁波來(lái)判定、測(cè)量并分析探測(cè)目標(biāo)物體的性質(zhì)。從資源信息獲取、傳輸、處理，到實(shí)驗(yàn)室分析，遙感都為地理學(xué)家提供了主要的數(shù)據(jù)信息來(lái)源。隨著遙感向“三高”（高空間分辨率、高時(shí)間分辨率、高輻射分辨率）的發(fā)展，大量復(fù)雜的地理問(wèn)題都可直接或者間接地借助于遙感得以解決。③測(cè)量與地圖學(xué)。測(cè)量和地圖學(xué)提高了地理工作者對(duì)地理數(shù)據(jù)的獲取、分析和結(jié)果輸出等工作的效率，并對(duì)地理空間數(shù)據(jù)的深入分析和對(duì)數(shù)字制圖的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。④時(shí)間分析和空間分析。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期積累的地理資料進(jìn)行時(shí)間序列的分析，可以獲得具有規(guī)律性的地理知識(shí)?？臻g分析是地理信息系統(tǒng)的核心功能，是GIS區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個(gè)主要標(biāo)志，可為地理知識(shí)的空間表達(dá)提供重要的依據(jù)。⑤計(jì)量地理學(xué)。該學(xué)科運(yùn)用多種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，從更高層次上來(lái)分析、理解、解釋地理現(xiàn)象，側(cè)重于用多種經(jīng)典數(shù)學(xué)模型來(lái)對(duì)地理學(xué)進(jìn)行定量表達(dá)。

四、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系設(shè)置與優(yōu)化

當(dāng)前，關(guān)于資環(huán)專業(yè)課程體系設(shè)置與優(yōu)化的研究并不多。要對(duì)資環(huán)專業(yè)課程體系的改革，必須認(rèn)真分析社會(huì)人才需求、客觀分析專業(yè)定位，要突出專業(yè)方向，體現(xiàn)學(xué)科特色。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)面廣”的原則培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專門(mén)人才，結(jié)合現(xiàn)在通用的“平臺(tái)+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)，在上述地理學(xué)科新技術(shù)支撐下，采取了相關(guān)優(yōu)化措施。

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。開(kāi)設(shè)了該專業(yè)的高等院校，普遍存在選修課數(shù)量偏少、范圍偏窄，在教學(xué)計(jì)劃中占分值比重偏小的現(xiàn)狀。應(yīng)考慮適當(dāng)壓縮專業(yè)必修課的比重，加強(qiáng)專業(yè)選修課的比重，提高選修課在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重。經(jīng)綜合考慮，各類課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)可調(diào)整為：必修課（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）占60%～65%，選修課占35%～40%。選修課在專業(yè)培養(yǎng)中地位十分重要。

2.基礎(chǔ)課模塊?；A(chǔ)層次課程主要是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有明了、宏觀的認(rèn)識(shí)。基礎(chǔ)課程可為其他課程的開(kāi)設(shè)提供鋪墊，基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)專業(yè)的建設(shè)方向意義重大?；A(chǔ)課主要有自然地理學(xué)、地圖學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、地球信息科學(xué)、測(cè)量學(xué)等。

3.專業(yè)必修課模塊。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理綜合性很強(qiáng)，其主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地球信息科學(xué)。為了明確專業(yè)定位，反映學(xué)科特點(diǎn)，突出專業(yè)特色，專業(yè)必修課模塊應(yīng)包含自然地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理與方法、遙感技術(shù)與應(yīng)用、地圖學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域分析與規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、GPS原理與應(yīng)用、計(jì)量地理學(xué)等課程。突出地理科學(xué)和生態(tài)科學(xué)及相關(guān)科學(xué)的地位，培養(yǎng)學(xué)生基于人地關(guān)系和區(qū)域規(guī)劃視角下對(duì)資源、環(huán)境等全面觀察、深刻思考的能力。在信息技術(shù)時(shí)代，更應(yīng)充分利用信息科學(xué)技術(shù)和地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)等“3S”技術(shù)，培養(yǎng)綜合能力型人才，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。

4.專業(yè)選修課模塊。高?？筛鶕?jù)已有的基礎(chǔ)條件、學(xué)生對(duì)課程的多種客觀需求以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生不斷變化的需求狀況，靈活開(kāi)設(shè)“課程超市”，讓學(xué)生有更多的課程選擇范圍。課程應(yīng)多樣化，明確方向性和靈活性，以拓寬學(xué)生的選擇空間，讓學(xué)生進(jìn)行“自助式”的課程消費(fèi)。

5.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括分散性實(shí)習(xí)、集中性實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。其中社會(huì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)均在企事業(yè)和政府部門(mén)中進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)在不同階段的實(shí)習(xí)，將城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；通過(guò)各項(xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、分析能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力等。還可以酌情對(duì)興趣濃厚、獨(dú)立能力較強(qiáng)的學(xué)生增設(shè)具有高難度訓(xùn)練和科研雙重性質(zhì)的第二課堂，經(jīng)過(guò)多層次多角度的全方位訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展視野。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)置、技能培養(yǎng)等環(huán)節(jié)都大量的借助于地理信息系統(tǒng)、遙感、測(cè)量與地圖學(xué)、計(jì)量地理學(xué)等地理學(xué)新技術(shù)的支撐。以社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，按照現(xiàn)代社會(huì)綜合素質(zhì)人才質(zhì)量觀，以“3S”技術(shù)應(yīng)用和物質(zhì)層面上的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理為重點(diǎn)，將多專業(yè)學(xué)科交叉滲透、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展。為了培養(yǎng)既擁有扎實(shí)的地理學(xué)專業(yè)思想內(nèi)核，又能掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本知識(shí)、基本技能和應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，可以基于突出地理學(xué)科新技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置，建立多學(xué)科融合、分層次、多模塊的教學(xué)體系，探索人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐、工程項(xiàng)目相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

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第4篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

 

在城市發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，與人們生活影響最為密切的就是對(duì)環(huán)境的建設(shè)?？梢哉f(shuō)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展建設(shè)與人們的生活息息相關(guān)。一個(gè)城市發(fā)展的好壞，實(shí)際上與城市的生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有十分密切的聯(lián)系，基于這一原因，更加應(yīng)該對(duì)城市的整體生態(tài)環(huán)境建設(shè)加以合理的設(shè)計(jì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，為人們營(yíng)造一個(gè)美麗舒心的環(huán)境。本文以此為重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了論述，希望可以為今后的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作提供一定的幫助。

 

1 城市規(guī)劃建設(shè)的綜述

 

在一個(gè)城市的發(fā)展過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)其進(jìn)行整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。這其中涵蓋的內(nèi)容是多方面，其中最為主要的內(nèi)容之一就是對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境與人們的生活具有緊密的聯(lián)系，居民生活在城市，環(huán)境是最基本的要求，只有城市的環(huán)境發(fā)展起來(lái)了，人們才能更加安居樂(lè)業(yè)。所以在對(duì)城市的生態(tài)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，需要更加重視對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，促進(jìn)整體環(huán)境質(zhì)量的改善，在根本上完善人與自然之間和諧相處的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

 

