人工智能與教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：人工智能與教育培訓(xùn)范文

一、判斷題(每題2分)

1.智慧社區(qū)包含的核心內(nèi)容是它可以起到一個(gè)重要的橋梁作用，通過(guò)信息的收集，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)使服務(wù)的提供能夠和需求結(jié)合在一起，最終使人們得到更加優(yōu)質(zhì)的、更加相對(duì)便宜的、更加有效的、更加個(gè)性化的服務(wù)。

 正確  

錯(cuò)誤

2.家庭規(guī)?？s小強(qiáng)化了代際支持能力。

 正確  

錯(cuò)誤

3.中國(guó)的預(yù)期壽命排名較低。

 正確  

錯(cuò)誤

4.從老齡研究的角度，智慧養(yǎng)老能夠解決根本性的問(wèn)題。

 正確  

錯(cuò)誤

5.社區(qū)老年服務(wù)集成平臺(tái)的預(yù)測(cè)作用包括準(zhǔn)確得知老年人生活的種種需求。

 正確  

錯(cuò)誤

6.對(duì)于如何高效率、低成本地解決養(yǎng)老問(wèn)題只針對(duì)城市地區(qū)而言。

 正確  

錯(cuò)誤

7.大數(shù)據(jù)的價(jià)值重在挖掘，而挖掘就是分析。

 正確  

錯(cuò)誤

8.大數(shù)據(jù)在我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌俳佑|到。

 正確  

錯(cuò)誤

9.以大數(shù)據(jù)應(yīng)用促進(jìn)醫(yī)藥分離改革，遏制虛高藥價(jià)。

 正確  

錯(cuò)誤

10.當(dāng)前世界的四大趨勢(shì)包括“經(jīng)濟(jì)全球化”、“全球城市化”、“全球信息化”和“城市工業(yè)化”。

 正確  

錯(cuò)誤

11.美國(guó)在人工智能方面取得了較好的成果。

 正確  

錯(cuò)誤

12.《在英國(guó)發(fā)展人工智能》中提出了：數(shù)據(jù)、技術(shù)、研究、政策上的開(kāi)放和投入四個(gè)方向。

 正確  

錯(cuò)誤

13.1956年10月，中國(guó)科學(xué)院籌建了中科院自動(dòng)化及遠(yuǎn)距離操縱研究所（后更名為中科院自動(dòng)化所）。

 正確  

錯(cuò)誤

14.20世紀(jì)80年代初期，錢學(xué)森等主張開(kāi)展人工智能研究，中國(guó)的人工智能研究進(jìn)一步活躍起來(lái)。

 正確  

錯(cuò)誤

15.人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域還存在一些問(wèn)題。

 正確  

錯(cuò)誤

16.只要人類搞清楚的問(wèn)題都容易被機(jī)器人所取代。

 正確  

錯(cuò)誤

17.醫(yī)聯(lián)合體發(fā)生在基層和?？漆t(yī)院之間。

 正確  

錯(cuò)誤

18.作為影響深遠(yuǎn)的顛覆性技術(shù)，人工智能可能改變就業(yè)結(jié)構(gòu)、沖擊法律與社會(huì)倫理、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、挑戰(zhàn)國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則等，對(duì)企業(yè)管理、個(gè)人安全、社會(huì)穩(wěn)定乃至全球治理帶來(lái)挑戰(zhàn)。

 正確  

錯(cuò)誤

19.我國(guó)新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本原則是要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，培育新增長(zhǎng)點(diǎn)，形成新動(dòng)能。

 正確  

錯(cuò)誤

20.2016年9月開(kāi)始，微軟的技術(shù)與研發(fā)部門和人工智能(AI)研究部門相互分離，各司其職。

 正確  

錯(cuò)誤

二、單項(xiàng)選擇(每題2分)

21.醫(yī)療健康數(shù)據(jù)的應(yīng)用包括：藥物研究、病人行為及其相關(guān)數(shù)據(jù)、（ ）、管理醫(yī)療社?；?。

 A.臨床研究  B.科學(xué)研究  C.涉密研究  D.門診診斷 

22.發(fā)展網(wǎng)信事業(yè)戰(zhàn)略的目標(biāo)：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃和依靠（ ）緊密協(xié)同。

 A.產(chǎn)、學(xué)、用  B.產(chǎn)、學(xué)、研  C.社會(huì)分工  D.產(chǎn)、學(xué)、研、用

23.基礎(chǔ)技術(shù)提供平臺(tái)主要是（ ）平臺(tái)，這些云平臺(tái)為人工智能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的實(shí)時(shí)計(jì)算提供了計(jì)算基礎(chǔ)。

 A.云計(jì)算  B.互聯(lián)網(wǎng)  C.云計(jì)算、大數(shù)據(jù)  D.大數(shù)據(jù)

24.2017年谷歌無(wú)人駕駛汽車可以對(duì)不同場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)，如（ ）、城市道路、過(guò)橋等。

 A.泥濘路  B.平路  C.鄉(xiāng)間小路  D.山路

25.騰訊AI政務(wù)基于騰訊微信、QQ等平臺(tái)自身連接能力，提供（ ）、智能服務(wù)、智能分析和智慧應(yīng)用等服務(wù)。

 A.精準(zhǔn)推送  B.實(shí)名認(rèn)證  C.智能核身  D.勾勒用戶圖像

26.牢牢把握新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)定不移地把發(fā)展人工智能放在提高社會(huì)生產(chǎn)力、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全的戰(zhàn)略支撐的（ ）位置。

 A.全局核心  B.重點(diǎn)突出  C.關(guān)鍵部分  D.戰(zhàn)略中心

27.微軟自然語(yǔ)言計(jì)算組成立于 1998年，專長(zhǎng)于（ ）、輸入法、問(wèn)答、社交、文本挖掘等。

 A.翻譯  B.收集  C.處理  D.校對(duì)

28.2016年5月，美國(guó)白宮成立了（ ）和機(jī)器學(xué)習(xí)委員會(huì)，協(xié)調(diào)全美各界在人工智能領(lǐng)域的行動(dòng)，探討制定人工智能相關(guān)政策和法律。

 A.人工智能  B.制造  C.無(wú)人駕駛  D.I技術(shù)

29.歐盟的人腦計(jì)劃旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬大腦，建立一套（ ）的生成、分析、整合、模擬數(shù)據(jù)的信息通信技術(shù)平臺(tái)。

