如何學(xué)好初中地理課精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好初中地理課范文

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；銜接

【中圖分類號(hào)】G633.5

我縣部分學(xué)校任對(duì)初中的地理教學(xué)重視不足，一些學(xué)校的地理課由其他科的老師兼任，甚至部分初中根本不開地理課。這樣一來(lái)，初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，初高中地理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。而在高中的地理教學(xué)中，初高中地理知識(shí)聯(lián)系十分密切，且高中地理與初中地理的要求明顯不同，高中地理與其它科目一樣同屬高考科目，難度上的跨度大，大部分學(xué)生初中的地理知識(shí)嚴(yán)重缺乏成了高中地理入門的最大困難，因而在平時(shí)的教學(xué)中，遇到與初中知識(shí)聯(lián)系的地方，教學(xué)難度較大，嚴(yán)重影響高中地理的正常教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中做好初中與高中地理知識(shí)的銜接非常重要。下面，就初高中地理知識(shí)的銜接問題，我從教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)方法的銜接

初中地理的教學(xué)方法由于受到初中生認(rèn)知水平及初中地理僅作為"副科"的限制，較多的采用講授法。學(xué)生進(jìn)入高中后，教師應(yīng)抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自"經(jīng)驗(yàn)記憶型"的被動(dòng)接收知識(shí)向"探索理解型"主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式。啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，個(gè)人認(rèn)為，做好初高中地理教學(xué)銜接工作應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.通覽教材、課標(biāo)，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系要心中有數(shù)

高一地理教師不單要了解高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，同時(shí)也要了解義務(wù)教育階段《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生學(xué)情，這樣才能完整地把握學(xué)科體系，高屋建瓴，對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系做到心中有數(shù)。

近幾年我省初中地理所采用的教材版本多，初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的調(diào)整。在教學(xué)前應(yīng)對(duì)初、高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過，哪些知識(shí)雖講過但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)，并作適當(dāng)?shù)挠涗?。然后，根?jù)調(diào)查研究得到的學(xué)生情況和教材變化情況，做到"知己知彼"后，并結(jié)合高中教材的教學(xué)內(nèi)容，確立帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中地理知識(shí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況

可采取課堂提問、問卷調(diào)查或進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問題要記錄下來(lái)，隨時(shí)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能對(duì)以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)銜接內(nèi)容，重點(diǎn)突出必備知識(shí)

通過調(diào)查研究掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況后，對(duì)普遍存在的問題要徹底解決，高中教材中將要涉及的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如很多新生對(duì)《地球和地圖》內(nèi)容掌握不牢，一些概念混淆不清，這些重點(diǎn)問題，要徹底解決，特別是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度知識(shí)。又如區(qū)域地理圖普遍掌握不好，一方面在學(xué)生的頭腦中沒有形成空間概念，拿到一幅地理分區(qū)圖，不知道這是地球上的哪個(gè)地方或者說這幅圖是用來(lái)干什么的，也不能很好的理解，不能靈活的運(yùn)用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。針對(duì)這些問題，建議在班上貼上中國(guó)政區(qū)圖和世界政區(qū)圖。

4.利用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣是成功教學(xué)的關(guān)鍵的環(huán)。比如利用課本插圖、地圖冊(cè)、掛圖、多媒體教學(xué)、詩(shī)歌、趣事等，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在身心愉快中學(xué)習(xí)。如講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，引用詩(shī)句"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"，講江淮準(zhǔn)靜止峰的時(shí)候引用詩(shī)句"黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟知的詩(shī)句中原來(lái)還蘊(yùn)藏了那么多地理知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)方法的銜接

初中學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)知識(shí)喜歡死記硬背，不注重理解、分析、推理和歸納。進(jìn)入高中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力、分析能力、推理能力和歸納能力，都有所增強(qiáng)。而且，能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。

1.注重學(xué)法引導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：

高中教材從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，在問題的設(shè)計(jì)上和知識(shí)的傳授上與初中都有很大的區(qū)別，如：初中教材在介紹氣候知識(shí)時(shí)，只要求掌握其最主要的分布地區(qū)即可。而高中教材對(duì)這部分內(nèi)容要求很高，不僅要求學(xué)生掌握這些主要?dú)夂虻奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律，還要根據(jù)文字描述或氣候表格或降水柱狀圖等相關(guān)氣候資料，分析、判斷和推理是什么氣候類型，如何形成、怎樣分布等一系列問題。這時(shí)候，如果教師對(duì)學(xué)生不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教給他們好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，會(huì)明顯加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特別是剛進(jìn)入高中不久的學(xué)生，他們對(duì)于地理的學(xué)習(xí)，還處于一種摸索階段，如果此時(shí)能對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，他們將很快的適應(yīng)高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，并可能會(huì)受益終生。

