有關感恩的詩歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關感恩的詩歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關感恩的詩歌范文

一、活動目的：

通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族自豪感。并在活動中培養(yǎng)學生主體參與意識、動手能力和團結(jié)合作精神。

二、活動主題：月兒圓圓話中秋

三、活動時間：x月x日--x月x日

四、活動內(nèi)容

1、“中秋月圓知多少”十分鐘隊會

讓學生收集有關中秋節(jié)的來歷、習俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。

2、賞月品月話月餅

中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。

3、小小歌謠傳情意(一年級)

利用音樂課學唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學生懷念爺爺?shù)那楦校诶斫飧枨鷥?nèi)容的基礎上，在學習歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。

4、佳節(jié)感恩送祝福(二年級)

用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達感恩祝福之情。

5、追根溯源話中秋故事會(三年級)

收集中秋由來的傳說，組織開展最根溯源話中秋故事會。

6、情滿中秋詩詞吟誦比賽(四年級)

通過詩詞吟誦，讓學生接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想，營造詩意的校園學習生活環(huán)境。

要求：內(nèi)容不拘，自己作品、唐詩宋詞、中外詩歌、兒歌童謠等皆可，形式力求新穎，每班不少于10人參加，時間不少于2分鐘。

7、同享中秋明月，共建綠色家園(五年級)

月餅盒的過度包裝浪費了寶貴的木材、紙張和金屬材料，為了減少環(huán)境污染，善用資源，倡議隊員們巧用月餅盒，開展變廢為寶小制作，并可用來布置教室。

關于中秋節(jié)的活動方案

一、活動目的：

以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)為契機，以“我們的節(jié)日·中秋”為主題，讓學生知道每年農(nóng)歷八月十五是中國人的傳統(tǒng)佳節(jié);為什么叫中秋節(jié);中秋節(jié)民間的傳說、民間慶祝方式;了解民族的風俗。傳承民族的文化，弘揚民族的精神。利用多種形式進行宣傳，在校園內(nèi)營造喜慶祥和的節(jié)日氣氛，使“我們的節(jié)日”深入人心，推進學校創(chuàng)建文明城市的工作，促進學生快樂成長。

二、活動時間

201X年9月上旬

三、活動內(nèi)容

(一)加強宣傳

1、周一升旗儀式國旗下的講話，以“我們的節(jié)日·南京中秋”為主題進行演講，宣傳;

2、利用主題班隊會、校園網(wǎng)開設專欄等形式，讓學生了解和講述與中秋有關的民間故事。

(二)分階段活動：

第一階段：佳節(jié)思月——主題閱讀

1.活動內(nèi)容：

(1)搜集與中秋節(jié)相關的知識，并在班內(nèi)交流，讓同學們了解中秋節(jié)的來歷與含義，并從中解讀傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的韻味。

(2)搜集與中秋節(jié)有關的故事、詩歌、書籍，各班開展有關的晨讀

(3)組織同學們開展中秋節(jié)有關的詩歌背誦活動。

(4)開展詩詞賞析講座

2、參加對象：1——6年級的學生

3、活動負責人：各班班主任

第二階段：佳節(jié)賞月——實踐活動

活動一：每逢佳節(jié)倍思親----家庭歡度中秋節(jié)

活動二：共看明月皆如此---以“美好傳統(tǒng)節(jié)日，多彩民俗風情”為主題寫文章，可以是觀察日記，節(jié)日游記，閱讀體驗，精彩創(chuàng)意等。

活動三：利用福建文明風、福清新聞網(wǎng)等網(wǎng)站，組織學生開展網(wǎng)上過中秋活動，開展學生與遠在異地打工的父母進行網(wǎng)上對話活動，引導學生向家長匯報學習生活情況，共度中秋佳節(jié)。

活動三：開展文明禮儀我示范宣傳活動，學習文明常識，踐行文明禮儀規(guī)范。

活動四：創(chuàng)意抒情。在校內(nèi)設一面“寄情”墻，學生可以把對同學、親人、老師、長輩想說想表達的情義寫紙上并貼在墻上。

活動五：“快樂體驗”活動。少先隊員向社區(qū)的孤寡老人和貧困者送月餅，送溫暖。

第2篇：有關感恩的詩歌范文

本文由中國教育文稿編輯為您精心準備，請大家參考!

一、活動目標

【知識目標】

1、初步了解有關重陽節(jié)的由來。

2、了解重陽節(jié)的習俗。

3、了解重陽糕的由來。

4、會讀一、二首有關重陽節(jié)的詩歌。

【知識目標】

1.鼓勵學生自己動手,做禮物送給老人,提高動手能力。

2.通過查閱關于重陽節(jié)的資料，學會利用各種資源及參考工具書，培養(yǎng)主動探索的能力

【情感目標】

1.感受人與人之間相互真誠關愛的情感，體驗中華民族傳統(tǒng)文化的深遠，激發(fā)敬老愛老的真實情感。

2.在日常生活中，能以實際行動關心老人、尊敬老人，主動為老人做事。

3.培養(yǎng)兒童敬重老人,關心老人的良好品質(zhì),弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、活動準備

1.教師準備。

(1) 印發(fā)邀請函、做好宣傳準備工作(施蕾、賈燕琴、高亭等)

(2) 布置班級文化墻(各班班主任)

