學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；課程研究；教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速發(fā)展以及人民生活水平的提高。使得大眾對于教育的重要性認(rèn)識(shí)也是越來越深刻，教育的作用也越來越受到普通群眾的重視，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，給中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的質(zhì)量和規(guī)格提供了基本規(guī)范。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)怎樣使用正確的教學(xué)策略？來提高教育教學(xué)質(zhì)量。2011年國家頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在幼兒園職前的教育目標(biāo)與課程設(shè)置中，“幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是幼兒園學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，幼兒園課程要以游戲?yàn)橹?，讓幼兒真正成為活?dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合幼兒園課程的生活化和游戲化是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒園教師的工作者，在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的視域下，開展課程教學(xué)策略改革。本文結(jié)合自身幾年的從教經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來探討，學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)策略改革。
一、教師教學(xué)活動(dòng)中的角色及作用
在我國近期頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就對于幼兒應(yīng)該有的教育方式有著明確規(guī)定，首先一條就是幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)樽罨镜慕逃顒?dòng)。其次應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡來選擇適合其年齡特征的游戲指導(dǎo)。三是為幼兒游戲創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。這三點(diǎn)說明了教師在幼兒教育中應(yīng)該以什么方式為主的教育要求。二教師在教育方面特別是教育孩子方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。幼兒教師應(yīng)該有超乎一般教師的安心于活潑而又全面的指導(dǎo)能力。例如““幼兒園游戲與指導(dǎo)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)中，首先給學(xué)生一個(gè)“中秋節(jié)”的主題，學(xué)生集體談?wù)摽梢陨赡男┙虒W(xué)活動(dòng)，如何通過游戲來完成這些教學(xué)內(nèi)容。然后分小組進(jìn)行角色扮演，模擬幼兒游戲場景。發(fā)現(xiàn)問題，重新調(diào)整主題內(nèi)容。這一過程，學(xué)生可以基本掌握課程與游戲相互生成的方法。并能夠進(jìn)一步的了解自己在教學(xué)中的作用。
二、教學(xué)方法多樣化
教師要“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索模擬課堂、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等”多樣化的教學(xué)模式?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中把“游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”作為七大核心專業(yè)能力之一，這就決定了“幼兒園游戲與指導(dǎo)”是一門實(shí)踐課程。相應(yīng)的我們采取了以下教學(xué)方法：
（一）項(xiàng)目教學(xué)法。將課程任務(wù)分解為多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過調(diào)查研究、操作練習(xí)、小組討論、角色扮演等多途徑主動(dòng)探究，解決問題。
（二）情景模擬法。就是將教學(xué)過程安排在一個(gè)模擬的情景場合之中。通過教師的組織，學(xué)生的仿真提煉、愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，鍛煉了臨場應(yīng)變、實(shí)景操作能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。例如，一組游戲，另一組靈活運(yùn)用所學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察，撰寫觀察記錄，然后互換。這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿足了學(xué)生提高實(shí)踐能偶培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，能充分滿足課堂教學(xué)的需求。
（三）案例分析法。
（四）現(xiàn)場教學(xué)法等
三、探究幼兒園游戲設(shè)計(jì)的新思維、新視角
（一）注意游戲課程思考的范圍
首先，要結(jié)合古今中外的各種游戲活動(dòng)，根據(jù)他們的系統(tǒng)介紹對其優(yōu)點(diǎn)和不足有一定的了解。其次，要注意考察學(xué)生生活環(huán)境中能夠接觸到的多種游戲資源，在清楚其設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，最大程度的開發(fā)其使用方法，介紹先進(jìn)的游戲理念和游戲方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些多種游戲活動(dòng)中所必須掌握的技能。然后，要對游戲活動(dòng)的負(fù)面作用進(jìn)行深刻的揭示，盡量避免游戲活動(dòng)帶來的不利影響，這樣長遠(yuǎn)的發(fā)揮出學(xué)前游戲教育的重要作用。
（二）為幼兒游戲課程的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境
對于幼兒教育工作者的精心總結(jié)的游戲課件和相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是提供特定的平臺(tái)進(jìn)行展示，這樣大家的探索研究成果都可以得到展示，同時(shí)也可以很好地激發(fā)大家的教育創(chuàng)新和教育靈感。在幼兒園可以用過各個(gè)區(qū)域角來展示幼兒的作品，為游戲活動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。如“美工區(qū)”“小科學(xué)家”等展示作品的地方，很多寶寶將自己折的紙、捏的橡皮泥等可愛的手工藝品貼在欄里，教師通過播放影片的形式來請大家欣賞片中的藝術(shù)品。讓他們?nèi)ビ懻摳髯缘淖髌窂亩岣吒鞣矫娴哪芰Α?/p>
幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是幼兒教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是國家開展教育啟蒙的金鑰匙。其中不乏許多的教育專家對教育實(shí)踐的開展提供的方法論指導(dǎo)，也有基層的教育人員總結(jié)的教育心得，可是教育之路任重而道遠(yuǎn)，對教育游戲課程設(shè)計(jì)的探索更應(yīng)該矢志不渝，我們必須要好好的對有《幼兒學(xué)園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教育進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)填補(bǔ)教育領(lǐng)域的空白，立足于長遠(yuǎn)，不斷完善，方能突破當(dāng)下。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉焱：《幼兒園游戲教學(xué)論》，中國社會(huì)出版社1999年版。
[2]朱家雄：《幼兒園課程》，華東師范大學(xué)出版社2003年版。
第2篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
體育游戲作為學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生的一門課程是非常必要的，因?yàn)閷W(xué)前兒童的身體健康教育是學(xué)前教育的重要組成部分，身體素質(zhì)的練習(xí)采用體育游戲的方式符合兒童的特點(diǎn)。我們在進(jìn)行教學(xué)研究和設(shè)計(jì)中，認(rèn)為必須要符合教育、體育等規(guī)律，才能開好學(xué)前體育游戲課程。
關(guān)鍵詞:
學(xué)前教育;體育游戲課程;教學(xué)
學(xué)前教育作為教育的一個(gè)組成部分越來越受到重視，特別是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中提出要基本普及學(xué)前教育，到2020年學(xué)前一年毛入院率要達(dá)到95%［1］。學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生是在2012年國家教育部特批的試辦碩士專業(yè)，其目的是要大力發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力。鞍山師范學(xué)院是教育部特批的學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)碩士招生單位，近幾年我院在學(xué)前教育專業(yè)的研究方面進(jìn)行了大量的研究與實(shí)驗(yàn)，本題目是鞍山市科技計(jì)劃項(xiàng)目《國家特殊需求人才培養(yǎng)基地建設(shè)研究》的子項(xiàng)目研究內(nèi)容。體育游戲作為學(xué)前健康教育的一個(gè)重要部分，需要進(jìn)行科學(xué)的研究與定位。體育游戲作為一門課程更是在學(xué)前教育專業(yè)中提出的一個(gè)新的課題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出對學(xué)前兒童的發(fā)展有健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，其中健康是第一位的，健康的目標(biāo)四中提出培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與［2］。所以體育游戲課程是實(shí)現(xiàn)兒童健康教育的最主要的手段之一，兒童的活動(dòng)都是在游戲中進(jìn)行的，我們對兒童的體育游戲的編排與設(shè)計(jì)，體育游戲的教學(xué)與運(yùn)用等一定要進(jìn)行專門的研究，科學(xué)地指導(dǎo)兒童進(jìn)行體育活動(dòng)，才能更好的為兒童服務(wù)，使我們的少年兒童能夠健康地成長。
一、了解學(xué)前兒童體育游戲的編排與設(shè)計(jì)要求
1、要符合學(xué)前兒童的生長發(fā)育特點(diǎn)。學(xué)前兒童是處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們身體的各器官、系統(tǒng)、組織都沒有發(fā)育完全，與成年人之間存在這較大的差異，所以要了解兒童的身體生長發(fā)育的特點(diǎn)與規(guī)律，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)兒童體育游戲。比如學(xué)前兒童的呼吸系統(tǒng)的特征是組織嬌嫩，呼吸道粘膜容易受到損傷，在粘膜上有血管和淋巴管［3］。在兒童的常見病種，呼吸系統(tǒng)的感染占很大的比重，發(fā)病率高，病情嚴(yán)重。所以要讓兒童在空氣新鮮的戶外環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng)。不能安排時(shí)間長、運(yùn)動(dòng)量過大的體育游戲。