 A.創(chuàng)新  B.全自動(dòng)  C.全新的、革命性  D.智能

30.德國(guó)“工業(yè)4.0”計(jì)劃涉及到的機(jī)器感知、（ ）、決策以及人機(jī)交互等領(lǐng)域。

 A.規(guī)劃  B.識(shí)別  C.應(yīng)用  D.操作

31.2017年，日本政府制定了人工智能產(chǎn)業(yè)化路線圖，計(jì)劃分（ ）階段推進(jìn)利用人工智能技術(shù)，大幅提高制造業(yè)、物流、醫(yī)療和護(hù)理行業(yè)效率。

 A.4個(gè)  B.2個(gè)  C.5個(gè)  D.3個(gè)

32.人工智能的發(fā)展要素：算法+（ ）+數(shù)據(jù)。

 A.編程  B.數(shù)學(xué)  C.模擬  D.計(jì)算能力

33.國(guó)家加大對(duì)人工智能關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)的支持力度，人工智能已成為我國(guó)的戰(zhàn)略（ ）。

 A.發(fā)展重點(diǎn)  B.中心  C.要素  D.核心

34.百度、騰訊、阿里巴巴、科大訊飛等企業(yè)積極布局人工智能領(lǐng)域，搶占產(chǎn)業(yè)（ ）。

 A.發(fā)展制高點(diǎn)  B.發(fā)展先機(jī)  C.發(fā)展  D.發(fā)展機(jī)遇

35.對(duì)人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)的判斷中的新挑戰(zhàn)是指人工智能發(fā)展的（ ）帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

 A.不確定性  B.負(fù)面影響  C.積極性  D.不穩(wěn)定性

36.碳云智能成立于2015年10月，希望建立一個(gè)健康大數(shù)據(jù)平臺(tái)，運(yùn)用人工智能技術(shù)處理這些數(shù)據(jù)，幫助人們做（ ）。

 A.日常起居  B.健康管理  C.醫(yī)療檢查  D.生活管理

37.百度的Apollo（阿波羅）計(jì)劃，即百度將向汽車行業(yè)及自動(dòng)駕駛領(lǐng)域的合作伙伴提供一個(gè)開(kāi)放、完整、安全的軟件平臺(tái)，幫助他們結(jié)合車輛和硬件系統(tǒng)，快速搭建一套屬于自己的完整的（ ）系統(tǒng)。

 A.自動(dòng)駕駛  B.自動(dòng)操作  C.智能駕駛  D.無(wú)人駕駛

38.我國(guó)新一代人工智能發(fā)展的總體部署中構(gòu)建一個(gè)體系是指構(gòu)建（ ）的人工智能科技創(chuàng)新體系。

 A.對(duì)外開(kāi)放  B.互惠互利  C.合作共贏  D.開(kāi)放協(xié)同

39.互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院要依托于（ ）建設(shè)。

 A.現(xiàn)有實(shí)體  B.信息共享  C.互聯(lián)網(wǎng)  D.分級(jí)診療

40.《打造智慧社區(qū)，優(yōu)化居家養(yǎng)老（下）》認(rèn)為，發(fā)展智慧養(yǎng)老服務(wù)可以帶動(dòng)我國(guó)哪些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展（ ）。

 A.制造業(yè)  B.服務(wù)業(yè)  C.娛樂(lè)業(yè)  D.農(nóng)業(yè)

三、多項(xiàng)選擇(每題2分)

41.人工智能的智能硬件其交互方式出現(xiàn)（ ）直接交互。

 A.手勢(shì)  B.語(yǔ)音  C.體感  D.眼神

42.人工智能能夠?qū)Γ?）的安全進(jìn)行防護(hù)。

 A.個(gè)人  B.醫(yī)療  C.金融  D.城市

43.（ ）的融合創(chuàng)新是智能安防發(fā)展的重要切入點(diǎn)。

 A.人工智能  B.體感  C.音頻  D.視頻

44.人工智能產(chǎn)業(yè)體系的融合產(chǎn)業(yè)有（ ）。

 A.智能金融  B.智能客服  C.自動(dòng)駕駛汽車  D.智能制造

45.人工智能應(yīng)用類企業(yè)的切入領(lǐng)域有（ ）。

 A.機(jī)器人  B.智能家居  C.教育培訓(xùn)  D.醫(yī)療設(shè)備

46.廣泛開(kāi)展人工智能科普活動(dòng)，做到（ ）。

 A.支持開(kāi)展形式多樣的人工智能科普活動(dòng)  

B.鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普  

C.建設(shè)和完善人工智能科普基礎(chǔ)設(shè)施  

D.支持開(kāi)展人工智能競(jìng)賽

47.智慧社區(qū)的淵源包括（ ）。

 A.原始社會(huì)  B.工業(yè)社會(huì)  C.農(nóng)業(yè)社會(huì)  D.信息化社會(huì)

48.智慧社區(qū)的三級(jí)指標(biāo)包括（ ）。

 A.保障體系  B.便民服務(wù)  C.社區(qū)治理與公共服務(wù)  D.主題社區(qū)

49.中國(guó)人口老齡化面對(duì)的挑戰(zhàn)有（ ）。

 A.人口流動(dòng)頻繁，家庭養(yǎng)老能力不足  

B.代際關(guān)系變化，老年居住空巢增加   

C.預(yù)期壽命延長(zhǎng)，照料需求壓力加大   

D.家庭規(guī)?？s小，代際支持能力弱化 

第2篇：人工智能與教育培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]新生代農(nóng)民工；數(shù)據(jù)挖掘；教育研究

[中圖分類號(hào)]G423[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2013）25-0006-04[基金項(xiàng)目]江蘇省教育科學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助項(xiàng)目“江蘇新生代農(nóng)民工的閑暇生活教育研究”（B-a/2011/03/007）。

[作者簡(jiǎn)介]陳國(guó)久（1968―），男，江蘇開(kāi)放大學(xué)高級(jí)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信，遠(yuǎn)程教育。

一、引言

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012年1月份監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2011年末全國(guó)農(nóng)民工總量25 278萬(wàn)人，其中58.4%為新生代農(nóng)民工。2013年2月監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2012年末全國(guó)農(nóng)民工總量為26 261萬(wàn)人，比2011年增長(zhǎng)3.9%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明新生代農(nóng)民工的基數(shù)和比例均有大幅增長(zhǎng)。這個(gè)群體的發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注。他們的生存狀況及文化教育需求關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，關(guān)系到我國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