2.倡導(dǎo)自主探索和合作交流

第2篇：如何學(xué)好初中地理課范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；高效課堂；分層導(dǎo)學(xué)；微課程

地理學(xué)本身是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容極廣，具有研究對(duì)象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性，時(shí)間漫長(zhǎng)性等特點(diǎn)。作為一線初中地理教師，我們感到壓力很大，面對(duì)新課改，我認(rèn)為應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使初中地理教學(xué)走入一個(gè)新的天地。以下是結(jié)合我十二年教學(xué)生涯及學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)出對(duì)高效課堂的理解和感受。

1、高效課堂的前提――從學(xué)生心理層面看，地理難學(xué)嗎？

地理這門功課是七年級(jí)開設(shè)的必修課。很多學(xué)生反映：“地理難學(xué)，考不好，知識(shí)課堂上講過了，也認(rèn)真聽了，但還是搞不懂，理不清”。家長(zhǎng)也困惑：“初一的地理怎么那么難？”。我覺得學(xué)生和家長(zhǎng)的反映都是正常的，因?yàn)槌踔械乩淼恼n時(shí)較少，教與學(xué)的任務(wù)較為艱巨。同學(xué)們小學(xué)時(shí)接觸地理知識(shí)不多，到初中一開始就接觸到地球地圖比較抽象難懂的知識(shí)，理解起來(lái)感覺壓力很大。初一上學(xué)期，學(xué)生對(duì)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)空間知識(shí)還未學(xué)到，普遍缺乏空間想象力，找不到解題的思路。

2、高效課堂的過程――學(xué)生如何學(xué)好地理。

2.1樹立信心是學(xué)好地理，進(jìn)入高效課堂的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理先初步理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。

2.2走進(jìn)地理課堂，許多學(xué)生在地理課上感到困惑。

為什么課堂上老師講的我都明白，可是一到做題就不知所措了？這與如何上好一堂地理課有直接關(guān)系。“課堂三刻值千金”，45分鐘的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到三個(gè)方面：

首先，預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)只需快速瀏覽一下，獲得一個(gè)大致的印象即可。必要的預(yù)習(xí)不僅可以使我們對(duì)新課的內(nèi)容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識(shí)薄弱點(diǎn)。

其次，記筆記：上課時(shí)能適當(dāng)有重點(diǎn)地記筆記也很重要，記自己不能立刻吃透的內(nèi)容；最好能空出五分之一的空間，便于在復(fù)習(xí)時(shí)做注釋和補(bǔ)充。盲目濫記、為求只字不漏、圖文并茂，其實(shí)也是誤區(qū)。因?yàn)橛浂嗔擞绊懧犞v，會(huì)舍本求末的。

最后，要課后及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天鞏固，效果更佳。

2.3進(jìn)入初中走進(jìn)地理書，隨著課程的增多，要讀的書多怎么辦？

我看重多理解。沒有必要花很多心血去背誦，建議將書“由厚變薄”“再薄變厚”。概括出原理，建立知識(shí)體系，從整體上把握再去記憶，知識(shí)點(diǎn)力求全面，很輕松就可以做到舉一反三。

3、高效課堂的模式――教師如何教好地理。

新一的地理課程改革，高效地理課堂要求全而推進(jìn)素質(zhì)教育，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。學(xué)生大膽向課本，向教材，向教師質(zhì)疑。新教材強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，不僅表現(xiàn)為課堂上師生的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)表現(xiàn)為課后作業(yè)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

我的地理高效課堂教學(xué)模式基本符合我校提出的“分層導(dǎo)學(xué)”模式，其基本框架是：

3.1第一個(gè)環(huán)節(jié)是溫故知新。

初中地理課程一周是兩節(jié)，在45分鐘的課堂中，先用了4分鐘來(lái)把上節(jié)課的知識(shí)用問題提問學(xué)生的形式進(jìn)一步鞏固，以加強(qiáng)學(xué)生印象。并針對(duì)上節(jié)課學(xué)生小測(cè)錯(cuò)的部分問題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

3.2第二個(gè)環(huán)節(jié)是展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)提綱。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)這節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)提綱是針對(duì)這節(jié)課教師設(shè)置的若干問題，3～5個(gè)問題為佳，時(shí)間為3分鐘左右。

3.3第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論，找出問題的答案。

學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的問題先預(yù)習(xí)書本，按照學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行分組討論。找出問題的答案，由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)回答問題，同時(shí)記錄難以理解的問題，記錄并提問。時(shí)間為10分鐘左右。

