工商管理專業(yè)問題精選(九篇)
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第1篇：工商管理專業(yè)問題范文
關鍵詞：公共關系學；工商管理專業(yè)；管理學；重要性；意義；現(xiàn)狀；解決方案
公共關系一直是高職院校工商管理專業(yè)學生的一門必修課。也就是說，在專業(yè)課程設置中起著重要的作用，因為它是一門獨立性較強的學科。公共關系學雖然是一門獨立的學科，在一定程度上，它與其他相關學科的發(fā)展有一定的關系，如傳播學、行政學、社會學、心理學等，尤其是管理學。要找到兩者之間的聯(lián)系，就必須找到它們之間的相同點。因此，有兩種不同的觀點，觀點認為，當前公共關系是一門必修課，在工商管理中，我們要高度重視，因為其學科地位不夠高，制約發(fā)展的諸多因素，直接影響到管理學科的科學發(fā)展。通過對這一現(xiàn)象的觀察和分析，提出了三個問題：一是高職院校公共關系教學的研究意義。二是在工商管理專業(yè)的公共關系教學中，究竟公共關系學本身是處于一個怎么樣的狀況？為什么這樣？三是如果不樂觀，怎么才不處于尷尬的狀態(tài)？這也是最關心的問題，也是本文寫作的最終目的。
1公共關系教學在高職院校工商管理專業(yè)中的意義
要談公共關系教學對高職院校的意義，首先應從內(nèi)容入手，尋找自己的相似之處，尋找共同點，一個一目了然的意義就呈現(xiàn)出來了。管理科學是一個綜合性的、跨學科的學科。它是系統(tǒng)的研究和管理的基本原則和科學的一般方法。管理學是適應現(xiàn)代社會生產(chǎn)的需要，它研究的目的是在現(xiàn)有條件下，如何提高研究內(nèi)容的層次化管理水平更為廣泛，通過對圖像的研究。隨著這一學科的不斷發(fā)展，研究內(nèi)容也不斷豐富和發(fā)展。概括起來，包括管理職能、企業(yè)管理、組織管理、虛擬企業(yè)管理等。因此，企業(yè)管理涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，但它又不可能真正做到一切。公共關系學是研究組織與公眾之間的行為、法律和方法的一門科學。通過利用有效的傳播手段，進行有效的溝通，可以實現(xiàn)公眾對組織的理解、認同和合作，塑造一個良好的組織形象。公共關系不僅具有較強的理論和實踐性，決定了它必須理論與實踐的結(jié)合。因此，公共關系的內(nèi)容是企業(yè)管理所需要的。從管理學的角度來看，公共關系是輔助工具，需要加以管理學的內(nèi)容，管理學內(nèi)容不能解決的問題，就靠公共關系學去完成。所以，在管理類專業(yè)設置這門課很重要，沒有公共關系，工商企業(yè)管理就像一個斷胳膊，然而，公共關系學卻是更好的讓管理學發(fā)揮到極致。
2當前高職院校工商管理專業(yè)教學中公共關系學的現(xiàn)狀
既然公共關系在企業(yè)和行業(yè)管理中是非常重要的，取得的成績不用回避。那么它應該處于良好的狀態(tài)。然而，高職院校的公共關系教學不是很重要，但表現(xiàn)出了這樣的幾點：一是發(fā)展速度快、規(guī)模小。從工商管理專業(yè)在大多數(shù)高校和高職院校開設了公共關系的課程中看，教師和學生的數(shù)量已大幅度增加，為我國行政管理和企業(yè)管理人員的培養(yǎng)做出了貢獻，但在一定程度上卻帶動不了公共關系科學作為一門獨立學科的發(fā)展和增長。二是兩者關注度不一樣。雖然與管理學、相互促進、共同發(fā)展形成了良好的互補關系，但在高職院校管理的地位要高些；公共關系學的地位遠遠比不上管理學。所以公共關系教學管理水平較低，同時系列的配套材料及基礎設施都不如管理學。三是培養(yǎng)的趨勢不同。無論是在校內(nèi)還是校外，公共關系的教學效果已經(jīng)得到了重視和廣泛的認可，學生在人才市場受到歡迎，越來越多的企業(yè)對高層次公關人才的需求呈現(xiàn)逐步上升的趨勢。但是，這一切良好的現(xiàn)象，公共關系教學遠遠地滿足了社會的需求，管理學卻不一樣，無論在什么方面都很受廣大企業(yè)的歡迎。盡管高校和高職院校不斷培育出優(yōu)秀的公關人員，但是還是存在不少的缺陷，原因何在？一方面，在國內(nèi)真正從事公共關系專業(yè)的專職教師很少，無法深入地做到理論和實踐結(jié)合，因此，在很大程度上影響了公共關系理論和研究；另一方面，國家科研經(jīng)費對其投入少，再加上國內(nèi)外學術交流機會少，教師很少有研究機會，這就不利于學習外國新理論和新經(jīng)驗。理論可以指導實踐，理論水平的缺失將導致實踐水平的降低。整個學科的研究水平還不夠，必須對日常教學進行制約和調(diào)正。
3公共關系教學脫離困境的對策
首先，加強教師隊伍建設。教師是學科建設的核心，學校要有組織、計劃、逐步完善公共關系的教師隊伍，每學期給學生上課，還會導致教師在學校的教學水平不斷提高。同時，鼓勵教師參加一些學術交流活動，不定期或定期舉辦教師培訓活動，不斷提高團隊素質(zhì)。在條件允許的情況下，引入了一些公共關系的經(jīng)驗豐富，同時又有深厚的理論素質(zhì)的公共關系人員，補充到公共關系的教師隊伍。必須注重對教師開展專業(yè)教育和培訓，將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件。其次，在教材建設上，我們要組織有經(jīng)驗的專家學者，寫一個不同專業(yè)的教材模式，鼓勵多樣化的教材，不僅是使用書籍，而且還可以利用視聽材料，如多媒體，能夠變抽象為具體，枯燥為生動。最后，注重公共關系理論研究，鼓勵創(chuàng)新成果。國家和學校應更加注重公共關系的基本理論，加大投入，加強教師隊伍建設，創(chuàng)造更多的學術交流機會。同時，還要保持自己的特色，發(fā)揮優(yōu)勢。公共關系理論的發(fā)展，必然能幫助工商企業(yè)管理的專業(yè)建設和發(fā)展。
參考文獻：
[1]張克非.對當前高校公共關系教學的若干思考[J].科學•經(jīng)濟•社會，1994（4）.
[2]肖麗萌.改進高校公關教學之我見[J].公關世界，1996（1）.
第2篇：工商管理專業(yè)問題范文
【關鍵詞】獨立學院；工商管理；實驗教學
一、引言
工商管理專業(yè)是我國的老牌專業(yè)，發(fā)展極為迅猛，而且工商管理專業(yè)較其它的工科專業(yè)開設的門檻較低，因此，我國絕大部門獨立學院都設立了工商管理專業(yè)。因此，對獨立學院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究是許多獨立學院的一個重要課題，而眾多獨立學院不約而同取得共識，即加強實踐教學。因為加強實踐教學不僅能夠吏學生更深刻掌握工商管理專業(yè)的知識與技能，而且能夠全面提高學生各個方面的能力，從而增加學生的職場競爭力。
二、獨立學院工商管理專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀
（一）實驗教學師資隊伍建設不足
目前，我國絕大部分獨立學院工商管理專業(yè)成立時間不長，師資沒有達到老、中、青的梯隊，缺少真正意義的骨干教師，博士畢業(yè)的職工較少。而且大部分職工都是直接從高校走向高校，缺少實驗設計與指導的經(jīng)驗，更談不上有太多的工作經(jīng)驗。因此，從獨立學院的管理到一線教師與學生，都存在“重理論，輕實踐；重課堂，輕課外”的傾向，忽視實驗實踐訓練。
（二）缺少系統(tǒng)的學生實踐能力和創(chuàng)新精神的實驗教學體系
就筆者所在學院而言，工商管理專業(yè)實驗教學中的多數(shù)實驗都是為了驗證理論教學中理論的正確性，大多屬于驗證性實驗，而真正能夠培訓學生綜合能力和動手能力的綜合性實驗、設計性實驗非常少，而且實驗環(huán)節(jié)簡單化，系統(tǒng)的工商管理專業(yè)實驗教學體系更是無從談起。這咱實驗教學造成老師和學生都十分被動，完全都是遵循事先安排好的程序去執(zhí)行，難以發(fā)揮學生的主觀能動性。
（三）實驗教學資源匱乏，實驗室利用率低下
思想上的誤區(qū)時常導致工商管理專業(yè)實踐教學的資源投入各不到保障，實驗室的硬件配置不足，軟件不齊全，獨立學院的實驗室建設明顯落后。雖然近幾年，獨立學院加大了對實驗室的建設力度，但是獨立學院經(jīng)管類各個專業(yè)都是按課程設置實驗環(huán)節(jié)，簡單的重復內(nèi)容高，不利于學生分析與解決問題。
三、獨立學院工商管理專業(yè)實驗教學改革的指導思路
獨立學院培養(yǎng)的是應用型人才，因此，獨立學院應該以崗位能力為核心，從而形成職業(yè)情景化的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)這一個指導思路，應該改變傳統(tǒng)的純理論的講授方式，要構建一個職業(yè)情景化的教學，并且實驗教學的各個環(huán)節(jié)應該圍繞這一環(huán)境來展開，并根據(jù)工商管理學生相應崗位的要求，設置不同的實踐教學內(nèi)容，并且在實驗教學過程中，即要鍛煉學生的動手能力，還要鍛煉學生的操作能力、理論知識運用能力，應更加鍛煉工商管理專業(yè)學生的“思維”能力、側(cè)重學生分析問題、解決問題等綜合應用能力的培養(yǎng)。
四、獨立學院工商管理專業(yè)實驗教學改革的途徑
（一）改革實踐教學內(nèi)容
基于以上指導思想，筆者認為，獨立學院工商管理專業(yè)在實驗教學內(nèi)容應該采用三維一體的模式，即實驗改革與學生崗位能力相結(jié)合、校內(nèi)模擬與企業(yè)實際相結(jié)合、課內(nèi)實訓與集中實踐相結(jié)合。人才培養(yǎng)方案的制定，要打破以前的條條框框，首先明確培養(yǎng)學生哪些崗位的能力，如筆者所以學校設置有人力資源管理方向，就是培養(yǎng)學生人力資源崗位的能力需要，從能力需要上設置課程與實驗教學內(nèi)容，發(fā)變過去總是寫論文的模式，使學生真正運用所學去分析問題、解決問題的能力。在新制定的人才培養(yǎng)方案中，應該根據(jù)崗位能力加大實驗實踐教學孤比重，至少約50%，各個課程理論教學強調(diào)夠用就行，實驗教學以圍繞崗位能力進行設計。
（二）加強實驗教學師資力量的建設
獨立學院工商管理專業(yè)的師資隊伍建設應該是制約實驗教學的一個重要瓶頸之一，加強師資建設，可以采用以下幾種方式：一是引進，將校外有豐富經(jīng)驗的人員引進到實驗室工作；二是內(nèi)部挖潛，剛年輕老師引入到實驗室工作，穩(wěn)定現(xiàn)在的師資；三是要加強對實驗人員的培養(yǎng)，加大諸如進修、職務聘任、評教學質(zhì)量獎等；四是獨立學院應該按不同年齡、不同職稱、不同學科形成高質(zhì)量的師資隊伍；五是要定期考核，引入競爭機制，形成一種積極向上的氛圍。