2、要符合學(xué)前兒童的教育教學(xué)特征。學(xué)前教育的目標(biāo)是促進(jìn)兒童全面、健康、和諧、整體的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第二條指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。我們在設(shè)計(jì)兒童體育游戲的時(shí)候，要考慮的不僅是實(shí)現(xiàn)了體育活動(dòng)的目的，更多的是實(shí)現(xiàn)了兒童的身心全面的發(fā)展，讓他們在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。讓他們在活動(dòng)中感受到快樂、健康。比如我們設(shè)計(jì)的一些合作類的體育游戲，孩子們需要配合、合作，進(jìn)行競賽的形式。這時(shí)他們都希望完成的又快又好，都會(huì)全身心地投入。他們會(huì)動(dòng)腦筋，手腳配合，激發(fā)了他們的大腦、身體、精神的全部參與，對于他們各方面的發(fā)展是非常有益處的。
3、要符合學(xué)前兒童的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)身體的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)過程中要符合身體機(jī)能的規(guī)律，要遵循負(fù)荷適應(yīng)原則、循序漸進(jìn)原則等體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。學(xué)前兒童的身體是處在長身體的階段，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是骨組織不斷骨化;骨富于彈性，易變形;關(guān)節(jié)、韌帶較松弛;肌肉力量差，易疲勞。所以在安排體育游戲的時(shí)候要考慮運(yùn)動(dòng)量、負(fù)荷等，以免對兒童造成傷害。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，身體的鍛煉也是一個(gè)長期的過程，要求在安排體育游戲的時(shí)候，要有一個(gè)長期的、連續(xù)的計(jì)劃和安排，要符合體育運(yùn)動(dòng)和兒童身體發(fā)展的規(guī)律。
二、掌握學(xué)前兒童體育游戲的教學(xué)原則
1、寓教于樂原則。兒童的神經(jīng)系統(tǒng)處于高級神經(jīng)活動(dòng)抑制過程不夠完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程。表現(xiàn)出自我控制能力差，注意力不易集中，好動(dòng)而不好靜。所以，體育游戲是學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要的內(nèi)容，我們盡量運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，引起兒童的興趣和注意力。我們在體育游戲教學(xué)中，要能夠讓孩子在快樂中，感受事物、感受情感、感受技能，這是最基本的原則。同時(shí)我們在體育游戲教學(xué)中，把一些體育游戲安排的情境性，故事性強(qiáng)一些，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)身體，全面地感受體育游戲的趣味性、教育性。
2、全面發(fā)展原則。這個(gè)原則包括兩方面的全面，一個(gè)是身心全面發(fā)展;另一個(gè)是身體素質(zhì)的全面發(fā)展。兒童的身心全面發(fā)展是指在體育游戲教學(xué)中，不僅要發(fā)展兒童的身體技能，而且讓兒童在體育游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作等各方面的能力，這也是體育游戲的魅力所在。兒童身體素質(zhì)的全面發(fā)展是指讓兒童在體育游戲中發(fā)展走、跑、跳、投等基本的技能，同時(shí)要發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在體育游戲的教學(xué)中，充分綜合運(yùn)用各類體育游戲，不要只發(fā)展某一身體素質(zhì)，而忽視其他方面的素質(zhì)。兒童在身體素質(zhì)的發(fā)展方面往往被忽視，其實(shí)，兒童期的身體素質(zhì)發(fā)展是非常重要的。
3、安全保障原則。在運(yùn)動(dòng)中保障兒童的安全是至關(guān)重要的。這里面也包括兩方面的內(nèi)容，一是保障兒童身體的安全;二是保障體育游戲場地器材的安全。兒童身體的安全是因?yàn)閮和纳眢w非常嬌嫩，不能做過于激烈的、時(shí)間較長的運(yùn)動(dòng)，以免疲勞受傷。場地器材的安全要注意場地硬度，周圍的防護(hù)等，兒童的自我防護(hù)意識(shí)很差，我們要考慮到;還有器材的大小、高低、軟硬等都要根據(jù)兒童的特點(diǎn)去安排，以免引起不必要的傷害體育游戲作為一門學(xué)前教育專業(yè)研究生課程是非常必要的，一定要根據(jù)教育、體育的規(guī)律去研究和設(shè)計(jì)課程，要根據(jù)兒童的生長發(fā)育特點(diǎn)去安排課程，這樣才能讓體育游戲這個(gè)課程為學(xué)前兒童更好地服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
［1］國家教育部．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［R］．2010．
［2］國家教育部．幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)［R］．2001．
第3篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)組織 項(xiàng)目教學(xué)
【中圖分類號(hào)】J524.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0195-02
如今，隨著廣告業(yè)的盛行，大多數(shù)藝術(shù)類院系都開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問題，廣告設(shè)計(jì)在我院已經(jīng)開設(shè)多年，經(jīng)過多次教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，以及與企業(yè)專家研討并論證多次，總結(jié)了一套教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法；即課程擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以實(shí)際嵌入式項(xiàng)目的開發(fā)過程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。當(dāng)講完單元內(nèi)容或者完成整個(gè)課程時(shí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，按照企業(yè)真實(shí)的管理體制和項(xiàng)目任務(wù)分配組織實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生分為各項(xiàng)目小組，各小組成員共同協(xié)作，教師加以引導(dǎo)，解決項(xiàng)目實(shí)施中的困難并進(jìn)行整合，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)緊貼行業(yè)要求。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建平面設(shè)計(jì)工作室，把學(xué)生帶入工作室，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐當(dāng)中，課堂教學(xué)圍繞公司所提供的案例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把企業(yè)的工作模式搬到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生以工作小組的團(tuán)隊(duì)模式參與項(xiàng)目制作，遇到問題，在通過專業(yè)教學(xué)演示、一對一的輔導(dǎo)教學(xué)模式，解決問題。廣告設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握各種平面設(shè)計(jì)和制作的方法，其基本方法通過對圖形、色彩、文案、編排、社會(huì)調(diào)查信息的細(xì)節(jié)把握，通過對優(yōu)秀案例分析，使學(xué)生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創(chuàng)意思維；目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。
1.學(xué)生參與進(jìn)來
目前，根據(jù)教委的提議，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，因此，廣告設(shè)計(jì)課程提倡項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方式；廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目導(dǎo)入階段，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生玩“超級聯(lián)想”的游戲，通過手上拿的道具，或者圖片，讓學(xué)生聯(lián)想，比比誰的更有道理；過渡到廣告，我們今天來說說廣告，提起廣告，學(xué)生都很熟悉，讓學(xué)生說說自己知道的廣告，在哪里見到的廣告，形式是什么？以及廣告對推銷產(chǎn)品，有什么作用？好的廣告設(shè)計(jì)，最終目的是突出主題，達(dá)到最佳的廣告訴求效果。通過循序漸進(jìn)的方式，回歸到我們廣告設(shè)計(jì)的概念上！改變以往老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，在精講完基本概念后，將廣告設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用分設(shè)成幾個(gè)單元，譬如，平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法；平面廣告設(shè)計(jì)的編排；平面廣告設(shè)計(jì)法則 （報(bào)紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學(xué)生進(jìn)行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實(shí)例，并由這一組的學(xué)生代表進(jìn)行5-10分鐘的課堂講解，其他同學(xué)聽講的同時(shí)做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備，最后，任課老師再作總結(jié)，這樣讓學(xué)生充滿參與意識(shí)，同時(shí)提高口頭表達(dá)能力，為將來面對社會(huì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備（這當(dāng)中任課老師事先要對學(xué)生準(zhǔn)備工作作一了解，避免上講臺(tái)后學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備得不充分而達(dá)不到預(yù)期的效果）。
2.學(xué)生分類因材施教
廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生具有“做”廣告設(shè)計(jì)的能力。目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。以往的教學(xué)過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，實(shí)質(zhì)是“以快進(jìn)學(xué)生為中心”。即以“快速進(jìn)入教師注意范圍的學(xué)生”為中心，這樣勢必造成部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而，在教學(xué)過程中我們強(qiáng)調(diào)“以每位學(xué)生為中心”，從而將企業(yè)項(xiàng)目難易程度分成不同深淺程度的幾個(gè)等級，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)展情況選擇不同程度的項(xiàng)目，來設(shè)計(jì)，對于一部分入校前一點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)都沒有的同學(xué)來說，他們的造型基礎(chǔ)與色彩敏感度相對較為薄弱（但這絲毫不會(huì)影響到其創(chuàng)意潛能的發(fā)揮），因此會(huì)更多地開發(fā)學(xué)生的大腦，對一些接受能力快、有一定基礎(chǔ)的同學(xué)則更多地要求欣賞一些國內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計(jì)，并要求其能評點(diǎn)一二，用一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓他們參與其中，不斷接受來自客戶的反饋，了解課堂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求與來自于客戶的要求的差別，通過這種方式，反復(fù)訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學(xué)生為中心”在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。
3.有的放矢
在項(xiàng)目訓(xùn)練上，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些他們立即能感覺與之有直接聯(lián)系的項(xiàng)目，例如個(gè)人畢業(yè)作品集設(shè)計(jì)、節(jié)日宣傳戶外廣告設(shè)計(jì)等等，這樣同學(xué)干勁十足，發(fā)揮的余地也大，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。在強(qiáng)化技能練習(xí)的教學(xué)中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導(dǎo)上下功夫，以規(guī)范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，掌握操作要領(lǐng)，并不斷強(qiáng)化，使之趨于熟練。（2）幫助學(xué)生明確“為什么這樣做”，注意協(xié)調(diào)運(yùn)用版式設(shè)計(jì)的各元素，學(xué)會(huì)邊動(dòng)手、邊觀察、邊分析，讓學(xué)生在練習(xí)中得出廣告設(shè)計(jì)元素組合的設(shè)計(jì)原則及整體性表達(dá)的要領(lǐng)。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中也讓學(xué)生參加廣告技能競賽，如教育部每2年舉辦一次的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)比賽、全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)等含金量較高的權(quán)威性的設(shè)計(jì)比賽?？梢院艽蟪潭壬咸岣邔W(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，同時(shí)每年在校內(nèi)舉辦的美術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意大賽，深受同學(xué)們的喜愛。同時(shí)也可以以國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“課證融通”將ADOBE公司的平面設(shè)計(jì)師相關(guān)考核的內(nèi)容引入到本課程的教學(xué)體系當(dāng)中來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對性。學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)技能比賽，聘請企業(yè)專家進(jìn)行評比，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)可以達(dá)到平面設(shè)計(jì)師的考核要求并獲得證書，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。
4.及時(shí)反饋
在教學(xué)過程中，反饋是使教學(xué)過程走向有序的必要條件。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的快樂，也為其他學(xué)生樹立榜樣；表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評，指引努力方向，不讓一個(gè)掉隊(duì)……所以，課堂上及時(shí)反饋非常重要。除了與學(xué)生的交互中要及時(shí)反饋，對于教學(xué)內(nèi)容也要不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時(shí)在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。
5.教學(xué)匯報(bào)與總結(jié)
課程結(jié)束后，舉辦該課程教學(xué)成果展覽，學(xué)生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創(chuàng)意說明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個(gè)過程，真正達(dá)到實(shí)操與理論的融合.并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，現(xiàn)場評分，學(xué)生自然心服口服。學(xué)生在展示課后任務(wù)完成結(jié)果時(shí)，學(xué)生之間可能會(huì)有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感和緊迫感，這時(shí)老師恰好及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，并要及時(shí)給他們提供幫助，以形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性及課程的延續(xù)性，并且由任教老師組織一次教學(xué)總結(jié)會(huì)，邀請系學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、本專業(yè)全體教師、部分學(xué)生代表等共同參加，對總結(jié)會(huì)上提出一些教學(xué)建議與改進(jìn)辦法，任課教師對自己所寫教學(xué)大綱及備課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計(jì)教學(xué)，走出一條較能適合本專業(yè)，便符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)新思路。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 計(jì)算機(jī)課程設(shè)置 多媒體課件
一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的必要性
帶有圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的多媒體課件比起黑板、粉筆、老師講話更能吸引幼兒的注意力[1]。多媒體課件更符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)往往能達(dá)出乎意料的效果。
然而，目前在對城區(qū)的幼兒園調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中使用多媒體課件的課時(shí)占總上課課時(shí)數(shù)的比例很低。究其原因是幼兒教師不大會(huì)做多媒體課件，即使有用到的，大多數(shù)是來源于網(wǎng)絡(luò)下載、他人處拷貝或自主購買?？墒沁@些途徑獲得的資源能剛好滿足自己實(shí)際需要的并不多，這就導(dǎo)致用多媒體課件教學(xué)的機(jī)會(huì)減少。高校學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的情況往往直接影響這些學(xué)生成為幼兒教師后的多媒體資源建設(shè)能力和所擁有的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓未來的幼兒教師在校園里得到相對較系統(tǒng)化計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必須統(tǒng)籌考慮的。
二、學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置研究
幼兒園在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際需要：一是教學(xué)中多媒體微課件的使用；二是日常辦公事務(wù)需要。計(jì)算機(jī)公共課的內(nèi)容能應(yīng)付幼兒園的部分日常管理工作和簡單的PPT課件制作，但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展，高質(zhì)量的多媒體課件需要處理的圖片，音頻、視頻編輯，公共課起不到太多的幫助作用；日常工作中對視頻、聲音的再加工需要較多，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間體操、舞蹈及幼兒活動(dòng)錄像的剪輯等都需要處理視頻和音樂。就要求程度來講，都屬于簡單應(yīng)用，開設(shè)課時(shí)數(shù)應(yīng)該有別于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。綜合各方面情況，學(xué)前教育計(jì)算機(jī)課程設(shè)置及課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃如表1所示。
1.公共課――大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)公共課是近年來所有專業(yè)都要開設(shè)的必修課程，它體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和信息技術(shù)素養(yǎng)[2]。因?yàn)橛?jì)算機(jī)公共課的內(nèi)容與全國計(jì)算機(jī)等級考一級的內(nèi)容大部分是一樣的，如基本操作、word、excel、powerpoint、上網(wǎng)等內(nèi)容，部分高校借此開設(shè)等級考輔導(dǎo)課程，一方面通過了公共必修課的考試，另一方面取得了國家認(rèn)證的等級證書，一舉兩得，是值得推薦的。
除公共課和等級考的內(nèi)容之外，需要補(bǔ)充的是常用軟件的安裝、使用和卸載，網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電腦的簡單維護(hù)（殺毒、清理垃圾等）[3]。其實(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容只需要4到6節(jié)課就可以介紹完，內(nèi)容卻很實(shí)用。
2. 技能課――多媒體技術(shù)處理
多媒體素材包括文字、聲音、圖像、音頻、視頻等多個(gè)方面，文字處理在公共課中有office辦公自動(dòng)化軟件的教學(xué)內(nèi)容，下面就其他幾個(gè)方面的應(yīng)用作介紹。