本研究之所以采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行分析，是因?yàn)樗且环N人工智能和統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合的技術(shù)，能在海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)模型和數(shù)據(jù)間的關(guān)系，自動(dòng)幫助決策者分析歷史數(shù)據(jù)和當(dāng)前數(shù)據(jù)，并做出歸納性的推理，從中挖掘出潛在的模式和關(guān)系，從而保障研究的完整性和有效性。采用這一技術(shù)可以在分析新生代農(nóng)民工閑暇時(shí)間生活狀況的基礎(chǔ)上做出相對(duì)正確的推斷和預(yù)測(cè)，為后續(xù)的調(diào)整工作提供決策依據(jù)。

二、基于數(shù)據(jù)挖掘在數(shù)據(jù)分析中的關(guān)鍵技術(shù)

（一）確定數(shù)據(jù)分析模型

考慮到新生代農(nóng)民工閑暇生活決策分析要求，先分析原有分散的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，確定數(shù)據(jù)分析的模型包括：

年齡：選擇“80后”和“90后”的數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析。

文化程度：選擇大專及以下的數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析。

各工種：考慮到數(shù)據(jù)分析的完整及真實(shí)性，分開(kāi)比較白領(lǐng)數(shù)據(jù)和藍(lán)領(lǐng)數(shù)據(jù)。

新需求：側(cè)重教育和培訓(xùn)方面的數(shù)據(jù)。

（二）采用海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及云處理方式

海量存儲(chǔ)系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)包括并行存儲(chǔ)體系架構(gòu)、高性能對(duì)象存儲(chǔ)技術(shù)、并行IO訪問(wèn)技術(shù)、海量存儲(chǔ)系統(tǒng)高可用技術(shù)、嵌入式64位存儲(chǔ)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)保護(hù)與安全體系、綠色存儲(chǔ)等。

云處理實(shí)際上是采用云計(jì)算的方式，就是利用集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲(chǔ)設(shè)備通過(guò)應(yīng)用軟件結(jié)合起來(lái)協(xié)同工作，共同對(duì)外提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)訪問(wèn)功能的一個(gè)系統(tǒng)。

（三）并行數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

并行數(shù)據(jù)挖掘涉及一系列體系結(jié)構(gòu)和算法方面的技術(shù)，如硬件平臺(tái)的選擇、并行的策略、負(fù)載平衡的策略、數(shù)據(jù)劃分的方式等。處理并行數(shù)據(jù)挖掘的策略主要涉及三種算法：并行關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法、并行聚類算法和并行分類算法。

三、基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)新生代農(nóng)民工閑暇生活數(shù)據(jù)分析

為避免地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同對(duì)數(shù)據(jù)有效性造成干擾，本次調(diào)研根據(jù)調(diào)研對(duì)象所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分為蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)。在不同地區(qū)調(diào)研的行業(yè)及工種相同，分別為制造業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)及自由職業(yè)者。課題組歷時(shí)兩個(gè)月，對(duì)三個(gè)地區(qū)六個(gè)行業(yè)的新生代農(nóng)民工進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，并走訪了一些相關(guān)人員，獲得大量零散數(shù)據(jù)。后期，我們對(duì)627份有效調(diào)查問(wèn)卷和大量走訪數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類處理，然后統(tǒng)一采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在接受調(diào)查的人員中，男性占45.1%，女性占54.9%；“80后”農(nóng)民工占71.4%，“90后”農(nóng)民工占28.6%。數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：

（一）新生代農(nóng)民工職業(yè)及閑暇生活特點(diǎn)

1.閑暇生活枯燥且單調(diào)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土文化，卻又與城市文明相對(duì)隔膜，很多人的精神文化生活幾近空白，只能靠睡覺(jué)、打牌或是上網(wǎng)來(lái)消磨業(yè)余時(shí)間。造成這種狀況原因有這幾種：生活壓力導(dǎo)致他們的工作時(shí)間很長(zhǎng)，用于教育培訓(xùn)方面的投入少，單位的業(yè)余生活方式過(guò)于簡(jiǎn)單。如表1所示。表1職業(yè)類型與閑暇生活教育投入比例關(guān)系（單位：%）

從表1可以看出，新生代農(nóng)民工的職業(yè)類型與后期發(fā)展需求及愿望有一定關(guān)聯(lián)，“90后”多從事運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)及自由職業(yè)，他們需要更多的后續(xù)發(fā)展空間，因此他們的文化教育投入也有較大變化。

2.信息技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致閑暇生活方式發(fā)生變化

在這項(xiàng)調(diào)研中，采用了并行的處理方式，很多數(shù)據(jù)體現(xiàn)了社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出“90后”的新生代農(nóng)民工對(duì)私人空間及休假有了具體的要求，而且這些要求非常強(qiáng)烈。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)信息技術(shù)的掌握程度有很大的提供，信息技術(shù)對(duì)他們生活的影響也越來(lái)越大。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，和“80后”相比，“90后”的文化程度有所提高，對(duì)社會(huì)公平性的要求也更強(qiáng)烈。如表2所示：表2文化程度對(duì)私人空間要求與信息技術(shù)熟練程度比例關(guān)系（單位：%）

信息技術(shù)熟練程度

文化程度對(duì)私人空間要求1電腦1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)1手機(jī)1其他1總計(jì)大專187.2186.3198.417.9148.2高中167.8177.3189.212.3136.4高中以下164.3172.1184.911.6115.4在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工雖然掌握一定的信息技術(shù)，但是多為一般的游戲或簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，而不是技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容。所以這方面他們還有很大的教育需求。

3.職業(yè)期望值高而工作穩(wěn)定性低

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，82.1%的新生代農(nóng)民工有專業(yè)技能，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)新生代農(nóng)民工的發(fā)展呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。他們期望不再以建筑工地等傳統(tǒng)場(chǎng)所作為他們主要的工作場(chǎng)所，他們期望進(jìn)入工作環(huán)境更好、待遇更高、職業(yè)發(fā)展空間更大的行業(yè)。隨著新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)技術(shù)的要求也越來(lái)越高。原來(lái)在東部的傳統(tǒng)制造業(yè)開(kāi)始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，由此帶來(lái)的勞動(dòng)力需求減少導(dǎo)致在這一地區(qū)的就業(yè)的穩(wěn)定性降低，新生代農(nóng)民工的工作地點(diǎn)也正在從東部流向西部。如圖1所示。