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三）將實驗教學全面引入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中來
實驗教學應該以學生能力培養(yǎng)為主線，既與理論教學相聯(lián)系，又保持自身的獨立性，新的實驗教學應該打破傳統(tǒng)的以課程開設實驗的格局，應該大量增加綜合性實驗以及設計性實驗，把學生的“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)結(jié)合起來。并且要借鑒理工科實驗教學成功的經(jīng)驗，將實驗實踐教學和理論教學、實驗實踐教學和科學研究及學科發(fā)展有機結(jié)合，為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的科學訓練和創(chuàng)新支撐。
（四）建立開放式實驗教學以培養(yǎng)學生綜合能力
要建立開放式實驗，就必要對實驗室進行開放，這可以為學生創(chuàng)造一個個性化的、自主的實驗環(huán)境，可以為學生提供自由發(fā)揮以及選擇實驗的空間。有利于發(fā)揮學生的實驗積極性，大大激發(fā)學生科學研究與自主學生的熱情與欲望，以增加學生的成就感，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際工作與動手能力。
（五）整合資源以構建實驗教學體系和平臺
獨立學院工商管理專業(yè)可以結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況來設計與開發(fā)區(qū)域特色的實驗教學，構建適合學生基本實踐技能培養(yǎng)與個性化發(fā)展的工商管理專業(yè)實驗教學體系。建設與之相適應的情景依賴、模擬仿真、實戰(zhàn)體驗有機結(jié)合的實驗平臺。并采用服務器虛擬化技術提高設備利用率，為實驗教學的改革、更新與升級提供支持性平臺。
參考文獻：
第3篇：工商管理專業(yè)問題范文
應用型大學工商管理專業(yè)學生的就業(yè)困境
1、無法勝任企業(yè)工作。面臨企業(yè)的具體工作，一些學生無從下手：簡單的請示報告、通知寫不出來，基本的辦公軟件不會使用，獨立思考、發(fā)現(xiàn)企業(yè)問題并提出改進方案更無從談起，使企業(yè)不得不發(fā)出“花瓶學生”的感嘆，招聘進來的學生要么由企業(yè)投資重新塑造，要么被企業(yè)打入“冷宮”。
2、應聘受冷落。許多迫切需要工商管理專業(yè)本科生的企業(yè)發(fā)現(xiàn)，很多學生對自己未來的定位都很高，與能為企業(yè)創(chuàng)造的價值不相匹配。于是企業(yè)寧肯招聘高職高專相關專業(yè)“眼不高、手不低”動手能力卻較強具有吃苦精神期望值適度的學生。
3、缺乏工作信心。許多工商管理專業(yè)學生雖然按照要求完成了所有實踐環(huán)節(jié)，但自己還是覺得什么也不會做。人力資源、會計、投資、策劃、管理好像哪個部門的工作都能做，但都缺乏信心，于是面試時表現(xiàn)出了畏首畏尾的不自信。
實踐環(huán)節(jié)問題是阻礙學生就業(yè)的主要原因
1、實踐環(huán)節(jié)重“量”不重“質(zhì)”。高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關鍵在于啟動其思考力，實踐教學環(huán)節(jié)是其手段及載體。目前一些高校都在不斷擴大招生規(guī)模，直接導致實踐教學場地、設備、人員、經(jīng)費的不足，有限的教育資源與實踐教學質(zhì)量要求矛盾不斷加深，于是就出現(xiàn)了重“量”不重“質(zhì)”的情況發(fā)生。從教學培養(yǎng)計劃上看，實踐環(huán)節(jié)教學目標和內(nèi)容明確而豐富，實踐課程也足夠多，但在實際執(zhí)行中卻大打折扣。比如學生畢業(yè)論文，原來是一位老師指導3－4名，現(xiàn)在同樣工作量中卻指導了10名學生；又比如學生到企業(yè)的實習，對企業(yè)而言原本只有一個班的接待能力，一下子去了兩個班，每個人的學習時間就被擠掉一半；再比如，學生的社會實踐，由于經(jīng)費和實習基地的限制，學生只能自行找單位，一位教師要在1－2周中與30甚至更多的學生及實習單位進行交流。在這些實踐過程中，教師只顧著完成實習任務，根本不可能再有精力啟發(fā)學生的思考力和創(chuàng)造力，學生也容易隨同學蒙混各個實踐環(huán)節(jié)。種種情況表明，實踐環(huán)節(jié)安排的“量”再多，對提高學生的就業(yè)能力也起不到實質(zhì)的作用，等真正做起企業(yè)工作自然沒信心，什么也不會。
2、實踐模式存在問題?，F(xiàn)行工商管理專業(yè)實踐模式主要是根據(jù)學生所處的不同年級、不同課程、不同教學環(huán)節(jié)分層次展開的，主要有基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)綜合和專題研究等層次，這些實踐環(huán)節(jié)幾乎都集中安排在每學期理論教學之后。按照這種模式安排的實踐會有很多問題。第一，基礎實踐環(huán)節(jié)一般是指安排在一年級第二學期的專業(yè)認識實習。這個時期所學的課程幾乎全屬基礎課程，能將專業(yè)知識滲透進去的很少，導致學生在專業(yè)認識實習的時候不知道自己應該看什么、應該了解什么、應該思考什么；第二，專業(yè)基礎培養(yǎng)層次。這個層次主要是針對大學二年級學生圍繞工商管理專業(yè)基礎原理、理論和方法及學校特色技能知識展開的，主要讓學生到校外實習公司跟班或頂班參加實務工作的實踐性教學形式，目的是鍛煉和培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和素質(zhì)，同時有利于鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。可糟糕的是，大多數(shù)校外企業(yè)由于效益、學生的短期工作不能進入狀態(tài)等各種原因能為學生提供的機會基本只限于資料整理和電腦操作；第三，針對大學三年級學生的專業(yè)綜合培養(yǎng)層次。這個層次主要是培養(yǎng)學生掌握各專業(yè)基本實踐技能，以及學生應用管理理論分析問題和解決問題的能力，為就業(yè)做準備。這時學生的差異性很大，有些已經(jīng)能獨立思考、解決問題，甚至自己制定職業(yè)規(guī)劃并一步一步付諸實施，但也有一些學生不知所措，他們依然沒有從應試教育的慣性中走出來不能主動投入實踐，而學校由于辦學條件的不足不能及時針對每位同學提供適宜的機會，這部分同學就成了日后就業(yè)中沒有信心的主體。第四，專題研究培養(yǎng)層次。是指學校為學生提供熱門專題講座、帶領學生參與各種科技比賽及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。在這一層次的實踐教學中，教師自身的研究能力及組織管理很重要，是為學生提供自我創(chuàng)新的重要平臺。但由于教學型院校師資力量及科研力量的局限，以及實踐資金的匱乏，這環(huán)節(jié)常常被忽略或簡化，尤其畢業(yè)論文期間，不同教師帶出的學生確實有很大差距，有經(jīng)驗和責任心的教師可以不斷激發(fā)并培養(yǎng)學生獨立思考問題的創(chuàng)造力。
3、學生對實踐環(huán)節(jié)的不重視。首先，有很多學生不能適應大學的學習、生活節(jié)奏，一年級時他們還沒有從應試教育的思維中轉(zhuǎn)變出來，專業(yè)認識實習就落后于同學，到后來等靠混的思想會越來越嚴重。其次，很多學生到大三、大四逐漸感受到社會的壓力，同時也有很強的攀比心理，尤其當看到自己同學找到好機會時，情緒變得更加浮躁，這些同學在就業(yè)中就會表現(xiàn)出高不成低不就的態(tài)度，不能認清現(xiàn)實和自我，不能踏實努力地在就業(yè)前積極參加各種實踐培訓提升自己。最后，學生職業(yè)生涯設計意識薄弱。大部分工商管理專業(yè)的學生在報志愿時都是由家長老師決定的，所以他們?nèi)雽W前對此專業(yè)并不了解，更談不上用專業(yè)知識規(guī)劃自己，當逐漸認識后，有的同學奮起完善自我，有的同學就自我放棄，后部分同學在就業(yè)中就顯得自信不足。
解決實踐環(huán)節(jié)問題的主要對策
1、加大實驗室建設的力度。目前由于企業(yè)經(jīng)濟效益杠桿的作用，校外實習基地建設并不容易，一些企業(yè)只愿意與名牌大學合作，那么其他大學的學生實踐機會相應就少了許多，實驗室的建設可以有效地緩解這方面的不足。在實驗室中我們可以利用軟件，模擬企業(yè)的動態(tài)經(jīng)營平臺，學生扮演特定的角色參與到企業(yè)的各種活動中去，完成其選定的一項任務，還有很多學校開展了模擬企業(yè)資源計劃配置的ERP沙盤課程，都是很好的嘗試，這遠比學生到企業(yè)去做打字員更能激發(fā)學生參與實踐的樂趣，而且，實驗室可以因材施教，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，使學生有更多的思考，使他們的創(chuàng)造力得到開發(fā)，使其主動投入實踐學習當中。
第4篇：工商管理專業(yè)問題范文
第一、選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，它實際上是確定“寫什么”的問題，也就是確定論文論述的方向。如果“寫什么”都不明確，“怎么寫”根本無從談起，因此畢業(yè)論文的順利完成離不開合適的論文選題。
第二、電大學員畢業(yè)論文的寫作一方面是對這幾年所學知識的一次全面檢驗，同時也是對學員思考問題的廣度和深度的全面考察。因此，畢業(yè)論文的選題非常重要，既要考慮論文涉及的層面，又要考慮它的社會價值。
二、畢業(yè)論文選題的原則
(一)專業(yè)性原則
畢業(yè)論文選題必須緊密結(jié)合自己所學的專業(yè)，從那些學過的課程內(nèi)容中選擇值得研究或探討的學術問題，不能超出這個范圍，否則達不到運用所學理論知識來解決實際問題的教學目的。我們學得是工商管理專業(yè)，選題當然不能脫離這個大范疇，而且在限定的小范圍內(nèi)，也不能脫離工商管理、企業(yè)經(jīng)營去談公共事業(yè)管理或金融問題。學術研究是無止境的，任何現(xiàn)成的學說，都有需要完善改進的地方，這就是選題的突破口，由此入手，是不難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。