（1）圖片處理軟件。Photoshop圖像處理軟件是現(xiàn)在主流圖片處理軟件，是挑選教材可以列為首選的一門課程，但就幼兒教師對圖片處理的要求來講，不需要學(xué)習(xí)到高級應(yīng)用部分的內(nèi)容。就其要求來說，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的圖片處理軟件，如美圖秀秀也是不錯(cuò)的。
（2）動(dòng)畫處理軟件。Flash是目前有名的多媒體動(dòng)畫制作軟件，很適合初學(xué)者理解動(dòng)畫原理，是一款不錯(cuò)的動(dòng)畫入門教材。
（3）音頻編輯軟件。Cool Edit Pro是一款非常專業(yè)的數(shù)字音樂處理軟件，功能很強(qiáng)大，有人把它比成音頻的“繪圖”程序。對學(xué)前教育同學(xué)來說，不需要自己會(huì)制作樂曲，只要會(huì)簡單的處理，則如降噪、對幾個(gè)音頻進(jìn)行剪切、重組即可。
（4）視頻編輯軟件。Premiere Pro是非常不錯(cuò)的視頻處理軟件，相對來說是專業(yè)級別了，對學(xué)前專業(yè)的同學(xué)來說，會(huì)聲會(huì)影也是不錯(cuò)的選擇，簡單易學(xué)，入門容易。
（5）錄屏軟件。幼兒教師做好了PPT和小動(dòng)畫等，也可以邊講邊錄，做成微課程。Camtasia是一款非常不錯(cuò)的錄屏軟件，從錄屏、錄音到字幕都是“傻瓜”式的操作。
因?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體軟件的目的是加工出高質(zhì)量的課件，對各種軟件來說是屬于簡單應(yīng)用，課時(shí)安排不同于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，各種多媒體軟件的課時(shí)安排如表2所示。
3. 實(shí)訓(xùn)課――現(xiàn)代教育技術(shù)綜合應(yīng)用
課件是需要圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，多媒體軟件只是工具，要為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)配上精良的多媒體制作，才是優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。學(xué)會(huì)每一個(gè)多媒體軟件并不難，要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用還需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，增加2學(xué)分的實(shí)訓(xùn)課，是很有必要的。一方面把以前所學(xué)的多媒體軟件知識(shí)綜合起來應(yīng)用，各種多媒體軟件“各顯神通”，使多媒體課件變得更加優(yōu)質(zhì)，另一方面鍛煉學(xué)前教育學(xué)生的幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧。這部分教材，講課的案例和擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)的案例都需要任課教師圍繞“幼兒教學(xué)活動(dòng)”，實(shí)地考察、精心挑選。
三、教學(xué)方法和教學(xué)建議
多媒體素材加工課教學(xué)方法建議使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法即以案例為引導(dǎo)，是一個(gè)從具體到抽象的教學(xué)過程，讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，分析、歸納、總結(jié)，最后舉一反三，讓學(xué)生在模仿案例操作的過程中學(xué)會(huì)各類工具軟件的使用。
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法建議使用項(xiàng)目教學(xué)法，到幼兒園實(shí)地考察，因地制宜，挑選真正工作中需要的項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生興趣，以崗位為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的工作體驗(yàn)感，另一方面結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，做成真正有用的項(xiàng)目，學(xué)以致用，一舉兩得。
并不是所有幼兒園課程都需要多媒體課件完成，媒體的使用不是多多益善，多媒體課件要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容確定，是否需要、需要什么樣的軟件制作要看實(shí)際需求，教學(xué)效果是真正的“評委”。
參考文獻(xiàn)：
[1][3]蔣在強(qiáng).學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀與對策研究[D].四川師范大學(xué)教育碩士論文，2010（3）.
第5篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)音樂課程，往往模仿本科的教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化音樂知識(shí)的灌輸，忽視對學(xué)生音樂技能即歌唱、彈奏、舞蹈能力和綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生走上工作崗位后，既不能開口唱，也不會(huì)動(dòng)手彈，理論知識(shí)不能夠很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，形成了人才培養(yǎng)與市場需求之間的巨大差異。因此，藝術(shù)高職的學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）不能完全套用本科院校音樂人才的培養(yǎng)模式，而是應(yīng)在市場的引領(lǐng)下，明確學(xué)前教育（音樂方向）的培養(yǎng)目標(biāo)，即幼兒園音樂教師及各類音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專任教師，把職業(yè)教育和藝術(shù)教育的特點(diǎn)結(jié)合起來，培養(yǎng)具備一定音樂教學(xué)能力、能為幼兒階段各個(gè)年齡層次和各種音樂門類開展教學(xué)的高素質(zhì)、技能型人才。
二、確立學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的原則
1.以市場需求為引領(lǐng)
職業(yè)崗位與教學(xué)計(jì)劃的緊密結(jié)合就是以清晰而準(zhǔn)確的本專業(yè)方向所面向的職業(yè)崗位(群)為引領(lǐng)來安排教學(xué)。及時(shí)把握學(xué)前教育市場的發(fā)展動(dòng)態(tài)和音樂行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解市場究竟“需要什么樣的幼教音樂人才”和“缺乏什么樣的幼教音樂人才”，我們就培養(yǎng)什么樣的“幼教音樂人才”。如前段時(shí)間，市場上刮起了一股中國風(fēng)，幼兒園的孩子們紛紛學(xué)起了中國民族樂器，各類藝術(shù)培訓(xùn)中心和琴行也相繼開設(shè)了古箏、琵琶、葫蘆絲等民樂課程，民樂教師們供不應(yīng)求。我院學(xué)前教育專業(yè)瞄準(zhǔn)這一時(shí)機(jī)，開設(shè)《民族樂器入門》、《鋼琴與民族樂器維護(hù)》等課程，以滿足市場對民樂教師們的需求。
2.以崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)
崗位能力即作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人所必備的適應(yīng)崗位需要的技術(shù)能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就職業(yè)教育明確指出“高等職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”可見，在未來的六年中，職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該以學(xué)生對職業(yè)崗位技能的熟練掌握與應(yīng)用為依托。學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）的學(xué)生，所必備的崗位能力：
（1）能夠演唱、編配大量的兒童歌曲，并具備從事童聲歌曲編排與指揮的崗位能力。
（2）能夠彈奏，編配大量的兒童歌曲即興伴奏，并具備在兩升兩降調(diào)式以內(nèi)熟練移調(diào)的崗位能力。
（3）掌握大量的兒童舞蹈動(dòng)作，并具備從事兒童獨(dú)舞、集體舞、音樂劇創(chuàng)編的崗位能力。
（4）掌握音樂教學(xué)法的內(nèi)容，并具備從事兒童音樂課程、音樂活動(dòng)、音樂晚會(huì)設(shè)計(jì)的崗位能力。
因此，學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，避免傳統(tǒng)學(xué)科式課程建設(shè)片面注重理論知識(shí)灌輸，或單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作技能的掌握，而是著眼于學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高，將職業(yè)崗位對應(yīng)的工作流程、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等滲透到整個(gè)課程建設(shè)中去，給學(xué)生以充分的、真實(shí)的工作過程體驗(yàn)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便能感受到強(qiáng)烈的工作氛圍，體驗(yàn)到未來的工作中所要求達(dá)到的規(guī)范操作和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)
所謂學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）的課程，不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)還是音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，是一門新型的、綜合性學(xué)科。將學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）的課程設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊，不同板塊的課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，同一板塊間的課程內(nèi)容按基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力和拓展能力呈縱向螺旋上升。
1.聲樂板塊
學(xué)前教育專業(yè)聲樂課不同于一般音樂專業(yè)的聲樂課，一味追求演唱技術(shù)、技巧的高難度，而是應(yīng)該降低對學(xué)生演唱技術(shù)、技巧的要求，拓展學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。聲樂板塊不僅可以將《兒童歌曲演唱》和《兒童發(fā)聲方法及嗓音開發(fā)與保護(hù)》等與幼兒園教學(xué)實(shí)際息息相關(guān)的內(nèi)容納入進(jìn)來，而且還可將《視唱練耳》《聲樂作品鑒賞與分析》《童聲合唱與指揮》納入進(jìn)來。同時(shí)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，選擇一些新創(chuàng)作的優(yōu)秀幼兒歌曲或幼兒園教材中的歌曲，將其充實(shí)到學(xué)前教育專業(yè)聲樂板塊的教材中，讓學(xué)生在課堂中就能感受到到幼兒園歌唱教學(xué)工作的實(shí)際。
2.器樂板塊