圖1工人類型與產(chǎn)業(yè)類型穩(wěn)定性比例研究數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)農(nóng)民工在一個(gè)工作單位穩(wěn)定性強(qiáng)，而新生代的農(nóng)民工卻在新生產(chǎn)業(yè)中穩(wěn)定性強(qiáng)，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的穩(wěn)定性差。可見(jiàn)，新生代農(nóng)民工更換工作時(shí)，對(duì)工作的發(fā)展前景要求得越來(lái)越多，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有更多的要求。

（二）新生代農(nóng)民工閑暇生活教育需求特點(diǎn)

1.不愿接受持續(xù)性較強(qiáng)的教育

新生代農(nóng)民工對(duì)教育學(xué)習(xí)有一定的熱度，特別是在新技術(shù)方面的需求是很強(qiáng)烈的。但由于新生代農(nóng)民工職業(yè)的轉(zhuǎn)換性強(qiáng)、基本生活保障及精神生活的多重壓力，加上他們本身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱和自學(xué)能力差，周圍環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍淡薄，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到知識(shí)理解上的困難，又無(wú)法與周圍人進(jìn)行溝通，就會(huì)引起的強(qiáng)烈挫敗感和自卑感，往往難以持續(xù)性地接受教育或?qū)W習(xí)。

據(jù)數(shù)據(jù)分析，沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)的占34.8%，有過(guò)一次職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的占54.6%。在參加過(guò)培訓(xùn)的新生代農(nóng)民工中，有64.3%的是由個(gè)人職業(yè)需要自費(fèi)培訓(xùn)，有48.7%由單位組織的技術(shù)就業(yè)培訓(xùn)，有26.8%參加過(guò)政府提供的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2.教育培訓(xùn)的課程既要簡(jiǎn)單又要貼近市場(chǎng)要求

第3篇：人工智能與教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)聲樂(lè)；教學(xué)方法

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

教師在進(jìn)行大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育的影響，采取“填鴨式”教學(xué)，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致其缺乏興趣，與新課程改革的要求相背離，難以有效提升學(xué)生的聲樂(lè)水平。在課堂上，教師過(guò)于注重聲樂(lè)知識(shí)的重要性與專業(yè)性，部分學(xué)生能夠在比賽中得到優(yōu)異的成績(jī)，但是學(xué)生之間缺乏交流，難以從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。部分學(xué)校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改善，出現(xiàn)幾十人共用一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地的情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏練習(xí)的時(shí)間，影響聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。另外，部分教師對(duì)于教學(xué)缺乏創(chuàng)新，在課堂上沒(méi)有注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，影響其個(gè)性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

在聲樂(lè)課堂中，教材具有重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)水平有直接影響。但是目前存在聲樂(lè)教材使用不合理的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生提高自己能力的難度，并且部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，教師以實(shí)際技能的訓(xùn)練作為主要的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，影響學(xué)習(xí)效率。另外，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏針對(duì)性，也不能充分尊重學(xué)生，沒(méi)有結(jié)合其具體實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。同時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值與意義，雖然部分學(xué)生能夠有效地掌握發(fā)音技巧，但是在面對(duì)舞臺(tái)時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮的心理，從而驚慌失措，無(wú)法發(fā)揮自身應(yīng)有的水平[1]。

（三）學(xué)科之間缺乏聯(lián)系性

現(xiàn)階段，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，部分教師以聲樂(lè)教學(xué)思想為主要內(nèi)容，將聲樂(lè)獨(dú)立起來(lái)，對(duì)此門課程進(jìn)行深度的挖掘，導(dǎo)致其與其他科目缺乏聯(lián)系。在聲樂(lè)課中，教師基本是藝術(shù)院校中聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行教課時(shí)，容易帶入其在課堂中所學(xué)的知識(shí)，過(guò)于追求聲樂(lè)內(nèi)容的專業(yè)性，向?qū)W生傳遞一種聲樂(lè)是一門完全獨(dú)立學(xué)科的概念，影響其學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合，不了解現(xiàn)階段需要哪種聲樂(lè)人才，所以在教學(xué)內(nèi)容方面設(shè)計(jì)不合理。

二、如何在新媒體背景下對(duì)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革

（一）利用課下網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件學(xué)生能夠隨機(jī)抽取題目，教師通過(guò)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。運(yùn)用這種方式，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，還能促進(jìn)師生之間的交流，拉近兩者的距離，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，1911學(xué)堂首先選擇在繼續(xù)教育領(lǐng)域“出擊”，立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)前沿，采取“知識(shí)即服務(wù)”的KaaS模式，將內(nèi)容、認(rèn)證、技術(shù)、服務(wù)四位一體，研發(fā)了“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)方式以及專業(yè)化設(shè)計(jì)階梯式的人才成長(zhǎng)規(guī)劃路徑，為社會(huì)提供與時(shí)俱進(jìn)的終身教育解決方案。目前，1911學(xué)堂已投入上千萬(wàn)資金，集結(jié)了200余位各領(lǐng)域的權(quán)威專家學(xué)者，并將建立由數(shù)千位全球知名專家教授組成的高端專家導(dǎo)師庫(kù)；已推出在線干部學(xué)院、在線商學(xué)院，并即將與各領(lǐng)域內(nèi)頂尖權(quán)威機(jī)構(gòu)及專家教授、業(yè)界精英開(kāi)展學(xué)術(shù)課題與課程研發(fā)合作，共同打造數(shù)十個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)在線學(xué)院。除了在線學(xué)院，1911學(xué)堂還研發(fā)了相應(yīng)的線下專業(yè)課程體系，為組織及個(gè)人學(xué)習(xí)者提供混合式標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目及單位定制項(xiàng)目，并即將與國(guó)內(nèi)國(guó)際知名高校合作推出學(xué)位項(xiàng)目。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在聲樂(lè)課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高教學(xué)效率。首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，改變教師的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中豐富的信息資源，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性；其次，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)其欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，了解那個(gè)時(shí)代的演唱特點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院近期展開(kāi)了使用“作業(yè)盒子”進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?！白鳂I(yè)盒子”是北京知識(shí)印象科技有限公司旗下App，是通過(guò)練習(xí)數(shù)字化、數(shù)據(jù)化切入日常教學(xué)場(chǎng)景，服務(wù)師生的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具。在作業(yè)盒子學(xué)生App上，學(xué)生可以在線完成練習(xí)，客觀題直接填答案，主觀題則拍照上傳，聲樂(lè)知識(shí)能夠以視頻的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中有各種比賽內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫性。作業(yè)盒子也極大地改善了老師的教學(xué)體驗(yàn)：移動(dòng)辦公把老師從辦公室和辦公時(shí)間中解放出來(lái)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