(二)價值性原則
論文要有科學價值。那些改頭換面的文章抄襲、東拼西湊的材料匯集以及脫離實際的高談闊論，當然談不上有什么價值。既然是論文，選題就要具有一定的學術意義，也就是要具有先進性、實踐性和一定的理論意義。對于工商管理專業(yè)的學生而言，我們可以選擇企業(yè)管理中有理論意義和實踐指導意義的論題，或是對提高我國企業(yè)的管理水平有普遍意義的議題，還可以是新管理方法的使用。畢業(yè)論文的價值關鍵取決于是否有自己的惡創(chuàng)見。也就是說，不是簡單地整理和歸納書本上或前人的見解，而是在一定程度上用新的事實或新的理論來豐富專業(yè)學科的某些內(nèi)容，或者運用所學專業(yè)知識解決現(xiàn)實中需要解決的問題。
(三)可能性原則
選題要充分考慮到論題的寬度和廣度以及你所能占有的論文資料。既要有“知難而進”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。”選題太大、太難，自己短時間內(nèi)無力完成，不行;選題太小、太易，又不能充分發(fā)揮自己的才能，也不行。一切應從實際出發(fā)，主要應考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息，是否和自己從事的工作相接近。一定要考慮主客觀條件和時限，選擇那些適合自己情況，可以預期成功的課題。一般來說，題目的大小要由作者實際情況而定，很難作硬性規(guī)定要求。有的同學如確有水平和能力，寫篇大文章，在理論上有所突破和創(chuàng)新，當然是很好的。但從成人高校學生的總體來看，選題還是小點為宜。小題目論述一兩個觀點，口子雖小，卻能小題大做，能從多層次多角度進行分析論證.這樣，自己的理論水平可以發(fā)揮，文章本身也會寫得豐滿而充實。選擇一個比較恰當?shù)男≌擃}，特別是與自己的工作或者生活密切相關的問題，不僅容易搜集資料，同時對問題也看得準，論述也會更透徹，結(jié)論也就可能下得更準確。
三、畢業(yè)論文選題的方法
第一、 瀏覽捕捉法。這種方法是通過對占有的論文資料快速、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占有達到一定數(shù)量時集中一段時間進行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過程中，提出問題，尋找自己的論題。這就需要我們對收集到的材料進行全面閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點的都應了解，不能“先入為主”，不能以自己頭腦中原有的觀點決定取舍。而應冷靜地、客觀地對所有資料作認真的分析思考，從內(nèi)容豐富的資料中吸取營養(yǎng)，反復思考琢磨之后，就會有所發(fā)現(xiàn)，然后再根據(jù)自己的實際確定自己的論題。
第二、 追溯驗證法。這種方法要求學員先有一種擬想，然后再通過閱讀資料加以驗證來確定選題的方法。學員應該先有自己的主觀論點，即根據(jù)自己平時的積累，初步確定準備研究的方向、題目或選題范圍。這種選題方法應注意：看自己的“擬想”是否與別人重復，是否對別人的觀點有補充作用;如果自己的“擬想”雖然別人還沒有談到，但自己尚缺乏足夠的理由來加以論證，那就應該中止，再作重新構思。要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻資料或調(diào)查研究中，有時會突然產(chǎn)生一些思想火花，盡管這種想法很簡單、很朦朧，也未成型，但千萬不可輕易放棄。
第三、 知識遷移法。電大學員通過兩年或者三年的學習，對某一方面的理論知識(經(jīng)濟或者法律或者其它)有一個系統(tǒng)的新的理解和掌握。這是對舊知識的一種延伸和拓展，是一種有效的更新。在此基礎之上，學員在認識問題和解決問題的時候就會用所學到的新知識來感應世界，從而形成一些新的觀點。理論知識和現(xiàn)實的有機結(jié)合往往會激發(fā)學員思維的創(chuàng)造力和開拓性，為畢業(yè)論文的選題提供了一個良好的實踐基礎和理論基礎。
第四、 關注熱點法。熱點問題就是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的能夠引起公眾廣泛注意的問題。這些問題或關系國計民生，或涉及時代潮流，而且總能吸引人們注意，引發(fā)人們思考和爭論。電大學員在平時的學習和工作中大部分也都會關注國際形勢、時事新聞、經(jīng)濟變革。選擇社會熱點問題作為論文論題是一件十分有意義的事情，不僅可以引起指導老師的關注，激發(fā)閱讀者的興趣和思考，而且對于現(xiàn)實問題的認識和解決也具有重要的意義。將社會熱點問題作為論文的論題對于學員搜集材料、整理材料、完成論文也提供了許多便利。
第五，調(diào)研選題法。調(diào)研選題法類同于關注社會熱點這樣的選題方法，但所涉及的有一部分是社會熱點問題，也有一部分并不是社會熱點問題。社會調(diào)研可以幫助我們更多地了解調(diào)研所涉問題的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，對問題的現(xiàn)實認識將更為清晰，并可就現(xiàn)實問題提出一些有針對性的意見和建議。電大學員將社會調(diào)研課題作為畢業(yè)論文的論題，有著十分重要的現(xiàn)實意義，不僅可為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供有價值的資料和數(shù)據(jù)，而且可為解決一些社會現(xiàn)實問題提供一個很好的路徑。筆者認為這是電大學員畢業(yè)論文選題的重要方法。
四、畢業(yè)論文選題范圍
同學們可依據(jù)以下幾個研究方向，作為畢業(yè)論文的選題范圍，進行論文的設計和寫作。 1、企業(yè)管理理論
在本方向盡可能圍繞有關企業(yè)管理理論的前沿問題和企業(yè)改革與發(fā)展的熱點問題展開，如以企業(yè)管理理論的發(fā)展趨勢、現(xiàn)代企業(yè)管理理論的一般內(nèi)容、公司治理結(jié)構、模式及效率、企業(yè)組織結(jié)構的設計與變革、企業(yè)內(nèi)部管理和控制等問題為論文選題的參考，進行畢業(yè)論文或?qū)W年論文的寫作。
2、企業(yè)戰(zhàn)略管理
在本方向盡可能圍繞有關企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的前沿問題展開寫作論述。比如競爭優(yōu)勢的獲得、核心競爭力的構建、企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢的選擇、企業(yè)成長戰(zhàn)略的選擇、企業(yè)技術戰(zhàn)略的創(chuàng)新、企業(yè)技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都可以作為論文的選題的核心展開。
3、人力資源管理
在本方向盡可能圍繞有關人力資源管理理論的前沿問題，緊扣“以人為本”的管理思想展開論述。比如人力資本投資與經(jīng)濟增長的關系、人力資本投資與回報的價值分析、人力資源市場化配置體系的構建、欠發(fā)達地區(qū)的人才引進、的激勵模式、培訓模式的構建，企業(yè)文化建設，績效與薪酬管理(尤其是高管人員的薪酬模式)等問題，都可以作為論文選擇的主題。
4、市場營銷管理
在本方向盡可能圍繞有關市場營銷管理理論的前沿問題，緊扣“顧客主導”的市場營銷理念，以實現(xiàn)顧客價值為主導思想展開論文的寫作。比如顧客主導型企業(yè)營銷戰(zhàn)略選擇、顧客價值管理、市場營銷方式與渠道的選擇與創(chuàng)新、品牌的管理與建設等等都可以作為論文的寫作主題。
5、運營管理
在本方向盡可能圍繞有關運營管理理論的前沿問題，緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)運營管理的科學方法，展開論文的寫作。比如可以以6西格瑪(6sigma)管理方法、產(chǎn)品開發(fā)與工藝選擇、生產(chǎn)系統(tǒng)的布局、生產(chǎn)流程再造、流水線生產(chǎn)作業(yè)計劃、產(chǎn)品質(zhì)量保證體系的建立、周期性生產(chǎn)類型的作業(yè)計劃和總體計劃等等問題作為論文的主題進行論述。
第5篇：工商管理專業(yè)問題范文
內(nèi)容摘要：本文基于集團管控理論，結(jié)合我國資產(chǎn)管理公司商業(yè)化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，對其管控模式的構建提出了初步設想和建議。
關鍵詞：資產(chǎn)管理公司 商業(yè)化轉(zhuǎn)型 管控模式
集團管控的理論內(nèi)涵
根據(jù)企業(yè)管理理論，集團管控的核心含義是指集團總部對下屬分公司及控股子公司采用的管理控制方式，其目的是為了更好地發(fā)揮綜合化集團的規(guī)模經(jīng)濟、協(xié)同經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟等效應。
集團管控主要包括管控平臺和管控模式兩個方面。管控平臺包括公司治理和組織架構，建立管控平臺是實施集團管控的重要基礎。一方面，公司治理是企業(yè)運行最核心的內(nèi)容之一，相當于企業(yè)生命的DNA，企業(yè)運行所涉及到的管理體系、業(yè)務體系、權利體系和利益體系全部是從公司治理這個中心延伸發(fā)展起來的。另一方面，搭建完整的管控平臺，必須建立多個子系統(tǒng)進行支撐，建立與母公司管控相匹配的組織架構，如直線制、職能制、直線―職能制、事業(yè)部制、模擬分權制和矩陣制等形式。在現(xiàn)實生活中，集團公司的組織結(jié)構往往是以一種混合的形式存在，以母子公司制為基礎，同時混以事業(yè)部制和直線-職能制等多種形式。目前流傳最為廣泛的集團管控類型劃分方式，是戰(zhàn)略管理大師古爾德等人最早提出的“集團管控三分法”，即財務控制型、戰(zhàn)略控制型和運營控制型。這三種管控模式各有特點（見表1），現(xiàn)實中企業(yè)集團的內(nèi)部管控往往是以一種模式為主導的多種模式的綜合，并隨著集團的整體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型進行動態(tài)調(diào)整。
資產(chǎn)管理公司發(fā)展狀況和未來戰(zhàn)略定位