3.4第四個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)。

針對(duì)書本的重難點(diǎn)，以及學(xué)生提出的疑難問題加以解釋，突破重難點(diǎn)。先針對(duì)分組學(xué)生的提問，由知道答案的不同小組的成員加以解釋，實(shí)在是全班學(xué)生都覺得困難的知識(shí)點(diǎn)，教師重點(diǎn)解釋，并加以引導(dǎo)。時(shí)間為10分鐘左右。

3.5第五個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂練習(xí)。

針對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，把一些突出重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)用練習(xí)的形式加以展示，問題由學(xué)生回答，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以突出學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師在此環(huán)節(jié)起引導(dǎo)作用，時(shí)間為10分鐘。

3.6第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。

教師針對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)。此環(huán)節(jié)在以后教學(xué)中可以逐步放手讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)。

3.7最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作探究或當(dāng)堂小測(cè)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以是兩種形式：一種是學(xué)生小組間競(jìng)爭(zhēng)提問，另一種形式是采取當(dāng)堂小測(cè)的形式，把今天教的知識(shí)點(diǎn)用3～5個(gè)題目來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)生的掌握程度。這兩種形式可根據(jù)課堂的需要來(lái)確定。

4、高效課堂的要求――對(duì)新時(shí)代地理教師技能的要求。

新課改要求下的教師是多面手，不僅會(huì)教，還要學(xué)生會(huì)學(xué)，還要把師帶生變成生教生，讓學(xué)生學(xué)以致用。今年我還積極推行思維導(dǎo)圖和微課程地理模式，“微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于釋放老師過多的講解，是一種全新的模式?！拔⒄n程”由文字、音樂、畫面三部分組成，可最大限度地利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)。“微課程”關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。作為一名新時(shí)代的教育工作者，一定要多加強(qiáng)理論與實(shí)踐相學(xué)習(xí)，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論，多提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)為名師作為奮斗目標(biāo)而不斷努力。我作為教育工作者，要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)作自己的貢獻(xiàn)，也希望自己的不斷努力和進(jìn)取為地理教學(xué)的高效課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：如何學(xué)好初中地理課范文

一、創(chuàng)設(shè)新穎情境

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！迸d趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)，我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有西北風(fēng)，東南風(fēng)？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會(huì)有這些風(fēng)？用這樣的方法把問題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩(shī)句巧妙引用到課堂中，使人耳目一新引人入勝。例如，講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來(lái)說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀。

3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事，來(lái)增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，我問同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然，這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

二、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識(shí)的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。

初中地理課堂教學(xué)時(shí)，往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞會(huì)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。又如在學(xué)習(xí)我國(guó)的黃河時(shí)，提出“面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？”學(xué)生圍繞問題，七嘴八舌議論紛紛。我在801班上課時(shí)，有一位男同學(xué)一本正經(jīng)地提出，將黃河的“幾”字形拉直，從甘肅蘭州到河南洛陽(yáng)挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在一次地理觀摩課中，我也同樣聽到了這樣的教學(xué)情景，也有同學(xué)提出同樣的治理辦法?？梢妼W(xué)生的想法很幼稚而出乎意料，但任課教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表?yè)P(yáng)有大膽設(shè)想的同時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“假如全班一半的同學(xué)住在這‘幾’字形地區(qū)，你們是否同意他的意見，為什么？”由此，學(xué)生在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴。

三、地理教學(xué)中的情感教育

目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專業(yè)的地理課任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)、過于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)。歡聲笑語(yǔ)進(jìn)課堂，需要教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。由于年齡的差異導(dǎo)致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產(chǎn)生責(zé)怪學(xué)生不配合、不適應(yīng)老師的想法。其實(shí)應(yīng)該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。

四、地圖是地理信息的重要載體

地圖是地理信息的重要載體。對(duì)初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級(jí)手段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書過程中加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，對(duì)地理教師的地圖能力又有了新的要求。

五、合理地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

第4篇：如何學(xué)好初中地理課范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；體會(huì)；淺見

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0058-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.036

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣

1.利用日常的地理常識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。一般來(lái)說，常識(shí)性的東西很容易理解，也便于記憶。地理常識(shí)很多，也很繁雜，可以從最常說的世界之最、中國(guó)之最開始。比如，世界上最高的山是什么山？世界上最長(zhǎng)的河流是那條河？世界上最大的高原、最大的平原、最大的洲、最大的洋是什么，等等。