新媒體技術(shù)將電子信息技術(shù)和聲樂(lè)課堂緊密地聯(lián)系在一起，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。借助網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助教師引入各種與聲樂(lè)相關(guān)的信息，豐富教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的水平。例如，西安音樂(lè)大學(xué)為緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，幫助師生了解信息技術(shù)新進(jìn)展、體驗(yàn)信息技術(shù)新成果，豐富師生的信息化生活，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)，信息化辦公室陸續(xù)推出以IT全生態(tài)”為主題的系列展示體驗(yàn)活動(dòng)，師生可通過(guò)連接CPEWiFi現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)5G下載速率，觀看遠(yuǎn)端4K高清攝像頭通過(guò)5G回傳的視頻場(chǎng)景，并通過(guò)專員講解了解5G技術(shù)及應(yīng)用發(fā)展史，通過(guò)實(shí)物了解中國(guó)移動(dòng)4G、5G基站發(fā)射及組網(wǎng)設(shè)備及技術(shù)實(shí)現(xiàn)原理。5G技術(shù)對(duì)學(xué)校的近期發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，一是構(gòu)建以5G技術(shù)為核心的智慧課堂，讓師生像看3D電影一樣，身處各類“現(xiàn)實(shí)”場(chǎng)景，清晰、直觀地學(xué)習(xí)各類知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感官性、互動(dòng)性，推動(dòng)新型教育教學(xué)方式改革；二是加快推進(jìn)我?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)展，通過(guò)5G技術(shù)的高速率加快各類資料的下載速度。

（四）提高教師教育水平

為了迎合時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)積極提高自身能力，在提高自身聲樂(lè)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新媒體運(yùn)用的能力，從而組建一支高素質(zhì)的聲樂(lè)教師隊(duì)伍。并且，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師提供提高自身能力的平臺(tái)，開(kāi)展講座、研討會(huì)等內(nèi)容，完善大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)機(jī)制。例如，鄭州大學(xué)為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升學(xué)院教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，舉辦2018年第二期教師教學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)中，結(jié)合“教育信息化技術(shù)融合與創(chuàng)新研討會(huì)”學(xué)習(xí)內(nèi)容，從信息化教學(xué)的指導(dǎo)思想、信息化教學(xué)帶來(lái)的變革及信息化教學(xué)的主要任務(wù)等方面介紹了教育教學(xué)信息化的現(xiàn)狀，與大家探討了精品在線開(kāi)放課程建設(shè)的要點(diǎn)。傳媒藝術(shù)系展老師總結(jié)“人工智能與學(xué)校教育培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)收獲時(shí)，就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本概念和在教育行業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明，從“高度重視及發(fā)展現(xiàn)狀、流程再造與數(shù)據(jù)服務(wù)、治理思考與智慧展望”三個(gè)方面生動(dòng)地講述了學(xué)校管理服務(wù)的信息化變革。

第4篇：人工智能與教育培訓(xùn)范文

何　剛

【內(nèi)容提要】

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、是信息的時(shí)代、是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用勢(shì)在必行！素質(zhì)教育呼喚多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)將迅速地進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，促使教學(xué)過(guò)程的重大改革。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多方便，同時(shí)，也帶來(lái)了諸如：妨礙了師生間的情感交流；喧賓奪主，容易分散學(xué)生注意力等不足；因而在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該遵循以下三大原則：第一、要因課制宜，不求大求全；第二、要符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀；第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用也遇到了許多障礙；針對(duì)這些問(wèn)題我們只有采用端正評(píng)估方向；解放思想，創(chuàng)新教育體制和模式等方法予以解決，方能使之更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)！

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文，多媒體教學(xué)探索

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、是信息的時(shí)代、是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用勢(shì)在必行！

一、多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的必然性

未來(lái)的社會(huì)是信息社會(huì)，未來(lái)的技術(shù)是信息技術(shù)。顯然，未來(lái)的教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主導(dǎo)的教育技術(shù) 。

素質(zhì)教育呼喚多媒體教學(xué)　實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體少年兒童的全面主動(dòng)發(fā)展，其在個(gè)人能力開(kāi)發(fā)上最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育特別愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，它們是人與生俱來(lái)的，是創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉。然而，以上諸方面正是"應(yīng)試教育"最容易忽略甚至挫傷的。對(duì)此，只有充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能予以滿足?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式發(fā)生巨大變化。

第一，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教育模式開(kāi)始發(fā)生變化。新的信息技術(shù)正從根本上悄悄地改變教育的原始模式（即教育從勞動(dòng)力密集型向資本密集型的轉(zhuǎn)移）。由于多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，將逐漸消滅校園的明顯界限。教育將面向整個(gè)社會(huì)，教育機(jī)構(gòu)向受教育者提供各個(gè)方面、各個(gè)層次及各種類型的信息、知識(shí)和技能。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，所有的信息都是開(kāi)放的，自己可以主動(dòng)安排學(xué)習(xí)的環(huán)境，有目的、有選擇地隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

第二，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教育內(nèi)容更加豐富、完善。由于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大、運(yùn)算速度快、存取方便、使用靈活，教學(xué)內(nèi)容可以提前預(yù)制成課件，使教育資源優(yōu)化有了保障。

第三，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教學(xué)方式真正改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師面向全體學(xué)生傳授知識(shí)、技能。但多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式完全按照個(gè)人需求進(jìn)行。教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種真正以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。

第四，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教學(xué)效果顯著提高。心理學(xué)家研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)利用視、聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。由于多媒體教育網(wǎng)絡(luò)同時(shí)提供了圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面和窗互操作，使學(xué)習(xí)者通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教育效果 。

"全面的教育技術(shù)觀"將在各個(gè)領(lǐng)域獲得充分發(fā)展 考察目前直到下個(gè)世紀(jì)的新技術(shù)革命形勢(shì)及其對(duì)教育的影響，可以發(fā)現(xiàn)目前技術(shù)上的每一點(diǎn)進(jìn)步對(duì)教育的影響越來(lái)越直接，也越來(lái)越深刻。未來(lái)的教育技術(shù)將在以下幾個(gè)領(lǐng)域中充分展開(kāi)：