2007年以來，信達、華融、長城、東方四家資產(chǎn)管理公司根據(jù)新的形勢和要求，不斷改變原來單一的專業(yè)化管理處置不良資產(chǎn)的經(jīng)營格局，努力拓展多種業(yè)務模式，逐步形成了以資產(chǎn)管理為主，擁有金融租賃、證券、信托、保險、基金、房地產(chǎn)等多個子公司平臺的綜合金融服務體系，基本擺脫了對政策性業(yè)務的依賴，為商業(yè)化轉(zhuǎn)型奠定了一定基礎。根據(jù)目前四家資產(chǎn)管理公司發(fā)展現(xiàn)狀可以判斷，未來通過商業(yè)化轉(zhuǎn)型和改制，四家資產(chǎn)管理公司將繼續(xù)加強資產(chǎn)管理者和綜合金融服務商的建設，最終向市場化、綜合化、多元化、國際化的金融控股集團發(fā)展。在此戰(zhàn)略定位下，商業(yè)化轉(zhuǎn)型后的資產(chǎn)管理公司，必須在治理結(jié)構上建立符合現(xiàn)代公司的治理準則和規(guī)范，在組織架構上突出主業(yè)，對辦事處和子公司的相關業(yè)務進行專業(yè)化組織協(xié)調(diào)和管理，在管控模式上根據(jù)內(nèi)外部具體約束條件，靈活選擇和綜合運用戰(zhàn)略控制、運營控制和財務控制等方式。
商業(yè)化轉(zhuǎn)型中資產(chǎn)管理公司的管控困境
（一）母子公司治理機制不完善
當前，四家資產(chǎn)管理公司中，信達已完成股份制改革，初步建立了較規(guī)范的公司治理結(jié)構，但單一股權問題仍未解決。其他三家資產(chǎn)管理公司還處在商業(yè)化轉(zhuǎn)型過程中，單一股權結(jié)構和行政色彩較濃的管理模式?jīng)Q定了它們還不是完全商業(yè)化的經(jīng)營機構，仍待建立規(guī)范的母子公司治理結(jié)構。
（二）集團主業(yè)核心競爭力不強
近兩年，四家資產(chǎn)管理公司通過商業(yè)化轉(zhuǎn)型，市場化運營能力有了顯著提高，但與業(yè)界先進水平以及國內(nèi)外成熟金融控股集團相比，集團主業(yè)在相關產(chǎn)品和服務等方面仍存在很大差距，核心競爭力不強。這主要由于在中國經(jīng)濟持續(xù)快速增長的十年間，大多數(shù)地區(qū)銀行的不良資產(chǎn)率已降至低位，且大多數(shù)銀行自身也逐步具有管理不良資產(chǎn)的機構和能力，不良資產(chǎn)的市場釋放量大大減少。因此，以不良資產(chǎn)管理業(yè)務為單一主業(yè)來支撐中國華融的長期發(fā)展具有一定局限性，需要賦予資產(chǎn)管理業(yè)務新內(nèi)涵，不斷拓展輔助資產(chǎn)管理業(yè)務發(fā)展的新手段。
（三）總部管理和服務未能有效滿足業(yè)務發(fā)展需要
目前，四家資產(chǎn)管理公司均擁有多家子公司平臺和辦事處、營業(yè)部，子公司平臺涉及的經(jīng)營范圍和業(yè)務領域明顯擴大，辦事處商業(yè)化發(fā)展勢頭迅猛，業(yè)務規(guī)模快速增長。但與此同時，各家公司總部的服務、管理、資源調(diào)配和開拓創(chuàng)新等方面的能力未能充分滿足辦事處、子公司的業(yè)務發(fā)展需要。如在風險管理方面，目前還未建立起系統(tǒng)的集團風險指標體系，在風險價值計量、風險識別、分析技術和方法等方面的管理還有待進一步科學化和系統(tǒng)化。在經(jīng)營授權方面，辦事處接受總部下達的收入、利潤等自負盈虧指標，但與其它金融機構相比，在經(jīng)營上缺乏一定的自，各類業(yè)務均需報總部或子公司審批，降低了業(yè)務流程的效率。
（四）協(xié)同效應發(fā)揮不充分
金融控股集團的一個主要目標是獲得協(xié)同效應，要實現(xiàn)這一效應，除集團各組成部分應密切協(xié)作外，還需要母公司具有強大的橫向協(xié)調(diào)能力和信息共享服務能力。而這對于擁有眾多控股子公司、辦事處以及管理層級的資產(chǎn)管理公司來說，更是一種需要不斷加強的能力，但當前各家公司的業(yè)務協(xié)同效應仍未充分發(fā)揮。如總部對不同業(yè)務和經(jīng)營主體還缺乏有效協(xié)調(diào)，綜合經(jīng)營效應不明顯。子公司和辦事處單體經(jīng)營聯(lián)合的特征還比較突出，綜合經(jīng)營和一體化管理優(yōu)勢不明顯，在簡單的合作中還不能有效地將單一的產(chǎn)品或服務延伸為產(chǎn)品鏈、價值網(wǎng)，實現(xiàn)綜合化效應最大化。
改制后集團組織架構和管控模式選擇路徑
（一）公司管控的總體目標
綜合來看，資產(chǎn)管理公司實施有效管控的總體目標應是：在組織上減少環(huán)節(jié)，實現(xiàn)扁平化管理；在執(zhí)行上強調(diào)統(tǒng)一、高效，保證運作效率；在資源整合上，發(fā)揮協(xié)同效應，實現(xiàn)1+1>2；在風險控制上，主動、高標準地適應監(jiān)管要求，實現(xiàn)公司的穩(wěn)健發(fā)展。
（二）組織架構設計原則
1.符合戰(zhàn)略規(guī)劃原則。集團的組織架構和管控模式必須遵從以上關于公司的發(fā)展戰(zhàn)略和各主體的功能定位，才能成為公司戰(zhàn)略發(fā)展框架下的有機組成部分。
2.符合公司現(xiàn)狀原則。優(yōu)化集團組織結(jié)構和管控模式，公司必須切實考慮轉(zhuǎn)型發(fā)展目標對組織管理模式進行變革的要求，根據(jù)內(nèi)外部具體的約束條件，靈活選擇和設計合適的模式。
3.符合靈活性原則。組織架構和管控模式不是一成不變的，而是隨集團發(fā)展的不同階段不斷演進的。在向目標組織架構邁進的過程中，需要有過渡期方案，保證組織架構的平穩(wěn)演進。
（三）改制后公司組織架構設計
參照信達改制后的模式，改制后資產(chǎn)管理公司的辦事處可全部轉(zhuǎn)型為分公司，集團公司既包括按區(qū)域劃分的分公司，也包括按不同行業(yè)劃分的子公司。從組織架構服從集團戰(zhàn)略的角度考慮，可借鑒德意志銀行模式，將總部部門分為前臺業(yè)務部門和后臺職能部門兩大部分，以客戶需求為中心對集團業(yè)務進行梳理，對辦事處業(yè)務按集團業(yè)務條線進行管理，并將子公司納入業(yè)務條線協(xié)調(diào)管理。改制后公司的組織架構可采用圖1所示模式。
（四）改制后管控模式選擇與實施途徑
1.總部對辦事處（分公司）的管控。根據(jù)資產(chǎn)管理公司商業(yè)化業(yè)務發(fā)展的需要，資產(chǎn)管理公司在項目審批、財務資源經(jīng)營、人事管理等方面分類適度放寬權限，給予辦事處（分公司）一定自，與其商業(yè)化考核任務相匹配。對辦事處（分公司）的考核政策更加細化且符合業(yè)務特點?？偛靠蛇M一步修正考核指標體系，鼓勵辦事處（分公司）通過多做精品項目，在成本一定的情況下，獲取更多的收入，盡快實現(xiàn)由處置資產(chǎn)實現(xiàn)利潤的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營資產(chǎn)實現(xiàn)利潤的發(fā)展模式。在資源配置方面，建議根據(jù)業(yè)務合理配置資源，通過資源配置引導和鼓勵辦事處多元化、綜合化、創(chuàng)新性開展業(yè)務，提高資源使用效率。
2.總部對子公司的管控。戰(zhàn)略管理方面。在戰(zhàn)略制定方面，應建立科學的評估標準，對戰(zhàn)略選擇進行決策，制定領導各金融平臺的中長期戰(zhàn)略，審批金融子業(yè)務的戰(zhàn)略方向，將整體戰(zhàn)略分解為清晰的階段性目標和戰(zhàn)略舉措，以及將戰(zhàn)略舉措轉(zhuǎn)化為金融單位的經(jīng)營目標。但在戰(zhàn)略管理過程中，不應干預個體的經(jīng)營策略，包括金融單位貫徹戰(zhàn)略的具體實施策略以及金融單位為達到經(jīng)營目標而制定的經(jīng)營計劃。對于戰(zhàn)略實施效果定期進行測評和反饋，并根據(jù)測評結(jié)果對戰(zhàn)略規(guī)劃進行動態(tài)調(diào)整。
風險管理方面。首先，公司圍繞總體經(jīng)營目標，應當建立集團總體風險管理戰(zhàn)略，通過全面風險管理，從集團戰(zhàn)略上進行風險控制，確保將風險控制在可承受的范圍之內(nèi)。其次，有效搭建公司風險管理組織體系。風險管理組織體系是風險管理的組織基礎，應包括風險管理的最高決策機構―風險管理委員會，風險管理的日常管理機構―風險管理部門，風險管理的執(zhí)行機構體系―包括各業(yè)務職能部門（業(yè)務管理部、審批中心、法律部、審計部、人力資源部、各子公司、各崗位）。母子公司風險管理部門的職責和重點應有所區(qū)別。再次，明確主要風險管理職能部門的職責分工。同時，逐步完善風險管理技術體系。主要以業(yè)務線為基礎對公司風險分別進行度量與管理，加快風險預警指標體系的研發(fā)。最后，還需建立風險隔離機制。防火墻的設立要把握好度的問題，努力實現(xiàn)既能合理利用金融控股公司的優(yōu)勢，又能有效防范金融風險的目的。
財務管理方面。資產(chǎn)管理公司總部應整合財務資源，對子公司和辦事處的財務管理工作給予更多深層次的指導，從集團角度控制財務風險，達到集團利益最大化。因此，集權的財務管理是資產(chǎn)管理公司適合選擇的模式。通過建立集中、統(tǒng)一的財務管理模式，有利于實現(xiàn)公司整體利益最大化，有效防范公司經(jīng)營風險，實現(xiàn)對子公司管理層的激勵與約束。
信息管控方面。在公司統(tǒng)一信息管理平臺建設的要求下，公司信息科技部門應始終圍繞公司商業(yè)化業(yè)務轉(zhuǎn)型和新業(yè)務發(fā)展的需要，構建業(yè)務系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、服務系統(tǒng)三大體系。采用相對集中的IT管控模式，在集團建立信息管理中心，作為全集團信息資源的管理者和信息服務的提供者，負責全集團信息系統(tǒng)的規(guī)劃、所有業(yè)務系統(tǒng)的開發(fā)、新技術平臺的研發(fā)、信息運營維護、基礎架構服務和數(shù)據(jù)管理分析。
協(xié)調(diào)子公司與辦事處（分公司）的業(yè)務合作。資產(chǎn)管理公司總部應從完善組織體系與管理機制入手，制定適應交叉銷售需要的整體策略，從而有效實現(xiàn)業(yè)務協(xié)同效應。如總部相關協(xié)調(diào)部門可積極引導各子公司及辦事處（分公司）之間開展合作，并引導雙方利益合理分配，在集團內(nèi)部及時交流金融合作經(jīng)驗和金融產(chǎn)品設計經(jīng)驗等。
參考文獻：
第6篇：工商管理專業(yè)問題范文
關鍵詞：工商管理；經(jīng)濟一體化；教學；改革與創(chuàng)新