器樂教學(xué)板塊包括《鋼琴》《電子琴演奏》與《手風(fēng)琴入門》等基礎(chǔ)課程，《和聲學(xué)》《鍵盤即興伴奏》等拓展課程也可以納入進(jìn)來。由于《鋼琴》是技巧性較強(qiáng)的一門課程，對彈奏者手指能力要求較高，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多在入學(xué)前又沒有接觸過鍵盤樂器，所以學(xué)生對這門課往往是既感興趣又有點(diǎn)恐懼。同樣，《和聲學(xué)》是一門純音樂理論課程，既生澀又難懂，學(xué)生面對它，往往會(huì)望而生畏。如果只為達(dá)到較高的演奏水平而一味地要求學(xué)生像音樂院校的學(xué)生那樣反復(fù)地彈奏練習(xí)曲，或者一味地讓學(xué)生死記硬背《和聲學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，那么，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被消磨殆盡。鑒于為兒童歌曲編配即興伴奏才是幼兒園音樂教師最常用的工作技能，所以器樂板塊的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生初步掌握鍵盤正確的彈奏姿勢、正確的觸鍵方式及正確的指法運(yùn)用后，適時(shí)地加入對作品進(jìn)行和聲分析的內(nèi)容，即《和聲學(xué)》內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到不同的和聲語匯與伴奏織體產(chǎn)生的不同音響效果。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)《鍵盤即興伴奏》課程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握有關(guān)即興伴奏的正確方法，掌握常用和聲語匯及伴奏織體，掌握各種不同體裁、不同風(fēng)格歌曲(主要是兒童歌曲)的伴奏方法，使之能夠完全勝任幼兒園的音樂教學(xué)工作。
3.舞蹈板塊
與普通專業(yè)舞蹈院校培養(yǎng)在舞臺(tái)上獨(dú)當(dāng)一面的表演型人才不同，學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）舞蹈課程的設(shè)計(jì)其目的是為了讓學(xué)生在從事兒童音樂教學(xué)時(shí)，不僅能夠運(yùn)用舞蹈這一手段對幼兒進(jìn)行肢體語言的訓(xùn)練，用形象的舞蹈語言讓幼兒進(jìn)行真實(shí)的生活體驗(yàn)，而且還可以讓學(xué)生獨(dú)立完成幼兒獨(dú)舞、集體舞蹈的創(chuàng)編與排練。因此，在這一板塊中，可以適當(dāng)降低舞蹈基本技術(shù)、技巧的難度，減少《舞蹈基訓(xùn)》的課時(shí)，同時(shí)，將《中國民族民間舞》《舞蹈作品鑒賞》《幼兒舞蹈創(chuàng)編》等課程納入進(jìn)來。
4.音樂教學(xué)板塊
第6篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)與改革
一、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)況及所暴露的問題
現(xiàn)今，大多數(shù)高?！稄V告設(shè)計(jì)》課程，多偏重廣告創(chuàng)意技法設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，不重視廣告設(shè)計(jì)的實(shí)用性，不關(guān)注廣告設(shè)計(jì)前的廣告策劃工作，不考慮廣告設(shè)計(jì)練習(xí)的系統(tǒng)化，往往造成花拳繡腿的設(shè)計(jì)形式無實(shí)用性后果。在實(shí)際項(xiàng)目廣告設(shè)計(jì)工作中，如果沒有廣告市場調(diào)查，沒有產(chǎn)品廣告策劃和定位，忽視廣告策略和策劃，是沒辦法制作出有用的廣告的。因此，站在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科角度，引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)化的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法，培養(yǎng)具有全局觀的實(shí)戰(zhàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是《廣告設(shè)計(jì)》課程追求的教學(xué)目的。
二、廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該綜合化
目前，市場企業(yè)要求廣告設(shè)計(jì)師具備宏觀把握能力和實(shí)際操作能力，具有較高綜合素質(zhì)。相應(yīng)地，廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目的也應(yīng)配合市場需求，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人才。這里同時(shí)強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)，它具體包括：
1.設(shè)計(jì)溝通能力。引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解與客戶交流的全過程，在參與中逐步學(xué)習(xí)與企業(yè)中設(shè)計(jì)任務(wù)接觸密切的市場部、營銷部、策劃部等進(jìn)行溝通交流的能力，從而保證廣告設(shè)計(jì)的后續(xù)工作順利進(jìn)行。
2.項(xiàng)目合作能力。在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與公司內(nèi)部的策劃人員、客戶服務(wù)人員、媒介人員等進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，了解自己在團(tuán)隊(duì)中的位置和作用，在與別人合作中，做好自己的設(shè)計(jì)工作，齊心協(xié)力助力項(xiàng)目進(jìn)行。
3.廣告策劃能力。要求廣告設(shè)計(jì)學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)工作前，與廣告策劃、廣告文案人員一起進(jìn)行市場調(diào)研，參與各種信息的分析、提煉，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)前的定位，討論廣告策略和具創(chuàng)意性的廣告主題，確保后續(xù)設(shè)計(jì)工作的有效性。
4.設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。廣告設(shè)計(jì)師水平能力的高低，最主要體現(xiàn)在創(chuàng)造能力的高低。設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力要求學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，多觀察生活，體驗(yàn)生活，開闊思維，訓(xùn)練自己根據(jù)主題多角度進(jìn)行思考，產(chǎn)生利于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的獨(dú)特性主意。
5.廣告表現(xiàn)能力。廣告設(shè)計(jì)師最終需要把創(chuàng)造性主意用自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)，通過設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)在具體的廣告媒介上。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圖形創(chuàng)意技巧，色彩搭配方法，文字設(shè)計(jì)技法，版式構(gòu)圖法則等綜合知識(shí)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)優(yōu)秀的廣告畫面。在實(shí)際項(xiàng)目中，還需要學(xué)生面對客戶，講述表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，在提案中說服客戶采納作品，努力實(shí)現(xiàn)作品的正式采用，爭取相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)報(bào)酬。
三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)該系統(tǒng)化
筆者有多年從事廣告策劃和廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目要求，在課堂教學(xué)中逐步認(rèn)識(shí)到：廣告設(shè)計(jì)不能只片面單一的、割裂的訓(xùn)練學(xué)生具體點(diǎn)的設(shè)計(jì)技能，應(yīng)該采用現(xiàn)代廣告全案實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作方法，引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生參與從市場調(diào)查到廣告策劃，廣告創(chuàng)意，廣告制作，廣告媒體全過程，使學(xué)生更加符合實(shí)際社會(huì)人才需求。
廣告設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化教學(xué)方法，由五種具體形式組成，分別是：基礎(chǔ)課堂教學(xué)、廣告市場調(diào)查、設(shè)計(jì)專題講座、廣告模擬實(shí)戰(zhàn)和項(xiàng)目分組協(xié)作。
1.基礎(chǔ)課堂教學(xué)。在多媒體課堂上，講解基本理論，針對知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生討論、答辯。課堂組織討論、答辯體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)和流暢的語言表達(dá)能力。
2.設(shè)計(jì)專題講座。定期邀請社會(huì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)師，講解和分析自己的經(jīng)典案例作品，讓學(xué)生了解廣告案例實(shí)際運(yùn)作過程，為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
3.廣告市場調(diào)查。讓學(xué)生任選某產(chǎn)品專題，把課堂講授的調(diào)查方法運(yùn)用到實(shí)際廣告調(diào)查活動(dòng)中去，要求學(xué)生對自選的廣告調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，撰寫出具實(shí)際指導(dǎo)意義的結(jié)論的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)報(bào)告，寫出有獨(dú)特想法的可執(zhí)行的廣告策劃方案，要求學(xué)生課堂PPT演講。
4.廣告模擬實(shí)戰(zhàn)。要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的商品，圍繞產(chǎn)品項(xiàng)目，進(jìn)行市場調(diào)查，廣告策劃，廣告創(chuàng)意，廣告制作，廣告媒體等從頭至尾的整體工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的營銷意識(shí)，為以后設(shè)計(jì)實(shí)用性廣告打好基礎(chǔ)。
5.項(xiàng)目分組合作?，F(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分工非常精細(xì)。每項(xiàng)工作都需要互相配合，通力合作，共同完成。在課堂教學(xué)中，模擬公司運(yùn)作方式，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)有全局觀的實(shí)用人才。