一個(gè)城市的環(huán)境問(wèn)題實(shí)際上與當(dāng)?shù)氐娜丝诿芏纫约跋嚓P(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有一定的影響。當(dāng)前我國(guó)在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因此忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，這就造成環(huán)境面臨著巨大的壓力，并且我國(guó)資源的狀況也不容樂(lè)觀。在城市化的發(fā)展進(jìn)程中，如果不能有效的抑制環(huán)境壓力，那么對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將會(huì)是十分不利的?？v觀未來(lái)的發(fā)展，必將是生態(tài)占主導(dǎo)位置的，所以如果不能將壓力的問(wèn)題處理好，那么對(duì)于人類文明的發(fā)展建設(shè)也將會(huì)是極為不利的，難以實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一以及協(xié)調(diào)化的發(fā)展建設(shè)。

 

2 我國(guó)城市的生態(tài)系統(tǒng)

 

對(duì)于我國(guó)而言，城市生態(tài)系統(tǒng)雖然是完全開(kāi)放的，但是其并不是單一存在的，而是需要與其他系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合在一起，相互之間得到更大力度的扶持，這樣才能得到和諧的發(fā)展。以人們的生產(chǎn)活動(dòng)為例，在這一過(guò)程中會(huì)排放出大量的廢棄物，如果不能在生態(tài)系統(tǒng)中將其完全的分解掉，那么就會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的影響，所以無(wú)論是在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，還是在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，都有這樣的責(zé)任，將廢棄物處理掉，通過(guò)一定的手段將其轉(zhuǎn)化為其他的能源物質(zhì)，這樣可以將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響降到最低。

 

城市在自然界與人類發(fā)展過(guò)程中的地位是不一致的，前者的空間占有量非常小，但是對(duì)于后者而言，卻是發(fā)展的中心，承擔(dān)著各個(gè)方面的重任。所以也是產(chǎn)生污染物的主要來(lái)源。在這種情況下，必然會(huì)對(duì)人類的身體健康造成極大的影響，對(duì)于人們的生活狀態(tài)也是十分不利的。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)城市生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)是相當(dāng)有必要的。筆者認(rèn)為對(duì)于城市而言，其承擔(dān)著人類活動(dòng)的重要責(zé)任，因此在對(duì)城市景觀以及空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要以可持續(xù)發(fā)展為首要前提，并且充分考慮到其中的影響性因素。

 

3 景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的目的和核心

 

景觀的規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)總要以建造宜人景觀為核心。而景觀的宜人性則包含著景觀的通達(dá)性、生態(tài)的穩(wěn)定性、建造的經(jīng)濟(jì)性、環(huán)境的清潔度、空間的擁擠度、景觀的優(yōu)美度等一系列內(nèi)容，它是一種比較適宜人類生存、體現(xiàn)生態(tài)文明的人居環(huán)境。這一方面的通俗體現(xiàn)其實(shí)就是當(dāng)前許多地方對(duì)于那些居民小區(qū)綠、靜、美、安的要求。景觀也特別重視那些諸如大小與形狀，密度與容量、連接和隔斷、區(qū)位同層次等景觀要素的空間關(guān)系，重視景觀要素的空間關(guān)系所含有的物質(zhì)和自然能源的質(zhì)量同等重要，例如，它要使那些開(kāi)敞空間集中一些，建筑空間錯(cuò)落有致，努力地做到合理安排那些空間格局，打造出人工環(huán)境亦有自然的生動(dòng)影像。當(dāng)然了增加景觀的視覺(jué)多樣性，保護(hù)環(huán)境的敏感區(qū)域，以達(dá)到推進(jìn)綠色空間體系建設(shè)的目的。

 

有意識(shí)地塑造物質(zhì)和能量的過(guò)程，用來(lái)滿足某種預(yù)想的需求或欲望的設(shè)計(jì)是規(guī)劃設(shè)計(jì)。規(guī)劃設(shè)計(jì)在聯(lián)系自然與文化時(shí)用的是物質(zhì)能流和土地的使用，而生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)都是那些對(duì)環(huán)境影響最小，對(duì)生態(tài)過(guò)程的規(guī)劃協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，這種協(xié)調(diào)的意思是規(guī)劃設(shè)計(jì)尊重自然、尊重物種的多樣性，減少人類生活對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，減少掠奪，保證動(dòng)植物棲息地的質(zhì)量，改善人居環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的健康。

 

生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一種人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的方式。它給我們提供統(tǒng)一的框架，幫助我們重新審視自己以及周身的生活環(huán)境。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種設(shè)計(jì)是對(duì)自然過(guò)程的有效適應(yīng)和結(jié)合，需要全面考慮設(shè)計(jì)途徑會(huì)給環(huán)境造成哪樣的影響?我們都要捫心自問(wèn)：這種設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境有什么影響?是對(duì)環(huán)境有益還是對(duì)環(huán)境無(wú)益?

 

對(duì)于景觀規(guī)劃，如果理解成一個(gè)對(duì)任何關(guān)于人類使用土地和戶外空間的問(wèn)題分析，提出其解決問(wèn)題的方法和監(jiān)管這一方法的實(shí)施過(guò)程。那么景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師就是在幫助我們?cè)鯓釉谏a(chǎn)生活上同地球和諧相處。說(shuō)白了，景觀設(shè)計(jì)從根本上來(lái)說(shuō)，就是一種對(duì)戶外空間和土地的生態(tài)規(guī)劃和生態(tài)設(shè)計(jì)，其核心思想是生態(tài)原理，如果再往深處來(lái)說(shuō)，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)就是一種人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，是一種改變現(xiàn)有的線性物流的輸入和排放方式的最大限度地借助于自然力的最少設(shè)計(jì)。它創(chuàng)造的是一種人與自然和諧相處的景觀，它在源、消費(fèi)中心和匯之間建立了一個(gè)循環(huán)流程，是滿足科學(xué)發(fā)展觀的景觀。

 

城市景觀與生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)反映出人類擁有了新夢(mèng)想，它隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越清晰。這個(gè)夢(mèng)想其實(shí)就是自然保護(hù)、文化發(fā)展，生命環(huán)境、設(shè)計(jì)的環(huán)境，美的形式同生態(tài)功能間全面的融合，它將慢慢地消融公園曾經(jīng)在城市人類中的那種原始的地位，它要讓其慢慢地走進(jìn)人們的生活。

 

結(jié)束語(yǔ)

 

城市環(huán)境的未來(lái)建設(shè)要實(shí)現(xiàn)幾大需求的轉(zhuǎn)變：①?gòu)奈锢砜臻g的需求轉(zhuǎn)變到生活質(zhì)量的需求。②環(huán)境保護(hù)的需求轉(zhuǎn)變到人類身心健康方面的需求。③表面形象的城市美化轉(zhuǎn)變到內(nèi)里過(guò)程的城市和諧。一言概括就是，實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)的系統(tǒng)化、自然化、經(jīng)濟(jì)化和人性化。而系統(tǒng)化講究的是天人合一，自然化講究的是道法天然，經(jīng)濟(jì)化講究的是巧奪天工，人性化講究的是以人為本。

第5篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃； 可持續(xù)發(fā)展； 相關(guān)性； 設(shè)計(jì)原則