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）10（c）-0000-00
隨著全球經(jīng)濟一體化時代的到來，企業(yè)迫切需求的就是高級管理人才。高校是為企業(yè)輸送人才的主要場所，其教學質(zhì)量決定了人才的能力。就目前看，我國普通高等院校在工商管理專業(yè)的教學中存在諸多問題需求解決，面對經(jīng)濟大環(huán)境，要提高我國在世界經(jīng)濟中的地位，解決高校教育中的問題迫在眉睫。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗以及多年在企業(yè)中的管理經(jīng)驗對工商管理教學的改革和創(chuàng)新進行了具體的闡述。
1工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
工商管理專業(yè)之所以寬泛而不專業(yè)，其主要原因就在于教育者和學生對于工商管理專業(yè)的教學目標認識不清。尤其是在人才培養(yǎng)上，工商部門事實上是服務部門，在高校工商管理專業(yè)教學中，要堅持一定的教學原則。其中包括，樹立工商管理專業(yè)學生的服務意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其專業(yè)的管理理論和管理實踐能力。工商管理不僅是事業(yè)部門，也是企業(yè)部門。因此要培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀；注重學生綜合能力的培養(yǎng)，使其能夠從事更多的工作。以相關法律法規(guī)來約束自己，出色的完成自己的工作；培養(yǎng)學生掌握企業(yè)管理和運營的方法、方針，并通過適當?shù)膶嵺`教學來使其養(yǎng)成專業(yè)的素養(yǎng)和職業(yè)能力。每個工商管理專業(yè)的學生都應意識到，自己是未來社會的核心。要發(fā)揮自身的作用，就要在學生階段打好基礎。工商管理對經(jīng)驗和基礎知識的要求都很高，學生要掌握本專業(yè)的知識，并且要了解與其相關的其他專業(yè)的知識，這些都要在高校教學中完成。同時，技能的提升要靠平時的實踐來完成。高校在培養(yǎng)過程中要對教學進行改革，以增加實踐教學內(nèi)容。并且要求學生較好的英語交際能力，因為現(xiàn)代社會我國已經(jīng)進入國際市場，掌握英語能夠幫助學生更好的與客戶進行溝通。培養(yǎng)學生的綜合能力，包括駕駛能力、計算機操作能力等。掌握的越多，對其日后工作就越有力。在教育目標上，高校還應重視該專業(yè)學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，每企業(yè)都希望招聘忠誠的人才，對于工商管理部門來說，更是國家和企業(yè)的核心部門，涉及到企業(yè)的管理工作，因此培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的道德品質(zhì)是必然的。在工商管理基礎課程中國，都會涉及到黨的方針路線，思想等，只不過在教學中對于這部分的教學經(jīng)常被忽視。總之，要基于教學需求，類培養(yǎng)被社會需要的專業(yè)型人才。
2工商管理專業(yè)教學中的問題
根據(jù)現(xiàn)代工商管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，工商管理雖然已經(jīng)作為眾多高校的專業(yè)，但對于專業(yè)的劃分和就業(yè)目的上均存在問題。我國工商管理專業(yè)人才的缺口巨大，這一教學中的忽視和教學方法的傳統(tǒng)性上有著密切的關系。改善這一問題迫在眉睫，我們現(xiàn)將高校工商管理專業(yè)教學中存在的問題進行如下分析。
2.1工商管理理論理論脫離實踐
在大學教學中，工商管理專業(yè)教學與其它專業(yè)一樣，具有理論與實踐之間銜接不緊密的問題。這與多年的教學方式有關，多年來我國始終堅持應試教育，素質(zhì)教學的提出并為改變教育的本質(zhì)，分數(shù)成為評價學生的唯一標準。導致很多高校在實踐設施缺乏，不能帶領學生完成必要的實踐。學生在畢業(yè)進入工作后，管理能力幾乎為零。這使得我國高校教育與企業(yè)需求之間存在巨大的差距。教師的觀念落后，依然占據(jù)課堂的主體地位，且理論講解的時間過多。這些都造成了工商管理教學效率低下。
2.2工商管理專業(yè)教學內(nèi)容不符合時代需求
隨著時代的發(fā)展，企業(yè)工商部門的管理任務發(fā)生變化?，F(xiàn)代工商管理的涉及面更廣，社會需求的是全面性的人才。而在高校工商管理教學中，內(nèi)容的更新慢，教材書籍多年來不換。很多內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，甚至與當下的法律法規(guī)不相符。在許多內(nèi)容方面，也與工商管理實踐之間聯(lián)系不夠呢緊密，需求重新編排。
2.3工商管理專業(yè)課程安排沒有考到到職業(yè)道德的重要性
上文我們分析，工商管理專業(yè)人才的職業(yè)道德培養(yǎng)十分重要。但在當下的教學中，并為將這項內(nèi)容列為重點。理論教學是高校教學的重點，其它均被忽視。教師并未認識到這一缺失的重要性。而事實上，無論是企業(yè)單位還是事業(yè)單位，由于工商管理部門的道德缺失而造成的個人和集體損失不在少數(shù)。忽視法律這一基礎的工商管理教學是不合理的，也是缺乏支撐的。不利于高校為社會培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才。只能導致學生畢業(yè)后，法律意識淺薄，社會犯罪率提高。
3工商管理專業(yè)教學改革與創(chuàng)新
根據(jù)高校工商管理教學中存在的問題，筆者從教學內(nèi)容、方式教學考核等幾個方面的改革上進行了分析。
3.1工商管理專業(yè)教學內(nèi)容的改革
經(jīng)濟理論是為了輔助經(jīng)濟發(fā)展，世界在發(fā)展，經(jīng)濟的影響因素也不斷的在變化。因此，經(jīng)濟理論的教學也要隨時補充新的教學內(nèi)容，尤其是在案例分析上，要選擇現(xiàn)代的，具有代表意義的案例。要求教師具有觀察局勢的能力，通過自身經(jīng)驗對工商管理教學內(nèi)容進行編排。工商管理教學內(nèi)容不能過多，也不能寬泛的講，而是要實現(xiàn)少且精的目標。為了鍛煉學生的實踐能力，還要求教師帶領學生進行課后總結(jié)，必要時撰寫論文報告，對當代經(jīng)濟學案例進行分析。最后，教師還要組織學生在課堂上進行討論，實現(xiàn)共同進步，培養(yǎng)學生的管理思維。
3.2工商管理專業(yè)教學方式的改革
工商管理專業(yè)對于學生來說不是一個新鮮的專業(yè)，但很多學生對于這個專業(yè)的就業(yè)前景并不了解。多數(shù)學生的想象是狹隘的，工商管理在企業(yè)單位和事業(yè)單位中的作用同樣明顯。但在教學中，教師忽視學生的主觀能動性，始終占據(jù)著課堂的主角位置，這就造成了其對工商管理的錯誤理解。這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能激發(fā)學生的積極性，管理人才缺失成為我國的主要問題。將教轉(zhuǎn)化到學中來，激發(fā)學生在教學中的作用。另外，還應截取現(xiàn)代的案例。尤其是教師在實踐中親自參加過的案例更有力。組織學生進行案例分析，增加大學生思考和討論的時間，深化學生對知識的理解。教師在教學中引導學生進行討論，當然，任何一個專業(yè)的學習離不開實踐，基于學生實踐不足，實踐能力缺乏的現(xiàn)狀，要與企業(yè)之間建立聯(lián)系，為學生提供頂崗實習的機會。采取“請進來，走出去”的辦法，將工商業(yè)內(nèi)人士請進校園，為學生講解工作實踐，將這一項工作落實到位。值得一提的是，很多學校組織講座，但結(jié)果是學生不愿意參加，主講人的授講內(nèi)容空泛無用。因此，在聘請人員上和專業(yè)內(nèi)容上，都要注意專業(yè)性。而所謂走出去就是讓學生參加社會實踐，工商管理復雜，涉及多個方面，但靠講解很難讓學生理解。目前，很多高校與企業(yè)之間有合作，有企業(yè)出資為學校建設實踐基地，有學校進行人才培養(yǎng)，這是一個好的開始。教師帶領學生進入實踐基地，培養(yǎng)其全方位的實踐能力，使其職業(yè)化能力提高。在教育教學上，還要根據(jù)企業(yè)需求進行調(diào)整。使教學方法不在拘于一個方面，改變觀念才能收到好的教學效率，才能提高高校工商管理專業(yè)教學的效率。
3.3工商管理專業(yè)考試制度的改革
在眾多的專業(yè)改革中，考試制度的改革不可或缺。在以往的教學在考核中。成績是唯一標準，而教學內(nèi)容又存在缺失。對于學生的興趣提高來說不具備任何作用。反而使學生養(yǎng)成死記硬背的習慣，工商管理在文理劃分中多劃分為文科類，其理論知識以文字為主，現(xiàn)代教育考試中，教師多數(shù)為學生劃題，學生只在考試前進行背誦即可。這樣，即便是最基礎的知識，學生也不再學習。而對學生的考核，也以成績?yōu)橹鞯莫剬W金制度，很少出現(xiàn)實訓的考核，尤其是對文科專業(yè)而言。為此，高校要對其教學內(nèi)容進行不改革，建立一套全新的學生考核體系，對學生進行全面的包括成績、平時表現(xiàn)、動手能力好思維能力等全面的考核，采用正確的和現(xiàn)代化的考核方案。在考核中。教師注重其對某個知識的掌握，注重某個能力的提高，或者將考核的重點放在其思維能力上。總之，對學生的評價不能是單方面的，考核的重點也要進行轉(zhuǎn)移。以現(xiàn)代社會對于人才的需求出發(fā)進行教學并進行考核，才能為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的工商管理人才。在教學中，鼓勵學生進行思考和討論，對于討論結(jié)果教師要給予總結(jié)。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并注重培養(yǎng)忙著才是教學的目的。最后，對于一些教學內(nèi)容而言，可以要求學生獨自完成，教師無需評價，這種方式并非放任自流，而是專業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式。
4總結(jié)