以上的五種教學(xué)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化整體，針對本科和?？撇煌A(chǔ)的學(xué)生，可以靈活的調(diào)整運(yùn)用，培養(yǎng)有全局觀的實(shí)戰(zhàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞 C語言 循環(huán)嵌套 微課 教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Micro Curriculum Teaching Design and Thinking in C Language Nested Loops
CHEN Lei， WEI Lin
（Jiangxi Institute of Economic Administrators， Nanchang， Jiangxi 330088）
Abstract In this paper， take a nested loop of C language curriculum content for example， micro-lesson by watching the national college tournament winners and experts inspiration， micro undergraduate and vocational courses focused design should be different， and thus the contents of the nested loop micro-lesson curriculum design， the use of micro-lesson in vocational college design and content of selected micro-teaching methods to make the thinking.
Key words C language； nested loops； micro course； teaching design
1 課程背景
循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)之一，它和順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)共同作為各種復(fù)雜程序的基本構(gòu)造單元。C語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)是建立在順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)及初步掌握之后的教學(xué)內(nèi)容，是程序設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，而循環(huán)的嵌套則是C語言程序設(shè)計(jì)課程的難點(diǎn)與核心，在課程學(xué)習(xí)中處于承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就內(nèi)容而言，循環(huán)的嵌套難度高，需要教師把握分寸運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，選取恰當(dāng)?shù)睦}滲透循環(huán)嵌套的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2 全國高校微課教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)作品啟示
在“首屆全國高校微課教學(xué)比賽”網(wǎng)站的作品展示中進(jìn)行高級檢索，課程/作品名稱“C語言程序設(shè)計(jì)”，作品介紹為“循環(huán)”的作品有32個(gè)，其中獲得二等獎(jiǎng)作品1個(gè)，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)作品2個(gè)。獲得二等獎(jiǎng)的是信息工程大學(xué)的南煜教師的作品“第五章：循環(huán)嵌套”，這個(gè)作品得到了專家的好評：以學(xué)生熟悉的鐘表為例開篇，易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，作品以構(gòu)建學(xué)生計(jì)算思維為課程教學(xué)的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，按照溫故知新、案例教學(xué)、逐步深入、應(yīng)用拓展的思路進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，聲音清晰。
整個(gè)微課的教學(xué)過程如下：鐘表一天的運(yùn)動(dòng)過程循環(huán)模擬鐘表運(yùn)動(dòng)循環(huán)嵌套的概念循環(huán)嵌套程序設(shè)計(jì)要點(diǎn)示例（*號(hào)平行四邊形圖形輸出）同類圖形輸出（*號(hào)正三角圖形輸出）觸類旁通（九九乘法表的輸出），南煜教師在講解的過程中采取了重點(diǎn)講解、變形點(diǎn)撥的解析式教學(xué)方法，以最常見的圖形輸出類型問題詳細(xì)講解，并從問題的結(jié)果入手逆向反推，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從表象探規(guī)律，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)思想的精髓，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力，并有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。微課視頻的錄制采用的是攝像機(jī)錄制和屏幕錄制兩種方式結(jié)合完成。
這個(gè)微課作品對高職院校的C語言循環(huán)的嵌套教學(xué)給予了一定的啟示，當(dāng)然高職院校與本科院校教學(xué)也因根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的不同而有所區(qū)別。
本科院校的教學(xué)側(cè)重于突出理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是較強(qiáng)的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，注重理論和理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)楸究圃盒．厴I(yè)生就業(yè)的崗位往往是創(chuàng)新的崗位，如某行業(yè)的設(shè)計(jì)研究院、某大型企業(yè)的研究開發(fā)中心、某技術(shù)開發(fā)部等，因此在微課設(shè)計(jì)時(shí)需要將扎實(shí)的理論知識(shí)滲透到課程教學(xué)中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生吃透知識(shí)點(diǎn)，能舉一反三，重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題上，開展研究性、探索性技術(shù)的訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
高職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)員、技術(shù)管理員或高級技工等，培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，因而應(yīng)更注重實(shí)際操作的教學(xué)。高職教育適宜的教學(xué)模式主要是傳授知識(shí)加技術(shù)技能訓(xùn)練并重的教學(xué)模式，因此在微課設(shè)計(jì)時(shí)要將實(shí)踐知識(shí)融入課程教學(xué)中，使學(xué)生熟練掌握技術(shù)操作要點(diǎn)，并能融會(huì)貫通，觸類旁通，重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上，開展模仿性、合作性的技術(shù)的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到實(shí)踐能力、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的目的。
3 高職C語言課程循環(huán)嵌套微課設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：（1）了解循環(huán)嵌套的含義及基本結(jié)構(gòu)；（2）掌握for循環(huán)嵌套的運(yùn)行規(guī)律；（3）根據(jù)具體問題的分析，利用循環(huán)嵌套求解問題。
重點(diǎn)：掌握for循環(huán)嵌套的運(yùn)行規(guī)律。
難點(diǎn)：歸納循環(huán)嵌套中各循環(huán)變量在運(yùn)行中的變化規(guī)律。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本微課設(shè)計(jì)采用教具演示法將循環(huán)嵌套的結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀演示，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、溫故知新教學(xué)法和試誤教學(xué)法對for循環(huán)的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)講解。
圖1 俄羅斯嵌套娃娃 圖2 九九乘法表
首先，展示俄羅斯嵌套娃娃實(shí)物教具（如圖1），簡單介紹出處，并引起學(xué)生注意如何嵌套，由此引出循環(huán)嵌套的含義及基本結(jié)構(gòu)。接著借助小學(xué)生文具盒上的九九乘法表（如圖2）引入打印九九乘法表任務(wù)，從結(jié)果入手，引導(dǎo)學(xué)生查看乘法表，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出乘法表行與列變化的規(guī)律。采用溫故知新的方法，選取乘法表中3行，分別用單層循環(huán)打印輸出， 針對3個(gè)單層循環(huán)進(jìn)行對比分析，找出異同，啟發(fā)學(xué)生如何再用一個(gè)循環(huán)去解決類似代碼的問題，將多個(gè)單層循環(huán)改造成雙層循環(huán)結(jié)構(gòu)。在改造過程中，采用試誤教學(xué)法，將循環(huán)嵌套易出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行演示，如：內(nèi)外層循環(huán)變量不能相同，內(nèi)外循環(huán)不得交叉等，提示出錯(cuò)的原因并糾正錯(cuò)誤。將單層循環(huán)改造完成后，對正確輸出乘法表的代碼進(jìn)行講解，用列舉方式列出兩個(gè)循環(huán)變量的變化規(guī)律，從而歸納出循環(huán)嵌套中個(gè)循環(huán)變量在運(yùn)行中的變化規(guī)律。最后，給出*號(hào)直角三角形及*號(hào)正三角形，進(jìn)行變形點(diǎn)撥，布置課后任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程，由易到難，由簡到繁，回歸小學(xué)課堂常見的教具演示法，集中高職生聽課的注意力，再用耳熟能詳?shù)木啪懦朔ū砝}，從點(diǎn)到面，完成由多個(gè)單層循環(huán)到雙重循環(huán)的改造，最后用常見*號(hào)圖形的輸出任務(wù)，達(dá)到教學(xué)觸類旁通的效果。
4 高職院校微課設(shè)計(jì)思考
4.1 微課內(nèi)容的選取
高職課程較本科課程，課程內(nèi)容重在應(yīng)用技術(shù)，突出實(shí)踐，以任務(wù)為中心的課程內(nèi)容適合作為高職課程應(yīng)用技術(shù)知識(shí)與技能的傳授，高職生專業(yè)知識(shí)接受能力有限，我們應(yīng)利用各種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握好教學(xué)難度，幫助學(xué)生化解難度，降低學(xué)習(xí)的難度，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，并定制有實(shí)際意義的教學(xué)任務(wù)。如：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送的《測量血壓》（高職高專組決賽一等獎(jiǎng)），教學(xué)實(shí)踐性非常強(qiáng)，以激發(fā)學(xué)生思考的提問導(dǎo)入如何測量血壓的課程內(nèi)容，與家庭生活息息相關(guān)，選題很合適。