引言：

當(dāng)前，我國(guó)在堅(jiān)持與貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過(guò)程中，城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)屬城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，也是中心內(nèi)容。不僅如此，城市的規(guī)劃及設(shè)計(jì)工作在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)以及城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，扮演著極為重要的推動(dòng)作用，但是目前我國(guó)在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在著一些突出的矛盾與問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響制約著城市的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，我們必須要清楚的認(rèn)識(shí)到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。

一、 "城市規(guī)劃設(shè)計(jì)"與"可持續(xù)發(fā)展"

（一） 城市規(guī)劃設(shè)計(jì)

談上城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展方向上，人們首先會(huì)想到生態(tài)城市規(guī)劃建設(shè)。何為"生態(tài)城市"？生態(tài)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵就是指在城市的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)工程中，以生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心，在堅(jiān)持與貫徹可持續(xù)發(fā)展理念的前提下，嚴(yán)格遵循著生態(tài)學(xué)原理以及生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展規(guī)律等。與此同時(shí)，并城市及周邊區(qū)域內(nèi)的生態(tài)建設(shè)、資源利用、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都要進(jìn)行科學(xué)、合理、規(guī)范化的設(shè)計(jì)。從而高效的完成對(duì)城市的統(tǒng)一規(guī)劃以及綜合建設(shè)，并最終完美的實(shí)現(xiàn)城市區(qū)域內(nèi)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)環(huán)境效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這才能夠充分的體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)和諧理念。

（二） 城市可持續(xù)發(fā)展

城市可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)實(shí)施全面可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是建設(shè)生態(tài)城市及規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。"圣人" 孔子曾說(shuō)過(guò)："釣而不綱，弋不射宿。"、"山林非時(shí)，不升斤斧，以成草木之長(zhǎng)；同時(shí)還有孟子的言論"斧斤以時(shí)入山林"，這些都是古代勞動(dòng)、智慧的人們?cè)谌祟惏l(fā)展歷程中所探悟到的生態(tài)和諧發(fā)展思想，其所反映的就是一種可持續(xù)發(fā)展的理念，但人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)文明社會(huì)以來(lái)，這種城市和諧發(fā)展的理念在巨大的經(jīng)濟(jì)利益面前，被沖擊的無(wú)比慘淡。

二、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)性分析

（一）城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的可持續(xù)發(fā)展觀

在我國(guó)，關(guān)于城市建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)理念，主要強(qiáng)調(diào)的就是區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、環(huán)境等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。要想更好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，就必須把可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)和諧建設(shè)理念引入到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)工作當(dāng)中。我國(guó)在《21世紀(jì)行動(dòng)計(jì)劃》中，就曾明確的提出了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展與城市可持續(xù)發(fā)展的具體概念，并對(duì)其之間的密切關(guān)系進(jìn)行了研究。在傳統(tǒng)的人類文明發(fā)展歷程中，在人們的生活中逐漸的形成了兩種城市發(fā)展的觀念，一種是"天人和諧"的發(fā)展理念，另一種則是"人定勝天"的觀點(diǎn)，自從人類社會(huì)進(jìn)入"工業(yè)文明"以來(lái)，一直就存在著人類戰(zhàn)勝自然并獲得生存空間的荒謬想法。圖1表示的是我國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展模式的功能、結(jié)構(gòu)示意圖。

其中：

W代表的是城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)

S代表的是城鄉(xiāng)社會(huì)系統(tǒng)

O代表的是區(qū)域環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)

N代表的是城市建設(shè)整體平

衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的決策成果

H代表的是規(guī)劃設(shè)計(jì)策略及其

方法的制定

圖1 城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中可持續(xù)發(fā)展式操作程序的功能、結(jié)構(gòu)

（二） 可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃--"生態(tài)城市規(guī)劃"

關(guān)于生態(tài)城市的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其中的"生態(tài)"主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①通過(guò)對(duì)城市的綠化建設(shè)來(lái)改善城市居民的生活環(huán)境，在國(guó)內(nèi)的很多城市在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)中，一般都會(huì)把城市的生態(tài)環(huán)境建設(shè)作為一種基礎(chǔ)性工程建設(shè)來(lái)對(duì)待，而通過(guò)草木植被進(jìn)行綠化建設(shè)成為了比較常見(jiàn)的一種方式。

②科學(xué)規(guī)劃、合理布局。在我國(guó)古代就存在著"天人合一"、"天人和諧"的發(fā)展理念，究其根本，其所宣揚(yáng)的就是建議人們?cè)谏a(chǎn)生活活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境的保護(hù)、生態(tài)的和諧，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，只有強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在生態(tài)城市建設(shè)中的功能、作用、效果，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)城市的科學(xué)規(guī)劃、合理布局，從而為城市居民的生活工作以及區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)籌發(fā)展起到強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。

三、總結(jié)及建議

新時(shí)期下的現(xiàn)代化城市的發(fā)展，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)可持續(xù)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持"以人為本"的和諧發(fā)展理念。本文主要探討與研究了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，包括城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的可持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)觀，城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)于城市的合理規(guī)劃設(shè)計(jì)--"生態(tài)城市規(guī)劃"。因此，我國(guó)的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該以建立"安全、健康、有活力的生態(tài)和諧城市"為主要發(fā)展方向。

本人認(rèn)為在城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持并遵循以下幾個(gè)方面的發(fā)展設(shè)計(jì)原則：①堅(jiān)持"以人為本"的基本建設(shè)原則。②注重"天人和諧"的理念，尊重生態(tài)自然的功能作用，嚴(yán)格做到"宜山則山，宜水則水，宜林則植，宜建則筑"的生態(tài)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念。③堅(jiān)持并遵循社會(huì)和諧建設(shè)的原則，一切城市的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作都要圍繞著社會(huì)和諧發(fā)展為中心，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)"以人為本"，在這里，社會(huì)和諧建設(shè)的基本原則就是指社會(huì)生態(tài)和諧建設(shè)的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭豐產(chǎn).城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中以人為本的可持續(xù)發(fā)展的探析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（21）.

第6篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：城市發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展觀；社會(huì)經(jīng)濟(jì)；城市規(guī)劃

中圖分類號(hào)： TU98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：

城市的出現(xiàn)證明了我國(guó)人民的社會(huì)文明發(fā)展到了一定高水平階段，但是在發(fā)展過(guò)程中隨之出現(xiàn)的一些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)城市化的進(jìn)程。因此在我國(guó)的城市的發(fā)展中還需要統(tǒng)籌規(guī)劃，并且在制定城市發(fā)展方案過(guò)程中堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也顯得尤為重要。

一、 我國(guó)城市規(guī)劃的現(xiàn)狀

一個(gè)城市的建設(shè)和管理，依賴于城市規(guī)劃，并且以城市規(guī)劃作為指導(dǎo)城市建設(shè)和發(fā)展的方向，城市要想合理發(fā)展，就必須行科學(xué)的規(guī)劃，充分了解城市自身的性質(zhì)和特色，分析城市的主要發(fā)展方向和發(fā)展格局，只有在科學(xué)城市規(guī)劃方案的指導(dǎo)下，才能逐漸實(shí)現(xiàn)一座城市的最終發(fā)展目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)城市的功能性要求越來(lái)越多，城市規(guī)劃的要求也逐步提高。