(3) 排練節(jié)目：

一1班 詩朗誦 負責老師：艾黎英

一2班 快板 負責老師：戚翊淼

一3班 英語兒歌 負責老師：季新六

年級節(jié)目 歌舞 負責老師：孟曉蕾

隊列訓練 負責老師：張睿琪

(4)活動用品準備

*折紙活動：

愛心樹——莊敏霞

愛心折紙(180張)——施蕾

活動裁判：施蕾 莊敏霞

*喂蛋活動：

白煮蛋(36只)、小碗(12個)——施蕾

課桌椅(12套)布置——孟曉蕾

背景音樂——孟曉蕾

活動裁判：施蕾 孟曉蕾

*“趕豬”活動：

趕豬棒(8根) 球(4只)——賈燕琴

活動裁判：賈燕琴、季新六

2.學生準備。

(1)通過采訪或查閱資料了解重陽節(jié)的由來及風俗等。

(2)會讀一首重陽詩

收集重陽節(jié)的詩文，選一、二篇讀熟，以備展示。

(3)自制一張敬老卡

寫上兩三句給爺爺奶奶或外公外婆的心里話，并會美化。

(4)說兩三句敬老話

一定要當面對老人說，注意配上肢體語言。如果有些老人住得很遠，沒有辦法在重陽節(jié)這天相聚，也可以通過打一個熱情洋溢的尊老電話來表達敬意。

(4) 敬一杯敬老茶

先備好一小撮茶葉、幾粒枸杞、兩小片陳皮，用開水泡好后雙手奉上，配上幾塊五香豆腐干當茶點

(6)做一件力所能及的事

在家給老人表演節(jié)目，敲背、按摩或者盛湯添飯等;陪老人聊天、下棋打牌、看電影等，也可以陪老人外出散步、賞花，放風箏給老人看。

三、活動時間：2011年10月5日(周四)上午

四、活動過程：

九九話重陽，感恩在我心

主持稿：陶夏珠

一.

生(合)：親愛的爺爺奶奶，叔叔阿姨，大家好!

田林小學《九九話重陽，感恩在我心》主題活動現(xiàn)在開始。

師：“歲歲重陽，今又重陽，彩云追月，桂花飄香，秋高氣爽勝春光?！?中華民族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)又來到了。小朋友，那你們知道重陽節(jié)是哪一天嗎?

生(男)：知道，是每年農(nóng)歷的九月初九。

師：你真聰明。

生(女)：老師，我還知道重陽節(jié)又叫“老人節(jié)”，是老年人的節(jié)日。

師：沒錯，因為重陽節(jié)有長久長壽的含意，所以又稱“老人節(jié)”， 成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。

你們看，今天我們邀請了那么多的家長來到田林小學做客，和小朋友們一起慶祝重陽佳節(jié)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

(鼓掌)

二.

生 (男)：1.重陽佳節(jié)就是好，

(女)2.民俗民風氣氛妙。

(男)1.敬老愛幼美傳統(tǒng)，

(女)2.文明和諧風格高。

(男)1.重陽老少聚一塊，

(女)2.歡天喜地樂陶陶。

生(合)：祝所有的爺爺奶奶節(jié)日快樂，健康長壽。

師：你們真了不起，這么快就學會了這首兒歌。

生(女)：我們的同學也學到了很多本領，他們也要表演給爺爺奶奶看。

師：哦，原來小朋友們特地為爺爺奶奶準備了節(jié)日的禮物，那讓我們快點歡迎他們出來。

生(男)：好，下面，請欣賞一(1)班小朋友表演的詩歌朗誦

一(1)班表演

生(女)：除了詩歌，我們還學會了別的本領，下面，請一(2)班小朋友為我們表演快板

一(2)班表演

生(男)：一(2)班小朋友表演得very good

生(女)：你的英語說的真好，我們再來聽聽一(3)班小朋友帶來的英語兒歌

一(3)班表演

《上學歌》音樂響起

生(男)：你聽，這是什么音樂?

生(女)：這是我們都會唱的《上學歌》。讓我們一起給家長們唱支歌。

(全年級合唱)

師：小朋友真了不起，學會了這么多本領，老師看到你們的爺爺奶奶看了直豎大拇指。

別看爺爺奶奶的年紀大了，他們的身體可棒呢!讓我們跟爺爺奶奶一起做個有趣的游戲，好不好?

第3篇：有關感恩的詩歌范文

活動目標：

1.了解重陽節(jié)的風俗及民族文化含義

2.學會感恩，學會珍惜，學會感激老人。

3.用自己的行動來表達對老人的情感，動手又動腦。

4.培養(yǎng)學生敬重老人，關心老人的良好品質(zhì)，弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動準備

1、關于重陽節(jié)的傳說故事和有關圖片。

2、事先讓家長和孩子初步了解有關重陽節(jié)的有關民俗。

活動過程：

一、談話導入

同學們，你們知道今天是什么日子嗎?前幾天老師給你們布置了一個任務，就是了解重陽節(jié)的有關內(nèi)容，你們都了解了重陽節(jié)的哪些內(nèi)容，誰能來給我們大家說一說?

二、認識重陽節(jié)

1.了解重陽節(jié)的來歷

通過故事《重陽節(jié)由來的傳說》，加深學生對重陽節(jié)的了解和認識。

2.介紹重陽節(jié)的風俗習慣

金秋送爽，丹桂飄香。農(nóng)歷九月初九的重陽節(jié)，人們有豐富的活動，如登山、賞菊、喝酒、吃重陽糕、插茱萸等等。

3.關于重陽節(jié)的詩歌

《采桑子重陽》

《九月九日憶山東兄弟》 王維

《過故人莊》 孟浩然

三、發(fā)表感言

播放圖片，發(fā)表感想。

(1)我可以為爺爺奶奶做些什么事情?

a.給爺爺奶奶(外公外婆)打一個電話或陪老人吃一頓飯。

b.講一個動人的故事給老人聽。

c.為爺爺奶奶(外公外婆)拍一張幸福照。

d.陪伴老人一起散步。

e.為老人們做一道可口的菜(可以是水果拼盤)。

f.自制一張精致的賀卡表達對他們的美好祝福。

(2)我想對爺爺奶奶說句心里話。

四、活動總結(jié)