工商管理是企事業(yè)單位的重要部門。工商部門具有著重要作用，為了培養(yǎng)更多的管理人才，高校教學效率的提高是必然的。目前，工商管理專業(yè)的教材陳舊、教學方法改革速度緩慢，都是其主要問題。要解決這一問題，要對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行分析，明確教學目的。并從教學方法上，教學理念上甚至是教材的寫上輔助其改革。在人才培養(yǎng)中，高校要注重專業(yè)性和職業(yè)性人才的培養(yǎng)，專業(yè)性是指學生不僅要具有扎實的理論基礎，還應具有專業(yè)的管理實踐能力。職業(yè)性是指從業(yè)人員要具有高尚的道德品質(zhì)，從根本上支持我國的管理法律法規(guī)，在管理中要發(fā)揮其積極作用，促進企業(yè)事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展，也促進我國社會的穩(wěn)定與進步。
參考文獻
[1]張健.高校工商管理教學中的問題及對策研究[J].教育教學論壇，2013（40）.
第7篇：工商管理專業(yè)問題范文
1.目前我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展,對于企業(yè)管理人才的要求也逐漸提高,新型應用人才成為高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。目前我國的工商管理專業(yè)主要對學生進行管理經(jīng)驗和管理技術的理論教學,致使學生缺少企業(yè)管理的實踐應用能力,畢業(yè)以后走上工作崗位不能很好的解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問題,難以滿足企業(yè)對于管理人才的要求。目前我國工商管理人才培養(yǎng)存在的問題主要有以下幾點:
1.1培養(yǎng)目標不合理
合理的培養(yǎng)目標不僅能為工商管理人才培養(yǎng)提供方向,同時還對工商管理人才培養(yǎng)有著推動作用。目前我國的工商管理專業(yè)大都將人才的培養(yǎng)目標定位為高級的企業(yè)管理人才這一定位沒有很好的劃分理論型人才和技術型人才。今后一段時間我國的大學教育將會逐漸普及,高校所培養(yǎng)的高級的工商管理人才將會供過于求,目前的工商管理專業(yè)指定的培養(yǎng)目標與市場經(jīng)濟的發(fā)展是不相適應的。
1.2培養(yǎng)課程體系不健全
工商管理專業(yè)今后的應用方向主要是企業(yè)的管理,因此在課程設置上應該與企業(yè)的管理相適應,但是目前我國學校所設置的工商管理課程體系并不能很好的為企業(yè)管理服務。首先,課程主要以理論為主,缺少實踐。我國現(xiàn)在的工商管理專業(yè)課程主要是經(jīng)濟學管理學的理論知識,實踐較少導致工商管理專業(yè)的人才缺乏實際操作能力。學生畢業(yè)后因為缺乏實際經(jīng)驗將很難有效的解決企業(yè)管理中存在的問題。其次,由于我國的工商管理專業(yè)的設置時間比較短,在課程的講授過程中主要引進了國外先進的企業(yè)管理經(jīng)驗,但是這只是培養(yǎng)了學生的理論能力,同時也沒有結(jié)合我國企業(yè)的實際發(fā)展情況。致使很多學生畢業(yè)后在從事我國企業(yè)的工商管理工作時常常生搬硬套國外的管理經(jīng)驗。
1.3人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是新時代對于人才培養(yǎng)的新要求,對于工商管理專業(yè)的人才來講,創(chuàng)新能力對于企業(yè)的管理也有著十分關鍵的作用。我國的工商管理專業(yè)主要是對學生進行管理學和經(jīng)濟學理論知識的講授,加上學校對創(chuàng)新能力重視不足,因此導致工商管理專業(yè)的人才嚴重缺乏創(chuàng)新能力,不能有效的應對企業(yè)管理中存在的問題。
面對企業(yè)發(fā)展所提出的新挑戰(zhàn),更需要新型工商管理人才的培養(yǎng),促進企業(yè)的長足健康發(fā)展。培養(yǎng)新型工商管理應用型人才是工商管理教學改革的重點,同時也是企業(yè)發(fā)展的要求。
2.工商管理專業(yè)新型應用人才的培養(yǎng)方法與措施
工商管理人才對于企業(yè)的管理有著重要的作用,如何在新的經(jīng)濟形勢下,培養(yǎng)出工商管理專業(yè)新型應用人才發(fā)揮出工商管理專業(yè)人才應有的作用,為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策是今后培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的重點。
2.1確立合理的工商管理人才培養(yǎng)目標
根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展對企業(yè)提出的新要求,對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應該制定出合理的培養(yǎng)目標。對于現(xiàn)代企業(yè)管理來說新興應用型人才是企業(yè)管理中所需要的人才,重視工商管理人才的實際應用能力是未來工商管理人才培養(yǎng)的重點。學校應該改變以前只重視培養(yǎng)高端的工商管理人才目標,使工商管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應,能夠更好的為企業(yè)發(fā)展服務。
2.2完善工商管理專業(yè)課程體系
工商管理專業(yè)的人才走出學校之后需要運用學過的知識進行企業(yè)的管理,解決企業(yè)運行中出現(xiàn)的問題,因此完善的工商管理課程體系對于學生今后的發(fā)展有著至關重要的作用。完善工商管理課程體系,改變以往不合理的課程教學是培養(yǎng)工商管理應用人才的關鍵。首先在今后的課程教學中要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。應用型人才注重動手能力和解決實際問題的能力,因此對學生實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)新型應用人才的重中之重。其次,在今后的教學過程中要靈活運用國外工商管理的經(jīng)驗。國外的工商管理經(jīng)驗雖然先進,但是要結(jié)合我國企業(yè)發(fā)展的實際進行運用,不能生搬硬套。
2.3提高工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力
在市場經(jīng)濟競爭十分激烈的現(xiàn)代社會,創(chuàng)新能力是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。對于企業(yè)的管理人員來說,創(chuàng)新能力的提高是適應企業(yè)發(fā)展的新要求。首先要提高創(chuàng)新意識。對于培養(yǎng)新型工商管理應用型人才來說,提高創(chuàng)新意識是提高創(chuàng)新能力的關鍵。因此在培養(yǎng)新型工商管理人才的過程重要增強人員的創(chuàng)新意識。其次在課程設置上要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)新型工商管理應用人才的課程設置上增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性提高學生的創(chuàng)新能力。最后,提高工商管理應用人才的實踐能力。工商管理理論的學習最終是要為實踐服務的,因此培養(yǎng)應用人才的實踐能力是對理論知識的實際運用和檢驗。應用人才對于實踐能力的要求是很高的,重視實際操作能力才能更好的適應企業(yè)發(fā)展的要求,使人才培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展的新形勢。
第8篇：工商管理專業(yè)問題范文
關鍵詞：工商管理;本科生就業(yè);競爭力;雙軌制;教學
隨著中國經(jīng)濟增速放緩，人口紅利的逐漸消失，大學生的就業(yè)壓力也在不斷加大。工商管理專業(yè)作為一門覆蓋領域廣、實踐性強的專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)了大量應用型人才。但近年來，工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在很大的就業(yè)壓力?；诖耍疚膶Ω咝９ど坦芾肀究粕蜆I(yè)競爭力問題進行調(diào)查分析，并根據(jù)相應的調(diào)查結(jié)果提出相關建議，以期提升工商管理本科生的就業(yè)競爭力。
一、研究設計
1.問卷設計和發(fā)放。本次研究分別設置在校生問卷、企業(yè)及畢業(yè)生問卷，分別對在校的工商管理專業(yè)本科生、企業(yè)以及已經(jīng)走上工作崗位的工商管理專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查的結(jié)果，了解工商管理專業(yè)在校生對工商管理專業(yè)的認識程度和對該專業(yè)的一些感受，同時了解實際工作對工商管理專業(yè)的要求，對工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在實際工作中的優(yōu)點和不足進行調(diào)查。問卷調(diào)查主要以湖南省高校為主，另對江西省、廣東省、黑龍江省、四川省、湖北省的部分高校的工商管理專業(yè)大學生進行了調(diào)研。兩種類型問卷的調(diào)研時間均為一個月，其中在校工商管理本科生發(fā)放了500份，有效回收463份，回收率92.6%；對企業(yè)及工商管理畢業(yè)生問卷發(fā)放了200份，有效回收185份，回收率92.5%。
2.個案追蹤調(diào)查。研究選擇了20位工商管理專業(yè)在校生和畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查和訪談。通過與在校生及畢業(yè)生進行面對面的交流，更好地了解了學生對工商管理專業(yè)的一些認識和看法，進一步論證結(jié)論。
二、高校工商管理本科生就業(yè)競爭力問題調(diào)研