現(xiàn)階段我國(guó)的城市規(guī)劃步驟主要包括資料的收集、城市經(jīng)濟(jì)狀態(tài)分析、 城市性質(zhì)和發(fā)展情況分析、城市規(guī)劃目標(biāo)、制定目標(biāo)實(shí)施方案、分階段實(shí)施以及建設(shè)規(guī)劃的管理等環(huán)節(jié)。一般情況下，城市規(guī)劃的著眼點(diǎn)應(yīng)該是城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市規(guī)劃的重點(diǎn)是城市土地和空間資源的規(guī)劃，但是在目前的城市規(guī)劃過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)把工作重點(diǎn)放在了城市人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上，城市建設(shè)缺乏有效的實(shí)施措施和必要的保護(hù)手段，導(dǎo)致在城市建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問(wèn)題，嚴(yán)重影響了城市的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)城市化進(jìn)程逐漸加快，在很多大中城市開(kāi)始出現(xiàn)能源短缺、道路交通設(shè)施落后、環(huán)境污染嚴(yán)重、城市人口密度分布不均、水資源緊張等問(wèn)題， 這些問(wèn)題的產(chǎn)生，不僅給城市的長(zhǎng)期發(fā)展埋下了隱患，而且給城市居民的正常生活和生產(chǎn)造成了極大的負(fù)面影響。為此城市規(guī)劃部門(mén)應(yīng)該正視城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分結(jié)合城市自身的特點(diǎn)，制定適合城市長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。但是由于城市規(guī)劃在我國(guó)城市建設(shè)中實(shí)施的時(shí)間較短，城市規(guī)劃存在很多不完善的地方，譬如，由于我國(guó)正處于社會(huì)過(guò)渡時(shí)期， 受我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制的影響，城市規(guī)劃的管理制度還不完善，城市建設(shè)與城市規(guī)劃之間還有一定的差距，沒(méi)有有效結(jié)合在一起，而且很多城市的城市規(guī)劃編制目標(biāo)不明確，沒(méi)有從本城市的實(shí)際情況出發(fā)， 城市規(guī)劃目標(biāo)的盲目性較大，沒(méi)有充分考慮城市的資源和環(huán)境情況， 導(dǎo)致很多城市規(guī)劃方案先天不足。為此，為了保證我國(guó)城市建設(shè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，不斷提高人們的生活質(zhì)量，城市建設(shè)必須以可持續(xù)發(fā)展作為城市規(guī)劃的重要前提，并積極探索與城市自身發(fā)展相適應(yīng)的理論方法，保證城市經(jīng)濟(jì)、文化、資源、人口、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 基于城市可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃

由于我國(guó)人口眾多，國(guó)家的資源相對(duì)短缺，城市是我國(guó)人口較為密集的地方，各類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)高度集中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境之間的矛盾日益突出，為此應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展觀念作為城市規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)思想，保證城市發(fā)展逐漸實(shí)現(xiàn)由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變， 推動(dòng)城市發(fā)展實(shí)現(xiàn)。

1. 制定科學(xué)的城市發(fā)展規(guī)劃

要想實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，在城市規(guī)劃過(guò)程中，不僅應(yīng)該包括常規(guī)規(guī)劃內(nèi)容，而且應(yīng)該綜合考慮城市自身的資源和環(huán)境問(wèn)題。城市發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該建立一個(gè)可以滿足人們生活需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的城市構(gòu)架，城市規(guī)劃的制定人員應(yīng)該綜合考慮可能影響城市發(fā)展的各方面因素，以城市環(huán)境承載力和環(huán)境容量為城市規(guī)劃的指標(biāo)，將城市發(fā)展過(guò)程中資源和環(huán)境消耗控制在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)，制定相應(yīng)的城市發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而形成城市可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的城市規(guī)劃新思路，如果城市規(guī)劃的初步方案超出了城市的環(huán)境承載力，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在城市資源指標(biāo)和環(huán)境指標(biāo)下，形成新的城市規(guī)劃方案，并再次與城市的資源和環(huán)境指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析， 如果不達(dá)標(biāo)需要再次改正， 直到修正后的規(guī)劃方案可以滿足城市自身的環(huán)境和資源承載力為止。

在城市規(guī)劃制定的過(guò)程中應(yīng)該注意三點(diǎn)內(nèi)容，其一，城市規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是城市土地和空間資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)城市資源供給力與城市環(huán)境承載力，這是城市可持續(xù)發(fā)展對(duì)城市規(guī)劃提出的要求。其二，城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)該將城市的經(jīng)濟(jì)、人口、資源、社會(huì)、環(huán)境等都納入規(guī)劃計(jì)劃中，保證以上各個(gè)因素互協(xié)調(diào)促進(jìn)的前提下，不斷擴(kuò)大城市的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度。其三， 城市規(guī)劃方案應(yīng)該以城市資源環(huán)境的承載力作為一個(gè)重要控制點(diǎn)，也就是說(shuō)城市規(guī)劃不能超出城市的資源和環(huán)境承載力，另外，現(xiàn)階段隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源消耗和環(huán)境污染的治理能力都在逐步提高，所以城市的環(huán)境承載力和資源供給能力也有了很大程度的提高，為此在進(jìn)行城市規(guī)劃方案制定時(shí)，可以不完全受城市環(huán)境承載力和資源供給力指標(biāo)的限制，可以適當(dāng)增加城市系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)模?？傊?，為了保證城市發(fā)展與資源環(huán)境之間良性互動(dòng)，城市規(guī)劃必須引進(jìn)資源供給力和環(huán)境承載力指標(biāo)。

2. 制定城市可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)

城市可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)是綜合評(píng)價(jià)城市可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)， 在城市規(guī)劃過(guò)程中， 可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)需要遵循一定的原則。 首先，應(yīng)該堅(jiān)持綜合性原則，城市可持續(xù)發(fā)展要求城市可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該可以反映城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，并在一定科學(xué)理論指導(dǎo)下分析城市社會(huì)、資源、人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域變量之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)之上，制定綜合性指標(biāo)， 確保該指標(biāo)可以較為全面的反映和測(cè)度城市的發(fā)展?fàn)顩r。

其次， 城市可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)應(yīng)該具有一定的可操作性， 確保指標(biāo)體系的復(fù)雜性和簡(jiǎn)型相統(tǒng)一，同時(shí)充分考慮指標(biāo)量化的難易程度，充分保證城市可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)可以得到廣泛推廣使用， 同時(shí)還可以反映城市可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵； 指標(biāo)體系的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂， 可以為大眾所接受， 另外， 在制定指標(biāo)時(shí)應(yīng)該使用現(xiàn)有的相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)資料，以保證該評(píng)價(jià)體系的權(quán)威性和可行性。

再次， 應(yīng)該增強(qiáng)城市可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)的針對(duì)性， 對(duì)于不同城市不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系應(yīng)該有所不同，各大城市應(yīng)該嚴(yán)格依照本城市自身的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)制定適合自身的評(píng)價(jià)指標(biāo)， 使其真正發(fā)揮對(duì)本城市可持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)向作用。

最后， 城市可持續(xù)發(fā)展評(píng)定指標(biāo)應(yīng)該具有一定的科學(xué)性， 評(píng)價(jià)指標(biāo)中的指標(biāo)數(shù)據(jù)都應(yīng)該建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，既要反映城市可持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情況，又要符合城市系統(tǒng)分析和生態(tài)學(xué)原理， 指標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)源應(yīng)該具有充分的科學(xué)依據(jù)， 具有準(zhǔn)確性和可靠性，與此同時(shí)確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的定義準(zhǔn)確，并且可以量化處理。