（1）學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐；在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書(shū)本教材、音像教材，還有多媒體教材。而對(duì)于多媒體教材，要求它首先滿足教學(xué)性要求，即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問(wèn)題典型，善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)；場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫(huà)面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目；聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設(shè)計(jì)、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

（2）學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程利用的理論與實(shí)踐；在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫(xiě)作方法，自覺(jué)地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要積極主動(dòng)地去解決。

（3）學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐；在以往的教學(xué)中，多采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，例如期末考試、年終評(píng)定等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，多采用形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。減少了以往評(píng)價(jià)過(guò)程中的人為因素而是利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)評(píng)論系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)、綜合的客觀的評(píng)價(jià)。

計(jì)算機(jī)的技術(shù)將迅速地進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域 考察技術(shù)革命的形勢(shì)，其中以下幾點(diǎn)容忽視，它們將影響教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（1）信息高速公路，這個(gè)名稱來(lái)自美國(guó)，它是由電線和電纜、計(jì)算機(jī)工具、應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)電視、自建錄像等組成，它是集有線、無(wú)線和衛(wèi)星通訊方式于一體的數(shù)字化立體交互網(wǎng)絡(luò)。它實(shí)現(xiàn)了信息的獲取、加工、處理、傳輸?shù)戎卮笞兏?；?shí)現(xiàn)了六無(wú)革命，即無(wú)紙郵政、無(wú)紙貿(mào)易、無(wú)紙貨幣、無(wú)紙會(huì)議、無(wú)紙報(bào)刊、無(wú)紙書(shū)籍。它可以通過(guò)數(shù)字壓縮技術(shù)把聲音、圖像、文字等保存在電腦資料庫(kù)中，隨時(shí)提供人們使用。

（2）全球個(gè)人通訊系統(tǒng)。隨著社會(huì)通訊事業(yè)的飛速發(fā)展，人與

人之間的聯(lián)系日益緊密， 我們不再需用往常古老的方式與人聯(lián)系，而只是需用電話、手機(jī)、傳真等現(xiàn)代通訊工具便能很方便的實(shí)現(xiàn)人與人之間、異地間的通訊聯(lián)絡(luò)，從而縮短了我們獲取信息的時(shí)間，提高了我們利用信息的能力。

（3）電子出版物。隨著計(jì)算機(jī)的普及與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來(lái)越多的人習(xí)慣于借助計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀、查詢信息，電子讀物電子出版物正是迎合了這樣的需求。它具有存儲(chǔ)容量大、保存時(shí)間長(zhǎng)、檢索方便、體積小便于收藏保存等優(yōu)點(diǎn)。

（4）電視會(huì)議系統(tǒng)；視頻會(huì)議能使人們更有效的交流，因?yàn)榭梢暬慕涣魇亲钭匀坏慕涣鞣绞健Ｒ虼丝幢日f(shuō)更能加深人的理解與記憶，特別是當(dāng)話題本身就是一個(gè)很形象的觀點(diǎn)的時(shí) 候。

（5）認(rèn)知科學(xué)、人工智能與專家系統(tǒng)；人工智能主要研究用人工的方法和技術(shù)，模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能,實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能。

（7）激光技術(shù)。激光技術(shù)的迅速發(fā)展帶來(lái)了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)涉及到科學(xué)研究、工業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)及日常生活的方方面面，其應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大。隨著它進(jìn)一步發(fā)展，將不斷推動(dòng)儲(chǔ)存技術(shù)的進(jìn)步和完善，從而提高了我們對(duì)資料的儲(chǔ)存能力。我們對(duì)更多資料的儲(chǔ)存不再象以前需要保存成千上萬(wàn)的紙制書(shū)籍，而只是需要一張?bào)w積小小的軟盤或光盤，這樣既節(jié)省了空間又便于查詢。

二、語(yǔ)文多媒體教學(xué)所必須遵循的原則 課堂上合理利用多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，因而被越來(lái)越多的教師所青睞。然而，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的先進(jìn)不等于教學(xué)思想的先進(jìn)，多媒體教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的輔助，它無(wú)法也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，必須遵循"三要三不要"原則：

第一、要因課制宜，不求大求全。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問(wèn)教學(xué)內(nèi)容，每堂課非到多媒體教室授課不可，甚至有時(shí)候明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究。

第二、要符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。

語(yǔ)文教學(xué)有其自身的規(guī)律，語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，它是與深厚的民族文化聯(lián)系在一起的，所以語(yǔ)文多媒體課件的制作不能追求動(dòng)態(tài)效果、直觀性、演示性等。

第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)"教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。"蘇霍姆林斯基也指出"教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見(jiàn)學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的"。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。 三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性與不足

由于多媒體教學(xué)技術(shù)集聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、文本于一身，能激發(fā)學(xué)生的極大興趣，因此在語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，給我們帶來(lái)了許多好處：

第一、形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)由"被動(dòng)"變成"主動(dòng)"，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而傳統(tǒng)的教法將學(xué)生看成被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具向?qū)W員面對(duì)面地傳授知識(shí)，通常只能是聽(tīng)其形而不能觀其形，一些很簡(jiǎn)單的事物描述得很復(fù)雜也不能使學(xué)員明白。而多媒體教學(xué)充分利用音頻、視頻設(shè)備來(lái)向?qū)W員授課，它以"圖文并茂"的特點(diǎn)，為學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，極大的促進(jìn)和改善學(xué)員的理解能力，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二、多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

語(yǔ)文教材選取了不少生動(dòng)形象、情景交融的作品，教師可以利用多媒體將文學(xué)作品的藝術(shù)形象具體、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感，啟迪他們的想象和聯(lián)想，從而使他們更好地理解和感知作品。

第三、多媒體教學(xué)可啟迪創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

第四、多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)手段的需要。多媒體教學(xué)借助其本身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了適合學(xué)習(xí)者認(rèn)知活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)的交互式功能使人們可以根據(jù)自己的需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，學(xué)習(xí)者在獲取知識(shí)的過(guò)程中，僅靠聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后能保持70%，三天后就只能保持10%；若僅靠視覺(jué)，三小時(shí)后能保持72%，三天后僅能保持20%；如果綜合依靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，三小時(shí)后可保持85%，即使三天后仍可保持65%的信息量。

在我們充分肯定一種新生事物給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，不可避免的它也給我們帶來(lái)了美中不足。