第4篇：有關感恩的詩歌范文

只見她打著傘蹲在幾株盛開的月季花前，用手機給花朵拍照。她的神情專注，望著面前鮮紅的帶著雨滴的月季花，一抹淡淡的微笑漾在嘴角。她一連拍了幾張，又來換著角度，繼續(xù)選取美艷的花朵。

落雨的天氣，總會讓人心情低落，情緒一如陰沉的天空，有些壓抑?？墒俏蚁耄瑢δ怯曛信恼盏呐觼碚f，她此時的心情一定是明媚晴朗的，只因她有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈。

仔細想來，生活中能給我們帶來快樂的事物，并不一定都是昂貴的。就像這女子路遇的一朵花，給她帶來了快樂和喜悅。

我的朋友小李是一個心靈手巧、喜歡做手工的人，因為善于感知美，如今的她，左手是凡俗的生活，右手是詩和玫瑰，讓人欣羨。在她家里，到處是她手工做的花卉，有潔白的梔子花，優(yōu)雅的蓮花，還有艷麗的玫瑰。這些花卉在她形B各異的花瓶里靜靜“綻放”，不僅裝點了房間，也給人帶來美的享受。

可是誰又知道，那些梔子花和蓮花都是用田間地頭再尋常不過的棉花殼做成的，那些玫瑰也是用彩色絲襪做的，成本幾乎可以忽略不計。就是這些一文不名的材質(zhì)，竟然做出了那些惟妙惟肖、姿態(tài)萬千的花朵。在這個世界上，快樂的、美的生活不是只有住大房子、開好車、周游世界、不停地消費。有時，只要有顆善于感知幸福的心，你就會發(fā)現(xiàn)那些生活中點點滴滴的快樂無處不在，好生活一點兒也不貴。

有一次，朋友送我一本詩集。翻開看，那些詩句精美，讓人贊嘆。我不禁想，作者該有一顆怎樣熱愛生活、詩意盎然的心才能寫出這樣的詩歌，他的生活也定像詩一樣美。朋友說，作者平時的工作是在豬場養(yǎng)豬，這些詩歌都是他在工作間隙寫下的。

那一刻，我驚訝無比。在那樣的勞作環(huán)境里，心里竟然還會有詩歌流淌，換作我，做不到。文友說，這位作者寫詩好多年了，詩歌給他的生活增添了許多樂趣，讓他感覺活得非常充實。雖然工作艱苦，但只要有一張紙、一支筆，他就感覺很幸福。

我感嘆詩人對生活的要求是如此簡單，對幸福的感覺是這樣敏銳。

我的文友小李是位勤奮寫作的姑娘。這些年，她的業(yè)余時間都用來寫作，發(fā)表了許多為人稱道的好作品。有次，我和她聊天，她告訴我說，平時忙于寫作的她，業(yè)余難得有空閑時間，以至于她覺得，如果哪天晚上一邊磕著瓜子，一邊看電視，這樣休閑的生活，簡直幸福爆滿。

第5篇：有關感恩的詩歌范文

關鍵詞：班級管理；班主任；感恩教育

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。常言道：“誰言寸草心，報得三春暉”、“投之以桃，報之以李”。人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。開展了感恩教育活動，使學生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時，學會了感激他人，奏響了和諧社會從學生抓起的生動樂章。 因此班主任在向?qū)W生傳授知識的同時，也應注重著對學生進行感恩的教育。

一、感恩教育的內(nèi)涵

就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。雖然“感恩”是一個舶來詞，但是在中國傳統(tǒng)文化中，早就具有感恩教育的元素。中國自古以來就是禮儀之邦，中國的感恩教育源遠流長。“古代二十四孝”、“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”等古訓流傳至今。

隨著社會的發(fā)展以及我國改革開放的深入，各種各樣的思潮傳入中國，在打破了封建主義的精神枷鎖后，在思想領域舊的秩序被打破，新的秩序扼待建立。思想領域顯得無序而混亂。

在一段時間內(nèi)我國對青年學生的思想道德教育往往只注重空洞的說教。媒體上有關缺少感恩心和加強感恩教育的事例越來越多。缺少感恩之心的年輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔心與關注，“感恩教育”也應勢而生。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、感恩教育的重要性

現(xiàn)在的學生，大都是獨生子女，在家中，由于父母的寵愛與嬌慣，不少男孩便被慣成了家中的“小皇帝”，女孩便被寵成了家中“小公主”。他們?nèi)狈Ω改感量嗟捏w會，缺乏對父母愛心與恩情的理解，缺乏感恩意識，有些甚至恩將仇報，這樣的例子屢見不鮮。因此，作為他們的班主任，應當加強對他們進行感恩教育，激發(fā)他們的感恩之心，讓他們學會感恩、學會感恩圖報。這樣，對于創(chuàng)建和諧班級，和諧校園都具有重要的意義。學生走上社會后學會感恩，學會報恩，對于構(gòu)建和諧社會也是極為有利的。

不知感恩和回報甚至連起碼的禮節(jié)禮貌、“禮尚往來”都不懂這不僅是“一對苦惱父母”的苦惱而且可以說是當今孩子的通病。在中國數(shù)千年的道德傳統(tǒng)中“滴水之恩當涌泉相報”是做人最起碼的良知和道德素養(yǎng)有恩不報者甚至以怨報德者是要被當成小人被唾棄的。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和外來多元文化的影響中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看起來是過時了。目前感恩教育已成為全國輿論界熱門的話題班主任更應抓住這個時機對學生進行感恩教育。