2.利用各民族的風(fēng)俗習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。世界上有許許多多的民族，不同的民族有自己不同的生活習(xí)慣和愛好。比如，我國(guó)的少數(shù)民族：維族人喜歡舞蹈，能歌善舞，男女老少都喜歡戴四楞小花帽，喜歡穿牛仔衣和皮靴，習(xí)慣把右手放在左胸上，表示尊敬。藏族人喜歡吃糌粑，喝奶茶、酥油茶、青稞酒，喜歡穿長(zhǎng)袍，獻(xiàn)哈達(dá)是藏族人最普遍也是最隆重的一種禮節(jié)。

3.利用天氣氣候的變化和植物的生長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我們都知道天氣是變化無(wú)常的。有時(shí)晴空萬(wàn)里，而有時(shí)又瞬間烏云密布，傾盆大雨；有時(shí)風(fēng)和日麗，而有時(shí)又狂風(fēng)大作。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的自然現(xiàn)象，如同樣一座山，高度不同，生長(zhǎng)的植物截然不同；有的地方終年積雪，而有的地方又終年炎熱，這些自然現(xiàn)象都說明了一些地理上的有關(guān)知識(shí)。

二、關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生是學(xué)好地理課的一個(gè)重要前提條件

我們常說：“沒有愛就沒有教育?！边@是因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的工作，只有對(duì)學(xué)生付出了愛心，才能感化學(xué)生，樂意接受你的教育。同樣，我們的地理課也需要對(duì)學(xué)生付出愛心，需要我們教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能尊重教師，喜歡教師，愛戴教師。也只有學(xué)生喜歡教師，才能喜歡教師所上的課。試想，如果學(xué)生不喜歡一個(gè)教師，他們又怎么會(huì)喜歡那個(gè)教師所教授的課呢？因此，要想讓學(xué)生喜歡教師的課，樂意上教師的課，我們教師就要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們交朋友，平等相處，了解他們的所思所想，所作所為。這也可以說是取得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要法寶。

三、充分做好課前準(zhǔn)備，精通教材內(nèi)容，以嫻熟的教學(xué)技能打動(dòng)學(xué)生

要想讓學(xué)生學(xué)好地理課，就要求我們教師要充分做好課前準(zhǔn)備，精通教材內(nèi)容，以嫻熟的教學(xué)技能打動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。因此，要想上好每節(jié)課，教師在課堂教學(xué)中就必須做到以下幾個(gè)方面。

1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，精心做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)。即教師要學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做好知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這主要包括教學(xué)情景的導(dǎo)入，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法的使用，教具的使用，板書的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置以及課后反思等。在教學(xué)過程中，課堂氣氛要活躍，教學(xué)方法要靈活多樣。對(duì)此，教師要采用自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，突出學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣教學(xué)效果才能明顯，學(xué)生的能力才能得到提高。

3.做好教學(xué)反思。一節(jié)課結(jié)束后，教師要及時(shí)做好課后反思，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)過程中的得與失，思考成功的地方是什么，不足的地方是什么，為以后教學(xué)提供借鑒和參考。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，不可輕視。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

四、熟練掌握地圖和運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)

地理課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要掌握好運(yùn)用好地圖。這也是取得地理課優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要途徑。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，要想學(xué)好地理，必須能熟練運(yùn)用地圖。要能達(dá)到熟練運(yùn)用地圖，一是要多看地圖，二是要親手畫地圖，熟練地畫出某一個(gè)地方的位置。如能熟練地畫出重要的鐵路干線、重要的河流、每一個(gè)省份的位置，等等。地理知識(shí)豐富而繁雜，能把重要的知識(shí)點(diǎn)掌握在地圖上，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。不管是重要的山脈、氣候、河流，或是重要的礦產(chǎn)資源、交通樞紐、港口城市，只要一提起，就能在地圖上展現(xiàn)出來(lái)，在腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，說明充分掌握了教材的內(nèi)容，教學(xué)成績(jī)自然也不會(huì)差。

總之，只要我們注重教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂氛圍中進(jìn)行自主探究合作，就一定能使地理課教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：如何學(xué)好初中地理課范文

關(guān)鍵字重視基礎(chǔ)；教學(xué)情感；互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0189-02

就目前來(lái)說，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越往后，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的性越來(lái)越強(qiáng)：“還是升學(xué)學(xué)科‘語(yǔ)數(shù)外理化政’重要”。所以，對(duì)初中生來(lái)說，地理學(xué)科在初中不是“主科”而是增加“負(fù)擔(dān)”的“副科”的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。在新形勢(shì)下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移的提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個(gè)副職。

1在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“情感”教育

初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無(wú)拘無(wú)束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。