三、結(jié)語(yǔ)：

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，城市規(guī)劃在城市建設(shè)中的地位越來(lái)越重要， 在城市規(guī)劃中引入可持續(xù)發(fā)展理念，可以保證城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、人口、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展， 有利于我國(guó)城市的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

物流設(shè)施規(guī)劃課程涉及建筑規(guī)劃、管理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科與領(lǐng)域，由于涉及的學(xué)科與知識(shí)點(diǎn)眾多，采用傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方法，很難做到讓學(xué)生系統(tǒng)性地理解和掌握。在教學(xué)中嘗試引入案例教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果。

一、物流設(shè)施規(guī)劃課程的主要教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)分析

物流設(shè)施規(guī)劃課程屬于物流工程專業(yè)最為核心的課程之一，是在物流工藝流程分析的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建一個(gè)經(jīng)濟(jì)、便捷的物流系統(tǒng)以保障企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)和銷售系統(tǒng)的高效運(yùn)行。課程的主要內(nèi)容如下：生產(chǎn)系統(tǒng)的組成與平面布置、設(shè)施規(guī)劃和設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)分析、物流搬運(yùn)與倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)仿真等。

該課程的主要特點(diǎn)是：第一，綜合性。在設(shè)施的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，要想構(gòu)建一個(gè)完整可行的方案，必將多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)加以綜合運(yùn)用才能夠完成。第二，實(shí)踐性。其中，物流設(shè)施布置的主要方法以及系統(tǒng)運(yùn)行效果的檢驗(yàn)需要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程得來(lái)，解決物流系統(tǒng)中多種問(wèn)題的方法來(lái)源于長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。第三，知識(shí)更新快。無(wú)論是從種類看，還是從技術(shù)方面看，物流設(shè)施與設(shè)備都屬于發(fā)展極快的行業(yè)，技術(shù)與設(shè)備更新頻繁，導(dǎo)致該課程的教材很難跟上最新科技成果的發(fā)展速度。

鑒于物流設(shè)施規(guī)劃課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性，課程具有綜合性、實(shí)踐性和技術(shù)更新快的特點(diǎn)，僅以課堂講授的形式傳授理論知識(shí)，勢(shì)必晦澀難懂且枯燥乏味，學(xué)生很難做到真正掌握知識(shí)。而通過(guò)案例分析教學(xué)法，在課堂上結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行討論和分析，可以使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的物流設(shè)施和物流系統(tǒng)有個(gè)整體的概念和把握，為將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、案例教學(xué)法在物流設(shè)施規(guī)劃課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）物流設(shè)施規(guī)劃課程教學(xué)中案例的選擇

無(wú)論是在何種學(xué)科的教學(xué)中，只要引用了案例教學(xué)法，就要求案例的選擇應(yīng)該盡量真實(shí)、形象、貼近生活，以便于學(xué)生能夠?qū)χR(shí)形成更深的理解，案例展示的實(shí)際問(wèn)題要與本學(xué)科的研究?jī)?nèi)容相匹配。具體到物流工程專業(yè)的物流設(shè)施規(guī)劃這一課程中，能夠直接供教學(xué)引用的案例非常少，所以要想在該課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法，教師應(yīng)該精心選擇與準(zhǔn)備案例。對(duì)于案例的選取，可以通過(guò)如下幾個(gè)途徑：一是通過(guò)新媒體或者雜志的報(bào)道，從中提取有價(jià)值的案例；由于這些報(bào)道的內(nèi)容屬于社會(huì)中的真實(shí)事件，如果直接引用到課堂的教學(xué)中，可能無(wú)法與其中的理論知識(shí)相聯(lián)系，這就要求教師對(duì)搜集來(lái)的素材進(jìn)行加工，將與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的部分內(nèi)容進(jìn)行突出展示。二是通過(guò)對(duì)類似專業(yè)的案例進(jìn)行篩選，得到能夠應(yīng)用于本課程中的案例，例如，物流經(jīng)濟(jì)地理、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。然而，應(yīng)注意到這些案例通常展示的是其他學(xué)科的理論與知識(shí)，如果直接引用，勢(shì)必?zé)o法突出本課程的教學(xué)重點(diǎn)，因此，也需要教師進(jìn)行系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與改編，確保所用的案例與課程內(nèi)容相吻合。

從物流設(shè)施規(guī)劃這門(mén)課程的要求出發(fā)，課程組做出了幾個(gè)比較有代表性的案例，目的在于通過(guò)案例設(shè)置來(lái)展示本課程特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到利用數(shù)理方法對(duì)多個(gè)備選方案進(jìn)行評(píng)估以選擇最佳方案的思維。例如，在對(duì)本課程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)施布置規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了切實(shí)提升教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，選取了一個(gè)典型的連鎖超市配送中心案例，主要講述配送中心不同類別商品的存儲(chǔ)、分揀、分貨、包裝、配送等各環(huán)節(jié)物流流程與銜接關(guān)系。為了體現(xiàn)物流設(shè)施規(guī)劃的系統(tǒng)性和綜合性，在理順物流工藝流程進(jìn)行初步規(guī)劃之后，再考慮各部分的物流量大小，分析各作業(yè)單元之間搬運(yùn)距離和強(qiáng)度，進(jìn)而將計(jì)算出的物流強(qiáng)度與前面的非物流關(guān)系密切程度來(lái)設(shè)定各作業(yè)單元的相對(duì)位置，按照密切程度高的作業(yè)單元靠近布局，反之，應(yīng)按隔一定距離的原則完成設(shè)施布置規(guī)劃。其他的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該輔之以相應(yīng)的案例展開(kāi)教學(xué)，例如，在設(shè)施選址問(wèn)題中，可以分別以倉(cāng)庫(kù)、貨運(yùn)站為例展開(kāi)教學(xué)，在物料搬運(yùn)系統(tǒng)分析部分，以某公司貨物配送中心分揀庫(kù)的物料搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例展開(kāi)教學(xué)。在案例討論過(guò)程中，要注重讓學(xué)生分組討論、集思廣益，將教材知識(shí)運(yùn)用到解決案例提出的問(wèn)題上來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（二）物流設(shè)施規(guī)劃課程案例教學(xué)法的實(shí)施

案例教學(xué)法在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，要安排參觀學(xué)習(xí)。由于物流設(shè)施規(guī)劃課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程教學(xué)開(kāi)始之初，應(yīng)安排學(xué)生深入物流企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解物流工藝流程安排、設(shè)施設(shè)備布局、物料的存儲(chǔ)、庫(kù)內(nèi)搬運(yùn)、倉(cāng)庫(kù)選址等，熟悉各種叉車、堆垛機(jī)等搬運(yùn)設(shè)備的用法，認(rèn)識(shí)托盤(pán)、大中小型貨架、儲(chǔ)物容器等物流設(shè)備，使學(xué)生對(duì)物流設(shè)施設(shè)備形成直觀認(rèn)知。安排參觀學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)提前將重點(diǎn)要觀察學(xué)習(xí)的項(xiàng)目以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)到學(xué)生手中，參觀實(shí)習(xí)后要安排討論環(huán)節(jié)，以確保參觀學(xué)習(xí)的效果。