學校的感恩養(yǎng)成教育直接關系到孩子將來能否成人也就意味著直接關系到孩子走上社會后能否安身立命、能否建立良好的人際關系、能否建立和睦美滿的家庭、能否獲得同事和親友的尊敬、能否在工作中取得應有的成就。而如果一個孩子毫無感恩之心連起碼的“禮尚往來”都不懂那么就不僅僅是缺乏良知和道德素養(yǎng)的問題了連適應社會的起碼能力都不具備這樣的孩子走向社會肯定是要四處碰壁成為孤家寡人的。以應試教育為借口給青少年提供了便捷而又方便的順暢渠道學生不知挫折不知獲得的不易只知一位的求索養(yǎng)成了“人人為我”的習慣最終害人害己。

要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學會感恩。

三、班主任對學生進行感恩教育的措施

“滴水之恩當涌泉相報”，感恩是中國人的美德。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美、分辨是與非的最起碼的覺悟要求，因此感恩教育是青少年道德教育的基本要求。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，才會對自己所做的事負責。感恩意識不僅是回報父母養(yǎng)育之恩、老師教育之恩、朋友幫助之恩，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件。

1.利用主題班會對學生進行感恩教育

組織主題班會，學生在班會中講“感恩”的歷史故事、現(xiàn)實故事；在班會中為父母說一句感恩的話；在班會中朗誦自己或別人寫的有關感恩的詩歌、小說、散文等；在班會中表演有關感恩的文藝節(jié)目；在班會中講自己感恩父母、回報父母的具體做法；也可以在班會上組織“感恩的心”演講比賽。學生收集到了有關感恩教育的第一手材料，讓他們在班會上把自己的感想和認識說出來，互相交流，互相啟示，互相感染，激發(fā)學生感恩的熱情。

2.通過情感方面的感染使學生明白感恩

感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人。學校通過開展寫致家長、老師一系列書信活動，引發(fā)學生的認同共鳴，培養(yǎng)學生的感恩意識，激發(fā)學生的感恩情感。利用課余時間制作出各種各樣精美的感恩卡，鄭重地寫上各種表達感恩的話語：感謝老師、感謝班主任、感謝同學，以信件為載體，傳遞愛的信息，讓感恩之情插翅遠飛。曾有學校組織學生給父母、老師寫一封信，表達自己從未表達的感情，不少家長反映要感謝老師對孩子的辛勤教育，感謝開展這樣有意義的活動。有位家長這樣說：“今天收到了兒子的信，真的太激動了?！边€有一個家長激動地說：“我的孩子好長時間都不跟我們說話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認真的給孩子寫了回信，現(xiàn)在我們溝通的非常好，衷心地感謝班主任老師給我們提供這樣的交流平臺?！?/p>

3.班主任從認識到實踐層面培養(yǎng)學生感恩于行

感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，讓學生認知到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。父母的養(yǎng)育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是無功利的給予。班主任可以發(fā)揮課堂主渠道作用，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：以班級為主體召開了形式多樣的感恩教育主題班會，還可以組織感恩詩歌朗誦會、感恩文化故事會、觀看有關感恩的電影、電視等。

實施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報孝祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，要知恩圖報，又要施恩不圖報。班主任要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。作為班主任，要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。從洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個信息，每天好好學習、按時完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學生良好的習慣，學會以實際行動感恩，不辜負父母對自己的期望，來表達對父母養(yǎng)育之恩的感謝。

4.營造濃厚的感恩環(huán)境改變培養(yǎng)感恩行為

環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。在適當?shù)奈恢貌贾脤W生自擬的感恩標語。餐廳可寫上“一粥一飯當思父母之血汗”；教室可寫上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校園宣傳園地可寫上“為了讓父母綻放燦爛的笑容，我將盡情揮灑汗水”；家長會上可寫“爸爸、媽媽請放心，我們在盡心”。創(chuàng)辦有關“感恩”的小報。用新穎的排版、立意顯明的內(nèi)容，定期出刊有關“感恩”的所見所聞，使學生親眼目睹生活中感恩的典型事跡，從而得到感染。

營造濃厚的感恩氛圍，讓學生在不同的場景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育有聲有色地開展，進一步激發(fā)學生“學孝、知孝、行孝”的熱情，使學生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，堅定感恩的思想。

學生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，光說不做是達不到預期目標的。因而必須做到知行合一，讓學生在具體的真實的生活環(huán)境中去體驗、去沖突、去活動，逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式。

綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是一個社會工程，它需要家庭、學校、社會的全力構(gòu)建。感恩教育不是班主任一個人的事，它需要家庭、學校、社會的共同努力，讓學生懷著感恩的心來感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個個美麗的春天。

參考文獻：

[1]彭劍飛，馮周卓.中學語文心育藝術.湖南人民出版社2004年1月.

第6篇：有關感恩的詩歌范文

【關鍵詞】小學；中高年級 經(jīng)典詩文；誦讀；實踐研究

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0148-01

1 中高年級開展誦讀經(jīng)典活動的意義

中華民族有著五千多年悠久的文明發(fā)展史，在文明發(fā)展的過程中，形成了博大精深的文化體系。經(jīng)典詩文是中華璀璨奪目的古代文化中一顆明珠，其形式多種多樣，風格迥然各異，內(nèi)容博大精深，意蘊簡煉綿長，蘊藏著中華民族特有的精神基因，蘊藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生命體驗，不僅是中國文化的瑰寶，也是中國傳統(tǒng)美德的殿堂，具有超越時空的生命力。 “讀圣賢書、立君子品、做有德人”，吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生?！白x千古美文，做現(xiàn)代少年”。小學生誦讀經(jīng)典詩文，是汲取民族語言精華、接受中華優(yōu)秀文化熏陶的途徑之一，誦讀經(jīng)典詩文對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養(yǎng)，以及對漢語言文字的理解都很有裨益。它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養(yǎng)成。所以，《全日制義務教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通過第一學段(1～2年級)的學習，已經(jīng)能夠“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫”，并能夠背“誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，這對于進一步開展誦讀活動打下了良好的基礎，所以， “階段目標”中更明確要求第二學段(3～4年級) “誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，第三學段(5～6年級) “誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“能讀千賦，則能為之”。 “腹有詩書氣自豪?！睆拿總€孩子的成長來說，古詩詞的平仄韻律的特點是非常適宜于小學生誦讀的，通過誦讀數(shù)量的積累，對提高孩子的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，乃至對孩子的終身發(fā)展都是有益的。讀誦經(jīng)典同時可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業(yè)的進步。