4.2 微課教學(xué)方法的使用
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要可以加入一些表演、游戲活動(dòng)、實(shí)景拍攝，教師在制作微課時(shí)要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，如：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送的《導(dǎo)游講解服務(wù)技術(shù)與實(shí)施》（高職高專組決賽一等獎(jiǎng)），教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教學(xué)過程采用交流討論，上臺(tái)交流展示等形式， 并采用“引導(dǎo)激發(fā)愛”快樂五環(huán)教學(xué)法，任務(wù)式驅(qū)動(dòng)最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師成為了教學(xué)活動(dòng)的有效組織者。
5 結(jié)束語
2013年舉辦全國高校微課教學(xué)比賽將我國的微課熱推向，也讓許多普通的教師走出學(xué)校，脫穎而出，他們的教學(xué)風(fēng)采感染著越來越多的學(xué)生，微課視頻也讓他們走上了明星的舞臺(tái)，相信微課會(huì)給中國的教育帶來巨大的變革。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；慕課；終身學(xué)習(xí)
一、背景
當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)變革的時(shí)代，信息化在推動(dòng)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、教育各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地變化著，人們獲得信息的方式不僅限于傳統(tǒng)的媒體（如電視、報(bào)紙、書籍、雜志和廣播），可以隨時(shí)隨地通過電腦、平板電腦或手機(jī)訪問網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁。在校大學(xué)生也不例外，他們每天都要通過電腦、手機(jī)或平板電腦閱讀資訊，查閱資料，或進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，網(wǎng)頁正是這些信息和知識(shí)的載體。因此，越來越多的大學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的方法和網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)技術(shù)也非常實(shí)用和重要。本文對當(dāng)前高校開設(shè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行了深入調(diào)研，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校每年選修這門課的學(xué)生超過千人，這門課程非常受歡迎。
與此同時(shí)，慕課的出現(xiàn)使得教育也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。慕課是指大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程，這些開放課程大部分是由全球知名高校制作，然后放在一定的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，向全世界免費(fèi)開放，他對學(xué)習(xí)者沒有什么要求，只要你有一部可以聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)，就可以自由選擇平臺(tái)上提供的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后你可以選擇參加考試，成績合格就可得到由課程的提供者認(rèn)證的合格證書。
那么，慕課時(shí)代我們?nèi)绾蝸碇v授這一門課程呢？接下來我來從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題來著手討論。
二、在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中，存在以下幾個(gè)問題：
1.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程是一門高度綜合的課程，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等多種知識(shí)。首先要學(xué)會(huì)讀寫HTML，熟練掌握可視化網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver的使用，能手動(dòng)修改CSS樣式表文件，了解JavaScript腳本語言；其次要熟練使用Photoshop、Fireworks和Flash等軟件；最后還要對ASP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)有一定的了解。如何在有限的課時(shí)內(nèi)去選擇有代表性的教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的精髓，又能培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新信息的能力。
2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程主要介紹網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作及網(wǎng)站的建設(shè)與管理，課程每一部分內(nèi)容都有相對獨(dú)立性和完整性。該課程教學(xué)基本是在多媒體教室開展，特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，而用多媒體教學(xué)基本采用“滿堂灌式”和“填鴨式”，這種單調(diào)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一門課講下來可能讓學(xué)生感覺到零散，難以達(dá)到融會(huì)貫通，而且在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的講解過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)看老師的操作能掌握，課下過會(huì)就忘了。所以，要在這門課的教學(xué)過程中簡單明了地把課程的體系結(jié)構(gòu)介紹清楚，再建立一個(gè)課上內(nèi)容和課下相連接的橋梁，讓學(xué)生知道上課的內(nèi)容實(shí)例，用教學(xué)內(nèi)容里的相關(guān)素材加以操作，使得學(xué)生可以在課下對上課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以期達(dá)到較好的授課效果。
三、如果把慕課應(yīng)用到《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，這門課的學(xué)習(xí)將有以下幾個(gè)方面的變革。
1.學(xué)習(xí)方式的變革
在當(dāng)前的高等教育改革中，我們一直試圖利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，讓學(xué)生能夠不受空間和時(shí)間上的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)交流。慕課的出現(xiàn)為這一理想的實(shí)現(xiàn)提供了可能，使得學(xué)生對于知識(shí)的理解和吸收，往往要比傳統(tǒng)課堂更有效率。慕課的發(fā)展使傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式面臨變革，但它也是新生事物，不能替代課堂教學(xué)。我們需要迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，積極探索更加適合高等教育發(fā)展的道路。因此，利用這一特性，在大學(xué)教學(xué)過程中采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教育模式也在許多高校中進(jìn)行試點(diǎn)。鑒于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等多種知識(shí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間比較零散，難以融會(huì)貫通的問題，可以把課程內(nèi)容劃分為若干個(gè)模塊，通過一個(gè)典型的小型網(wǎng)站來引入網(wǎng)頁制作，由淺入深地介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，建立班級QQ群，把上課資料全部上傳共享。將基本的知識(shí)講解放在線上，讓老師省下更多時(shí)間與學(xué)生當(dāng)面交流分享，答疑解惑，獲得更好地教學(xué)實(shí)效，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)相結(jié)合，既掌握了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的精髓，又能培養(yǎng)不斷獲取新信息的能力。并且所有的慕課課程也不一定都要都親力親為，可以充分的使用“拿來主義”把網(wǎng)上的優(yōu)秀的資源拿來使用。
2. 教學(xué)方式的變革
慕課在線課程為教學(xué)方式的多樣化提供了新的途徑。課堂與在線教學(xué)相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)更加深入和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生可以按自己的節(jié)奏、進(jìn)度和方式隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間更多地用來進(jìn)行師生間的深度互動(dòng)。每學(xué)習(xí)一段內(nèi)容之后的測試和即時(shí)反饋有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。學(xué)生在慕課上不僅能學(xué)習(xí)本門課輔導(dǎo)老師的授課過程，還能學(xué)到世界各地名校名師的授課，把寶貴的資源最大可能的共享，教師通過這種“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，從一個(gè)講授者、講解者，真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者。
3.評價(jià)方式的變革
慕課可以全面跟蹤和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。而它的大數(shù)據(jù)分析功能可以幫助教師輕松地完成對學(xué)生的分析與評價(jià)，并實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。
四、把慕課運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生有以下幾方面的改變：
1.學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)