2在地理教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)教學(xué)”法

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入地理課堂，“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚(yáng)“民主”。

3在地理教學(xué)過程中要地圖化

第6篇：如何學(xué)好初中地理課范文

【關(guān)鍵詞】興趣；培養(yǎng)；教學(xué)方法

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求很大程度上源于興趣情感的推動(dòng)力。初中地理課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下：

一、上好每一學(xué)年的第一節(jié)課是良好開端

在每個(gè)年級(jí)開學(xué)的第一節(jié)課，對(duì)老師來(lái)說非常重要，如果我們老師能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)科目的重要性，讓學(xué)生感覺到這個(gè)知識(shí)對(duì)自己有用，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)主動(dòng)去克服困難。上好第一節(jié)地理課很重要，它為我們以后一學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在開學(xué)的第一節(jié)課是這樣上的。我首先問學(xué)生想去旅游嗎，大家都說想啊，然后我講了我今年假期去北海潿洲島旅游的快樂情景，在大海游泳，在海邊吃吃海鮮等，然后我又講了，我以前去廣州深圳旅游的見聞，學(xué)生都很感興趣。我告訴學(xué)生如果我們學(xué)好地理了，我們雖然沒有去旅游，但可以了解很多風(fēng)景名勝，這樣我們一樣會(huì)很開心的。我告訴學(xué)生，學(xué)好地理很重要，我們還可以與人交朋友時(shí)避免傷害別人，例如，回族同學(xué)是不吃豬肉的，我們就不要當(dāng)著他們的面吃豬肉，要不然我們會(huì)失去這個(gè)朋友的。我告訴學(xué)生，地理課教給我們天氣，氣候，降水等知識(shí)，我們學(xué)了以后，可以指導(dǎo)我們?nèi)ドa(chǎn)生活。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)地理課感興趣了，他們會(huì)想學(xué)，好學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，這樣，老師會(huì)教的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快，我們的教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、注重新課導(dǎo)入方法技巧是重要環(huán)節(jié)

經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂、進(jìn)入教學(xué)的關(guān)鍵是精彩的課堂引入。課堂引入時(shí)應(yīng)尋求能激發(fā)學(xué)生最佳動(dòng)機(jī)的方法。良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入可以營(yíng)造“未見其人先聞其聲”的良好氛圍，能夠很好激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，多種方法交叉使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師很好的進(jìn)行教學(xué)。初中地理課可以采取多種多樣的導(dǎo)入方法:

1、用音樂導(dǎo)入。在講“滾滾長(zhǎng)江”時(shí)，就播放《長(zhǎng)江之歌》，講“亞洲”時(shí)，播放《亞洲雄風(fēng)》；我在教《中國(guó)的民族》一節(jié)時(shí)，師生共唱《愛我中華》：“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛我中華，愛我中華……”在歌聲中既能領(lǐng)悟到我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族大家庭，各民族和睦相處，平等合作，共同促進(jìn)祖國(guó)的繁榮昌盛，同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛之情，進(jìn)而樹立起時(shí)代責(zé)任感。

2、用視頻導(dǎo)入新課。用直觀形象的視頻，圖表展示導(dǎo)入新課，展示直觀教具，再現(xiàn)已逝的地理現(xiàn)象，使學(xué)生有身臨其境之感覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我在教“天氣和氣候”內(nèi)容時(shí)，用多媒體播報(bào)中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入新課，學(xué)生非常感興趣，一下子把學(xué)生吸引住了。

3、巧用古詩(shī)詞、歌謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。古詩(shī)詞名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。比如講“氣候多樣復(fù)雜”時(shí)用“一山有四季，十里不同天”來(lái)導(dǎo)入；講“滔滔黃河”導(dǎo)入時(shí)用“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等，都能起到最佳的效果，如在講“中國(guó)的區(qū)域差異”時(shí)，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解這是我國(guó)西北地區(qū)的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力，這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、多種教學(xué)方法交叉使用是關(guān)鍵手段

單一的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中地理課內(nèi)容本身就比較枯燥，空間跨度大，學(xué)生難以理解，我們教師如果能夠經(jīng)常利用多種方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以緊緊的把學(xué)生吸引住，從而更好進(jìn)行教學(xué)。這些方法很多：

1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。教學(xué)中，我們可以用多媒體播放一些祖國(guó)大好河山的風(fēng)景圖片、異域風(fēng)情的浪漫情調(diào)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用視頻播放一些天體運(yùn)行的畫面等等，我們也可以在課堂上播報(bào)中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多運(yùn)用小組討論、合作探究學(xué)習(xí)方法。在課堂中進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生共同討論，讓學(xué)生上講臺(tái)發(fā)言，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，多動(dòng)手、多動(dòng)腦，自主探究，自行解決問題，并通過討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來(lái)交流學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和初步從事科學(xué)研究的能力，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)。