2 中高年級開展誦讀經(jīng)典活動的方法措施

2.1 創(chuàng)設環(huán)境，營造誦讀氛圍:人類的任何活動都離不開某種環(huán)境，周圍的一切都會作用于人的感官，引起人的心智活動。在校園里、教室里張貼詩人畫像，名詩名句，并定時更換；草坪、花圃的柵欄、路燈柱等都寫上詩意的語言；將《論語》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等詩、文學作品作為校園文化的重要內(nèi)容，板報、櫥窗、走廊常年刊錄。校園里，經(jīng)典名句隨處可見，處處彌漫著經(jīng)典的氣息,洋溢著國學的墨香。讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將經(jīng)典記住。讓校園一磚一瓦都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，讓學校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓學生時時刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時皆可行的事情。

2.2 定量定時，檢查落實誦讀

(1)老師為班級學生推薦每周吟誦的內(nèi)容，每周一主題，如：李白的詩歌、杜甫的詩歌、春天的詩歌、宋詞周、三字經(jīng)誦讀等。每學期，要求學生能背誦教師指定的必背古詩文，參與面100％，達標率95％。讓學生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。

(2)充分利用早晨、上課前、下課后等時間，開展誦讀活動。

(3)每周檢測學生吟誦情況。分小組競賽和每周教師檢查相結(jié)合。

2.3 開展活動，激發(fā)誦讀興趣

2.3.1 競賽類

背誦小能手評選：利用班會午會，在學生中開展古詩背誦比賽。

古詩文知識競賽：內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識、詩人介紹、代表作品等。在知識競賽中，學生既走進古詩文，也走進了流芳百世的詩詞名家的精神世界。

古詩文朗誦比賽：學生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉(xiāng)懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩的海洋里，一首首佳作似一曲曲動人的歌謠，流入每個孩子的心田。

2.3.2 展示類:學校的櫥窗、每個教室的黑板報、墻報……都成為學生展示自己作品和才華的陣地，詩詞小報、詩配畫、詩化作文……形式多樣，應有盡有。

2.3.3 活動類:利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，如中秋節(jié)來臨時，老師可以讓學生收集了有關月亮的古詩文，專門開設了一節(jié)專題課進行賞月品詩，接受一次優(yōu)美詩文的熏陶，并讓每位學生做一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團聚和美時刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵，許多學生都說這樣的中秋節(jié)過得才有意義。

結(jié)合班隊課開展活動，如在母親節(jié)的那一周，讓學生收集有關歌頌母親的古詩文并制成賀卡，組織一次“送賀卡贈詩詞”的特別行動。一首首普通的詩文，因為傾注了孩子的真情就成為無價之寶。這一舉措，既表達了禮輕、意重、情深的文化內(nèi)涵，更激起學生誦讀的興趣。

3 開展誦讀經(jīng)典活動的成效

3.1 學生獲益多:經(jīng)典詩文的背誦已然成為了我們學校的一種時尚。通過詩詞文化教育的積累與欣賞，讓學生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，提高學生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強民族自豪感，并形成古詩學習與積累的一些操作范式。學生在近一年的古詩文誦讀中，提高了審美能力，陶冶了情操，加強了修養(yǎng)，豐富了思想。他在和古代詩文、文學家、圣人的直接對話中，汲取了豐富的營養(yǎng)，為他們的人生奠定了良好的文學基礎，學生無論將來成為怎樣的人才，他有豐厚古詩文功底，對他將會大有裨益。學生對古詩文的興趣也大大的激發(fā)了他們學習語文的興趣。

3.2 家長反映佳:經(jīng)典詩文誦讀活動引起了家長的強烈關注。他們也加入到孩子的誦讀活動中，手捧經(jīng)典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書香飄滿家庭。有的家長還積極主動到學校獻計獻策，推動經(jīng)典誦讀活動深入持久地開展。學生的種種變化猶如一股颶風，給四平八穩(wěn)的生活注入了新的活力，也給這個日新月異的社會帶來了新鮮空氣。

3.3 學校換新貌:經(jīng)典誦讀掀，文明儒雅換新貌。通過誦讀活動，學校師生形成了讀書學習的文明風尚，推動廣大師生形成了“想讀書、多讀書、樂讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造了知書達禮、好學求進的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持。

第7篇：有關感恩的詩歌范文

(時間：40分鐘　滿分：42分)

題組一　命題(話題)式仿寫(10分)

1.(2015·合肥模擬)請以“慈善”為話題，再寫兩句話，與例句構(gòu)成排比句，要求內(nèi)容貼切，句式與例句相同。(6分)

慈善是一種美德，當別人遇到困難時，它是融化冰雪的陽光，是消除陰霾的春風;

;

。

2.(2015·杭州二模)仿照下面的示例，另寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，與示例組成排比句式。(4分)

故鄉(xiāng)的山，巍峨峻峭，回蕩著故鄉(xiāng)悠揚舒心的山歌;

，，　;

，，　。

題組二　自由(開放)式仿寫(4分)

3.(2015·臺州高三質(zhì)檢)仿照例句，另選意象，再寫兩個句子。(4分)