其次，要注重對(duì)案例的理解。教師在安排案例教學(xué)之前，應(yīng)將事先制作好的案例發(fā)放到學(xué)生手中，由于案例來(lái)源于真實(shí)的生活，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，學(xué)生拿到案例后往往會(huì)認(rèn)真研讀，對(duì)案例中涉及到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步了解，查詢資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，并要求若干代表進(jìn)行發(fā)言，從而激發(fā)出學(xué)生思維的火花，對(duì)案例形成更為深刻的理解。為了確保學(xué)生分組討論的效果，在本課程的第一堂課中，就應(yīng)該把學(xué)生的分組工作做好。在課下，學(xué)生應(yīng)以小組為單位展開(kāi)合作探究，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生明確分工，各自查閱不同的資料，然后共同分析，最終找到解決問(wèn)題的辦法。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且能夠提升學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力等。

再次，案例的課堂討論。在課堂教學(xué)時(shí)間范圍之內(nèi)，對(duì)各小組探究的案例展開(kāi)交流，這是案例教學(xué)最為關(guān)鍵的一步。各小組選派出一名代表，將本小組的討論成果以PPT的形式展示出來(lái)，小組代表通過(guò)PPT講述本小組的主要觀點(diǎn)及問(wèn)題的解決辦法，小組內(nèi)其他成員對(duì)此作出補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)積極對(duì)這一小組答辯結(jié)果中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，討論完畢后，教師針對(duì)本節(jié)課引用案例的討論結(jié)果作出總結(jié)，對(duì)學(xué)生探討問(wèn)題的結(jié)果以及學(xué)生的努力程度等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的不良狀態(tài)，鼓勵(lì)與肯定學(xué)生中呈現(xiàn)出的積極因素。

最后，結(jié)合設(shè)施規(guī)劃軟件形成規(guī)劃方案。物流設(shè)施規(guī)劃課程具有專業(yè)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，通過(guò)該課程的教學(xué)要達(dá)到提出設(shè)計(jì)方案成果解決實(shí)際問(wèn)題的效果，最佳的結(jié)果是學(xué)生能夠提交設(shè)施規(guī)劃方案的圖紙。因此，在課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，最好能引入Flexsim等系統(tǒng)仿真軟件，通過(guò)布置任務(wù)、建立物流運(yùn)作模型、模型運(yùn)行仿真與修正等方式，形成完整的物流設(shè)施規(guī)劃最終實(shí)踐教學(xué)成果。

（三）課程的考核

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)和考核，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合反映，能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)指明方向。由于物流設(shè)施規(guī)劃課程采用案例教學(xué)與設(shè)計(jì)成果的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課程的考核評(píng)價(jià)制度也應(yīng)該隨之改變。在課程考核打分時(shí)，應(yīng)將學(xué)生出勤率、討論發(fā)言的次數(shù)、各組討論方案的科學(xué)性、作業(yè)完成情況、最終設(shè)計(jì)成果完成效果等幾個(gè)方面都考慮在內(nèi)進(jìn)行賦分。對(duì)學(xué)生在案例討論過(guò)程中的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)量化的形式記錄下來(lái)，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。可以將案例討論的成績(jī)一分為二，一部分是小組整體的成績(jī)，是對(duì)學(xué)生小組的案例分析準(zhǔn)備情況進(jìn)行量化，對(duì)于同一小組內(nèi)成員，該成績(jī)都是相同的；另一部分是小組內(nèi)學(xué)生個(gè)人在案例討論中的表現(xiàn)。

第8篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)規(guī)劃與應(yīng)用課程　“虛實(shí)結(jié)合、三位一體”　立體式　項(xiàng)目化　教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03c－0129－02

電子商務(wù)規(guī)劃與應(yīng)用課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的一門(mén)核心課程。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)以模擬和驗(yàn)證為主，針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生很難真正產(chǎn)生企業(yè)工作的職業(yè)技能、真實(shí)感受和應(yīng)變能力；以知識(shí)為本位，注重傳授科學(xué)知識(shí)和理論，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能較好地體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)用性；教學(xué)方法上以教師、教材為中心，學(xué)生多數(shù)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。這些問(wèn)題影響了電子商務(wù)規(guī)劃與應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法滿足高職電子商務(wù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)行改革。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)弊端，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)電子商務(wù)規(guī)劃與應(yīng)用課程進(jìn)行改革，課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易活動(dòng)能力、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃能力和中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力”為核心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行工作項(xiàng)目和工作任務(wù)設(shè)計(jì)，基于完整的職業(yè)行動(dòng)和崗位工作任務(wù)設(shè)計(jì)、序化教學(xué)內(nèi)容，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以“虛實(shí)結(jié)合、三位一體”的立體式項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課程的教、學(xué)、做一體化。

二、“虛實(shí)結(jié)合、三位一體”立體式項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

(一)校企合作，設(shè)計(jì)雙線并行的課程項(xiàng)目。課程團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)深入研討、密切合作，在教學(xué)設(shè)計(jì)上確立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主體的課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課內(nèi)“中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用策劃”和課外“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃”兩個(gè)全真項(xiàng)目雙線并行的課程項(xiàng)目，把項(xiàng)目運(yùn)作所需知識(shí)和技能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把課堂教學(xué)與崗位操作有機(jī)結(jié)合，項(xiàng)目實(shí)施貫穿整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易活動(dòng)能力和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃能力三項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。其中，中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用策劃項(xiàng)目為課內(nèi)項(xiàng)目，以真實(shí)企業(yè)――廣西南寧正海商貿(mào)公司的電子商務(wù)應(yīng)用為背景，要求學(xué)生為該公司設(shè)計(jì)電子商務(wù)應(yīng)用的策劃方案。課內(nèi)項(xiàng)目由教師指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)一起完成，項(xiàng)目的實(shí)施涵蓋課程所有的教學(xué)內(nèi)容，滿足課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃項(xiàng)目為課外項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇校企合作企業(yè)產(chǎn)品或自行選擇產(chǎn)品，在校園電子商務(wù)平臺(tái)“天天來(lái)店”網(wǎng)站上進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃。課外項(xiàng)目由學(xué)生在課外獨(dú)立完成，項(xiàng)目的實(shí)施是課程能力目標(biāo)――中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的遷移，培養(yǎng)和提升學(xué)生的網(wǎng)上交易和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力。

(二)根據(jù)課程職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，基于崗位工作任務(wù)設(shè)計(jì)和序化教學(xué)內(nèi)容。按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)體系，基于企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的真實(shí)工作流程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)企業(yè)背景下的教學(xué)情境，序化教學(xué)任務(wù)模塊，使課程設(shè)計(jì)更加貼近企業(yè)應(yīng)用。

中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用策劃項(xiàng)目要求學(xué)生能夠針對(duì)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和目前的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，以團(tuán)隊(duì)為單位，為中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用進(jìn)行方案策劃(包括行業(yè)調(diào)研分析；企業(yè)電子商務(wù)交易模式及建站方案選擇；電子商務(wù)安全方案、資金流方案、物流方案設(shè)計(jì)；網(wǎng)站注冊(cè)備案等)，撰寫(xiě)可操作性強(qiáng)的中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用策劃書(shū)。具體如表1所示。充分體現(xiàn)電子商務(wù)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展思路，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重學(xué)生對(duì)電子商務(wù)項(xiàng)目規(guī)劃等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，分階段分層次地將電子商務(wù)領(lǐng)域的最新理論、方法、技術(shù)融入其中，保證課程體系的完整性和前瞻性。