這門課主要通過一個(gè)小型網(wǎng)站的實(shí)例，分步介紹各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，課上老師操作，課下同學(xué)們按照老師給的素材、要求和操作步驟練習(xí)并拓展，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.學(xué)生的就業(yè)競爭力增強(qiáng)
當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展迅速，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的方法和網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)技術(shù)也非常實(shí)用，可以運(yùn)用到以淘寶、天貓、當(dāng)當(dāng)、京東、亞馬遜等為代表的電子商務(wù)網(wǎng)站中，使其更好地發(fā)揮作用。拓寬我校學(xué)生的就業(yè)面，提高就業(yè)競爭力。
3.在校學(xué)生整體素質(zhì)提高
加強(qiáng)各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，拓寬學(xué)生的思維空間，還可以融合學(xué)科前沿知識(shí)和高新科技，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
4.慕課可引導(dǎo)社會(huì)向終身學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)變
學(xué)生在校時(shí)，可以把慕課作為一種輔助教學(xué)的手段。即使畢業(yè)工作了，也可以通過在線開放課程自由、開放的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)自我提升。
慕課的開放性以及系統(tǒng)性對當(dāng)前教育改革有著深遠(yuǎn)的影響。教育成為了人們基本的權(quán)利，使得終身學(xué)習(xí)成為可能。慕課在探索開放互聯(lián)網(wǎng)背景下全新的大學(xué)課程組織實(shí)施模式，撬動(dòng)著根深蒂固的傳統(tǒng)課堂的組織管理模式。因此，我們有必要對于慕課進(jìn)行總結(jié)和思考，進(jìn)而將課堂與在線教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生能全面掌握每一門課，整個(gè)社會(huì)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)的競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級教研項(xiàng)目“慕課時(shí)代的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)探索”建設(shè)成果，課題號(hào)：ACJYYB2014102
作者簡介：
楊威（1982-），管理科學(xué)與工程學(xué)院，講師；
第9篇：學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞 高職平面設(shè)計(jì) Illustrator課程 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容
一、研究背景
目前在高職院校中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)普遍存在一個(gè)誤區(qū)，介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，而忽略軟件在專業(yè)方向上的應(yīng)用。因此，如何組織教學(xué)內(nèi)容及采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果是非常重要的。本文結(jié)合實(shí)踐對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行探討。
二、教學(xué)內(nèi)容
Illustrator作為一個(gè)成熟且功能強(qiáng)大的圖形處理及平面排版軟件，為用戶提供了很多的功能，但我認(rèn)為在備課和講課過程中，教學(xué)內(nèi)容的選取要堅(jiān)持如下原則：
（一）抓住技術(shù)應(yīng)用這一主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際特征，具有針對性。在教學(xué)過程中，要立足于軟件功能的使用，同時(shí)又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)該功能在專業(yè)方面的應(yīng)用。為此，我們可以對平面設(shè)計(jì)中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減，也可以打破Illustrator教材原有知識(shí)的框架和秩序，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)重新組織、排列課程內(nèi)容。
（二）緊密聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
目前，高職課程設(shè)置普遍存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐“先分后合”，并且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應(yīng)用，即不能體現(xiàn)Illustrator課程在平面設(shè)計(jì)中的重要性，也無法引起學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，在授課過程中，要結(jié)合其它設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講解位圖編輯時(shí)，可以結(jié)合位圖和矢量圖對比進(jìn)行。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如何根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法的運(yùn)用是非常重要的。為取得更好的教學(xué)效果，本人積極探索與實(shí)踐符合教育規(guī)律的教學(xué)方法，積極實(shí)施啟發(fā)、引導(dǎo)自學(xué)等多樣化教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，做好以下幾個(gè)方面的工作：
（一）充分利用多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
利用多媒體教室，教師可以直接使用課件、電子教案、視頻、演示操作等途徑進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使用電子教室軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學(xué)生的操作，或雙向傳遞文件。利用實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生能及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并能在實(shí)際操作過程中培養(yǎng)他們的解題思路、解題方法和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）采用案例教學(xué)，提高教學(xué)效果。
在課程導(dǎo)入階段，展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的作品或往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，既讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。案例選取應(yīng)具有專業(yè)針對性，既要能體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，又具有專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)。
（三）注重互動(dòng)，營造活躍氣氛。
針對教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)難度的不同，教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。設(shè)置問題法；故設(shè)錯(cuò)誤操作法，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤所在；集體討論法；自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講，看操作演示，參與討論提問。在回答問題提出方案的過程中，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了視野。經(jīng)實(shí)踐證明，效果很好。
（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)多種能力。
本課程采用上機(jī)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并且講授與上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1：2。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的主要是消化、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
上機(jī)操作是軟件教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。每次上機(jī)對學(xué)生都要設(shè)計(jì)一定的要求和任務(wù)，并及時(shí)為學(xué)生排憂解難，課后要收取上機(jī)作業(yè)。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以采用不同的訓(xùn)練方法。例如，對一些比較簡單或雷同的內(nèi)容可采用“自我實(shí)踐”來完成，如繪制基本圖形，內(nèi)容包括矩形工具組、橢圓工具組、網(wǎng)格工具組、基本形狀工具組，授課時(shí)我們可以選取其中一兩個(gè)工具為例來講解使用方法，其它工具可通過實(shí)例安排在實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在學(xué)習(xí)軟件一段時(shí)間后，學(xué)生一般不再滿足于完成依樣畫瓢的模仿任務(wù)，這時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些設(shè)計(jì)主題，如講解交互式工具時(shí)，教師先提供初始設(shè)計(jì)稿，分析講解這類主題一般采用的元素及可能使用到的工具，然后學(xué)生用所掌握的工具從色彩、內(nèi)容、構(gòu)圖上去完善這個(gè)作品；“分組學(xué)習(xí)法”，根據(jù)任務(wù)難易程度，進(jìn)行分組訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的訓(xùn)練方法，效果很好，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。
總之，開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，教學(xué)實(shí)踐的前提是必須對市場和行業(yè)的發(fā)展趨勢有認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度才能充分認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教育改革的必要性；教學(xué)核心應(yīng)落實(shí)于重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有思考力和決策力的平面設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