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗;如果我是清風，我將吹走世間的塵埃;　，　;，。

題組三　嵌入(填空)式仿寫(12分)

4.(2015·海口二模)請補寫出空缺處的語句，與前面畫線兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風格統(tǒng)一。(4分)

韓愈在《答李翊書》中勉勵李翊在治學作文上下工夫，希望他能達到古人立言境地。治學作文要像種植果樹，施肥養(yǎng)根，等待它結(jié)果;像點油燈，加上油，期望它發(fā)光;像，，　。他說樹根深厚的，果實才能豐美;燈油充足的，發(fā)光才能明亮;，。

5.(2015·東北三校聯(lián)考)仿照畫線句補寫兩個句子，構(gòu)成一組排比句，并保持語意連貫。(4分)

一年四季，語文相伴。語文是一位畫家，①;語文是一位音樂家，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，她用輕快的旋律奏響夏季農(nóng)家豐年曲;語文是一位詩人，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，她用豪放的才情吟誦秋的壯闊;語文是一位攝影家，②。

6.(2015·石家莊一模)讀麥肯光明廣告公司創(chuàng)意春晚公益廣告《筷子篇》有關內(nèi)容，根據(jù)文意補充設計，或描述生活或陳述見解。要求：句式大致相同，語意相關。(4分)

筷子，是一個含蓄的中國人表達情感與愛很重要的工具。它所傳達的，是啟迪，是傳承，是明禮，是守望，是關愛，是感恩，是睦鄰……

嬰兒時，長輩用筷子蘸各種味道來教你辨別酸甜苦辣，是一種啟迪;

幼兒時，，;

孩提時，爸爸敲打你先下手夾菜的筷子，是一種明禮;

長大后，，;

除夕夜，熱氣騰騰的飯桌上擺滿了筷子，是一種團圓。

一雙筷子，承載中國數(shù)千年的情感。有滋，有味，幸福中國味。

題組四　續(xù)寫式仿寫(8分)

7.(2015·巴市一中高三期中)仿照畫線的句子在下面的橫線處續(xù)寫兩個句子，使上下文語意連貫。(4分)

諒解是一股和煦的春風，能消融凝結(jié)在人們心中的堅冰;諒解是一束溫暖的陽光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;;

。

8.(2014·武漢二模)仿照下面的詩歌，為這首詩歌再續(xù)寫一節(jié)。(4分)

墨　香

你香醇如酒

我沉醉不歸

屈原的傲

文天祥的骨

都在你的濃郁香味中氣貫長虹

答：

題組五　對聯(lián)式仿寫(8分)

9.(2015·濟南一模)趵突泉公園擴建后，有人題寫了一副楹聯(lián)。請用下面的詞語組成這副對聯(lián)。(4分)

柳色　泉聲　鳴環(huán)佩　展畫屏　入耳　迎眸

答：

10.(2014·山東高考)用下面的短語組成兩副有關春節(jié)和端午節(jié)的對聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點，不得重復使用短語。(4分)

門上桃符　碧波競舟　江邊柳線　青艾驅(qū)瘴

迎春綠　十里歡　耀眼紅　千家樂

答：

參考答案

1.慈善是一種胸懷，當別人陷入窘境時，它是緩解干渴的雨露，是滋潤心田的清泉　慈善是一種境界，當別人遭遇坎坷時，它是躲避風暴的港灣，是帶來慰藉的星光(每句3分)

2.故鄉(xiāng)的水　清純甘甜　養(yǎng)育著故鄉(xiāng)憨厚淳樸的兒女　故鄉(xiāng)的樹　飽經(jīng)滄桑　遮蔽著故鄉(xiāng)飽經(jīng)風霜的土地

3.如果我是春雨　我將滋潤人們的心田　如果我是圓月　我將裝飾離人的夢境

4.(示例一)養(yǎng)母雞　喂它食物　期望它生蛋　食物充足的　雞蛋才會更好

(示例二)養(yǎng)花卉　施肥澆水　期望它開花　肥水充足的　花朵才會美麗

(示例三)種莊稼　澆水施肥　盼望它打糧　水肥充足的　糧食才會豐收

(示例四)養(yǎng)肥豬　喂它食物　盼望它長肉　食物充足的　肉質(zhì)才會肥美

5.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，她用柔和的筆觸勾勒出生機盎然的春柳圖

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，她用奇妙的鏡頭捕捉到詩意寒冬的美好

6.媽媽鼓勵你嘗試用筷子夾起生活的喜樂年華　是一種傳承　你用筷子往媽媽的碗里夾上一塊她愛吃的菜　是一種感恩

7.諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵?！≌徑馐且魂嚾岷偷那屣L，能吹滅堆積在人們心中的怒火

8.你瀟灑如詩

我深情吟誦

蘇軾的豪

辛棄疾的放

都在你的激越韻律中穿越時空

(本體、喻體恰當，形式2分，內(nèi)容2分)

9.泉聲入耳鳴環(huán)佩　柳色迎眸展畫屏(每句2分，上下聯(lián)顛倒扣1分)

第8篇：有關感恩的詩歌范文

關鍵詞：蛻變；破繭；飛舞

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0185-01

關于締造完美教室，在現(xiàn)代，美國有雷夫老師作為榜樣，作為一個小學老師，我對完美教室的理解是：一間完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一間完美的教室，有自己獨特的班級文化；一間完美的教室，要尊重每個生命的獨特性；一間完美的教室，每個人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。

一、毛蟲蛻變

聯(lián)系孩子當下的生命，我和孩子們選擇了《熱愛書吧》這首詩歌，作為班級主題詩，它成為我們穿越一個學期的共同愿景，而“朝向陽光，詩意成長”的班級宣言是我們“四一”班的名片，成為引領我和孩子們前行的源泉。