(三)依據(jù)課程設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新“虛實(shí)結(jié)合、三位一體”的立體式項(xiàng)目化教學(xué)模式。在課程教學(xué)中，使用“三位一體”教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展立體式項(xiàng)目化教學(xué)，虛實(shí)結(jié)合，仿真全真并用，使學(xué)生全方位多角度地開(kāi)展電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)踐。

“三位一體”是指以使用國(guó)家助理電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)平臺(tái)(如阿里巴巴網(wǎng)站、淘寶網(wǎng)站等)和校園電子商務(wù)平臺(tái)“天天來(lái)店”網(wǎng)站三種教學(xué)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的模式開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)?！疤搶?shí)結(jié)合”是指虛擬仿真和真實(shí)全真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合應(yīng)用。具體來(lái)講，電子商務(wù)規(guī)劃與應(yīng)用課程融人工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理念，采用仿真電子商務(wù)教學(xué)軟件(即國(guó)家助理電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)平臺(tái))，模擬電子商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)流程，建立具有虛擬現(xiàn)實(shí)效果和仿真實(shí)訓(xùn)效果的教學(xué)環(huán)境。利用該平臺(tái)，學(xué)生可進(jìn)行認(rèn)知性電子商務(wù)應(yīng)用操作訓(xùn)練，通過(guò)仿真環(huán)境下電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際過(guò)程進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，切實(shí)感受現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)的具體工作流程和業(yè)務(wù)走向，真正認(rèn)識(shí)電子商務(wù)企業(yè)中的各個(gè)工作環(huán)節(jié)和職能，為從事真實(shí)的電子商務(wù)應(yīng)用工作奠定良好的基礎(chǔ)。

利用互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)平臺(tái)，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目背景完成課內(nèi)項(xiàng)目的實(shí)踐操作訓(xùn)練；與阿里巴巴(中國(guó))教育科技有限公司、廣西南寧正海商貿(mào)公司、廣西南寧梭爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建“天天來(lái)店”工作室，結(jié)合校園電子商務(wù)平臺(tái)“天天來(lái)店”網(wǎng)站，在校內(nèi)營(yíng)造真實(shí)的電子商務(wù)工作環(huán)境和完整的電子商務(wù)體驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)公司化的運(yùn)作機(jī)制吸引和引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)電子商務(wù)項(xiàng)目的策劃、運(yùn)營(yíng)和管理工作，完成課外項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作情景一體化。具體如圖1所示。

(四)采用項(xiàng)目教學(xué)五步法組織課程教學(xué)。在每一項(xiàng)目教學(xué)中，課程采用五步法進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化深度融合，即提出任務(wù)－討論學(xué)習(xí)－應(yīng)用訓(xùn)練－成果展示－評(píng)價(jià)提煉。具體如圖2所示。

第9篇：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：城市軌道；交通樞紐；公交客流；疏解組織

中圖分類號(hào)： U491 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）35-65-2

1 概述

隨著城市軌道數(shù)量的逐漸增多，人們的出行已經(jīng)不能達(dá)到最初的目的了，建設(shè)城市軌道交通的目的就是為了人們的出行提供更加便利的條件，但是隨著人口數(shù)量的逐漸增多，城市樓房建設(shè)的逐漸增多，城市軌道的逐漸增多，人們的乘車出行出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的問(wèn)題，現(xiàn)在的車輛越來(lái)越多，人們?cè)诔鲂械臅r(shí)候會(huì)遇到嚴(yán)重的交通阻塞，浪費(fèi)了人們大量的時(shí)間去等車，給人們的日常生活造成了極大的困擾，與之前的軌道建設(shè)目的越行越遠(yuǎn)。

2 城市軌道交通需要進(jìn)行疏解和優(yōu)化的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，以往的生活方式已經(jīng)不能滿足人們的需求，所以現(xiàn)在的私家車越來(lái)越多，造成了嚴(yán)重的交通阻塞，給人們正常的生活帶來(lái)了極大的困擾，所以及時(shí)的采取正確的措施進(jìn)行客流疏解和優(yōu)化已經(jīng)成為現(xiàn)階段重要的發(fā)展目標(biāo)。

我國(guó)現(xiàn)在基本國(guó)情就是國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷的提升，城市進(jìn)成化不斷的提高，但是隨之而來(lái)的就是人口迅速的膨脹，土地資源日益短缺，造成了嚴(yán)重的交通擁堵，現(xiàn)在交通的問(wèn)題已經(jīng)日益嚴(yán)重，給人們的生活造成了極大的不便，城市軌道交通以運(yùn)輸量大、成本低、安全準(zhǔn)時(shí)、快捷舒適并且還具有很高的節(jié)能資源，正是因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)，人們才將城市軌道作為公共交通方式，還能夠有效的解決交通的問(wèn)題，大規(guī)模的發(fā)展城市已經(jīng)將其作為城市軌道交通的第一選擇。交通樞紐站作為城市軌道交通運(yùn)行的主要設(shè)備，所以采用疏解客流量方式非常滿足迅速膨脹的交通需求，首先的任務(wù)就是保證旅客的乘車安全和換乘的便捷，給乘客提供極大的便利條件，但是長(zhǎng)期以來(lái)軌道交通的阻塞問(wèn)題沒(méi)有有效的方式將其徹底的解決，在交通樞紐站客流組織的疏解過(guò)程中涉及到多種復(fù)雜的問(wèn)題，正是存在這些問(wèn)題，才導(dǎo)致現(xiàn)在的軌道交通出現(xiàn)嚴(yán)重的阻塞，還有就是不能提供高質(zhì)量的服務(wù)，帶來(lái)了許多的問(wèn)題，目前，國(guó)家軌道交通想要對(duì)交通進(jìn)行正確的疏解，雖然改善了客流組織，但是還是存在較多的問(wèn)題，不能起到很好的治療效果，尤其是一遇到其他的影響因素，交通問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出存在的較多弊端，體現(xiàn)了疏解客流組織能力的不足，甚至是遇到火災(zāi)、寒暑假、大型活動(dòng)等等這些緊急情況時(shí)，就一定會(huì)造成嚴(yán)重的交通堵塞問(wèn)題，出現(xiàn)非?；靵y的局面，嚴(yán)重的影響到人們的正常乘車，甚至有一些人因?yàn)檫@件事會(huì)耽誤重要的會(huì)議和面試，造成最終的失敗。所以建立健全一個(gè)行之有效的行車方針，能夠制訂一套能夠進(jìn)行緊急疏解客流量的制度方案成為交通運(yùn)輸?shù)闹匾蝿?wù)之一，城市軌道交通是一個(gè)非常封閉的環(huán)境，一定遇到火災(zāi)等危害時(shí)，在人流非常密集的地方進(jìn)行人流疏散，耽誤的時(shí)間太長(zhǎng)，就會(huì)造成更大的損失，威脅到更多人們的生命安全，在擁堵的環(huán)境中如果出現(xiàn)危害，人們會(huì)產(chǎn)生較為恐懼的心里，會(huì)造成人們的絕望的心理出現(xiàn)，這非常不利于乘客自己想辦法自救，從而選擇了不恰當(dāng)?shù)淖跃绒k法，如果出現(xiàn)這種情況的話，就非常不利于乘客的疏解，為乘客的疏解造成很大的困擾，那么如何科學(xué)有效地在短時(shí)間內(nèi)對(duì)客流組織進(jìn)行疏解就成為軌道交通重要的解決問(wèn)題。所以為了避免造成更多的生命損失，避免在擁堵的環(huán)境中造成群集事故的發(fā)生，從車站的規(guī)劃設(shè)計(jì)、疏解客流組織設(shè)定方案等多方面進(jìn)行考慮，設(shè)定一套最為正確的疏解方法，保證乘客的乘車安全。