3、開展多種多樣的課外活動(dòng)。在課外舉行地理知識(shí)講座，組織課外地理實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、野外觀察、地理氣象觀察小組，這些教學(xué)方法可以讓學(xué)生在愉快中學(xué)到很多知識(shí)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、教給學(xué)生有用的地理知識(shí)是必要保證

教學(xué)中，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，感覺到自己學(xué)的知識(shí)對(duì)自己是有用的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才更有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才更不怕困難。我在自己以前的教學(xué)中存在一些誤區(qū)，我以前的教學(xué)總是圍繞考試，這是不對(duì)的。地理教學(xué)，更多的是教給學(xué)生能指導(dǎo)以后生產(chǎn)、生活的知識(shí)，把地理知識(shí)要更多的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣學(xué)生才想學(xué)、愛學(xué)地理知識(shí)。

第7篇：如何學(xué)好初中地理課范文

關(guān)鍵詞：高中地理；素質(zhì)教育；課堂效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-368-01

高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是初中地理課程的延續(xù)與發(fā)展，雖然內(nèi)容不盡相同，但學(xué)習(xí)難度加大，教學(xué)內(nèi)容加深。作為教師在教學(xué)過程中通常會(huì)遇到兩類學(xué)生，會(huì)學(xué)的和不愿意學(xué)的。對(duì)于前者，由于初中地理打下的良好基礎(chǔ)，對(duì)高中地理自有一套方法，課堂上回答問題積極，反應(yīng)靈敏，會(huì)舉一反三，接受新知識(shí)速度快，學(xué)習(xí)興趣濃厚；而后者由于之前學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)，雖然有心學(xué)好地理，但平日里死記硬背效率不高，課堂上反應(yīng)遲緩，平日的小測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)不盡如人意，漸漸地對(duì)地理學(xué)科“心灰意冷”，直接認(rèn)為自己不是學(xué)這一門課的料，索性“破罐子破摔”。初高中的地理課偏人文性的內(nèi)容更多一些，沒有復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，邏輯思維，關(guān)鍵是要學(xué)有所法，自然可以輕松自然地學(xué)好這門學(xué)科，而教師要做的，就是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們輕松面對(duì)地理課。對(duì)此，我有如下建議。

一、提高教師自身的素養(yǎng)

俗話說得好，“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況如何，與教師自身的素養(yǎng)息息相關(guān)。教師與學(xué)生朝夕相對(duì)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生耳濡目染的影響，一個(gè)做事有條理，負(fù)責(zé)任的老師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師在學(xué)生面前有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)涵養(yǎng)，面對(duì)學(xué)生的問題，甚至是刻意的刁難都能對(duì)答如流、輕松化解，學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己的老師產(chǎn)生欽佩之情，這對(duì)學(xué)生來(lái)說也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。而面對(duì)學(xué)生的問題，如果教師在課堂上張口結(jié)舌，面紅耳赤，學(xué)生得不到解答，長(zhǎng)此以往，對(duì)自己的老師就會(huì)失去信任，對(duì)地理這門課也就會(huì)漸漸失去興趣。

因此，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)是很有必要的，年輕的老師要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，教齡大的教師有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況有自己的一套辦法，研究教材也有十幾年的時(shí)間，對(duì)如何向?qū)W生傳授一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)有自己最簡(jiǎn)便的方法，這些都是年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平日里一個(gè)教學(xué)小組的教師也可以互相探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，可能在這個(gè)班出現(xiàn)的問題在別的班級(jí)里也會(huì)出現(xiàn)，那么其他教師在講述這個(gè)問題時(shí)就有了提前的準(zhǔn)備，會(huì)注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，確保每個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠很好的掌握。