根據(jù)在校生問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的學生中，有52%的人認為更多的校企合作是提升工商管理專業(yè)本科生就業(yè)競爭力的良好途徑，這也說明了目前工商管理專業(yè)在校企合作方面是明顯不足的。根據(jù)企業(yè)及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在招聘時，92.86%的用人單位是看重學生在校期間的實習經(jīng)驗。從這兩個最突出的問題來看，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還有待提高。同時，在校生對工商管理專業(yè)缺乏清晰的認識，在被調(diào)查的在校生中只有2.5%的人對工商管理專業(yè)的就業(yè)方向很清楚。對專業(yè)定位的不清晰也是工商管理專業(yè)本科生的就業(yè)競爭力短板。調(diào)研中，以下5個方面的問題表現(xiàn)得較為突出。
1.教學重“量”而不重“質(zhì)”。工商管理專業(yè)是一個知識面涵蓋非常廣的專業(yè)，工商管理專業(yè)開設的課程種類多，覆蓋面廣，既包括《管理學原理》、《人力資源管理》、《戰(zhàn)略管理》等管理類核心課程，又包括《微觀經(jīng)濟學》、《宏觀經(jīng)濟學》、《金融學》等經(jīng)濟類課程，還涉及到法律、房地產(chǎn)等方面的知識。由于開設的課程太多，導致每一門蜻蜓點水，求廣不求精，重“量”不重“質(zhì)”。這也在一定程度上使工商管理專業(yè)的學生對所學專業(yè)的認識模糊，從而影響了他們對未來的就業(yè)進行合理的規(guī)劃。
2.理論與實踐學習不對稱。工商管理專業(yè)生源大部分來自文科，專業(yè)的實踐性不如理工科類專業(yè)強，平常的理論學習不能及時在實踐中加以運用和鞏固，導致部分學生對工商管理專業(yè)的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑，從而會產(chǎn)生“學習無用論”的想法，降低工商管理專業(yè)的教育質(zhì)量。
3.校企合作的缺失。工商管理專業(yè)研究的是現(xiàn)代公司的治理，而大部分高校的工商管理專業(yè)缺乏與企業(yè)的溝通交流，不能緊跟企業(yè)的需求來定向培養(yǎng)人才，老師講課所引用的案例多是一些像華為、谷歌這樣的公司案例，這些案例雖然典型，但教師和學生都缺乏切身的體會，無法獲得在實踐中學習的機會。
4.學生應用能力較差。實踐教育的不足使工商管理專業(yè)的學生更傾向于思考問題而不是動手去解決問題，這往往導致工商管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時因為應用能力較差而遭到企業(yè)的拒絕。根據(jù)對企業(yè)進行調(diào)查的結(jié)果顯示，企業(yè)對工商管理本科畢業(yè)生的應用能力是不太滿意的，其中只有2.22%的企業(yè)人士認為工商管理本科畢業(yè)生的應用能力很強，81.11%的企業(yè)人士認為應用能力較差或很差。
5.學生缺乏核心競爭力。工商管理畢業(yè)的學生相比于其他專業(yè)性較強的同齡人相比是處于弱勢的，他們往往在大的局勢和整理掌控方面顯示出一定的優(yōu)勢，但是這并不適合企業(yè)對人才的需求和要求。根據(jù)對企業(yè)進行調(diào)查的結(jié)果顯示，現(xiàn)在的企業(yè)對眾多高校工商管理畢業(yè)生的綜合實力是存在質(zhì)疑甚至是不滿的。調(diào)查結(jié)果顯示，其中只有2.6%的企業(yè)人士認為工商管理本科畢業(yè)生的核心競爭力強，81.25%的企業(yè)人士認為其核心競爭力弱甚至是差。
三、高校工商管理本科生就業(yè)競爭力提升對策
高校工商管理本科生就業(yè)競爭力提升需要從政府、學校和學生3個方位來解決。
1.政府鼓勵“雙軌制”教學。雖然目前幾乎所有專業(yè)都要求學年實習，但是很多情況下短短一兩周的實習只能讓學生走馬觀花。政府作為學校和企業(yè)之間的橋梁，應當充分發(fā)揮其過渡作用。政府可以借鑒德國的做法，大力推廣“雙軌制”教學，即本科生在完成必修的基礎課程之后，不想繼續(xù)從事科研的學生可以將一半的學習時間放在企業(yè)實習中完成。誠然，德國的“雙軌制”教學在許多國家和理工科專業(yè)中實施并不成功，因為部分專業(yè)需要扎實且深厚的理論功底，而這些理論只能在學校集中學習，但是這項制度非常適合對實踐要求高的工商管理專業(yè)?！半p軌制”教學還存在一個主要問題就是企業(yè)對于實習生的接受程度。中國企業(yè)不同于德國企業(yè)，更傾向于接受培養(yǎng)完善的學生，而不樂意花費成本進行過多的員工培訓。針對這一點，政府可以發(fā)揮自身的調(diào)控作用，對于接受“雙軌制”學生的企業(yè)進行一定的補貼，比如減免稅收等，促進企業(yè)和學校的雙贏合作。
2.學校提供全方位培養(yǎng)。學校作為學生教育培養(yǎng)的主要陣地，對工商管理本科生就業(yè)競爭力的提高起主導作用。（1）專業(yè)課程設置。為學生提供靈活的課程設置是解決課程僵化的最主要的措施。“靈活”體現(xiàn)在兩個方面，第一是要建立靈活的選課系統(tǒng)，第二是要制定靈活的考核制度。對于工商管理專業(yè)的絕大多數(shù)學生來說，盡早走上職場、積累經(jīng)驗也是他們本科學習的主要目標之一。適逢教育部同意在校大學生“休學創(chuàng)業(yè)”，高校應當以“學分制”作為學位授予的衡量標準，在規(guī)定必修課程和選修課程學分后，讓每個學生根據(jù)自身的學習能力在學校的相關制度下自主選擇每學期課程。（2）實踐能力培養(yǎng)。由于工商管理課程實踐性較強，適用于理論考核的考試制度并不能完全考察學生的知識或技能的程度。課程的考試方式往往決定了老師的授課目的，以及學生的學習方法。更多的教師為了保證考試內(nèi)容的傳授，而弱化甚至削減所謂“超綱”知識。而學生也會盡量迎合考試框架以期得到更高的分數(shù)。由于團隊協(xié)作能力對于工商管理學生來說至關重要，因此部分課程可以采取小組合作的形式進行考核。即根據(jù)小組作業(yè)的情況評判整個組的分數(shù)，而不是以學生個體作為評判對象。這樣做，一方面減少了老師的工作壓力，另一方面讓學生在小組內(nèi)產(chǎn)生自我管理和自我激勵，提高考核制度的可行性。（3）語言水平提高。為了解決畢業(yè)生在工作中的“溝通”問題，高校應當制定課程或者舉辦活動，多方面提高工商管理本科生的語言水平。語言水平的提高，不光是指學習英語甚至是第三外語，更多的是中文母語水平的提高。一方面學校應當提供更多溝通和寫作課程的選擇，另一方面在日常教學過程中就要規(guī)范學生的語言表達，比如布置更多的小論文作業(yè)或者提供更多課堂展示的機會等等。第三，學校的團學會要組織更多的課外活動和競賽，如演講比賽、辯論賽等活動，讓學生有更多的機會得到不同程度的鍛煉。
3.學生自主提高軟實力。（1）樹立與時俱進的就業(yè)觀念。根據(jù)調(diào)查，在工商管理大四學生中，有66%的受訪者都準備去北上廣深以及其他省會城市工作。以湖南某高校商學院而言，學院與湖南聯(lián)通合作建立的“聯(lián)通班”（即大四湖南籍學生畢業(yè)前數(shù)月開始進通實習，畢業(yè)之后回原籍的聯(lián)通分公司工作）。在大四學年開始之初鮮有問津，大部分人都不愿意畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)小城市甚至小縣城工作。但是有趣的是，在大四準畢業(yè)生經(jīng)歷了大半年找工作和實習的磨煉之后，“聯(lián)通班”卻成了公認的好機會，很多湖南籍學生后悔莫及。究其根源，是因為很多學生的就業(yè)觀存在問題，他們堅持認為去大城市才能有更好的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的今天，小城市擁有更多尚未開發(fā)的市場和較小的行業(yè)競爭。同樣，中小型企業(yè)因為發(fā)展的需要也可能更加珍惜高素質(zhì)的專業(yè)人才。與其擠破頭去大城市蝸居，不如改變觀念，在經(jīng)濟形勢較好的中小城市、中小企業(yè)謀得一職。這樣的就業(yè)觀念，也是提升就業(yè)競爭力的一種好的方法。（2）制定完整連續(xù)的職業(yè)規(guī)劃。由于工商管理專業(yè)面廣，可以進入的行業(yè)多，導致很多學生產(chǎn)生“選擇困難癥”，出現(xiàn)所謂的“迷?！薄：芏嘣谛W生都有目標，但更多時候這個“目標”只是“憧憬”，因為沒有下層建筑去支撐。我們認為，工商管理專業(yè)學生在制定職業(yè)規(guī)劃時應當采用“目標導向性”規(guī)劃，由總體目標向下分化，最終得到短期目標。另外，目標不宜過細，在計劃實施的同時要定期自我檢查，自我反饋并及時調(diào)整。（3）參加專業(yè)相關的實踐活動.本次調(diào)查中，76%的工商管理在校生表示參與過至少一次校外實習或者兼職活動。但是80%的實踐行業(yè)和職位都是集中在技術含量較低、耗時長的工作，比如“外賣員”、“發(fā)單員”，很少有人對自己從事的實踐活動進行總結(jié)和思考。90%的工商管理在校生表示，參加兼職更多是為了得到零花錢。
因此，從總體上看，大學期間的實習和兼職對就業(yè)競爭力的提高影響有限。對于工商管理專業(yè)的學生來說，更應當明白“機會成本”的概念，只有選擇了合適的實習并從中收獲經(jīng)驗和知識，才能有效降低機會成本。因此實習應當遵循職業(yè)規(guī)劃，有的放矢地尋找對口的、規(guī)范的企業(yè)，盡量保持與企業(yè)的長期實習關系（如3個月以上），盡量完整地參與企業(yè)業(yè)務流程。在沒有找到合適的實習崗位時也不要濫竽充數(shù)，寧可花時間學習專業(yè)技能，也不要將時間浪費在簡單的重復操作上。
參考文獻：
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第9篇：工商管理專業(yè)問題范文
關鍵詞：經(jīng)濟社會；發(fā)展；工商管理；人才需求；研究
一、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題
1.培養(yǎng)目標不明確培養(yǎng)目標不明確。工商管理專業(yè)人才，企業(yè)需求中高層管理者較多。但是絕大多數(shù)的高校人才缺乏管理經(jīng)驗，沒有做過企業(yè)的高層管理者，這就導致了工商管理專業(yè)的人才定位中層管理者為主。缺乏實踐經(jīng)驗，對工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生的去向不夠明確，定位不夠清晰。絕大多數(shù)的學生為企事業(yè)單位輸送人才。但學校并不明確單位需要什么樣的人才，造成了工商管理人才培養(yǎng)目標定位不夠準確。對于市場經(jīng)濟環(huán)境的了解不準確，沒有結(jié)合學校自身的特色來制定人才培養(yǎng)目標。