3 疏解客流組織的設(shè)計(jì)方法

通過(guò)對(duì)國(guó)外的軌道交通疏解方式的借鑒，我們也建立了一個(gè)行之有效的設(shè)計(jì)方式，保證了客流量正確的疏解，相對(duì)于國(guó)外方面的軌道交通，我國(guó)的軌道交通方面就不具有優(yōu)勢(shì)，還是處于比較落后的方面，所以我國(guó)借鑒了國(guó)外交通軌道的仿真軟件進(jìn)行交通運(yùn)營(yíng)情況的仿真，這種方式的應(yīng)用可以有效的找到我們國(guó)家軌道交通疏解過(guò)程解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的優(yōu)化，并且應(yīng)用這種方法已經(jīng)有效地解決了軌道交通換乘的問(wèn)題，為換車提供了便利的條件，通過(guò)這種軟件的不斷應(yīng)用，我們已經(jīng)提出了有效的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高了換車的效率，為人們的乘車節(jié)省了大量的時(shí)間，國(guó)外的仿真軟件已經(jīng)非常的成熟，但是我國(guó)因?yàn)椴幌胍粘瞻釃?guó)外的設(shè)計(jì)方式，我們自己也投入了深入的研究，爭(zhēng)取找到更加有效的辦法進(jìn)行疏解客流量，雖然我國(guó)已經(jīng)加大了投入力度，但是還沒(méi)有達(dá)到成熟的地步，所以仿真軟件已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)環(huán)節(jié)。

4 城市軌道交通中存在的問(wèn)題

城市軌道交通中存在較多的問(wèn)題，就是主要將目標(biāo)放在了換乘客組織的優(yōu)化當(dāng)中，但是這個(gè)階段本身就具有很強(qiáng)的自主性，所以在進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候?qū)Ξa(chǎn)生的干擾問(wèn)題考慮的非常不充分，結(jié)果使得矛盾更加突出。還有就是樞紐站的客流引導(dǎo)和服務(wù)的設(shè)備建設(shè)得非常不合理，在通行時(shí)疏解能力不足，就造成了嚴(yán)重的交通擁堵，換車耽誤的時(shí)間較長(zhǎng)，繞行現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。在交通樞紐站更多的注意的是乘客流，忽視了非乘客流，所以因?yàn)槭杞鈱?duì)象的忽視較多造成了嚴(yán)重的堵塞過(guò)程。

在進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的時(shí)候，提出了從不同的方面進(jìn)行客流組織工作的優(yōu)化和改善，為后期的處理提供便利的條件，從客流量運(yùn)行樞紐的過(guò)程中設(shè)立重要的配制，提高服務(wù)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)客流量的疏解，保證每個(gè)乘客可以找到自己的行走方向，不要在車站停留過(guò)多的時(shí)間，如果人們都在不斷的尋找方向，就會(huì)造成人群的集結(jié)，造成人群的擁堵，從整體上進(jìn)行分析，規(guī)劃乘客的行走路線，采用交通的仿真軟件對(duì)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)才是最重要的，對(duì)樞紐站的客流量組織進(jìn)行優(yōu)化，提供更高端的設(shè)計(jì)方式。

在進(jìn)行客流量的疏解路線的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)采用了三種有效的方式：平面交叉疏解、立體交叉疏解、源頭控制。還調(diào)整了客服設(shè)備的配制和屬性，進(jìn)行設(shè)備數(shù)量的合理配制，調(diào)轉(zhuǎn)了設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，改變了設(shè)備的銜接方向，優(yōu)化了乘客的組織管理。首先就是控制了進(jìn)站出站的乘客數(shù)量，規(guī)定了乘客的進(jìn)站時(shí)間，提高了流轉(zhuǎn)的速度，主要提高人們的行走速度，避免出現(xiàn)乘客的停滯時(shí)間，就會(huì)使得路口運(yùn)行比較通暢。采用了引導(dǎo)法，在各個(gè)車站設(shè)立了廣播系統(tǒng)，加大對(duì)人們的服務(wù)，幫助人們盡快走到目的地，有效避免了乘客出現(xiàn)停滯造成堵塞的現(xiàn)象。

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)模式下公交換乘疏散的特性分析可知，緩解樞紐區(qū)域交通擁堵的一個(gè)有效手段是加強(qiáng)軌道交通樞紐的一體化設(shè)計(jì)，尤其是針對(duì)那些設(shè)施分散、功能離散、管理渙散的樞紐區(qū)域，更需要對(duì)其區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化以及功能的整合，其中包括結(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)、公交優(yōu)先設(shè)計(jì)等。這樣可以提高公共交通換乘的便捷性，進(jìn)而提高軌道交通樞紐的服務(wù)水平，從而一方面提高軌道交通樞紐交通的吸引力，另一方面促使交通方式的轉(zhuǎn)移，使更多的乘客從私家車向公交車轉(zhuǎn)移，這兩方面均可以使樞紐的疏解度得到提高。樞紐疏解度指單位時(shí)間內(nèi)樞紐疏解的客流量，又可稱之為疏解速度。由此可知當(dāng)疏解時(shí)間一定的時(shí)候，疏解速度越大，所疏解的有效客流就越多，因此就能有效地解決樞紐區(qū)域的擁堵問(wèn)題，從而緩解道路的擁堵。軌道交通樞紐的吸引范圍也得到了加強(qiáng)和擴(kuò)大，同時(shí)也會(huì)集散更多的客流量。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，人們的生活方式已經(jīng)得到了極大的改善，人口的膨脹造成了土地資源的缺乏，城市軌道數(shù)量的增加同時(shí)還提高了人們出現(xiàn)不方便的概率，就連去一個(gè)比較近的地方都會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，這種現(xiàn)狀的存在造成了人們出行的極大不方便，所以為了達(dá)到建設(shè)軌道的最終目的，我們就必須對(duì)樞紐站的客流量組織進(jìn)行疏解和優(yōu)化，提出更加有效的設(shè)計(jì)方式，減少客流量的擁堵現(xiàn)狀的出現(xiàn)，為人們帶來(lái)更多的便利。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 馬國(guó)榮.城市公共交通的系統(tǒng)發(fā)展方向[D].成安大學(xué)，2012.

[2] 葛宏偉.城市軌道交通帶來(lái)的問(wèn)題分析[J].城市軌道，2012（4）：99.