此外，教師在課下自己的時(shí)間可以去網(wǎng)上學(xué)習(xí)，多給自己充充電，觀看全國(guó)優(yōu)秀教師的講課錄像，觀摩特級(jí)教師的講課方法，多想多思考，也許就會(huì)有自己的心得體驗(yàn)。最后尤為重要的是總結(jié)自己的一套教學(xué)方法，自己在講課的過程中也會(huì)有好的教學(xué)體驗(yàn)，講到哪里得到了學(xué)生的強(qiáng)烈呼應(yīng)，班上的同學(xué)對(duì)哪一方面的內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，形成自己的一套講課方法，做出自己的講課筆記，增加對(duì)學(xué)生的理解，這樣上起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手許多，從而在課堂上得到學(xué)生的呼應(yīng)，做好課堂教學(xué)。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂環(huán)境，可以使師生雙方迅速進(jìn)入上課模式，調(diào)動(dòng)出最大的上課熱情，投入到課堂的教與學(xué)之中。而干巴巴的“讀課文”式的教學(xué)方法早就應(yīng)該被“踢出”課堂，這樣做只會(huì)使師生雙方都感到疲憊不堪，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果。自己學(xué)生時(shí)代的一段上課經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，高中的時(shí)候?qū)Φ乩碚n可謂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，總是記不住地理位置，分不清各種氣候類型，明明自己在家里背了很久，課堂老師提問還是要反應(yīng)半天，一次代課的地理老師在上課之前隨手畫了一幅中國(guó)地圖，問同學(xué)們中國(guó)的最北面是哪里，大家都快速回答了黑龍江漠河縣，老師接著問那里是什么氣候類型，這種氣候類型的特點(diǎn)是什么，跟它同緯度的0°經(jīng)線經(jīng)過的地方是什么氣候類型，那里是什么人種……老師的一系列問題把同學(xué)們問傻了，這一連串的問題串起了好幾章的知識(shí)。

雖然大家都學(xué)過可從來(lái)沒有這樣思考過，課堂迅速火熱的討論起來(lái)，老師在一片熱火朝天的討論中開始了新內(nèi)容的講解。那節(jié)課在不知不覺中過去，同學(xué)們渾然不覺，對(duì)于當(dāng)時(shí)是一名學(xué)生的我來(lái)說像是打開了新世界的大門，原來(lái)地理課可以這樣學(xué)，從此喜歡上了這門課程，并且下決心以后要當(dāng)一名教師，像這位老師一樣讓更多的學(xué)生喜歡上地理這門學(xué)科。當(dāng)年的轉(zhuǎn)變對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，使我深感課堂氛圍會(huì)影響學(xué)生對(duì)一門課的學(xué)習(xí)熱情，為此教師講課要注意貼近生活，富有邏輯性，簡(jiǎn)單明了讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)講課風(fēng)格，用幽默的語(yǔ)調(diào)引起學(xué)生的注意，引出所要講的內(nèi)容，和學(xué)生產(chǎn)生良性的互動(dòng)，在輕松的課堂氛圍中開展教學(xué)活動(dòng)。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

俗話說得好，“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，充分說明了自主學(xué)習(xí)的重要性。有時(shí)候教師在一旁苦口婆心地說了又說要努力學(xué)習(xí)，重要的知識(shí)點(diǎn)講了又講，有的學(xué)生依然優(yōu)哉游哉的不往心里去，考試的時(shí)候還是錯(cuò)，這實(shí)在是令人心痛。素質(zhì)教育提倡自主學(xué)習(xí)，提倡把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要“放手”，可是如果“放”的太過，學(xué)生失去了往常教師的監(jiān)督，整個(gè)人往往會(huì)松懈下來(lái)，這在時(shí)間分秒必爭(zhēng)的高中，實(shí)在不是一件樂觀的事情。因此在新課程改革的今天，教師的當(dāng)務(wù)之急是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生從心里想學(xué)了，自然就事半功倍，成功了一半。對(duì)于地理學(xué)科，特別是高中地理來(lái)說，教師可以多聯(lián)系日常生活，畢竟地域性是地理這門學(xué)科的顯著特點(diǎn)。

第8篇：如何學(xué)好初中地理課范文

貴州省羅甸縣沫陽(yáng)中學(xué) 羅世金

【中圖分類號(hào)】G132.60 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）03-0005-01

多年以來(lái)，初中地理教育教學(xué)在社會(huì)上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過多年來(lái)的地理課堂教學(xué)，特別是一年多來(lái)，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實(shí)用技能，沒有具備基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)的公民意識(shí)。就目前來(lái)說，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越往后，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到，在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：

一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“情感”教育

初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無(wú)拘無(wú)束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。(教學(xué)反思　)因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚(yáng)“民主”。

二、在地理教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)教學(xué)”法

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入地理課堂，“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。

在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國(guó)的河流——“黃河”時(shí)，提出：“面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？”的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級(jí)（1）班上課時(shí)，提出這樣的問題時(shí)，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河“幾”字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽(yáng)挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒牵瑢W(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表?yè)P(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這“幾”字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？ 由此全班同學(xué)在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對(duì)師生有很大受益。