筆者認為，對于“締造完美教室”，我們不能狹隘地理解為打造班級文化，特別是班級中外顯的物質(zhì)文化，那只是“締造完美教室”操作層面中，最簡單易行的一小部分。完美教室的愿景很美好，可是，真正實施起來，卻是困難很大，特別是有些硬件跟不上。我們所做的，不僅僅是要打造班級的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個班徽、往墻上貼一份班級公約，就是在做完美教室了，這些外在的要不要做，當然要做，它是締造完美教室的“外功”，它是使人賞心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的。使人進入其間，置身其間，得到暗示，得到啟迪的?？梢匝諏W生，凝心聚力，在目之所及之處給人以力量，但更重要的是，是要往更高、更深處前行。

1.在吟誦中豐盈，在閱讀中成長。在一個美妙的黎明，聲情并茂的朗朗讀書聲便充溢在我們的教室里。而我所做的，就是做群鳥中一只領唱的鳥，帶動學生，并與學生一遍遍的咀嚼欣賞晨誦的詩歌。因為晨誦，因為詩歌，催發(fā)了我的靈感，也開始寫一些詩，在一些特殊的日子里，送給我的學生，現(xiàn)在已成為我和學生相互溝通的主要手段。

2.打造書香班級，享受繽紛生活。在班級文化創(chuàng)建中，我充分發(fā)揮學生的自主性，一起動手裝扮教室及樓道的墻壁文化。我的舞臺我做主，童心在這里得到升華，黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明，誦讀經(jīng)典，七彩夢想樹，快樂書吧等都被我充分運用，創(chuàng)造著屬于師生共同的溫馨家園。

我為每個孩子建立了“閱讀成長記錄袋”，孩子們將每次的閱讀記錄卡，制作的詩歌小報，整本書共讀手抄小報，自制的創(chuàng)意書簽等讀書實踐活動的作品與收獲，都充實到閱讀成長檔案袋中。

我校的每個教室都呈現(xiàn)很多的亮點與故事。獨有班級名稱，班級口號，班徽，彰顯著每個教室獨有的文化內(nèi)涵。

3.與家長一起共筑完美教室。鑒于留守孩子和個體孩子的父母忙于工作，疏于對孩子的教育，我努力架起家校的橋梁，與家長一起將締造完美教室工作延續(xù)。其中有我寫給家長的公開信，有推薦給家長的讀書方法，與家長一起走上閱讀之旅。在家長會上積極倡導親子共度，力求讓家長明白親子共讀是最美的親子方式。在與家長的共同編織與締造中，彼此體味著一路風景，當然也有家長的冷漠，學生的無視……每當此時，我告誡自己：新教育在締造完美教室的路上，我，家長和孩子追求的不是逗號，也不是句號，而是感嘆號。

二、化蛹為碟

要做最好的自己，就必須發(fā)展自己。要發(fā)展自己，說到底就是兩條途徑:第一條途徑是知識的補充。第二條途徑是經(jīng)驗的積累。知識的補充需要讀書，經(jīng)驗的積累需要反思。所以我覺得要學會反思，一個反思的老師，一個讀書的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我，做最好的自我的老師。

1．一個理想的教室，必須以人格教育為先。“對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家將孝順，社會講公德”成為我班人格課程的道德準則。主題隊會我?guī)Ш⒆觽冇^看鄒越的主題演講《讓世界充滿愛》。在聽取的整個過程中，交織著孩子們的淚水與真情。另外我覺得德育需要知，德育需要情。都知道知情意行的原理。道德認識，如果離開了道德的情感體驗，道德認識是沒有辦法形成道德意志的。于是我開展了《讓媽媽高興》的感恩互動活動，要求每個媽媽在參加活動后，寫一封感受給我，然后學生朗誦最好的。結(jié)果好多學生與家長都流下了熱淚，真可謂是哭聲中帶著笑聲，淚花中飄蕩著幸福。

2.一個理想的教室應以智慧教育為重。我和學生實施著活力課堂大單元語文。為此我為同學們編寫了《課堂展示歌》，每節(jié)課書上的內(nèi)容占本模塊的的70%，30%是師生自選教材。當教教材的時候，老師和學生有一個知識量不對等的地方，就是老師手里多了一本教學參考書。但是，當教自選教材時，學生和老師的知識量是對等的。離開了教學參考書后，我們還有教學魅力嗎？這就要求我拿起書來學習，只有養(yǎng)成學習習慣，才不會使自己在學生面前喪失學術魅力。每一單元學完大家必須學會一首歌，能畫一幅畫，吟誦一首詩……總之根據(jù)自己的特長與愛好，發(fā)揮自己的強勢智慧，85%的課堂都是在幸福的笑容里，真誠地交流中，激情的展示中渡過，我找到了成就感。

3.本期開展的“每日一詩”吟誦活動，成為每節(jié)課前五分鐘的慶典。大課間活動，孩子們盡享戶外運動的同時，學習吟唱經(jīng)典詩詞。另外孩子們生日的當天，我會送上生日詩，利用晨誦時間，讓生日的孩子享受他專屬黎明的幸福與甜蜜，成為一個生日慶典。在“三八“節(jié)，”“元旦”，清明”等節(jié)慶日，都會吟誦一些與節(jié)日內(nèi)容有關的詩文，努力讓孩子提升人文素養(yǎng)。根據(jù)學校實際情況開展“故事會”“詩文朗誦會”“紅領巾廣播”“國旗下演講”……在“讀書節(jié)”慶典展示臺上，讓孩子們盡展才能。

三、彩蝶飛舞

踏著新教育的泥土，領略著晨誦詩意，享受著繪本的浪漫一路走來。再次走進我們的教室的那些孩子們尤其是進城務工的子女們，他們恬適地捧著書本，欣然于晨光共舞，課堂上的眼光不再羞怯，回答問題時不再猶豫，見到客人不再回避，這些都源于讀書氛圍的營造，兒童課程的浸潤，更源于閱讀成為了學生生命成長的至要。讓學生悄然改變，是新教育實驗的初衷。