第一、忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、自主性。教師對(duì)每篇課文都有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和側(cè)重點(diǎn)，有著對(duì)個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的具體認(rèn)識(shí)和因材施教的設(shè)想。而多媒體在這方面往往是提供現(xiàn)成的答案，學(xué)生缺乏由教師引導(dǎo)的，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的思維過(guò)程。而語(yǔ)文學(xué)科中有些問(wèn)題只要能自圓其說(shuō)即可，根本沒(méi)有現(xiàn)成的答案。多媒體技術(shù)雖然改變了教師一言堂的教學(xué)方法，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的自由度，然而這種模式，由于過(guò)渡強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，往往忽視了教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大時(shí)，教學(xué)就容易使教師失去了主導(dǎo)性，學(xué)生失去了主體性。

第二、妨礙了師生間的情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)中教師能與學(xué)生面對(duì)面的交流，不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更是對(duì)他們的人格培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于多媒體課件事先的既定性，在教學(xué)過(guò)程中往往缺乏實(shí)際課堂中所需要的教師雙邊活動(dòng)所帶來(lái)的即時(shí)性、交流性，使師生間缺乏思想的碰撞、情感的交流。

第三、喧賓奪主，容易分散學(xué)生的注意力。多媒體手段的運(yùn)用，只有與教學(xué)相結(jié)合，才有利于教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)在有些課件不是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而是從所選畫(huà)面有無(wú)觀賞性出發(fā)，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，收不到想要的效果。試想45分鐘的一堂課，一會(huì)兒是真實(shí)逼人的三維動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒又是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一會(huì)兒又是語(yǔ)言優(yōu)美的課文，一會(huì)兒又是激烈的討論，學(xué)生的感官是被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但同時(shí)也分散了他們的注意力，淡化了他們理解文章的思想深度，當(dāng)然也就掌握不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目的。

第四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用造成學(xué)生思維能力的不足。多媒體課件多為教師制作，學(xué)生只能是一個(gè)觀眾，他所接受的是老師自己的思維能力和想象能力，根本不是學(xué)生自己的發(fā)散思維。俗話說(shuō)"一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特"。人物形象根本不是某個(gè)多媒體手段所能分析出來(lái)的，而是每個(gè)讀者根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出來(lái)的，所以多媒體課件不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和分析解決問(wèn)題的能力，反而會(huì)影響到學(xué)生正常的邏輯思維的形成，阻礙思維的發(fā)展。

第五、扼殺了語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言功能。掌握好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科的基本能力要求，其中言語(yǔ)性是言語(yǔ)及其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)能反應(yīng)決定的語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，是理解課文、用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程。而多媒體課件集聲音、圖像、文本于一身，雖然很大程度上滿足了學(xué)生的興趣。但是一節(jié)課僅45分鐘，如果在課堂上大做視聽(tīng)的文章，想必學(xué)生在課堂上的閱讀和交流時(shí)間越來(lái)越少，這樣學(xué)生的口頭表達(dá)能力越來(lái)越差，這與我們語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)提倡的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面提高的要求是背道而馳的，更不符合現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)交際公關(guān)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的要求。 四、 多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的障礙及其原因分析

以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)手段在各國(guó)中小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，極大地優(yōu)化了教育與教學(xué)過(guò) 程，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢(shì)。然而，我們又不得不面對(duì)無(wú)情的現(xiàn)實(shí)"一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天"的"歷史悲劇"依舊上演得如火如荼。現(xiàn)代化的教學(xué)手段仍然難在中小學(xué)課堂上爭(zhēng)得應(yīng)有的一席之地。其原因是存在著種種障礙，阻礙著現(xiàn)代化的教學(xué)手段深入中小學(xué)課堂。

第一、評(píng)估偏向是根本障礙。長(zhǎng)期以來(lái)，由于評(píng)估體系不科學(xué)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)偏向，造成了升學(xué)、就業(yè)、晉升中簡(jiǎn)單地以名次論優(yōu)劣的不良現(xiàn)象。這種機(jī)械的評(píng)估模式，將一個(gè)本來(lái)十分復(fù)雜的教育評(píng)估體系扭曲為以"分"為導(dǎo)向，以"考"為法寶，以"率"為標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致片面追求升學(xué)率的逆流一浪高過(guò)一浪。致使一些人對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段深入中小學(xué)課也抱著急功近利的心態(tài)，把運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)當(dāng)作"軟任務(wù)"。

第二、師資狀況堪憂是主要障礙。眾所周知，我們的師資狀況不容樂(lè)觀，尤以中小學(xué)的計(jì)算機(jī)師資狀況為甚。主要表現(xiàn)在：①計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教師中的普及率低；②能夠在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)科教師少。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)中從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的人員已不少，其中計(jì)算機(jī)專職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的人員中所占比例高達(dá)67.8％，而兼職教師的比例僅為32.2％；但能夠在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)科教師的比例卻很低。③在學(xué)科教師中未獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的占60％以上。④學(xué)科教師獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的渠道不暢、途徑有限。

第三、經(jīng)費(fèi)方面存在問(wèn)題是客觀障礙。用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)存在許多問(wèn)題。①經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足，檔次不夠，軟件配備不足。②用于計(jì)算機(jī)方面的資金投入不當(dāng)。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)在分配使用用于計(jì)算機(jī)方面資金的過(guò)程中，存在一種值得引起注意的傾向：軟件資金的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于硬件資金的投入，而培訓(xùn)資金的投入又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于軟件的投入。

第四、軟件資源方面存在問(wèn)題是直接障礙。軟件是硬件發(fā)揮作用的根本保障。硬件使用質(zhì)量和利用率的高低與軟件有著直接和必然的聯(lián)系。沒(méi)有有效適用的軟件，再好的硬件也無(wú)異于一堆廢銅爛鐵。就目前我國(guó)面向中小學(xué)的教育軟件而言，比較突出的問(wèn)題有兩個(gè)。一是由于軟件開(kāi)發(fā)人員缺乏，軟件數(shù)量太少，部分進(jìn)口軟件又不適合我國(guó)國(guó)情，造成了有"車"無(wú)" 貨"，軟件資源極其匱乏的可悲局面，同時(shí)也極大地浪費(fèi)了硬件資源。二是軟件質(zhì)量方面的問(wèn)題嚴(yán)重：①可操作性差。不少軟件不適合中小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，程序運(yùn)行易出故障，趣味性差，使得軟件難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。②許多軟件的內(nèi)容尚顯單薄，與學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)視野還有很大的差距。③缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。④不切合教學(xué)實(shí)際，不成體系，與現(xiàn)行教材不配套。⑤軟件時(shí)常無(wú)配套使用手冊(cè)。這是一些軟件難以被計(jì)算機(jī)教師和學(xué)科教師了解和使用的重要原因。