三、在地理教學(xué)過程中要地圖化

第9篇：如何學(xué)好初中地理課范文

（一）有些初中地理教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地理喪失興趣。

在初中，地理是非中考科目，在片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，一些初中地理學(xué)科的教學(xué)工作一直處于排擠和壓縮的地位，不僅必需的教學(xué)時(shí)間得不到保證，而且?guī)熧Y質(zhì)量也令人擔(dān)憂，最終造成初中地理教學(xué)混亂，學(xué)生從此對(duì)地理科學(xué)喪失興趣。

1.地理師資令人擔(dān)憂。在初中，很少有地理科班出生的專職地理教師，地理教師一般都是兼職的。這樣的地理教師，一般都不具備基本的地理教學(xué)技能，有的地理教師甚至不懂地理，他們一邊學(xué)地理，一邊教地理，這樣的老師上課一般只會(huì)照本宣科，根本不懂得用地理語(yǔ)言來(lái)傳遞地理信息，學(xué)生上這樣的地理課也就沒有了興趣。

2.教學(xué)時(shí)間得不到保障。教學(xué)大綱規(guī)定初一地理的周課時(shí)為三課時(shí)，然而在學(xué)校排課時(shí)一般安排為每周二課時(shí)，有的學(xué)校至只安排一課時(shí)。因此，地理教學(xué)中時(shí)間得不到保障。

3.主科占用地理課時(shí)。初中地理兼職教師，為了提高他們的主科教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常占用地理課的教學(xué)時(shí)間，完成其主科教學(xué)任務(wù)。在這里地理課成為他們主科教學(xué)的機(jī)動(dòng)時(shí)間。地理也就成為一門可以上，也可以不上的課。促使學(xué)生認(rèn)為地理是一門可以學(xué)也可以不學(xué)的功課。

（二）高中地理難度大，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在高一地理的內(nèi)容與過去老教材相比，雖然精減了部分天文地理的知識(shí)，但是高一地理上冊(cè)的內(nèi)容對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，難度仍然比較大。

1.高中地理知識(shí)點(diǎn)多，重點(diǎn)、難點(diǎn)也多。僅高一地理第一單元《宇宙環(huán)境》中需學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就有41個(gè)大點(diǎn)，其中重點(diǎn)就有11個(gè)大點(diǎn)，難點(diǎn)有7個(gè)大點(diǎn)。高一地理上冊(cè)其余各單元難度與第一單元不相上下。

2、理論性強(qiáng)，難度大，學(xué)習(xí)方法需更新。高中地理上冊(cè)的內(nèi)容主要講述我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的自然環(huán)境，即宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境等。這部分內(nèi)容理論性很強(qiáng)，并且十分地抽象。例如：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：“從冬至到第二年的夏至，太陽(yáng)直射點(diǎn)從南回歸線開始向北移動(dòng)，經(jīng)過赤道，到達(dá)北回歸線：從夏至到冬至，太陽(yáng)直射點(diǎn)又從北回歸線開始向南移動(dòng)，經(jīng)過赤道到達(dá)南回歸線”。太陽(yáng)直射點(diǎn)是我們看不到摸不著的東西，是抽象的知識(shí)。由于現(xiàn)在一般的高中辦學(xué)條件都比較差，教具不齊，我們無(wú)法在課堂上給學(xué)生演視地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，就不能讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中看到由于地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的關(guān)系，使得太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上移動(dòng)。也就無(wú)法讓學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)取得感性認(rèn)識(shí)，再將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

（三）轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)興趣刻不容緩。

1.在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

轉(zhuǎn)變學(xué)生輕視地理學(xué)科的觀念，我們應(yīng)從第一節(jié)地理課開始。為了使學(xué)生改變對(duì)地理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，首先，我們地理教師就要熱愛這門學(xué)科，對(duì)地理教學(xué)工作投以極大的熱情。其次，要讓學(xué)生切身感受到，地理是一門十分有趣的學(xué)科。它的內(nèi)容十分豐富，既涉及自然科學(xué)，如四季的形成、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化等，又涉及社會(huì)科學(xué)如工業(yè)布局，環(huán)境保護(hù)等。它研究的問題，既有全球性的，全國(guó)性的，也有區(qū)域性的，而且這些都是與我們每個(gè)人息息相關(guān)的。其二，還要讓學(xué)生體會(huì)到地理并不是那種枯燥泛味的科學(xué)，對(duì)它的學(xué)習(xí)也有一定的難度，不是讀一讀就能夠?qū)W好的。其三，要讓學(xué)生感受到地理知識(shí)有用，掌握了地理知識(shí)就可以解釋我們周圍的許多自然現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