第9篇：有關感恩的詩歌范文

一、語文群文閱讀概述

群文閱讀主要是僅僅圍繞某個主題，使學生在一定時間內(nèi)閱讀多篇文章，同時，在語文教師的引導下，實現(xiàn)對知識構(gòu)建的一種閱讀模式[1]。通常在堂課的有效時間內(nèi)，學生能夠閱讀5篇 15：05 文章。促使學生的閱讀效率明顯提升，并使學生的閱讀量明顯增加，豐富其知識面，其自身也得到滿足，使其對閱讀興趣的提高也有促進作用。

因為語文群文閱讀能夠要求學生在一定時間內(nèi)，閱讀完幾篇文章，因此，對學生的閱讀速度要求較強，早期其速度可不能達到要求，但通過幾次的練習后，學生通常均可在一定程度上提高速度?；诖?，學生由被動閱讀的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鏖喿x，使其利用自身思考體會作者的思想感情。群文閱讀能夠改變傳統(tǒng)的語文閱讀弊病，促使語文閱讀教學出現(xiàn)明顯的變化。

二、群文閱讀教學模式中具備的基本課型

（一）單元重組

現(xiàn)階段，語文教材都是單元緊緊圍繞著某個主題，單元中通常有4～5篇的文章，為群文閱讀的順利開展提供了有利條件。例如人教版九年級上冊中有一個單元均選自相關名著：《水滸傳》、《三國演義》以及《儒林外史》，其都和智慧相關：通過智慧獲得財寶、招起禍端、使人們的心性迷失。因此，在實踐教學中：應有效的指導學生對極具特色的課文《智取生辰綱》中“智取”內(nèi)容精讀，對智慧的有效利用充分感悟，隨后在對《楊修之死》中，有關對智慧招惹禍端與智慧迷失人心性內(nèi)容的描寫進行反復的閱讀，對相關語句表達的智慧的巧、愚以及呆的內(nèi)容予以比較與體會。通過此種教學方式，將單一的課文教學獲取的零散知識更系統(tǒng)化，促使學生的認知結(jié)構(gòu)不斷完善。

（二）外延略讀課文

《教師教學用書》[2]對略讀課文提出了明確的要求：“在內(nèi)容的理解方面，明顯比精讀課文的要求低，通常是知曉大概內(nèi)容”、“更多的是學生利用精讀課文中獲取的知識以及方法，將課文自行讀懂”。通常可以實施群文閱讀的方式進行略讀課文教學，以一帶多，具有較好的閱讀效果，促使教學目標更好實現(xiàn)，使學生的閱讀能力與寫作能力明顯提高。

（三）比較“綜合性材料”

現(xiàn)階段，語文教材中都會安排某個單元的“綜合性學習”章節(jié)，為不同文章提供有效的“閱讀材料”。此種“閱讀材料”和課文存在一定的不同，不可以單篇教學。因此，在教學過程中，可以采用群文閱讀的教學模式，使學生在對比不同的詩歌閱讀中，對不同作者的表達風格以及表達方式等多方面的不同充分體會，切身感受到詩歌的魅力所在，為學生搜集與整理詩歌等活動提供有利條件。

三、語文群文閱讀的“結(jié)構(gòu)”整合

（一）使文章組合“線索”較豐富

目前，教材的主題教學課文的線索較重視人文，如對大自然的保護與關愛等。在群文閱讀教學的過程中，文章組合的線索具有全面性與系統(tǒng)性[3]。如將友情類的文章結(jié)合教學，以人文主題作為線索等，發(fā)現(xiàn)在群文閱讀教學中，文章線索具有較強的豐富性，其對教師的視野、智慧以及對文章的掌握具有較高的要求。

（二）使文章間具有較強的邏輯性

在較多讀本中，一般會出現(xiàn)以“母愛”為線索的閱讀內(nèi)容，其中的各篇文章均講的是母愛。但部分課文并未充分的“結(jié)構(gòu)化”，由于文章的聯(lián)系性較弱，內(nèi)部邏輯性不顯著。因此，可以多次嘗試編選一組“母愛”的文章，最后確定《慈母情深》與《母親的存折》。為什么選擇這兩篇文章，主要是因為兩篇文章都歌頌了母愛的偉大。能夠使學生對母愛的偉大有進一步的了解，促使學生對感恩父母，具有德育教育的目標。此種邏輯能夠指導學生在一定時間內(nèi)，更全面、更系統(tǒng)地思考“母愛的偉大”，進而盡可能的地豐富學生對“母愛”的掌握，即是“結(jié)構(gòu)化”。結(jié)構(gòu)化的群文閱讀，能夠給學生傳送一種有效的信息：不可以單純的背誦零散的知識，而需要掌握事物之間具有的聯(lián)系。只有充分掌握整合，才可以使看似散亂無章的信息，轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化的知識。

（三）促使學生積極、主動的探究

語文群文閱讀要求學生在特定時間內(nèi)，完成具有探究性高水平閱讀，對發(fā)現(xiàn)樂趣充分體會。在具體語文閱讀教學中，發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)的顯著異同點，能夠誘發(fā)學生深入的思考與探究。在對《愚公移山》群文閱讀教學的過程中，可以將傳統(tǒng)的《愚公移山》與美國的《明羅移山》相結(jié)合，前者主要表達了人們做事必須具有堅持不懈的精神；后者講述一對老夫妻通過搬家的方式，將擋在面前的高山移走。兩種不同的解決方式，產(chǎn)生了較強的認知沖突，激發(fā)學生進一步的思考。