2.課程設置不合理課程設置不合理。工商管理專業(yè)課程內(nèi)容與實踐的聯(lián)系不緊密，工商管理專業(yè)的人才的實踐性較差。課程內(nèi)容設置上與實踐密切聯(lián)系的關聯(lián)性較少，應用性的指導較弱。工商管理專業(yè)教材的內(nèi)容與實踐的聯(lián)系度不高，人才缺乏實踐的基礎。絕大多數(shù)的人才對于理論的掌握由于缺乏實踐，人才在遇到問題時運用理論的能力不足，工商管理專業(yè)課程的內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展需求不匹配。高校參考國外的工商管理的經(jīng)驗和理論，結(jié)合當前市場環(huán)境編排課程內(nèi)容。但其在國內(nèi)經(jīng)濟迅速發(fā)展的前提下，經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型的需要遠不能滿足其發(fā)展的需求。拋開借鑒國外先進的理論而言，課程設置中應該積極地融入實踐教學的內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐經(jīng)驗，安排工商管理專業(yè)實踐教學。工商管理專業(yè)關聯(lián)性不強，課程基礎為后續(xù)課程更新不足，學生在課程的學習過程當中逐漸的得不到深化。然而由于后續(xù)更新課程滯后，使得工商管理專業(yè)學生的知識的創(chuàng)新能力不強。知識的關聯(lián)性不足，缺乏專業(yè)特色和教學的特長。
3.課程實踐教學匱乏課程實踐教學匱乏。工商管理專業(yè)的教學傾向于理論化，實踐教學的主導地位，沒有得到體現(xiàn)，而且沒有形成實踐與理論體系化教學。專業(yè)的理論成果和理論教學的測試較多，相對的實踐教學的測試較少，實踐的觀念還沒有深入到工商管理教學內(nèi)容中。加之當前各大高校對于工商管理硬件設施的構建力度不足，實踐教學成為一種虛設，硬件設施的滯后，使得高校的實踐教學內(nèi)容難以開展。絕大多數(shù)的教師由于其實踐能力不強，在實踐教學方面教師的實踐經(jīng)驗缺乏實踐教學，必然受到影響。就是對于工商管理的實踐教學，缺乏實踐經(jīng)驗，致其對實踐教學的認知較少。工商管理專業(yè)并沒有構建完備的實踐教學評價體系，對于實踐教學效果的評估，以及存在的問題的修正沒有形成科學的體系。也就是說高校校對實踐教學評價的重視程度不足，相反的對于理論教學的評估較多。
4.缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力。高校培養(yǎng)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新能力，導致工商管理類的人才在學校的理論學習中，缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)造力，人才的創(chuàng)新能力沒有得到充分的發(fā)揮。高校對于工商管理專業(yè)實踐教學的重視程度不足，以及各種因素導致實踐教學的作用，得不到充分的發(fā)揮，使得人才在實際的解決工商管理的問題的能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不足。對于實踐教學的開展，高校采用的教學方法單一，并不能反映學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，不利于高校學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、強化對工商管理人才培養(yǎng)的對策研究
1.強化硬件設施的投入強化硬件設施的投入。強化高校工商管理專業(yè)的硬件設施的建設，培養(yǎng)工商管理創(chuàng)新型人才。學校加大圖書硬件設施的投入，引進相關的書籍、數(shù)據(jù)，人才通過廣泛閱讀資料和分析數(shù)據(jù)來源，創(chuàng)新資料的查詢。并加大對工商管理實驗室建設資金的投入，創(chuàng)造更好的硬件設施保障，工商管理學生的不斷的加大投入，學生實踐的力度，為工商管理專業(yè)學生開設實踐課程，提供實踐的基礎設施支持。
2.優(yōu)化高校師資結(jié)構優(yōu)化高校師資結(jié)構。對于工商管理專業(yè)的教師來說，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高實踐教學的思想意識，采用引進來、走出去相結(jié)合的辦法。豐富自身從事管理實踐的經(jīng)驗和教學內(nèi)容，加強學科邊緣化建設，鼓勵工商管理專業(yè)教師廣泛的參與到企業(yè)的實踐中，在實踐中尋找理論與實踐結(jié)合的方法，并將融會貫通的知識傳授于學生。并為工商管理專業(yè)教師提供進修和學習的機會，以此來提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵教師參加工商管理相關內(nèi)容的交流與會談，了解前沿的信息，幫助中青年教師加速提高科研水平、教學能力。不斷的強化工商管理專業(yè)的教材內(nèi)容與社會環(huán)境的接軌，豐富教學內(nèi)容從教材理論到實踐經(jīng)驗的修訂，滿足實踐的需求，盡量保持教材內(nèi)容與實踐的緊密聯(lián)系，通力合作，促進教師與實踐內(nèi)容的融合，提高教材的整體質(zhì)量。
3.構建校企合作體系構建校企合作體系。轉(zhuǎn)變高校的教學觀念，拓展辦學思路，主動加強與企業(yè)的合作，堅持走校企合作辦學的道路，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、資源共享等，實現(xiàn)工商管理專業(yè)學生增強自身的實踐能力。提高人才適應社會發(fā)展的素質(zhì)建設，不斷的增強高校辦學的能力，提高人才的綜合素質(zhì)。構建校外實訓基地，工商管理專業(yè)的教師指導學生進行實踐，在實訓中提高人才的實踐能力。人才在教師的科學指導下進行實踐的體驗，并為工商管理專業(yè)的學生提供了就業(yè)的機會。高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時，要引導企業(yè)參與人才培養(yǎng)的方案的制定。監(jiān)督人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并為其解決高校人才就業(yè)難的問題，努力實現(xiàn)高校教育社會化的目標。
4.改革教學評價體系建設改革教學評價體系建設。改革高校教學評價機制重視，對學生應用知識的能力進行考評。突出以學生為主體的思考，應用創(chuàng)新為核心的教學評價。激發(fā)工商管理專業(yè)教師的創(chuàng)造力，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新的能力。增加學生獨立思考、分析解決問題的能力。鼓勵學生自主創(chuàng)新，并在實踐教學的過程當中，制定嚴格的高校人才培養(yǎng)指標。構建工商管理專業(yè)學生的社會評估制度，對于高校輸送人才的質(zhì)量進行評價，關注工商管理專業(yè)人才的去向，構建科學嚴謹?shù)木蜆I(yè)反饋機制。進而促進高校按照工商管理社會需求的質(zhì)量監(jiān)控進行課程的設置、人才培養(yǎng)目標的設定，實現(xiàn)與經(jīng)濟發(fā)展成功對接。
三、經(jīng)濟社會發(fā)展對工商管理人才需求研究
1.創(chuàng)新是培養(yǎng)高端工商管理人才的關鍵創(chuàng)新是培養(yǎng)高端工商管理人才的關鍵。高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)人次可以準確的把握經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，以經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，在適應經(jīng)濟發(fā)展的前提下，培養(yǎng)能夠支持經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才。構建開放型的專業(yè)調(diào)節(jié)系統(tǒng)優(yōu)勢。創(chuàng)新高校教育模式，培養(yǎng)工商管理的高端人才，走人才可持續(xù)發(fā)展道路、創(chuàng)新道路。實施人才的戰(zhàn)略化、品牌化經(jīng)營，滿足工商管理專業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展與工商管理實踐型人才的良好對接。
2.特色化培養(yǎng)之旅特色化培養(yǎng)之旅。以經(jīng)濟的發(fā)展特色為核心，對工商管理的專業(yè)人才，以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為載體，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的方向，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，遵循發(fā)展需求驅(qū)動的原則，以市場為導向，創(chuàng)新課程的設置，培養(yǎng)工商管理專業(yè)需要的實用性人才，發(fā)展市場化戰(zhàn)略。增強校企的深度合作，以企業(yè)為學校的實訓基地，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立雙方互信、互惠的合作關系。加深對于專業(yè)的認識，堅持理論與實踐一體化的教學設計，激發(fā)工商管理專業(yè)人才學習的主動性。
四、結(jié)論
在經(jīng)濟全球化的激烈競爭下，高校對人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷面臨著挑戰(zhàn)。對于工商管理類專業(yè)的人才的培養(yǎng)，存在著高校對管理類人才的知識能力、素質(zhì)的培養(yǎng)目標不夠明確。人才的培養(yǎng)缺乏科學的方法，以及實踐的設備基礎。工商管理專業(yè)實踐教學的理念滯后，相應的實踐教學的硬件設施投入以及特色化辦學的能力不足。
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