第五、思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)及體制落后是社會(huì)障礙。據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)教師中，計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性有較深刻的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)進(jìn)一步接受計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)的態(tài)度也是非常積極的，而學(xué)科教師對(duì)此卻是消極，認(rèn)為目前無(wú)必要將CAI 等手段列入學(xué)科教學(xué)中。此外，思想上還存在其它一些顧慮，諸如使用計(jì)算機(jī)會(huì)影響視力，可能削弱教師的地位和作用；影響學(xué)生的人際交往或與他人合作；對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和道德觀產(chǎn)生消極的影響等等。由于思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，行動(dòng)中也表現(xiàn)得不夠積極。

另外，我國(guó)現(xiàn)有的以各級(jí)各類學(xué)校的正規(guī)教育體制為主，電大和函授形式的成人教育體制與繼續(xù)教育體制為輔的這種教育體制，與未來(lái)基于Internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制和模式是不同的。各級(jí)各類學(xué)校中占統(tǒng)治地位的以教師為中心的班級(jí)授課模式，與一般CAI 課件本身的特點(diǎn)（個(gè)別化教學(xué)、學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào)、交互性）是不適應(yīng)的。這就造成了現(xiàn)有的教育體制與教學(xué)模式在一定程度上對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的大面積運(yùn)用與推廣的阻礙。

五、排除語(yǔ)文多媒體教學(xué)障礙的對(duì)策

第一、以素質(zhì)教育的實(shí)施為突破口，端正評(píng)估方向。首先，堅(jiān)決執(zhí)行教育法規(guī)，貫徹教育方針，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。其次，改革高考制度。在"3＋X"的高考改革辦法中，在"X "上多做文章，比如在"X"中設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用或操作能力的內(nèi)容。再次，完善用人制度。在級(jí)別晉升 、職稱評(píng)定中也要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的測(cè)試。最后，徹底廢除在升學(xué)和用人過(guò)程中"一錘子定音， 一卷定終身"的落后做法，打破將"分"作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的僵化局面，綜合考查素質(zhì)。

第二、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建議采取以下措施：首先、在師范院校文理各科中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等課程。提高師范生的計(jì)算機(jī)水平，為他們?nèi)蘸笞呱辖處煃徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)要培養(yǎng)他們的現(xiàn)代教育技術(shù)觀，為適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)中教師的新角色做好準(zhǔn)備。其次、制定相應(yīng)的政策措施和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)科教師努力自學(xué)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)。最后、加強(qiáng)學(xué)科教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

第三、增加教育資金投入，合理使用專用經(jīng)費(fèi)，改善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。首先、國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該高度重視和加大對(duì)教育的直接投資，切實(shí)有效的緩解當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)緊缺的局面。其次、合理投資。從計(jì)算機(jī)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)有效發(fā)展來(lái)看，協(xié)調(diào)投入在硬件、軟件及人員培訓(xùn)幾方面的資金比例是非常重要的，這有助于提高資金和設(shè)備的利用率。最后、利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，資源共享，可緩減經(jīng)費(fèi)緊張。

第四、軟件開(kāi)發(fā)要向規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)用化的方向發(fā)展。做到廣博、操作方便、適應(yīng)時(shí)代的要求；力求考慮到社會(huì)需求、學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的身心健康；立足教材，又不失特色；面向全體，又不乏靈活性。為此要注意從以下幾方面做起：首先，大力加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)力量，從根本上解決軟件數(shù)量太少的問(wèn)題。其次，軟件開(kāi)發(fā)人員要與學(xué)科教師結(jié)合。導(dǎo)致軟件質(zhì)量差、利用率低的主要原因之一是由于從事教學(xué)工作的教師多數(shù)不懂計(jì)算機(jī)、不編軟件，而軟件編寫(xiě)人員大多又遠(yuǎn)離教學(xué)一線，不了解實(shí)際教學(xué)情況。所以，軟件開(kāi)發(fā)人員要與學(xué)科教師結(jié)合。尤其是大型軟件的開(kāi)發(fā)，既要滿足學(xué)科教師在解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)的迫切需要，又要充分發(fā)揮軟件開(kāi)發(fā)和研究人員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)；既要尊重軟件開(kāi)發(fā)和研究人員的設(shè)計(jì)思路，又要與學(xué)科教師的教學(xué)思路相吻合。做到科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性有機(jī)的統(tǒng)一。再次，制定相應(yīng)的政策措施和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)科教師自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些小軟件。

第五、解放思想，創(chuàng)新教育體制和模式。我們正在經(jīng)歷人類歷史發(fā)展的一個(gè)重要階段（向信息化社會(huì)過(guò)渡的階段），正面臨教育大變革的前夜。如果我們能順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，站在信息化社會(huì)的高度，運(yùn)用全新觀念、全新視野對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段深入中小學(xué)課堂這一新事物加以審視，抓住機(jī)遇，利用最新的信息技術(shù)手段在中小學(xué)課堂上進(jìn)行大膽的探索與試驗(yàn)，我們就完全有可能使現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)的課堂上大放異彩。反之，如果我們不抓住當(dāng)前全人類正向信息化社會(huì)過(guò)渡的千載難逢的大好時(shí)機(jī)，繼續(xù)保持原來(lái)教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)體制與模式，不革舊除弊、不勵(lì)精圖治，我們將會(huì)坐失良機(jī)。等世界上的大部分國(guó)家都已完成信息化社會(huì)中教育領(lǐng)域的深刻變革時(shí)，我們將仍處于原來(lái)的落后狀態(tài)。

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教育落后的民族是愚昧無(wú)知的民族！教育落后的國(guó)家是孱弱挨打的國(guó)家！教育落后的社會(huì)是不文明的野蠻社會(huì)！而教育進(jìn)步的起點(diǎn)在于觀念更新和體制的創(chuàng)新。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中正確把握好運(yùn)用多媒體的尺度，因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、吸其精華棄其糟粕，便能讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮它的光和熱，從而有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的種種弊端，使之更好的為教育教學(xué)服務(wù)，收到事半功倍的可喜效果！ 【參考文獻(xiàn)】

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